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在生活、工作和學習中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編幫大家整理的游水庫作文300字，歡迎大家分享。
游水庫作文300字1
⊙創(chuàng)設情境，導入新課
師：同學們，你們誰在學校運動會上參加過400米賽跑？400米賽跑的路線是什么樣的？
預設
生：繞著操場跑一圈。
師：一圈就是從起點開始，又回到起點，操場一圈的長度就是它的周長。這節(jié)課，老師就和大家一起來研究什么是周長。(板書課題：什么是周長)
⊙主動探究，測量周長
1．描一描，初步感知周長的含義。
(1)課件出示教材45頁上面的兩幅圖：樹葉和數(shù)學書的封面。
師：請大家拿出彩筆，在書上描出這兩幅圖的邊線，應該用直尺的地方，要用上直尺。
學生操作，完成后與同桌互相檢查訂正。
(2)說一說。
師：誰能說說自己是怎樣描的？你知道什么叫邊線了嗎？
請學生邊說邊演示，明確：“邊線”就是繞樹葉和數(shù)學書封面畫一周所畫出的'路線。
(3)摸一摸。
請學生找到身邊的任何一個物體，指一指或摸一摸它們的邊線。如課桌面的邊線，文具盒的邊線，黑板面的邊線等。
2．認識周長。
(1)看一看，說一說。
課件出示教材45頁中間的兩幅圖。
提問：小螞蟻和鉛筆分別在做什么？說了些什么？你從中懂得了什么？請學生觀察后匯報。
(小螞蟻繞著樹葉爬了一周，它爬過一周的長度就是樹葉的周長；鉛筆沿著數(shù)學書封面的邊線描了一周，數(shù)學書封面一周的長度就是它的周長)
(2)指一指，說一說。
①請學生集體交流，先與同伴互相在圖上指一指，說一說什么是周長，再輪流到前面在課件上出示的兩幅圖中指一指，說一說。
�、趶娬{(diào)“一周”的意義。
師：怎樣才算一周？從哪里開始？到哪里結(jié)束？
學生回答后師小結(jié)：從一個點出發(fā)，沿著圖形邊線運動，最后又正好回到這個點，這才是一周。
設計意圖：通過看一看、描一描、說一說、指一指等活動，調(diào)動學生各方面的感官，多方位的體會周長的實際含義，從而加深學生對周長這一概念的理解，正確建立起周長的概念。
3．探究測量圖形周長的方法。
(1)看一看，議一議。
�、僬n件出示樹葉和數(shù)學書實物，請學生觀察并思考：怎樣才能知道它們的周長？你有什么好辦法嗎？
�、谡垖W生先獨立思考，然后說說自己的方法，以及選擇這種方法的理由。初步確定哪些方法可以用。
(2)實際操作，量一量。
師：現(xiàn)在請大家找好合作伙伴，選擇適當?shù)墓ぞ�，動手量一量吧�?/p>
學生進行實際操作，教師巡視指導。
(3)匯報交流測量的方法和結(jié)果。
師：請大家說說你們分別是用什么方法測量的。為什么選擇這種方法？怎樣得出的測量結(jié)果？
預設
生1：測量樹葉的周長時，因為樹葉的形狀不規(guī)則，不能直接用直尺量，要先用柔軟的繩子沿著樹葉的邊線圍一圈，再用米尺測量繩子的長度。
生2：測量數(shù)學書封面的周長時，因為數(shù)學書的封面是長方形的，所以可以用直尺測量出每條邊的長度，再把每條邊的長度加起來。
師：在測量過程中，怎樣才能保證測量的數(shù)據(jù)比較準確呢？
學生各抒己見，教師小結(jié)：在測量過程中，要使用正確的測量方法，多測量幾次，這樣才能盡可能地減少誤差，保證結(jié)果的正確性。
游水庫作文300字2
一、教學內(nèi)容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級上冊P41
二、教學準備
各種形狀的圖形、繩子、卷尺、彩帶、賀卡.
三、教學目標與策略選擇
1、目標確定：
《周長》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級上冊第三單元P41的
教學內(nèi)容，它是一節(jié)數(shù)學概念課。它是在學生掌握認識各種圖形的基礎上進行教學的，它與學生生活密切聯(lián)系，通過本節(jié)課學習，初步培養(yǎng)學生的空間觀念，培養(yǎng)學生“用數(shù)學的意識”和自主、合作、探究能力。
�、僦R目標：通過多種形式的感知，理解周長的含義；并能解決一些簡單的實際問題。
�、谀芰δ繕耍号囵B(yǎng)學生觀察、想象、分析的綜合能力及小組合作能力。
�、矍楦心繕耍和ㄟ^探究合作的學習運動，激發(fā)學生學習熱情以及培養(yǎng)學生的合作探究意識。
2、教學策略選擇：
本課教學以學生最大程度參與為基本原則，采用自主探究的學習方法，運用多種感官參與到學習中，使學習過程成為學生發(fā)現(xiàn)知識和學會學習的過程，真正的使學習變得快樂起來。因為周長是一個數(shù)學概念，而且在我們整個小學階段，大部分概念沒有下嚴格定義，而是從學生所了解的實際事例或已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，幫助他們感悟概念的本質(zhì)屬性。所以本節(jié)教學內(nèi)容結(jié)合了大量實物和圖形，通過學生的感知、動手操作來理解周長的含義。
本課教學分為三個環(huán)節(jié)：首先創(chuàng)設一定的教學情境--節(jié)日到了，制作賀卡，出示各種形狀，引起學生學習的興趣。接著，讓學生通過小組合作、討論，感知并抽象出周長的概念。最后通過結(jié)合具體圖形探究求周長的策略，進一步鞏固周長的概念，為下節(jié)學習計算長方形和正方形的周長奠定堅實的基礎。
四、教學流程設計及意圖
教學流程
設計意圖
一、引入
1、創(chuàng)設情境：小朋友們，國慶節(jié)快到了，你們開心嗎？有哪些事情值得開心？哇，想起來感覺真不錯。那這節(jié)課我們來做幾張卡片，表達表達高興的心情，愿意嗎？
�、俑兄荛L
出示做好的賀卡，這是我做的祝你們國慶快樂的賀卡。你們喜歡什么圖形來做賀卡？
出示各種圖形：
美術老師給了我一個建議，在賀卡周圍圍一圈彩帶會很漂亮，那我需要多長的彩帶得先知道什么？
②鞏固周長概念
你愿意舉著自己喜歡的圖形，大聲告訴別人它的周長在哪里嗎？
生演示，指出周長在哪里。
�、鄢橄笾荛L概念
誰能說說周長到底是什么？
出示一圖形，請學生指出它的周長在哪里？
二、探究求周長的策略
1、請你獨立想出自己喜歡的圖形的周長怎么算？告訴我你的辦法就可以了。如果你喜歡的圖形太簡單，也可以選一個難的。
2、告訴你的同桌你的想法。
2、反饋，匯報
�。�1）生：只要量出各邊的長，再全部加起來就可以了。
師：同意嗎？
生：同意。
（這兩個圖形方法同上）
�。�2）探究正方形周長計算方法。
生：只要量出一條邊就可以了，然后加4次。
生：只要乘以4就可以了，比較簡單。
師：有沒有意見？
�。�3）
生1：用尺子量每條邊，再加起來就好了。
生2：用尺子量一個角的兩邊長度之和，再乘5就好了。
生3：用尺子量一條邊，再乘10就好了。
（4）
師：長方形的周長呢？
生1：量出四條邊的長度，加起來就好了。
生2：只要量兩次就可以了，量一個長再乘2，量一個寬再乘2就行。
生3：行。
師：什么理由？
生：有兩個（長＋寬）。
師：這幾種求長方形周長的方法中，你最喜歡哪個方法？
生1：第一種。
生2：第二種。
�。�5）
生1：用尺量
師：（給一根米尺）你量給大家看。
生1：不行，不行。
生2：拿根繩子先圍一圍，再量繩子的長度。
師：（給一根繩子）你圍給大家看。
生2：（簡要操作）
師：這個辦法行嗎？
生：行。
生3：我用米尺也能量。
師：你量量看。
生3：我在圓上做一記號，再把圓在尺子上滾一圈，就知道它的周長了。
師：（示范）是不是這個意思？行嗎？
生：行。
（6）
生1：在尺子上滾一滾。
師：（示范）行嗎？
生：不行。
師：有向里的凹面就不能滾，那怎么辦？
生2：用繩子先圍，再量量吧！
師：（略作示范）行嗎？
生：行。
�。�7）
生1：用繩子圍，再量的方法。（生略作示范）
生2：彎的地方用繩子圍，直的地方用尺子量，再加起來就可以了。
�。�8）
生1：這個圖形很簡單嘛，量出每條邊的長度再加起來就行了。
生2：我發(fā)現(xiàn)一個問題，只要量兩條邊的長度就可以了。
師：說說看
生3生4：我們也發(fā)現(xiàn)了。
把有的線段移動一下就可以變成一個長方形，像這樣......
