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在平凡的學習、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編收集整理的木頭人作文，歡迎大家分享。
木頭人作文1
今天，哈老師帶我們玩了“木頭人”的游戲。游戲的規(guī)則很奇怪，是一首兒歌：“我們都是木頭人，不許說話，不許動，我們都是木頭人，看誰做得最最好�！背陜焊瑁螒虮汩_始了，我左手放在右手的'下面，右手托著腮，好像在思考問題；有一位同學，他背挺的筆直，雙手抱臂，眼看前方，好像在認真聽老師講課；有的同學張著嘴巴，露出白白的牙齒；有的同學一本正經(jīng)；還有的同學閉著眼睛，趴在桌上，頭朝著左邊，好像在睡覺；真是千奇百怪。漫長的一分鐘終于過去了，同學們都累壞了，長長地呼出一口氣，像是卸下一個沉重的包袱。
第二次玩的游戲叫“逗笑人與木頭人”，游戲規(guī)則是一個人當逗笑人，另一個人當木頭人，逗笑人要把木頭人逗笑，如果木頭人笑了，則輸了，如果木頭人沒笑，就贏了。我是木頭人，當游戲開始時，逗笑人一會兒說笑話，一會兒學做貓頭鷹的樣子，一會兒用一只手在我眼前晃來晃去，而我呢，卻把背挺的筆直，手放在腿上，紋絲不動，眼睛眨都不眨一下，像個“傻子”。最終逗笑人只能甘拜下風了。
我比較喜歡當木頭人，因為當木頭人能鍛煉我得毅力。
木頭人作文2
記憶像一小滴水，從點點滴滴流過，而那童年時與大家做游戲的畫面，永遠揮之不去。
——題記
想起當時還是夏日炎炎，看到那面紅墻，大家都不約而同的'笑了。只見幾個小腦袋湊在一塊，伸出手在猜拳。沒錯，首先由猜拳來決定上去喊“一二三木頭人”的那個人，最后選定了一位“幸運兒”，一個一年級的小鬼頭。
游戲開始了，小鬼頭開始喊：“一二三木頭人。”果然小孩子喊就是輕松了很多呢！之所以這樣說，是因為他幾次都是正常語速，所有人都反應得過來，我有一點掉以輕心了。
第二輪開始了，他拖聲拖氣地小聲說：“一……二……三……”我心里直犯嘀咕：“他平時說話不是這樣啊，難道暗藏玄機？”“木頭人”，他猛地一回頭，我一直挺著急，總想著快點走過終點，巴不得時間靜止，自己光明正大的走過去。
俗話說得好，驕兵必敗！又加上我著急想贏，所以“金雞獨立”的我，腳下沒穩(wěn)住。唉，我深深地嘆了口氣，只好給大家獻了個丑。
那紅墻前，永遠都是傳來陣陣笑聲。
木頭人作文3
今天，我們班玩了一個游戲，名叫“我們都是木頭人”。老師的話剛說完，同學們就激動萬分，激情隨之上漲。老師把游戲的規(guī)則和口號給同學們說了一遍。
游戲開始了，首先是第一組汪兀懿和彭子榕(木頭人)做游戲�！拔覀兌际悄绢^人，不許說話，不許動，不能走路不能笑”老師剛一說完，彭子榕馬上不笑了，仿佛在想：“我一定不能笑，一定不能。”做游戲的`每一個木頭人都一樣，可這時，教室里卻熱鬧極了，同學們都有說有笑，七嘴八舌。當汪兀懿說話時，彭子榕馬上笑了起來。每一次都是如此，大家便稱汪兀懿是逗笑專家了。
讓我印象最深刻的是石錦宏和逗笑專家汪兀懿。當石錦宏像是被什么事情驚住了一樣，口圓圓的，眼睛呆呆的，逗得大家哈哈大笑。當汪兀懿說了一兩句話后，石錦宏偷偷地笑了幾下，就變得大發(fā)雷霆、火冒三丈，使勁地抱住汪兀懿的頭打了起來。原來是汪兀懿說得是石錦宏生活中的隱私呀!
