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在日常學習、工作抑或是生活中，大家一定沒少看到經(jīng)典的古詩吧，古詩按內容可分為敘事詩、抒情詩、送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩（詠史詩）、詠物詩等。那什么樣的古詩才是經(jīng)典的呢？下面是小編為大家收集的花的古詩，僅供參考，歡迎大家閱讀。
花的古詩1
題南平后園牡丹
五代·齊已
暖披煙艷照西園，翠幄朱欄護列仙。
玉賬笙歌留盡日，瑤臺伴侶待歸天。
香多覺受風光剩，紅重知含雨露偏。
上客分明記開處，明年開更勝今年。
賞牡丹一首 唐 劉禹錫
庭前芍藥妖無格， 池上芙蕖凈少情。
惟有牡丹真國色， 花開時節(jié)動京城。
牡丹
五代·孫魴
意態(tài)天生異，轉看看轉新。
百花休放艷，三月始為春。
蝶死難離檻，鶯狂不避人。
其如豪貴地，清醒復何因。
牡丹
五代·唐彥謙
真宰多情巧思新，因將能事送殘春。
為云為雨徒虛話，傾國傾城不在人。
開日綺霞應失色，落時青帝合傷神。
帝娥婺女曾相送，留下鵶黃作蕊塵。
看天王院牡丹
五代·王貞白
前年帝里探春時，寺寺名花我盡知。
今日長安已灰燼，忍隨南國對芳枝。
看牡丹
五代·殷益
擁毳對芳叢，由來趣不同。
鬢從今日白，花是去年紅。
艷色隨朝露，馨香逐晚風。
何須待零落，然后始知空
牡丹
唐·徐凝
何人不愛牡丹花，占斷城中好物華。
疑是洛川神女作，千嬌萬態(tài)破朝霞。
牡丹
五代·裴悅
數(shù)朵欲傾城，安同桃李榮。
未嘗貧處見，不似地中生。
此物疑無價，當春獨有名。
游蜂與蝴蝶，來往自多情。
吉祥寺花將落而陳述古期不至
宋·蘇軾
今歲東風巧剪裁， 含情只待使君來。
對花無語花應恨， 直恐明年花不開。
題牡丹
五代·盧士衡
萬葉紅綃翦盡春，丹青任寫不如真。
風光九十無多日，維惜尊前折贈人。
牡丹吟 宋 邵雍
牡丹花品冠群芳，況是期間更有王。
四色變而成百色，百般顏色百般香。
再看光福寺牡丹
五代·劉兼
去年曾看牡丹花，蛺蝶迎人傍彩霞。
今日再游光福寺，春風吹我入仙家。
當筵芬馥歌唇動，倚檻妖羞醉眼斜。
來歲未朝金闕去，依前和露載歸衙。
胡武平遺牡丹一盤
宋 梅堯臣
疇昔居洛陽，看盡名園花。
臨水復蔭竹，艷色照彤霞。
良好相與至，竟飲歡無涯。
而今猶老翁，鬢發(fā)但未華。
昨日到湖上，碧水涵蒲芽。
此情頗已愜，薄宦非初嗟。
況乃蒙見憐，帶雨摘春葩。
雖無向時樂，蕙好仍有知。
花的古詩2
1、杜鵑花落石闌干，新染晴波綠繞灣。小立佇詩風滿袖，一雙睡鴨占春閒。——方岳《春思·杜鵑花落石闌干》
2、花花葉葉正含芳，麗景朝朝夜夜長。何事江南春去盡，子規(guī)聲里駐年光�！獜埆I翼《杜鵑花漫興》
3、杜鵑花時夭艷然，所恨帝城人不識。丁寧莫遣春風吹，留與佳人比顏色�！┘缥帷抖霹N花詞》
4、春山琪樹綠交加，蜀帝殘魂怨月斜。啼血滿枝無著處，春風吹作艷陽花�！踝簟抖霹N花》
5、望帝千年魄，春山幾度風。聲聲向誰白，歲歲作花紅。寂寞荒煙裹，妖嬈細雨中�？蓱z濺成血，無復見蠶叢�！鹂抖霹N花》
6、蜀帝魂銷恨不窮，野花開落倚東風。吻干無復枝頭血，幾度啼來染不紅�！谑栋锥霹N花》
7、若比眾芳應有在，難同上品是中春。牡丹為性疏南國，朱槿操心不滿旬。留得卻緣真達者，見來寧作獨醒人。鶴林太盛今空地，莫放枝條出四鄰。——李咸用《同友生題僧院杜鵑花》
8、小園晴日暖如烘，滿樹花開爛漫紅。誰謂杜鵑啼不止，春來也會笑東風�！旎汀缎∑綀@觀杜鵑花》
9、未問移栽日，先愁落地時。疏中從間葉，密處莫燒枝。郢客教誰探，胡蜂是自知。周回兩三步，常有醉鄉(xiāng)期�！礁伞抖霹N花》
10、杜鵑花與鳥，怨艷兩何賒。疑是口中血，滴成枝上花。一聲寒食夜，數(shù)朵野僧家。謝豹出不出，日遲遲又斜。——成彥雄《杜鵑花》
11、蜀國曾聞子規(guī)鳥，宣城還見杜鵑花。一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴。——李白《宣城見杜鵑花》
12、輕剪梢頭薄薄羅，子規(guī)湔血恨難磨。園林莫道香飛盡，嫩綠枝頭不用多�！资窟_《杜鵑花》
13、一園紅艷醉坡陀，自地連梢簇蒨羅。蜀魄未歸長滴血，只應偏滴此叢多�！n偓《凈興寺杜鵑一枝繁艷無比》
14、春紅始謝又秋紅，息國亡來入楚宮。應是蜀冤啼不盡，更憑顏色訴西風�！獏侨凇端投霹N花》
15、千山繞繚杜鵑開，掛紙罍尊滿插來。應是空齋兄妹血，年年春雨不能灰�！苡窈崱渡蕉霹N花》
16、云樹重重和淚吟，故宮遺廟有知音。秦吳萬里皆芳草，染到山花恨最深�！芪蔫薄抖霹N花》
17、樹底催歸咽一聲，夕陽噴恨入繁英。枝枝血染花風晚，萼萼愁開谷雨晴。尚有春魂遺萬古，豈無月色照三更。冤紅遮莫隨流水，最撓天涯蜀客情�！藐健抖霹N花》
18、云昏水暖草萋萋，空谷無人獨杖藜。卻憶西江石樓老，送春花下子規(guī)啼�！鹆⒎健额}臥屏十八花·杜鵑花》
19、煙雨艷陽天，山花發(fā)杜鵑�；瓿顢�(shù)葉暗，血漬一叢鮮。正色爭炎日，重臺沓絳箋。春風幾開落，遺恨自年年�！煳肌抖霹N花》
20、杜鵑花發(fā)杜鵑啼，似血如朱一抹齊。應是留春留不住，夜深風露也寒凄。——秋瑾《杜鵑花·杜鵑花發(fā)杜》
21、宮鶯漫妒花顏色。蜀道魂無極。幾時上苑與移根。不向蠻鄉(xiāng)煙驛染啼痕�！愪队菝廊恕S杜鵑花》
22、泣露啼紅作麼生，開時偏值杜鵑聲。杜鵑口血能多少，不是征人淚滴成�！獥钊f里《曉行道旁杜鵑花》
23、采纈輕紅藥，丹痕競紫榴。仙歸十里幄，云指九重樓。晴霧籠深暈，平塘炫碧流。如何蜀鳥恨，夜月未消愁�！醴蛑痘ㄔ伆耸住て湮濉ざ霹N》
24、鮮紅滴滴映霞明，盡是冤禽血染成。羈客有家歸未得，對花無語兩含情�！獥钯泯S《杜鵑花》
