中考詩(shī)詞鑒賞題型1

　　溫志成

　　古典詩(shī)詞是中國(guó)文化寶庫(kù)里一顆熠熠生輝的明珠。古詩(shī)詞鑒賞是文學(xué)作品閱讀的重要內(nèi)容之一，也是歷年來(lái)各地中考的考查熱點(diǎn)之一。近年來(lái)，各地中考對(duì)古詩(shī)詞鑒賞的考查，以單一的客觀性選擇題形式出現(xiàn)的已較少見(jiàn)了，大多轉(zhuǎn)向以主觀性表述題為主的多類型考查�？疾轭}型豐富多樣，在2010年中考中就出現(xiàn)了一些具有創(chuàng)新色彩的特色試題，成為各地中考語(yǔ)文試題中一道亮麗的風(fēng)景線，現(xiàn)擇取部分作一解析。

　　一、根據(jù)詩(shī)詞意象體會(huì)思想情感。

　　例1．（2010年江蘇連云港卷）閱讀下面詩(shī)（詞）句，完成后面題目。

　�、傥壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

　�、跓o(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。（李煜《相見(jiàn)歡》）

　�、劢褚乖旅魅吮M望，不知秋思落誰(shuí)家？（王建《十五夜望月》）

　　在中國(guó)古典詩(shī)詞中，月亮是極具文化內(nèi)涵的典型意象。請(qǐng)分別說(shuō)出以上詩(shī)（詞）句中作者借“月亮”表達(dá)的思想感情。

　　解析：所謂意象是指通過(guò)形象描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的境界和情調(diào)，也就是作者的主觀之意和客觀之象融為一體的藝術(shù)形象，是作者寄予情感的物象。詩(shī)歌常用意象說(shuō)話，用意象打動(dòng)人，所以鑒賞詩(shī)歌，我們要善于通過(guò)意象去捕捉詩(shī)人的情感和思緒。例1集中選取了三句關(guān)于“月亮”的詩(shī)詞名句。月亮是自然界中客觀存在的事物，它不會(huì)因人的消亡而消亡，它是永恒的，所以月亮就很自然地成為了文人騷客們寄托感情的意象。我國(guó)古代詩(shī)歌中有很多句子與月亮有關(guān)，詩(shī)人們對(duì)月亮寄予了很多人生的理想、追求、憂思、怨恨等，尤其是想通過(guò)身處異鄉(xiāng)卻能仰望九州共有的這一輪月亮來(lái)寄寓詩(shī)人對(duì)親人（或友人）離別相思等情感。例l中的李白詩(shī)用擬人手法，把本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月變成了一個(gè)了解自己的知心人，顯然詩(shī)人是借月亮表達(dá)了對(duì)友人的思念與關(guān)切之情。李煜詞用比喻手法，以“鉤”喻月之形，營(yíng)造了凄清冷寂的氛圍，這是借月亮表達(dá)了離愁別恨之情。王建詩(shī)用夸張手法，推己及人，擴(kuò)大了望月者的范圍，這是借月亮表達(dá)了人們對(duì)故鄉(xiāng)親人的懷念之情。

　　二、根據(jù)詩(shī)詞內(nèi)容補(bǔ)全對(duì)聯(lián)。

　　例2.(2010年遼寧沈陽(yáng)卷)沈陽(yáng)某中學(xué)與韓國(guó)某中學(xué)進(jìn)行了一次“走進(jìn)唐詩(shī)宋詞”的文化交流活動(dòng)。下面是學(xué)生搜集的三組詩(shī)句，請(qǐng)根據(jù)第二組或第三組詩(shī)句的內(nèi)容補(bǔ)全對(duì)聯(lián)。

