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在平平淡淡的日常中,大家一定沒少看到經(jīng)典的古詩吧,古詩按內(nèi)容可分為敘事詩、抒情詩、送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩(詠史詩)、詠物詩等。你知道什么樣的古詩才經(jīng)典嗎?以下是小編精心整理的六年級(jí)語文教案古詩兩首,希望能夠幫助到大家。
六年級(jí)語文教案古詩兩首1
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)“竹枝詞”文學(xué)特色,了解雙關(guān)修辭手法,體會(huì)本詩中諧音雙關(guān)的作用。
。ǘ┻^程與方法:有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。探究本詩“諧音妙用”、“畫面優(yōu)美”、“鄉(xiāng)土味濃、雅俗共賞”的特點(diǎn)。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀:理解詩句的意思,并能展開想象,體會(huì)詩的意境。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解詩句的意思。
3、了解雙關(guān)修辭手法,體會(huì)本詩諧音雙關(guān)表達(dá)的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
【教學(xué)難點(diǎn)】想象詩句描寫的畫面,體會(huì)詩的意境。
【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件
【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
(播放三峽民歌視頻)剛才看到的是三峽地區(qū)的一些民歌,其實(shí)在古三峽一帶還有一種民歌,這種民歌含思宛轉(zhuǎn),清韻悠遠(yuǎn),音調(diào)和諧,明朗歡快。后來有文人非常喜歡,于是就仿照這種民歌形式填寫了很多詞,后來就演變?yōu)橐环N新文學(xué)形式,叫竹枝詞。
(播竹枝詞概念幻燈片)竹枝詞是流行于古三峽地域的一種民歌,含思宛轉(zhuǎn),清韻悠遠(yuǎn),音調(diào)和諧,明朗歡快。人民在勞作之余,成群結(jié)隊(duì)在江邊、堤畔吹笛、擊鼓,邊唱邊舞,抒發(fā)內(nèi)心的感情,驅(qū)散一天的疲勞,是三峽人民最喜歡的娛樂方式。唐代詩人劉禹錫將竹枝詞翻作新詞,發(fā)掘升華為一種著名的詩歌載體,從而將“竹枝詞”推向了藝術(shù)頂峰,盛行于世。今天我們就學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)⒂礤a寫的《竹枝詞》。
二、作者簡介及背景介紹(播劉禹錫簡介幻燈片)
劉禹錫(772-842),字夢得,唐朝彭城人,祖籍洛陽,唐朝文學(xué)家,哲學(xué)家,曾任監(jiān)察御史,是王叔文政治改革集團(tuán)的一員。唐代中晚期著名詩人,有“詩豪”之稱。政治上主張革新,后來永貞革新失敗被貶為朗州司馬(今湖南常德)。劉禹錫任夔州刺史時(shí),依調(diào)填詞,寫了十來篇,我們今天要學(xué)的這首是其中一首摹擬民間情歌的作品。
三、整體感知,了解其基本意思
1、師范讀(播竹枝詞詩歌幻燈片)
2、生齊讀
3、生互相交流,明確詩意
4、師具體解讀詩意
