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        古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)
        
        
        更新時(shí)間：2024-07-27 11:57:32
        
        
        
        
            
        
                
          
                    
                    
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            古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)【匯總15篇】
        　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家總少不了接觸一些耳熟能詳?shù)墓旁?shī)吧，古詩(shī)可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)兩類(lèi)。古詩(shī)的類(lèi)型有很多，你都知道嗎？以下是小編幫大家整理的古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
        

        古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)1
        

        　　一、教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》
        　　二、檢查“預(yù)習(xí)”，作者簡(jiǎn)介
        　�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)“預(yù)習(xí)”，你知道了什么是唐詩(shī)。
        　�。ǘ╊A(yù)習(xí)中哪些詩(shī)句讀懂了，哪些還沒(méi)讀懂，并劃下來(lái)。
        　　三、讀《望廬山瀑布》
        　　把下面的字音讀準(zhǔn)：
        　　廬l*紫z!川chu1n
        　　四、出示第一首古詩(shī)《望廬山瀑布》，理解詩(shī)意
        　�。ㄒ唬┨釂�(wèn)：這首唐詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？
        　　這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步：知詩(shī)人。
        　�。ǘ巴麖]山瀑布”是什么意思？
        　　查字典“望”當(dāng)什么講？
        　　“望”與“看”的區(qū)別是什么？
        　　“望廬山瀑布”就是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。
        　　分別查出“廬山”和“瀑布”的意思。
        　　這首詩(shī)是唐代詩(shī)人李白的作品，他在游廬山時(shí)觀賞了瀑布，寫(xiě)下了這首膾炙人口的七言絕句。
        　　這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第二步：解詩(shī)題。
        　　（三）讀一讀古詩(shī)，弄懂詩(shī)句的意思。
        　　這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第三步：明詩(shī)意。
        　　逐詞逐句理解全詩(shī)，指導(dǎo)看圖。
        　　1.日照香爐生紫煙
        　　“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？
        　　“生”是什么意思？讓學(xué)生加以理解。
        　　日：太陽(yáng)。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。
        　　太陽(yáng)照射在香爐峰，高高的'香爐峰上升騰起紫色的煙云。
        　　2.遙看瀑布掛前川
        　　“遙看”一詞說(shuō)明作者站在哪兒觀察瀑布？
        　　離瀑布較遠(yuǎn)。因?yàn)槠俨几叽�，遙看才能觀其全貌。
        　　“掛”、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？
        　　掛：懸掛。前：前面。川：河流。
        　　掛前川：指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。
        　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。
        　　用自己的話講一講這句的意思。
        　　3.飛流直下三千尺
        　　“飛”、“直”寫(xiě)出了瀑布的什么特點(diǎn)？
        　　水流快、山勢(shì)陡。
        　　真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？
        　　（夸張手法）
        　　長(zhǎng)長(zhǎng)的水流，飛快地從山上直瀉而下。
        　　4.疑是銀河落九天
        　　“銀河”、“九天”各指什么？
        　　銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來(lái)像一條銀白色的大河。
        　　九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱(chēng)為九天。詩(shī)里形容極高的天空。
        　　“疑”是什么意思？作者疑什么？
        　　詩(shī)句的意思是什么？
        　　疑：懷疑。
        　　真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。
        　　用自己的話講一講這句的意思。
        　　由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無(wú)余。
        　　5.讓學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)講一講它的意思。
        　　（四）這首詩(shī)表達(dá)了作者的什么感情：
        　　這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第四步：悟詩(shī)情。
        　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。
        　　教師要給學(xué)生范讀，要讀出語(yǔ)氣、感情。
        　�。⿲W(xué)習(xí)有關(guān)的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
        　　“廬”和“爐”是同音字，要區(qū)別字形，會(huì)應(yīng)用。
        　　“紫”和“川”的讀音要讀正。
        　　在學(xué)習(xí)生字時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生自已去分析、去記憶，培養(yǎng)自學(xué)能力。
        　　五、小結(jié)
        　�。ㄒ唬┠阏J(rèn)為這首詩(shī)寫(xiě)得好嗎？好在什么地方？你最喜歡哪一句？為什么？
        　　（二）出示掛圖，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是站在什么地方觀察瀑布的？觀察的順序是怎樣的？你是從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的？
        　�。ㄈ⿵哪男┑胤娇梢钥闯鲈�(shī)人觀察細(xì)致？
        　　“日照”與“紫煙”的因果關(guān)系？
        　　“飛流”、“直下”對(duì)流速水勢(shì)的觀察。
        　　“三千尺”、“落九天”是對(duì)瀑布的長(zhǎng)、大、高的觀察。
        　　除觀察仔細(xì)、細(xì)致外，本詩(shī)還有什么特點(diǎn)？
        　　豐富奇特的聯(lián)想，如“掛前川”，“疑是銀河落九天”。
        　　本詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)：觀察細(xì)致有序，聯(lián)想豐富。
        　　學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：除去上述四步，那就是讀、查、究、誦、賞。
        　　六、布置作業(yè)
        　　背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。
        　　用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的意思。
        古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)2
        

        　　【教學(xué)目的】
        　　1、理解字詞意思及詩(shī)句的意思;
        　　2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情;
        　　3、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī);
        　　4、感受詩(shī)句語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯的特點(diǎn)。
        　　【教學(xué)重點(diǎn)】
        　　想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，體會(huì)表達(dá)的思想感情。
        　　【教學(xué)過(guò)程】
        　　一、揭題
        　　今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)──《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩(shī)人王維。王維很有才華，他的詩(shī)被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。”這首詩(shī)是詩(shī)人十七歲時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長(zhǎng)安寫(xiě)的。
        　　二、初讀
        　　我們先把詩(shī)讀正確、連貫。
        　　教師范讀 自由讀 指名讀。
        　　三、 精讀理解
        　　1、請(qǐng)?jiān)僮x題目，想一想，哪個(gè)字寫(xiě)出了詩(shī)人離開(kāi)親人的心境?(憶)
        　　圍繞“憶”字，你能提問(wèn)，啟發(fā)大家思考嗎?(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，板書(shū))
        　　(簡(jiǎn)單的疑問(wèn)根據(jù)詩(shī)題釋疑，重點(diǎn)為：“九月九日”：重陽(yáng)節(jié)，古人有在重陽(yáng)節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風(fēng)俗;“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說(shuō)的山東不同。)
        　　(評(píng)學(xué)生：你好學(xué)、善問(wèn)、愛(ài)動(dòng)腦子，相信你會(huì)越學(xué)越聰明的。)
        　　對(duì)未能解決的疑問(wèn)讓我們?cè)谠?shī)中尋找答案。
        　　2、出示自學(xué)要求：(小黑板)
        　�、� 默讀古詩(shī)，劃出自己不懂的字詞，借助工具書(shū)理解，并說(shuō)說(shuō)句意。
        　�、� 四人一組思考、討論黑板上的問(wèn)題。
        　　3、檢查一、二行的學(xué)習(xí)情況：
        　　⑴ “憶”是什么意思?請(qǐng)同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個(gè)字就是憶的意思?題目的意思就是──(板書(shū)：思)
        　　⑵ (點(diǎn)黑板)怎樣思念親人呢?(“倍思親”�！氨丁保杭颖�)什么時(shí)候“倍思親”?(“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。)可見(jiàn)詩(shī)人平時(shí)怎樣?
        　　(出示：詩(shī)人平時(shí) ，每逢佳節(jié)就 。)
        　�、� 詩(shī)人為什么會(huì)平時(shí)思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢?
        　　生答：因?yàn)椤蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”。(板書(shū)：獨(dú)、異。)釋?zhuān)邯?dú)，異客。這句話是說(shuō) 。(句意讓學(xué)生說(shuō)。)
        　�、� 導(dǎo)：“是啊，詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看見(jiàn)的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢?讓我們讀出詩(shī)人寂寞的`，極度思念親人的感受。(指名讀→評(píng)：突出獨(dú)、異、倍→范讀→指名讀、評(píng)議)
        　�、� 這是一種多么真切的感情啊。“每逢佳節(jié)倍思親”，它已成為千百年來(lái)廣為傳誦的名句──讓我們?cè)俅卫首x一二行。
        　�、� 過(guò)渡：(填空：因?yàn)樵?shī)人 ，所以詩(shī)人平時(shí) 每逢佳節(jié)就 ：看到長(zhǎng)安菊花開(kāi)，他會(huì)想到 的菊花盛開(kāi)的樣子;看到長(zhǎng)安的親人團(tuán)聚，他會(huì)想到(誰(shuí)干什么);看到長(zhǎng)安的人們重陽(yáng)登高，他會(huì)想到(誰(shuí)干什么)。)
        　　4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四行：
        　�、� 詩(shī)人極度思念親人，想到兄弟們干什么?(生齊讀三四行)有什么不理解的字詞?(標(biāo)出字：遙、遍，說(shuō)字義)再說(shuō)句意。(板書(shū)：登高)
        　�、� 詩(shī)人在家時(shí)，總和兄弟們一起登高，可見(jiàn)獨(dú)自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時(shí)此刻也一定在思念著詩(shī)人呢。現(xiàn)在，就請(qǐng)你們做詩(shī)人的弟弟妹妹，說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的兄弟們會(huì)怎么想，怎么說(shuō)?
        　　5、自由讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)詩(shī)句的意思(指名說(shuō))。
        　　那這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
        　　6、朗讀指導(dǎo)，并背誦：
        　�、� 點(diǎn)撥：這首詩(shī)感情真摯，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，這是我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的。讓我們?cè)儆懈星榈刈x這首詩(shī)，想象詩(shī)中的意境，體會(huì)作者的感情
        　　⑵ 配樂(lè)范讀→自由讀→指名讀→齊讀。
        　　⑶ 練習(xí)背誦。(師生接龍背→指名背)
        　　四、比較，明中心
        　　1、學(xué)了這首詩(shī)，我們?cè)賮?lái)看王維的另一首詩(shī)──《雜詩(shī)》。要求：自學(xué)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，再比較它與《九月九日憶山東兄弟》有什么相同之處，又有什么不同之處?
        　　出示： 雜詩(shī)
        　　君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
        　　來(lái)日綺窗前，寒梅著花未?
        　　注：來(lái)日，出發(fā)前來(lái)時(shí)。綺窗，雕著花紋的窗戶。著花，開(kāi)花。
        　　2、交流：
        　　相同之處：表達(dá)了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的深情，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華。
        　　不同之處：在于《九月九日憶山東兄弟》通過(guò)思念兄弟登高來(lái)寫(xiě)思念親人之情;《雜詩(shī)》寫(xiě)問(wèn)朋友寒梅開(kāi)花沒(méi)有表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)一草一木的深厚情感。
        　　五、作業(yè)
        　　1、國(guó)慶佳節(jié)即將來(lái)臨，你如果有親人在外地打工，你能用一段話寫(xiě)寫(xiě)你對(duì)他的思念嗎?
        　　2、如果沒(méi)有親人在外工作，就把自己當(dāng)作王維的弟弟妹妹，想想你重陽(yáng)登高了，怎樣用一段話表達(dá)對(duì)他的思念之情呢?試寫(xiě)一段話，也可以試著寫(xiě)詩(shī)，不要怕，試試看。
        　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)
        　　(怎樣)倍
        　　九月九日 憶 山東兄弟
        　　思
        　　(為什么)獨(dú)、異 登高(干什么)
        古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)3
        

