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在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家收集的掌聲的魔力作文，歡迎大家分享。
掌聲的魔力作文1
掌聲無處不在，它像一盞明燈，照亮了我們前進的道路。每當我們?nèi)〉贸删秃蜆s譽時，每當我們面對困難和挫折時……無論是面對怎樣的情景，我們都需要掌聲。掌聲仿佛被一股深深的力量所依附，能為人帶來自信，給人以面對挫折的勇氣!
我們上有一位很自卑的同學(xué)，上課從來不回答問題，老師把他點起來他也是支支吾吾的回答，答的不好還會被我們班少數(shù)同學(xué)嘲笑。久而久之，他與我們班其他同學(xué)漸行漸遠，每天獨來獨往，不跟我們一起玩，不和我們一塊兒聊天，就連學(xué)習(xí)離我們遠遠的。正是因為有了那次經(jīng)歷，他才重新收獲了信心。
記得那是一次數(shù)學(xué)課，課程的主題是學(xué)習(xí)“式與方程”，老師在黑板上提出了“方程是什么?它的性質(zhì)和意義又是什么呢?”這個問題，這個問題可真是太簡單了。我環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)的絕大多數(shù)同學(xué)都舉起了手�？晌í氈挥兴粋�人低著頭，不知道在思考些什么。楊老師好像看見了他瑟縮的樣子，慈祥地拍了拍他的`肩膀，示意他站起來。他仿佛不知道發(fā)生了什么，茫然的看看我們，又耷拉著頭，一言不發(fā)。
這本是我們習(xí)以為常的情境，但是這次楊老師的舉動卻超乎了我們的想象。楊老師溫和地鼓勵他說：“沒事，你說吧，我們都在安靜的聽�！甭犞蠋煖芈暭氂�，他終于支支吾吾的開口了：“這個就是……”雖然他回答問題的聲音不大，但流暢的回答無不讓人側(cè)目相視。老師帶頭鼓起了掌，接著教室里一片排山倒海般的掌聲，使他惆悵的神情終于掛上了一絲笑意。
從那以后，他的膽子就逐漸大了起來，不僅上課敢主動回答問題了，就連和我們的關(guān)系也變好了不少。我們每個人都需要掌聲的肯定，掌聲讓那些遇到困難的人勇往直前;我們也需要掌聲的鼓舞，掌聲使那些膽怯的人重獲勇氣。
掌聲，為每一個人帶來快樂和自信。為他人響起的掌聲，就是那縷照亮他人生道路的璀璨光芒。為他人響起的掌聲，真好!
掌聲的魔力作文2
掌聲，它是給成功者的肯定，是給失敗者的信心，是給進步的人的鼓勵。掌聲是人生的指南針，是人生道路上的引路燈。
今天上午，張老師帶領(lǐng)我們玩了個別開生面、有趣、生動的游戲，它的名字是--------尋寶。
張老師先讓班長用兩張紙分別寫上“探索者”和“藏寶者”，讓每個人來抓鬮，張老師說：“探索者要在門后等，等到藏寶者把寶物藏好，然后進去找。探索者能在大家掌聲的指引下找到寶物。你離寶物越近，掌聲越響亮，你離寶物越遠，掌聲越小。藏寶者可以把寶物藏在這間教室的任何一個地方。
游戲開始了，先是朱晨抓鬮，他抓到了探索者，他的同桌理所當然抽到了藏寶者。張老師先把朱晨請出教室，讓他的同桌來藏。他的同桌東張西望，找到了自己認為最安全的地方------電腦后。
寶物藏好了，張老師打開門，放虎歸山。朱晨剛一進門就被嚇到了，因為熱烈的`掌聲爆發(fā)在他的身邊，使他摸不清頭腦。他往后走了幾步，發(fā)現(xiàn)掌聲漸漸地散去，這時他明白寶藏就藏在身后，猛地回過身去，在白板后面找找，在電視后面找找，但都沒有。同學(xué)們的掌聲漸漸散去，他往電腦桌那里走幾步，掌聲又熱烈起來。于是，朱晨把電腦桌后的雜物給排除后，找到了寶物，他欣喜地打開一看，啊,原來神秘的禮物是一包小餅干呀。
過了一會兒，該我和朱一鑫抓鬮了。我抓了一個最大的鬮，打開一看，我馬上露出微笑，因為我是探索者。我蹦蹦跳跳地出去，過了一會兒又開開心心地進來，教室里鴉雀無聲。我慢慢地走過來，走到盡頭。有幾個人拍起手來。我往左走，掌聲越來越響。我看見站在墻角的小瓶子倒了，說明朱一鑫動過它，肯定有線索。我往里一看，果然里面睡著一個花生形狀的餅干。我興奮地把它倒出來，舉過頭頂�；氐阶�，我把餅干取出來，小花生自動分裂。我把一半給了朱一鑫，剩下的就進到我肚子里了。
��！這一次的游戲讓我認識到了掌聲能增加信心，掌聲能指引你前進，我希望以后能多開展這樣的活動!