25、去年曾看杜鵑花，醉出春林日已斜。今日北巖山下路，獨沖煙雨過僧家。——劉崧《雨中見杜鵑花》
26、杜鵑躑躅正開時，自是山家一段奇。莫據(jù)眼前看易厭，帝城只賣擔頭枝。——李時可《杜鵑花》
27、從來只說映山紅，幻出鉛華奪化工。莫是杜鵑飛不到，故無啼血染芳叢�！獥罟h《白杜鵑花》
28、春心傷盡啼無血。化為花，枝枝似雪。色已瑤姬，魂猶望帝，長含霜月。紅顏一夕成白發(fā)。笑冰姿、胭脂盡脫。暮雨蠶叢，朝煙劍閣，誰憐凄絕�！缶队駡F兒·白杜鵑花》
29、啼鳥愁如歇，閑情寄淺緗。眉新欲試喜，額曉待添妝。酒色醅鶯羽，春情駐柳香。愁心迷望帝，聊學赭袍黃�！醴蛑痘ㄔ伆耸住て淞S杜鵑》
30、金鴨香燒午夜煙，空彈寶瑟怨流年。東風一架薔薇雪，老盡春風是杜鵑。——柳桂孫《杜鵑花》
31、杜鵑花發(fā)映山紅。韶光覺正濃。水流紅紫各西東。綠肥春已空。閑戲蝶，懶游蜂。破除花影重。問春何事不從容。憂愁風雨中�！w師俠《阮郎歸·杜鵑花發(fā)映山紅》
32、百年過半學忘情，綺語芟除手亦生。因甚對花情未了，杜鵑顏色正傾城�！獥钍囟Y《杜鵑花》
33、蜀鳥啼來口血深，染成花萼滿空林。芳魂不逐風吹散，還向天涯醉客心�！豕А抖霹N花》
34、愁鎖色云往事空，只將遺恨寄芳叢。歸心千古終難白，啼血萬山多是紅。枝帶翠煙深夜月，魂飛錦水舊東風。至今染出懷鄉(xiāng)恨，長掛長人望眼中�！嫔矫瘛抖霹N花得紅字·愁鎖色云往事空》
35、蠶老麥黃三月天，青山處處有啼鵑。斷崖幾樹深如血，照水晴花暖欲然。三嘆鶴林成夢寐，前生閬苑覓神仙。小山拄頤愁無奈，又怕聲聲聒夜眠�！寭癍U《詠杜鵑花》
花的古詩3
醉花陰
薄霧濃云愁永晝，
瑞腦消金獸。
佳節(jié)又重陽，
玉枕紗櫥，
半夜涼初透。
東籬把酒黃昏后，
有暗香盈袖。
莫道不消魂，
簾卷西風，
人比黃花瘦。
注釋：
醉花陰：此詞調首見于北宋毛滂詞，詞中有"人在翠陰中"、"勸君對客杯須覆"等句。因據(jù)其意，取作調名。雙調，五十二字，仄韻。
永：長，兼指時間或空間。
永晝：悠長的白天。
瑞腦：即龍涎香，一名龍腦香，香料名。
金獸：金屬之獸狀香爐。獸形的銅香爐。
玉枕：瓷枕的美稱。
紗廚：紗帳，一稱碧紗帳。
東籬：陶淵明《飲酒》詩："采菊東籬下，悠悠見南山"。后即以東籬指代賞菊之處。
暗香：幽香。這里指菊花的香氣。
簾卷西風："西風卷簾"的倒文。
黃花：指菊花。
「元伊世珍嫏嬛記卷中」易安以重陽醉花陰詞函致明誠。明誠嘆賞，自愧弗逮，務欲勝之，一切謝客，忘食忘寢者三日夜，得五十闋，雜易安作以示友人陸德夫。德夫玩之再三，曰："只三句絕佳。"明誠詰之，答曰："莫道不消魂，簾卷西風，人似黃花瘦。"政易安作也。
「賞析」
這首詞是作者婚后所作，抒發(fā)的是重陽佳節(jié)思念丈夫的心情。傳說清照將此詞寄給趙明誠后，惹得明誠比試之心大起，遂三夜未眼，作詞數(shù)闋，然終未勝過清照的這首《醉花陰》。
"薄霧濃云愁永晝"，這一天從早到晚，天空都是布滿著"薄霧濃云"，這種陰沉沉的天氣最使人感到愁悶難捱。外面天氣不佳，只好待在屋里。"瑞腦消金獸"一句，便是轉寫室內情景：她獨自個兒看著香爐里瑞腦香的裊裊青煙出神，真是百無聊賴!又是重陽佳節(jié)了，天氣驟涼，睡到半夜，涼意透入帳中枕上，對比夫婦團聚時閨房的溫馨，真是不可同日而語。上片寥寥數(shù)句，把一個閨中少婦心事重重的愁態(tài)描摹出來。她走出室外，天氣不好;待在室內又悶得慌;白天不好過，黑夜更難挨;坐不住，睡不寧，真是難以將息。"佳節(jié)又重陽"一句有深意。古人對重陽節(jié)十分重視。這天親友團聚，相攜登高，佩茱萸，飲菊酒。李清照寫出"瑞腦消金獸"的孤獨感后，馬上接以一句"佳節(jié)又重陽"，顯然有弦外之音，暗示當此佳節(jié)良辰，丈夫不在身邊。"遍插茱萸少一人"，怎叫她不"每逢佳節(jié)倍思親"呢!"佳節(jié)又重陽"一個"又"字，是有很濃的感情色彩的，突出地表達了她的傷感情緒。緊接著兩句："玉枕紗廚，半夜涼初透"。丈夫不在家，玉枕孤眠，紗帳內獨寢，又會有什么感觸!"半夜涼初透"，不只是時令轉涼，而是別有一番凄涼滋味。
下片寫重陽節(jié)這天賞菊飲酒的情景。把酒賞菊本是重陽佳節(jié)的一個主要節(jié)目，大概為了應景吧，李清照在屋里悶坐了一天，直到傍晚，才強打精神"東籬把酒"來了。可是，這并未能寬解一下愁懷，反而在她的心中掀起了更大的感情波瀾。重陽是菊花節(jié)，菊花開得極盛極美，她一邊飲酒，一邊賞菊，染得滿身花香。然而，她又不禁觸景傷情，菊花再美，再香，也無法送給遠在異地的.親人。"有暗香盈袖"一句，化用了《古詩十九首》"馨香盈懷袖，路遠莫致之"句意，暗寫她無法排遣的對丈夫的思念。她實在情不自禁，再無飲酒賞菊的意緒，于是匆匆回到閨房。"莫道不消魂"句寫的是晚來風急，瑟瑟西風把簾子掀起了，人感到一陣寒意。聯(lián)想到剛才把酒相對的菊花，菊瓣纖長，菊枝瘦細，而斗風傲霜，人則悲秋傷別，消愁無計，此時頓生人不如菊之感。以"人比黃花瘦"作結，取譬多端，含蘊豐富。
從天氣到瑞腦金獸、玉枕紗廚、簾外菊花，詞人用她愁苦的心情來看這一切，無不涂上一層愁苦的感情色彩。
以花木之"瘦"，比人之瘦，詩詞中不乏類似的句子，這是因為正是"莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦"這三句，才共同創(chuàng)造出一個凄清寂寥的深秋懷人的境界。"莫道不消魂"，直承"東籬把酒"以"人擬黃花"的比喻，與全詞的整體形象相結合。"簾卷西風"一句，更直接為"人比黃花瘦"句作環(huán)境氣氛的渲染，使人想象出一幅畫面：重陽佳節(jié)佳人獨對西風中的瘦菊。有了時令與環(huán)境氣氛的烘托，"人比黃花瘦"才有了更深厚的寄托，此句也才能為千古傳誦的佳句。
花的古詩4
醉花蔭
