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在我們平凡的日常里，大家都接觸過(guò)作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的寫(xiě)人物作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
寫(xiě)人物作文 篇1
我的外公頭發(fā)花白，眼睛很小，很喜歡打牌。有一次，外公笑嘻嘻地帶我去江邊打牌。我聽(tīng)見(jiàn)外公說(shuō)打炒地皮，只見(jiàn)他們把口袋里的現(xiàn)金摸出，堆在桌子上。當(dāng)外公輸了的時(shí)候，就會(huì)氣得吹胡子瞪眼；當(dāng)外公贏了的'時(shí)候，就會(huì)高興地手舞足蹈，嘴里還哼幾句歌�；丶視r(shí)還不忘唱幾句：“啦啦啦，啦啦啦。我是快樂(lè)的小贏家……”
外公有時(shí)也逗我玩。一次，外公說(shuō)要演跆拳道給我看，當(dāng)他抬起腳時(shí)，還故意做了一個(gè)跌倒的姿勢(shì)，逗得我和平平哈哈大笑，外公也跟著我們哈哈大笑。
雖然外公有些貪玩，但是他也很勤勞。有一年春天，外公穿上大衣，叫起外婆一起去種胡蘿卜。外公一個(gè)一個(gè)地挖,挖好時(shí),都日上三竿了.外公不顧疲勞,又趕緊播種,然后去離我們家不遠(yuǎn)的池塘去挑水。當(dāng)外公走到小陡坡時(shí)，每走一步都要咬一次牙，頭上火辣辣的太陽(yáng)，把外公的襯衫都濕透了，而外公不在乎，仍然繼續(xù)干活。
我喜歡既貪玩又勤勞的外公!
寫(xiě)人物作文 篇2
訓(xùn)練目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，綜合運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等描寫(xiě)，展現(xiàn)人物形象。
2、抓住典型人物、事件展開(kāi)細(xì)致描寫(xiě)
3、抒發(fā)內(nèi)心真情實(shí)感
訓(xùn)練重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，并綜合運(yùn)用這些方法，展現(xiàn)典型人物形象
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
作前指導(dǎo)：
一、 導(dǎo)入新課
同學(xué)們，請(qǐng)看投影上的兩段文字，你喜歡哪一段？為什么？
1、老師進(jìn)來(lái)了，并且看見(jiàn)我在補(bǔ)作業(yè)，于是老師就非常的生氣，并讓我下課去辦公室。
2、“在干什么呢？”我被這突來(lái)的質(zhì)問(wèn)聲驚住了，不知何時(shí)老師進(jìn)來(lái)了。正在補(bǔ)作業(yè)的手不由自主的抖了起來(lái)，慢慢地抽到了桌子底下，手指不停地來(lái)回搓著，我的頭低垂著，臉上也火辣辣的，我不知道該做什么，只等著一場(chǎng)暴風(fēng)雨的到來(lái)�！靶瞧谔煸诩腋陕锬�？玩瘋了吧？下課到辦公室！”老師生氣的說(shuō)道。我的嘴張了張，想要解釋什么，卻又什么都說(shuō)不出，不爭(zhēng)氣的淚溢滿(mǎn)的眼眶……
指名生發(fā)言
師小結(jié)：大家都選擇了第2個(gè)片段，認(rèn)為第二個(gè)片段描寫(xiě)的更加細(xì)致，人物形象更加豐滿(mǎn)、鮮明。可見(jiàn)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)非常重要，它能夠使文章更具感染力。細(xì)節(jié)描寫(xiě)到底是什么呢？我們一起來(lái)看一下。
二、 文字描述，了解細(xì)節(jié)
1、 概念
細(xì)節(jié)描寫(xiě)指作品中對(duì)一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的.細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動(dòng)，以及景物片段等的具體細(xì)膩的描寫(xiě)。
2、 作用
細(xì)節(jié)描寫(xiě)在刻畫(huà)人物形象，連接故事情節(jié)，豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用，使文章生動(dòng)傳神、形象可感。
3、 分類(lèi)
人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)
景物細(xì)節(jié)描寫(xiě)
生活細(xì)節(jié)描寫(xiě)
