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在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都收藏過(guò)令自己印象深刻的古詩(shī)吧,古詩(shī)可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)兩類。那么什么樣的古詩(shī)才是好的古詩(shī)呢?下面是小編整理的《古詩(shī)兩首》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《古詩(shī)兩首》教案1
第一課時(shí)
[教學(xué)目的]:
1、能正確流利地朗讀、背誦《江南春》。
2、學(xué)會(huì)生字'旗"、理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思。
3、感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境的美、培養(yǎng)同學(xué)對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]:
1、讀懂詩(shī)句、感受江南的美景。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌。
[教學(xué)難點(diǎn)]:
理解詩(shī)人怎樣抓住特點(diǎn)、從不同角度描寫江南的美景、抒發(fā)感情的
[教學(xué)過(guò)程]:
一、揭示課題
1、復(fù)習(xí):還記得一年級(jí)時(shí)學(xué)的那首叫《江南》的古詩(shī)嗎引導(dǎo)背誦:
2、交流認(rèn)識(shí):江南是哪個(gè)地方江南的春天是什么樣的、你印象最深的是什么
指導(dǎo)用優(yōu)美的語(yǔ)言描述。
3、簡(jiǎn)介詩(shī)人:還記得三年級(jí)時(shí)學(xué)的《山行》這首詩(shī)嗎引導(dǎo)背誦。這首詩(shī)的作者是誰(shuí)他是什么人
4、江南的春天給杜牧留下了哪些難以磨滅的印象呢這節(jié)課俺們來(lái)學(xué)習(xí)他最著名的詩(shī)《江南春》。
5、讀課題、說(shuō)說(shuō)題目的意思。
二、讀詩(shī)句:
1、指名讀詩(shī)句、糾正字音、強(qiáng)調(diào)"旗"的字形。
2、看課件、聽(tīng)朗讀。
3、和課件比朗讀。
三、理解詩(shī)句
1、預(yù)習(xí)交流:
。1)通過(guò)預(yù)習(xí)理解了哪些詞語(yǔ)的意思還有哪些不理解
。2)通過(guò)預(yù)習(xí)理解了哪些句子的意思還有哪些不理解
2、逐行理解:
根據(jù)每個(gè)詞語(yǔ)的意思、想象江南春天特有的景色、用自身的話說(shuō)說(shuō)每行詩(shī)句的意思。
千里鶯啼綠映紅:遼闊的千里江南、黃鶯在歡樂(lè)地歌唱、叢叢綠樹(shù)映著簇簇紅花;
水村山郭酒旗風(fēng)。村莊傍著水、城郭考著山、一面面酒旗正迎風(fēng)招展。
南朝四百八十寺、南朝以來(lái)建造了許多寺院、
多少樓臺(tái)煙雨中。多少雄偉壯觀的亭臺(tái)樓閣都被籠罩在迷迷蒙蒙的輕煙細(xì)雨之中了。
重點(diǎn)理解"鶯啼"、"綠映紅"、"酒旗風(fēng)"的意思。
3、完整理解
想象詩(shī)句描寫的江南春天的景色、用你具體生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。
四、體會(huì)感悟:
1、交流:了解了這首詩(shī)的意思后、你是否回到了千年前的唐朝、看到了那時(shí)候江南的春天你對(duì)杜牧所描寫的江南的春天有哪些感受
2、引導(dǎo)理解:
。1)詩(shī)句抓住了江南春天的哪些特有景物進(jìn)行了描寫這些景物分別有什么特點(diǎn)你能用一句話將景物的特點(diǎn)說(shuō)得更具體形象生動(dòng)嗎
。2)這首是從哪幾個(gè)方面寫出了江南春天的美
。3)找出描寫江南晴天和雨天的句子讀一讀、想象:晴天的江南是什么樣的雨天的江南又是什么樣的概括、給人的感受有何不同、分別有什么特點(diǎn)
教師補(bǔ)充背景資料:南朝的皇帝都崇信佛教、修建了許多寺廟、京城建康(南京)最多。
3、體會(huì)情感:你感受到杜牧在寫這首詩(shī)時(shí)時(shí)什么樣的感情
4、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
五、總結(jié)延伸
本節(jié)課精典習(xí)題設(shè)計(jì)
1、填空:
"大李杜"指的是xx和xx、"小李杜"指的是xx和xx、《江南春》的作者是xx。
2、根據(jù)詩(shī)意在詩(shī)中的這些景物前填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
xx黃鶯xx的花xx的樹(shù)xx的村莊xx的城郭xx的酒旗xx的亭臺(tái)
3、寫寫這首詩(shī)的意思
板書:
明媚春光
寫今懷古
4、古詩(shī)兩首
第二課時(shí)
[教學(xué)目的]:
1、能正確流利地朗讀、背誦《春日偶成》。
2、理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思。
3、感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境的美、培養(yǎng)同學(xué)對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]:
1、讀懂詩(shī)句、體會(huì)詩(shī)人游春的快樂(lè)。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌。
[教學(xué)難點(diǎn)]:
這首詩(shī)同學(xué)不熟悉、理解上有難度。
[教學(xué)過(guò)程]:
一、揭示課題
1、看課文插圖:你感受到什么描述。
2、圖上的這位古人是誰(shuí)交流簡(jiǎn)介。
稱顥看到這美麗的春天、和你們發(fā)生了同樣的感受、并且情不自禁地詩(shī)興大發(fā)、寫下了這首詩(shī)《春日偶成》
3、讀詩(shī)題、從詩(shī)題中你知道了什么
理解"偶成"。
4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):詩(shī)人在他的詩(shī)中寫了春天的什么呢讀完詩(shī)句、讀懂意思、俺們就明白了。
二、初讀詩(shī)句
1、指名逐句讀、相機(jī)正音。
2、指名讀全詩(shī)、競(jìng)賽評(píng)議。
三、理解詩(shī)句:
1、預(yù)習(xí)交流:通過(guò)預(yù)習(xí)、你理解了哪些詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思
2、逐句理解:
。1)第一行:
詩(shī)人看到了哪些景物"云"是什么樣的風(fēng)呢這時(shí)正是什么時(shí)候
你也看到了中午時(shí)候天空的'景象了嗎、是什么樣的
根據(jù)詞語(yǔ)的意思、展開(kāi)想象、用優(yōu)美的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思。在有感情地朗讀。
(2)第二行:
這時(shí)的詩(shī)人又身處于哪些景物之中來(lái)到了什么地方
這些景物是什么樣的你想象到怎樣的景象
根據(jù)詞語(yǔ)的意思、展開(kāi)想象、用優(yōu)美的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思。在有感情地朗讀。
(3)第三、四行:
看到春天里這美好的景象、詩(shī)人的心情如何
對(duì)于俺的這份快樂(lè)、人們是怎么看的
根據(jù)詩(shī)句想象:假如你是當(dāng)時(shí)其中的一個(gè)人、看到程顥在這兒悠閑自在地游玩、你想說(shuō)什么
根據(jù)詞語(yǔ)的意思、說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。在有感情地朗讀。
。4)用自身的話連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
四、體會(huì)情感:
1、讀完詩(shī)句、你對(duì)春天又有了哪些認(rèn)識(shí)詩(shī)人留給你怎樣的印象
自由有感情地朗讀這首古詩(shī)、你從詩(shī)中感受到作者什么樣的情感
2、詩(shī)人為什么很快樂(lè)、你能想象他快樂(lè)的樣子嗎
3、有感情有節(jié)奏地朗誦、背誦古詩(shī)。
五、總結(jié)延伸:
1、詩(shī)句的兩句話分別主要寫了什么
2、春天的景色是風(fēng)和日麗、春日的郊游是悠閑快樂(lè)、這樣的寫景和抒情密切相依、融為一體。
3、想象、詩(shī)人還會(huì)看到哪些景物
4、除了這兩首詩(shī)、還有哪些是也是描寫春天的
六、練習(xí)
本節(jié)課精典習(xí)題設(shè)計(jì)
1、填空
(1)這首詩(shī)的作者是xx代的xx、詩(shī)中第一句xx、描寫了xx、第三四句xx抒發(fā)了
2、請(qǐng)根據(jù)詩(shī)句的意思、在詩(shī)中的這些景物前填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
xx的云xx的風(fēng)xx的花xx的柳樹(shù)xx的小河
3、想象、編寫詩(shī)句背后的故事。
板書:
明媚春光
愉快心情
《古詩(shī)兩首》教案2
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又來(lái)和大家見(jiàn)面了,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?開(kāi)火車認(rèn)讀。
讀文感悟
1、(出示掛圖):夏夜,靜悄悄的公園里,一只小螞蟻從水草上爬到睡蓮上。
夏夜,公園里靜悄悄的。小螞蟻掉進(jìn)池塘里上不了岸了。在睡蓮的幫助下,爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留小螞蟻,(出示句子:今晚就在這兒住下吧!你瞧,夏夜多美啊。┥R讀。.
