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在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家對(duì)古詩都再熟悉不過了吧,古詩是古代中國詩歌的泛稱,在時(shí)間上指1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以前中國的詩歌作品。你所見過的古詩是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)《古詩兩首》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)《古詩兩首》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀古詩,體會(huì)詩歌的意境,了解詩歌的意思,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
2、入情入境學(xué)習(xí)古詩,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,想象能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的能力。
3、欣賞美麗的春景,激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詩句,了解古詩所描寫的景物,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
資源朗讀課件
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、介紹背景,導(dǎo)入新課
1、惠崇是北宋有名的和尚,著名的畫家,善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。
2、出示《春江曉景》圖,這是惠崇畫的一幅畫。
3、簡介詩人蘇軾:
蘇軾:字子瞻,號(hào)東坡居士,眉山(今四川眉山縣)人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣!痘莩绱航瓡跃啊愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
二、自讀詩句
熟讀詩句,勾畫不理解的字、詞,借助工具書自學(xué)。
三、深入探究
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。(字音、停頓、語調(diào)、語速等)。
2、邊讀邊想象詩的意境。
1)認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚,減緩想象難度。蔞蒿:長在洼地的一種野草。蘆芽:蘆葦?shù)哪垩俊?/p>
河豚:味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵。
2)請(qǐng)學(xué)生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。
3、詩人從哪些景物感受到春天就要來了?
。ㄌ一▌傞_,鴨子戲水、蔞蒿長勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。)
4、詩的最后一句是畫面上的景物嗎?
。ú皇,是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。)
四、小結(jié)
1、讀了這首詩,你從中感受到了什么?
。ㄗ髡咦プ×水嬅嫔蠋字μ一、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽,向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對(duì)春天的喜愛和贊美之情。)
2、“正是河豚欲上時(shí)”從畫面上看得到嗎?
。ㄟ@是作者通過觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想,它在告訴人們:桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖,也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。)
五、指導(dǎo)感情朗讀,背誦古詩。
六、板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、解題:誰知道題目是什么意思?詩中的"園"是我們常說的公園嗎?
二、介紹作者(用投影片將作者情況演示出來。
三、初讀,大體了解內(nèi)容。
1、聽錄音,聽示范朗讀。
2、隨錄音磁帶播放小聲朗讀,體會(huì)讀音的準(zhǔn)確性。
3、指名讀,其他同學(xué)想句子的意思,勾畫出不懂的詞語。
四、用投影儀演示課本上的插圖,讓學(xué)生通過自學(xué)理解詩句的意思,字的意思。
、賾(yīng):原意"應(yīng)該",這里當(dāng)"大概"、"可能"講。憐:愛惜。這個(gè)詞在此不當(dāng)"可憐"講。屐齒:木底鞋下的橫梁。
小扣:輕輕地敲。柴扉:柴門。久:很長時(shí)間。
②指名逐句理解,每句詩的大意是:大概主人愛惜園中的青苔,怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門,好久地沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住院的?矗恢Ψ奂t的`杏花正伸出墻頭來。
五、有感情地讀,讀出詩的韻味來。
1、老師范讀,指導(dǎo)有節(jié)奏,讀出重音。
應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔,小扣/柴扉/久/不開。春色/滿園/關(guān)不住,一枝/紅杏/出/墻來。
2、出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。啟發(fā)想象:
、僭娙瞬]有進(jìn)園,他怎么知道園中早已是滿園春色呢?
、趫@中的景象是怎樣的?
a、有柳樹,有美麗的,各色的花。
b、有蝴蝶,有蜜蜂c、有濃郁的花香。
六、學(xué)生講完后,自己動(dòng)手設(shè)計(jì),畫畫。
1、將滿園的春色展現(xiàn)出來(打在投影儀上)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維來描寫園中的春景。編兒歌或詩:老師示范
春色滿園綠青苔,鳥語花香蝶蜂纏,花紅柳綠笑開懷,紅杏出墻引客來。
七、背誦詩句。
八、小結(jié):作者看花雖然進(jìn)不了門,但他感受到春天的美好。今天通過學(xué)習(xí)和體會(huì)詩意,也使我感到了春天的氣息和美好的春景。
作業(yè):背誦、默寫《游園不值》板書設(shè)計(jì):
九、教學(xué)反思:
小學(xué)《古詩兩首》教案2
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.了解兩首詩寫作的時(shí)代背景,體會(huì)詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國情感。
2.學(xué)會(huì)本課生字:祭、乃、涕、洛。
3.理解這兩首詩,能用自己的話說出每首詩的意思。
。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)
1.朗讀、背誦這兩首詩,默寫《示兒》。
2.掌握古詩的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
體會(huì)作者抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國情感,使學(xué)生與作者的內(nèi)心情感產(chǎn)生共鳴,受到熏陶和感染。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
。ㄒ唬┲攸c(diǎn):弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
通過重點(diǎn)詞語的品析及反復(fù)吟誦來體會(huì)。
。ǘ╇y點(diǎn):理順詩句。教師指導(dǎo)學(xué)生在理順句子時(shí)要增補(bǔ)詩句中省略的內(nèi)容,把倒裝句按現(xiàn)代漢語的語言習(xí)慣調(diào)換詞語順序。
。ㄈ┮牲c(diǎn):學(xué)生可能提出首句“死去無知萬事空”與尾句“家祭無忘告乃翁”是否前后矛盾的問題。
教師通過指導(dǎo)學(xué)生辯議:深刻地體會(huì)詩人看不到祖國統(tǒng)一死不瞑目的憂國憂民之情。
三、課時(shí)安排
兩課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
(一)口答課后問題。
。ǘ┰囎x古詩、反復(fù)吟詩、熟讀成誦。
。ㄈ├斫獠⒄f出每首詩的意思及作者的思想感情。
。ㄋ模┠瑢懝旁姟妒緝骸贰
。ㄎ澹⿺U(kuò)寫古詩,練習(xí)表達(dá)。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑問難。
2.介紹《示兒》的作者及背景。
3.理解《示兒》中的重點(diǎn)詞及詩句的意思,體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。
4.背誦并默寫古詩《示兒》。
。ǘz查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難
1.指名讀《示兒》,結(jié)合正音,檢查學(xué)生對(duì)字詞的自學(xué)情況。
祭(j@):祭祀。
乃(n3i):你,你的。乃翁:你的父親。
元:同“原”。
九州:指代中國。
王師:指南宋軍隊(duì)。
2.學(xué)生質(zhì)疑。
。ㄈ┙忸}:簡介作者和寫作背景
1.看到詩題《示兒》你是怎樣理解的?“示”是什么意思?(“示”使人知道。也就是“指示、告示”的意思!笆緝骸笨梢哉f告訴兒子,也可以說給兒子們看的詩。)
2.簡介作者。
我們以前學(xué)過李白、王安石、賀知章等詩人寫的詩,今天我們學(xué)習(xí)另一位大詩人陸游寫的詩《示兒》。陸游是南宋時(shí)期一位愛國詩人(1125—1210年)。在陸游年僅三歲的時(shí)候,汴京就被金兵占領(lǐng)了,他從小就立下了抗金救國的志向,長大后他曾經(jīng)親自上戰(zhàn)場(chǎng),參加過抗金的戰(zhàn)斗,直到他生命的最后一刻,他仍然堅(jiān)信抗金必定勝利!妒緝骸愤@首詩就是他八十六歲高齡,重病在床,生命垂危的時(shí)候?qū)懡o他的兒子的臨終囑咐。
(四)自由讀這首詩
想一想陸游逝世以前最牽掛的是什么事?之后集體交流。
。ㄎ澹┠x《示兒》
結(jié)合課后的注釋,試試自己能讀懂什么,讀懂哪句就說哪句。說得不確切的,其他同學(xué)可補(bǔ)允,可糾正,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
“死去元知萬事空”,“元知”本來就知道,“萬事空”什么都沒有了的意思。理順這句話時(shí)需增補(bǔ)詩句中原來省掉的“我”,還需按我們今天的語言習(xí)慣調(diào)換詩句中詞語的順序。這句詩是說:我本來就知道人死了,就什么都沒有了。
“但悲不見九州同”,“但”只。“九州同”指全國統(tǒng)一。理順這句話時(shí)需調(diào)換詩句中“悲”的詞序。這句的意思是:只是為看不見全中國統(tǒng)一而感到悲傷。
“王師北定中原日”,“王師”指南宋軍隊(duì)!岸ā逼蕉ǎ諒(fù)!爸性被春右员北唤鸨碱I(lǐng)的地區(qū)。這句的意思是:宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍,收復(fù)中原的那一天。
“家祭無忘告乃翁”,“家祭”祭祀祖宗。“無”同“勿”,不要。“乃翁”你們的父親。這句的意思是:家祭的時(shí)侯不要忘了(把收復(fù)中原這件事)告訴你們的父親。
(六)把整首詩的意思連起來說一說
注意句子與句子之間有的地方還要增加一些詞語,使句子的聯(lián)系更緊密。
這首詩的意思是:我本來就清楚地知道,人死了世上的什么事都和我沒有關(guān)系了,只是為看不見全中國的統(tǒng)一而感到悲傷。到了宋王朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍收復(fù)中原的日子,你們祭祀祖先時(shí),千萬不要忘記把這個(gè)消息告訴你們的父親。
。ㄆ撸┳杂勺x古詩
這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(集體交流)你能從哪些詩句中體會(huì)到這種思想感情的?
這首詩寫出了詩人畢生的心事和無限的希望,表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈愛國熱情。從詩句“死去元知萬事空”和“家祭無忘告乃翁”可體會(huì)到作者的愛國之情。盡管他清楚地知道人死了就什么也不知道了,可他還是囑咐兒孫們?cè)谒篮,不要忘記把收?fù)中原的消息告訴他。這種矛盾說法,說明了詩人看不到祖國統(tǒng)一死了也不甘心的愛國熱情,表達(dá)了詩人看不到祖國統(tǒng)一死不瞑目的思想感情。
。ò耍┓磸(fù)吟誦,讀出感情,背會(huì)后試著默寫
請(qǐng)同學(xué)們帶著作者看不到祖國的統(tǒng)一無限牽掛之情朗誦古詩,讓我們?cè)诶首x中體會(huì)作者的愛國熱情。
停頓和重音提示:
死去/元知/萬事空,但悲/不見/九州同。
王師/北定/中原日,家祭/無忘/告乃翁。
會(huì)背的同學(xué)可在本上練習(xí)默寫,也可指名到黑板前默寫。
(九)擴(kuò)寫練習(xí)
根據(jù)“王師北定中原日,家祭無忘告乃翁!毕胂笞髡咴趶浟糁H,在病榻上怎樣叮囑兒子,兒子們?cè)鯓討?yīng)允,讓學(xué)生創(chuàng)造性地把所言之事寫具體。
第二課時(shí)
。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)第二首詩,理解重點(diǎn)詞及詩句的意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2.背誦《聞官軍收河南河北》。
3.完成“思考·練習(xí)”2、3的題。
(二)試讀古詩《聞官軍收河南河北》,結(jié)合正音檢查學(xué)生對(duì)字詞的自學(xué)情況
涕(t@):眼淚。
洛(lu^):洛陽,地名。
聞:聽說。
收:收復(fù)。
官軍:唐王朝的軍隊(duì)。
。ㄈ┙忸}:簡介作者和寫作背景
讓學(xué)生說出《聞官軍收河南河北》詩題的.意思。
作者杜甫(712-770年),唐代大詩人。字子美,鞏縣(今屬河南省)人。他的一生創(chuàng)作了大量的詩篇,當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)生的一些重大事件在他的筆下都有真實(shí)地反映,被評(píng)為一代“詩史”。他的詩藝術(shù)成就很高,對(duì)后世影響很大。《聞官軍收河南河北》是杜甫生平第一首快詩也就是最興奮的時(shí)候?qū)懴碌。此詩寫于公?63年,叛軍首領(lǐng)史朝義(史思明的兒子)兵敗自殺,他的部下紛紛投降,河南、河北相繼被官軍收復(fù),“安史之亂”從而結(jié)束。杜甫在四川聽到這一消息,興奮的心情難以平靜,于是寫下了這首充滿歡樂激情的七言律詩。
。ㄋ模┳杂勺x《聞官軍收河南河北》
想想作者那么興奮的原因是什么,之后全班交流。
(五)參照課文注釋,不懂的可查字典,試試自己能讀懂什么
讀懂哪句就說哪句,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
“劍外忽傳收薊北”:“劍外”劍門關(guān)外,指詩人當(dāng)時(shí)所在的四川。“忽傳”忽然間傳揚(yáng)。“收”收復(fù)。“薊北”指現(xiàn)在河北省北部,是安史之亂的巢穴。這句的意思是:那收復(fù)薊北的消息,忽然間在劍外傳揚(yáng)。
“初聞涕淚滿衣裳”:“初聞”剛剛聽到!疤闇I”指因喜極而淚下。這句的意思是:剛剛聽到這個(gè)喜訊,涕淚就灑滿了衣裳。
“卻看妻子愁何在”:“卻看”再看!捌拮印狈蛉撕秃⒆印!俺睢睉n愁,憂傷!昂卧凇蹦睦镞有?這句的意思:再看看老伴和孩子,哪還有一絲的憂愁?
