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在生活、工作和學(xué)習(xí)中，許多人都接觸過(guò)一些比較經(jīng)典的古詩(shī)吧，古詩(shī)是中文獨(dú)有的一種文體，有特殊的格式及韻律。那么你有真正了解過(guò)古詩(shī)嗎？以下是小編整理的《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1．了解兩首詩(shī)寫(xiě)作的時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)中所抒發(fā)的詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。
2．學(xué)會(huì)本課生字、新詞，通過(guò)看注釋理解字詞的意思，從而理解詩(shī)句含義，了解詩(shī)的內(nèi)容。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)，對(duì)詩(shī)這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語(yǔ)言精煉，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會(huì)。
4．能背誦《聞官軍收河南河北》。默寫(xiě)《示兒》。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．使學(xué)生弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽(tīng)到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
2．使學(xué)生領(lǐng)會(huì)這兩首詩(shī)明白如話而又感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┏踝x課文，通過(guò)讀文、看注釋，使學(xué)生初步理解詩(shī)句的含義，了解詩(shī)的內(nèi)容。
�。ǘ⿲W(xué)會(huì)本課生字新詞。
�。ㄈ┠苷_、流利地讀詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)生字新詞。
�。ǘ┝私庠�(shī)的內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入 ，引發(fā)興趣。
同學(xué)們，我國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。詩(shī)這種體裁，語(yǔ)言精煉，所表達(dá)的情感豐富，還十分講究節(jié)奏和韻律，使人讀起來(lái)瑯瑯上口�！短圃�(shī)三百首》中，就有許多力作，為同學(xué)們所熟悉，并深受大家的喜愛(ài)。另外，我國(guó)古代的文人墨客也數(shù)不勝數(shù)，奇才輩出。有李白、杜甫、白居易、陸游等等，他們的許多詩(shī)句已流芳百世，為后人所傳誦。今天，我們要一起學(xué)習(xí)兩首詩(shī)。一首是宋代的愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的《示兒》；一首是唐代愛(ài)國(guó)詩(shī)人杜甫的《聞官軍收河南河北》。
（二）簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景。
陸游（1125～1209），南宋著名大詩(shī)人。字務(wù)觀，號(hào)放翁，山陰（今浙江紹興）人。一生當(dāng)中創(chuàng)作的詩(shī)歌很多，至今保存下來(lái)的就有9000多首。詩(shī)歌的內(nèi)容極為豐富。他的詩(shī)有的抒發(fā)政治抱負(fù)，有的反映人民疾苦，表現(xiàn)出了其渴望恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望，具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。本文所選的《示兒》，是陸游臨終前所作，相當(dāng)于遺囑。詩(shī)人臨終前，不說(shuō)別的家常話，而只說(shuō)不見(jiàn)九州同的遺憾，對(duì)兒子沒(méi)有別的囑咐，只叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把收復(fù)中原這件喜事告訴他。這就充分表達(dá)了詩(shī)人渴望收復(fù)失地，盼望祖國(guó)統(tǒng)一的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感。
杜甫（712～770），唐代著名大詩(shī)人。字子美，鞏縣（今屬河南�。┤�。他的一生也創(chuàng)作了大量的詩(shī)篇。當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)生的一些重大事件在他的詩(shī)中都有真實(shí)的反映，曾被世人稱為一代詩(shī)史。他的詩(shī)在當(dāng)時(shí)藝術(shù)成就很高，對(duì)后世的影響也很大。本文選的《聞官軍收河南河北》，是說(shuō)公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)。當(dāng)時(shí)詩(shī)人杜甫正在梓州（現(xiàn)在的四川省三臺(tái)縣），他聽(tīng)到這個(gè)勝利的消息后，立即寫(xiě)下了這首詩(shī)。抒發(fā)了詩(shī)人因多年戰(zhàn)亂終被平息，祖國(guó)又重新獲得了統(tǒng)一而感到的無(wú)比歡快的心情，同樣也表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。
（三）學(xué)生自己讀詩(shī)，并畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)的字。
�。ㄋ模┙處熤该x文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。
1．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
萬(wàn)事空（k#ng） 告乃翁（w5ng）
薊北（j@） 襄陽(yáng)（xi1ng）
2．指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。
本課共有4個(gè)生字，教師可以先讓學(xué)生，寫(xiě)出每個(gè)字的偏旁部首、余筆，再看注釋，結(jié)合詩(shī)句和字典，看應(yīng)選擇什么意思。
3．課堂討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。
在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。比如：涕，左邊是氵，右邊是弟，合起來(lái)是涕。還可以記成弟弟的弟加上氵就是涕。在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意右半部分的弟的寫(xiě)法和筆順。洛，左邊也是氵，右邊是各，合起來(lái)是洛。還可以記成各位的各加上氵，就是洛陽(yáng)的洛。在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意洛的右上角是夂，不是攵。乃字可以用舊字去掉一部分的方法來(lái)記住字形。如：奶奶的奶去掉女字旁，就是告乃翁的乃。同樣，祭也可以用舊字去掉一部分的方法來(lái)記住字形。即警察的察去掉宀，就是家祭的祭。在講課的過(guò)程中，教師還可以采用讓學(xué)生利用形近字組詞的方法，作鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生在對(duì)比中記住字形，加強(qiáng)記憶和理解。如：
�。ㄈ├斫庠~語(yǔ)。
1．讓學(xué)生讀文，并從詩(shī)中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看書(shū)下注釋、，聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容理解詞語(yǔ)。
以元字為例，元字在詩(shī)句中是死去元知萬(wàn)事空，通過(guò)看書(shū)下注釋，我們知道元同現(xiàn)在的原，又通過(guò)，我們又得知原是原來(lái)、本來(lái)的意思。原知就是本來(lái)就知道的意思。又如：乃字在詩(shī)句中是告乃翁，我們通過(guò)看書(shū)下注釋便可知道，乃翁就是你的父親，指陸游自己。告乃翁是指告訴你的父親，意思是讓兒子把收復(fù)中原這件事告訴自己。
3．出示一些詞語(yǔ)，讓學(xué)生練習(xí)掌握。
九州同：古代把中國(guó)分為九州，所以常常用九州指代中國(guó)。九州同：指全國(guó)統(tǒng)一。
王師：文中指南宋軍*。
中原：文中指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。
家祭：祭祀祖宗。
告乃翁：告訴你的父親。
但悲：只是為了而感到悲痛。
無(wú)忘：不要忘記。
北定：向北進(jìn)軍平定。
劍外：現(xiàn)在四川省劍閣縣北，大小劍山之間有劍門(mén)關(guān)。初聞：剛剛聽(tīng)到。
涕淚：因喜而下的淚水。
漫卷：胡亂卷起。
放歌：放聲歌唱。
縱酒：縱情飲酒。
青春：指春光，春天的景物。
�。ㄋ模┏踝x了解詩(shī)的內(nèi)容。
1．教師先指名讀預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中的問(wèn)題去讀詩(shī)。邊讀邊想2．再指名讀詩(shī)，邊讀邊了解詩(shī)的內(nèi)容大意。
3．學(xué)生自由讀后，用自己的話說(shuō)一說(shuō)每一首詩(shī)主要寫(xiě)了什么。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)。
教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，可以采用范讀，指名讀、齊讀等方法。
�。┳鳂I(yè) 。
1．讀詩(shī)。
2．寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）進(jìn)一步理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中所抒發(fā)的詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。
（二）通過(guò)理解詩(shī)句，了解內(nèi)容，弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽(tīng)到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
（三）通過(guò)學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)，對(duì)詩(shī)這種體裁的特點(diǎn)，有較具體的體會(huì)。
�。ㄋ模┠苡懈星榈乩收b這兩首詩(shī)，并能背誦《聞官軍收河南河北》，默寫(xiě)《示兒》。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬w會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。
�。ǘw會(huì)詩(shī)的特點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩(shī)。
1．指名讀詩(shī)，讓同學(xué)想一想詩(shī)的題目的意思。
（1）學(xué)生談自己對(duì)題目的理解，各抒己見(jiàn)，充分說(shuō)。
示：把事物擺出來(lái)或指出來(lái)使人們知道。示兒：把事物讓兒子知道。因?yàn)檫@是詩(shī)人臨終作的詩(shī)，相當(dāng)于遺囑。
�。�2）使學(xué)生明確題目的意思，并說(shuō)明自己是怎么知道題目的意思的。學(xué)生可以通過(guò)、理解詩(shī)的內(nèi)容來(lái)理解題目的含義。
2．指導(dǎo)學(xué)生逐句理解詩(shī)的內(nèi)容，同時(shí)體會(huì)作者的情感。
�。�1）學(xué)習(xí)第一句。
�、俳處熆梢韵茸寣W(xué)生讀第一句詩(shī)，并找出自己不理解的詞語(yǔ)。
死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。
學(xué)生不易理解的詞語(yǔ)可能有：元知、萬(wàn)事空、但悲、九州同。
②讓學(xué)生看注解或，或聯(lián)系上下詞句，試說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
元知：本來(lái)就知道。
萬(wàn)事空：什么都沒(méi)有了。
但悲：只是為了而感到悲傷。
九州同：指全國(guó)的統(tǒng)一。
�、郛�(dāng)學(xué)生對(duì)不易理解的詞語(yǔ)，通過(guò)看書(shū)下注釋、、聯(lián)系上下詩(shī)句弄懂了時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第一句詩(shī)的意思。即：本來(lái)就知道人死了就什么都沒(méi)有了，我只是為看不見(jiàn)全中國(guó)的統(tǒng)一而感到悲傷。
�、芙處熃又梢砸龑�(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)句來(lái)體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感。
