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在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都收藏過(guò)令自己印象深刻的古詩(shī)吧，古詩(shī)泛指中國(guó)古代詩(shī)歌。究竟什么樣的古詩(shī)才是好的古詩(shī)呢？下面是小編精心整理的古詩(shī)《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
古詩(shī)《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)讀3個(gè)新字。
2．理解詩(shī)句，了解古詩(shī)大致內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
3．朗讀課文，背誦課文。
4．指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)春天柳樹(shù)的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。
2．理解詩(shī)句意思及描寫(xiě)柳樹(shù)的美的特點(diǎn)是難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備生字卡片；小黑板（田字格）；朗讀錄音磁帶；到戶(hù)外觀察柳樹(shù)。
教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、打開(kāi)掛圖（或放幻燈），激發(fā)興趣
放詩(shī)歌的朗讀錄音，在學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有所了解的基礎(chǔ)上板書(shū)課題。
解題。學(xué)生試說(shuō)“詠”的意思。教師小結(jié)：“詠”的本義是歌詠，在本課是歌頌、贊美的意思，作者借贊美柳樹(shù)來(lái)贊美春天。
作者簡(jiǎn)介：賀知章（659—744），唐代詩(shī)人、書(shū)法家，字季真，會(huì)稽永興（今浙江省蕭山縣人）。少年就以文章出名，公元695年中進(jìn)士，做過(guò)禮部侍郎等職。晚年不拘禮節(jié)，酒后作詩(shī)文，神采飛揚(yáng)。今存詩(shī)19首，除《詠柳》外，《采蓮詩(shī)》、《回鄉(xiāng)偶書(shū)》也很有名。
二、指導(dǎo)看圖
圖上有些什么？在什么地方？人在干什么？（先一個(gè)一個(gè)說(shuō)，再連起來(lái)說(shuō)一遍）
同學(xué)們看了圖，想一想詩(shī)人是怎樣描繪自己所見(jiàn)到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫(huà)面？（板書(shū)課題，齊讀課題）
三、初讀課文
1．請(qǐng)聽(tīng)錄音，看看課文有幾句話。（標(biāo)出句子）
2．看音節(jié)卡片，開(kāi)火車(chē)讀。
bì chuí sī cái sì jiǎn
3．自由讀課文，畫(huà)出生字。
4．分組讀課文，男女生各讀一句。
四、學(xué)習(xí)生字
1．出示帶音節(jié)的生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。
2．去掉音節(jié)讀。（注意“垂、似”的讀音）
3．識(shí)字、記憶字形。
（1）出示要掌握的生字卡片。
（2）分組觀察、討論。利用以前的學(xué)習(xí)方法識(shí)記字形。
�。�3）檢查自學(xué)情況。（指名學(xué)生當(dāng)小老師，師生評(píng)議）
�。�4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
碧，bì，上下結(jié)構(gòu)，注意寫(xiě)好上面的部分，“王”的底下一橫要變成提。
垂，chuí，讀準(zhǔn)翹舌音，8筆，注意寫(xiě)好中間的部分。
絲，sī，5筆，要讀準(zhǔn)平舌音，注意上面的寫(xiě)法。
裁，cái，12筆，讀準(zhǔn)平舌音，注意里面的寫(xiě)法，和“栽”要區(qū)別開(kāi)。
似，sì，6筆，讀準(zhǔn)平舌音。
剪，jiǎn，11筆，上下結(jié)構(gòu)。
4．鞏固練習(xí)（做游戲）。
�。�1）做找朋友游戲，找對(duì)了全班齊讀三遍。
�。�2）組詞練習(xí)。
五、課堂練習(xí)
朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：認(rèn)讀漢字卡片。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文
1．引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。
�。�1）自由讀第一句，想一想，你知道了什么？（學(xué)生能說(shuō)一點(diǎn)就說(shuō)一點(diǎn)）
�。�2）齊讀第一句。
（3）指導(dǎo)朗讀（注意輕重音和停頓）：
碧玉/妝成//一樹(shù)/高，萬(wàn)條/垂下//綠/絲絳。
教師范讀，學(xué)生仿讀，指名讀，師生評(píng)議，齊讀。
�。�4）教師小結(jié)：
妝，打扮。一樹(shù)，滿(mǎn)樹(shù)。“一”在這里不表示數(shù)量，表示“滿(mǎn)”、“全”、“整”的.意思。萬(wàn)條，柳樹(shù)枝條多。在古詩(shī)中“百”、“千”、“萬(wàn)”經(jīng)常泛指數(shù)量多。絲絳，一種絲織的帶子。全句的意思是：高高的"柳樹(shù)，長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的新葉子，看上去好像用碧玉裝飾成的一樣，從樹(shù)上垂下無(wú)數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。
2．引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你懂得了什么？
�。�2）指導(dǎo)朗讀：
不知/細(xì)葉//誰(shuí)/裁出，二月/春風(fēng)//似/剪刀。
范讀，學(xué)生練讀，指名讀，師生評(píng)議，齊讀。
�。�3）教師精講：
細(xì)葉，指柳樹(shù)新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子。全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的？原來(lái)是“二月春風(fēng)”這把“剪刀”剪出來(lái)的啊
古詩(shī)《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美。
1.課前唱歌《春天在哪里》，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.揭題解題，簡(jiǎn)介作者：這節(jié)課，我們就帶著愉快的心情一起來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)春天的詩(shī)——《詠柳》。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思？詩(shī)人賀知章你們知道嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下？
3.課件出示春柳圖，使學(xué)生初步感知柳樹(shù)的美。
4.過(guò)渡：柳樹(shù)真美啊，連詩(shī)人賀知章也被柳樹(shù)的美所陶醉了，所以寫(xiě)下了這一首贊美柳樹(shù)的詩(shī)。（課件出示詩(shī)歌）師：同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文，接下來(lái)請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩(shī)再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎？讀的時(shí)候要注意找出能體現(xiàn)柳樹(shù)美的句子，多讀幾遍，體會(huì)一下，不懂的地方要做個(gè)記號(hào)。
二、朗讀全詩(shī)，初知大意——領(lǐng)略美。
1.生自由朗讀。
2.檢查朗讀情況。
3.檢查自學(xué)情況：通過(guò)預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你讀懂了什么？請(qǐng)大家自由來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4.學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)讀懂的地方。
5.看來(lái)大家通過(guò)預(yù)習(xí)，都能自己理解詞語(yǔ)跟句子的意思。學(xué)到這里，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹(shù)的什么地方最美呢？（樹(shù)高、綠；枝多；葉細(xì)）
6.小結(jié)：這棵柳樹(shù)多美啊，它長(zhǎng)得又高又綠，樹(shù)上垂下無(wú)數(shù)的'柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛(ài)��！該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)呢？（贊美、喜愛(ài)）我們一起讀一遍好嗎？（學(xué)生齊讀）
