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在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過一些使用較為普遍的古詩吧，古詩是中國古代詩歌的一種體裁，又稱古體詩或古風(fēng)。古詩的類型多樣，你所見過的古詩是什么樣的呢？下面是小編收集整理的課外古詩詞誦讀之李商隱《夜雨寄北》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
【教學(xué)設(shè)想】
《夜雨寄北》是部編版七年級上冊課外古詩詞誦讀中的一篇詩歌。作為經(jīng)典誦讀篇目，不僅要讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，還要讀點詩味。本堂課以誦讀為起點，明確詩歌節(jié)奏劃分需兼顧音節(jié)、意義和情感。
清人葉燮在《原詩》中直言：“李商隱七絕，寄托深而措辭婉，實可空百代無其匹也�！崩钌屉[作詩擅用比興、典故，深于象征暗示，似乎很不情愿將詩寫得淺直曉白。讀李商隱的詩，晦澀又朦朧，叫人頗費猜疑，正所謂“詩家總愛西昆好，獨恨無人作鄭箋”。可見，世人欣賞李商隱的詩作是需要動一番腦筋的，但正因為如此，“隱語”之妙給《夜雨寄北》的審美鑒賞和創(chuàng)造性解讀提供了更多的可能，正如千年前的那聲夜雨，朦朧卻美得深遠。
部編本教材課外古詩詞誦讀部分有一個特點，那就是在詩詞下面配文賞析評價，從內(nèi)容到主題，從語言到風(fēng)格等。利用這段文字，可以進一步理清詩人的寫作思路，明確詩中表達的情感。學(xué)生通過學(xué)習(xí)他人對詩歌的鑒賞，不僅加深了對詩歌文本的自我解讀，也學(xué)會了判斷、借鑒他人的解讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1﹒以誦讀為起點，明確詩歌節(jié)奏劃分需兼顧音節(jié)、意義和情感。
2﹒通過知人論世，多維度地解讀文本，體會詩歌中表達的情感。
3﹒學(xué)會判斷、借鑒他人對詩歌的鑒賞和評價，并嘗試寫作詩歌賞析。
【教學(xué)重點】
明確詩歌誦讀的節(jié)奏劃分需兼顧音節(jié)、意義和情感，能夠多維度地解讀文本。
【教學(xué)難點】
學(xué)會判斷、借鑒他人對詩歌的鑒賞和評價，并嘗試寫作詩歌賞析。
【教學(xué)方法】
誦讀法、比較法
【教學(xué)過程】
激趣導(dǎo)入
甲骨文“雨“字的寫法，像從天空降落水滴的樣子。本義是云層中降向地面的水滴；引申為朋友，也可比喻離散；又可用來比喻恩澤，像雨一樣潤澤大地萬物。正是因為雨有如此豐富的內(nèi)涵，唐代大詩人李商隱才會對雨情有獨鐘�！兑褂昙谋薄繁闶瞧渲幸皇啄腿藢の兜膶懹昙炎�。接下來，讓我們一邊讀詩一邊賞雨。
讀詩賞雨
�。ㄒ唬┳x眼前的文字：巴山夜雨
1﹒學(xué)生自由朗讀全詩兩遍（不需要齊讀）。
第一遍讀準(zhǔn)字音。
第二遍讀出七言絕句的節(jié)奏。
2﹒嘗試變化朗讀節(jié)奏，并根據(jù)變化進行對比，思考：節(jié)奏變了，讀詩的感覺有什么變化？
君問歸期未有期，巴山夜雨\漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山\夜雨時。