詩(shī)人臨終前感到最悲傷的不是自己的身體、家庭，而是祖國(guó)不能統(tǒng)一�？梢�(jiàn)詩(shī)人具有多么強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情��！
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句詩(shī)。
�、僮寣W(xué)生先找出不理解的詞語(yǔ)。
王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。
�、诳醋⑨�，理解其意思。
王師：這里指南宋軍*。
北定：向北方進(jìn)軍去平定。
中原：課文中指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。
家祭：祭祀祖宗。
告乃翁：告訴你的父親。文中指的是陸游自己。
�、壅f(shuō)一說(shuō)第二句詩(shī)的意思。大家討論。
南宋（朝）的軍*向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，你們祭祀祖宗時(shí)不要忘了把收復(fù)中原這件事告訴你們的父親。
�、荏w會(huì)詩(shī)人情感。
陸游臨終前作詩(shī)，不說(shuō)別的家常話，而只是說(shuō)不見(jiàn)九州同的遺憾，對(duì)自己的兒子沒(méi)有別的囑咐，只是叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)千萬(wàn)別忘了把收復(fù)中原的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛(ài)國(guó)情感呀！
3．逐句講解、理解、體會(huì)之后，教師可以讓學(xué)生從整體上理解詩(shī)的含義和它所包含的詩(shī)人的情感。
（1）指名說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
（2）討論整首詩(shī)所表達(dá)的詩(shī)人愛(ài)國(guó)的情感。
這首詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人畢生的心事和無(wú)限的希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。
4．指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一首詩(shī)。
�。�1）教師可以讓學(xué)生找出哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。
但悲 九州同 無(wú)忘 告乃翁 北定 中原日
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)人的愛(ài)國(guó)熱情。
首先教師要讓學(xué)生知道詩(shī)的重要特征是感情豐富，節(jié)奏鮮明，聲韻鏗鏘。我們?cè)诶首x時(shí)，不僅要把感情讀出來(lái)，而且要把詩(shī)的節(jié)奏和韻腳讀出來(lái)，并通過(guò)反復(fù)吟讀，達(dá)到背誦的程度。
死去／元知∥萬(wàn)事空，
但悲／不見(jiàn)∥九州同。
王師／北定∥中原日，
家祭／無(wú)忘∥告乃翁。
5．引導(dǎo)學(xué)生背誦《示兒》。
�。�1）在背誦之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)詩(shī)主要寫(xiě)了什么？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？是通過(guò)哪些詞句體現(xiàn)出來(lái)的？使學(xué)生對(duì)詩(shī)有整體上的認(rèn)識(shí)。
�。�2）再引導(dǎo)學(xué)生逐句背誦。
�。�3）學(xué)生試背誦后，教師可指名檢查背誦情況，再通過(guò)小組背、兩人互背、全班齊背做鞏固練習(xí)。
�。ǘ┙處熞龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二首詩(shī)。
1．指名讀詩(shī)，其他同學(xué)想一想詩(shī)的題目的意思。
�。�1）學(xué)生各抒己見(jiàn)，逐字逐詞理解后，連起來(lái)說(shuō)題意。
聞：聽(tīng)說(shuō)。
官軍：指唐王朝的軍*。
收：收復(fù)。
�。�2）使學(xué)生明確題目的意思是：聽(tīng)說(shuō)唐王朝的.軍*收復(fù)河南河北。
2．指導(dǎo)學(xué)生逐句理解詩(shī)的內(nèi)容，同時(shí)體會(huì)作者的情感。
（1）學(xué)習(xí)第一句。
�、俳處熆梢韵茸寣W(xué)生讀第一句詩(shī)，并找出自己不理解的詞語(yǔ)。
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
�、谧寣W(xué)生看注釋、或聯(lián)系上下詩(shī)句的內(nèi)容，試著講一講詞語(yǔ)的意思。
劍外：劍門(mén)關(guān)以外，指詩(shī)人當(dāng)時(shí)所在的四川。
收：收復(fù)。
薊北：指現(xiàn)在的河北省北部，是安、史叛軍的巢穴。
初聞：剛剛聽(tīng)到。
涕淚：指因喜報(bào)而淚下。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生試講詩(shī)句的意思。對(duì)的充分肯定，錯(cuò)的及時(shí)糾正。
第一句的意思是：那收復(fù)薊北的消息，忽然間在劍外傳揚(yáng)。我剛剛聽(tīng)到這個(gè)喜訊，眼淚就灑滿了衣裳。
④引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感。
可見(jiàn)詩(shī)人當(dāng)時(shí)十分激動(dòng)，是通過(guò)初聞、涕淚滿衣裳等詞句表現(xiàn)出來(lái)的。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。
�、賹W(xué)生讀第二句，找出不理解的詞語(yǔ)。
卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。
�、趯W(xué)生理解這些詞的意思。
卻看：再看。
愁何在：哪還有一絲的憂傷。
漫卷：胡亂卷起。
喜欲狂：高興地簡(jiǎn)直要發(fā)狂。
③引導(dǎo)學(xué)生試講第二句意思。
第二句詩(shī)意為：再看看老伴和孩子，哪里還有一絲的憂傷？詩(shī)人胡亂地把詩(shī)書(shū)一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂了。
④體會(huì)詩(shī)人的情感。
高興地要發(fā)狂了的心情，表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三句詩(shī)。
�、僦该x第三句，找出不理解的詞語(yǔ)。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
�、诶斫庠~意。
放歌：放聲歌唱。
縱酒：縱情飲酒。
青春：指春光，春天的景物。
�、劾斫獾谌涞囊馑肌�
在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒，趁著這春光的陪伴，我正好回到我的故鄉(xiāng)。
④體會(huì)詩(shī)人此時(shí)的情感。
通過(guò)放歌、縱酒等詞，教師可以啟發(fā)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)如癡如狂的情態(tài)。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四句詩(shī)。
�、俳處熥寣W(xué)生讀這一句，找出不理解的詞語(yǔ)。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。
②理解詞意。
即：就。
穿：穿越。
便下：順流而下，一就
③理解第四句意思。
放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂，順流而下，一過(guò)襄陽(yáng)，便一直奔向洛陽(yáng)。
�、荏w會(huì)詩(shī)人此時(shí)情感。
通過(guò)即從穿、便下向等詞的理解，教師可以讓學(xué)生體會(huì)出詩(shī)人當(dāng)時(shí)聽(tīng)到收復(fù)失地后急切返鄉(xiāng)的異常歡快的心情和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情。
3．教師引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知、體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容和作者情感。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)喜欲狂是什么意思。
你從《聞官軍收河南河北》一詩(shī)的哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到了杜甫喜欲狂的心情？
�。�2）學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)、理解可以得知：喜欲狂是指詩(shī)人聽(tīng)到收復(fù)薊北的消息后，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂了�？梢詮脑�(shī)中的涕淚滿衣裳、放歌、縱酒、漫卷詩(shī)書(shū)、即從穿、便下向這些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的內(nèi)容和表達(dá)了作者怎樣的情感。
4．教師引導(dǎo)學(xué)生讀第二首詩(shī)。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)中找一找，哪些詞句表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。
�。�2）通過(guò)理解使學(xué)生體會(huì)到：杜甫一聽(tīng)到官軍收復(fù)河南河北的消息就那樣歡快，這決不僅僅是因?yàn)樵?shī)人從此可以結(jié)束顛沛流離的生活，更主要的是因?yàn)閺拇俗鎳?guó)可以重歸統(tǒng)一，人民可以免受戰(zhàn)亂之苦。這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人因多年戰(zhàn)亂被平息，祖國(guó)重新獲得統(tǒng)一而無(wú)比歡快的心情。詩(shī)中忽傳、初聞、卻看、漫卷等詞，層次分明地表現(xiàn)出了詩(shī)人聽(tīng)到勝利喜訊后情緒的變化，從喜極流淚到歡快、狂歡。與此同時(shí)，詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感也自然流露其間。
�。�3）讀出詩(shī)人喜欲狂的心情和愛(ài)國(guó)的情懷�？梢赃@樣停頓、讀出重音。
劍外／忽傳∥收薊北，初聞／涕淚∥滿衣裳。
卻看／妻子∥愁何在，漫卷／詩(shī)書(shū)∥喜欲狂。
白日／放歌∥須縱酒，青春／作伴∥好還鄉(xiāng)。
即從／巴峽∥穿巫峽，便下／襄陽(yáng)∥向洛陽(yáng)。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生背誦第二首詩(shī)。
�、傧攘私庹自�(shī)寫(xiě)了什么？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？是通過(guò)哪些詞表達(dá)的？
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生逐句背誦。
�、劢處熆刹捎脙扇嘶ケ场⑿〗M背、全班齊背等方式，檢查背誦情況。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)學(xué)生找出這兩首詩(shī)表達(dá)情感的異同點(diǎn)。
1．相同點(diǎn)：均表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)國(guó)之情。
2．不同點(diǎn)：《示兒》是通過(guò)悲來(lái)表達(dá)的，寫(xiě)作者臨終前的牽掛，他所念念不忘的是沒(méi)有見(jiàn)到九州同。而《聞官軍收河南河北》是通過(guò)喜來(lái)表達(dá)的，寫(xiě)作者聽(tīng)到祖國(guó)重歸統(tǒng)一的極度的喜悅和急切還鄉(xiāng)的心情。
�。ㄋ模┙處熆蓹z查學(xué)生背誦《聞官軍收河南河北》、默寫(xiě)《示兒》的情況
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等１３個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“古、聲”等６個(gè)字。
２、正確流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
識(shí)字寫(xiě)字和朗讀背誦。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話激趣、導(dǎo)入
�。�、小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎么樣的呢？
�。�、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫(xiě)了好多好多的.
詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。（板書(shū)課題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。）
二、初讀課文
�。�、自由讀題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）
２、自讀古詩(shī)，自學(xué)生字。
�、� 學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
�、� 準(zhǔn)確認(rèn)讀詩(shī)中的生字。
三、試讀課文、讀出詩(shī)韻
�。薄煼蹲x。（注意讀好韻腳“曉、鳥(niǎo)、少”和“天、煙、鳶”。）
�。�、學(xué)生跟師讀。
�。场⒅该x。
�。础熒鷮�(duì)讀。
５、學(xué)生齊讀。
四、認(rèn)讀、識(shí)記生字
�。薄⒅该醋x生字。（領(lǐng)讀）
�。ㄗ⒁庾x準(zhǔn)“詩(shī)、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）
�。�、齊讀生字。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字：
�、� 自由記生字。
�、� 共同探討識(shí)記生字的辦法：
比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。
自──首 舍──古 讀──詩(shī) 醒──醉
睡──眠 屋──居 親──童 外──處
對(duì)──樹(shù)──村 閃──問(wèn)──間──聞
五、鞏固生字
�。薄⒄J(rèn)讀生字卡片。
２、讀詞語(yǔ)鞏固生字：
兩首古詩(shī) 一首兒歌 冬眠 到處 見(jiàn)聞
鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
�。�、書(shū)寫(xiě)生字“古、聲、多”。
�。病⒂^察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書(shū)空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。
古：橫要長(zhǎng)而凸。
聲：上為“士”，上橫長(zhǎng)，下橫短。
多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫(xiě)成“一上一下，上小下大”。
３、生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
�。�、齊讀生字。
�。�、開(kāi)火車讀生字。
二、朗讀感悟、理解古詩(shī)
１、看課文插圖，聽(tīng)配樂(lè)朗誦。
�。病⑷帻R讀《春曉》、《村居》。
�。�、學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會(huì)到了什么？
�。�、交流匯報(bào)自讀情況，并提出不理解的問(wèn)題。
�。�、分小組討論疑難問(wèn)題。
６、反饋釋疑，教師對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。
三、背誦古詩(shī)
�。�、指導(dǎo)朗誦（感悟詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情）：
�、� 師范讀。
�、� 自愿讀。
�、� 比賽讀（同桌賽、小組賽）。
�。病⒈痴b古詩(shī)。（指名背、小組背、齊背、師生對(duì)背等。）
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。薄⒖陬^擴(kuò)詞：
古（ ）（ ）（ ） 聲（ ）（ ）（ ）
多（ ）（ ）（ ） 處（ ）（ ）（ ）
知（ ）（ ）（ ） 忙（ ）（ ）（ ）
�。病�(shū)寫(xiě)生字“處、知、忙”。
�。场⒂^察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書(shū)空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。
處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長(zhǎng)、“包住”。
知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。
忙：左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長(zhǎng)。
�。�、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視、指導(dǎo)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
班里開(kāi)展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１０個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
�。场⑾矚g背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課文以外的古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫(xiě)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
字卡、詞卡、小黑板、收集其它的古詩(shī)。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題
今天我們學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)深秋美麗景色的古詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)
１、釋題：
�、抛x古詩(shī)題目。
（注意重點(diǎn)字音：贈(zèng)。）
⑵師簡(jiǎn)介詩(shī)人“蘇軾”。
�。�、看圖說(shuō)話：
看圖，說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么，想到了什么？
�。�、初讀感知，了解古詩(shī)大意：
�、抛宰x，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
�、普页鲈�(shī)中生字，注意讀音易錯(cuò)字：
擎殘橙劉
�、亲宰x，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
�、刃〗M讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。
三、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)中的生字
１、找出古詩(shī)（一）中要求寫(xiě)的生字：
首枝記劉
�。�、學(xué)生用自己喜歡的方式，自主識(shí)記字音字形，然后找小伙伴交流是否認(rèn)識(shí)了。
�。场⒅笇�(dǎo)寫(xiě)字，教師示范寫(xiě)，學(xué)生在課堂上寫(xiě)前三個(gè)字，教師注意巡視。
四、再讀感悟，想象詩(shī)歌畫(huà)面
�。薄⒆杂勺x，結(jié)合圖理解詩(shī)意。
�。�、小組內(nèi)討論交流，師點(diǎn)撥。
３、自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴體會(huì)讀，讀完后交流自己的體會(huì)，交流后再讀。
五、啟發(fā)想象，感情朗讀，背誦
�。�、師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。
�。�、有感情地朗讀、背誦。
六、想想、議議
你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)，為什么？
�。ㄇ锾欤斋@的.季節(jié)。）
七、作業(yè)
背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)
�。�、認(rèn)讀古詩(shī)（一）中的生字。
�。病⒈痴b古詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)
�。薄⑨岊}：
�、抛x題。
�、坪�(jiǎn)介詩(shī)人“杜牧”。
�。�、識(shí)記生字字音：
找出詩(shī)中要認(rèn)的生字，認(rèn)讀，解決字音。
�。场⑿〗M合作，討論學(xué)習(xí)：
⑴根據(jù)《贈(zèng)劉景文》的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，討論確定本組的學(xué)習(xí)方案。
�、瓢醋约航M的方案自學(xué)。
４、師生合作，解決疑難：
每組提出學(xué)習(xí)中的疑難處，老師和其他組的同學(xué)與他們一起討論解決。
�。�、啟發(fā)想象，感情朗讀：
�、艓煼蹲x，生邊聽(tīng)邊想象。
�、粕氉x，一邊想一邊讀。
�。�、感悟詩(shī)意，熟讀成誦：
�、派杂勺x，借助插圖感悟詩(shī)意。
�、普一锇�，練背誦。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)中生字
１、字音、字形、字義。
２、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
把自己課外學(xué)的古詩(shī)背給同組同學(xué)聽(tīng)，還可以教同組同學(xué)背一首自己課外學(xué)的古詩(shī)。
五、作業(yè)
課后“我會(huì)填”。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教材分析】
本課是兩首古詩(shī)。袁枚的《所見(jiàn)》寫(xiě)的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。
楊萬(wàn)里的《小池》寫(xiě)的是“小荷才露尖尖角”的情景。這兩首古詩(shī)貼近學(xué)生的生活，從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的情趣。學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦，通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感悟詩(shī)歌的韻味和意境的美好。因此，本課的
教學(xué)重點(diǎn)可以定為：
1．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，培養(yǎng)朗讀古詩(shī)的興趣。
2．認(rèn)識(shí)“所、枚”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、林”等6個(gè)字。
3．背誦兩首古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何讓學(xué)生反復(fù)朗讀，感悟詩(shī)歌的韻味和意境的美好。
【教學(xué)方法】
教法：情景教學(xué)法。
學(xué)法：誦讀法、小組合作學(xué)習(xí)法。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
（第一課時(shí)）
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．播放多媒體課件：
�。ù笠馐牵涸诿艿臉�(shù)林中，一個(gè)牧童騎在
黃牛背上，唱著嘹亮的歌兒，歌聲穿過(guò)樹(shù)林飄向遠(yuǎn)方。樹(shù)上的蟬“知了、知了”地叫個(gè)不停。忽然牧童停止歌唱，一聲不響地站在樹(shù)下。）
2．教師引導(dǎo)學(xué)生猜想：
牧童停止歌唱，他想干什么？
二、初讀感知，正確流利
小朋友們，有一個(gè)詩(shī)人叫袁枚，他看到這樣的畫(huà)面，覺(jué)得很有趣，就寫(xiě)了一首小詩(shī)《所見(jiàn)》。
�。ò鍟�(shū)課題）
相機(jī)學(xué)習(xí)“所、枚”。
1．教師范讀，感受節(jié)奏。
小朋友們，你們聽(tīng)一聽(tīng)，老師哪兒停頓長(zhǎng)一些或者聲音延長(zhǎng)一些。
�。镣T黃牛，歌聲／振林越。意欲／捕鳴蟬，忽然／閉口立。）
2．學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音。
3．小組合作，試讀詩(shī)歌，注意詩(shī)的節(jié)奏與音準(zhǔn)。
4．指名試讀，認(rèn)讀生字。
課件出示生字：捕、蟬、閉、立、童、林、黃（1）帶拼音讀。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生讀好翹舌音“蟬”，后鼻音“童、黃”，前鼻音“林”。）
�。�2）去拼音讀。
誰(shuí)愿意當(dāng)小老師？帶領(lǐng)大家把自己讀得準(zhǔn)的字讀一讀。（及時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì)。）
（3）游戲：我指你說(shuō)。
一個(gè)小朋友隨即指大屏幕上的生字、其他小朋友齊讀，要求迅速而準(zhǔn)確。
三、再讀感悟，了解大意
1．自由讀，結(jié)合圖畫(huà)理解詩(shī)意。
小朋友們，讀讀詩(shī)，看看圖，你能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思嗎？如果有不理解的字詞就把它圈畫(huà)出來(lái)。
2．小組讀，合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。把不理解的詞討論討論；把詩(shī)的大意輪流說(shuō)一說(shuō)。
3．欣賞讀，結(jié)合圖畫(huà)，想像意境。
播放朗讀錄音，學(xué)生觀察圖畫(huà)，體會(huì)詩(shī)的意境。
四、想像畫(huà)面，熟讀成誦
1．閉目想像。
小朋友們，請(qǐng)把眼睛閉起來(lái)，想像畫(huà)現(xiàn)，一個(gè)牧童騎在黃牛背上，唱著嘹亮的歌兒，歌聲穿過(guò)樹(shù)林飄向遠(yuǎn)方，樹(shù)上的知了不停地叫著，忽然牧童停止了唱歌，注視著樹(shù)上鳴叫的知了。這種情趣，你有過(guò)嗎？
2．帶著這種情趣，有感情地朗讀。
3．練習(xí)有感情的背誦。
五、識(shí)記字形，練習(xí)寫(xiě)字
1．教師再次出示會(huì)拼音的`生字。
瞧，你們的好朋友又來(lái)了，還認(rèn)識(shí)嗎？指名讀。
2．通過(guò)形旁理解字意來(lái)幫助識(shí)字。
（如提手旁跟手的動(dòng)作有關(guān)：捕；木字旁跟樹(shù)木有關(guān)：林；蟲(chóng)字旁跟昆蟲(chóng)有關(guān)：蟬）。
3．通過(guò)猜謎引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。
如：一戶一斤米
�。ㄋ�；騎牛寫(xiě)文章
�。粒�；人才進(jìn)了門(mén)
�。ㄩ]）
4．讀詞語(yǔ)，造句子識(shí)字。
如：認(rèn)讀：所有所以；放牧、牧草；關(guān)閉、閉路電視機(jī)等童———牧童———牧童騎在黃牛背上唱歌。