掌聲的魔力作文3
“掌聲的魔力？”看到韋老師在黑板上寫了這個標題，我的腦海里冒出一連串的問號：“掌聲的魔力？掌聲也會有魔力嗎？它的魔力又是怎樣的呢？”
正當我疑惑不解時，韋老師給我們看了一幅圖片，圖片上的觀眾熱烈地鼓掌，他們神情激動，也許是正在觀看一場音樂會吧。
哦，忘了告訴你，今天這節(jié)課我們玩與掌聲有關(guān)的游戲。游戲規(guī)則是選出一名同學(xué)到教室外，老師將紅心藏在教室里的某個同學(xué)的座位上，等找紅心的同學(xué)進來時，全班同學(xué)要用掌聲來指引那位同學(xué)，如果距離紅心遠掌聲要拍得輕，距離近的話掌聲要越來越響亮。我被幸運地選中為找紅心的人。
一切準備就緒后，我緩緩地走進教室，第一個目標是第一組與第二組的同學(xué)，當我在一、二組穿行時，同學(xué)們的掌聲很輕，于是我立刻轉(zhuǎn)移目標到第三組，可是同學(xué)們的`掌聲還是變得熱烈起來，我就將目標鎖定在第四組的同學(xué)上，當我走到第四組接近葛嘉升同學(xué)的位置時，教室里響起了熱烈而持久的掌聲，我又稍稍往前走，掌聲又小了一點，我想紅心應(yīng)該就在葛嘉升同學(xué)的附近，可是怎樣才能找到呢？我在第四組徘徊著，時間一分一秒地過去了，我開始著急了起來：到底在哪里呢？掌聲仍那么響亮，可我久久都沒有找到，我猶豫了一下，就放棄了這個機會，同學(xué)們異口同聲地告訴我說，紅心就在葛嘉升同學(xué)的衣袖里，這時，我恍然大悟，十分后悔剛才沒有堅持。
接下來是陳子言同學(xué)來找紅心，他很快就把目標鎖定在了第二組接近葉仲濤的位置，他第一次找的是鉛筆盒，可是沒有找到，他反復(fù)找了幾次，終于在鉛筆盒的夾層里成功地找到了紅心。
這個有趣的游戲讓我們心中的問題一下子有了答案。原來掌聲真的有魔力！當我們失敗時，掌聲會給予我們自信；當我們進步時，掌聲會給予我們鼓勵；當我們成功的時候，掌聲會給予我們快樂；而當我們迷失方向時，掌聲會指引我們堅持正確的方向。我也明白了只有堅持，才能走向成功的彼岸！
掌聲的魔力作文4
什么掌聲的魔力？掌聲居然還有魔力。光聽這個名字就肯定很有趣，于是帶著好奇的心情和同學(xué)一起期待著游戲的開始。
在明確了游戲規(guī)則后，我們的“尋心”活動就拉開了帷幕。張老師從口袋里掏出了一個用線色卡紙剪成的桃心�！皩ば恼摺保瑳]想到張老師居然“看上”了平時專和他針峰相對，“虎背熊腰”的張鑫毅。只見張鑫毅站起來后先拍了拍自己的“西瓜肚”；摸了摸自已的“麒麟背”；又抬起自己的“大象腿”，一副信心滿滿的模樣，被大家請出的教室。把張鑫毅請出教室后張老師把線心藏在了陳熙的外衣帽子里。
安頓好紅心之后，我們以“熱烈”的掌聲請出了張鑫毅。張鑫毅在掌聲的引導(dǎo)下，走到時了沈昱龍旁邊，并在那里徘徊。往前走一點或往后退一點掌聲都會變?nèi)�，于是他蹲在地上找，地板都被擦干凈了，都不見紅心的.蹤影。后來，張鑫毅在張老師的提示下，終于走到了陳熙的旁邊，掌聲很激烈，可張鑫毅確站在那蒙頭蒙腦的，他撓了撓頭，走到張城瑋跟前，亂翻了一通，始終不見紅心的影子。
他站又再次站在那里撓起了頭，仔細回想著掌聲的響起的細節(jié)，他終于想到了關(guān)鍵點在陳熙身上，他將陳熙的書包拿出來翻了個遍，又再陳熙的口袋和身上胡亂的搜索著，此時的掌聲更激烈了，張鑫毅更加確定紅心再陳熙這里，但在哪里呢，時間一分一秒的過去，紅心仍不見半個影子，最后30秒時張鑫毅情急之下居然一把抓住陳熙的衣領(lǐng)猛的將陳熙整個人都提了起來搖晃。
時間到時了，紅心最終還是沒找到，這時的陳熙的小臉瞬間憋得通紅，整個人都像被抖散架了一樣�！蓖邸薄俺情T失火，殃及池魚“。真是慶幸張老師沒將紅心藏在我身上，太遭罪了！