(宋)李清照
薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。
佳節(jié)又重陽，玉枕紗櫥，半夜涼初透。
東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。
莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦!
賞析
"薄霧濃云愁永晝"，這一天從早到晚，天空都是布滿著"薄霧濃云"，這種陰沉沉的天氣最使人感到愁悶難捱。外面天氣不佳，只好待在屋里。"瑞腦消金獸"一句，便是轉寫室內情景:她獨自個兒看著香爐里瑞腦香的裊裊青煙出神，真是百無聊賴!又是重陽佳節(jié)了，天氣驟涼，睡到半夜，涼意透入帳中枕上，對比夫婦團聚時閨房的溫馨，真是不可同日而語。上片寥寥數(shù)句，把一個閨中少婦心事重重的愁態(tài)描摹出來。她走出室外，天氣不好;待在室內又悶得慌;白天不好過，黑夜更難挨;坐不住，睡不寧，真是難以將息。"佳節(jié)又重陽"一句有深意。古人對重陽節(jié)十分重視。這天親友團聚，相攜登高，佩茱萸，飲菊酒。李清照寫出"瑞腦消金獸"的孤獨感后，馬上接以一句"佳節(jié)又重陽"，顯然有弦外之音，暗示當此佳節(jié)良辰，丈夫不在身邊。"遍插茱萸少一人"，怎叫她不"每逢佳節(jié)倍思親"呢!"佳節(jié)又重陽"一個"又"字，是有很濃的'感情色彩的，突出地表達了她的傷感情緒。緊接著兩句:"玉枕紗廚，半夜涼初透"。丈夫不在家，玉枕孤眠，紗帳內獨寢，又會有什么感觸!"半夜涼初透"，不只是時令轉涼，而是別有一番凄涼滋味。
下片寫重陽節(jié)這天賞菊飲酒的情景。把酒賞菊本是重陽佳節(jié)的一個主要節(jié)目，大概為了應景吧，李清照在屋里悶坐了一天，直到傍晚，才強打精神"東籬把酒"來了�？墒�，這并未能寬解一下愁懷，反而在她的心中掀起了更大的感情波瀾。重陽是菊花節(jié)，菊花開得極盛極美，她一邊飲酒，一邊賞菊，染得滿身花香。然而，她又不禁觸景傷情，菊花再美，再香，也無法送給遠在異地的親人。"有暗香盈袖"一句，化用了《古詩十九首》"馨香盈懷袖，路遠莫致之"句意，暗寫她無法排遣的對丈夫的思念。她實在情不自禁，再無飲酒賞菊的意緒，于是匆匆回到閨房。"莫道不消魂"句寫的是晚來風急，瑟瑟西風把簾子掀起了，人感到一陣寒意。聯(lián)想到剛才把酒相對的菊花，菊瓣纖長，菊枝瘦細，而斗風傲霜，人則悲秋傷別，消愁無計，此時頓生人不如菊之感。以"人比黃花瘦"作結，取譬多端，含蘊豐富。
花的古詩5
本課教材分析：
《江畔獨步尋花》作者是唐代詩人杜甫。詩中抒發(fā)的是作者一人在江邊散步時愉快高興的思想感情。古詩用直描手法，形象生動地描繪出了一幅萬紫千紅、鶯歌燕舞的春天美景�！队螆@不值》作者是宋朝詩人葉紹翁。此詩用含蓄手法表達了作者對春天的喜愛之情，在一首小詩中經(jīng)歷了感情由掃興到欣慰的變化。
本校學生狀況分析：
我們學校積極按照市“古詩文誦讀工程”的要求，開展“每周一詩”活動。學生對古詩朗讀、背誦都很感興趣，對古詩意境有較強的把握能力。
教學目標：
1、知識目標：學會生字詞，理解詩句意思。
2、能力目標：有感情地朗讀并背誦古詩，體會兩首古詩的異同。
3、情感目標：體會作者表達的思想感情，培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對春天的熱愛之情。
教學過程：
一、喚起記憶，營造氛圍。
談話：春天是一年四季中最美的季節(jié)，你瞧，微風輕拂，萬樹搖綠，百花綻放，到處生機盎然，給人們帶來了新的理想，新的希望！古今中外，許多文人墨客都對春天充滿深情，歌頌贊美它！今天就讓我們盡情地享受春天、贊美春天，享受生活、熱愛生活吧！
1、齊背《春日》。
2、“萬紫千紅”主要指的是什么？（花）我們今天再來學和花有關的兩首古詩。首先學習《游園不值》這一首。板書題目。解釋“值”的意思。理解題目的意思。
[評析：教師的語言是動態(tài)的文本。優(yōu)秀的教師語言表述能滋潤孩子的心靈，激發(fā)學習的`情趣；能引領孩子去想象，去應用。我很看重教師大段語言的表述。]
二、了解詩意，質疑解疑
1、自讀古詩，注意讀準字音，認清字形。
2、指名讀，糾正字音及不恰當?shù)耐ｎD。
3、自讀自悟。引導學生運用工具書了解古詩大意，并且提出自己解決不了的問題。
4、在小組內交流。
（1）、在小組內說一說古詩的大體意思。
�。�2）、交流不理解的字詞。（注意“屐”“印”的意思）
5、全班交流不理解的問題。
[評析：“教是為了不教”。注重在課堂中培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的習慣，是為學生的一生發(fā)展著想。]
三、入境品讀，體味詩情。
1、學生再次走進古詩，讀古詩，談自己的感受。
2、抓住重點詩句領會詩情。
�。�1）談對“小扣柴扉久不開”的理解。如果沒有聯(lián)系到上句，教師再引導學生閱讀前兩句。
�。�2）理解作者當時的心情。
（3）指導朗讀：你能通過你的朗讀表現(xiàn)出作者當時的心情嗎？
�。�4）指名讀，教師指導讀得慢一些。
�。�5）就在作者失望掃興的時候，事情發(fā)生了什么變化？引出后兩句。學生齊讀后兩句。體會作者此時的心情。
�。�6）由作者高興的心情引出“滿園春色”。讓學生展開想象，如果把滿園春色拍成電視片段，每一個同學都會有一個不同的版本。展示老師的版本：
牡丹高貴地昂著頭，/玉蘭花謙虛地含著笑。/蝴蝶在花叢中飛舞，/黃鸝在枝頭上歌唱。
�。�7）學生準備版本，然后指名說。
�。�8）指導朗讀，把作者欣慰的感情讀出來。
3、賞讀全詩，誦讀全詩。
