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在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的課堂的作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課堂的作文1
我心目中的課堂是快樂。課堂，是老師與同學(xué)之間的一次心靈之間的交談，是默契合作碰撞出的火花，是同學(xué)們通往成功的必經(jīng)之路，是我們吸取知識，擴(kuò)大見聞，收獲成果的天堂。在這里，沒有緊張膽怯，只有輕松自然。沒有你一句，我一句的嘈雜，只有大家認(rèn)真聽講的專注表情。課堂上，在收獲時，每個人都應(yīng)該是快樂的，批評、嚴(yán)肅、心不在焉都不復(fù)存在，存在的只有愉悅、幸福、認(rèn)真的專注神情。交談中，語言也應(yīng)該詼諧幽默，或許時不時還會引起一陣陣哄堂大笑，話語中沒有長篇大論的道理，但是處處都跳動哲學(xué)的音符。
我心目中的`課堂是平等的。雖說老師給予我們知識，但是在我心中的課堂內(nèi)，每個人都有權(quán)利，每個人都會是聆聽者，每個人也都會成為講述者�！叭诵斜赜形�?guī)煛泵總�人都訴說出一些故事，每個人都講說出一些自己獲取的道理，這些道理和知識可能是生活中累積發(fā)現(xiàn)而來的，可能是從一些失敗中吸取來的教訓(xùn)，每個人各具優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，每個人各有自己收獲的經(jīng)驗(yàn)，讓我們一同學(xué)習(xí)，增加我們生活中的知識面。
我心目中的課堂是流動的。校園里每個角落里，都可能會有我們的身影，都會是我們學(xué)習(xí)的課堂。親近大自然，從大自然中尋找知識，書本中，我們教到哪，走到哪，學(xué)到哪
這便是我心目中的理想課堂。
課堂的作文2
課堂，應(yīng)該算是這世上最神圣的地方了。教室之圣地，不容侵犯。每個人都應(yīng)該以最虔誠的態(tài)度去對待課堂，學(xué)習(xí)最神圣的知識。無論何時，教室都應(yīng)是安靜有序的，不管課上還是課下，這才是我心中理想的課堂。
首先，教室里的一切物品要井然有序地擺放好。講臺下的桌椅板凳要排列得整整齊齊，橫成行，縱成列。從前往后看，若比閱兵方陣還齊，才算成功。地面上，連一粒小小的塵土都沒有，一縷陽光照射進(jìn)來，整個教室明亮大方。講臺的講桌上，只有一張座位表，即使在抽屜里，也該如此。話筒、膠帶、剪刀、書本等緊緊貼合，不浪費(fèi)一絲空間，一眼望去，讓人舒心。這才算對課堂的尊重。
在課堂上，持“激情課堂”這一觀念，但富有激情的不是說出的話，而是自己的思想。同學(xué)們應(yīng)始終堅持三條規(guī)定：1。有老師的課上，舉手獲得發(fā)言權(quán)；2。沒有老師的.自習(xí)課上，不能抬一下頭；3。任何一類課，都得獨(dú)立思考不討論。這才是課堂的高境界。
課上，專心聽講，即使聽不懂，也要努力聽，增強(qiáng)大腦對知識的印象。下課后如課上一樣，每個人都認(rèn)真做自己的事，沒有一個人在教室里追逐嬉笑，破壞這寧靜和諧的氛圍。有一部分同學(xué)去問老師課上沒聽懂的地方，并先明白為何沒聽懂。剩下的一部分同學(xué)回顧新學(xué)的知識，像吃飯一樣多“嚼”上幾口。接下來完成家庭作業(yè)，再繼續(xù)預(yù)習(xí)，拓展別的知識。再準(zhǔn)備下堂課。
這，便是我理想中的課堂。