游戲結(jié)束了，我恍然大悟，原來掌聲真的是有魔力的��！在我們迷失方向的時候，掌聲是我們的指南針；在我們前往成功的路上，這時掌聲又是我們成功的階梯；在我們孤獨的時候，掌聲又是我們的好朋友……
掌聲的魔力作文5
上課了，老師說：“你們有給過別人掌聲嗎？在什么情況下給的？其實掌聲也會有魔力�！蔽覀円苫蟛唤�，掌聲怎么會有魔力呢？老師說：“今天我們就通過一個游戲見識見識掌聲的魔力。
游戲規(guī)則：把一張?zhí)O果卡片藏在教室的'某個角落，讓我們某一個同學(xué)事先走出教室，然后用掌聲引領(lǐng)他，他離卡片越遠掌聲越小，他離卡片越近，掌聲就越大。明白了嗎，同學(xué)們？”大家說：“明白了。”
我自告奮勇地說：“我先來。”于是，我走出教室等待，不一會，老師說：“進來吧�！蔽易吡诉M去，先走到第一組，掌聲小了，同學(xué)們好像說：“不對�！蔽伊⒖套呦虻诙M，掌聲不變，依然很小。同學(xué)們似乎對我說：“錯了�！蔽蚁虻谌M走去，掌聲大了，我就信心百倍地加快了腳步，向朱權(quán)彰同學(xué)走去，掌聲忽然震耳欲聾，同學(xué)們好像在說：“對，就在那�！蔽曳朔臅�，高興地說：“啊！我找到了�！敝埃倚睦锟芍绷�，害怕找不到。
第二個玩的是肖瑤同學(xué)。老師把卡片放在桌子底下。我想：這次可真的很難啊！只見肖瑤同學(xué)左找找，右翻翻，手忙腳亂的，走到第一組，又退到第二組，還看向第三組，最后在老師和同學(xué)們的掌聲提示下，還是找到了。肖瑤同學(xué)找得熱汗直流。
第三個是楊洋同學(xué)。老師把卡片藏得更隱密了，放在自己的口袋里。我心想：這下楊洋同學(xué)可慘了，誰想得到會在老師口袋。不管我們的掌聲再怎么引，楊洋同學(xué)還是不知道卡片在哪。看著楊洋同學(xué)從老師身邊走過，我們是看在眼里，急在心里呀。最后楊洋在我們掌聲的提示下終于找到了卡片。
原來掌聲的魔力就是這樣呀！在我們迷失方向時，掌聲是希望之光，引領(lǐng)我們找到方向；當別人付出努力時，你要獻出掌聲，肯定他的成績；當別人無助時，你要用掌聲激勵他，別輕易放棄。這就是掌聲的魔力。
掌聲的魔力作文6
今天下午，老師給我們帶來了一個別開生面、生動有趣的活動——掌聲的魔力。老師告訴了我們之后，許許多多的同學(xué)都舉起了小手，問：“掌聲怎么會有魔力呢？”“掌聲的魔力是從哪兒來的？”“……”老師說：“其實掌聲的魔力就是由一個同學(xué)出去，老師把兩朵小花藏到某一個地方，再請那一個同學(xué)找出小花，還有別的同學(xué)不能說出正確答案，如果鼓掌鼓得響就遠，鼓掌鼓得輕就近，我說完了規(guī)則，請問誰先來？”每個同學(xué)都迫不及待了，爭先恐后的舉起了手，叫出了“我”，“我”，“我”……
馬承前胸有成竹，所以老師選了他，馬承前馬上走出了門，大家關(guān)好了門之后都坐了下來，陳老師把花放到了包里，后來，大家叫馬承前進來，馬承前走著走著走到了講臺旁，大家的掌聲變輕了起來，馬承前見此狀況往前走，把書柜的第一層都翻了遍，沒找到，反而書柜的第一層被他找得亂七八糟的，同學(xué)們見此癥狀把掌聲拍得響了起來，他馬上把投影儀給抬了起來，沒有發(fā)現(xiàn)，卻發(fā)現(xiàn)了一角錢，弄得全班人哈哈大笑，拍桌子的拍桌子，蹬腳的蹬腳，他誓不罷休，又把我們的作文本都抬了起來看，有沒有發(fā)現(xiàn)，后來，徐昶心急了馬上看出：“在包里！”這才是他找到了這兩朵花！
