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在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家肯定對各類古詩都很熟悉吧,廣義的古詩,泛指鴉片戰(zhàn)爭以前中國所有的詩歌,與近代從西方傳來的現(xiàn)代新詩相對應(yīng)。那些被廣泛運用的古詩都是什么樣子的呢?下面是小編收集整理的古詩教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
古詩教學(xué)設(shè)計1
【教材分析】
古詩《飲湖上初晴后雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)三年級上冊第21課的內(nèi)容。該詩是宋代大詩人蘇軾寫的同題《絕句》中的第二首。作者以生動傳神的筆墨描繪了西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿。教學(xué)中應(yīng)從抓住詩中的重點詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。同時應(yīng)發(fā)揮韻文形式利于朗讀的優(yōu)勢,以讀促思,以讀悟情。
【學(xué)生分析】
三年級的學(xué)生對于韻文的學(xué)習(xí)有一定難度,但他們有了一定的學(xué)詩經(jīng)驗,會對本詩的學(xué)習(xí)、理解起到極大的推動作用。兒童特有的表現(xiàn)欲望、探究需要、被認(rèn)可的需要,利于教者進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計。
【設(shè)計理念】
以學(xué)生學(xué)習(xí)和活動方式結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)是本設(shè)計突出的理念。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,積極進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的實踐。尊重學(xué)生主體地位,激發(fā)學(xué)生自主的潛能。抓住兒童心理,發(fā)展學(xué)生個性,注重引導(dǎo)學(xué)生在語言實踐中感悟、體驗、積累。滲透學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)學(xué)習(xí)實踐,激發(fā)求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛,進(jìn)而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識“亦、妝”兩個字。
2、有感情地朗讀、背誦詩句。
3、用自己的`話說說詩句的意思,體驗詩句情感,培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。
。、在小組交流中,體驗合作的方法、樂趣,增強競爭意識。
。怠㈧柟虒W(xué)習(xí)方法,豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗,激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。
【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】
一、談話切入,嘗試背詩,創(chuàng)設(shè)情境,欣賞畫面,引出新詩
從與學(xué)生初次見面實際出發(fā),挖掘?qū)W生的已有經(jīng)驗,既鞏固了學(xué)生的知識,又為新課學(xué)習(xí)作好鋪墊。根據(jù)學(xué)生愛玩的心理特征,創(chuàng)設(shè)情境,由欣賞畫面引出教學(xué)內(nèi)容,營造學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動學(xué)習(xí)熱情,實現(xiàn)自然過渡。
二、師生商討,激發(fā)動機,滲透學(xué)法,組織合作,自主探究
深入挖掘?qū)W生學(xué)詩經(jīng)驗,幫助學(xué)生歸納梳理學(xué)詩方法,科學(xué)組織劃分小組角色,營造組際競賽氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。極大限度地突出學(xué)生的主體地位,方法自己定,小組自己組,任務(wù)自己分,為學(xué)生的自主探究提供時間和空間的保障。讓學(xué)生全身心地投入語文學(xué)習(xí)實踐當(dāng)中。實現(xiàn)了方法的鞏固,促進(jìn)學(xué)生合作技能的提高。教師深入學(xué)習(xí)組中,及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程的反饋信息,以便及時調(diào)整學(xué)習(xí)活動的進(jìn)程或走向。
三、小組匯報,組際競爭,相互評價,理解內(nèi)容,突出重點
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,組織學(xué)生匯報,尊重學(xué)生個性,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和評價的能力,促進(jìn)合作能力的提高。通過匯報、補充、評價、點撥等活動,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
四、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)讀背,加深感悟,增強體驗,提高能力
通過多形式的讀書實踐,激發(fā)學(xué)生的想像,豐富學(xué)生的體驗,加深對詩句內(nèi)容的感悟,以讀促思,升華理解,促進(jìn)語言積累,受到美的熏陶。
五、拓展學(xué)習(xí),開發(fā)資源,引導(dǎo)創(chuàng)新,促進(jìn)實踐,綜合發(fā)展
通過背誦其它描寫風(fēng)景的詩句,喚起學(xué)生的認(rèn)知,激勵學(xué)生閱讀背誦更多的詩歌作品,引導(dǎo)學(xué)生接觸更多的祖國傳統(tǒng)文化,促進(jìn)認(rèn)識積累,提高語文素養(yǎng)。同時引導(dǎo)學(xué)生把對西湖的了解和理解,結(jié)合自己搜集的風(fēng)光圖片或文字資料等匯編成冊──《我來帶你游西湖》,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,布置完成研究性作業(yè),指向課外,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
古詩教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)掌握這首詩中的生字、詞語;
2、指導(dǎo)學(xué)生理解這首詩的意思及意境;
3、背誦并默寫這首詩。
教學(xué)重點、難點
理解這首詩的意思及意境:鄉(xiāng)村四月濃濃春意和優(yōu)美景色,人們忙于農(nóng)事而心情愉快的境界。
教學(xué)方法
1、 在熟讀古詩的基礎(chǔ)上,理解重點詞語,再理解詩意;
2、 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合;
3、 學(xué)生討論與教師點撥相結(jié)合;
4、 朗讀、背誦與默寫相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、 電教版:教學(xué)課件、教學(xué)錄音帶
2、 普通版:掛圖、小黑板
教學(xué)時間
一課時
教學(xué)內(nèi)容
古詩《鄉(xiāng)村四月》的學(xué)習(xí),原文如下:
綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。
鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入(2分鐘):同學(xué)們以前學(xué)過哪些描寫鄉(xiāng)村景色的古詩?誰來背一背。同學(xué)們知道的很多,背的.也很好。今天,我們再來學(xué)習(xí)一首描寫田園風(fēng)光的古詩,它是宋代翁卷寫的“鄉(xiāng)村四月”,看他是怎樣寫的。(板書詩題:鄉(xiāng)村四月)
二、學(xué)習(xí)古詩:
1、出示小黑板,展示原文。指名朗讀古詩。讓同學(xué)評一評讀的好不好,有沒有錯誤。(3分鐘)
2、指名說說這首詩的節(jié)奏、語氣,讀詩應(yīng)把握的感情。(5分鐘)
節(jié)奏:223
語氣:輕松愉快
感情:讀出古詩的優(yōu)美、輕快、明朗
3、學(xué)習(xí)生字(2分鐘):
了:讀 liǎo ,結(jié)束的意思。
蠶:讀 cán ,上下結(jié)構(gòu),由“天”“蟲”兩字合成。
蠶是蠶蛾的幼蟲,能吐絲。
4、借助注釋,理解重點詞語。個別詞語可作補充解釋(5分鐘):
山原:山陵和原野。
白滿川:指稻田里的水色映著天空的光輝。川,平地。(補充:“白”在詩中指的是水。人們習(xí)慣上把透明物體叫“白”,比如“白酒”、“白開水”等!按ā痹谠娭兄腹酀M水準(zhǔn)備插秧的稻田。)
子規(guī):杜鵑鳥。(補充:也就是布谷鳥,大通農(nóng)村所叫的“長高蟲”。)
才了:才,剛剛。了,結(jié)束。
蠶桑:給蠶喂了桑葉。這里把名詞當(dāng)作動詞來用。
5、 理解詞語的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用自己的話說說這首詩的意思(5分鐘)
6、 體會這首詩的意境(8分鐘)
提問:這首詩前兩句寫了哪些景物?
