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在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常看到散文的身影吧？散文是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學(xué)樣式。那么，你會(huì)寫(xiě)散文嗎？以下是小編幫大家整理的歌頌教師的散文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
歌頌教師的散文 篇1
教師，大家都說(shuō)您培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁；我卻要說(shuō)，您就是祖國(guó)的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！
您像一支紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光！您的品格和精神，能夠用兩個(gè)字就是－－燃燒！不停的燃燒！
啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿(mǎn)春意！教師，快推開(kāi)窗子看吧，這滿(mǎn)園春色，這滿(mǎn)園桃李，都在向您敬禮！
如果沒(méi)有您思想的滋潤(rùn)，怎樣會(huì)綻開(kāi)那么多完美的靈魂之花啊，教師，人類(lèi)靈魂的工程師，有誰(shuí)不在將您贊揚(yáng)！
傳播知識(shí)，就是播種期望，播種幸福。教師，您就是這期望與幸福的播種人！
教師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！
您為花的盛開(kāi)，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，教師，您的精神，永記我心！
您多像那默默無(wú)聞的樹(shù)根，使小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，又使樹(shù)枝上掛滿(mǎn)豐碩的果實(shí)，卻并不要求任何報(bào)酬。
您給了我們一桿生活的尺，讓我們自我天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。
您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅(jiān)韌而修長(zhǎng)，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。
當(dāng)苗兒需要一杯水的時(shí)候，絕不送上一桶水；而當(dāng)需要一桶水的時(shí)候，也絕不給予一杯水。適時(shí)，適量地給予，這是一個(gè)好園丁的技藝。我的教師，這也正是您的教育藝術(shù)。
不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技?xì)�，種花容易樹(shù)人難。幽谷飛香不一般，詩(shī)滿(mǎn)人間，畫(huà)滿(mǎn)人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開(kāi)顏。
教師，您用人類(lèi)最崇高的感情－－愛(ài)，播種春天，播種夢(mèng)想，播種力量……
用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是我們敬愛(ài)的`教師崇高的勞動(dòng)。
您工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天；您教學(xué)在課堂，成就卻在祖國(guó)的四面八方。
教師，如果把您比作蚌，那末學(xué)生便是蚌里的砂粒；您用愛(ài)去舐它，磨它，浸它，洗它……經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
您的教師生涯，有無(wú)數(shù)驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開(kāi)拓的園地。
假如我是詩(shī)人，我將以滿(mǎn)腔的熱情寫(xiě)下詩(shī)篇，贊美大海的遼闊和深遠(yuǎn)。并把它獻(xiàn)給您－－我的胸懷博大，知識(shí)精深的教師。
教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。
您像一支蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自我。這無(wú)私的奉獻(xiàn)，令人永志不忘。
春蠶一生沒(méi)說(shuō)過(guò)自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子。敬愛(ài)的教師，您從未在別人面前炫耀過(guò)，但那盛開(kāi)的桃李，就是對(duì)您最高的評(píng)價(jià)。
您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。您－－教師的愛(ài)，天下最偉大，最高潔。
螢火蟲(chóng)的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專(zhuān)照別人；您的可敬，則在于總是給別人供給方便。
是誰(shuí)把雨露撒遍大地？是誰(shuí)把幼苗辛勤哺育？是您，教師，您是一位偉大的園��！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒(méi)有您的心血，哪一朵上沒(méi)有您的笑影！
歌頌教師的散文 篇2
一切過(guò)去了的都會(huì)變成親切的懷念――教師，我懷念中學(xué)時(shí)代，懷念母校，懷念您……
如果時(shí)光能倒流，讓我重新回到學(xué)生時(shí)代――親愛(ài)的教師，多么想再聆聽(tīng)您那語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨……
別后，漫長(zhǎng)的歲月，您的聲音，常在我耳畔響起；您的身影，常在我眼前浮現(xiàn)；您的教誨，常駐在我的心田……
人生是一條沒(méi)有盡頭的路，我走著，走著，不斷地走著。當(dāng)我疲憊懈怠時(shí)，記憶中就會(huì)浮起您堅(jiān)定的面容，堅(jiān)毅的聲音，堅(jiān)韌的精神。教師呵，您教會(huì)了我生活，我怎能將您忘懷！
每當(dāng)收獲的時(shí)刻，我總會(huì)情不自禁地想念辛勤播種的耕耘者――教師。
教師，離別雖然久長(zhǎng)，而您那形象仿佛是一個(gè)燦爛發(fā)亮的`光點(diǎn)，一向在我的心中閃爍。
今日，我在遙遠(yuǎn)的地方，把您給予我的昨日，折疊成記憶的小船，任其飄蕩在思念的心湖里。
服飾依舊，容光依舊。您那熟悉的板書(shū)、熟悉的聲音，將我們的思緒牽向往昔的學(xué)生時(shí)代。哦，教師……
懷念您，親愛(ài)的教師！在我心中珍藏著您明眸的凝視，它們像兩眼清泉，永遠(yuǎn)奔流在我的心谷……
飲其流者懷其源，學(xué)其成時(shí)念吾師。
歌頌教師的散文 篇3
在這漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活中，我清楚的記著您那沾滿(mǎn)粉筆末的雙手;我曾記得您那慈善的諄諄教誨;我曾記得您那新增的幾根銀發(fā);因?yàn)橛心份穼W(xué)子才能成才。因?yàn)橛心澜绮艜?huì)如此禮貌。教師，您是明燈，為迷失方向的孩子找回溫暖的家。
教師，您是美的耕耘者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心才綠草如茵繁花似錦!您為花的盛開(kāi)，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭!啊，教師，您的'精神，永記我心中!
教師，您辛苦了!回顧六年的歷程，我們每一點(diǎn)成績(jī)都離不開(kāi)您的心血和汗水，我們每一點(diǎn)成績(jī)都離不開(kāi)您的輔助與教會(huì)。
想起與您共同坐在教室里的完美時(shí)光，有一次，您的身體很不舒服，臉色沒(méi)有以前的紅潤(rùn)，聲音比以前更小了，可您還是堅(jiān)持為我們上課，生怕考試之前講不完。突然有鈴聲——是您的手機(jī)，可您并沒(méi)有接，而是將手機(jī)掛斷……手機(jī)鈴聲響了，您無(wú)可奈何的接起手機(jī)，因?yàn)榻處熓职察o，所以能清楚的聽(tīng)見(jiàn)手機(jī)里那個(gè)人的說(shuō)話聲，顯然這是您的家人，她們讓您回家，要不病情會(huì)加重那可就不好了，而您去拒絕了，一向挺了一上午，午時(shí)您不在，每個(gè)同學(xué)的心里都明白教師是因?yàn)樯衔鐜Р∩险n，使病情更重了。啊!教師是無(wú)私的您像紅燭一樣犧牲了自我照亮了別人。
這是我想到了四年級(jí)學(xué)過(guò)的一首詩(shī)教師——綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱的歌，幫您消除一天的疲倦。
教師——滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的花兒，那里我們的笑臉，感激您時(shí)時(shí)把我們牽掛。
夜深了，星星困的眨眼，教師，休息吧，讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里，那夢(mèng)準(zhǔn)時(shí)又香又甜……
祝您身體健康，天天開(kāi)心。
歌頌教師的散文 篇4
人生旅程上，您豐富我的心靈，開(kāi)發(fā)我的智力，為我點(diǎn)燃了期望的光芒。多謝您，教師！
春雨，染綠了世界，而自我卻無(wú)聲地消失在泥土之中。教師，您就是滋潤(rùn)我們心田的春雨，我們將永遠(yuǎn)感激您。
教師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩……我當(dāng)怎樣地感激您！
踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿(mǎn)是對(duì)您的敬意。
有如從朔風(fēng)凜冽的戶(hù)外來(lái)到冬日雪夜的爐邊；教師，您的關(guān)懷，如這爐炭的殷紅，給我無(wú)限溫暖。我怎能不感激您
