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在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都看到過許多經(jīng)典的古詩吧，古詩包括唐律形成以前所有體式的詩，也包括唐朝及唐以后仍按古式創(chuàng)作的詩。究竟什么樣的古詩才是好的古詩呢？以下是小編收集整理的小學(xué)古詩，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)古詩1
作為中國傳統(tǒng)文化中不可或缺的一部分，古詩詞源遠(yuǎn)流長，是中華文化精髓的代表之一。其中，梅花歌詠眾多，被認(rèn)為是冬季的儲蓄糧，在冷寒之際無往不利。而其中一首膾炙人口的梅花詩——《梅花》，以其深情的詩意和優(yōu)美的詩句，引領(lǐng)我們走進梅花的世界。今天，我將結(jié)合自己的感悟，就“古詩梅心得體會”這一主題進行闡述。
首先，古詩梅給我留下了深刻的印象。對于《梅花》這首詩，我最先看到的是它優(yōu)美、深情的詩意。作者用梅花比喻天生的氣質(zhì)和實際，籠統(tǒng)地表達(dá)梅花想要傳達(dá)的情感。從字里行間可以感受到格調(diào)凄美，像一位美女憂情而又飄逸的神態(tài)，讓人不自覺地感嘆生命的美好。這種意境，讓我感覺詩人毫不做作，只是一心一意地想要珍惜這枝傲立于寒風(fēng)中的梅枝，并要求人們用心感受美的存在。想到這里，我對詩歌的含義有了深刻的認(rèn)識和體會。
其次，從句法和用詞上看，古詩梅的含義呈現(xiàn)地更加深入。在這首梅花詩中，我最感動的是詩人用了“幽霜”、“細(xì)雨”等寒冷的詞語來形容梅花，使詩歌的美感甚至超越了物質(zhì)的美。甚至在詩中，詩人用“傲霜斗雪”的意境來表達(dá)梅花的堅韌，永不掉落的精神。這些汽勢截然不同的情緒感受，交融在一起，使得詩歌的格調(diào)更加凄涼動人，深深地感染著我。
其三，古詩梅提醒我要珍惜當(dāng)下。對于梅花的描寫，詩人注重琢磨內(nèi)在，探究內(nèi)在的寓意，滲透于詩歌之中。所以，我們可以從中學(xué)到精神之美——坦蕩地去面對和珍惜過去和當(dāng)下。梅花雖寒雪飄灑，喜怒哀樂皆化作根基，雖然沒有它那樣氣質(zhì)的人也會遭遇到很多艱辛，然而我們就像梅花那樣，每一個境遇都是成熟的基石。我們也要建立強大的內(nèi)心，珍惜當(dāng)下。
最后，對于古詩梅，我想說的是這首詩帶給我了啟迪和美感。啟迪是指它啟發(fā)了我對生命價值的感悟，讓我從中感悟到人生的無常和美好，以及要珍惜當(dāng)下。美感則是指它在語言和情感的層次上，為讀者帶來了難以言喻的美感。這種美感既可以是視覺上的美感，也可以是心靈上的美感，更主要的'是情感上的美感。這些美感，讓我深深領(lǐng)悟到了人生的真諦和意義。
總之，在古詩梅中，我不僅僅是從那些空靈無質(zhì)的詩句中讀出了情感的美和內(nèi)在的價值，更重要的是，這首詩啟示了我先正視人生的不可避免的悲哀和痛苦，然后去珍惜每一個當(dāng)下，以積極樂觀的心態(tài)去面對未來的挑戰(zhàn)。這就是我對古詩梅的心得體會。
小學(xué)古詩2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、有感情朗讀并背誦課文。
2、體會詩中所蘊含的情感，想想使中所描繪的畫面。
3.品讀體會課文，了解并學(xué)習(xí)作者表達(dá)、抒發(fā)情感的方法。
4、理解詩句含義，體會詩人所表達(dá)的思想感情。
[教學(xué)重點]
1、有感情朗讀并背誦課文。
2、品讀體會課文，了解并學(xué)習(xí)作者表達(dá)、抒發(fā)情感的方法。
[課時安排]
2課時
[教學(xué)準(zhǔn)備]
幻燈片
[教學(xué)過程]
第一課時
一、走近作者
1．組織交流作者的資料
（板書課題及作者）王昌齡的詩歌創(chuàng)作。王昌齡工七絕，堪與李白爭勝。清人葉燮《原詩》云：七言絕句，古今推李白、王昌齡。李俊爽，王含蓄。王昌齡的詩歌有邊塞詩，宮怨、閨情詩，送別詩等。其邊塞詩講究立意構(gòu)思，風(fēng)格蒼涼悲壯，清剛勁健，帶有透視歷史的厚重感；宮怨、閨情詩善于細(xì)節(jié)描寫、心理刻劃和藝術(shù)概括�？傮w來看，王昌齡的詩意境高遠(yuǎn)而情致深長，語言婉曲含蓄，風(fēng)格偏于清逸明麗，纏綿婉轉(zhuǎn)。
2．教師出示幻燈片
二、練習(xí)朗讀古詩
1．組間巡視，隨機指導(dǎo)。
2．組織學(xué)生進行朗讀匯報（指名讀、同桌間合作讀、齊讀）
三、指導(dǎo)學(xué)生理解古詩的大概意思
1．組織學(xué)生通過和聯(lián)系上下文來理解古詩的意思。
2．引導(dǎo)學(xué)生思考:這段話主要講的是什么？
3．組織學(xué)生小組討論：作者怎樣把自己的意思講清楚的？
學(xué)生小組討論并匯報
《從軍行》組詩是王昌齡采用樂府舊題寫的邊塞詩，共有七首。這一首，刻畫了邊疆戍卒懷鄉(xiāng)思親的深摯感情。這首小詩，筆法簡潔而富蘊意，寫法上很有特色。詩人巧妙地處理了敘事與抒情的.關(guān)系。前三句敘事，描寫環(huán)境，采用了層層深入、反復(fù)渲染的手法，創(chuàng)造氣氛，為第四句抒情做鋪墊，突出了抒情句的地位，使抒情句顯得格外警拔有力。烽火城西，一下子就點明了這是在青海烽火城西的瞭望臺上�；募诺脑�，四顧蒼茫，只有這座百尺高樓，這種環(huán)境很容易引起王昌齡善于運用層層深入的手法，反復(fù)渲染環(huán)境氣氛，為突出主題而服務(wù)。詩歌由背景寫到人物，由所見寫到所聞，由外在行動寫到內(nèi)心世界，層轉(zhuǎn)層深。正如陸時雍所言：昌齡作絕句往往襞積其意，故覺其情之深長，而辭之飽決也。法不與眾同。
四、指導(dǎo)品讀課文，讓學(xué)生體會著讀一讀
1．學(xué)生有感情讀課文
2．個人讀-自愿讀-齊讀
五、指導(dǎo)學(xué)生背誦
1、學(xué)生默背，準(zhǔn)備參加比賽
2、全班一齊背誦
六．課外延伸
教師用幻燈出示，組織學(xué)生閱讀積累。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
組織學(xué)生背誦《從軍行》。
二、學(xué)習(xí)新課
1．導(dǎo)語：出聲地讀一讀古詩《送李判官之潤州行營》，看一看這一次你又感受到什么？組織學(xué)生匯報針對這首古詩你都了解了什么？（教師相映出示幻燈）
2．組織學(xué)生體會著讀一讀
3．同桌之間用自己的話說一說詩的大意
4．你們還有哪些地方講不通。
潤州：州名，在今江蘇鎮(zhèn)江市。行營：主將出征駐扎之地。
事鼓鼙：從事軍務(wù)。金陵：一般指今江蘇省南京市，但唐時把潤州也稱為金陵，這里即指潤州。楚：古代楚國，現(xiàn)代的湖北、湖南、江西、安徽等地。
5．教師幻燈出示有關(guān)典故的資料
6．小組內(nèi)討論詩的大意
7．組織學(xué)生有感情朗讀（感情激昂、充滿豪情）
8．組織學(xué)生背誦。
三、課外延伸（出示幻燈片）
四、作業(yè)
預(yù)習(xí)下一課（自學(xué)生字、讀通古詩、查閱資料）
小學(xué)古詩3
三年級上冊
�。�9首）
1、所見
【清】袁枚
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
2、山行
【唐】杜牧
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
3、贈劉景文
【宋】蘇軾
荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。
一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。
4、夜書所見
【宋】葉紹翁
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
5、望天門山
【唐】李白
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。
兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
6、飲湖上初晴后雨
【宋】蘇軾
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
7、望洞庭
【唐】劉禹錫
湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。
遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。
8、早發(fā)白帝城
【唐】李白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
9、采蓮曲
【唐】王昌齡
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。
亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。
小學(xué)古詩4
一、寫出下列詩句運用了什么修辭手法。
1、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（對偶）
2、莫愁前路無知己，天下誰人不識君？（反問）
3、白發(fā)三千丈，緣愁似個長。（夸張）
4、危樓高百尺，手可摘星辰。（夸張）
5、煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。（擬人）
6、大漠沙如雪，燕山月似鉤。（比喻、對仗）
7、問渠哪得清如許？為有源頭活水來。（設(shè)問）
8、忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（夸張）
二、你知道下列詩句括號中的字詞具體指的是哪個人嗎？
江晚正愁（余）辛棄疾落花時節(jié)又逢（君）李龜年
笑問（客）從何處來賀知章
平明送（客）楚山孤溫庭筠
�。ü嗜耍┪鬓o黃鶴樓孟浩然
西出陽關(guān)無（故人）辛漸
卻看（妻子）愁何在妻子和兒子
三、用線將詩題、詩句、作者連起來：
《春曉》杜甫兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
《回鄉(xiāng)偶書》杜牧孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
《小池》柳宗元春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
《草》孟浩然青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
《山行》賀知章竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
《絕句》楊萬里夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？
《江雪》白居易少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。
《游園不值》蘇軾小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
《漁歌子》葉紹翁野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
《惠崇春江晚景》張志和停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
三、根據(jù)情景寫詩句。
1、當(dāng)你看到草原上生機勃勃的小草時，你會說：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！�
2、遠(yuǎn)眺洞庭，平靜的湖面在皎潔的月光的輝映下，明亮而迷蒙，美麗的君山在其中，你不由吟道：“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。
3、中秋的夜晚，小芳在院子里對著一輪圓月，想著遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的朋友，祈禱道：“但愿人長久，千里共嬋娟”。
4、小明讀了戰(zhàn)爭的資料，想起了以前那么艱苦的邊塞生活，說道：“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
5、毛毛讀了古代清官們的故事，想到了那歌舞升平的迂腐生活，不禁吟起了《題臨安邸》中的詩句：“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”。
6、到瀑布腳下，昂首仰望，瀑布傾瀉而下，撞擊在巖石的棱角上濺起朵朵美麗的玉花。望著這美麗的瀑布，我不禁想起“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這句詩來。
7、梅，自古以來就倍受人們的稱贊�！皦菙�(shù)枝梅，凌寒獨自開”便是一個例子。梅獨自傲立于風(fēng)雪中的頑強精神，確實令人感慨萬千。
8、昨天下午，張老師布置了一道數(shù)學(xué)思考題。晚上。我絞盡腦汁，百思不得其解，就在我“山重水復(fù)疑無路，”時，爸爸走了過來。助我一臂之力，經(jīng)他一點撥，我豁然開朗，真是“柳暗花明又一村”，于是迅速地解開了這道難題。
9、老師，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這詩句不是贊頌?zāi)紵约�，照亮別人的奉獻精神，還能贊頌誰呢？
10、古往今來，無數(shù)仁人志士為了祖國，拋頭顱灑熱血，文天祥說道：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”陸游臨終前還告誡兒子：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”王昌齡發(fā)出了“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的滿腔豪情。
11、月亮漸漸西沉，望著滿天星星，我不由得想起了爸爸白天對我說的話，是啊，“少壯不努力，老大徒傷悲。爸爸，請你放心，我不會讓你失望的。
12、、爺爺70大壽，親朋好友都前來祝賀。大家祝爺爺“福如東海，壽比南山”，可爺爺卻嘆道：“夕陽無限好，只是近黃昏”。我趕緊把爺爺?shù)脑挻蜃 袄象K伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。爺爺，你的身子骨比年輕人還壯實�！睜敔斝α�，摸摸我的頭：“就你會耍貧嘴！”