“漫卷詩書喜欲狂”:“漫卷”胡亂卷起!坝睂⒁。這句的意思是:我隨手胡亂地把詩書一卷,高興得簡直要發(fā)狂。
“白日放歌須縱酒”:“放歌”放聲歌唱。“縱酒”縱情飲酒。這句話的意思是:在大晴天里放聲高歌,暢飲美酒。
“青春作伴好還鄉(xiāng)”:“青春”指春光,春天的景物。這句的意思是:趁著這春光的陪伴,我正好回到我的故鄉(xiāng)”。
“即從巴峽穿巫峽”:“即”就!鞍蛵{”四川境內(nèi)的一段山峽!拔讔{”三峽之一。這句的意思是:放舟從巴峽東下,穿越那巫峽的疊嶂。
“便下襄陽向洛陽”:“襄陽”在現(xiàn)在的湖北省。“洛陽”在現(xiàn)在的河南省。這句的意思是:順流而下一過襄陽,便一直奔向了洛陽。
。┻B起來,說說整首詩的意思,指一、二名同學(xué)說
劍門關(guān)以南的四川,忽然傳來了官軍收復(fù)河南、河北的消息,一聽到這激動(dòng)人心的消息,淚水濕透了衣裳。再回過頭來看看妻子、孩子,他們心中的憂愁也不知哪去了。我隨手把詩稿和書本胡亂地卷起來,高興得簡直要發(fā)狂了。在大白天里,也要高聲唱歌,開懷暢飲,春天的美景將伴隨著我回家鄉(xiāng)。馬上就要放舟從巴峽東下穿越巫峽直奔襄陽,再從陸路回到洛陽。
。ㄆ撸┳プ≡~句,體會(huì)作者感情
“喜欲狂”是什么意思?你從《聞官軍收河南河北》一詩的哪些詞語中體會(huì)到了杜甫“喜欲狂”的心情?
。ā跋灿瘛笔歉吲d得幾乎要發(fā)狂了的意思。先寫詩人“初聞”時(shí)“涕淚滿衣裳”的反常情態(tài),接著寫詩人狂喜的情態(tài):“卻看妻子”、“漫卷詩書”、“放歌”、“縱酒”寫出了狂喜的場(chǎng)面,然后寫此后的美好打算,是對(duì)“喜欲狂”的進(jìn)一步描繪。)
。ò耍└星槔首x,深化理解,熟讀成誦
停頓和重音提示:
劍外/忽傳/收薊北,初聞/涕淚/滿衣裳。
卻看/妻子/愁何在,漫卷/詩書/喜欲狂。
白日/放歌/須縱酒。
青春/作伴/好還鄉(xiāng)。
即從/巴峽/穿巫峽,便下/襄陽/向洛陽。
。ň牛R讀兩首古詩
小學(xué)《古詩兩首》教案3
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解詩句中的詞語,說說古詩的大概意思。
3、憑借語言文字,想象詩歌所描寫的景象,體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情,感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、理解古詩內(nèi)容,體會(huì)詩人所表達(dá)的思想。
2、通過思索、想象詩中所描寫的環(huán)境、心情,并反復(fù)吟誦、回味,理解詩人的言外之意、意外之情。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)體會(huì)《尋隱者不遇》這首詩采取問答體,寫出山的高大幽深和行蹤不定的隱士生活情景。
2、有感情地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過不少古詩,誰來背背?大家想想,我們以前是怎樣來學(xué)習(xí)古詩的?
2、導(dǎo)入新課。
今天我們又要來學(xué)習(xí)兩首古詩。
二、學(xué)習(xí)《尋隱者不遇》
。ㄒ唬┏踝x感知
1、出示古詩。
2、初讀詩歌,學(xué)習(xí)生字。
指名讀,齊讀,讀準(zhǔn)生字。
3、簡介作者。
4、解題。
指名說說題目的`意思。
(二)細(xì)讀理解
1、自由朗讀課文,想想:這首詩里都寫了些什么?主要內(nèi)容是什么?
2、指導(dǎo)理解。
。1)“松下問童子,言師采藥去!
“松下問童子”告訴我們什么?
由“言師采藥去”可知道什么?還可以推測(cè)詩人問了些什么?
。2)“只在此山,云深不知處!
這是誰說的?由此推測(cè)詩人問了些什么?
從童子的回答中,我們可以想象到什么?(童子的語氣、神態(tài))
詩人聽了童子的回答,想象一下詩人可能會(huì)做些什么動(dòng)作?心里會(huì)想些什么?
。ㄔ娙寺牶蟮膭(dòng)作、神態(tài),看到山的幽深……)
(3)指導(dǎo)朗讀。
3、感悟詩情。
(1)讀完全詩,你們覺得作者所抒發(fā)的感情是什么?請(qǐng)談?wù)劺碛伞?/p>
。2)學(xué)生自主思考,小組交流。
。3)討論交流。
隱者沉醉于山林之中,詩人對(duì)隱者充滿了敬意,也洋溢著羨慕之情。當(dāng)然,由于“不遇”,多多少少有些悵然若失,但觀賞了山中美景,忘卻了世俗的煩惱,心中更多的是興奮、開朗。
4、有感情地朗讀、背誦古詩。
三、作業(yè)
1、朗讀、背誦這首古詩。
2、試著把這首古詩改寫成一篇記敘文。
小學(xué)《古詩兩首》教案4
一、自主預(yù)習(xí):
1、搜集描寫春天和田園風(fēng)光的古詩或名句。(整理在讀書筆記上)
2、搜集有關(guān)葉紹翁和楊萬里的資料以和以前學(xué)過的這兩位詩人的詩。
二、自主讀悟,合作探究(8分鐘自學(xué),5分鐘合作交流)
同學(xué)們,自學(xué)古詩時(shí)可以借助資料、也可以問同伴,但最好的方法是自身通過反復(fù)的誦讀來品味詩句的意思。
1、自身試讀古詩,做到正確、流利、有感情,注意停頓,讀出節(jié)奏感和使得韻味。
2、用自身喜歡的方式理解詩意。
方法指導(dǎo):
。1)解題:不值:“游園不值”的意思是:
宿新市徐公店”的意思是
(2)抓詞語,明詩意。
讀古詩,從重點(diǎn)詞語入手,試著理解每一句詩的意思。(重點(diǎn)詞語可記在書上)
應(yīng):憐:屐齒:蒼苔:小扣:柴扉:籬落:
疏疏:一徑:深:急走:
。3)看畫面,想詩境
結(jié)合課文的插圖,想象“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”詩一幅怎樣的情景,用自身的話說說詩的意思。
3、悟詩情,巧誦讀
《游園不值》一詩表示了作者
《宿新市徐公店》表示了作者對(duì)的`贊美和
對(duì)的喜愛之情。
在小組內(nèi)有感情地誦讀,比比誰背得既快又有韻味。
三、交流展示(7分鐘)
1、默寫古詩。
《游園不值》 《宿新市徐公店》
2、解釋帶點(diǎn)的字,說說詩句的意思。
應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。
應(yīng):憐:小扣:
兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋。
走:
小學(xué)《古詩兩首》教案5
教學(xué)內(nèi)容:
李白《秋浦歌第十四首》;羅隱《蜂》
教材分析
《蜂》一詩,借對(duì)蜜蜂辛勤勞作的描寫及其意義的反思,贊頌?zāi)切┫竺鄯湟粯迂暙I(xiàn)了一生,不求名利,為人類造福的勞動(dòng)者。
《秋浦歌》的第十四首詩的題材非常特殊,寫的是正在從事緊張勞動(dòng)的冶煉工人,這類形象不但在李白的詩中是絕無僅有,而且就是在中國整個(gè)詩歌藝術(shù)寶庫中,也是十分罕見的,工人們這種樂觀向上,團(tuán)結(jié)互助,不畏艱辛的精神面貌,作者由衷地發(fā)出贊美和欽佩之情。
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂二首古詩,了解古詩所描寫的勞動(dòng)情景,從中感受勞動(dòng)者無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上、不畏艱辛的精神。
2、學(xué)習(xí)本課生字、詞,理解詩句的意思。
3、體會(huì)每首詩所表達(dá)的思想感情。有感情地背誦這二首古詩。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解古詩所描寫的勞動(dòng)情景,從中感受勞動(dòng)者無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上、不畏艱辛的精神。
2、體會(huì)每首詩所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
了解古詩所描寫的勞動(dòng)場(chǎng)景,從中感受勞動(dòng)者無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上,不畏艱辛的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)第一首古詩
。ㄒ唬、背誦導(dǎo)入,理解課題
1、從前面我和同學(xué)們的簡短交流中,我捕捉了一條有價(jià)信息,那就是我們班的同學(xué)特別愛讀書,F(xiàn)在我要考考同學(xué)們,誰能背一首自己喜愛的古詩?
2、有會(huì)背李白的嗎?學(xué)生背《秋浦歌》:白發(fā)三千丈,緣愁是個(gè)長。不知明鏡里,何處得秋霜。知道這首詩的文眼是哪個(gè)字?李白為什么會(huì)如此之愁呢?(安史之亂、社會(huì)衰敗,受小人陷害,懷才不遇……)
3、激情談話,介紹背景,了解李白。
李白在秋浦時(shí),感覺到在自己的人生道路上,好像山窮水盡,看不到出路與光明,但是一副感人至深的勞作場(chǎng)面,讓他震撼。他從此吸取生活的力量,感受到人生的真諦,他的靈魂得到新生。于是,他忘卻自身的所遭受的不幸和挫折,昂起頭來,熱情地謳歌生命,贊美勞動(dòng)。他筆下的冶煉工人的勞動(dòng)情景是一番怎樣的場(chǎng)景呢?