2、是啊,夏夜真是太美了。這么美的夏夜,小螞蟻?zhàn)∠聛?lái)了嗎?請(qǐng)小朋友快速讀6——16自然段。
3、他要去哪兒?為什么?
4、讀好對(duì)話:(生練讀,指名讀,全班齊讀)
5、小螞蟻回家了嗎?哪些小動(dòng)物來(lái)幫忙了呢?再讀8—12自然段。
6、他們說(shuō)了些什么?大家練一練,喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話。(學(xué)生練讀)‘
學(xué)生分四人小組分角色練習(xí)。
生四人小組戴頭飾表演,師生評(píng)議。
小結(jié)。
7、小螞蟻是怎么回家的呢?(出示圖:蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家)
課文中是怎么寫的`呢?(出示第13自然段,指名讀,生齊讀第13自然段)
8、第14自然段:師引讀,配樂(lè)學(xué)生誦讀
讀后擴(kuò)展,積累詞語(yǔ)
1、是呀,多美的夏夜。∧窍囊褂心男┟利惖木跋竽?(出示:——的小燈籠;——的假山;——的草坪)
指名說(shuō),齊說(shuō)。
2、除了青青的假山,你們還知道青青的什么?
(出示:青青的——;綠綠的——;彎彎的——)(生自由答)
總結(jié)全文,升華感情
。ǔ鍪緵](méi)有小動(dòng)物的公園夜景圖)
在大家的幫助下,小螞蟻又回到了家,蜻蜓和螢火蟲也回家了。夜又靜悄悄的,只有星星在高興地眨著眼。看到這些情景,你想說(shuō)什么?[
讓我們一齊來(lái)贊美:“啊,夏夜多美呀!”(生齊讀)
指導(dǎo)寫字
1、仔細(xì)觀察各個(gè)生字在田字格中所占的位置。2、先描紅再臨寫。
課后作業(yè):除了蜻蜓和螢火蟲,你還知道誰(shuí)能幫助小螞蟻回家呢?回家找找吧!
教材簡(jiǎn)析
這是一個(gè)童話故事,故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,是朋友們幫助它回到了家。讀了這個(gè)故事,你會(huì)感到夏夜的景色美,助人為樂(lè)的精神更美。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“蓮”、“哭”等13個(gè)生字,會(huì)寫“她”、“他”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字;正確流利地朗讀課文,體會(huì)夏夜的美麗。
2、難點(diǎn):讓學(xué)生真正感悟夏夜的美。
《古詩(shī)兩首》教案3
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第23課《古詩(shī)兩首》
。ā读露呷胀䴓亲頃放c《曉出凈慈寺送林子方》)。
設(shè)計(jì)理念
1、借助專題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一前瞻性的教學(xué)形式,整合課程資源,促進(jìn)教師教學(xué)方式與同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,在整合中促進(jìn)自主性,加強(qiáng)交互性,構(gòu)建一種新型的語(yǔ)文課堂生活,實(shí)現(xiàn)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。
2、張揚(yáng)語(yǔ)文味,充沛凸顯網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),讓同學(xué)在研讀、品味中體會(huì)詩(shī)人的'情感,實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的有機(jī)融合。
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
2、讓同學(xué)正確使用網(wǎng)絡(luò),用網(wǎng)絡(luò)搭建已知與未知溝通、衍化的橋梁,學(xué)會(huì)合理而有效地處置豐富的網(wǎng)絡(luò)資料。
3、帶領(lǐng)同學(xué)抓詩(shī)眼,緊扣關(guān)鍵詞,咀嚼重點(diǎn)詩(shī)句,在想象中走進(jìn)古詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的情感。
4、在學(xué)習(xí)中有目的地指導(dǎo)同學(xué)總結(jié)學(xué)習(xí)方法,舉一反三、學(xué)以致用,形成必要的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力,從而提高學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)課件,與同學(xué)進(jìn)行課前談話。
教學(xué)過(guò)程
一、簡(jiǎn)言引入:
1、導(dǎo)語(yǔ):人們常說(shuō)“上有天堂,下有蘇杭”,蘇州的美美在園林,而杭州的美則美在西湖。今天我們將借助專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,品讀《古詩(shī)兩首》,欣賞西湖風(fēng)光,走進(jìn)美麗的杭州西湖。
2、《古詩(shī)兩首》中收錄了兩位詩(shī)人寫西湖的作品,一位是楊萬(wàn)里,一位是蘇軾。同學(xué)們還記得嗎,這學(xué)期我們就學(xué)過(guò)楊萬(wàn)里的一首古詩(shī)
《古詩(shī)兩首》教案4
教學(xué)目標(biāo)
。、認(rèn)識(shí)促,憶,異等7個(gè)生字。會(huì)寫促,深,憶等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。背誦課文。
3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)歌感情,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
。、朗讀并背誦課文,識(shí)記生字,正確、規(guī)范書寫生字。
。、理解詩(shī)歌大意,感受詩(shī)中的秋意和感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生課前查閱這兩首古詩(shī)及作者的有關(guān)資料
。病W(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)、讀讀背背。
教學(xué)時(shí)間
2教時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一教時(shí)
學(xué)習(xí)《夜書所見(jiàn)》
一、導(dǎo)入新課,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
揭題后和學(xué)生共同回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本要求:能憑借注釋理解詩(shī)的大意,能感受、體驗(yàn)詩(shī)的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)的表達(dá)方法,能主動(dòng)記誦積累。
二、引導(dǎo)學(xué)生初步感知詩(shī)意
。薄⑴錁(lè)板書:同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)。看老師把它寫在黑板上。
范讀激情:聽(tīng)老師把這首古詩(shī)朗誦一遍。
。病W(xué)生自讀古詩(shī),并想想從詩(shī)中感受到什么。
。、檢查學(xué)生的朗讀和對(duì)詩(shī)意的初步感知。
三、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思
。薄W(xué)生憑借注釋理解詩(shī)句意思:
、 老師告訴學(xué)生,利用注釋學(xué)習(xí)古文,是學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法,看看注釋,想想每一句詩(shī)的意思,然后說(shuō)給同桌聽(tīng),看看能不能說(shuō)明白。
⑵ 學(xué)生先自學(xué),后同桌交流。
。病⒎答仌r(shí)老師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo):逐句理解詩(shī)意后,要求學(xué)生把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。句與句連接不連貫時(shí),老師要加以引導(dǎo),使句子能通順,連貫。
。ɡ斫夤旁(shī)詩(shī)句意思是學(xué)習(xí)古詩(shī)的重要基本功。)
四、引導(dǎo)學(xué)生深入詩(shī)的意境,體會(huì)思想感情
1、先獨(dú)立思考,然后討論:
這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情?是怎樣表達(dá)這種思想感情的?學(xué)生遇到困難,老師可適當(dāng)指導(dǎo):詩(shī)中描寫的景色是否有對(duì)比?(學(xué)生從生機(jī)勃勃的盛夏景象和黃葉飄飛的深秋景色的`對(duì)比中體會(huì)作者的感情。)
詩(shī)的前兩句描寫了秋風(fēng)落葉之時(shí),寒意陣陣,客游在外的詩(shī)人見(jiàn)到此情此景,倍感孤獨(dú)郁悶。后兩句寫了遠(yuǎn)處籬笆下的燈火,詩(shī)人料想是小孩在捉蟋蟀,由此而想起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活,心中升起一種溫馨親切之感,感情略顯舒緩。
。、利用生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)加深理解:
當(dāng)我們離別家鄉(xiāng),離別親人的時(shí)候,我們是多么容易思念,有時(shí)一草一木就會(huì)勾起我們濃濃的思鄉(xiāng)之情。今天,我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)小小的賽詩(shī)會(huì),比比看看哪位同學(xué)了解的思鄉(xiāng)詩(shī)最多,背的最有感情?你自己對(duì)思鄉(xiāng)二字有什么體會(huì)?