13、贈別詩在我國古詩占重要地位，如李白的《贈汪倫》寫到桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。王維的《送元二使安西》寫到勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。高適的《別董大》寫到莫愁前路無知己，天下誰人不識君。王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》寫到洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。王勃的《送杜少府之任蜀州》寫到海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
14、人們常用杜甫的“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”一句來形容老師對學(xué)生默默無聞的培育，潛移默化的熏陶。唐朝大詩人王昌齡用“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺�！眮肀戆鬃约簣载懙牟偈兀饷骼诼涞钠犯�。曹植質(zhì)問哥哥苦苦相逼的詩句：“本是同根生，相煎何太急�！�
15、導(dǎo)游小姜領(lǐng)著一隊華僑周游全國。應(yīng)游客的要求，需要邊賞景邊吟詩。猜猜看，小姜會怎么應(yīng)答：站在廬山腳下，小姜吟道日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川；；聽到瘦西湖內(nèi)的民樂演奏，小姜吟道二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫；來到高郵湖邊，小姜吟道夜半湖心明月上，還疑神女弄珠游……
16、畢業(yè)在即，同學(xué)們請你在留言本上寫畢業(yè)贈言。小明平時不珍惜時間，你可以送他“少壯不努力，老大徒傷悲”這句詩或者“一寸光陰一寸金，寸金難寸光陰”這句話（格言）與他共勉；小江是你視為知己的朋友，你可以用“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”這句詩來表達(dá)你與他依依惜別之情；對有遠(yuǎn)大志向的小剛，你會用“丈夫志四海，萬里猶比鄰”來祝福他；對為你操勞的班主任老師，你會這樣贊美他“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。
17、“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”剛剛開始開放的荷花，亭亭玉立，令人喜愛，而盛開的荷花卻是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”
18、春天的大地到處生機勃勃，花園里開滿了鮮花，紅的、黃的、白的，紫的，五彩繽紛，爭奇斗艷，真是“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春�！�
19、一個人要想不被社會所淘汰，就必須讀書，正如宋代大文字家朱熹所說：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來�！碑�(dāng)然，光讀書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想做一個真正有學(xué)問的人，就必須把讀書和實踐結(jié)合起來，正如陸游在《冬夜讀書示子聿》中寫的：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！�
20、《商山早行》的作者是溫庭筠,全詩抓住“早行”兩個字,真實地反映古代社會許多旅客共同的感受。
21、《暮江吟》這首詩，“一道殘陽鋪水中”一句交待“半江瑟瑟半江紅”的`原因。
22、“故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州�！痹娭泄适掳l(fā)生的時間是陽春三月，地點是黃鶴樓，被送的人要去的地方是揚州。原詩中借景抒情的句子是孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。
23、古詩《泊船瓜洲》中的疑問句是春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？作者是宋代王安石，我們還讀過他的《元日》、《梅花》
24、兒童是那樣天真可愛：“路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人怕魚兒嚇走時的擔(dān)心；“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”寫出了兒童放風(fēng)箏時的天真，“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”寫出了兒童剝蓮蓬時的稚態(tài)，“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”寫出了兒童模仿大人種瓜時的討人喜歡的樣子。
25、《清平樂·村居》中的詞牌名是清平樂，詞的作者是辛棄疾,抒發(fā)了詞人對鄉(xiāng)村悠閑自得生活的向往，你知道的詞牌名還有令奴嬌、西江月、滿江紅等。
26、我們的老師指導(dǎo)大家寫作時,常常引用宋代詩人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同�！睆娬{(diào)習(xí)作是心靈的放飛，寫法要不拘一格，語言要有自己的個性。寫作文時，有時我們無從下筆，經(jīng)過冥思苦想，突然間文思泉涌，真可謂“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
27、唐代詩人李白和杜甫，被中國文壇合稱為大李杜。其中，李白被稱為詩仙，杜甫被稱為詩圣，杜甫生平第一快詩是《聞官軍收河南河北》，抒發(fā)了對收復(fù)山河的喜悅。我們還學(xué)過杜甫寫景的詩《望岳》和《江畔獨步尋花》
28、有時候，有些人對自己所處的環(huán)境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，這就是人們常說的：“當(dāng)局者迷，旁觀者清�！彼纬娙颂K軾在《題西林壁》中的詩句“不識廬山真面目，只緣身在此山中”說明的就是這個樸素的道理。
29、災(zāi)情就是命令，解放軍官兵義無反顧地奔赴災(zāi)區(qū)抗震救災(zāi)。他們置個人生死于不顧，爭分奪秒地?fù)尵缺焕д�。我想對在這場特殊的戰(zhàn)斗中犧牲的戰(zhàn)士們說：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。人民不會忘記你們，你們將永留史冊！
30、汶川地震發(fā)生后，很多地方頃刻間夷為平地，面對失去家園、失去親人的災(zāi)民，我想
說：千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。只要我們像竹子一樣頑強，就沒有戰(zhàn)勝不了的困難！
31、秋天到了，很多樹葉漸漸枯黃了，飄飄悠悠地落下來，有人感到可惜�？智锕�(jié)至，焜黃華葉衰；有人卻吟出了“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”這樣的詩句表達(dá)對秋葉的喜愛之情。
32、開發(fā)大西北,退耕還林、退耕還草，在不久的將來，祖國的大西北將會重現(xiàn)“天蒼蒼，野茫茫。風(fēng)吹草低見牛羊”的迷人景象。
33、西漢開國皇帝劉邦寫了一首詩，表現(xiàn)了他重新統(tǒng)一國家的雄心壯志，詩的題目是《大風(fēng)歌》，最能表現(xiàn)他渴求良將賢才的詩句是：威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方