課堂的作文3
5月12日下午14時28分,四川汶川發(fā)生7.8級地震,北京、重慶、湖南、湖北、山西、陜西、河北、等近半個中國有震感。相信大家都看過，也了解過這篇報道吧！為了幫助災(zāi)區(qū)人民能感受到一點(diǎn)溫暖，全中國舉行了一次為災(zāi)區(qū)人民捐款的活動。捐款的數(shù)目我不清楚，但是卻充分體現(xiàn)我們中國人對同胞們的關(guān)心！
外國華僑聽說了祖國的同胞們受到了慘重的傷害，紛紛獻(xiàn)出自己的一份力量。沉睡已舊的千年龍?zhí)K醒了，被它的子孫后代共同度過難關(guān)的精神給驚醒了！“孩子們，你們?yōu)橥麄儞?dān)心，你們對他們的關(guān)愛，喚醒了我！來，讓我們一起手拉著手，一起度過難關(guān)！”
自然界帶給我們的傷害很大，洪水、海嘯、龍卷風(fēng)、地震等，雖然我們倍受傷害，但是，正是這些災(zāi)害讓我們拉起了手，正是這些困難使我們心緊緊地靠在一起。我相信只要人間處處有愛，面對再大的.災(zāi)難我們都不怕！連沉睡了千年的千年龍都被我們給驚醒了，困難還能擋得住我們嗎？同胞們，把痛失親人的悲傷拋在腦后，把流離失所的痛苦忘卻，重新投入建設(shè)家園的行列吧！
愿你們早日找回從前的幸福！
PS:各位荷友,這篇文本來是要在5月15日發(fā)的。可是我忘了，對不起。我現(xiàn)在補(bǔ)回來。因?yàn)槭钦n堂作文，字?jǐn)?shù)比較少。還是希望大家能好好看看！給災(zāi)區(qū)人民鼓勵。
課堂的作文4
我們學(xué)校，有很多懂文明講禮儀的老師和學(xué)生，他們都有一個共同的名字——— 好人。
新學(xué)期開始后，學(xué)校張校長就號召老師對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育，老師們積極響應(yīng)學(xué)校的號召，讓禮儀教育走進(jìn)了課堂。每周一節(jié)禮儀教育課，由班主任擔(dān)任禮儀教育輔導(dǎo)員。
學(xué)校有三到五年級的禮儀課本，老師按照禮儀教育課本上的'內(nèi)容給學(xué)生上課。在我所學(xué)的課本中有“打電話、坐、立、行……”的禮儀內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，在班級里出現(xiàn)了許許多多文明禮儀的事，有的學(xué)生主動打掃衛(wèi)生，有的學(xué)生見了老師老遠(yuǎn)就向老師問好……從此，學(xué)生做好事的多了起來。
有一天放學(xué)，我走在馬路上，突然，一個騎著自行車的人撞了一個老爺爺，可那個人不管不問騎上車子一溜煙跑了。這時，我班的兩名男同學(xué)立刻跑了過去，扶起那位老爺爺，幫老爺爺拍了拍身上的土，說了一聲：“老爺爺，您沒事吧？”老爺爺說：“我沒事，小同學(xué)，謝謝你們。”然后就走了。
在校園里，我們的垃圾箱“戰(zhàn)士”一動不動地站在那里，可是，有一部分同學(xué)卻把那些垃圾扔在垃圾箱旁邊。每到此時，總會有一些小同學(xué)來到垃圾箱旁邊，徒手把垃圾一件一件地放到垃圾箱中。
其實(shí)我說的是很平常的事，只要我們?nèi)巳藙邮�，一起行動起來，文明禮儀教育之花將永遠(yuǎn)在我們學(xué)校開放！
課堂的作文5