。ㄉ穑壕G、山原、水、稻田、子規(guī)聲、雨如煙)
提問:詩人用這些景物描寫了怎樣的景色?表現(xiàn)了什么? (生答:描寫了“綠遍山原,水滿平川;子規(guī)聲聲,雨絲如煙”的景色,表現(xiàn)了鄉(xiāng)村四月濃濃的春意和優(yōu)美的景色。)
提問:后兩句寫了什么事情?表現(xiàn)了什么?
(生答:忙于農(nóng)事的事情。表現(xiàn)人們積極務(wù)農(nóng)的勞動熱情。)
師小結(jié):說的很好。鄉(xiāng)村四月人們很忙,但忙得有目標(biāo)—“才了蠶桑又插田”;忙得有樂趣—樂在務(wù)農(nóng),人們都在田里,說說笑笑,干活有勁。這就是這首詩意境的高妙之處。
7、 指導(dǎo)背誦和默寫(8分鐘)
指導(dǎo)背誦:前兩句寫景,后兩句寫事。先記寫景,后記寫事。 指導(dǎo)默寫:指一名上黑板寫,其余學(xué)生在下面寫。寫完后集體訂正。
三、布置作業(yè)(2分鐘):
搜集其他描寫田園風(fēng)光的詩讀一讀。
板書設(shè)計:
鄉(xiāng)村四月
[宋]翁卷
景色:綠遍山原,水滿平川;
子規(guī)聲聲,雨絲如煙。
景象:閑人少,(忙人多);
才了蠶桑,又去插田。
教后反饋:
古詩教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“詞”這種文學(xué)體裁。
2、學(xué)會“榆 畔 帳 聒”四個生字。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、學(xué)習(xí)通過看注釋,查閱資料,邊讀邊想象等方法,感知詞的大意。
5、體會作者的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)重點
1、感知詞的大意,懂得詞句的意思,體會作者的思鄉(xiāng)之情。
2、引導(dǎo)有感情地朗讀。
教學(xué)難點
體會作者的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了21課的前兩首古詩,感受到了王安石和張籍那濃濃思鄉(xiāng)情。那么誰愿意給大家背誦一下古詩?請學(xué)生配樂誦讀。
2、當(dāng)“洛陽城里見秋風(fēng)”的時候,張籍的內(nèi)心涌動著“欲作家書意萬重”的思鄉(xiāng)之情。那么,在風(fēng)雪交加的夜晚,納蘭性德又將流露出一份怎樣的思鄉(xiāng)之情呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)《長相思》。請同學(xué)們齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、昨天已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文了,誰來說說你是怎樣預(yù)習(xí)的?(查閱相關(guān)資料、反復(fù)誦讀、試著理解古詩詞的意思)
2、在預(yù)習(xí)時,你發(fā)現(xiàn)長相思與前兩首古詩有什么不同了嗎?點擊課件,出示詞
教師介紹詞:詞是詩的別體,詞因為句子有長有短又稱長短句。詞一般都分兩段(叫做上下片或上下闋)
教師補充:
長相思是詞牌名,就是詞的格式的名稱,通常用來寫思念之情。也是這首詞的題目。
3、檢查朗讀
下面誰來給大家讀一下這首詞。
大家看,更在這兒應(yīng)該讀幾聲?你怎么知道第一聲的?解釋更,古代夜間計時的單位,一夜分五更。
再指名讀,教師評價:字正腔圓
。糯~是可以配樂唱和的,有它自己的節(jié)奏,老師給大家標(biāo)出來了,誰來試試。一起試著這樣字正腔圓,有板有眼的讀讀這首詞。
三、學(xué)習(xí)這首詞
(一) 默讀
1、同學(xué)們已經(jīng)把這首詞讀得字正腔圓,有板有眼但這還不夠,還要讀得有情有味才可以,這就需要我們讀懂詞意,體會詞人的情感。同學(xué)們,想想可以運用什么辦法讀懂這首詞?和我們讀懂古詩的方法一樣。
2、請大家運用剛才提到的方法自學(xué)這首詞, 想想這首詞的`大體是什么意思?把不明白的地方標(biāo)記出來,可以請教同學(xué),也可以請教老師。
3、同位之間可以交流一下學(xué)習(xí)收獲。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)上闕
1、大家看,這是詞的上闕,誰來讀讀,你有什么不明白的嗎?誰能幫他解決?