君問歸期未有期，巴山\夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪\西窗燭，卻話巴山夜雨時。
�、賹Ρ纫髡b。詩歌中的停頓能夠給人想象、理解、感悟的空間，“未”“漲”兩個單獨停頓的字給你留下了怎樣的想象空間呢？
�、诜磸�(fù)吟誦。找出重復(fù)出現(xiàn)的字詞，將這些詞所代表的事物串聯(lián)起來，并適當(dāng)發(fā)揮聯(lián)想和想象，此時你的腦海中會呈現(xiàn)出怎樣的畫面呢？
“期”：時間（回家的日期）
“巴山”：地點（身處的地方）
“夜雨”：環(huán)境（身處的環(huán)境）
【設(shè)計意圖】七言絕句一般按“二二三”或者“二二一二”的節(jié)奏朗讀，而節(jié)奏劃分的依據(jù)是兼顧音節(jié)和意義，同學(xué)們可以根據(jù)自己的朗讀理解來感受整首詩的節(jié)奏和畫面。
（二）讀筆下的詩情：一生苦雨
古人善用書信傳情達意，比如李白把信箋托付給明月，傳達出了對王昌齡的同情和擔(dān)憂，杜甫不顧烽火連天，用家書報了一聲平安。那么，李商隱的《夜雨寄北》有什么樣的深意呢？要想回答這個問題，關(guān)鍵是要弄清楚這封信是寄給誰的。
1﹒一讀寄妻——語淺情深
借助注釋，體會“寄北”。
明確：“寄北”，當(dāng)時詩人在巴蜀，妻子在長安，所以說寄北是寄給北方的妻子的家書，思念之情躍然紙上。
資料助讀：妻子王氏出身侯門，李商隱不僅出身寒門，而且一生困頓不得志，但王氏卻愿意摒棄錦衣玉食，粗茶淡飯，不離不棄。
2﹒二讀寄友——辭婉意深
揣摩“君”和“西窗”的意思和用法，思考這封信還有可能是寄給誰的?
明確：
“君”：古人常用作敬辭，多用于男性，唐詩中很少用“君”來稱妻子。
“西窗”：“窗”字常常連詞為“同窗”，而古人一般會將舍房西側(cè)的房間作為書房或給客人住。
“寄北”也有可能是寄給朋友令狐绹。
資料助讀：令狐绹的父親令狐楚是李商隱的恩師，他不僅精心教授寫文章的要訣，還允許李商隱在令狐家自由進出，與令狐家的公子們結(jié)交優(yōu)游、攻讀食宿，李商隱與老二令狐绹的關(guān)系最好，令狐绹曾幫李商隱幾出援手，其中李商隱登進士弟，靠的就是令狐绹的舉薦之力。李商隱一生用于交際的詩作，寫給令狐绹的最多。
詩人滯留巴蜀，不知何時能返回長安，孤獨郁悶，此時寫信給令狐绹，用“西窗”拉近彼此的距離，用青少年的回憶打動對方，使對方也動情于往昔的情誼，目的就是希望令狐绹能再次出手相助，讓他早日回到長安。
3﹒三讀寄己——言簡愁深
李商隱的《夜雨寄北》是一封寄不出去也收不到回信的信，因為寫這封信的時候，他的妻子已經(jīng)去逝，昔日的摯友也與之反目，而這一切都源于歷史事件——“牛李黨爭”。
資料助讀：牛李黨爭，通常是指唐代統(tǒng)治后期以牛僧孺等為領(lǐng)袖的牛黨與李德裕等為領(lǐng)袖的李黨之間的爭斗。李商隱19歲因文才深得牛黨要員節(jié)度使令狐楚的賞識，引為幕府巡官。25歲進士及第。26歲受聘于涇源節(jié)度使王茂元幕，辟為書記。王茂元愛其才，招為婿。他因此遭到牛黨的排斥。而李黨也認(rèn)為他有牛黨的背景。就這樣，李商隱無可奈何地卷入牛李兩黨爭斗中，輾轉(zhuǎn)于各藩鎮(zhèn)之間當(dāng)幕僚，一生難展懷抱，郁郁而不得志，后潦倒終生。