這一次老師選了胡夢娜，老師把花放進了黃家愷的帽子里，大家看了捧腹大笑，她進來時，到粉筆盒里找了一下，大家的掌聲鼓得很響，她又來到了自己的座位上找了同桌的鉛筆盒，自己的鉛筆盒書包都找不到，他來到黃家愷的身邊時掌聲變輕了，胡夢娜馬上搜了黃家愷的'書包與衣服上的袋子，還是找不到，大家就反復(fù)的提醒她，她終于找到了小花。
啊！這一次游戲讓我認識到了掌聲能增加自信心，掌聲是指引你學(xué)習(xí)中前進的指南針，我希望下一次能多開開展這樣的活動！
掌聲的魔力作文7
今天，老師帶我們玩了一個游戲，名字叫做掌聲的魔力。開始游戲前，我心想：“掌聲怎么可能有魔力呢？”于是，我?guī)е闷娴男那殚_始了游戲。
游戲的規(guī)則是：請一個或者兩個同學(xué)來做游戲，先請他（她）到教室外面等會兒，我們大家商量把“寶物”在教室里藏好，再請他（她）進來尋找“寶物”。
在忽大忽小的掌聲中，游戲的人數(shù)過去了一大半，看著同學(xué)玩得不亦樂乎，我心里直癢癢想：“什么時候老師才叫我尋寶呢？”我撅著小嘴在幻想中，可能是老天爺接到了我祈禱，好熟悉美妙動聽的聲音叫到：“曹陽奕，該你了，找個小伙伴與你一起尋寶吧！”我把張依諾拉上跟我一起“尋寶”嘍。我倆走出教室在嘀咕著：教室里的同學(xué)們會把“寶物”藏在哪里呢？因為我們要找的.“寶物”是一本閱讀存折，這樣又扁又小的東西，老師隨便把它夾在一個地方，我們能順利找到嗎？想到這兒，我的心里立刻變成了十五個吊桶打水——七上八下的�！芭椤钡囊宦曢T開了，我倆走進了教室，此時教室里鴉雀無聲的，就聽到墻上的時鐘在滴答滴答地走著，我和張依偌往書架那邊走，掌聲卻遲遲沒有響起，我大腦飛速運轉(zhuǎn)起來，我的直覺告訴我，一定在這邊！當我走向我座位時立刻響起來震耳欲聾的掌聲，我心里更堅定了：“這一片肯定有問題！”我小心翼翼地翻開我的課堂記錄本，咦？這里面怎么有個黃色的閱讀存折？張依偌的存折是粉色的呀？正當我還在分辨中，教室里的掌聲再次響起，還伴隨著同學(xué)們的歡呼聲，原來同學(xué)們在用掌聲向我倆祝賀，我才恍然大悟：“哦，原來這寶物藏在這里��！”
通過這個游戲我覺得掌聲真的有魔力，在我找不準方向的時候，是掌聲把我引上了成功的道路，掌聲就是一位小仙女，把我的思維擴大。老師還獎勵我一顆智慧豆呢！說我吃了會越來越聰明的。嗯……智慧豆真甜。我以后也要多給別人掌聲，讓她們（他們）滿懷信心地走上自己的成功道路！
掌聲的魔力作文8
“啪啪啪”的聲音在我們的教室響起，這是怎么回事？原來我們在玩和掌聲有關(guān)的游戲------掌聲的魔力。掌聲怎么會有魔力呢？來，讓這個游戲解開你的迷惑吧。
首先，老師給我們講解了游戲規(guī)則：先讓兩位同學(xué)抽簽，一位是藏寶者，一位是探索者。藏寶者可以把寶物藏在任何地方，而探索者要找到寶物，如果探索者離寶物近，掌聲就會熱烈；如果探索者離寶物遠，掌聲就會變?nèi)酢Ｎ覀兟犃�，都躍躍欲試。
老師面帶笑容地說：“寶物是這個餅干，誰找到就給誰品嘗，誰用的時間少，誰就能得到一張金幣�！蓖瑢W(xué)們聽了，兩眼更是放光，都爭先恐后地舉手，生怕?lián)尣坏綑C會。老師讓劉一鳴寫簽，讓同學(xué)們來找。經(jīng)過了好幾輪比拼，仍沒有比出誰找的最快。
終于到我了，我抓的是探索者。我在外面等待著同桌把寶物藏好。我心里暗自竊喜：我看過柯南的電影，這件事對我來說是小菜一碟的了，哈哈！正當我得意時，老師喊道：“藏好了，進來找吧!”我胸有成竹地走進教室。
首先，我仔細聽著掌聲的強弱，當走到自己的`位置旁邊時，掌聲突然熱烈響起，我猜到寶物一定就在附近，但是我怎么找也找不到，正當我忐忑不安的時候，突然想到桌子的縫隙之間，果然，寶物就藏在那里。