對(duì)于您教誨的苦心，我無(wú)比感激，并將銘記于心！
天涯海角有盡處，僅有師恩無(wú)窮期。感激您，教師！
您用心中全部的愛(ài)，染成了我青春的色彩；您用執(zhí)著的信念，鑄成了我性格的不屈……教師，我生命的火花里閃耀著一個(gè)您！
鳥(niǎo)兒遇到風(fēng)雨，躲進(jìn)它的巢里；我心上有風(fēng)雨襲來(lái)，總是躲在您的懷里－－我的師長(zhǎng)，您是我遮雨的傘，擋風(fēng)的墻，我怎能不感激您！
沒(méi)有您的慷慨奉獻(xiàn)，哪有我收獲的今日。十二萬(wàn)分地感激您，敬愛(ài)的.教師。
您送我進(jìn)入一個(gè)彩色的天地，您將我?guī)胍粋�(gè)無(wú)限的世界……教師，我的心在喊著您，在向您敬禮。
把精魂給了我，把柔情給了我，把母親般的一腔愛(ài)給了我……教師，您只明白給予而從不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？
您的眼神是無(wú)聲的語(yǔ)言，對(duì)我充滿(mǎn)期待；是燃燒的火焰，給我巨大的熱力：它將久久地、久久地印在我的心里……
假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮！
教師，在今日我們身上散發(fā)的智慧光芒里，依然閃爍著您當(dāng)年點(diǎn)燃的火花！
往日，您在我的心田播下了知識(shí)的種子，今日，才有我在科研中結(jié)出的碩果――教師，這是您的豐收！
您諄諄的教誨，化作我腦中的智慧，胸中的熱血，行為的規(guī)范……我感激您，感激您對(duì)我的精心培育。
因?yàn)槟囊黄瑦?ài)心的灌澆，一番耕耘的辛勞，才會(huì)有桃李的絢麗，稻麥的金黃。愿我的謝意化成一束不凋的鮮花，給您的生活帶來(lái)芬芳。
忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話語(yǔ)，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進(jìn)的勇氣。教師，我終生感激您！
真空、堅(jiān)定、謙遜、樸素――這是您教給我唱的歌，這是您指引我走的人生之路。
有一道彩虹，不出此刻雨后，也不出此刻天空，它常出此刻我心中，鞭策著我堂堂正正地做人――給時(shí)刻關(guān)懷著我的導(dǎo)師！
教師，感激您用自我的生命之光，照亮了我人生的旅途。
歌頌教師的散文 篇5
您用火一般的情感溫暖著每一個(gè)同學(xué)的心房，無(wú)數(shù)顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……
您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識(shí)的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……教師啊，我怎能把您遺忘！
刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；教師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。
您的思想，您的話語(yǔ)，充溢著詩(shī)意，蘊(yùn)含著哲理，又顯得那么神奇――呵，在我的腦海里，它們?cè)て疬^(guò)多少美妙的漣漪！
您推崇真誠(chéng)和廉潔，以此視作為人處世的準(zhǔn)則。您是我們莘莘學(xué)子心目中的楷模。
我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻(xiàn)給一位普通的人――我的教師您。
您對(duì)我們嚴(yán)格要求，并以自我的行動(dòng)為榜樣。您的規(guī)勸、要求，甚至命令，一經(jīng)提出，便要我們必須做到，然而又總使我們心悅誠(chéng)服，自覺(jué)行動(dòng)。這就是您留在我心中的高大形象。
在我的心目中，您是最嚴(yán)厲的父親，又是最慈祥的媽媽?zhuān)荒菬o(wú)名英雄，又是教壇名師。
您的音容笑貌，時(shí)時(shí)閃此刻我的眼前；您是品行人格，永遠(yuǎn)珍藏在我記憶的深處。
啊，教師――人類(lèi)靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，才有著像大海一樣豐富、藍(lán)天一樣深湛的內(nèi)涵！
教師，這個(gè)光彩奪目的名稱(chēng)，將像一顆燦爛的明星，永遠(yuǎn)高懸在我們的胸中。
即使我兩鬢斑白，依然會(huì)由衷地呼喚您一聲――教師！在這個(gè)神圣而崇高的字眼面前，我永遠(yuǎn)是一個(gè)需要啟蒙的學(xué)生！
在生活的大海上，教師，您就像高高的航標(biāo)燈，屹立在遼闊的海面上，時(shí)時(shí)刻刻為我們指引著前進(jìn)的`航程！
毫不吝惜地燃燒自我，發(fā)出全部的熱，全部的光，全部的能量。教師，您像紅燭，受人愛(ài)戴，令人敬仰！
有人說(shuō)，師恩如山，因?yàn)楦呱轿∥。谷顺缇�。我還要說(shuō)，師恩似海，因?yàn)榇蠛：棋瑹o(wú)法估量。
您在學(xué)生的心目中，是“真的種子，善的信使，美的旗幟”。
您是嚴(yán)冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石，是霧海中的航標(biāo)燈――教師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘！
歌頌教師的散文 篇6
師恩濃濃，師恩難忘。
人生從幼到老，從無(wú)知到有識(shí)，會(huì)經(jīng)歷很多事，結(jié)識(shí)許多的人，扮演許多不一樣的主角，相信你不會(huì)忘記在你的一生中以往有一些人，一度成為你生活中十分重要的，而最終成為你永生難忘的。他們以往教我們描繪第一筆人生的藍(lán)圖;他們以往把我們從無(wú)知的荒漠引領(lǐng)到知識(shí)的綠洲;他們批評(píng)過(guò)，表?yè)P(yáng)過(guò)，也鼓勵(lì)過(guò)我們;他們伴我們走過(guò)一段容易跌倒，彷徨，迷途的道路;他們是我們成長(zhǎng)歲月里最可信賴(lài)的朋友;他們做過(guò)我們迷茫時(shí)的燈，通向夢(mèng)想彼岸的舵手;他們給過(guò)我們慈母般的愛(ài)，和嚴(yán)父般的教導(dǎo)……
他們用舌頭耕耘，用汗水澆灌，他們是世上最辛勤的園丁，他們盼望我們的心田能開(kāi)出最美的'真善美的花;講臺(tái)、粉筆、黑板就是他們?nèi)松奈枧_(tái);他們對(duì)我們的教誨不是無(wú)數(shù)的四十五分鐘所能包含的，他們對(duì)我們的影響乃是一生之久;他們批改的不僅僅僅是作業(yè)，也是在修直我們的路;他們窗前燃至深夜的燈，燃亮了多少童稚的希冀;他們的粉筆寫(xiě)下了多少人生的真諦，飛揚(yáng)的粉筆屑染白了他們的雙鬢;他們不希求回報(bào)，對(duì)他們最好的回報(bào)就是心中的紀(jì)念，銘記諄諄教導(dǎo)，正直的生活。相信你此刻必須明白了他們是誰(shuí)，他們就是被稱(chēng)為人類(lèi)靈魂工程師的，我們的恩師。
誰(shuí)都離不開(kāi)教師，不論你從事什么樣的職業(yè)，不論你有多么大的成就，多高的名望和地位，教師是你成功的階梯，從教過(guò)我們的教師那里得到的是我們一生都受用不盡的財(cái)富。教師我們感激您。鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng);蒼鷹感恩藍(lán)天，因?yàn)樗{(lán)天讓它展翅飛翔;高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗?而我感恩教師，因?yàn)槭撬麄冏屛以谥R(shí)的海洋里遨游;因?yàn)槭撬麄冏屛铱辞辶耸桥c非，善與惡;因?yàn)槭撬麄冏屛以诶щy面前有了勇往直前的勇氣……
沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有萬(wàn)物的生長(zhǎng);沒(méi)有雨露，就沒(méi)有百花的芳香;沒(méi)有父母，就沒(méi)有我們的生命;但如果沒(méi)有教師的教誨，就沒(méi)有我們的前進(jìn)與成長(zhǎng)。所以，我們應(yīng)當(dāng)心懷感恩之情去應(yīng)對(duì)教師。“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去�！边@是教師們誨人不倦，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神體現(xiàn)。這種無(wú)私，偉大的愛(ài)給我們溫暖和力量，促使每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的夢(mèng)想，到達(dá)勝利的彼岸。
歌頌教師的散文 篇7
深夜的窗口數(shù)你的燈光亮，清晨的路上數(shù)你行的最早，三尺講臺(tái)上數(shù)你最風(fēng)流。這就是你—一名光榮的人民教師!
作為一名人民教師，你別無(wú)所求，只想把知識(shí)傳授給可愛(ài)的學(xué)生，你別無(wú)所愛(ài)，只想把全部的身心撲到你心愛(ài)的事業(yè)當(dāng)中。從青春年華，到白發(fā)蒼蒼，幾十年如一日，你懷著對(duì)黨，你人民，對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)，踏出了人生亮麗的軌跡!
教室是你的家園，講臺(tái)是你的舞臺(tái)，教科書(shū)是你領(lǐng)路的明燈，學(xué)生就是你可愛(ài)的孩子。每當(dāng)新一年的學(xué)生來(lái)了，你會(huì)伸出雙手歡迎，畢業(yè)了的.學(xué)生會(huì)讓你含淚相送。你把知識(shí)傳授給了他們，才能使他們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游，是你教給了他們?cè)鯓幼鋈�，才使他們�?duì)社會(huì)有更多的貢獻(xiàn)。你是辛勤的園丁，盼望著鮮花滿(mǎn)園，盼望著桃李芬芳!小小的教室里，是你教會(huì)了他們?cè)鯓訉?xiě)下自我的名字，是你把整個(gè)世界溶入他們的心靈。從零開(kāi)始，從此出發(fā)，一批批的學(xué)生就是在你的攙扶下，挎上了奔馳的俊馬!