在我還讀小學(xué)的時候。什么都是老師寫出來的。而學(xué)生沒有一點(diǎn)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。那教學(xué)模式很普通。而上了初中。課堂的教學(xué)模式是杜朗口教學(xué)模式。這種模式可以使我們樹立主動學(xué)習(xí)。學(xué)會學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。但有幾點(diǎn)我覺得不夠好的。
在上展示課的時候。同學(xué)們還不敢主動去參與展示。每一次都是依賴組長。這是一個很嚴(yán)重的問題。而有的班級在別人展示時不專心聽，而且在下面玩自己的東西。因此，在別人講完了而自己一點(diǎn)也沒有聽進(jìn)去，所以就不能指出別人在講時出現(xiàn)的錯誤。我們一定要專心聽講。把別人的.優(yōu)點(diǎn)來排除自己的缺點(diǎn)。把自己的藝術(shù)風(fēng)格展示出來，也讓別人學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。這樣相互學(xué)習(xí)，一天天積累下來，我們就可以改掉缺點(diǎn)。從而學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。這樣不僅自己可以學(xué)習(xí)。還可以助一些學(xué)習(xí)不是很好的人一臂之力。這樣大家快樂的學(xué)習(xí)真是太好了。
還有一些同學(xué)上課不僅不聽老師講課還在下面講話。不但自己不學(xué)而且還影響了別人。這也是可以讓學(xué)習(xí)好的人有一個安靜的教室。而且還可以讓那些搞小動作不學(xué)習(xí)的人一個很大的教訓(xùn)。這樣一復(fù)一日，我想他們也會慢慢的學(xué)會學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)的。
我想一個好的教學(xué)模式都有缺點(diǎn)的。但杜朗口教學(xué)模式如果改正以上的幾點(diǎn)。就是一個完美的教學(xué)模式。杜朗口教學(xué)模式的課堂就是我心目中理想的課堂了。我一定會更加努力去學(xué)習(xí)，改變自我。
課堂的作文6
星期六上午，在金筆作文的課堂上，老師跟我們玩了一個擊鼓傳花的游戲。
首先，老師跟我們講了游戲的規(guī)則：就是用黑板當(dāng)“鼓”，拿一個瓶子當(dāng)“花”，當(dāng)鼓聲響起時，在課堂上的同學(xué)把花一個傳一個，當(dāng)鼓聲停止后，花停在哪個同學(xué)手里，哪個同學(xué)就要上臺表演一個節(jié)目。等老師講完規(guī)則，我們便迫不及待的玩起游戲來。老師舉起右手有節(jié)奏的拍打著黑板，我們激烈的傳呀傳，仿佛那個瓶子就像一個“燙手的山芋”那般。突然，老師停止了拍打黑板，瓶子落在了陳田子謙的課桌上。老師笑瞇瞇的說：“請陳田子謙上臺表演節(jié)目�！迸_下響起了熱烈的掌聲，沒被選中的同學(xué)歡呼著：“耶！不是我！”陳田子謙大方的走上講臺，問道：“我可以朗誦一首古詩嗎？”我們和老師異口同聲的說：“可以呀！”陳田子謙朗誦完古詩后，他就回到了自己的座位上。第二輪游戲又馬不停蹄的開始了。眼看著瓶子飛快的向我傳過來，我心里緊張的祈禱著：“不要傳給我！不要停到我這…�！崩蠋煹摹肮穆暋蓖Ｖ沽耍盎ā蓖Ｔ诹伺盱虾恼n桌上，彭煜涵大方的'站起來：“我給大家跳一段街舞吧！”，他說完就在臺上手舞足蹈的跳起來，我們使勁的鼓掌為他伴奏。等他跳完，老師給他了很高的評價說：“你的動作自在隨意而又一氣呵成，跳得真棒！”
時間過得真快，不知不覺就到了下課的時候了，這個游戲真的是緊張又刺激，希望下次老師還會組織這樣的活動。
課堂的作文7