最有趣的是老師和杜詩語，因為杜詩語沒有同桌，所以老師和她一組。老師是藏寶者，杜詩語是尋寶者。老師直接把寶物藏在身上，并用擴音器腰帶巧妙蓋住，于是杜詩語就開始尋找了。杜詩語走到老師身邊，掌聲響起，老師笑著一走，掌聲弱了下來，經(jīng)過反復(fù)的走來走去，被她找到了規(guī)律，最終找到了寶物，全班響起了熱烈的掌聲。
游戲終于結(jié)束了，我的手都拍紅了。
經(jīng)過這一個游戲，我明白了：掌聲是所有人都需要的，沒有掌聲的路，就會感到迷茫。
掌聲的魔力作文9
她品學(xué)兼優(yōu)，是同學(xué)們的好榜樣，是老師的小助手，她樂于助人，被同學(xué)們稱為“老好人”，被老師夸獎，我要把掌聲送給她。她有著一雙水水的大眼睛，粉粉的小嘴，個子不高，卻滿身散發(fā)好品質(zhì)。
上課了，“叮，叮，叮”隨著上課鈴一響，她兩腳并攏，背挺直，端端正正地坐好，真是坐如鐘，而在課上她認真的跟在老師的思路后面，不回答問題時，她的嘴像是被縫住了一樣，一句空話也不講，她上課好認真呀!她的認真，值得鼓掌。
下課時，她總是從書包里抽出一本書，放到桌上，認真仔細地閱讀起來，不管周圍有多么的.吵鬧，她好像在另一個世界，渾然不覺，她看書很入迷，主人公遇難了，她眉頭緊皺，牙齒緊咬好像在替主人公緊張，當主人公高興時，她嘴角也向上揚，好像在替主人公高興，她身臨其境，看的是眉飛色舞，津津有味，沒錯，她的看書入迷，值得鼓掌。
她在平時，也樂于助人，只要一有人有困難，她就會伸出援手。
記得有一次，我沒有帶筆袋，那怎么上課呀!我急得團團轉(zhuǎn)，我在位子上來回走動，眼看都快要上課了，我臉紅得像一個大蘋果，手不停的拍打著桌子。眼淚都快要流出來了，這時她問我怎么了，并把筆借給了我，當時我真像在大海中抓住了一根木頭，十分感謝她，她還會幫助別的同學(xué)，她的樂于助人值得鼓掌。
她的學(xué)習(xí)方面也不錯，她的日記每次都被老師表揚，看到她那幽默風趣的日記，傷心的人把悲傷扔在一邊，也高興了起來，小草在風中搖曳，陽光高照填空，風吹著樹，發(fā)出“沙沙”地聲響，像是在笑，她的日記連樹都覺得好笑，她的學(xué)習(xí)值得鼓掌。
她的身上有太多太多的優(yōu)點，多得讓人說不完，在她身上有很多美德：認真、仔細、樂于助人……
這就是她，一個活潑開朗，有高貴品質(zhì)的女孩。
我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)，努力做一個樂于助人，熱愛集體的好學(xué)生。
啊!我好為你那美好的品質(zhì)而鼓掌!
掌聲的魔力作文10
30個紅紅的問號從同學(xué)們的頭上蹦出，幾乎要把教室擠爆：“掌聲有什么魔力？如果掌聲真有魔力，那我不是早就成為魔法師了？”一團烏云遮在答案上。
今天，關(guān)校長跟我們玩了一個游戲———找“紅心”。規(guī)則是這樣的：有一個同學(xué)變成“探索者”來找“紅心”，關(guān)校長來藏“紅心”，他離“紅心”越遠，掌聲越小。反之，他離“紅心”越近，掌聲越大，直到找到“紅心”為止。
第一位“探索者”是小夢。關(guān)校長先把“紅心”藏到講臺文件的`下面。關(guān)校長敲了敲門，示意小夢進來，她一進來全班便響起了掌聲，小夢先在班里轉(zhuǎn)了兩圈，大致摸清“紅心”的位置。她向講臺那邊走去，掌聲明顯變大了，她在第一位同學(xué)的抽屜里左翻翻，右翻翻，上翻翻，下翻翻，但還是沒找到“紅心”。她在第一排同學(xué)的抽屜里都翻遍了，都沒找到“紅心”。這時，關(guān)校長提醒說：“有可能不在同學(xué)的抽屜里呀！”這句話立馬提醒到了小夢，她馬上想到了講臺。她在講臺上文件和作文本都翻遍了，還是沒能找到“紅心”。眼看她和“紅心”近在咫尺，我們班的人急得直拍大腿，最后，關(guān)校長看不下去了，直接指出了“紅心”的位置。但是，我們最后還是給了她掌聲，因為她的勇氣是可嘉的。