通過這個游戲告訴我們做事情要平靜，要尊重別人，不能亂說別人的隱私。
木頭人作文4
作文課上，老師和我們做了一個有趣的游戲——我們都是“木頭人”。
游戲開始前老師告訴我們游戲規(guī)則，游戲規(guī)則十分特別，那是因為老師把規(guī)則編成了一首兒歌：我們都是“木頭人”，不能說來不能笑，不能動來不能叫！動作千姿百態(tài)，看誰的造型有特點。
游戲開始了，吳老師說：1、2、3，開始�！苯處熇锪⒖跳f雀無聲，仿佛能聽到自己的心跳聲。我擺的造型可有意思了，我一只手放在嘴上，另一只手放在背后做了一個小雞的造型。麻詩語的造型特別有趣，她雙手放在腰的兩側做了一個企鵝的造型，真可愛。老師說過了一分鐘，呀！怎么才過了一分鐘��！時間過得特別慢呀，以前玩電腦20分鐘一眨眼就過去了，今天這么久了才過去一分鐘。幸好我沒擺出高難度的動作，否則非痛死不可，不過我現(xiàn)在還是腿腳發(fā)麻。哎呀！我太想笑了，嘴角微微向上斜一點，就算笑完了。然后繼續(xù)憋著，我心里想：不能說，不能笑，還不能動，不到最后我是不會放棄的。過了一會兒老師說：“時間快到了，10秒、9秒、8秒……時間到了�！边@時教室里像炸開了鍋一樣，熱鬧起來。我們像癱瘓了一樣，有人趴在桌子上，有人干脆躺在椅子上，我更是累的不堪一擊，恨不得躺在床上美美的'休息一會兒，讓我的疲勞隨風而去。
快樂的時光總是那么短暫，不知不覺，游戲在歡樂的氣氛中結束了。真是一場有趣的木頭人游戲啊！
木頭人作文5
課余時間，我玩過許多游戲：跳長繩、切西瓜、丟沙包其中，我最喜歡玩的就是超級無敵木頭人的游戲了。
有一次，這個游戲是在作文課堂上玩的，我印象特別深刻，經(jīng)常跟同學講起。那時的`場景，歷歷在目
瞧！游戲開始了。老師讓揚子宸當逗笑木頭人，其他同學都站起來當木頭人，我們念起了咒語：我們都是木頭人，不許說話不許笑，不許念完咒語，老師數(shù)10個數(shù)，我們就不能動了，教室里頓時變得鴉雀無聲。
我用余光偷偷看了看周圍的同學，想看看有沒有誰堅持不住，要亂動的。他們的樣子真是好笑：有的做猴子撈月狀態(tài)，有的做武松打虎狀，還有的做金雞獨立狀。時間一分一秒地過去，大伙兒都憋足了勁，但眼看就要堅持不住了。
揚子宸來逗我們了，我的動作很特別，表情很夸張，心里是一陣一陣的緊張，感覺身體總是止不住地抖。同學們一個一個地被揚子宸點下了臺，他們要么是手動，要么是頭動，什么樣的都有。
同學們一個個被淘汰出局，最后就剩下了三個女健將：倪子涵、易家彤和我。老師讓我們到講臺前再比一次。最后，倪子涵贏了。
我很喜歡這個游戲，它既能鍛煉反應能力，又能提升堅持力。
木頭人作文6
每個人都有自己喜歡的游戲，我最喜歡玩“一二三，木頭人”。
木頭人是不能說話不能動的，但可以眨眼睛，如果你動了或笑了，那你就out了。逗笑人可以動，可以說話的，他會逗你笑，逗到你動了為止。