        　　【教材分析】
        　　四下第一單元的人文主題是“田園生活”，編排了三首既有田園氣息，又有童真童趣的古詩(shī)詞，即范成大的七絕《四時(shí)田園雜興》（其二十五）、楊萬(wàn)里的七絕《宿新市徐公店》和辛棄疾的詞《清平樂(lè)·村居》。三位作者均處于南宋時(shí)期，這三首詩(shī)詞都是他們?cè)谕砟陼r(shí)期的創(chuàng)作，無(wú)論是對(duì)農(nóng)村生態(tài)美景的欣賞，還是對(duì)于鄉(xiāng)村安寧生活的向往，都是共通共鳴的。
        　　范成大的《四時(shí)田園雜興》(組詩(shī))共六十首，分別詠嘆了春日、晚春、夏日、秋日和冬日的田園生活，被錢(qián)鐘書(shū)贊為“中國(guó)古代田園詩(shī)的集大成”。本課選編的是組詩(shī)中的第二十五首，描寫(xiě)的是一幅夏日田園鄉(xiāng)村圖。前兩句寫(xiě)景，“梅子金黃”“麥花雪白”“杏子肥”“菜花稀”，顯示了季節(jié)的變換，色彩絢麗；第三句敘事，寫(xiě)夏日初“長(zhǎng)”，但農(nóng)事正忙，白天籬邊少有行人；最后一句又寫(xiě)景，以只有“蜻蜓蛺蝶飛”來(lái)反襯農(nóng)事的繁忙。全詩(shī)不直接寫(xiě)“農(nóng)事忙”，卻從側(cè)面透露勞動(dòng)情況，含蓄卻意濃，詩(shī)人將勞作生活的苦樂(lè)與田園情趣融為一體，為讀者描繪了一軸生動(dòng)的農(nóng)家生活長(zhǎng)卷。
        　　《宿新市徐公店》（組詩(shī)）有兩首，是楊萬(wàn)里描述自己住在徐公店的見(jiàn)聞，本課選編的是第二首。詩(shī)人通過(guò)對(duì)暮春景色的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)田園美景的欣賞，對(duì)天真無(wú)邪的兒童的喜愛(ài)，對(duì)鄉(xiāng)村田園生活的贊美。詩(shī)歌從眼前之景著筆，由近及遠(yuǎn)，寥寥數(shù)筆，將“籬落”“一徑”“樹(shù)頭”“菜花”生動(dòng)地展現(xiàn)于讀者眼前，又采取動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合的方法，將兒童踏花追蝶的樂(lè)趣寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，田園的靜謐與生機(jī)也完美地融合在一起。
        　　辛棄疾的《清平樂(lè)·村居》是一幅栩栩如生、有聲有色的農(nóng)村風(fēng)俗畫(huà)，用純粹的白描手法，描繪了農(nóng)村一個(gè)五口之家的環(huán)境和生活畫(huà)面。上闕里，茅屋、小溪、青草為背景，一對(duì)白發(fā)翁媼趁著醉意，吳音媚好的溫馨畫(huà)面躍然紙上；下闕中，大兒鋤豆、中兒織籠、小兒臥剝蓮蓬，三個(gè)孩子各司其職，和諧美好。尤其是小兒無(wú)拘無(wú)束地剝蓮蓬吃的那種天真活潑的神情狀貌，栩栩如生，可謂是神來(lái)之筆。這首詞是作者晚年遭受議和派排斥和打擊，歸隱上饒地區(qū)閑居農(nóng)村時(shí)寫(xiě)的，他向往和平寧?kù)o、樸素安適的農(nóng)村生活，也更可見(jiàn)他內(nèi)心滿是抗擊金兵、收復(fù)中原、統(tǒng)一祖國(guó)的愛(ài)國(guó)熱忱。
        　　【學(xué)情分析】
        　　四年級(jí)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)古詩(shī)有一定的基礎(chǔ)，但對(duì)詞的學(xué)習(xí)則是初次接觸。教學(xué)本課的兩首古詩(shī)，既要引導(dǎo)學(xué)生激活已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，又要適度拓展，可以進(jìn)行比較閱讀，進(jìn)一步感受田園詩(shī)、農(nóng)家詩(shī)的特點(diǎn)。而教學(xué)《清平樂(lè)·村居》這首詞，則需要適當(dāng)介紹詞的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)詞的基本方法。
        　　【教學(xué)目標(biāo)】
        　　1．認(rèn)識(shí)“雜、籬、徐”等6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“雜”等14個(gè)生字；
        　　2．朗讀感悟，并熟讀成誦，能默寫(xiě)《宿新市徐公店》；
        　　3．掌握詩(shī)詞的學(xué)習(xí)方法，描述詩(shī)中描述的情景，感悟作者表達(dá)的思想感情。
        　　【教學(xué)重難點(diǎn)】
        重點(diǎn)：通過(guò)誦讀品悟，讀出詩(shī)詞中的趣味與情味。
        　　難點(diǎn)：體會(huì)田園詩(shī)的韻味，感悟作者表情達(dá)意的方法。
        　　【教學(xué)過(guò)程】
        　　第一課時(shí)《四時(shí)田園雜興》（其二十五）
        　　板塊一了解田園詩(shī)初識(shí)“農(nóng)家景”
        　　一、整體引入，了解田園詩(shī)
        　　1.了解田園詩(shī)：從東晉的陶淵明開(kāi)始，便開(kāi)啟了“田園詩(shī)”這一類(lèi)型的詩(shī)詞創(chuàng)作，王維、孟浩然、白居易等著名詩(shī)人都非常鐘愛(ài)田園詩(shī)的創(chuàng)作。本課學(xué)習(xí)的正是三首關(guān)于田園主題的詩(shī)詞。
        　　2.促疑巧發(fā)現(xiàn)：請(qǐng)快速默讀這三首詩(shī)詞，看看你有哪些發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)說(shuō)你對(duì)田園詩(shī)的理解。
        　　3.認(rèn)識(shí)范成大：說(shuō)到田園詩(shī)，不能不提范成大。他在晚年回到家鄉(xiāng)蘇州石湖，創(chuàng)作了一組詩(shī)，共六十首，分別詠嘆了春日、晚春、夏日、秋日和冬日的田園生活，命名為《四時(shí)田園雜興》。四時(shí)，指四季�！芭d”，這里讀xìng，雜興，指隨興而寫(xiě)的詩(shī)。今天我們學(xué)習(xí)的是這組詩(shī)中的第二十五首。
        　　二、誦讀疏通,初識(shí)農(nóng)家景
        　　1.初讀讀正確：讀詩(shī)歌，首先要讀正確，請(qǐng)自由朗讀詩(shī)歌，注意難字上的拼音。有困難可以向老師或同學(xué)請(qǐng)教。
        　　zá xīlíwéiqīngtíngjiádié
        　　雜 稀 籬 惟 蜻 蜓 蛺 蝶
        　　2.速讀讀流暢：在讀正確的基礎(chǔ)上，我們來(lái)挑戰(zhàn)誰(shuí)讀得更流暢。一分鐘時(shí)間，試著你能讀幾次？
        　　3.慢讀讀節(jié)奏：已經(jīng)有同學(xué)能背誦這首詩(shī)了，接下來(lái)我們要慢讀了，讀出節(jié)奏韻律來(lái)，你還可以閉上眼睛邊讀邊想象，你看到了夏日鄉(xiāng)村的哪些畫(huà)面？
        　　【設(shè)計(jì)意圖】這組詩(shī)詞都屬于田園詩(shī)，且照應(yīng)本單元的人文主題“田園生活”，因此入課時(shí)不能孤立進(jìn)入，而應(yīng)放在田園詩(shī)的大背景下。采用促疑發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生初讀三首詩(shī)詞，從內(nèi)容上去發(fā)現(xiàn)田園詩(shī)的基本特點(diǎn)—-以田園鄉(xiāng)村為寫(xiě)作內(nèi)容。接下來(lái)通過(guò)初讀、速讀、慢讀等多種形式，使學(xué)生疏通文本，熟讀成誦，并在嘗試讀出節(jié)奏韻律的過(guò)程中，去初步想象詩(shī)歌描述的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
        　　板塊二品析田園美感受“農(nóng)家樂(lè)”
        　　一、品讀想象，讀出景與畫(huà)
        　　1.在品讀時(shí)，你看到了鄉(xiāng)村的哪些景物？請(qǐng)你在詩(shī)句中圈畫(huà)出來(lái)。
        　　2.這些景物各自有什么特點(diǎn)呢？在你的眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
        　　3.把你看到的畫(huà)面組合起來(lái)，就是詩(shī)歌所描述的田園美景圖了。
        　　二、品讀發(fā)現(xiàn)，讀出動(dòng)與靜
        　　1.交流發(fā)現(xiàn)：鄉(xiāng)村里只有這些景與物嗎？為什么詩(shī)人只寫(xiě)了這些呢？再讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你又有哪些新的發(fā)現(xiàn)？
        　　果與花——梅子、杏子與麥花、菜花；
        　　顏色與狀態(tài)——金黃、雪白與肥、��；
        　　植物與動(dòng)物——梅子、杏子、麥花、菜花與蜻蜓、蛺蝶
        　　動(dòng)與靜——無(wú)人過(guò)、蜻蜓蛺蝶飛
        　　2.情境朗讀：我看到果園里一片豐收的景象——梅子金黃杏子肥；我看到田野里色彩芬芳——麥花雪白菜花��；我看到農(nóng)家小院靜悄悄——日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)；我看到這一片靜謐之中也有生命在舞動(dòng)——惟有蜻蜓蛺蝶飛。
        　　三、品讀促思，讀出疑與惑
        　　1.促疑引思：前三句都是寫(xiě)夏日田園的安靜，為什么第四句又寫(xiě)動(dòng)景呢？是否不符合整體的畫(huà)面感覺(jué)？以動(dòng)寫(xiě)靜，更顯夏日之靜。
        　　2.情境朗讀：請(qǐng)用你的朗讀，還原這夏日的田園美景吧！生活在這樣美麗的田園之中，詩(shī)人由衷地感受到農(nóng)家之樂(lè)，請(qǐng)用你的朗讀幫助他表達(dá)吧！
        　　【設(shè)計(jì)意圖】這一板塊的設(shè)計(jì)，通過(guò)品讀，讀出三個(gè)層次：第一個(gè)層次，讀出景與畫(huà)。詩(shī)是不可解的，因而在品讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)詩(shī)中描述的景物及其特點(diǎn)，加入自己的想象，結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與圖片資源，去描述畫(huà)面，其實(shí)是對(duì)內(nèi)容理解最好的方式。第二個(gè)層次，讀出動(dòng)與靜。這首詩(shī)采取白描的寫(xiě)法，動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相生。引導(dǎo)學(xué)生自己去詩(shī)中發(fā)現(xiàn)，詩(shī)人選擇這些有代表性的景物描寫(xiě)的用心，前三句與第四句的動(dòng)靜對(duì)比，再通過(guò)情境朗讀去還原，加深理解。第三個(gè)層次，讀出疑與惑。為什么第四句要寫(xiě)動(dòng)物，寫(xiě)動(dòng)景？讓學(xué)生思考與交流，從而發(fā)現(xiàn)以動(dòng)襯靜的妙處。同樣用朗讀去表達(dá)感悟，始終在讀中深化理解。
        　　板塊三拓展田園詩(shī)，體會(huì)“農(nóng)家忙”
        　　一、拓展閱讀，發(fā)現(xiàn)農(nóng)家忙
        　　1.促疑引思：讀來(lái)讀去，我們看到了農(nóng)家景，卻沒(méi)見(jiàn)到農(nóng)家人。為什么會(huì)“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)”呢？別著急，范成大在他的另一首《四時(shí)田園雜興》中給出了答案哦！
        　　2.拓展古詩(shī)：請(qǐng)自由讀一讀《四時(shí)田園雜興》（其三十一），說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
        　　二、對(duì)比閱讀，感受農(nóng)家忙
        　　1.小結(jié)發(fā)現(xiàn)：正是因?yàn)檗r(nóng)民們有著忙不完的農(nóng)活，所以白天籬邊才少有行人，可是范成大卻不直接寫(xiě)農(nóng)人都忙著勞動(dòng)去了，只寫(xiě)一句“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來(lái)側(cè)面透露。
        　　2.朗讀提升：范成大喜歡家鄉(xiāng)的田園風(fēng)光，讀出他內(nèi)心的`“農(nóng)家之樂(lè)”來(lái)吧！他更欣賞農(nóng)民們的勤勞，讀出他對(duì)于“農(nóng)家之忙”的欣賞吧！其實(shí)，在范成大的這組詩(shī)中，他還寫(xiě)出了對(duì)“農(nóng)家之苦”的同情，如果你感興趣，可以在課后去讀一讀他的《四時(shí)田園雜興》（其三十五）。
        　　【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于本首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，不能局限于只識(shí)農(nóng)家景，還應(yīng)從詩(shī)歌中的關(guān)鍵句去讀出作者的思想感情。范成大的《四時(shí)田園雜興》被譽(yù)為“中國(guó)古代田園詩(shī)的集大成”，不僅僅在于他描寫(xiě)了田園之美，更在于他寫(xiě)出了農(nóng)家樂(lè)、農(nóng)家忙與農(nóng)家苦。我們應(yīng)將課堂學(xué)習(xí)變?yōu)橐粋�(gè)窗口，引導(dǎo)學(xué)生如隙中窺園，激發(fā)他們對(duì)于閱讀更多的詩(shī)歌產(chǎn)生濃厚的興趣。
        　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】
        　　四時(shí)田園雜興（其二十五）
        　　靜景：梅子金黃麥花雪白杏子肥菜花稀
        　　動(dòng)景：蜻蜓蛺蝶飛
        　　無(wú)人過(guò)——惟有
        　　第二課時(shí)《宿新市徐公店》
        　　板塊一歸納學(xué)法初品景美
        　　一、介紹背景，激疑導(dǎo)入
        　　1.認(rèn)識(shí)詩(shī)人：楊萬(wàn)里和范成大不僅同屬“南宋中興四大詩(shī)人”，而且他們倆互為知己，經(jīng)常以詩(shī)歌唱和。他們都喜歡創(chuàng)作田園詩(shī)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的《宿新市徐公店》。
        　　2.解題激趣：
        　　“宿”在甲骨文中是這樣寫(xiě)的，上方有屋頂，屋內(nèi)有人臥在席子上休息，表示住宿、過(guò)夜。題目的意思是楊萬(wàn)里住宿在新市的徐家旅店。住在這里，又有哪些情景打動(dòng)了他，引得他作詩(shī)一首呢？
        　　3.歸納學(xué)法：回顧我們以往學(xué)習(xí)詩(shī)歌，都有哪些好的方法？（解詩(shī)題，知詩(shī)人；讀注釋?zhuān)髟?shī)意；入詩(shī)境，悟詩(shī)情。）試著用上這些方法，自由讀詩(shī)，探尋詩(shī)中打動(dòng)作者的情景吧！
        　　出示自學(xué)要求：自由朗讀詩(shī)歌，注意標(biāo)出讀音的生字；邊讀邊結(jié)合注釋想象畫(huà)面，如果遇到不理解的詞語(yǔ)，標(biāo)注上記號(hào)。
        　　二、反饋交流,誦讀疏通
        　　1.識(shí)字讀詩(shī)：認(rèn)讀詩(shī)中的生字，并正確、流利地朗讀詩(shī)歌。
        　　sù xúshū
        　　宿 徐 疏
        　　2.反饋困難：在自學(xué)的過(guò)程中，你遇到了哪些困難？我們一起來(lái)交流。
        　　一徑深：一條彎彎曲曲的小路，一條深遠(yuǎn)的小路。
        　　未成陰：樹(shù)葉還不夠茂盛濃密。
        　　急走：跑得很快。
        　　3.疏通詩(shī)意：在解決完困難后，我們的眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)你試著說(shuō)一說(shuō)。
        　　【設(shè)計(jì)意圖】有了學(xué)習(xí)過(guò)上一首田園詩(shī)的基礎(chǔ)，教學(xué)本首古詩(shī)，可以先引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，再放手讓學(xué)生先自學(xué)。在學(xué)生自學(xué)過(guò)后，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)成果，幫助他們解決困難，完成流暢朗讀、疏通詩(shī)意的基本學(xué)習(xí)任務(wù)。
        　　板塊二想象情景感受童趣
        　　一、朗讀想象，細(xì)品景美
        　　1.再品景美：籬落、小徑、綠樹(shù)，這些日�？梢�(jiàn)的鄉(xiāng)村景物，為什么會(huì)吸引詩(shī)人的注意呢？回到詩(shī)句中，再品一品，這些尋常景物各有哪些特點(diǎn)？
        　　籬落——疏疏 徑——深 樹(shù)頭——新綠、未成陰
        　　2.想象畫(huà)面：站在旅店門(mén)前，由近處的籬落沿著小徑往遠(yuǎn)處望，詩(shī)人究竟看到了哪些美景呢？再讀這兩句詩(shī)，打開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)在你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
        　　3.比較品析：
        　　同樣是籬落，《四時(shí)田園雜興》中是“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)”，是靜謐的村居籬笆，而楊萬(wàn)里眼前的籬落是怎樣的？
        　　同樣是小徑，《山行》一詩(shī)中有“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”，那是一條陡峭的石路，而徐公店前的這條小路又是怎樣的？
        　　同樣是綠樹(shù)，《詠柳》中“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”那茂盛的、生機(jī)勃勃的美，是徐公店前的綠樹(shù)所沒(méi)有的，為什么這抹“新綠”能吸引詩(shī)人呢?
        　　二、品讀發(fā)現(xiàn)，細(xì)品童趣
        　　1.再品童趣：也許這稀疏的籬落、蜿蜒的小路、新綠的樹(shù)梢，比不過(guò)他處的風(fēng)景名勝，但這悠閑的鄉(xiāng)村生活，卻讓楊萬(wàn)里發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)。尤其是此時(shí)此刻，他恰好看到這有趣的一幕——兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。
        　　2.聚焦細(xì)節(jié)：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)扮演這追蝶的孩子，其他同學(xué)用你的眼睛做攝像頭，捕捉了急走時(shí)的動(dòng)作，追蝶時(shí)的表情，再來(lái)猜猜這捕蝶的孩子前后心情的變化吧！用耳聽(tīng)，用眼看，用嘴說(shuō)，用腦想象，用心感受，我們來(lái)將孩子捕蝶的畫(huà)面豐富起來(lái)。
        　　3.朗讀傳情：看到田園的美景，詩(shī)人心情舒暢；看到兒童在追蝶，詩(shī)人覺(jué)得有趣；這一靜一動(dòng)不同的美，都深深印刻在詩(shī)人的心里。讓我們用朗讀來(lái)傳遞這種快樂(lè)吧！
        　　【設(shè)計(jì)意圖】這一板塊的設(shè)計(jì)，通過(guò)品讀，品出兩個(gè)層次：第一個(gè)層次，品景美。詩(shī)中平常的三種景物，究竟美在哪兒？一方面引導(dǎo)學(xué)生扣關(guān)鍵詞，根據(jù)由近及遠(yuǎn)的方位順序，融入想象去描述；另一方面，比較有同樣景物的其他詩(shī)句，去探尋景物不同的美。第二個(gè)層次，品童趣。這首詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，后兩句把兒童追蝶的活潑，無(wú)處尋的迷茫寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，也讓籬落、幽徑、樹(shù)頭、兒童、菜花、蝴蝶這些意象完全融合在一起，構(gòu)成了一幅春光爛漫的田園鄉(xiāng)景圖。讓學(xué)生通過(guò)扮演還原，觀察聚焦，描述細(xì)節(jié)的讀寫(xiě)活動(dòng)，進(jìn)一步去體會(huì)童趣，也體會(huì)詩(shī)人眼前此景的快樂(lè)。
        　　板塊三補(bǔ)充背景，體會(huì)詩(shī)情
        　　一、補(bǔ)充背景，細(xì)品詩(shī)心
        　　1.補(bǔ)充背景：楊萬(wàn)里創(chuàng)作這首小詩(shī)時(shí)已經(jīng)66歲了，經(jīng)歷了幾天的趕路，尤其是在清明時(shí)節(jié)雨紛紛的時(shí)刻，突然遇到了一次春日暖陽(yáng)，看到了田園這美好的春光，看到了孩子追蝶的快樂(lè)，讓他也忘記了路上的奔波，忘記了世事的煩惱，而珍惜起美好的春光。
        　　2.情境朗讀：眼中有景，心中有情，請(qǐng)用你的朗讀，還原這晚春的田園美景，表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心的安寧吧！
        　　二、作業(yè)超市，課后鞏固
        　　必做題：背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。
        　　選做題：讀《宿新市徐公店》，畫(huà)一幅暮春圖，或?qū)懸黄蹲返洝贰?/p>
        　　【設(shè)計(jì)意圖】已至暮年的詩(shī)人楊萬(wàn)里空懷報(bào)國(guó)之心，卻無(wú)報(bào)國(guó)之門(mén)，在清明時(shí)節(jié)仍要匆忙趕路。此時(shí)忽逢暖陽(yáng)，忽見(jiàn)春光，忽遇童趣，這種由苦悶到快樂(lè)安寧的心境變化，如果脫離背景的介紹，是很難深入理解的。而所有的理解也只是通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)，不解詩(shī)，只讀詩(shī)矣。
        　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】
        　　宿新市徐公店
        　　籬落一徑樹(shù)頭
        　　急走追無(wú)處尋
        　　第三課時(shí)《清平樂(lè)﹒村居》
        　　板塊一比較辨析初識(shí)作者
        　　一、談話導(dǎo)入，初識(shí)詞牌
        　　1.初識(shí)詞牌：一看題目，我們就發(fā)現(xiàn)它的不同之處。今天我們要學(xué)習(xí)的不是古詩(shī)，而是一種新的體裁——詞。詞，又稱(chēng)為“詩(shī)余”、“長(zhǎng)短句”。它興起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一種配樂(lè)歌唱的詩(shī)，所以每首詞都必須按一定的歌譜填寫(xiě)，這歌譜叫詞牌。
        　　2.猜測(cè)風(fēng)格：詞牌名表示一種節(jié)奏，一種情感，一種意境，規(guī)定了這首詞的曲調(diào)、句數(shù)和字?jǐn)?shù)。從詞牌名上也可以大致推測(cè)出詞的情感基調(diào)或是意境風(fēng)格。讓我們來(lái)玩?zhèn)�猜猜看的游戲，這里有兩個(gè)詞牌名，破陣子、清平樂(lè)，你認(rèn)為它們各自代表什么樣的情感呢？
        　　沒(méi)錯(cuò)，從“清平樂(lè)”這個(gè)詞牌中，我們已經(jīng)初步感受到了這首詞的風(fēng)格是清新的、安寧的�！按寰印笔窃~名。
        　　3.比較格式：對(duì)比前面我們學(xué)過(guò)的兩首田園詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)詩(shī)詞的格式與內(nèi)容有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？
        　　格式：詩(shī)詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)不同；詞分上下闕，中間空兩格。
        　　內(nèi)容：這三首詩(shī)詞都是寫(xiě)田園鄉(xiāng)村的風(fēng)景與生活。
        　　二、交流學(xué)法,誦讀疏通
        　　1. 自讀理解：詞和詩(shī)雖然是不同的體裁，但是學(xué)習(xí)方法卻是基本一致的。所以我們?nèi)匀豢梢允褂眠@些步驟和方法來(lái)學(xué)習(xí)這首詞。（解題目，知作者；讀注釋?zhuān)饕馑迹蝗胍饩�，悟情感）自由朗讀全詞，注意讀準(zhǔn)生字；邊讀邊結(jié)合注釋想象畫(huà)面，如果遇到不理解的詞語(yǔ)，標(biāo)注上記號(hào)。
        　　2.識(shí)字讀詞：詞和詩(shī)雖然是不同的體裁，但是學(xué)習(xí)方法卻是基本一致的。首先我們需要解決詞中的難字。哪些生字的讀音你覺(jué)得需要提醒大家呢？
        　　máo yánwēngǎochúwúlài bō
        　　茅 檐 翁 媼 鋤 亡賴(lài) 剝
        　　“剝”是個(gè)多音字，還有另外一個(gè)讀音bāo，剝香蕉皮。
        　　3.朗讀疏通：生字過(guò)關(guān)了，讓我們來(lái)讀一讀這首詞，看看你是否讀得既正確又流利。這是怎樣的村居呢？你的眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？你看到了哪些景？哪些人？試著說(shuō)一說(shuō)。
        　　有的同學(xué)看到了茅屋、小溪、草地、田地、荷塘，這是一幅鄉(xiāng)村美景圖。有的同學(xué)看到了老夫妻倆在聊天，這是翁媼對(duì)話圖；有的同學(xué)看到了大兒鋤豆圖，中兒編織圖，小兒臥剝圖。還有同學(xué)發(fā)現(xiàn)這首詞中出現(xiàn)了三個(gè)“溪”字，溪上、溪東、溪頭，一條小溪將這些畫(huà)面串聯(lián)起來(lái)，讓我們看到這樣一幅多姿多彩的村居圖！
        　　【設(shè)計(jì)意圖】詞是首次作為精讀課文來(lái)學(xué)習(xí)，因而了解詞的基本特點(diǎn)是很有必要的�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生去比較辨析詩(shī)詞的異同，幫助他們有更清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，詩(shī)詞在理解大意、想象情境等方面是相通的，故學(xué)習(xí)詞也可以用學(xué)習(xí)詩(shī)的方法作為基礎(chǔ)。這是第三課時(shí)的學(xué)習(xí)，所以可以直接安排學(xué)生自學(xué)疏通，理解詞意。
        　　板塊二細(xì)研聚焦想象豐富
        　　一、細(xì)研聚焦，把詞讀短
        　　1.聚焦關(guān)鍵詞：這首詞有點(diǎn)長(zhǎng)，上下闕共有46個(gè)字。但在朗讀的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)有些關(guān)鍵詞能讓我們感受到這首詞的那種閑適、安寧的情境之美，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
        　　2.品讀“醉”：醉可以組什么詞？（酒醉、陶醉）在這首詞里，究竟是翁媼喝醉了,還是辛棄疾陶醉了呢？請(qǐng)你到詞中去找證據(jù)來(lái)說(shuō)明吧。
        　　喝醉：老夫妻用吳音絮絮叨叨地聊著天，恩愛(ài)和睦。想象一下，他們會(huì)聊些什么呢？
        　　陶醉：是什么讓辛棄疾陶醉呢？他看到了什么,聽(tīng)到了什么，想到了什么？夏日的生機(jī)勃發(fā)，潺潺流水，青青草地，鄉(xiāng)村美景讓他陶醉；白發(fā)翁媼的恩愛(ài)和睦，三個(gè)孩子的勤勞懂事讓他陶醉；這一家人雖然貧窮，卻幸福和美的生活讓他陶醉。用你的朗讀讀出他的沉醉吧！
        　　3.品讀“喜”：眼前這一切，哪些讓他心生喜愛(ài)？辛棄疾最“喜”的是什么？為什么他“最喜小兒亡賴(lài)”？用你的朗讀讀出他對(duì)這村居的喜愛(ài)！
        　　二、想象豐富，把詞讀長(zhǎng)
        　　1.想象說(shuō)畫(huà)面：此時(shí)此刻，我們眼前的畫(huà)面越來(lái)越豐富，已經(jīng)不止短短46個(gè)字了，讓我們把眼前看到的這夏日美景，這和睦的家庭，這恩愛(ài)的父母，這三個(gè)勤勞可愛(ài)的孩子，用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)吧。
        　　2.聚焦細(xì)節(jié)：小兒是怎么剝蓮蓬的？“臥”可以換一個(gè)詞嗎？閉上眼睛想象一下，他是怎么臥？怎么剝的？你看到他的表情了嗎？你聽(tīng)到他的笑聲了嗎？把你想象到的情景說(shuō)給大家聽(tīng)。
        　　3.朗讀傳情：酒不醉人人自醉，經(jīng)歷了二十多年沙場(chǎng)征戰(zhàn)、官場(chǎng)浮沉的辛棄疾，看到此情此景，怎能不陶醉其中呢？讓我們讀出他內(nèi)心之喜來(lái)。
        　　【設(shè)計(jì)意圖】這一板塊的設(shè)計(jì)，通過(guò)品讀，品出兩個(gè)層次：第一個(gè)層次，把詞讀短。讀短，其實(shí)就是聚焦關(guān)鍵詞�！白怼迸c“喜”充分體現(xiàn)了作者的詩(shī)情詞心，由這兩個(gè)關(guān)鍵詞往外去探尋，就能讀出村居的安貧友愛(ài)之美。第二個(gè)層次，把詞讀長(zhǎng)。聚焦關(guān)鍵詞，拎清情脈，再融入想象，補(bǔ)充細(xì)節(jié)，進(jìn)一步還原這村居之美，體會(huì)詞人內(nèi)心所盼。
        　　板塊三拓展閱讀，辨析品悟
        　　一、補(bǔ)充背景，體悟詞情
        　　1.補(bǔ)充背景：辛棄疾是南宋愛(ài)國(guó)詞人，是詩(shī)人中能夠領(lǐng)兵打戰(zhàn)的將軍，是將軍中能夠賦詩(shī)填詞的詞人。他出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了老百姓妻離子散、家破人亡……他渴望收復(fù)失地，渴望讓老百姓過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的生活，所以一生都在為抗金做著不懈努力。42歲時(shí)，他遭受投降派的打擊，被貶到遠(yuǎn)離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是十八年……
        　　2.情境朗讀：眼中有景，心中有念，當(dāng)他看到“醉里吳音相媚好”時(shí)，他想到的是什么？用你的朗讀，讀出他的感慨與期盼來(lái)。
        　　二、拓展閱讀，深入品詞
        　　1.拓展閱讀：辛棄疾還有一首詞《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》，讀讀這首詞，你讀出作者的期盼了嗎？
        　　2.小結(jié)提升：同樣是醉，辛棄疾喜歡“醉里吳音相媚好”的安寧，“醉里挑燈看劍”，盼望著收復(fù)祖國(guó)河山，盼望著所有的人民都能“醉在村居”“安在村居”，人人安居樂(lè)業(yè)，家家幸福長(zhǎng)遠(yuǎn)！
        　　三、作業(yè)超市，課后鞏固
        　　必做題：背誦《清平樂(lè)·村居》。
        　　選做題：讀辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》或《清平樂(lè)·檢校山園書(shū)所見(jiàn)》。
        　　【設(shè)計(jì)意圖】?jī)墒自~的對(duì)比閱讀，有利于學(xué)生更深入、更立體地了解詞人，更有利于他們理解詞人對(duì)于“村居之安寧”的喜與盼，更會(huì)將學(xué)生引入課后的閱讀中去。
        　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】
        　　清平樂(lè)﹒村居
        　　喝醉陶醉
        　　翁媼大兒中兒小兒
        古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)4
        