5、教師示范，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：“林”字左邊“木”字的捺變成點(diǎn)；“童”“黃”的中間一橫要寫(xiě)長(zhǎng)，其他的橫要寫(xiě)短；“立”字下橫要寫(xiě)長(zhǎng)�！包S、童”筆畫(huà)較多，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)可以通過(guò)分解筆畫(huà)，化難為易。
六、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．背誦《所見(jiàn)》。
�。ǖ诙n時(shí)）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．小朋友們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了袁枚的《所見(jiàn)》，你們會(huì)背誦嗎？
�。R背）
你還會(huì)背誦哪些古詩(shī)呢？
�。ㄖ该常�
2．教師及時(shí)熱情表?yè)P(yáng)，導(dǎo)入新課。
哇，小朋友們真了不起，會(huì)背這么多的古詩(shī)。今天老師跟大家再來(lái)學(xué)習(xí)一首南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的《小池》，你們?cè)敢鈫幔?/p>
�。ǔ鍪竟旁�(shī)）
二、初讀古詩(shī)，正確流利
1．教師范讀，感受節(jié)奏。
泉眼／無(wú)聲／惜細(xì)流，樹(shù)陰／照水／愛(ài)晴柔。
／小荷／才露／尖尖角，早有／蜻蜓／立上頭。
2．學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音。
3．小組合作，試讀詩(shī)歌。
四人一小組，請(qǐng)小組長(zhǎng)安排好讀的順序，其他組員聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)節(jié)奏與音準(zhǔn)。
4．指明試讀，認(rèn)讀生字。
課件出示：池、惜、陰、晴、柔、露小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？
�。�1）帶拼音讀
讀準(zhǔn)翹舌音“池”，前鼻音“陰”，后鼻音“晴”，邊音“露”。
�。�2）去拼音讀
誰(shuí)能像老師一樣帶領(lǐng)大家準(zhǔn)確地讀一讀這些生字。
�。�3）游戲：找朋友
老師把寫(xiě)有生字的卡片發(fā)給小朋友。如：師：“陰”字在哪里？快來(lái)和我做朋友。
生：“陰”字在這里，我來(lái)和你做朋友。
三、再讀感悟，了解大意
1．自由讀，結(jié)合圖畫(huà)理解詩(shī)意。
�。�1）播放多媒體課件：
泉水悄然從泉眼里流出，濃密的樹(shù)陰倒映在清清的池水里，嫩綠的小荷葉露出尖尖的小角，一群群蜻蜓飛來(lái)立在它的上頭。
�。�2）小朋友們，讀讀詩(shī)，想想畫(huà)面。
你能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思嗎？用筆圈出不理解的字詞。
2．小組讀，合作學(xué)習(xí)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
四人一小組，把不理解的詞討論討論，把詩(shī)的大意輪流說(shuō)一說(shuō)。
3．欣賞讀，結(jié)合圖畫(huà)，想像意境。
播放朗讀錄音，學(xué)生觀察圖畫(huà)，體會(huì)詩(shī)的意境。
四、想像畫(huà)面，熟讀成誦
1．教師語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生想像。
初夏的早晨，陽(yáng)光燦爛，我們來(lái)到一個(gè)幽靜的小池邊，只見(jiàn)水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒(méi)有完全展開(kāi)，只是露出一個(gè)尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng)，池水非常清澈，倒映著濃密的樹(shù)陰。這時(shí)候，飛來(lái)幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。如果你就是那只蜻蜓，面對(duì)這樣的景象，你有一種什么樣的感覺(jué)？
2．帶著這種感情朗讀。
3．練習(xí)有感情地背誦。
五、識(shí)記字形，練習(xí)寫(xiě)字
1．教師再次出示去拼音的生字，指名讀。
2．聯(lián)系前面的課文，熟字帶生字，如：蜻———晴（同聲旁）；怪———惜（同偏旁）；陽(yáng)———陰（反義字）
3．創(chuàng)造性識(shí)字，如：柔
�。ò衙旁跇�(shù)上。）
4．讀詞語(yǔ)，造句子識(shí)字。
如認(rèn)讀：可惜、愛(ài)惜；晴空、晴天；柔和、柔軟
池———池塘 池塘里開(kāi)滿了荷花。
露———露珠 露珠在荷葉上跳舞。
六、總結(jié)全文
小朋友們，這兩天我們學(xué)習(xí)了兩首古詩(shī)
（揭題：古詩(shī)兩首）
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦《春雨》。
2、學(xué)會(huì)本課生字，知道這些字在詩(shī)句中的意思，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。
3、初步理解《春雨》的詩(shī)意，感受作者對(duì)春雨的喜愛(ài)贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，知道這些字在詩(shī)句中的意思，并初步懂得詩(shī)的意思，感受大自然的美。
預(yù)習(xí)要求：
看拼音讀讀古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩(shī)《春雨》
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友們，春天到了，春風(fēng)拂面，百花齊放，人們心情舒暢。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首古代詩(shī)人抒發(fā)自己對(duì)春天喜愛(ài)的古詩(shī)。
2、板書(shū)課題：1古詩(shī)兩首
二、揭示《春雨》
1、今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首。
你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？
2、簡(jiǎn)介：
杜甫：字子美，是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，其詩(shī)歌深刻反映了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，被后人稱為“詩(shī)史”。《春雨》原題《春夜喜雨》課文節(jié)選了前四句。
三、精讀《春雨》
1、師范讀，領(lǐng)讀兩遍。
2、指導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)春雨的特點(diǎn)。
3、理解第一句：
時(shí)節(jié)：時(shí)令，季節(jié)。當(dāng)：正當(dāng)，就在。
乃：就。
這一句詩(shī)的意思是：這真是一場(chǎng)“好雨”，像知道什么季節(jié)需要什么雨水，春天一到，就下起來(lái)了。
為什么說(shuō)春雨是好雨呢？
4、理解第二句：
潛：暗中，悄悄地。潤(rùn)物：滋潤(rùn)萬(wàn)物。
這句詩(shī)的意思是：春雨在夜間，趁人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)輕輕地灑落，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物。
5、指導(dǎo)朗讀、背誦。
教師范讀，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏。
學(xué)生練習(xí)朗讀：指名讀，齊讀。
6、總結(jié)：這首詩(shī)贊美了春雨及時(shí)而下，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物，反映了詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。
四、作業(yè)
課堂：背誦古詩(shī)。
課外：臨寫(xiě)生字
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、指名有感情地背誦《春雨》。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)《春雨》的詩(shī)意。
二、揭題
1、今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的'詩(shī)。板書(shū)課題：春曉。
2、解題。曉：指早晨。春曉就是指什么呢？（春天的早晨）
3、你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？
4、簡(jiǎn)介孟浩然。
三、精讀《春曉》
1、指導(dǎo)看圖。圖上畫(huà)的是什么人，他在干什么？
2、練習(xí)朗讀古詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
學(xué)習(xí)第一句：
眠：睡覺(jué)。曉：天亮。
聞：聽(tīng)到。啼鳥(niǎo)：鳥(niǎo)的鳴叫。
這句詩(shī)的意思是：一覺(jué)醒來(lái)，不知不覺(jué)天已亮了，聽(tīng)到四處都有鳥(niǎo)的動(dòng)聽(tīng)的叫聲。
學(xué)習(xí)第二句：
這句寫(xiě)得是什么時(shí)候的事？
昨天夜里，聽(tīng)到了什么，想到了什么呢？
4、有感情地朗讀《春曉》，注意讀好停頓。
四、總結(jié)
這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
這首詩(shī)描寫(xiě)了春天一個(gè)雨后的早晨的情景，表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)春惜春的真摯感情。
五、作業(yè)。
課堂：背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
課外：
1、說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)的意思。
2、你還知道哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教具準(zhǔn)備
�、眻D標(biāo)：“我會(huì)讀”“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)寫(xiě)”“我會(huì)編”
�、脖菊n7個(gè)生字的生字卡片。
教學(xué)目標(biāo)
⒈會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
�、灿懈星榈乩首x課文，背誦課文。
�、吃敢饬私庠�(shī)人。
�、从信d趣根據(jù)古詩(shī)和課文插圖編故事。
重點(diǎn)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生在讀中去感悟古詩(shī)的意境。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
朗讀導(dǎo)入
自主識(shí)字
1.小朋友，去年春天，我們學(xué)過(guò)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，你們還記得嗎？
2.今天我們又要學(xué)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，誰(shuí)會(huì)讀？（出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)）。
⒊看來(lái)，我們要先認(rèn)識(shí)了生字，才能讀好。同學(xué)們，我們一起來(lái)看生字卡片，拼一拼，讀一讀，看誰(shuí)能把這些字讀正確。
⒋下面我們來(lái)開(kāi)火車，看同學(xué)們能不能讀得又快又準(zhǔn)。
�、雹贍�(zhēng)先恐后地背誦《春曉》《春居》。
�、残〗M合作試讀《古詩(shī)兩首》，個(gè)別字音讀錯(cuò)，如，把“疏”讀成了熟字“流”�！皹s”讀音錯(cuò)。
�、称雌醋x讀，讀錯(cuò)的字師生共同糾正，讀準(zhǔn)字音。
�、纯瓷挚ㄆ_(kāi)火車讀。
主要讓學(xué)生互相幫助糾正。
教師注意抓住重點(diǎn)指導(dǎo)，指導(dǎo)要落實(shí)。
朗讀感悟識(shí)字寫(xiě)字（第一首15′）
�、蔽覀兿葋�(lái)學(xué)習(xí)第一首，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�、残∨笥�，你從他們的朗讀中聽(tīng)到了什么？①我聽(tīng)你讀出了小草的頑強(qiáng)的生命力②我聽(tīng)到了一大片一大片繁茂的小草③你把春天里的小草讀得多么生機(jī)勃勃呀……
⒊同學(xué)們，讓我們把這首詩(shī)多讀幾遍，一邊讀一邊想詩(shī)句的意思。
�、次覀冏x了這么多遍了，誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)，可以一個(gè)同學(xué)說(shuō)，也可以幾個(gè)伙伴一起說(shuō)，互相補(bǔ)充。
⒌這首詩(shī)寫(xiě)得真美呀，同學(xué)們，我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀，讓我們?cè)诶首x中表達(dá)出我們的感受！
�、叮ǔ鍪尽白x讀背背”圖標(biāo)）小朋友，我們一起來(lái)試著背一背吧，你準(zhǔn)行的！
�、钒鍟�(shū)：“枯、榮”。這兩個(gè)字藏著小秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
⒏指導(dǎo)寫(xiě)“枯、榮”：寫(xiě)“枯、榮”這兩個(gè)字時(shí)候，要注意“枯”寫(xiě)得左窄右寬，“榮”要寫(xiě)得上短下長(zhǎng)。
⒐提醒怎么記住“燒”字，寫(xiě)時(shí)要注意什么。
�、赫l(shuí)知道這首詩(shī)的詩(shī)人是誰(shuí)？誰(shuí)還知道得更多？
�、谎a(bǔ)充小結(jié)。
�、睅讉�(gè)學(xué)生分別試讀。
�、并俾�(tīng)出了這首詩(shī)描寫(xiě)的是春天的草。②小草很頑強(qiáng)③我一邊聽(tīng)一邊看插圖，我感覺(jué)這幅圖畫(huà)的是春天的小草，又多又美……
�、撤磸�(fù)讀：齊讀、男女輪讀、接力讀。
�、储傥也幻靼住半x離原上草，一歲一枯榮“的意思。②我知道，我爸爸給我講過(guò)，就是說(shuō)：原野上的野草很茂盛，每年秋天枯萎以后到春天又會(huì)長(zhǎng)得十分繁茂。
�、祹熒黄鸪錆M感情地朗讀。
�、秾W(xué)生試背、齊背。
�、发賰蓚�(gè)字都有“木”，②說(shuō)明與植物有關(guān)，（師：在這指草的生長(zhǎng)狀況。）③這兩個(gè)字中的“木”是不一樣的，“枯”字中的“木”在左邊，最后的捺變成了點(diǎn)。“榮”字中的“木”在下邊。④這兩個(gè)字在詩(shī)里的意思還正好相反呢，一個(gè)是“枯萎”的意思，一個(gè)是“茂盛”的意思。
