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無論在學習、工作或是生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家收集的一路前行作文600字，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一路前行作文600字1
[提要] 近年來，隨著高校的擴招，畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，大學畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會突出的問題，也是家長和學生關心的問題。本文通過對大學畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀進行分析，給出研究大學畢業(yè)生就業(yè)問題的必要性，并針對如何提高就業(yè)機會給出可行性建議。
關鍵詞：大學畢業(yè)生；就業(yè)；對策
一、大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析
�。ㄒ唬┐髮W畢業(yè)生就業(yè)時大多選擇沿海開放城市，造成人才扎堆過剩。由于我國社會經(jīng)濟發(fā)展不平衡，沿海開放城市，無論是工作環(huán)境、工資待遇、還是工作機會等都受到大學畢業(yè)生的青睞，大部分畢業(yè)生把就業(yè)的區(qū)域限定在沿海開放城市，雖然這些城市對人才需求量很大，但是追求經(jīng)濟文化發(fā)達地區(qū)的學生過多造成了人才扎堆過剩，競爭激烈。而中西部地區(qū)以及一些中小城市因為經(jīng)濟發(fā)展相對落后，是真正需要人才的地區(qū)。因為在這些城市工作環(huán)境、待遇等都不如沿海開放城市優(yōu)越，人才往往留不住，造成了更大的人力資源發(fā)展不平衡。
（二）社會實踐經(jīng)驗缺乏，就業(yè)競爭力不強。在大學教育中，傳統(tǒng)的教育模式和應試教育的影響，培養(yǎng)出的大學生書本理論性強，考試成績好，但是缺乏自我思考的過程，動手能力較差。在現(xiàn)在的崗位中，不僅僅需要理論知識，更要社會經(jīng)驗。用人單位在招聘時希望找到能夠盡快勝任工作崗位的員工，尤其是動手能力強、專業(yè)素質(zhì)高、社會實踐豐富的復合型人才�，F(xiàn)階段大部分學生沒能將所學的理論知識與實際操作相結合，缺乏就業(yè)實力。
（三）名牌大學、學歷層次造成就業(yè)期望過高，影響就業(yè)。擇業(yè)期望對于大學生成功就業(yè)有著至關重要的作用，那些名牌大學、高學歷的人才對自己人生定位很高，擇業(yè)目標理想化，他們認為自己是社會的.“精英”，而現(xiàn)在已不再是計劃經(jīng)濟和精英教育的時代，已經(jīng)是高等教育大眾化的時代。很多高學歷人才不愿降低擇業(yè)標準，不愿從基層做起，影響就業(yè)。
�。ㄋ模┑蛯W歷、非重點院校畢業(yè)生就業(yè)難。隨著高校的不斷擴招，大學畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，用人單位在招聘員工時注重“名牌效應”，造成非重點院校畢業(yè)生就業(yè)難；另一方面，由于高學歷、重點院校學生找不到自己理想的工作，降低要求使得與低學歷學生的競爭愈演愈烈，造成專科層次畢業(yè)生就業(yè)更加困難。
二、探討大學生就業(yè)難現(xiàn)狀的必要性
�。ㄒ唬┯欣诖髮W生形成科學的擇業(yè)觀。大學生是我國社會發(fā)展的后備力量，大學生順利畢業(yè)，對自己的發(fā)展目標定位準確，關系到自身價值的體現(xiàn)，維護了社會的發(fā)展和穩(wěn)定。通過了解現(xiàn)階段就業(yè)形勢的嚴峻，讓大學生意識到畢業(yè)后不是直接“包分配”，而是面臨雙向選擇，不要一味追求高工資高待遇，實事求是，摒棄好高騖遠的思想，樹立拼搏和競爭的意識，不依靠父母，積極爭取，正確對待就業(yè)，形成科學的擇業(yè)觀。
�。ǘ┯欣诖髮W生學習、成長成才。在計劃經(jīng)濟時期，大學畢業(yè)后國家就會包分配，都有“鐵飯碗”。現(xiàn)階段已不再是“60分萬歲”的時代，21世紀的競爭歸根結底就是人才的競爭。通過了解當今社會就業(yè)難的形式，督促學生們認真思考，幫助他們進行職業(yè)生涯規(guī)劃，引導他們形成正確的擇業(yè)觀。我們通過探討大學畢業(yè)生就業(yè)難，督促在校大學生能在有限的時間內(nèi)對自己的大學生活做規(guī)劃，制定目標，重視專業(yè)能力的提高，成為社會需要的復合型人才，在他們畢業(yè)時不會迷茫。因此，了解當前形勢，讓學生們學習更有動力，學習目標明確，有利于他們成長成才。
（三）有利于高校課程設置改革，適應社會不斷發(fā)展。隨著社會的高速發(fā)展，社會需要新型人才，這對高校教育體制和高校課程設置提出了新的要求。一些高校盲目擴招，但是高校的硬件軟件卻早已經(jīng)跟不上，培養(yǎng)出來的學生缺乏實際應用性，質(zhì)量不高，影響了就業(yè)質(zhì)量。通過了解現(xiàn)在的就業(yè)壓力，讓高校在專業(yè)設置上不再盲目設置熱門專業(yè)，發(fā)展社會急需的新專業(yè)，改造社會需求量不大的老專業(yè)，適應市場的不斷發(fā)展，不斷更新教學內(nèi)容，改進教學方式方法，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。
三、提出幾點可行性建議
（一）高校應加強對大學生進行就業(yè)指導。高校學生工作處就業(yè)管理中心應加強對大學生的就業(yè)進行指導。大學生對于自身目標模糊，定位不準，脫離現(xiàn)實，對當前就業(yè)形勢和用人單位的要求不清楚，因此將就業(yè)指導貫穿于整個大學生涯非常重要，從大一新生入學開始進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，建立就業(yè)服務指導中心，開展與就業(yè)相關的講座，如請優(yōu)秀的畢業(yè)生開設講座等，引導他們設計職業(yè)規(guī)劃，確定合理的就業(yè)目標。就業(yè)服務中心及時向?qū)W生公布最新就業(yè)信息，如專業(yè)要求、需求數(shù)量、層次等，還要知道學生主動搜尋自己想了解感興趣的職業(yè)要求，在大學學習期間找到自己與目標工作的差距，不斷努力向目標靠近，有針對的學習，到畢業(yè)時能夠順利就業(yè)。
�。ǘ└咝φn程強化改革，提升大學生就業(yè)競爭力。首先，優(yōu)化專業(yè)設置，根據(jù)社會市場需求調(diào)節(jié)學科結構和專業(yè)設置，以適應社會發(fā)展需要，打造特色專業(yè)，培養(yǎng)高標準人才；其次，引進高學歷研究型專業(yè)教師隊伍，增加本校教師到其他高校參觀學習次數(shù)，增強師資力量，平衡師生比例，教師隊伍要改進教學方法和教學內(nèi)容，利用現(xiàn)代化的教學手段，發(fā)揮學生的興趣優(yōu)勢，提高專業(yè)能力；再次，增加專業(yè)課實驗課次數(shù)，讓學生將學習到的理論知識付諸實踐，避免學生理論性強，動手能力差，創(chuàng)新能力不強，避免學校培養(yǎng)脫離市場需求；另外，加強校企合作，讓學生到對口的企業(yè)實習，學生可以更早接觸社會，培養(yǎng)學生解決實際困難的能力，為以后就業(yè)做準備。
�。ㄈ┕膭畲髮W生到中西部欠發(fā)達地區(qū)就業(yè)。國家已經(jīng)出臺了一系列的政策，鼓勵青年大學生到中西部地區(qū)、貧困山區(qū)，到祖國最需要的地方就業(yè)，因為大部分學生希望進大城市、大單位工作，因此這些偏遠地區(qū)就業(yè)機會更多，而且國家有津貼補貼，到中西部地區(qū)受到鍛煉的機會也很多，在某種程度上更有利于個人發(fā)展。高校學生工作部門應積極宣傳西部大開發(fā)帶來的機遇，引導學生們調(diào)整擇業(yè)觀念，鼓勵他們到中西部地區(qū)到基層工作。不要只顧眼前利益，應注重長遠發(fā)展，到能夠展現(xiàn)個人價值的地方去，就算艱苦一點也不重要，重要的是有利于個人成長，更能實現(xiàn)自我價值。
�。ㄋ模┱粩嗤晟凭蜆I(yè)制度，形成公正、公平、公開的人才競爭機制。政府及相關部門要不斷改進畢業(yè)生就業(yè)制度，放寬戶籍要求，加大社會保障制度改革力度，規(guī)范就業(yè)市場，將畢業(yè)生就業(yè)納入法制化道路。一些城市對外地大學畢業(yè)生落戶要求嚴格，而對本地的畢業(yè)生在政策上更為寬松，因此政府應該對畢業(yè)生跨地域就業(yè)限制進行改進，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)。各地區(qū)政府應制定大學畢業(yè)生就業(yè)最低待遇標準，用人單位參照機關事業(yè)單位解決五險，已解決后顧之憂。而且在招聘時要公開、公正、公平，不能因為所謂的“關系”與應聘者競爭時而放棄人才。
�。ㄎ澹┐髮W生應重視社會實踐經(jīng)驗，提高自身綜合能力。大學生要認清形勢，對自己進行正確分析，對自己的優(yōu)劣勢進行評估，合理定位，確定自己的求知策略，做好準備迎接機會的到來。在校期間要加強理論與實際相結合，到社會中去實戰(zhàn)，總結經(jīng)驗，可以利用課余時間做兼職，也可以參加其他社會實踐活動，拓寬視野，增加經(jīng)驗，了解用人單位的需求，不斷進取，努力滿足這些要求，知己知彼才能百戰(zhàn)百勝，提高自己的綜合實力，為就業(yè)打好基礎。
一路前行作文600字2
一、開展職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性
1.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀
目前，高校大學生的就業(yè)壓力越來越大。這一方面來自于擴招帶來的大學生畢業(yè)數(shù)量的絕對增長，一方面來自學校就業(yè)指導部門指導滯后，停留在只為畢業(yè)生提供單一的就業(yè)指導，缺乏全面的系統(tǒng)指導三是大學生對個人和職業(yè)了解不夠，沒有實施職業(yè)生涯規(guī)劃。據(jù)中國人民大學近年進行的一項調(diào)查,目前52.9%的高校在大四才進行就業(yè)指導,只有17.6%的高校從大一就開始對學生進行就業(yè)指導。僅為就業(yè)準備的就業(yè)指導顯然不能滿足大學生就業(yè)的需要。由于大學生很少接受職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，也很難將職業(yè)生涯規(guī)劃理論用于個人職業(yè)發(fā)展需求上。問卷調(diào)查顯示，205位大學生中不知道、不了解職業(yè)規(guī)劃理論的有125位,占61.3%。這種狀況不利于大學生就業(yè)。
2.職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性
職業(yè)生涯規(guī)劃又叫職業(yè)生涯設計，是指個人與組織相結合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標作出行之有效的安排。西方國家的就業(yè)指導從學生上小學開始,其成功經(jīng)驗告訴我們,完全意義上的大學生就業(yè)指導應是以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為中心的全方位的就業(yè)指導,即與學生的個性相結合,與社會的發(fā)展需求相結合。開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生來說是非常必要的，其對大學生樹立職業(yè)理想，了解自我及職業(yè)發(fā)展等方面具有重要意義。
二、以職業(yè)生涯規(guī)劃促進大學生就業(yè)指導
最新大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導論文最新大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導論文
(一)豐富就業(yè)指導形式
傳統(tǒng)的就業(yè)指導限于就業(yè)服務，側重就業(yè)政策、面試技巧等，強調(diào)就業(yè)觀的重要性，屬于被動的感知，很難體現(xiàn)學生的主動參與，遠離職業(yè)生涯規(guī)劃。因此，應建立職業(yè)生涯咨詢室,為學生提供職業(yè)生涯咨詢服務。職業(yè)生涯咨詢是學生心理輔導的重要組成部分，旨在解決學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的實際問題。同時，還應建立職業(yè)生涯規(guī)劃教育網(wǎng)站,提供求職、擇業(yè)信息，論壇交流等，引導學生根據(jù)職業(yè)規(guī)劃的需要,有選擇地利用網(wǎng)絡資源。
(二)規(guī)范就業(yè)指導的內(nèi)容
常規(guī)的就業(yè)指導內(nèi)容局限在政策性的指導，缺乏深入的人力資源開發(fā)和職業(yè)生涯規(guī)劃，不能真正體現(xiàn)“以學生為本”的“個性化發(fā)展”教育理念， 也不可能實施科學的就業(yè)指導。因此，我們應該在充分認識職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的基礎上， 積極創(chuàng)造條件開設專門的課程。開設職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，讓學生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的理論、知識與策略。
(三)完善職業(yè)生涯規(guī)劃體系
1.構建職業(yè)生涯教育體系
目前，大多數(shù)就業(yè)指導只針對畢業(yè)生，對非畢業(yè)生以及就業(yè)之外的環(huán)節(jié)缺乏指導與幫助。職業(yè)生涯規(guī)劃教育要貫穿大學教育的全過程,針對不同年級明確目標,突出重點,逐步形成比較完善的職業(yè)指導體系。對于大一新生,應著重就業(yè)形勢的認知及職業(yè)生涯的認識和規(guī)劃,對于大二、大三學生,應著重基本技能的培養(yǎng),讓他們對涉及就業(yè)方向的相關知識和技能有一個全面的了解，注重培養(yǎng)學生的專業(yè)特長和技能。同時還應鼓勵學生積極參加社會實踐活動,使他們接觸社會。對于畢業(yè)生,側重就業(yè)形勢、政策、方針的宣傳和擇業(yè)技巧的指導,做好就業(yè)前的`心理調(diào)適,從容面對挑戰(zhàn)。
2.建立科學的測評體系。
大學生只有對自我進行科學的測評、客觀的評價，才能冷靜地設計自己的職業(yè)，確立正確的職業(yè)定位和發(fā)展目標。因此,建立科學的測評體系是非常重要的。在具體操作過程中，我們可以借鑒國外通行的某些測評項目和方法，再結合本校實際，制定出切實可行的測評體系，教育和幫助學生實事求是地找出自己的優(yōu)勢,并正視自己的不足。
最新大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導論文論文
3.加強專業(yè)化隊伍建設
職業(yè)生涯規(guī)劃教育的理論性和實踐性都很強。隨著社會的發(fā)展,對理論和技術的要求越來越高,這需要學校培養(yǎng)一支專業(yè)化和專家化的隊伍,為學生提供符合個性發(fā)展需要的職業(yè)規(guī)劃。一方面,要加強對就業(yè)指導中心教師的專業(yè)技能培訓,使他們掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的知識和程序,使其向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展;另一方面,要通過引進心理學或從事職業(yè)研究的專業(yè)人士來加強師資隊伍建設。這些專業(yè)人士不僅能夠?qū)W生進行科學的生涯規(guī)劃指導,而且還能幫助他們制定實際的職業(yè)生涯規(guī)劃。