三、質(zhì)疑問(wèn)難交流朗讀——品味美。
1.剛才，同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎？
2.學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。（教師梳理疑問(wèn)，重點(diǎn)問(wèn)題再交流朗讀）
3.交流朗讀：（主要運(yùn)用課件幫學(xué)生理解，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀及小組討論體會(huì)課文三個(gè)比喻句的精妙，品味課文語(yǔ)言的美及柳樹(shù)的美）
�。�1）出示第一句詩(shī)課件，體會(huì)用“碧玉”來(lái)比喻柳樹(shù)新長(zhǎng)出的嫩葉，寫(xiě)出了柳樹(shù)顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，讓人感覺(jué)柳樹(shù)的顏色很美；
�。�2）出示第二句詩(shī)課件，體會(huì)用“綠絲絳”來(lái)比喻“柳條”，寫(xiě)出了柳條隨風(fēng)飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn)，讓人覺(jué)得它的樣子很美。
（3）出示第四句詩(shī)課件，體會(huì)用“剪刀”來(lái)比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
4.指導(dǎo)朗讀，齊讀全詩(shī)。
5.小結(jié)過(guò)渡：通過(guò)剛才的交流，我們可以知道詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫(xiě)出柳樹(shù)的美呢。（生：比喻）是啊，詩(shī)人一連用了三個(gè)比喻句，用碧玉來(lái)比喻柳樹(shù)的枝和葉，寫(xiě)出了柳樹(shù)的顏色美，又用絲絳來(lái)比喻柳枝，寫(xiě)出了柳枝的樣子美，然后展開(kāi)大膽的想象，由柳樹(shù)想到二月春風(fēng)，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖，從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái)。
四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美。
1.學(xué)生閉目想象意境。后先讓學(xué)生交流想到的畫(huà)面，再指名描繪意境。
2.出示本詩(shī)配歌課件，讓學(xué)生欣賞詩(shī)境的美。
3.吟誦本詩(shī)：現(xiàn)在，你們面對(duì)的就是美麗的春景，想不想做一回詩(shī)人，也來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢？可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)吟誦，能背下來(lái)的同學(xué)還可以背一背。
4.學(xué)生吟詩(shī)，背詩(shī)，互相評(píng)價(jià)。
五、選讀詩(shī)歌，拓展思維——豐富美。
1.大家吟詩(shī)的時(shí)候多投入啊，可見(jiàn)這一首詩(shī)寫(xiě)得多好�。∠氩幌攵嘧x一些這樣的好詩(shī)呢？
2.課件出示與本詩(shī)相關(guān)的幾首古詩(shī)，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好選讀。
六、自主作業(yè)，遷移能力——延伸美。
學(xué)了這首詩(shī)后，你回去想給自己布置什么作業(yè)？（可找一些描寫(xiě)春天的詩(shī)來(lái)朗誦；可畫(huà)一幅春天的畫(huà)，可以《詠柳》為題寫(xiě)一篇作文。
古詩(shī)《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)內(nèi)容分析】
《詠柳》的作者是唐代詩(shī)人賀知章，詠柳，就是歌詠柳樹(shù)的意思。這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)柳樹(shù)的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來(lái)贊美春風(fēng)，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見(jiàn)的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了。抒發(fā)了詩(shī)人在春回大地時(shí)的歡喜、愉快的心情，反映了詩(shī)人熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情懷�！对伭废蛭覀冋故玖艘环簼M(mǎn)人間，婀娜多姿的畫(huà)面。
這首詩(shī)旨在贊頌大自然的美，生活的美。其實(shí)，關(guān)于大自然的美，不僅僅在于春天，這種美好、蓬勃何嘗不體現(xiàn)在夏天，秋天，冬天�！对伭分攸c(diǎn)在詠，用詠的形式贊頌其他的季節(jié)，既承接了課堂中的知識(shí)，有感受了中華文化的豐厚博大，而且還培養(yǎng)了學(xué)生精煉的語(yǔ)言組織能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感受古詩(shī)中所描繪的春天的優(yōu)美的景色，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情趣。
2、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象，吟詩(shī)作畫(huà)等方式來(lái)贊頌生活。
3、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，檢測(cè)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。
【教學(xué)理念解讀】
學(xué)習(xí)古詩(shī)文，其目的在于全面提高語(yǔ)文素質(zhì);而語(yǔ)文素質(zhì)的核心是語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。它是語(yǔ)文能力、語(yǔ)文知識(shí)、情趣、學(xué)習(xí)能力以及習(xí)慣、方法的融合。古詩(shī)文蘊(yùn)涵著豐厚的文化底蘊(yùn)，教學(xué)不同層次的古詩(shī)，能使學(xué)生從多角度受到民族文化的熏陶。新教學(xué)大綱提倡：古詩(shī)教學(xué)應(yīng)以吟誦為主。歷史時(shí)隔久遠(yuǎn)，如在短短的四十分鐘里，添之以情趣化，以詩(shī)引畫(huà)，以畫(huà)詮詩(shī)不失為古詩(shī)教學(xué)的一大契機(jī)。拓寬思維外溢美感，觸類(lèi)旁通，繼而舉一反三，倡導(dǎo)學(xué)生吟詩(shī)作畫(huà)。這也是一種詩(shī)文、詩(shī)情、詩(shī)理與學(xué)生的品味、感悟的無(wú)聲對(duì)話交流。
【案例】
培養(yǎng)學(xué)生美的情操，從思想上、情感上滲透古詩(shī)文沉淀千年的精華之美。學(xué)習(xí)民族文化，展現(xiàn)的是歷史長(zhǎng)河的一幅雋永的畫(huà)卷，過(guò)去的學(xué)者賦詩(shī)必畫(huà)，遠(yuǎn)如蘇軾、唐寅，近如徐悲鴻、齊白石，詩(shī)畫(huà)交融，堪稱(chēng)詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。因而古詩(shī)教學(xué)中，美術(shù)素養(yǎng)不可忽略。融意象于寥寥幾筆中，讓學(xué)生品足味，悟足情，達(dá)到詩(shī)與景，情與文的交融。
師：春，是蘇醒，是溫暖，是成長(zhǎng)，是綠色，是生命�！对伭愤@首詩(shī)向我們展示了沐浴在春風(fēng)中的柳樹(shù)想象成經(jīng)過(guò)巧手裁剪的藝術(shù)品這么一幅生機(jī)蓬勃的畫(huà)面，學(xué)了古詩(shī)，讓我們由衷地發(fā)出了贊嘆多美的春天，多美的大自然。同學(xué)們，讓我們耳聽(tīng)著古曲，手持畫(huà)筆畫(huà)畫(huà)著美景。
放琵琶曲《春江花月夜》，學(xué)生畫(huà)《詠柳》春景圖。
投影示學(xué)生的作品。
理念：應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。誦詩(shī)成畫(huà)，滲透美術(shù)素養(yǎng)于古詩(shī)課堂，并非簡(jiǎn)單刺激視覺(jué)美感而已。
師：同學(xué)們眼中的春天多美啊!其實(shí)大自然的一年四季都很美，不是嗎?在春天里，我們?cè)伭�，在夏天里我�?/p>
生：在夏天里，我們贊荷。
生：在夏風(fēng)里，我們?cè)伜伞?/p>
生：在夏天的池塘里，我們頌睡蓮。
師;原來(lái)，夏天也是多姿多彩的。我國(guó)古代許許多多的詩(shī)人也曾用他們的精妙之筆，寫(xiě)下諸多的夏的詩(shī)篇，不知在你的記憶寶庫(kù)里，保存著哪些夏之詩(shī)?