�、笇W(xué)生在書(shū)上的田字格里各寫(xiě)兩個(gè)。
⒐①春曉的曉換偏旁。②注意寫(xiě)好斜勾。③書(shū)空。
�、簩W(xué)生讀我知道中的介紹。
自由說(shuō)自己了解的關(guān)于詩(shī)人和這首詩(shī)的事情。
用字卡幫助糾正讀錯(cuò)的字。
引導(dǎo)通過(guò)讀和圖來(lái)感悟。
教師相機(jī)插話指導(dǎo)。
教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)
朗讀感悟隨文識(shí)字寫(xiě)字（學(xué)第二首古詩(shī)15′）
�、鄙瞎�(jié)課我們學(xué)了生字和第一首古詩(shī)，老師先檢查一下大家還認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些生字，注意，下面我們進(jìn)行生字搶讀比賽，誰(shuí)第一個(gè)讀出生字，我就把字卡給他。
�、残∨笥褌儼焉终莆盏煤芎茫恫荨愤@首古詩(shī)還會(huì)背嗎？
⒊我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)，請(qǐng)大家一起讀第二首古詩(shī)的題目。
�、创蠹疫�記得寫(xiě)《小池》的南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里嗎？這首詩(shī)也是楊萬(wàn)里寫(xiě)的。大家先看看這首詩(shī)的插圖，比一比，看和我們?cè)诘谝徽n里看到的春天有沒(méi)有不同？
�、低瑢W(xué)們真會(huì)觀察，第一課是春天剛剛來(lái)，這一課卻是春天就要結(jié)束了。我們來(lái)讀讀課文，來(lái)感受感受這春末的美好景色。
�、哆@首詩(shī)為我們描繪了一幅圖畫(huà)，這是詩(shī)人住在新市徐公店時(shí)看到的，大家再自由朗讀這首詩(shī)，然后把你看到的圖畫(huà)給我們描繪描繪。
�、沸∨笥褌儯銈兿矏�(ài)這圖畫(huà)嗎？
�、竿瑢W(xué)們，把你們的喜愛(ài)之情盡情地讀出來(lái)吧！
�、剐∨笥褌儯覀�?cè)倜烂赖匕堰@首詩(shī)讀一讀，好嗎？
�、范嗝从腥ざ鷦�(dòng)的畫(huà)面啊，聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，仿佛我們回到了一千多年前的那個(gè)春天的日子里，我們?cè)诤蛨D中的那個(gè)小朋友一同捉蝴蝶，一起做游戲！小朋友，我們一起再用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀好這首優(yōu)美的詩(shī)吧！
⒏我們來(lái)做個(gè)游戲，老師發(fā)五張字卡給你們，宿、徐、籬、疏、未，老師讀一個(gè)字，你們?cè)谧郎蠑[一個(gè)字，⒐同學(xué)們真能干，都擺對(duì)了。下面我們來(lái)看看這節(jié)課要寫(xiě)哪些字。（出示圖標(biāo)“我會(huì)寫(xiě)”）我們把這課要寫(xiě)的字寫(xiě)好！同學(xué)們，你們認(rèn)為哪些字不好寫(xiě)？
�、簬熯呏v解邊范寫(xiě)：
未：注意第一橫短，第二橫長(zhǎng)，豎要寫(xiě)在豎中線上，整個(gè)字在田字格中間擺端正。
⒒同學(xué)們，我們自己觀察“追、徐、菜、店、宿”，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)我們應(yīng)該注意什么。
⒓寫(xiě)完字的同學(xué)試著把這首詩(shī)背一背吧。
�、苯處熆焖俪鍪咀挚�，學(xué)生搶讀，評(píng)出優(yōu)勝者。
�、脖痴b《草》。
⒊讀“宿新市徐公店”。
�、储俚谝徽n里我們看到的是春天剛剛來(lái)到的時(shí)候，小草才從地下探出頭來(lái)，②野花才開(kāi)了一朵兩朵③在這首詩(shī)的圖上，我看到樹(shù)上的葉子都多起來(lái)了，地上的花也多起來(lái)了。
⒌齊讀。
⒍自由讀，互相補(bǔ)充說(shuō)（教師引導(dǎo)）一截稀疏的籬笆旁邊有一條小路伸向遠(yuǎn)方，樹(shù)上的花已經(jīng)落了，但樹(shù)葉還沒(méi)有長(zhǎng)得茂盛濃密。一個(gè)孩子奔跑著追逐翩翩起舞的黃蝴蝶，這蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中怎么也找不到了。
�、肺覀兿矏�(ài)，我們想自己試著有感情地朗讀《宿新市徐公店》。
�、溉〗M有感情地朗讀。
�、箤W(xué)生自由組合練讀，自由展示朗讀，邊讀邊悟邊說(shuō)邊評(píng)①他讀出了春天的美�、谒x出了兒童的“急”�、鬯x出了“飛入菜花無(wú)處尋”的失望……
�、穼W(xué)生專注地聽(tīng)。齊讀
�、笇W(xué)生爭(zhēng)先恐后地合作擺字卡。
�、埂拔础弊趾芎�(jiǎn)單，但是容易寫(xiě)錯(cuò)。
�、簩�(xiě)兩個(gè)。
�、粚W(xué)生根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)。
�、急痴b。
整體感知詩(shī)的意境，受到美的熏陶。
擴(kuò)展練習(xí)（5′）
⒈擴(kuò)展練習(xí)：
�。ǔ鍪尽拔視�(huì)編”）我們可以通過(guò)插圖想一想這個(gè)追蝴蝶的小朋友追到蝴蝶了嗎？如果追到了，他又會(huì)做什么？如果沒(méi)追到，他還追不追呢？我們分組來(lái)編個(gè)追蝴蝶的故事吧！
�、舱故�
（出示“展示臺(tái)”）
小組合作編故事。
組內(nèi)展示，全班展示。
發(fā)散思維，想象練說(shuō)
《古詩(shī)兩首》教學(xué)實(shí)例與評(píng)析
廣西南寧市民樂(lè)小學(xué)雷雋（執(zhí)教）教科所謝玉屏（評(píng)析）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。能有感情地朗讀、背誦課文。
2．在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成讀書(shū)、識(shí)字、寫(xiě)字的良好習(xí)慣。
3．喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)。能感受到大自然的秀美、神奇。
【課前準(zhǔn)備】
識(shí)字卡片、掛圖、小黑板。
一、引入
1．交流有關(guān)詩(shī)人李白、杜甫及他們的詩(shī)歌的信息。
2．從《絕句》引出“五絕”“七絕”，適當(dāng)介紹該類古詩(shī)。
二、學(xué)生字
1．檢查預(yù)習(xí)情況：試讀課文。
2．自主識(shí)字：自己拼讀生字，邊讀邊想怎樣記住字音、字形。
3．認(rèn)讀9個(gè)生字，介紹識(shí)記生字音、形的方法。
4．學(xué)生用卡片清讀生字。
5．認(rèn)字游戲。
三、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》
1．讀題，了解題目意思。
2．自讀課文、練習(xí)讀通順。
3．合作學(xué)習(xí)：讀詩(shī)句，看圖說(shuō)話，感知詩(shī)意。
4．練習(xí)有感情地朗讀，意會(huì)詩(shī)的意境。
5．自主選擇方式背誦古詩(shī)。
四、寫(xiě)字
1．認(rèn)讀第一首詩(shī)4個(gè)要寫(xiě)的字。
2．共同研究并寫(xiě)好“流”字。
五、遷移方法，學(xué)習(xí)《絕句》
1．談?wù)勛约合朐鯓訉W(xué)習(xí)《絕句》。
2．小結(jié)方法。
3．獨(dú)立或合作嘗試。
4．學(xué)習(xí)匯報(bào)。
六、總結(jié)
【評(píng)析】
本課設(shè)計(jì)著力從如下方面體現(xiàn)立足基礎(chǔ)，促進(jìn)發(fā)展的指導(dǎo)思想。
一、扎扎實(shí)實(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)
語(yǔ)文素養(yǎng)是靠點(diǎn)點(diǎn)滴滴的語(yǔ)文基礎(chǔ)和長(zhǎng)期持之以恒的語(yǔ)文實(shí)踐積淀、整合而成。低段語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)和能力，是語(yǔ)文素養(yǎng)摩天大廈的基石。根基的`扎實(shí)、牢固程度至關(guān)重要。本課教學(xué)在識(shí)字、寫(xiě)字、讀書(shū)、說(shuō)話等基礎(chǔ)教學(xué)方面目的明確，嚴(yán)格要求，一絲不茍，像“流”字的書(shū)寫(xiě)，從觀察，到揣摩字的結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)的改變、位置、疏密及在田字格的布局，再到一筆一畫(huà)認(rèn)真臨寫(xiě)，既抓住了寫(xiě)字的能力培養(yǎng)，又注重陶冶情操，讓學(xué)生感受漢字書(shū)寫(xiě)所體現(xiàn)的規(guī)范美，感悟民族文化的博大精深；又如朗讀訓(xùn)練，從認(rèn)清字詞的通讀，借助插圖意會(huì)詩(shī)意的熟讀，到直抒胸臆，升華情感的美讀，循序漸進(jìn)，重在精品的積累，形成語(yǔ)感，獲得美的享受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和期待。
二、改革方式方法，激勵(lì)自主實(shí)踐并實(shí)現(xiàn)超越
方式方法的選擇、確定，是以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度和實(shí)效為原則的。本課根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，以教材為憑借，創(chuàng)設(shè)了各種各式、寬松和諧、富于情感、能讓學(xué)生充分展示自信心和聰明才智的活動(dòng)。例如開(kāi)課時(shí)的信息交流，能引起對(duì)課外積累的重視，擴(kuò)展信息量，讓知識(shí)面廣的同學(xué)露一手；介紹生字的學(xué)習(xí)方法，能點(diǎn)燃思維的火花，共享資源，運(yùn)用方法解決問(wèn)題，提高自主識(shí)字的能力。自擇方式的朗讀展示，看圖寫(xiě)話，讓他們口吟、眼看、耳聽(tīng)、手寫(xiě)、腦記，各種感官參與，有利于個(gè)性發(fā)展、差異發(fā)展；舉一反三學(xué)《絕句》，更是讓每一個(gè)學(xué)生都擁有自由的時(shí)空，發(fā)展的平臺(tái)。整節(jié)課，獨(dú)立，合作學(xué)習(xí)適時(shí)安排，學(xué)生在這種情境中，不是等待別人的授予，而是在師生、生生間的互動(dòng)中自主建構(gòu)生成知識(shí)、形成能力，經(jīng)歷實(shí)踐，情感、價(jià)值觀同時(shí)獲得轉(zhuǎn)變，在自?shī)^其力中實(shí)現(xiàn)超越。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。
2、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，能借助圖畫(huà)，想象古詩(shī)的場(chǎng)景。
3、感受古詩(shī)文學(xué)和意境的美，從中懂得求知的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦課文，同時(shí)能理解課文所表達(dá)的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的求知的道理。
教學(xué)方法：熟讀成誦，讀中感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)朱熹和陸游的材料，相互交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)一首古詩(shī)《示兒》。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)背背，誰(shuí)愿意自信地站起來(lái)呢？
我佩服第一個(gè)敢于站起來(lái)的同學(xué)。對(duì)于第二首古詩(shī)的作者陸游，相信同學(xué)們已經(jīng)有所了解。那么下面誰(shuí)愿意來(lái)向同學(xué)們介紹一下這位偉大的詩(shī)人呢？（你真是一個(gè)會(huì)收集材料的學(xué)生）
今天，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一首陸游所寫(xiě)的詩(shī)。教師板書(shū)詩(shī)的題目：《冬夜讀書(shū)示子聿》，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思呢？如果覺(jué)得有困難的.同學(xué)，（冬天的一個(gè)晚上，陸游教他的小兒子怎樣讀書(shū)。）不知道“示”在此處的具體意思是什么呢？（指示、訓(xùn)示之意。）
二、猜一猜
同學(xué)們，你們看著這個(gè)課題時(shí)，你能猜出陸游會(huì)對(duì)他的兒子子聿說(shuō)些什么呢？
同學(xué)們都發(fā)揮了自己的想象力，那么下面我們就要來(lái)看看你與陸游是否是知已呢？
三、出示古詩(shī)，進(jìn)行教學(xué)。
1、同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本128頁(yè)，先把這首古詩(shī)讀通。
2、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)匯報(bào)自己的朗讀情況。集體再讀詩(shī)歌。
3、同學(xué)們，我們要理解古詩(shī)句的意思，有哪些方法呢？
�。�(lián)系上下文來(lái)理解，通過(guò)熟讀課文理解）
同學(xué)們看來(lái)都有自己的學(xué)習(xí)方法。老師為大家提供了幾個(gè)詞語(yǔ)的意思，大家可根據(jù)友情提示呢，更好地理解古詩(shī)之意。
�。ㄊ迹翰�。終：畢竟。絕知：深入透徹地理解。躬行：親自實(shí)踐。）
同學(xué)們可以自己通過(guò)喜歡的方式來(lái)理解古詩(shī)，不懂的也可同桌之間互相討論。
4、同學(xué)們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，相信詩(shī)句之意已經(jīng)有所理解了。前面有猜對(duì)作者詩(shī)中所寫(xiě)意思的同學(xué)請(qǐng)舉手，你剛才猜對(duì)了哪一句？學(xué)生匯報(bào)。
結(jié)合學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，導(dǎo)出第二句中：少與老相對(duì)。第四句中的：知與行相對(duì)。
同學(xué)們你看這團(tuán)體的力量就是大，剛才大家你一句，我一句，咱們就把這首的意思也理解了。理解了詩(shī)意，相信同學(xué)們背起詩(shī)來(lái)更容易了。
5、請(qǐng)學(xué)生背誦，展示自己所得。背好了古詩(shī)，你們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)陸游都告訴了他的兒子什么道理呢？說(shuō)到這里，我不禁有個(gè)問(wèn)題想向同學(xué)們請(qǐng)教：陸游是在告訴兒子，書(shū)上的知識(shí)無(wú)用呢？
四、自學(xué)《觀書(shū)有感》