五、引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀和嘗試背誦
1、指導(dǎo)朗讀。教師再次范讀后,讓學(xué)生自讀體味,同桌互相交流,最后找朋友(包括老師)朗讀交流。
2、指導(dǎo)背誦。想想,怎樣背誦背得快,記得牢?
。ɡ首x、背誦也需要指導(dǎo),不能放任自流。)
六、作業(yè)
自學(xué)《九月九日憶山東兄弟》,對(duì)王維多一些了解。
《古詩(shī)兩首》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)8個(gè)生字,正確書寫6個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、引導(dǎo)學(xué)生大致了解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的意境,感受梅花的頑強(qiáng)品質(zhì)和夜雪的美。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,會(huì)寫6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
感受梅花的頑強(qiáng)品質(zhì),體會(huì)夜雪可感不可見(jiàn)的美。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片,課件
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)《梅花》。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
感受梅花的頑強(qiáng)品質(zhì),體會(huì)夜雪可感不可見(jiàn)的美。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入
同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)梅花嗎?它們?cè)谑裁醇竟?jié)開(kāi)放?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《梅花》
二、自讀古詩(shī),了解大意
1、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文,邊讀邊用筆圈出不認(rèn)識(shí)的字,并用自己喜歡的.方式解決。教師巡視并指導(dǎo)。
2、檢查自讀情況,并糾正讀音。
3、師范讀,學(xué)生跟著讀。注意停頓和重音。
4、以組為單位,學(xué)生練習(xí)朗讀。小組內(nèi)互相討論,提出疑難問(wèn)題并嘗試解答。
5、師生共同交流,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
6、學(xué)生互相提問(wèn),先說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思,再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
7、反復(fù)練習(xí)朗讀,想像梅花在嚴(yán)寒中傲然怒放的畫面。
8、在讀、議、背中感受梅花耐寒、清香、潔白的特點(diǎn)。
9、師小結(jié):這首詩(shī)通過(guò)寫梅花不畏嚴(yán)寒,冒雪開(kāi)放,贊揚(yáng)了梅花堅(jiān)強(qiáng)的品格。
三、小組合作、自主學(xué)習(xí)生字
1、了解了梅花的品格,接下來(lái)就讓我們一起來(lái)識(shí)字朋友吧!教師出示生字卡片,學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。
2、小組合作,進(jìn)行認(rèn)讀、識(shí)記生字。
3、指導(dǎo)書寫。
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格申的生字,說(shuō)一說(shuō)怎樣寫才能端正、美觀。
。2)學(xué)生試寫,教師重點(diǎn)提示:
獨(dú)、梅、暗都是左窄右寬的字,書寫時(shí)要注意避讓。
寒:要注意端正。下面兩點(diǎn)要寫在豎中線上,撇和捺要舒展,起出寶蓋頭,三條橫線間距要均勻。
四、作業(yè)
背誦古詩(shī)。
《古詩(shī)兩首》教案6
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、自學(xué)生字新詞。
3、能解釋詩(shī)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ),能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思;能借助圖畫。
4、感受古詩(shī)文字和意境的美,領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系,懂得不斷讀書,不斷吸取新知識(shí)的重要性。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)文字和意境的美。
教具準(zhǔn)備:
古詩(shī)錄音、投影
教學(xué)時(shí)間:
2教時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
簡(jiǎn)介:
1、兩首古詩(shī)的作者;
2、兩首古詩(shī)都是由讀書而生發(fā)的感想。
二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)
《冬夜讀書示子聿》
1.讀通:
試讀,讀準(zhǔn)字音
子聿(yǜ)遺(yí)力躬(gōng)行
試讀古詩(shī),不破詞。
2.讀懂:
(1)理解字詞(略)
。2)領(lǐng)悟句意
指導(dǎo)連詞成句,理解句意。
對(duì)句意的理解意會(huì)就行,不求文字的統(tǒng)一。
組織討論,指名試講
(3)領(lǐng)悟詩(shī)旨:
人們光靠讀書是不夠的,要獲得真知,就必須親自參加實(shí)踐。
3.讀好:
古人/學(xué)問(wèn)/無(wú)遺力,少壯/工夫/老始成。
紙上/得來(lái)/終覺(jué)淺,絕知/此事/要躬行。
4.讀熟:
指導(dǎo)反復(fù)誦讀,直至背誦。
三、作業(yè):
1.練字:
2.背默古詩(shī)
3.寫同音字:
yōu()閑()靜()慮()秀
mò()生()認(rèn)冷()沉()
jiàn()價(jià)()議關(guān)()火()
第二課時(shí)
一、回憶第一首古詩(shī)內(nèi)容,指名背誦。
二、回憶第一首古詩(shī)學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)自學(xué):
通:正確、流利
懂:感悟、理解
讀
好:表情、感情
熟:背誦、默寫
三、學(xué)習(xí)(自學(xué))
教師相機(jī)點(diǎn)撥
1.徘徊:原:來(lái)回走動(dòng)
詩(shī)中:閃耀、浮動(dòng)
2.這首詩(shī)是借半畝方塘清澈明凈的'形象來(lái)喻讀書體會(huì)的。
3.詩(shī)旨:人應(yīng)該不斷讀書,不斷汲取新的知識(shí),才能更加心
智開(kāi)豁。
四、點(diǎn)發(fā):
兩首詩(shī)都是圍繞讀書生發(fā)一定道理的,其感想句都是詩(shī)的后兩句。
五、聯(lián)系實(shí)際談讀了以上兩首詩(shī)的感想。
六、錄音范讀
讓學(xué)生跟讀,做到口誦心悟,讓學(xué)生體會(huì)到古詩(shī)的語(yǔ)言文字美和吟誦古詩(shī)的樂(lè)趣。
七、作業(yè):
1.將《觀書有感》中作者所描繪的景象寫下來(lái)。
2.默寫古詩(shī)。
3.默讀下面句子,在其中停頓時(shí)間較長(zhǎng)的詞語(yǔ)后面畫上“/”
。1)我們活著/就是要/給我們生活其中的社會(huì)/添上一點(diǎn)光彩。
。2)我似乎看見(jiàn)/他那雙被雨水打濕的眼睛/也在發(fā)光。
4.請(qǐng)發(fā)揮想象,將“向日葵在霞光中正對(duì)著西下的夕陽(yáng)”這一句改寫,要將“向日葵”當(dāng)做人來(lái)寫,但句意不變。
《古詩(shī)兩首》教案7
一.教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2.理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)恬靜生活的'向往。
二.教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
三.教學(xué)過(guò)程:
(一)揭題。
(二)出示兩首詩(shī)歌。
鹿柴
王維
空山不見(jiàn)人,
但聞人語(yǔ)響。
返景入森林,
復(fù)照青苔上。
早發(fā)白帝城
李白
朝辭白帝彩云間,
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住,
輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
(三)自由讀兩首詩(shī),要求把字音讀正確。
。ㄋ模┲该首x課文,結(jié)合正音。
。ㄎ澹┖(jiǎn)介作者。
。⿲(duì)照譯文,學(xué)生嘗試?yán)斫庠?shī)意。
。ㄆ撸z查詩(shī)意理解情況。
1.字詞。
空山
但人語(yǔ)返景深林復(fù)照
朝辭白帝輕舟萬(wàn)重山
2.每句話的意思。
。ò耍└惺茉(shī)情。
1.《鹿柴》寫的是哪里的景色?這里給你一種什么樣的感受?為什么?
3.作者在《早發(fā)白帝城》里抒發(fā)了作者什么樣感情?你從哪里感受到的?