(過渡:剛才翻譯過來,發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)很有疑惑,這首詩既然是情詩,但后面一些句子實(shí)在讓人捉摸不定,怎么又寫了天氣了呢?這個(gè)就涉及到本詩的一個(gè)特色,諧音雙關(guān),下面我們來詳細(xì)探究)
四、審美探究
1、諧音妙用
(1)關(guān)于雙關(guān):在一定的語言環(huán)境中,利用詞的多義和同音的條件,有意使語句具有雙重意義,言在此而意在彼,這種修辭手法叫做雙關(guān)。雙關(guān)可使語言表達(dá)得含蓄、幽默,而且能加深寓意,給人以深刻印象。
A、語義雙關(guān):借助詞語的多義關(guān)系構(gòu)成的雙關(guān)叫語義雙關(guān)。
一猴死,見冥王,求轉(zhuǎn)人身。王曰:“既(1)欲做人,須將毛盡拔去!奔磫疽共姘沃2)。方(3)拔一根,猴不勝(4)痛叫。王笑曰:“看你一毛不拔,如何做人?”(選自《笑林》)溥儀登基
B、諧音雙關(guān):即利用詞語的同音或近音條件構(gòu)成的雙關(guān)。
六、七、八、九,沒食(十)孔夫子搬家--盡輸(書)
結(jié)婚送梨,意離婚之意,送東西別送鐘,意送終之意,意即逝世。
(2)分析本詩雙關(guān)妙處
第三、四句接寫她聽到這熟悉的歌聲之后的心理活動(dòng)。姑娘雖然早在心里愛上了這個(gè)小伙子,但對(duì)方還沒有什么表示哩。今天,他從江邊走了過來,而且邊走邊唱,似乎是對(duì)自己多少有些意思。這,給了她很大的安慰和鼓舞,因此她就想到:這個(gè)人啊,倒是有點(diǎn)象黃梅時(shí)節(jié)(就是每年的端午前后,正是江淮入梅時(shí),接下來將是一個(gè)月左右雨不止的日子,所謂黃梅時(shí)節(jié)家家雨,這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是農(nóng)歷的五月)晴雨不定的天氣,說它是晴天吧,西邊還下著雨,說它是雨天吧,東邊又還出著太陽,可真有點(diǎn)捉摸不定了。這里晴雨的“晴”,是用來暗指感情的“情”,“道是無晴還有晴”,也就是“道是無情還有情”。通過這兩句極其形象又極其樸素的`詩,她的迷惘,她的眷戀,她的忐忑不安,她的希望和等待便都刻畫出來了。從中也可以看出我們東方女性的含蓄美,不像現(xiàn)在有些歌里唱的“死了都要愛,親愛的你怎么不在我身邊”。
拓展:劉禹錫的竹枝詞,用晴的諧音暗喻“情”。大概這也是一首較早的諧音竹枝詞,后人在寫男女戀情上常常用這種方法表達(dá),甚至將一些方言、歇后語也入了詩。如元人倪瓚有一首竹枝詞:
心愿嫁郎郎不歸,不及江潮不失期。
踏盡白蓮根無藕,打破蜘蛛網(wǎng)費(fèi)絲。
婚期快要到了,然而未過門的丈夫還沒回來,這位少女帶有迷惘埋怨的心情,做了三個(gè)比喻。說丈夫該回來不回來,不如江潮那樣如期;說踏盡白蓮池也尋不到藕(偶的諧音),說打破蜘蛛網(wǎng)費(fèi)了絲(思的諧音)。這后一句可能是當(dāng)?shù)氐男笳Z。
(3)體會(huì)詩意,分批朗誦
找4個(gè)同學(xué)(2男2女),配樂朗誦并點(diǎn)評(píng)
(過渡:同學(xué)們的詩歌把老師仿佛又帶到了美麗的柳葉湖邊,看,春風(fēng)里,如絲如夢的柳條下,一個(gè)頭戴金釵,雙眼含笑,手挽著竹籃在湖邊洗衣服的漂亮姑娘。她突然癡情地望著湖那邊……)
2、畫面優(yōu)美
放歌曲MV《竹枝詞》,并在視聽感受中想像美好的畫面,并讓學(xué)生思考五分鐘,寫下一個(gè)美景片斷(寫意境散文,繪心中夢想)
請(qǐng)同學(xué)念自己寫的片斷,并作點(diǎn)評(píng)。
師出示一個(gè)片斷:
春光融融的岸邊,青青的楊柳枝兒隨著春風(fēng)蕩漾,不時(shí)輕撫過平靜的江面。悠悠的聽到江上的阿哥在唱著歌兒,如癡如醉!東邊是陽光萬里,西邊確是春雨綿綿,說不是晴天吧,可卻有太陽!