三、 形象回顧，欣賞細(xì)節(jié)
我們所學(xué)過(guò)的課文中，有許多人物形象深印在我們的腦海中，你能說(shuō)出一個(gè)嗎？
指名生介紹
師投影補(bǔ)充
我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子�！侗秤啊�
他的面孔是黃里帶白，瘦的叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫(xiě)的隸體“一”字。
——《一面》
“干什么？”傳達(dá)室老頭面帶慍色走了出來(lái)。
“亮！我的小亮！”像喘息，又似哭泣。
“都放學(xué)了。”
“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無(wú)力地垂下腦袋，慢慢松開(kāi)手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖：“大伯，麻煩……給孩子�！�
——《甜甜的泥土》
強(qiáng)調(diào)刻畫(huà)人物的方法：語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)等。
四、 體驗(yàn)感受，表達(dá)細(xì)節(jié)
1、 典型的人物形象不僅存在于我們的課本中，也出現(xiàn)在我們平日的習(xí)作里，請(qǐng)霍琪琪同學(xué)上臺(tái)朗誦上次習(xí)作《愛(ài)與時(shí)間同行》。要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，用心觀察。
2、 以小組為單位，運(yùn)用刻畫(huà)人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)，將朗誦同學(xué)上臺(tái)朗誦的過(guò)程表達(dá)出來(lái)。
3、 小組代表展示，師生共評(píng)
五、 明晰方法，描寫(xiě)細(xì)節(jié)
1、 方法
細(xì)致觀察感悟
精心錘煉詞語(yǔ)
巧妙運(yùn)用修辭
用心突出特征
2、運(yùn)用所學(xué)方法，將下列情景細(xì)致描寫(xiě)
�。�1） 上課他在走神，老師讓他回答問(wèn)題
�。�2） 他吃了一碗面
3、學(xué)生獨(dú)自描寫(xiě)場(chǎng)景（1——4組描寫(xiě)第一場(chǎng)景，5——9組描寫(xiě)第二場(chǎng)景）
4、小組代表展示，師生共評(píng)
5、師投影自己準(zhǔn)備的第二場(chǎng)景的描寫(xiě)，讓生欣賞
6、請(qǐng)以《這節(jié)作文課》為題，選取課堂上典型人物、情節(jié)展開(kāi)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
要求：書(shū)寫(xiě)要工整，不少于600字。
寫(xiě)人物作文 篇3
我們班里有一位同學(xué)，閃光點(diǎn)不少，那就是我的朋友—吳陽(yáng)。
吳陽(yáng)的個(gè)子不高，在班里評(píng)誰(shuí)小巧，算她一個(gè)吧！都四年級(jí)的學(xué)生了，可她還是那么小巧玲瓏。一雙不大不小的眼睛炯炯有神，水靈靈的，永遠(yuǎn)閃著光。眼下，有一個(gè)小小的翹鼻子，十分可愛(ài)。她的那張小紅嘴好像永遠(yuǎn)止不住，總是不停地說(shuō)。她可是我們的好朋友呢！
吳陽(yáng)學(xué)習(xí)還不錯(cuò)，雖然算不上名列前茅，但也不是當(dāng)學(xué)習(xí)尾巴的�！皩W(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就問(wèn)”。這句話(huà)剛好可以用在她的`身上。她有不會(huì)的、不懂的問(wèn)題就去問(wèn)老師、同學(xué)，非問(wèn)明白不可。就拿上一次的事來(lái)說(shuō)吧！
有一次托管，她正在做數(shù)學(xué)作業(yè)—基礎(chǔ)訓(xùn)練，碰到了一個(gè)不懂的問(wèn)題，一時(shí)想不起來(lái)該怎么做，就“騰”的一下從座位上彈起來(lái)，拿著數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練跑到肖老師面前問(wèn)問(wèn)題去了。問(wèn)完后，還沒(méi)跑到座位前面就小聲對(duì)我們喊：“我知道拉！我知道怎么做拉！”我都被她嚇了一跳。說(shuō)完，她就迅速坐下，沙沙地寫(xiě)了起來(lái)。
這就是我的朋友—吳陽(yáng)。
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