。ň牛┯懈星榈乩首x全詩(shī)。
。ㄊ﹪L試背誦。
《古詩(shī)兩首》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)廬、瀑、爐、疑四個(gè)生字,會(huì)寫爐、煙兩個(gè)字。理解詩(shī)句內(nèi)容,能想象詩(shī)文所描繪的情境,有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),積累古詩(shī)中的名句。
2.在教學(xué)中,合理利用電教手段,通過(guò)自主學(xué)生字,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和記字方法;通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生朗誦古詩(shī)的能力;通過(guò)聽(tīng)詩(shī)意說(shuō)詩(shī)句,讓學(xué)生了解詩(shī)意;通過(guò)品評(píng)詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)句的意境和韻味。初步學(xué)習(xí)夸張修辭。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情,激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,陶冶學(xué)生的審美情趣。
學(xué)情分析
學(xué)生活潑好動(dòng),大膽且獨(dú)立,喜歡讀書和表演,但語(yǔ)言的表達(dá)能力、思維能力欠佳,有意注意的時(shí)間比較短。這首古詩(shī)語(yǔ)言瑯瑯上口,便于記誦,也可能多數(shù)同學(xué)已會(huì)背,但詩(shī)意不一定理解,教師在教學(xué)時(shí)適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,要求不宜過(guò)高,只要能理解詩(shī)意即可。注意體會(huì)詩(shī)的意境,是古詩(shī)教學(xué)中的難點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):
1.理解詩(shī)句,通過(guò)詩(shī)中所描寫的景色,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2.指導(dǎo)朗讀。
難點(diǎn):
1.深刻理解詩(shī)文的含義,并能用自己的話講出詩(shī)文的內(nèi)容。
2.體會(huì)古詩(shī)的意境。
教學(xué)過(guò)程
【導(dǎo)入】看圖猜詩(shī)
同學(xué)們,看到老師畫在黑板上的山水畫,你能猜到今天我們講哪首詩(shī)嗎?
【講授】回憶作者
想必你們都知道這首詩(shī)的作者了吧?
關(guān)于李白,你都知道些什么呢?
【講授】解讀課題
過(guò)渡:李白特別喜歡游覽祖國(guó)的大好河山,有一天,他來(lái)到了江西省的廬山,被廬山瀑布的氣勢(shì)震撼了,于是寫下了這首詩(shī)《望廬山瀑布》。(板書課題)
1.齊讀課題。
2.誰(shuí)知道這首詩(shī)題目是什么意思?
3.這個(gè)"望"是什么意思啊?("望"是從遠(yuǎn)處看。)
【講授】隨文識(shí)字
1.題目中藏著兩個(gè)生字寶寶,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?(找到廬和瀑)
2.出示瀑布圖片與詞語(yǔ),指名讀好“瀑”字。
3.題目中還有一個(gè)生字是“廬”。它與這首詩(shī)里哪個(gè)字很相近?(找到香爐的“爐”。)
4.你有什么好辦法準(zhǔn)確區(qū)分這兩個(gè)字呢?
對(duì)比學(xué),明確都是形聲字,偏旁不同。
啟發(fā),廣字旁的字與什么有關(guān)?
5.教師解釋廬山名字的來(lái)歷。認(rèn)識(shí)文中的香爐指的.是“香爐峰”。
【講授】指導(dǎo)書寫
1.“爐”是本課要求會(huì)寫的字,文中還有一個(gè)帶有火字旁的字,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(找到“煙”字)
2.指導(dǎo)觀察并說(shuō)一說(shuō):要想把這兩個(gè)字寫規(guī)范,美觀,我們應(yīng)該注意什么呢?
3.教師范寫。學(xué)生書空。
4.學(xué)生練寫,自評(píng),互評(píng)。教師巡視指導(dǎo)。
5.微信展示評(píng)價(jià)學(xué)生的字并修改。
【講授】初讀感知
1、讀通詩(shī)句。
現(xiàn)在生字寶寶已經(jīng)回歸到古詩(shī)中去了,你還認(rèn)識(shí)嗎?
我們比一比,誰(shuí)能把這首詩(shī)讀好,聲音洪亮,發(fā)音準(zhǔn)確。
2、讀出節(jié)奏。
要想把古詩(shī)讀好聽(tīng),還要注意節(jié)奏。
(1)教師范讀。
(2)生讀
。3)全班讀
3、說(shuō)印象
過(guò)渡:同學(xué)們讀得非常好,下面我們就一起去看看廬山瀑布的真面目。老師要在課堂交流群中發(fā)布一個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)廬山的瀑布給你留下了什么印象?
。1)播放瀑布的視頻。
(2)在課堂交流微信群說(shuō)感受。
。3)交流感受。
【講授】讀詩(shī)悟情
1.同學(xué)們說(shuō)得非常好,說(shuō)明你們看得特別認(rèn)真。同學(xué)們都知道,李白是唐朝的大詩(shī)人,唐朝距今已經(jīng)有一千多年了。那么你們的想法有沒(méi)有和一千多年前的詩(shī)仙李白有著相同的感受呢?
2.過(guò)渡:你們有沒(méi)有和大詩(shī)人李白相同的感受?你是從哪個(gè)詞或哪個(gè)句子看出來(lái)的?自己先想一想,然后和小組的同伴交流。老師給你們2分鐘的時(shí)間。
3.學(xué)生交流。老師到小組了解交流情況并指導(dǎo)。
4.交流。
(1)體會(huì)瀑布之仙境美。
出示云霧繚繞下的廬山瀑布,說(shuō)一說(shuō)這樣的地方像什么?(仙境)
指導(dǎo)讀出廬山瀑布的仙境美。
。2)感受瀑布的壯美。
“遙”是什么意思?它與哪個(gè)字相照應(yīng)呢?(“望”字,都是從遠(yuǎn)處看)讀出遠(yuǎn)之意。
是誰(shuí)把瀑布掛到石壁上的呢?大自然用她那神奇的雙手把這瀑布掛在這石壁之間,仿佛清風(fēng)一吹,這瀑布就能飄起來(lái)一般,這瀑布美不美?請(qǐng)你讀出瀑布的美。
從遠(yuǎn)處看去,你們覺(jué)得瀑布像什么呢?誰(shuí)再來(lái)讀一讀?讓我們一起來(lái)讀這瀑布!
(3)體會(huì)瀑布的氣勢(shì)。
從這“飛流直下”你讀出了什么?(快)讀出瀑布的“快”
。4)體會(huì)瀑布之高,之長(zhǎng)。
“三千尺”“落九天”讓我們感受到了瀑布的“長(zhǎng)”。
這瀑布真的有那么長(zhǎng)嗎?(不是)
插入微課《夸張》,練習(xí)說(shuō)夸張句。
。5)從哪個(gè)字看出這是李白想象的呢?出示:“疑”,怎么讀?誰(shuí)來(lái)給它組個(gè)詞?“疑”就是心里拿不準(zhǔn)搞不清楚不明白,疑是銀河落九天,是不是真的銀河從天上落下來(lái)?(不是)而是李白把瀑布想象成了銀河。
(6)再次拓展“想象詩(shī)”,進(jìn)一步識(shí)記“疑”字。
這不禁有讓我們想起了李白在另外兩首詩(shī)中的想象:【出示:床前明月光,疑是地上霜——《靜夜思》;又疑瑤臺(tái)鏡,飛在青云端——《古朗月行》】
。7)總結(jié):你能用一個(gè)詞,概括瀑布給你留下的總體感受嗎?(貼字:氣勢(shì)雄偉)
【講授】伴樂(lè)美讀
1.下面,老師要提高難度了,誰(shuí)能根據(jù)詩(shī)意背著說(shuō)一說(shuō)相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句呢?
(1)在陽(yáng)光的照射下,廬山的香爐峰生起紫色的云霧。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來(lái),好像掛在山間的一條大河。
【日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川!
(2)那長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布飛快地直往下瀉,真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來(lái)。
【飛流直下三千尺,疑是銀河落九天】
2.播放音樂(lè),全班齊讀。
3.男女生老師配合讀。
4.隨機(jī)點(diǎn)名,一名幸運(yùn)生伴樂(lè)美讀。
【講授】拓展升華
1.老師給你們留一個(gè)小任務(wù),請(qǐng)你在課下搜集描寫廬山的詩(shī)或瀑布的詩(shī),或是李白的其他詩(shī),將你搜集到的內(nèi)容和你的感受發(fā)回交流群。
2.再讓我們隨著視頻,把這首詩(shī)美美地背一背,唱一唱。老師也希望你們長(zhǎng)大后,能身臨其境,感受這氣勢(shì)雄偉的瀑布!