師：我發(fā)現(xiàn)大家都很了不起，已經(jīng)學會把一個比較復雜的圖形轉(zhuǎn)化成簡單圖形進行計算，這樣的圖形以后我們還會碰到很多，大家要繼續(xù)加油！
二、鞏固練習
算出以下圖形的周長
三、小結(jié)
用一句話說說這節(jié)課最大的收獲。
本環(huán)節(jié)的設計注意到低年級學生“從具體直覺到理性概括”的一般認知特點，從生活中引出數(shù)學，極大地調(diào)動了學生的學習興趣。
新課標倡導教學過程應由單純傳授知識的過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)現(xiàn)知識和學會學習的過程；本環(huán)節(jié)以摸、看、量等多種形式分別感知周長，不僅有助于學生更好的認識各種圖形周長的特征，而且培養(yǎng)了學生的學習實踐能力，為接下來自主探究各種圖形周長策略打下了堅實的基礎。特別是不規(guī)則圖形的周長，通過幾個學生的自己指點，自己解說，使大部分學生都深刻理解周長的含義。
在探究求周長策略這個環(huán)節(jié)中，通過先獨立思考方法，再讓同桌互相交流，可以讓學生的思維迸發(fā)出火花，培養(yǎng)他們學會合作交流。圖形的選擇上有規(guī)則和不規(guī)則的，本環(huán)節(jié)主要是鞏固學生對周長含義的理解，以學生最大程度參與為基本原則，采用自主探究的學習方法，運用多種感官參與到學習中，使學習過程成為學生發(fā)現(xiàn)知識和學會學習的過程，真正的使學習變得快樂起來。特別是在交流圓形、月牙形等圖形的周長該怎么算時，學生的學習探索氣氛特別熱烈，每個學生都想把自己所想到的方法表達出來。
五、 教學片段實錄
�。�5）
生1：用尺量
師：（給一根米尺）你量給大家看。
生1：不行，不行。
生2：拿根繩子先圍一圍，再量繩子的長度。
師：（給一根繩子）你圍給大家看。
生2：（簡要操作）
師：這個辦法行嗎？
生：行。
生3：我用米尺也能量。
師：你量量看。
生3：我在圓上做一記號，再把圓在尺子上滾一圈，就知道它的周長了。
師：（示范）是不是這個意思？行嗎？
生：行。
�。�6）
生1：在尺子上滾一滾。
師：（示范）行嗎？
生：不行。
師：有向里的凹面就不能滾，那怎么辦？
生2：用繩子先圍，再量量吧！
師：（略作示范）行嗎？
生：行。
（7）
生1：用繩子圍，再量的方法。（師略作示范）
生2：彎的地方用繩子圍，直的地方用尺子量，再加起來就可以了。
�。�8）
生1：這個圖形很簡單嘛，量出每條邊的長度再加起來就行了。
生2：我發(fā)現(xiàn)一個問題，只要量兩條邊的長度就可以了。
師：說說看
生3生4：我們也發(fā)現(xiàn)了。
把有的`線段移動一下就可以變成一個長方形，像這樣......
六、教學反思
本節(jié)教學內(nèi)容是我在今年五月份上的一節(jié)公開課。學生是二年級的，剛開始試教時，還有些擔心本是三年級的內(nèi)容對他們來說會不會太深了一點，而且這節(jié)課的設計意圖是要通過學生自己的動手、探究，自己解決問題，最終深刻理解周長的含義，這樣對于以后如何進行計算圖形周長就水到渠成了。結(jié)果試教的效果好極了，后來我又去借了一個基礎較差的班級上了一節(jié)，雖然氣氛沒有原來的班級好，但是他們對于知識點的掌握情況是很好的。
在本課教學中，我力求體現(xiàn)：讓學生主動參與學習的過程，使學生成為學習的主人。所謂主動學習，就是要強調(diào)學習數(shù)學是一個學生自己的經(jīng)驗、理解和反思的過程，強調(diào)了以學生為主體的學習活動對學生理解數(shù)學的重要性。因此，在本節(jié)課中，我認為運用活動教學形態(tài)，采取“引導－合作－自主探究”的教學方法，使每個學生都能參與到學習中，感受學習的樂趣。要讓學生成為學習的主人，就要努力構(gòu)建良好的課堂教學環(huán)境。把思考的空間和時間給予學生。比如在教學“周長”這個概念的理解時，我沒有把現(xiàn)成的答案告訴學生，而是信任學生，讓學生自己去進行探索性、思考性的活動。讓他們充分表現(xiàn)自己的才干，到講臺上大聲地告訴所有人，“我喜歡的這個圖形的周長在這里”，然后非常自信地舉著圖形指給大家看。在學生充分理解了“周長”這個概念的含義后，他們對自己求周長的策略非常地有信心，每個學生都感到學習數(shù)學的快樂，感到動腦筋的快樂，使得他們對后面知識的探討產(chǎn)生了更濃厚的興趣。特別在討論求圓、月牙形、特別是階梯形的圖形時，學生們更是爭先恐后地想發(fā)表自己的見解。經(jīng)過這樣的探究學習，我覺得課本下節(jié)課教學內(nèi)容長方形和正方形的周長計算基本上可以讓學生獨立解決了。
游水庫作文300字3
教學目標：
1. 知識目標：結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。
2. 能力目標：正確計算長方形、正方形的周長。
3. 情感目標：感受數(shù)學在日常生活中的應用。
教學重點：
能正確計算長方形、正方形的周長。
教學難點：
掌握長方形、正方形的周長的計算方法。
教學準備：
教師自制各教具，準備實物及掛圖；學生準備小棒。
教學過程：
一、活動一
運用現(xiàn)實物體引入新知。
談話：我們已學過求長方形的周長，下面，我們一起討論怎樣求正方形的周長？（出示地磚一塊）
二、探索正方形的`周長的計算方法
�、俪鍪厩榫常和瑢W們又在教室的地板上鋪上了許多鮮艷的泡沫地板，你們看，每塊地板都是什么形狀的呢？（正方形）
②出示數(shù)學信息：“每邊的長都是60厘米”，你能提出什么數(shù)學問題？
�、蹖W生獨立思考：怎樣計算每塊正方形地板的周長？
�、苡懻摻涣鳎�60+60+60+60=240（厘米）
（60+60）×2=240（厘米）
60×4=240（厘米）
�、莼卮饐栴}：每塊地板的周長是240厘米。
�、扌〗Y(jié)：你最喜歡用哪種方法計算正方形的周長？（有時間的話，可以解決學生提出的其他問題，不能解決的問題存入問題銀行。）
三、練習反饋，鞏固提高
1. 先測量，再計算各圖形的周長。（讓學生通過思考，找到計算長方形、正方形周長的必要條件，再準確測量，正確計算。）
2. 淘氣將兩塊泡沫地板拼在了一起（如圖），你能算出這個圖形的周長嗎？
60cm
60cm 60cm
可以用多種方法解決：（60×2+60）×2=360（cm）
60×3×2=360（cm）
60×4×2―60×2=360（cm）
60×6=360（cm）
3. 用16根小棒擺出不同的長方形，能擺出幾種？寫出它們的長和寬。（以小棒根數(shù)為單位）（四人一組，把各種形狀的圖形都擺出來）
提問：這些圖形的周長哪個長一些？（一樣長）
為什么？（都是用16根小棒擺成的）
4. 游戲：找朋友（周長相等的圖形是朋友）
老師依次出示（a）、（b）、（c）號圖形，學生從（1）～（7）號圖形中找到和老師出示的圖形周長相等的圖形，用手勢表示圖形的編號。
四、課堂總結(jié)，課后延伸
1. 這節(jié)課你學會了什么？（如何計算長方形、正方形的周長？）
2. 教科書51頁實踐活動：先估計，再測量黑板面、數(shù)學書封面、自己鞋底等周圍學習生活用品各面的周長。