“一二三，木頭人�！彪S著逗笑人的指令，木頭人們一個也不動，有坐在桌子上的，有站著的，有蹬著腳的.，有蹲著的，還有躺著的。逗笑人開始行動了，我想著：絕對不能動啊，也不能笑啊，我可不想被淘汰！此時此刻，我是站著的，而且在最前面。我想：我怎么會這么倒霉啊，選擇了這個方位！逗笑人在我面前，捉弄我，雖然是假動作，但很容易讓人發(fā)笑，我緊閉著嘴，不笑。
第二輪，我閉上眼睛，心想：這次不會再找我吧！可逗笑人又來到了我面前，不管他怎么說，我也不笑。逗笑人氣壞了，揚了眉毛，一副生氣的樣子。
該我當逗笑人了，不管我怎么說他們也聽不進去，我只好用絕招，彎著眉毛，笑道：“喲，兄弟的臉笑不起來了！”他想笑，卻忍住了。我用絕招也沒用，只好說：“誰不笑是笨蛋！”過了一會兒，大家都笑了，誰都不想當笨蛋呀，我大獲全勝了，哈哈。
木頭人游戲可好玩了呢！不信你可以玩玩看，我可以保證，你上課還想玩呢。告訴你一個小絕招：不要做太難的動作哦！要不然，你會輸?shù)煤芸欤?/p>
木頭人作文7
昨天晚上，我和妹妹還有爸爸玩了“一二三，木頭人”的游戲，玩得熱火朝天。
我先公布了游戲規(guī)則：先有一個人面對墻，兩個人在墻對面站著的時候，對面的人說完：“一二三”，兩個人便可以往前走；當那個人說完“木頭人”的時候，那兩個人便不能動，動了就算是輸，就得回到起點。明確了規(guī)則之后，我們便開始玩游戲。
第一輪，我先慢慢地數(shù)完了“一二三”，卻突然加速數(shù)完了“木頭人，不許動，停！”我回頭一看，瞧：妹妹被這突如其來的'速度弄得措手不及。妹妹的一只腳懸在空中，搖搖欲墜；而爸爸瞪著眼睛，感覺他鼻子癢癢的。突然，爸爸上身一歪，打了一個噴嚏，他摔倒了。接著妹妹打了一個嗝，抖了一下。我見他倆這樣“想”回到起點，就“勉為其難”“幫”他們回去吧！
第二輪，妹妹也學著我的樣子，慢慢地數(shù)。她卻不知道調整速度，數(shù)到“三”的時候，我以迅雷不及掩耳之勢走完了最后一步，抓住了她的衣襟高呼：“我贏嘍，我贏嘍！”妹妹蒙了，她不知道我怎么這么快，惹得我們哈哈大笑。
我明白了一個道理：遇事不能措手不及，要冷靜面對問題。
木頭人作文8
這是一節(jié)有趣的語文課，為什么這么說呢？因為陶老師帶我們玩了一個游戲，名叫“1，2，3，木頭人”。游戲規(guī)則是：老師背過身去，同學們在下面盡情撒歡，當老師說“1，2，3，木頭人”并轉過身來，同學們必須一動不動，如果誰動了，就會被淘汰。
游戲開始了，老師背過身去，教室里立刻成了熱鬧的大街。同學們有的追逐打鬧，有的手舞足蹈，還有的對著別人做鬼臉。
突然，陶老師大喊一聲：“1，2，3，木頭人！”并轉過身來，同學們都靜止不動了。我瞄了一眼左邊，曹旭程同學擺了一個拳擊手的.動作，可惜他不會打拳擊；我又瞄了一眼地上，呦！田家郁同學居然趴在那，像一只溫柔的小貓在睡懶覺。老師一會兒摸摸這個同學的頭，一會拍拍那個同學的肩，嘴里還說：“看！天花板上是什么東西？嘻嘻！”這時，張靜梵同學轉身望了一眼天花板，一點兒發(fā)現(xiàn)都沒有，這才知道上了當。老師拍拍她的肩，笑嘻嘻的說：“孩子，你被淘汰了！”很明顯老師在騙我們。