3.播放《望廬山瀑布》水墨畫朗誦視頻。
板書設(shè)計(jì):
《古詩(shī)兩首》教案9
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖,課前查閱搜集與這兩首詩(shī)相關(guān)的資料。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
二、自學(xué)古詩(shī):
提出自學(xué)要求:
1、自學(xué)故詩(shī),讀正確、流利。
2、利用注釋和插圖,理解這首詩(shī)描繪的是一幅什么樣的畫面。
3、把不理解的地方畫出來(lái),查字典或請(qǐng)教同學(xué)。
三、小組合作學(xué)習(xí)
1、將剛才自學(xué)的情況在小組匯報(bào)。
2、小組提出不懂的問(wèn)題,討論解決。
3、想象這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情。
四、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況:
1、指名朗讀,正音。
2、問(wèn):本詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面?
此處通過(guò)學(xué)生的交流、創(chuàng)作,體會(huì)出圖畫的美麗,引導(dǎo)學(xué)生把這種美讀出來(lái)。
3、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,并找出用得好的詞語(yǔ)。
具體理解“含”字:體會(huì)詩(shī)人望著窗外終年不化的積雪仿佛是鑲嵌在窗框中的一幅畫,多美!
4、你認(rèn)為詩(shī)人在寫詩(shī)時(shí)心情怎樣?那些地方體會(huì)出了詩(shī)人喜悅的心情?
五、感受詩(shī)的.對(duì)仗工整:
本詩(shī)“兩個(gè)”對(duì)“一行”是數(shù)量對(duì)應(yīng),“黃鸝”與“白鷺”是名詞對(duì)應(yīng),詩(shī)人將它們對(duì)的非常工整。請(qǐng)舉出詩(shī)中類似的例子。
六、總結(jié):
詩(shī)人看到春天的美麗景色,把詩(shī)寫的有聲有色,充滿生機(jī),表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心無(wú)比喜悅的心情。
七、用同法學(xué)習(xí)李白的《早發(fā)白帝城》。
板書設(shè)計(jì):
絕句
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳
一行白鷺上青天
數(shù)字鳥(niǎo)名動(dòng)詞名詞
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:
學(xué)會(huì)本課生字,正確讀寫相關(guān)詞語(yǔ)。
朗讀、背誦并默寫兩手古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法:
學(xué)習(xí)利用注釋,展開(kāi)聯(lián)想讀懂古詩(shī),在具體懂語(yǔ)言環(huán)境中初步認(rèn)識(shí)古詩(shī)的特點(diǎn)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
理解詩(shī)句意思,想象詩(shī)歌所描繪的景象,感受詩(shī)人的心境激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句,感受詩(shī)的意境美。
《古詩(shī)兩首》教案10
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《驀江吟》,理解詩(shī)句的意思,了解詩(shī)所描寫的景色,有感情地朗讀。
2、通過(guò)反復(fù)朗讀,感受自然美和語(yǔ)言美。通過(guò)小練筆加深讀對(duì)古詩(shī)的理解。
3、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)并背誦。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《驀江吟》,理解詩(shī)句的意思,了解詩(shī)所描寫的景色,有感情地朗讀
2、通過(guò)反復(fù)朗讀,感受自然美和語(yǔ)言美。
3、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)并背誦。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、生字卡片
2、掛圖。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)談話導(dǎo)入,介紹詩(shī)人。
1、我們?cè)诘湍昙?jí)曾學(xué)過(guò)一首詩(shī)《草》,記得嗎?(學(xué)生齊背)
2、這首詩(shī)的詩(shī)人是誰(shuí)?(白居易)
3、我們今天再來(lái)學(xué)習(xí)白居易的另一首詩(shī)《驀江吟》。(板書課題,齊讀)
4、在學(xué)習(xí)這首詩(shī)之前,我們先來(lái)了解一下詩(shī)人。(出示白居易照片,生平簡(jiǎn)介)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課。
1、詩(shī)人白居易離開(kāi)京城到杭州任職的途中,心情非常的愉快,寫下這首詩(shī),通過(guò)可前的預(yù)習(xí),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思?
2、到底詩(shī)人吟了什么詩(shī),我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。(聽(tīng)課文錄音)
3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī),通過(guò)圖文結(jié)合或聯(lián)系上下文理解詩(shī)中的字、詞,不懂的畫出來(lái)。
4、交流學(xué)習(xí)第一、二兩句。
在這兩行詩(shī)中,有什么不懂的字、詞可提出來(lái)。(師生共同解答殘陽(yáng)、鋪、瑟瑟等字)
試著用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
5、指導(dǎo)朗讀1、2句。
過(guò)渡:因?yàn)榻叞淼木吧侨绱宋耍恢挥X(jué)已到夜晚。
6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)3、4句。
。1)這兩句描寫了江邊的哪些景色?
(2)詩(shī)人用了什么方法來(lái)描寫露水和月亮的?
。3)把——比作——,又把——比作——。
。4)詩(shī)人抓住了景物的特點(diǎn),連用了兩個(gè)比喻描寫了江邊夜晚迷人的景色,詩(shī)中還用哪個(gè)詞形容?(可憐)
(5)可憐是什么意思?(可愛(ài))
(6)試著用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
7、指導(dǎo)朗讀3、4句。
8、指導(dǎo)朗讀整首詩(shī)。
9、指導(dǎo)配樂(lè)朗誦,邊讀邊想象。
詩(shī)人白居易離開(kāi)京城到杭州任職,這一路上他的心情愉快,被江邊這紅霞滿天,彎月東升,露水晶瑩的美景所陶醉了,下面我們隨著音樂(lè)也來(lái)細(xì)細(xì)地品詩(shī)一番。
10、談感受。
如果此時(shí)你就是詩(shī)人,來(lái)到這深秋傍晚的江邊,領(lǐng)略到這安靜的、優(yōu)美的景色,你有什么感受?(提示:江邊的景色真美,我仿佛看到珍珠晶瑩的露水,彎弓似的'月亮……)
。ㄈ┩卣寡由欤笇(dǎo)作詩(shī)或畫畫。
你能在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上做一首新詩(shī),或畫一幅間筆畫嗎?
。ㄋ模┬〗Y(jié)。
這節(jié)課我們不僅學(xué)詩(shī)、吟詩(shī),還做詩(shī)、做畫,同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò)。希望課后同學(xué)們呢感收集白居易的詩(shī),我們下節(jié)課交流。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
2、把喜歡的詩(shī)句抄下來(lái)。
板書設(shè)計(jì):
《驀江吟》
紅霞滿天
彎月東升可憐贊美、喜愛(ài)大自然
露水晶瑩
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)〈秋夕〉理解詩(shī)句的意思,了解詩(shī)所描寫的景色。
2、通過(guò)仿佛朗讀,感受失意宮女的孤獨(dú)與凄涼,體會(huì)宮女向往普通人美好生活的感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)并背誦。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、理解詩(shī)句的意思,了解詩(shī)所描寫的景色。
2、通過(guò)仿佛朗讀,感受失意宮女的孤獨(dú)與凄涼,體會(huì)宮女向往普通人美好生活的感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)并背誦。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、課文插圖及杜牧的資料。
2、生字卡片。
四、教學(xué)過(guò)程。
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)第一首詩(shī)
1、指名背誦《驀江吟》。
2、指名說(shuō)詩(shī)句意思。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)〈秋夕〉。
1、初讀感知。
2、了解作者,理解詩(shī)題。
。1)學(xué)生互相交流課前搜集的有關(guān)杜牧的資料,教師補(bǔ)充。
。2)根據(jù)注釋理解詩(shī)題。(秋天的晚上)
3、學(xué)習(xí)新詩(shī)。
(1)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī),通過(guò)圖文結(jié)合或聯(lián)系上下文理解詩(shī)中的字、詞,不懂的字詞畫出來(lái)。
。2)交流學(xué)習(xí)1、2句。
在這兩行詩(shī)中,有什么不懂的字詞可提出來(lái)。
。◣熒餐獯疸y燭、秋光、畫屏等詞語(yǔ)意思)
。3)試著用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
。4)說(shuō)說(shuō)牛郎織女的故事。