小小的粉筆就是你的雙手，描繪出了你心中的藍(lán)圖。上課的鈴聲就是你征程上的沖鋒號(hào)角，一路走來(lái)把汗水拋在身后。你會(huì)為學(xué)生優(yōu)異的成績(jī)感到高興，你也會(huì)為差等的學(xué)生耐心的講解，這全都是你的孩子，你舍不得把哪一個(gè)拉下。為了孩子你廢寢忘食，為了孩子你鞠躬盡瘁，為了孩子你把心都給了他們。就是這樣，你把自我燃燒起來(lái)，就是這樣你把光明留給大家，你無(wú)怨無(wú)悔，你甘心付出!
多少個(gè)日日夜夜你無(wú)眠，多少回風(fēng)風(fēng)雨雨你闖過(guò)。把知識(shí)留下來(lái)，把精彩送別人。這就是你，我敬愛(ài)的人民教師!你會(huì)為一個(gè)呀呀學(xué)語(yǔ)的孩子插上知識(shí)的翅膀，你會(huì)把頑皮的學(xué)生教育成材，一路的酸甜苦辣，一路的歡聲笑語(yǔ)，一聲的感激，會(huì)讓你甜蜜永久。
許多年過(guò)去，當(dāng)你看到圍在你身邊的學(xué)生的時(shí)候，你會(huì)含著激動(dòng)的淚花一一的牽著他們的手，久久不愿松開(kāi)。當(dāng)你看到他們學(xué)有所成的時(shí)候，你會(huì)再給他們鼓勵(lì)的話語(yǔ)。一個(gè)小小的心愿，讓你看到芬芳的桃李，一句真摯的話語(yǔ)，會(huì)讓你心存久遠(yuǎn)。
你就是這樣無(wú)私無(wú)悔，你就是這樣燃燒著自我。當(dāng)你回首往事的時(shí)候，你覺(jué)得一生的心血沒(méi)有白廢，一生的汗水沒(méi)有白流，你會(huì)所以為自豪，你會(huì)所以為光榮，你會(huì)對(duì)所有的人說(shuō)：我自豪，我是人民教師!
歌頌教師的散文 篇8
贊美你，教師
教師的愛(ài)是純潔的，是偉大的。她像辛勤的園丁，精心培育者祖國(guó)的花朵;她想燦爛的太陽(yáng)，哺育著未結(jié)果的小樹(shù)。
時(shí)鐘已敲了12下了，大家從睡夢(mèng)中醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)教師的屋子依然著亮，她正在低著頭，彎著腰，一動(dòng)不動(dòng)地批改作業(yè)，她為了什么就是為了我們完美的將來(lái)，為了祖國(guó)的強(qiáng)大。當(dāng)我們又看到教師拖著疲憊的身子走向講臺(tái)時(shí)，我們的眼睛濕潤(rùn)了，眼淚不知不覺(jué)的流了下來(lái)，我們被教師的無(wú)私所感動(dòng)了。
“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”這是教師經(jīng)常告訴我們的。是啊!成功在于付出。教師把我們從一個(gè)無(wú)知的兒童，精心培育成德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，在這過(guò)程里凝結(jié)著教師多少心血和汗水啊!教師，是您給了我知識(shí)，給了我克服困難的勇氣。教師，您對(duì)我們的付出，我們無(wú)以回報(bào)。
教師您是否記得那年春天，午時(shí)放學(xué)下起了傾盆大雨，同學(xué)們都走光了，僅有我，我在一個(gè)角落里發(fā)呆，是您看見(jiàn)了我并讓我穿上您的.雨衣，還送我回家，我心里由冷到暖。當(dāng)來(lái)到家里時(shí)，我正想端上一杯熱茶給您，但您已消失在雨中，您是多么無(wú)私呀!
教師，我贊美您，您像明燈，照亮了我們?cè)诿Ｃ４蠛５穆?教師，我贊美您的無(wú)私，贊美您的高尚，贊美您為我們付出的一切!
歌頌教師的散文 篇9
一輪月，唯有時(shí)節(jié)清明才會(huì)高懸于天空。
——題記
風(fēng)，從窗外擠進(jìn)來(lái)，微涼，透著幾縷暗香，很淡，隱隱約約地，清清微微地，帶著甜。
“桂花香啦�！蹦阏f(shuō)。
“是啊，今年可真早�！�
“閏九月呢。時(shí)節(jié)很會(huì)趕�！�
大家附和著，口里含著糖，有一顆沒(méi)一顆地磕著瓜子。桌子上鋪滿(mǎn)了花生、瓜子，還有糖塊、瓜果，每個(gè)人的面前都有一杯清茶，幾束鮮花擺放在正中央，顯出與平素不一樣的異相來(lái)。
“今天是我們的節(jié)日，把大家召集在一起，簡(jiǎn)單過(guò)個(gè)節(jié)。”你站起來(lái)沖著大家伙說(shuō)，雖然聲音不似當(dāng)年那么洪亮，但屋子里一下子安靜了。
“離開(kāi)講臺(tái)這么久了，但人們沒(méi)有忘記我們，你們看，這一天還是屬于我們的……暢所欲言吧……”你興奮地說(shuō)。
回憶總是比現(xiàn)實(shí)更回味。我看著你們，無(wú)論泛著霜花的鬢發(fā)，還是寫(xiě)滿(mǎn)滄桑的臉上；無(wú)論顫抖的雙手，還是癟歪的唇角，頓時(shí)浮溢出幾分青春的光澤，空氣里充滿(mǎn)了俏皮的活躍。
可是，你們都不提當(dāng)年那些蜿蜒陡峭的山路，也不說(shuō)當(dāng)初那間破漏不堪的土屋，更不言當(dāng)時(shí)那碗清湯寡水的小面，你們啊，只是興致勃勃地說(shuō)起張家溝的小子有了出息混出了名堂，李家灣的丫頭聰穎大膽成了帶頭人，馬家埂的幾個(gè)娃兒一起弄了個(gè)大企業(yè)……
你們?cè)秸f(shuō)越激動(dòng)，站起來(lái)走到窗前。窗外是延綿的群山，正勾畫(huà)著一年里最美麗的畫(huà)卷：山青著綠，水綠著清，金黃的稻田像一塊一塊的調(diào)色板到處涂抹著，果樹(shù)上滿(mǎn)是黃橙橙，紅燦燦的果子……那里留下了你們多少青春的足跡！
我望著你們，早已淚眼盈盈：你們啊，真的是好了傷疤忘了痛啊，你們可曾知道，正是因?yàn)槟銈兊母�，秋天才�?huì)如此靚麗，山鄉(xiāng)才出了如此多的.人杰！
我遙望著你們，為你們祝福！在這秋天的風(fēng)里，祝福你們收獲成熟的稻香，品酌甘美的果釀，啜飲幸福的時(shí)光！
我聽(tīng)見(jiàn)掌聲了！哪里來(lái)的掌聲呢？哦，我看見(jiàn)了，看見(jiàn)你們了：你們站在臺(tái)上，所有人的目光都聚集到你們身上，陽(yáng)光正投射在你們端在胸前的那本閃著金光的證書(shū)上熠熠生輝。你們笑了，欣慰地笑了。
是啊，怎能不笑呢！你們的身后是一片綠蔭，一行行，一排排，一道道。多少個(gè)日子，你們?cè)诟�，你們�(cè)跐补啵銈冊(cè)谛藜�，那些小�?shù)長(zhǎng)得越來(lái)越蔥蘢，越來(lái)越可人……
我遙望著你們，聽(tīng)見(jiàn)秋天的風(fēng)聲帶著清越的鴿哨從藍(lán)天掠過(guò)，只想化作一縷長(zhǎng)風(fēng)，拂去你們心上的粉塵……
而你們，你們的面前沒(méi)有瓜果，你們的胸前也沒(méi)有證書(shū)，你們依然站在講臺(tái)上指手畫(huà)腳。好像自己行進(jìn)在桃花盛開(kāi)、李花幽放的地方，那桃李的芬芳早已醺醉了你們，你們?cè)缫阎蒙硎劳狻銈兺鼌s了這個(gè)日子嗎？還是這個(gè)日子忘卻了你們？
不，都不是！
這秋天的田野涌動(dòng)著豐收的醇香，萬(wàn)千渴盼的眼睛正凝視著你，那么熱切，那么敬慕，那么深情……
你說(shuō)，你們說(shuō)：
傳道，授業(yè)，解惑，師者本分。在春天里運(yùn)用我的幻想，讓孩子們盡情追逐遠(yuǎn)方的夢(mèng)。如此清明的時(shí)節(jié)，正好大展身手。若干年后，只要閑磕著瓜子沒(méi)有任何遺憾就足夠了。