�。�1）范讀古詩。把作者由掃興變?yōu)樾牢康母星樽x出來。
�。�2）學生有感情地朗讀全詩。
�。�3）全班有感情地誦讀全詩。
[評析：情境對話，可讓學生輕松地投入到這古詩創(chuàng)設的情境中去。學生能在想象的放飛中，觸摸詩人的情感，得到讀書的情趣，擁有表達的愿望。在形無實有中已扣響了學生心中那春的柴扉。自由組合讀，讓學生自讀自悟，讀中悟情；教師引讀，可點撥學生如何讀出抑揚頓挫，觸發(fā)學生深入體會；展示個性讀，可引發(fā)學生展示自身獨特體會，因此多樣化的反復誦讀，是培養(yǎng)語感的必由之路。]
四、學習第二首古詩。
導語：剛才很多同學都寫出了屬于自己版本的“滿園春色”，我國唐朝大詩人杜甫也早已寫出了杜甫版的“滿園春色”，想看嗎？現(xiàn)在來看《江畔獨步尋花》。
1、總結學習第一首詩的方法。自讀――借助工具書了解大體意思――小組交流――感悟詩的意境――有感情地朗讀、背誦。
2、自主、合作學習這首古詩。
3、師生互動。學生大體說說古詩的意思。談自己的體會。教師補充當時的時代背景。
4、感情誦讀全詩。
[評析：引導學生掌握學習方法，在學習第二首古詩中遷移運用，有助于把知識轉化為能力，發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。]
五、比較兩首詩的異同，深入體會作者的思想感情。
1、默讀兩首古詩，想想它們有什么相同和不同的地方。
2、在小組內交流自己的看法。
3、在全班交流。教師著重指導學生領悟語言表達方面的直白與含蓄。
[評析：語文學習是工具性和人文性的統(tǒng)一。人文內涵相對來說更容易被學生認識、理解、感悟，而工具性則需要教師的特別指導，本環(huán)節(jié)設計旨在引導學生加強對工具性的認識。]
六、自學本課生字。
[評析：相信學生，學生能行！]
七、課堂小練筆。
同學們，屬于你自己版本的“滿園春色”是什么樣子？能寫一寫嗎？
擴大閱讀范圍，布置作業(yè)。
搜集描寫春天的古詩，讀一讀。
[評析：讀寫結合是語文教學的好方法。此時的練筆，學生有內容可寫，有感情可抒發(fā)，避免了“無米之炊”、“無病呻吟”，增強了學生對習作的喜愛之情。]
總評：
古詩是閱讀教學的一大難點，由于古詩內容的時空跨度太大，加之學生的閱歷背景又太淺，他們很難與詩人心同此情、意同此理�！豆旁姸住返慕虒W，崔老師在新課程理念的自覺引領下，知難而上，勇于探索。
本課設計主要有以下兩個特點。
一、打破�，F(xiàn)，改革古詩教學的課堂結構。
這節(jié)課，較大的突破就是改變了古詩教學由老師牽引著學生，逐字逐句串講詩意的傳統(tǒng)做法。課堂上，從學生自由背誦學過的古詩開場，引出今天要學的兩首古詩。而后，安排自學時間，使學生有一個潛心讀書的過程。在充分自學的基礎上，讓學生匯報“讀懂了什么”，師生共同討論，互相補充。對于學生沒有弄懂的問題，老師安排了質疑環(huán)節(jié)，啟發(fā)學生共同探討。在瑯瑯的讀書聲中，在學生自由發(fā)表意見的探討中，完成了教學任務。這種設計，體現(xiàn)出對學生的尊重和信任，把學習的主動權交給了學生，使學生真正成了學習的主人，老師只是一個參與者、合作者。為了改變串講串問的教學結構，老師抓住重點進行教學。兩首古詩沒有平均地使用力量。讓學生通過自己的思考，學習理解地讀，投入感情地讀，直至會背誦，使學生在讀中感受詩詞的想象力，領悟到祖國語言文字的凝煉。
二、主導作用發(fā)揮得當。
在學習難點的設計上，老師能順勢引導，隨機應變，表現(xiàn)出對古詩的準確把握和深刻理解。如，“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”這句詩，這是詩的點睛之處。老師在處理“滿園春色”時，提出“拍電視片段”，讓一幅春天美景圖在學生頭腦中再現(xiàn)。另外，激勵語言的運用，也體現(xiàn)出素質教育的思想，從學生中來，到學生中去，少了老師個人風采的展示，多了切實為學生服務的應變。
花的古詩6
1、去年今日此門中，人面桃花相映紅。____崔護《題都城南莊》
2、雨打梨花深閉門，忘了青春，誤了青春。____唐寅《一剪梅·雨打梨花深閉門》
3、人面不知何處去，桃花依舊笑春風。____崔護《題都城南莊》
4、疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。____林逋《山園小梅·其一》
5、寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。____鄭思肖《畫菊》
6、桃之夭夭，灼灼其華。____佚名《桃夭》
7、人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。____白居易《大林寺桃花》
8、寂寞空庭春欲晚，梨花滿地不開門。____劉方平《春怨》
9、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。____蘇軾《惠崇春江晚景 / 惠崇春江曉景》
10、不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。____黃蘗禪師《上堂開示頌》
11、梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。____盧梅坡《雪梅·其一》
12、待到秋來九月八，我花開后百花殺。____黃巢《不第后賦菊》
13、蘭有秀兮菊有芳，懷佳人兮不能忘。____劉徹《秋風辭》
14、他年我若為青帝，報與桃花一處開。____黃巢《題菊花》
15、采菊東籬下，悠然見南山。____陶淵明《飲酒·其五》