4、討論:為什么天上有那么多的星星,宮女在夜里獨(dú)獨(dú)“坐看牽牛織女星”呢?(牛郎織女雖然飽嘗愛(ài)情之苦,但他們終究還可以一年相會(huì)一次,宮女們連這樣的愛(ài)情生活權(quán)利也被剝奪了。詩(shī)人雖然沒(méi)有明寫宮女的心思,但從她的舉動(dòng),我不難想見(jiàn)她是多么地哀怨痛苦。)
5、指導(dǎo)朗讀3、4句。
。1)指導(dǎo)有感情地朗讀整首詩(shī)。(怨恨地、期望地、孤獨(dú)寂寞地)
。2)熟讀成誦。
。ㄈ┬〗Y(jié)。
宮女是古時(shí)候帝王宮廷供使喚的女子,她們被禁錮在皇宮中,終生過(guò)著獨(dú)守空房,寂寞凄涼的生活。這首詩(shī)就是通過(guò)描繪這樣一幅宮女深夜看星的圖畫,來(lái)表達(dá)她們的哀怨和期望。
。ㄋ模┳鳂I(yè)。
1、有感情地朗讀古詩(shī)并背誦。
2、請(qǐng)你給小朋友講講牽?椗墓适。
板書設(shè)計(jì):
秋夕
寫景:秋夜深宮蠟燭石階寫景
哀怨和希望
寫人:撲流螢看星星寫人
《古詩(shī)兩首》教案11
教學(xué)目的:
1、以《尋隱者不遇》為例,學(xué)習(xí)并運(yùn)用讀懂古詩(shī)的一種方法——把“話”變成“畫”。
2、訓(xùn)練學(xué)生把對(duì)語(yǔ)言文字的抽象思維變成生動(dòng)畫面的形象思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)教學(xué),使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種方法——把“話”變成“畫”。
教學(xué)難點(diǎn):
如何把“話”變成“畫”。(即:如何使抽象思維變成形象思維。)
教學(xué)準(zhǔn)備:
復(fù)合遮擋的文字投影片一張、圖畫場(chǎng)景投影片兩張、錄有古曲的音樂(lè)磁帶一盤。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入學(xué)法
1、指名請(qǐng)學(xué)生背誦課內(nèi)、課外學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
2、根據(jù)學(xué)生的背誦情況相機(jī)小結(jié),談話導(dǎo)入:同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)有著悠久的歷史、燦爛的`文化,古詩(shī)可以說(shuō)是其中的一顆明珠,好多古詩(shī)都描寫了引人入勝的景色,進(jìn)而抒發(fā)作者的思想感情。所以,我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候,不僅要理解字面的意思,還要把語(yǔ)言文字變成自己頭腦中的畫面,使自己進(jìn)入到詩(shī)的意境中去,從而正確領(lǐng)悟詩(shī)人的思想感情。今天,我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)讀古詩(shī)的一種方法——把“話”變成“畫”。
。ù虺鐾队,出示復(fù)合遮擋的文字投影片,師生一起對(duì)照投影片審題、解題,搞清楚“話”和“畫”的含義。)
。ǘ┲笇(dǎo)學(xué)法
1.抓字眼、明詩(shī)意
逐字逐詞逐句弄懂詩(shī)的字面意思。(可以通過(guò)聯(lián)系上下文、查字典的方法,教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播。)
2.提問(wèn)題、想詩(shī)境
以“松下問(wèn)童子”這一句為例
(1)逐詞就詩(shī)句提出問(wèn)題。
例如:什么樣的松樹(shù)下面?誰(shuí)問(wèn)童子?怎么問(wèn)?問(wèn)什么?童子什么樣?
。2)就問(wèn)題在頭腦中形成畫面并用語(yǔ)言描述出來(lái)。
。ù虺鐾队埃鍪镜谝粡垐D畫場(chǎng)景投影片,幫助學(xué)生形成畫面。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,合理想象,結(jié)合生活實(shí)際和看過(guò)的電影、電視劇、圖書等進(jìn)行想象。)
。3)學(xué)生借助投影片,根據(jù)想象描述畫面。
3、悟詩(shī)情、詠詩(shī)句
。1)根據(jù)你所描述的畫面,體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)是怎樣的感情。
。2)把體會(huì)到的感情通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。
。ㄈ┛偨Y(jié)學(xué)法
。ㄔ俅纬鍪緩(fù)合遮擋的文字投影片,師生一起總結(jié)歸納學(xué)法。)(四)遷移鞏固學(xué)法
在老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播下,運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)古詩(shī)后三句。
1、抓字眼、明詩(shī)意
2、提問(wèn)題、想詩(shī)境
。ǔ鍪镜诙䦶垐D畫場(chǎng)景投影片,學(xué)生填充內(nèi)容、描述畫面。)3、悟詩(shī)情、詠詩(shī)句
提問(wèn):詩(shī)人雖然沒(méi)沒(méi)能尋到隱者,但是他并不感到失望,想到隱者的生活那樣有情趣,那樣逍遙自在,懷才不遇的隱者此時(shí)會(huì)是什么心情呢?他會(huì)怎樣做?童子可能會(huì)怎樣做呢?
。úシ殴徘,配樂(lè)詠詩(shī),引學(xué)生進(jìn)入到廣闊而幽深的山中境界,從而體會(huì)詩(shī)人對(duì)隱者這種與世隔絕,甘與大自然為伍,自得其樂(lè)的采藥生活羨慕和神往之情。)
。ㄎ澹┆(dú)立運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)古詩(shī)
宿新市徐公店
籬落疏疏一徑深,樹(shù)頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋。
(六)布置作業(yè)
用把“話”變成“畫”的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)江畔獨(dú)步尋花。
黃四娘家花滿蹊,千朵萬(wàn)朵壓枝低。
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。
。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì)
尋隱者不遇賈島
松下問(wèn)童子,(興奮)
言師采藥去。(回答)
只在此山中,(羨慕)
就這
云深不知處。(向往)
(彌漫,繚繞)
悟詩(shī)情詠詩(shī)句
提問(wèn)題想詩(shī)境
《古詩(shī)兩首》教案12
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
(1)認(rèn)識(shí)“亦、妝”2個(gè)字。會(huì)寫“斷、楚、孤、帆”4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。
。2)正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。默寫《望天門山》。
(3)體會(huì)古詩(shī)所描繪的美景及特點(diǎn),并動(dòng)手畫一畫。
2、過(guò)程與方法:
在讀、畫、背中初步感悟。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)朗讀感悟,感受詩(shī)中描寫的景物,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn):
借助注釋,理解詩(shī)句意思。
三、教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)古詩(shī)所描繪的美景及特點(diǎn),并動(dòng)手畫一畫。
四、課前準(zhǔn)備
、傥覈(guó)著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩(shī)的課件。
、趯W(xué)生課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料,搜集描寫祖國(guó)大好河山的古詩(shī)。
五、教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)《望天門山》
一、回憶詩(shī)人,導(dǎo)入新課
、偻瑢W(xué)們,你們了解李白嗎?誰(shuí)來(lái)背背他寫的詩(shī)?
②看來(lái)同學(xué)們非常喜歡李白的詩(shī),這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他寫的一首詩(shī)——(學(xué)生齊讀課題)
二、讀通詩(shī)句,了解詩(shī)意
①學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的'方式讀課文,遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍,在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)。
、跈z查交流。
A、多媒體出示課文中生字:斷 楚 孤 帆 亦 妝
讓學(xué)生讀生字,并幫助正音。
B、多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好!
學(xué)生讀詩(shī)句,個(gè)人讀,集體讀。
、圩宰x自悟詩(shī)意。請(qǐng)大學(xué)聯(lián)系課文中注釋,并參考一些工具書,想一想詩(shī)句的意思。
A、學(xué)生個(gè)人讀悟。
B、在學(xué)習(xí)小組中交流。
C、在全班交流:提出疑問(wèn),大家商討解決。
D、教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
三、誦讀全詩(shī),感悟詩(shī)情
①教師范讀,學(xué)生自由體驗(yàn)。
②多媒體配樂(lè)練習(xí)讀,整體體驗(yàn),力求讀出感情。
、壑该首x,讀完后,請(qǐng)介紹為什么讀得這么好!
、芤龑(dǎo)背誦:這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢?
自由練背。
同桌互相背。
多媒體配樂(lè)有感情的背。
四、書寫生字,默寫課文
、倬毩(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。
、谀瑢憽锻扉T山》。
五、總結(jié)全詩(shī),深化感悟
讀完這首詩(shī),你有什么感受呢?請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來(lái)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文
、俨シ盼骱吧恼n件。提問(wèn):西湖的景色美嗎?如果你欣賞了雨中的西湖,那才別有一番滋味呢!