3. 課后分組測量并計算學校一個籃球場的周長。（可以使用目測、步測、工具測量等各種方法。）
游水庫作文300字4
長方形和正方形的周長
人教版三年級數(shù)學上冊 汕頭市潮陽區(qū)銅盂小學吳少君
知識與能力目標：
1、探索長方形、正方形的周長計算方法，能熟練計算長方形、正方形的周長。
2、會解決有關長方形、正方形周長計算的簡單實際問題。
過程與方法目標：
1、通過自學、互學、小組討論等活動，探索并掌握長方形和正方形的周長計算方法。
2、培養(yǎng)交流與合作的探究意識與能力。通過課件動態(tài)展示活動，推導出長方形、正方形周長的計算方法。
情感態(tài)度與價值觀目標：
通過實際操作，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)嚴謹求真、刻苦鉆研的學科精神。
學情分析：學生對由線段圍成的直線圖形的形狀，已經(jīng)建立了初步的表象，能識別各種圖形，并能在常見物體上找到這些形狀的面，知道了這些圖形可按邊的多少進行分類。學生對它們的特征已經(jīng)有了初步的感知，知道長方形、正方形各有4條邊、4個角。另外，學生已經(jīng)有了長度觀念，形成了一定的測量技能，會估計一些物體的長度，并且積累了一定的有關圖形折、拼、擺等操作的經(jīng)驗，所有這些都為本單元的學習提供了可能性和保證。
教學重點：
推導、歸納長方形和正方形周長的計算方法．
教學難點：
長方形和正方形周長計算方法的推導。能靈活運用所學知識解決生活中的實際問題。
教學用具：
幻燈片、卡片
教學過程：
一、復習舊識
師：同學們，老師手里有一些不同圖形的卡片，請大家指出它的周長，并說說什么叫周長（封閉圖形一周的長度，是它的周長）。
課件同時展示卡片的周長。
2、師：課件展示出長方形和正方形物品，請同學們指出它們的周長，說一說它們的特點。
二、探究新知
1、通過卡片指出長方形和正方形的周長，從而引出課題"長方形和正方形周長的計算"。
2、 小組合作學習。
�。�1）師：這兩張卡片，一個是長方形的，另一個是正方形的， 它們的周長是多少？哪個周長比較長？（指名說）
學生討論回答：
�、匍L方形的長；
�、谡叫蔚拈L；
�、蹆蓚�圖形同樣長。
師：到底是誰說的正確呢？今天讓我們一起來探究它們的周長的計算方法。
3、探究長方形的周長。
�。�1）師：課件展出一個長方形的圖畫，如果現(xiàn)在老師告訴同學們這個長方形的長是6厘米，寬是4這個長方形的周長是多少厘米？怎么求周長？學生經(jīng)過自學、互學和小組討論后出現(xiàn)的`方法有：
①長方形的周長=6+4+6+4=20（厘米）
�、陂L方形的周長=6×2+4×2=20（厘米）
�、坶L方形周長＝（6＋4）×2=20（厘米）
小結(jié)：通過觀察，求長方形周長，同學們想出了3種方法。一種是四條邊長連加的和；第二種方法是用兩個長的和加上兩個寬的和；第三種方法是一條長與一條寬的和的2倍來求周長。第三種方法運用了長方形對邊相等的特點，那么你們認為那種方法比較簡便呢？你喜歡哪一種呢？
�。�2）師用多媒體動態(tài)、隨機演示把長方形拆成四條邊又合并起來的過程，展示學生的三種不同算法。
根據(jù)學生的回答，得出第③種方法無論是書寫還是計算都比較方便。并總結(jié)公式：長方形的周長=（長+寬）×2，老師帶領同學齊讀長方形公式："長方形的周長等于長加寬的和乘于二"。
�。�3）師：我們可以用自己喜歡的方法去求長方形的周長，在實際練習時，要根據(jù)具體題目選擇合適的方法。但無論用哪一種方法，都必須知道什么條件？(長方形的長和寬)
（4）練習
出示課件：用我們探究出的公式算一算。
①做一做1、一個長方形的花壇長是5米，寬是3米，這個花壇的周長是多少米？
�、谟靡桓F絲做一個長是9厘米，寬是7厘米的長方形，鐵絲多長才夠？
4、探究正方形的周長。
�。�1）用自己喜歡的方法計算正方形的周長。
師：課件展出一個正方形，邊長是5厘米，這個正方形的周長是多少厘米？
學生探討：
同學1：5＋5＋5＋5=20（厘米）
同學2：5×4=20（厘米）
（2）師用多媒體動態(tài)、隨機演示把正方形拆成四條邊又合并起來的過程，展示學生的兩種不同算法），學生通過理解說出這些算式的意思。
方法一：正方形的周長=邊長+邊長+邊長+邊長
方法二：正方形的周長=邊長×4
（3）引導學生觀察總結(jié)出正方形周長計算公式，正方形周長＝邊長×4
想一想要計算正方形的周長必須要用到什么？
�。▽W生經(jīng)過思考知道，要計算正方形的周長必須知道它的邊長。）
老師帶領同學齊讀一邊公式："正方形的周長等于邊長乘于四"。
�。�4）練習
出示課件：用我們探究出的公式算一算。
�、僮鲆蛔�2、一張正方形桌子，邊長是20分米，要在它的四周縫上花邊，花邊的長是多少分米？
�、谟�4個邊長1厘米的小正方形拼成一個大正方形，這個大正方形的周長是多少厘米？
三、鞏固提高
1、用6個邊長1厘米的小正方形拼成一個長方形，拼成的長方形周長是（ ）厘米。
2、一個正方形的周長是20厘米，它的邊長是( )厘米。
3、張大伯要利用一面墻圍一個長方形雞圈，如果這個雞圈長10米，寬8米，圍這個雞圈最少需要多少米塑料網(wǎng)？
4、一張長方形紙片，長4分米，寬3分米，用這張長方形紙片剪一個最大的正方形，正方形的周長是多少分米？余下部分的周長是多少分米？
四、作業(yè)
1、課本87頁 2、3題。
2、課本88頁 6、7題。
游水庫作文300字5
教學內(nèi)容：國標蘇教版小學《數(shù)學》三年級（上）61，62頁
教學目標：
1，通過學生的操作，實踐，感悟周長的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長。
2，通過圍，量，算等操作活動，引導學生自主探索測量，計算周長的多種方法。
3，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學思考能力，享受學習的快樂。
教學重點，難點：體會周長的含義，能正確計算周長
教學準備：課件，實物投影，尺子，樹葉，卡片等
一，創(chuàng)設情境，感受周長
【描一描】
1，同學們，天是越來越冷了，到處樹葉飄落。老師來的時候搜集到了一些樹葉，想欣賞一下嗎 你收集了哪些 （舉起來）這些樹葉真漂亮，你能在紙上描下它們的形狀來嗎 請你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉，用彩筆一筆描出它的輪廓來。開始吧！
2，好！誰愿意來給大家展示一下 （實物投影展示）請用筆指著，說清楚沿著什么，從哪里開始，又到哪里結(jié)束。說得真好！誰再來說 （板書：邊線）【如果沒出現(xiàn)這樣的詞語，在演示后教師說：我們把這樣的一周（手勢）的長叫做：邊線】
【說一說】 看我們畫的圖形，這畫的其實就是樹葉的什么啊 樹葉的邊線就是（樹葉一周的長度）
【摸一摸】 那我們能一起摸一摸你手中樹葉一周的邊線嗎 邊摸邊說說什么是它一周的邊線。（一名展示說）
4，看來，不管從哪里開始，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周或摸了一周，請看（動態(tài)演示） 這一周邊線的長度，我們就把它叫做樹葉的周長。（板書課題：周長）誰再來說一說：什么是樹葉的周長