生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
生：映日荷花別樣紅。
師：詩(shī)人筆下的夏熱情，向上，火紅，毫不遜色于春，不知其他季節(jié)如何?有沒(méi)有令我們的心為之一顫的東西呢?
生：在秋風(fēng)里，我們賞菊。
生：在秋天里，我們頌豐收。
生：在落葉中，我們用落葉。
生：霜葉紅于二月花。
生：在白雪皚皚的世界里，我們?cè)伱贰?/p>
生：在銀裝素裹的日子里，我們贊雪。
生：猶有傲霜枝。
理念：培養(yǎng)學(xué)生美的情操，從思想上、情感上滲透古詩(shī)文沉淀千年的精華之美，學(xué)習(xí)民族文化，展現(xiàn)的是歷史長(zhǎng)河的一幅雋永的畫(huà)卷。
師：在不同的季節(jié)里，有不同的`風(fēng)貌。我們欣賞，我們歌詠，我們贊美。我們是否可以學(xué)習(xí)《詠柳》這首古詩(shī)，發(fā)揮一下我們的想象力和創(chuàng)造潛能，也來(lái)吟詩(shī)作畫(huà)，體會(huì)詩(shī)人的風(fēng)范。
學(xué)生交頭接耳，覺(jué)得很新鮮。
師：四人小組合作學(xué)習(xí)，自主選取一個(gè)季節(jié)，既配詩(shī)又作畫(huà)。希望每個(gè)小組的成員都能開(kāi)動(dòng)自己智慧的頭腦，搜索佳句美詞，譜寫(xiě)出一首首優(yōu)美的詩(shī)，一幅幅動(dòng)人的畫(huà)。
學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生交流。
理念：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施能力。 圍繞吟畫(huà)展開(kāi)教學(xué)，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，除了借助自身的語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境外，沒(méi)有加給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主人地位。自主選材，合作吟詩(shī)作畫(huà)，效果甚是理想。
【教學(xué)后記】
古詩(shī)在小學(xué)語(yǔ)文教材占有很重要的地位，它體現(xiàn)著中華民族的悠久歷史文化，是小學(xué)生接觸了解祖國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的好教材。但由于古詩(shī)的形式體制、遣詞造句等方面與現(xiàn)在的語(yǔ)言習(xí)慣差別很大，因此，古詩(shī)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是個(gè)難點(diǎn)。往往教師在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，介紹講解，強(qiáng)調(diào)字詞，逐句解釋。學(xué)生埋頭筆記，學(xué)會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)就以會(huì)背、會(huì)解釋來(lái)衡量。學(xué)生究竟從詩(shī)中領(lǐng)會(huì)了多少美的意境，無(wú)從談起;究竟得到多少語(yǔ)文基本能力的訓(xùn)練，也無(wú)從落實(shí)。我以為古詩(shī)的教學(xué)也應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，得到情感的體驗(yàn)，積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)展他們的思維，鍛煉他們的能力。
教學(xué)古詩(shī)《詠柳》，我拓寬了學(xué)生的視眼，激起學(xué)生心中原有的古詩(shī)底蘊(yùn)，重組教學(xué)，跨越美術(shù)學(xué)科，通過(guò)吟詩(shī)作畫(huà)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。，讓學(xué)生見(jiàn)前人之所見(jiàn)，聞前人之所聞，想前人之所想。讓學(xué)生在古詩(shī)學(xué)習(xí)中掌握一些學(xué)習(xí)方法，不斷向課外拓展。所謂詩(shī)，詩(shī)情畫(huà)意;若單單詩(shī)文無(wú)畫(huà)又何來(lái)情、意?詩(shī)歌是以悟詩(shī)情為主，學(xué)生品讀為重;立足讀出韻味，悟出品味，達(dá)到出神入化的描繪。古詩(shī)意境多半滲透于字里行間，并非斟字酌句所能領(lǐng)會(huì)。把詩(shī)韻、詩(shī)情、詩(shī)景統(tǒng)一起來(lái)，讓情感得以回歸。使學(xué)生、文本、作者、環(huán)境實(shí)現(xiàn)對(duì)話，完成詩(shī)歌教學(xué)特有的多因素交融的目的。
古詩(shī)《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、課文簡(jiǎn)析
《村居》此詩(shī)描寫(xiě)了詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)因春天來(lái)臨而喜悅，所見(jiàn)到的春天景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。
《詠柳》這首詠物詩(shī)，寫(xiě)的是早春二月的楊柳。詩(shī)中借柳樹(shù)歌詠春風(fēng)，把春風(fēng)比作剪刀，說(shuō)它是美的創(chuàng)造者。贊美了萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的`春天。
二、生字及筆畫(huà)
要求會(huì)書(shū)寫(xiě)、組詞、注音，知道筆順、偏旁。
三、二類(lèi)字組詞
要求認(rèn)識(shí)、會(huì)注音。
四、《村居》
1.注釋?zhuān)?/p>
村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見(jiàn)到的景象。
拂堤楊柳：楊柳枝條很長(zhǎng)，垂下來(lái)，微微擺動(dòng)，像是在撫摸堤岸。
醉：迷醉，陶醉。
春煙：春天水澤、草木等蒸發(fā)出來(lái)的霧氣。
散學(xué)：放學(xué)。
紙鳶：指風(fēng)箏。
2.古詩(shī)大意：
農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去。
楊柳的枝條輕拂著堤岸，在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，煙霧般地凝聚著，令醉。
村里的孩子們?cè)缭缇头艑W(xué)回家了。
他們趁著春風(fēng)勁吹的時(shí)機(jī)，把風(fēng)箏放上藍(lán)天。
五、《詠柳》
注釋?zhuān)涸仯河迷?shī)詞等來(lái)敘述，這里是歌頌、贊美的意思。
碧玉：青綠色的玉石，這里用來(lái)形容嫩綠的柳葉。
妝：裝飾，打扮。
一樹(shù)：滿(mǎn)樹(shù)�！耙弧痹谶@里是滿(mǎn)、全、整個(gè)的意思。
萬(wàn)條：許多條
絳：編織成的帶子，這里用來(lái)形容隨風(fēng)飄拂的柳條。
葉：柳樹(shù)新萌發(fā)的"又細(xì)又嫩的葉子。
似：像。
2.古詩(shī)大意：