　　長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。（李白）

　　會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫）

　　明月松間照，清泉石上流。（王維）

　　綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。（孟浩然）

　　會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（蘇軾）

　　八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵：（辛棄疾）

　　上聯(lián)：憶李杜吟唱壯志情懷

　　下聯(lián)：__________________

　　解析：對(duì)聯(lián)是我國(guó)特有的一種體制短小、文字精練、雅俗共賞的傳統(tǒng)文學(xué)形式，它與詩(shī)歌一樣，都是我國(guó)藝苑中璀璨奪目的奇葩。對(duì)聯(lián)是隨著詩(shī)歌的發(fā)展而發(fā)展的，大凡善詩(shī)者能作妙對(duì)，善聯(lián)者必有好詩(shī)，古典詩(shī)詞中那些最出色、最精華的對(duì)仗句，有的本身就是一副精美的對(duì)聯(lián)。例2將對(duì)聯(lián)與詩(shī)詞名句聯(lián)姻，更能讓我們品悟蘊(yùn)涵其中的對(duì)稱美、藝術(shù)美與意境美。要補(bǔ)全例句中的對(duì)聯(lián)，首先應(yīng)借鑒上聯(lián)對(duì)第一組詩(shī)句的提煉方式，而后再揣摩其他組詩(shī)句的特點(diǎn)與內(nèi)容。第二組詩(shī)句中的王、孟是唐代山水田園派代表詩(shī)人，這兩句詩(shī)都描繪了山水田園風(fēng)光；第三組詩(shī)句的蘇辛是宋代豪放派代表詞人，這兩句詞都抒發(fā)了他們一腔報(bào)國(guó)之心：根據(jù)對(duì)聯(lián)上下字?jǐn)?shù)相等、詞性相對(duì)、結(jié)構(gòu)一致等特點(diǎn)，可將下聯(lián)擬為“品王孟寄情碧水田園”或“讀蘇辛歌詠赤膽忠心”等。

　　三、根據(jù)詩(shī)詞抒發(fā)的情感給詩(shī)集命名。

　　例3．(201()年江蘇南京卷）在“分門(mén)別類輯古詩(shī)”活動(dòng)中，有一本詩(shī)集收錄了下面幾首詩(shī)。請(qǐng)根據(jù)它們所抒發(fā)情感的相近點(diǎn)，給詩(shī)集命名。

　　詩(shī)集名稱：《____》

　　解析：書(shū)名是一本書(shū)的眼睛，是對(duì)整本書(shū)內(nèi)容的極度濃縮。古人對(duì)詩(shī)集命名很有講究，有以作者的姓、名、字、號(hào)命名的，有以作者曾任過(guò)的官職或封號(hào)、謚號(hào)命名的，有以作者籍貫、生活地及書(shū)齋命名的，有以帝王年號(hào)命名的，也有以書(shū)名寄寓作者的情志的，等等。不過(guò)這些命名方法不適合例3，因?yàn)槔?中的四首詩(shī)作者不同，所處的朝代也不盡相同。所以例3要給詩(shī)集命名必須依據(jù)四首詩(shī)所抒發(fā)情感的相近點(diǎn)來(lái)命名。《次北固山下》是詩(shī)人在長(zhǎng)江上旅行時(shí)寫(xiě)的，詩(shī)的最后兩句表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念；《春望》通過(guò)對(duì)淪陷中的長(zhǎng)安的.破敗景象的描寫(xiě)，抒發(fā)了詩(shī)人感時(shí)憂國(guó)、思家念親的情懷；《漁家傲·秋思》是一首邊塞詞，抒發(fā)了征夫戍邊難歸的無(wú)奈和對(duì)家鄉(xiāng)的眷念之情；《天凈沙·秋思》這首小令以郊野日暮的秋景為襯托，寥寥數(shù)筆就勾畫(huà)出一幅悲緒四溢的“游子思?xì)w圖”�？梢�(jiàn)這四首詩(shī)所抒發(fā)的情感都是懷念家鄉(xiāng)、思念親人的，因此可把詩(shī)集命名為《思親集》或《思鄉(xiāng)集》等。

　　四、辨析他人對(duì)詩(shī)歌的理解。

　　例4．（2010年四川樂(lè)山卷）教材上有岑參的一首詩(shī)歌《逢入京使》：“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安�！庇型瑢W(xué)在賞析這首詩(shī)歌時(shí)將第三句理解為“立刻就會(huì)相見(jiàn)了，用不著再寫(xiě)信了”。