4、板書課題
今天,我們來學(xué)習(xí)古詩《秋浦歌其十四》。(師板書課題)秋浦,在今天安徽貴池一帶,是唐朝銅、鐵的重要產(chǎn)地。李白在天寶年間流寓于此,寫下了秋浦歌共17首。
。ǘ、獨(dú)立思考,初步感知
1、看準(zhǔn)字形,讀準(zhǔn)字音。要求把詩句讀通讀順。
2、檢查反饋:請(qǐng)學(xué)生讀古詩,其他學(xué)生聽后評(píng)價(jià)。
3、我們學(xué)習(xí)古詩除了讀準(zhǔn)字音還要做些什么?(弄明白詩意)
4、請(qǐng)同學(xué)們自己默讀古詩,自己思考古詩的意思。要求先不著急,自己靜靜地讀,靜靜地思考。
5、課件出示“赧郎”的注釋,讓學(xué)生再次獨(dú)立思考古詩的意思。
6、請(qǐng)同學(xué)逐行說說自己對(duì)古詩的理解,教師和學(xué)生一起討論補(bǔ)充。再連起來完整地理解詩的大意。
。ㄈ⒕x古詩,具象畫面
古詩一、二句,作者從視覺的角度,向人們展現(xiàn)了一個(gè)熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。
。1)讀一、二行,作者給我們描寫了一幅怎樣的畫面?(課件出示現(xiàn)代煉鐵中鋼花四濺的畫面)
學(xué)生1:只見爐火熊熊燃燒,映紅了整個(gè)天地,在夜幕中遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,景色非常壯觀;從爐中噴出一股股紫色的濃煙,時(shí)而有腥紅的火星從爐煙中歡快地跳出來。
學(xué)生2:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,爐中的火燒得正旺,紫色的煙霧不斷地向空中升騰。半空中字眼裊裊。如流星的火星跳的非常歡快。共3頁,當(dāng)前第1頁123
……
。2)通過“亂”這個(gè)字,你體會(huì)到什么?品味作者的用詞之妙。
學(xué)生1:體會(huì)到了冶煉工人們非常辛苦,工作艱辛危險(xiǎn)。
學(xué)生2:我體會(huì)到了工作雖然艱苦,但是這些工人工作熱情很高。
學(xué)生3:我體會(huì)到了火星飛舞,像夏夜的螢火蟲。
……
。3)作者的心情如何?
感受詩人在親臨這種火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面后,所引起的興奮、欣喜而又夾雜著新奇、贊嘆的多重感情體驗(yàn),然后通過品讀來回味。
古詩三、四句,作者從視覺、聽覺的角度,通過正面描寫,體現(xiàn)了工人們那種樂觀向上,團(tuán)結(jié)互助的精神面貌。
(1)“郝”什么意思?郝的本意是因?yàn)樾呃⒍樇t。冶煉工人為什么臉紅?
學(xué)生1:因?yàn)樾苄苋紵臓t火烤紅了他們的臉。
學(xué)生2:因?yàn)榉敝氐捏w力勞動(dòng),需要不停地出力,工人們各個(gè)使足氣力,臉掙的發(fā)紅。
學(xué)生3:可能是在寒夜里凍得發(fā)紅,火光又映照更顯通紅。
學(xué)生4:因?yàn)閯趧?dòng)的緊張,在月色的籠罩下和爐火的輝映中,一個(gè)個(gè)顯得精神煥發(fā),紅光滿面。
……
。2)在這樣的勞動(dòng)狀況下,工人們的心情如何?怎么體會(huì)到的?
學(xué)生1:繁重的體力勞動(dòng),并沒有壓垮他們,相反,他們?cè)谶@種艱苦的創(chuàng)造性的工作中,感到了一種發(fā)自內(nèi)心的豪邁與振奮。
學(xué)生2:他們才能夠一邊揮汗如雨地工作,一邊情緒昂揚(yáng)地放歌,那高亢的勞動(dòng)號(hào)子,此起彼伏,響徹夜空,編織成一曲粗獷的勞動(dòng)創(chuàng)造一切的'贊歌,甚至使得寒冷的河水都為之激情蕩漾起來!
。3)想象一下,工人們是怎樣勞動(dòng)的?
(4)詩中“動(dòng)”你認(rèn)為是什么意思,為什么,他們的勞動(dòng)號(hào)子應(yīng)該是怎樣的調(diào)子,該怎么讀三四行詩。
學(xué)生1:我認(rèn)為“動(dòng)”的意思是驚動(dòng),因?yàn)樵娭性娭姓f是“寒月夜”,夜晚非常安靜,工人們的勞作驚動(dòng)了寂靜的夜。我認(rèn)為他們勞動(dòng)號(hào)子是響亮的。(讀)
學(xué)生2:我認(rèn)為“動(dòng)”的意思是“震動(dòng)”,因?yàn)檎樟撂斓氐臓t火就可以看出很多人在合作努力。他們一起發(fā)出的號(hào)子必定是震動(dòng)河川的。號(hào)子是激昂鏗鏘的(讀)
學(xué)生3:我認(rèn)為“動(dòng)”的意思是“感動(dòng)”,工人們勞動(dòng)中的錚錚號(hào)子深深震撼了李白那顆失落的心,使他為之一振。號(hào)子是雄渾有力的。
學(xué)生4:我認(rèn)為“動(dòng)”的意思是“震撼”,寒冷的黑夜,工人們還這樣揮汗如雨,那么他們的白天也一樣辛苦,勞動(dòng)人民的艱辛震撼著李白的心。號(hào)子是振聾發(fā)聵的。
……
(5)還有什么震撼著此時(shí)的李白?“寒川”難道就是冰冷的河面嗎?
學(xué)生:工人們這種樂觀向上;團(tuán)結(jié)互助;無比艱辛;積極奉獻(xiàn)……
學(xué)生:“寒川”是李白那顆冰冷的心。
。6)教師小結(jié):如果說詩歌的前三句是通過主要是通過畫面來表達(dá)詩人內(nèi)心所受到的視覺沖擊的話,在詩歌的結(jié)尾,則是通過音響效果來重現(xiàn)詩人當(dāng)時(shí)所感受的聽覺震憾。他在這一瞬間,已經(jīng)全然忘記了自己滿頭的白發(fā),而又一次感到生命的可貴,體驗(yàn)到勞動(dòng)的崇高,于是他的內(nèi)心再也無法消沉,他的靈感又一次煥然噴發(fā)。
(7)指導(dǎo)朗讀。(試讀、指名讀、配樂讀,齊讀、試背。)
。8)齊背古詩,邊背邊想象情景。
(9)聽《秋浦歌》歌曲,練唱,注意詩句中每個(gè)字的寫法。
。10)默寫古詩,同坐互批。
(四)回顧學(xué)習(xí)經(jīng)過,總結(jié)提煉學(xué)習(xí)古詩方法步驟。(課件出示)共3頁,當(dāng)前第2頁123
。1)讀通古詩
。2)理解詩意
。3)體會(huì)詩的情境和思想感情
(4)誦讀古詩
。ㄎ澹└鶕(jù)方法,自學(xué)古詩《蜂》詩
。┩卣寡由
《秋浦歌》共十七首,我們只學(xué)了其中的兩首。同學(xué)們課下搜集其他的十五首,我們來個(gè)《秋浦歌》品頌會(huì)。
小學(xué)《古詩兩首》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“廬”等9個(gè)生字,會(huì)寫“吳”等12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文,感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,積累古詩中的名句。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、準(zhǔn)確理解詩意,有感情地誦讀詩句,感悟是人對(duì)大自然美景的贊美之情。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,積累古詩中的名句。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
1、課文插圖的實(shí)物投影。
2、課件。(瀑布映襯青山、飛流直下的情景)
3、生字卡片。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
。▽W(xué)習(xí)《望廬山瀑布》)
一、情境導(dǎo)入,理解詩題
1、板書課題,指名拼讀生字:廬(Lú)、瀑(Pù)。
2、簡介作者。
這首詩是我國唐朝大詩人李白寫的。他的詩風(fēng)雄奇豪放,想象豐富,具有積極的浪漫主義色彩。
3、解題
(1)“望”是什么意思?(遠(yuǎn)看)
。2)“廬山”是個(gè)山名。同學(xué)們沒有親自去過廬山,或聽別人說過,或從電影、電視里看過,誰能說說廬山的風(fēng)景怎樣?(指出:瀑布是廬山的美景之一,出示課件廬山畫面。)
二、吟誦感悟,想象畫面
1、自由吟讀,用筆圈出生字讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。自己讀完以后再讀給同桌同學(xué)聽。
2、結(jié)合插圖思考:詩人站在哪里?看到的是什么樣的`景物?
3、伙伴之間交流,老師隨機(jī)點(diǎn)撥。
4、組織交流或提出不懂的問題,老師進(jìn)行指導(dǎo),結(jié)合課件的演示,幫助學(xué)生理解“紫煙”“遙看”“飛流直下”等詞語。
5、老師小結(jié):詩人被眼前的美景陶醉了,看著這“飛流直下”的瀑布,產(chǎn)生了一種想象──這飛流直下的瀑布,真好像是銀河從天上落下來一樣!(學(xué)生齊讀后兩行詩句)
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出對(duì)大自然的喜愛之情。
三、圖文對(duì)照,熟讀成誦
望廬山瀑布
日照︱香爐‖生︱紫煙,遙看︱瀑布‖掛︱前川。
飛流︱直下‖三千︱尺,疑是︱銀河‖落︱九天。
1、讓學(xué)生看圖讀文,根據(jù)自己的理解讀出感情。
2、練習(xí)背誦,可同桌之間互相背。
四、鞏固生字
出示“廬”“瀑”“爐”“疑”,用卡片檢查學(xué)生認(rèn)記情況,用組詞的方式理解字義。
五、學(xué)寫生字
1、出示下列要求會(huì)寫的字:爐、銀、煙、流。
2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)方法,記憶字形,老師點(diǎn)撥。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“流”字。(提示:“流”右邊的上半部分與“云”的區(qū)別,右下部分三筆之間的間距要?jiǎng)蚍Q)
4、學(xué)生先觀察范字,再書寫,老師巡視指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì):望廬山瀑布
唐、李白
日照/香爐//生/紫煙,遙看/瀑布//掛/前川。前兩行描寫看到的景物。
飛流/直下//三千/尺,疑是/銀河//落/九天。后兩行是作者的想象。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
(學(xué)習(xí)《絕句》)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小組比賽背誦《望廬山瀑布》。
2、填句:飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
3、揭示詩題“絕句”,簡要說說詩人杜甫。
二、自讀課文,初步感知
1、自由朗讀,借助生字表的拼音讀準(zhǔn)字音,再讀正確、讀通這首詩。
2、同桌互讀。
3、指名朗讀,齊讀,注音糾正讀錯(cuò)的字音。(如“行”不讀xíng;“泊”不讀pò)
三、圖文對(duì)照,理解詩意
1、老師范讀,要求學(xué)生邊聽邊觀察插圖,思考:畫面上有哪些景物?(柳樹,黃鸝,天上飛的白鷺,山上的積雪,江面上的船)
老師在學(xué)生回答后板書:黃鸝、白鷺、雪船
2、看圖思考:詩人是站在哪里看到這些景物的?(結(jié)合理解“窗含”“門泊”兩個(gè)詞語的意思)
3、學(xué)生質(zhì)疑,師生共同釋疑。(先讓學(xué)生說說,還有哪些不理解的詞句,根據(jù)學(xué)生的提問師生一起答疑)
4、看圖讀課文,想象詩人欣賞大自然美景時(shí)的心情。(讓學(xué)生帶著感情再讀課文)
四、活動(dòng)激趣,記誦詩句
1、找對(duì)應(yīng)的詞語,老師讀一個(gè)詞語,要求學(xué)生找出與它相對(duì)應(yīng)的詞語。(如兩個(gè)—一行、黃鸝—白鷺、翠柳—青天、窗—門、西嶺—東吳、千秋雪—萬里船)
2、師說生讀。(老師描述詩句的內(nèi)容,學(xué)生讀相對(duì)應(yīng)的詩句)
3、讀詞連詩。(老師出示詩中任意一個(gè)詞語,學(xué)生背出相對(duì)應(yīng)的詩句)
4、情境背詩。(讓學(xué)生扮演詩人,指點(diǎn)畫面上的景物吟詩)
5、集體背誦。
五、識(shí)字、寫字,完成課后練習(xí)
1、出示要求認(rèn)識(shí)的字“鷺”“含”“嶺”“泊”“吳”,引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法,練習(xí)組詞語。
2、出示要求會(huì)寫的生字:“吳”“含”“窗”“嶺”“鳴”“絕”“泊”“柳”。
3、啟發(fā)學(xué)生說說自己記憶方法,識(shí)記字形。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)“窗”與“柳”的筆順。
5、老師范寫。(注意把字寫美觀,提示易寫錯(cuò)和不容易寫好的字)
6、學(xué)生先觀察田字格中的范字,再書寫,老師巡視。
7、完成課后“我會(huì)填”的第2道填空題。
六、課外延伸
回家收集有關(guān)描寫春天的古詩,試著背一背。
七、推薦書目
望天門山
唐/李白
天門中斷楚江開,碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來。
絕句
唐/杜甫
遲日江山麗,春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。
小學(xué)《古詩兩首》教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“樓、依”12個(gè)生字,會(huì)寫“樓、依”10個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦古詩。