三、結語
綜上所述,大學生就業(yè)指導不僅是指導大學生如何找工作,而是要指導學生如何根據(jù)個人特性進行職業(yè)選擇,更注重幫助學生發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自我潛能與創(chuàng)造力。因此,在當前的高校就業(yè)指導工作中，應加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育,使大學生能根據(jù)自己的興趣愛好和職業(yè)發(fā)展方向進行學習，在順利進入人力資源市場后，能持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展自己，貢獻社會。
一路前行作文600字3
1前言
在現(xiàn)代社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的影響下，大學生的就業(yè)情況受到了人們的廣泛關注，這也是當今社會經(jīng)濟發(fā)展的重點。面對越來越大的就業(yè)競爭壓力，大學生提前做好就業(yè)準備，具備一定的就業(yè)規(guī)劃意識是否能夠提高大學生的就業(yè)率，這是現(xiàn)代人們一直在深思的問題。為此，文章對大學生就業(yè)規(guī)劃意識就業(yè)準備以及就業(yè)競爭壓力展開了研究，為有效提高大學生的就業(yè)率提供保障。
2就業(yè)的定義分析以及就業(yè)規(guī)劃意識的重要性分析
所謂的就業(yè)指的是獲得某種職位，參加工作，西方的經(jīng)濟學將其定義成處在被雇傭的狀態(tài)中，企業(yè)界則明確的提出了可就業(yè)性的概念，也就是說有勞動能力的公民在法定的年齡時從事社會勞動獲得勞動報酬的人員。而大學生就業(yè)指的是大學生在學完相應的課程之后，獲得工作的行為。于大學生而言，就業(yè)規(guī)劃是職業(yè)生涯中的重要一部分，學生需要對自身的主觀和客觀條件進行深入的剖析，結合現(xiàn)有的市場情況，明確自己的奮斗目標，并為目標的實現(xiàn)不斷的努力。
就業(yè)意識規(guī)劃也就是學生對未來的規(guī)劃的一種態(tài)度和認知。或者說就業(yè)規(guī)劃是個人做好就業(yè)準備和規(guī)劃的內(nèi)動力，但是目前大學生沒有充分的認識到就業(yè)規(guī)劃的重要性，也沒有認識到就業(yè)規(guī)劃的重要意義，大部分學生卻認識到了就業(yè)意識規(guī)劃的重要意義。
3就業(yè)準備和就業(yè)競爭相關概述
大學生的就業(yè)準備是指學生還在大學讀書階段就開始為未來做準備，他給未來的工作奠定了堅實的基礎。就業(yè)準備，從廣義的層面來看主要是指沒有走上工作崗位的人為了能夠獲得某種職位，經(jīng)過很長一段時間的努力做好準備，既是指已經(jīng)在職的員工為了得到更好的職位，在一定時間里做的準備工作；又指還沒有步入社會的大學生在就業(yè)之前，為了獲得自己滿意的工作，在各方面加強學習、提升自己的行為。
大學生的就業(yè)準備并不局限在最后一個學年，通常情況下，整個大學都是重要的學習極端，大學生的就業(yè)準備主要包括能力、心理準備和綜合素質(zhì)等，具體有認知判斷、口頭表達、人際溝通等多方面的技能。
大學生的就業(yè)競爭力主要是指畢業(yè)生在激烈的競爭中，為了能夠在激烈的市場競爭中獲得優(yōu)勢，會盡可能的提升自身能力來滿足用人單位對人才的需求。
大學生的就業(yè)競爭能力主要體現(xiàn)在以下三方面：首先，核心競爭力，是畢業(yè)生獲得可持續(xù)發(fā)展的一種重要的能力，當學生的知識和素養(yǎng)累積到一定的高度之后，就可以自主的發(fā)掘自身的能力；其次，基礎競爭力，主要是指大學生可以擔負起社會需要的基礎能力的綜合體現(xiàn)，畢業(yè)生在就業(yè)時能夠很快被同人單位發(fā)現(xiàn)的能力；最后，環(huán)境能力，社會、家庭和學校等構成的外部因素，它是促進大學生就業(yè)的重要的催化劑。
大學生的就業(yè)競爭力和大學生的就業(yè)能力還是有一定區(qū)別的，就業(yè)能力是學生在大學階段不斷地學習開發(fā)整體素質(zhì)來更好的滿足社會的需求，實現(xiàn)自身價值的能力；就業(yè)競爭力則是競爭力和就業(yè)力的統(tǒng)稱。
4研究總結和相關建議
大學生的就業(yè)準備、競爭力和規(guī)劃意識是互相影響、互相聯(lián)系的。大學生的就業(yè)規(guī)劃意識越高，就業(yè)準備工作做的越完善，就業(yè)競爭力就越強，也就是說就業(yè)意識和就業(yè)準備和就業(yè)競爭力之間是呈正比的關系。就業(yè)競爭力高的學生，通常來說綜合素質(zhì)也比較高，多為高學歷、好學校、熱門專業(yè)的，在大學期間能夠積極的'參加學校組織的各項活動，有著豐富的實踐經(jīng)驗。就業(yè)競爭力強的學生，一般很早就會做就業(yè)準備，目標、手段和心理更方面都做好充分的準備。
4.1面對就業(yè)競爭壓力，重視大學生就業(yè)規(guī)劃和就業(yè)準備的加強
面對越來越大的就業(yè)競爭力，大學生需要提前做好就業(yè)規(guī)劃和就業(yè)準備工作，了解就業(yè)競爭力、就業(yè)規(guī)劃意識以及就業(yè)準備這三者之間的關系，實現(xiàn)大學生個人自身條件的優(yōu)化，從容面對就業(yè)壓力。
4.2重視大學生就業(yè)規(guī)劃意識的加強
通過相關數(shù)據(jù)表明，大學生就業(yè)規(guī)劃意識的提高，能夠有效降低基業(yè)競爭壓力。因此，大學生在大學期間，需要做好就業(yè)規(guī)劃工作，并根據(jù)就業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容實現(xiàn)個人能力的完善，只有這樣才能夠成為社會需要型的人才，才能夠面對巨大的就業(yè)競爭壓力而不畏懼。
4.3重視大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)
現(xiàn)代大學生的就業(yè)競爭力在不斷提高，大學生需要加強自身就業(yè)能力的提升，才能夠有效降低就業(yè)競爭壓力。為此，高校需要重視大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)。首先，需要培養(yǎng)大學生基本能力，例如，與人交流溝通的能力，能夠很好學習的能力，快速適應環(huán)境的能力等。其次，需要鍛煉大學生的求職能力，面對競爭激烈的人才市場，具備一定的獨立思考和決策能力。最后，學校方面，還需要根據(jù)大學生的需要開展就業(yè)準備教育課程，幫助大學生做好就業(yè)準備工作。
4.4重視就業(yè)指導工作的加強
大學生就業(yè)意識的提高，需要做好相應的就業(yè)指導工作。需要方面應該盡最大可能為用學生提供實習的機會，使得學繩能夠真正接觸社會。其次，還可以聘請一些專家級別的就業(yè)指導老師，通過實際案例的分析，為學生展現(xiàn)真實的就業(yè)情況，使得學生能夠?qū)蜆I(yè)規(guī)劃有一定的了解。
5結束語
總的來講，加強現(xiàn)代大學生就業(yè)規(guī)劃意識的提高，能夠有效促進社會經(jīng)濟的快速發(fā)展。大學生具備了一定的就業(yè)規(guī)劃意識，就能夠提前做好就業(yè)準備，提高了大學生就業(yè)抗壓能力。作為高校老師，需要加強大學生就業(yè)規(guī)劃意識的培養(yǎng)，讓大學生提前做好就業(yè)準備，即使面對再大的就業(yè)競爭力也能夠有信心應對，這對于社會的和諧發(fā)展具有非常大的意義。
一路前行作文600字4
一、當前環(huán)境下的環(huán)藝專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析
（一）環(huán)藝專業(yè)的就業(yè)前景及預期。在當前國家經(jīng)濟快速發(fā)展的大環(huán)境背景下，伴隨而來的是市政建設項目和房地產(chǎn)開發(fā)項目的爆發(fā)式增長，同時隨著生活水平的提高，人們也越來越重視生活環(huán)境的美感及舒適性的享受。
�。ǘ┊斍皬V西環(huán)藝專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀。作為西部地區(qū)的廣西，在國家經(jīng)濟政策的帶動下，和環(huán)藝專業(yè)相關的行業(yè)發(fā)展也正處在發(fā)展的上升階段，很多的管理理念和體制都比不得發(fā)達地區(qū)，仍需要完善和改進。
二、關于環(huán)藝專業(yè)的就業(yè)問題成因
（一）自身的專業(yè)基礎不足。環(huán)境藝術設計作為一種理念技能型的科目，除了初期學習的理論性知識外還要熟練的掌握3D max、CAD、PS等專業(yè)軟件，并且在設計創(chuàng)作的時候融入自身在理論學習中所形成的屬于自己的美學靈感，從而造就專屬自己的設計創(chuàng)作。因此，在行業(yè)的入門中理論知識和軟件技能二者缺一不可，前者提供創(chuàng)作靈感，后者則是為前者的具體表現(xiàn)做出技術支持。
�。ǘ┳晕业闹匦露ㄎ粏栴}。當個人身份由學生到社會從業(yè)者開始轉(zhuǎn)變的時候就應該重新定位自己的角色，這種轉(zhuǎn)變不僅是身份的轉(zhuǎn)變同時還是心理的轉(zhuǎn)變，要學會如何從一個從業(yè)者或者生活打拼者的角度去審視問題，而不是眼高手低和好高騖遠。很多時候我們剛到用人單位都是從最基本的做起。
（三）高校的教育體制。由于高校的持續(xù)擴招使得每一年都產(chǎn)生數(shù)目龐大的畢業(yè)生群體，加劇了就業(yè)競爭，加之處于市場經(jīng)濟條件下的高校經(jīng)營模式下，大學集中開設熱門專業(yè)也使得行業(yè)競爭壓力驟增，而相關的教學設施以及相應的教職人員數(shù)量卻未跟進，在教學方法上也缺少革新，導致學生的整體素質(zhì)水平有所下降，而且環(huán)藝專業(yè)的學生由于其行業(yè)性質(zhì)僅僅是課堂教學或者是以課堂教學為主的教學模式早已不能滿足當前環(huán)境下的教學需求。
�。ㄋ模┯萌藛挝环矫妗Ｓ捎趧倓偖厴I(yè)的大學生不能短期內(nèi)有效的給公司帶來效益，可能還要公司花費時間在其身上重新培養(yǎng)，因此很多公司在聘人方面都是選擇有經(jīng)驗者優(yōu)先入職，即便是聘用了相關專業(yè)的畢業(yè)大學生的話對于公司來說由于沒有相關經(jīng)驗，則給予他們的起薪酬勞（不包括提成收入）一般都低于當?shù)氐?最低工資標準（在廣西南寧一般為600～1200元之間），這就使得環(huán)藝專業(yè)的大學生在就業(yè)方面獲得的社會認同感較低，積極性不強。
三、如何面對環(huán)藝專業(yè)的就業(yè)問題
�。ㄒ唬⿵娀陨韺I(yè)素質(zhì)。專業(yè)基礎是個人就業(yè)中不可或缺的先決條件之一。環(huán)藝專業(yè)就業(yè)的基本在于所學習和掌握的專業(yè)技能，只有熟練的掌握了環(huán)藝專業(yè)相關的技術軟件才能服務于客戶并為公司帶來效益，而只有通過系統(tǒng)的理論學習才能將創(chuàng)造的藝術美感通過技術體現(xiàn)出來，并且在工作過程中通過不斷的去學習新的事物來強化自身專業(yè)素質(zhì)。
�。ǘ┳晕叶ㄎ患靶袠I(yè)的重新認識。不是每個人一開始都是設計師的，對于剛畢業(yè)的環(huán)藝專業(yè)大學生來說首先要端正自身的行業(yè)價值觀，適當調(diào)正自身的期望值，從最基礎的做起，在相關行業(yè)內(nèi)的不同位置積累足夠的經(jīng)驗，這也是一種學習充電的過程，期間自己所接觸的和學到的都是在學校所不能給予的，利用好這一階段，并讓自己對自我和對這個行業(yè)進行重新認識，看到自己的不足和所欠缺，完成從學生到從業(yè)者的蛻變。
�。ㄈ┬睦淼淖兓托袠I(yè)的適應性�，F(xiàn)實和理想所帶來的落差對于畢業(yè)后的大學生來說感受極其深刻，“就業(yè)本身就是大學生認識和適應社會的一個過程”無論其間遇到多少挫折，但是必須要認識到一個人在向上奮斗的過程中遇到種種困難是不可避免的，而這也是一種鞭撻的動力。
（四）高校教育改革。高校在教學過程中應該注重教學和實踐的結合，積極推行校企合作。因為“藝術設計專業(yè)是實踐性、操作性非常強的專業(yè)，必須增強校企合作力度，以提升畢業(yè)生的實踐能力”給予學生多接觸工地現(xiàn)場的機會，讓在校大學生提前接觸相關行業(yè)，并且是以市場環(huán)境下的真實體驗，方便學生積累該方面的經(jīng)驗。
�。ㄎ澹┬袠I(yè)體制改革和完善。用人單位和企業(yè)應著眼于長遠發(fā)展，建立自己的人才儲備，多與高校建立雙向合作意愿，為在校大學生提供實習機會，有助于企業(yè)單位培養(yǎng)出符合自身發(fā)展需求的人才。同時當?shù)氐膭趧颖Ｕ喜块T和工商部門等相關政府機構對該行業(yè)進行引導和完善，確定該行業(yè)的工資執(zhí)行標準保障行業(yè)從業(yè)者的利益。
四、結語
環(huán)境藝術設計這一專業(yè)近年來都比較火熱，因其涵蓋的行業(yè)正搭著國家經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的快車，在未來相當長的一段時間內(nèi)依舊是值得期待和充滿潛力的。筆者之所以選擇環(huán)境藝術專業(yè)的就業(yè)問題而不選擇其本身專業(yè)所包含的廣泛研究對象來作為選題，是因為筆者覺得畢業(yè)了得或即將面臨畢業(yè)的該專業(yè)大學生更需要的是一種對于自身和行業(yè)本身的認識和了解來作為一種較為直觀的就業(yè)參考。
一路前行作文600字5
【摘要】暑期社會實踐活動是高校拓展第一課堂教育,引導青年學生學以致用,將理論與實際相結合的重要手段,這項活動的開展,有利于大學生實現(xiàn)專業(yè)知識與社會實踐的結合,有利于培養(yǎng)大學生的團隊精神,提高大學生的學習能力和管理能力,培養(yǎng)適應社會需求的復合型創(chuàng)新型人才,從而為大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)發(fā)揮積極地作用。
【關鍵詞】大學生 社會實踐 就業(yè) 創(chuàng)業(yè)
大學生暑期社會實踐活動,是在校大學生利用暑假開展的各種實踐活動的總稱,是高校拓展第一課堂教育,引導青年學生學以致用,將理論與實際相結合的重要手段;是實踐檢驗所學專業(yè)知識和提高專業(yè)技能的有效載體;是一項新時期大學生德育和培養(yǎng)工作的綜合改革措施;是推進素質(zhì)教育的有效途徑。由于受全球經(jīng)濟危機的影響,目前大學生的就業(yè)形勢嚴峻,而大學生暑期社會實踐活動的開展,讓學生走出校門,走向社會,近距離地感受企業(yè),體會企業(yè)文化,一方面使得學生們更好地了解社會、認識國情、增長才干;另一方面也加強了對在校學生的就業(yè)指導,幫助學生認識和了解了用人單位,增強了對用人單位的感性認識,在學生中營造出了關心就業(yè)、了解就業(yè)、立志基層的良好氛圍。從而對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)揮著不可替代的作用。
1 暑期社會實踐有利于實現(xiàn)專業(yè)知識與社會實踐的有機結合
當少數(shù)人享受充分的教育,培養(yǎng)一批出類拔萃的英才的“精英教育”向大多數(shù)人接受必要的教育,培養(yǎng)具有良好素質(zhì)的國民的“大眾教育”轉(zhuǎn)變時,我們要意識到教育方略的轉(zhuǎn)變必然會帶來就業(yè)形勢的轉(zhuǎn)變。暑期社會實踐以其豐富多樣的形式,讓我們在課堂之外,充分的實踐專業(yè)知識,與其這是一場實踐,不如說是一場實驗,因為,它允許我們在這個過程中不斷地磨練,只有在多次“摸爬滾打”之后,我們才能把自己塑造成專業(yè)能力突出,綜合素質(zhì)全面的復合型人才,從而在激烈的“大眾化”就業(yè)中立于不敗之地。