        　　教學(xué)目標(biāo)
        　　知識(shí)目標(biāo)
        　　1、認(rèn)識(shí)1０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。
        　　2、朗讀、背誦這首古詩(shī)。
        　　能力目標(biāo)
        　　1、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
        　　2、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩(shī)的能力。
        　　情感目標(biāo)
        　　1、讓學(xué)生受到古詩(shī)文化的熏陶，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
        　　2、使學(xué)生感受到古詩(shī)中所描繪的美好意境，勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。
        　　3、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。
        　　教學(xué)重、難點(diǎn)
        　　會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，寫(xiě)好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。
        　　教學(xué)媒體
        　　多媒體教室；課件
        　　設(shè)計(jì)理念
        　　本課是一首古詩(shī)的教學(xué)，對(duì)于古詩(shī)學(xué)生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開(kāi)始背誦古詩(shī)，根據(jù)課前對(duì)學(xué)生情況的了解，本課這首《靜夜思》，所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀古詩(shī)中的生字和對(duì)古詩(shī)的感受上，并且讓學(xué)生接受古詩(shī)文化的熏陶，喜歡古詩(shī)，了解詩(shī)人，熱愛(ài)我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對(duì)古詩(shī)由小時(shí)候的簡(jiǎn)單的韻文背誦，升華到有意識(shí)的對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)。
        　　教學(xué)過(guò)程
        　　一、導(dǎo)入：背誦古詩(shī)
        　　（背景屏幕出示“古詩(shī)”）讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩(shī)。
        　　設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)、背景、文字，首先在課前營(yíng)造一種古香古色的韻味，背背喜歡的古詩(shī)，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩(shī)境地，從而給整堂課罩上古詩(shī)的氛圍。
        　　二、介紹詩(shī)人
        　　疊紀(jì)師：同學(xué)們，我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩(shī)作品，寫(xiě)出這些古詩(shī)的作者我們把他們叫作（“詩(shī)人”）。我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位詩(shī)人。
        　　1、屏幕演示：出現(xiàn)李白像，讓學(xué)生介紹一下對(duì)李白的了解。
        　　2、課件演示，介紹李白
        　　李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人，古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的`封號(hào)，李白就號(hào)稱(chēng)“青蓮居士”。他一生寫(xiě)了很多古詩(shī)，將近有一千首，他的詩(shī)想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑?shī)寫(xiě)得多，寫(xiě)得妙，簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙，所以人們還稱(chēng)他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說(shuō)詩(shī)人（“李白”。）
        　　設(shè)計(jì)意圖：
        　　豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生們不但會(huì)背誦古詩(shī)，而且知曉古詩(shī)的作者，了解詩(shī)人，喜歡詩(shī)人，近而也更加喜歡我們的古詩(shī)文化。
        　　三、從圖畫(huà)意境進(jìn)入古詩(shī)
        　　1、課件演示：（秋夜，李白望月圖）看，這是什么時(shí)候，李白在干什么？
        　　2、學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)
        　　3、揭示詩(shī)題
        　　師：這是秋天，一個(gè)靜悄悄夜晚，李白正離家在外，看到這樣圓圓的月亮，讓他想起了自己的故鄉(xiāng)。于是寫(xiě)下了一首留傳千古的詩(shī)作──“靜夜思”
        　　4、齊讀課題
        　　5、知道這首詩(shī)嗎？讓學(xué)生背一背
        　　設(shè)計(jì)意圖：
        　　讓學(xué)生從圖畫(huà)濃郁的意境，從已有的古詩(shī)理解察覺(jué)到這首詩(shī)的情感基調(diào)。
        　　四、認(rèn)讀生字
        　　1、讀字正音
        　�、胖该x古詩(shī)
        　�、圃跁�(shū)圏出本課生字，邊圈邊讀
        　�、峭换ハ鄼z查，互讀互聽(tīng)。（出示課件）
        　　靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)
        　�、戎该I(lǐng)讀，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪？我們的故鄉(xiāng)是哪？
        　　⑸開(kāi)火車(chē)讀
        　　設(shè)計(jì)意圖：
        　　讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過(guò)相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí)，互相糾正。
        　　2、認(rèn)清字形
        　　⑴學(xué)生小組交流，用什么好辦法記住了這些字。
        　�、浦该f(shuō)一說(shuō)。
        　�、菗屪x生字游戲。（課件在花瓣上出示本課生字）
        　　相機(jī)理解“舉”、“舉頭”：請(qǐng)學(xué)生把鉛筆舉起來(lái)。請(qǐng)舉手，請(qǐng)舉頭，“舉頭”還可以說(shuō)成什么？
        　　通過(guò)反義詞的方法理解低。聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容“望明月”理解“望”是看的意思。
        　�、葘�(duì)號(hào)認(rèn)生字
        　　1、夜；2、光；3、頭；4、床；5、故；6、鄉(xiāng)
        　　課件出示：學(xué)生對(duì)口令：
        　　夜是幾號(hào)字？頭是幾號(hào)字？2號(hào)什么字？4號(hào)什么字？5號(hào)6號(hào)什么詞？
        　　答對(duì)者來(lái)摘蘋(píng)果，并請(qǐng)摘到兩個(gè)蘋(píng)果的同學(xué)把其中的一個(gè)送給好朋友。
        　�、烧O(píng)果游戲
        　　出示帶有生字的蘋(píng)果，“誰(shuí)會(huì)摘下帶有生字的蘋(píng)果？”請(qǐng)學(xué)生正確摘下帶有生字的蘋(píng)果，領(lǐng)讀。
        　　設(shè)計(jì)意圖：
        　　讓學(xué)生們?cè)谝黄穑涣髯R(shí)字的辦法，可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶，也為其它學(xué)生提供了一種識(shí)字的方法與途徑，通過(guò)各種形式的游戲“搶讀”“對(duì)號(hào)”“摘蘋(píng)果”反復(fù)的復(fù)現(xiàn)生字，讓學(xué)生在快樂(lè)積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記。
        　　五、朗讀古詩(shī)
        　　1、體會(huì)詩(shī)意
        　　⑴指名讀古詩(shī)
        　�、啤斑@首詩(shī)講的是什么意思呢？”小組討論交流，不懂的地方互相問(wèn)一問(wèn)
        　�、侵该f(shuō)說(shuō)
        　�、忍岢霾欢牡胤�
        　　相機(jī)理解“霜”：在哪兒見(jiàn)過(guò)霜。（天冷的時(shí)候，玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。）
        　　師：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來(lái)，望向皎潔的圓月，想起了自己獨(dú)自一人，離家在外，于是低下頭來(lái)思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。
        　　設(shè)計(jì)意圖：
        　　通過(guò)對(duì)詩(shī)意的大致理解，把學(xué)生引入到詩(shī)的意境中，詩(shī)人的情緒里，喚出學(xué)生朗誦這首詩(shī)的情感狀態(tài)。
        　　2、入境朗誦
        　　⑴學(xué)生自由練讀
        　�、浦该x，大家評(píng)議，教師針對(duì)指導(dǎo)
        　　導(dǎo)情：想一想李白的心情是怎樣的？如果你離開(kāi)了爸爸媽媽?zhuān)窒肽钏麄�，卻無(wú)法相見(jiàn)，你的心情怎樣？
        　　⑶師范讀
        　�、扰錁�(lè)讀
        　　同學(xué)們，現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩(shī)人李白，在的寂靜的夜晚，獨(dú)自一人，對(duì)著月亮，帶著你的心情，你的表情，和動(dòng)作來(lái)吟誦這首靜夜思吧。
        　�、蓪W(xué)生練讀
        　　⑹指名朗誦
        　�、巳w起立，望月誦讀“靜夜思”
        　　設(shè)計(jì)意圖：
        　　通過(guò)音樂(lè)的烘托、借助圖畫(huà)的感染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間，全情投入朗誦。讓學(xué)生熏到李白的情懷，讀出古詩(shī)的韻味。
        　　五、古詩(shī)賞析
        　　師：一輪明月，一段思鄉(xiāng)情，一首靜夜思，李白還有很多詩(shī)作都寫(xiě)到了月亮，我們來(lái)欣賞兩首。
        　　配樂(lè)朗誦《古朗月行》、《月下獨(dú)酌》
        　　師：如果你們也喜歡這兩首詩(shī)可以到我們的《古詩(shī)八十首》中去找一找，背一背。
        　　設(shè)計(jì)意圖：
        　　介紹李白另兩首古詩(shī)作品，為學(xué)生提供課外閱讀的素材，并激起學(xué)生對(duì)古詩(shī)、詩(shī)人的興趣。
        古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)5
        

        　　設(shè)計(jì)理念：
        　　1、我國(guó)歷來(lái)被稱(chēng)為“詩(shī)的國(guó)度”，古詩(shī)文是語(yǔ)文教學(xué)的永恒話題。語(yǔ)文課堂總能煥發(fā)出迷人的光彩，在這節(jié)課的教學(xué)中，我采用了“解詩(shī)題——知詩(shī)人——明詩(shī)意——悟詩(shī)情”的思路進(jìn)行教學(xué)，努力使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，無(wú)論是課前、課中還是課后，希望學(xué)生都能以各種形式表現(xiàn)出對(duì)古詩(shī)的濃厚興趣。我想古詩(shī)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“誦讀為本，不求甚解，但求熟背”的原則，為學(xué)生做一種終生可以去消化、理解、受益的古詩(shī)文化準(zhǔn)備。
        　　2、享受孩子的童年，那是因?yàn)楹⒆佑兄浅Ｓ幸馑嫉膭?chuàng)造�！冻厣稀贰巴怠弊钟玫枚嗪醚�！其實(shí)那就是真實(shí)的，孩提時(shí)代，這種“偷”是會(huì)經(jīng)常發(fā)生的，所以，在課堂上我們要把這種真實(shí)傳遞給孩子，就構(gòu)成了美好的童年回憶。
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
        　　2、學(xué)會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的三個(gè)生字“撐、艇、萍”。
        　　3、理解詩(shī)句的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。
        　　教學(xué)重點(diǎn)：
        　　1、讀中理解詩(shī)句的含義，讀中感悟詩(shī)文的意境，體會(huì)童真童趣。
        　　2、有感情地朗讀、背誦《池上》，豐富古詩(shī)積累。
        　　教學(xué)難點(diǎn)：
        　　在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩(shī)句展開(kāi)想象，體會(huì)童年的純真與快樂(lè)，與古詩(shī)意境產(chǎn)生共鳴。
        　　教學(xué)準(zhǔn)備：
        　　1、教學(xué)多媒體演示文稿。（文字、圖像）
        　　2、師生查找詩(shī)人、詩(shī)作相關(guān)資料。
        　　課前準(zhǔn)備：
        　　展示拍攝的荷塘美景，感染氣氛，激發(fā)興趣。
        　　1、孩子們，夏天快要到了，你們高興嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？
        　　2、是啊，老師也非常喜歡夏天，去年夏天，老師還出去游覽了一番，拍了不少照片呢！今天老師把它做為見(jiàn)面禮給你們帶來(lái)了，愿意和老師一塊分享快樂(lè)嗎？看到什么就大聲說(shuō)出來(lái)吧！
        　�。ㄕn件展示：碧綠的荷葉挨挨擠擠，亭亭玉立的荷花嬌媚動(dòng)人，鮮嫩的蓮蓬清香誘人，令人賞心悅目的荷塘美景）
        　　3、看到這么美的荷塘，你最想干什么或說(shuō)什么？
        　　【讓“現(xiàn)實(shí)生活”這一活的資源與生動(dòng)的畫(huà)面、和諧的音樂(lè)結(jié)合在一起，調(diào)動(dòng)了學(xué)生視、聽(tīng)等多種感官的結(jié)合，轉(zhuǎn)變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)那“之、乎、者、也”的枯燥感覺(jué)，讓學(xué)生眼前一亮，身心愉悅，為輕松學(xué)習(xí)古詩(shī)奠定了心理基礎(chǔ)�！�
        　　教學(xué)過(guò)程：
        　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
        　　1、看到那么美的池塘、蓮花，誰(shuí)不想欣賞一番呢？一千多年前，詩(shī)人白居易也來(lái)到荷塘邊，無(wú)意中看到了荷塘里發(fā)生的一件有趣的事，就把它寫(xiě)了下來(lái)，題為《池上》。（板書(shū)：池上）
        　　2、齊讀詩(shī)題。
        　　3、解題：“池上”是什么意思？
        　�。ā俺厣稀本褪浅靥辽希@里指的是荷塘之上。）
        　　4、詩(shī)人白居易，你了解多少呢？（請(qǐng)學(xué)生交流所搜集的資料。）
        　　教師介紹：白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對(duì)社會(huì)混亂和人民疾苦有較深的了解，他寫(xiě)了很多詩(shī)，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩(shī)”。他熱愛(ài)大自然，寫(xiě)了不少描寫(xiě)山水景物的.小詩(shī)。他的詩(shī)質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫(xiě)詩(shī)3600多首，是唐朝寫(xiě)詩(shī)最多的詩(shī)人。
        　　【通過(guò)資源，在學(xué)生充分感受到荷塘美的基礎(chǔ)上，初步解知詩(shī)題，感知古詩(shī)的意境�！�
        　　二、初讀古詩(shī)，把握基調(diào)
        　�。ㄒ唬┻@首有趣的小詩(shī)肯定已經(jīng)撥動(dòng)了你的心弦，觸動(dòng)了你對(duì)童年無(wú)盡的遐想與懷念。那就打開(kāi)課本，認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，努力讀正確，讀流利，做到字字入目，句句入心。（生自由練讀）
        　�。ǘ┲该x詩(shī)，集體正音。
        　　1、誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀這首詩(shī)？（指名幾位學(xué)生試讀，相機(jī)正音。）
        　　2、朗讀詩(shī)歌時(shí)，我們不僅要讀得正確、流利，還要讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、韻味。（師生共讀，感受詩(shī)歌的節(jié)奏美。）
        　　【讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，是品讀古詩(shī)，走進(jìn)古詩(shī)的第一步。】
        　�。ㄈ┮龑�(dǎo)理解 “蹤跡”。
        　　A、下雨后，人從濕地上走過(guò)留下的腳印，這就是“蹤跡”。
        　　B、小雞從雪地上走過(guò)留下的“蹤跡”。
        　　C、飛機(jī)從天上飛過(guò)，后面會(huì)留下一道白煙，這是飛機(jī)的“蹤跡”。
        　　D、蝸牛從地上爬過(guò)留下的粘粘的痕跡，這也是“蹤跡”。
        　　E、 螞蟻爬過(guò)的地方會(huì)留下一種特殊的氣味，有了這種氣味，它就不會(huì)迷路了，這是螞蟻的“蹤跡”。
        　　【抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入理解，讓學(xué)生逐步走進(jìn)古詩(shī)，感知詩(shī)意�！�
        　　三、品詩(shī)解句，入情入境
        　�。ㄒ唬┢纷x前兩行——
        　　1、讀一讀，你們眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的小娃？
        　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生比較“撐”和“劃”動(dòng)作的區(qū)別�！皳巍本褪怯弥窀莸肿『哟玻勾斑M(jìn)。一起撐一撐小艇吧�。ū娚鰟�(dòng)作）
        　�。�2）學(xué)習(xí)生字“撐”“艇”。
        　�。�3）娃娃很——��！小艇很——小！而這個(gè)小娃娃卻敢一個(gè)人撐著小艇，敢冒險(xiǎn)�？梢�(jiàn)他人小——膽不小！
        　�。�4）一個(gè)撐著小艇的大膽的小娃娃，很有趣！請(qǐng)你想象著他膽大的樣子讀一讀。（指名讀、男生讀）
        　　2、讀一讀，品一品，理解“偷”。
        　�。�1）你們覺(jué)得這句詩(shī)里哪個(gè)字最有意思？（板書(shū)：偷）
        　　（2）你們有沒(méi)有背著大人“偷偷地”做過(guò)什么有意思的事？心情怎樣？
        　　A、有一天中午，爸爸睡著了，我偷偷地給他扎了一個(gè)辮子。
        　　B、媽媽不讓我吃冰激凌，我就偷偷地在外面買(mǎi)了一個(gè)。
        　　……
        　　（3）小娃娃也背著大人去荷塘偷采白蓮，他心情怎樣？
        　�。�4）這里“偷采白蓮”的“偷”和我們平時(shí)說(shuō)的“偷東西”的“偷”一樣嗎？
        　�。�5）你能學(xué)學(xué)小娃“偷采白蓮”的快樂(lè)樣兒?jiǎn)幔浚ㄖ缸x）
        　�。�6）讓我們跟著小娃一起去偷一偷、樂(lè)一樂(lè)吧！
        　　配樂(lè)誦讀前兩行詩(shī)句（自由讀、齊讀）。
        　　【利用換位思考的方法，把詩(shī)中的小娃和現(xiàn)實(shí)中的人物心理進(jìn)行對(duì)比，能更好地引導(dǎo)學(xué)生感悟整首詩(shī)的意境。】
        　�。ǘ┢纷x后兩行——
        　　1、小娃“偷采白蓮”回去了，大人會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)這件事？哪行詩(shī)可以知道？
        　　2、學(xué)習(xí)生字“萍”。
        　　3、你能將“浮萍一道開(kāi)”用動(dòng)作表演出來(lái)嗎？（生做動(dòng)作）
        　　指名分角色（小艇、浮萍）合作表演。
        　�。ㄐ⊥я倎�(lái)時(shí)，沖開(kāi)滿池的浮萍，水面波動(dòng)，浮萍向兩邊漾去，會(huì)出現(xiàn)一道長(zhǎng)長(zhǎng)的痕跡。）
        　　閉上眼睛想象“浮萍一道開(kāi)”的樣子，讀一讀。（生齊讀）
        　　4、“浮萍一道開(kāi)”就是小艇駛過(guò)留下的——（引說(shuō)：蹤跡）。
        　　5、大人看到“浮萍一道開(kāi)”，看到小艇駛過(guò)留下的蹤跡，怎么會(huì)不知道小娃來(lái)過(guò)荷塘了呢？小娃娃有沒(méi)有想到要“藏蹤跡”呢？你從哪里知道的？ （因?yàn)樵?shī)中說(shuō)小娃“不解藏蹤跡” ，“不解”就是 “不懂得”。）（板書(shū)：不解）
        　　6、是啊，這就是小娃娃，他還不懂得要“藏蹤跡”呀！這只是他童年的一場(chǎng)游戲。
        　　7、齊讀“不解藏蹤跡”，讀出小娃的天真。
        　　【多種方式解讀文本，明詩(shī)意，悟童趣，效果應(yīng)該是比較好的。】
        　�。ㄈ┩卣瓜胂蟆�
        　　1、白居易在池塘邊偷看這天真、大膽、快樂(lè)的小娃偷采白蓮時(shí)，臉上的表情怎樣？
        　　2、他的笑有沒(méi)有被小娃娃發(fā)現(xiàn)？這是什么笑？（偷笑）
        　　3、做個(gè)“偷笑”的動(dòng)作。（眾生掩著嘴笑）
        　　4、小娃娃偷采白蓮?fù)档搅藰?lè)趣，在一旁偷看的白居易也偷到了樂(lè)趣，讓我們也和這一老一少一起偷著樂(lè)一樂(lè)吧！
        　　（配樂(lè)，男生讀前兩句，女生讀后兩句。）
        　　【走到文字的背后，對(duì)詩(shī)人作詩(shī)的意圖有了一定的了解�！�
        　　四、吟誦古詩(shī)，積累語(yǔ)言
        　　1、是啊，小娃多么天真可愛(ài)呀，劃著小船去偷摘白蓮時(shí)，浮萍暴露了他的蹤跡也不知道。讓我們閉上眼睛想像展現(xiàn)在我們面前那充滿童趣的《池上》吧�。ㄒ魳�(lè)，師范讀）
        　　2、 孩子們，愿意象詩(shī)人一樣吟誦這首詩(shī)嗎？老師給你們配上音樂(lè)，先試試。（生自由練習(xí)）
        　　3、誰(shuí)愿意來(lái)試試？推薦一個(gè)。
        　�。ㄕ宫F(xiàn)詩(shī)句意境的畫(huà)面，優(yōu)美的古箏音樂(lè)）
        　　4、男女比賽配詩(shī)。孩子們?nèi)w起立，一起來(lái)吟誦這首詩(shī)，能不看屏幕嗎？（音樂(lè)）
        　　5、孩子們，看來(lái)你們都是小詩(shī)人了。誰(shuí)已經(jīng)記住這首詩(shī)呢？抽生背誦。
        　　【結(jié)合畫(huà)面、音樂(lè)這一生動(dòng)的資源，采用聽(tīng)朗讀想畫(huà)面、看畫(huà)面配樂(lè)朗讀、比賽吟誦等多種形式，讓學(xué)生讀中理解，讀中悟情，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，讀中熏陶感情，加深對(duì)詩(shī)句的理解記憶。】
        　　五、且吟且唱，回歸整體
        　　1、喜歡這個(gè)小娃娃嗎？喜歡這首童趣詩(shī)嗎？
        　　2、老師和你們一樣喜歡他，喜歡這首詩(shī)，所以為這首詩(shī)譜上了曲，讓我們跟著音樂(lè)一起來(lái)唱一唱，感受這份快樂(lè)吧�。◣熒渤⒈硌�，音樂(lè)漸弱。）
        　　3、是啊，童年的生活是有趣的，讓人神往的。孩子們，珍惜你們的童年，讓它們多姿多彩吧！
        　　【簡(jiǎn)單的總結(jié)性語(yǔ)言，升華了情感�！�
        　　六、課外拓展，積累提高
        　　1、默寫(xiě)《池上》，并制成書(shū)簽。（評(píng)出最佳書(shū)寫(xiě)?yīng)劊?/p>
        　　2、搜集其它“童趣詩(shī)”讀讀背背。
        　　【課堂四十分鐘的時(shí)間是有限的，但是遠(yuǎn)程資源為孩子們課外學(xué)習(xí)、積累指引了道路，節(jié)約了時(shí)間�！�
        　　板書(shū)設(shè)計(jì)：
        　　池 上
        　　偷 不解
        　�。ê诎灏鍟�(shū)時(shí)可做兩只眼睛圖片貼在詩(shī)眼“偷”、“不解”下方）
        古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)6
        