3、展開想象,用自己的話說說詩句中描述的畫面,感受大自然的神奇、壯麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字,正確、流利地朗讀課文。感受大自然的神奇、壯麗,產(chǎn)生熱愛祖國大好河山的感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解古詩內(nèi)容,體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解詩句,了解詩歌大意。
2、有感情地朗讀課文,背誦并默寫。(重點(diǎn))
3、從朗讀詩句中體會(huì)到“站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理。(重點(diǎn))
4、通過學(xué)習(xí)這首詩,對(duì)詩的特點(diǎn),如感情豐富、語言精練、講究節(jié)奏和韻律等,有較具體的體會(huì)。(難點(diǎn))
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型:出示圖片:
教師口述:
1、你認(rèn)識(shí)上面的建筑物?(鸛雀樓)今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于鸛雀樓的一首古詩,看看這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(板書:登鸛雀樓)板書課題,齊讀課題。
2、介紹鸛雀樓
鸛雀樓被譽(yù)為我國古代四大文化名樓(滕王閣、岳陽樓、黃鶴樓、鸛雀樓)之一。舊址在山西省的永濟(jì)縣。因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面,所以叫做鸛雀樓。樓一共三層,在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河,是當(dāng)?shù)氐拿麆佟L拼形恢脑娙私凶鐾踔疁o,他登上這座鸛雀樓后感慨萬分,寫下了千古傳誦的詩章:《登鸛雀樓》。
二、介紹作者
王之渙:(688~742),是盛唐時(shí)期的著名詩人。性格豪放不羈,常擊劍悲歌,其詩多被當(dāng)時(shí)樂工制曲歌唱。名動(dòng)一時(shí),他常與高適、王昌齡等相唱和,以善于描寫邊塞風(fēng)光著稱。
主要作品:《登鸛雀樓》《涼州詞》。
三、初讀感知
1、聽范讀。聽范讀,邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
。1)認(rèn)讀生字
練讀生字,識(shí)記。
、僮⒁庾x準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)“欲”,后鼻音“窮”等。
②識(shí)記
形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記:“樓、依”。
組詞擴(kuò)展識(shí)記:“欲”可以組詞為“欲望、食欲”。
。2)出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。
欲望食欲貧窮窮人
。2)學(xué)習(xí)多音字:更(gèng gēng)
練①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。
這個(gè)問題請(qǐng)你更正一下。
在這里,“更”讀“gēng”,意思是“改變、改換、;舊計(jì)時(shí)單位”,還有一個(gè)讀音是“gèng”,意思是“愈加、再”,組詞如下:
更gèng(更好)(更加)
gēng(更正)(三更半夜)
、谧x一讀:
只要你堅(jiān)持練習(xí)書寫,你寫的字會(huì)更(gèng)美觀。
。3)識(shí)字游戲
放氣球游戲,看誰放得氣球多。(讀對(duì)一個(gè),蘋果就被摘下。)
(4)指名讀古詩,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。
【設(shè)計(jì)意圖:初讀感知,學(xué)習(xí)字詞,為閱讀掃清障礙,提高學(xué)生積累字詞的能力!
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”
樓依盡黃層
1、學(xué)生字
。1)認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語,讀會(huì)寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。
。2)多元識(shí)字
(1)形聲字構(gòu)字特點(diǎn)識(shí)記:“樓、依”,“木、亻”分別表意,右半部分表音。
(2)組詞擴(kuò)展法識(shí)記:“盡力盡量黃沙黃山”。
(3)熟字相加的方法識(shí)記:“云”加“尸”是“層”。
2、指導(dǎo)書寫
。1)觀察生字書寫特點(diǎn),交流。
(“盡”上窄下寬,“樓依”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬!包S”上中下結(jié)構(gòu),“層”半包圍結(jié)構(gòu)。)
。2)老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“樓、依”,學(xué)生練寫。
“樓”左窄右寬,“木”橫筆在橫中線上方,“米”的橫筆與“木”的橫筆大致持平,撇筆伸向“木”側(cè),捺收筆于橫中線;“女”的撇點(diǎn)的折點(diǎn)在橫中線,撇短點(diǎn)長,末筆長橫比“米”略寬。
“依”左窄右寬,“亻”兩筆在橫中線上側(cè)相接;“衣”的首筆點(diǎn)在豎中線右側(cè),長撇從橫筆中部起筆,撇至“亻”側(cè),豎提的豎段在豎中線左側(cè),末筆從豎中線起筆。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。
【設(shè)計(jì)意圖:多元認(rèn)字,是部編版教材強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn),書寫的指導(dǎo),規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣,使學(xué)生愛寫字、會(huì)寫字!
五、品讀釋疑
1、出示課文題目《登鸛雀樓》,題目應(yīng)該怎樣斷句停頓?
示例:登/鸛雀樓
“登”在這里指?(登上)
2、學(xué)習(xí)第一、二句:“白日依山盡,黃河入海流!
。1)這兩行詩寫了哪些景物?(白日、山、黃河、海)
“白日”在這里指的是傍晚落山的太陽。
依:靠著。入海流:指黃河最終流入大海。
盡:完。這里指太陽靠著群山漸漸西沉,最后看不見了。
。2)結(jié)合課文插圖,想象一下詩句的前兩行給我們展現(xiàn)了怎樣的景象?
預(yù)設(shè):登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,看見太陽靠著群山落下去了,黃河的水正滾滾流向大海。
3、學(xué)習(xí)第三、四句:“欲窮千里目,更上一層樓!
。1)上兩行詩寫了景物,這兩行詩寫了什么?(登樓的人)
“欲”:想要;“窮”:盡
千里目:指看到更遠(yuǎn)的地方!案敝冈。
。2)結(jié)合課文插圖,想象一下詩句的后兩行,我們仿佛看到了什么?
預(yù)設(shè):我們看到了有一個(gè)人站在鸛雀樓上,想要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,就要再登上一層樓。
4、詩人登上去以后看到了什么?
詩人登上鸛雀樓看到了白日、山、黃河等景象。上去以后看到太陽在山的盡頭、黃河向海的方向流去。
(板書:登樓所見:太陽落山黃河入海)
5、作者在樓上想到了什么?
想到要想看得更遠(yuǎn),只有站得更高些,“更上一層樓”。
。ò鍟旱菢撬迹河F千里目更上一層樓)
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)古詩,品讀詞語和詩句,結(jié)合圖片,想象意境,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和理解能力!
六、感情朗讀、背誦古詩
1、過渡語:我們把整首詩有感情地讀一讀。
2、指導(dǎo)朗讀
。1)注意詩句的節(jié)奏,作者的心情。
(2)朗讀。先試讀,在指名讀,讀后評(píng)議。
。3)感情朗讀!兜躯X雀樓》這首詩雖然只有短暫的四行,卻向我們展示了一幅美麗的風(fēng)景,讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀(交流讀后的感受)
3、當(dāng)堂背誦
4、教師小結(jié):學(xué)習(xí)了這首詩,我們明白了只有站得高,才能看得遠(yuǎn)的道理。
七、課堂拓展
1、推薦閱讀《題西林壁》
聽讀《題西林壁》,借助譯文了解詩意,明白詩中闡明的道理,感受大自然的神奇、壯麗。跟著錄音多讀幾遍,試著背誦這首詩。
2、你能寫出王之渙的其他詩句嗎?
示例:
黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。(《涼州詞》王之渙)
八、總結(jié)課文主旨
本文寫了什么?告訴我們什么?
這是一首五言絕句,寫了詩人登上鸛雀樓的所見所思,道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理,表現(xiàn)出詩人積極向上的進(jìn)取精神。
九、課堂小結(jié)
初讀課文后,你感受到了什么?
這首詩寫了詩人在登高望遠(yuǎn)中表現(xiàn)出來的不凡的胸襟抱負(fù),激勵(lì)我們努力學(xué)習(xí),積極向上,做生活的強(qiáng)者!
板書設(shè)計(jì)
太陽落山(實(shí)景)
登樓所見黃河入海(想象)融情于景
登鸛雀樓寓理于事
欲窮千里目(博大胸懷)
登樓所思更上一層樓(包含哲理)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解詩句。
2、有感情地朗讀課文,背誦并默寫。(重點(diǎn))
3、理解詩句,想象詩中描繪的景象,感受詩句的優(yōu)美,品味詩人用詞的精妙,體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。(難點(diǎn))
【教具準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型:出示圖片:
教師口述:
你認(rèn)識(shí)上面的景物嗎?(瀑布)今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于瀑布的一首古詩,看看這首詩表達(dá)了什么樣的情感?(板書:望廬山瀑布)板書課題,齊讀課題。
二、介紹作者
李白:(701—762)字太白,號(hào)青蓮居士。中國唐朝詩人,有“詩仙”之稱,是偉大的浪漫主義詩人。存世詩文千余篇。
主要作品:《蜀道難》、《行路難》、《靜夜思》、《將進(jìn)酒》等。
【設(shè)計(jì)意圖:簡介作者,了解作者生平成績,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣!
三、初讀感知
1、聽范讀。聽范讀,邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
。1)認(rèn)讀生字
練讀生字,識(shí)記。
①注意讀準(zhǔn):“瀑、布”的韻母都是“u”,以“p”和“b”為聲母的.兩個(gè)字易混。注意“照、川”是翹舌音,“煙”是前鼻音。
②識(shí)記:
、僮衷醋R(shí)記:“川”,是象形字,教學(xué)時(shí)可以初始化甲骨文字形對(duì)照識(shí)記。
、谛温曌謽(gòu)字特點(diǎn)識(shí)記:“遙、煙”,“辶、火”分別表意,右半部分表音。
③熟字相加的方法識(shí)記:“瀑、煙”。
。2)出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。
瀑布飛瀑棉布遙看遙遠(yuǎn)
(2)學(xué)習(xí)多音字:落(luò là lào)
練①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。
只有努力學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步,否則就會(huì)落后。
在這里,“落”讀“l(fā)uò”,意思是“掉下來,往下降”,另一個(gè)讀音是“l(fā)à”,意思是“丟下,遺漏”,還有一個(gè)讀音是“l(fā)ào”,意思是“用于一些口語詞”。組詞如下:
luò(落后)(落葉)
落là(丟三落四)(落下了)
lào(落枕)(落炕)
、谧x一讀:
小明經(jīng)常丟三落(là)四的,今天又忘帶課本了。
今天,我睡覺睡落(lào)枕了。
。3)識(shí)字游戲
放氣球游戲,看誰放得氣球多。(讀對(duì)一個(gè),就放飛一個(gè)氣球。)
(4)指名讀古詩,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”
照廬煙掛川
1、學(xué)生字
。1)認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語,讀會(huì)寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。
。2)多元識(shí)字
①字源識(shí)記:“川”,是象形字,教學(xué)時(shí)可以初始化甲骨文字形對(duì)照識(shí)記。
②形聲字構(gòu)字特點(diǎn)識(shí)記:“煙”,“火”分別表意,右半部分表音。
③熟字相加的方法識(shí)記:“廬、掛、照”。
【設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、多元識(shí)字,交流不同的識(shí)記方法,用自己喜歡的方式,培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)自我的能力和喜歡識(shí)字的興趣!