2 暑期社會實踐有利于培養(yǎng)大學生的團隊精神
社會化大生產(chǎn)的今天,社會分工日益細化,結構漸趨復雜。協(xié)作精神和開闊胸懷顯得尤為重要。比如艦艇船舶進行海上作業(yè),各種惡劣的海況都可能遇到, 這時候每人一崗, 崗位是否安全, 關系到全船所有人的生命安全和國家財產(chǎn)的安全。這種時候, 團隊協(xié)作精神和對集體的責任感往往能發(fā)揮極大作用。而暑期社會實踐一般是由指導老師帶隊,若干學生組成專業(yè)團隊進行的,在暑假期間,師生們共同生活,共同學習,有困難一起解決,有喜悅一起分享,團隊成員經(jīng)過一段時間磨合,形成強烈的集體意識和團隊精神,而這種意識和精神正是我們就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的關鍵因素。
3 暑期社會實踐有利于提高大學生的學習能力
在學校學習的東西與工作需要還是有一定距離,而且我們處在知識快速更新的年代,隨著社會科技的飛速發(fā)展,技術門檻不斷提高,對人員知識儲備要求也越來越高,這就要求我們具有很強的學習能力。同時學習能力也是創(chuàng)業(yè)的關鍵因素。暑期社會實踐為大學生提高了充分的學習機會,俗話說:三人行,必有我?guī)�。在暑期實踐中,同學們相互交流,相互學習,取長補短,不斷把別人的優(yōu)點內(nèi)化為自己的能力的一部分,方能在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中立足。
4 暑期社會實踐有利于提高學生的'管理能力
如果大學生具有較高的管理能力,個人的發(fā)展機會將增多,這也是我國工業(yè)化革命中對管理人才要懂專業(yè)的社會要求,所以我們要使高級應用型人才“有組織能力,能夠科學地組織管理好一個課題,一支技術隊伍,甚至一個企業(yè)” 暑期社會實踐正是為學生提供了各種各樣提高管理能力的機會,一方面一些學生在實踐中負責小分隊的管理,要負責分配工作任務、安排工作進程、檢查工作質(zhì)量、與實踐單位溝通與聯(lián)系等,儼然以一個準管理者的身份在實踐中得到了管理能力的鍛煉;另一方面有一些暑期社會實踐小分隊的工作任務就含有管理的成份,這正是既有專業(yè)特長又有管理能力的復合型人才,這種人才可以使自己的社會競爭能力更強,更受企業(yè)歡迎,更好地為社會服務。
5 暑期社會實踐有利于培養(yǎng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)需求的復合型創(chuàng)新型人才
有人說,如今的就業(yè)市場存在三大矛盾:(1)結構性矛盾,(2)崗位需求和學科結構矛盾,(3)性別差異矛盾,然而所有的癥結還在于供給與需求的不平衡,學生缺乏創(chuàng)新精神,盲目趨向眼前的熱門崗位。而暑期社會實踐活動的開展可以為學生提供廣闊的活動空間、多種能力的培養(yǎng)和鍛煉的機會。在深入基層、深入農(nóng)村、深入貧困地區(qū)的社會實踐中,學生可以充分發(fā)揮其主觀能動性和創(chuàng)造性,結合經(jīng)濟和社會發(fā)展的需求,發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢,幫助企業(yè)進行技術攻關、優(yōu)化管理、開拓市場,在實踐中檢驗自己所學的知識的深度與廣度,發(fā)現(xiàn)理論與實踐之間的差別,提高應用知識的能力和自學能力,完善其知識結構和思維方式,培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
復合型人才在就業(yè)中頗受歡迎,但創(chuàng)新人才也是用人單位所重視的。所謂的創(chuàng)新人才,就是具有創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。他們具有善于思考,善于發(fā)現(xiàn)問題并提出問題,求新求異;具有敏銳的洞察力和豐富的想象力;具有突破傳統(tǒng)觀念和思維定勢,敢于提出新觀點,運用新方法;具有在自己擁有的知識技能上綜合開拓新領域的能力等特點。
我們創(chuàng)業(yè)肯定會很艱難,可以說,一切都將是陌生的,一切都將是新事物。創(chuàng)業(yè)時,激情和自信是十分重要的。有激情才能產(chǎn)生動力;有自信才能堅持到底,走向成功。陌生的可以熟認,新事物更具有發(fā)展前途。創(chuàng)業(yè),千萬不要盲目,要經(jīng)過市場調(diào)查、理論分析,做到真正的胸有成竹。我想我們創(chuàng)業(yè):一要放低身段,放下面子。記得一位創(chuàng)業(yè)學子說過:“每個想創(chuàng)業(yè)的人,都應把自己的臉取下來,放在地上狠狠地踩幾下,然后再戴上,這樣你就可以創(chuàng)業(yè)了。”二要會創(chuàng)造適合自己的環(huán)境。要好好理順各種人事關系和產(chǎn)權關系,總結市場經(jīng)驗,改變不利于自己的環(huán)境,做到“目標明確,有條件要上,沒條件創(chuàng)造條件也要上”。三、中國的創(chuàng)業(yè)機制還不太成熟,中國的風險投資體系還不太完善,可享用的資源還很有限。因此,我們一定要進行科學創(chuàng)業(yè)。暑期社會實踐提高了大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能,同時提供很多創(chuàng)業(yè)實踐的機會。從而為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供廣闊的平臺。
結語:大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)不單單是某個學校,某個大學生自己的問題,而且是國家、社會所應高度重視的問題,因為這個問題關系到人力資源的匹配,關系到國家的安定團結,關系到中華民族的進步,乃至整個社會的發(fā)展。暑期社會實踐活動的開展為大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供了一次實地演習,我們要通過這次演習,汲取就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的有利因素,以便在激烈的競爭中占據(jù)有利地位。
參考文獻
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一路前行作文600字6
隨著大學生的就業(yè)壓力的加大，我們在校學生的迷茫與無助更是增大，恐慌，擔憂接踵而來，本著能從該課程中學到，了解一些有關的知識與信息，選修了這門課，當它結束時總結一下所學的東西，發(fā)現(xiàn)在這里了解有關就業(yè)的一些信息，不能和書本上的知識相比較，它是步入社會前有必需的知識，以后最能發(fā)揮功效的一門課之一。
對于大學生就業(yè)形勢與政策這門課來說，從老師那學到的是如何待人，怎樣贏得別人的尊重，與人交往中的技巧，從老師上課的激情中了解，讀懂不管做什么事，要么就不做要么就要努力，盡力地做好它，即使效果不是很好，但至少自己努力過了無怨無悔。
對于老師采用的分組討論剛開始還是覺得太做作，效果不會好的，覺得同學們應該沒什么興趣，可隨著同學們的熱情與積極參與，在討論中了解到團結，合作的重要性，與人溝通的技巧，分工配合的步驟，如何在小團體中體現(xiàn)自己的作用，老師采用的星數(shù)評選活動，這種競爭機制的引入，可忙壞了我們組的成員，為了奪得幾顆星，我們下去找資料，保持成員間消息的互動，最后一次的匯報表演我們在網(wǎng)上討論好幾次然后定稿，表演前又練了好幾回，就為了表現(xiàn)得更好多得幾顆星，說明了競爭帶來的主動性，也讓我們懂得盡力做好每一件事，不論結果如何。
其實對我而言最難的部分就是上臺發(fā)言，由于自己的性格的原因，不喜歡在人多的地方展現(xiàn)自己，可越來越覺得在這個社會這樣是不行的，雖然我的上臺演講不是最好的，但是能從中學會知識就是最好的，懂得面試中注意的事項，演講時的舉止，其實我就是害怕缺點的暴露，所以不太愛表現(xiàn)自己，使自己喪失了機遇，記得老師講的一句話——等你不再害怕缺點的暴露時，就不會害羞了。突然明白了缺點的暴露就是不斷完善自己的過程，也是缺少自信的表現(xiàn)，所以發(fā)現(xiàn)對自己的普通話，表達能力，展示技巧等各方面都需要加強。
對于課堂講的內(nèi)容，像大學生就業(yè)的誤區(qū)，就業(yè)的技巧，就業(yè)的準則，大學生考證問題，勞動合同與權益方面的知識，職業(yè)道德的重要性，最受歡迎的大學生，等等各方面的知識，使得我對自己以后的大學中的學習與目標有了明確的計劃。
學習這個課后，更讓我意識到其實這個社會不是人才多，而是缺少人才，專業(yè)優(yōu)秀的人才太少，以前一直徘徊于考研與就業(yè)的邊緣，現(xiàn)在讓我更堅定的是自己的考研之路的確定，我希望用自己的知識與技能改善生活水平，做利己利民的事，為社會做一些微薄的貢獻。
用別人的.話來說我們這個專業(yè)就是所謂的獸醫(yī)，別人用異樣的眼光看待我們，但由于興趣所在，而且較好的發(fā)展前景，使我對這個專業(yè)情有獨鐘，這個領域缺少的就是專業(yè)，優(yōu)秀的人才，我希望讓自己在這領域里有一定的發(fā)展，成為一名優(yōu)秀的獸醫(yī)，因此考研是較好提高自己的知識水平的道路之一。
目標就在眼前，接下來的就是如何實現(xiàn)目標？我自己看來，首先寫一份詳細的計劃書，具體到每天的內(nèi)容，只有利用好每一天才能日積月累，發(fā)生質(zhì)的變化；其次就是充分利用網(wǎng)絡資源，關注專業(yè)動向，掌握所需信息，利用書本知識擴充知識面；再次就是學好專業(yè)知識，包括理論與實驗的兩部分，打牢靠專業(yè)基礎；合理安排時間，學會學與玩的合理安排。做好了上述的事情，等大三考研的時候就比別人占優(yōu)勢，只要按照自己的計劃做好每一件事的話，一定可以實現(xiàn)自己的目標，不是吹噓是自己內(nèi)心的想法，第一次真正的面對內(nèi)心的理想，而我也會為之努力的。
大學生就業(yè)形勢與政策這個課，提醒自己目標不能迷失在這絢麗誘人的大學生活中，要用努力書寫著絢麗的青春時光，避免人生中的遺憾與悔恨。
一路前行作文600字7
【摘要】進入21世紀以后，中國高校的畢業(yè)生迅速增加，社會的進步導致企業(yè)對人才的要求也越來越高，而大學畢業(yè)生的綜合素質(zhì)沒有得到明顯的提高，更有部分畢業(yè)生“高不成低不就”的現(xiàn)象尤為嚴重，但是企業(yè)還是缺乏綜合型的人才。這就矛盾了，大學生找不到工作，企業(yè)招不到想要的人才！本文就是從大學生就業(yè)難的本質(zhì)出發(fā)剖析大學生就業(yè)所面臨的形勢,深入分析大學生就業(yè)的軟肋和誤區(qū),深刻分析當代大學生就業(yè)難的本質(zhì)問題,從而客觀理性地指導大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè),為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供有利的引導。
【關鍵詞】大學生就業(yè)；學校教育；社會原因
導致了我國教育資源的巨大浪費。解決教育本身的探索和實踐問題的根本途徑，從各個角度，不同的時間來解決這個問題。畢業(yè)生就業(yè)的這種現(xiàn)象是不是唯一可能影響到社會的可持續(xù)發(fā)展，而且對現(xiàn)實社會的穩(wěn)定提出了挑戰(zhàn)。
一、大學生就業(yè)存在的問題
1.大學生自身的素質(zhì)問題
目前，很多高校都非常注重學生的素質(zhì)教育，提高他們的綜合素養(yǎng)，以培養(yǎng)綜合型人才為目的，并采取了很多相應的教育措施。然而，取得的效果卻不盡人意。比如在政治上，一部分大學生的社會主義政治立場不夠堅定。在思想上，他們的人生觀和價值觀上存在拜金主義，享樂主義，容易走向了犯罪的深淵。另外在專業(yè)學習上，學習能力差，創(chuàng)新能力差和治學的不嚴謹，少數(shù)學生學習不認真，考試作弊的陋習。
2.高校在本身發(fā)展過程中存在的問題
首先，自20xx年中國的第一批入學的學生融入社會，為我們的社會對人才的需求逐漸改變了從賣方市場到買方市場，畢業(yè)生就業(yè)市場的龐大的隊伍。隨著全球金融危機，該地區(qū)的經(jīng)濟衰退，社會并沒有提供這么多的工作。導致突然增加就業(yè)難現(xiàn)象，凸顯了當前大學生的就業(yè)壓力。其次現(xiàn)代社會所需要的是全面發(fā)展的綜合性人才，而我國高校所培養(yǎng)的人才多在綜合能力上有所欠缺，專業(yè)技能不強，很難把所學的知識應用到實際工作中來。另外，由于我們的就業(yè)指導工作起步較晚，一些高校仍然傳達政策，組織信息，“雙選”一刀切階段，職業(yè)指導遠遠不能滿足就業(yè)形勢變化和就業(yè)改革的需要。
3.不規(guī)范，不健全的人才市場機制
在當今就業(yè)競爭日益激烈的狀況下，很多大學生為了盡快求得一份工作，往往違背自己的主觀意愿，隨意選擇工作。這樣不能學以致用是對社會資源的極大浪費，這也導致了用人單位在用人上的短期行為，這些都是因為大學畢業(yè)生不能及時準確的擁有供求信息。企業(yè)講究低成本，高效益，不愿接受沒有工作經(jīng)驗的大學生，寧愿考慮那些在職培訓中的社會人員，這些因素就間接導致了大學生就業(yè)困難。
二、大學生就業(yè)難的分析
1.我國勞動力總體上供過于求
高校畢業(yè)生和社會需求，高等教育和社會經(jīng)濟發(fā)展中的過渡段未配置的快速發(fā)展之間的矛盾的本質(zhì)整體供應的矛盾。
首先我國是一個人口大國，每年擁有很多新增勞動力，中國是一個擁有13億人口的大國，人口基數(shù)大，企業(yè)創(chuàng)造的`就業(yè)崗位，遠遠達不到新增勞動力的增加。在這種大環(huán)境下對大學畢業(yè)生的就業(yè)就會產(chǎn)生很大的影響，出現(xiàn)了畢業(yè)生數(shù)量急劇增加而就業(yè)崗位增長緩慢這樣的尷尬局面。其次，隨著社會的發(fā)展，高等教育已經(jīng)進入大眾化時期，隨之高校擴招成了一種必然趨勢，然而這直接導致的結果就是高校畢業(yè)生迅速的增加。然而社會人力資源相應對大學畢業(yè)生的需要卻沒有得到相應的增加，這必然就導致大學生就業(yè)困難。
2.大學生就業(yè)時的心理問題
大學生群體是個體由青年期到成年期成長過程中一個特殊的群體，因為當前激烈的就業(yè)競爭環(huán)境使就業(yè)問題給大學生帶來了較大的心理壓力。許多大學生在就業(yè)時既希望謀到理想的職業(yè)，又擔心用人單位的拒絕，這樣導致了精神上的緊張不寧，意志消沉，和行為上反應遲鈍，無所適從。甚至還有的大學生在就業(yè)時顯得過于急躁，整個就業(yè)期情緒始終處在亢奮狀態(tài)，常常心急如焚，東奔西走，希望找到合適的工作，但又缺乏就業(yè)形勢的理性思考，做了很多吃力不討好的事。這些心理問題無疑給大學生在就業(yè)時帶來不利影響，使得他們面臨著現(xiàn)實生活和心理的雙重壓力，給就業(yè)率也產(chǎn)生了一定的影響。
3.用人單位盲目設置的各種條件
大學生就業(yè)困難很重要的原因是用人單位對工作經(jīng)驗要求嚴格，許多用人單位都要求求職者擁有多年的工作經(jīng)驗，對于這種狀況很多大學畢業(yè)生往往因為工作經(jīng)驗不足致使理想的工作失之交臂。而且很多企業(yè)沒有想過長遠的人才戰(zhàn)略，一味追求名牌大學，高學歷，不考慮用人為才，僅僅以這些硬性規(guī)定，將很多畢業(yè)生拒之門外。
4.企業(yè)缺乏培養(yǎng)人才得長效機制