3、雅俗共賞,鄉(xiāng)土味濃。
竹枝詞是由民歌蛻化出來的,民間的口語、俚語皆可入詩,且極少用典,讀起來瑯瑯上口,雅俗共賞。正是由于在竹枝詞里用了大量口語、俚語和地方鄉(xiāng)音,讀起來具有濃厚的鄉(xiāng)土風(fēng)味和生活氣息。
這首詩,就吸取了巴土民歌的精華,我們可從土家族流傳已久的情歌中,找到它的原始形態(tài)。土家族情歌有一首是這樣唱的:
你看天上那朵云,又像落雨又像晴。
你看路邊那個(gè)妹,又想戀郎又怕人。
這兩者相比,形式一樣,內(nèi)容相近,但仔細(xì)品味起來,自有文野之分,雅俗之別。竹枝詞正是以俗為特色。歷代許多優(yōu)秀的竹枝詞恰恰是淡語中有味,淺語中有情,俗語中含雅。
五,復(fù)習(xí)詩歌,賽詩讀詩
小結(jié):通過以上的賞析,我們對(duì)竹枝詞這一文學(xué)藝術(shù)有了更深入的認(rèn)識(shí),那么下面我們就來做一個(gè)賽詩讀詩的活動(dòng)。
東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴劉禹錫<竹枝詞>
桃花潭水深千尺,……李白《贈(zèng)汪倫》
莫愁前路無知己,……高適《別董大》
勸君更盡一杯酒,……王維《送元二使安西》
故人西辭黃鶴樓,……李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
海內(nèi)存知己,……王勃《送杜少府之任蜀州》
----友情詩句
慈母手中線,……孟郊《游子吟》
遙知兄弟登高處,……王維《九月九日憶山東兄弟》
王師北定中原日,……陸游《示兒》
--親情詩
但愿人長久,千里共嬋娟蘇軾《水調(diào)歌頭》
在天愿作比翼鳥,在地愿為連理枝白居易《長恨歌》
六、作業(yè)
背誦并默寫本詩
六年級(jí)語文教案古詩兩首2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字。朗讀背誦古詩。
2、難點(diǎn):體會(huì)古詩蘊(yùn)含的情感;“籬、疏”的識(shí)記,“追、燒”的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影儀、卡片
課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)個(gè)字,會(huì)寫個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀《小草》,背誦課文,感受小草頑強(qiáng)的'生命力。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、師:你在什么地方見過小草?小草在一年當(dāng)中有什么變化?
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一首草的古詩。
。ò鍟n題,齊讀課題。介紹作者)
3、看古詩課件,初步感知。
二、自主學(xué)習(xí)
1、按照自學(xué)方法四步驟預(yù)習(xí)古詩。
2、檢查自學(xué)情況。
◎個(gè)別讀,正音。
◎個(gè)別讀,比比誰讀準(zhǔn)、讀通、讀順了。
◎齊讀
◎組內(nèi)交流討論不懂的地方。
三、朗讀感悟
1、全班交流自己對(duì)古詩的感悟,教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
◎如:“離離”可以讓學(xué)生看看課件,說說草長得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思指草長得很茂盛。
◎如“歲”,可問學(xué)生幾歲了,隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就隨幾歲,一歲就是一年。
◎“枯、榮”是一對(duì)反義詞,讓學(xué)生說說草什么時(shí)候是“枯”什么時(shí)候是“榮”?
◎“盡”可用箭筆畫讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
2、朗讀指導(dǎo)
3、情境背誦
我們來做個(gè)游戲,你放學(xué)回家把這首古詩背給家人聽,我們一起來演一演。
◎師生情境表演
◎生生之間互演。
◎齊背古詩
4、小結(jié)
四、比賽背誦
五、指導(dǎo)書寫
1、觀察字型及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2自主試寫“未、店、枯、榮、菜”,評(píng)價(jià)再寫
3、教師指導(dǎo)書寫“追、燒”。
教學(xué)后記:
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)個(gè)字,會(huì)寫個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀《宿新市徐公店》,背誦課文,體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀詞語枯木逢春枯樹光榮
2、聽寫:未來追趕枯樹燒火光榮洗菜青菜店門
3、背誦古詩《草》
4、我們接著來學(xué)習(xí)另一首描寫春天的古詩《宿新市徐公店》。介紹楊萬里。
二、自由朗讀
1、借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
2、圈出不懂的詞語,試著自讀自悟。
三、小組朗讀
1、個(gè)別讀,正音。
2、個(gè)別讀,比比誰讀得好。
3、小組齊讀。
4、組內(nèi)交流討論不懂的地方。(如:疏疏、未、走等詞語的理解)
四、小組賽讀
1、認(rèn)讀生字住宿徐徐籬笆稀疏未來
2、賽讀古詩(師讀——生讀——小組讀)
五、暢談發(fā)現(xiàn)
1、你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?
2、你對(duì)春天又有什么樣的感受呢?