2、指導(dǎo)書寫
。1)觀察生字書寫特點(diǎn),交流。
。ā罢铡鄙舷陆Y(jié)構(gòu),“煙掛”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬!皬]”半包圍結(jié)構(gòu)。)
。3)老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“照、掛”,學(xué)生練寫。
“照”上下結(jié)構(gòu),“昭”窄、大,“灬”寬、扁,“昭”日窄“召”寬,“刀”在右上格,“口”上寬下窄,豎筆在豎中線右側(cè),頂部在橫中線;“灬”上合下開。
“掛”左窄右寬,提手旁橫筆在橫中線上方,“圭”,兩“土”分寫橫中線上下,豎筆垂直對(duì)齊,上“土”的底部在橫中線。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。
五、品讀釋疑
1、揭題:指課題,齊讀。
誰知道詩題的意思?
①什么是瀑布?誰看見過?
瀑布是沖陡峭的高山上傾瀉下來的水流,遠(yuǎn)看象一塊白布垂掛在山前!捌佟弊质鞘裁唇Y(jié)構(gòu)?齊讀:“瀑布”。
、谥缽]山在什么地方嗎?
廬山在江西省九江市的南邊。廬山的瀑布更是舉世聞名,F(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們
跟著老師隨著詩仙李白一起去廬山游覽一番吧!
2、學(xué)習(xí)第一、二句:“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川!
(1)這兩行詩寫了哪些景物?(太陽香爐峰)
“紫煙”在這里指的是日光透過云霧,遠(yuǎn)望如紫色的煙云。
遙看:從遠(yuǎn)處看。
掛前川:瀑布看上去像一條大河掛在山前。川:河流。
(板書:遙看:掛前川生紫煙)
。2)結(jié)合課文插圖,想象一下詩句的前兩行給我們展現(xiàn)了怎樣的景象?
預(yù)設(shè):在陽光的照射下,廬山的香爐峰升起紫色的云霧。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來,好像掛在山前。
3、學(xué)習(xí)第三、四句:“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天!
。1)“飛流”:形容瀑布流得很快,像飛一樣。
“九天”:天空的最高處。
“三千尺”,虛數(shù),形容廬山之高,瀑布之長。
。ò鍟郝(lián)想三千尺落九天)
(2)結(jié)合課文插圖,想象一下詩句的后兩行,我們仿佛看到了什么?
預(yù)設(shè):高崖上飛騰直落的瀑布好像有三千尺,讓人恍惚以為銀河從天上瀉落到了人間。
4、這首詩描寫了什么樣的景物?
描寫了壯觀的廬山瀑布。
5、作者站在廬山瀑布面前,想到了什么?采用了什么方法來描寫景物?
以為銀河從天上瀉落到了人間。采用了夸張、比喻的修辭手法以及聯(lián)想、想象的方法來寫瀑布的磅礴氣勢(shì)。
6、認(rèn)識(shí)夸張
概念:是為了達(dá)到某種表達(dá)需要,對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等進(jìn)行夸大或縮小的修辭手法。
效果:增強(qiáng)感染力,烘托氣氛。
運(yùn)用:畫出詩中的夸張句!帮w流直下三千尺,疑是銀河落九天!
【設(shè)計(jì)意圖:借助圖片或者聯(lián)系自己的生活實(shí)際來理解詞語和句子。增強(qiáng)學(xué)生的理解能力!
六、感情朗讀、背誦古詩
1、過渡語:我們把整首詩有感情地讀一讀。
2、指導(dǎo)朗讀
(1)注意詩句的節(jié)奏,作者的心情。
。2)朗讀。先試讀,在指名讀,讀后評(píng)議。
。3)感情朗讀!锻麖]山瀑布》這首詩表達(dá)了詩人對(duì)廬山瀑布?jí)延^景象的贊美之情和對(duì)大自然的熱愛之情。讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀(交流讀后的感受)
3、當(dāng)堂背誦
七、課堂拓展
推薦閱讀《望天門山》
聽讀《望天門山》,借助譯文了解詩意,明白詩中闡明的道理,感受大自然的神奇、壯麗。跟著錄音多讀幾遍,試著背誦這首詩。
八、總結(jié)課文主旨
本文寫了什么?告訴我們什么?
《望廬山瀑布》運(yùn)用比喻、夸張的修辭方法描寫了廬山瀑布的雄偉壯麗,抒發(fā)了詩人對(duì)大自然的熱愛之情。
九、課堂小結(jié)
初讀課文后,你感受到了什么?
詩人李白運(yùn)用了極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,讓我們開闊了視野,了解祖國山河的壯麗。
十、當(dāng)堂檢測(cè)
十一、課后作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
生紫煙
遙看
望廬山掛前川
瀑布雄偉壯麗
三千尺
聯(lián)想落九天
課后反思
成功之處:
低年級(jí)兒童的語言特點(diǎn)就是形象具體,如何將抽象簡練的語言變成學(xué)生可以理解的生活語言,如何使抽象概括的文字所代表的客觀事物的圖像在學(xué)生腦海中留下明晰的印象,這是我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一直在思索的一個(gè)問題。
在教學(xué)中,我通過以下幾點(diǎn)來落實(shí)。
1、讀詩看圖,感受詩意。
課文插圖能夠幫助學(xué)生明像入境,在教學(xué)中我首先讓學(xué)生自由地讀讀詩看看圖,說說這首詩描寫了哪些景物。有了課文插圖的提示,學(xué)生一下就知道了詩句描寫的景物。
2、畫一畫詩,解讀詩意。
我讓學(xué)生指導(dǎo)我把詩人看到的畫下來,學(xué)生在指導(dǎo)的過程中強(qiáng)調(diào)了太陽是靠著山很近的,一點(diǎn)一點(diǎn)落下去的。在作畫的過程中,學(xué)生輕而易舉地就感悟到了“依”感悟到了“盡”。
3、讀一讀詩,理解作者的詩情。
在抓重點(diǎn)詞理解這句古詩,感悟這句詩的非凡意境后,再讓學(xué)生從“疑”字著重體會(huì)詩人的如癡如醉,更能讓學(xué)生從側(cè)面感受到瀑布的形態(tài)美。還是這個(gè)“疑”字,讓學(xué)生真正溶進(jìn)古詩中,溶進(jìn)意境中,感受到詩人激越的創(chuàng)作情緒。
不足之處:詩歌的朗讀范讀得還不夠,最好能配樂朗讀。
小學(xué)《古詩兩首》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、理解三首古詩,結(jié)合注釋或查字典、詞典,了解詩句意思。
2、多誦讀,并能展開想象,體會(huì)詩人的感情。
3、了解詩人怎樣在寫景、敘事中抒發(fā)情感。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,還記得李白嗎?哪位同學(xué)能夠起來為大家背一首他的詩呢?(第六冊(cè)《獨(dú)坐敬亭山》,第七冊(cè)《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》)
這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首李白的“贈(zèng)汪倫”(板書題目)。要求我們能借助課文注釋或查字典,自己理解古詩的內(nèi)容,有不懂的地方可以和大家交流。
二、學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》
1、講述詩歌寫作背景。
汪倫是有名的歌手,且很有才學(xué),但不愿做官,隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔。他對(duì)李白所作的詩佩服得“五體投地”,日夜吟誦。他知道李白喜歡喝酒,于是使用最好的糯米和高粱釀成酒,并長年窖在地下。有一回他聽說李白到了安徽,想邀請(qǐng)李白前來作客,但又怕李白不肯來,于是想出一個(gè)妙計(jì)。他修書一封,送給李白。李白拆信一看,上面寫道:“先生好游乎?此地有十里桃花;先生好飲乎?此地有萬家酒店!崩畎滓言缏犝f汪倫是一方豪士,便欣然答應(yīng)往訪。見面后,李白說:“我是來觀十里桃花,訪萬家酒店的!蓖魝愋Φ溃骸啊一ā撸惶吨,并無桃花十里;‘萬家’者,店主人姓萬也,并無酒店萬家!贝藭r(shí)李白方知“受騙上當(dāng)”,但卻哈哈大笑說:“臨桃花潭,飲萬家酒,會(huì)汪豪士,此亦人生快事!”此后汪倫每日以美酒佳肴相待,兩人甚是相投,成了好朋友。臨別時(shí)李白即興寫下《贈(zèng)汪倫》這首別具一格的七言絕句,2、教師范讀。
3、指名學(xué)生試讀,教師指導(dǎo)。
4、指導(dǎo)學(xué)生理解詩句,體會(huì)感情。
。1)根據(jù)課文注釋、查字典自讀古詩,理解詩句的意思。自己不理解的地方記下來。
。2)小組討論、交流,議一議是如何理解這首詩的。
(3)學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況。
、僦该囍v:你是怎樣理解詩的前兩句的?
。ㄏ冉Y(jié)合詩句理解詞語,然后再說說這兩句詩的意思。)
、谥攸c(diǎn)理解后兩句詩的意思并體會(huì)感情。
師:誰來談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@兩句詩的?
生:“不及”是“比不上”的意思,“情”指“情誼”,這兩句詩的意思是桃花潭水有千尺深,也比不上汪倫送我的情誼深。
師:汪倫對(duì)李白的情誼僅僅表現(xiàn)在“送別”上嗎?前面聽了老師對(duì)這首詩寫作背景的介紹,你們知道汪倫對(duì)李白的情誼還表現(xiàn)在哪里?
生:表現(xiàn)在汪倫寫信熱情地邀請(qǐng)李白來桃花潭作客。
生:表現(xiàn)在汪倫天天用美酒盛情款待李白。
師:桃花潭水真的有千尺深嗎?沒有,這是作者的`假設(shè),那么,跟下句連起來,可用上什么關(guān)聯(lián)詞來翻譯呢?
生:哪怕桃花潭水有千尺深,也比不上汪倫對(duì)我的情誼深。
生:即使桃花潭水有千尺深,也比不上汪倫對(duì)我的情誼深。
。ㄟ可用“就算…也…”“縱使…也…”)
師:同學(xué)們,汪倫先是寫信熱情邀請(qǐng)李白來家作客,接著又用美酒盛情款待李白,李白要走了,汪倫又帶領(lǐng)村民踏歌相送。所有這一切,怎么不使李白深受感動(dòng)呢?大家請(qǐng)?jiān)傧胂,如果采用不同的語氣來翻譯這兩句,比如可用感嘆句或反問句的形式,能不能更好地表達(dá)李白此時(shí)的激動(dòng)心情呢?
生:即使桃花潭水有千尺深,也比不上汪倫對(duì)我的情誼深哪!
生:即使桃花潭水有千尺深,怎么能比得上汪倫對(duì)我的情誼深呢?
生:桃花潭水有千尺深,比得上汪倫對(duì)我的情誼深嗎?不,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上。
師:“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”運(yùn)用了比喻和夸張的手法,誰來說一說,這里用什么來比喻什么?
生:用“桃花潭水的深”來比喻“汪倫對(duì)我的情誼深”。
師:這里運(yùn)用比喻、夸張的手法,為的是表現(xiàn)什么?
生:表現(xiàn)汪倫和李白之間的情誼深。
生:表現(xiàn)朋友間的深情厚誼。
師:誰能把這種感情談出來?
生:桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
、郯堰@首詩的意思用自己的話說一說
。4)指導(dǎo)朗讀、背誦。
、僦笇(dǎo)停頓,讀中表達(dá)情感
李白/乘舟∥將欲/行,忽聞/岸上∥踏歌/聲。
桃花/潭水∥深千/尺,不及/汪倫∥送我/情。
②配樂朗讀
、郾痴b這首詩。
四、布置作業(yè)
默寫《贈(zèng)汪倫》。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名背誦《贈(zèng)汪倫》
二、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》
1、解題:理解“偶”和“書”的意思。
2、簡介作者及背景。
賀知章,證圣元年進(jìn)士,時(shí)年三十六歲,直到天寶三年回到久別的家鄉(xiāng),當(dāng)時(shí)已是八十四歲的人了。久別歸來,對(duì)故鄉(xiāng)的深切眷戀之情,噴涌而出,隨手寫下了這不朽之作。
3、教師范讀,學(xué)生思考:這首詩講的是什么事?