隨著這些年經(jīng)濟的發(fā)展，自主擇業(yè)已經(jīng)成為當今大學生的一種潮流，但是還是有一些因素是大學生就業(yè)的攔路虎，如檔案、戶籍等。部分企業(yè)招聘的時候以不是本市戶口而把求職者拒之門外，很多大學生因此與工作無緣。在中國大學畢業(yè)生就業(yè)難這一社會現(xiàn)狀是由多種因素構成的，我們必須對就業(yè)現(xiàn)狀做出針對性的剖析，然后調(diào)動社會各層多種力量，對他們多多關注，做出多方努力。針對大學生就業(yè)中遇到的各種問題，有目的和針對性的將各種措施和方案實施下去。
三、解決大學生就業(yè)難問題的對策
1.大學生自己做出調(diào)整和努力
首先，放低姿態(tài)，確定新的就業(yè)觀。大學生應該放棄“社會精英”的復雜的現(xiàn)實，建立就業(yè)流行的看法，有許多空閑的位置，小城市，村莊和社區(qū)中的其他地方急需人才，應該建立一個基層的意識，職業(yè)意識到基層行使其挖掘潛在的斗爭意識。數(shù)據(jù)顯示“20xx年全國普通高等學校畢業(yè)生僅僅530萬，20xx年擁有了580萬，20xx年達到了630萬人，20xx年畢業(yè)生人數(shù)已超過650萬人，”而社會對人力資源的需求卻增長緩慢，這種狀況對大學生就業(yè)的形勢非常不利，迫使大學生就業(yè)走向大眾化。對于這種情況，大學生首先要提高自身素質(zhì)，掌握就業(yè)的主動權。面對嚴峻的就業(yè)形勢，畢業(yè)生只有不斷提高自身素質(zhì)，過硬本領，以便采取主動，在就業(yè)競爭中尋求自己的理想的工作。其次，大學生可以選擇自主創(chuàng)業(yè)，以自己的專業(yè)技能謀求發(fā)展。這就要求大學畢業(yè)生擁有敏銳的眼光，瞄準商機，發(fā)揮自己的專業(yè)知識，來緩解就業(yè)的壓力。不僅帶動了社會的經(jīng)濟發(fā)展，也給更多了求職者創(chuàng)造了就業(yè)機會。
2.建立健全學校辦學機制，努力提高學校辦學質(zhì)量
為迎合市場要求，高校應合理調(diào)整學科結構和專業(yè)設置，開展就業(yè)指導工作，建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導隊伍。這支隊伍，不僅能夠提高從事大學生就業(yè)指導的專職人員的業(yè)務水平和綜合素質(zhì)，同時，也積極吸收了大量專長的老師到就業(yè)指導的隊伍中來。它以教學形式多樣化、教師隊伍化、教學機構完善化、教學管理規(guī)范化和學科研究先進化為目標, 能夠全面加強就業(yè)指導課程建設，這樣，不僅打破了應屆畢業(yè)生的局限性，也將就業(yè)指導工作貫穿于大學生的整個學習生涯。
3.完善政府服務職能
首先，政府應規(guī)范就業(yè)市場建立和完善相應的法律，法規(guī)，并逐步納入法制系統(tǒng)工作的畢業(yè)生，和規(guī)范化的軌道。這樣，就能夠消除畢業(yè)生在就業(yè)方面的歧視，從而打破了由于戶籍制度造成的市場分割問題。其次，政府應該鼓勵大學生投身西部，對到西部縣以下基層單位和艱苦邊遠地區(qū)就業(yè)的高校畢業(yè)生，實行來去自由的政策，戶口可留在原籍或根據(jù)本人意愿遷往西部地區(qū)和艱苦邊遠地區(qū)。工作滿5年以上的，根據(jù)本人意愿可以流動到原籍或除直轄市以外的其他地區(qū)工作，一旦落實了接收單位的，接收單位所在地區(qū)應準予落戶。這樣，不僅維護了社會的穩(wěn)定，也體現(xiàn)了國家“尊重知識、尊重人才”。另外我國也應制定相關的政策，鼓勵大學生投身基層實現(xiàn)就業(yè)，鍛煉成才。對此政府還應建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓機制，不僅大大降低了畢業(yè)生的失業(yè)率，也讓我國的寶貴人力資源得到了充分利用。
4.網(wǎng)羅校友資源，多渠道解決畢業(yè)生就業(yè)問題
當代大學生就業(yè)將成為我國面臨的最嚴重挑戰(zhàn)之一，社會已構成各種形式，為大學生提供職業(yè)學校，中介機構，媒體多渠道的職業(yè)指導模式，通過不斷的指導和服務，繼續(xù)探索新模式的大學就業(yè)指導已開辟了廣闊的空間針對專業(yè)特色，利用校友、老師的資源，有針對性的進行相關專業(yè)的小型專場招聘會，以便使畢業(yè)生能夠?qū)W以致用，創(chuàng)造更大的社會價值。
總而言之，“授之以魚不如授之以漁”，為正被就業(yè)壓力困擾的大學生提供解決的方法，才能幫助他們走向一條穩(wěn)定的道路，從而選擇一個更好的未來。我相信，通過政府、學校以及社會共同的努力和幫助下，大學生就業(yè)難的問題是能夠妥善解決的，高校畢業(yè)生必然實現(xiàn)充分就業(yè)�；钴S的生產(chǎn)力作為中國龐大的人口和廣闊的勞動力，高校畢業(yè)生，在各自的工作崗位，確保社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)，做出應有的貢獻。
參考文獻
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目前，由美國次貸危機引發(fā)的金融危機愈演愈烈，逐步呈現(xiàn)出從虛擬經(jīng)濟向?qū)嶓w經(jīng)濟轉(zhuǎn)移、由一國向全球蔓延、從經(jīng)濟領域向社會其他生活領域擴展的趨勢。美國實體經(jīng)濟的疲軟，直接造成中國經(jīng)濟及其他領域面臨嚴峻形勢。而大學生就業(yè)問題首當其沖。據(jù)統(tǒng)計，僅20xx年上半年，全國就有6.7萬家民營企業(yè)倒閉。這么多企業(yè)倒閉，肯定會影響大學畢業(yè)生就業(yè)市場，進而導致畢業(yè)生就業(yè)面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，但在挑戰(zhàn)的同時，也蘊藏著巨大的機遇。
一、20xx屆畢業(yè)生就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)
隨著金融危機的到來，原本積重難返的大學生就業(yè)問題變得更加嚴峻：一方面，20xx年全國高校畢業(yè)生人數(shù)超過610萬，這些應屆畢業(yè)生急需要就業(yè)；另一方面，許多用人單位削減甚至取消了校園招聘計劃，使人力資源供需出現(xiàn)了嚴重的不均衡，畢業(yè)生就業(yè)面臨最冷“寒冬”，主要表現(xiàn)在：
1、從國家宏觀角度看：
�。�1）20xx屆畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)歷史新高。由于國家連續(xù)擴招，畢業(yè)生人數(shù)始終保持較快增長，待就業(yè)畢業(yè)生數(shù)目巨大。在金融浪潮席卷而來，經(jīng)濟持續(xù)低迷的今天，xx年大學生就業(yè)工作任務非常艱巨；
�。�2）國家經(jīng)濟增幅放緩，新增勞動力需求的大幅減少。受全球金融危機沖擊，預計我國在未來幾個月乃至相當長時間里可能面臨經(jīng)濟發(fā)展減速、出口減少、財政減收、外匯儲備縮水以及待業(yè)人員增加等情況；
�。�3）相關就業(yè)保障政策的出臺，比如《勞動合同法》，在進一步完善我國雇傭關系各項規(guī)范、保障員工合法權益的同時，也會導致用人單位在雇傭員工的問題上慎之又慎。
2、 從用人單位角度看：
（1）全球范圍內(nèi)的金融危機帶來的全球經(jīng)濟滑坡導致消費需求下降，投資需求萎縮，從而引起對新增勞動力需求的大幅減少，導致許多單位削減甚至取消招聘計劃.一些以經(jīng)濟管理類專業(yè)為主的院校,由于所設專業(yè)限制,所受沖擊必將更大；
�。�2）不少用人單位在選擇大學生時存在或多或少的誤區(qū)，主要有：首先，學歷要求更高。在強調(diào)能力決定未來的今天，學歷仍然被視為尋找工作的敲門磚。從今年下半年各地舉辦的人才供需交流會以及我校舉辦的秋季校園招聘會和專場招聘會來看，盡管經(jīng)濟“蕭條”，但一些知名用人單位本著“人才儲備”的目的，還是提供了一定的'用人計劃，但企業(yè)的門檻提高、待遇降低，卻是可以明顯感到的變化。
第二，存在性別歧視。女大學生明顯處于劣勢，由于女大學生生理因素、婚姻因素、成就動機，以及生育保險費和女工勞動保護費用等，將來工作成本比男大學生大。所以，在招聘一些崗位時，用人單位更傾向于男性。
第三，生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務情況與當?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學生熟悉當?shù)胤窖约帮L俗，甚至有一定的人際關系網(wǎng)等，選用人才時優(yōu)先考慮本地人才。
第四，過分看重工作經(jīng)驗。金融危機的影響，使得用人單位很難像以往那樣給予新晉員工較長時間的實習和培訓。從成本的角度來看，他們更愿意錄用那些有相關工作經(jīng)驗、可以直接投入工作的應聘者；
（3）《勞動合同法》、《就業(yè)促進法》的出臺，增加了單位用人成本，保障了弱勢員工的合法權益，這使用人單位在招聘時更加謹慎，在情況不明朗，需求不緊迫的時候，一般較少或不考慮增加招聘計劃。
3、從學生角度看：
�。�1）“硬件”缺乏。隨著金融危機的影響，畢業(yè)生想找到一份心儀的工作，必須要有足夠的“硬件”。即學歷、成績、知識水平、實踐經(jīng)驗、動手能力等。目前的現(xiàn)狀是有相當一部分學生對于專業(yè)知識缺乏足夠的了解，理論素養(yǎng)不高，專動手能力較弱、缺乏必要的社會實踐；
�。�2）“軟件”缺乏。除了所需的“硬件”外，畢業(yè)生還需要一些“軟件”傍身。比如適應能力、人際溝通能力、情緒控制能力、時間管理能力、就業(yè)能力等，這些能力對于工作的獲得有著非常重要的作用；
（3）畢業(yè)生就業(yè)觀念滯后，存在盲目的樂觀或悲觀情緒，擇業(yè)觀、價值觀、人生觀尚存偏差。這不僅在一定程度上影響了我校畢業(yè)生就業(yè)率，同時也使得部分畢業(yè)生因此錯過了“最佳”的就業(yè)時機；
�。�4）金融危機的影響，使一些畢業(yè)生打算延遲就業(yè)，期待危機過后找到一份好的工作。殊不知，不及時就業(yè)一方面使自己前面的投入一無所獲，另一方面也浪費了自身作為應屆生應有的優(yōu)勢。
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摘 要：隨著市場經(jīng)濟快速發(fā)展，高校擴張，大學生面臨嚴重的就業(yè)壓力，如何提高大學生就業(yè)競爭力，是擺在高校乃至全社會面前的重大課題。因此，高校應結合社會現(xiàn)實，學生實際，認真做好大學生職業(yè)規(guī)劃。該文試從大學生職業(yè)規(guī)劃的含義和現(xiàn)狀出發(fā)，重點闡述了大學生就業(yè)指導的認知定位，并在此基礎上，提出了提高高校就業(yè)指導水平的策略。
關鍵詞：大學生 職業(yè)規(guī)劃 就業(yè)指導
隨著高校擴招，我國的高等教育從精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，大學畢業(yè)生人數(shù)增多，而近年來全球大環(huán)境下的經(jīng)濟形勢變化，使大學生就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻，人才供需矛盾更為突出。因此，為增強大學生綜合能力，提高大學生就業(yè)率，高校需要認真做好大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導。大學生職業(yè)規(guī)劃不僅存于理論方面，更多的是需要在對大學生職業(yè)性格、職業(yè)能力進行科學合理評價的基礎上，結合大學生個體差異、性格特征等方面有針對性地開展職業(yè)規(guī)劃教育，增強大學生的職業(yè)素養(yǎng)，提高大學生的就業(yè)能力。
1 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀
1.1 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本含義
職業(yè)生涯規(guī)劃，就是對個人的職業(yè)生涯進行的規(guī)劃，指對一個人的性格、興趣、技能和價值觀等各方面因素進行分析，結合社會各種職業(yè)需求，確定自身的職業(yè)分動目標，并為實現(xiàn)該目標而制定的各種安排、規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃不僅僅停留在理論層面，它對整個社會、家庭和大學生都具有重要意義，大學生應當根據(jù)自身實際情況制定科學合理的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。
1.2 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀
隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，近年來，在社會上也應運而生了一些專門從事職業(yè)生涯規(guī)劃的服務機構，但是由于創(chuàng)立時間不長，理論與實際結合不足，缺乏經(jīng)驗等各種原因，在實踐發(fā)展過程中，往往會出現(xiàn)一些不適應的現(xiàn)象。職業(yè)生涯規(guī)劃服務機構作為一個新興行業(yè)，在我國從事這類服務的機構和專業(yè)人員比較少，無法滿足市場需求，因此，大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導和服務，主要是依托高校內(nèi)部的機構和部門展開的。
同時，為了更好地對大學生進行就業(yè)指導，我國高校大多設立了大學生就業(yè)指導中心，但其主要功能都是為大學應屆畢業(yè)生進行就業(yè)臨時指導，較難做到“量體裁衣、系統(tǒng)規(guī)劃”，有些學校缺乏專門的指導老師，通過學校行政人員進行簡單粗放式管理。從內(nèi)容上來看，一些就業(yè)指導中心實際上的主要工作就是解答畢業(yè)就業(yè)合同的相關問題和就業(yè)政策咨詢，很少會開設針對性較強的就業(yè)指導課程，對學生的就業(yè)起到就業(yè)管理與服務工作為主，較少指導作用。盡管近年來許多高校逐漸重視學生的就業(yè)指導，但很多還處于起步階段，因此，各高校必須加強職業(yè)生涯規(guī)劃觀念，并成為大學生教育的必備內(nèi)容，而不是僅僅針對畢業(yè)班學生進行管理與服務而已。
大學階段是職業(yè)生涯規(guī)劃的準備階段，也是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要初始階段，這一階段的主要任務是制定大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃并為未來從事某種職業(yè)打下基礎，也就是說，大學生應當在大學期間就制定職業(yè)生涯的發(fā)展規(guī)劃。但由于各種原因，如大學生對自身情況認識不足，實際工作中高校就業(yè)指導出現(xiàn)了一些定位偏頗，沒有發(fā)揮好自身引導作用的情況，沒有做好職業(yè)規(guī)劃準備，使得許多大學生沒有制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，在面臨畢業(yè)時，迫于社會、家庭等各方面的壓力，而隨大流、聽家長或被迫選擇了不喜歡或不擅長的工作，這是近年來出現(xiàn)的部分大學生在畢業(yè)較短時間內(nèi)就進行了二次擇業(yè)現(xiàn)象的原因之一。進一步來看，大學生沒有做好職業(yè)生涯規(guī)劃，對職業(yè)抱著走一步看一步的心理，這樣不僅造成大學生就業(yè)目標不明確，也影響了大學生的長遠發(fā)展，因此，做好大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅是學生自己的事情，也是高校素質(zhì)教育面臨的重大課題。
2 大學生就業(yè)指導的認知定位
大學生擇業(yè)是社會普通關注的問題，就業(yè)指導是一項復雜的綜合性工作，需要根據(jù)大學生自身的性格、興趣、能力、價值觀以及外部社會環(huán)境等各方面因素綜合判斷。