小荷作文的課堂總是歡樂的，聽啊，我們的教室里回蕩著歡樂的笑聲----櫻桃老師正在給我們玩著“猜猜猜”的游戲。
游戲規(guī)則是這樣的：老師請一個同學(xué)上去摸袋子里的.物品，只能摸不能看，一分鐘內(nèi)說出物品名稱，就算贏。
游戲開始了，老師店里一個同學(xué)的名字：“王燁”。我一聽，心里震了一下：這不是我的同桌嗎。王燁一聽到自己的名字，連忙臉帶微笑，蹦蹦跳跳地走了上去。
王燁的小手在袋子里摸啊摸，摸啊摸，袋子一鼓一鼓的，眼睛里充滿了疑惑，好像在說：“這是什么呀？”她的眼珠一會望著頂，一會兒又滴溜溜地轉(zhuǎn)了起來。她正在努力地思考著呢。突然，一絲笑容從她臉上閃過，她好像知道了�！笆�、九、八、七……三、二、一，停!”老師問，“王燁，你說說你摸到的是什么呀？”“應(yīng)該是別針吧……”王燁拿出來一看，卻是一枚勛章，“你猜錯了�！蓖鯚盥犃�，顯然有些失落，捂住了臉，我真為她感到可惜。
第二次游戲開始了。老師讓我們同桌互摸。我的手伸進(jìn)了同桌的小荷書包里，我暗暗得意：同桌今天只帶了舞鞋和小荷的東西，我一定會贏的！同桌藏的是一個類似于紙的東西，小小的好像是一張一張粘在一起的，我想著小荷書包里的東西。這是，老師已經(jīng)在倒數(shù)了，我眼睛一亮，心里有了答案。等老師倒數(shù)完畢，我立馬大聲報出答案來：“便簽紙”�！罢_，你贏了！”同桌祝賀我，頓時，我心里美滋滋的。
歡樂的笑聲傳遍了教室，這真是一節(jié)歡樂的課堂，我期待下一節(jié)作文課。
課堂的作文8
自從媽媽在手機(jī)上下載了釘釘這個學(xué)習(xí)軟件，從停課不停學(xué)開始，這個軟件發(fā)揮了神奇的作用：我們天天都在釘釘上讀書，練字，交作業(yè)；老師不但能夠時時刻刻掌握我們的學(xué)習(xí)情況，還能像平時上課一樣在釘釘上給我們講課呢。
今天又到了上語文課的時間，老師仍是提前二分鐘打開直播，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很積極，很快到齊了。老師先總結(jié)前一天的學(xué)習(xí)情況，接著就開始用提問的方式檢查了，雖然我很害怕被提問到，但我還是點(diǎn)了連麥請求。我的拳頭頂著嘴唇，眼睛死死地盯著屏幕，心里象裝了只小兔子‘撲通撲通’地跳第一個問題第二個問題我正在祈禱著老師快點(diǎn)結(jié)束提問時卻被點(diǎn)到了名字，我緊張得不知道該說什么。老師好像看穿了我的心思：只聽見她說：今天見到你這位帥氣的小伙子，老師真高興，你能回答老師的問題嗎？也許是老師親切而又熟悉的聲音平復(fù)了我的緊張情緒，我一口氣把老師的問題答了出來。緊接著就聽見老師說：看來你很努力呀！真是一位會學(xué)習(xí)的`孩子。接下來我的大腦輕松、愉快地接收著老師輸送的新的信息。時間過得很快，不知不覺老師的課講完了。我感覺意猶未盡，于是湊下課那一會兒看了回播，我知道我是想再聽聽老師的聲音，真的有那種教室里上課的感覺喲！
期待著下一次的直播課堂！
課堂的作文9
每一個班級，都散發(fā)著由眾多同學(xué)集合起來的奇異光澤。在每位同學(xué)的眼中，課堂似乎就是“高堂”，每人有每人的“憂”“喜”。自然，我也有自己理想中的課堂。
上課前兩分鐘，我們就應(yīng)該有序走進(jìn)教室，靜待老師的到來，這是對老師最基本的尊重。不亦大聲喧鬧，追逐游戲，打造真正的`安靜課間。
含蓄地說，我在課堂上是一個積極分子，活躍地跳起回答問題總少不了我的身影。我所理想的課堂，就是目前大力提倡的激情課堂，所有人都積極踴躍，也沒有同學(xué)渾水摸魚，同享一片濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，想必一定極為美好。
