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在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家最不陌生的就是古詩了吧，古詩的格律限制較少。那么什么樣的古詩才是好的古詩呢？以下是小編整理的古詩《詠柳》賞析，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
古詩《詠柳》賞析1
《詠柳》
【唐】賀知章
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
【注釋】
�、倭毫鴺洌淙~喬木或灌木，葉子狹長，種類很多。本詩詞描寫的是垂柳。
�、诒逃瘢罕叹G色的玉。這里用以比喻春天的嫩綠的柳葉。
�、蹔y成：裝飾，打扮。
④一樹：滿樹。一，滿，全。在中國古典詩詞詞和文章中，數(shù)量詞在使用中并不一定表示確切的數(shù)量。下一句的“萬”，就是表示很多的意思。
�、萁{：用絲編成的繩帶。絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條。
⑥裁：裁剪，用刀或剪子把物體分成若干部分。
�、叨拢恨r(nóng)歷二月，正是初春時(shí)節(jié)。
�、嗨疲汉孟�，如同，似乎
【譯文】
婀娜玉立的柳樹像精美的碧玉裝扮而成的妙齡少女，千絲萬縷的枝條像少女盛裝上垂掛下來的.綠色絲帶。不知道這細(xì)細(xì)的柳葉是誰裁剪出來的，原來是那如同剪刀一樣的二月春風(fēng)。
【賞析】
這是一首詠物小詩詞，詩詞人通過贊美柳樹，表達(dá)了內(nèi)心深處對春天的無限熱愛。
詩詞的前二句“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，是在集中筆墨描寫那高高的、亭亭玉立的、婀娜嫵媚飄逸的柳樹。
首句“碧玉妝成一樹高”是從整體上寫柳樹，說高高的柳樹像是用碧玉妝扮起來的，用“碧玉”形容柳樹的晶瑩翠綠，突出了柳樹的色彩美。儼然妙齡少女，亭亭玉立，嫵媚婀娜，魅力無限。
第二句“萬條垂下綠絲絳”是在寫柳枝，詩詞人將垂掛披拂的柳枝比喻為少女盛裝垂掛的千萬條精美的絲帶，巧妙地寫出了柳樹的輕柔婀娜的盛裝之美。
在第三句中，詩詞人以疑問的形式巧妙地寫了柳葉兒�！安恢�(xì)葉誰裁出”，從形態(tài)上突出了柳葉精巧細(xì)致勻稱的美。這一句同時(shí)又與第四句構(gòu)成一種設(shè)問關(guān)系。 “不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”是詩詞人自問自答，這一問一答，再加上一句形象化的比喻，將詩詞作由描寫柳樹巧妙地過渡到描寫春風(fēng)。春風(fēng)是大自然力量的象征，也是大自然創(chuàng)造力的象征。它既然能裁剪出細(xì)致勻稱碧綠的柳葉，自然也就能裁出嫩綠鮮紅的滿園春色，裁出繁花似錦的整個(gè)春天，這就為讀者想象江南“千里鶯啼綠映紅”“拂堤楊柳醉春煙”那般萬紫千紅的爛漫春天提供了一個(gè)豐富的想象空間。
從整體上看，詩詞的前二句詩詞分別描寫了柳樹的整體形象和千萬條垂掛的枝條，第三句在設(shè)問問題提出的同時(shí)，又有意無意地寫到均勻細(xì)致碧綠的柳葉，三個(gè)句子分別寫了柳樹的不同方面，句句有內(nèi)容，筆筆有特點(diǎn)。另外，詩詞人還巧妙地運(yùn)用了比喻的表現(xiàn)手法，詠唱了柳樹，贊美了春天，謳歌了春的活力和大自然的無限創(chuàng)造力。
古詩《詠柳》賞析2
唐代大詩人賀知章的《詠柳》一詩，通過描寫在春風(fēng)吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。下面根據(jù)新舊教材不同年級中，兩位教師的課堂處理實(shí)錄，比較學(xué)生在對古詩詩意的理解方面，所存在的差異。
一、教學(xué)片段一
１、師：春風(fēng)吹來，你有什么感覺？
生１：暖暖的，已經(jīng)沒有冬天冷了。
生２：很舒服。
�。�、出示詩句：“二月春風(fēng)似剪刀”，讀讀詩句，說說你讀懂了什么？指名說。
３、二月春風(fēng)為什么像剪刀？自由讀讀古詩，指名說。
�。�、“綠絲絳”是什么意思？
�。�、誰能把“萬條垂下綠絲絳”美美地讀一讀？