�。ㄔ谪S富的生活背景上學習數(shù)學，幫助學生建立概念，教師展示了許多漂亮的樹葉，給了學生美的享受以后，學生有了得到樹葉的欲望；緊接著教師創(chuàng)設了第二個教學環(huán)節(jié)，又讓學生用描的方式把圖形保留下來描樹葉的輪廓，短短幾分鐘描的過程，學生的體會在不斷地加深，這種在做中感悟我想是老師用再多的語言都無法替代的。這樣教師就抓住了學生的心態(tài)，使課堂氣氛驟然升溫。教師又讓學生通過說一說，摸一摸活動，使學生把周長這個抽象的概念與生活聯(lián)系起來，加深了學生對周長的理解。）
二，通過實例，認識周長
【指一指，說一說】我們通過樹葉的邊線，認識了樹葉的周長，下面我們來看這幅圖（課件出示游泳池，），你能指出他的邊線嗎 先指給同桌看看，然后指名上臺指。池口邊線是什么顏色 黑色的一圈就是池口的邊線。那么這游泳池池口一周邊線的長我們就叫做池口的什么呢 （周長）
【看一看】在我們的生活中，這樣的周長還有很多，看。（課件出示其他圖片）
【描一描】
剛才我們認識了物體上的邊線，那這些平面圖形有邊線嗎 如果選擇你喜歡描的一幅你選擇誰 能一筆描出它的邊線嗎 其他人都能嗎 （課件練習2）打開書翻到62頁，拿出水彩筆，選擇一幅自己喜歡的圖形，用一筆描出來。
描完后展示。我們同學沿著圖形的邊線描了一周，這一周的長度就是圖形的周長。誰來說說它們的周長 （長方形先開始）
總結(jié)：通過剛才的活動我們發(fā)現(xiàn)無論物體或圖形一周的長我們都可以叫做邊線，而這一周邊線的長就是他們的周長。
【練一練】看我們同學學的這么認真，兩只小甲蟲也來湊熱鬧拉，它們把樹葉當成了運動場，我們來看一看那一只爬的才是樹葉的周長 （課件）
（教師進一步來揭示周長的含義，通過實際物體的邊線周長抽象到平面圖形的周長，再到數(shù)葉的小甲蟲圍周長的富有童趣的`練習，幫助學生進一步建立，完善周長的概念，同時為周長的測量引入到實際物體埋下伏筆。從課堂上學生的反映來看，這樣的設計不但能賦予枯燥的學習內(nèi)容以純真的兒童氣息和快樂的生活情趣，而且切實幫助學生建構(gòu)了對周長的理解，加深對周長的認識。）
三，引導探究，測量周長
【測量周長】1，那么小甲蟲到底爬了多遠我們有辦法測量嗎 誰來說說 （集體交流）然后同桌合作測量樹葉的周長。
2，試一試：是不是所有的周長都要圍一圍呢 請看，誰先說說它的周長是什么 你有什么好辦法可以知道它們的周長，同桌各選一個量一量，算一算。
小結(jié)：我們用不同的方法測量出了樹葉和平面圖形周長，說明我們一定是要根據(jù)物體的形狀特點和條件選擇合適的方法，直線圖形選擇直尺比較合適，曲線圖形選擇圍的方法比較好。
3，老師這還有一個圖形，（出示五角星）你用什么方法測量它的周長呢
有不同的方法嗎
�。ㄓ嬎愫唵螆D形的周長是教材的基本要求。先讓學生從數(shù)葉的周長的測量過度到平面圖形的周長測量，這樣符合兒童的從具體到抽象的認知規(guī)律。進而總結(jié)出周長的測量的一般方法，讓學生在自己動手，動腦探索的過程中解決問題。在解決問題的過程中體驗，內(nèi)化：曲線圖形采用化曲為直的轉(zhuǎn)化方法，象這樣一些直線圖形的周長，要先測量出邊長，再計算所有邊長的總和，能根據(jù)周長的含義來計算簡單的平面圖形。）
【練一練】
咱們研究了周長的測量方法，下面圖形的你能用不同的方法算出它們的周長嗎 要求用算式表達出計算的過程 誰來口答 （練一練4）為什么這樣就是它的周長
這些圖形周長你能很快算出來嗎 要不要用尺子去量 為什么 小組合作自由解決這個問題。練一練5
你怎么算的 （結(jié)合學生的算法板書）
同學們真聰明，不僅會用各種方法計算周長，還能感借助方格圖，求出各種圖形的周長。
�。ㄔ诜礁窦埳嫌嬎闫矫鎴D形的周長重點是解決方法的多樣化。學生可以結(jié)合平面圖形的特征，在計算時采用簡便方法，從而為后續(xù)的學習作好鋪墊。特別是對于不規(guī)則圖形周長的計算，學生想出了許多可行的方法，滲透了轉(zhuǎn)化，割補等重要的數(shù)學思想。）
四，拓展延伸，運用周長
【總結(jié)評價】
回顧這節(jié)課，評價一下自己：你學到了什么知識 學習的快樂嗎 我們也可以評價一下別人：你覺的小組里誰在哪個方面比較突出或者你有什么建議想對他說的
【拓展】
今天的所學的知識在實際生活中的應用可廣泛了，（課件）其實在我們的生活中的應用隨處可見。
做樹葉書簽。今天你們給老師留下了深刻的印象，老師希望大家一起記住這個時間，我們可以把我們喜歡的樹葉制成書簽。在背面寫上上課時間。展示（成品）
游水庫作文300字6
【教學內(nèi)容】
教材第86頁例5。
【教學目標】
1.能運用所學知識將若干個小正方形拼成一個周長最短的長方形和正方形。
2.學會拼周長最短圖形的策略，并計算出最短周長。
3.培養(yǎng)學生的操作能力，發(fā)展空間觀念。
【教學重難點】
重點：如何拼成周長最短的長方形和正方形，并能計算出這時的周長。
難點：掌握拼周長最短圖形的技巧。
【教學過程】
一、復習鞏固，導入新課
1.我們上節(jié)課研究了什么知識？說一說長方形和正方形的周長要怎么求？
板書：
長方形的周長=（長+寬）×2 為什么乘2？
正方形的周長=邊長×4 為什么乘4？
2.計算下面長方形和正方形的周長。
3.今天就運用長方形和正方形周長的知識來解決問題。
二、探究新知
出示例5。
1.閱讀理解。
（1）默讀例5，收集數(shù)學信息。
�。�2）反饋：要解決的問題是什么？如何理解“最短”？（有幾種不同的拼法）
2.分析與解答。
�。�1）拼一拼：將準備好的學具（16張正方形紙）拼成長方形和正方形，能拼出幾種不同的形狀？（小組活動）
�。�2）拼法反饋正方形：（一種）16=4×4
長方形：（二種）16=1×16=2×8
（3）畫一畫：怎樣拼使周長最短？畫圖試一試。
�。�4）畫法反饋：共有幾種拼法？（三種）周長各是多少？
�。�5）拼法、畫法對比：共有三種拼法，結(jié)論是否一致？哪個圖形周長最短？
�。�6）你有什么體會與同學交流。
拼成正方形的周長最短。
3.回顧與反思：只有這三種拼法嗎？只有拼成正方形周長才最短嗎？
三、鞏固練習
1.教材第86頁做一做。
�。�1）求怎樣最節(jié)省膠帶，也就是要使捆的.膠帶最少？
�。�2）有幾種捆法？先畫一畫，也可以捆一捆，再算一算。（引導出：只要畫出12個邊長是5的正方形的周長的捆法就行）
�。�3）反饋畫法或捆法：12=1×12=2×6=3×4，三種。通過計算三種捆法的周長，發(fā)現(xiàn)12=3×4周長最短。
�。�4）將本題與例5比較。得出：
要使拼成的圖形周長最短，那么拼成正方形最短；不能拼成正方形時，拼成的圖形越接近正方形，周長就越短。
2.練習十九第4題。
（1）獨立完成。
�。�2）反饋：說說為什么這時貼的花邊最少。
3.練習十九第5題。
�。ǹ诖穑海�1）有幾條路可以走？（2）哪條近？哪條遠？為什么？）
4.練習十九第6題。
（1）嘗試完成；（2）反饋演示，說理由。
5.練習十九第7題。
�。�1）獨立完成；（2）板演齊練。
6.練習十九第8題。
�。�1）嘗試完成；（2）反饋：第1問求什么？第2問如何理解“至少”，這時哪邊靠墻？
7.練習十九第9*、10*題。
通過比較、演示或計算得出結(jié)論。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的研究學習，你有什么收獲與同學們分享？