同學(xué)們下面來(lái)我們?cè)賹W(xué)習(xí)一關(guān)于學(xué)習(xí)方面的詩(shī)，同學(xué)們也可用上剛才學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，來(lái)學(xué)習(xí)。出示古詩(shī)《觀書(shū)有感》
五、布置作業(yè)
課外搜集一句你最喜歡的名言、警句，作為自己的座右銘，時(shí)刻勉勵(lì)自己勤奮讀書(shū)，長(zhǎng)大有所作為！
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)７個(gè)生字。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩(shī)，背誦并會(huì)默寫(xiě)。
�。�、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。
４、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。
�。怠⒓て饘�(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)作者的`思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⒔處煟�
多媒體課件。
２、學(xué)生：
搜集相關(guān)資料，做好對(duì)課文的預(yù)習(xí)。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)７個(gè)生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語(yǔ)。
�。�、理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。
�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。
〖教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，整體把握
�。�、談話激趣，揭示課題。
�。�、師生互動(dòng)，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩(shī)人。
３、了解預(yù)習(xí)情況，指讀正音。
�。础⒔涣鞒醪礁惺埽�
了解這是一首送別詩(shī)。板書(shū)：送
二、通讀詩(shī)文，理解大意
�。薄⒒仡櫼郧皩W(xué)詩(shī)句的方法：
如：查字典、看注釋、看插圖、讀資料等。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。
�。场⑷嘟涣髟�(shī)的大意。
三、品讀詩(shī)句，進(jìn)入詩(shī)境
１、理解第一、二句詩(shī)：
�、� 請(qǐng)找出第一、二句中的地名，師生互動(dòng)，明確位置。
�。ń處煱瀹�(huà)幫助理解。）
⑵ 圖文對(duì)照，理解“西辭”。
板書(shū)：
名樓送
�、� 抓住“煙花三月”，展開(kāi)想象：
拓展學(xué)生思維，體會(huì)“盛世、盛景融名人”的華美畫(huà)面。
板書(shū)：
盛景送
�、� 師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。
２、理解第三、四句詩(shī)：
�、� 讀讀這兩句，請(qǐng)學(xué)生找出用得好的詞語(yǔ)談感受。
�、� 重點(diǎn)體會(huì)“遠(yuǎn)影”“盡”“流”等詞語(yǔ)的豐富內(nèi)涵：
① 算算帆影遠(yuǎn)去直到盡頭大約會(huì)用多長(zhǎng)時(shí)間，談?dòng)纱水a(chǎn)生的感受。
�。ㄒ龑�(dǎo)體會(huì)目送時(shí)間之長(zhǎng)，情誼之深。）
板書(shū)：
目光送
② 想象“盡”了的是什么，無(wú)“盡”的是什么。
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情深意更重的摯友情誼。）
�、� 討論：
滾滾東去的僅僅是一江春水嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)體會(huì)雖然“多情自古傷別離”，但“人雖分，心相隨，情永在”的豐富內(nèi)涵。）
板書(shū)：
心隨送
�、� 師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。
四、賞讀詩(shī)句，深悟詩(shī)情
１、自由賞讀。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生個(gè)性的情感體驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生把自己就當(dāng)作李白，換位賞讀。）
２、師生配樂(lè)互讀，有感情地背讀。
�。�、簡(jiǎn)略欣賞李白的《贈(zèng)孟浩然》。
�。ㄝo助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。）
�。�、請(qǐng)用一個(gè)詞或用一句感嘆的話來(lái)形容一下兩位詩(shī)人的深厚友誼。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書(shū)。如：情深意長(zhǎng)。）
五、階段總結(jié)，布置作業(yè)
�。薄@“朋友間的真摯情誼”做總結(jié)。
２、談話激發(fā)學(xué)下一首詩(shī)和繼續(xù)搜集這一類詩(shī)的興趣。
�。�、布置作業(yè)。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)9
復(fù)習(xí)
1、多種方式認(rèn)讀古詩(shī)（一）中的生字。
2、挑戰(zhàn)背誦古詩(shī)（一）。
�。ɑ顫姸鄻拥膹�(fù)習(xí)方式，使學(xué)生積極參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識(shí)。）
自學(xué)
1、出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)。
2、按自己的喜歡的方法來(lái)自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。
4、師生合作解決問(wèn)題。
�。ā皩W(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的'提高。）
細(xì)讀
1、學(xué)生自由練讀，想像畫(huà)面。
2、指名讀，讀后評(píng)價(jià)。
3、教師有感情地范讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。
4、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。
�。ɡ首x與評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。）
誦讀
1、出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。
2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰(shuí)讀得最有感情。
3、觀看插圖，練習(xí)背誦。
4、背誦展示。
（多種形式的誦讀，促進(jìn)學(xué)生積累，形成個(gè)性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了語(yǔ)感。）
寫(xiě)字
1、出示生字：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察字形，說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記和書(shū)寫(xiě)。
3、教師示范，提示重點(diǎn)筆畫(huà)。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。
4、學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)。
�。ㄓ^察、交流能幫助學(xué)生掌握寫(xiě)字的基本技能，有效地提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。）
練習(xí)與拓展
1、出示課后“我會(huì)填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)。
2、誦詩(shī)會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩(shī)，你們也一定行！把自己積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽(tīng)。
（將積累的成果展示出來(lái)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，對(duì)他人也是個(gè)促進(jìn)。）
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)７個(gè)字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
�。场⒂斜痴b古詩(shī)的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
１、重點(diǎn)：
�、耪J(rèn)字、寫(xiě)字。
�、评首x背誦古詩(shī)。
�。�、難點(diǎn)：
體會(huì)古詩(shī)蘊(yùn)含的情感；“籬、疏”的識(shí)記，“追、燒”的書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)方法】
�。薄⒆灾魈骄孔R(shí)字。
�。�、小組合作檢查。
�。场⒗首x。
４、想象體會(huì)。
�。怠⒕幑适�。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
１、師：你在什么地方見(jiàn)過(guò)小草？小草在一年當(dāng)中有什么變化？
�。病⒔裉煳覀兙蛠�(lái)學(xué)習(xí)一首草的古詩(shī)。
（板書(shū)課題）
�。R讀課題，介紹作者。）
�。�、看古詩(shī)課件，初步感知。
二、自主學(xué)習(xí)
�。薄凑兆詫W(xué)方法四步驟預(yù)習(xí)古詩(shī)。
�。�、檢查自學(xué)情況：
�、艂�(gè)別讀：
正音。
�、苽�(gè)別讀：
比比誰(shuí)讀準(zhǔn)、讀通、讀順了。
�、驱R讀。
⑷組內(nèi)交流討論不懂的地方。
三、朗讀感悟
１、全班交流自己對(duì)古詩(shī)的感悟，教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥：
�、拧半x離”：可以讓學(xué)生看看課件，說(shuō)說(shuō)草長(zhǎng)得怎么樣。從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思指草長(zhǎng)得很茂盛。
�、啤皻q”：可問(wèn)學(xué)生幾歲了。隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就幾歲，一歲就是一年。
�、恰翱荸ぉs”是一對(duì)反義詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)草什么時(shí)候是“枯”？什么時(shí)候是“榮”？
⑷“盡”可用箭筆畫(huà)讓學(xué)生說(shuō)出火只能燒光草的'葉和莖卻燒不完地下的草根。
�。�、朗讀指導(dǎo)。
�。场⑶榫潮痴b：
我們來(lái)做個(gè)游戲：
你放學(xué)回家把這首古詩(shī)背給家人聽(tīng)，我們一起來(lái)演一演。
⑴師生情境表演。
⑵生生之間互演。
�、驱R背古詩(shī)
�。础⑿〗Y(jié)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
１、認(rèn)讀詞語(yǔ)：枯木逢春枯樹(shù)光榮
�。�、聽(tīng)寫(xiě)：未來(lái)追趕枯樹(shù)燒火光榮洗菜青菜店門(mén)
�。�、背誦古詩(shī)《草》。
�。础⑽覀兘又鴣�(lái)學(xué)習(xí)另一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)《宿新市徐公店》。
介紹楊萬(wàn)里。
二、自由朗讀
１、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
�。病⑷Τ霾欢脑~語(yǔ)，試著自讀自悟。
三、詩(shī)配畫(huà)感悟古詩(shī)
１、師：今天我們學(xué)習(xí)一種古詩(shī)的新方法，那就是給古詩(shī)配一幅畫(huà)。同學(xué)們你覺(jué)得這幅畫(huà)應(yīng)該畫(huà)什么，談?wù)勛约旱目捶�，說(shuō)自己的看法時(shí)要有理有據(jù)，補(bǔ)充和反駁時(shí)也要有根據(jù)。
２、學(xué)生暢所欲言，教師相應(yīng)做簡(jiǎn)筆畫(huà)和引導(dǎo)點(diǎn)撥。
四、美讀
�。�、播放古詩(shī)課件，提出給畫(huà)面配上古詩(shī)的要求。
（學(xué)生自由準(zhǔn)備）
�。�、個(gè)別學(xué)生配畫(huà)面配樂(lè)朗誦，評(píng)價(jià)。
�。�、男女生分句朗誦，注意節(jié)奏、韻律。
４、齊誦。
�。怠⒈痴b。
五、暢談發(fā)現(xiàn)
�。�、你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？
�。�、你對(duì)春天又有什么樣的感受呢？
�。场⑿〗Y(jié)：春光無(wú)限好，春天具有無(wú)窮的樂(lè)趣！
六、比賽背誦
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�、觀察字型及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
�。�、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“徐、宿”。
�。�、學(xué)生抄寫(xiě)生字。
八、遷移使用
拓展想象讀了《宿新市徐公店》，看了插圖，我能編個(gè)故事。
教師作業(yè)布置：搜集有關(guān)春天的古詩(shī)。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》
二、檢查“預(yù)習(xí)”，作者簡(jiǎn)介
（一）通過(guò)“預(yù)習(xí)”，你知道了什么是唐詩(shī)。
�。ǘ╊A(yù)習(xí)中哪些詩(shī)句讀懂了，哪些還沒(méi)讀懂，并劃下來(lái)。
三、讀《望廬山瀑布》
把下面的字音讀準(zhǔn)：
廬l*紫z!川chu1n
四、出示第一首古詩(shī)《望廬山瀑布》，理解詩(shī)意
（一）提問(wèn)：這首唐詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？
這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步：知詩(shī)人。
�。ǘ巴麖]山瀑布”是什么意思？
查字典“望”當(dāng)什么講？