６、春風(fēng)還裁出了什么？齊讀最后兩句。
�。�、誰見過細(xì)細(xì)的柳葉？這樣細(xì)細(xì)的柳葉需要什么樣的剪刀？需要誰來裁？
�。�、春風(fēng)不僅裁出了細(xì)葉，還裁出了什么？（柳樹）指名看圖讀第一句話。
�。埂ⅰ氨逃瘛笔鞘裁�？為什么不用綠而用“碧”？
�。保�、誰來讀讀第一句話？自由讀全詩，配樂齊誦。
�。保�、想象：春風(fēng)還會(huì)裁出什么？（綠草、花朵、竹子、梨花）
小結(jié)出示：萬紫千紅總是春。
教師從詩句“二月春風(fēng)似剪刀”入手，引導(dǎo)學(xué)生深入探究二月春風(fēng)為什么像剪刀？在層層推進(jìn)的線索中，注意通過指導(dǎo)學(xué)生用“美美的”朗讀來體會(huì)“萬條垂下綠絲絳”的形象之美。隨后，以詩眼“裁”字為突破口，引發(fā)學(xué)生想象還裁出了什么，使學(xué)生體會(huì)到春天那萬物蘇醒，到處一片欣欣向榮的景象。
二、教學(xué)片段二
�。薄⒆杂勺x讀古詩，覺得美的地方用筆圈圈、劃劃。
�。�、指名讀，說說你讀懂了什么？
生１：妝的意思是打扮。
生２：垂是垂下，向下掛下來的意思。
�。�、再讀讀第一、二句話，說說美在哪里？
生１：美在柳枝像綠絲帶一樣隨風(fēng)飄動(dòng)。
生２：綠的顏色讓人看了覺得清涼舒服。
生３：柳枝細(xì)長柔嫩，樣子很漂亮。
生４：像絲帶一樣很有光澤。
�。�、能不能讀得更美？為什么把“一樹高”讀得那么美？
�。�、小結(jié)：一、二兩句寫出了柳條的美，美在：色如碧玉，形如絲絳
�。�、各自在書上寫一段感受到的美的句子。（出示四幅畫面，展開想象寫出畫的美。）
生１：柳葉像碧玉一樣裝點(diǎn)了柳枝，千萬條柳枝垂下來，像千萬條綠色的絲帶。
生２：……
７、同學(xué)們寫得真美，詩人用14個(gè)字寫出了柳樹形狀、顏色的美，你還體會(huì)到什么美？讀讀余下的兩句詩。
�。浮⑦@里的.“裁”為什么不用“剪”？試讀。
�。�、這是怎樣的一“裁”？
生１：隨便地一裁。
生２：巧妙地一裁。
�。保�、這一“裁”，裁出了什么？
生１：裁來了燕子。
生２：裁來了青的草，紅的花，一個(gè)五顏六色的春天。
�。保薄⒃凇安谩鼻懊婕觾蓚�(gè)字？（神奇、巧妙──）
加四個(gè)字？（生機(jī)勃勃、巧奪天工）
�。保病U(kuò)展閱讀：誰把柔絲染嫩黃？大文章！齊誦。
�。保�、看錄像片段體會(huì)。
教師在處理古詩時(shí)，以“美”字為著眼點(diǎn)，不斷引導(dǎo)學(xué)生在詩中透過字里行間尋找美、體會(huì)美，通過對諸如“綠絲絳”、“一樹高”等詞的反復(fù)咀嚼，發(fā)揮想象，使學(xué)生在理解詩中詞意的基礎(chǔ)上，真正領(lǐng)會(huì)詩中用詞的精準(zhǔn)與精妙。同樣，在三、四兩句的教學(xué)中，教師也以詩眼“裁”字入手，將該字與“剪”字相比較，幫助學(xué)生體會(huì)到那“忽如一夜春風(fēng)來”的瀟灑、大氣的內(nèi)在意蘊(yùn)。
縱觀兩位教師處理古詩的方法，都能發(fā)現(xiàn)在新課標(biāo)指引下，教師引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，進(jìn)行自主探究的可貴實(shí)踐。整個(gè)教學(xué)流程中，在師生對話、生生對話、師本對話及生本對話等方面，均能體現(xiàn)出新課標(biāo)帶給師生的可喜變化。新教材第六冊中，教師更加注重學(xué)生對古詩的整體把握，對詩人所抒發(fā)的對春天、對大自然的充滿贊美的感情的體會(huì)，而原教材第八冊的教師，更側(cè)重于通過落實(shí)字詞的理解，來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩中詩人所要表達(dá)的感情。因此，體現(xiàn)在學(xué)生對詩意的理解上，后一位教師的學(xué)生更能把詞句用自己的語言解釋清楚，而前一位教師的學(xué)生，對詩人所要抒發(fā)的感情，領(lǐng)會(huì)得更加到位。也許，這就是廣大教師在追求完美過程中所不可避免的遺憾吧！
古詩《詠柳》賞析3
碧玉妝成一樹高,
萬條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰載出?
