- 相關(guān)推薦
在平平淡淡的日常中,大家對古詩都再熟悉不過了吧,古詩是中國古代詩歌的一種體裁,又稱古體詩或古風(fēng)。那些被廣泛運(yùn)用的古詩都是什么樣子的呢?以下是小編為大家整理的《古詩兩首》的教學(xué)建議,歡迎閱讀與收藏。
。、課前師生共同搜集相關(guān)資料,了解詩中所涉及地名的地理位置,以及詩人寫作的時代背景等,為學(xué)習(xí)古詩做好準(zhǔn)備。教師還可以準(zhǔn)備樂曲《送別》(長城外,古道邊)和古箏曲《陽關(guān)三疊》。
2、導(dǎo)入新課時,可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的送別詩,如《贈汪倫》《賦得古原草送別》。教師可以向?qū)W生簡要介紹:
古代交通不便,離別容易相會難,以送行餞別表達(dá)深厚的情誼便成為一種習(xí)俗,送別也因此成為詩人筆下常見的題材!饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》都堪稱送別詩中的極品,被人們傳誦至今。
。、可以按照知詩人──讀詩文──解詩意──入詩境──悟詩情的方法進(jìn)行教學(xué):
對詩人的了解,可以讓學(xué)生利用課前搜集的資料進(jìn)行介紹,教師做適當(dāng)補(bǔ)充。之后讓學(xué)生用自己喜歡的方式將古詩多讀幾遍,自學(xué)生字詞,把不理解的地方畫下來。再引導(dǎo)學(xué)生借助課后的注釋試著弄懂每句詩的意思,然后在小組或全班交流。教師不要對詩意做過多的講解,應(yīng)鼓勵學(xué)生提出問題和同學(xué)討論,勇于發(fā)表自己的見解。對于古詩中不太好理解的詞語,如西辭,可以引導(dǎo)學(xué)生觀看地圖,了解黃鶴樓和揚(yáng)州所處的位置。
。、想象詩歌所描繪的情景,體會作者的思想感情,是學(xué)習(xí)古詩的重點(diǎn):
在大體了解詩句意思的基礎(chǔ)上,應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)吟誦,想一想:從詩中能夠體會到什么?詩人送別老朋友時的心情怎樣?從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩的意境,感受詩人的心情。之后可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖,也可以展開豐富的想象,在頭腦中形成畫面,然后用語言準(zhǔn)確生動地描述,或用畫筆生動形象地描繪。
。、這兩首詩在表達(dá)方法上都頗具匠心,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩:
如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中煙花三月的傳神,盡字和唯字的傳情;又如《送元二使安西》中的更字,語盡情遙,含吐不露,意蘊(yùn)極為深厚。教學(xué)時,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞和評價。
。丁⒃诔浞终{(diào)動學(xué)生情感的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀古詩,還可以配上悠揚(yáng)委婉的樂曲,如表現(xiàn)離別之情的《送別》和《陽關(guān)三疊》,以渲染離別氣氛,達(dá)到在朗讀中加深體會、在朗讀中豐富想象、在朗讀中獲得審美感受的目的,自然地實(shí)現(xiàn)有感情地朗讀和背誦。教師還可以順勢引導(dǎo)學(xué)生讀、背各自了解的其他表現(xiàn)人間真情的古詩,如果條件許可,教師也可以適當(dāng)推薦一兩首給學(xué)生。
。、本課的生字不多,但有的生字也需進(jìn)行指導(dǎo):
如,舍是翹舌音,讀四聲,不讀三聲;陵的右下部分是折文。教學(xué)時可以用填寫詩句的辦法了解學(xué)生是否能把生字寫正確、寫美觀。
【《古詩》的教學(xué)建議】相關(guān)文章:
古詩教學(xué)設(shè)計04-03
古詩教學(xué)反思03-22
古詩教學(xué)方案03-28
古詩教學(xué)心得09-09
《古詩》課后教學(xué)反思03-24
語文古詩教學(xué)反思04-05
乞巧古詩教學(xué)反思04-05
古詩教學(xué)設(shè)計《春曉》04-03