誰能簡單說說它的意思。
2、康熙21年,納蘭性德作為御前一等侍衛(wèi)隨皇上從北京出發(fā),出山海關(guān)去長白山祭祀,他們初春時節(jié)出發(fā),現(xiàn)在已經(jīng)到了寒冬時節(jié),這期間他們豈止翻過一座山,跨過一道河,山一程水一程指的是?你從這一程又一程讀出這是怎樣的征途?板書:征途
我們可以用那些詞語可以形容這種漫長艱辛的征途?(長途跋涉 千里迢迢、翻山越嶺、跋山涉水)
3、告別了家鄉(xiāng),告別了親人。納蘭性的他們風(fēng)餐露宿,走了一程又一程
學(xué)生讀,學(xué)生評價,你認(rèn)為他讀得怎樣?他的讀,讓你感受到了什么?
4、夜深千帳燈,讀到這兒,老師產(chǎn)生了疑問,你有什么要問的嗎?
是呀,將士們白天車馬勞頓,疲憊不堪,為什么夜深還不休息?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)下闋
1、自己讀讀下闋想一想 ,為什么會夜深千帳燈
2、誰來說說下闋的意思。
3、和上闋的山一程水一程一樣,這兒的風(fēng)一更雪一更,指的是,一整夜風(fēng)雪交加。
4、同學(xué)們,閉上眼睛,讓我們走進(jìn)營帳、走進(jìn)納蘭性德,邊聽邊想 ,你聽到了什么,看到了什么,感受到了什么?
學(xué)生回答后,讓學(xué)生讀出自己看到的畫面,讀出自己的感受。
5、同學(xué)們,出現(xiàn)我們在面前的,是一位身在征途心系故園的詞人。板書:身在,心系故園
他行走在千山萬水之間,然而他那顆心,卻在故園,在家人身上。
6、大家想像一下,出征前,在他的故園會有什么樣的情景呢?學(xué)生交流, 他多么希望可以,夢回故園,感受這份溫馨、寧靜、祥和,可是,現(xiàn)在,卻被吵得鄉(xiāng)心破碎,鄉(xiāng)夢難圓。
7、此時,你就是納蘭性德,你來讀,8、對詞人來說,這,山一程,水一程,程程都是——
生:(齊讀)長相思
師:風(fēng)一更,雪一更,更更喚醒——
生:(齊讀)長相思
四、拓展
1、同學(xué)們,這首如夢令也是納蘭性德在這次征途中寫下的佳作。 自己讀讀。
萬丈穹廬人醉,星影搖搖欲墜。
歸夢隔狼河,又被河聲攪碎。
還睡,還睡,解道醒來無味。
2、指名讀讀,3、仔細(xì)讀讀這首詞的注解,想一想這首詞和長相思,有什么相同之處呢?
注解:將士們懷念自己的家園,不禁借酒消愁,希望沉醉不醒。但是,大凌河水,驚濤拍岸,把夢中人催醒了。當(dāng)一覺醒來,這思鄉(xiāng)者又趕緊叮囑自己再睡一會兒,因為睡著了總比眼睜睜地思鄉(xiāng)好過一些。
4、是呀,雖然,聒碎鄉(xiāng)心的聲音不同,但是納蘭性德的思鄉(xiāng)之情是一樣的,體會著詞人的思鄉(xiāng)之情讀讀這首詞。
五、總結(jié)
同學(xué)們,故鄉(xiāng),是游子心頭永恒的家。多年以后,當(dāng)我們離開家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離故土,我們的心中,也會情不自禁地涌起——再次激情誦讀《長相思》。
六、課下請同學(xué)們繼續(xù)誦讀這兩首詞,也可以搜集一些表達(dá)思鄉(xiāng)的歌曲唱一唱。
板書設(shè)計:長相思
身在征途
心系故園
古詩教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):
1、本文理解兩首古詩的意思,想象其意境,體會詩人的思想感情。
2、認(rèn)識課后3個生字,能夠有感情地背誦這兩首古詩。
3、背誦兩首古詩體會詩的意境和感情。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的朗讀背誦能力。
情感目標(biāo):本文理解兩首古詩的意思,想象其意境,體會詩人的思想感情。
內(nèi)容分析
教學(xué)重點:認(rèn)識課后3個生字,能夠有感情地背誦這兩首古詩。
教學(xué)難點:背誦兩首古詩體會詩的意境和感情。
教學(xué)流程
一、初讀古詩,整體感知。
自由讀詩,多讀幾遍,要讀通順,讀流利。
二、對照注釋,初步理解。
1、同桌交流,說說詩句的意思。
2、師適當(dāng)講解,大致理解就行。
三、感情朗讀,體會意境
1、出示畫面和節(jié)奏提示,讓學(xué)生自主品讀,同桌合作讀讀聽聽
2、師簡介作者及寫作背景,幫助詩人能表達(dá)的思想感情,歷代詩人對它的題詩
3、在熟讀讀的基礎(chǔ)上背誦。
四、檢查識字
五、練習(xí)
1、評一評
杜甫的詩:“黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低!泵鑼懙拇壕芭c本詩描寫的'春景有什么不同?(自由討論)
生:杜甫的詩寫花很多,千朵萬朵來表現(xiàn)春天,這首詩沒寫那么多的花,而寫了燕子。
生:這首詩寫的是野生的花和草,而黃四娘家的花是自己種的。
2、想一想:烏衣巷繁榮時是怎樣一種景象?