3、小結(jié):春光無限好,春天具有無窮的樂趣!
六、比賽背誦
七、指導(dǎo)書寫
1、觀察字型及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、教師指導(dǎo)書寫“徐、宿”。
3、學(xué)生抄寫生字。
八、遷移使用,拓展想象讀了《宿新市徐公店》,看了插圖,我能編個(gè)故事。教師作業(yè)布置:搜集有關(guān)春天的古詩
六年級(jí)語文教案古詩兩首3
一、教材分析:
《江南春》是唐代詩人杜牧的一首七言絕句。全詩以高度概括的筆法,描繪了江南明麗而迷蒙的春景。作者在描繪千里江南明媚可愛的春光的同時(shí),也慨嘆南朝的覆亡,寄托了諷喻之意。
二、教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。
2、小組合作,借助注釋,理解重點(diǎn)詞語及詩句的意思。
3、想象古詩描繪的畫面,感受古詩語言與意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過誦讀,理解詩句的含義,體會(huì)詩歌的意境,體會(huì)詩人表達(dá)的感情。
教學(xué)難點(diǎn):
1、誦讀古詩,體會(huì)作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想象以及動(dòng)用各種感官從多角度觀察事物的方法。
四、教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
五、教學(xué)過程:
一、誦讀引入
1、指名背誦描寫春天景色的古詩。
2、引出詩題《江南春》
二、自學(xué)古詩,整體感知
1、介紹作者杜牧
2、學(xué)生自由誦讀古詩。
要求:
。1)讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏。
。2)邊讀邊想詩句的意思,畫出不理解的詞句。
3、檢查學(xué)習(xí)效果
(1)指名朗讀,集體正音。
。2)分組讀。然后齊讀全詩,注意停頓。
4、教師范讀
5、再讀古詩,結(jié)合旁邊的.注釋,理解詞語或詩句的意思。
6、學(xué)生交流收獲,提出不懂的地方。
三、自由誦讀,體會(huì)詩意
。ㄒ唬┣皟尚
1、學(xué)生自由誦讀古詩,想想“鶯啼”、“綠映紅”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。
2、學(xué)生交流對(duì)詞語的理解。
3、理解“千里”是虛指,在這指的是遼闊的江南地區(qū)。
4、理解第一句詩的意思。
(二)后兩行
1、提問:詩歌的后兩行描寫什么呢?
2、學(xué)生默讀后兩行詩,體會(huì)一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情
3、小組交流(抒發(fā)了作者憂國憂民之情)
4、集體交流
5、教師小結(jié):南朝統(tǒng)治者迷信佛教,廣建佛寺,企圖依靠神靈的庇護(hù),永保江山穩(wěn)固?墒菚r(shí)移世易,當(dāng)年的許許多多的寺廟,有多少樓臺(tái)掩映在蒼茫的煙雨之中了呢?
。ㄈ⿴е斫,學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩。
四、合作交流、品味意境。
小組交流:這首詩抓住了哪些景物來描寫春天?描繪了春天怎樣的畫面?