小學(xué)古詩5
一、活動理念
“書籍是人類進步的階梯，書籍是人類思想的寶庫”。中華詩文是中華民族文化的精髓，也是世界文化寶庫中一顆璀璨的明珠。在這些經(jīng)典古詩文中有哲學(xué)，有智慧，有歷史，有道德，有文化，有美學(xué)，涵儲著中國人文精神的基因，是中華民族之魂。古人云：為文之道在于厚積而薄發(fā)。小學(xué)生只有背誦大量的古詩文，實現(xiàn)“量”的積累，才能充分地汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，從而豐富自己的語言。現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，兒童時代是記憶的高峰階段。我們完全可以利用這一黃金時期讓小學(xué)生背誦一些美文佳作名篇警句，讓語言文字在兒童心底多一些積淀，多一些感悟。小學(xué)階段是人生打基礎(chǔ)的'階段，為了扎實開展?fàn)I造“書香校園”活動，進一步豐富校園文化生活，讓師生感受濃濃的讀書氛圍，展現(xiàn)師生的個性風(fēng)采和精神面貌，培養(yǎng)審美情趣增強人文底蘊，我校決定舉辦校園小學(xué)生古詩文誦背活動。
二、活動時間、地點：
時間：9月1日至9月26日
9月1日至9月15日為活動詩詞背誦準(zhǔn)備時間
全校比賽時間為9月28日
地點：教學(xué)樓前坪
三、活動前期準(zhǔn)備
各班利用晨讀時間進行必備古詩文背誦練習(xí)。
四、比賽辦法
1、參賽人員：各班抽6名同學(xué)（班主任將各班學(xué)生，要求每個學(xué)生自己自制一個寫有編號的紙條并放入指定的紙箱內(nèi)，由王立平老師抽取6名學(xué)生進行比賽）。
2、背誦內(nèi)容：各年級指定背誦的小學(xué)生必背古詩文（2首）
3、評分方法：
�。�1）能正確、熟練背誦古詩，得100分。
�。�2）每錯一字扣五分。
（3）不夠熟練酌情扣1——5分。
�。�4）最后根據(jù)各班的總分評出一、二等獎。
五、獎勵辦法
此次比賽按各班評分總和排名設(shè)集體獎，低、中、高年級各段設(shè)一等獎1名，二等獎2名。
小學(xué)古詩6
三年級上冊
1、楓橋夜泊
張繼
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
【譯文】明月西落秋霜滿天，幾聲烏啼山前；江上漁火映紅楓樹，愁緒攪我難眠。呵，蘇州城外那聞名海內(nèi)的寒山寺；夜半鐘聲，漫悠悠地飄到我的船邊。
2、江南春
杜牧
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。
南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
【譯文】千里江南，到處鶯鶯歌燕舞，桃紅柳綠，一派春意盎然的景象，在臨水的村莊，依山的'城郭，到處都有迎風(fēng)招展的酒旗。到處是香煙繚繞的寺廟，亭臺樓閣矗立在朦朧的煙雨之中。
3、六月二十七日望湖樓醉書
蘇軾
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。
卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。
【譯文】烏云上涌，就如墨汁潑下，卻又在天邊露出一段山巒，明麗清新，大雨激起的水花如白珠碎石，飛濺入船。忽然間狂風(fēng)卷地而來，吹散了滿天的烏云，而那西湖的湖水碧波如鏡，明媚溫柔。
4、絕句·江碧鳥逾白
杜甫
江碧鳥逾白，山青花欲燃。
今春看又過，何日是歸年？
【譯文】江水碧綠使水鳥的白翎顯得更加潔白，山峰青翠映襯得花兒像燃燒的火一樣紅。今年的春天眼看又過去了，不知什么時候才是我回家的日子。
5、曉出凈慈寺送林子方
楊萬里
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
【譯文】到底是西湖的六月時節(jié)，此時的風(fēng)光與四季不同。碧綠的蓮葉無邊無際好像與天相接，在太陽的映照下荷花顯得格外艷麗鮮紅。
6、贈花卿
杜甫
錦城絲管日紛紛，半入江風(fēng)半入云。
此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞？
【譯文】錦官城里的音樂聲輕柔悠揚，一半隨著江風(fēng)飄去，一半飄入了云端。這樣的樂曲只應(yīng)該天上有，人間里哪能聽見幾回？
小學(xué)古詩7
一、指導(dǎo)思想
小學(xué)階段是人生的黃金時期，是文化知識和道德品質(zhì)初步形成的重要時期。中華古詩詞歷史源遠(yuǎn)流長，名篇佳作篇目繁多，美不勝收。通過開展豐富多彩的詩詞教育活動，吟誦經(jīng)典詩詞，不僅可以提高學(xué)生的記憶力、想象力以及對語言的感悟力，挖掘?qū)W生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，還可以增強學(xué)生的文化底蘊，陶冶情操，完善人格，提高人文素養(yǎng)。為了進一步落實新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于弘揚民族文化精髓，加強學(xué)生民族文化底蘊的要求，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)良好的閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子研究決定，本學(xué)期在全校師生中間開展“小學(xué)生古詩詞誦讀”活。
二、活動原則
1、面向全體的'原則�；顒右嫦蛉w學(xué)生，堅持一個也不能少，堅持全過程參與，堅持在誦讀詩文的過程中提高人文素質(zhì)。
2、數(shù)量與質(zhì)量統(tǒng)一原則。正確處理誦讀與理解的關(guān)系，不能只單純追求背誦數(shù)量，也不能把古詩文誦讀轉(zhuǎn)變成學(xué)生新的負(fù)擔(dān)，要讓學(xué)生輕松的背，愉快的記，提高學(xué)習(xí)古詩文的質(zhì)量。
3、速度與效率統(tǒng)一的原則。詩文誦讀，要化整為零，要做到周清月結(jié)。
三、時間安排
1、利用早讀課的部分時間和課前兩分鐘等時間，采用教師范讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、學(xué)生自由誦背等多種形式，讓學(xué)生堅持天天吟誦。
2、、結(jié)合語文閱讀課，對本班古詩詞背誦進行輔導(dǎo)，并讓學(xué)生將當(dāng)周所吟誦的古詩詞全面復(fù)習(xí)，或在班級內(nèi)舉行古詩詞吟誦比賽。
3、、輪流抽各班x名優(yōu)秀學(xué)生在校園廣播中吟誦古詩詞。
4、提倡學(xué)生在家學(xué)習(xí)時適當(dāng)吟誦，并且每周末家長檢查，并在周一將情況及時反映給班主任教師。
四、主要措施
1、成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：校長。
副組長：
組員：各年級語文教師。
2、學(xué)校為各年級推薦經(jīng)典古詩詞書籍，供各班參考選用。每學(xué)期，語文教師根據(jù)本學(xué)期教育教學(xué)需要。
3、吟誦數(shù)量：語文。
老師應(yīng)組織全體學(xué)生本著“每周一首詩”和兩句“名人名言”的原則自主抄寫、誦讀古詩文，要求參與面xx，達(dá)標(biāo)率xx。