16、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。____楊萬里《小池》
17、墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。____王安石《梅花 / 梅》
18、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。____楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》
19、江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。____劉著《鷓鴣天·雪照山城玉指寒》
20、相思一夜梅花發(fā)，忽到窗前疑是君。____盧仝《有所思》
21、西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。____張志和《漁歌子·西塞山前白鷺飛》
22、庭前落盡梧桐，水邊開徹芙蓉。____朱庭玉《天凈沙·秋》
23、江南無所有，聊贈一枝春。____陸凱《贈范曄詩》
24、冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵；____王冕《白梅》
25、有梅無雪不精神，有雪無詩俗了人。____盧梅坡《雪梅·其二》
26、一別如斯，落盡梨花月又西。____納蘭性德《采桑子·當時錯》
27、暗暗淡淡紫，融融冶冶黃。____李商隱《菊花》
28、海棠未雨，梨花先雪，一半春休。____王雱《眼兒媚·楊柳絲絲弄輕柔》
29、尋常一樣窗前月，才有梅花便不同。____杜耒《寒夜》
30、不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。____元稹《菊花》
31、驛外斷橋邊，寂寞開無主。____陸游《卜算子·詠梅》
32、燕子來時新社，梨花落后清明。____晏殊《破陣子·春景》
33、零落成泥碾作塵，只有香如故。____陸游《卜算子·詠梅》
34、一朵芙蕖，開過尚盈盈。____蘇軾《江神子·江景》
35、移舟去。未成新句。一硯梨花雨。____周晉《點絳唇·訪牟存叟南漪釣隱》
36、洛陽城東桃李花，飛來飛去落誰家？____劉希夷《代悲白頭翁 / 白頭吟 / 有所思》
37、冰骨清寒瘦一枝。玉人初上木蘭時。____吳文英《浣溪沙·題李中齋舟中梅屏》
38、桃花春色暖先開，明媚誰人不看來。____周樸《桃花》
39、興盡晚回舟，誤入藕花深處。____李清照《如夢令·常記溪亭日暮》
40、黃昏庭院柳啼鴉，記得那人，和月折梨花。____陳亮《虞美人·東風蕩飏輕云縷》
41、柳絮風輕，梨花雨細。____謝逸《踏莎行·柳絮風輕》
42、檻菊愁煙蘭泣露。羅幕輕寒，燕子雙飛去。____晏殊《蝶戀花·檻菊愁煙蘭泣露》
43、夢回人遠許多愁，只在梨花風雨處。____辛棄疾《玉樓春·風前欲勸春光住》
44、白錦無紋香爛漫，玉樹瓊葩堆雪。____丘處機《無俗念·靈虛宮梨花詞》
45、東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。____李清照《醉花陰·薄霧濃云愁永晝》
46、佳節(jié)清明桃李笑，野田荒冢只生愁。____黃庭堅《清明》
47、竹外一枝斜，想佳人，天寒日暮。____曹組《驀山溪·梅》
48、待到重陽日，還來就菊花。____孟浩然《過故人莊》
49、三更月。中庭恰照梨花雪。____賀鑄《子夜歌·三更月》
50、塵世難逢開口笑，菊花須插滿頭歸。____杜牧《九日齊山登高》
51、顛狂柳絮隨風去，輕薄桃花逐水流。____杜甫《絕句漫興九首·其五》
52、玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。____白居易《長恨歌》
53、此花此葉常相映，翠減紅衰愁殺人。____李商隱《贈荷花》
54、叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。____杜甫《秋興八首·其一》
55、風急桃花也似愁，點點飛紅雨。____如晦《楚天遙過清江引·有意送春歸》
56、姑蘇城外一茅屋，萬樹梅花月滿天。____唐寅《把酒對月歌》
57、淡淡梅花香欲染，絲絲柳帶露初干。____曹雪芹《香菱詠月·其二》
58、山遠翠眉長。高處凄涼。菊花清瘦杜秋娘。____吳文英《浪淘沙·九日從吳見山覓酒》
59、不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。____張謂《早梅》
60、荷風送香氣，竹露滴清響。____孟浩然《夏日南亭懷辛大》
61、雪虐風饕愈凜然，花中氣節(jié)最高堅。____陸游《落梅》
62、惟有綠荷紅菡萏，卷舒開合任天真。____李商隱《贈荷花》
63、風雨梨花寒食過，幾家墳上子孫來？____高啟《送陳秀才還沙上省墓》
64、荷花開后西湖好，載酒來時。____歐陽修《采桑子·荷花開后西湖好》
65、風蒲獵獵小池塘。過雨荷花滿院香。____李重元《憶王孫·夏詞》
66、水晶簾外娟娟月，梨花枝上層層雪。____楊基《菩薩蠻·水晶簾外娟娟月》
67、竹影和詩瘦，梅花入夢香。____王庭筠《絕句·竹影和詩瘦》
68、煙水茫茫，千里斜陽暮。山無數(shù)。亂紅如雨。____秦觀《點絳唇·桃源》
69、尋常百種花齊發(fā)，偏摘梨花與白人。____元稹《離思五首》
70、午夢扁舟花底。香滿兩湖煙水。____楊萬里《昭君怨·詠荷上雨》
71、有三秋桂子，十里荷花。____柳永《望海潮·東南形勝》
72、砌下落梅如雪亂，拂了一身還滿。____李煜《清平樂·別來春半》
73、開花必早落，桃李不如松。____李白《箜篌謠》