“叮鈴鈴”，下課鈴響了，意味著這有趣的一堂課即將結束。我喜歡這個游戲，你呢？如果你也喜歡，就來我們班一起玩兒吧！
木頭人作文9
今天作文老師讓我們?nèi)嗤瑢W做一個木頭人的'游戲。 游戲開始了，楊老師就念游戲規(guī)則，"我們都是木頭人，不許笑，不許動，不許露白牙，看誰定力最最好。" 這時候，教室里鴉雀無聲，同學們都凝視一方。
不過，楊老師還是把我們逗笑了。其中一個有女孩，怎么逗她也不笑，坐在椅子上，表情嚴肅，楊老師仔細地掂量，笑了笑，說:"各位游客，我們請看，這就是木頭人，不信你們逗一逗。" 只見那位女孩露出了白牙，教室里剎時喧鬧起來。 第二輪開始了!老師請來了四位同學上來表演。兩位同學當逗笑者，另外兩位同學當木頭人。這盤是小雅和小剛當木頭人，小文和小杰當逗笑者。
只見小剛昂首挺胸，眼睛望著前方，而小雅把手插在胸前，眼睛盯著窗外。這可難倒小文，她又唱歌又做手勢，可這還沒有把小雅逗笑，倒把自己逗得哈哈大笑。 再看另一邊，小杰圍著小剛轉圈圈，準備把對方轉倒�？蓪Ψ�?jīng)]有轉倒，倒是把自己轉暈了。哈哈!對方咧開嘴大笑起來，終于把他逗笑了�？尚⊙盘珔柡α�，不管我們怎么逗，她還是不笑。有的同學裝作小狗，有的同學裝作小兔，還有的同學學牛叫，最后也沒能把小雅逗笑，她贏了。
木頭人的游戲結束了。 這個游戲太有趣了，這節(jié)課真令人難忘呀!
木頭人作文10
叮，這是什么聲音呀？原來是針掉在地上的聲音。但是是哪里這么安靜，快跟我一起去瞧瞧吧。
當老師宣布要玩游戲時，教室里沸騰起來——這是玩一、二、三，木頭人的游戲。游戲開始了，大家欣喜若狂。一二三，木頭人。一瞬間，教室里鴉雀無聲，大家一動也不動，就像被施了魔法一樣。他們有的雙人組合，一個把手灣向左邊，把二郎腿翹向左邊，另一個相反，把手和腿朝右邊擺，摟著對方的肩，笑瞇瞇的，就像是孫悟空想到對付妖魔鬼怪的好辦法似的；有的三人組合，擺成了一個千手觀音，嘴角微翹，好像很慈祥；最有趣的'要數(shù)小徐、小居和小胡同學了，只見小徐單膝跪地，左右手各拿一個橘子，小居小胡張著血盆大口，仿佛幾天沒有吃東西了一樣。
而我，此時正剛走出一步，眼睛看著前方，手扶著桌子。當老師宣布剛過了10秒的時候，我心中為之一震，想：老師的手表是不是卡主了，我還以為時間已經(jīng)到了呢。20秒…30秒…40秒…50秒…終于還剩10秒了，我的腿已經(jīng)有點麻了，想到要結束了，又不那么愿意。
想著想著，老師說時間到了，“唉”，沒想到，我和大家異口同聲地說了這么一句話�？纯次彝佬±�，他趴在桌子上，一點都不累。當大家看見別人擺的造型時，都笑的前仰后合。
歡樂的時光總是那么短暫。離下節(jié)課還有幾分鐘，我趕緊叫上小伙伴們玩起了這個游戲，真是太有趣了！
木頭人作文11
作文課的第一天，老師就給了我們一個小驚喜，那就是玩“一、二、三，木頭人”的游戲。