老師在傳授知識的同時，心中定然有著不同的想法，而每位同學(xué)，或矜持，或外向，都應(yīng)該真正的融入到課堂當(dāng)中。都把自己當(dāng)做課堂中的主角，就看成一對一輔助，從而能真正地愛上學(xué)習(xí)。
另外，最重要的還是認(rèn)真、專注。上課在回答問題的時候自然要主動，但在老師講課之時應(yīng)為絕對的安靜——鴉雀無聲。這對老師是一種無形的尊重，也是對課堂的一種重視。
上課時，每個人都應(yīng)把腰板挺直，彰顯青春應(yīng)有的生機(jī)與活力，雙手最好也要放在桌子上，認(rèn)真傾聽，又有什么不好呢？
下課了，同學(xué)們應(yīng)統(tǒng)一地站起來說“老師辛苦”，對老師是種溫心的表達(dá)，對課堂也是一種磊落結(jié)束。
期盼能有如此的課堂。
課堂的作文10
在我們八班，我們上的每一節(jié)課，在我的印象里只有語文的課堂是最安靜的，沒有人亂說話，所有人都在認(rèn)真聽課。至于其他課堂，都總是很吵鬧。因此我對于理想的課堂只想有一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。
也不知道為什么，大家上其他科目時總是亂說話，特別是上數(shù)學(xué)課，班里就形成了這樣一種趨勢，中間AB四列的同學(xué)總是搶著回答問題。甚至有時白板上的`題目一亮出來，學(xué)霸們就脫口而出，答案便出來了，CD四列的同學(xué)常常連題目都讀不完，就已經(jīng)進(jìn)行下一個問題了。除非有時遇到什么重點(diǎn)題目了，老師才會講一講，我們也能聽一聽，唯一可惜的是不能自己先獨(dú)立思考一下了。
其次是希望老師們可以多提問一下DC組同學(xué)問題。不然A組同學(xué)每天都能回答十次左右問題，B組同學(xué)五次左右，C組同學(xué)一天一到三次，D組同學(xué)有時一周還提問不到三次問題，這樣未免就有些過于慘了吧！我也希望在座的各位學(xué)霸們請給我們一些獨(dú)立思考問題的空間，不然如果像每節(jié)課又沒有思考問題的時間，又沒有機(jī)會思考并回答問題，那也難怪g同學(xué)上課睡覺，畢竟如果是這樣一節(jié)課，未免也有些太無聊了吧！不過最最基本的一大部分還是因?yàn)樽约旱脑颍院竽�，我也要加�?qiáng)自己的聽課效率，盡量跟緊老師的步伐。
我理想的課堂就是希望可以安靜一些，老師和學(xué)霸們可以多關(guān)注并諒解一下CD組的同學(xué)，給我們一些回答問題的機(jī)會。
課堂的作文11
班主任出去學(xué)習(xí)，無異于給我們放假，哭，天下大亂，群龍無首，烈火熊熊，爭來爭去。曾經(jīng)出現(xiàn)過各諸侯一分為二的局面。
幾個破舊的風(fēng)扇發(fā)出微弱的嘎吱聲和扭曲聲，細(xì)小的聲音淹沒在巨大的聲響下，像扔進(jìn)海里的石頭，不見了。
我的同桌愛說話，但他的特長得到了充分發(fā)揮，從南猿到天涯，從火星探險到時尚，從阿凡達(dá)到侃侃“東風(fēng)夜花千樹”。又說前前后后，然后說到右邊，好像這不能顯示他的兇狠，又傳了一個音。小紙彈滿天飛，一個接一個，就像玩蹦床一樣。這個上升，那個下降。可惜送紙條的人不擅長空投，我就成了活靶子。右邊的麻臉轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。嘴巴不停攪動，口水飛濺，更惡心。我得捂住耳朵，專心看書。