第二位“探索者”就是我自己。關(guān)校長敲了敲門，我走了進去，剛進去，我也是先在教室里轉(zhuǎn)了兩圈，然后當我靠近關(guān)校長時，耳邊立馬傳來了強烈的掌聲，我知道“紅心”肯定在關(guān)校長手里。我立馬把手伸進了關(guān)校長的褲兜里，結(jié)果，真的把“紅心”給拿了出來。全班立馬發(fā)出了掌聲。
我在高興之余，也明白了：掌聲真的有魔力，它可以時刻鼓勵著我們，為我們指引著方向。我長大以后，要爭取做一個鼓掌的人，為別人也為自己多鼓掌、多鼓勁。這真是一個難忘的游戲��！
掌聲的魔力作文11
“這個月，藝術(shù)館舞蹈比賽即將拉開帷幕，有哪幾位同學(xué)要報名?只有5個名額哦!”邱老師倚著欄桿，眨了眨眼睛，滿是期待地問道。我則不予理會，反正班里舞蹈高手多如牛毛，再怎么也輪不到我上臺。
正想著，老師冷不丁地敲了一下我的腦袋：“可揚，還有一個名額，要不——你去試試唄?”我被嚇得倒退了幾步，頭搖的像撥浪鼓似的，臉上的肉一抖一抖的，可在老師的軟磨硬泡下，我才無奈地點了點頭，老師呀，你這不是讓我去出丑嗎?
比賽那天，我悠閑地在后臺東瞧西看，一會兒在椅子上晃著腳搖著頭，一會兒又跑到外面“放風”去了，沒半點緊張感，倒像個從未見過世面的小孩子。而其他選手都乖乖地坐在臺下，摸著自己的小心臟，急促地呼吸著，手上的擦汗紙都花了，臉上黑一塊白一塊的，家長則在一旁不停地“充氣”，我一副無所謂的樣子：反正我就是來湊個數(shù)，來當綠葉陪襯的。離我上場的時間越來越近，比我晚上場的選手都已經(jīng)在做熱身運動了，她們伸伸手，彎彎腰，扭扭屁股，看到她們?nèi)崦赖纳矶危屓肆料沽搜鄣姆b與面容，我感覺自己仿佛又矮了一截。
隨著主持人的聲音，我上場了，音樂如流水一般緩緩響起，我自如地扭動著身軀，在偌大的舞臺中旋轉(zhuǎn)，像一只活潑的小魚，在水中游動，又像一只高傲的白天鵝在卵石上盡展風姿，輕松地跳完一支舞蹈，我從容地鞠了一躬，臺下突然響起了雷鳴般的掌聲，“啪啪啪”的像孩子們手中的.鞭炮，那么動聽，那么響亮。還有許多人站起來喝彩，我透過耀眼的燈光，隱約看見評委們滿意地點頭，我心中一喜，幸福的祥云飛上臉頰，胸前的兩只小蝴蝶都快飛到天上去了，我簡直不敢相信這是真的。
因為這掌聲，我重拾信心，我感到自己不再是低人一頭的小丑，不再當別人的墊腳板!
掌聲的魔力作文12
魔力？世界上哪有什么魔力呀？更何況是如此普通的掌聲？剛上課我就拋出了一個大大的問號。
許老師笑瞇瞇地說：“今天，我們就來找尋掌聲的魔力。規(guī)則是：一位同學(xué)在門外等候，我和大家提前把糖果藏在一個隱蔽的地方。門外的同學(xué)根據(jù)掌聲的強弱來尋找糖果。如果他靠近了，大家的掌聲就熱烈一些；靠得遠了，掌聲就弱一些�！闭f到這兒，教室里早已豎起一片高高舉起的小手，大家都躍躍欲試。
我恨不得把手伸到房頂上，心想：這簡直就是小菜一碟呀！“來，小田，你來試試�！崩蠋熅拖袷菚x心術(shù)一樣然中了我。哈哈，我興奮地一路小跑到教室外面，靜靜地等候，攥著拳頭念叨著：我一定要把握好機會，仔細觀察，把勝利的果實收入囊中！
老師剛開門，我就一股腦兒地沖進教室，瞪大眼睛觀察著教室里的`變化——咦？我的書包去哪里啦？前一秒這樣想著，下一秒我就一個健步?jīng)_了過去，掌聲突然雷鳴一般響起。我迫不及待地揪起衣服像狂風抖落葉一樣瘋狂地甩了甩，沒有糖果，但有書包！我眼睛一亮拎起書包把所有的東西都倒了出來，這時掌聲一浪高過一浪，當我把書包翻了個底朝天時——Yes！紅艷艷的糖果正笑瞇瞇地看著我呢。我高高地舉起糖果結(jié)束了這輪游戲，心里甜得如同吃了蜜一般，美滋滋的。