【教學反思】
大膽讓學生拼一拼，通過小組協(xié)作探索出各種拼法，并計算出周長。通過對比各種拼法的周長，得出哪種圖形的周長最短。拼一拼，算一算是基礎，比一比后發(fā)現(xiàn)規(guī)律是提升，是關鍵。
游水庫作文300字7
教學目標：
1、通過實踐活動，加深對長方形、正方形我處的認識和對圖形周長含義的理解， 進一步掌握長方形、正方形周長的計算方法。
2、在操作實踐、交流討論和解決總量的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，發(fā)展數(shù)學思考及合 作交流的能力。
3、培養(yǎng)學生喜愛數(shù)學的情感。
教學重點：
掌握長方形和正方形周長的計算方法。
教學難點：
靈活運用周長的計算公式。
教學準備：
掛圖、學具、多媒體課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
談話：同學們，前幾節(jié)課，我們已經(jīng)認識了長方形、正方形，還學習了周長的概念。 幻燈展示：指出下面圖形的周長。P1 今天老師要和同學們一起學習計算一些平面圖形的周長。 出示課題：周長是多少 P2
二、操作實踐，解決問題。
1、讀一讀： 學習目標 P3。
（1）進一步讓同學們掌握周長的計算。
（2）通過觀察，動手操作計算等活動。在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念，用平移的方法巧算周長。
�。�3）開拓思維，計算周長。 學生操作，匯報交流。
2、比一比。
�。�1）談話：同學們都自己動手求出了長方形和正方形的`周長，老師這里有兩個圖形（多媒體出示） 同學們見過這樣的圖形嗎？先估計下：哪一個圖形的周長長一些？請同學們驗證下自己的猜測。 學生嘗試測量計算，并在小組內(nèi)交流算法。
�、倌闶窃趺聪氲�？
�、跍蕚湓趺此悖�
提示： 這兩個圖形不是規(guī)則的正方形和長方形： 進行如下轉(zhuǎn)化。
轉(zhuǎn)化后，周長變了嗎？ （PPT動畫演示：這兩個圖形轉(zhuǎn)化為長方形、正方形的過程） 指名匯報，教師板書。
�。�2）這是什么圖形（長方形），它的周長是多少？，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�3）學生完成計算過程。
3、畫一畫。
一個不規(guī)則的跑道，如下圖（PPT展示）
你能算出它的周長嗎？你是怎樣想的？告訴大家。
三、練習小結(jié)。
1、完成PPT中的兩個趣味題
2、通過剛才的四個活動，你對周長又有哪些認識？
游水庫作文300字8
教學目標
知識與技能：
1、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形周長的計算方法。
2、能運用長方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的運用
過程與方法：
經(jīng)歷探索、討論長方形和正方形周長計算方法的過程，促進學生思維的發(fā)展。通過量一量、算一算、比一比等活動，體驗方法的科學性。
情感態(tài)度價值觀：
1、結(jié)合探索長方形的周長計算方法的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，體驗發(fā)現(xiàn)的喜悅。
2、經(jīng)歷自主探究交流合作過程，促進思維的發(fā)展。
教學重點
結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形、正方形周長的計算方法。
教學難點
能運用長方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的'運用。
教學準備
教具：
學具：長方形、正方形圖形
教學過程
一、激趣導入
同學們，你們想聽故事嗎？今天老師要給大家講一個很有意思的故事《龜兔再跑》，出示。
上次龜兔賽跑是誰贏了��？兔子一直很不服氣，他認為自己一時大意，才會給大家留下笑柄。但是兔子相信，只要有機會，他一定會向大家證明自己的實力。一天他們各自在草原上找到了一塊空地，相約再比試一次。比賽場地是這樣的。出示。
二、自主學習
�。ㄒ唬┏鍪締栴}：
同學們你們覺得他們這樣比賽公平嗎？
學生估計并說明原因。
（二）自學指導：
(A) 1.探索長方形周長的計算方法，記錄在答題卡上。
學生進行自主學習。
學生反饋交流。
2.小組討論。派代表向同學們匯報。
方法一：把四條邊的長加起來。
5 3 5 3 = 16（米）
方法二：我把2個長和2個寬加起來。
5×2 3 × 2 =16（米）
方法三：先把一個長和一個寬加起來，再乘2。
�。�5 3）× 2 = 16（米）
3.優(yōu)化出簡便的一種算法。
(B）
1.探索正方形周長的計算方法，記錄在答題卡上。
2.小組討論。派代表向同學們匯報。
方法一:把四條邊的長加起來。
4 4 4 4=16(米)
方法二：邊長乘4。
4×4=16（米）
3.優(yōu)化算法。
三、當堂訓練，學生獨立練習。
1.請學生獨立看圖，先自己說說圖意，算算長方形的周長；
2、匯報各自的算法：點撥籬笆圍正方形的三條邊。
四、知識遷移，深入探究
能運用長方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的運用。
集體談論，分組練習。
五、反饋總結(jié)
1.這節(jié)課你有什么收獲？
同學們總結(jié)出了長方形、正方形周長的計算方法，用多種方法計算周長。
2.在計算時，應該注意什么問題呢？
學生暢談感受！
板書設計
長方形周長
長方形
正方形
方法一：5 3 5 3 =
16（米）
方法一:4 4 4 4=16(米)
方法二： 5× 2 3 × 2
=16（米）
方法二：4×4=16（米）
方法三：（5 3）×2 = 16（米）
游水庫作文300字9
教材簡析：
本節(jié)課讓學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗結(jié)合事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。結(jié)合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。
目標：
1.結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。
2.能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。
3.結(jié)合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。
重點：理解周長概念的本質(zhì)。
教學難點：周長形與數(shù)的融合。
課時安排： 1課時
教學準備：
教師準備：課件、線、直尺、皮尺。
學生準備：線、直尺。
教學過程：
一、情境導入：
同學們，這節(jié)課我們認識一個新朋友，看、它的名字叫什么?(板書：周長)看到這個名字，你們有什么想法?
