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在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都接觸過一些比較經(jīng)典的古詩(shī)吧，古詩(shī)的格律限制較少。你所見過的古詩(shī)是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的古詩(shī)春曉教案實(shí)用，僅供參考，大家一起來看看吧。
古詩(shī)春曉教案實(shí)用1
教學(xué)目標(biāo)：
1、同學(xué)們通過歌曲《春曉》的學(xué)習(xí)，感受音樂與古詩(shī)的完美結(jié)合，對(duì)以我國(guó)古典詩(shī)詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。
2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》，體會(huì)不同的速度對(duì)音樂情緒和音樂形象所產(chǎn)生的作用。
3、同學(xué)們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、八分休止符的運(yùn)用
2、附點(diǎn)節(jié)奏的演唱
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，師生問好
二、導(dǎo)入
師：同學(xué)們聽過《春天在哪里》這首歌嗎？讓我們隨著音樂跳起來吧。
1、歌表演《春天在哪里》。
2、同學(xué)們，春天是一年四季中最最充滿生機(jī)和活力的季節(jié)，春天是那樣的美，到處是萬(wàn)紫千紅，到處是花紅柳綠，哪位同學(xué)能夠用你的歌聲來表現(xiàn)春天呢？
——讓同學(xué)們自由演唱。
3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲，還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的古詩(shī)呢？
三、古詩(shī)文化
1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩(shī)，你們看，唐朝詩(shī)人孟浩然多了不起，僅僅用了20個(gè)字就描繪了春天的美景，下面就讓我們共同來感受這美妙的詩(shī)句吧！
——師生共同誦讀古詩(shī)。
2、提問：讀了這首詩(shī)，你感受到了春天的哪些美景呢？
3、師：大家說的太好了，面對(duì)這么美麗的春光，我們的.詩(shī)人孟浩然不禁吟到：“春眠不覺曉，……”
——師配樂朗誦。
四、學(xué)唱歌曲
師：同學(xué)們知道嗎，這首詩(shī)還能唱一唱，這種唱法叫古詩(shī)新唱，想聽聽嗎？
1、欣賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲情緒。
2、出示歌單，老師做示范演唱。
3、老師逐句教唱。
4、老師唱詞，同學(xué)們唱la音。
5、輕聲演唱歌詞。
6、解決難點(diǎn)：
1）歌曲的四個(gè)休止符處加上四個(gè)動(dòng)作：聽、聽、看、搖頭。
2）最后一句附點(diǎn)節(jié)奏
7、再次輕聲、有感情地演唱。
8、女生領(lǐng)唱，男聲伴唱。
9、男生領(lǐng)唱，女生伴唱。
10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
11、教師指揮完整演唱一遍。
五、歌曲處理
1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。
2、排練合唱《春曉》，用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。
六、小結(jié)
感謝全體同學(xué)，你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后，讓我們?cè)诿烂畹母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)音樂課吧！
古詩(shī)春曉教案實(shí)用2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
2．正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字和朗讀。
三、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
四、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
五、教學(xué)過程：
(一)談話導(dǎo)入，揭示課題
1.師：小朋友們學(xué)了前面幾篇課文，你們覺得春天怎么樣？能用四個(gè)字的成語(yǔ)說說嗎？（如：百花齊放、萬(wàn)物復(fù)蘇）
2.師：是啊，古人也很喜歡春天，寫了好多好多的詩(shī)來歌頌春天，贊美春天，今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)。《春曉》。大家知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？播放孟浩然的圖片，是啊，這首詩(shī)就是由唐代詩(shī)人孟浩然寫的。
3.板書課題:春曉,指名學(xué)生讀,并讓學(xué)生猜猜這首詩(shī)寫的是什么時(shí)候的?從而進(jìn)行解題,“曉”是早晨的.意思,因此這首詩(shī)描寫的是春天的早晨。那接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。
（二）初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字