高高的柳樹(shù)長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的新葉，輕垂的柳條像千萬(wàn)條輕輕飄動(dòng)的綠色絲帶。
不知道這細(xì)細(xì)的柳葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的？
是那二月的春風(fēng)，它就像一把神奇的剪刀。
六、反義詞
早——晚、細(xì)——粗、歸來(lái)——離去、忙——閑、垂下——舉起
七、多音字
1長(zhǎng)：[ cháng ]長(zhǎng)度、長(zhǎng)沙；[ zhǎng ]長(zhǎng)大、生長(zhǎng)。
2.散：[ sàn ]分散、散步；[ sǎn ]松散，散文。
八、課文提問(wèn)
1.《村居》詩(shī)的前兩句描寫(xiě)了哪些景物？——青草、黃鶯、楊柳、春煙。
2.《詠柳》詩(shī)中的“碧玉”是指什么？——柳葉。
3.《詠柳》“綠絲絳”是指什么？——柳條
4.《詠柳》詩(shī)人把“春風(fēng)”比作什么？——剪刀
九、練習(xí)
給下列詞語(yǔ)注音：碧玉、雨絲、村子、剪刀。《村居》的作者是_______代詩(shī)人______，描寫(xiě)的景物有______、黃鶯、______和楊柳。《詠柳》的作者是______代詩(shī)人______，詩(shī)中作者把“碧玉”比作______，把“綠絲絳”比作______。
古詩(shī)《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)5
活動(dòng)目標(biāo)：
�。薄⒊醪嚼斫夤旁�(shī)內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的優(yōu)美景色，喜愛(ài)春色。
�。�、初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)節(jié)律吟誦。
�。�、通過(guò)積累，感悟和運(yùn)用古詩(shī)，使幼兒充分感受古詩(shī)的韻律美、意境美，養(yǎng)成背誦古詩(shī)的良好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
�。�、有關(guān)古詩(shī)的現(xiàn)代散文及古詩(shī)大掛圖。
�。�、柳條及用柳條裝扮成的兩棵柳樹(shù)。
活動(dòng)過(guò)程：
�。�、邊聽(tīng)音樂(lè)《柳樹(shù)姑娘》邊進(jìn)教室，感受歌曲的優(yōu)美。
——柳樹(shù)姑娘有長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，隨著春風(fēng)飄動(dòng)著，好美��！
�。病⒄勗捇顒�(dòng)，引出話題。
——春天到了，那你們和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)春天給柳樹(shù)帶來(lái)的變化呢？
——教師小結(jié)：春天來(lái)了，高高的柳樹(shù)滿(mǎn)身碧綠，就像綠色的玉石，柳條下垂著，就象許多綠絲帶在風(fēng)中飄動(dòng)。這些細(xì)細(xì)的葉子，不知道是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的？哦！原來(lái)是二月的春風(fēng)像剪刀把這些葉子剪得這么漂亮。（教師邊朗誦散文邊出示大掛圖）
�。场⒁龉旁�(shī)。
——這首散文真的好美啊！
——古時(shí)候的有一位詩(shī)人名叫賀知章看到這么美麗的柳樹(shù)，不由得做起的詩(shī)來(lái)。（創(chuàng)設(shè)情境：教師模仿古代詩(shī)人大聲朗誦古詩(shī)《詠柳》）
——?jiǎng)偛爬蠋熢诶收b時(shí)，你聽(tīng)到了什么呀？（出示古詩(shī)大掛圖）
——教師再次朗誦。
�。�、教師朗誦《詠柳》古詩(shī)，并幫助幼兒理解古詩(shī)。 ——哪一句古詩(shī)的意思你不懂呢？（請(qǐng)知道的`幼兒告訴其中的意思，或教師可根據(jù)幼兒提出不懂古詩(shī)在現(xiàn)代散文中用不同顏色畫(huà)出來(lái)讓幼兒進(jìn)行理解。）
——春風(fēng)一吹讓柳樹(shù)如此的美麗，春風(fēng)除了像剪刀，還像什么？又會(huì)使什么帶來(lái)變化呢？（春風(fēng)像手，摸了小草，小草就變綠了；春風(fēng)像嘴，在樹(shù)梢說(shuō)了悄悄話，樹(shù)兒就變綠了；春風(fēng)像腿，跑去親了親花，花兒就開(kāi)了。）
——和幼兒一起來(lái)朗誦古詩(shī)。
——再次一起來(lái)朗誦古詩(shī)。（提出要求：大聲、慢、要有古代詩(shī)人的感受。）
——教師小結(jié)：春風(fēng)給我們帶來(lái)了美麗，給我們帶來(lái)了歡樂(lè)。和幼兒一起欣賞古詩(shī)朗讀。
５、教師與幼兒試著再次朗誦，學(xué)會(huì)古代朗誦時(shí)的神態(tài)。（配樂(lè)）
——小朋友可以回憶剛才教師模仿古代詩(shī)人朗誦古詩(shī)的樣子，一起來(lái)模仿。
古詩(shī)《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)6
幼兒園古詩(shī)詠柳礁：詠柳
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道古詩(shī)的概意思，并樂(lè)意背誦古詩(shī)。
2、知道柳樹(shù)是在春天發(fā)芽的。
活動(dòng)準(zhǔn)備
安靜的課堂氣氛，整理好幼兒坐姿。
活動(dòng)過(guò)程
1、教師出示有柳樹(shù)的春天圖片導(dǎo)入課題。
師：小朋友老師手中的'畫(huà)里有什么啊?(柳樹(shù))那柳樹(shù)都是在什么時(shí)候發(fā)芽呢?(春天)。那今天我們來(lái)學(xué)一首新的古詩(shī)《詠柳》。
2、教師朗誦古詩(shī)。
3、教師翻譯古詩(shī)意思，幼兒了解。
師：像碧玉一樣打扮得高高的柳樹(shù)，萬(wàn)條柳樹(shù)垂下了綠絲條，不知道細(xì)細(xì)的柳葉是誰(shuí)裁出的，哦，原來(lái)是二月的春風(fēng)好象剪刀一樣。
4、幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)《詠柳》
詠柳
碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂才綠絲絳。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
5、教師再次帶幼兒朗誦詩(shī)歌，讓幼兒讀準(zhǔn)詞句。
6、活動(dòng)總結(jié)：小朋友們!春天的柳樹(shù)美不美啊，但是啊小朋友們要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，我們的的樹(shù)才會(huì)更綠更美。
7、活動(dòng)結(jié)束。
古詩(shī)《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)春天的描繪與熱愛(ài)。
2.朗讀課文，感受春天的美好。了解古詩(shī)大意。
3.背誦兩首古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文，感受春天的美好。背誦這兩首古詩(shī)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話，引入新課
1.師：你能背哪些古詩(shī)?