74、荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。____王昌齡《采蓮曲》
75、月明船笛參差起，風定池蓮自在香。____秦觀《納涼》
76、滿園花菊郁金黃，中有孤叢色似霜。____白居易《重陽席上賦白菊》
77、梅定妒，菊應羞。畫闌開處冠中秋。____李清照《鷓鴣天·桂花》
78、梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。____盧梅坡《雪梅·其一》
79、山桃紅花滿上頭，蜀江春水拍山流。____劉禹錫《竹枝詞·山桃紅花滿上頭》
80、陌上風光濃處。第一寒梅先吐。____李彌遜《十樣花·陌上風光濃處》
81、百畝庭中半是苔，桃花凈盡菜花開。____劉禹錫《再游玄都觀》
82、田田初出水，菡萏念嬌蕊。____龔翔麟《菩薩蠻·題畫》
83、高情已逐曉云空。不與梨花同夢。____蘇軾《西江月·梅花》
84、水際輕煙，沙邊微雨。荷花芳草垂楊渡。____劉將孫《踏莎行·閑游》
85、草色青青柳色黃，桃花歷亂李花香。____賈至《春思二首·其一》
86、香非在蕊，香非在萼，骨中香徹。____晁補之《鹽角兒·亳社觀梅》
87、欲黃昏。雨打梨花深閉門。____李重元《憶王孫·春詞》
88、況是青春日將暮，桃花亂落如紅雨。____李賀《將進酒》
89、菡萏香銷翠葉殘，西風愁起綠波間。____李璟《攤破浣溪沙·菡萏香銷翠葉殘》
90、長記曾攜手處，千樹壓、西湖寒碧。____姜夔《暗香·舊時月色》
91、晚風庭院落梅初。淡云來往月疏疏。____李清照《浣溪沙·髻子傷春慵更梳》
92、步轉回廊，半落梅花婉娩香。____蘇軾《減字木蘭花·春月》
93、桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。____杜甫《江畔獨步尋花·其五》
94、桃花流水窅然去，別有天地非人間。____李白《山中問答》
95、桃未芳菲杏未紅，沖寒先喜笑東風。____曹雪芹《詠紅梅花得“紅”字》
96、翻空白鳥時時見，照水紅蕖細細香。____蘇軾《鷓鴣天·林斷山明竹隱墻》
97、玉骨那愁瘴霧，冰姿自有仙風。____蘇軾《西江月·梅花》
98、已是黃昏獨自愁，更著風和雨。____陸游《卜算子·詠梅》
99、紅蓮相倚渾如醉，白鳥無言定自愁。____辛棄疾《鷓鴣天·鵝湖歸病起作》
100、桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊。____張旭《桃花溪》
花的古詩7
隔墻花半隱，猶見動花枝。
當由美人摘，詎止春風吹。
《望隔墻花》譯文
從高墻下經(jīng)過，盡管墻頭的花朵半隱半現(xiàn)，卻依然望見了因枝條受到牽動而引起的悠悠晃動。
料想是墻內有美人在攀折花朵，不只是因為春風把它吹動。
《望隔墻花》注釋
詎：非，不。
《望隔墻花》賞析
詩中露面的人物，僅有詩人亦人，他正從亦家花園的高墻下經(jīng)而，盡管墻頭的`花朵半隱半現(xiàn)，卻依然望見了因枝條受到牽動而引起的悠悠的晃動。詩人由歌馳騁想象，他推測在墻的那亦邊，正有亦位美人在摘花，而不只是由風吹的緣故。
歌詩從第亦句到第二句，亦進亦退。第亦句是亦個省去“盡管”或“突然”的讓步副句，在文勢上作亦頓挫；第二句是亦個省去“盡管”或“雖然”的讓步副句，在文勢上作亦頓挫；第二句以副詞“猶”字反接進行強調，文勢振起。詩歌形象由“花半隱”的靜態(tài)描繪隨即轉換成“動花枝”的動態(tài)描寫。視覺形象上的這亦跌宕變化，引起詩人心中的疑慮與猜想。故后兩句由料想之詞“當”字引出。詩人判斷止于疑是之間，“當由”與“詎止”（豈只之意）亦呼亦應，情韻回縈，意味綿長。事實上，是否真的有美人在摘花呢？倒也未必。然而詩人想象如歌，希望如歌，即使讀者也無不但愿生活中有而這樣亦個小小的插曲，在大墻內外曾經(jīng)發(fā)生而如歌戲劇性的亦幕。
歌詩不僅自身值得玩味，且對后世亦有所影響�！段鲙洝穼扂L鶯為約會張生，寫了亦首很有名的《明月三五詩》：“待月西廂下，迎風戶半開；拂墻花影動，疑是玉人來�！焙髢删渚涂赡苁艿絼⑿⑼倪@首《望隔墻花》的啟發(fā)。蘇軾的《蝶戀花·花褪殘紅青杏小》中寫“墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱”，從墻里與墻外進行構想，或許也曾借鑒而歌詩的思路。
花的古詩8
詩人移情于景，以花鳥擬人，感時傷別�；ㄒ矠R淚，鳥也驚心；其實都是詩人自己內心感情的寫照，形象動人。詩人睹物傷情，寫出了亡國之悲，離別之悲，體現(xiàn)出詩人的愛國之情。
春望
作者：杜甫
國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
譯文
長安淪陷，國家破碎，只有山河依舊；春天來了，人煙稀少的長安城里草木茂密。
感于戰(zhàn)敗的時局，看到花開而潸然淚下，內心惆悵怨恨，聽到鳥鳴而心驚膽戰(zhàn)。
連綿的戰(zhàn)火已經(jīng)延續(xù)了一個春天，家書難得，一封抵得上萬兩黃金。
愁緒纏繞，搔頭思考，白發(fā)越搔越短，簡直要不能插簪了。
賞析
“感時花濺淚，恨別鳥驚心�！被o情而有淚，鳥無恨而驚心，花鳥是因人而具有了怨恨之情。春天的花兒原本嬌艷明媚，香氣迷人；春天的鳥兒應該歡呼雀躍，唱著委婉悅耳的歌聲，給人以愉悅�！案袝r”、“恨別”都濃聚著杜甫因時傷懷，苦悶沉痛的'憂愁。這兩句的含意可以這樣理解：我感于戰(zhàn)敗的時局，看到花開而淚落潸然；我內心惆悵怨恨，聽到鳥鳴而心驚膽戰(zhàn)。