②板書課題。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩(shī)《飲湖上初晴后雨》。
二、自由誦讀,初步感悟
、俳柚匆舫踝x課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
、诮處熤攸c(diǎn)指導(dǎo):瀲liànyàn 空蒙kōngméng
淡妝濃抹dànzhuāngnóngmǒ 相宜xiāngyí
、圩x通課文:如果把這些生字新詞放入詩(shī)中,大家一定會(huì)讀得更好!
學(xué)生再讀課文,邊讀邊體會(huì)詩(shī)的朗讀節(jié)奏。
④同座互讀全詩(shī),并相互正音。
三、熟讀成誦,體驗(yàn)情境
、倮首x交流。學(xué)生自由讀,指名讀,小組讀,集體讀。
、隗w會(huì)詩(shī)意。你從這首詩(shī)中讀懂了什么?
、墼僮x課文,讀出詩(shī)情。你能將西湖雨中的美景讀出來(lái)嗎?
學(xué)生借助多媒體的音畫反復(fù)誦讀體驗(yàn)。
、軐W(xué)生自由背誦。
四、走出課文,拓展延伸
①交流課前搜集的描寫祖國(guó)壯美河山的詩(shī)。
、谂e行“美麗的祖國(guó)”古詩(shī)詞朗誦會(huì)。
板書設(shè)計(jì):
碧水:開(kāi)、回
1、望天門山青山:中斷、出
孤帆:日邊來(lái)
2、飲湖上初晴后雨
晴
水光、山色
雨
淡妝
比西子總相宜
濃抹
《古詩(shī)兩首》教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、 學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,知道這些生字在詩(shī)句中的意思。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。
3、初步懂得兩首古詩(shī)的意思,感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的思想。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
2、觀察大自然的變化,寫幾句話
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦《春雨》。
2、初步感受《春雨》的詩(shī)意,感受作者對(duì)春雨的喜愛(ài)贊美之情。
二、教具準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖
三、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友們,現(xiàn)在正好是春天,天氣暖和,百花齊放,人們心情舒暢,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首古代詩(shī)人抒發(fā)自己對(duì)春天喜愛(ài)的古詩(shī)。
2、板書課題
二、揭示課題
1、 今天,我們先來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī),齊讀課題。
2、你們知道這首古詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎?
3、作者簡(jiǎn)介“
杜甫,是唐代偉大的.詩(shī)人,被人稱為“詩(shī)史”
三、精讀課文
1、自己小聲讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音
2、指導(dǎo)看圖,說(shuō)一說(shuō)春雨的特點(diǎn)
3、指名讀第一句,邊讀邊理解
這一句的意思就是:這真是一場(chǎng)好雨,你知道什么季節(jié)需要雨水嗎?春天一到,就下了起來(lái)。
4、為什么春雨是好雨呢?
5、齊讀第一句
6、指名讀第二句,邊讀邊理解
這句詩(shī)的意思是:春雨往往在夜間,乘人們不注意的時(shí)候,隨著春風(fēng)輕輕地灑落,滋潤(rùn)著萬(wàn)物。
7、齊讀第二句。
四、教師范讀,學(xué)生自己練習(xí)。
有感情地背誦。首詩(shī)贊美了及時(shí)而下,無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物,反映了詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛(ài)贊美之情。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,掌握“春曉、眠、覺(jué)、聞、啼鳥(niǎo)、知”等詞語(yǔ)。
2、能借助拼音讀準(zhǔn)字音,通過(guò)朗讀課文理解內(nèi)容,并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
3、能背誦課文,默寫課文。
4、到郊外或公園去找春天,把看到的大自然的變化,先說(shuō)說(shuō),再用幾句話寫下來(lái)。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、范讀課文,學(xué)會(huì)體會(huì)詩(shī)的意思。
2、講解詩(shī)意。
。1)介紹詩(shī)的作者。
《春曉》是唐代詩(shī)人孟浩然所作。他寫的田園山水詩(shī)很有名。
。2)逐句分析。
全詩(shī)共四行,兩句話。
第一行:講春天的晚上人們睡得很熟,很沉,不知不覺(jué)天就亮了。
。撸核 覺(jué)曉:天亮)
第二行:講醒來(lái)以后,聽(tīng)到到處都有鳥(niǎo)的叫聲。
。劊郝(tīng)到 啼:鳥(niǎo)叫)
第三、四行:昨夜又刮風(fēng)又下雨,不知花被打落多少。
3、問(wèn):《春曉》寫了怎樣的景象?
仔細(xì)看圖,展開(kāi)討論
《春曉》寫的是百花盛開(kāi),小鳥(niǎo)在枝頭歡快地鳴叫,風(fēng)雨過(guò)后,地上滿是落花的春天清晨的景象。
4、小結(jié)
這首詩(shī)既寫了春天的早晨,雨過(guò)天晴,小鳥(niǎo)在枝頭鳴叫跳躍的歡樂(lè)場(chǎng)面,又抒發(fā)了作者對(duì)昨夜風(fēng)雨交加,滿地落花的惋惜之情。詩(shī)中有聲有色,有景有情,意境清新、自然,構(gòu)成了一幅情景交融的春曉圖。
二、學(xué)習(xí)新知:
驗(yàn)收責(zé)任
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。
第二節(jié)
教學(xué)責(zé)任
朗讀背誦課文,學(xué)會(huì)詩(shī)中的生字。
一、亮責(zé)任
背誦默寫課文,學(xué)會(huì)詩(shī)中生字。
二、落實(shí)責(zé)任
1、范讀課文,注意停頓。
春眠/不覺(jué)曉,處處/聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)/風(fēng)雨聲,花落/知多少。
2、請(qǐng)學(xué)生反復(fù)讀詩(shī),在注意停頓的基礎(chǔ)上,注意生字讀音。
3、請(qǐng)學(xué)生背誦課文。
4、指導(dǎo)生字。
。1)復(fù)習(xí)舊字。
澆 民 耳 帝
。2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出新字。
曉 眠 聞 啼
。3)指導(dǎo)重點(diǎn)字。
曉:右上角最后一筆為撇,沒(méi)有點(diǎn)。
5、看圖讀詩(shī),體會(huì)文中意境,注意語(yǔ)氣。
三、驗(yàn)收責(zé)任
默寫課文。
板書設(shè)計(jì)
5 春 曉
春眠/不覺(jué)曉,處處/聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)/風(fēng)雨聲,花落/知多少。
第三節(jié)
教學(xué)責(zé)任
讓學(xué)生通過(guò)觀察說(shuō)出春天大自然的變化,再讓學(xué)生練習(xí)寫一寫。
收集幾首描寫春天的古詩(shī)。
一、亮責(zé)任
把自己所觀察到的春天大自然的變化,說(shuō)一說(shuō),并能寫成一段話。
二、落實(shí)責(zé)任
1、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。
。1)冬天過(guò)去了,春天來(lái)了,你看到了什么變化?
(2)花、草、樹(shù)有什么變化?
。3)小動(dòng)物有什么變化?鳥(niǎo)及自己所見(jiàn)到的動(dòng)物有何變化?