        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。
        　　2、朗讀、背誦課文。默寫(xiě)三首古詩(shī)。
        　　3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
        　　教學(xué)過(guò)程：
        　　第一課時(shí)
        　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：
        　　學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《望廬山瀑布》。
        　　教學(xué)步驟：
        　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
        　　同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)嗎？哪位同學(xué)能背一兩首呢？誰(shuí)能背一背李白的詩(shī)歌呢？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)歌《望廬山瀑布》。
        　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)《望廬山瀑布》
        　　1、解題，介紹作者。
        　　（1）“望”是什么意思？
        　　明確：遠(yuǎn)看�！皬]山”是個(gè)山名，在江西省北部，臨長(zhǎng)江，靠近九江市，是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)。誰(shuí)去過(guò)廬山，或在電影、電視中見(jiàn)過(guò)，請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)他所見(jiàn)過(guò)的廬山的景色。
        　�。�2）這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的呢？
        　　明確：李白。李白是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，這首詩(shī)就是他游廬山時(shí)，看到廬山瀑布美麗壯觀的景象而寫(xiě)下的。
        　　2、朗讀詩(shī)歌。
        　　讀前設(shè)問(wèn)：詩(shī)人筆下的廬山是什么樣子的？作者先看到了什么？后看到什么？重點(diǎn)看什么？
        　　明確：詩(shī)人筆下的廬山，山峰聳立，紫煙繚繞，瀑布飛懸，景色壯麗。從詩(shī)中看，作者選看到香爐峰，后看到飛流的瀑布，詩(shī)中重點(diǎn)描寫(xiě)瀑布的壯觀景象。
        　　3、學(xué)生輕讀古詩(shī)，借助字典自學(xué)此詩(shī)，初步體會(huì)每句詩(shī)的意思。
        　　4、學(xué)生分組討論字詞的意思，教師巡視。
        　　5、理解詩(shī)意，想像畫(huà)面，體會(huì)感情。
        　�。�1）“日照香爐生紫煙”
        　�、佟跋銧t”，指廬山的香爐峰。
        　　“煙”，指的不是炊煙，也不是哪兒冒出的煙，而是指云霧。山峰高聳入云，峰上云霧繚繞，下面水氣升騰，整座山峰籠罩在煙霧之中。陽(yáng)光一照，煙霧便呈現(xiàn)出絳紫的色彩，飄飄悠悠，縈繞山際。多美�。�
        　�、谠诶斫饣A(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
        　�、圩x后討論：“生紫煙”的“生”字若換成“升”好不好，為什么？
        　　明確：“升”僅僅是向上升起的意思，而“生”除了這層意思之外，還有“產(chǎn)生”的意思。它活生生地寫(xiě)出了香爐峰上煙霧慢慢向上升騰，猶如仙幻一般的景象。所以“生”這個(gè)字作者用得非常好。
        　�、苷l(shuí)能用自己的話把這句詩(shī)中描繪的美景說(shuō)一說(shuō)。
        　　明確：在陽(yáng)光的照耀下，香爐峰彌漫著紫色的云霧。
        　�。�2）“遙看瀑布掛前川”。
        　�、俳忉屪至x，理解句意。
        　　“遙看”：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，這個(gè)詞與題目哪個(gè)字有關(guān)系？（與題目中“望”字照應(yīng)）
        　　“川”：指大河。
        　　“掛”：懸掛。
        　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去瀑布像是掛在山前的一條大河。這句詩(shī)掛字用得好，因?yàn)槠俨荚诓煌５亓鲃?dòng)著，從動(dòng)態(tài)上看，就像一條巨大的河流，但平時(shí)河流都是流淌的，而這一瀑布卻由上而下地高懸，所以詩(shī)人用“掛”這個(gè)字寫(xiě)出瀑布外形的壯觀。同時(shí)通過(guò)“掛”這個(gè)字使人體會(huì)到瀑布水流又快又急，而且山勢(shì)陡峭，僅僅通過(guò)一個(gè)字就寫(xiě)出了瀑布的磅礴氣勢(shì)。
        　�、谥笇�(dǎo)朗讀。
        　�。�3）“飛流直下三千尺”。
        　�、俳忉屪忠�，理解詩(shī)意。
        　　“飛流”：是形容瀑布飛快地流下來(lái)，像飛一樣。
        　　“直下”：直下來(lái)。
        　　“三千”：不是一個(gè)確數(shù)，形容瀑布很長(zhǎng)。
        　　站在山下向上望去，瀑布從陡峭的山上筆直地飛快地流下來(lái)，足足有三千多尺長(zhǎng)。
        　�、谶@句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭方法？
        　　明確：運(yùn)用夸張的修辭方法，“三千”不是一個(gè)確定的數(shù)，只是夸張地說(shuō)出瀑布很長(zhǎng)，氣勢(shì)很大。
        　�、壑笇�(dǎo)朗讀
        　　（4）學(xué)習(xí)第四行詩(shī)句“疑是銀河落九天”。
        　�、倮斫庠~語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)意。
        　　疑：是懷疑。
        　　銀河：也稱(chēng)天河，由許許多多恒星構(gòu)成。晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，看起來(lái)像一條銀白色的河流，所以叫銀河。
        　　九天：古時(shí)傳說(shuō)天有九層，這里的“九天”指天的最高一層，也就是天的極高處。
        　　這瀑布真像是銀河從極高的天上落下來(lái)了。在這句詩(shī)里，“落”和“掛”一樣用得精巧。好像天上突然發(fā)生了變化，無(wú)裂了，銀河從天上陡然掉到人間。
        　�、谥笇�(dǎo)朗讀。
        　�、鄯磸�(fù)朗讀全詩(shī)，體會(huì)感情進(jìn)而背誦全詩(shī)。
        　�。ㄈ├斫庠�(shī)人的寫(xiě)作手法
        　　1、詩(shī)人是按怎樣的順序?qū)懫俨嫉模?/p>
        　　明確：先寫(xiě)背景再寫(xiě)實(shí)景，先寫(xiě)靜態(tài)，再寫(xiě)動(dòng)態(tài)，最后寫(xiě)聯(lián)想
        　　2、詩(shī)人運(yùn)用了什么修辭方法？
        　　明確：運(yùn)用了比喻和夸張的修辭方法。
        　　3、你讀了這首詩(shī)有何感受？
        　　祖國(guó)山水壯美，熱愛(ài)之情油然而生。
        　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
        　　1、辨字組詞
        　　2、解釋詞義
        　　遺：
        　　直下：
        　　3、填空：
        　　（1）《望廬山瀑布》是唐代詩(shī)人（）的作品，表達(dá)了詩(shī)人（）的思想感情。
        　　（五）板書(shū)設(shè)計(jì)
        　　望廬山瀑布
        　　第二課時(shí)
        　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：
        　　學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《山行》。
        　　教學(xué)步驟：
        　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
        　　1、背誦《望廬山瀑布》。
        　　2、用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
        　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《山行》
        　　1、解題，介紹作者。
        　�。�1）《山行》這題目是什么意思？
        　　明確：在山中行走的意思。
        　　（2）這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人杜牧。
        　　杜牧：（803～約852年）唐代文學(xué)家。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西長(zhǎng)安）人。其詩(shī)繼承了盛唐許多優(yōu)點(diǎn)，溶前賢闊大仆茂的精神，創(chuàng)與之個(gè)性相適應(yīng)的新風(fēng)格。在晚唐詩(shī)歌綺麗的傾向中，顯得豪放疏朗、清新俊逸。語(yǔ)言明麗雋永，豪邁爽朗，獨(dú)具風(fēng)格。在晚唐的詠史作品中，具有代表性。杜牧詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱(chēng)杜甫為“老杜”，稱(chēng)杜牧為“小杜”。
        　　2、試讀全詩(shī)，理解詞語(yǔ)的意思。
        　　遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。
        　　寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱(chēng)寒山。
        　　石徑：石頭小路。
        　　斜：在這首詩(shī)中應(yīng)讀xié，意思仍當(dāng)傾斜解釋?zhuān)@里有曲折不直的意思。
        　　白云生處：指飄浮著白云的地方。
        　　坐：因?yàn)榈囊馑肌?/p>
        　　愛(ài)：真愛(ài)，留戀的意思。
        　　楓林晚：傍晚時(shí)候的楓樹(shù)林。
        　　霜葉：指被秋霜打過(guò)的楓葉。
        　　紅于：比……還紅。
        　　二月花：春天的花。
        　　3、學(xué)生根據(jù)詞義理解每句詩(shī)的意思。
        　　深秋季節(jié)，高山上有一條石頭小路，彎彎曲曲地向遠(yuǎn)處伸展。
        　　在山上飄浮白云的地方，隱隱約約地看得見(jiàn)有住人的房子。
        　　我所以停下車(chē)子不走了，是因?yàn)槲蚁矏?ài)這夕輝晚照下的.楓樹(shù)林，要好好欣賞一番。
        　　被秋霜打過(guò)的楓葉，比春天的鮮花還要紅艷。
        　　4、深究古詩(shī)意思。
        　�。�1）《山行》描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色？從哪些地方可以看出來(lái)？
        　　明確：《山行》描寫(xiě)的是深秋季節(jié)的景色，詩(shī)中寫(xiě)“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”。詩(shī)人寫(xiě)的是楓葉紅的季節(jié)，楓葉紅的季節(jié)是秋季，所以《山行》描寫(xiě)的是秋季的景色。
        　�。�2）詩(shī)人筆下的深秋季節(jié)的山林景色圖，還寫(xiě)了哪些景物？你覺(jué)得怎樣？
        　　明確；詩(shī)人筆下除了寫(xiě)楓林外，還寫(xiě)了寒山、石徑、白云，這四樣構(gòu)成了一幅秋色圖，給人以清新明快的感覺(jué)。
        　　5、這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情？
        　　明確：表達(dá)了作者對(duì)大自然美景熱愛(ài)之情。
        　　6、指導(dǎo)朗讀。
        　�。ㄈ┬〗Y(jié)
        　　《山行》這首詩(shī)是唐代詩(shī)人杜牧寫(xiě)的。這首詩(shī)描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山林秋色圖。詩(shī)里寫(xiě)了山路、人家、白云、紅葉，構(gòu)成一幅和諧統(tǒng)一的畫(huà)面。這些景物不是并列的處于同等地位，而是有機(jī)地聯(lián)系在一起，有主有從，有的處于畫(huà)面的中心，有的則處于陪襯地位。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，前三句是賓，第四句是主，前三句是為第四句描繪背景創(chuàng)造氣氛，起鋪墊和烘托作用的。本詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)大自然美景的熱愛(ài)之情。
        　�。ㄋ模┍痴b這兩首詩(shī)
        　�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
        　　山行
        　　遠(yuǎn)景：寒山、石徑、白云，人家
        　　近景：楓林晚，霜葉紅
        　　第三課時(shí)
        　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：
        　　學(xué)習(xí)第三首古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。
        　　教學(xué)步驟：
        　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
        　　同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)完了兩首古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)給大家背一背。
        　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)古詩(shī)
        　　1、解題、介紹作者
        　　（1）“憶”，回憶，想念。
        　　（2）王維：（701－761）字摩詰，唐代著名詩(shī)人。九歲就以文才出名，寫(xiě)《九月九日憶山東兄弟》時(shí)才十七歲。他多才多藝，還是著名畫(huà)家，且擅長(zhǎng)書(shū)法，又通音樂(lè)，被譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。他與另一位唐代詩(shī)人孟浩然齊名，并稱(chēng)“王孟”。
        　　2、朗讀詩(shī)歌，思考：詩(shī)人筆下寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
        　　3、學(xué)生輕聲讀古詩(shī)，借助字典自學(xué)此詩(shī)，初步體會(huì)每句詩(shī)的意思。
        　　4、學(xué)生相互討論字詞的意思，教師點(diǎn)撥。
        　　5、理解詩(shī)意，體會(huì)感情
        　�。ㄈ├斫庠�(shī)人的感情
        　　學(xué)了這首詩(shī)，你有什么感受
        　　（四）布置作業(yè)
        　　默寫(xiě)《九月九日憶山東兄弟》
        　�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
        　　九月九日憶山東兄弟
        　　倍思親
        　　獨(dú)兄弟
        　　少一人
        　　教案點(diǎn)評(píng)：
        　　這篇教學(xué)設(shè)計(jì)示例在教學(xué)上的側(cè)重點(diǎn)是想通過(guò)多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀古詩(shī)，最后達(dá)到熟練背誦的目的。在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，教師再幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，讓學(xué)生結(jié)合對(duì)詞語(yǔ)的理解，自己去理解整首詩(shī)歌的意思。最后，老師再結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容幫助學(xué)生理解詩(shī)歌寫(xiě)作上的一些特點(diǎn)。針對(duì)這種教學(xué)思路，同時(shí)設(shè)計(jì)了配合教案的多媒體演示課件，用來(lái)輔助老師教學(xué)。
        古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)7
        