二月春風(fēng)似剪刀。
唐代詩人賀知章的這首《詠柳》詩,形象的描摹出柳的美姿，點(diǎn)出了柳迎春的特點(diǎn)。柳樹可分為垂柳和旱柳。垂柳又叫楊柳，為落葉喬木。旱柳百姓叫它河柳，是落葉灌木。柳可以進(jìn)行無性繁殖.以須根生長為主,許許多多的須根深深地扎在泥土里,伸向四面八方，緊緊地?fù)肀Т蟮�，為主干提供豐富的營養(yǎng)。主干通常在2-3米處就長出分枝。光滑柔軟的枝條狀若絲滌，紛紛下垂。柳葉是單葉互生,葉片狹長,形如少女之黛眉 ，芙蓉如面柳如眉是人們極為熟悉的詩句。
自古以來，詩人常以楊柳為寫春的主要題材。寫春景曰萬樹垂楊，寫春色曰陌頭楊柳，或竟稱春天為柳條春。
柳樹發(fā)芽早,落葉遲。早春二月,它已鵝黃著枝,輕羅籠煙，初綻的嫩芽象少女朦朧的睡眼。當(dāng)你走近它時(shí)，伸手摸一摸,就會(huì)感到她似發(fā)絲的柳條是多么柔軟。 柳絮飛時(shí)花滿城的六月，天涯海角隨處可見柳絮那飄忽不定的倩影。它們大概在尋找自己扎根落戶的歸宿吧!柳樹落葉極晚，當(dāng)蕭瑟的秋風(fēng)無情地劫掠大批的黃葉時(shí)，柳樹卻依然枝葉婆娑,綠意融融。柳樹的'綠又有它獨(dú)特的魅力。那淡淡的似霧的翠綠,使人有清新超俗之感。當(dāng)你置身于濃濃綠意之中,即使心情不好,也會(huì)頓掃心中抑郁煩悶之情。
柳樹有著旺盛的生命力---易種易活。誰不知道有意栽花花不發(fā),無心插柳柳成蔭的詩句呢?
柳不僅以綽約風(fēng)姿給人以美的享受,而且在炎炎夏日為人們創(chuàng)造一個(gè)清涼世界。柳條可以編制各種工藝品和生活用品，如：籮筐、籬笆、帽子等。柳葉有一種淡淡的澀味，然而咬一口又覺得很甜。柳芽嫩葉可做風(fēng)味獨(dú)特的茶或菜。柳樹可謂粉身碎骨為人類了。垂柳耐水性強(qiáng)，生長速度快，因此，被廣泛用以美化環(huán)境等。我國古代已大量植柳。
自古，柳就與詩歌結(jié)下了不解之緣。柳樹以它特有的溫柔、輕盈、婆娑的婀娜風(fēng)姿，為歷代文人所喜愛，成為吟詠對象。人們詠柳愛柳，并以此來寄托自己的感情。東晉著名詩人陶淵明愛柳成癖，在宅前種下了五株柳樹，人稱五柳先生。柳便成為品行高潔的象征。
柳樹栽種歷史悠久，它的適應(yīng)性極強(qiáng)，大江南北，隨處可見綠柳成蔭。因此，我們應(yīng)大量地栽柳、護(hù)柳，讓綠色永掛枝頭，以美好的姿態(tài)去迎接每個(gè)春天的開始!