自由說,發(fā)揮想象力。
六、作業(yè):背誦古詩
古詩教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握要求會寫的字。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解詩句的意思,并能展開想象,體會詩人表達(dá)的感情。
教學(xué)重點
1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.理解詩句的意思。
教學(xué)難點
想象詩句描寫的畫面,體會詩人表達(dá)的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖或投影
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、讀話導(dǎo)入《竹枝詞》
同學(xué)們見過“太陽雨”嗎?一邊下雨,另一邊卻陽光燦爛。有一句詩說得好——(試探學(xué)生是否預(yù)習(xí)),嗯,就是我們本課要學(xué)的詩句:東邊日出西邊雨,道是無晴還有晴。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩句
1.學(xué)生交流了解到的有關(guān)劉禹錫的.資料。
2.簡介竹枝詞。
“竹枝詞”是流行于古三峽地域的一種民歌,含思宛轉(zhuǎn),清韻悠遠(yuǎn),音調(diào)和諧,明朗歡快。人們在勞作之余,成群結(jié)隊在江邊、堤畔吹笛、擊鼓,邊唱邊舞,抒發(fā)內(nèi)心的感情,驅(qū)散一天的疲勞,是三峽人民最喜愛的娛樂方式。劉禹錫在夔州,經(jīng)常見到這種場面,極為欣賞,因而填寫了許多“竹枝詞”,今天要學(xué)的就是其中廣為流傳的一首。
3.理解詩意。
。1)指名朗讀,齊讀。
。2)借助注釋,自讀并思考詩句的意思。
。3)同桌互說,再全班交流。
“楊柳青青江水平”:江邊的楊柳青青,垂著綠色枝條,大江水面平靜。
“聞郎江上唱歌聲”:只聽到江面上傳來情郎唱歌的聲音。
“東邊日出西邊雨”:東邊出太陽,西邊卻下著雨。
“道是無晴還是晴”:說不是晴天吧,卻還是有晴的地方。
。4)朗讀全詩,再指名把詩的意思連起來說一說。
4.讀中想象。
(1)讀了這首詩的前兩句,你仿佛看到了什么?
。ㄒ粓鎏栍曛,一位少女立在江邊,看到江邊的楊柳被沐浴得更加翠綠,江水平靜,耳畔忽然傳來一陣熟悉的歌聲,原來是自己的情郎在唱。)
(2)想象一下,這首詞的后兩句寫出了少女什么樣的心理?
三、指導(dǎo)朗讀、背誦
背誦《竹枝詞》。
四、作業(yè)
1.默寫這兩首古詩。
2.課外搜集劉禹錫的其他《竹枝詞》讀一讀。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
1.了解學(xué)生積累的描寫江南春景的古詩:《憶江南》(白居易)、《江南》(漢樂府)等。
2.引入《江南春》。
3.介紹作者。
二、理解詩意,體會詩情
1.教師示范讀、同學(xué)練讀,讀準(zhǔn)字音,讀出停頓和節(jié)奏。
2.結(jié)合注釋了解詩意,小組交流。
3.全班交流。
“千里鶯啼綠映紅”:千里江南,黃鶯歌唱,綠樹映紅花。
“水村山郭酒旗風(fēng)”:依山傍水的山村、城鎮(zhèn),酒旗迎風(fēng)飄揚。
“南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中”:南北朝建的成百上千的寺廟,正沐浴在如煙細(xì)雨中!
4.體會詩人對江南的自然與人文景觀的贊美感慨之情。
5.再練讀詩句,讀出節(jié)奏與情感。
三、朗讀并背誦古詩
古詩教學(xué)設(shè)計6
一.作者簡介
岑參(718年-769年),荊州江陵(今湖北江陵縣)人或南陽棘陽(今河南南陽市)人,唐代詩人,與高適并稱“高岑”。岑參早歲孤貧,從兄就讀,遍覽史籍。唐玄宗天寶三載(744年)進(jìn)士,初為率府兵曹參軍。后兩次從軍邊塞,先在安西節(jié)度使高仙芝幕府掌書記;天寶末年,封常清為安西北庭節(jié)度使時,為其幕府判官。代宗時,曾官嘉州刺史(今四川樂山),世稱“岑嘉州”。大歷五年(770年)卒于成都。
二.寫作背景
根據(jù)劉開揚《岑參詩集編年箋注岑參年譜》,此詩作于公元749年(天寶八載)詩人赴安西(今新疆維吾爾自治區(qū)庫車縣)上任途中。這是岑參第一次遠(yuǎn)赴西域,充安西節(jié)度使高仙芝幕府書記。此時詩人34歲,前半生功名不如意,無奈之下,出塞任職。他告別了在長安的妻子,躍馬踏上漫漫征途,西出陽關(guān),奔赴安西。
岑參也不知走了多少天,就在通西域的大路上,他忽地迎面碰見一個老相識。立馬而談,互敘寒溫,知道對方要返京述職,不免有些感傷,同時想到請他捎封家信回長安去安慰家人,報個平安。此詩就描寫了這一情景。
三.古詩原文和譯文
逢入京使
岑參〔唐代〕
故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。
馬上相逢無紙筆,憑君傳語報平安。
譯文
向東遙望長安家園路途遙遠(yuǎn),思鄉(xiāng)之淚沾濕雙袖難擦干。
在馬上匆匆相逢沒有紙筆寫書信,只有托你捎個口信,給家人報平安。
注釋
入京使:進(jìn)京的使者。
故園:指長安和自己在長安的家。漫漫:形容路途十分遙遠(yuǎn)。
龍鐘:涕淚淋漓的樣子。卞和《退怨之歌》:“空山歔欷淚龍鐘!边@里是沾濕的意思。
憑:托,煩,請。傳語:捎口信。
四.古詩賞析
在路上遇見回京的使者,請他捎句話給家人不要掛念,這是人之常情,但通過詩人表達(dá)出來就深了一層,結(jié)句尤讓人覺得似含有無數(shù)悲辛。
天寶八載(749),岑參第一次遠(yuǎn)赴西域,充安西節(jié)度使高仙芝幕府書記。他告別了在長安的妻子,躍馬踏上漫漫征途。
也不知走了多少天,就在通西域的大路上,他忽地迎面碰見一個老相識。立馬而談,互敘寒溫,知道對方要返京述職,頓時想到請他捎封家信回長安去。此詩就描寫了這一情景。
第一句是寫眼前的實景!肮蕡@”指的是在長安自己的家!皷|望”是點明長安的位置。離開長安已經(jīng)好多天,回頭一望,只覺長路漫漫,塵煙蔽天。
第二句帶有夸張的意味,是強調(diào)自己思憶親人的激情,這里就暗暗透出捎家書的微意了!褒堢姟痹谶@里是淋漓沾濕的意思!褒堢姟焙汀皽I不干”都形象地描繪了詩人對長安親人無限眷念的深情神態(tài)。
三四句完全是行者匆匆的口氣。走馬相逢,沒有紙筆,也顧不上寫信了,就請你給我捎個平安的口信到家里吧!岑參此行是抱著“功名只向馬上取”的雄心,此時,心情是復(fù)雜的。他一方面有對帝京、故園相思眷戀的柔情,一方面也表現(xiàn)了詩人開闊豪邁的胸襟。