我在秋天遙望你，我在秋天遙望著你們。眼前是一幅又一幅交織的畫(huà)卷：金秋的絢爛，收獲的喜悅，思想的靜美……
其實(shí)一點(diǎn)也不遙遠(yuǎn)，在拂面的清風(fēng)中，在醉人的墨香里，在“九月十日”這個(gè)三十年都被標(biāo)注了的日子里，邂逅這么幾段真實(shí)的遇見(jiàn)，真好。
經(jīng)年如錦，來(lái)年如緞。靈魂就是絲線，你們都做了歲月的織手。那輪靈魂的皓月，一直照徹在心上，孤單地相守，寂寞地依偎。我只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地凝望著，遙望著，仰望著你，我知道無(wú)論是思念，收獲，還是滄桑，都會(huì)深深地嵌入秋的澄澈里，寧?kù)o，致遠(yuǎn)。
是的，無(wú)論人世如何變遷，坦坦蕩，清清然，在人生的舞臺(tái)上，你都會(huì)一如既往地演繹著，演繹著僅僅是屬于自己――師魂的獨(dú)特舞步。
老師，我在秋天遙望你，思念你，祝福你，感謝你
歌頌教師的散文 篇10
教師步隊(duì)缺乏衣冠楚楚的抽象，教師的自我覺(jué)得尚不精良，這在俗世的喧囂里是不言而喻的。無(wú)可若何怎樣花落去，我小時(shí)候普遍存在的人人最尊重和信賴(lài)教師的征象也似乎是風(fēng)光不再。老傳授和我的共鳴或許正系于此的。
在某些人的.眼里，教師是同“寒酸”二字接洽在一起的。德高望重的老傳授之所以感謝我，并對(duì)我極通常的一聲問(wèn)候，表達(dá)出由衷的驚喜、激動(dòng)和欣喜，是他對(duì)我能在稠人廣眾之下虔敬地問(wèn)候他而深感意外。
面對(duì)“知識(shí)就是氣力”光環(huán)將被“款項(xiàng)是萬(wàn)能的”取而代之的事實(shí)，面對(duì)理想的榮耀讓位于現(xiàn)實(shí)主義的尷尬近況，面對(duì)課本中的英雄情結(jié)與現(xiàn)實(shí)初社會(huì)私欲化越來(lái)越嚴(yán)重的猛烈反差，當(dāng)教師的怎能不狐疑，怎能不恐慌？時(shí)光如古木參天，搖蕩著無(wú)數(shù)枚葉片，看那一張張日歷，在春夏秋冬中飄散。不知不覺(jué)已無(wú)法分辯，真相迎來(lái)過(guò)幾多日光月色，真相送走了幾多黎明夜晚。
而今，時(shí)光的腳步又把四六個(gè)年初送到我們面前，如今的我曾經(jīng)沒(méi)有尋思熟慮的時(shí)間，乃至來(lái)不及把心口焐熱的詩(shī)句細(xì)致琢磨，斟酌長(zhǎng)短；真不知為什么會(huì)有這么多傾吐不盡的情感，洶涌洶涌向外噴濺；讓我如饑似渴地要把這美好的祝福捧到各位面前。我不曾念書(shū)破萬(wàn)卷，也還沒(méi)有走遍祖國(guó)的國(guó)土，更沒(méi)有鬼魅神佛賦予我創(chuàng)作的靈感。我只是萬(wàn)萬(wàn)教師中的一名新兵，就像星辰屬于夜空，草木屬于大山。
初登講臺(tái)的我，用青春和熱情，去對(duì)峙、去探究、去檢驗(yàn)；在前輩們的帶領(lǐng)下，去覃思、去開(kāi)拓、去叫囂。說(shuō)到這里，怎能不讓人嘆息萬(wàn)千，有幾多教師為了教育事業(yè)丹成相許。
傳道、授業(yè)、解惑是廳堂上孔夫子的畫(huà)像，文明因而而進(jìn)步，讓一代又一代的人月夜琢磨、清早誦念。
而今，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，在務(wù)實(shí)中進(jìn)步；與時(shí)俱進(jìn)，在創(chuàng)新中生長(zhǎng)。幾多個(gè)黎明，牽著早霞做伴；幾多個(gè)薄暮，踏著朝霞回還。滴滴汗水中，把教書(shū)育人的本分謹(jǐn)記；滿(mǎn)天夕陽(yáng)里，只要對(duì)門(mén)生的殷殷期盼。贊美教師的散文今生作為一名教師，另有何志何愿？宇宙無(wú)邊，人生有限。
歌頌教師的散文 篇11
師恩是涓涓如流的小溪，清澈的流水將一方又一方的土地細(xì)細(xì)地滋潤(rùn);師恩是輕輕吹拂的柔風(fēng)，喚醒了一片又一片勃勃的生機(jī);師恩是屹立在懸崖峭壁上的青松，無(wú)言地?fù)纹鹨黄甯叩h(yuǎn)的天空;師恩是初春肥沃的土地，蘊(yùn)育著一顆顆溫潤(rùn)的愛(ài)的種子;師恩是照耀在黑暗里的明燈，擦亮了如漆夜色迷茫的眼睛;師恩是撒滿(mǎn)陽(yáng)光的山間小路，夢(mèng)一般串起了往日那一個(gè)個(gè)高高低低的希望。師恩如山，是一份最深重的情;師恩似海，是一種最深遠(yuǎn)的愛(ài)。
我是一個(gè)脾氣不怎么好的小孩，發(fā)起火來(lái)誰(shuí)也攔不住，有時(shí)，甚至連老師都要頂嘴。這不，在我四年級(jí)的時(shí)候，就曾和老師發(fā)生了一場(chǎng)世界大戰(zhàn)。
這件事其實(shí)只是一件很小的事，起因只不過(guò)是一次大課間。在這次大課間，我們像往常一樣在操場(chǎng)上跑步，而我十分調(diào)皮，在隊(duì)伍里東竄西竄，一不小心，撞到了葛格，葛格重重的.摔倒了地上，可我連一句道歉的話都沒(méi)說(shuō)，自顧自地和同學(xué)講話。黃老師恰好看到了這一幕，大課間結(jié)束后，黃老師把我叫到了辦公室里，說(shuō)了這件事。開(kāi)始的時(shí)候，我不肯承認(rèn)錯(cuò)誤，還一口咬定說(shuō)是葛格先來(lái)撞我的，而且態(tài)度非常蠻橫。黃老師見(jiàn)狀，并沒(méi)有罵我，批評(píng)我，而是耐心地跟我講道理，還打了一個(gè)比方，讓我一直牢記在心。黃老師說(shuō)：“我們把這跑道比作馬路，你在跑道上跑步相當(dāng)于開(kāi)汽車(chē)，而你的汽車(chē)東竄西竄，一不小心撞到了一個(gè)人或是其他車(chē)輛，把別人撞死了，或是撞殘了。那你的后果可就不是一聲對(duì)不起了，你是要負(fù)全責(zé)的。”講完了這件事例，黃老師又說(shuō)：“鄭宇，你的脾氣太火爆了，等你長(zhǎng)大了，如果你還這樣，不講道理亂發(fā)脾氣，萬(wàn)一碰上一個(gè)跟你一樣火爆脾氣的人，說(shuō)不定會(huì)闖大禍的，你的脾氣一定要改，這對(duì)你有好處�！�
聽(tīng)了黃老師的這些話，剛剛還和黃老師頂嘴的我，不禁熱淚盈眶，像黃老師說(shuō)了聲“對(duì)不起”，黃老師也像往常一樣一如既往地原諒了我。
歌頌教師的散文 篇12
9月10日是一年一度的教師節(jié)。在這個(gè)難忘的日子里，請(qǐng)容許我真誠(chéng)地說(shuō)一句：“老師，您辛苦了!”
今天天剛蒙蒙亮的時(shí)候，我高高興興地背起書(shū)包，來(lái)到了我們這個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)樸樸的學(xué)校，今天是教師節(jié)嘛，我特意從我家屋后的山上摘了兩束小野菊花，我們就一朵朵的小菊花，我們這些花就是老師這個(gè)園丁培育出來(lái)的，為了表達(dá)老師對(duì)我的教育之恩，我就把這兩束菊花送給老師。
我來(lái)到了老師的辦公室，本想敲門(mén)，可是看見(jiàn)老師正在一絲不茍的在書(shū)房查閱資料，那炯炯有神的大眼睛目不轉(zhuǎn)睛地盯著書(shū)，我不忍心打擾老師的工作，就走向窗子邊，把小野菊花放進(jìn)老師的筆筒里，一定會(huì)給老師的房里增添一些清香的'。那整舊的桌上有著老師最心愛(ài)的地球儀，可美呢!