五、拓展延伸
師:春天是一年中最美好的季節(jié),讓我們一起來咱們春天吧!看屏幕齊讀古詩:
春日
[宋] 朱熹
勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時(shí)新。
等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。
六、作業(yè)
背誦《江南春》
板書設(shè)計(jì)
江南春
杜牧(唐)
江南美
寺廟多 憂國憂民
六年級(jí)語文教案古詩兩首4
教學(xué)目標(biāo):
1.通過讀詩句,理解詩中所表達(dá)的偉大的母愛。
2.學(xué)習(xí)生字,練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)重點(diǎn):
能用自己的話說出每詩詞的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)詩人描繪的意境,品味作者所表達(dá)的思想情感。
教具準(zhǔn)備:
《游子吟》歌曲錄音,課文中插圖。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1.在我們的生活中,有一種偉大而平凡的愛,這種愛無時(shí)無刻地縈繞在我們的周圍。對(duì),這就是偉大的母愛。你能從日常的生活中舉例說明父母是怎樣關(guān)愛你的嗎?(學(xué)生暢談)
2.解題。
游子吟:古時(shí)歌曲的名稱。這首詩表現(xiàn)的是偉大的母愛。
3.簡介作者。
孟郊(751-814)唐代詩人,湖州武康(今浙江德清縣)人。年輕時(shí)多次參加科舉考試而未能成功。直到45歲才中進(jìn)士,一生貧困窮寒。
二、自讀詩文,掃清障礙。
1.請(qǐng)大家自己讀全詩,學(xué)習(xí)生字,通過查字典、查資料等多種方式理解詩句意思,并找出不懂的詞。
2.小組討論,相互交流學(xué)習(xí)成果。
三、細(xì)讀詩文,理解意思。
1.解題。
游子:離家遠(yuǎn)游的人。
吟:輕輕地哼唱。
2.逐字逐句理解。
。1)慈母手中線,游子身上衣。
、僦该x詩。
、谡f說自己對(duì)詩句的理解。
慈:和善。衣:衣服。
、蹖W(xué)生質(zhì)疑,師生共同解疑。
線:穿針引線。
、苤该x詩,說說詩句的意思。
慈祥的母親穿針引線,兒子要出門遠(yuǎn)行,趕緊把衣服縫好。
(2)臨行密密縫,意恐遲遲歸。
、僦该x詩。
②說出自己對(duì)詩句的理解。
臨行:快要走的時(shí)候。
密密:細(xì)細(xì)密密。
歸:回來。
、劢處煂(duì)學(xué)生提出的不懂詩句作出解釋,說明。
意恐:生怕,擔(dān)心。
遲:晚,比規(guī)定的時(shí)間或合適的時(shí)間靠后。
④指名讀詩,并說說這句詩的意思。
臨走前,母親還在細(xì)細(xì)密密地縫著。生怕兒子在外遲遲不能回來。
。3)誰言寸草心,報(bào)得三春暉。
、僦该x詩。
、谡f出你對(duì)詩句的理解。
寸草:小草。這里指游子。
三春暉:這里指慈母的恩情。三春:春季的三個(gè)月。暉:陽光。
、劢處熝a(bǔ)充解釋。
言:說。寸草:這里比喻子女。
心:既指草木的莖干,也指兒女的心意。
報(bào):報(bào)答。報(bào)得:報(bào)答得了。
心:赤子的'心。
④指名讀詩句,說出這句詩的意思。
誰說那小小的草兒赤子的心,能報(bào)答得了陽光母親的恩情。
3.指名讀全詩,兩人互說詩句的意思。
4.從詩中的哪些詩句中體現(xiàn)了母親對(duì)孩子的關(guān)心?找出來,有感情地讀一讀。(“手中線”“密密縫”)(年邁的母親手中那一針一線充分體現(xiàn)了母親對(duì)子女的無微不至的關(guān)心。)
5.教師小結(jié):這句不僅寫出了慈母為將出門遠(yuǎn)行的兒子細(xì)針密線地縫制衣服的動(dòng)作神情,而且寫出了母親的內(nèi)心世界,擔(dān)心兒子遲遲不能回來。真摯感人。
6.齊讀最后一句,這里把陽光、小草分別比作了什么?這樣寫有什么好處呢?(這里把小草比作兒女的心意,把陽光比作母愛。比喻意味深遠(yuǎn)。)
四、聽錄音,看畫面,寫想象文。
1.播放《游子吟》的歌曲錄音,展放課本中的插圖。請(qǐng)學(xué)生想象一位母親在兒子即將出門遠(yuǎn)行前,借著燈光為兒子縫制衣服的情景,再寫下來。
2.同學(xué)相互交流。
五、作業(yè)
1.背默兩首古詩。
2.搜集有關(guān)思念家鄉(xiāng)、親人的詩句,記錄在作業(yè)本上。
六年級(jí)語文教案古詩兩首5
教材:
九年義務(wù)教育小學(xué)語文第十二冊(人教版)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):
①學(xué)會(huì)本課生字詞,理解詩句,了解內(nèi)容。