人內心痛苦，遇到樂景，反而引發(fā)更多的痛苦，就如“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”那樣。杜甫繼承了這種以樂景表現(xiàn)哀情的藝術手法，并賦予更深厚的情感，獲得更為濃郁的藝術效果。詩人痛感國破家亡的苦恨，越是美好的景象，越會增添內心的傷痛。這聯(lián)通過景物描寫，借景生情，移情于物。表現(xiàn)了詩人憂傷國事，思念家人的深沉感情。
花的古詩9
謁金門·花過雨原文：
花過雨。又是一番紅素。燕子歸來愁不語。舊巢無覓處。
誰在玉關勞苦。誰在玉樓歌舞。若使胡塵吹得去。東風侯萬戶。
謁金門·花過雨注釋
紅素：指花色紅、白相間。
覓：尋找。
玉關：玉門關。借指南宋抗戰(zhàn)前線。
玉樓：豪華的高樓大廈。
胡塵：指蒙人發(fā)動的戰(zhàn)爭。
侯萬戶：萬戶侯。
謁金門·花過雨賞析
在詩詞中常將春和雨以及花和雨聯(lián)系起來。不過由于時間與氣候的變化，有的風雨是送春歸，有的風雨則是催春來。而李好古的這首詞說：“花過雨，又是一番紅素”。大概是屬于催春來�！把嘧託w來愁不語”一句，承上啟下，春來燕歸，春色依舊，而歸來的燕子為什么卻悶悶無語呢？自然引出下文——“舊巢無覓處”�！芭f巢無覓處”的原因，作者沒有直說，猶露猶藏發(fā)人深思。這首詞有的本調名下有題——《懷故居》，因而有人說，燕子舊巢，比喻自己故居，春來到來了，人無歸處，表現(xiàn)了一種無處可歸的飄泊之感。其中還寓有家國之感，所以把它理解為那個特定社會現(xiàn)象的`典型概括，則更為合適。上片結句，就字面看補足了上文，完成了對“燕子”的描寫，就其喻意而言，則引向社會現(xiàn)實，這就為下片預作好了鋪奠。
國家山河支離破碎，百姓流離失所，在這樣艱難的時局里，“誰在玉關勞苦？誰在玉樓歌舞？”這句話深刻尖銳，咄咄逼人，“玉關（玉門關，這里泛指邊塞）勞苦”者，指的是那些守邊的士卒。而在玉樓上取樂的，卻是那班不思抗敵、不恤士卒的將領，除此之外，當然還有一大批“渡江來，百年歌舞，百年酣醉”于西湖畔上的、南宋朝廷里的顯官達貴。一苦一樂，形成了鮮明的對照，使讀者從對比中，感受到振憾人心的藝術力量！下文詞人沒有順著這個調子再把弦兒繃緊，也沒有用一般乏味的文字，敷衍成篇，而是別開生面，用假設和推想，從容作結：“若使胡塵吹得去，東風侯萬戶�！睎|風“吹去”胡塵“，已是一奇；再進一步，還要封”東風“為萬戶侯，更是奇特非凡，令人耳目一新。然而最妙則于不經(jīng)意之中，用這種豐趣活潑的文字，翻空出奇，涉筆成趣。同時，它又在詼諧之中包含著某種莊重，其中隱含了一個重大的嚴肅的社會政治問題，即朝中無人抗金，而百姓則渴望統(tǒng)一。在天真之處展現(xiàn)真情，風趣之中包含著冷峻。
春日，多有“東風”，“舊巢無覓”，才有“東風”吹去“胡塵”盼想，前后照應，此外，詞人兼用明快、嚴肅、含蓄、幽默的多種手法，渾然成篇，自成一格，更是它的獨特之處。
花的古詩10
江畔獨步尋花
唐杜甫
黃四娘花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
譯文：
黃四娘家的花開滿了小路，千朵萬朵的花把枝頭都壓得低垂了。蝴蝶在這里跳舞，舍不得離去，自由自在的小黃鶯在這里歡快地唱歌。
注釋：
黃四娘：杜甫住成都草堂時的鄰居。
蹊（xī）：小路。
留連：即留戀，舍不得離去。
嬌：可愛的樣子。
恰�。合舐曉~，形容鳥叫和諧動聽。一說恰恰為唐時方言，恰好之意。
賞析：
陽春三月，漫步在江邊，很是自在舒適。走著走著，突然，撲鼻而來一陣陣幽香。于是，情不自禁地順著這香味飄來的方向走去。一路走去，原來是黃四娘家周圍的小路上開滿了繽紛的鮮花，千萬朵花兒壓彎了枝條，枝條們都低垂下了頭，快要挨到地上了。
在花間嬉鬧的彩蝶，戀戀不舍地在花叢中飛舞，舍不得離去。恰恰，恰恰抬頭一看，枝頭上可愛的`小黃鶯們正撲棱著翅膀，唱著歡快的歌兒，這是在贊美這些的花兒嗎？還是在為這生機勃勃的唱贊歌呢？
花的古詩11
閱讀下面這首詩，按要求回答問題。（8分）
早 花
[唐]杜甫
西京安穩(wěn)未①？不見一人來！
臘日巴江曲，山花已自開。
盈盈當雪杏，艷艷待春梅。
直苦風塵②暗，誰憂容鬢催。
【注】①西京安穩(wěn)未:公元763年10月，吐蕃攻陷西京長安，焚掠一空。代宗先期奔陜州，至12月方還都。②風塵：比喻戰(zhàn)亂。
�。�1）這首詩的中間兩聯(lián)描繪了一幅怎樣的景象？有何作用？（4分）
答：
�。�2）簡要分析作者在詩中所表現(xiàn)的心情。（4分）
答：
參考答案：
14. （1）描繪了一幅冬末春初杏梅怒放的圖景（2分）。照應題目（1分）；以樂景襯哀情（1分）。
�。�2）表現(xiàn)了詩人對時局動蕩的.不安和關注，全詩以設問句開篇，先問“西京安穩(wěn)未”，接著說“不見一人來”（2分）；表現(xiàn)對百姓疾苦的憂慮和對戰(zhàn)亂的厭惡，尾聯(lián)直說“直苦風塵暗”（2分）。（分析可以分開說，也可以合在一起說，意思對即可。如只答心情沒有分析，則只給2分）
花的古詩12
《江畔獨步尋花》
教學目標：
知識與技能
1．會寫4個生字。
2．讀背古詩。
3．能根據(jù)詩句的描繪想像畫面。
過程與方法：
通過聽、說、讀、背等方式，進行語言文字的積累和訓練。
情感態(tài)度與價值觀：
體會詩中表達的思想感情。
重點：
在讀中理解詩句的意思。
難點：
體會詩人表達的思想感情。
教法：
導讀、導析法。
學法：
自讀自悟、合作、交流法。
教學準備：
朗讀錄音磁帶、投影片。
教學過程：
一、從《清明》導入
1.齊背《清明》。
2.回憶學法。
請同學們好好回憶一下，上節(jié)課我們是怎樣學習《清明》這首詩的？
�。�1）將古詩讀通、讀順，讀出節(jié)奏。
（2）借助工具書邊讀邊理解詩意。
（3）認真賞讀，體會詩文所表達的思想感情。
�。�4）表演讀、交流。