        　　一、談話引入。
        　　師：唐代大詩(shī)人李白來(lái)到廬山，放眼廬山瀑布有何感受呢？
        　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
        　�。ㄒ唬┲该x《望廬山瀑布》，讀后說(shuō)說(shuō)題目的意思。理解“望”字。
        　�。ǘ┳杂勺x詩(shī)理解。
        　�。ㄈ┲该f(shuō)詩(shī)大意，疏通詩(shī)意后追問(wèn)：
        　　1．詩(shī)中哪個(gè)字回應(yīng)“望”字？還從哪里體會(huì)出是“望”？
        　　2．日照香爐生紫煙香爐是什么？廬山西北部形似香爐的高峰。
        　　紫煙：為何生紫煙？
        　　課件出示畫(huà)面，引導(dǎo)想象當(dāng)時(shí)的意境：青山如黛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，香爐峰云霧繚繞，在陽(yáng)光照耀下，香爐峰上的團(tuán)團(tuán)云霧形成了紫色的云霞。
        　　3．遙看瀑布掛前川川：水道、河流。掛：懸掛遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，瀑布就像懸掛在山前的河流。
        　　4．飛流直下三千尺三千尺：山高瀑布長(zhǎng)。瀑布從高高的山崖上直瀉而下，足足有三千尺長(zhǎng)。
        　　5．疑是銀河落九天九天：傳說(shuō)中的九重天，山的最高處。使人懷疑眼前的瀑布是銀河的水從天的最高處傾瀉下來(lái)的。
        　�。ㄋ模┫胂笄榫丑w會(huì)；課件播放廬山瀑布錄像資料；指名展讀，相機(jī)導(dǎo)讀，練讀。
        　　（五）整體朗讀，感悟意境。
        　　李白當(dāng)時(shí)的心情什么樣？讀出來(lái)。假如你就是大詩(shī)人李白，當(dāng)時(shí)的情況（正在流放，遇赦返回途中經(jīng)過(guò)廬山遙望廬山瀑布），會(huì)是什么心情？詩(shī)人眼中的瀑布，正是自己當(dāng)時(shí)心情的寫(xiě)照，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！边@一句，揭示了李白此時(shí)心胸之豁達(dá)，該怎么讀？
        　�。┢肺墩Z(yǔ)言。
        　　1．全詩(shī)哪個(gè)字寫(xiě)得好，為什么？生自由談。引導(dǎo)學(xué)生談出、讀出自己的理解。
        　　如：“掛”字，一個(gè)“掛”字，讓我們想象到瀑布高直平展的樣子，給流動(dòng)的瀑布以“靜”的感覺(jué)，引起了讀者的遐想：是誰(shuí)把這么巨大的白絹掛起來(lái)的呢？掛在哪呢？
        　　如：“直下”、“三千尺”寫(xiě)出了瀑布飛瀉而下，又高又大。
        　　如：“銀河”使瀑布充滿神話色彩，也寫(xiě)出了瀑布之長(zhǎng)。“落九天”，詩(shī)人想象奇特，夸張地寫(xiě)出了瀑布的形態(tài)。
        　　2．師：全詩(shī)是在寫(xiě)瀑布，第一句并不是寫(xiě)瀑布，好像沒(méi)什么用處。你們同意嗎？
        　　生生交流后回答：全詩(shī)寫(xiě)的是真實(shí)的景物，第一句寫(xiě)山，好像與瀑布無(wú)關(guān)，其實(shí)是為寫(xiě)瀑布做鋪墊，寫(xiě)山是為了寫(xiě)瀑布。沒(méi)有山，瀑布就無(wú)處可掛了。
        　　三、整體欣賞課件播放廬山瀑布?jí)延^景色。
        　　四、讀出感受生自由讀，練習(xí)背誦。
        　　第2課時(shí)
        　　學(xué)習(xí)《山行》和《江雪》
        　　一、揭示課題。
        　　同學(xué)們，上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了一位憂愁的詩(shī)人，遙望到廬山瀑布的壯觀景色。那么，秋天的山林，冬雪中的江面上又是一番怎樣的景象呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《山行》和《江雪》這兩首古詩(shī)。先來(lái)看第一首《山行》。
        　　二、初讀古詩(shī)。
        　�。ㄒ唬┙柚匆糇宰x古詩(shī)，注意“斜”（xiá）的讀音。
        　�。ǘ┲该x，學(xué)生評(píng)價(jià)。
        　　三、質(zhì)疑解疑。
        　�。ㄒ唬┙處熍錁�(lè)范讀，引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。
        　　（二）學(xué)生自主朗讀，借助注釋和工具書(shū)整體感知詩(shī)的意思。（師巡視，提示學(xué)生可以試著按方位畫(huà)出簡(jiǎn)圖。）
        　�。ㄈ┨岢霾欢膯�(wèn)題。
        　�。ㄋ模┯懻摻涣�，解決疑難。（獨(dú)立思考——小組討論）
        　�。ㄎ澹┙柚嗝襟w，感悟作者用詞的精煉。
        　　1．寒山：不是山的名稱(chēng)，深秋時(shí)節(jié)山中有寒意。一個(gè)“寒”字，既寫(xiě)出了季節(jié)特點(diǎn)，又寫(xiě)出了作者的感覺(jué)。
        　　2．坐：因?yàn)椤?/p>
        　　3．紅于：比……更紅。于：比。這句話用誰(shuí)和誰(shuí)作比較？用霜葉和二月里的鮮花作比較，經(jīng)秋霜打過(guò)的楓葉比二月里的鮮花還要紅。
        　　4．錄像展示：山的高處白云升起隱約有人家和漫山遍野經(jīng)秋霜打過(guò)的火紅的楓葉，理解“白云生處有人家”和“霜葉紅于二月花”。
        　�。﹦�(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)想象：如果你就是站在山腳下的詩(shī)人，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？
        　　四、體會(huì)情感。
        　�。ㄒ唬⿲W(xué)生多種形式讀課文。（自由讀——指名讀——齊讀）
        　�。ǘ┡錁�(lè)，播放課文意境課件。
        　　教師旁白：走在帶有深秋寒意的山路上，看到小路盤(pán)旋曲折，斜斜地向遠(yuǎn)處的山頂延伸。詩(shī)人一邊走一邊向遠(yuǎn)處望去，只見(jiàn)那白云繚繞的地方住著幾戶人家。詩(shī)人走著走著，忽然停下了車(chē)，為什么呢？因?yàn)槊利惖臈髁滞砭鞍阉o吸引住了。詩(shī)人不禁由衷地贊嘆：“霜葉紅于二月花�！�
        　　（三）剛才我們跟隨詩(shī)人一起觀賞了山林中秋天的景色，此時(shí)你有什么感受？你能把這種感受讀出來(lái)嗎？再次多種形式練習(xí)讀。
        　　五、誦讀古詩(shī)。
        　�。ㄒ唬┰�(shī)人寫(xiě)的美，你們讀得也美。想不想把這首古詩(shī)背下來(lái)？（學(xué)生自由背）
        　�。ǘ┏鍪菊n件，學(xué)生在優(yōu)美的旋律中和畫(huà)面前吟誦。（可以配上動(dòng)作）
        　�。ㄈ⿲W(xué)生背誦展示。
        　　導(dǎo)語(yǔ)：就在詩(shī)人杜牧被秋天山林美景所陶醉的時(shí)候，一位老翁卻在鋪滿大雪的江面上獨(dú)自釣魚(yú)（板書(shū)《江雪》）。請(qǐng)大家自由學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)。
        　　學(xué)生自學(xué)，然后討論交流。
        　　六、布置作業(yè)。
        　　1．背誦默寫(xiě)四首古詩(shī)。
        　　2．自定要求積累詩(shī)篇。如：描寫(xiě)秋天的景色的詩(shī)篇還有哪些？描寫(xiě)秋天山林中景色的詩(shī)篇還有哪些？描寫(xiě)冬雪天的還有哪些等等。
        　　古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)6
        　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
        　�。薄�(huì)認(rèn)“古、詩(shī)”等１３個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“古、聲”等６個(gè)字。
        　�。�、正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
        　�。场⒊醪礁惺芄旁�(shī)的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感。
        　　【課前準(zhǔn)備】
        　�。薄⒚總�(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
        　�。�、學(xué)生預(yù)習(xí)：
        　　讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。
        　　第一課時(shí)
        　　學(xué)習(xí)《春曉》
        　　一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”三個(gè)字
        　　１、指名背誦兒歌。
        　　２、指名背誦古詩(shī)（隨意）。
        　�。�、小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩(shī)了，真了不起。那么，老師寫(xiě)兩個(gè)字看看大家認(rèn)識(shí)嗎？
        　�。ò鍟�(shū)：古詩(shī)）
        　　４、學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。
        　　５、你會(huì)背誦５首，他會(huì)背誦８首，哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)幾首的.首字呢？
        　　可以板書(shū)出來(lái)讓學(xué)生認(rèn)讀，也可以根據(jù)班級(jí)情況讓學(xué)生板書(shū)“首”字。
        　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》
        　�。薄⒊踝x古詩(shī)，正確流利：
        　　⑴出示古詩(shī)（課件或小黑板）。
        　　⑵詢問(wèn)班級(jí)內(nèi)有沒(méi)有會(huì)背誦的。如有，就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。
        　　⑶指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
        　　眠：讀（mián），不讀（mín）。
        　　聞：前鼻音（wén）。
        　�、茸杂删氉x。力求會(huì)背。
        　�。病⒃僮x古詩(shī)，了解大意：
        　�、耪�(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀這首古詩(shī)，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。
        　　⑵質(zhì)疑：
        　　學(xué)生可能提出的問(wèn)題及解決方法：
        　�、贂裕嚎梢韵雀嬖V學(xué)生“春曉”是春天的一個(gè)早晨，再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。
        　�、诿撸嚎勺寣W(xué)生互相解答，或者直接告訴學(xué)生是睡覺(jué)的意思。
        　　③聞：先讓學(xué)生看門(mén)字里面是什么字（耳），再問(wèn)耳朵是用來(lái)干什么的（聽(tīng)）。順便進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)（新聞、聞名、耳聞、見(jiàn)聞）。
        　�、芴澍B(niǎo)：可以倒過(guò)來(lái)讓學(xué)生理解（鳥(niǎo)啼）。
        　�、蔷渥颖容^，初步感受古典詩(shī)歌的韻律美：“處處聞啼鳥(niǎo)”和“處處聞鳥(niǎo)啼”兩個(gè)句子，在這首中用哪個(gè)好？為什么？
        　�、却致灾v講詩(shī)意。先讓學(xué)生自己說(shuō)，老師再予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。
        　�。�、反復(fù)吟誦，感悟意境：
        　　⑴感悟韻律：
        　�、冽R讀古詩(shī)。
        　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥(niǎo)、少”三個(gè)字的韻母都是ao，適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的知識(shí)。
        　�、圩杂删毩�(xí)朗讀：
        　　邊讀邊體會(huì)“曉、鳥(niǎo)、少”三個(gè)字在詩(shī)歌中很順口（押韻）。
        　�、聘形蚬�(jié)奏：
        　�、倮蠋煼蹲x，學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者拖聲較長(zhǎng)。
        　　②適當(dāng)斷句，引導(dǎo)朗讀：
        　　春眠／不覺(jué)曉，處處／聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)／風(fēng)雨聲，花落／知多少。
        　�、蹖W(xué)生自讀，體會(huì)感悟。
        　�、窍胂笠饩常�
        　�、僬n件或掛圖：
        　　雨后春天的早晨美麗的景象。
        　�、诮處熋枋鲆x：
        　　在春天里睡覺(jué)真好，不知不絕就天亮了──春眠不覺(jué)曉；剛一醒來(lái)，就聽(tīng)到四處傳來(lái)鳥(niǎo)兒的啼叫，那聲音真動(dòng)聽(tīng)──處處聞啼鳥(niǎo)；昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒被風(fēng)吹雨打落下了多少──夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
        　�、缺痴b古詩(shī)。
        　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字
        　�。薄⒎秾�(xiě)、講解：
        　　古：橫一定要長(zhǎng)，寫(xiě)在橫中線上方；豎寫(xiě)在豎中線上，可稍向左斜。
        　　多：此字是上下結(jié)構(gòu)，不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆──撇的起筆處，應(yīng)該在田字格中心交叉點(diǎn)稍微偏右一點(diǎn)。
        　　處：⑴引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“夂”。
        　�、妻嘁獙�(xiě)出小“腳丫”。
        　�。▽�(xiě)捺畫(huà)，起筆輕，要出腳，先停停。）
        　�。�、學(xué)生練習(xí)。
        古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)8
        

        　　【教學(xué)目標(biāo)】
        　　１、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“有、聲”等６個(gè)字。
        　　2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
        　　【教學(xué)重點(diǎn)】
        　�。薄⒄_流利地朗讀古詩(shī)。
        　　２、背誦古詩(shī)。
        　　【教學(xué)難點(diǎn)】
        　　帶領(lǐng)學(xué)生感悟古詩(shī)中的意境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。
        　　【教學(xué)準(zhǔn)備】
        　�。薄⒂没脽羝鍪荆彩坠旁�(shī)。
        　�。病W(xué)生配詩(shī)畫(huà)。
        　　【課時(shí)安排】
        　�。舱n時(shí)。
        　　【教學(xué)過(guò)程】
        　　第一課時(shí)
        　　一、談話引入
        　�。薄煟簩W(xué)習(xí)了前面幾篇課文，和你的所見(jiàn)所感，你覺(jué)得春天是怎樣的？
        　�。�、師：古代的`人也喜歡春天，他們寫(xiě)了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天，贊美春天，今天我們講學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
        　�。�、板書(shū)課題：認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。
        　�。础⒅该x古詩(shī)名（題目）；比較“春”和“村”的發(fā)音。
        　　二、自學(xué)生字、自讀古詩(shī)
        　　１、生自由讀詩(shī)：
        　　師：一邊讀古詩(shī)，一邊把生字多讀幾遍。
        　�。�、指名讀生字，檢查自學(xué)情況：
        　　師：要來(lái)讀一讀嗎？一定要讀準(zhǔn)字音。
        　　⑴區(qū)別平、翹舌音：詩(shī)、首、處—村、醉、散。
        　　⑵字形：
        　�、俟牛菏�；聞：門(mén)＋耳
        　　居：尸＋古；童：立＋里
        　�、谠�(shī)：讠字旁；醉：酉字旁；忙—忄旁
        　�。场⒖陬^擴(kuò)詞：
        　　古（）（）（）聲（）（）（）
        　　多（）（）（）處（）（）（）
        　　知（）（）（）忙（）（）（）
        　�。�、同桌抽讀生字。
        　　三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
        　�。薄⒁龑�(dǎo)生觀察書(shū)寫(xiě)、掌握要領(lǐng)。
        　�。�、師范寫(xiě)，生觀察：
        　　“古”字橫要長(zhǎng)而凸。
        　　“多”要寫(xiě)成一上一下，上小下大，防止學(xué)生寫(xiě)成一左一右。
        　　“處”字是半包圍結(jié)構(gòu)，要強(qiáng)調(diào)“包住”—把捺拖長(zhǎng)。
        　　“忙”字左邊豎心的“豎”要寫(xiě)的垂直且稍長(zhǎng)。
        　　四、課外作業(yè)
        　　查找有關(guān)詩(shī)人、古詩(shī)的資料。
        　　第二課時(shí)
        　　一、欣賞導(dǎo)入
        　　１、生看課文插圖，聽(tīng)?zhēng)熍錁?lè)朗誦：
        　　師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》，愿意聽(tīng)老師先來(lái)讀一讀嗎？
        　　２、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：
        　　師：那你們也想來(lái)讀嗎？
        　　二、朗讀、體會(huì)、理解古詩(shī)
        　�。�、生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子：
        　　師：要想讀好這兩首詩(shī)，可不是件容易的事。首先，要做到“五不”，還要讀通句子。其次，就是要反復(fù)多讀幾遍，因?yàn)楣湃四苡煤苌俚木渥�，表達(dá)很豐富的意思。最后，還要看誰(shuí)的想象力豐富，一邊讀詩(shī)，一邊能在大腦里作畫(huà)！
        　�。病⑸栽竻R報(bào)讀。
        　　３、生賽讀（同桌賽、小組賽、男女競(jìng)賽）。
        　�。�、背誦古詩(shī)：
        　　師：一不留神，老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上，都可以背誦古詩(shī)了，來(lái)站起來(lái)，展示一下。
        　�。�、交流理解、體會(huì)：
        　　師：愿意把你們對(duì)這兩首詩(shī)的理解和體會(huì)用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)嗎？選擇其中一首作畫(huà)。
        　　間休：在作畫(huà)前，我想為大家朗讀一段文字。（教材簡(jiǎn)說(shuō)）。
        　　交流詩(shī)畫(huà)，展開(kāi)想象，暢談感受
        　　師：誰(shuí)愿意帶著自己的想法和作品一起到前面來(lái)，給大家談?wù)勀愕母惺堋?/p>
        　　三、完成“課后練習(xí)”
        　�。�、生口頭擴(kuò)詞：
        　　師：看看誰(shuí)的詞匯量大，是我們班的“小詞霸”！
        　�。�、動(dòng)手實(shí)踐：
        　　師：希望利用周末或課余的時(shí)間，同學(xué)們回家做一只風(fēng)箏，要記住的是，一定要自己參與動(dòng)手哦！
        古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)9
        

        　　學(xué)習(xí)目標(biāo)
        　�、僬J(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
        　�、谀苷_、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。
        　�、弁ㄟ^(guò)誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。
        　　課前準(zhǔn)備
        　�、俨殚営嘘P(guān)詞的資料以及三位詩(shī)人的生平和創(chuàng)作情況。
        　　②課文插圖。
        　　第一課時(shí) 《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》
        　　●由題入手，弄清題意
        　　①板書(shū)課題。
        　　②自由讀題，說(shuō)說(shuō)題意。
        　　“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。
        　�、鄢鍪静鍒D，觀察感受。
        　�、芎�(jiǎn)介詩(shī)人及背景。
        　　翁卷，南京詩(shī)人，一生未做官，描寫(xiě)了許多田園生活的詩(shī)篇。
        　　●反復(fù)誦讀，弄懂詩(shī)意
        　�、俳處煼蹲x，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫(huà)面。
        　�、趯W(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“�！倍际瞧缴嘁�。
        　　③指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。
        　�、芙M內(nèi)輪讀，試著利用工具書(shū)或文中注釋弄清句意。
        　�、萑嘟涣�，講講詩(shī)意。
        　　●品評(píng)朗讀，感悟詩(shī)情
        　　①自由誦讀，邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。
        　�、谥鹁淦吩u(píng)，交流感受。
        　　第一句主要寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫(xiě)了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美�！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵�。
        　　③想象畫(huà)面，有感情地朗讀。
        　　●背誦，積累語(yǔ)言
        　　●自學(xué)《四時(shí)田園雜興》
        　�、侔凑諏W(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫(huà)出自己不明白的地方。
        　�、谛〗M內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
        　�、廴嘟涣髯詫W(xué)成果。
        　　④背誦。
        　　第二課時(shí) 《漁歌子》
        　　●激情導(dǎo)趣，理解課題
        　�、俳處熡懈星榈匾髡b《漁歌子》，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，想一想：它和我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)有什么區(qū)別？
        　�、谀阒朗裁词窃~嗎？
        　　教師簡(jiǎn)介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的`長(zhǎng)短不一，還被稱(chēng)作長(zhǎng)短句。這是與詩(shī)的不同之處。
        　�、勰懔私饣虮痴b過(guò)詞嗎？試著背一背。
        　　●反復(fù)吟誦，理解詞義
        　　①自由讀詞，練習(xí)讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。
        　　②誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？說(shuō)說(shuō)你喜歡這首詞嗎？為什么？
        　�、勰x詞，畫(huà)出詞中描寫(xiě)的各種景物。
        　　④再讀詞，邊讀邊畫(huà)出詞中難理解的詞和句，先按照學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自己理解，解決不了的問(wèn)題和同桌交流討論。
        　�、萑嘟涣鳎�
        　　交流重點(diǎn)：斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家？
        　　詞中出現(xiàn)了哪些顏色？
        　　●指導(dǎo)朗讀，想象畫(huà)面
        　�、俳處煂�(dǎo)語(yǔ)：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧?kù)o又充滿活力。
        　　②教師范讀，體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意。
        　　③學(xué)生練讀，想象整體畫(huà)面。
        　�、苤该首x，教師指導(dǎo)。
        　　⑤同桌互讀，相互欣賞。
        　　●積累運(yùn)用，拓展延伸
        　�、儆懈星榈乇痴b《漁歌子》。
        　�、诒骋槐衬阆矚g的詞。
        　�、勰瑢�(xiě)兩首古詩(shī)。
        古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)10
        