　�、倌阌X(jué)得這種理解正確嗎？為什么？

　�、趶脑�(shī)歌賞析的角度看，那位同學(xué)的理解跟整首詩(shī)還有哪些方面不相符？

　　解析：古典詩(shī)詞的精粹在于其創(chuàng)設(shè)的意境含蓄而雋永，含而不露是詩(shī)歌的最大特點(diǎn)。所以，賞析詩(shī)詞，不能只單純地看字面，甚至是割裂整首詩(shī)詞來(lái)單獨(dú)片面地理解某個(gè)字詞或某一個(gè)詩(shī)句。例4中那位同學(xué)對(duì)詩(shī)歌第三句的賞析犯的就是這種錯(cuò)誤。比如，第三句中“馬上”本來(lái)的意思是“騎著馬在路上”（或“騎在馬上”），他錯(cuò)誤地理解為表示“立刻”的時(shí)間副詞“馬上”；把表示“沒(méi)有”的“無(wú)”理解為表示“用不著”的“毋”。這樣的理解不符合題意，因?yàn)樵?shī)人“逢”的是入京使，而不是與家人相見(jiàn)；而且與詩(shī)歌前兩句描寫(xiě)的傷心情感不合，因?yàn)榧热获R上就要與家人見(jiàn)面了，那還傷心什么呢7顯然這樣的理解改變了詩(shī)歌表現(xiàn)的詩(shī)人遠(yuǎn)涉邊塞的思鄉(xiāng)懷親之情。其實(shí)，這首詩(shī)后兩句的意思是騎著馬走在路上突然遇見(jiàn)了入京使者，身邊沒(méi)有紙和筆可以寫(xiě)信，于是就托入京使者帶話給自己在京城的家人告訴他們自己是平安的。

　　五、將詩(shī)詞與現(xiàn)代文結(jié)合考查。

　　例5.( 2010年福建漳州卷)閱讀下面一首詞，結(jié)合第⑤段描寫(xiě)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)它們有什么異曲同工之妙?

　　如夢(mèng)令

　　李清照

　　常記溪亭曰暮，沉醉不知?dú)w路。

　　興盡晚回舟，誤入藕花深處。

　　爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。

　　解析：這道考題的閱讀材料是《江南江南》，這是一篇抒情散文，文章通過(guò)對(duì)江南美景的描寫(xiě)，抒發(fā)作者對(duì)江南的無(wú)比喜愛(ài)和向往之情。文章第⑤段是：“江南可采蓮，蓮葉何田田”，是誰(shuí)的妙語(yǔ)，涵蓋了江南一個(gè)夏天的風(fēng)景。六月，明朗火熱的六月，皓腕凝霜雪的江南女兒，蕩舟藕花深處，采蓮，嬉鬧，無(wú)休止地歌唱，唱至紅日西沉，再“小荷障面避斜暉，分得翠陰歸”。例5要求分析第⑤段的描寫(xiě)內(nèi)容與所給宋詞的描寫(xiě)內(nèi)容二者間的異曲同工之妙。將現(xiàn)代文文意與古詩(shī)歌詩(shī)意融合在一起，解題時(shí)一定要緊扣二者間描寫(xiě)的內(nèi)容、抒發(fā)的情感等共同點(diǎn)，如它們都寫(xiě)到了夏日黃昏，荷花叢中搖蕩的扁舟，舟上游興正濃的女孩；同樣都表現(xiàn)了蕩舟者身心愉悅、流連忘返的情態(tài)。

中考詩(shī)詞鑒賞題型2

　　一、品味煉字類

　　[題目形式]

　�。�1）詩(shī)歌中的某字或詞有什么表達(dá)效果？

　�。�2）某個(gè)字或詞用得好，好在哪里？

　�。�3）某字能否改為某字？

　�。�4）你最欣賞哪個(gè)字或詞？請(qǐng)賞析。

　　[應(yīng)對(duì)策略]這類題主要考查我們對(duì)精煉詞語(yǔ)的感悟能力。解答時(shí)要抓住詩(shī)歌中關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)點(diǎn)評(píng)，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達(dá)的思想感情去把握它的內(nèi)涵。值得提醒的是分析時(shí)要結(jié)合全詩(shī)的意境和作者的情感去回答，不能孤立地談這個(gè)詞的作用。

　　[題型示例]閱讀下面這首古詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。

　　渡漢江

　　宋之問(wèn)