4、提倡做好古詩詞學(xué)習(xí)鑒賞筆記。
5、從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到全體任課老師，要充分利用各種形式全面對學(xué)生進行“熱愛、繼承和發(fā)揚祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的思想宣傳和教育，激發(fā)學(xué)生對誦讀古詩詞的強烈興趣和愿望。
6、建立學(xué)生誦讀考核檔案和星級誦讀評價制度。學(xué)校定期進行專項檢查，對各班級及語文教師的詩文素養(yǎng)活動情況予以督促，評估，并列入年終考核。根據(jù)學(xué)生誦讀考核檔案確定學(xué)生的星級。每周完成兩首詩詞誦讀任務(wù)得xx學(xué)分，每學(xué)期誦讀xx首得xx學(xué)分，每xx學(xué)分為一個星級。
7、學(xué)校學(xué)期末至少舉行一次背誦古詩詞競賽和評先表優(yōu)活動，對各班在背誦古詩詞活動中表現(xiàn)突出、成績優(yōu)秀的同學(xué)給予獎勵，鼓勵學(xué)生不斷提高背誦古詩詞的數(shù)量和質(zhì)量;對班級、教師，也要進行大張旗鼓的獎勵。
8、各位教師要把學(xué)生在背誦、活學(xué)活用中出現(xiàn)的閃光點及時記錄，要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，把一些好的、快樂的學(xué)習(xí)方法推廣應(yīng)用并上報領(lǐng)導(dǎo)小組，以供學(xué)校進行宣傳和完善檔案。
9、配合學(xué)校的“書香校園”和“書香班級”建設(shè)，讓學(xué)生先背誦大量的古詩文，實現(xiàn)“量”的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發(fā)。語文教師要善于在教學(xué)和作文指導(dǎo)上靈活恰當(dāng)?shù)剡\用古詩文，引導(dǎo)學(xué)生使用古詩文，學(xué)以致用。
五、獎懲措施
古詩詞誦讀將作為學(xué)校特色之一進行開展，我們要求全體教師大張旗鼓地組織宣傳和參與。學(xué)校每學(xué)期至少舉行兩次吟誦古詩詞評先表優(yōu)活動，對在吟誦古詩詞活動中表現(xiàn)突出的同學(xué)給予獎勵，對工作突出的教師，也要進行適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>
小學(xué)古詩8
1一望二三里
�。ㄌ� 無名氏）
一望二三里，煙村四五家。
門前六七樹，八九十枝花。
2條山蒼
�。ㄌ� 韓愈）
條山蒼，河水黃。
浪波沄沄去，松柏在山岡。
3七步詩
三國·魏 曹植
煮豆燃豆萁，漉豉以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急。
4相思
唐王維
紅豆生南國，春來發(fā)幾枝？
愿君多采擷，此物最相思。
5塞下曲
唐 盧綸
月黑雁飛高，單于夜遁逃。
欲將輕騎逐， 大雪滿弓刀。
6勸學(xué)
唐顏真卿
三更燈火五更雞，
正是男兒讀書時。
黑發(fā)不知勤學(xué)早，
白首方悔讀書遲。
7劍客
唐 賈島
十年磨一劍，霜刃未曾試。
今日把示君，誰有不平事？
8詠風(fēng)
唐 虞世南
逐舞飄輕袖, 傳歌共繞梁。
動枝生亂影, 吹花送遠(yuǎn)香。
9登樂游原
唐 李商隱
向晚意不適，驅(qū)車登古原。
夕陽無限好，只是近黃昏。
10夏日絕句
宋 李清照
生當(dāng)作人杰， 死亦為鬼雄。
至今思項羽， 不肯過江東。
11獨坐敬亭山
唐 李白
眾鳥高飛盡。孤云獨去閑。
相看兩不厭。只有敬亭山。
12芙蓉樓送辛漸
唐 王昌齡
寒雨連江夜入?yún)牵?/p>
平明送客楚山孤。
洛陽親友如相問，
一片冰心在玉壺。
13題都城南莊
唐·崔護
去年今日此門中,
人面桃花相映紅。
人面不知何處去,
桃花依舊笑春風(fēng)。
14新嫁娘
唐 王建
三日入廚下，洗手作羹湯。
未諳姑食性，先遣小姑嘗。
15 游子吟
唐 孟郊
慈母手中線， 游子身上衣。臨行密密縫， 意恐遲遲歸。
誰言寸草心， 報得三春暉。
16登幽州臺歌
唐陳子昂
前不見古人，后不見來者。
念天地之悠悠，獨愴然而涕下。
17出塞
唐 王昌齡
秦時明月漢時關(guān)，
萬里長征人未還。
但使龍城飛將在，
不教胡馬度陰山。
18泊秦淮
唐 杜牧
煙籠寒水月籠沙，
夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡國恨，
隔江猶唱后庭花。
19人日思?xì)w
唐 薛道衡
入春才七日,離家已二年。
人歸落雁后,思發(fā)在花前。
20別董大
唐 高適
千里黃云白日曛，
北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，
天下誰人不識君？
21渭城曲
唐 王維
渭城朝雨浥輕塵，
客舍青青柳色春。
勸君更盡一杯酒，
西出陽關(guān)無故人。
22江梅
宋 王十朋
園林盡搖落,冰雪獨相宜。
預(yù)報春消息,花中第一枝。
23清明
唐杜牧
清明時節(jié)雨紛紛，
路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有，
牧童遙指杏花村。
24絕句
唐 杜甫
兩個黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門泊東吳萬里船。
25調(diào)笑
唐 杜甫
春夢，神仙洞，冉冉拂墻花影動。西廂待月知誰共？更覺玉人情重。
紅娘深夜行云送，困京duǒ釵橫金鳳。
26贈花卿
唐杜甫
錦城絲管日紛紛，
半入江風(fēng)半入云。
此曲只應(yīng)天上有，
人間哪得幾回聞？
27紫騮馬歌辭
北朝樂府
燒火燒野田，野鴨飛上天。
童男娶寡婦，壯女笑殺人。
高高山頭樹，風(fēng)吹葉落去。
一去數(shù)千里，何當(dāng)還故處。
28 江南
�。h樂府）
江南可采蓮，蓮葉何田田。
魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，
魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，
魚戲蓮葉北。
29憶江南
唐白居易
江南好，風(fēng)景舊曾諳：
日出江花紅勝火，
春來江水綠如藍(lán)。
能不憶江南？
30敕勒歌
北朝民歌
敕勒川，陰山下，
天似穹廬，籠蓋四野。
天蒼蒼，野茫茫，
風(fēng)吹草低見牛羊。
小學(xué)古詩9
老師大踏步地走進了教室，臉上看不出一絲笑容。我心頭一震，心想：也許，一場“暴風(fēng)雨”即將來臨……
果然不出我所料，老師站在講臺上，嚴(yán)厲地對我們說：“聽語文課代表說，你們在讀古詩的時候，不但不認(rèn)真，反而抗議。下面，我將要來考考你們――背不出古詩的同學(xué)，要接受懲罰哦！”
我心虛了。盡管我盡量裝出一副胸有成竹的樣子，可是，我心里卻緊張得不得了，只要仔細(xì)一點兒，甚至可以聽到我因為緊張，而快速的心跳聲。
此時，我特別反感、討厭語文課代表的這種行為。她總是喜歡向老師打小報告，似乎這就是她的強項。
老師的目光掃視著全班同學(xué)的面孔。突然，老師的目光停止了移動，停留在了某一個角落里�！胺逗Ｉ健！崩蠋熃谐隽艘晃煌瑢W(xué)的名字。范海山慢吞吞地站了起來。他的.臉一直紅到耳根，手也不停地搓來搓去�！啊堕L歌行》，漢樂府……”背完《長歌行》之后，老師示意他坐下來。
新一輪的考察又開始了。老師的目光投向了我這邊。莫非，老師的下一個“目標(biāo)”是我？我的心不由地繃地緊緊的，就像一支即將離弦的箭。