、谟懈星榈乩首x并背誦這兩首古詩。
2、能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生初步搜集和處理信息的能力、自學(xué)能力、口頭表達(dá)能力等。
3、情感目標(biāo):
了解兩首詩寫作的時(shí)代背景,體會(huì)作者抒發(fā)的強(qiáng)烈愛國情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):
想象詩中描寫的情景,體會(huì)作者抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國情感。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
搜集有關(guān)兩首詩寫作的時(shí)代背景資料。
學(xué)習(xí)方法:
讀中感知、感悟、體會(huì)。
學(xué)習(xí)安排:一課時(shí)
學(xué)習(xí)過程:
一、開課
老師渲染氛圍:今天老師的心情非常沉重,因?yàn)橛幸皇自娚钌畹拇騽?dòng)了我的心。這首詩就是我國宋代愛國詩人陸游在臨終時(shí)留給兒子的遺言。學(xué)生在老師渲染的.氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)第一首《示兒》
1、自學(xué)。
、僮杂奢p聲讀幾遍詩句,思考能讀懂詩中哪個(gè)詞語或詩句。
、谠儆米约合矚g的閱讀方式讀詩,看又能讀懂哪些內(nèi)容。
比如:
a、可以結(jié)合文中注釋,抓住重點(diǎn)詞去讀詩。
b、也可以結(jié)合課前查閱的有關(guān)資料去讀詩。
C、更可以同桌商量著去讀詩。
2、匯報(bào)。
告訴老師你讀懂了那些內(nèi)容。
、賹W(xué)生交流讀懂的內(nèi)容,教師鼓勵(lì)、點(diǎn)拔讀詩方法。
、诮Y(jié)合學(xué)生的體會(huì)指導(dǎo)朗讀。
3、探究:
①引導(dǎo)再讀詩句,質(zhì)疑。
、诜中〗M討論,探究疑點(diǎn)。
、蹖W(xué)生交流小組學(xué)習(xí)情況,教師相機(jī)指導(dǎo)、小結(jié)。
板書:不見示兒九州同告知
4、小結(jié):是呵!詩人臨終作詩,不說別的家常話,而只說不見九州同的遺憾,對(duì)兒子沒有別的囑咐,只叮嚀他們在家祭時(shí)別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛國情感呵!此時(shí)此刻,有誰不被感動(dòng)呢?同學(xué)們,誰愿意用你自己體會(huì)到的感情來誦讀這首詩。
、賹W(xué)生結(jié)合自己體會(huì)到的情感練習(xí)有感情朗讀。
、诒痴b詩句。
過渡:我國有許多這樣偉大的愛國詩人,在唐代就有一位被稱為“詩圣”的愛國詩人杜甫,他一生憂國憂民,在聽到祖國重歸統(tǒng)一時(shí),欣喜若狂,寫下了“生平第一首快詩!薄堵劰佘娛蘸幽虾颖薄罚ㄍ队帮@示詩)
三、學(xué)習(xí)第二首詩《聞官軍收河南河北》
1、讀詩:
自由多讀多體會(huì),如果發(fā)現(xiàn)有不明白的詞句可以問同桌、前后排同學(xué)或老師。
2、學(xué)詩:
用自己喜歡的方式去進(jìn)一步學(xué)習(xí)這首歡快的詩。
比如:
a、喜歡朗讀的同學(xué)可以練習(xí)表演讀,加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作去體會(huì)詩人表達(dá)的情感。
b、愛講故事的同學(xué)可以結(jié)合課前查閱的資料與自己的體會(huì)練習(xí)描繪詩句的情景。
c、擅長表演的同學(xué)可以找伙伴合作,去練習(xí)表演。
d、如果還有更好的學(xué)習(xí)方法自然都可以試一試。
3、悟詩:
分別展示學(xué)習(xí)方法、結(jié)果、體會(huì)。
4、誦詩:
①放聲自由朗讀。
②帶上愉快的心情背詩。
四、總結(jié)。
1、建議學(xué)生通讀兩首詩,去探究兩首詩的異同。體會(huì)兩位詩人抒發(fā)感情之同,表達(dá)方式不同,一悲一喜。
2、教師及時(shí)肯定,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。
五、結(jié)課。
陸游流傳至今的詩就有9千多首,杜甫流傳下來的也約1千4百多首,除了我們學(xué)過的,同學(xué)們下課后,還可以再去搜集、閱讀、品味、欣賞;另外建議我們班委可以設(shè)計(jì)一次《古詩朗頌會(huì)》或《古詩書法比賽》;
比一比,看誰搜集的詩多;
朗讀的最有感情,書法最漂亮。有興趣嗎?
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