《夜雨寄北》中的“寄北“，不論是寄給北方的妻子或是朋友，都是實指。但據(jù)當(dāng)時的情況來看，”寄北“也可以是虛指，即一種情緒的寄托，對過往美好的深切懷念，而這種美好當(dāng)中，既有關(guān)妻子，也有關(guān)朋友，而曾經(jīng)的美好一去不復(fù)返，只能在未來的暢想中才能實現(xiàn)。因此，《夜雨寄北》還可以理解成是詩人寫給自己的。
資料助讀：李商隱（約813年-約858年），晚唐著名詩人，字義山，號玉溪（谿）生，又號樊南生，原籍懷州河內(nèi)（今河南沁陽），祖輩遷滎陽（今河南滎市）。在李商隱10歲前后，他的父親在浙江幕府去世，他和母親、弟妹們回到了河南故鄉(xiāng)，生活貧困，要靠親戚接濟。在家中李商隱是長子，因此也就同時背負上了撐持門戶的責(zé)任。后來，他在文章中提到自己在少年時期曾“傭書販舂”，即為別人抄書掙錢，貼補家用。
生世的苦無法選擇，經(jīng)歷的苦似乎只能聽天由命。因此，這場夜雨也是李商隱一生的苦雨的寫照。請同學(xué)帶著對李商隱凄苦一生的理解和安慰再讀《夜雨寄北》。
【設(shè)計意圖】李商隱作詩擅用比興、典故，深于象征暗示，叫人頗費猜疑，但“隱語”之妙恰好給《夜雨寄北》的文本解讀提供了更多的可能性。知人論世有助于學(xué)生理解詩歌所要表達的情感，同時準(zhǔn)確把握詩歌情感能夠更好地讀出詩歌的味道。
�。ㄈ┳x言外的詩意：千年凄雨
畢飛宇說《夜雨寄北》里的那場秋雨是中國詩歌史上最漫長的一場雨。這場雨，從李商隱思念親友的那個夜晚開始，千百年來，讓每一個讀詩的人，讓每一顆有“念想”的心，都感到淅淅瀝瀝的柔軟和潮濕。
君問歸期未有期：收到來信的過去時，巴山夜雨漲秋池：寫下回信的現(xiàn)在時，何當(dāng)共剪西窗燭：想象團聚的未來時，卻話巴山夜雨時
過去、現(xiàn)在、未來三種時態(tài)相互交織，營造出一種時間上的滄桑感和深邃感，造就了《夜雨寄北》不朽的藝術(shù)價值，正如詩歌下面的賞析所言。
請同學(xué)們默讀詩歌下面的文字賞析，圈點勾畫出你認(rèn)可的句子，并說明理由。
【設(shè)計意圖】學(xué)習(xí)詩歌，既要有對詩歌文本的自我解讀，也要學(xué)會判斷、借鑒他人的解讀。部編本教材課外古詩詞誦讀部分統(tǒng)一在詩詞下面配文賞析評價，從內(nèi)容到主題，從語言到風(fēng)格等。老師可以借“文”發(fā)揮，捕捉學(xué)生語言和思維的閃光點。
課堂小結(jié)
時光流轉(zhuǎn)，我們不可能當(dāng)面問一問李商隱，《夜雨寄北》到底是寫給誰的。但是這幾行淺顯的詩句，千百年來不知感動了多少人，而且還將繼續(xù)感動著。五千年文明，三千年詩韻，我們的文化從未斷流，就是因為我們不斷地對詩歌進行審美鑒賞與解讀，而在這一過程中，《夜雨寄北》這場漫長的秋雨早已浸潤人心，成了中國詩歌史上不可或缺的一頁！希望同學(xué)們能經(jīng)常誦讀古典詩詞，用文化傳承的心來點亮前行的路!因為，詩句是天才創(chuàng)造的，但詩意卻可以屬于每一個追求真善美的靈魂。
作業(yè)布置
1﹒背誦并默寫整首詩歌。
2﹒回顧課堂內(nèi)容，仿照書本上的詩歌鑒賞部分內(nèi)容，自選角度，嘗試給《夜雨寄北》寫一段賞析性的文字，要求200字左右。
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