突然，一只手重重地拍了一下我的桌子。一片寂靜。我是班長。我忍不住開心了。你想讓我作證嗎？雖然班長是你的'朋友，但你不能照顧好自己。
“什么叫吵吵鬧鬧，你可以在班上說！”班長一臉咄咄逼人，“你看看你在同桌多老實(shí)�！卑嚅L沖著我喊，同桌看著像個立志好好學(xué)習(xí)的好孩子。這怎么可能是我？這到底是怎么回事？我只能在心里喊：“大人，委屈了！”“跟別人學(xué)，人家在看書，你還傳紙條�！敝挥型䥽�(yán)的聲音在班里回蕩。“我可以作證，他一直沒有停止說話，”同桌用寬大的表情看著我。
大人，委屈了！我說過話或者傳過筆記嗎？心里有苦，卻和誰審，想辯解，卻被凌厲的目光拒絕。這就是所謂的朋友嗎？這就是所謂的友誼嗎？
大人，委屈了！
課堂的作文12
因?yàn)椴桓史诘孛?蒼鷹才會奮力翱翔;因?yàn)橛辛舜禾?百花才會競相開放;因?yàn)橛辛死砟?課堂才會越來越活躍.生動活躍的課堂什么樣?請你走進(jìn)我�？匆豢础�
隨著悠揚(yáng)的樂聲響起,上課了!揚(yáng)老師笑吟吟地走進(jìn)教室,讓同學(xué)們
打開課本,于是我們這些“書蟲”便陶醉于《一堂交通法規(guī)課》這篇課文中.同學(xué)們深情地朗讀、恰當(dāng)?shù)刭p析,之后又邀游在知識的海洋,尋求交通知識、了解人物神態(tài),編寫舞臺劇本.同學(xué)們聽得津津有味,思維不斷跳越;“為什么梅克桑的回答讓老師不滿?”“老師,既然作者知道在大街上玩十分危險,為什么還在大街上玩?”
問不完的問題化作了靜靜的'閱讀、深深的思考.
“哈哈哈……”這間教室不時地傳出同學(xué)們的笑聲,原來我們正在表演課本劇呢!你瞧,一個同學(xué)正在模仿課文中呂菲的模樣.只見他雙手做成求饒的樣子,彎下腰,頭也不敢抬,嘴里不停說“求求你”,眉頭緊皺,露出一副可憐兮兮的表情,逗得大家又是鼓掌又是跺腳,笑得前仰后合.同學(xué)們紛紛舉手,搶著上臺表有演課本中的角色.一節(jié)課下來,同學(xué)們忙得不亦樂乎,在說說、笑笑、演演中,學(xué)懂了課文,明白了道理.
噢,我明白了!當(dāng)笨重的教棒變成幽默的劇本,當(dāng)老師的說教變成了學(xué)生的辯論、表演、探究,課堂就變得活躍了.生動的課堂——是我的最愛.
課堂的作文13
語文并不單指語文課，生活中的語文甚至更加豐富多彩。書籍、廣告、報紙……生活中處處都是語文。
書籍中的語文博大精深。“書是人們的精神糧食”，四大名著、百家著作、《唐詩三百首》、《史記》……它們蘊(yùn)含著中國真正的“財寶”，給人們無窮無盡的知識，讓人們受益終生。
廣告中的語文趣味多多。當(dāng)我們置身于大街小巷，廣告總是無處不在。其中也蘊(yùn)含著豐富的語文知識，“味道好極了”！”這是雀巢咖啡的廣告詞。直白、簡潔，并且瑯瑯上口，它抓住了人們的內(nèi)心感受，所以才經(jīng)典。
報紙中的語文多姿多彩。一個故事，也許會令人深思；一個詞語，也許就能讓你的文章多一份絢麗；一個生字，也許就能拓展你的語文知識……哪怕一篇小笑話，也能讓我們學(xué)點(diǎn)什么。
電視中也有語文。當(dāng)我們聽不清聲音時，字幕便成了依靠，在看電視的過程中，便加深了對漢子的印象。當(dāng)字幕有不認(rèn)識的字時，角色們也能通過語言讓我們認(rèn)識字的讀音。
自然中的`語文詩意盎然，看到傾盆大雨，心里便會想到劉基的“風(fēng)驅(qū)急雨灑高城，云壓輕殷地飛”；聽到陣陣?yán)茁�，又會想到李白的“赤縣揚(yáng)雷聲，強(qiáng)項聞至尊”；看到梅花，又能想到蘇軾的“暗香浮動月黃昏，堂前一樹春”……