指名背誦，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
2.師：今天我們一起來(lái)學(xué)兩首古詩(shī)。
二、學(xué)第一首古詩(shī)
1.師板書(shū)：春曉。
師：誰(shuí)會(huì)讀?(指名讀，請(qǐng)小老師讀)
2.師：誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了?請(qǐng)他讀一讀(表?yè)P(yáng))。
3.聽(tīng)老師讀，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?
4.聽(tīng)錄音，跟著讀(兩遍)。
5.再聽(tīng)老師讀一讀，自己輕輕地讀一讀。
6.師生合作讀，一人讀一行(生提出不懂的字詞，師揭示，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)大意。)
7.生看圖，師講古詩(shī)大意：春意綿綿好睡覺(jué)，不知不覺(jué)天亮了，猛然一覺(jué)驚醒來(lái)，到處是鳥(niǎo)兒啼叫。夜里迷迷糊糊，似乎有沙沙的風(fēng)雨聲，呵風(fēng)雨風(fēng)雨，花兒不知吹落了多少。
8.師：誰(shuí)已經(jīng)背出來(lái)了，請(qǐng)來(lái)試一試。(看圖試背，師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì))
9.齊背古詩(shī)
三、學(xué)第二首古詩(shī)
1.板書(shū)：詠柳(指名認(rèn)讀)
詩(shī)得作者是誰(shuí)呢?(賀知章)師板書(shū)。
會(huì)背的站起來(lái)背一背(表?yè)P(yáng)鼓勵(lì))。
2.聽(tīng)錄音，想想你聽(tīng)到了什么?
3.請(qǐng)小老師領(lǐng)讀古詩(shī)(兩遍)。
4.聽(tīng)錄音，跟著讀(注意停頓)。
生質(zhì)疑問(wèn)詞，師揭示，生試講古詩(shī)大意。
5.生看圖，師講詩(shī)意：高高的柳樹(shù)像是碧玉裝飾成的.，下垂披佛的柳枝猶如絲帶萬(wàn)千條，你可知道這細(xì)嫩的柳葉是誰(shuí)裁剪的嗎?就是那鋒利如尖刀的二月春風(fēng)啊!
6.指名背誦古詩(shī)。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1.男生、女生分別朗讀兩首古詩(shī)。
2.指名背誦。
3.小組開(kāi)展背古詩(shī)比賽，選出優(yōu)勝者，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
古詩(shī)《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)8
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒聽(tīng)古詩(shī)的興趣，并能記住詩(shī)名，初步理解古詩(shī)的意
2、引導(dǎo)幼兒按要求進(jìn)行觀察，并完整地講述圖畫(huà)內(nèi)容。
3、知道賀知章是我國(guó)古代偉的詩(shī)人。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒教材、書(shū)、錄音機(jī)，磁帶柳樹(shù)的圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、談話：柳樹(shù)
1、提問(wèn)：小朋友，春天來(lái)了，身邊的景物發(fā)生了哪些變化，請(qǐng)幼兒說(shuō)出春天的美好景色
2、教師出示柳樹(shù)的圖片，提問(wèn)：這是什么?
3、你覺(jué)得春天的柳樹(shù)像什么?鼓勵(lì)幼兒自由想象，回答問(wèn)題
二、請(qǐng)幼兒學(xué)燕子飛，到指定的位置取書(shū)
三、請(qǐng)幼兒將書(shū)翻到第15頁(yè)，和乖乖熊一起看圖講述
看圖片上是什么季節(jié)?什么地方?近處有什么?什么樣子的?遠(yuǎn)處有什么?什么樣子的'?
四，看動(dòng)畫(huà)，與老師一起欣賞古詩(shī)。并回答問(wèn)題
1、請(qǐng)一名幼兒在書(shū)上示范欣賞古詩(shī)，師生共同提出欣賞要求
2、提問(wèn)：這首古詩(shī)的名字是什么?請(qǐng)幼兒在書(shū)上劃指古詩(shī)的名字，集體回答
3、提問(wèn)：你知道“詠柳”是什么意思嗎?鼓勵(lì)幼兒膽說(shuō)出自己的理解。教師小結(jié)：詠就是歌頌、贊美的意思，“詠柳”就是贊美柳樹(shù)
4、介紹作者賀知章，他是我國(guó)唐朝偉的詩(shī)人，5、再次欣賞古詩(shī)一遍。
古詩(shī)《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)要求：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“詠、碧、妝、剪、裁”5個(gè)生字。
2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《詠柳》。
3.理解古詩(shī)內(nèi)容，想像詩(shī)句所描繪的景象，了解比喻的寫(xiě)法，激發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上想像詩(shī)句描繪的畫(huà)面，了解比喻的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣、導(dǎo)入新課
1. 談話激趣：同學(xué)們，春天到來(lái)時(shí)，天氣轉(zhuǎn)暖，花開(kāi)了，草綠了，小鳥(niǎo)又飛回來(lái)了，冰雪融化，種子發(fā)芽，春天的一切都充滿(mǎn)著生機(jī)。春天是這樣的美，所以自古以來(lái)就有許多歌頌、贊美春天的詩(shī)。
2.釋題：“詠”即用詩(shī)歌來(lái)歌頌和贊美�！霸伭奔词琴澝懒鴺�(shù)。那么詩(shī)人在詩(shī)中是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？
二、初讀感知，識(shí)記生字
1.教師范讀課文，使學(xué)生整體感受，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
2.學(xué)生試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.合作探究字詞。
�。�1）互相檢查生字的認(rèn)讀情況。
�。�2）相互交流識(shí)記生字方法。
�。�3）釋詞：
碧綠：翠綠色的玉石。
妝：裝扮，打扮。
萬(wàn)條：文中指無(wú)數(shù)根柳條。
絲滌：用絲織的帶子。文中用來(lái)形容柳枝細(xì)長(zhǎng)而柔嫩。
裁：裁剪。
三、深度感悟，合作探究
1.學(xué)習(xí)第一、二句詩(shī)。
�。�1）自由輕聲朗讀第一、二句，思考：這兩句是是什么意思？
�。�2）指導(dǎo)看圖：你看到了什么？（一個(gè)兒童坐在一棵柳樹(shù)上吹著竹笛）從遠(yuǎn)處看，倒垂下來(lái)的柳條像什么？（像用絲織成的帶子）
（3）理解句意。
誰(shuí)能試著說(shuō)說(shuō)第一、二兩句詩(shī)的意思？
（高高的柳樹(shù)如同碧玉裝飾成的一樣，萬(wàn)千條柳枝好像垂下來(lái)的綠色絲帶）
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