2.1 大學生就業(yè)指導的目的
大學生就業(yè)指導應當貫穿于整個大學階段，高校在指導過程中，要結合社會實際情況，在了解不同階段學生的特征、性格、愛好等方面的基礎上，幫助學生制定行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，并在規(guī)劃基礎上，增強今后職業(yè)能力和職業(yè)素能，因此，大學生就業(yè)指導的目的是根據(jù)各種主客觀因素，結合個體差異、愛好、能力等因素，指導學生制定科學合理的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，并幫助和服務學生逐步實現(xiàn)。
2.2 大學生就業(yè)指導的本質(zhì)
大學生剛從中學期間進入大學校園，對社會充滿好奇，自我意識還不成熟，對今后職業(yè)方向還不明確，但大學時期是進入社會的預備階段，從全國范圍來看大部分大學生畢業(yè)后都會直接進入社會工作，然而，由于大學生職業(yè)意識觀念不強，容易受到外界影響，因此，高校必須對大學生進行就業(yè)指導，其就業(yè)指導的本質(zhì)在于培養(yǎng)大學生的職業(yè)意識和職業(yè)榮譽感，幫助大學生做好職前準備工作，使其在進入社會參加工作前，具備一定的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。因此，為了更好地做好大學生職業(yè)規(guī)劃，必須結合社會職業(yè)需求實際和學生自身特征，進行有針對性地就業(yè)指導，幫助學生判定自己的職業(yè)就業(yè)方向。
2.3 大學生就業(yè)指導的原則
大學生就業(yè)指導的原則主要有系統(tǒng)性原則和整體性原則。大學生就業(yè)規(guī)劃指導是一個系統(tǒng)性規(guī)劃，貫穿于整個大學階段，不僅是要指導學生制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，還要幫助學生樹立職業(yè)意識和職業(yè)觀念;同時，大學生就業(yè)指導也是一個整體性規(guī)劃，不是針對應屆畢業(yè)生畢業(yè)時的臨時指導，而是要將大學生就業(yè)指導列入大學教育體系規(guī)劃中，針對不同年級的學生開展不同的就業(yè)指導。比如，針對大一新生，可結合新生入學教育的契機或大學生涯規(guī)劃等課程，先了解大學生的性格特征，引導學生正確認識自己，培養(yǎng)他們的職業(yè)意識，幫助學生進行試探性的職業(yè)規(guī)劃;針對二年級學生，可以重視拓寬專業(yè)學習領域，試探性確認職業(yè)目標;針對三年級學生，可以結合學生自身專業(yè)和性格、能力等因素，通過就業(yè)能力、求職技巧提升等課程，培養(yǎng)學生的就業(yè)優(yōu)勢及就業(yè)的社會適應性;針對四年級學生，可以通過就業(yè)政策講解、就業(yè)技巧訓練、實習調(diào)查等方式加強學生擇業(yè)指導等。
3 提高高校就業(yè)指導水平的策略
就業(yè)指導是幫助大學生制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，增強大學生就業(yè)能力的重要舉措，也是高校素質(zhì)教育的重要課題。
3.1 開展終身教育，培養(yǎng)學生職業(yè)意識
職業(yè)規(guī)劃是一項長期復雜的系統(tǒng)工作，其本質(zhì)在于培養(yǎng)大學生的職業(yè)意識和職業(yè)觀念，提升大學生的職業(yè)素養(yǎng)。高校在開展大學生就業(yè)指導時，需要結合社會主客觀因素，職業(yè)需求，在了解學生個體差異、性格、能力等各方面基礎上，幫助學生指導其制定行之有效的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并在此基礎上提升大學生職業(yè)能力。大學生職業(yè)規(guī)劃貫穿于整個大學階段，高校要開展各種形式的就業(yè)指導工作，利用大學課堂、專題講座、調(diào)查實習等方式開展個性化指導。近年來，我國經(jīng)濟形勢變化，就業(yè)壓力愈發(fā)增大，因而高校引導學生樹立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)意識，幫助學生摒棄不良的職業(yè)觀念顯得尤為重要。
3.2 加強職業(yè)測評，提高職業(yè)規(guī)劃的科學化水平
大學生是職業(yè)規(guī)劃的主體也是職業(yè)發(fā)展的實踐者，然而由于每個人的性格、興趣、能力等有所不同，對大學生的職業(yè)規(guī)劃指導也不能一概而論，需要結合每個大學生的個體差異，有針對性地制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。這就要求高校的就業(yè)指導工作者要充分掌握各種職業(yè)評估方式和測評工具，借助其準確把握大學生的.各種特征，針對大學生的實際情況，制定科學合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，增強高校職業(yè)指導的科學化水平。
3.3 開展就業(yè)信息庫建設，提高職業(yè)規(guī)劃的社會化程度
近幾十年的教育發(fā)展，我國高校已初步形成以政策指導、就業(yè)咨詢服務為主要形式，校園招聘、個別就業(yè)指導為主要方式的職業(yè)就業(yè)指導模式，但隨著社會的快速發(fā)展，傳統(tǒng)就業(yè)指導模式已不再適應高校教育的發(fā)展。部分大學生已對傳統(tǒng)就業(yè)指導模式和教學方式的滿意度有所下滑。目前高校在就業(yè)指導機構和指導人才方面的專業(yè)度仍有較大的提升空間，可以進一步將大學生就業(yè)指導納入高校素質(zhì)教育體系中來，而非零星地對部分學生進行指導，形成更加系統(tǒng)科學的指導模式，針對性就業(yè)指導不夠。因此，高校應結合社會職業(yè)供需實際，結合高校自身情況，在了解學生特征、職業(yè)意愿和能力等基礎上，輔以科學的測評技術和測評方式，對學生的職業(yè)生涯進行科學合理地指導和規(guī)劃，幫助學生正確認識自身特點和能力，增強學生的職業(yè)意識，提升大學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。高校需開展就業(yè)信息庫建設，針對不同年齡、不同性格的學生制定行之有效的就業(yè)信息庫，努力提高高校學生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。同時，在信息庫內(nèi)容結構上，還需包含對就業(yè)市場進行正確的預判，暢通就業(yè)信息渠道，與就業(yè)市場和各類企業(yè)建立相互銜接的就業(yè)服務機制。只有這樣，才能更好地為大學生制定科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，增強大學生職業(yè)意識，提高大學生就業(yè)技能，為大學生擇業(yè)提供更廣闊的選擇空間。
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1前言
畢業(yè)實習期是大學生學習生涯結束和職業(yè)生涯開始的交替時期，在此過程中，大學生合理地進行職業(yè)生涯規(guī)劃，正確地定位與發(fā)展自己，不僅有助于縮短其職業(yè)適應期，減少職業(yè)試錯過程，且對其成功地走上職業(yè)生涯規(guī)劃之路及今后的職業(yè)成功發(fā)展、社會貢獻等方面都有很大益處。畢業(yè)答辯是高校畢業(yè)生完成大學學業(yè)，告別校園，走入社會，進行人生奮斗的另一階段的開始。開啟這一階段的第一步，就體現(xiàn)在就業(yè)。就業(yè)，是大學生實現(xiàn)從學習到實踐的過渡，更是開啟其人生職業(yè)生涯的重要一環(huán)。擁有明確的理想目標，清晰的自身定位，良好的個人素養(yǎng)，端正務實的態(tài)度等是制定一份合理且切實可行的職業(yè)規(guī)劃所必不可少的基礎條件。于大學生而言，職業(yè)生涯規(guī)劃不單是個人職業(yè)的一個選項，更是其鍛煉自我、融入社會的必需生存手段。同樣，就業(yè)不單是個人一份職業(yè)的開始，更是貫穿人生生涯中的一個系統(tǒng)的、可行的、巨大的社會化工程。大學生經(jīng)過四年的理論學習和實踐技能的訓練，完成相關的檢驗與考核，初步具備了適應社會生存，滿足社會需求的入門資格。在通往社會就業(yè)大門的必經(jīng)之路上，大學生仍有著各種各樣的未知的挑戰(zhàn)。本文就《職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生就業(yè)影響調(diào)查問卷》活動所得結果展開論述與分析。
2研究目的
近年來,職業(yè)生涯規(guī)劃的理念逐漸在國內(nèi)高校傳播,職業(yè)生涯規(guī)劃愈發(fā)重要。此次調(diào)查活動主要是為了解南京高校大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃在就業(yè)方面是否會產(chǎn)生影響的看法與態(tài)度，通過所得數(shù)據(jù)及相關資料的整理分析，對職業(yè)生涯規(guī)劃基于大學生就業(yè)的影響度展開重要分析。
3研究對象與方法
3.1研究對象
本次調(diào)查主要在南京部分高校學生中展開，學生所讀專業(yè)在文科、理工科、藝術及體育類方面均有涉及。按年級高低劃分，高年級學生占總人數(shù)的78.52%（大四實習及已就業(yè)占總數(shù)的32.21%），低年級學生占21.48%。（如下圖1）（圖1參與人員年級劃分）
3.2研究方法
3.2.1問卷調(diào)查法本次調(diào)查活動以現(xiàn)場及網(wǎng)絡途徑共向南京部分高校大學生發(fā)放400份問卷，收回有效問卷298份。3.2.2數(shù)據(jù)分析法對收回的有效問卷進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計整合及對比分析。3.2.3文獻資料法本次研究查閱了南京體育學院圖書館，瀏覽了中國期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)知識網(wǎng)，搜集并整理了大量與職業(yè)生涯規(guī)劃等相關的資料。為職業(yè)生涯規(guī)劃基于大學生就業(yè)的影響度展開深入分析，明確了本次研究的研究目標。
4研究內(nèi)容
基于實際調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，南京部分高校的絕大多數(shù)大學生對于職業(yè)生涯規(guī)劃的概念都較為模糊，理解也不夠充分全面，因而本次調(diào)查將職業(yè)生涯規(guī)劃劃分為四個維度，從專業(yè)喜好、認知態(tài)度、執(zhí)行程度和個人取向這四個方面展開，同時將四個維度分別進行細化，這樣有利于大學生直觀感知調(diào)查內(nèi)容，同時也利于課題的充分開展。
4.1專業(yè)喜好
同擇校一樣，就業(yè)的首要步驟在于擇業(yè)。擇業(yè)，是就業(yè)的首要決定。大學生關于專業(yè)的選擇、喜好程度及個人追求對其在職業(yè)規(guī)劃及后期就業(yè)方面存在著較大影響，一份基于個人興趣愛好的職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生就業(yè)的重要性不言而喻。在大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，父母的想法與喜好總是占據(jù)著較大的比重。在此情況下，對社會仍是多半未知與了解的大學生多是聽從父母的建議與安排，個人對關于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃更是缺乏興趣與熱情。4.2執(zhí)行程度“眾口難調(diào)”、“高不成低不就”……已是大學生擇業(yè)就業(yè)的普遍現(xiàn)象。除上述個人關于就業(yè)態(tài)度的差異外，大學生就業(yè)前的籌備工作更是需要在已有的完備的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導下進行，順利完成大學生個人從畢業(yè)實習生到職場新人的角色過渡。在已制定職業(yè)生涯規(guī)劃的大學生中，保持嚴格執(zhí)行的占14.09%，大致執(zhí)行的占35.57%，沒有但發(fā)展方向穩(wěn)定的占32.89%，余下的則為“沒有且無任何進展”。（如下圖2）就實際而言，一直嚴格執(zhí)行著職業(yè)生涯規(guī)劃的大學生實屬難得，但大致執(zhí)行確是當今大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的主流現(xiàn)象；對于“沒有但發(fā)展方向穩(wěn)定”的大學生，考慮到社會就業(yè)形勢多樣性及易變性的實際情況，在此不做討論與褒貶；而“沒有且無任何進展”的一類大學生著實令人堪憂。
4.3個人取向
4.3.1工作追求從“畢業(yè)”到“就業(yè)”，中間的過程始終無法逃開“專業(yè)對口”這一關鍵要素，且在當今大學生就業(yè)的、相關度、適配度、滿意度等評析對比方面占有較大比重。找工作時是否要追求“專業(yè)對口”？數(shù)據(jù)顯示，絕大多數(shù)大學生的`觀點也存在著明顯差異，表示要“專業(yè)對口”和“盡量專業(yè)對口”占比例之和為65.10%，表示“不重要，工作適合就行”則為34.8%。可知，追求“盡量專業(yè)對口”多于追求“專業(yè)對口”的大學生，“盡量”一詞更是在無形中體現(xiàn)著大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃下對就業(yè)形勢的客觀看法。4.3.2因素傾向在決定就業(yè)重要性選項的排序上，南京部分高校大學生整體結果為：“綜合實力（技能）”居首位，“學歷”排第二，“人際關系”、“金錢地位”、“運氣”依序次之。（如下圖3）相比高考填寫志愿時追求“985”、“211”類高等院校，“綜合實力”當之無愧地成為大學生公認的關于就業(yè)選擇的首要因素。在“金錢地位”“運氣”等非客觀因素面前，絕大多數(shù)的大學生依舊選擇與接受“綜合實力”這一評判標準。
5分析與總結
5.1分析
(圖3決定就業(yè)的重要性因素排序)數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，南京部分高校大學生中雖有少數(shù)在認知理解就業(yè)方面存在問題，但不乏也有已制定出完備的職業(yè)規(guī)劃且一直嚴格執(zhí)行的部分群體。通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，多數(shù)大學生皆意識到職業(yè)生涯規(guī)劃于就業(yè)有著極大的重要性，對制定完善的職業(yè)生涯規(guī)劃更是表示出多方面的關注與重視。本次研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，南京部分高校大學生對于職業(yè)規(guī)劃于就業(yè)的重要性持肯定態(tài)度，認為一份合理的職業(yè)生涯規(guī)劃對個人就業(yè)及發(fā)展在一定程度上有著明確目標、提供方向的重要指導意義。多數(shù)大學生認為大學開設《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與指導》的相關課程具有一定的必要性，且愿意向相關專業(yè)人員進行咨詢。
5.2總結