這首詩的好處就在于不假雕琢,信口而成,而又感情真摯。詩人善于把許多人心頭所想、口里要說的話,用藝術(shù)手法加以提煉和概括,使之具有典型的意義。清人劉熙載曾說:“詩能于易處見工,便覺親切有味!保ㄒ姟端嚫旁姼拧罚┰谄揭字卸诛@出豐富的韻味,自能深入人心,歷久不忘。岑參這首詩,正有這一特色。
?碱}型
一.理解性默寫
1.詩中借寫眼前景色,點明路途遙遠(yuǎn)的句子:故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。
2.反映詩人面對前路迢迢,不禁回首故鄉(xiāng),卻愁思縈懷的'詩句:故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。
3.詩中描繪詩人偶遇老友,萬分喜悅,并托友人捎信向家人報平安的詩句:馬上相逢無紙筆,憑君傳語報平安。
4.詩人極具夸張地寫自己的思鄉(xiāng)情結(jié),暗暗透露想要鴻雁傳書想法的詩句:故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。
5.詩中借走馬相逢的生活細(xì)節(jié)描寫,蘊含詩人復(fù)雜情感的詩句:馬上相逢無紙筆,憑君傳語報平安。
二.古詩賞析
。ㄒ)逢入京使
岑參
故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。
馬上相逢無紙筆,憑君傳語報平安。
1、“雙袖龍鐘淚不干”中的“龍種”是什么意思?在這里有何表達(dá)效果?(2分)
2、本詩表達(dá)作者怎樣的思想感情?(2分)
答案:
1答:“龍鐘”在這里是沾濕的意思,它形象的描繪了詩人對親人無限眷念而情不自禁流淚的神態(tài)。
2表達(dá)詩人遠(yuǎn)涉邊塞的思鄉(xiāng)、懷親之情。
。ǘ)逢入京使
岑參
故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆,憑君傳語報平安。
1、解釋詞語:
故園:漫漫:
龍鐘:憑:
傳語:
2、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感?
3、“憑君傳語報平安”表達(dá)了詩人怎樣的心理?
4、展開聯(lián)想與想象,描繪一下前兩句所展現(xiàn)的畫面。
5、一二句“龍鐘”“淚不干”的濃重色彩與三四句“憑君傳語報平安”的輕描淡寫似乎有些矛盾,你是怎樣理解的?
答案:
1、解釋詞語:
故園:指作者在長安的家
漫漫:形容路途遙遠(yuǎn)
龍鐘:沾濕
憑:托
傳語:捎口信
2、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感?
答:表達(dá)了詩人遠(yuǎn)涉邊塞的思鄉(xiāng)懷親之情。
3、“憑君傳語報平安”表達(dá)了詩人怎樣的心理?
答:表達(dá)了詩人掛念親人而又無可寄托,擔(dān)心親人掛念自己的復(fù)雜心理。
4、展開聯(lián)想與想象,描繪一下前兩句所展現(xiàn)的畫面。
答:離開長安已經(jīng)好多天了,回頭一望,只覺長路漫漫,塵煙蔽天.詩人又思念起家鄉(xiāng)和親人,不禁掩面抽泣,淚水很快就沾濕了雙袖。
5、一二句“龍鐘”“淚不干”的濃重色彩與三四句“憑君傳語報平安”的輕描淡寫似乎有些矛盾,你是怎樣理解的?
答:不矛盾!榜R上相逢”彼此行色匆匆,沒有紙筆,趕緊托他捎回平安的口信,真切地表達(dá)了思家的深情。這“傳語”二字,寄托了詩人全部的思家之情;而“平安”二字,卻是家人最掛懷的訊息。純樸的描寫流露出詩人遠(yuǎn)涉邊塞的思鄉(xiāng)懷親之情。
古詩教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識5個生字,會寫5個生字,能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。
。病⒂懈星榈乩首x課文,背誦三首古詩詞,默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
3、學(xué)習(xí)通過看注釋,邊讀邊想象畫面等方法,感知詩詞大意,用自己的話說說詩句的意思。
4、感受江南山水的自然美,受到每的熏陶。
【教學(xué)重點】
品味詩句,指導(dǎo)背誦,積累語言。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點,激發(fā)愛美的情趣。
【教學(xué)時間】
兩課時。
第一課時
獨坐敬亭山
一、激趣導(dǎo)入
。、導(dǎo)語:
我們先進(jìn)行課外知識搶答:
唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期,在眾多詩人中有兩個最有名的詩人,他們是誰?
。ㄔ娛ァ⒃娤桑
。、揭題:
誰來背背李白的詩,會幾首就背幾首。
二、釋題,簡介背景
。、讀題:
看注釋,結(jié)合插圖,介紹背景。
。、過渡:
李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢?
三、學(xué)生自學(xué),初步理解
。薄⒆宰x古詩,做到“五不”。
2、自讀古詩,思考問題,并根據(jù)注釋,結(jié)合插圖,逐句說說詩意。
四、四人小組合作學(xué)習(xí)
。、互讀古詩,檢查是否做到“五不”。
。病⒔涣髟娨。
五、全班交流
。、指名回答,評議交流。
。、老師點撥:
“閑”是悠閑的意思,在說句意時,要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”,“厭”的注釋是“滿足”,在說句意時要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?/p>
。、學(xué)生質(zhì)疑:
師生共同解答。
。、在理解詩意的基礎(chǔ)上,想象一下“眾鳥高飛盡,孤云獨去閑”是一幅怎樣的畫面?梢杂谜Z言描述,也可以用畫面表現(xiàn)。
六、指導(dǎo)朗讀
1、《獨坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫,朗讀時注意語調(diào)輕緩,節(jié)奏要緩慢;通過朗讀,表達(dá)詩人如找到了知己似的一種輕松感。
。病⒍喾N形式讀詩:
指名讀──同位讀──小組讀──齊讀等。
七、吟讀,體會詩人的思想感情
1、自由吟讀。
。、討論:
詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?