老師您的大公無(wú)私我們銘記在心。今天是您的節(jié)日，您應(yīng)該在家好好休息才是，可是您為了我們的學(xué)習(xí)就一如反顧的開(kāi)始工作起來(lái)，有時(shí)連自己的睡覺(jué)時(shí)間也利用了，那桌上還有老師天天架在鼻上的眼鏡。
在我的印象中，有一次，我生病了，老師怕我跟不上學(xué)習(xí)，就每天叫同學(xué)來(lái)幫我補(bǔ)課，我的成績(jī)就漸漸上升了。
我低頭看看我的紅領(lǐng)巾，我的老師曾經(jīng)對(duì)我們說(shuō)過(guò)紅領(lǐng)巾是用戰(zhàn)士們的鮮血染成的，我們也要向他們那樣堅(jiān)強(qiáng)勇敢，不怕困難，在我眼里，我的老師就是這樣的一個(gè)人。
老師您是個(gè)英雄，您這樣不屈不撓地為我們付出，我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您!
老師您辛苦了，我真心地祝您節(jié)日快樂(lè)。
歌頌教師的散文 篇13
“大家好!我叫張麗莉，麗是美麗的麗，莉是茉莉花的莉，我就是一朵美麗的茉莉花�！闭f(shuō)這句話的正是黑龍江省第十九中學(xué)的女教師張麗莉，2012年5月8日，她用自己的雙腿換來(lái)了幾個(gè)年輕的生命，她是全中國(guó)人民應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣——張麗莉。
那天下午，她像往常一樣下班，走到學(xué)校門(mén)口的馬路前，準(zhǔn)備過(guò)馬路。幾個(gè)學(xué)生從她身后沖了過(guò)去，他們沒(méi)有看見(jiàn)前面有一輛大客車(chē)。大客車(chē)看見(jiàn)了學(xué)生們，停了下來(lái)，可后面的.面包車(chē)來(lái)不及停下，“呯”的一聲撞上了大客車(chē)的尾部。大客車(chē)馬上就沖向了前面幾個(gè)正在講話的學(xué)生，就在這千鈞一發(fā)之際，她沖了上去，一把推開(kāi)了前面的兩個(gè)學(xué)生，又用身體頂開(kāi)了一個(gè)嚇傻了的學(xué)生，自己卻被大客車(chē)給壓住了雙腿，她本想去看看學(xué)生們的情況，可是她卻昏死了過(guò)去�！ ∷凰偷结t(yī)院時(shí)已全身多處骨折，雙腿高位截肢。當(dāng)她醒來(lái)時(shí)，說(shuō)的第一句話不是問(wèn)關(guān)于自己的傷勢(shì)怎樣，會(huì)不會(huì)有什么事這樣的話，而是問(wèn)學(xué)生們?cè)鯓恿?她已經(jīng)躺在重癥監(jiān)護(hù)室，卻仍然關(guān)心著學(xué)生們。愛(ài)護(hù)自己的生命，誰(shuí)都知道自己的生命最重要，在生命面前，她選擇了學(xué)生們的生命，她付出了自己的雙腿。這是多么偉大的師生情呀!她和他們互不相識(shí)，但她卻在生死關(guān)頭救了他們。
張麗莉，一個(gè)多么普通的名字，但是，她用她那雙美麗的生命寫(xiě)出了一首首生命的贊歌，我們要向她致敬。
歌頌教師的散文 篇14
人做事，總有自身為什么這樣做的想法。人活在自身的想法和做法中。
有些教師太忙了，忙得幾乎沒(méi)有了自身的想法。當(dāng)自身的想法越來(lái)越少時(shí)，教師就變成了一個(gè)“行者”。
“行者”沒(méi)什么不好。中國(guó)曾經(jīng)流行“知難行易”的說(shuō)法，意思是說(shuō)：只有少數(shù)人是“先知”，只有少數(shù)人知道行動(dòng)的方向和行動(dòng)的理由，多數(shù)人并不知道也無(wú)需要知道行動(dòng)的理由，他們并不需要考慮，只需要接受指令，去“執(zhí)行”就是了。
于是，這個(gè)世界就切分出兩群人：一邊是思者(思想者)，這是少量的精英；一邊是行者(行動(dòng)者)，這是緘默的大多數(shù)。
照這樣看來(lái)，“行者”其實(shí)是那些依照他人的指令去過(guò)日子的人。這些人在執(zhí)行指令的時(shí)候，并不覺(jué)得自身執(zhí)行有什么不好，直到要退休的時(shí)候，他們才發(fā)現(xiàn)：自身為他人活了一輩子。
這樣的人有“執(zhí)行”的美德，也可能有“雷厲風(fēng)行”的速度，有“四處行走”的忙碌。在非常時(shí)期和非常群體中，這樣的人可能是那個(gè)時(shí)代那個(gè)群體中最可愛(ài)的人。
可是，在“日常生活”中，日常的人總得過(guò)日常的'生活。日常生活意味著這個(gè)有自身的腦子，有自身的理想，有自身的贊成和不贊成，有自身的滿(mǎn)意和不滿(mǎn)意，有自身的捍衛(wèi)或者反抗，有自身的參與或者不參與。
總而言之，一個(gè)“日常人”假如生活在“日常生活”中，他必是一個(gè)有“思想”的人。他的行動(dòng)受他自身的腦子使喚，他的行動(dòng)緣自他自身的想法。遇到難題的時(shí)候，他會(huì)“三思而行”。他活在他自身的“問(wèn)題—思想—行動(dòng)—新問(wèn)題—新思想—新行動(dòng)……”的生活鏈條中。
教師為什么要做有思想的人，西方國(guó)家為什么強(qiáng)調(diào)為教師“賦權(quán)”？為什么一浪又一浪地呼吁“教師專(zhuān)業(yè)化”？為什么有人吁請(qǐng)“教師成為課程開(kāi)發(fā)者”？
這不過(guò)是說(shuō)：教師是日常人，在日常教同學(xué)活中，他不只是一個(gè)“課程”的旁觀者、執(zhí)行者、行動(dòng)者，教師自身必需是課程的參與者、開(kāi)發(fā)者、研究者。
可是，呼吁的結(jié)果多少有些令人感到尷尬和奇異：研究者、覺(jué)醒者在一邊呼喊“教師賦權(quán)”、“教師成為課程開(kāi)發(fā)者”，總有教師在另一邊躲避“賦權(quán)”、拒絕“成為課程開(kāi)發(fā)者”。
為什么？教師說(shuō)，我們很忙。
教師確實(shí)很忙。沒(méi)有不忙的教師，人們都在忙。
假如教師忙里偷閑，抽空坐下來(lái)，考慮自身除了這樣做教師，還可以怎樣做并做得更好，這樣的教師就成為一個(gè)反思型教學(xué)者，成為一個(gè)思想者，成為一個(gè)有思想的人。
有思想的教師總是為自身保管一份“想方設(shè)法”地解決問(wèn)題的心情；有了這份心情，教師就不只行動(dòng)，而且思想。這樣的教師是為自身活著的教師。
假如每個(gè)人都為自身活得好好的，整個(gè)民族就有了希望。
快樂(lè)的教師到了要退體的年齡，他(她)會(huì)發(fā)現(xiàn)：我為自身活了一輩子。
歌頌教師的散文 篇15
12年前，中文系畢業(yè)的我，手捧著一本初二的英語(yǔ)書(shū)，無(wú)奈地站在講臺(tái)上，面對(duì)著我的學(xué)生們一雙雙充滿(mǎn)疑惑而又求知若渴的眼睛，無(wú)助、恐懼幾乎壓垮了我。經(jīng)過(guò)幾天調(diào)整，我找到了自己的定位。休息時(shí)間，我發(fā)瘋似的聽(tīng)磁帶、練習(xí)口語(yǔ)、走進(jìn)同事的課堂，每備一堂課都要花三個(gè)多小時(shí)。我迅速地提升著自己，用勤奮彌補(bǔ)自己。一年下來(lái)，我摸索出了一套我自己的教學(xué)模式。也就是從那一年開(kāi)始，我所任教的班級(jí)英語(yǔ)考試成績(jī)總是全校第一。