二、探索新知：
1、看一看、說一說
看圖中有些什么?螞蟻在做什么、說什么?你知道了什么?
2.請同學們用筆畫出你所熟悉的課本的外形。
3.你們有辦法量出書邊線的長度嗎?請試一試。
4.學生單獨測量或小組合作測量。
5.請同學們匯報測量方法和結(jié)果。
(1)用直尺一段一段地量，然后加起來。
(2)先用線來測量這條曲線，再用尺來量線的長度。
(3)用皮尺沿著所畫的邊線直接測量。
6.同學們都很聰明、能干，你們剛才量的是課本一周的.長度，也就是課本的周長。我們把一個圖形一周的長度叫做這個圖形的周長。
三、鞏固練習：
圖片：1.摸一摸。身邊物體表面的周長。
(1)課桌面的邊線。
(2)作業(yè)本封面的邊線。
2.實踐活動
找一找身體上的周長，如頭圍、腰圍與胸圍
3.做一做
(1)45頁1用彩色筆描出下面圖形的邊線。
(2)45頁2數(shù)一數(shù)下面圖形的周長。
四、試一試：
1.師：你能嘗試自己算出圖中小公園的周長嗎?
(出示第46頁“試一試”第1題)
2.學生嘗試獨立解答，教師巡視了解情況。
3.組織學生交流匯報：
4.學生獨立完成“試一試”第2題。
五、總結(jié)提升：
師：通過今天的學習，相信同學們對周長已經(jīng)有了基本的認識。你有什么感受?有哪些收獲?學生交流匯報。
板書設計：
什么是周長
周長是封閉圖形一周的長度。
多邊形周長的計算方法就是把所有圍成多邊形的線段長度相加，是幾邊形就是幾條邊的長度相加。
游水庫作文300字10
教學內(nèi)容：
人教版《數(shù)學》三年級上冊第83頁例3。
教學目標：
知識與技能：
1、通過各種形式的感知,理解周長的含義.
2、使學生建立周長的觀念，培養(yǎng)學生合作意識以及觀察比較、抽象概括的能力。
過程與方法：
經(jīng)歷周長含義的形成過程，體驗抽象概括的思維方法。
情感態(tài)度與價值觀：
通過探究合作的學習活動，激發(fā)學生學習熱情以及培養(yǎng)學生的合作探究意識。
教學重點：理解周長的意義，學會探索圖形周長的測量方法。
教學難點：建立周長的概念，培養(yǎng)學生的空間觀念。
教法:探究法、活動法、體驗法、討論法、講授法
學法:獨立探究，動手操作，小組合作學習
教學準備：
多媒體課件、常見圖形卡片、繩子、三角尺、直尺
每個小組操作材料：樹葉圖片各一張，線繩一根，長方形、正方形、三角形、圓形、月牙形等常見圖形各一個。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，感知周長
感知"周長"的意義
�。�1）學生各自出示提前準備好的圖形，如圓形，長方形，正方形，五角星，平行四邊形，花朵形等，并向同桌展示。
（2）摸一摸。
慢慢的'沿著圖形的周圍摸一圈。（引導學生得出"邊線"、"一周"的概念；板書：邊線、一周）
�。�3）感知樹葉的周長。樹葉的邊線在哪里？教師拿出樹葉并請兩位同學上臺指一指。
�。�4）揭示課題。
從起點開始，沿著樹葉的邊線跑完樹葉的一周又回到起點，樹葉這一周的長度就是樹葉的周長。今天，我們就一起來學習周長的相關知識。（板書：周長）
二、探究新知
（一）體驗物體的周長
摸一摸、說一說
（1）樹葉的周長，同學們都知道了，那么桌面的周長在哪里？請同學們確定好起點摸一摸桌面的周長。
（2）你還能從我們的身邊找到其它物體表面的周長嗎？請你先找一找、摸一摸，再和同桌說一說。
�。�3）小組合作匯報交流：什么叫周長？
這些圖形的大小，形狀各不相同，但它們都有自己的周長，那么"周長"究竟是指這些圖形的什么？注意區(qū)分封閉圖形和不封閉圖形。（通過找ppt課件上圖形的不同之處得出只有封閉圖形才有周長）
（引出周長的定義：封閉圖形一周的長度是它的周長）
�。ǘ┱也⒚鑸D形的周長
1、指一指
找學生上臺指出ppt課件上圖形的周長。
2、找一找
下面哪些圖形能找出它們的周長，哪些不能，為什么？（ppt課件出示各種不同形狀的圖形）
3、描一描
利用學生課前準備好的圖形圖片，請學生描出它們的周長。
�。ㄈ﹦邮植僮�，量一量周長
我們剛才學習并感知了很多關于周長的知識，實際上周長在我們生活中無處不在，而且周長應用非常廣泛。比如，我們?nèi)プ鲅澴訒r，裁縫都要量一量你的腰一周有多長，也就是我們平時說的腰圍。那我們到底該如何來計算周長呢？
1、規(guī)則圖形的周長
如：長方形，正方形，平行四邊形······
學生合作交流后得出，可以通過用直尺、三角尺測量出每一條邊的長度，再相加就可以求出規(guī)則圖形的周長。（教師可在臺上進行示范）
2、不規(guī)則圖形的周長（化曲為直）
如：圓形，樹葉的周長。
教師出示一片樹葉，你們有辦法知道這片樹葉的周長嗎？有什么辦法呢？四人一組合作探究，后找學生匯報測量方法。(利用線繩，從一個起點開始，固定好并拉緊線繩，沿著樹葉邊緣圍一圈，然后量出線繩的長度即樹葉的周長)
總結(jié)出測量方法后，請學生小組內(nèi)合作動手操作測量樹葉或圓形的周長。
三、鞏固練習
1、你能計算出下面各圖形的周長么？（ppt課件呈現(xiàn)圖形及圖形各邊的長度）
2、教材第83頁"做一做"。學生獨立完成后集體訂正。
3、教材練習十八練習題。
四、課后小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？我們計算周長的方法有哪些？可以利用哪些工具來測量周長？
五、課后作業(yè)：長江作業(yè)本相對應的練習。
游水庫作文300字11
教學目標：
1.通過實踐活動，加深對長方形、正方形我處的認識和對圖形周長含義的理解，進一步掌握長方形、正方形周長的計算方法。
2.在操作實踐、交流討論和解決總量的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，發(fā)展數(shù)學思考及合作交流的能力。
3.培養(yǎng)學生喜愛數(shù)學的情感。
教學重點：
掌握長方形和正方形周長的計算方法。
教學難點：
掌握長方形和正方形周長的.計算方法。
教學準備：
掛圖、學具、多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
談話：同學們，課前你們每個小組都分得一個學具簍，請大家看一看這個學具簍里都有些什么物體，能告訴老師嗎？今天老師要和同學們一起運用這些學具進一步探索一些平面圖形的周長是多少。出示課題：周長是多少
二、操作實踐，解決問題
1.拼一拼
(1)請同學們?nèi)〕?個邊長是1厘米的正方形，動手拼一拼，看看可以拼哪些形狀的圖形？學生操作，教師巡視。學生互動交流。想一想你拼成圖形的周長是多少？學生操作，匯報交流。
2.比一比
(1)談話：同學們都自己動手求出了不同的長方形和正方形的周長，老師這里有兩個圖形（多媒體出示課本上的后兩個圖形）同學們見過這樣的圖形嗎？先估計下：哪一個圖形的周長長一些？請同學們驗證下自己的猜測。學生嘗試測量計算，并在小組內(nèi)交流算法。指名匯報，教師板書。
(2)這是什么圖形（長方形），它的周長是多少？它的周長和剛才兩個圖形的周長相等嗎？比較一下三個圖形，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？