望洞庭
一、形象感知,揭示詩題
出圖。你知道洞庭湖嗎?誰來介紹一下?我們來欣賞詩人劉禺錫是怎樣描寫的。
二、自由吟讀
。、學(xué)生邊讀邊參閱課文注釋,試著理解詩句意思,不懂的隨時發(fā)問。
。病⒏鶕(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否,或個別講解或集體理解。
三、指名朗讀,同桌互說意思
。、點撥理解“兩相和”,可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會。
2、在交流體會描寫月夜洞庭的美景時,隨機指導(dǎo)學(xué)生誦讀,體會比喻的巧妙。
“鏡未磨”寫出了一種別有情致的朦朧的美,真是別出心裁。
。、君山如青螺,只因是遙看,這個比喻用得非常妙。
四、引導(dǎo)賞析
1、你覺得哪一句詩寫得好,在交流中進(jìn)一步體會詩人的心情。
2、與上一首比較,體會不同的景致及古詩的借景抒情的手法。
。、背誦《獨坐敬亭山》、《望洞亭》。
五、交流課外積累
。、說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩。
2、課外繼續(xù)收集山水詩。
六、練習(xí)
任選一首,想象景致,根據(jù)自己的理解作畫,并配上詩句。
第二課時
憶江南
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風(fēng)光的古詩。《憶江南》是一首詞,又描寫了怎樣的景致,怎樣的心情呢?
二、讀課文,理解內(nèi)容
。薄е厦娴膯栴}自由讀,邊讀邊看圖,理解意思。
2、指名讀,讀準(zhǔn)生字,結(jié)合注釋理解意思。
。场⒅该磮D說出意思。
。、朗讀領(lǐng)悟詞義,教師做如下點撥:
“憶江南”是詞牌名,詞都有一個牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的,白居易曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。詞中回憶的,就是美麗的江南風(fēng)光。
舊:從前。
曾:曾經(jīng)。
諳:熟悉。
勝:超過,勝過。
根據(jù)提供的詞語解釋,讓學(xué)生自己說說詞句的意思,然后連起來說整首詞的意思。
三、小組合作學(xué)習(xí),相互交流
四、教師小結(jié)
。、詩一開頭,詩人先說:“江南好”,這是詩人對江南春天的贊美。那么,說江南好,是聽別人說,還是自己親眼看到的.呢?第二句做了回答:曾經(jīng),我對江南的風(fēng)景是那么的熟悉,那么了解。
。、江南風(fēng)景好在哪里?可先讓學(xué)生來回答。老師最后歸納:春回大地的時候,百花盛開,每當(dāng)太陽從東方升起,陽光普照,遍地開放的鮮花更加艷麗,春暖水碧,綠波粼粼。由于紅日的映照,紅花更紅,像燃燒的火焰:由于江花紅,所以更顯出江水碧綠!八{(lán)”字形容春水深碧。這美好的景象,深深地留在詩人的記憶里,所以詞的結(jié)尾說──江南風(fēng)景這樣好,能不讓人回憶嗎?
五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦
。薄⒗首x的感情基調(diào):
飽含深情的回憶之情。
2、語調(diào)處理:
一、二句要有昂揚的激情,再轉(zhuǎn)入緩慢回憶,“日出”句聲調(diào)高昂,“春來”句聲調(diào)柔合平緩,最后一句聲調(diào)稍抬高,仿佛是自問,又像是問他人,“能不”語氣要果斷、堅定。
。、在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。
六、抄寫或默寫
默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》。
【課后反思】
本課教學(xué)是按照運用插圖和老師的導(dǎo)語進(jìn)入詩境—理解詞句、想象畫面—吟誦詩詞、體驗詩情來進(jìn)行。學(xué)生通過對詩詞的誦讀和欣賞,感受,感受南方自然風(fēng)光的美。在學(xué)習(xí)《憶江南》這首詞時,拓展了另兩首,學(xué)生對這首詞的了解更深入。在理解詞義的基礎(chǔ)上,通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生分角色,在對話中鞏固詞義。
古詩教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識14個生字,會寫生字。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3.積累詠春的詩句。
4.巧妙記憶生字,有感情地讀課文。
5.激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,對古詩的喜愛。
教學(xué)重點:學(xué)會生字,背誦課文。
教學(xué)難點:在理解古詩的基礎(chǔ)上想象詩句描繪的畫面。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音帶、課文插圖。
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)語。
本課是一首古詩,作者是孟浩然,“春曉”指春天拂曉的情景。那春天拂曉在作者筆下是
樣的情景呢?現(xiàn)在,我們來學(xué)習(xí)這些古詩。
二、學(xué)習(xí)古詩中的生字。
1.學(xué)生試讀古詩,找出課文中的生字。
知 曉 眠 聞 落
2.根據(jù)拼音試讀生字,學(xué)生自己指出在讀音時應(yīng)注意的問題。
3.檢查認(rèn)字情況。(從不同層次的學(xué)生中抽出學(xué)生讀。
4.只認(rèn)識這些字還不夠,還要記住字形。在記字形時要講究方法,同學(xué)們有哪些好方法請說出來。
5.記往了這些字形,那就要會寫這些字。教師在黑板上寫這些字,學(xué)生仔細(xì)觀察。要把握字的上下比例,把字寫勻稱。以下生字的筆順要注意:
曉、 聞、 眠、 落、
三、朗讀指導(dǎo)。
1.這首詩語言、意境皆美,必然通過反復(fù)朗讀來感悟。老師出示課文插圖,并播放配樂朗讀的錄音進(jìn)行示范。學(xué)生聽一次后,請想想你聯(lián)想到了什么?
2.在朗讀時,語速成稍慢,學(xué)生跟著朗讀詩歌。
四、擴展活動。
永春的詩不少,學(xué)完《春曉》后,請再積累幾句寫春的詩句。
等閑視得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。
雙飛燕子幾時回,夾岸桃花蘸水開。
第二課時
一、導(dǎo)語。
我們剛學(xué)了一首寫春的詩,這節(jié)課我們再學(xué)一首寫春天美麗景色的唐詩《絕句》。
二、初讀課文。
1.聽課文錄音。
2.出示課文插圖。
同學(xué)們,你們看看圖上畫的'是什么?