2、教給學(xué)生說(shuō)話方法。
(1)注意說(shuō)話次序,回憶上次《春天》看圖說(shuō)話的次序。
。2)要加進(jìn)想象和形容詞,體現(xiàn)出春天萬(wàn)物復(fù)蘇的情景。
3、廣泛讓同學(xué)練習(xí)說(shuō)話。
(1)單個(gè)說(shuō)。
。2)同位子說(shuō)。
。3)請(qǐng)同學(xué)到前面說(shuō)。
4、提出寫話要求。
。1)格式。
。2)注意標(biāo)點(diǎn)。
。3)不會(huì)寫的字用音節(jié)代替
三、驗(yàn)收責(zé)任寫一段話。
《古詩(shī)兩首》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。
2、背誦兩首詩(shī),體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
3、能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生:收集牛郎織女(包括乞巧節(jié))和嫦娥奔月的神話故事及其它神話故事。
教師:牛郎織女和嫦娥奔月神話故事的課件(展示故事主要情節(jié),并教師配說(shuō)對(duì)白。見(jiàn)后)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、讀本單元導(dǎo)語(yǔ),了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。(板書:神話故事、民間傳說(shuō))
二、了解“乞巧節(jié)”,學(xué)“乞”。
1、引入課題:今天,我們學(xué)習(xí)29課古詩(shī)兩首的第一首,齊讀“乞巧”(“乞”三聲,區(qū)別乞──氣)
2、通過(guò)課前搜集的信息,你了解“乞巧”嗎?(四人小組交流、抽說(shuō)、補(bǔ)充。見(jiàn)124頁(yè))
三、讀詩(shī),(學(xué)“霄”),講牛郎織女的神話故事,體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
1、自讀,齊讀詩(shī)。
2、學(xué)“霄”(“霄”夜。上“雨”字頭,下“肖”)
3、詩(shī)中講了一個(gè)什么神話故事?(板書:牛郎織女)
4、生用課前搜集的`資料講故事。
、偎娜诵〗M交流、補(bǔ)充(可用圖書),教師參與交流補(bǔ)充。
、诔橹v,其他學(xué)生可補(bǔ)充。
③出示課件牛郎織女神話故事畫面,師說(shuō)白。見(jiàn)后
、苊课粚W(xué)生自己講講故事(再出示故事課件)
5、出示簡(jiǎn)筆畫天上的星星是不是真有這樣的故事?(板書:古人的豐富想象)
四、讀詩(shī),理解大意。
1、根據(jù)故事和信息自讀理解詩(shī)意,小聲說(shuō)話。
2、四人小組交流,師參加。
3、抽說(shuō),其余補(bǔ)充(一年一度的七夕(即乞巧節(jié))又到了,這天夜晚,家家戶戶的人們抬頭望無(wú)際的夜空,只見(jiàn)牛郎和織女在鵲橋上相見(jiàn)了。家家好在乞巧節(jié)時(shí)望著秋月,穿針,向織女乞取智巧。)
4、讀詩(shī)、背詩(shī)
、冽R讀
、诒荣惱首x(男女生)
、弁阑プx
、荦R讀
、荼常ㄌ崾荆焊鶕(jù)第1.2句意)
a、自背
b、互相抽背
c、齊背
五、拓展
你還知道什么神話故事,講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
資料:織女是天帝的孫女,她心靈手巧,能織出五彩的云錦。織女和牛郎結(jié)為夫妻后,織女再也不給天帝織云錦了,天帝用天河將她們夫妻隔開(kāi),只準(zhǔn)每年農(nóng)歷七月七日在鵲橋相會(huì)一次。
第二課時(shí)
一、引入課題,講嫦娥故事,體會(huì)豐富的想象。
1、這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《嫦娥》。齊讀課題。
2、根據(jù)課前搜集的信息資料講故事,體會(huì)豐富想象。
、偎娜诵〗M交流(出示資料)講故事,師參加。
②抽講,其余補(bǔ)充或教師補(bǔ)充。
、鄢鍪炬隙鹕裨捁适抡n件(師配說(shuō)白,見(jiàn)后。)
、苊可约褐v講(再次出示課件)
、輳倪@個(gè)神話故事,你體會(huì)到什么?(板書:豐富的想象)
二、學(xué)詩(shī)及生字
1、讀詩(shī)注意生字讀音
2、自學(xué)生字、抽說(shuō)音形義。
“燭”(翹音,生活中見(jiàn)到的蠟燭,所以“火”字旁,右“蟲”。)
“曉”(天快亮?xí)r,左“日”旁,右“堯”右上沒(méi)一點(diǎn))
3、學(xué)詩(shī)
①根據(jù)課前預(yù)習(xí)自學(xué)詩(shī)意,四人小組討論,(討論交流不懂的地方),教師參與。
、诔檎f(shuō),師生一起根據(jù)上下詩(shī)意和信息理解詩(shī)意。(啟發(fā):“第一句”長(zhǎng)河漸落曉星沉可知是人間。“云母屏風(fēng)燭影深”屏風(fēng)上映著燭影,說(shuō)明是夜晚。)
詩(shī)意:燭影映在云母屏風(fēng)上,快天亮了,主人公都沒(méi)入睡。不由想到,嫦娥眼望著碧海青天,夜夜心情孤獨(dú),猜想嫦娥應(yīng)該后悔吃了不死仙藥。
、圩x詩(shī)、讀詩(shī)
a、自讀
b、互抽讀
c、齊讀
d、背
三、拓展
課后搜集其它神話或明間故事,準(zhǔn)備園地八故事會(huì)講。
資料:仙人嫦娥來(lái)到人間后怕死,丈夫羿經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦到西王母那里要了一粒不死仙藥,西王母叫他們夫妻吃了長(zhǎng)生不老,嫦娥不想當(dāng)凡人想成仙,就把靈藥一人吃了,她立刻飄起來(lái),朝窗外飛去。丈夫羿飛回急得喊起來(lái),嫦娥身不由己越飛越高,后悔不該私自吃了藥。飛到南天門她怕嘲笑,就轉(zhuǎn)身向月亮飛去。月亮里有一只玉兔,一棵桂花樹(shù)和一只蟾蜍,她感到很冷清,很后悔,許多年后,吳剛被罰到月亮砍桂花樹(shù),F(xiàn)在,玉兔、嫦娥、吳剛還住在月亮里。不信,你朝月亮看看。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、讀兩首詩(shī)
2、說(shuō)詩(shī)意
二、講講另外的神話故事(四人小組)
三、寫字
1、自己分析音形義(行用學(xué)過(guò)的方法分析)
2、抽說(shuō)易錯(cuò),應(yīng)注意的地方
區(qū)別乞──氣”曉”右上角不要添一點(diǎn),“霄”上扁,蓋住下。區(qū)別偷──愉
3、寫
4、評(píng)比。
四、作業(yè):回家聽(tīng)寫。
《古詩(shī)兩首》教案15
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,會(huì)寫“詩(shī)、童、閉、林、黃、立”等6個(gè)字。
朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。通過(guò)看圖和誦讀了解古詩(shī)的意思,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
《所見(jiàn)》
課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,會(huì)寫“詩(shī)、童、閉、林、黃、立”等6個(gè)字。
2、朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、通過(guò)看圖和誦讀了解古詩(shī)的意思,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題。
1、讀《識(shí)字4》中的兒歌。
2、夏天了,知了在干什么?知了又叫什么?(蟬)
3、出示圖,認(rèn)記“蟬”,理解“捕鳴蟬”。
4、揭題,讀題。
二、初讀古詩(shī)。
1、出示情景圖,師范讀(感知課文)。
2、自由讀《所見(jiàn)》,要求讀準(zhǔn)字音。
3、圈出生字,多讀幾遍。
4、同桌互讀。
5、指名讀,評(píng)議。
三、認(rèn)記生字。
1、出示“牧、閉、立、捕、蟬”。
2、認(rèn)讀生字(各種形式)。
3、小老師認(rèn)讀不帶拼音的生字。
4、組長(zhǎng)考察大家。
5、說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住的。
四、精讀古詩(shī)
1、自讀古詩(shī),小組交流自己的'感受。
2、全班交流。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、找自己的好朋友讀一讀。
5、當(dāng)一當(dāng)詩(shī)人(配樂(lè)讀)。
五、指導(dǎo)背誦《所見(jiàn)》。
六、指導(dǎo)寫字“詩(shī)、閉、童、立”。
第二課時(shí)
《小池》
課時(shí)目標(biāo):
1、識(shí)本課6個(gè)生字,會(huì)寫“池、惜、陰、晴、柔、露”6個(gè)字。
2、朗讀古詩(shī)
,背誦古詩(shī)。通過(guò)看圖和誦讀了解古詩(shī)的意思,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程:
一、背《所見(jiàn)》。
二、出示課題《小池》,讀題。
三、自學(xué)古詩(shī)《小池》。
個(gè)體自學(xué)
1、學(xué)生自主讀古詩(shī)。
2、自主圈出生字,學(xué)一學(xué)。
3、自主提出不明白的地方。
小組合作學(xué)習(xí)
1、小組互相讀讀這首詩(shī)。
2、請(qǐng)讀得最棒的小朋友帶讀有困難的同學(xué)。
3、小組負(fù)責(zé)認(rèn)記生字。
4、討論組員中不明白的地方。
全班交流反饋
1、卡片開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
2、夸一夸,幫一幫。
(1)各組派代表讀古詩(shī),評(píng)議。
。2)展示:說(shuō)說(shuō)你們組自己學(xué)懂了什么?
。3)幫一幫:說(shuō)出需要幫助的地方。
4)點(diǎn)撥(結(jié)合指導(dǎo)朗讀)。
四、誦讀古詩(shī)。
1、朗讀比賽。
2、背誦古詩(shī)。
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