來(lái)到梅城鎮(zhèn)中學(xué)以后，我開(kāi)始了班主任生涯，一千就是10年，連續(xù)帶了3屆初中班。“滿(mǎn)面春風(fēng)迎接每一個(gè)學(xué)生”是我從教以來(lái)每天堅(jiān)持的。從每天見(jiàn)學(xué)生的第一刻起，我就把自己的愛(ài)融入到孩子們的心里。早自習(xí)我總是比孩子們更早地進(jìn)入教室，親切地等待孩子們的到來(lái)，親切地詢(xún)問(wèn)他們的狀況。對(duì)于家庭貧困的幾個(gè)學(xué)生，我總是很巧妙地把自己的早餐卡給他們。我在教室的黑板上寫(xiě)上一句激勵(lì)孩子們的名人名言后，還經(jīng)常和他們一起打掃衛(wèi)生。課堂上，我用智慧和幽默，使學(xué)生們輕松、快樂(lè)而又扎實(shí)地掌握知識(shí)。課余時(shí)間，我總是喜歡和孩子們一起聊天、一起運(yùn)動(dòng)。當(dāng)學(xué)生晚自習(xí)就寢時(shí)，我總是默默地守在學(xué)生旁邊，等他們睡著后，才拖著疲憊的步伐回家。周末放學(xué)時(shí)，對(duì)那幾個(gè)調(diào)皮的.男生，我總是親自把他們交到家長(zhǎng)的手里。學(xué)生生病時(shí)，我總是忙里忙外，比任何人都著急。學(xué)生們?cè)袆?dòng)地說(shuō)：“在文老師班上，生病也是件幸福的事情！”這就是平凡瑣碎的班主任工作，每天重復(fù)著許多相同的事情，但我從不覺(jué)得枯燥！
2004年，我班從外校轉(zhuǎn)來(lái)了一位男孩。剛進(jìn)來(lái)時(shí)，知情人就告訴我這是個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”，父母離異，他跟隨了父親，而父親的教育方式有些粗暴，孩子養(yǎng)成了孤僻、暴躁的性格。果然，開(kāi)學(xué)第一天，他就成了和我“交往最多”的學(xué)生。他不交作業(yè)，我裝作看不見(jiàn)他的敵對(duì)和傲慢，微笑著與他交流，讓他坐到我的位子上，靜靜地看著他補(bǔ)完；他接水時(shí)與同學(xué)發(fā)生了矛盾，我問(wèn)清情況后，假裝責(zé)怪另一位同學(xué)不知道關(guān)心幫助新同學(xué)；他不參加勞動(dòng)，我把他帶到操場(chǎng)，要他陪我散步、聊天，走了半個(gè)小時(shí)，一直緊緊地牽著他的手。第二天，趁著他不在，我就在教室和其他同學(xué)一起“密謀”我們的“拯救”計(jì)劃。于是，一切有了轉(zhuǎn)機(jī)。有同學(xué)下課后就圍著他，問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短；他的同桌，我班的班長(zhǎng)，想盡了辦法讓自己走進(jìn)了他的世界；體育課，他被同學(xué)拉著一起去打球，周?chē)呐蛎园炎顭崃业恼坡暥冀o了他；也沒(méi)有同學(xué)和他發(fā)生矛盾了，因?yàn)橥瑢W(xué)們答應(yīng)我面對(duì)他都是微笑。他過(guò)生日那天，我把一套新衣服作為禮物也作為獎(jiǎng)品送給他，這個(gè)小男孩興奮得什么也沒(méi)說(shuō)，只是深深地鞠了一躬。接下來(lái)的一切，都是那么美好。兩年后，他順利地考入了安化一中。畢業(yè)時(shí)，他哭得最厲害，抱著我，只說(shuō)了一句話：“文老師，您的愛(ài)讓我擁有了一切！”
我?guī)У拿恳粋�(gè)班，學(xué)生都是我的朋友。畢業(yè)多年的學(xué)生，也能不假思索地背出我的手機(jī)號(hào)碼；很多學(xué)生以我的生日作為他們的QQ密碼，甚至銀行卡密碼；我的講臺(tái)上、辦公室桌上，總是放著同學(xué)們送來(lái)的熱噴噴的早餐；課后，學(xué)生們總是里三層、外三層地圍繞著我，我的辦公室總是人氣最旺的一個(gè)地方，充滿(mǎn)了老師和學(xué)生快樂(lè)的笑聲，同事們都戲稱(chēng)連“粉絲”追明星也不過(guò)如此；好多學(xué)生在畢業(yè)的留言本上“我最好的朋友”一欄里，總是毫不猶豫地寫(xiě)上“老文”、“文哥”的字樣。他們也取得了令我十分欣慰的好成績(jī)，比如2008屆的142班，當(dāng)年中考，全班60人有55人考入了省示范性高中，9門(mén)學(xué)科均居年級(jí)第一，100%的一次性合格率，安化縣中考的第一名、第三名、第五名、第九名都在這個(gè)班。
勤奮的工作，使我得到了上級(jí)的肯定。參加教育工作12年來(lái)，我兩次被評(píng)為湖南省優(yōu)秀教師，兩次被評(píng)為益陽(yáng)市師德標(biāo)兵，三次被評(píng)為益陽(yáng)市優(yōu)秀教師，三次被評(píng)為安化縣優(yōu)秀班主任。今年，市教育局還破格評(píng)選我為益陽(yáng)市名教師。我得到了家長(zhǎng)的厚愛(ài)，每當(dāng)我接一個(gè)新班級(jí)，都有幾百名學(xué)生家長(zhǎng)千方百計(jì)地想把子女送入我班，為此學(xué)校還專(zhuān)門(mén)召開(kāi)幾次行政會(huì)議商量對(duì)策……
我覺(jué)得，雖然我付出了很多，但我得到的更多，我深深感受到了身為人民教師的幸福！
歌頌教師的散文 篇16
新文先生，老師也從亊教育工作三十余載學(xué)識(shí)淵博，為人淳樸，胸襟曠達(dá)。
記得在蕭氏七修譜開(kāi)印之時(shí),我有幸認(rèn)識(shí)了先生那是2007年初春的一天,益陽(yáng)的天氣無(wú)非是這樣:綿綿細(xì)雨,猶帶幾分寒意在鄉(xiāng)村的田野里,金黃色的油菜花已進(jìn)入春天的舞池中,與春共舞,唯我風(fēng)流在城市大道上,兩旁的樟樹(shù)依然保持著去年的本色在桃花侖街上,糟糕的陰雨天氣絲亳沒(méi)改變?nèi)藗儗?duì)待生活的情緒,人流擁動(dòng),商鋪繁忙,好一派繁榮景象我從郵電廣場(chǎng)下車(chē),穿過(guò)熙熙攘攘的人群,走到老干所門(mén)囗,逢人尋問(wèn)印刷廠在何處“前三十米右拐直走便是”。
那天,我和蕭風(fēng)先生通了電話,風(fēng)嗲說(shuō)新文先生是益陽(yáng)市一中的一級(jí)語(yǔ)文教師,是我們家族中最有文釆的人,主編蕭氏七修譜的工作非他莫屬。
我?guī)е约簩?xiě)的一些詩(shī)詞，經(jīng)人引導(dǎo)走進(jìn)了一間非常簡(jiǎn)陋的印刷廠的工作室一張破舊的沙發(fā),兩臺(tái)電腦,幾條陳舊的凳子電腦前坐著兩位打字員正在聚精會(huì)神地修正蕭氏七修譜原件沙發(fā)上坐著兩個(gè)人,我主動(dòng)上前問(wèn)好并說(shuō)明來(lái)意,經(jīng)了解,一位是蕭秋明老師,另一位是蕭新文老師先生看上去六十多歲,身穿一件灰色的中山裝,中等身材,面相慈祥,說(shuō)話和氣初次相見(jiàn)感覺(jué)先生是一位平易而仁厚的儒家學(xué)者。
“你讀了好多書(shū)”,先生問(wèn)道“讀了高中,后來(lái)學(xué)了三年中醫(yī)”“你愛(ài)作詩(shī)’’,“我愛(ài)讀古文和古詩(shī),現(xiàn)在想學(xué)寫(xiě)散文,但有圧力’’“慢慢地學(xué)不懂的地方我可以幫助你’’先生真是仁義,令我至今難忘此時(shí)我想起了一位名人的一句話：心底無(wú)私天地寬我想這也許是先生的一種快樂(lè)精神吧!