3.學(xué)生試讀課文,體會詩歌中所描寫的景物,并找出其中的生字。
三、學(xué)習(xí)本課生字。
1.自學(xué)生字。
2.檢查自學(xué)效果。
。1)應(yīng)特別注意哪幾個字的讀音?
麗 泥 沙 暖
。2)你是怎樣記住這些字的的?
3.認(rèn)讀并練寫這幾個字。
4.老師指導(dǎo)在田字格中練寫。
四、指導(dǎo)朗讀,背誦。
1.剛才同學(xué)們從畫面上就看出了本首詩描寫了春天美麗的景色,那么就應(yīng)該帶著什么樣的感情來讀?(喜歡、贊美)
2.還要注意詩的節(jié)奏。
遲日/江山/麗,春風(fēng)/花草/香。
泥融/飛/燕子,沙暖/睡/鴛鴦。
五、總結(jié)課文。
1.這首詩中寫了哪些富有春天特色的景物?
春風(fēng) 花草、 凍土、 燕子 鴛鴦
2.從詩中你體會到了怎樣的感情?
熱愛春天的感情
古詩教學(xué)設(shè)計9
《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》《漁歌子》設(shè)計理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:誦讀古詩詞要求“感受語言的優(yōu)美”。同時《新課標(biāo)》在“課程性質(zhì)與地位”里提出“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”,而語文素養(yǎng)的形成離不開古詩詞教育。古詩詞當(dāng)中人文內(nèi)涵十分豐富,它對一個人精神領(lǐng)域的影響是深廣的。因此,要在語文教學(xué)中重視古詩詞教學(xué)對學(xué)生在文學(xué)、情感諸方面的熏陶、感染作用。
該組教材圍繞“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”這一專題編排!豆旁娫~三首》是生動的鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣圖,洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸,是陶冶情操的很好教材。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入,盡情地感知、領(lǐng)略和欣賞美的情愫。通過學(xué)生自主誦讀、想象吟誦、入情吟唱、拓展閱讀等過程,感悟詩文中所蘊涵的語言美、意境美、思想美,讓學(xué)生熱愛富有情趣的鄉(xiāng)村,感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗。學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,背誦三首古詩詞,默寫《鄉(xiāng)村四月》和《四時田園雜興》。
2、借助教材注釋,結(jié)合課外資料,通過獨立自主地學(xué)習(xí),正確理解《鄉(xiāng)村四月》、《四時田園雜興》《漁歌子》三首古詩詞的大意。
3、在反復(fù)誦讀和融情想象中,感受詩歌的情緒和意象,體悟詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞,對勞動生活、勞動人民的贊美。
4、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩文的基本方法。
5、積累其它描寫田園風(fēng)光的古詩詞。
6、認(rèn)識7個生字,會寫8個生字。正確讀寫“蠶桑、耘田、箬笠”等詞語。
教學(xué)重點
1.在誦讀中想象畫面,并能夠用自己的話描詩的內(nèi)容,體會詩人的思想感情。
2.在學(xué)習(xí)古詩的過程中,傳授方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)難點 在學(xué)習(xí)古詩的過程中,傳授方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教具準(zhǔn)備 多媒體課件
課時安排 3課時
教學(xué)過程
第一課時
《鄉(xiāng)村四月》
一、圍繞單元主題導(dǎo)入新詩:
1、我們走進(jìn)了自然和諧的鄉(xiāng)村人家,游覽了遼闊的牧場之國,今天我們一起到詩詞中感受別樣的田園風(fēng)光。首先學(xué)習(xí)第一首《鄉(xiāng)村四月》。(板書課題)
設(shè)計意圖:讓學(xué)生可以在回憶本單元主題的基礎(chǔ)上來理解這首古詩。
2、題目就是詩的眼睛,看到題目,你知道了哪些?
就讓我們隨著詩人一起走進(jìn)田園,去感受江南水鄉(xiāng)初夏的氣息吧。
二、初讀課文,感音韻
1、交流方法:在朗讀之前,老師想請同學(xué)們聯(lián)系以前誦讀古詩的經(jīng)驗,說說古詩怎樣讀比較好?
。ㄗx準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,讀出感情等)
2、下面請同學(xué)們自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩文。
1)學(xué)生自由朗讀(讀準(zhǔn)字音,讀通詩文),教師巡視指導(dǎo),相機正音
正音:多音字:卷、了 生字: 蠶 、桑
2)指名朗讀,同學(xué)評價,教師根據(jù)時機進(jìn)行指導(dǎo)。
3、指名學(xué)生再讀,試著讀出詩的節(jié)奏、韻味。
4、全班齊讀。設(shè)計意圖:讀書百遍,其義自現(xiàn)。學(xué)生充分的朗讀為正確地理解古詩做好鋪墊。
三、潛心會文──明詩意
1、交流遇到不理解的詞語處理方法:(查工具書、看注釋、聯(lián)系上下文、問同學(xué)或老師)
設(shè)計意圖:教會學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法,為學(xué)習(xí)其他古詩打下基礎(chǔ)。
2、下面請同學(xué)們借助注釋和工具書,疏通字詞,了解詩意,如果不懂的地方請作上記號。
1)學(xué)生自學(xué)古詩,教師巡視指導(dǎo):
請我們同桌兩位同學(xué)互相交流,先說自己讀懂的句子,再向?qū)Ψ秸埥滩磺宄牡胤健?/p>
2)同桌交流,我能自己讀懂那些句子?還有那些不理解的。
3)全班交流:
在交流中引導(dǎo)歸納1、2句寫景,3、4句寫人。
3、整體理解古詩:誰來完整地說一說你從詩中看到的畫面?