古詩《詠柳》賞析4
碧玉妝成一樹高，
萬條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰裁出？
二月春風(fēng)似剪刀。
[注釋]
詠柳：一作《柳枝詞》。
碧玉：形容柳樹枝葉的顏色。這句說春天的新柳碧綠婆娑，如同玉樹一般。
妝：裝飾，打扮。
絲絳：絲帶。這里借以形容柳條的柔嫩輕盈。絳，用絲編成的繩帶。
二月：農(nóng)歷二月，正是仲春時(shí)節(jié)。
[譯詩、詩意]
春柳如同碧玉妝扮分外嬌嬈，
垂下的萬千枝條好象綠色的絲絳。
是誰把這柳葉裁得如此精致，
原來二月春風(fēng)--它恰似一把靈巧的剪刀。
如玉雕一樣的新柳碧玉婆娑，無數(shù)柔嫩的柳條掛下來象絲帶一樣。細(xì) 長的柳葉是誰剪出來的呢？原來二月的春風(fēng)就是一把神奇的剪刀。
[賞析]
這是一首詠物詩，寫的是早春二月的楊柳。
寫楊柳，該從哪兒著筆呢？毫無疑問，它的形象美是在于那曼長披拂的枝條。一年一度，它長出了嫩綠的新葉，絲絲下垂，在春風(fēng)吹拂中，有著一種迷人的意態(tài)。這是誰都能欣賞的。古典詩詞中，借用這種形象美來形容、比擬美人苗條的身段，婀娜的腰支，也是我們所經(jīng)�？吹降�。這詩別出新意，翻轉(zhuǎn)過來�！氨逃駣y成一樹高”,一開始，楊柳就化身為美人而出現(xiàn)；“萬條垂下綠絲絳”,這千條萬縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿；下句的“垂”字，暗示出纖腰在風(fēng)中款擺。詩中沒有“楊柳”和“腰支”字樣，然而這早春的垂柳以及柳樹化身的美人，卻給寫活了�！赌鲜贰氛f劉悛之為益州刺史，獻(xiàn)蜀柳數(shù)株，“條甚長，狀若絲縷�！饼R武帝把這些楊柳種植在太昌云和殿前，玩賞不置，說它“風(fēng)流可愛”.這里把柳條說成“綠絲絳”,可能是暗用這個(gè)關(guān)于楊柳的著名典故。但這是化用，看不出一點(diǎn)痕跡的。
“碧玉妝成”引出了“綠絲絳”,“綠絲絳”引出了“誰裁出”,最后，那視之無形的不可捉摸的“春風(fēng)”,也被用“似剪刀”形象化地描繪了出來。這“剪刀”裁制出嫩綠鮮紅的花花草草，給大地?fù)Q上了新妝，它正是自然活力的象征，是春給予人們美的啟示。從“碧玉妝成”到“剪刀”,我們可以看出詩人藝術(shù)構(gòu)思一系列的過程。詩歌里所出現(xiàn)的一連串的'形象，是一環(huán)緊扣一環(huán)的。
也許有人會(huì)懷疑：我國古代有不少著名的美女，柳，為什么單單要用碧玉來比呢？我想，這有兩層意思：一是碧玉這名字和柳的顏色有關(guān)，“碧”和下句的“綠”是互相生發(fā)、互為補(bǔ)充的。二是碧玉這個(gè)人在人們頭腦中永遠(yuǎn)留下年輕的印象。提起碧玉，人們就會(huì)聯(lián)想到“碧玉破瓜時(shí)”這首廣泛流傳的《碧玉歌》，還有“碧玉小家女”（肖繹《采蓮賦》）之類的詩句。碧玉在古代文學(xué)作品里，幾乎成了年輕貌美的女子的泛稱。用碧玉來比柳，人們就會(huì)想象到這美人還未到豐容盛C的年華；這柳也還是早春稚柳，沒有到密葉藏鴉的時(shí)候；和下文的“細(xì)葉”“二月春風(fēng)”又是有聯(lián)系的。
[作者簡介]
賀知章（659-744），字季真，號四明狂客，漢族，唐越州會(huì)稽永興（今浙江杭州市蕭山區(qū)）人，賀知章詩文以絕句見長，除祭神樂章、應(yīng)制詩外，其寫景、抒懷之作風(fēng)格獨(dú)特，清新瀟灑，著名的《詠柳》《回鄉(xiāng)偶書》兩首膾炙人口，千古傳誦，今尚存錄入《全唐詩》共19首。
古詩《詠柳》賞析5
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
注釋
1.碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天的嫩綠的柳葉。
2.妝：裝飾，打扮。
3.絲絳：絲線編成的帶子。這里形容隨風(fēng)飄拂的柳枝。
賞析
這是一首詠物，通過贊美柳樹，表達(dá)了詩人對春天的.無限熱愛。
詩的前三句都是描寫柳樹的。首句“碧玉妝成一樹高”是寫整體，說高高的柳樹像是碧玉妝飾成。用“碧玉”形容柳樹的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。第二句“萬條垂下綠絲絳”是寫柳枝，說下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬千條，突出它的輕柔美。第三句“不知細(xì)葉誰裁出”是寫柳葉，突出柳葉精巧細(xì)致的形態(tài)美。三句詩分寫柳樹的各部位，句句有特點(diǎn)。而第三句又與第四句構(gòu)成一個(gè)設(shè)問句。“不知細(xì)葉誰裁出?”——自問;“二月春風(fēng)似剪刀。”——自答。這樣一問一答，就由柳樹巧妙地過渡到春風(fēng)。說裁出這些細(xì)巧的柳葉，當(dāng)然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征，是春的創(chuàng)造力的象征。這首詩就是通過贊美柳樹，進(jìn)而贊美春天，謳歌春的無限創(chuàng)造力。
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