通過四個維度的展開，在對大四學生的跟蹤調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對專業(yè)的喜好程度較高的、對所讀專業(yè)的職業(yè)方向、發(fā)展計劃明確的、對職業(yè)生涯規(guī)劃嚴格執(zhí)行的以及對自身職業(yè)目標追求清晰的，在最終就業(yè)時，就業(yè)的質(zhì)量相對而言都較高，就業(yè)的滿意程度也較好。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是在指導大學生就業(yè)的基礎上，使大學生在離開校園，步入社會前再次認識自我、了解自我、完善自我的一種寶貴地系統(tǒng)地指導。大學生通過設計自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)自身實際條件和現(xiàn)實情況，及時地做出調(diào)整、完善知識結構、提升素質(zhì)能力、從容應對擇業(yè)、就業(yè)。真正的職業(yè)規(guī)劃是一個系統(tǒng)性的、可行性的、貫穿性的社會化工程，是大學生突破自我，主動選擇、積極抗壓、發(fā)展能力、提升自我的建設性工程。想要成功完成這一復雜的工程，強烈要求著大學生個人、高校、社會、家庭等多主體地參與，更要在就業(yè)觀念、制度、政策等方面多管齊下，在幫助大學生全方位、多角度、客觀地認識自己的同時，準確地選擇與決定自己未來的職業(yè)，演繹出屬于自己的社會人生。
一路前行作文600字11
[論文關鍵詞]就業(yè)指導；現(xiàn)狀；問題
[論文摘要]文章從新時期高校就業(yè)指導現(xiàn)狀，客觀分析了就業(yè)指導存在的問題，如就業(yè)體制不完整，就業(yè)指導師資隊伍不盡人意等。同時，對高校指導工作提出了幾點建議：走出“應試指導”誤區(qū)，建立現(xiàn)代高校營銷理念，加強師資隊伍建設，加強地方人事部門的溝通與聯(lián)系。
近年來，隨著我國高等教育的發(fā)展，從精英教育逐步過渡到大眾化教育，由此大學生的就業(yè)也從精英就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀蜆I(yè)。大學生就業(yè)指導工作的重要性與日俱增，同時其局限性也日益突顯，難以滿足青年學生成才和發(fā)展的需要。因此，如何客觀認識我國高校就業(yè)指導工作的地位和作用，剖析當前存在的問題，探討新時期就業(yè)指導工作的新思路新方法，對于提高和改進高校就業(yè)指導工作具有重要意義。
1 新時期高校就業(yè)指導工作現(xiàn)狀與問題剖析
近幾年隨著大學生就業(yè)問題的不斷突顯，高校對學生的就業(yè)指導工作重視程度逐年增高，各高校都把就業(yè)指導工作納入重要的議事日程，就業(yè)指導的形式與方法日趨靈活多樣，企業(yè)與社會人士的參與度逐步提高，就業(yè)指導工作呈現(xiàn)出多形式、多元化的局面，為大學生的求職擇業(yè)提供了多種形式的指導和服務。但同時，目前高校的就業(yè)指導工作與我國新時期社會經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀及學生的需求之間仍存在較大的距離，主要存在以下幾個問題。
1．1就業(yè)指導工作“治標”不“治本”現(xiàn)象較突出，職業(yè)生涯規(guī)劃缺失高校的就業(yè)指導工作是近幾年實行大學生自主擇業(yè)之后才逐步開展的，并且是在大學生就業(yè)面臨形勢日漸嚴峻的前提下才得到充分重視。就業(yè)指導的內(nèi)容主要圍繞就業(yè)政策講解、就業(yè)信息提供、求職面試的方法技巧、求職心理調(diào)試等展開，都是為解學生“燃眉之急”而支的招，其特點是“治標”不“治本”，不能從根本上緩解學生的就業(yè)壓力，解決學生的就業(yè)問題，難以充分發(fā)揮就業(yè)指導的作用，真正體現(xiàn)其價值。雖然大部分高校已有這樣的共識，卻苦于師資匱乏等客觀條件的限制顯得力不從心。
1．3就業(yè)指導機構與就業(yè)指導師資隊伍建設不盡人意，缺乏高素質(zhì)的專業(yè)人員雖然目前各高校均設立了專門的畢業(yè)生就業(yè)指導機構，但其職能主要體現(xiàn)在處理大量與就業(yè)相關的事務性工作，沒有固定的人力和精力專門開展有針對性的就業(yè)指導工作。從事就業(yè)指導工作人員，素質(zhì)參差不齊，缺乏系統(tǒng)的相關培訓，并不完全適合專職的就業(yè)指導工作，無論是知識結構還是能力素質(zhì)及占有信息方面均難以達到就業(yè)指導人員應有的素質(zhì)要求。"
1．4就業(yè)體制仍不完善，就業(yè)指導與市場需求聯(lián)系不夠緊密由于現(xiàn)有的就業(yè)體制仍不完善，高校就業(yè)指導部門與人才需求市場的聯(lián)系并不緊密，沒有建立合理規(guī)范的就業(yè)管理系統(tǒng)，缺乏宏觀、全局性的與就業(yè)相關的信息調(diào)研與反饋系統(tǒng)，使高校難以真正把握市場對人才的需求情況，人才供求等結構性矛盾仍較突出。這些都是單一的學校行為難以駕馭的情況，有待政策改進和支持。
2 對新時期高校就業(yè)指導工作的幾點建議
2．1就業(yè)指導應走出“應試指導”誤區(qū)，建立和完善大學全程化的就業(yè)指導服務體系，將職業(yè)生涯規(guī)劃納入就業(yè)指導課程如同企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品包裝固然重要，但市場經(jīng)濟的質(zhì)量原則更是“金科玉律”。作為學校和大學生本人都必須充分認識到只有實現(xiàn)兩者的結合才會真正成為受市場歡迎的產(chǎn)品�，F(xiàn)階段，高校要從培養(yǎng)高素質(zhì)人才的角度出發(fā)，就業(yè)指導工作必須走出“應試指導”的誤區(qū)，不僅立足于解決學生的一次性就業(yè)率，更重要的要把眼光放在如何培養(yǎng)學生離開學校后在社會生活中的適應和發(fā)展能力上。就業(yè)指導工作類似于企業(yè)的人力資源開發(fā)，關系到學校培養(yǎng)產(chǎn)品的質(zhì)量，關系到一個大學生人才未來潛能的開發(fā)與利用，理應得到充分的重視。就業(yè)指導要重視大學生情商的.開發(fā)，要引導學生充分認同和接納自我，了解自己的優(yōu)勢和不足，客觀評價自我，進而對自己將來作出計劃和準備，培養(yǎng)自我決定未來出路的能力。當前高校就業(yè)指導工作應擺脫單一指導服務的功能，盡快完善對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)輔導、咨詢等全方位的服務，建立全程化的就業(yè)指導服務體系。學生應把大學作為人生奮斗規(guī)劃的新起點，就業(yè)指導應根據(jù)大學各階段學生的特點確立相應的指導目標，選擇合適的形式和方法，幫助大學生進行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)順利就業(yè)。如新生階段注重對自我的了解和認識，對環(huán)境的適應，建立和諧集體為目標，就業(yè)指導重在引導學生形成正確的自知能力，找到自信心；二年級學生在正確自知的基礎上完善自我，以確定自己的興趣和初步的專業(yè)選擇方向，掌握扎實的專業(yè)基礎知識為目標；高年級則注重了解與專業(yè)相關的知識，評估自我，根據(jù)所選專業(yè)需求特點拓寬自己的能力結構，提高職業(yè)修養(yǎng)，加強實踐鍛煉的機會。就業(yè)指導的重點在多為學生提供相關的實踐機會，提高學生的合作和組織能力及挫折承受能力；畢業(yè)生著重于實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，明確定位，為就業(yè)作具體的準備等。指導的重點在就業(yè)信息提供、求職、面試相關具體指導等。總之，就業(yè)指導應貫穿大學教育的始終，讓學生在大學階段就完成分析自我、分析環(huán)境、確定目標、采取行動的過程，在就業(yè)過程中有明確的方向和充足的心理準備，以實現(xiàn)成功就業(yè)。
2．2建立現(xiàn)代高等教育營銷理念，不斷發(fā)現(xiàn)和滿足市場需求高等教育也有市場，也可以借助營銷的理念，即發(fā)現(xiàn)需求和滿足需求。在內(nèi)部，應從學生的實際需求出發(fā)，延伸服務內(nèi)容，將勤工助學、畢業(yè)實習、職業(yè)資格證書的取得、考研深造等納入就業(yè)指導中心的職責中，取得學生的信任，建立系統(tǒng)的內(nèi)部服務體系，為學生的成才搭建一個更好的平臺。對外，應通過勤工助學、畢業(yè)文習、職業(yè)資格證書考試指導、就業(yè)指導中的用人單位人力資源幫助等，與用人單位建立良好的客戶關系，不斷了解市場的用人需求，調(diào)整學校教育和就業(yè)指導的思路甚至是專業(yè)設置。當然，高校的人才培養(yǎng)周期很長，需要遵循高等教育的規(guī)律，不能完全依據(jù)市場。
2．3實現(xiàn)就業(yè)指導學科化、專業(yè)化，加強師資隊伍建設要真正實現(xiàn)就業(yè)指導的職能，必須提升學校就業(yè)指導部門的職能，使高校就業(yè)指導向著學科化、專業(yè)化發(fā)展的方向邁進；同時要加大經(jīng)費的投入，建立一支專兼職相結合的高素質(zhì)師資隊伍，以適應新時期就業(yè)指導工作的實際需要，滿足其功能。在國外發(fā)達國家，就業(yè)指導機構經(jīng)費充足，就業(yè)指導人員素質(zhì)要求極高，必須具有心理學、教育學、人力資源管理等知識，同時還要求具有一定的工作經(jīng)驗。我們有必要借鑒國外先進經(jīng)驗，逐步改善高校就業(yè)指導人員隊伍，以保障就業(yè)指導的成效。為了進一步加強就業(yè)指導工作，還可以成立學校的就業(yè)指導委員會并進行實質(zhì)性的運做。除學校就業(yè)指導中心外，還應將全程就業(yè)指導工作納入招生辦、教務處、學生處、各院系和各類人員(尤其是專業(yè)課教師)的職責中，專兼職相結合，使就業(yè)指導工作真正成為全員、全程的工作。"
2．4發(fā)揮就業(yè)者的主體作用，使其明確定位，做出現(xiàn)實合理的選擇應該發(fā)揮作為就業(yè)者——高校畢業(yè)生的主體作用，中低年級的學生可以按照職業(yè)生涯規(guī)劃的要求進行系統(tǒng)教育和輔導，在適當?shù)臅r候，尤其是高年級，可以通過本專業(yè)人力資源現(xiàn)狀和發(fā)展分析的講座、畢業(yè)生交流會、專業(yè)教學實習和社會實踐、職業(yè)能力傾向測試、職業(yè)發(fā)展咨詢等形式，幫助畢業(yè)生逐步明確自己的職業(yè)取向和定位，做出現(xiàn)實合理的選擇，避免就業(yè)選擇的盲目性、隨意性。
2．5加強高校就業(yè)指導部門與地方人事部門的溝通與聯(lián)系，建立全面的畢業(yè)生供給與人才市場需求的信息庫學校人才培養(yǎng)必須與市場掛鉤，學校應按市場需求進行專業(yè)設置，及時了解就業(yè)信息，從而在第一時間對學生做出科學指導。作為就業(yè)指導部門應加強高校與地方的協(xié)調(diào)，加強與就業(yè)市場的聯(lián)系，及時了解市場需求與社會變化，為學生提供具有全局指導意義的信息。
3 小結
總之，新時期的就業(yè)指導工作亟待改進和提高，需要我們共同努力。同時在現(xiàn)有的條件下，我們應該以積極的心態(tài)加強實踐與研究，在大學全程的就業(yè)指導方面探討適合各校特點的指導方案，最大限度地滿足學生的需求。
一路前行作文600字12
摘要：隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會的不斷進步，就業(yè)壓力的不斷增加，畢業(yè)生的就業(yè)問題，一直成為熱門話題，面對日益激烈的就業(yè)競爭，女大學畢業(yè)生作為畢業(yè)求職大軍的一個重要組成部分，就業(yè)問題亦是備受關注。知識經(jīng)濟給人類社會帶來了一系列深刻的變革，人力資源已成為企業(yè)的核心競爭力，現(xiàn)代社會進入到了“以人為中心”的時代，但自私有制產(chǎn)生以來，就一直存在著男女不平等的社會問題，長期以來，男女兩性的不平等就使得占人口一半的女性優(yōu)勢得不到發(fā)揮，即使是社會高速發(fā)展的今天，男女不平等問題依然存在。尤其是在就業(yè)方面，存在著男女就業(yè)中的性別歧視，機會的不平等，勞動報酬方面的不平等等一系列社會問題。
關鍵詞：女大學生；就業(yè)歧視；就業(yè)
一、女大學遭遇就業(yè)歧視的表現(xiàn)
1、招聘時性別歧視問題較為普遍
很多用人單位干脆在招聘信息上標注只要男生，直接把女生拒之門外，除了這種明顯的性別歧視外，隱形的性別歧視更多，表面上不分男女，但是通知復試時明顯男生多于女生，典型的“男士優(yōu)先”原則。一位女生與男友一起找工作，發(fā)現(xiàn)光是簡歷投遞及回復情況自己就比男友少很多，而且周圍好多女生都沒有找到工作。并且一些用人單位在對女生面試時都會問這樣的問題：“是不是獨生子女，有沒有男友，大概什么時候結婚，會不會要二胎？”似乎這些問題比女生本身的專業(yè)、能力更重要。
2、薪資待遇普遍低于男生
3、就業(yè)質(zhì)量較差
在男女大學生的就業(yè)對比中發(fā)現(xiàn)，就職于社會熱門行業(yè)中的男生比例遠高于女生，而且很女大學為了就業(yè)不得不放棄專業(yè)、降低求職門檻，從事一些技術含量低，工資收入低的行業(yè)，就業(yè)質(zhì)量上也明顯比男生差。
二、女大學生就業(yè)歧視原因分析
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雖然我國憲法、勞動法、婦女權益保障法、就業(yè)促進法等法律法規(guī)中都有保障女性就業(yè)平等的`規(guī)定，但更多的只是原則上的規(guī)定，在實際的司法實踐中卻很難落實。
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傳統(tǒng)的社會觀念對女性就業(yè)的束縛，“男強女弱”、“賢妻良母”的性別意識深入人心，一直以來社會對女性的角色期待就是溫淑賢惠、相夫教子，女性是屬于家庭的。而且，“學得好不如嫁得好”，“男人以社會為主，女人以家庭為主[4]”的觀念也成為很多女大學生逃避激勵的就業(yè)競爭選擇回歸家庭的主要因素。
（三）經(jīng)濟因素
我國現(xiàn)在勞動力市場上供大于求的現(xiàn)象普遍存在，所以在求職過程中用人單位一直處于強勢地位，加之市場經(jīng)濟條件下，用人單位追求利益最大化，在招聘標準上也是以能否創(chuàng)造更多的價值為考量，對于女大學生畢業(yè)后的結婚生子等情況都會增加用人單位的相關成本，所以，在現(xiàn)行的社會保障制度下，用人單位更傾向于招聘男生，因為與女生相比較，錄用男生會降低其企業(yè)成本。
三、消除女大學生就業(yè)歧視的建議
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20xx年3月剛剛召開的十二屆全國人大三次會議中，多名人大代表呼吁盡快出臺《反就業(yè)歧視法》，就業(yè)歧視成為熱議的話題，而保障女性的就業(yè)平等問題，根本在于建立完善可行的就業(yè)法規(guī)，從法律上保障女性的就業(yè)問題。在立法中應當對“就業(yè)性別歧視”問題作出明確的界定；加大對就業(yè)中性別歧視問題的處罰力度，提高法律的可操作性。同時，建立政府部門平等就業(yè)監(jiān)管機構，依法查處違法用人單位，加強對各類用人單位、職業(yè)中介機構的監(jiān)督管理工作。
�。ǘ┐罅π麄髂信降鹊幕緡撸岣吲髮W生的自我認識
在全社會范圍內(nèi)加大男女平等的法律宣傳力度，樹立正確的性別意識導向，提高女大學生對自我的正確認識。幫助其樹立自信、自立、自強的信念，形成正確的人生觀、價值觀，清楚自我存在的價值。其次，引導女大學生正確看待婚姻、家庭、事業(yè)的關系問題。女性在個人的思維中，應當看到自己不僅是屬于家庭，同時還是屬于社會的。認識到自己對家庭對社會的重要性，把自己從家庭的思維禁錮中解放出來 ，積極發(fā)揮自己所學，努力將自己投入到工作中去。