“胡雪雁�！崩蠋熃谐隽宋彝赖拿�。我不由的吁了口氣，暗暗慶幸：幸好不是我~~~
看來，我得好好記一記這些討厭的古詩了。否則，下一個倒霉的人，可能就是我了……
小學(xué)古詩10
12月11日，光華小學(xué)第二季“誦經(jīng)典詩詞揚傳統(tǒng)文化”古詩詞背誦比賽拉開序幕。
本次活動每班推選5名“詩詞達(dá)人”參與比賽，以學(xué)年為單位，設(shè)立6個專場。比賽分為必備和自由背誦兩個環(huán)節(jié)，首先，參賽選手現(xiàn)場抽取校本教材《經(jīng)典誦讀》中的三首詩詞，然后抽字背詩，最多背誦4首含有該字的詩詞范圍不限。各位選手精神飽滿、落落大方，角逐激烈，現(xiàn)場氣氛活躍。
據(jù)了解，古詩詞背誦比賽是光華小學(xué)經(jīng)典誦讀系列活動內(nèi)容之一。前期，光華小學(xué)精心編寫了《經(jīng)典誦讀》校本教材系列讀本，將中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化融入課堂，同時以班級為單位，通過誦、吟、唱、舞、演等形式，不斷豐富中華經(jīng)典誦讀活動，使書香之氣溢滿校園。同時，每班邀請10名家長參加本次活動，親子共同感受詩詞的.魅力。
本次詩詞背誦比賽為全體師生演繹了一場詩文盛宴，對于啟發(fā)同學(xué)走進中華傳統(tǒng)經(jīng)典，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高文學(xué)修養(yǎng)具有十分重要的意義。
小學(xué)古詩11
《關(guān)于小學(xué)古詩詞教學(xué)的幾點思考》
古典詩詞語雖短，但意境卻大，是進行語言文字訓(xùn)練和美育的好題材。但是語言精練優(yōu)美，表現(xiàn)了深刻的意蘊和動人的境界。然而，古詩詞畢竟與現(xiàn)在中小學(xué)生的距離較遠(yuǎn)，是語文教學(xué)中的難點，因為它的語法、平仄等現(xiàn)在已經(jīng)不常用了，如果對其籠統(tǒng)的進行全面教學(xué)，耗時費力不說，學(xué)了也沒有多大的用處。況且，由于各個學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知能力不同，因而，小學(xué)階段的古典詩詞教學(xué)，不能生搬硬套，要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，更多的是激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，積極主動的進行學(xué)習(xí)。下面就如何進行小學(xué)古詩詞教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>
1. 古詩詞教學(xué)要以讀為本
誦讀是我國語文教學(xué)的傳統(tǒng)方法之一，對于誦讀的重要性，朱熹《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》中說的很明白：“凡讀書須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘”�！皶x百遍，其義自見”也說明書要多讀才能通曉其義。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到感情熏陶。尤其是低年級的學(xué)生，在學(xué)習(xí)古詩時，靠老師的逐句串講，根本行不通，必須更多的借助讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識字，學(xué)詞，析句，理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。
在低年級的古詩課堂教學(xué)中，教師應(yīng)始終以學(xué)生讀書為本。初讀古詩時，教師可要求學(xué)生自己對照拼音，劃出生字，做到讀準(zhǔn)音，不丟字添字，把詩讀正確流利。這樣做有利于復(fù)習(xí)漢語拼音，也有利于學(xué)生克服依賴思想，提高朗讀能力。自讀后，可指明個別學(xué)生大聲朗讀，讓學(xué)生相互評議，讓他們糾正指導(dǎo)讀錯的字詞，接著，教師聲情并茂的范讀讓學(xué)生得到熏陶，再以繪聲繪色的領(lǐng)讀，讓學(xué)生耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動。注意詩的停頓和節(jié)奏，讀出感情，從中感受的詩的語言美、節(jié)奏美、音律美，從而漸入古詩意境。然后變換多種朗讀形式，如個別讀、分男女讀、小組讀、全體讀、輕聲讀等。讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會讀的樂趣，悟出詩的意境，提高朗讀能力。這樣的古詩教學(xué)課堂，學(xué)生讀詩不下二十遍，學(xué)生讀的不累，而且越讀興致越高。他們的朗讀一次比一次讀的有味，大多學(xué)生能夠熟讀成誦，當(dāng)堂背誦是根本不成問題。教師就應(yīng)該這樣將朗讀貫穿古詩教學(xué)全過程，一步一個腳印，扎扎實實的進行朗讀訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。
2. 古詩詞教學(xué)要欣賞意境，創(chuàng)設(shè)情境
古詩，要欣賞詩的意境才能得到精華，所以，這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生全身心的“投入”，欣賞意境不能搞得抽象，要照顧小學(xué)生的特點。我認(rèn)為有以下幾種方法可以幫助學(xué)生進入意境。
�、� 用語言描繪情境，使學(xué)生進入意境。
例如，在教學(xué)《望廬山瀑布》時，可采用“起興點撥法”，新課一開始，就用一個謎語引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生對瀑布產(chǎn)生興趣，再導(dǎo)讀回憶《瀑布》，使學(xué)生受到語言描繪的情境感染，從而進入瀑布的詩境，引出李白的詩。
�、� 緊扣語言賞析進入意境
要注意引導(dǎo)學(xué)生抓詩眼，把握詩中有感情色彩的，形象鮮明的，有深刻含義的詞語，反復(fù)推敲，進入詩的意境。如“香爐”就一語雙關(guān)，既指山峰，又暗喻天上的香爐，表示山極高�！白蠠煛笨雌饋砗唵危骄科湟蚬�，又值得引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)分析。我主要用以下幾種賞析詩的語言：
咀嚼字詞，理解意境。教學(xué)“日照香爐生紫煙”中的“生”，讓學(xué)生理解“生”的本義是“產(chǎn)生”，而在此詩句中“生” 既有“產(chǎn)生”又有“升起”的意思，再進一步追問：是什么東西產(chǎn)生并升起來了？“是香爐峰的云霧、水氣產(chǎn)生并升起”。讓學(xué)生展開想象：從“生”字你看到怎樣的一幅畫面？讓學(xué)生欣賞詩的意境后，再提出一個問題：詩人為什么不用“升”而用“生”呢？這樣，學(xué)生就會從詩的本義，詩的意境去進行理解�！吧眱H僅能看到煙霧升起，一會兒就散了，沒有了，如果用“生”字，就能看到香爐峰的云霧源源不斷地升騰這個畫面，也能看到香爐峰云霧繚繞的畫面，從而看出詩人寫詩用詞之精當(dāng)。