蕭揚(yáng)是我的一位知心朋友,是蘭溪蔣子塅小灣人我和他講起先生的亊,他說(shuō)非常了解先生,先生是蔣子塅長(zhǎng)大的,從小愛(ài)讀書(shū),成績(jī)優(yōu)秀,憑真本領(lǐng)考上了大學(xué)原先在蘭溪五中教書(shū)’,八一年以?xún)?yōu)秀語(yǔ)文教師的身份調(diào)入市一中任教,現(xiàn)巳退休他為人和藹,平易近人,和學(xué)生關(guān)系融洽,社會(huì)人際關(guān)系良好,是我們家族中少有的人才。
為了增進(jìn)族人相互理解,增加親和力,擴(kuò)大交流,加強(qiáng)協(xié)調(diào),共同譜寫(xiě)友誼新篇章2003年春,先生向益陽(yáng)高隆公嗣孫宗親聯(lián)誼會(huì)建議創(chuàng)辦《族內(nèi)通迅》得到了族賢們的一致贊同在先生和族賢們的.共同努力下,《族內(nèi)通迅》順利發(fā)行七年來(lái)，得到了族人的普遍認(rèn)可,為族人提供了展現(xiàn)文釆的良好平臺(tái),使蕭氏家族文化不斷發(fā)揚(yáng)光大
為了豐富族人的精神文化,推動(dòng)族人思想進(jìn)步,先生在《族內(nèi)通迅》里編輯了高端信息、蕭氏之光、姓氏研討、孝道傳承、家族文苑、族內(nèi)要聞、聯(lián)語(yǔ)選登、詞譜連載等等內(nèi)容《族內(nèi)通迅》大部分由族人投稿,其余部分由先生摘錄或自撰先生不但要經(jīng)常看書(shū)讀報(bào),而且還要與族人們交流信息在我們家族中,各行各業(yè)的人才比比皆是,但像先生這樣默默工作而又無(wú)私貢獻(xiàn)的能人實(shí)在不多,因?yàn)橄壬伺e是沒(méi)有一分錢(qián)扱酬的。
我讀先生的文章,猶如與先生面對(duì)面交流,無(wú)數(shù)次地交流,使我更加了解先生的為人,那么淳樸,那么仁厚,那么熱情。
先生曾對(duì)我講：教育不是為自己，而是為給社會(huì)和亊業(yè)帶來(lái)發(fā)展的愉悅真是精辟,先生有如此坦蕩的胸懷,令我非常敬佩。
先生沒(méi)有自己獨(dú)特的面相,但擁有一張平常益陽(yáng)人一樣的臉,因?yàn)橄壬鸵骊?yáng)人民一樣善良、無(wú)私、快樂(lè)。
歌頌教師的散文 篇17
1998年9月3日是令我最難忘的一天。從那天起，我更加堅(jiān)定了終生從教的決心。
那天下午，我在徐州聽(tīng)完學(xué)術(shù)報(bào)告后，便打的去了火車(chē)站，準(zhǔn)備乘三點(diǎn)多的火車(chē)回家。
“同志，你從外面來(lái)，看見(jiàn)一個(gè)這么高、身穿草綠色羽絨服的小男孩嗎？”我剛在候車(chē)室里一個(gè)空位子坐下，一位近60歲、神色慌張的老人就來(lái)到我面前，邊用手比劃邊問(wèn)。當(dāng)我告訴他沒(méi)有看見(jiàn)時(shí)，他很失望地走開(kāi)了。
那位老人去了哪里，我并沒(méi)有在意。約莫5分鐘后，他又折了回來(lái)，和他一起來(lái)的還有一位女同志，是他的老伴，他們拎著4個(gè)大包裹。
“同志，你是教師吧？”老人再次來(lái)到我的面前，一邊放下包裹一邊問(wèn)。
“是的。”我隨口答道。
“那就好，請(qǐng)你幫我照看一下包裹，我們分頭找孫子去�！蹦俏焕先瞬坏任艺f(shuō)什么，就拉上老伴急匆匆地跑出了候車(chē)室。
老人那不容商量的舉動(dòng)，把我驚呆了，我只好無(wú)奈地守在那里為他看管包裹。時(shí)間一分一分地過(guò)去，我焦急地等待著兩位老人的到來(lái)，可一直等到五點(diǎn)多鐘，兩位老人才氣喘吁吁地走來(lái)。還好，他們總算找到了孫子，可我早已錯(cuò)過(guò)了要乘坐的那班列車(chē)。
“老師就是老師，太感謝你了。”那位老人來(lái)到我的'面前，緊緊握住我的手，非常激動(dòng)地說(shuō)。
“你是如何知道我是老師的？”我不解地問(wèn)�！斑�，是它告訴我的。剛才我問(wèn)你，你不也承認(rèn)了嗎？”那位老人指著我面前的提包，得意地說(shuō)。
我拿起提包一看，這才恍然大悟。原來(lái)，提包上有“第十個(gè)教師節(jié)”以及“獎(jiǎng)”和“東�？h人民政府”字樣。
老人的細(xì)心，我不得不佩服，但他為什么放心讓我這個(gè)陌生人為他看包裹，我還是不解。他說(shuō)：“因?yàn)槟闶墙處�，就這么簡(jiǎn)單。”
對(duì)那位老人的話，我好長(zhǎng)時(shí)間才悟出其中的深刻含義，那就是“信任”，是對(duì)教師的信任。6年時(shí)間已經(jīng)過(guò)去，老人那句簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，那種充滿(mǎn)信任的眼神，我還永遠(yuǎn)記著。每當(dāng)想起，我就感到無(wú)比自豪，為自己是一名教師而感到驕傲。
歌頌教師的散文 篇18
據(jù)說(shuō)，這也許是最后一個(gè)九月十號(hào)的教師節(jié)了，網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)有人提議把教師節(jié)改為孔老二同學(xué)的誕辰，于是，如果消息屬實(shí)，明年的教師節(jié)將會(huì)是九月二十八日。
于是，今天忽然有些莫名其妙地傷感，也許是為了自己，也許是為了以后，也許就是一種閑到無(wú)聊的麻木。
想一想，從小學(xué)開(kāi)始，我就是一個(gè)不讓老師省心的孩子。不論是成績(jī)好的時(shí)候，還是成績(jī)差的時(shí)候，我總是有著各種各樣稀奇古怪的想法，去挑戰(zhàn)老師們的心里承受能力。常常，我都不知道我自己會(huì)在下一秒做出什么離奇的事情。
但是，那時(shí)候，我覺(jué)得我還是一個(gè)很單純的孩子，只是喜歡惡作劇，以及做一些別的孩子做夢(mèng)也想不到的事情。比如，教室里的幾盆花，因?yàn)檎{(diào)皮而被老師欽定為澆花使者，在他們規(guī)規(guī)矩矩澆水之后，有一天我忽然異想天開(kāi)，拿來(lái)白酒澆了上去，結(jié)果花醉了，和大街上那些歪歪斜斜的醉漢一樣，摔倒了。于是，我?guī)湍切┩瑢W(xué)弄明白了一個(gè)道理：不論是花，還是人，喝多了都會(huì)醉。
十幾年后，當(dāng)我再次走進(jìn)教室，面對(duì)著這么多可愛(ài)的花一樣的小臉時(shí)，我忽然感覺(jué)到肩膀上的責(zé)任。真的，這是我人生中第一次意識(shí)到我的工作是一種多么神圣的職業(yè)。這些孩子，都會(huì)因?yàn)槲业囊恍┫敕ǘ淖�，并且很有可能被我的一舉一動(dòng)所影響。于是，我盡力把自己做到最好，盡力讓他們明白學(xué)習(xí)的意義。
那時(shí)候，我?guī)е麄円黄鸫蚧@球，踢足球，唱歌；一起讀曹文軒，談《西游記》，甚至我曾經(jīng)拿出三節(jié)課的時(shí)間給他們講路遙《平凡的世界》。我教他們讀詩(shī)，寫(xiě)詩(shī)，帶著他們?nèi)ヒ屎影哆吙达L(fēng)景，指導(dǎo)他們?nèi)ッ鑼?xiě)看到的`世界。那個(gè)時(shí)侯，我是快樂(lè)的，他們更是快樂(lè)的，那時(shí)候的語(yǔ)文課比體育音樂(lè)還要受歡迎。
只是，這樣的生活只過(guò)了兩三年，當(dāng)規(guī)矩和制度越來(lái)越顯赫時(shí)，再也沒(méi)有人愿意為此去冒險(xiǎn)，語(yǔ)文課開(kāi)始龜縮于狹小的教室，再也沒(méi)有機(jī)會(huì)和膽量去體驗(yàn)生活。我還能帶著他們一起讀書(shū)，一起寫(xiě)詩(shī)，但是再也不能帶著他們雪地里踢足球，以及看河畔的風(fēng)景。
人越成熟，內(nèi)心就會(huì)越封閉，目光也會(huì)越來(lái)越短淺，再也沒(méi)有想當(dāng)年叱咤風(fēng)云的激情，以及為了孩子的未來(lái)去和現(xiàn)實(shí)狀況搏一把的勇氣。