        　　教學(xué)目標(biāo)
        　　1.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。
        　　2.過(guò)程與方法：有感情地背誦古詩(shī)，體會(huì)兩首詩(shī)中馬的形象的異同。
        　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。
        　　教學(xué)重難點(diǎn)
        　　古詩(shī)的學(xué)習(xí)以學(xué)生誦讀為主；在讀中整體感知，在讀中領(lǐng)悟詞句的大致意思。
        　　教學(xué)準(zhǔn)備
        　　多媒體課件及相關(guān)資料。
        　　教學(xué)時(shí)間
        　　2課時(shí)。
        　　教學(xué)過(guò)程
        　　第一課時(shí)
        　　一、導(dǎo)入新課
        　　1.同學(xué)們喜歡馬嗎？你最喜歡馬的哪些方面？給大家說(shuō)一說(shuō)。
        　　2.今天我們學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，就都描寫(xiě)了馬。（教師板書(shū)課題。）
        　　二、《房兵曹胡馬》初步感知
        　　1.這首詩(shī)是哪位詩(shī)人所寫(xiě)？（唐朝詩(shī)人杜甫）
        　　2.自由朗讀這首詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
        　　3.指名朗讀，教師點(diǎn)評(píng)；學(xué)生齊讀。
        　　三、了解古詩(shī)內(nèi)容
        　　1.解題。
        　　《房兵曹胡馬》的作者是唐代著名詩(shī)人杜甫，這首詩(shī)以胡馬為題材。胡馬的主人房兵曹，是一位姓房的武官，其生平、身世皆不可考。
        　　2.解釋詞語(yǔ)。
        　　（1）兵曹：兵曹參軍的省稱(chēng)，是唐代州府中掌官軍防、驛傳等事的小官。房兵曹，不詳為何人。
        　�。�2）胡：此指西域。
        　�。�3）大宛（yuān）：漢代西域國(guó)名，其地在今烏茲別克斯坦境內(nèi)，盛產(chǎn)良馬。大宛名：著名的大宛馬。
        　　（4）鋒棱：鋒利的棱角。形容馬的神駿健悍之狀。
        　�。�5）竹批：形容馬耳尖如竹尖。
        　�。�6）峻：尖銳。“雙耳峻”是良馬的特征之一。
        　�。�7）堪：可以，能夠。
        　　（8）托死生：馬值得信賴(lài)，對(duì)人的生命有保障。
        　�。�9）驍（xiāo）騰：健步奔馳。
        　　3.詩(shī)句理解與賞析。
        　�。�1）胡馬大宛名，鋒棱瘦骨成。
        　　房兵曹的馬是著名的大宛馬。瘦骨棱棱，好比刀鋒。
        　　篇首直接點(diǎn)題，交代出胡馬產(chǎn)地，令人感到它不同尋常。因?yàn)椤按笸稹币幌蛞猿霎a(chǎn)汗血馬而著稱(chēng)于世。接下來(lái)寫(xiě)馬的形態(tài)：骨相瘦勁，狀如鋒棱。這里表現(xiàn)出了詩(shī)人對(duì)馬的審美情趣：他總是重視馬的清骨神韻，偏愛(ài)瘦馬而厭棄肥馬。這種審美情趣在以豐腴為美的盛唐時(shí)期，不能不說(shuō)是超然脫俗的。
        　　（2）竹批雙耳峻，風(fēng)入四蹄輕。
        　　兩耳尖銳，如同削竹。四蹄輕快，猶如勁風(fēng)。
        　　頜聯(lián)寫(xiě)了馬的外部形態(tài)。詩(shī)人略去胡馬的首尾、毛色等不寫(xiě)，只取具有特征性的“雙耳”和“四蹄”來(lái)寫(xiě)，形容“耳峻”，像竹筒削成；夸張“蹄輕”，能急速生風(fēng)。這是對(duì)馬的氣質(zhì)、品格的刻畫(huà)，同時(shí)也借以言志，寄托情懷。
        　�。�3）所向無(wú)空闊，真堪托死生。
        　　所向之地，空闊廣漠。不怕險(xiǎn)阻，可托生死。
        　　頸聯(lián)承接上句，品評(píng)之意，贊美之情，溢于言表。能有這樣縱橫飛馳、勇往直前的馬，主人真是可以將生死托付與它了。
        　　（4）驍騰有如此，萬(wàn)里可橫行。
        　　有如此健壯、如此奔騰快捷的良馬，足可橫行萬(wàn)里之外。
        　　尾聯(lián)更是因馬及人，人馬合寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)馬主人的殷切希望之情�！膀旘v有如此”是對(duì)上文的總結(jié)，“萬(wàn)里可橫行”希望友人能夠英勇殺敵，保衛(wèi)祖國(guó)橫行于疆場(chǎng)之上，立功于萬(wàn)里之外。這也是詩(shī)人壯闊胸懷的自我寫(xiě)照。
        　　四、總結(jié)提升
        　　這首詩(shī)表面上是贊馬，實(shí)際上是喻人。采用了“借物言志”或“托物寓意”的手法，通過(guò)對(duì)馬的驍騰善馳、可托生死、橫行萬(wàn)里、所向無(wú)阻的描寫(xiě)，表現(xiàn)了詩(shī)人朝氣蓬勃的英勇氣概，并寄托了他對(duì)未來(lái)前途的堅(jiān)強(qiáng)信念。
        　　第二課時(shí)
        　　一、《馬詩(shī)》初步感知
        　　1.這首詩(shī)是哪位詩(shī)人所寫(xiě)？(唐代李賀)
        　　李賀(790—816)，唐代詩(shī)人，字長(zhǎng)吉，世人稱(chēng)他為“詩(shī)鬼”。福昌縣昌谷（今河南洛陽(yáng)宜陽(yáng)縣）人。家居昌谷，后世因此稱(chēng)他為李昌谷。李賀長(zhǎng)期的抑郁感傷，再加上焦思苦吟的生活方式，貧寒家境的困擾，使得這顆唐代詩(shī)壇上閃著奇光異彩的新星，于公元816年過(guò)早地殞落了，年僅27歲。
        　　2.自由朗讀這首詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
        　　3.指名朗讀，教師點(diǎn)評(píng)；學(xué)生齊讀。
        　　二、了解古詩(shī)內(nèi)容
        　　1.解題。
        　　李賀的《馬詩(shī)》共二十三首，這是第五首，采用了比興的手法�！恶R詩(shī)》是通過(guò)詠馬、贊馬或慨嘆馬的命運(yùn)，來(lái)表現(xiàn)志士的奇才異質(zhì)、遠(yuǎn)大抱負(fù)及懷才不遇的感慨與憤懣，表達(dá)對(duì)自由豪放生活的愛(ài)慕和向往。
        　　2.解釋詞語(yǔ)。
        　�。�1）大漠：廣大的沙漠。
        　�。�2）燕山：在河北省，東西走向，構(gòu)成了一些重要隘口，如古北口，喜峰口等。一說(shuō)為燕然山，即今之杭愛(ài)山，在蒙古人民共和國(guó)西部。
        　�。�3）何當(dāng)：何時(shí)，何日。
        　�。�4）金絡(luò)腦：即金絡(luò)頭，用黃金妝飾的馬籠頭。
        　　（5）踏：走，跑。此處有“奔馳”之意。
        　�。�6）清秋：清朗的秋天。
        　　3.詩(shī)句理解及賞析。
        　　（1）大漠沙如雪，燕山月似鉤。
        　　廣闊的`沙漠如萬(wàn)里鋪雪，燕然山上懸掛著如鉤的彎月。
        　　這兩句展現(xiàn)出一片富于特色的邊疆戰(zhàn)場(chǎng)景色，乍看是運(yùn)用賦法：連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空；平沙萬(wàn)里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。這幅戰(zhàn)場(chǎng)景色，一般人也許只覺(jué)悲涼肅殺，但對(duì)于志在報(bào)國(guó)之士卻有異乎尋常的吸引力�！把嗌皆滤沏^”，“鉤”是一種彎刀，從明晃晃的月牙聯(lián)想到武器的形象，也就含有思戰(zhàn)之意。作者所處貞元、元和之際，正是藩鎮(zhèn)極為跋扈的時(shí)代，而“燕山”暗示的幽州薊門(mén)一帶又是藩鎮(zhèn)肆虐為時(shí)最久、為禍最烈的地帶，所以詩(shī)意是頗有現(xiàn)實(shí)感慨的。思戰(zhàn)之意也有針對(duì)性。平沙如雪的疆場(chǎng)寒氣凜凜，但它是英雄用武之地。所以這兩句寫(xiě)景是在為后兩句的抒情做鋪墊，又具興義。
        　�。�2）何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。
        　　何時(shí)能夠配上金飾的絡(luò)頭，在清爽的秋天奔馳向前。
        　　后兩句借馬抒情：什么時(shí)候才能披上威武的鞍具，在秋高氣爽的疆場(chǎng)上馳騁，建樹(shù)功勛呢？暗含的意思就是企盼把良馬當(dāng)作良馬對(duì)待，以效大用�！敖鸾j(luò)腦”屬貴重鞍具，象征著馬受重用。顯然，這是作者熱望建功立業(yè)而又不被賞識(shí)所發(fā)出的感嘆。
        　　三、比較賞析
        　　《房兵曹胡馬》與《馬詩(shī)》都是寫(xiě)了馬，比較一下他們有什么異同？
        　　1.相同點(diǎn)：
        　�。�1）兩首詩(shī)都借寫(xiě)馬來(lái)抒發(fā)感情。
        　　（2）兩首詩(shī)都抒發(fā)了建功立業(yè)的豪情。
        　　2.不同點(diǎn)：
        　　（1）第一首詩(shī)對(duì)馬進(jìn)行描寫(xiě)，而第二首詩(shī)描寫(xiě)邊疆景色。
        　�。�2）第一首詩(shī)表達(dá)的感情中包含了對(duì)別人的鼓勵(lì)，而第二首詩(shī)沒(méi)有。
        　　四、作業(yè)布置
        　　背誦并默寫(xiě)這兩首古詩(shī)。
        古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)11
        

        　　教材分析：
        　　1、課文的兩首古詩(shī)，分別是宋楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》和唐杜甫的《絕句》�！稌猿鰞舸人滤土肿臃健访枥L的是六月西湖荷花盛開(kāi)的獨(dú)有美景，語(yǔ)言淺白，表達(dá)了詩(shī)人喜愛(ài)和贊美西湖美景的情感；《絕句》則通過(guò)樸實(shí)自然的語(yǔ)言，動(dòng)靜結(jié)合，遠(yuǎn)近交錯(cuò)，聲色相襯，描繪了詩(shī)人所居的草堂周?chē)髅牡拇壕埃磉_(dá)了詩(shī)人歡快愉悅的心情。詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯易懂，朗朗上口，有利于學(xué)生誦讀理解。
        　　2、課文以中國(guó)畫(huà)分別與詩(shī)歌相配，詩(shī)畫(huà)對(duì)應(yīng)，既給予學(xué)生中華傳統(tǒng)文化的熏陶，又有利于圖文結(jié)合了解詩(shī)句內(nèi)容，有利于激發(fā)想象畫(huà)面說(shuō)話的興趣。
        　　3、雖然這篇課文由兩首古詩(shī)組成，但一篇課文相對(duì)而言是一個(gè)整體，從優(yōu)化的角度思考，能整體處理的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該整體處理，如識(shí)字寫(xiě)字、讀準(zhǔn)讀通課文等。
        　　4、課后練習(xí)“讀下面的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你看到了什么樣的畫(huà)面�！�，學(xué)生需要經(jīng)過(guò)一系列的復(fù)雜的學(xué)習(xí)心理過(guò)程才能達(dá)成，需要經(jīng)歷從閱讀理解到內(nèi)化轉(zhuǎn)換，再到聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想象，再表達(dá)的全過(guò)程。切實(shí)做好該目標(biāo)的任務(wù)分析，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程，是確保目標(biāo)達(dá)成的保障。
        　　學(xué)情分析：
        　　1、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20首古詩(shī)了，他們對(duì)什么是古詩(shī)、對(duì)古詩(shī)的誦讀要求、古詩(shī)的背誦已有一定程度的了解；對(duì)古漢語(yǔ)以單音節(jié)詞為主和現(xiàn)代漢語(yǔ)詞語(yǔ)的詞義與古漢語(yǔ)詞語(yǔ)的詞語(yǔ)關(guān)系已有所了解；并且已經(jīng)形成一定的借助插圖了解詩(shī)句意思的能力，這些都是學(xué)習(xí)這篇課文的有利條件，應(yīng)充分利用。
        　　2、二年級(jí)的學(xué)生要高質(zhì)量達(dá)成教學(xué)目標(biāo)“讀下面的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你看到了什么樣的畫(huà)面”，無(wú)論從擁有的知能水平還是認(rèn)知心理來(lái)說(shuō)，都是十分困難的，因而評(píng)價(jià)的目標(biāo)水平要求不宜太高，只要能借助插圖和生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出符合詩(shī)句意思的畫(huà)面，就應(yīng)該視作達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，不宜提出具體形象的要求。
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、能正確朗讀課文，背誦課文。
        　　2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩(shī)句意思，了解詩(shī)歌內(nèi)容；通過(guò)讀讀指定的兩個(gè)詩(shī)句，展開(kāi)想象，能用自己的話說(shuō)一說(shuō)自己看到的是什么樣的畫(huà)面，感受夏日西湖景色的美好和春景的明媚艷麗，感悟詩(shī)人的情感。
        　　3、能正確認(rèn)讀“曉”等11個(gè)生字新詞；正確認(rèn)讀多音字“行”在本課的讀音，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。
        　　4、能正確讀寫(xiě)“湖”等8個(gè)字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，能做到執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)正確。
        　　教學(xué)重點(diǎn)：
        　　1、能正確朗讀課文，背誦課文。
        　　2、能正確認(rèn)讀“曉”等11個(gè)生字新詞，正確認(rèn)讀多音字“行”在本課的讀音，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。
        　　3、正確讀寫(xiě)“湖”等8個(gè)字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，能做到執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)正確。
        　　教學(xué)難點(diǎn)：
        　　圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩(shī)句意思，了解詩(shī)歌內(nèi)容；通過(guò)讀讀指定的兩個(gè)詩(shī)句，展開(kāi)想象，能用自己的話說(shuō)一說(shuō)自己看到的是什么樣的畫(huà)面，感受夏日西湖景色的美好和春景的明媚艷麗，感悟詩(shī)人的情感。
        　　教學(xué)準(zhǔn)備：
        　　教師：“曉”等11個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“湖”等8個(gè)會(huì)寫(xiě)字的田字格字卡；課文圖畫(huà)、寫(xiě)字的PPT。
        　　學(xué)生：每人一套“曉”等11個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音）。
        　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
        　　教學(xué)過(guò)程：（注：教學(xué)過(guò)程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過(guò)程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。）
        　　一、激趣導(dǎo)入，板題釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
        　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，板題釋題。
        　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這個(gè)學(xué)期我們學(xué)習(xí)的第一篇課文是《古詩(shī)二首》，誰(shuí)能背一背里面的古詩(shī)《村居》或《詠柳》？（指名分別背誦這兩首詩(shī)歌。）這兩首詩(shī)歌寫(xiě)的是春天的景色和景象。今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)，好嗎？請(qǐng)看老師板題。
        　　板書(shū)題目：15古詩(shī)二首
        　　全班齊讀課題。
        　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，讀了課題，你知道我們要學(xué)習(xí)多少首古詩(shī)呢？（預(yù)設(shè)：要學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。）你是從課題的哪個(gè)詞知道的？（預(yù)設(shè)：二首）對(duì)了，我們今天要學(xué)習(xí)的是兩首古詩(shī)。
        　�。ǘ┟鞔_主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
        　　1、導(dǎo)語(yǔ)：那么，這兩首古詩(shī)分別描繪了什么時(shí)候，什么樣的景色？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把古詩(shī)讀準(zhǔn)確通順了，了解了古詩(shī)的內(nèi)容，就能夠知道了。
        　　二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
        　�。ㄒ唬﹪L試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字和多音字“行”。
        　　1、出示任務(wù)：
        　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。
        　�。�2）讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫(huà)出來(lái)，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。
        　　2、反饋指導(dǎo)：
        　　（1）訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫(huà)情況。
        　�。�2）出示會(huì)認(rèn)的字字卡（注音），指名拼讀（學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。
        　�。�3）自由拼讀、全班齊拼讀。
        　�。�4）指名拼讀（學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。
        　　3、學(xué)習(xí)多音字“的”。（注：多音字的內(nèi)容板書(shū)在副板書(shū)位置。）
        　�。�1）導(dǎo)語(yǔ)：除了要讀準(zhǔn)這些會(huì)認(rèn)的字外，這一課還有一個(gè)多音字要讀準(zhǔn)。（出示“行”，注本課的讀音音節(jié)并組詞“一行”）
        　　出示任務(wù)：自由讀讀，讀準(zhǔn)它在本課中的讀音。
        　�。�2）反饋指導(dǎo)。
        　　指名讀。
        　�。�3）出示任務(wù)：“行”字，我們還學(xué)過(guò)那個(gè)什么讀音呢？讀這個(gè)音可以組什么詞語(yǔ)呢？
        　�。�4）反饋指導(dǎo)。
        　　預(yù)設(shè)：讀xínɡ；組詞：行走、步行、行李。
        　�。�5）小結(jié)：“行”這個(gè)多音字，不同的讀音表示不同的意思，要聯(lián)系具體的詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確，千萬(wàn)不要讀錯(cuò)了。
        　�。ǘ⿻�(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。
        　　1、導(dǎo)語(yǔ)：（小結(jié)會(huì)認(rèn)讀的字學(xué)習(xí)情況后）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p聲讀讀會(huì)認(rèn)讀的字，看看哪個(gè)字容易讀錯(cuò)，提出來(lái)讓大家注意。
        　　出示任務(wù)：輕聲讀讀會(huì)認(rèn)讀的字，看看哪個(gè)字容易讀錯(cuò)，提出來(lái)讓大家注意。
        　　2、反饋指導(dǎo)：（注意歸類(lèi)指導(dǎo)，即一生指出一個(gè)后，就讓學(xué)生找出相同類(lèi)型的字，一齊正音。）
        　　預(yù)設(shè)：平舌音的：慈；邊音的：鸝、嶺；后鼻韻母的：竟、映、鳴。
        　　正音后，單字開(kāi)火車(chē)檢查、鞏固（直呼）。
        　　3、讀準(zhǔn)課文練習(xí)。
        　�。�1）出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。
        　�。�2）學(xué)生自由練習(xí)。
        　�。�3）反饋指導(dǎo)。
        　　①指名一人朗讀一首評(píng)議一首的`朗讀。（一首指名兩、三人）
        　　②以會(huì)認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評(píng)議。
        　�、墼u(píng)價(jià)完一首，齊朗讀一首。
        　　4、小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。
        　�。ㄈ├^續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。
        　　1、導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，讀準(zhǔn)了課文，接下來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。
        　　出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找朋友，在它們的下面畫(huà)上橫線（提示：連在一起讀的就是它們的好朋友）。（注：有些字在課文中是單音節(jié)詞，這些單音節(jié)詞不要硬找朋友，可留待口頭組詞找朋友。）
        　　2、反饋指導(dǎo)：
        　�。�1）反饋訂正畫(huà)詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。
        　　預(yù)設(shè)：曉凈慈寺畢竟映絕句黃鸝鳴含西嶺泊
        　　（2）PPT示課文詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)讀的字注音，雙音節(jié)詞直呼讀字讀詞，方式如：“慈、慈、慈，凈慈寺的慈”；單音節(jié)詞直呼讀詞，方式如：“曉，曉、曉、曉”齊讀，自由讀。
        　　3、“曉、慈、畢、竟、映、絕、鳴、含、嶺、泊”口頭組詞。
        　�。�1）（貼出要求口頭組詞的會(huì)認(rèn)讀字的字卡<不注音>后）出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢？同桌說(shuō)一說(shuō)。
        　　（2）反饋指導(dǎo)：
        　�、僦鹨环答�，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ)；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區(qū)別和糾正。
        　�、趯W(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀（或齊讀）一、兩遍。
        　�、廴缭�(shī)歌中的單音節(jié)詞所組詞語(yǔ)是詩(shī)歌中的本義的，則要告知學(xué)生，例如：曉（拂曉），鳴（鳴叫）。
        　�。�3）小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。
        　　三、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字初步評(píng)價(jià)
        　�。ㄒ唬┩来騺y字卡順序相互檢查糾正。
        　�。ǘ┯螒蛘J(rèn)字（注：1、所出示的字脫音節(jié)；2、游戲要能讓全體學(xué)生都參加。）。
        　　四、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)兩首詩(shī)歌。
        　　（一）嘗試質(zhì)疑。
        　　1、導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)課文的詞語(yǔ)和我們組的詞語(yǔ)，我們了解了會(huì)認(rèn)讀的字在詩(shī)歌里的意思，但是由于古詩(shī)是古時(shí)候?qū)懙�，有些詞的意思與現(xiàn)在的意思不太一樣，同學(xué)們可能讀不懂。有不懂的不要緊，把它找出來(lái)，我們一起解決，好嗎？
        　　出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，想一想有哪些詞是不懂的、不理解的，在詞的下面寫(xiě)個(gè)問(wèn)號(hào)，待會(huì)兒提出來(lái)請(qǐng)同學(xué)老師幫忙解決。
        　　2、反饋指導(dǎo)。
        　　預(yù)設(shè)：
        　　曉：早晨。畢竟：終究、到底的意思。四時(shí)：泛指其他的時(shí)節(jié)。接天：水天相接的地方。無(wú)窮：沒(méi)有邊界，沒(méi)有盡頭的意思。
        　　絕句：四句一首的詩(shī)歌叫絕句，它是詩(shī)歌的一種體裁。窗含：被包含在窗框之中的意思。東吳：三國(guó)時(shí)期，孫權(quán)在長(zhǎng)江中下游地區(qū)建立的政權(quán)，史稱(chēng)“東吳”，這里泛指現(xiàn)在的江蘇、浙江一帶�！扒铩薄叭f(wàn)里”：在我國(guó)，數(shù)量詞在使用中并不一定表示確切的數(shù)量，只是表示很多的意思。千秋：只時(shí)間很久很久。萬(wàn)里：指路程十分遙遠(yuǎn)。
        　�。ǘ﹫D文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)和背誦《曉出凈慈寺送林子方》。
        　　1、釋題，簡(jiǎn)介詩(shī)人。
        　�。�1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，閱讀要思考，有不懂的、不理解的，要提出來(lái)想辦法弄清楚、弄明白。善于思考，學(xué)會(huì)提問(wèn)，你的閱讀能力就會(huì)一天比一天強(qiáng)。讓我們打開(kāi)課本71頁(yè)，開(kāi)始學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)吧。請(qǐng)看老師板書(shū)詩(shī)歌的題目。（板題后齊讀課題）
        　　提問(wèn)：通過(guò)剛才的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎？（預(yù)設(shè)：題目的意思早晨從凈慈寺出來(lái)送別林子方。）
        　　導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)了。凈慈寺是西湖岸邊的一座寺院，林子方，是詩(shī)人楊萬(wàn)里的好朋友，詩(shī)歌題目的意思是早晨，從凈慈寺出門(mén)送別好朋友林子方的意思。詩(shī)人在送別好朋友的時(shí)候看到了什么樣的景色，讓他欣然寫(xiě)下這首詩(shī)歌呢？讓我們先了解一下寫(xiě)這首詩(shī)的詩(shī)人——楊萬(wàn)里。
        　�。�2）簡(jiǎn)介楊萬(wàn)里（見(jiàn)《教師用書(shū)》）。
        　　2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解《曉出凈慈寺送林子方》的大意。
        　�。�1）導(dǎo)語(yǔ)：那么，詩(shī)人在詩(shī)歌里描繪的是什么時(shí)候西湖的景色？看到西湖的景色，他發(fā)出什么感嘆呢？讓我們一起讀詩(shī)歌了解了解吧。
        　　出示任務(wù)：朗讀詩(shī)歌，想一想：詩(shī)人在詩(shī)歌里描繪的是什么時(shí)候西湖的景色的？用實(shí)心圓點(diǎn)點(diǎn)出有關(guān)詞語(yǔ)�？吹轿骱木吧l(fā)出什么感嘆？用橫線畫(huà)出有關(guān)詩(shī)句。
        　　個(gè)體操作思考。
        　�。�2）反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略，形成答案；指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩(shī)句，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌的節(jié)奏。）
        　　預(yù)設(shè)：（注：學(xué)生答案只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說(shuō)話要求相同，不再注明。）
        　　第一問(wèn)：詩(shī)人在詩(shī)歌里描繪的是六月時(shí)西湖的景色的。有關(guān)詞語(yǔ)：六月中。
        　　第二問(wèn)：看到西湖的景色，他發(fā)出了這個(gè)時(shí)候西湖的景色與其他時(shí)候的景色不同的感嘆。有關(guān)詩(shī)句：風(fēng)光不與四時(shí)同。
        　�。�3）小結(jié)：詩(shī)歌一開(kāi)始，詩(shī)人就發(fā)出感嘆：畢竟是六月中的西湖啊，景色風(fēng)光就是與其他時(shí)候的不同。
        　�。�4）導(dǎo)語(yǔ)：究竟詩(shī)人楊萬(wàn)里在送別好朋友的時(shí)候看到了什么樣的景色讓他發(fā)出如此的感嘆呢？讓我們一起繼續(xù)讀詩(shī)歌了解了解吧。（PPT出示《曉出凈慈寺送林子方》插圖）
        　　出示任務(wù)：朗讀《曉出凈慈寺送林子方》，觀察課文的圖畫(huà)，想一想，你根據(jù)圖畫(huà)上畫(huà)的內(nèi)容可以找到哪句詩(shī)句？圖文結(jié)合能猜出這句詩(shī)句是什么意思嗎？然后用“我在圖畫(huà)上找到的詩(shī)句是……。我猜詩(shī)句的意思是：……”說(shuō)一說(shuō)。
        　　個(gè)體讀、看、說(shuō)，同桌相互交流（師巡視指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況，為班級(jí)交流匯報(bào)做準(zhǔn)備）
        　�。�5）反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略，邊說(shuō)邊在PPT的圖畫(huà)上指出相對(duì)的地方；說(shuō)話后，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩(shī)句，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌的節(jié)奏。）
        　　預(yù)設(shè)：
        　　詩(shī)句：第三、四行。猜的意思：荷葉在湖面上鋪展伸向水天相接的地方，碧綠碧綠的；荷花在朝陽(yáng)的映襯下格外的紅艷。
        　　3、說(shuō)說(shuō)想象到的詩(shī)句描繪的畫(huà)面。
        　�。�1）導(dǎo)語(yǔ)：結(jié)合圖畫(huà)，我們讀懂了這兩行詩(shī)句的意思。這兩行詩(shī)句描繪的是詩(shī)人送別友人的時(shí)候，看到的西湖荷葉茂密、荷花盛開(kāi)的景色。你能通過(guò)朗讀，展開(kāi)想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)讀這兩行詩(shī)句看到的畫(huà)面嗎？
        　　出示任務(wù)：有感情地朗讀這兩行詩(shī)句，結(jié)合插圖和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面，用上課內(nèi)外學(xué)到的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己看到的是什么樣的畫(huà)面。
        　　個(gè)體操作練習(xí)，同桌交流。
        　�。�2）反饋指導(dǎo)。（先有感情朗讀詩(shī)句，再說(shuō)看到的畫(huà)面。）
        　　預(yù)設(shè)：
        　　又大又圓的荷葉密密層層在湖面鋪展開(kāi)去，一直延伸到水天相接之處，一望無(wú)邊都是青翠碧綠的。無(wú)數(shù)亭亭玉立的荷花，在朝陽(yáng)的映襯下盛開(kāi)著，顯得與眾不同的鮮紅嬌艷。
        　�。�3）個(gè)體根據(jù)評(píng)議再練說(shuō)，再反饋指導(dǎo)。
        　　4、體會(huì)詩(shī)人情感，背誦全詩(shī)。
        　　（1）提問(wèn)：西湖六月的景色確實(shí)太美了，難怪詩(shī)人會(huì)發(fā)出“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同”的感嘆。那么，這首詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人什么樣的情感呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人喜愛(ài)和贊美西湖美景的情感。）我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)詩(shī)人，帶著這樣的情感誦讀誦讀這首詩(shī)吧。
        　�。�2）自由誦讀，指名誦讀。
        　�。�3）導(dǎo)語(yǔ)：在剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們已經(jīng)把《曉出凈慈寺送林子方》朗讀了很多遍了，你能背誦下來(lái)嗎？背誦也要講究詩(shī)歌的節(jié)奏，把詩(shī)人的情感也表現(xiàn)出來(lái)哦。
        　�。�4）個(gè)體試背；同桌互背；指名檢查。
        　　4、小結(jié)：通過(guò)實(shí)踐，我們知道圖文結(jié)合、結(jié)合生活實(shí)際和展開(kāi)想象，了解詩(shī)句意思，了解整首詩(shī)歌大意，是一個(gè)好方法。接著，我們也用這個(gè)方法學(xué)習(xí)《絕句》，好嗎？
        　�。ㄈ﹫D文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)和背誦《絕句》。
        　　1、釋題，簡(jiǎn)介詩(shī)人。
        　　（1）導(dǎo)語(yǔ)：好的。請(qǐng)看老師板書(shū)詩(shī)歌的題目。（板題后齊讀課題）
        　　提問(wèn)：通過(guò)剛才的質(zhì)疑，我們知道什么是絕句了。這首絕句是杜甫閑居在成都浣花溪草堂寫(xiě)的四首絕句中的一首。究竟詩(shī)人閑居在家里看到的是什么樣的景象，能讓他情不自禁寫(xiě)下這首詩(shī)歌呢？讓我們先了解一下這位詩(shī)人吧。
        　�。�2）簡(jiǎn)介杜甫（見(jiàn)《教師用書(shū)》。）
        　　2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解《絕句》的大意，想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面。
        　�。�1）導(dǎo)語(yǔ)：那么，詩(shī)人閑居在家里看到的是什么樣的景象呢？（PPT出示《絕句》插圖）提問(wèn)：圖畫(huà)上，詩(shī)人正在什么地方，干什么？（指名回答。預(yù)設(shè)：詩(shī)人正在家里坐在窗前看窗外的景色。）
        　　出示任務(wù)：朗讀《絕句》，觀察課文上的圖畫(huà)，想一想，你根據(jù)圖畫(huà)上畫(huà)的內(nèi)容可以找到哪句詩(shī)句？圖文結(jié)合能猜出這句詩(shī)句是什么意思嗎？然后用“我在圖畫(huà)上找到的詩(shī)句是……。我猜詩(shī)句的意思是：……”說(shuō)一說(shuō)。
        　　個(gè)體讀、看、說(shuō)，同桌相互交流（師巡視指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況，為班級(jí)交流匯報(bào)做準(zhǔn)備）；班級(jí)交流匯報(bào)。
        　�。�2）反饋指導(dǎo)。（要求：采用讀中理解、理解中讀的策略，邊說(shuō)邊在PPT的圖畫(huà)上指出相對(duì)的地方；說(shuō)話后，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩(shī)句，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌的節(jié)奏。）
        　　預(yù)設(shè)：
        　　第一、二行詩(shī)句猜的意思：兩只黃鸝在翠綠的柳樹(shù)上鳴叫，一行白鷺飛向藍(lán)藍(lán)的天空。
        　　第三、四行詩(shī)句猜的意思：透過(guò)窗戶望到了西嶺千年不化的白雪，門(mén)外江面上停泊著將要遠(yuǎn)去東吳的船只。
        　　3、體會(huì)詩(shī)人情感，說(shuō)說(shuō)想象到的詩(shī)句描繪的畫(huà)面。
        　�。�1）導(dǎo)語(yǔ)：我們通過(guò)圖文結(jié)合，結(jié)合生活中了解到的，讀懂了《絕句》的大意。（復(fù)述詩(shī)歌大意后）詩(shī)歌前兩句是描繪了詩(shī)人看到的由黃鸝、翠柳、白鷺和青天構(gòu)成的由近到遠(yuǎn)的、色彩明麗的景色。后兩句寫(xiě)了詩(shī)人透過(guò)窗戶遠(yuǎn)眺西嶺壯美的雪山，以及門(mén)外江面上停泊的船只，由遠(yuǎn)到近，構(gòu)成另一個(gè)清新廣闊的景色。
        　　提問(wèn)：詩(shī)人寫(xiě)自己在家里看到的如此色彩明麗、清新廣闊的景色，想表達(dá)自己什么樣的心情呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：詩(shī)人想表達(dá)自己愉悅的心情。）
        　　導(dǎo)語(yǔ)：那么，你能根據(jù)詩(shī)句，結(jié)合插圖和自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象詩(shī)人描繪的第一個(gè)景色，用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎？
        　　出示任務(wù)：有感情地朗讀第一、二行詩(shī)句，結(jié)合插圖和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面，用上課內(nèi)外學(xué)到的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己想象到什么樣的畫(huà)面。
        　　（2）反饋指導(dǎo)。
        　　兩只黃鸝在不遠(yuǎn)處翠綠的柳樹(shù)上歡樂(lè)地鳴叫著，一行白鷺在藍(lán)天上飛翔，越飛越高，越飛越遠(yuǎn)。
        　　4、背誦全詩(shī)。
        　　（1）導(dǎo)語(yǔ)：黃鸝、翠柳、白鷺、青天、千秋雪、東吳船，看到如此絕美的景色，詩(shī)人的心情是多么的愉悅舒暢啊。讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)詩(shī)人，帶著這樣的情感誦讀誦讀這首詩(shī)吧。
        　�。�2）自由誦讀，指名誦讀。
        　�。�3）導(dǎo)語(yǔ)：在剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們已經(jīng)把《曉出凈慈寺送林子方》朗讀了很多遍了，你能背誦下來(lái)嗎？背誦也要講究詩(shī)歌的節(jié)奏，把詩(shī)人的情感也表現(xiàn)出來(lái)哦。
        　�。�4）個(gè)體試背；同桌互背；指名檢查。
        　　（四）小結(jié)：（兩首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法，見(jiàn)第一首的小結(jié)。）
        　　五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)。
        　�。ㄒ唬┩来騺y字卡順序相互檢查糾正。
        　�。ǘ┯螒蛘J(rèn)字（注：1、所出示的字脫音節(jié)；2、游戲要能讓全體學(xué)生都參加，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。
        　　六、寫(xiě)字指導(dǎo)。
        　�。ㄒ唬┳中谓虒W(xué)。
        　　1、PPT示會(huì)寫(xiě)的字，讀一遍。
        　　2、同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。（學(xué)生在說(shuō)記法中說(shuō)到的形近字、音近字，組詞板書(shū)在副板書(shū)位置，以幫助區(qū)別字形細(xì)部，識(shí)記字形。）
        　�。ǘ┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
        　　1、根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫(xiě)的字分類(lèi)。左右結(jié)構(gòu)：湖、絕、嶺；上下結(jié)構(gòu)：蓮、窮、荷、含、吳。
        　　2、指導(dǎo)“湖”“絕”“嶺”的書(shū)寫(xiě)。
        　�。▽W(xué)生提筆寫(xiě)字前，提示寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。以下相同，不再重復(fù)。）
        　�。�1）觀察并說(shuō)說(shuō)“湖”“絕”“嶺”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。
        　�。�2）分別提示：“湖”三點(diǎn)水偏左；“古”字瘦長(zhǎng)，主體在豎中線左邊；豎壓豎中線起筆，第一橫過(guò)豎中線收筆，橫折在橫中線下方起筆到豎中線轉(zhuǎn)折，折壓豎中線；“月”的撇穿插打“古”的下方收筆。“絕”字右比左上下都要伸出；“色”豎彎鉤在豎中線左邊起筆，舒展。“嶺”字山字旁豎折的折要斜；“令”的撇穿插到山字旁豎折對(duì)著的位置收筆，點(diǎn)壓橫中線。范寫(xiě)“湖”和“嶺”。
        　　（3）學(xué)生在教科書(shū)上全部描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。
        　　3、指導(dǎo)“蓮”“窮”“荷”“含”“吳”的書(shū)寫(xiě)。
        　�。�1）仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)“蓮”“窮”“荷”“含”“吳”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。
        　�。�2）（小結(jié)：“蓮”“荷”“吳”下窄下寬；“窮”“含”上寬下窄。）分別提示：“蓮”字的“車(chē)”撇折壓豎中線起筆，過(guò)橫中線和豎中線交叉處轉(zhuǎn)折，壓橫中線收筆；走之底的點(diǎn)起筆與“車(chē)”的短橫齊平，捺舒展托住“車(chē)”�！案F”字的穴寶蓋點(diǎn)壓豎中線起筆；“力”的撇壓豎中線起筆，穿插進(jìn)穴寶蓋，橫折鉤的橫在橫中線下方起筆運(yùn)筆�！昂伞弊窒旅娴膯稳伺钥孔螅翱伞钡臋M河“口”都過(guò)豎中線，“可”的橫寫(xiě)在橫中線上方。“含”字的“人”撇和捺要舒展，撇富哦橫中線收筆，捺壓橫中線收筆；下面點(diǎn)壓豎中線收筆，橫撇的橫壓橫中線，撇在豎中線收筆�！皡恰弊稚喜康摹翱凇甭员�；“天”的第一橫在橫中線上方起筆運(yùn)筆，撇壓豎中線起筆，舒展，捺舒展，收筆與撇齊平。范寫(xiě)“蓮”“窮”“荷”字。
        　�。�3）學(xué)生在教科書(shū)上全部描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。
        　　七、會(huì)寫(xiě)字書(shū)寫(xiě)練習(xí)。（略）
        　　八、總結(jié)。（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)）
        　　作業(yè)設(shè)計(jì)：
        　　朗讀課文，背誦課文。
        　　板書(shū)設(shè)計(jì)：
        　　口頭組詞和會(huì)寫(xiě)的字字形比較板書(shū)（略）
        　　15古詩(shī)二首
        　　曉出凈慈寺送林子方絕句
        　　六月中黃鸝翠柳
        　　不與同白鷺青天
        　　無(wú)窮碧千秋雪
        　　別樣紅萬(wàn)里船
        古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)12
        