下一位是張同學(xué)，老師竟然把糖果藏在自己的衣兜里！他一進門，教室里就響起了如雷的掌聲，面露困惑的他東看看，西瞧瞧，抬腿就往教室里面走，掌聲變得越來越小。正當他丈二和尚摸不著頭腦時，有同學(xué)實在是看不下去了，提醒他：“‘春蠶到死絲方盡’形容的是誰？”張同學(xué)一時間恍然大悟，轉(zhuǎn)身向老師發(fā)射了一個燦爛的笑容，從老師兜里拿到了獎品！他得意洋洋地揮了揮手里的糖果，邁著“老爺步”回位了！
原來掌聲真的有魔力！有時，掌聲是一種鼓勵；有時，掌聲是一種祝福……無論怎樣，當別人獲得成功時，當別人遇到困難時，請不要吝嗇你的掌聲，因為它有你想象不到的魔力！
掌聲的魔力作文13
那是一次好玩又有趣的游戲。
在一次課堂上，老師跟我們說：“我要告訴你們，掌聲是有魔力的，現(xiàn)在就來玩一個小游戲來驗證一下吧！”我從這時就開始滿肚子的疑問，而全班同學(xué)也頓時沸騰了起來，就像熱汽沸騰的鍋一樣，直冒熱氣。
老師舉起手上的水滸卡，叫停了同學(xué)的沸騰聲，開始宣布游戲規(guī)則�！笆紫�，我會請幾位同學(xué)到門外，接著，就會把水滸卡藏在教室的某個角落，最后，請門外的同學(xué)進來依靠掌聲來判斷水滸卡的位置并找到它�！�
廢話不多說，老師立馬找了一個地方，在心中記著，然后，請了一位同學(xué)到門外。老師把水滸卡往垃圾桶旁的大箱子里一放，就把門外的同學(xué)給請了進來。
那同學(xué)一進來就呆呆的站在門口，沒人拍掌，他就像一段木頭一樣擺在門口，毫無生命力的樣子。過了大概兩三分鐘，老師過來提醒他說：“沒事兒的，你把教室走一圈，看看哪個地方的掌聲最強烈，哪里就有“水滸卡的存在。”他點了點頭表示知道，然后就開始尋找了起來。
他第一次走向講臺的桌子上，可掌聲卻微弱的可以忽略不計。他手忙腳亂地在講臺的各個地方翻找，找著找著，一疊書落到了地上，他慌忙撿起書本，對講臺也毫不理睬。
他第二次又走向了窗口，把窗簾都翻遍了，窗框與玻璃的縫隙也看了，還是沒找著，他又垂頭喪氣的去了下一個地方。
這時，他選擇了一個掌聲比其它地方還猛烈的'地方——垃圾桶。他覺得肯定不會在垃圾桶內(nèi)，可垃圾桶搬開了也沒有。我這時真想大聲說：就在旁邊的大箱子里呀！你為什么不找呢？快找呀！全班同學(xué)心急如焚，急得都快跳到天花板上了，也真是千鈞一發(fā)呢！那位同學(xué)看向了大箱子。掌聲馬上雷鳴般的響了起來。他開始閃電般的速度翻找起來，最后，他手里高高舉起那張水滸卡。全班又沸騰了起來，我也不由自主的蹦來蹦去。真是個激動人心的小游戲�。�
玩了這個游戲，我不但知道了掌聲的魔力。還悟出了一個大道理：在別人上臺、下臺、成功、失敗、放棄時等，為別人鼓掌是一件令人喜歡和開心的事。據(jù)說：人在失敗時，掌聲會給予鼓勵。在人成功時，掌聲是一種贊美。在人受傷時或心理受到挫折、委屈時，掌聲是一種安慰。
總之，我們要時時刻刻為別人鼓掌。
掌聲的魔力作文14
今天的作文課上，唐老師說要帶我們玩一個游戲，感受一下掌聲的魔力，同學(xué)們心里都畫了一個大大的問號，掌聲有什么魔力呢？
其實今天是一節(jié)活動課，游戲規(guī)則如下：首先找一位“探索者”，讓他先離開教室，老師將綠色橡皮泥交給同學(xué)們，讓同學(xué)們藏在教室的某個地方，同學(xué)們藏好后，讓“探索者”回到教室去找綠色橡皮泥�！疤剿髡摺彪x橡皮泥的藏身之處近時，同學(xué)們就會發(fā)出熱烈的掌聲，當“探索者”離橡皮泥的`藏身之處遠時，同學(xué)們就只能發(fā)出很輕的掌聲，期間也不能有語言提示，否則算犯規(guī)，最后找到橡皮泥的“探索者”即為勝利。