老師話音剛落，整個教室都激動得哄鬧了起來。我們剛站到起點線上，游戲便開始了，每個人都爭分奪秒地向前跑。一開始“小猴子”同學“嗖”地一聲沖了出去，可是，老師猛地一轉頭，“小猴子”同學怎么剎也剎不住車了，如腳底抹了油似的直往前沖，結果被火眼金睛的老師給逮住了，只好嘟著小嘴回到了起點線上，重新開始。瞧！每個人的樣子都是獨一無二的：有的同學緊貼在墻上，一動也不動，有的同學彎著腰，扶著桌子。最讓人矚目的是“小狐貍”同學，她像只小蜻蜓一樣趴在地上。教室里頓時因他而發(fā)出一片哄笑。
場上的最后一名，現(xiàn)在怎么遙遙領先了呢？哦，原來他一直都目不轉睛地看著老師，而且一直都是穩(wěn)穩(wěn)地移動。其他同學都一次次的重新開始，只有他，始終都不慌不忙。時間1分1秒地過去了，他趁著老師剛轉回身，猛地一下拍了過去，把老師嚇了一跳，最終他拿到了來之不易的`獎勵。
今天的游戲可真好玩，讓教室里成為了歡樂的海洋，希望下次還能有這樣的機會。
木頭人作文12
“這節(jié)課我們來玩：我們都是木頭人。”一進教室于老師就面帶微笑地對我們說。
于老師的話音剛落，我們就歡呼雀躍，許多同學手舞足蹈，而我都高興的想唱歌了。游戲開始了！“木頭人”小王和“逗笑人”小閆大搖大擺地走上臺。“木頭人”一腳在前，一腳在后，指尖勾起，掌心對準下方，眼睛瞇成一條縫，狠狠地瞪著小閆，那樣子多像一只張牙舞爪的老鷹在搜尋著它的`美餐��！
這時“逗笑人”小閆抹了抹袖子，清了清嗓子，大聲唱起了陜北方言：“我叫魏蘇芬，今年二十三，性別是女子，暫未結婚�！毙￠Z唱得怪聲怪氣，還扭起了秧歌兒。大家被逗得哄堂大笑，笑聲都要掀翻屋頂。再看看“木頭人”小王，他的身體已經(jīng)微微發(fā)抖了，兩只手也沒有了那副鷹爪子的神氣樣。小王鼓起腮幫子，努力忍住不讓自己笑出來。時間一分一秒地過去，小閆不時說出搞笑的話。小王漸漸支持不住了，終于“撲哧”一聲，他扒住桌子哈哈哈地笑了起來。
“��！”小閆長長地舒了一口氣，滿意地搓了搓手。很快，教室就炸成了一鍋粥，大家紛紛恭喜小閆。而我在為小閆欣喜的同時，也為小王惋惜。這堂洋溢著歡聲笑語的課令人難忘呀！
木頭人作文13
“我們都是木頭人，不能說話，不能動，不能叫，不能笑，看誰做得最好！”話音剛落，整個教室里仿佛凝固了，只有"逗笑人"，在嘰里咕嚕地討論，其他同學都成了木頭人。
我眼珠子一轉，看見同桌正雙手托著臉，仿佛在為一件事情發(fā)愁；再轉到后面的同學身上，她雙手捂著嘴，仿佛忍不住要笑出來一樣；我又的眼珠又轉到我左邊的同學身上，她正專心致至地看書，仿佛書中的沉思看
之后，“逗笑人”出來“掃蕩”了，他們的目標先昰我，先免小勵吧，他的`手在我面前揮了揮，可是我像被石化了一樣，一動不動，過了一會兒，另一位“逗笑人”來了，他握住我的手，說：“老兄，你笑一個吧，就微微一下�！北M管對方做鬼臉，說笑話，我都忍住了，我一直想方設法讓自已不笑，想些不開心的事。對方見我始終不笑，就急得像熱鍋上的螞蟻，絞盡腦汁想辦法讓我笑。最終“逗笑人”只能甘拜下風了。