        　　【教學(xué)目標(biāo)】
        　　1、會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１０個(gè)字。
        　�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
        　�。�、喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課文以外的古詩(shī)。
        　　【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫(xiě)字。
        　　【教學(xué)難點(diǎn)】
        　　朗讀感悟。
        　　【教學(xué)準(zhǔn)備】
        　　字卡、詞卡、小黑板、收集其它的古詩(shī)。
        　　【教學(xué)時(shí)間】
        　　兩課時(shí)。
        　　【教學(xué)過(guò)程】
        　　第一課時(shí)
        　　一、揭題
        　　今天我們學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)深秋美麗景色的古詩(shī)。
        　　二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)
        　　１、釋題：
        　　⑴讀古詩(shī)題目。
        　　（注意重點(diǎn)字音：贈(zèng)。）
        　　⑵師簡(jiǎn)介詩(shī)人“蘇軾”。
        　�。�、看圖說(shuō)話：
        　　看圖，說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么，想到了什么？
        　　３、初讀感知，了解古詩(shī)大意：
        　　⑴自讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
        　�、普页鲈�(shī)中生字，注意讀音易錯(cuò)字：
        　　擎殘橙劉
        　�、亲宰x，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
        　�、刃〗M讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。
        　　三、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)中的生字
        　�。薄⒄页龉旁�(shī)（一）中要求寫(xiě)的生字：
        　　首枝記劉
        　�。�、學(xué)生用自己喜歡的方式，自主識(shí)記字音字形，然后找小伙伴交流是否認(rèn)識(shí)了。
        　�。�、指導(dǎo)寫(xiě)字，教師示范寫(xiě)，學(xué)生在課堂上寫(xiě)前三個(gè)字，教師注意巡視。
        　　四、再讀感悟，想象詩(shī)歌畫(huà)面
        　�。�、自由讀，結(jié)合圖理解詩(shī)意。
        　　２、小組內(nèi)討論交流，師點(diǎn)撥。
        　�。�、自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴體會(huì)讀，讀完后交流自己的體會(huì)，交流后再讀。
        　　五、啟發(fā)想象，感情朗讀，背誦
        　�。�、師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。
        　　２、有感情地朗讀、背誦。
        　　六、想想、議議
        　　你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)，為什么？
        　�。ㄇ锾�，收獲的`季節(jié)。）
        　　七、作業(yè)
        　　背誦古詩(shī)。
        　　第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)
        　�。薄⒄J(rèn)讀古詩(shī)（一）中的生字。
        　�。�、背誦古詩(shī)。
        　　二、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)
        　�。�、釋題：
        　�、抛x題。
        　�、坪�(jiǎn)介詩(shī)人“杜牧”。
        　　２、識(shí)記生字字音：
        　　找出詩(shī)中要認(rèn)的生字，認(rèn)讀，解決字音。
        　�。�、小組合作，討論學(xué)習(xí)：
        　�、鸥鶕�(jù)《贈(zèng)劉景文》的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，討論確定本組的學(xué)習(xí)方案。
        　�、瓢醋约航M的方案自學(xué)。
        　�。�、師生合作，解決疑難：
        　　每組提出學(xué)習(xí)中的疑難處，老師和其他組的同學(xué)與他們一起討論解決。
        　�。怠l(fā)想象，感情朗讀：
        　　⑴師范讀，生邊聽(tīng)邊想象。
        　�、粕氉x，一邊想一邊讀。
        　�。丁⒏形蛟�(shī)意，熟讀成誦：
        　　⑴生自由讀，借助插圖感悟詩(shī)意。
        　　⑵找伙伴，練背誦。
        　　三、學(xué)習(xí)詩(shī)中生字
        　　１、字音、字形、字義。
        　�。病⒅笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
        　　四、實(shí)踐活動(dòng)
        　　把自己課外學(xué)的古詩(shī)背給同組同學(xué)聽(tīng)，還可以教同組同學(xué)背一首自己課外學(xué)的古詩(shī)。
        　　五、作業(yè)
        　　課后“我會(huì)填”。
        古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)13
        