一要讀出對(duì)詩(shī)人的贊美，二要讀出節(jié)奏感。
引導(dǎo)：詩(shī)人從柳樹(shù)寫(xiě)到柳枝，又從柳枝寫(xiě)到柳葉，詩(shī)人看到這細(xì)嫩的柳葉，是怎樣想的呢？
2.學(xué)習(xí)第三、四句詩(shī)。
�。�1）指名讀第三、四句。
�。�2）交流匯報(bào)：詩(shī)人是怎樣想的？
�。~怎么這樣細(xì)這樣尖，好像是人裁剪出來(lái)的）
（3）詩(shī)人又想到是誰(shuí)裁剪的呢？
�。ǘ麓猴L(fēng)）
（4）詩(shī)人為什么會(huì)想到二月春風(fēng)呢？
（因?yàn)榇猴L(fēng)一吹，吹綠了柳樹(shù)）
�。�5）投影出示：“二月春風(fēng)似剪刀”，引導(dǎo)理解。
�。�6）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句的詩(shī)意。
四、指導(dǎo)朗讀，背誦
1.教師范讀。
2.同桌對(duì)讀。
3.指名讀。
4.學(xué)生在熟讀的`基礎(chǔ)上試著背誦。
五、小結(jié)
在春天里看到吐出新綠的柳樹(shù)，就讓人感受到春天的氣息。所以許多詩(shī)人都寫(xiě)是贊美楊柳。詩(shī)人贊美楊柳更為奇特，從“樹(shù)——枝——葉”聯(lián)想到“碧玉”“綠絲滌”，最后把二月春風(fēng)比作剪刀，仿佛是二月春風(fēng)把這剪刀裁出滿(mǎn)樹(shù)又細(xì)又嫩的柳葉。
六、擴(kuò)展升華
詩(shī)人描寫(xiě)的柳樹(shù)給我們帶來(lái)了美的享受，那么你眼中的柳樹(shù)又是怎樣的呢？用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái)。（畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、唱一唱……）
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“絕、鳴、嶺、泊”4個(gè)生字。
2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》。并會(huì)默寫(xiě)。
3.理解古詩(shī)內(nèi)容，想像詩(shī)句描繪的畫(huà)面，了解比喻的寫(xiě)法，激發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上想像詩(shī)句描繪的畫(huà)面，了解比喻的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名背誦《詠柳》。
2.全班齊背《詠柳》。
教師：在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了描寫(xiě)春天柳樹(shù)的詩(shī)，這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)春天景物的另一首詩(shī)《絕句》。
3.介紹杜甫創(chuàng)作這首詩(shī)的背景。
詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，安史之亂剛剛平息。杜甫到了四川成都的杜甫草堂，那時(shí)正是春天，他看到明媚的春色，心情十分愉快，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)。
二、指導(dǎo)自學(xué)（按上節(jié)課的方法學(xué)習(xí)）
1.自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)生字的音，讀通詩(shī)句。
2.邊讀邊想：詩(shī)人看到一幅怎樣的畫(huà)？畫(huà)上有些什么？
3.同桌交流。
三、合作探究，質(zhì)疑釋惑
1.齊讀第一、二句，想想這兩句描寫(xiě)了怎樣美妙的畫(huà)面？
2.指名讀第三、四句，說(shuō)說(shuō)這兩句又描繪了怎樣的畫(huà)面？
教師指導(dǎo)：詩(shī)句中的一個(gè)“含”字使我們體會(huì)到詩(shī)人在屋子里向遠(yuǎn)處眺望。這窗戶(hù)好像畫(huà)框，遠(yuǎn)處的山，門(mén)前的大船，都鑲嵌在畫(huà)框里。詩(shī)人寫(xiě)得多妙��！
四、朗讀感悟，欣賞體會(huì)
1.指導(dǎo)朗讀。
朗讀這首詩(shī)時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕松，要突出重音：鳴、上、含、泊、千秋、萬(wàn)里，要邊讀邊想像進(jìn)入詩(shī)人所描繪的情境。
2.體會(huì)詩(shī)歌意境。
3.體會(huì)語(yǔ)言特色。
4.體會(huì)詩(shī)歌節(jié)奏。
讀中體會(huì)。
五、課堂小結(jié)
這首詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人看到的春天美麗的景色，畫(huà)面有聲有色，充滿(mǎn)生氣，表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的愉快。你能體會(huì)得到嗎？談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。
古詩(shī)《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)10
活動(dòng)目標(biāo)
1、體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天自然的感情，感悟自然的美好。
2、理解古詩(shī)中“詠”、“碧玉”、“妝”、“絲絳”等字、詞的含義。練習(xí)發(fā)音詠、高、條、絳、垂、知。
3、欣賞古詩(shī),并初步理解古詩(shī)發(fā)現(xiàn)古詩(shī)韻律的特點(diǎn)。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解古詩(shī)中“詠”“碧玉”“妝”“絲絳”等詞的含義。
難點(diǎn)：初步理解古詩(shī)并發(fā)現(xiàn)古詩(shī)韻律的特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
柳樹(shù)圖畫(huà)、 教學(xué)課件。
活動(dòng)過(guò)程
(一)出示一幅柳樹(shù)的圖畫(huà)。起幼兒興趣。
這是一棵什么樹(shù)?它是什么樣子的?
(二)欣賞教學(xué)課件。了解一些關(guān)于柳樹(shù)的知識(shí)。
1、教師小結(jié)柳樹(shù)的特點(diǎn)：落葉樹(shù)，柳枝細(xì)長(zhǎng)，柔軟下垂，生長(zhǎng)很快，適合在水邊生長(zhǎng)，樹(shù)皮，樹(shù)枝，樹(shù)根都可入藥。
2、讓幼兒小結(jié)柳樹(shù)的特點(diǎn)。
你覺(jué)得柳樹(shù)美不美?什么地方美?
(三)欣賞古詩(shī)的`教學(xué)課件。讓幼兒欣賞并理解古詩(shī)內(nèi)容。
1、初次欣賞古詩(shī)。
在古代有個(gè)叫賀知章的詩(shī)人也覺(jué)得柳樹(shù)很美，他寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)贊美它，讓我們一起欣賞一下。
2、完整欣賞古詩(shī)《詠柳》，初步理解古詩(shī)。
詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?你記住了哪一句呢?