1.師：昨天老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)這首古詩(shī)了，現(xiàn)在老師就來檢查同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣了？
�、僦该麑W(xué)生讀。
�、谌帻R讀。
2.師：現(xiàn)在老師把課文當(dāng)中的生字寶寶請(qǐng)到黑板上了，我們一起去跟它們打招呼吧。課件出示“我會(huì)認(rèn)”的字。
①指名學(xué)生讀生字。
②全班交流識(shí)字方法。
�、圻M(jìn)行詞語(yǔ)認(rèn)讀游戲：出示“睡眠、到處、新聞、聞見”等詞語(yǔ)讓全班同學(xué)進(jìn)行認(rèn)讀。
�、苋嘣俅锡R讀古詩(shī)。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀，理解詩(shī)意
1.師：同學(xué)們春天百花齊放，鳥兒飛來飛去，詩(shī)人睡得可香啦，連天亮了都不知道。是誰(shuí)把他叫醒的呢？原來是小鳥，它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽到的刮風(fēng)下雨的聲音�；▓@里的花開得那么好，被風(fēng)吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。師邊讀邊指導(dǎo)學(xué)生看圖。
2.師：那么詩(shī)人是怎樣來寫這么一幅畫的呢，我們就一起來讀讀這首詩(shī)。
�。�1）學(xué)習(xí)一、二兩句詩(shī)。
�、賹W(xué)生自由讀這兩句詩(shī)。
②師：春天的早晨，睡得多么舒服，一醒來就聽到美麗
的鳥叫聲，心情真舒暢�。≌l(shuí)能帶著這種心情來讀讀這兩句詩(shī)。
③學(xué)生試著高興地讀這兩句，接著再指名讀，齊讀。
（2）學(xué)習(xí)三、四句。
�、賻煼蹲x，學(xué)生再跟讀。
�、趲煟何覀兊淖髡呦肫鸹ò甑袅瞬簧伲睦锞陀X得很可
可讀得輕一些，慢一些。
�、軐W(xué)生試讀，再全班齊讀。
（3）學(xué)生試背全詩(shī)。
3.導(dǎo)背
�、倏磮D試背，指名背。
�、谌帻R背。
4.配樂朗讀古詩(shī)。
（四）指導(dǎo)書寫“古、聲、多”
1.出示三個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀，并對(duì)生字進(jìn)行組詞。
2.學(xué)生觀察生字，說說在書寫這些生字的時(shí)候分別要注意什么？
3.老師范寫，學(xué)生描紅并書寫兩個(gè)生字。
4．展示評(píng)議。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1.背誦《春曉》。
2.古、聲、多各寫兩行。
六、板書設(shè)計(jì)
4.春曉
鳥啼
雨后的早晨 美麗的春景圖
花落
教學(xué)反思：
1、古詩(shī)對(duì)幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學(xué)教學(xué)，但作為一種教學(xué)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)孩子來說是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩(shī)的含義。所以在教學(xué)中我夾著現(xiàn)在的、比較貼近幼兒生活的方式進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒更進(jìn)一步的理解和記憶。
2、在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，我運(yùn)用優(yōu)美的旋律《春野》進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)，展示《春曉》大掛圖，讓幼兒感知春天的美麗。在記憶古詩(shī)時(shí)，加上相應(yīng)的動(dòng)作，使幼兒能形象的進(jìn)行記憶，更好的對(duì)古詩(shī)進(jìn)行理解記憶。
3、在導(dǎo)入時(shí)選用班得瑞的《春野》輕音樂，或許比較抽象，理解會(huì)有一定的難度，但我相信動(dòng)聽的聲音，再加上教師的語(yǔ)言提示，對(duì)培養(yǎng)小朋友的音樂欣賞能力會(huì)有一定的幫助。
古詩(shī)春曉教案實(shí)用3
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字（讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、記住意、寫美觀）
2.學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，熟讀成誦，了解詩(shī)句的大意，感受作者對(duì)春天，對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)用具：
生字卡片、課外閱讀資料
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一.談話導(dǎo)人，介紹作者，詩(shī)名
《春雨》唐杜甫
《春曉》唐孟浩然
二.初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1.自由認(rèn)讀古詩(shī)以及生字詞；
2.指名讀古詩(shī)，指導(dǎo)正音；
3.齊讀生字詞，齊讀古詩(shī)。
三.解讀詩(shī)文，讀通詩(shī)句
《春雨》
1.春雨的特點(diǎn)是什么？
2.重點(diǎn)理解：
3.朗讀
四.理解詩(shī)情，讀好詩(shī)句，熟讀成誦
1.欣賞感受。聽老師介紹和古詩(shī)有關(guān)的課外資料，進(jìn)一步理解詩(shī)情，練習(xí)朗讀；
2.指名誦讀，品評(píng)指導(dǎo)
3.齊讀（配樂）
4.背誦
五.課后作業(yè)設(shè)計(jì)