換詞對比，體會意境。在教《泊船瓜洲》這一首古詩的第三句“春風(fēng)又綠江南岸”時，我讓學(xué)生當(dāng)小詩人，把詩中的“綠”字換掉，用另一個字代替。當(dāng)學(xué)生換上“到”、“過”、“入”、“滿”等字后，再比較哪個字用得好。讓學(xué)生在換詞比較中，體會到用上“綠”字就把春天寫活了，不僅寫出春天到了，還把春風(fēng)給江南岸披上綠裝這一變化生動而又形象的寫出來了。
根據(jù)詩句想象意境。在教學(xué)“飛流直下三千尺”這一句時，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句的意思，想象瀑布飛瀉而下是怎樣一幅畫面，再引出“疑是銀河落九天”的壯觀，從而更好的理解詩句的意境。
所以，在古詩教學(xué)中，反復(fù)推敲字詞，既培養(yǎng)了小學(xué)生諸多語文能力，又讓學(xué)生體會到古詩的美之所在。
�、� 以圖配詩，感受情境。
在小學(xué)語文教材中，幾乎每篇課文都配有一幅或多幅插圖，古詩詞部分也不例外�！斑@種圖文并茂的教材編排，符合小學(xué)生的年齡特點，也有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣�！薄�1〕因此，教學(xué)時，應(yīng)充分發(fā)揮課文插圖的作用，更好的`領(lǐng)悟詩詞的意境。
當(dāng)然，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己對詩的理解，用畫的形式來解釋詩意，既能充分展示學(xué)生的繪畫，理解能力，又能充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力。在教學(xué)《小池》時，引導(dǎo)學(xué)生邊理解詩意，邊用簡筆畫畫出涓涓細(xì)流和清澈見底的小池。小池里那含苞預(yù)放的荷花上面有一兩只蜻蜓在棲息……學(xué)生在繪畫的過程中加深了對古詩的理解。
�、� 想象漫游，深入情境。
教學(xué)《望廬山瀑布》，在學(xué)生從詩中的字句欣賞到詩的意境之后，再通過讓學(xué)生觀看錄象，充分運用現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢，加強學(xué)生的感性認(rèn)識，讓他們身臨其境，置身于廬山瀑布的美景之中，在觀賞過程中，把美的圖象，老師的解說，學(xué)生的吟誦巧妙的結(jié)合為一體，使學(xué)生入情入境，一種愛美、贊美的感情油然而生，并讓學(xué)生暢談此時此刻的感受，領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的感情。
因此，情境教學(xué)法的運用，能較快的把學(xué)生帶入“最近發(fā)展區(qū)”，使其既可感受課本本身的藝術(shù)美，又可由此感受到課文所表現(xiàn)的自然美和社會生活美。這樣做，既符合學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，又有利于活躍學(xué)生的形象思維和邏輯思維。
⒊ 古詩詞教學(xué)要不求甚解亦無妨
古詩詞中的譴詞造句，有很多是為了追求韻律美，形之式美不得不為之的。例如通假，倒裝等現(xiàn)象，這在現(xiàn)代白話中已基本不同。所以在教學(xué)中讓學(xué)生知其然即可。還有如古詩詞中押韻，平仄等，除有特殊興趣的學(xué)生，需深入探究外，一般學(xué)生不求甚解亦無妨。
4. 古詩詞教學(xué)要朦朦朧朧更是美
在學(xué)生“明詩意”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師注意讓學(xué)生用現(xiàn)代白話來翻譯詩詞的意思。但是，如果直譯的話，譯句非常生硬，枯燥乏味。所以，這里應(yīng)該讓學(xué)生描述大體的意思。怎么說都可以，倒也并不需要像釋字環(huán)節(jié)般的字字落實。如《宿新市徐公店》中：“飛入菜花無處尋”一句里的“無尋處”，究竟是兒童天真無奈地?zé)o處可尋呢？還是余興未盡的欲尋無處？讓學(xué)生爭論或保留自己的觀點都比落實了更好。有時，古詩詞字義的淺出，還可讓學(xué)生領(lǐng)會到意境的深入。
總之，作為炎黃子孫的我們，應(yīng)該學(xué)習(xí)，傳承中華五千年光輝燦爛的文化，這種熏陶，這種教育應(yīng)從小抓起，從我們?nèi)雽W(xué)的那一刻抓起。因而，作為中華傳統(tǒng)的古典詩詞，應(yīng)該納入小學(xué)語文教育中。在教材之中根據(jù)不同年齡，學(xué)段的學(xué)生特點，進行合理的編排。而作為一名小學(xué)教師，要把握好自己學(xué)生的特點，選擇科學(xué)的方法，或誦讀，或感悟，讓學(xué)生在輕松快樂中完成古詩詞的學(xué)習(xí)，提高語文素養(yǎng)。
小學(xué)古詩12
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確朗讀《絕句》這首古詩，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識“鷺、含、嶺、泊、吳”這幾個漢字，會寫八個漢字。
2．感情朗讀這首古詩，感受春天的明媚色彩，感受詩人杜甫的愉悅心情。
教學(xué)過程：
一、回憶背誦導(dǎo)入
1．背誦《望廬山瀑布》
2．揭題：這節(jié)課再來學(xué)習(xí)一首古詩，板書：絕句，指名讀
3．理解“絕句”：詩歌的一種體裁形式，每首四句，每句五個字或七個字，稱五言（七言）絕句。
4．了解詩人杜甫：又稱“詩圣”，在成都待過，那兒有“杜甫草堂”，此詩是戰(zhàn)爭平息后重回成都寫下的，詩人都寫了些什么呢？
二、自讀，整體感知
1．自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，同桌互相幫助糾正
2．指名展示讀，傾聽，糾正
3．齊讀
三、學(xué)習(xí)詩句，朗讀感悟
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1．默讀，想想詩人在這首詩里寫了哪些景物？板書：黃鸝、翠柳、白鷺、青天、千秋雪、萬里船
2．邊讀邊想像：
在藍(lán)天的映襯下，黃鸝、白鷺、翠柳、青天，構(gòu)成了一幅怎樣的畫面？
想象，描述：兩個黃鸝唉翠綠的柳枝上歡快地鳴叫，一行白鷺輕盈地飛上了藍(lán)藍(lán)的天空，這一切顯得多美��！
3．看到這樣的景色，此時詩人杜甫的心情會是什么樣？
4．是的，他被這生機勃勃的春景深深地感染了，內(nèi)心充滿了愉悅。
5．朗讀體現(xiàn)
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1．詩人在明媚的`春光里還看到了什么？千秋雪、萬里船
2、為什么會看到千秋雪？
�。ㄔ娙送高^自己的窗戶望去，正好是著名的西嶺雪山，山頂上的積雪長年不化，詩人形象地叫做千秋雪）
3、要開往遠(yuǎn)方的船只，靜靜地�？吭谠娙说募议T口，理解：停泊
4、一幅美麗的雪景圖像一幅畫一樣出現(xiàn)在詩人的窗前，即將遠(yuǎn)航的船只靜靜地聽在門邊，一切是那么美好！
理解：沒有戰(zhàn)爭，人們和平地生活，讓他快樂而欣慰，經(jīng)歷了戰(zhàn)爭之苦的杜甫，看到草堂內(nèi)外一片美好的春光，心里有說不出的高興。
5、朗讀體現(xiàn)
6、試著背誦
四、總結(jié)延伸：在今后的學(xué)習(xí)中，我們還將走進更豐富、更奇妙的大自然呢！
五、指導(dǎo)寫字
六、教學(xué)反思：