“望”與“看”的區(qū)別是什么？
“望廬山瀑布”就是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。
分別查出“廬山”和“瀑布”的意思。
這首詩(shī)是唐代詩(shī)人李白的作品，他在游廬山時(shí)觀賞了瀑布，寫(xiě)下了這首膾炙人口的七言絕句。
這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第二步：解詩(shī)題。
�。ㄈ┳x一讀古詩(shī)，弄懂詩(shī)句的意思。
這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第三步：明詩(shī)意。
逐詞逐句理解全詩(shī)，指導(dǎo)看圖。
1.日照香爐生紫煙
“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？
“生”是什么意思？讓學(xué)生加以理解。
日：太陽(yáng)。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。
太陽(yáng)照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。
2.遙看瀑布掛前川
“遙看”一詞說(shuō)明作者站在哪兒觀察瀑布？
離瀑布較遠(yuǎn)。因?yàn)槠俨几叽�，遙看才能觀其全貌。
“掛”、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？
掛：懸掛。前：前面。川：河流。
掛前川：指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。
用自己的話講一講這句的意思。
3.飛流直下三千尺
“飛”、“直”寫(xiě)出了瀑布的什么特點(diǎn)？
水流快、山勢(shì)陡。
真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？
（夸張手法）
長(zhǎng)長(zhǎng)的水流，飛快地從山上直瀉而下。
4.疑是銀河落九天
“銀河”、“九天”各指什么？
銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來(lái)像一條銀白色的大河。
九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱為九天。詩(shī)里形容極高的天空。
“疑”是什么意思？作者疑什么？
詩(shī)句的意思是什么？
疑：懷疑。
真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。
用自己的話講一講這句的意思。
由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的`高大、急的特點(diǎn)展示無(wú)余。
5.讓學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)講一講它的意思。
（四）這首詩(shī)表達(dá)了作者的什么感情：
這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第四步：悟詩(shī)情。
（五）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。
教師要給學(xué)生范讀，要讀出語(yǔ)氣、感情。
�。⿲W(xué)習(xí)有關(guān)的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
“廬”和“爐”是同音字，要區(qū)別字形，會(huì)應(yīng)用。
“紫”和“川”的讀音要讀正。
在學(xué)習(xí)生字時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生自已去分析、去記憶，培養(yǎng)自學(xué)能力。
五、小結(jié)
（一）你認(rèn)為這首詩(shī)寫(xiě)得好嗎？好在什么地方？你最喜歡哪一句？為什么？
�。ǘ┏鍪緬靾D，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是站在什么地方觀察瀑布的？觀察的順序是怎樣的？你是從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的？
�。ㄈ⿵哪男┑胤娇梢钥闯鲈�(shī)人觀察細(xì)致？
“日照”與“紫煙”的因果關(guān)系？
“飛流”、“直下”對(duì)流速水勢(shì)的觀察。
“三千尺”、“落九天”是對(duì)瀑布的長(zhǎng)、大、高的觀察。
除觀察仔細(xì)、細(xì)致外，本詩(shī)還有什么特點(diǎn)？
豐富奇特的聯(lián)想，如“掛前川”，“疑是銀河落九天”。
本詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)：觀察細(xì)致有序，聯(lián)想豐富。
學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：除去上述四步，那就是讀、查、究、誦、賞。
六、布置作業(yè)
背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。
用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的意思。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析：
本課由楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》和杜甫的《絕句》兩首古詩(shī)組成。兩首詩(shī)均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，詩(shī)句情景交融，詩(shī)中形象生動(dòng)逼真，是古詩(shī)中寫(xiě)景名作。兩詩(shī)雖然都是寫(xiě)景，但手法各異�！督^句》則以樸實(shí)自然的語(yǔ)句，一句一景，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，仿佛一幅生機(jī)無(wú)限的早春圖。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律，圖文對(duì)照，挖掘作者的情感和教材編寫(xiě)特點(diǎn)，以讀帶講，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)句的韻味和美好的意境，進(jìn)而受到美和感染，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山，對(duì)大自然的深切熱愛(ài)和贊美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、有感情地朗讀《曉出凈慈寺送林子方》，并背誦古詩(shī)。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的'興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，我們中華民族有著五千年悠久燦爛的文化，其中古詩(shī)詞就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的百花園，多少文人墨客在這里揮灑筆墨，留下許多優(yōu)秀的詩(shī)篇。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)古詩(shī)園，走進(jìn)南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里，去看一看他眼中的西湖是一種怎樣的境界，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》。板書(shū)課題。介紹作者楊萬(wàn)里。
二、初讀古詩(shī)理解詩(shī)句
（一）初讀
1、自由練讀
2、指名讀（注意斷句，讀出古詩(shī)的韻律美）課件出示古詩(shī)
3、齊讀
�。ǘ├斫庠�(shī)句
1、讀了詩(shī)句你看到了什么？
2、詩(shī)中有哪些詞語(yǔ)不理解？（畢竟、四時(shí)）相機(jī)理解前兩句詩(shī)的大意
3、理解后兩句詩(shī)的大意。出示圖片說(shuō)一說(shuō)看到了什么？有什么樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出荷葉綠得充滿生機(jī)，綠的無(wú)邊無(wú)際。荷花格外紅艷，紅得另有一種模樣）
小結(jié)：這“無(wú)窮的綠”和“別樣的紅”給作者的視覺(jué)帶來(lái)了巨大的沖擊，給作者留下了深刻的印象，難怪詩(shī)人走出凈慈寺就脫口稱贊：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同”
4、齊讀古詩(shī)課件出示
三、體會(huì)詩(shī)情
1、用自己的話說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的大致意思。（討論)
2、體會(huì)作者的感情。(引導(dǎo)說(shuō)出作者是通過(guò)對(duì)西湖的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對(duì)朋友的眷戀之情。）
3、齊誦古詩(shī)。（創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們就是楊萬(wàn)里，在送別時(shí)讀給你的朋友林子方聽(tīng)……）
四、拓展學(xué)習(xí)
1、回顧古詩(shī)。相機(jī)板書(shū)：送別詩(shī)西湖荷花
2、小組為單位。上網(wǎng)查閱，自主學(xué)習(xí)
3、交流匯報(bào)師生互動(dòng)
小結(jié)：同學(xué)們我們今天不但學(xué)習(xí)了一首新的古詩(shī)，還利用網(wǎng)絡(luò)了解到更多的知識(shí)，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中善于利用身邊的學(xué)習(xí)資源，多發(fā)現(xiàn)，多查找，吸收更多的知識(shí)，來(lái)促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)。最后讓我們?cè)侔堰@首古詩(shī)美美的吟誦一番吧。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、有感情地朗讀《絕句》，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、積累古詩(shī)中的名句。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
背誦《曉出凈慈寺送林子方》。
二、初讀《絕句》
�。�、按自學(xué)四步驟讀一讀古詩(shī)。
�。�、交流自學(xué)所得：
卡片認(rèn)讀生字──說(shuō)說(shuō)自己用什么辦法記住生字（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字）──擴(kuò)詞──展示讀，正音。
三、朗讀感悟
�。�、默讀古詩(shī)，如果用詩(shī)配畫(huà)的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)，你覺(jué)得該畫(huà)哪些畫(huà)？
２、交流理解，說(shuō)理由，教師相機(jī)簡(jiǎn)筆畫(huà)：
學(xué)生暢所欲言。教師引導(dǎo)學(xué)生在賞畫(huà)、評(píng)畫(huà)的過(guò)程中了解詩(shī)句的大意。
�。�、感悟語(yǔ)言之美：
再讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的語(yǔ)言又什么特色？
如：黃鸝、翠柳、白鷺、青天，學(xué)生發(fā)現(xiàn)后再讓學(xué)生拓展。
在語(yǔ)言的比較中，讓學(xué)生明白這首詩(shī)對(duì)仗工整、樸實(shí)自然、一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，為我們展現(xiàn)了杜甫草堂周圍多姿多彩、清新開(kāi)闊的自然景觀。
四、美讀成誦
�。�、自讀、小組合作推薦讀。
�。�、配樂(lè)讀。
�。�、背誦。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
書(shū)寫(xiě)剩下的字，強(qiáng)調(diào)“含”與“嶺”，一個(gè)不要多點(diǎn)，一個(gè)不要漏點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)“窗、柳”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
絕句
[唐]杜甫
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“廬”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“吳”等12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3.激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，積累古詩(shī)中的名句。
課前準(zhǔn)備
1.課文插圖的實(shí)物投影。
2.課件。（瀑布映襯青山、飛流直下的情景）
3.生字卡片。
第 一 課 時(shí)
�。▽W(xué)習(xí)《望廬山瀑布》）
情境導(dǎo)入 ，理解詩(shī)題
1.（投影展示插圖）老師以優(yōu)美的導(dǎo)語(yǔ) ，把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)的意境。同時(shí)隨機(jī)講解“香爐”“廬山”等詞語(yǔ)。
2.理解詩(shī)題，認(rèn)讀生字“廬”“瀑”。（注意“瀑”的讀音）
3.齊讀詩(shī)題。
吟誦感悟，想象畫(huà)面
1.自由吟讀，用筆圈出生字讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。自己讀完以后再讀給同桌同學(xué)聽(tīng)。
2.結(jié)合插圖思考：詩(shī)人站在哪里？看到的是什么樣的景物？
3.伙伴之間交流，老師隨機(jī)點(diǎn)撥。
4.組織交流或提出不懂的問(wèn)題，老師進(jìn)行指導(dǎo)，結(jié)合課件的演示，幫助學(xué)生理解“紫煙”“遙看”“飛流直下”等詞語(yǔ)。
5.老師小結(jié)：詩(shī)人被眼前的美景陶醉了，看著這“飛流直下”的瀑布，產(chǎn)生了一種想象──這飛流直下的瀑布，真好像是銀河從天上落下來(lái)一樣!（學(xué)生齊讀后兩行詩(shī)句）
6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
圖文對(duì)照，熟讀成誦
1.讓學(xué)生看圖讀文，根據(jù)自己的理解讀出感情。
2.練習(xí)背誦，可同桌之間互相背。
鞏固生字
出示“廬”“瀑”“爐”“疑”，用卡片檢查學(xué)生認(rèn)記情況，用組詞的方式理解字義。
學(xué)寫(xiě)生字
1.出示下列要求會(huì)寫(xiě)的字：爐、銀、煙、流。