3.畫一畫談話：一個長方形的周長是20厘米？你知道這個長方形的長和寬分別是多少厘米嗎？在小組交流下，看看有幾種情況？你能畫出這些長方形嗎？如果正方形的周長是20厘米？你畫出這個正方形嗎？
4.量一量出示課本上兩幅圖。這兩幅圖是什么？你能指出它們的周長嗎？和你的同桌交流下。（第二幅圖注意讓學生明確周長就是圓的周長，和里面的圖案無關。）你能估計出這兩幅圖形的周長嗎？你能驗證下嗎？你打算如何驗證？同桌合作測量出兩幅圖形的周長。（第二幅圖讓學生通過軟線來測量，注意讓學生說一說測量的方法。）
三、全課小結(jié)。
通過剛才的四個活動，你對周長又有哪些認識？
游水庫作文300字12
[教材簡析]
這是一次實踐活動。教材設計了用線圍一圍、用小棒擺一擺、用小正方形拼一拼并計算相應圖形的周長，以及量一量、估一估等豐富的活動，旨在通過活動，鞏固對長方形、正方形的特征以及周長的含義和計算方法的認識，同時在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中，培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)學思考以及合作交流能力。
[教學目標]
1、通過實踐加深對周長含義的認識，增強計算長方形、正方形等平面圖形周長的能力。
2、在實踐活動中逐步提高動手操作水平，發(fā)展數(shù)學思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和學習數(shù)學的積極情感。
[教具、學具準備]
一個信封，內(nèi)裝3厘米、5厘米長的小棒若干，12個邊長為1厘米的小正方形。印有表格的紙、彩色貼紙、手帕、線等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣引入。
談話：今天老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，想知道是什么嗎？在每個人的面前都有一個信封，打開看看，和同位互相說一說。
這節(jié)課我們一起用這些學具來研究一些平面圖形的周長是多少（板書課題：周長是多少）
二、主動探究、開展活動
1、圍一圍、加深對周長的認識
（1）談話：小朋友，你們知道老師手中的線在我們生活中有什么用嗎？線除了可以縫衣服、捆東西，還可以幫助我們創(chuàng)造出美麗的圖案呢。請大家一起來看（出示課本插圖）
讓學生介紹圖上的小朋友在做什么？
如果給你這樣一根線，讓你圍出一個自己喜歡的圖形，你會圍什么？圍的時候你認為要注意些什么？（圍的時候要注意首尾相連。）
請每位小朋友拿出線，在貼紙上圍一個自己喜歡的圖形，圍完后你可以去看看小組內(nèi)其他小朋友的作品。
（2）學生活動。
（3）展示部分學生作品，讓學生談談看了以后的感想。
（4）談話：大家真了不起，把一根線利用圍一圍的方法創(chuàng)造出了這么多形狀各異的圖形。（板書：圍一圍）老師現(xiàn)在要想知道你們所圍圖形的周長是多少，應該怎么辦？
學生小組內(nèi)說說各自的方法，交流。
提問：怎樣量比較方便？
�。�5）學生測量。匯報。
2、擺一擺、進一步體會周長的計算方法
�。�1）談話：信封里有一些小棒，請小朋友們拿出來量一量它們
的長度分別是多少？你能利用這些小棒擺出不同的長方形或正方形嗎？（板書：擺一擺）
（2）學生活動
學生擺好之后，在小組里說說是怎樣擺的？周長是多少？讓組長填好下表。
長方形正方形
長寬周長邊長周長
�。�3）交流
請小組長代表介紹一下小組內(nèi)擺出了哪些長方形和正方形，教師出示相應的圖片。
提問：觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、拼一拼、發(fā)展學生數(shù)學思維。
�。�1）談話：信封里還有12個邊長是1厘米的正方形，老師想請
大家利用這些正方形拼成一個長方形，比一比哪個小組拼的長方形最多，好嗎？（板書：拼一拼）
�。�2）學生活動
學生在小組內(nèi)拼一拼，組長負責作好記錄。
長方形
長寬周長
�。�3）交流
指名說說是怎樣拼的？說出：一排擺幾個？擺幾排？拼成圖形的長是多少？寬是多少？周長是多少？
觀察這三種不同的`拼法，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
比一比這3種長方形的周長，哪個最長，哪個最短？你又有
什么有趣的發(fā)現(xiàn)？
4、量一量、提高學生的數(shù)學能力
�。�1）談話：小朋友們自己動手求出了不同的長方形和正方形的周長，老師這里有兩個圖形，你能想辦法求出它們的周長嗎？
�。�2）學生嘗試練習。算完后，可以和小組內(nèi)的同學交流一下，量了幾條邊？是怎樣計算周長的？
�。�3）交流
學生交流：量了哪幾條邊，是怎樣算的？（介紹移動成長方形求周長的方法時，課件演示移動過程）
5、估一估
（1）談話：經(jīng)過了這么多與周長有關的活動，老師現(xiàn)在想考考你的眼力，你估計一下老師手中的這塊手帕邊長大約是多少厘米？周長呢？（板書：估一估）
�。�2）操作驗證
拿出手帕量一量、算一算，驗證自己估計的結(jié)果是否正確。
�。�3）評價
指名說說計算結(jié)果，評價一下自己剛才的估計怎么樣。
（4）我們再來估一估課桌的長、寬各是多少，然后算出周長。
估計這個本領在我們生活中非常有用，但要估計得特別準確，必須靠我們多多地練習。你還想估計什么東西？
三、全課總結(jié)
這節(jié)課我們展開了圍一圍、擺一擺、拼一拼、量一量、估一估
這5個活動，你有什么新的收獲嗎？想和大家一起來分享一下嗎？
游水庫作文300字13
【教材簡述】
"認識周長"是新人教版小學數(shù)學三年級上冊第七單元的內(nèi)容，是在學生已經(jīng)認識了長方形、正方形、三角形和圓形等平面圖形的基礎上進行教學的。為后面學習長方形、正方形的周長打下基礎，起著承上啟下的作用。
【教學目標】
1、通過具體情境的創(chuàng)設，讓學生認識周長的含義，能正確指出物體的周長，會測量和計算簡單圖形的周長。
2、讓學生以觀察、測量計算中，獲得對周長的最真實、最直接的體驗。
3、讓學生在實際操作活動中，體驗數(shù)學學習的樂趣，增強學生的交往，合作意識，讓其深刻體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
【教學重點】
正確認識周長的含義，懂得用測量和計算的方法可以求出物
體的周長。
【教學難點】
認識周長，理解周長的含義。
【教學準備】
教師準備：課件、樹葉、皮尺、繩子、各種圖形。
學生準備：直尺、線、軟尺，樹葉，長方形、正方形、三角形、標準五角星、圓形的卡片等。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
今天，教師帶來了一些物品和圖形，你們認識嗎？
這是我們已經(jīng)認識的一些平面圖形。