1.收集2-3首描寫春天的'古詩(shī)，讀一讀；
2.朗讀背誦《春雨》、《春曉》；
3.預(yù)習(xí)生字
第二課時(shí)
六.朗誦古詩(shī)，鞏固復(fù)習(xí)
七.拓展體會(huì)
1.小組匯報(bào)收集的詩(shī)歌；
2.老師評(píng)點(diǎn)。
八.學(xué)習(xí)生字
1.認(rèn)讀生字，鞏固字音
2.自學(xué)生字，主動(dòng)記字
3.老師重點(diǎn)指導(dǎo)：隨、曉
4.學(xué)生臨描，老師巡視
九.課后作業(yè)設(shè)計(jì)
1.“春天的歌”詩(shī)歌朗誦會(huì)
2.“我愛春天”書法比賽
古詩(shī)春曉教案實(shí)用4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
�、� 會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)生字。理解字詞的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀 jué。
�、� 能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解古詩(shī)的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩(shī)的意思。
⑶ 能背誦課文，默寫課文。
�。�、能力訓(xùn)練點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩(shī)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
�。场⒌掠凉B透點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)古詩(shī)、品味古詩(shī)，體會(huì)作者熱愛春天，珍惜春光的感情。
�。础⒆⒁怏w現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：
注重能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)說和寫，課后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言去描繪春天的美好景色，并寫下來。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法】
１、重點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，并會(huì)用自己的語(yǔ)言說一說體會(huì)詩(shī)人，愛惜春光的思想感情。
�。�、難點(diǎn)：
對(duì)詩(shī)的意境的理解。
�。场⒔鉀Q方法：
通過有感情地朗讀體會(huì)古詩(shī)的韻味及語(yǔ)言美。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)】
�。�、學(xué)生自學(xué)生字。
�。�、動(dòng)筆描繪春天的美景。
【教學(xué)步驟】
一、明確目標(biāo)
１、第一課時(shí)使學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，理解圖意，明確字詞的意思。通過朗讀課文理解古詩(shī)內(nèi)容，并能用自己的話說一說。
�。�、第二課時(shí)學(xué)會(huì)生字，讓學(xué)生練筆。有感情地朗讀課文。
二、整體感知
這篇講讀課文是一首古詩(shī)。有一幅插圖，畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕和鳥在空中飛翔，正是詩(shī)的意境。
這首唐詩(shī)有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語(yǔ)花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了，窗外傳來了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥叫聲，這是通過所聞描述春天早晨的'情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風(fēng)下雨的聲音，經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描述春天夜里的情景。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入、揭題、解題
人們都說“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書：
春曉（齊讀）。
二、看圖，了解圖意
�。薄l(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時(shí)間的美景？圖畫中都有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
引導(dǎo)學(xué)生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。
過渡語(yǔ)：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。
三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，介紹作者
�。薄⒔柚匆簦x熟古詩(shī)
“覺”是多音字，在課文中讀“jué”。
�。�、教師范讀古詩(shī)。
�。场⒔榻B作者：《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，湖北襄陽(yáng)人，大詩(shī)人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫山水詩(shī)，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛之情。