2.啟發(fā)學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)方法，記憶字形，老師點(diǎn)撥。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“流”字。（提示：“流”右邊的'上半部分與“云”的區(qū)別，右下部分三筆之間的間距要?jiǎng)蚍Q）
4.學(xué)生先觀察范字，再書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。
第 二 課 時(shí)
（學(xué)習(xí)《絕句》）
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.小組比賽背誦《望廬山瀑布》。
2.填句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
3.揭示詩(shī)題“絕句”，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)詩(shī)人杜甫。
自讀課文，初步感知
1.自由朗讀，借助生字表的拼音讀準(zhǔn)字音，再讀正確、讀通這首詩(shī)。
2.同桌互讀。
3.指名朗讀，齊讀，注音糾正讀錯(cuò)的字音。（如“行”不讀xíng；“泊”不讀pò）
圖文對(duì)照，理解詩(shī)意
1.老師范讀，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察插圖，思考：畫(huà)面上有哪些景物？（柳樹(shù)，黃鸝，天上飛的白鷺，山上的積雪，江面上的船）
老師在學(xué)生回答后板書(shū)：黃鸝白鷺雪船
2.看圖思考：詩(shī)人是站在哪里看到這些景物的？（結(jié)合理解“窗含”“門(mén)泊”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思）
3.學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑。（先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，還有哪些不理解的詞句，根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)師生一起答疑）
4.看圖讀課文，想象詩(shī)人欣賞大自然美景時(shí)的心情。（讓學(xué)生帶著感情再讀課文）
活動(dòng)激趣，記誦詩(shī)句
1.找對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，老師讀一個(gè)詞語(yǔ)，要求學(xué)生找出與它相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。（如兩個(gè)—一行黃鸝—白鷺翠柳—青天窗—門(mén)西嶺—東吳千秋雪—萬(wàn)里船）
2.師說(shuō)生讀。（老師描述詩(shī)句的內(nèi)容，學(xué)生讀相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句）
3.讀詞連詩(shī)。（老師出示詩(shī)中任意一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生背出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句）
4.情境背詩(shī)。（讓學(xué)生扮演詩(shī)人，指點(diǎn)畫(huà)面上的景物吟詩(shī)）
5.集體背誦。
識(shí)字、寫(xiě)字，完成課后練習(xí)
1.出示要求認(rèn)識(shí)的字“鷺”“含”“嶺”“泊”“吳”，引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法，練習(xí)組詞語(yǔ)。
2.出示要求會(huì)寫(xiě)的生字：“吳”“含”“窗”“嶺”“鳴”“絕”“泊”“柳”。
3.啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記憶方法，識(shí)記字形。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)“窗”與“柳”的筆順。
5.老師范寫(xiě)。（注意把字寫(xiě)美觀，提示容易寫(xiě)錯(cuò)和不容易寫(xiě)好的字）
6.學(xué)生先觀察田字格中的范字，再書(shū)寫(xiě)，老師巡視。
7.完成課后“我會(huì)填”的第2道填空題。
課外延伸
回家收集有關(guān)描寫(xiě)春天的古詩(shī)，試著背一背。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“枯”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“未”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
3、培養(yǎng)背誦古詩(shī)的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
相應(yīng)的樂(lè)曲、彩筆和畫(huà)紙、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激勵(lì)引入
1、回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)背誦。
2、引入學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《草》。
二、范讀激趣
1、老師范讀古詩(shī)。
2、學(xué)生自己嘗試?yán)首x。
3、同桌互相交流朗讀。
4、個(gè)別展示讀。
三、感情朗讀，體會(huì)情感
學(xué)生自己吟誦體會(huì)。
四、啟發(fā)想象，感悟大意
讀了這首詩(shī)，老師眼前浮現(xiàn)出這樣的景象：
原野上長(zhǎng)滿了茂盛的野草，他每年都要枯萎一次，繁茂一次，不管烈火怎樣無(wú)情的焚燒，只要春風(fēng)一錘，原野上有會(huì)長(zhǎng)出青青的野草。野草的生命力多強(qiáng)呀。
1、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想眼前出現(xiàn)了那些景象。
2、四人小組合作畫(huà)畫(huà)。
五、誦讀全詩(shī)
六、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字：
枯、榮。
認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生字嗎大聲地說(shuō)說(shuō)它們的名字。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字：
重點(diǎn)指導(dǎo)“燒”。
七、自己讀“我知道”
寫(xiě)好字，背背古詩(shī)，讀讀“我知道”中的內(nèi)容，不懂的地方問(wèn)問(wèn)同學(xué)、老師。
第二課時(shí)
一、賞圖引入
1、圖畫(huà)上畫(huà)的是什么，猜猜畫(huà)的是什么季節(jié)。
(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)：新綠初綻的樹(shù)枝、柵欄、花叢掩映的小徑)
當(dāng)學(xué)生說(shuō)出圖畫(huà)上的小男孩在追蝴蝶的時(shí)候，追問(wèn)：蝴蝶在哪兒呢
(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察花和蝴蝶的色彩)
2、古時(shí)候有個(gè)詩(shī)人叫楊萬(wàn)里，他也覺(jué)得這個(gè)小孩捕捉蝴蝶的情景非常有趣，就寫(xiě)下了一首詩(shī)。
3、老師朗讀全詩(shī)，在畫(huà)中找找詩(shī)歌描寫(xiě)的.景色。
二、初讀全詩(shī)，識(shí)記生字
1、自己大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2、展示讀，全班交流，糾正讀音。
3、聯(lián)系朗讀故事，要讀出感情，讀出節(jié)奏。
三、詩(shī)話結(jié)合，感悟詩(shī)意
1、學(xué)生吟誦古詩(shī)。
2、學(xué)生看圖，將自己的感受說(shuō)給大家聽(tīng)：
稀疏的籬笆掩映著一條幽深的小徑，枝頭的春花已經(jīng)凋落，綠葉初長(zhǎng)，還沒(méi)成陰，天真的兒童在捕捉一直黃色的蝴蝶，蝴蝶飛金黃燦燦的菜花叢中，孩子再也找不到那只蝴蝶了。
3、把詩(shī)中的情景變成一個(gè)故事，說(shuō)給大家聽(tīng)。
四、有感情朗讀，練習(xí)背誦
1、自由練習(xí)朗讀。
2、讀給小朋友聽(tīng)，互相評(píng)議。
3、練習(xí)背誦。
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字認(rèn)讀：
宿舍徐籬笆稀疏未來(lái)
2、自己讀讀記記，交流識(shí)字的好方法。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
重點(diǎn)指導(dǎo)未、追、宿、菜。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)后記】
古詩(shī)教學(xué)重在對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的整體把握，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)想象詩(shī)的意境來(lái)理解詩(shī)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)《草》這首古詩(shī)時(shí)，學(xué)生對(duì)“一歲一枯榮“中的“歲”字理解有困難，我讓學(xué)生通過(guò)調(diào)動(dòng)自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，先理解草的生長(zhǎng)規(guī)律，再來(lái)確定“歲”字的意思，學(xué)生就明白了。在學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》重在讓學(xué)生想象后兩句詩(shī)的情景，讓學(xué)生自編故事，學(xué)生很感興趣。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)古、詩(shī)等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)古、聲等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)字寫(xiě)字和朗讀背誦。
第一課時(shí)
一、談話激趣、導(dǎo)入
1.小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎么樣的呢?
2.古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天!所以他們寫(xiě)了好多好多的
詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。(板書(shū)課題，認(rèn)讀生字古、詩(shī)、首。)
二、初讀課文
1.自由讀題。(區(qū)分春村的讀音)
2.自讀古詩(shī)，自學(xué)生字。
1) 學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
2) 準(zhǔn)確認(rèn)讀詩(shī)中的生字。
三、試讀課文、讀出詩(shī)韻
1.師范讀。(注意讀好韻腳曉、鳥(niǎo)、少和天、煙、鳶。)
2.學(xué)生跟師讀。
3.指名讀。
4.師生對(duì)讀。
5.學(xué)生齊讀。
四、認(rèn)讀、識(shí)記生字
1.指名拼讀生字。(領(lǐng)讀)
(注意讀準(zhǔn)詩(shī)、首、處和村、醉、散的聲母。)
2.齊讀生字。
3.引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
1) 自由記生字。
2) 共同探討識(shí)記生字的辦法。
(比如：加一加、減一減、換一換、改一改等。
自首 舍古 讀詩(shī) 對(duì)樹(shù)村 睡眠
閃問(wèn)間聞 屋居 醒醉 親童 外處)
五、鞏固生字
1.認(rèn)讀生字卡片。
2.讀詞語(yǔ)鞏固生字：
兩首古詩(shī) 一首兒歌 冬眠 到處 見(jiàn)聞
鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.書(shū)寫(xiě)生字古、聲、多。
2.觀察生字的.結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書(shū)空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。
古：橫要長(zhǎng)而凸。
聲：上為士，上橫長(zhǎng)，下橫短。
多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫(xiě)成一上一下，上小下大。
3.生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.齊讀生字。
2.開(kāi)火車讀生字。
二、朗讀感悟、理解古詩(shī)
1.看課文插圖，聽(tīng)配樂(lè)朗誦。
2.全班齊讀《春曉》、《村居》。
3.學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么?體會(huì)到了什么?
4.交流匯報(bào)自讀情況，并提出不理解的問(wèn)題。
5.分小組討論疑難問(wèn)題。
6.反饋釋疑，教師對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。
三、背誦古詩(shī)
1.指導(dǎo)朗誦。(感悟詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。)
1) 師范讀。
2) 自愿讀。
3) 比賽讀(同桌賽、小組賽)。
2.背誦古詩(shī)。(指名背、小組背、齊背、師生對(duì)背等。)
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.口頭擴(kuò)詞：
古()()()聲()()()
多()()()處()()()
知()()()忙()()()
2.書(shū)寫(xiě)生字處、知、忙。
3.觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書(shū)空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。
處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長(zhǎng)、包住。
知：左右結(jié)構(gòu)，口在右邊偏下。
忙;左右結(jié)構(gòu)，豎要垂直且稍長(zhǎng)。
4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視、指導(dǎo)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
班里開(kāi)展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。
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