（三）營造良好的就業(yè)環(huán)境
除了完善法律制度保障女性平等就業(yè)外，政府能否減輕企業(yè)在雇傭女性員工的高成本問題，也是消除女性就業(yè)歧視的關鍵之一。當用人單位在錄用女大學生時，不必顧慮其因結婚生子而給單位造成額外成本負擔時，自然會提高女性的競爭優(yōu)勢。政府可以通過建立社會生育、哺乳基金，通過補貼的方式來減輕企業(yè)的雇傭女性員工的成本問題，將企業(yè)從這一成本束縛中解放出來，這樣，企業(yè)雇傭女性員工的成本和雇傭男性員工相同，這就有利于解決企業(yè)因成本問題拒絕聘用女性員工的問題。此外，還要建立相應的執(zhí)法部門，加大對就業(yè)歧視問題的監(jiān)督和處罰力度，開通處理就業(yè)歧視的救濟渠道，做好反對就業(yè)歧視的法律宣傳工作，為包括女大學生在內(nèi)的求職者營造一個良好的就業(yè)環(huán)境。
一路前行作文600字13
大學生就業(yè)難原因及對策分析
摘要：大學生是國家寶貴的人才資源，隨著高等教育的迅速發(fā)展，大學畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象也成為社會關注的重要話題。大學生就業(yè)難既有客觀原因，也有大學生自身的原因。從大學畢業(yè)生就業(yè)難的原因出發(fā)，對改善就業(yè)難現(xiàn)象提出了相應的對策及建議。
關鍵詞：大學生；就業(yè)難；原因；對策
自1999年大學擴招以來，高等教育開始向大眾化教育形式轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，部分高校盲目擴招導致畢業(yè)生在就業(yè)時面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)和考驗。本文從社會及政府、高校教育體制、用人單位、學生自身素質(zhì)等方面分析畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并提出相應的解決方案及對策。
一、大學生就業(yè)難的原因分析
（一）社會及政府的影響
首先，社會及政府在大學畢業(yè)生就業(yè)機制和就業(yè)政策的管理上仍然不夠完善。比如在人事制度、戶籍制度和社會保障機制方面還比較滯后，仍然存在著制約畢業(yè)生就業(yè)的政策性和體制性障礙，從而制約了人才資源的合理流動。在我國，高校就業(yè)工作由教育部門管理，戶口歸公安部門管理，人才市場歸人事及勞動部門管理。部門在溝通協(xié)調(diào)方面經(jīng)常存在各種問題，同時由于地方保護主義的存在，畢業(yè)生在跨地區(qū)就業(yè)時經(jīng)常會遇到各種條件限制，這些不利條件都會影響公正有序就業(yè)市場的建立。其次，市場缺陷也是導致畢業(yè)生就業(yè)難的原因之一。市場規(guī)則不統(tǒng)一、秩序混亂導致用人單位和畢業(yè)生難以達成一致，既浪費成本又影響就業(yè)。
�。ǘ└咝＝逃w制的影響
當前，我國高校在教育體制上仍然沿襲傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，從而導致教育與市場需求相脫節(jié)，同時舊的教育觀念和教育體制也影響學生綜合素質(zhì)的提高。第一，專業(yè)設置與市場需求脫節(jié)。一些高校在專業(yè)設置上存在盲目性和趨同性，專業(yè)設置與市場需求不夠緊密甚至產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象，對畢業(yè)生的就業(yè)造成一定困難。第二，管理體制不合理。我國的高校教育管理體制仍存在“重理論、輕實踐”的現(xiàn)象，與現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展需要的復合型、實用型的人才標準還存在一定差距。第三，就業(yè)指導服務體系滯后。一些高校忽視就業(yè)指導工作的重要性，在就業(yè)指導和服務中缺乏系統(tǒng)性和科學性，導致畢業(yè)生在工作崗位上不能夠迅速適應角色的轉(zhuǎn)變，對大學生就業(yè)造成不利的影響。
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當前，用人單位在人才選擇和聘用上經(jīng)常存在重學歷、重經(jīng)驗和輕誠信等情況，導致大學生在就業(yè)選擇中存在一定的障礙，進而引發(fā)畢業(yè)生就業(yè)難。一是經(jīng)驗障礙，許多用人單位為快速創(chuàng)造價值，拒絕錄用沒有實際工作經(jīng)驗的應屆畢業(yè)生。二是人才高消費。一些用人單位在人才選擇上盲目追求高學歷，追求人才高消費，從而造成人才浪費，也給畢業(yè)生就業(yè)帶來一定的難度。三是用人單位在招聘過程中存在依托和暗箱操作等行為，影響就業(yè)競爭中的公平性和大學生的誠信度，這些不利因素在一定程度上加劇了就業(yè)形勢的嚴峻性。
（四）大學生自身因素的影響
大學生在就業(yè)觀念方面過于傳統(tǒng)、陳舊，存在就業(yè)觀念誤區(qū)。首先，學生的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)與用人單位的要求還有一定差距，工作中經(jīng)常存在理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。其次，學生自身定位偏頗。有些大學生對自身能力沒有正確的評價，眼高手低，好高騖遠，導致在就業(yè)時經(jīng)常出現(xiàn)“高不成，低不就”的狀態(tài)，這些情況會對大學生的擇業(yè)和就業(yè)心理產(chǎn)生一定影響。還有的大學生存在盲目攀比和觀望等待的態(tài)度，一味尋求好地方、大企業(yè)，最終錯過就業(yè)就會。再次，誠信問題是近年來影響大學生就業(yè)的一個重要因素。許多畢業(yè)生在求職時弄虛作假，一方面導致用人單位對大學生的不信任，另一方面也影響了大學畢業(yè)生的整體形象。
二、應對大學生就業(yè)難的對策及建議
�。ㄒ唬┥罨逃w制改革，完善就業(yè)政策
政府要制定相應的制度完善就業(yè)市場機制，同時要深化人事、勞動、戶籍、檔案及社會保障制度的改革，制定靈活的就業(yè)政策，促進畢業(yè)生合理流動。對未就業(yè)或失業(yè)的畢業(yè)生，政府應建立相應的高校畢業(yè)生失業(yè)保障機制和培訓機制，為大學生提供相應的救濟及服務。同時，高校要以市場為導向，合理配置教育資源及調(diào)整專業(yè)結構，培養(yǎng)知識和能力全面發(fā)展的復合型人才，以滿足社會發(fā)展的需要。同時，為了增強大學生的就業(yè)競爭力，高校要高度重視大學生的就業(yè)指導工作，不斷提高就業(yè)指導與服務水平，將就業(yè)指導融入到大學生活的.每個階段中，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀與擇業(yè)觀，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。
（二）推進素質(zhì)教育，優(yōu)化人才培養(yǎng)結構
高校是為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地，素質(zhì)教育有助于培養(yǎng)學生的社會適應能力和增強社會競爭力。因此，大學生在具備扎實的專業(yè)知識和實踐能力的基礎上，還要具備良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，以滿足激烈的市場競爭下高標準人才的要求。高校應在科學發(fā)展觀的基礎上，以市場需求為導向，根據(jù)社會發(fā)展方向和人才需求合理設置專業(yè)，優(yōu)化人才培養(yǎng)結構，為社會培養(yǎng)符合現(xiàn)代化需求的高素質(zhì)應用型人才，從而有效地緩解就業(yè)壓力和消除結構性失業(yè)，這是解決大學畢業(yè)生就業(yè)難的根本思路。
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用人單位要樹立科學的人才觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的經(jīng)驗論、學歷論，消除就業(yè)歧視現(xiàn)象。用人單位應從企業(yè)實際情況和長遠效益出發(fā)，制定合理的選人用人標準，樹立長遠規(guī)劃，同時要在競爭中建立合理的人才儲備觀。這樣，企業(yè)在競爭中能合理選用不同層次的人才，杜絕學歷高消費的現(xiàn)象，同時也避免了人才流失和浪費。因此，科學合理的用人政策為企業(yè)和畢業(yè)生搭建了良好的溝通和合作平臺，既有利于促進企業(yè)的長遠發(fā)展，又促進了大學生的順利就業(yè)；既有利于用人單位選擇到理想的人才，又能幫助畢業(yè)生選擇理想的工作。因此，完善用人單位用人政策對完善大學畢業(yè)生的就業(yè)市場起到了積極的推動作用。
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在激烈的市場競爭中，畢業(yè)生要調(diào)整心態(tài)，努力提高自身綜合素質(zhì)，突破傳統(tǒng)就業(yè)觀念的束縛，樹立正確的擇業(yè)和就業(yè)觀。首先，高校素質(zhì)教育要求學生要在知識、能力和人格方面得到全面發(fā)展，因此，大學生在校期間要不斷提高自身的專業(yè)知識和實踐能力，以滿足應用型人才的需要。其次，大學生要積極調(diào)整心態(tài)，準確判斷就業(yè)形勢，對自身合理定位。大學生在擇業(yè)就業(yè)時應根據(jù)自身的實際情況選擇適合自己的崗位，不要過分苛求地域及薪資待遇。同時，高校及政府要引導大學生樹立創(chuàng)業(yè)觀念，積極引導并鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)既解決了學生自身就業(yè)問題，也為緩解就業(yè)壓力提供了新的就業(yè)渠道�？傊髮W生就業(yè)難的現(xiàn)狀需要高校、社會、政府及大學生的共同關注與努力。只有這樣，高校才能夠在科學發(fā)展觀的指導下持續(xù)、健康、快速發(fā)展，才能夠為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型、復合型人才。
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一、何為大學生就業(yè)困難
筆者認為，大學生就業(yè)問題不僅是指其初次就業(yè)率不高，也包含大學生的就業(yè)滿意度。大學生初次就業(yè)率就是指在應屆生中，已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)除去畢業(yè)生總數(shù)得到的數(shù)值。從1999年擴招至20xx年，中國大學畢業(yè)生的初次就業(yè)率基本維持在75%左右。20xx年后，初次就業(yè)率開始穩(wěn)步上升。與此同時，高學歷畢業(yè)生的初次就業(yè)率開始出現(xiàn)下滑趨勢。比如20xx年，碩士的初次就業(yè)率較前一年下降了18.7%，博士下降了13.2%。過去，不管是社會還是高校都將就業(yè)率作為衡量高校就業(yè)情況的唯一指標，而徹底忽視了就業(yè)質(zhì)量問題。調(diào)查顯示，大學生初次就業(yè)后，出于種種原因?qū)ψ约郝殬I(yè)的滿意度并不高。盡管這部分學生被統(tǒng)計入已就業(yè)人員當中，但他們極有可能跳槽甚至自愿事業(yè)。
二、大學生就業(yè)困難的原因
有部分學者將大學生就業(yè)困難的原因歸結為高校擴招。其實不然，擴大高等教育的普及范圍，提升國民素質(zhì)和人力資本質(zhì)量是整個世界發(fā)展的趨勢。雖然中國是人口大國，但是目前中國高等教育的毛入學率只有15%左右，與世界發(fā)達國家還存在一定差距，只能說是達到了世界平均水平。而且，高校擴招并沒有導致就業(yè)總人口的增加，也就是說，不管有沒有高校擴招政策，中國始終面臨著同等數(shù)量的待就業(yè)人口。更有學者認為，高校擴招某種程度上緩解了當前的就業(yè)問題。筆者認為，造成當前大學畢業(yè)生就業(yè)問題的成因，主要有以下幾個方面。
1.當前中國經(jīng)濟結構的失衡
當前中國經(jīng)濟的增長主要還依賴于第一和第二產(chǎn)業(yè)的拉動，第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展緩慢，而第三產(chǎn)業(yè)對勞動力的吸納能力是最強的。同時，隨著中國經(jīng)濟從以勞動密集型產(chǎn)業(yè)為主向技術密集型發(fā)展，以及國有經(jīng)濟和國家事業(yè)單位的調(diào)整，第一、第二產(chǎn)業(yè)對勞動力的依賴程度也在下降，大學生的就業(yè)空間被壓縮。
2.二元勞動力市場及大學生自身的問題
二元勞動力市場理論，也稱勞動力市場分割理論，是由美國經(jīng)濟學家多林格爾和皮奧里于20世紀60年代提出的。一級市場主要存在于中國東部發(fā)達地區(qū)，集中于機關事業(yè)單位、國企等傳統(tǒng)優(yōu)勢單位。由于這些發(fā)達地區(qū)擁有良好的居住環(huán)境和豐富、先進的生活方式，很多大學生寧愿在這里等待機會而不愿意去欠發(fā)達或偏遠地區(qū)就業(yè)。所以就出現(xiàn)了在大城市里人才供大于需，而在欠發(fā)達和偏遠地區(qū)又急缺人才。某種程度上也是對人才的極大浪費。要改變這一問題，一方面需要國家政策的引導，大幅提高欠發(fā)達地區(qū)人才稀缺崗位的各項待遇，鼓勵學有所長的大學生往這些地區(qū)流動。另一方面培養(yǎng)大學生樹立正確、理性的就業(yè)觀，正視自己的能力，準確定位，樹立終身學習的理念。
3.高校培養(yǎng)模式中的弊端
第一，專業(yè)設置與社會經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)實不符。一般來講，高校的專業(yè)設置都是根據(jù)社會發(fā)展的需求而不斷調(diào)整的，目前高校在專業(yè)設置過程中，無法對經(jīng)濟、社會發(fā)展進行有效預測，只看到當前的某些熱點行業(yè)，設置所謂的熱門專業(yè)，并以此為賣點擴大招生人數(shù)。而隨著社會的發(fā)展，有些熱點行業(yè)會逐漸變成夕陽行業(yè)，對人才的需求量下降。而高校專業(yè)設置、淘汰速度明顯滯后于社會發(fā)展的要求。高校這種追求社會熱門專業(yè)的短視行為，直接導致專業(yè)人才供大于求。第二，教育質(zhì)量下滑，濫發(fā)文憑，畢業(yè)生無真才實學。
隨著1999年高校開始擴招，大學畢業(yè)生尤其是本科畢業(yè)生的數(shù)量呈幾何式增長，但真正的高精尖人才卻很少。不少高校既不注重理論教育也不注重學生應用能力的培養(yǎng)，放松對學生學習的要求，甚至為了追求畢業(yè)率和學位授予率，對學生考試和畢業(yè)設計（論文）進行放水。這種環(huán)境中培養(yǎng)出來的學生的競爭力甚至不如職業(yè)學校的學生。第三，注重應用型人才的培養(yǎng)，忽視了基礎學科人才的挖掘�，F(xiàn)在的高校為了迎合社會需要注重對應用型人才的培養(yǎng)，因為應用型人才對企業(yè)的短期效應最為明顯，而相比之下基礎學科卻受到冷遇。和應用類專業(yè)招生人數(shù)爆棚的現(xiàn)狀相比，很多基礎學科專業(yè)如歷史、哲學、數(shù)學、物理等專業(yè)面臨招不滿人的尷尬局面�；A學科是探索和研究社會基本發(fā)展規(guī)律，提供人類生存與發(fā)展基本知識的學科。人類社會的每一項進步都以基礎學科的發(fā)展為前提條件的，不能因為一時的就業(yè)率而忽視了對基礎學科人才的培養(yǎng)和挖掘。