就在我吁了一口氣認為安全時，“逗笑人”說：“自從我變成狗屎，就再也沒有人踩在我頭上了�！宾畷r，憋了很久的同學們一下子是哄堂大笑。前府后仰，有的拍打桌子，有的眼淚都笑出來了
我比較喜歡當木頭人，因為木頭人能鍛煉我的毅力。
木頭人作文14
“嘻嘻……”咦？這是哪里傳出的聲音？原來是我們在玩“木頭人”游戲��！
游戲規(guī)則是這樣的：我們要唱一首兒歌，表演者要不停地做動作，唱完兒歌后，表演者就要變成“木頭人”，站在原地不動，由逗笑者來逗笑這些“木頭人”。(
規(guī)則一公布，我們就像打了雞血似的沸騰起來。老師點了劉子暢來當逗笑者，由王浩錕和陳洪軒當“木頭人”。
游戲開始了，只見他們大步流星地走向了講臺，我們都搖頭晃腦地一起說：“我們都是木頭人，不能說話不能笑……”
話音剛落，王浩錕一動不動，像一個大“木瓜”似的'站著。而陳洪軒摸了摸“逗笑者”的下巴。當最后一個字“完美落幕”后，他們兩位“木頭人”都呆住不動了�！岸盒φ摺眲⒆訒承赜谐芍竦刈呱狭伺_。他笑瞇瞇地看著陳洪軒，對著他吐舌頭、眨眼睛，樣樣都不管用，陳洪軒像個石頭似的紋絲不動。劉子暢又轉向了王浩錕，可也不管用。劉子暢好像泄氣了，可他又冒出了一個新點子，就充滿信心的走向陳洪軒，對著他斗起了眼睛，舌頭還不時地伸出來，陳洪軒忍不住了，“撲哧”一聲笑了出來，就這樣他敗下陣來。
劉子暢又轉向了王浩錕，對著他仍然是瞪眼睛、伸舌頭，可王浩錕就是不上當，這時，我們都像劉子暢大聲喊：“下臺！下臺！”眾命難違呀，劉子暢只好繳槍投降了。
接下來一組依次登場，精彩紛呈。這次“木頭人”游戲真有趣呀！它不僅可以調節(jié)我們不開心的情緒，還可以對你的幽默性格進行調查，真是不錯��！
木頭人作文15
還記得小時候，在我的記憶中，總是被姐姐們“欺負”后淚眼汪汪地去找媽媽“找回公道”，隨后就是媽媽的一頓臭罵讓我平息心中的不平。而現(xiàn)在，長大了，不會像小時候一樣，一有什么不開心的事就哭著、鬧著找大人，學會了自己處理，學會了自己承受，學會了自己平息心中的不平。
長大了，不會再像小時候那么任性，知道了大人的'辛勞，不會再無理地哭、鬧；長大了，不會再像小時候那么不懂與人交往，知道了溝通才是人與人之間心靈的橋梁，不會再怯怯地躲在媽媽的后面，不敢面對陌生人；長大了，不會再像小時候那樣無知，知道了知識的力量，知道了知識改變?nèi)说拿\，不會再像小時候那樣懵懵懂懂……
現(xiàn)在，我要喊：“123，我們都是木頭人，不許難過，不許悲傷，把這份回憶留在心中，慢慢感悟，體味成長。
小時候，門前屋后總是一片鳳仙花，而現(xiàn)在只有屋后那一大片的鳳仙花還茁壯地生長著；小時候，總是盯著電視機看《美少女戰(zhàn)士》，而現(xiàn)在，面對的是厚厚的書和作業(yè)本；小時候，總是傻傻地被人捉弄，而現(xiàn)在，懂得了如何保護自己；小時候，總是纏著媽媽去市里，而現(xiàn)在，早已會一個人去買東西……
現(xiàn)在，是為著將來而努力，我要喊：“123，我們都是木頭人，不許松懈，不許膽怯，把這些都留在心底，漸漸成長，快樂向前�！