生活中處處都有語文，它們都能讓我們受益，缺少的只是發(fā)現(xiàn)它的眼睛。
課堂的作文14
隨著時代的進(jìn)步，生活水平提高了，更多的多媒體現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)入了課堂。這不，最近我們的黑板，也進(jìn)行了改革，成了”無塵設(shè)備”。但，就在此”白板”上，我看懂了有些事。
那天是新黑板”上任”的第一天，一上課，我們就被它吸引住了眼球。在語文老師準(zhǔn)備寫字而找不到粉筆時，我們目不轉(zhuǎn)睛的盯著老師使用新筆，語文老師已有花甲了，寫得一手好字，想必練了許久。老師落筆了，陌生的'筆觸讓他寫出的”妄”字顯得比例不均，我看到老師他不禁的楞了一下。
是耶，又怎能不楞呢？粉筆大抵已陪了那老一輩的教師20多年了吧！也許他們剛當(dāng)上教師時，他們曾因?qū)懖缓梅酃P字而拿著那些小小的粉筆頭，練了一個又一個字，也許粉筆是他們拿得比筷子還要多的東西，也許，粉筆就是他們教師夢的開端，更或者有更多的也許。
粉筆之中，藏著老師們太多的感情了。區(qū)區(qū)九年已為我留下了不可磨滅的印象，更別說那終日相拌的老師了！
我們的語文老師終究還是沒有說些什么，雖然我覺得他想要開口�？梢苍S不說什么，才使得我了解他的心情。某方面來說，這新設(shè)備倒也好。想比每年減少近萬名的老師患因粉塵引起的喉部，肺部疾病了。
欣慰之余，這似乎也印證了一句話：無論世事變遷，歷史的長河卻始終不會停止。不正是如此嗎？也許我們的下一代連粉筆為何物都不知道，但我們?nèi)詰?yīng)滿懷感激去回首過去，充滿希望去面對未來。
走過粉筆課堂，我們迎來了未來新時代！
課堂的作文15
自從郭老師接我們這個班以后，我就非常喜歡語文課，我的學(xué)習(xí)成績突飛猛進(jìn)，從中等一下子蹦到了前五名。
我們班經(jīng)常搞些班級活動，其中有“四好少年”歌謠評比大賽。在那次活動中，同學(xué)們一展風(fēng)采，發(fā)揮超常。并且產(chǎn)生了一匹黑馬，那就是總冠軍——李萬程。
他激情萬丈地上臺演講，這樣的激情無一不令評委們贊嘆。他一邊有感情地朗讀，一邊做著好好學(xué)習(xí)天天向上的動作，盡管其中讀錯了一點(diǎn)，但他改正了過來，依舊充滿激情。
他的這種超常發(fā)揮，令我敬佩，所以，我給他九分。讀完后，他做了一個加油的動作，微笑著走下臺去。
這次活動使我明白了：做什么事都要專注、有激情，不能馬馬虎虎做一遍草草了事，不能只求速度不求質(zhì)量。
我喜歡語文課不僅僅是因?yàn)榘嗉壔顒�，還因?yàn)楣蠋煹慕虒W(xué)方法。
以前，馬老師只是平淡無味地把課講完，而且只表揚(yáng)好學(xué)生，這種做法讓許多同學(xué)不服。但郭老師卻與眾不同，她平易近人，任何同學(xué)她都微笑以對，紀(jì)律面前人人平等。
有一次，郭老師找同學(xué)讀書，那個同學(xué)只讀了兩個字就斷了，正當(dāng)同學(xué)們以為老師會發(fā)火時，郭老師卻微笑著對那個同學(xué)說：“發(fā)言太少了，沒讀幾個字就斷了吧，以后積極發(fā)言，加油！”那個同學(xué)聽了，高興地坐了下去，發(fā)言越來越積極了。
和郭老師交流一點(diǎn)也不困難，沒有障礙，想說什么就說什么，可以傾訴內(nèi)心的'想法，使老師成為我們的好朋友。
我喜歡語文課！
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