三、建立符合社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律和需要的'高等教育培養(yǎng)模式
1.充分、合理利用市場，優(yōu)化高校專業(yè)設置
進入21世紀，高等教育受到市場、政府、高校本身三方面的影響，尤其是市場的介入程度越來越深。在市場經(jīng)濟條件下，高校和市場的關系應該是既要充分利用市場因素，又不能盲目依賴市場。高等院校在專業(yè)設置的過程中應遵循：合理性、前瞻性、可行性、社會參與性等幾大原則。所謂合理性就是專業(yè)設置要以社會對各類專門人才的需求為出發(fā)點，尤其是要充分考慮本地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展程度和特點，要在專業(yè)分布、層次、特色方面體現(xiàn)地區(qū)特色；同時結合本地高校的特色、層次和教育科研能力，因地制宜、量力而為。由于人才培養(yǎng)有一定的周期性，因此要求地方和高校在專業(yè)設置上具有前瞻性。要充分研究社會、經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律和發(fā)展趨勢，使高校的專業(yè)設置方向和專業(yè)結構調(diào)整方向與國民經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展的遠景規(guī)劃相一致。也就是說高校培養(yǎng)出來的人才不僅能滿足目前社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，同時又能為未來國家經(jīng)濟的發(fā)展做好人才儲備工作。
可行性是指高校專業(yè)設置必須結合本校實際的辦學條件、師資力量、科研能力等要素。辦好一個專業(yè)，最重要的是具備相關學科的師資力量和科研能力，此外還要進行相當數(shù)量的資金投入。尤其是地方性高校應該從本校實際情況出發(fā)，量力而行，不能盲目利用自己在專業(yè)設置上的自主權，不顧自己的實際能力，一味跟風，最后只能是東施效顰，不僅毫無效率，更造成國家資源無端浪費。高校專業(yè)設置本質(zhì)上是為社會經(jīng)濟發(fā)展輸送有用人才，只有滿足社會對人才的需求，高校的培養(yǎng)模式才能獲得真正的認可。但是目前在高校專業(yè)設置過程中，占主導地位還是高�；蛘鐣α康膮⑴c度極低。筆者認為各地區(qū)的工商團體、行業(yè)協(xié)會均可以參與到高校的專業(yè)設置過程中來，一方面高�？梢粤私庾罴皶r、最可靠的社會人才信息，另一方面也可以通過和社會力量的合作獲得相應的辦學經(jīng)費。
2.提高高等教育的教學質(zhì)量
培養(yǎng)通識型人才的同時也要注重對高精尖人才的培養(yǎng)。隨著高等教育走向平民化和大眾化，一方面上大學不再是遙不可及的夢想，凡是希望接受高等教育的公民都有機會享受到高等教育，另一方面，招生規(guī)模的擴大也考驗著高校的軟硬件設施，如實驗室、教室、圖書館、教學管理能力、師資隊伍建設等，不可避免會帶來教學質(zhì)量的下滑。目前在高校的人才培養(yǎng)模式中主要存在幾個問題，一個是課程很多但不成體系，甚至課程設置顛倒。第二就是授課內(nèi)容陳舊，教師幾年不更新教學內(nèi)容。第三就是從教師到學生都不重視實踐環(huán)節(jié)。
所以高校首先在制度層面建立起一套嚴格的教學管理流程，通過專家聽課，學生反饋等方式，對教師的教學能力提出更高要求。對不合格的教師要求其進行整改或再培訓。同時確立淘汰機制，對學習不合格的學生淘汰至下一年級或者進行轉(zhuǎn)專業(yè)。第二，加強學風和校風建設。第三，高等教育應該在發(fā)展大眾教育的同時，更要注重精英教育。精英人才不僅僅是指科研領域的精英人才，各行各業(yè)各領域都存在精英。這就需要不同層次、規(guī)模的學校對自己有一個準確的定位，在培養(yǎng)模式上有所差異化。比如通過自主招生、選拔性考核，重點培養(yǎng)一批高精尖人才。
3.適合、合理的就業(yè)引導，樹立學生正確的就業(yè)觀
高校應積極聯(lián)系相關企事業(yè)單位，建立并發(fā)展長期且穩(wěn)定的合作關系。同時暢通就業(yè)信息渠道，及時向?qū)W生發(fā)布各類就業(yè)信息。在有需要時積極充當學生和用人單位的溝通中介，幫助學生順利就業(yè)。高校也要幫助學生建立理性的就業(yè)觀。一方面擺正心態(tài)，降低就業(yè)預期。不要以自我為中心，盲目追求高收入、高福利的企業(yè)或者穩(wěn)定的國家機關和事業(yè)單位，可以選擇先擇業(yè)再就業(yè)。另一方面，鼓勵學生不斷學習，提升自身層次，開拓自我發(fā)展空間。第三，有計劃地對學生進行就業(yè)培訓，尤其是了解、分析自我優(yōu)劣勢，選擇適合自己的職業(yè)，以及利用實戰(zhàn)模擬的方式向?qū)W生講授相關面試的技巧等。
一路前行作文600字15
摘要：近年來隨著高等教育的迅速發(fā)展和高等學校擴招，大學生就業(yè)的.難度逐年加大，已經(jīng)成為社會關注的熱點問題。本文試圖從經(jīng)濟學的視角，探尋大學生就業(yè)難問題的實質(zhì)，提出了一系列解決大學生就業(yè)難的對策。
論文關鍵詞：大學生就業(yè),就業(yè)難,經(jīng)濟學分析
近年來，隨著高校大規(guī)模擴招，大學生就業(yè)難成了社會關注的熱點話題。大學生就業(yè)不僅關系到每個學生的前途，還關系到高校的可持續(xù)發(fā)展，更是關系到我國經(jīng)濟發(fā)展的一件大事。鑒于此，本文將通過經(jīng)濟學的視角來透視大學生就業(yè)難的原因，進而提出破解的現(xiàn)實路徑。
一、我國大學生就業(yè)現(xiàn)狀
1999年以來，由于各大高校開始擴招，畢業(yè)生人數(shù)每年不斷增長，20xx年高校畢業(yè)生人數(shù)達212萬，20xx年畢業(yè)人數(shù)達280萬， 20xx年畢業(yè)生達到了338萬人。大學畢業(yè)生人數(shù)逐年不斷遞增，20xx年竟達到611萬人，20xx年則增至630萬人，今年再創(chuàng)歷史新高—660萬人。根據(jù)人社部公布的資料，20xx年高校畢業(yè)生就業(yè)率為90.7%，而《20xx年中國大學生就業(yè)報告》顯示20xx屆大學畢業(yè)生半年后的全國總體就業(yè)率為89.6%。但實際數(shù)據(jù)統(tǒng)計上有兩點值得注意：一是按照勞動經(jīng)濟學慣例，攻讀碩士學位和雙學士學位不應納入就業(yè)統(tǒng)計之內(nèi);二是近年國家迫于高校畢業(yè)生就業(yè)的極大壓力，出臺積極的就業(yè)促進政策，如“選聘高校畢業(yè)生到村任職”、“三支一扶”、“大學生志愿服務西部計劃”、“農(nóng)村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”、鼓勵高校畢業(yè)生應征入伍、高校啟動重大科研項目提供崗位吸引應屆畢業(yè)生就業(yè)等。以上措施對緩解就業(yè)壓力、提高就業(yè)統(tǒng)計起到了積極作用，但多數(shù)措施并非真正意義上的就業(yè)，而只是一種就業(yè)后移措施，是人力資源的“蓄水”和“儲備”。此外，大學生的就業(yè)意愿實現(xiàn)率降低。按照“先擇業(yè)，后就業(yè)”的模式找到的工作一般都比較理想，而按照“先就業(yè)，后擇業(yè)’的模式找到的工作則大多和自己的理想有著較大差異。表現(xiàn)之一就是學科的兩極分化與專業(yè)對口觀念淡化，大學生就業(yè)的專業(yè)不對口現(xiàn)象日漸明顯。綜合以上，當前的就業(yè)形勢十分嚴峻。這將是一個難以解決的“瓶頸現(xiàn)象”。
二、大學生就業(yè)難的經(jīng)濟學分析
(一)企業(yè)的產(chǎn)業(yè)結構對人才結構的需求分析
現(xiàn)階段，我國第三產(chǎn)業(yè)占GDP的比重僅為33.6%，大大低于發(fā)達國家的70%—80%，也低于發(fā)展中國家的40%，而且第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員比重也明顯偏低，僅為1.9億人，占人口總數(shù)的27.5%，大大低于美國的81%，也低于印度的55%。“經(jīng)濟資源在一些人為因素的作用下，違背了市場經(jīng)濟的規(guī)律，片面流向重型產(chǎn)業(yè)和勞動密集型產(chǎn)業(yè)，而知識型服務業(yè)則長期處于低迷”，“這種產(chǎn)業(yè)結構失衡反映在勞動力需求結構上，就是知識型服務業(yè)崗位——基本上屬于所謂“白領”崗位——需求相對不足，對藍領型崗位卻產(chǎn)生了旺盛的需求而不是立足本土的知識密集型產(chǎn)業(yè)”(李國英)。
具體到某一個產(chǎn)業(yè)鏈，一般包含產(chǎn)品設計、研究與開發(fā)、品牌創(chuàng)立、生產(chǎn)制造、物流管理、批發(fā)與零售等很多環(huán)節(jié)。在這個國際分工的產(chǎn)業(yè)鏈中，多數(shù)國內(nèi)企業(yè)僅承擔浪費資源、污染環(huán)境、利潤低、附加值低、科技含量低的一些環(huán)節(jié)，處于整個產(chǎn)業(yè)鏈的最低端，而最關鍵的利潤高、附加值高、無污染、科技含量高的環(huán)節(jié)則被國外公司控制。國內(nèi)企業(yè)承擔的低端環(huán)節(jié)，對勞動者素質(zhì)要求較低，多數(shù)從事體力勞動，而需要大學生等專業(yè)人才參與的工作則較少，這加劇了大學生的就業(yè)難。
(二)大學生就業(yè)難中的“擠出效應”分析
在經(jīng)濟學上擠出效應是指，當擴張性財政政策導致利率上升，從而擠出私人投資，進而對國民收入的增加產(chǎn)生一定程度的抵消作用，這種現(xiàn)象稱為擠出效應;或者具體地說就是政府和企業(yè)都在投資，在投資項目一定的條件下，政府投的多就把企業(yè)擠出去了。在大學生就業(yè)難的`現(xiàn)象中也存在著就業(yè)“擠出效應”。中小企業(yè)是我國大學生就業(yè)的重要渠道，隨著經(jīng)濟危機在全球蔓延及對我國產(chǎn)生的影響，一批中小企業(yè)停產(chǎn)倒閉，部分企業(yè)為縮減成本減招、不招新人，大學生就業(yè)將面臨嚴重的“擠出效應”。首先，由于經(jīng)濟危機重創(chuàng)歐美經(jīng)濟，一些留學生將因國外就業(yè)機會減少而回國，因美國金融危機從海外歸來的學子對我國大學畢業(yè)生就業(yè)造成了劇烈的沖擊，他們將擠占部分就業(yè)崗位，是國內(nèi)大學畢業(yè)生就業(yè)的強勁對手;其次，新經(jīng)濟形勢下，一些企業(yè)將裁員，這些裁員中有學歷、有就業(yè)經(jīng)驗的再次就業(yè)者也將擠占部分新增崗位;再次，名校好專業(yè)學生為實現(xiàn)就業(yè)將降低其就業(yè)期望值，他們將往下擠占就業(yè)崗位。在就業(yè)崗位減少或相對往年就業(yè)崗位增幅減少的情況下，留學生、企業(yè)裁員、名校好專業(yè)學生將使得原本一些可實現(xiàn)就業(yè)的非名校非熱門專業(yè)大學畢業(yè)生被擠出就業(yè)范圍。
三、破解大學生就業(yè)難的現(xiàn)實路徑
(一)宏觀上加快產(chǎn)業(yè)升級，提高人才需求層次
我國正在由一個人力資源大國和向一個人才資源強國轉(zhuǎn)移，低端的、勞動密集型企業(yè)還不能滿足廣大畢業(yè)生的需求。國家要加快產(chǎn)業(yè)升級，還要有一批自主的、高科技的、創(chuàng)新的企業(yè)吸引人才。我國廣東東莞已經(jīng)提出“騰籠換鳥”的計劃，要把一些低附加值，勞動密集型企業(yè)搬遷到經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)，引進一些高附加值、高科技企業(yè)。我國要實行一、二、三產(chǎn)業(yè)結構向三、二、一產(chǎn)業(yè)結構轉(zhuǎn)型。只有需求量大了，我們的畢業(yè)生才能找到更適合的空間。
(二)政府部門要制定促進大學生就業(yè)的法律和法規(guī)
要使大學生就業(yè)市場運作有序，政府部門扮演著重要的角色。政府部門應盡快制定統(tǒng)一的大學生就業(yè)市場管理等一系列法律、法規(guī)，使之按照“自由競爭、公平、公正”的原則來運行，規(guī)范就業(yè)市場以及供需雙方的行為，保障畢業(yè)生就業(yè)市場健康有序的發(fā)展。這樣既可以維護供需雙方的合法權益，又可以創(chuàng)造一個公平競爭的環(huán)境，使大學生就業(yè)市場走上法制化的軌道。
國家和各級政府要深化戶籍和人事制度改革，進一步放寬戶籍控制，加大畢業(yè)生在就業(yè)地域和領域上的自由度，打破人才流動的層層壁壘，創(chuàng)造人才自由流動的大環(huán)境。在戶籍管理方面，要做到能使畢業(yè)生和用人單位放開戶口包袱，真正實現(xiàn)“雙向選擇”。在人事制度方面，要加大對用人機制、單位編制等的改革，打破地區(qū)、部門、行業(yè)壁壘，取消各種名目繁多的費用，允許合理流動，保證把企事業(yè)單位將自主權落到實處。
(三)科學調(diào)控高等教育發(fā)展模式適應就業(yè)市場
我國大學的招生人數(shù)應當隨著經(jīng)濟發(fā)展狀況適當增減。理想的高等教育結構呈“金字塔”型，位于“金字塔”底端的是職業(yè)、技術教育，中間的是本科教育，頂端的是研究生教育。而我國的高等教育結構呈“兩頭小、中間大”型，即絕大部分學生涌向本科教育，這種失衡的教育結構必然不能適應就業(yè)市場的需求。我國應鼓勵更多的年輕人進入職業(yè)學院學習實用職業(yè)技能，這樣不但會降低企業(yè)和社會的用人成本，還會降低民眾接受高等教育的成本，從而有效提高人力資源的社會經(jīng)濟價值。所以，無論是綜合性大學，還是職業(yè)、技術教育學院，在調(diào)整學科、確定各學科招生人數(shù)的時候，都要充分采用人力市場的調(diào)查結果以及對經(jīng)濟發(fā)展的預測，而不能閉門造車。
以學制四年的本科為例，學生入學的第一年，就要對學生進行職業(yè)教育，幫助他們接觸和了解經(jīng)濟的發(fā)展、人力市場的需求情況;第二年的時候，學生就應該會結合自己的個人特點、愛好和社會需求確定自己的職業(yè)方向;第三年要幫助學生了解雇主資料和市場需求，參加社會實踐和一些招聘會，讓學生直接感受就業(yè)市場;第四年輔導學生寫求職信，傳授求職要領和面試技巧等專門技能。同時，要讓大學生掌握現(xiàn)代最前沿的科技知識，適應飛速發(fā)展的高科技產(chǎn)業(yè)需求，拓寬大學生的知識面，提高他們的就業(yè)能力。另外，高校應該重視創(chuàng)業(yè)教育，重視創(chuàng)新成果的市場化，積極鼓勵廣大學生依據(jù)創(chuàng)新成果設立公司，舉辦多種創(chuàng)業(yè)活動。各級高校還應建有創(chuàng)業(yè)中心，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)發(fā)展等功能。
四、小結
我國大學生人數(shù)占人口總數(shù)的比例為5%，而西方發(fā)達國家則占30%。從這個比例來看，我國的大學生并不是太多。以美國為例，該國大學生雖數(shù)量眾多，但就業(yè)矛盾并不突出，都得益于其完備的大學生就業(yè)機制和其政府的立法保障、就業(yè)政策的引導等。在我國，之所以有許多大學生“一畢業(yè)即失業(yè)”，是因為我們的產(chǎn)業(yè)結構對人才的需求與高校對人才的培養(yǎng)不能很好地對接，這種“失衡”現(xiàn)象勢必導致許多大學生“無業(yè)可就”。大學生就業(yè)工作是一項民生工程，也是一項長期的工作。在實際工作中，我們只有追根溯源，從“根”、“源”抓起，才能有“清如許”之“渠”。
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