3、再次欣賞古詩(shī)，理解古詩(shī)中的字、詞及古詩(shī)所表達(dá)的含義。
哪些地方你聽(tīng)懂了，哪些字詞你不明白?你可以舉手問(wèn)老師。
4、分句理解古詩(shī)意思。
5、通過(guò)觀察課件，小結(jié)古詩(shī)的特點(diǎn)。
你們來(lái)看一看這首古詩(shī)和我們平時(shí)所學(xué)的兒歌有什么不一樣?
(四)學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的韻律美。
1、教師范讀,讓幼兒感受詩(shī)歌的韻律美.
這是一首很美的詩(shī)，老師也想念一念, 你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)好嗎?
2、師生一起朗誦古詩(shī)：集體、輪念等多種形式。
3、請(qǐng)幼兒表演朗誦古詩(shī)。
幼兒園古詩(shī)詠柳礁：詠柳
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解古詩(shī)的內(nèi)容，感受古詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美，能有感情地朗誦。
2、了解古詩(shī)中比喻手法的運(yùn)用，能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)垂柳的感受和對(duì)詩(shī)歌的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備
柳樹(shù)的動(dòng)態(tài)電腦課件、配合古詩(shī)意境的音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
1、觀看電腦課件，自由表達(dá)自己欣賞的感受。
指導(dǎo)語(yǔ)：看到這幅畫(huà)你有什么感覺(jué)?用完整、連貫的話說(shuō)一說(shuō)。
2、欣賞、理解古詩(shī)，感受古詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美。
(1)邊欣賞課件，邊傾聽(tīng)老師朗誦古詩(shī)。
(2)討論：聽(tīng)了這首古詩(shī)你有什么感覺(jué)?
(3)理解詞語(yǔ)“碧玉”、“絲絳”，了解古詩(shī)中比喻手法的運(yùn)用。
(4)學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)。
3、嘗試隨著音樂(lè)欣賞課件，朗誦古詩(shī)。
4、欣賞黃梅戲《詠柳》，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
古詩(shī)
詠柳
(唐)賀知章
碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳，不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
古詩(shī)《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)預(yù)習(xí)和合作會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)全字，能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)有感情的朗讀，達(dá)到能背誦兩首詩(shī)。
3、能借助工具書(shū)和注釋用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的字詞，能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
2、體會(huì)詩(shī)人感情，背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人感情，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能借助工具書(shū)和注釋用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教具準(zhǔn)備：課件
2、預(yù)習(xí)要求：
�。�1）練習(xí)把古詩(shī)讀得正確、流利。
�。�2）搜集有關(guān)春天的詩(shī)歌
教學(xué)過(guò)程與方法：
一、導(dǎo)入揭題
1．簡(jiǎn)介賀知章：唐朝詩(shī)人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書(shū)》《采蓮》
2．解題：春天里的柳樹(shù)是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的.？能用語(yǔ)言或?qū)W過(guò)的詩(shī)句來(lái)形容嗎？（自由說(shuō)）看看古代的詩(shī)人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題
詠柳：詠即贊美
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（反思時(shí)明確）
三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示自我
�。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)情況：
1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字"詠、絳"，
2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”
（二）、初讀古詩(shī)，整體感知
過(guò)渡語(yǔ)：詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？那就從課文中找答案。
古詩(shī)《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字，了解詞語(yǔ)意思。
２、正確、流利地有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。场㈩I(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課的生字，熟讀背誦兩首古詩(shī)。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟春天自然景物的美，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)求知的樂(lè)趣。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課
�。�、同學(xué)們上課老師布置的一樣特殊的作業(yè)給你們：你們完成了嗎？
（學(xué)生出示收集的柳葉）
�。�、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)�，今天我們就要�?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。
�。ò鍟�(shū)詠柳）
３、全班齊讀課題。
�。�、我們以前學(xué)過(guò)一首古詩(shī)叫做
（學(xué)生答：詠鵝）
�。�、詠鵝就是贊美鵝的意思，那么詠柳是什么意思？
�。�、出示課件中的圖，你們右圖中看到了什么？
７、這首詩(shī)的作者就是賀知章。
�。ê�(jiǎn)介詩(shī)人生平）
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字
１、詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家先自己讀一讀，邊讀古詩(shī)邊把課后的生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。
２、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。
�。场z查自讀生字情況。
�。�、從讀詠、碧、妝、裁、剪要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)。
�。怠⒅该x，請(qǐng)其它學(xué)生正音，全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意
１、指導(dǎo)第一、二句：
�、牛ǚ胚h(yuǎn)處看到柳樹(shù)的照片）你看到了什么？
⑵詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到了柳樹(shù)，發(fā)生了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳（課件出示該句）他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝成的一樣：碧玉可是翠綠晶瑩的，美麗極了，而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶，你們看詩(shī)人比喻的多好，如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。
�。病⒆宰x第三、四句：
�、沤酉聛�(lái)，詩(shī)人又是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)樣和同桌去讀第三、四句多讀幾遍，讀出感情。
�、茖W(xué)生自讀，指名讀，讀到第三句時(shí)，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。
⑶讀到第四句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力。
四、指導(dǎo)說(shuō)句寫(xiě)句
�。�、詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)，你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹(shù)嗎？大家去和小伙伴互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。
２、指名說(shuō)和同桌說(shuō)。