四、學(xué)習(xí)古詩(shī)、理解內(nèi)容
�。�、解題：從圖上看作者描繪的是什么時(shí)間的景色？
春曉：曉，天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。
�。病⒋禾斓脑绯渴鞘裁礃拥�？（齊讀古詩(shī)）
３、學(xué)習(xí)前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥�！�
�、� 仔細(xì)讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起商量。
�、� 重點(diǎn)體會(huì)：
眠：睡眠，睡覺。
不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。
�、� 試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。
�、� 早晨醒來，作者聽見了什么？看見了誰(shuí)？結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。
體會(huì)：處處：到處。
聞：聽到。
啼鳥：鳥叫。
想一想，鳥的叫聲是什么樣的？
�、� 試著用自己的語(yǔ)言說說第二小句話的意思：“早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動(dòng)聽的鳥叫聲�！�
過渡語(yǔ)：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）
４、學(xué)習(xí)后兩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少�！�
�、� 出示掛圖，觀察：地上有什么？作者想到了什么？
�、� 試著說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。
過渡語(yǔ)：經(jīng)過了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說說第四句話的意思。
�、� “花落知多少”：經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。
�、� 把這兩句話的意思連起來說。
５、自由讀古詩(shī)，用自己的話說說整首詩(shī)的意思。
五、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)，練習(xí)背誦和默寫
注意節(jié)奏和重音：
春眠／不覺曉，處處／聞啼鳥。
夜來／風(fēng)雨聲，花落／知多少。
六、小結(jié)
學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受到了什么？學(xué)會(huì)了什么？
春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛惜時(shí)間。
七、布置作業(yè)
背誦、默寫課文。
八、板書設(shè)計(jì)
�。�、春曉：春天的早晨
春眠／不覺曉，處處／聞啼鳥。
夜來／風(fēng)雨聲，花落／知多少。
古詩(shī)春曉教案實(shí)用5
教學(xué)領(lǐng)域：語(yǔ)言、科學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》并感知古詩(shī)的意境。
2、觀察春天的季節(jié)特征。
3、探索春天大自然的各種聲音。
4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
5、樂于探索、交流與分享。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)春天的圖片。
教學(xué)過程：
一、教師和幼兒一起念幼兒用書《春曉》。
二、請(qǐng)幼兒欣賞圖畫，想象古詩(shī)的內(nèi)容
——早上醒來的時(shí)候，常聽到什么聲音？
——春天的早上，我們會(huì)聽到什么聲音？
三、播放磁帶，請(qǐng)幼兒猜一猜聽到了什么聲音。
四、請(qǐng)幼兒想象一下聽到的各種聲音，用語(yǔ)言簡(jiǎn)單敘述聲音表達(dá)的情境。
區(qū)域教學(xué)
1、語(yǔ)言教學(xué)區(qū)
提供配有圖畫的故事圖書，鼓勵(lì)幼兒閱讀。
2、美工教學(xué)區(qū)
投放多種美工材料，鼓勵(lì)幼兒用不同的`方式表達(dá)自己對(duì)春天的獨(dú)特感受。如提供彩筆和紙，幼兒可以繪畫；提供彩色皺紋紙和樹枝，幼兒可以撕貼、制作春天的花樹；提供油泥，幼兒可以制作小蝌蚪等。
教學(xué)評(píng)價(jià)
能說出家居生活中各種聲音的來源。
教學(xué)反思：
在上節(jié)課的兒歌學(xué)習(xí)中，孩子們對(duì)《春曉》的內(nèi)容已經(jīng)掌握，并且在教授兒歌時(shí)，我們也做了一些簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作。所以在手之舞那一環(huán)節(jié)，進(jìn)行的非常順暢，旋律模唱對(duì)我們小班孩子來說，一直都是個(gè)難題，唱名是記住了，而且唱得很好。但是畫出唱名泡泡，讓孩子們自己唱，很多孩子就不會(huì)。他們還是沒有掌握每個(gè)不同音的唱名，所以很難邊指邊讓孩子們自己唱，還是得有老師帶領(lǐng)。
在感應(yīng)樂句的環(huán)節(jié)，我們用紗巾開花游戲來完成的，清唱時(shí)孩子們都能依樂句表演，一旦播放音樂，能力強(qiáng)的孩子在游戲中，都能依樂句開花。還有個(gè)別孩子們就開始亂了，還是不能獨(dú)自完成，還需要鍛煉與培養(yǎng)。
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