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在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編為大家整理的理解作文400字3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
理解作文400字 篇1
“真是豈有此理，問(wèn)這么傻的問(wèn)題!”“真是豈有此理，某某有什么了不起!”“真是豈有此理，你怎么亂發(fā)脾氣?”“真是……”也許是世界變化太快了，不僅使得同時(shí)代的人，不同年齡的人難以互相了解，即使同齡人之間，也時(shí)常不知道對(duì)方腦子里想些什么?我們只好看看身邊的人搖頭，放下一句“真是豈有此理“，又匆匆上路，人與人之間少了些溝通，更顯得寂寞無(wú)助，于是便有了“人生得一知己足矣“的感慨，更多了“直音少，弦斷有誰(shuí)聽(tīng)”的無(wú)奈與悲哀，在渴望理解的呼聲和豈有此理的'斥責(zé)聲中，我不禁困惑：理解在哪里?
一天晚上，我與媽媽鬧矛盾，是因?yàn)樗ネ媾贫换丶�。我�?dāng)時(shí)非常的生氣，什么話都敢說(shuō)，卻沒(méi)考慮她的感受，我知道她也有壓力，她也需要放松。當(dāng)時(shí)天正下著小雨，心情復(fù)雜，只得“一言九鼎”，就算發(fā)泄吧。我告之以自己的想法，果然得到回應(yīng)，因?yàn)闇贤�，我們理解了�?duì)方。
其實(shí)從某種意義上來(lái)說(shuō)，理解可以只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話：假如我是他，己所不欲，方知人所不欲，進(jìn)而才能不施與人。只要設(shè)身處地地替他人著想，從他人的角度看問(wèn)題，就能理解許多看似瘋狂的舉動(dòng)，不再看不慣外表怪異的人，也能撫慰許多受傷的心。這時(shí)的你就會(huì)成為一個(gè)受歡迎的人。也許我不能說(shuō)學(xué)會(huì)了理解別人，但至少嘗試了學(xué)會(huì)理解別人，這大概就是成長(zhǎng)吧!
理解作文400字 篇2
“叮鈴鈴——”隨著鬧鐘的響起，我從床上爬了起來(lái)，揉揉惺忪的睡眼，拉開(kāi)窗簾，外邊陽(yáng)光燦爛，萬(wàn)里無(wú)云，這真是一個(gè)好天氣��！
忽然，一張綠色的紙條映入我的眼簾，上面用端正的字條寫(xiě)著我這一天到晚要干什么，想都不用想，這字條肯定是我媽寫(xiě)的。看來(lái)又要過(guò)一天的'“悲慘”生活了。
我一邊寫(xiě)著作業(yè)，一邊苦惱地想，單單老師布置的作業(yè)就很多，老媽又要給我布置這么多作業(yè)，這一天能寫(xiě)完嗎？
就在此時(shí)，我的手機(jī)響了，我煩躁地打開(kāi)手機(jī)，原來(lái)是老媽打來(lái)的：
“你現(xiàn)在在做什么？”
“我在寫(xiě)作業(yè)。”
“哦，今天還要寫(xiě)晚上學(xué)英語(yǔ)的作業(yè)，記住哦�！�
一聽(tīng)到這兒，我的火就上來(lái)了：“一天寫(xiě)這么多作業(yè)，你要寫(xiě)死我呀！”
媽媽聽(tīng)了也生氣：“反正都是要的，不多寫(xiě)練習(xí)成績(jī)?cè)趺春蒙先ィ俊?/p>
“嘀——”電話里頭傳來(lái)一陣忙音。
我嘆了口氣，漫不經(jīng)心地繼續(xù)寫(xiě)下去。
作家戈?duì)柖≌f(shuō)過(guò)這么一句話：“最偉大的見(jiàn)解是最樸實(shí)的。”是啊，如果老媽能理解我內(nèi)心的想法，多聽(tīng)聽(tīng)我的意見(jiàn)，這該多好啊！
記住，最重要的是理解。
理解作文400字 篇3
當(dāng)我的媽媽牽著我的手走進(jìn)校門(mén)時(shí)，一個(gè)高大的形容就占據(jù)了我幼小的心靈，那就是老師。在老師那里我們學(xué)到了大量的知識(shí)，這些知識(shí)也促使我們從稚嫩走向成熟。是老師給我們的頭腦中幾乎是空白的畫(huà)冊(cè)，一頁(yè)又一頁(yè)地填上了各種圖案——色彩斑斕。
每次上課教室里的一百多雙眼睛都齊刷刷地盯著講臺(tái)。講臺(tái)上的老師也用洪亮的聲音為我們細(xì)心講解。一遍不行再來(lái)一遍，嗓子喊啞了還繼續(xù)堅(jiān)持，在一遍一遍的'講解中，還會(huì)時(shí)不時(shí)問(wèn)同學(xué)們聽(tīng)懂了么？學(xué)會(huì)了么？就在老師問(wèn)這些話的同時(shí)，老師心里也希望同學(xué)們異口同聲的回答：學(xué)會(huì)了，希望自己的努力不要白費(fèi)�？墒强傆心敲磶讉�(gè)調(diào)皮，上課不聽(tīng)講的學(xué)生沒(méi)有讓老師高興。就在這些學(xué)生用無(wú)所謂的表情說(shuō)出自己什么都沒(méi)聽(tīng)懂，什么都不會(huì)……這些話時(shí)，他們可知道老師這時(shí)在想些什么，他們真的會(huì)讓老師傷心，讓老師覺(jué)得自己水平不夠好，從而對(duì)這些學(xué)生心灰意冷。
我想，這些沒(méi)有了老師教的學(xué)生，現(xiàn)在可能覺(jué)得自己是那么的自由，像天空中的小鳥(niǎo)一樣無(wú)憂無(wú)慮，想做什么就做什么。然而他們卻不能深知，自己這樣做是斷送了自己的前程，失去了自己的未來(lái)。終究受傷的還是自己。
老師需要學(xué)生的理解，老師也是人也有七情六欲，如果我們不能理解老師的辛苦，而是一再讓老師傷心。雖然有些學(xué)生認(rèn)為這沒(méi)有什么，但是等到最后幡然醒悟卻為時(shí)已晚。
老是在我心目中是優(yōu)秀的，正因?yàn)槔蠋熯@種職業(yè)的不同尋常，所以老師更需要理解。
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