4、學(xué)生讀熟古詩,借助課文注釋和查字典自學(xué)詩句。
5、小組內(nèi)交流自學(xué)情況。
6、當(dāng)“小老師”,上臺(tái)講自己對(duì)詩句的理解。臺(tái)下同學(xué)可以對(duì)“小老師”發(fā)問,“小老師”答不上或答不對(duì)的,可由臺(tái)下同學(xué)回答或補(bǔ)充、更正。無人答對(duì)的由教師引導(dǎo)、幫助。
7、教師小結(jié):詩人少小時(shí)離開家鄉(xiāng),年紀(jì)老大了才得以重返故里,雖鄉(xiāng)音未改,但兩鬢早已如霜,離開家鄉(xiāng)久了,一切都可以改變,惟有“鄉(xiāng)音無改”,這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對(duì)家鄉(xiāng)的深厚情懷。
8、指導(dǎo)感情朗讀并練習(xí)背誦。
四、作業(yè)
熟讀古詩并背誦。
小學(xué)《古詩兩首》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。
2、背誦兩首詩,體會(huì)詩中豐富的想象。
3、能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生:收集牛郎織女(包括乞巧節(jié))和嫦娥奔月的神話故事及其它神話故事。
教師:牛郎織女和嫦娥奔月神話故事的課件(展示故事主要情節(jié),并教師配說對(duì)白。見后)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、讀本單元導(dǎo)語,了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。(板書:神話故事、民間傳說)
二、了解“乞巧節(jié)”,學(xué)“乞”。
1、引入課題:今天,我們學(xué)習(xí)29課古詩兩首的`第一首,齊讀“乞巧”(“乞”三聲,區(qū)別乞──氣)
2、通過課前搜集的信息,你了解“乞巧”嗎?(四人小組交流、抽說、補(bǔ)充。見124頁)
三、讀詩,(學(xué)“霄”),講牛郎織女的神話故事,體會(huì)詩中豐富的想象。
1、自讀,齊讀詩。
2、學(xué)“霄”(“霄”夜。上“雨”字頭,下“肖”)
3、詩中講了一個(gè)什么神話故事?(板書:牛郎織女)
4、生用課前搜集的資料講故事。
①四人小組交流、補(bǔ)充(可用圖書),教師參與交流補(bǔ)充。
②抽講,其他學(xué)生可補(bǔ)充。
、鄢鍪菊n件牛郎織女神話故事畫面,師說白。見后
、苊课粚W(xué)生自己講講故事(再出示故事課件)
5、出示簡筆畫天上的星星是不是真有這樣的故事?(板書:古人的豐富想象)
四、讀詩,理解大意。
1、根據(jù)故事和信息自讀理解詩意,小聲說話。
2、四人小組交流,師參加。
3、抽說,其余補(bǔ)充(一年一度的七夕(即乞巧節(jié))又到了,這天夜晚,家家戶戶的人們抬頭望無際的夜空,只見牛郎和織女在鵲橋上相見了。家家好在乞巧節(jié)時(shí)望著秋月,穿針,向織女乞取智巧。)
4、讀詩、背詩
、冽R讀
、诒荣惱首x(男女生)
、弁阑プx
、荦R讀
、荼常ㄌ崾荆焊鶕(jù)第1.2句意)
a、自背
b、互相抽背
c、齊背
五、拓展
你還知道什么神話故事,講給同學(xué)聽聽。
資料:織女是天帝的孫女,她心靈手巧,能織出五彩的云錦。織女和牛郎結(jié)為夫妻后,織女再也不給天帝織云錦了,天帝用天河將她們夫妻隔開,只準(zhǔn)每年農(nóng)歷七月七日在鵲橋相會(huì)一次。
第二課時(shí)
一、引入課題,講嫦娥故事,體會(huì)豐富的想象。
1、這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)第二首古詩《嫦娥》。齊讀課題。
2、根據(jù)課前搜集的信息資料講故事,體會(huì)豐富想象。
、偎娜诵〗M交流(出示資料)講故事,師參加。
、诔橹v,其余補(bǔ)充或教師補(bǔ)充。
③出示嫦娥神話故事課件(師配說白,見后。)
、苊可约褐v講(再次出示課件)
、輳倪@個(gè)神話故事,你體會(huì)到什么?(板書:豐富的想象)
二、學(xué)詩及生字
1、讀詩注意生字讀音
2、自學(xué)生字、抽說音形義。
“燭”(翹音,生活中見到的蠟燭,所以“火”字旁,右“蟲”。)
“曉”(天快亮?xí)r,左“日”旁,右“堯”右上沒一點(diǎn))
3、學(xué)詩
①根據(jù)課前預(yù)習(xí)自學(xué)詩意,四人小組討論,(討論交流不懂的地方),教師參與。
、诔檎f,師生一起根據(jù)上下詩意和信息理解詩意。(啟發(fā):“第一句”長河漸落曉星沉可知是人間!霸颇钙溜L(fēng)燭影深”屏風(fēng)上映著燭影,說明是夜晚。)
詩意:燭影映在云母屏風(fēng)上,快天亮了,主人公都沒入睡。不由想到,嫦娥眼望著碧海青天,夜夜心情孤獨(dú),猜想嫦娥應(yīng)該后悔吃了不死仙藥。
③讀詩、讀詩
a、自讀
b、互抽讀
c、齊讀
d、背
三、拓展
課后搜集其它神話或明間故事,準(zhǔn)備園地八故事會(huì)講。
資料:仙人嫦娥來到人間后怕死,丈夫羿經(jīng)過千辛萬苦到西王母那里要了一粒不死仙藥,西王母叫他們夫妻吃了長生不老,嫦娥不想當(dāng)凡人想成仙,就把靈藥一人吃了,她立刻飄起來,朝窗外飛去。丈夫羿飛回急得喊起來,嫦娥身不由己越飛越高,后悔不該私自吃了藥。飛到南天門她怕嘲笑,就轉(zhuǎn)身向月亮飛去。月亮里有一只玉兔,一棵桂花樹和一只蟾蜍,她感到很冷清,很后悔,許多年后,吳剛被罰到月亮砍桂花樹,F(xiàn)在,玉兔、嫦娥、吳剛還住在月亮里。不信,你朝月亮看看。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、讀兩首詩
2、說詩意
二、講講另外的神話故事(四人小組)
三、寫字
1、自己分析音形義(行用學(xué)過的方法分析)
2、抽說易錯(cuò),應(yīng)注意的地方
區(qū)別乞──氣”曉”右上角不要添一點(diǎn),“霄”上扁,蓋住下。區(qū)別偷──愉
3、寫
4、評(píng)比。
四、作業(yè):回家聽寫。
小學(xué)《古詩兩首》教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。
2、背誦兩首詩,能用自己的話說出詩句的意思。
3、體會(huì)詩人熱愛春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
大體了解詩句內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,記背詩句。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
回憶你記憶中的春天是怎樣的,給大家說一說。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、自讀生字,在文中為生字注音。
2、抽讀。
3、小老師教寫生字。
易錯(cuò)音:妝、濱、裁。
易混淆:詠泳、濱賓、載裁、紫緊。
4、抽讀、齊聲讀。
三、學(xué)習(xí)《詠柳》
1、簡介賀知章:唐朝詩人,字箱子真,代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》。
2、解題:
春天里的柳樹是怎樣的呢?春天百花成天的景象是什么樣的?能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎?(自由說)看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題。
詠柳:詠即贊美。
3、詩人是怎樣贊美柳樹的呢?大家自讀古詩,說說你讀懂了什么。(結(jié)合注釋讀),不懂的作上記號(hào)。
4、交流匯報(bào)1、2句:
、疟逃瘢壕G色的玉。妝:打扮。一樹:滿樹。
萬條:枝條多。絳:一種絲帶。
前兩句的意思是:高高的`柳樹上,長滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。
、扑伎迹
作者把什么比作什么,這樣的比喻好嗎?(引導(dǎo)學(xué)生想象,春天萬物復(fù)蘇,柳樹也會(huì)發(fā)出新葉,新葉剛長出來的顏色,光澤接近碧玉)
、抢首x。
5、交流匯報(bào)3、4句:
、偶(xì)葉:細(xì)細(xì)的嫩葉。似:好像。裁:裁剪。
這兩句的意思是:這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰裁剪出來的呢?原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的呀!
⑵思考:
這兩句采用了什么樣的形式?(自問自答)把什么比作什么?你從這個(gè)比喻中體會(huì)到什么?
、侵笇(dǎo)朗讀。
6、朗讀全詩,感悟詩境。
前兩句寫柳,后兩句由寫柳過渡到寫春,從整首詩的描寫中,你休會(huì)到詩人對(duì)柳,對(duì)春抱著一種什么樣的感情?反復(fù)朗誦,體會(huì)詩人贊美柳樹,歌頌奏的感情。
四、深情朗讀
語速適中,情感飽滿,基調(diào)高昂,注意停頓。
五、背誦全詩
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)《詠柳》,并集體背誦,引入《春日》。
二、解題
1、朱熹:南宋思想家,教育家,文學(xué)家。
2、春日即在春天里。
三、初讀,初通詩意
1、自讀全詩,再抽讀。
2、分小組討論學(xué)習(xí);讀懂了什么,不懂的作上記號(hào),勾出不理解的詞。
3、交流:
提出不懂的詞,板書,查閱字典理解。
勝日:即晴日,天氣晴朗的好日子。
尋芳:游覽、賞玩美好的風(fēng)景。
泗水:水名。
濱:水邊。
光景:風(fēng)光景色。
一時(shí):形容時(shí)間很短。
新:新鮮、奇麗。
4、由詞意思考:
詩人在什么樣的天氣,到什么地方去游覽,他的心情怎樣?你從哪兒讀出來的。
5、整理出前兩句的意思:
在天氣睛朗的日子里,詩人到泗水邊上死對(duì)頭觀賞風(fēng)景,那里風(fēng)光無限,一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
6、說說你從一二句中體會(huì)到了什么?再指導(dǎo)朗讀。
7、運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)3、4句。
自讀、勾出不懂的詞,討論,交流解詞,再解意。
等閑:平常、隨便。
識(shí)得:認(rèn)識(shí)。
東風(fēng):春風(fēng)。
萬紫千紅:形容百花爭(zhēng)艷的景色。
總是:都是。
詩意:平常人們都知道有春風(fēng),可春風(fēng)究竟是什么樣的呢?只有在見到了萬紫千紅的景色后,才明了是春風(fēng)帶來了這無邊的景色。
指導(dǎo)朗讀3、4句,說說體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩歌中的哲理。
四、再讀,感悟詩境
聯(lián)系詩意,說說自己的理解,體會(huì)詩人對(duì)春天的贊美之情。
小學(xué)《古詩兩首》教案11
【課文】
春曉
唐·孟浩然
春眠不覺曉,處處聞啼鳥。
夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。
村居
清高鼎
草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。
一、看拼音寫詞語
ɡǔshī zhúlín tónɡnián huánɡhé ɡuānbì lìzhènɡ
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、按課文內(nèi)容填空
1、牧童騎( ),歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬,忽然( )。
2、( )才露尖尖角,早有蜻蜓( )。
3、這兩首都是描寫( )季節(jié)的古詩。
三、找意思相反的詞,連一連。
閉立先陰捕
坐開放放晴
四、猜一猜,選一選
柔 閉 所 牧
一戶一斤米( )騎牛寫文章( )
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“古、詩”等13個(gè)生字。會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
3.知道春天美好,要珍惜春光。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字,能有感情地朗讀、背誦課文。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈片、課件或古箏曲
教學(xué)過程
第一課時(shí)
你會(huì)背哪些古詩?(指名隨意背誦古詩)你們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩了,真了不起。那么,老師寫兩個(gè)字看看誰認(rèn)識(shí)。(板書:古詩(加拼音)。(會(huì)的學(xué)生當(dāng)小老師教教不會(huì)的。然后集體交流并書空“古”。)你會(huì)背幾首古詩?(板書:首(加拼音))哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)“首”字?(指名讀字、正音、擴(kuò)詞)這節(jié)課,我們就一起來學(xué)習(xí)第4課古詩兩首(板書:課題)
雨后的早晨,當(dāng)我們從香甜的睡夢(mèng)中醒來,推開窗戶時(shí),你有什么感覺?(生可以根據(jù)切身經(jīng)歷來回答,也可以想象著來回答。)一千多年前的孟浩然跟你們有同感,他以詩的形式為我們展現(xiàn)了一幅雨后清晨的春景圖──春曉(板書:春曉)
二、范讀課文、整體感知
師范讀課文,生認(rèn)真聽不認(rèn)識(shí)的字或不熟悉的字的讀音。
三、自讀課文、自學(xué)生字
1.邊利用拼音自讀古詩,邊圈畫生字,要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。
2.小組合作,交流識(shí)字方法。
四、理解詩句、熟讀成誦
1.指讀古詩,要求讀得正確、流利。
2.你是怎樣記住“眠、處”的?(生匯報(bào)識(shí)字方法。)
點(diǎn)撥:
(1)“眠”是形聲字;它是什么意思。
(2)“處”是翹舌音,也是多音字,還念chǔ;與“外”區(qū)別;書空。
3.說一說:詩中寫了春天什么時(shí)間的景色?又寫了哪些景物?你是從哪句話讀懂的`?