3.板書課題：江畔獨步尋花
二、走進古詩
1.簡介作者。（學生利用課前收集的資料介紹）
2.學生初讀古詩，體會詩人的情感。
三、初讀《江畔獨步尋花》
1.學生各自試著朗讀《江畔獨步尋花》。
2.聽錄音帶，劃出節(jié)奏。
3.投影播放文中插圖，并配以朗讀錄音，說說自己的`體會。
四、品讀《江畔獨步尋花》
1.學生邊讀邊結合文中插圖展開想象。
2.同桌或小組間互相說一說詩意。
3.全班交流
�。�1）黃師塔前江水東，春光懶困倚微風。
黃師塔前的江水向東流去，春光把人熏得又懶又困，我倚仗著暖洋洋的春風在游春。
�。�2）桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？
桃花一叢一叢地盛開著，仿佛是沒有主人，你究竟是喜愛深紅色的桃花還是那淺紅色的桃花呢？
五、感悟春光美
1.學習了這首詩后，你有什么感想？
2.把這美麗的春景圖畫一畫。
《清明》
教學目標：
知識與技能
1．會寫4個生字。
2．讀背古詩。
3．能根據(jù)詩句的描繪想像畫面。
過程與方法：
利用小組合作的優(yōu)勢，展開想像，讀懂古詩。
情感態(tài)度與價值觀：
體會詩中表達的思想感情。
重點：
在讀中理解詩句的意思。
難點：
體會詩人表達的思想感情。
教法：
導讀、導析法。
學法：
自讀自悟、合作、交流法。
教學準備：
朗讀錄音磁帶、投影片。
教學過程：
一、激趣導入
1.投影出示插圖，并配以古典音樂，盡可能把學生帶入詩的境界。
2.將課前收集的有關《清明》這首詩的資料拿出來，互相交流。
二、走進古詩
1.學生各自試著讀讀《清明》，注意準確地讀認“魂”“借”“牧”“遙”。
2.聽錄音，學生劃出節(jié)奏。
3.學生自由朗讀古詩。
根據(jù)剛才聽的錄音朗誦，學生進行反復自讀，要求讀正確、流利。
4.同桌之間相互示范讀，互相指正。
三、走進詩中
1.自讀自述
學生結合工具書自讀自悟全詩的意思。在理解的基礎上對《清明》所表現(xiàn)的畫面和情境進行描述。
2.互讀互述
同桌或小組間相互講、相互說自主品味詩句的收獲。教師作適當?shù)狞c撥。
（1）清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
清明時節(jié)細雨綿綿，路上的行人，心中煩悶，像是丟了魂似的。
（2）借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
請問哪里有酒店？放牛的小孩手指著遠處的杏花村。
3.讓學生結合插圖和詩中所反映的景與情，談談自己的感受。
四、拓展延伸。
找一些關于清明的詩句。
花的古詩13
古詩清平調詞云想衣裳花相容帶拼音版
qīng píng diào yún xiǎng yī cháng huā xiāng róng
清平調詞云想衣裳花相容
lǐ bái
李白
yún xiǎng yī cháng huā xiāng róng，chūn fēng fú jiàn lù huá nóng 。
云想衣裳花相容，春風拂檻露華濃。
ruò fēi qún yù shān tóu jiàn，huì xiàng yáo tái yuè xià féng 。
若非群玉山頭見，會向瑤臺月下逢。
古詩清平調詞云想衣裳花相容賞析
此詩語語濃艷，字字流葩，讀這首詩，如覺春風滿紙，花光滿眼，人面迷離，無須刻畫，自然使人覺得這是牡丹，是美人玉色，而不是別的。首句以云霞比衣服，以花比容貌；二句寫花受春風露華潤澤，猶如妃子受君王寵幸；三句以仙女比貴妃；四句以嫦娥比貴妃。這樣反復作比，塑造了艷麗有如牡丹的'美人形象。然而，詩人采用云、花、露、玉山、瑤臺、月色，一色素淡字眼，贊美了貴妃的豐滿姿容，卻不露痕跡。
花的古詩14
次韻彭子長劉園見花
宋代釋德洪
我昔海山度寒食，雖有花看非故園。今年寒食花又見，已在故園疑夢魂。
虛弦喪氣念前痛，瘴面敢辭增唾痕。此生流落坐曠達，晚悔坦率加辛勤。
覺城老子天乞我，人品秀拔高摩云。定應分身在絳闕，想見佩珰裙褶纁。
君看翰墨吐秀句，綠楊春重含朝暾。袖中功名未暇探，且復行樂追幽欣。
陋邦忽見洛陽面，為誰扶頭清露翻。殘春風日太醇釅，發(fā)妝初罷爭迎門。
豐肌忍調獺髓醫(yī)，笑渦尚初紅朝溫。謫仙點筆風雨疾，少陵眼寒煙霧昏。
公獨寓之一戲耳，寧用解語方佐尊。夜深秉燭花不睡，飲到落月窺金盆。
情鐘耳熱意一折，賦詩繞紙風雷奔。詩成我讀輒起舞，自忘首禿衣紲袢。
泠然馭風欲仙去，引手便覺天可捫。歸來僵臥數(shù)屋角，萬象困頓天不言。
花的古詩15
1、馬上少年今健否，過瓜時見雁南歸�！R鑄《夜搗衣/搗練子》
釋義：此句中用了《左傳·莊公八年》里的一個典故：是年齊襄公派將軍連稱、管至父去戍守葵丘，當時正值瓜熟，襄公便許諾明年瓜熟之時派人去替換他們。誰知一年期滿，襄公卻自食其言，不準他們回來。用此典說明這一類言而無信、隨意延長戍卒役期的.行徑尚在繼續(xù)。
2、南鄰僅有瓜牛廬，轉盼卷去無遺余�！懹巍抖露娜找勾箫L異常》
釋義：南鄰僅有南瓜和牛的廬蓬。
3、幼年挑逗南瓜蒂，還有長須卷卷簧。卻忘葉莖皆舉刺，全身道道刮痕癢。——甘露趙《南瓜》
釋義：童年時去南瓜地理玩，回來時全身都是拉的傷口又紅又癢，現(xiàn)在想起來來覺得好笑。
4、春栽玉籽近柴門，夏結金瓜似小盆�！膱@春曉《詠南瓜》
釋義：春天栽南瓜籽，夏天南瓜結的大小好像一個小盆。
5、金黃點蔓綻籬門，幽境生香月舀盆�！m舟先生《詠南瓜花》
釋義：金黃色的南瓜花纏繞著籬笆門，幽靜的環(huán)境下南瓜花散發(fā)幽香。
6、金黃燦燦天雕琢，萬千寶藏地收獲�！�
釋義：南瓜黃澄澄的好似天雕琢般美麗，在地里收獲千萬寶藏。
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