        　　一、教材分析
        　　《古詩(shī)配畫(huà)》是佛山市《信息技術(shù)》編委會(huì)編寫(xiě)的《信息技術(shù)》小學(xué)版四年級(jí)(下冊(cè))第5課內(nèi)容。本課通過(guò)《古詩(shī)配畫(huà)》這個(gè)例子介紹了在Word中插入豎排文本框和在文本框中插入并調(diào)整圖片的方法，讓學(xué)生體會(huì)到圖、文結(jié)合的表現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，并且陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)了他們的審美能力和創(chuàng)造美的能力。
        　　二、學(xué)情分析
        　　學(xué)生通過(guò)前一階段課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了Word軟件的一些基本排版技巧，能夠進(jìn)行輸入文字、修飾文章、插入圖片等操作。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的安排，普通對(duì)實(shí)際操作方面有著濃厚的興趣，對(duì)于理論方面反而不感興趣。所以，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察，親自動(dòng)手操作，有條件的進(jìn)行小組討論和交流，最后師生共同歸納總結(jié)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
        　　三、教學(xué)目標(biāo)
        　　1、學(xué)習(xí)和掌握文本框的使用方法。
        　　2、學(xué)會(huì)在文本框中插入圖片，并與文字進(jìn)行混排的方法。
        　　3、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、審美能力、創(chuàng)新能力以及分析解決問(wèn)題的能力。
        　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)
        　　1、在文本框中如何插入圖片。
        　　2、如何調(diào)整文本框中的'圖片。
        　　五、教學(xué)準(zhǔn)備
        　　1、利用百度搜索引擎收集古詩(shī)配畫(huà)的圖片。
        　　2、教師預(yù)先制作一個(gè)古詩(shī)配畫(huà)的Word文檔范例。
        　　六、教學(xué)方法
        　　信息技術(shù)課是一門(mén)動(dòng)手、動(dòng)腦能力很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于本課的教學(xué)設(shè)計(jì)思想如下：
        　　一、創(chuàng)設(shè)情景：首先通過(guò)Word文件舉例，讓學(xué)生在瀏覽中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
        　　二、引入“引、放、扶、收”教學(xué)法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和參與意識(shí)。
        　　三、通過(guò)練習(xí)反饋，讓學(xué)生展開(kāi)思維空間，發(fā)揮學(xué)生的自主思維能力和創(chuàng)造思維能力，教師在教學(xué)中進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)欣賞能力和動(dòng)手動(dòng)腦能力。
        　　四、通過(guò)事例講解，讓個(gè)別學(xué)生到多媒體平臺(tái)操作演示，并讓學(xué)生提出問(wèn)題，讓平臺(tái)上操作的學(xué)生立即加以改進(jìn)，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際，知行合一，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作和協(xié)調(diào)能力。
        　　七、教學(xué)過(guò)程
        　　1、新課引導(dǎo)、激發(fā)興趣
        　　同學(xué)們，我國(guó)古代詩(shī)歌是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，“詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)”。為詩(shī)配畫(huà)、給畫(huà)提詩(shī)，是中國(guó)古代文人文化藝術(shù)修養(yǎng)的體現(xiàn)。下面，我們先來(lái)欣賞幾幅古詩(shī)配畫(huà)的作品吧。教師出示在百度搜索引擎收集到的一些古詩(shī)配畫(huà)圖片。
        　　教師通過(guò)多媒體平臺(tái)展示一些古詩(shī)配畫(huà)作品，讓學(xué)生在美的享受中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
        　　2、緊扣課本、內(nèi)容學(xué)習(xí)
        　　在學(xué)生看完范例后，教師出示課題《古詩(shī)配畫(huà)》，然后提問(wèn)：
        　　1、同學(xué)們想不想知道這些作品是如何通過(guò)Word軟件制作出來(lái)的?
        　　2、這些文件應(yīng)用了Word軟件中的哪些技巧?
        　　提出問(wèn)題后，教師讓學(xué)生閱讀書(shū)本16~19頁(yè)內(nèi)容，然后，讓學(xué)生回答，要做出這些漂亮的作品需要用到哪些知識(shí)。
        　　學(xué)生回答：需要用到“豎排文本框”、“插入圖片”。
        　　然后教師講解了如何插入豎排文本框，和在文本框中插入并調(diào)整圖片的知識(shí)，并實(shí)際操作一次，讓學(xué)生觀察和分析。接著，學(xué)生結(jié)合書(shū)本的提示，歸納出操作的步驟。在這里，放手讓學(xué)生自己去看書(shū)，學(xué)生在看書(shū)的過(guò)程中自己去掌握，并通過(guò)教師的操作，找出制作文本框和插入圖畫(huà)的操作流程，并歸納。
        　　3、理解內(nèi)容、討論分析。
        　　學(xué)生歸納完后，教師讓學(xué)生四人一個(gè)小組進(jìn)行討論分析。
        　　首先討論在上述例子中使用了Word中的哪些知識(shí)，如何進(jìn)行處理才能達(dá)到這種效果?
        　　其次，如果你來(lái)做的話，你會(huì)采取哪些步驟進(jìn)行修改，使整個(gè)過(guò)程顯得美觀、大方，賞心悅目?
        　　再次，讓學(xué)生發(fā)揮集體的智慧，設(shè)計(jì)出大家通過(guò)想象和討論所設(shè)計(jì)的內(nèi)容，并選出一人，準(zhǔn)備讓他上講臺(tái)進(jìn)行實(shí)際操作演示。
        　　通過(guò)學(xué)生討論分析后，從學(xué)生中選出兩個(gè)設(shè)計(jì)比較好的例子，上講臺(tái)的教師機(jī)處實(shí)時(shí)制作(多媒體平臺(tái)可以讓所有的學(xué)生看到整個(gè)制作過(guò)程)。讓學(xué)生在臺(tái)下思考，哪些地方處理的比較好，哪些地方不夠完善，提出意見(jiàn)。當(dāng)每個(gè)學(xué)生操作完成后，讓下面的學(xué)生舉手發(fā)言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。當(dāng)所有的操作完成后，教師進(jìn)行總結(jié)性的點(diǎn)評(píng)，好的，好在哪里，稍遜的，需要怎樣改進(jìn)。
        　　4、發(fā)揮想象、設(shè)計(jì)內(nèi)容
        　　讓學(xué)生按照書(shū)本的提示自己設(shè)計(jì)作品。
        　　首先，每個(gè)學(xué)生按照自己的思維，設(shè)計(jì)出自己的作品。
        古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)14
        

        　　[教學(xué)要求]
        　　1、學(xué)會(huì)本課生字，知道這些字在詩(shī)句中的意思。
        　　2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
        　　3、初步理解這兩首古詩(shī)的意思，感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的思想感情。
        　　[教具準(zhǔn)備]
        　　掛圖、生字卡片。
        　　[教學(xué)時(shí)間]
        　　三課時(shí)
        　　第 一 課 時(shí)
        　　一、導(dǎo)人新課
        　　小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩(shī)人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情而寫(xiě)的兩首詩(shī)。(板書(shū): 古詩(shī)兩首)
        　　二、教學(xué)《春雨》
        　　l、 板書(shū)詩(shī)題: 春雨
        　　2、 解題: 這首詩(shī)是唐朝大詩(shī)人杜甫寫(xiě)的。原詩(shī)有八句，這里節(jié)選其中的前四句，說(shuō)的是春雨的特點(diǎn)。
        　　3、 教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。
        　　4、 看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。
        　　(1) 出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出春雨細(xì)密、滋潤(rùn)萬(wàn)物、催開(kāi)百花等特點(diǎn)。詩(shī)人是怎樣來(lái)寫(xiě)這春雨的呢?
        　　(2) 指名讀詩(shī)句。
        　　(3) 出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。
        　　乃:nǎi，鼻音。共兩畫(huà)，第一筆是橫折折折鉤，第二筆是撇。這里乃是就的意思。
        　　隨:suí，平舌音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫(xiě)有，再寫(xiě) 。隨是跟從的意思。
        　　潤(rùn):rùn，翹舌音，前鼻音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫(xiě)門(mén)，再寫(xiě)王。潤(rùn)是加水分，使東西不干枯的意思。 指名學(xué)生讀生字，說(shuō)說(shuō)生字的筆畫(huà)或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。
        　　(4) 分句講讀。
        　　※ 指名讀好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
        　　※ 這兩句詩(shī)是什么意思? (春雨像知道時(shí)節(jié)似的.，當(dāng)春天一 到，它就下起來(lái)了) 想一想:為什么詩(shī)人說(shuō)它是好雨呢? (因?yàn)榇禾烨f稼最需要雨水，所以詩(shī)人說(shuō)春雨是好雨)對(duì)，這兩句詩(shī)贊美了春雨來(lái)得及時(shí)。
        　　※ 齊讀這兩句詩(shī)。
        　　※ 指名讀隨風(fēng)潛人夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
        　　※ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫做潛人(潛人就是在人不知不覺(jué)中透進(jìn)去)那么隨風(fēng)潛人夜該怎么解釋? (夜間，好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺(jué)中透迸萬(wàn)物的內(nèi)部)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲是什么意思?(春雨細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物)誰(shuí)能把這兩句詩(shī)連起來(lái)解釋一下?(春雨是在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物) 你說(shuō)得真好! 春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀!
        　　※ 齊讀這兩句詩(shī)。
        　　5、總結(jié)。
        　　這四句詩(shī)贊美了春雨及時(shí)而下，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物，反映了詩(shī)人的喜悅之情。
        　　6、朗讀指導(dǎo)。
        　　(1) 掌握節(jié)奏、韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。
        　　好雨/ 知/ 時(shí)節(jié)。
        　　當(dāng)春/ 乃/ 發(fā)生。
        　　隨風(fēng)/ 潛人/ 夜，
        　　潤(rùn)物/ 細(xì)/ 無(wú)聲。
        　　(2) 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情地朗讀。
        　　好，是全詩(shī)的中心，其他都是圍繞好來(lái)寫(xiě)的，是春雨好的表現(xiàn)。
        　　知，表現(xiàn)春雨善解人意。
        　　當(dāng)乃強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時(shí)。
        　　潛、細(xì)、無(wú)，強(qiáng)調(diào)春雨的美好品格。
        　　(3) 教師范讀或放錄音。
        　　(4) 學(xué)生自練。
        　　(5) 指名有感情地朗讀。
        　　7·描紅指導(dǎo)。
        　　(1) 提示描紅生字的注意點(diǎn):
        　　乃: 第一筆橫折折折鉤的橫部宜橫向右上取勢(shì)，第一折和第三折宜斜向左下取勢(shì)，第二筆撇須頂連橫畫(huà)，撇出時(shí)略帶弧度。
        　　隨: 第一筆和第二筆寫(xiě)成的 體形宜瘦，偏左定位，第三至第八筆寫(xiě)成的有宜于偏右略高處定位，中間和下部須留寫(xiě) 的位置，末筆捺彎曲俯仰有度，不宜平直。
        　　潤(rùn): 左部三點(diǎn)水寫(xiě)法同前，右部首點(diǎn)定位宜高，第二筆豎和第三筆的折部等長(zhǎng)，門(mén)中的王，三橫間距相等，末橫較長(zhǎng)。
        　　(2) 學(xué)生自練描紅乃、隨、潤(rùn)3個(gè)生字。
        　　三、布置作業(yè)
        　　1、朗讀《春雨》，熟讀背誦。
        　　2、抄寫(xiě)春、時(shí)節(jié)各兩遍。
        　　第 二 課 時(shí)
        　　一、檢查復(fù)習(xí)
        　　1、指名有感情地朗讀《春雨》。
        　　2、默寫(xiě)春雨、時(shí)節(jié)兩個(gè)詞語(yǔ)。
        　　二、教學(xué)《春曉》
        　　1、板書(shū)詩(shī)題: 春曉
        　　2、解題: 這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的。曉xiǎo三拼音, 左右結(jié)構(gòu)，左部是日字旁，右都是堯，上面沒(méi)有點(diǎn)。詩(shī)題里的曉是早晨的意思。春曉就是春天的早晨。
        　　3、教師范讀，領(lǐng)讀一遍。
        　　4、看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。
        　　(1) 出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖: 畫(huà)面上是個(gè)什么人? 她左手在拉起什么? 她看到室外有哪些景物? (畫(huà)面上是個(gè)古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥(niǎo)和芭蕉等景物)
        　　(2) 指名讀四句詩(shī)。
        　　(3) 出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。
        　　眠:mián。前鼻音，三拼音。左右結(jié)構(gòu)，左都是目字旁右部是民。眠就是睡的意思。
        　　覺(jué):jué。上下結(jié)構(gòu)，上部是 ，不是 ，下都是見(jiàn)。覺(jué)是個(gè)多音字，讀jue時(shí)是覺(jué)得的意思。
        　　指名學(xué)生讀生字，說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)，講生字的意思。
        　　(4) 分句講讀。
        　　※ 指名讀春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。
        　　※ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春眠不覺(jué)曉的曉是什么意思? （春眠不覺(jué)曉的曉是天亮的意思）為什么這個(gè)曉和春曉的曉意思不同呢? (因?yàn)槁?lián)系全句的意思，說(shuō)成春天睡眠不知不覺(jué)天就亮了才好講，說(shuō)成不知不覺(jué)就到早晨了不大好講)對(duì)，你能聯(lián)系全句的意思來(lái)解釋曉字的意思，講得合理，對(duì)頭，很好! 那么處處聞啼鳥(niǎo)該怎么解釋呢? (處處聞啼鳥(niǎo)就是到處聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲的意思) 那么詩(shī)人為什么不寫(xiě)成處處聞鳥(niǎo)啼呢? (自答:寫(xiě)詩(shī)是要押韻的，這首詩(shī)押的是ao韻，所以要把鳥(niǎo)字放在句末)
        　　※ 誰(shuí)能補(bǔ)充一些想象,用白已的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？(春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺(jué)已經(jīng)天亮了。醒來(lái)時(shí)只聽(tīng)到外邊一片清脆的鳥(niǎo)叫聲) 想一想: 這春天的早晨多么美好!
        　　(5) 齊讀這兩句詩(shī)。
        　　(6) 指名讀夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
        　　(7) 這兩句寫(xiě)的是什么時(shí)候的事? (寫(xiě)的是昨天夜里的事)昨天夜里聽(tīng)到什么? 想到什么? (昨天夜里聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音，想到這樣風(fēng)吹雨打，花兒不知落下了多少) 請(qǐng)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(想起夜里曾聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少)再想一想: 花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀!
        　　(8) 齊讀這兩句詩(shī)。
        　　5、總結(jié)。
        　　這首詩(shī)描寫(xiě)了春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)春、借春的真摯感情。
        　　6、朗讀指導(dǎo)。
        　　(1) 掌握節(jié)奏，韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。
        　　春眠 / 不覺(jué)曉，
        　　處處 / 聞啼鳥(niǎo)。
        　　夜來(lái) / 風(fēng)雨聲，
        　　花落 / 知多少。
        　　(2) 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀。
        　　不覺(jué)曉: 反映睡得香，人感到滿足。
        　　處處聞啼鳥(niǎo): 反映春天生機(jī)勃發(fā)的景象。
        　　花落知多少: 反映春光不能常駐，應(yīng)該加倍珍惜的心情。
        　　(3) 教師范讀或放錄音。
        　　(4) 學(xué)生自練。
        　　(5) 指名有感情地朗讀。
        　　7、描紅指導(dǎo)。
        　　(1) 提示描紅生字的注意點(diǎn)。
        　　覺(jué): 開(kāi)頭三點(diǎn)，第一、二兩點(diǎn)是側(cè)點(diǎn)，第三點(diǎn)是撇點(diǎn)， 不可寫(xiě)成黨字頭 ，第四、五兩筆寫(xiě)成的禿保蓋呈下罩勢(shì)，第六、七兩筆寫(xiě)成的 體形宜瘦，框內(nèi)應(yīng)能包容第八筆撇畫(huà)的上半，第八、九兩筆寫(xiě)成的 底部齊平。
        　　曉: 左部日宇旁體形宜瘦右部上面的 第一筆橫畫(huà)應(yīng)斜向右上，第二筆斜鉤要有弧度，第三筆撇與斜鉤相交后補(bǔ)滿左下空白，右部下面的 ，橫畫(huà)宜平，撇和豎彎鉤起筆處均頂連橫畫(huà)，而彼此互不相連，行筆舒展，保持底部平穩(wěn)。
        　　眠: 左部目字旁體形宜瘦；右部各橫畫(huà)間距相等，豎提宜直，斜鉤應(yīng)有弧度。豎提的出提部位與斜鉤的出鉤部位應(yīng)橫向齊平。
        　　(2) 學(xué)生自練描紅覺(jué)、曉、眠3個(gè)生字。
        　　三、布置作業(yè)
        　　1、朗讀《春曉》，熟讀背誦。 · ;
        　　2、抄寫(xiě)《春曉》《春雨》各兩遍。
        　　第 三 課 時(shí)
        　　一、檢查復(fù)習(xí)
        　　1、指名有感情地朗讀《春曉》。
        　　2、默寫(xiě)春曉、風(fēng)雨兩個(gè)詞語(yǔ)。
        　　二、指導(dǎo)背誦
        　　1、指導(dǎo)背誦《春雨》。
        　　(1) 放錄音。
        　　(2) 教師指著板書(shū)引背。
        　　(3) 分兩個(gè)大組，一組讀，一組聽(tīng)，再交換讀聽(tīng)一次。
        　　(4) 各人輕聲默念背誦。
        　　(5) 齊背。
        　　(6) 指名背誦。
        　　2、指導(dǎo)背誦《春曉》，方法同上。
        　　三、課堂練習(xí)
        　　1、找朋友（連詞）。
        　　春 (春風(fēng))(春雨)(春曉)(春光)(春花)
        　　時(shí) (時(shí)節(jié))(時(shí)間)(時(shí)光)(及時(shí))(準(zhǔn)時(shí))
        　　2、用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。
        　　春天--- 。
        　　春雨--- 。
        　　3、說(shuō)話練習(xí)。
        　　(1) 話題: 春天來(lái)了
        　　(2) 提出要求: 根據(jù)第25頁(yè)上的畫(huà)面，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)合理的想象，說(shuō)說(shuō)春天的美麗景象。
        　　(3) 各人發(fā)揮想象，構(gòu)思講說(shuō)內(nèi)容。
        　　(4) 同桌二人相互說(shuō)聽(tīng)、補(bǔ)充。
        　　(5) 指名幾人到班上講說(shuō)，教師評(píng)議，小結(jié)。
        　　附板書(shū):
        　　(一)
        　　知時(shí) 發(fā)生
        　　春雨 好雨
        　　隨風(fēng)潛入 潤(rùn)物無(wú)聲
        　　(二)
        　�。ù海�
        　　眠、不覺(jué) （想）花落
        古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)15
        

        　　教學(xué)目標(biāo)
        　　1.會(huì)寫(xiě)“祭、乃”2個(gè)生字。
        　　2.有感情地朗讀這首詩(shī)，理解詩(shī)歌的意思。
        　　3.感受這首詩(shī)中詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感，激發(fā)愛(ài)國(guó)意識(shí)。
        　　教具準(zhǔn)備
        　　課件
        　　教學(xué)過(guò)程：
        　　一、談話導(dǎo)入，揭示詩(shī)題
        　　1.陸游是宋朝著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。他寫(xiě)過(guò)很多首愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，其中《示兒》就是最著名的一篇。
        　　板書(shū)：陸游 示兒
        　　2.作者簡(jiǎn)介及背景
        　　①（出示課件2）陸游（1125-1210），字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰（今浙江省紹興市）人，南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人。乾道二年，因主張抗金而免職。四十六歲入蜀，六十六歲后遭彈劾罷官，退居山陰達(dá)二十年。
        　　②（出示課件3）了解背景，宋高宗趙構(gòu)建立南宋，為官者貪圖榮華富貴，對(duì)外求合，至到被元朝所滅，大好河山落于金兵鐵蹄之下，難以收復(fù)�！妒緝骸窞殛懹蔚慕^筆，作于寧宗嘉定三年（1210年），既是詩(shī)人的遺囑，也是詩(shī)人發(fā)出的最后的抗戰(zhàn)號(hào)召。八十五歲的陸游一病不起，在臨終前，留下了一首《示兒》，表達(dá)了詩(shī)人的無(wú)奈以及對(duì)收復(fù)失地的期盼。
        　　3.揭示詩(shī)題（出示課件4）
        　　①“示兒”是什么意思：“示”告訴，告之，“示兒”是寫(xiě)給兒子看的詩(shī)。
        　�。ǔ鍪菊n件5）
        　　②質(zhì)疑：看了詩(shī)題，你又提出哪些問(wèn)題？詩(shī)人想告訴兒子什么？什么時(shí)候告訴的？為什么告訴兒子？
        　　二、初讀古詩(shī)，整體感知（出示課件6）
        　　1.自由讀詩(shī)歌，要求：讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)讀正確，讀通順。
        　　2.結(jié)合書(shū)中的注釋?zhuān)囍f(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大意。
        　　3.小組交流：這首詩(shī)陸游想要告訴兒子什么？
        　　三、弄懂詩(shī)意，理解內(nèi)容（出示課件7）
        　　1.朗讀古詩(shī)，并劃分節(jié)奏。
        　　死去/元知/萬(wàn)事空，但悲/不見(jiàn)/九州同。
        　　王師/北定/中原日，家祭/無(wú)忘/告乃翁。
        　　2.理解古詩(shī)的內(nèi)容。
        　�、倌x古詩(shī)，找出不懂的字詞，借助工具書(shū)或和同學(xué)交流。
        　　②試著理解每句詩(shī)的意思。
        　�、劾斫庹自�(shī)的意思。
        　　師總結(jié)：這首詩(shī)之所以成為千古傳誦的名篇，感動(dòng)著一代又一代的'人，是因?yàn)槠溟g隱含著真摯深沉的愛(ài)國(guó)情意。
        　　板書(shū)：真摯、深沉的愛(ài)國(guó)情意
        　　四、把握重點(diǎn)
        　　朗讀“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁�！边@兩句詩(shī)，思考下列問(wèn)題：
        　�、龠@兩句詩(shī)中，最讓你深刻感受到詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感的是什么？
        　　②在這兩句詩(shī)中，你除了能感受到詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感，還能感受到詩(shī)人的什么情感？
        　　生思考，并回答
        　　師總結(jié)：從“家祭無(wú)忘告乃翁”這句詩(shī)中，我們可以感受到詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感，即使死去，也會(huì)惦記收復(fù)失地。從“王師北定中原日”這句中，我們能看到詩(shī)人對(duì)于不能親眼看到祖國(guó)統(tǒng)一的無(wú)奈。
        　　五、創(chuàng)設(shè)情境，讀寫(xiě)結(jié)合認(rèn)真朗讀這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境，并試著想象，詩(shī)人在病榻上會(huì)想些什么？會(huì)對(duì)兒子說(shuō)些什么？?jī)鹤邮窃鯓踊卮鸬�？然后說(shuō)一說(shuō)。
        　　六、拓展延伸，升華情感
        　　課下讀這幾首詩(shī)，感悟詩(shī)中的愛(ài)國(guó)情感。
        　　1.（出示課件12）《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》
        　　2.（出示課件13）《病起抒懷》《訴衷情》《十一月四日風(fēng)雨大作》
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