　　嶺外音書(shū)斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。

　　問(wèn)題：首句中的斷字有什么表達(dá)效果？

　　解析：斷字面上是斷絕、隔絕的意思，結(jié)合音書(shū)一詞，可以理解為詩(shī)人與親朋音訊隔絕的含義，再聯(lián)系詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，這首詩(shī)是作者從被貶之地嶺南逃回洛陽(yáng)途經(jīng)漢江所作，突出了自己久居蠻荒之地的孤寂、苦悶及對(duì)家里人的思念之情，故答案應(yīng)為：寫(xiě)出了

　　詩(shī)人與親朋音訊隔絕的境況，更突出了詩(shī)人的思家之情。

　　二、名句賞析類

　　[題目形式]

　�。�1）某詩(shī)句歷來(lái)受到人們的贊賞，該如何理解？

　　（2）詩(shī)歌的某聯(lián)流傳成了千古名句，請(qǐng)分析原因。

　�。�3）從某句詩(shī)中領(lǐng)悟到什么人生哲理？

　　[應(yīng)對(duì)策略]

　　這類題主要考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中被后人傳誦的名句的理解和賞析能力。這類題多為開(kāi)放題，答案不要求統(tǒng)一，要掌握常見(jiàn)的鑒賞評(píng)價(jià)的'角度：能指出寫(xiě)景特點(diǎn)（如景物的色彩、近景遠(yuǎn)景的結(jié)合等）或采用的修辭手法（如擬人、比喻等）或用詞的生動(dòng)形象等，并且還要說(shuō)出表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示和思考。

　　[題型示例]閱讀下面這首古詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。

　　酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)劉禹錫

　　巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

　　沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。

　　問(wèn)題：沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春歷來(lái)受到人們的贊賞，你怎樣理解？

　　解析：這兩句詩(shī)之所以被后人傳誦，是因?yàn)樗�是通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)向人們揭示了深刻的哲理。

　　首先應(yīng)明確景物的特點(diǎn)，可理解為：翻覆的船只旁仍有千千萬(wàn)萬(wàn)的帆船經(jīng)過(guò)；枯萎的樹(shù)木前面也有萬(wàn)千林木欣欣向榮。然后說(shuō)出這句詩(shī)所蘊(yùn)含的哲理，意思是說(shuō)，個(gè)人的沉淪算不了什么，社會(huì)總是要向前發(fā)展的，新事物必將取代舊事物，未來(lái)肯定會(huì)比現(xiàn)在好。

　　三、主旨情感類

　　[題目形式]

　�。�1）詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　�。�2）描寫(xiě)了怎樣的景物？營(yíng)造了怎樣的氛圍？

　�。�3）塑造了怎樣的形象，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？

　　[應(yīng)對(duì)策略]

　　這種題型主要考查我們對(duì)詩(shī)歌的主題思想和情感態(tài)度的領(lǐng)悟。解答這類題要用一句話概括詩(shī)歌形象的特點(diǎn)，并根據(jù)所描繪的形象特點(diǎn)及作家的風(fēng)格（豪放、婉約、沉郁頓挫）來(lái)推斷詩(shī)人的情感態(tài)度。初中階段所學(xué)詩(shī)歌情感大體可分為：離別思念、愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)、友情、愛(ài)情、熱愛(ài)大自然、關(guān)心民生等。

　　[題型示例]

　　閱讀下面這首詩(shī)歌，回答后面的問(wèn)題。

　　秋夜曲張仲素

　　丁丁漏水夜何長(zhǎng)，漫漫輕云露月光。秋逼暗蟲(chóng)通夕響，征衣未寄莫飛霜。

　　問(wèn)題：全詩(shī)寄托了詩(shī)人怎樣的思想感情？

　　解析：這首詩(shī)是通過(guò)寫(xiě)景來(lái)抒情的。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，前三句，作者描繪了計(jì)時(shí)的漏壺在靜夜響起了丁丁滴水聲、月亮?xí)r而遮住時(shí)而又露出、暗處的秋蟲(chóng)通宵在鳴叫的三幅畫(huà)面，這是失眠的女主人公在秋夜的所見(jiàn)所聞，通過(guò)這些形象，再結(jié)合詩(shī)人婉約的詩(shī)風(fēng)，我們可揣測(cè)詩(shī)人的思想感情為：思婦獨(dú)守閨中的寂寞和對(duì)丈夫的思念之情。（意對(duì)即可）

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