�。�、把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，只要求兩三句。
�。础⒅v評(píng)學(xué)生的小綠筆。
五、指導(dǎo)生字
�。�、出示要寫(xiě)的生字，學(xué)生提出難寫(xiě)的難記的字，老師指導(dǎo)：
垂筆順要多次書(shū)空，記準(zhǔn)四橫的長(zhǎng)度不一樣。
裁要注意筆順，下面的部件與衣字要區(qū)別開(kāi)來(lái)，一捺改成一點(diǎn)。
剪字下面是刀。
�。�、學(xué)生自己練習(xí)、老師指導(dǎo)。
六、作業(yè)
背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查作業(yè)
�。�、背誦《詠柳》。
�。病⒆x春，積累詞句。
�。ㄩ_(kāi)火車(chē)，每人說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，看誰(shuí)的膽量大，說(shuō)一個(gè)含有春的詞語(yǔ)，看誰(shuí)的普通話標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)的聲音好）
�。�、課前搜集的有關(guān)春的佳句名詩(shī)，你們都搜集了多少？
４、學(xué)生把自己搜集的材料講出來(lái)。
�。怠⒗蠋煶鍪菊n件（收集的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、名詩(shī)佳句）請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀。
二、詠春，享受春天
１、同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊美。他們對(duì)春天是那樣欣賞，那樣癡情，真可謂是把春天描摹的`絢麗多彩，古人贊美春天的詩(shī)很多，我們今天學(xué)的是南宋詩(shī)人朱熹《春日》。
�。病⒔裉煸蹅儗W(xué)的這首詩(shī)，誰(shuí)知道它們題目是什么意思。
�。场⒑�(jiǎn)介詩(shī)人朱熹。
４、請(qǐng)大家自由地大聲地讀朱熹的《春日》。
�。�、讀了這首詩(shī)后，你能猜一猜詩(shī)人在寫(xiě)《春日》時(shí)的心情嗎？
�。ǜ吲d、喜悅、歡快、舒暢）
�。▽W(xué)生板書(shū)在黑板兩側(cè)）
６、猜測(cè)終歸猜測(cè)，大家能從詩(shī)文中找出明確的詞句來(lái)證明詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。
�。ㄕf(shuō)出一處，請(qǐng)學(xué)生將詞語(yǔ)板書(shū)到相應(yīng)的橫線上）
老師點(diǎn)拔如下：勝日、尋芳、泗水濱
無(wú)邊、光景、一時(shí)新
等閑、設(shè)得、東風(fēng)面、總是春
萬(wàn)紫千紅
�。�、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)，師范讀一次。
�。�、說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的大意。
三、惜春，書(shū)海求知
同學(xué)們，詩(shī)人朱熹在泗水濱春游，心情為何如此快樂(lè)？
原因之一是因?yàn)橹祆湫蕾p到了萬(wàn)紫千紅的春色；原因之二，請(qǐng)聽(tīng)我細(xì)細(xì)說(shuō)來(lái)（出示）《春日》這首詩(shī)，不僅是一首詠春詩(shī)，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(shī)。（板書(shū)勸學(xué)）勸告大家多讀書(shū)，因?yàn)殂羲谏綎|地區(qū)是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，尋芳泗水就是說(shuō)孔子在書(shū)籍中尋找知識(shí)，書(shū)中的知識(shí)道理就像是原野上美麗的春色使詩(shī)從耳目一新，深感快樂(lè)。
試想一個(gè)不喜歡讀書(shū)的人，能有春日尋芳與書(shū)海求知的聯(lián)系嗎？我們大家要在書(shū)海中求知識(shí)，因?yàn)闀?shū)的海洋里也有一片萬(wàn)紫千紅的春色。
古詩(shī)《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)13
設(shè)計(jì)理念：
著名小學(xué)語(yǔ)文教育家吳忠豪教授指出：詩(shī)句要反復(fù)誦讀，詩(shī)意要大致了解，詩(shī)篇須熟練背誦。因此，本首詩(shī)的教學(xué)以朗讀貫穿始終，讀中感悟，讀中生情，以情促讀，在聲聲誦讀中感受古詩(shī)的獨(dú)特魅力和韻味所在。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“詠、絳”兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、初步學(xué)習(xí)按照平長(zhǎng)仄短的規(guī)律吟誦古詩(shī)的方法。
4、大致了解詩(shī)句的意思。
5、感受春天的美好。
6、積累關(guān)于春天的詩(shī)句。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感受春天的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按照平仄規(guī)律吟誦古詩(shī)的方法。
大致了解詩(shī)句的意思。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
1、教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。提示學(xué)生注意“詠”字的寫(xiě)法。
2、齊讀課題。
3、誰(shuí)知道“詠”是什么意思？（歌詠、贊美）
4、小結(jié)題意：詠柳就是贊美柳樹(shù)、歌詠柳樹(shù)的意思。
二、初讀
1、學(xué)生自由朗讀兩遍。（教師板書(shū)全詩(shī)）
要求：第一遍，借助拼音讀正確；
第二遍，注意停頓通順。
2、學(xué)生反饋?zhàn)詾^情況。
指生讀注意正音：妝、絳、似剪刀。
小組讀
男、女生推薦代表賽讀，師生共同評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種方式把課文讀正確、讀通順，為吟誦、背誦打下基礎(chǔ)，在學(xué)生朗讀之后，以提出的兩點(diǎn)要求作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
三、誦讀
1、古人作詩(shī)非常講究平仄押韻，漢語(yǔ)拼音中聲調(diào)為第一、二聲的音節(jié)是平聲，用“—”標(biāo)示，第三、四聲的音節(jié)成為仄聲，用“1”標(biāo)示。讀的時(shí)候咱們要注意平長(zhǎng)仄短。
2、教師范讀。（給詩(shī)標(biāo)上平仄符號(hào)）
3、學(xué)生練讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
4、學(xué)生展示讀，師生合作讀。
5、看老師的手勢(shì)，學(xué)著古人吟一吟，全班齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生嘗試誦讀古詩(shī)的新鮮方法，感受古詩(shī)的韻味和吟誦古詩(shī)的回味無(wú)窮。
四、朗讀、理解
1、讀著讀著，我們仿佛和詩(shī)人一樣站在了這棵柳書(shū)旁。（課件出示柳樹(shù)圖）
（1）師聲情并茂地讀：“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳�！�
�。�2）生讀。
�。�3）閉上眼睛讀，你仿佛看到了什么？
�。�4）根據(jù)學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)朗讀。
高高的柳樹(shù)碧綠碧綠的，多美�。。ㄗx）
每條細(xì)長(zhǎng)的柳枝都像綠色的`絲帶，像古代句、女子裙上輕舞的絲帶，微風(fēng)吹過(guò)，輕輕飄拂。（讀）
在作者眼中，這棵柳樹(shù)宛如一位身著綠裙、婀娜多姿的少女，多么令人賞心悅目�。。ㄗx）
設(shè)計(jì)意圖：理解詩(shī)意不是逐個(gè)詞語(yǔ)細(xì)致地翻譯，而是通過(guò)想象感受，再用學(xué)生自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，在老師的引導(dǎo)下，體會(huì)柳樹(shù)的多姿，讀出詩(shī)句的美感，理解和朗讀相得益彰。
2、作者用這樣美麗的詩(shī)句贊美柳樹(shù)，這身綠意盎然的長(zhǎng)裙又是出自誰(shuí)的巧手呢？
�。�1）學(xué)生齊讀：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
�。�2）師生合作讀。
�。�3）詩(shī)人不僅贊美柳樹(shù)，更是贊美春天。（板書(shū)：詠春）學(xué)生帶著贊美之情朗讀古詩(shī)。
�。�4）配樂(lè)朗讀，想象畫(huà)面朗讀。
五、拓展、背誦
1、春天的勃勃生機(jī)、五彩繽紛令人心曠神怡，在這個(gè)季節(jié)里，和暖的春風(fēng)還為我們送來(lái)了什么？
2、結(jié)合學(xué)生發(fā)言出示描寫(xiě)春天的詩(shī)句：
（1）遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
�。�2）桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅。
（3）兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
（4）流連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
設(shè)計(jì)意圖：跳出教材，圍繞春天這個(gè)主題積累詩(shī)句，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。
3、好一個(gè)多彩的春天，讓我們?cè)俅卧谶@首古詩(shī)中體會(huì)它的美好吧！齊讀、背誦。
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