設(shè)計意圖:學(xué)生從整體上理解古詩的內(nèi)容,同時訓(xùn)練了學(xué)生的理解能力及表達(dá)能力。
4、帶著我們的理解再次走進(jìn)古詩,自由朗讀。
四、別出心裁──悟意境
1、四月的鄉(xiāng)村,是詩的世界,如果請你們給本詩1、2句配一副畫,請你說一說你準(zhǔn)備用上那些色彩畫什么?并說出你的理由。引導(dǎo)學(xué)生從“綠原、白川、子規(guī)煙雨”等感悟山坡田野間草木茂盛,生機勃勃,平展的稻田里波光粼粼,農(nóng)家生活多姿多彩。由主要的綠和白體會到鄉(xiāng)村四月的'清新明麗。
2、綠原、白川、子規(guī)、煙雨,作者寥寥幾筆就把江南水鄉(xiāng)初夏時特有的景色勾勒了出來。四月的鄉(xiāng)村,還是童話的故鄉(xiāng),如果你用心聽,它還是一首田園交響樂,你能聽到那些呢?(出示句式:我仿佛聽到的聲音)學(xué)生從詩中找對聲音描述的意象來回答。
。ú脊萨B的叫聲、下雨的滴答聲:聯(lián)想到四月的播種最佳時節(jié);采摘桑葉的唰唰聲、蠶吃桑葉簌簌聲,水田插秧嘩嘩聲用“才”和“又”交織在一起,四月到了,農(nóng)活多了,鄉(xiāng)里的農(nóng)民們在田間地頭忙開了,又是采桑養(yǎng)蠶又是插秧,“鄉(xiāng)村四月”勞動的確實緊張、繁忙)⑴ 他們的忙的為了什么呢?
、 此時他們的心情又是怎樣呢?(高興、喜悅)可見人民生活是怎樣呢?(幸福)人民喜歡勞動,對生活充滿希望可見農(nóng)家人勤勞(隨機板書:幸福勤勞)
、 作者這樣寫,他此時的心情會這樣呢?他主要是想表達(dá)一種怎樣的感情呢?
設(shè)計意圖:由意及境,逐步引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌當(dāng)中所蘊含的思想感情,感受鄉(xiāng)村與眾不同的生活美。
五、濃縮鄉(xiāng)村四月圖,提升情感
一幅田園畫,一曲交響樂,把我們帶進(jìn)世外桃源,閉上你的眼睛,張開你想象的翅膀,我們再一次欣賞這鄉(xiāng)村四月的美景吧!
1、配上優(yōu)美、舒緩的樂曲,渲染氣氛,(教師誦讀)引領(lǐng)學(xué)生在想象中進(jìn)一步加深體會。
2、多么秀麗的田園風(fēng)光,多么和諧、幸福的農(nóng)家生活,睜開你的眼睛,看眼前是什么?你能讀出一份向往與感動嗎?學(xué)生看畫面一起朗誦(生讀)
3、瞧,同學(xué)們被田園風(fēng)光迷住了,此時此刻,你能看著畫面,把《鄉(xiāng)村四月》背誦出來嗎?(學(xué)生看畫面,背誦古詩)
設(shè)計意圖:古詩詞的教學(xué)重在日積月累,學(xué)生在深入理解古詩之后再積累更易于加深學(xué)生的印象。
六、總結(jié)
四月的田園是美麗的,農(nóng)家的生活無論是繁忙、緊張,還是恬靜幽雅的,都寫滿了農(nóng)家兒女的幸福與追求,本課下一首的詩《四時田園雜興》和詞《漁歌子》也是與田園生活有關(guān)的,請你用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué),老師相信你們一定能更深的感悟農(nóng)家生活。
七、板書設(shè)計:
古詩教學(xué)設(shè)計10
古詩兩首
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思,領(lǐng)悟兩首詩描繪的情景。
4、憑借課文的語言材料,感受春天田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情景,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,珍惜童年美好生活的感情。
教學(xué)重點:指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦,感受詩篇的語言美和情境美,幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。
教學(xué)時間:兩課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)建閱讀話題。
1、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劥禾斓腵美景。
2、學(xué)生交流描寫春天的古詩。
3、引出詩題,介紹作者。
二、初讀全詩,讀準(zhǔn)讀通。
1、學(xué)生自讀。
2、教師檢查,正音。
3、出示生字,要求讀準(zhǔn)字音、記住字形。
4、指導(dǎo)書寫。
你認(rèn)為其中的哪個字最難寫?應(yīng)注意什么?
教師范寫,學(xué)生描紅、臨寫。
5、反復(fù)朗讀,正確連貫認(rèn)讀。
三、自學(xué)全詩,解詞釋句。
1、分小組討論。
2、匯報,你弄懂了哪些詞語的意思?
重點理解:草長鶯飛、拂、堤、醉春煙、紙鳶
3、同桌互說詩句的意思。
4、集體交流。
5、再讀全詩,讀出感情。
四、深化理解,領(lǐng)悟詩情。
1、自讀詩句,再現(xiàn)畫面,練說。
2、讀了這首詩,你想到了什么?
3、你是否有過類似的經(jīng)歷?當(dāng)時你是怎么想、怎么做的?
4、背誦全詩。
五、拓展練習(xí)。
把《村居》這首詩描寫的內(nèi)容改編成一個小故事,添加到自己的成長檔案袋里。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1、背誦《村居》。
2、說說詩意。
二、學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》。
1、揭示課題,介紹作者。
2、同桌討論題目意思。
3、自學(xué)全詩,解詞釋句。
。1)讀準(zhǔn)字音,讀順詩句。
。2)邊讀邊想,做上記號。
(3)小組交流,解決問題。
4、集體交流。
(1)指名讀,正音。
。2)理解詞語:籬落、疏疏、徑、樹頭、未成陰、急走
。3)點名逐句理解詩意。
(4)看圖連說詩意。
(5)再讀詩歌,讀出感情。
5、深化理解,領(lǐng)悟詩情。
。1)自讀,體會詩歌描繪的景色。
。2)理解“飛入菜花無處尋”。
(3)聯(lián)系生活實際,交流自己的感悟。
三、課后拓展練習(xí)。
根據(jù)《宿新市徐公店》的詩意,畫一幅春景圖,向班級墻報投稿。
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