師：老師最喜歡這張卡片了，想給它加一個邊框，但不知道需要多長的材料，既夠用又不浪費？請同學們幫助老師。
生：要想知道邊框的長度，只要知道卡片一周的長度就可以了。
師：我們把卡片一周的長度取名叫周長，這節(jié)課，老師將和同學們一起來認識平面圖形的周長。
板書課題：認識周長
二、探究新知，感知周長，理解概念。
1、理解周長的含義。
師：老師又遇到了新問題，給卡片加框有下面三種方法，哪種方法是最合理的，為什么？
�。ㄕn件出示給卡片加邊框的過程，讓學生感受哪種方法是合理的，并說明理由）
生：方法C是合理的。
師：對，因為方法三是繞卡片一周來做的，也就是說是卡片的周長。
2、總結(jié)周長。
學生用自己的話說一說什么是周長。
師小結(jié)：我們把封閉圖形的一周的長度叫做它的周長。
板書：封閉圖形的一周的長度叫做它的周長
三、探究周長的策略。
師：大家已經(jīng)知道了周長的含義，請找一找教室里哪些物體有周長？
�。ㄕn本、課桌桌面、黑板等）
師：請你摸一摸課本封面、課桌面的周長。
�。ㄕ乙粋�學生指一指課本封面的周長）他指的對嗎？
師邊指邊說：對，像這樣從一個點起繞課本面一周，又回到起點，這一周的長度，就是它的周長。
同學們只能是這點能用起點嗎？還可以從哪里開始呢？請個同學指一指。
對，無論從哪一點開始，只要繞課本面一周又回到這個起點就是課本面的周長。
師：你能描畫一下下面圖形的周長嗎？
課件出示三角形、平等四邊行、五角星。
學生將準備好的圖形進行描畫。
四、引導探究，計算周長。
1、如果想知道三角形、平等四邊行、五角星的周長，你有什么辦法呢？請小組交流討論。
生：量出每條邊的長度，再分別把每條邊的長度加起來。
�。ㄕn件出示測量和計算過程）
2、出示樹葉，這個樹葉有周長嗎？怎樣可以知道它的周長？
生：先用繩子繞葉面一周，再用尺量出繩子的長度，也就知道了樹葉的周長。
小結(jié)：剛才我們對一些圖形和物品的周長的`計量方法進行了研究，像一些比較特殊的圖形，我們需要借助繩子才能量出周長。對于有些問題要我們多用度、多方面考慮，充分利用可以利用的工具幫助我們解決問題。
五、延展延伸，運用周長。
老師課件出示下面問題。
問題1（考查知識點：對周長含義的認識）
問題2（考查知識點：認識周長；能力要求：能正確認識圖形的周長）
問題3（考查知識點：周長的計算；能力要求：能運用所學知識解決日常生活中的簡單問題）
六、總結(jié)。
1、學生小結(jié)。
2、教師小結(jié)：今天我們認識了周長，周長在生活中應用十分廣泛，同學們要發(fā)揮自己的聰明才智選用合理的方法去解決生活中的實際問題，你會獲得更多的快樂！
七、課后作業(yè)。
請同學們利用今天所學的知識量一量爸爸、媽媽腰的周長。
板書設計：
認識周長
封閉圖形一周的長度叫做它的周長。
游水庫作文300字14
教學目標：
1.使同學通過觀察.交漢等活動，探索并掌握長方形和正方形的周長計算方法。
2.使同學通過觀察.丈量和計算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。
3.使同學在學習活動中體會實際生活中的數(shù)學，發(fā)展對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往.合作的探究的意識與能力。
設計理念
一、創(chuàng)設生動情境，激發(fā)同學探索的動機。
在這節(jié)課中，通過創(chuàng)設兩只貓比散步路線的長短這樣一個實例，設置懸念，讓同學在生動有趣的數(shù)學情境中開始學習，并且讓這個情景貫穿整節(jié)課，充沛調(diào)動了同學學習的積極性和主動性。
二、巧設數(shù)學活動，激勵同學主動探究。
在這節(jié)課的設計中，我為同學的'探究設計了一系列豐富多彩的活動，讓同學通過操作.交流等豐富多樣的學習方式，提高學習效率，培養(yǎng)同學的創(chuàng)新意識。比方：先說怎樣可以知道長方形和正方形的周長，讓同學借助與自身的生活經(jīng)驗，初步得同長方形周長計算有哪些戰(zhàn)略；通過猜一猜圖形的周長初步感知計算方法，培養(yǎng)了數(shù)學直覺；用自身的方法算一算圖形的周長，讓同學感悟解決問題的戰(zhàn)略多樣化；說說自身比較喜歡哪種計算方法，等等。
三、和時反饋反思，滲透學習戰(zhàn)略。
在本課的教學中，對學習過程的和時反饋，對解決問題結(jié)束的和時反思，使同學能夠正確認識自身的認知過程。比方，通過反饋周長的計算方法，暗示性地讓同學注意戰(zhàn)略的優(yōu)化；用試一試的方法教學正方形的周長，讓同學感受到知識間的內(nèi)在聯(lián)系。全課小結(jié)時，通過交流收獲與體會，使同學感受到勝利的喜悅。
游水庫作文300字15
教材分析
長方形周長計算是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）三年級上冊第三單元的內(nèi)容，是在學生對四邊形的特征，長方形和正方形的特征有了初步的認識，并且能很直觀和形象地描述出一個平面圖形的周長的基礎上進行學習的。教材在編排上非常突出的一個特點是注意呈現(xiàn)知識的形成過程，注意讓學生動手操作，親身經(jīng)歷知識的形成過程。因此本節(jié)課在教學設計的思路上給學生充分提供了多角度的數(shù)學活動（動腦思考，動眼觀察，動手實踐）的機會，讓學生通過多種形式的活動進行分析、觀察和交流，感受數(shù)學知識的形成過程。并對后面學習正方形的周長做了重要鋪墊。
學情分析
1．本節(jié)課是在掌握長方形的特征的基礎上來探究其周長的。估計學生對四條邊相加的方法求周長和長乘2加寬乘2的方法求周長易于探究和掌握，而對（長+寬）×2的方法求周長不一定能探究出來，因為學生的理解能力在這里還是有一定的困難。因此，在學生探究時，師應注重引導和指導，注重學生對其方法的理解，這樣在解決問題時學生才會靈活運用。
2．作業(yè)和練習時，學生在運用公式時易犯的錯誤就是忘乘2，因此，教學時注重指導，加強學生理解，引起學生注意。
教學目標
知識與技能：
�。�1）1、理解并掌握計算長方形周長的方法，會計算長方形的周長。
�。�2）2、通過量一量、算一算、議一議的活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察比較能力、創(chuàng)新能力。
過程與方法：
經(jīng)歷長方形周長計算方法的'形成過程，體驗由特殊到一般的思維方法。
情感態(tài)度與價值觀：
感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，張揚學生的個性，體驗探索成功的快樂。
教學重點和難點
教學重點：
�。�1）1、掌握長方形周長的計算方法，能正確計算長方形的周長。
�。�2）2、通過抽象長方形的周長的計算方法，培養(yǎng)學生觀察、操作、概括的能力。
教學難點：
長方形周長的計算方法的探究與抽象。
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