點(diǎn)撥:
(1)鳥的叫聲是什么樣的?(幻燈出示:( )的鳥叫聲)
(2)播放風(fēng)雨聲,想象說話:你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?
(3)看到飄落的花瓣,你有什么感受?
(4)結(jié)合每一句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練。
4.配樂誦讀全詩。(個(gè)人讀、評(píng)價(jià)讀、小組比賽讀)
5.背誦詩句。(男女生比賽讀、背)
五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫
1.出示:古、詩、首、眠、處、聞、聲、多、知
2.認(rèn)讀、組詞,用“到處”說話。
3.觀察“處、聲、多、知”的結(jié)構(gòu),并說一說它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)注意什么?
4.重點(diǎn)指導(dǎo)“處、聲、多”。
5.學(xué)生描紅、臨摹。
六、課后作業(yè)、擴(kuò)展活動(dòng)
積累詠春的詩句。
第二課時(shí)
一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入課題
春天到了,你們喜歡干些什么?清朝詩人高鼎居住在鄉(xiāng)下時(shí)就親眼目睹了兒童放學(xué)歸來,三五成群,迎著春風(fēng),放飛風(fēng)箏的情景,于是他便為后人留下了一首較為明快的詩篇──《村居》。(板題,生齊讀課題并識(shí)記“村、居”)
二、范讀課文、整體感知
認(rèn)真聽不認(rèn)識(shí)的字或不熟悉的字的讀音。
三、自讀課文、自學(xué)生字
1.利用拼音自讀古詩,邊圈畫生字,要求把字音讀準(zhǔn),把詩句讀連貫。
2.小組合作,交流識(shí)字方法。
四、理解詩句、感悟欣賞
1.指讀古詩,要求讀得正確、流利。
2.你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的?
點(diǎn)撥:(1)“醉”是平舌音。
(2)“煙”韻母是前鼻韻母。
(3)“童”可以用熟字相加的方法認(rèn)記(立+里)。
(4)“散”是平舌音;偏旁是反文旁,不是折文旁。
(5)“忙”書空;擴(kuò)詞;用“急忙”說話。
3.自讀古詩,然后談一談你最喜歡這首詩的哪一句,為什么?
點(diǎn)撥:(1)紙鳶:風(fēng)箏。
(2)拂堤楊柳醉春煙:楊柳在微微春風(fēng)中搖搖擺擺,陶醉在這美麗的春光中。(演示課件或出示圖片,幫助學(xué)生理解)
4.讓我們閉上眼睛,伴著美妙的音樂聽xx同學(xué)朗誦這首詩,然后談?wù)勀愕母惺堋?指名配樂朗誦)
5.交流聽讀后的感受。
6.請(qǐng)你也有感情地朗讀課文,讀出你的感受。(配樂練讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀)
7.練習(xí)背誦課文。
五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫
1.出示“醉、煙、童、散、忙”。
2.連詞認(rèn)讀生字。
3.觀察“忙”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),說說這個(gè)字書寫時(shí)應(yīng)注意什么?
4.指導(dǎo)、示范書寫“忙”字。
5.學(xué)生描紅、臨摹。
六、交流資料、擴(kuò)展朗讀
自古以來,人們都喜歡春天,珍惜春光。古代詩人除了《春曉》《村居》以外,還寫了很多詠春的詩句,把你積累的詩句與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。(也可以出示教師摘抄的詩句,讓學(xué)生讀一讀。如:
雙飛燕子幾時(shí)回?夾岸桃花蘸水開。──徐俯《春游湖》
春宵一刻值千金,花有清香月有陰。──蘇軾《春宵》
等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。──朱熹《春日》
草樹知春不久歸,百般紅紫斗芳菲。──韓愈《晚春》
小學(xué)《古詩兩首》教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力,想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3.有背誦古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地誦讀詩句,感受詩歌表達(dá)的真摯感情。
信息資料:生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖:圖上畫的是什么?學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。
師:春天的小草蓬勃生長,春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩,看看你們對(duì)春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。(板書課題)
先來學(xué)習(xí)《草》。
二、自學(xué)
1、自讀古詩《草》,注意讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況,教師糾正字音“榮”“燒”。
三、感悟
1、自由讀古詩,思考:自己哪里讀懂了?哪些字詞還不懂?
2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方(如離離、歲、枯、榮等詞語的理解)
3、全班交流討論自己對(duì)古詩的感悟,教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
(1)“離離”可以讓學(xué)生看看課件,說說草長得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。
。2)“歲”可問學(xué)生幾歲了 ,隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾歲,“一歲”就是一年。
。3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時(shí)候是“枯”?什么時(shí)候是“榮”?
。4)“盡”可用簡筆畫的形式,讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,讓他們?cè)谧灾髌纷x的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所惑,充分尊重了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)了合作意識(shí)!
四、朗讀
1、自由讀:你喜歡小草嗎?為什么?(喜歡小草那種生生不息,頑強(qiáng)的生命力。)
2、多種形式朗讀:指名讀——配樂讀——競(jìng)賽讀。
【在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美。】
五、背誦
1、情境背誦:教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境,引導(dǎo)學(xué)生背誦。
(如“離離原上草”我怎么聽不懂呢?怎么不寫花,只寫草呢?……)
2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。
【根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境表演背誦,既訓(xùn)練了形義較難的字,又理解了課文的思想內(nèi)容,利于培養(yǎng)語感,積累語言!
六、練習(xí)
1、填空。
離離 ,一歲一 。野火 ,春風(fēng) 。
籬落疏疏一徑深, 。 。飛入無處尋
2、按要求分類。
未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿
3、獨(dú)體字 左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu)
上中下結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu)
七、書寫
1、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo):榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。燒:火字旁捺要變點(diǎn);右上部不要寫成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度;下面的“!弊謾M要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
2、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),評(píng)議展示。
第二課時(shí)
一、回顧
背誦古詩〈草〉。
二、自學(xué)
按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》:
1、讀:讀準(zhǔn)字音,把古詩讀通順。
2、想:想想自己哪些地方讀懂了?哪里還不懂?
3、說:在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。
三、交流
1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方,教師相機(jī)介紹詩人楊萬里的資料。
2、班級(jí)交流,弄懂全詩的大致意思。
四、朗讀
1、自由讀:你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)?
2、指導(dǎo)讀:孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情?(高興、喜悅)找不到時(shí)又是什么心情?(失望)。
【引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開聯(lián)想,豐富語言積累,進(jìn)一步體會(huì)兒童在花叢中捕蝶的快樂!
3、競(jìng)賽讀:小組內(nèi)比賽,推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。
4、評(píng)價(jià)讀:誰讀得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方嗎?
【詩歌語言凝練,富于韻律感。多種形式的朗讀,利于學(xué)生體會(huì)詩人情感,培養(yǎng)語感!
五、背誦
同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。
六、拓展
1、把這首古詩編成一個(gè)小故事。
2、以小組為單位,自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
【給學(xué)生提供“二度創(chuàng)作”的題材,不僅拓展延伸了文本,而且豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力和想象能力!
3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。
【古詩是我國文化百花園里的一棵奇葩,教師要激發(fā)學(xué)生背誦的興趣,培養(yǎng)課外積累的習(xí)慣,逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)!
七、寫字
學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo):
未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長;撇捺要舒展。
宿——寶蓋不宜太寬。
八、評(píng)價(jià)
1、學(xué)生練習(xí)書寫,自我評(píng)價(jià):在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。
2、小組內(nèi)展示交流,互相評(píng)價(jià):根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個(gè)。
【有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng),使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià) ,在互相學(xué)習(xí)、借鑒、欣賞中共同進(jìn)步!
教學(xué)反思:
《宿新市徐公店》描繪的`是詩人住在新市徐公店所見的生機(jī)勃勃的暮春景色。上完這節(jié)課后,我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程和同事的評(píng)價(jià)作了回顧、反思,感觸頗多,現(xiàn)小結(jié)如下:
一、多法并用,感受詩境
1、抓重點(diǎn)詞
為了幫助學(xué)生理解詩意,我抓住重點(diǎn)詞語“籬落疏疏”、“一徑深”、“未成陰”等,采用圖文對(duì)照讀、回憶舊知想一想、出謀劃策畫一畫等多種方式,把古詩意境通過學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)變成具體的圖景,從而讓學(xué)生體會(huì)菜園的美麗、恬靜,感受花叢追蝶的快樂。同時(shí),有效地提高了學(xué)生的審美能力和古詩解讀能力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2、以讀為本
為了增強(qiáng)教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生朗讀的情感,感受到大自然的壯美,體會(huì)到詩人的思想感情,我千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情景,營造氛圍,使學(xué)生置身于大自然中。我引導(dǎo)學(xué)生先看圖,說說圖意,感受美。
然后讓學(xué)生自讀自悟,聯(lián)系看圖,感悟圖文相通之處,從圖悟文,把課文與圖意融為一體,啟發(fā)學(xué)生思考和想象,加深對(duì)詩句的領(lǐng)會(huì)、理解。與此同時(shí),我以讀為本,把讀和理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合,并不斷提高讀的要求,讓學(xué)生邊讀邊思考,學(xué)習(xí)理解地讀,投入感情地讀;讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境。在一次一次地朗讀中,使學(xué)生在讀中感受詩詞的想象力,領(lǐng)悟到祖國語言文字的凝煉。
二、創(chuàng)設(shè)情景,升華感情
從一年級(jí)到現(xiàn)在,我班學(xué)生已經(jīng)積累了40多首古詩,孩子很希望有個(gè)展示的機(jī)會(huì)。時(shí)值春天大好時(shí)機(jī),我想,何不收集幾張圖片來讓學(xué)生看看美好的春光,說說此時(shí)此刻想到的詩句,況且也能促進(jìn)本課情感目標(biāo)的達(dá)成。果然,孩子們的情緒很高,不僅能對(duì)著圖片恰如其分地說出詩句,還能發(fā)出由衷的贊嘆:“春天真美。∥覑鄞禾!”“春天真是個(gè)魔術(shù)師,把大地裝扮得這么美麗!薄斑@真是‘春色滿園關(guān)不住’!”我知道我成功了,因?yàn)楹⒆拥撵`性在閃耀了,孩子的情感在噴發(fā)了。
當(dāng)然,也有不足之處:
1、預(yù)設(shè)欠充分
課堂具有動(dòng)態(tài)生成的特點(diǎn),并且這種生成并不是無法捉摸的。只要預(yù)設(shè)充分,精彩菜會(huì)涌現(xiàn)。如:在設(shè)計(jì)教案時(shí),我意識(shí)到“籬落疏疏”是個(gè)教學(xué)難點(diǎn),準(zhǔn)備用圖片、板畫、擴(kuò)詞來解決。在兩次試教中,學(xué)生都能一點(diǎn)就通,難點(diǎn)突破不再是個(gè)難題了。但在這次教學(xué)中,情況出人意料,學(xué)生竟理解為“籬笆很密”。我想如果開始能收集一張“密不可鉆的籬笆”圖片比較一下,詩意就顯而易見了。
2、方法欠鞏固
在理解詩意之前,我讓學(xué)生回顧了以前理解詩意的方法,接著就讓學(xué)生學(xué)習(xí)今天的“邊看插圖邊讀詩”的方法來理解這首詩,最后就不了了之了。我想如果能把新舊方法并用,也許難點(diǎn)就會(huì)迎刃而解了;如果能在理解詩意中,強(qiáng)化新方法,也許學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會(huì)提高更快;如果能在拓展說詩中,引導(dǎo)學(xué)生感悟圖文相通的妙處,也許學(xué)生的感悟理解就會(huì)更深刻。
小學(xué)《古詩兩首》教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩。能背誦這兩首古詩。
3、感受古詩的意境之美,提高學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。
教學(xué)重點(diǎn):感受古詩的意境之美,從而提高自己對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。
教學(xué)難點(diǎn):想象并寫出《村晚》景象。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀投影片錄音機(jī)
教學(xué)內(nèi)容:《古詩兩首》之一《村晚》
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)古詩中的生字,理解由生字組成的詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦古詩。
3、能想象古詩意境,并寫出《村晚》所描繪的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音掛圖
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,絢麗多彩的春天已離我們而去,讓人向往的夏日風(fēng)情將展現(xiàn)在我們的眼前,我們今天就一起來欣賞一下宋代的詩人雷震帶來的古詩《村晚》。
2、板書課題——村晚
3、看了課題,想象一下,古詩會(huì)告訴我們什么呢?