古詩的教學(xué)一直是我的一個困惑，不知道從何下手，試著能讓學(xué)生自己去讀、去感悟，似乎又不能達(dá)到想要的效果，但教師的引又顯得特別束手無策，一講總是會忍不住將學(xué)生該說的也說了。本課教學(xué)下來，有這樣幾點感受：
1、適當(dāng)介紹時代背景有助于學(xué)生更好地理解詩句、體會情感，但介紹過多、過細(xì)，學(xué)生易游離于書本。
2、詩句意思的理解不可過于死板，通過口述的方法將詩意、想象、語言進行有機聯(lián)系，用自己的話講通順、講明白即可。有些學(xué)生一字一句地按照詩句去理解，反而不能讓詩意明白。這點要及時地糾正和指導(dǎo)；
3、要引導(dǎo)學(xué)生多讀古詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。新課標(biāo)要求，小學(xué)古詩教學(xué)是讓學(xué)生在探究過程中熱愛古代文化，學(xué)會朗讀、體會文章思想感情。放開手讓學(xué)生大量閱讀和背誦經(jīng)典古詩，既能豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生語感，又能潛移默化地進行中國傳統(tǒng)文化教育，何樂而不為呢？
小學(xué)古詩13
1、空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。
2、釣罷歸來不系船，江村月落正堪眠——司空曙《江村即事》
3、共凝戀、如今別后，還是隔年期�！硕硕Y《綠頭鴨·詠月》
4、皚如山上雪，皎若云間月�！课木栋最^吟》
5、拜華星之墜幾，約明月之浮槎�！奶煜椤痘囟崤e中秋請宴啟》
6、更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。
7、轉(zhuǎn)蓬行地遠(yuǎn)，攀桂仰天高�！鸥Α栋嗽率逡乖露住�
8、神仙體態(tài)，薄幸如何消得?想蘆葉灘頭，蓼花汀畔，皓月空凝碧�！┠外帧赌钆珛伞ぬ炷系乇薄�
9、星臨萬戶動，月傍九霄多。杜甫
10、我學(xué)李白對明月，白與明月安能知！李白能詩復(fù)能酒，我今百杯復(fù)千首�！埔栋丫茖υ赂琛�
11、無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別有一般滋味在心頭。
12、萬里鄉(xiāng)為夢，三邊月作愁�！瘏ⅰ端腿烁鞍参鳌�
13、春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明？
14、一振高名滿帝都，歸時還弄峨眉月�！畎住抖朊忌皆赂杷褪裆倘胫芯�
15、水調(diào)數(shù)聲持酒聽。午醉醒來愁未醒。送春春去幾時回，臨晚鏡。傷流景。往事后期空記省。沙上并禽池上暝。云破月來花弄影。重重簾幕密遮燈，風(fēng)不定。人初靜。明日落紅應(yīng)滿徑。
16、夜深靜臥百蟲絕，清月出嶺光入扉。
17、月黑雁飛高，單于夜遁逃。盧綸
18、長風(fēng)幾萬里，吹度玉門關(guān)。——李白《關(guān)山月》
19、可惜一溪明月，莫教踏破瓊瑤。
20、長安一片月，萬戶搗衣聲�！蹲右箙歉琛で锔琛�
21、津亭秋月夜，誰見泣離群。——王勃《江亭夜月送別二首》
22、初八月，半鏡上青霄。斜倚畫闌嬌不語，暗移梅影過紅橋，裙帶北風(fēng)飄。
23、山光忽西落，池月漸東上。孟浩然《夏日南亭懷辛大》
24、今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人。
25、花明月暗籠輕霧，今宵好向郎邊去�！铎稀镀兴_蠻·花明月暗籠輕霧》
26、江畔何人初見月，江月何年初照人?
27、不知江月待何人，但見長江送流水。
28、長溝流月去無聲。陳與義《臨江仙夜登小閣憶洛中舊游》
小學(xué)古詩14
在唐代的時候，有一位著名的詩人叫李白，李白非常喜歡喝酒，每次都會喝很多，可是他喝完酒卻不耍酒瘋， 而是喝完酒就非常愛喜歡寫詩，所以大家都叫他詩仙或酒仙。
有一天，李白的好朋友汪倫給李白送來一封信，李白打開信一看，上面寫著，“李白你到我的家鄉(xiāng)來 做客吧，現(xiàn)在這個時候正是桃花盛開，潭水清清的時候，風(fēng)景非常的美麗�！崩畎卓赐晷牛蜏�(zhǔn)備想去看望一 下多年不見的朋友汪倫，于是李白拿著行李來到了岸邊的`一條，李白就上了船駛向了往汪倫的家鄉(xiāng)，在船上李 白看見汪倫家鄉(xiāng)的風(fēng)景確實非常的美麗，一排排連連起伏的小山，小山的下面有一片碧綠的草地，那邊還有盛 開的桃花，船慢慢的靠岸了，這個時候李白看見汪倫已經(jīng)出來迎接他了，李白下了船，和汪倫一起來到了汪倫 的家里，李白看見汪倫家有一扇窗戶正好能看到遠(yuǎn)處的桃花，景色美極了，到了傍晚李白和汪倫就會坐在窗前 飲酒，還會去河邊散步，走著走著他們非常想讓桃花的香氣到自己的鼻子里，聞著那股香氣，他們寫了許多的 詩寫完互相欣賞，時間過的好快啊，轉(zhuǎn)眼過去了一個月的時間，李白要回去了，可是，汪倫不舍的李白走，就 一天一天的往下留李白。
又過了一段時間，李白真的要回家了，李白又怕汪倫不讓他走，李白就想了個辦法，就趁汪倫睡得正 香的時候，李白悄悄地收拾行李來到了河邊，李白上了船剛要走的時候，岸邊就傳來了腳踏步和唱歌的聲音， 李白回頭一看原來是他的好朋友汪倫在那里唱歌送李白，李白望著那邊的千尺深的潭水說：“潭水雖然深千尺 但也比不上汪倫送我的情意深啊�！贝吡耍鋈灰幌伦泳涂床坏酵魝惖挠白恿�，很快，李白就回到了自己的 家，走進屋里提起筆就寫下了這首詩。
贈汪倫
唐 李白
李白乘舟將欲行，
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。
李白寫完這首詩便裝進了一個信封里，送給了汪倫，汪倫收到后打開信一看，上面寫著一首詩，這個 時候，汪倫感動了。
就這樣，這首詩一直流傳到了現(xiàn)在，人們還常常把這首詩的后兩句“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我 情。”這兩句詩來比喻人與人之間的感情和朋友與朋友之間的友情。同學(xué)們不要忘記這首詩，要把這首詩牢牢 的記住。
小學(xué)古詩15
整個暑假，我陸陸續(xù)續(xù)地背誦完了這本《小學(xué)生必備古詩詞75+80首》，從一開始的不愿意誦讀到自己后來主動背誦，從好幾天背誦一首到一天能背誦好幾首，我領(lǐng)略到古詩的優(yōu)美和詩人的智慧。這是一本文化深淵的好書，一本我的成長必備書。
古詩詞里面由各種美好的感情，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的深厚友情。“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的.思鄉(xiāng)之情�！芭R行密密縫，意恐遲遲歸”的慈母之情等等 。
古詩詞是古人們留給我們的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)和寶貴財富。優(yōu)美的詞句，讓我們讀起來朗朗上口。我們現(xiàn)在很多小孩子包括大人不喜歡古文，不喜歡古詞，覺得不好理解，整天沉迷于手機游戲和沒有意義的漫畫書當(dāng)中，家長們也用電腦打字，好多字都提筆忘字。我們?nèi)绻缓煤脤W(xué)習(xí)古人傳承下來的優(yōu)秀文化，它將失去光輝。
這本書給我的啟示太多了，你們也快來讀一讀，學(xué)習(xí)吧。
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