賈博宇幸運地成為了“探索者”中的一名，唐老師先讓賈博宇離開教室，然后唐老師把橡皮泥交給了楊宇軒，楊宇軒先把它藏在了周紫悅的帽子里，但是大家都連連搖頭，于是楊宇軒又把橡皮泥藏在唐老師電腦桌旁邊桌子的抽屜里面，并用一塊白色手帕遮住了。藏好后賈博宇走進教室，直接走到教室后面，這時教室里響起了很輕的掌聲。賈博宇笑嘻嘻地走到第三排，準備在章詩思的口袋里面找，教室里再一次響起了輕輕的掌聲，似乎在對他說：”不在這里，你快去別的地方找一下吧！”賈博宇垂頭喪氣地走向藏有橡皮泥的小桌子，教室里頓時響起了熱烈的掌聲，他立馬又得意起來，大步流星地走向了小桌子，萬萬沒想到的是，他竟然走向了唐老師的電腦桌邊，教室里的掌聲又變小了。周紫悅氣得差點兒從椅子上跳了下來，但又無能為力。賈博宇察覺到掌聲變小后，又面向小桌子，教室里再次響起熱烈的掌聲，賈博宇收到信號，馬上在小桌子里面找了起來，終于找到了綠色的橡皮泥。他高興地一蹦三尺高，大家也為他響起了祝賀的掌聲。
我突然明白了，原來掌聲真的是有魔力的。掌聲傳遞的是肯定，是贊美，是喝彩，是鼓勵。它指引迷茫中的“探索者”們不畏困難，勇敢前行。我愿永遠做一個鼓掌的人，為自己，也為他人。
掌聲的魔力作文15
掌聲就像是魔力，它輕的時候，就像一陣風從耳邊吹過。它重的時候，就像新年">過新年時五彩的煙花，它可以讓人們從失敗中成功，從驕傲中清醒。
今天下午第一節(jié)，我一看課程表，哎！又是無聊討厭的作文課，我郁悶起來。這時，楊老師走進教室說：“我們今天玩一個游戲�！睏罾蠋熢捯魟偮�，教室里頓時像炸開了鍋，沸騰起來，不時傳來陣陣歡呼聲。
楊老師在黑板上寫了“掌聲的魔力”五個大字。同學(xué)們議論紛紛：“掌聲有魔力？”“我怎么不知道掌聲有魔力？”“掌聲怎么可能有魔力？”……
“掌聲當然有魔力了！”楊老師回答到，“如果世界上沒有掌聲，我們的世界會是什么樣的呢？”同學(xué)們聽了，恍然大悟。
老師拿出一個紅心，宣布游戲規(guī)則：“選一位同學(xué)，讓他站在教室外面，然后我把紅心藏在一個角落里，讓那位同學(xué)找，其它同學(xué)用掌聲提醒他，掌聲越響，說明他離紅心越近，掌聲越輕，說明他離紅心越遠�！毙纪戤�，同學(xué)們爭先恐后地要先找紅心，老師選了我們班的淘氣包李翱翔。
第一局開始了，老師讓李翱翔站到教室外面，，然后楊老師把紅心藏這里，藏那里，都覺得不隱蔽，最后藏在了同桌">我的同桌王國璞的文具盒里。楊老師讓李翱翔進來找，李翱翔一進門，教室里“啪啦，啪啦……”地響起了熱烈的掌聲，李翱翔一聽，便東瞅瞅，西瞧瞧，沒有發(fā)現(xiàn)紅心，他又大膽自信地向前走。當他走到王國璞的座位前時，掌聲更熱烈了，他又往前走了幾步時，掌聲不再熱烈了，他現(xiàn)在已經(jīng)非常確定紅心在王國璞的座位上了。他又向王國璞的.座位走去，他在王國璞的桌子上亂翻亂找，又在桌斗里亂找，可是，他怎么也找不到紅心，于是就走了。但是，掌聲也漸漸地輕了，他又回到座位上亂找，這一次他找了王國璞的文具盒，可是他只找了大文具盒，沒有找小文具盒，所以他又沒找到。他正要放下時，發(fā)現(xiàn)還有一個小文具盒，他捏了小文具盒一下，似乎知道了里面有紅心，我的心激動得嘭嘭直跳。他打開一看，果然有紅心，他高興極了，肥嘟嘟的臉上綻放出喜悅。
掌聲的確有魔力，它能讓失敗的人成功，能讓傷心的人喜悅，能讓勞累的人有力量，能讓憤怒的人平靜，能讓驕傲的人清醒。�。∮心ЯΦ恼坡�。