二、欣賞古詩
1、共定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、按學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)古詩
3、交流學(xué)習(xí)的收獲。
。1)古詩中的生字:陂銜漪
。2)交流讀后的`感受。
(3)結(jié)合插圖談?wù)剬?duì)詩句的感悟,體會(huì)古詩意境。草滿池塘水滿陂,山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背,短笛無腔信口吹。
4、你能把你對(duì)詩句的感悟用你的聲音來表達(dá)嗎?
5、你不想把這么美的夏日風(fēng)情留在記憶中嗎?(背誦指導(dǎo))
三、布置作業(yè)
有興趣的同學(xué)回去多搜集一些關(guān)于夏日的古詩。
小學(xué)《古詩兩首》教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思,說說作業(yè)4中帶點(diǎn)詞語的意思。并初步體會(huì)詩中對(duì)仗句的特點(diǎn)。
4、通過誦讀這兩首詩,感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼,激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、體會(huì)《贈(zèng)汪倫》后兩句詩比喻、夸張運(yùn)用的巧妙和詩人強(qiáng)烈的感嘆之意。
2、體會(huì)《過故人莊》中的意境美、結(jié)構(gòu)美和音樂美,感受朋友間的情深意濃。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、預(yù)習(xí)古詩,查閱相關(guān)的資料。
2、配套光盤或多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
學(xué)習(xí)、理解《贈(zèng)汪倫》,體會(huì)李白和汪倫間的深情厚誼。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)25、古詩兩首,其中第一首古詩是唐代詩人李白寫的《贈(zèng)汪倫》,這是一首送別體古詩。
板書:贈(zèng)汪倫
李白
2、關(guān)于這首詩的來歷,里面還有一個(gè)動(dòng)聽的故事,想不想聽一聽?
。ń處熤v關(guān)于《贈(zèng)汪倫》一詩的來歷)(教參201頁)
二、學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》,理解詩意。
1、自讀古詩,了解詩歌大意。
學(xué)生自主讀詩,思考詩中說的是誰送誰?誰別誰?
2、指名朗讀。
3、說說“汪倫是怎樣送李白的?”“李白是怎樣別汪倫的?”
4、理解詩歌意思
。1)交流詞語的意思。
欲:將要
贈(zèng);送
踏歌:一種用腳步敲打節(jié)拍唱的民歌。
不及:比不上。
。2)交流詩句的意思。(說出大意即可,不必字字不差)
我坐上船兒正準(zhǔn)備遠(yuǎn)行,突然聽到岸上傳來踏歌的聲音。
桃花潭水啊,你雖然深過千尺,也比不上汪倫趕來送我的'情誼深。
三、體會(huì)意境,了解修辭手法。
1、朗讀古詩,想想當(dāng)時(shí)是一幅怎樣的畫面,用自己的畫來說一說。
。1)指導(dǎo)說出詩的意境。他們之間說了些什么話。
。2)指名表演離別的情景。
2、“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情!边@句詩中桃花潭的水真的有千尺深嗎?
。ㄟ\(yùn)用了夸張的修辭手法)
作者用什么來說明汪倫和“我”的情誼?
。ㄓ锰一ㄌ兜乃畞肀扔鳎捎昧吮扔鞯男揶o手法)
3、從這首詩中,你感受到詩人與汪倫間的感情怎么樣?
四、朗讀、背誦古詩。
1、教師總結(jié)。前兩句詩敘事,后兩句抒情,全詩表達(dá)了送別情深的感情。
指導(dǎo)朗讀全詩。
2、背誦古詩。
五、拓展練習(xí)
1、《贈(zèng)汪倫》是一首送別體詩,你知道的送別體詩還有哪些?
2、出示《送孟浩然之廣陵》、《別董大》,輕聲讀。
3、說說這兩首詩分別講誰送誰,誰別誰?用什么來相送?
(《送孟浩然之廣陵》一詩作者李白是用目光送別孟浩然,《別董大》一詩作者高適是用語言送別董大)
4、朗讀兩首古詩。
六、布置作業(yè)。
1、朗讀、背誦古詩。
2、抄寫古詩。
3、收集有關(guān)寫朋友之間友情的古詩。
第二課時(shí)
教學(xué)要求;
學(xué)習(xí)古詩《過故人莊》,感受朋友間的情深意濃。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、背誦古詩《贈(zèng)汪倫》
2、《贈(zèng)汪倫》這首詩描繪了什么情景?表達(dá)了什么感情?
。枥L了詩人登船要走,朋友踏歌相送的動(dòng)人情景,表達(dá)了送別情深。)
二、學(xué)習(xí)古詩《過故人莊》
1、這是一首講朋友間情誼的古詩。
2、解題
故人:老朋友
莊:村落,田舍
過故人莊:經(jīng)過老朋友的村舍
3、簡介作者:
這首詩的作者是唐代詩人孟浩然。
4、輕聲讀古詩,想想古詩意思。
5、指名讀課文。
6、理解詩意:
(1)、理解第一、二行詩
a、輕聲讀詩句,理解:
具:準(zhǔn)備,置辦。
雞黍:雞和黃米。
至:到。
田家:農(nóng)家。
b、意思:老朋友備辦了豐盛的飯菜,我接受邀請(qǐng)來到農(nóng)家探望。
。2)、詩人來到農(nóng)家看到的是一幅什么樣的美景呢?讓我們帶著這個(gè)疑問,跟詩人一起走進(jìn)農(nóng)家吧?
。3)、理解第三、四行詩
a、輕聲讀,思考:來到農(nóng)家,詩人看到的是一派怎樣的景色呢?
b、結(jié)合圖理解:
合:合攏
斜:原指不正。這里指群山連綿起伏。
郭:城墻。
c、意思:只見綠樹將村舍環(huán)繞,青山在城墻外蜿蜒起伏。
d、這里展現(xiàn)了一幅由綠樹、村舍、青山、城墻組成的畫卷。
e、講解對(duì)仗句的特點(diǎn):
綠樹村邊合,青山郭外斜。
“綠樹”對(duì)“青山”是寫景物的,“村邊”對(duì)“郭外”都是寫地點(diǎn)的,“合”對(duì)“斜”都是寫事物特點(diǎn)的。
。4)、理解五、六兩行詩
a、讀詩,理解:
軒:窗戶。
面:向著。
場(chǎng)圃:谷場(chǎng)和菜園。
話:談話。
桑麻:這里指農(nóng)家的生活。
把酒:舉起酒杯(看圖理解)
b、意思:打開窗戶面對(duì)著谷場(chǎng)和菜園,舉起酒杯閑談農(nóng)家的生活。
c、他們可能會(huì)談些什么?
d、這兩句詩是否也是對(duì)仗句?
e、詩人和好友沉浸在農(nóng)家生活的恬淡、舒適里,舉杯暢飲,真是好不愜意。
。5)、理解第七、八兩句詩
a、讀詩,理解:
待:等。
重陽日:我國的傳統(tǒng)節(jié)日,每年的農(nóng)歷九月初九日。在這一天有登高的風(fēng)俗。
就:欣賞、觀賞。
b、意思:等到九月九日重陽節(jié)這一天,我還會(huì)來觀賞菊花的。
7、用自己的話說說全詩的意思。
(老朋友備好豐盛的飯菜,邀請(qǐng)我到他的農(nóng)莊做客。村邊,茂密的綠樹連成一片,村外,隱隱橫斜著一抹青山。打開窗面對(duì)谷場(chǎng)和菜園,舉起杯飲美酒閑談桑麻。呵,朋友,等到重陽佳節(jié)那一天,我們一定會(huì)再來觀賞菊花。)
三、總結(jié)全詩。
1、這首詩通過詩人探望老友,主客把酒話家常的場(chǎng)面描寫,展現(xiàn)了一幅由綠樹、村舍、青山、城墻組成的優(yōu)美畫卷,體現(xiàn)了與自然融為一體的農(nóng)家生活的恬淡舒適。
2、背誦古詩。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫古詩。
2、填空。
《過故人莊》反映的是詩人_________應(yīng)邀到_________家,主客把酒話家常的感人場(chǎng)面。詩中由___________、___________、___________、___________組成的一幅優(yōu)美畫卷,給我們留下了深刻的印象。
3、先解釋帶點(diǎn)的詞語,再理解詩句。
(1)、李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。
。2)、故人具雞黍,邀我至家中。
4、組詞
黍()邀()郭()圃()
黎()激()諄()鋪()
小學(xué)《古詩兩首》教案15
一、復(fù)習(xí)檢查
1、朗讀《鋤禾》。
2、用自己的話把《鋤禾》這首古詩的意思講一講。
二、初讀指導(dǎo)
1、板書課題,領(lǐng)讀。農(nóng)民什么地方值得人們同情呢?
2、教師范讀,領(lǐng)讀。
。1)自讀課文,圈出生字詞。收閑田農(nóng)夫粟猶自由拼讀,讀準(zhǔn)字音。熟記、練寫生字。
。2)指導(dǎo)朗讀,注意多音字,重音和停頓。
(3)自由讀課文,指名朗讀,相機(jī)指導(dǎo)。
三、精讀訓(xùn)練
1、教師介紹粟。
2、學(xué)生,弄懂“無”和“猶”的意思。
3、用自己的話把這首詩的所以講一講。同桌試講,共同糾正。結(jié)合講解板書:春一粒秋萬顆餓死
4、檢查試講情況,指名講解。
5、觀察課本上的插圖,說說圖意。
6、為什么豐收農(nóng)民還要餓死呢?
7、對(duì)照板書練習(xí)背誦。
四、作業(yè)
1、畫去括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>
2、解釋。
3、詩句中“一!钡腵“粒”表示(),“萬顆”中的“萬”表示()。
4、用自己的話講《憫農(nóng)》的詩意。
5、背誦《憫農(nóng)》。
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