工作到第十四個(gè)年頭，我已經(jīng)漸漸失去了年輕人固有的激情，開(kāi)始和同事一樣按部就班循規(guī)蹈矩。在很多個(gè)日子慢慢走過(guò)的時(shí)候，我站住窗前，看到柳葉慢慢變綠，也慢慢枯黃，一直到灑落整個(gè)小院。太陽(yáng)的腳步也一點(diǎn)點(diǎn)從東挪到西，白云和麻雀，也一樣蹦蹦跳跳地晃我的眼�；秀敝�，我看到那個(gè)青澀的自己一點(diǎn)點(diǎn)從快樂(lè)的稚嫩變成有板有眼的沉默。
從前的一些東西慢慢遠(yuǎn)離，就像二十多歲的青春，就像初上講臺(tái)的興奮。不過(guò)，幸虧我還有一點(diǎn)點(diǎn)激情，在今天的課堂上，我依然執(zhí)著地給學(xué)生講著文學(xué)，說(shuō)著那些打動(dòng)人心的故事。無(wú)論哪一屆學(xué)生，常常都會(huì)提起我的名字，以及我的那些或幽默或善良或惡作劇般的典故。
今天是教師節(jié)，當(dāng)我像平常那樣笑容滿(mǎn)面地走進(jìn)教室時(shí)，當(dāng)我聽(tīng)到下面有人在竊竊私語(yǔ)剛想敲一下桌子，震懾一下時(shí)，當(dāng)我在沒(méi)做好任何思想準(zhǔn)備時(shí)，那幾個(gè)竊竊私語(yǔ)的學(xué)生忽然高聲說(shuō)：“一、二、三……”所有的學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“趙老師，節(jié)日快樂(lè)！”那一瞬間，我愣住了，像是遇到了幾十年不見(jiàn)的老朋友，像是忽然聽(tīng)到那個(gè)我思念了很久的聲音，心頭忽地刮過(guò)一陣清風(fēng)，我的眼睛一片清澈。
這是讓我感動(dòng)的瞬間，為了講臺(tái)下這些睜著大眼看著我的孩子們。那些成績(jī)好的，成績(jī)差的，都這樣微笑著看著我，我知道，剛剛這句話是多么的真誠(chéng)，像一粒石子投進(jìn)我早已平靜的心湖，漣漪一圈圈蕩漾開(kāi)來(lái)，瞬間溫暖了我的心房。
這節(jié)課上得格外舒心，孩子們明顯也變得可愛(ài)乖順了許多，我的聲音也變得溫和了許多，內(nèi)容也多了一些備課之外的東西，那些詩(shī)歌背后的故事，那些詩(shī)人曾經(jīng)走過(guò)的旅程，都一點(diǎn)點(diǎn)走進(jìn)孩子們的心里。
其實(shí)，到此刻我還不知道，還有一些人會(huì)繼續(xù)感動(dòng)我。
上完課，手機(jī)鈴聲此起彼伏，短信息一個(gè)個(gè)排著隊(duì)走進(jìn)我的視線。并且還接到了一個(gè)學(xué)生來(lái)自遙遠(yuǎn)內(nèi)蒙的祝福。沒(méi)想到，這個(gè)普普通通的日子竟然會(huì)有這么多朋友記得，這個(gè)普普通通的人竟然會(huì)有這么多朋友想著，我的心不禁有些得意，原來(lái)，驕傲并不是只因?yàn)槌煽?jī)或收入。這一條條短信都是朋友那一顆顆牽掛的心，讓我感受到九月的溫暖。
不過(guò)，沒(méi)想到的還在后面。
下班去接孩子，走在人流如織的街上，電話忽然響起來(lái)，汪峰的聲音滄桑而厚重，拿出電話，一個(gè)很陌生的號(hào)碼很是倔強(qiáng)地跳動(dòng)著。摁響之后，一個(gè)很陌生的聲音很遙遠(yuǎn)地傳來(lái)。我真的不知道，是誰(shuí)。但是我知道，一定是我的學(xué)生。
他還是有些羞澀地報(bào)出自己的名字。我很吃了一驚，這個(gè)名字很有重量，我一下子想起三年前的情景。他是一個(gè)很聰明的男孩，成績(jī)也很優(yōu)秀，爸爸媽媽在外地打工，他跟著爺爺奶奶生活。那時(shí)候，我從心底喜歡他，也想從各方面照顧他。可是在一次課堂上，因?yàn)槭裁次彝浟耍遗u(píng)他，他好像很不服。那時(shí)候，我忽略了一個(gè)孩子在某個(gè)時(shí)期或許會(huì)遇到某些事而煩躁的現(xiàn)象，我隨手拿起課本敲了他一下。他看著我，眼神中包含著很多我原來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西，那一刻，我的心一下子好痛，好痛。我沒(méi)再說(shuō)什么，讓他坐下了。但是他的眼神一直深深地刻在了我的心底，到現(xiàn)在我也能一下子想起來(lái)。
我不知道在別人眼里我是個(gè)什么樣子，是那種灑脫到什么也不在乎，陽(yáng)光得沒(méi)有任何煩惱，亦或是一個(gè)長(zhǎng)不大的老男孩？說(shuō)實(shí)話，我不在乎別人怎么看我，我只希望自己可以快快樂(lè)樂(lè)地享受生命賜予我的幸福。不是沒(méi)有煩惱，是我用歡笑和歌聲把自己包裝起來(lái)，用微笑抵御著生活中的那些瑣碎的痛苦。沒(méi)有人看到我心中的哀傷，我一直像一棵樹(shù)一樣，用粗糙冷硬的樹(shù)皮包著自己的年輪，在歲月的風(fēng)雨里默默站立。
“小趙老師，祝你節(jié)日快樂(lè)！”他的話輕柔得像一縷炊煙，青色的，帶著濃濃的草香，卻格外清晰地讓我想起童年，故鄉(xiāng)，以及更多和美好有關(guān)的畫(huà)面。原來(lái)曾經(jīng)一起走過(guò)的日子一點(diǎn)點(diǎn)浮現(xiàn)在眼前。
“小趙！”他們常常這樣喊我。
“小趙，早上好！”
“小趙，byebye！”
我可以聽(tīng)得到他們?cè)捳Z(yǔ)里那種歡喜和快樂(lè)，在別的老師耳朵里聽(tīng)起來(lái)似乎有些“大逆不道”的稱(chēng)呼，在我聽(tīng)起來(lái)卻是那么悅耳動(dòng)聽(tīng)。我喜歡他們這樣喊我，喜歡他們無(wú)拘無(wú)束地和我交朋友。
這個(gè)世界上有些美麗是永恒的，比如青春，比如初戀，比如某段時(shí)間和某些人一起走過(guò)的日子。想著，想著，我不禁露出了笑容，今天是一個(gè)多么美麗的日子，九月十號(hào)，嗯，真的很不錯(cuò)。
歌頌教師的散文 篇19
九月秋高氣爽，陽(yáng)光明媚，丹桂飄香，楓紅菊黃，碩果累累。在這詩(shī)情畫(huà)意的季節(jié)，迎來(lái)了第三十三個(gè)教師節(jié)，懷著一顆感恩的心，對(duì)天下所有的老師說(shuō)聲：節(jié)日快樂(lè)，辛苦了！
垂眉展卷，回首思望，三尺講臺(tái)，舒袖輕展，一支粉筆，開(kāi)啟知識(shí)的源泉，流淌著平平仄仄唯美的時(shí)光。
教書(shū)育人，桃李芬芳。把沙灘拾貝的孩子，引領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的海洋，教以做人，教以技能，揚(yáng)起風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，駛向黃金彼岸。山高水長(zhǎng)有時(shí)盡，唯我恩師日月長(zhǎng)。
學(xué)高為師,身正為范。愛(ài)崗敬業(yè),潛小育人。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。三尺講臺(tái)示大愛(ài)，半米課桌彰奉獻(xiàn)，感恩的情懷，在流逝的歲月里，永遠(yuǎn)的珍藏。
把莘莘學(xué)子培養(yǎng)成參天大樹(shù)，用辛勤的汗水把稚氣未脫的學(xué)子鍛造出雄鷹般的品質(zhì)；用堅(jiān)毅的眼神激勵(lì)著孩子前進(jìn)的路上，去創(chuàng)造輝煌。
教師的愛(ài)，是一種給予，是一種奉獻(xiàn)，是一種懷念，更是一種感恩！一位好的教師更是靈魂的塑造者！嘔心嚦血，讓懵懵的'靈魂成為棟梁，辛勤耕耘，栽培了桃李滿(mǎn)天下，特殊的使命，肩負(fù)起了祖國(guó)未來(lái)。甘心奉獻(xiàn)，譜寫(xiě)了最美最動(dòng)人的樂(lè)章。
桃李不言，下自成蹊。不將愚頑作棄子。常以慈母付愛(ài)心。細(xì)改作業(yè)廢寢食，精研備課夜燈明。再多的祝福和問(wèn)候，改變不了，青絲染白霜。只想說(shuō)：曾經(jīng)的話語(yǔ)時(shí)刻繞心房，傳授的知識(shí)，讓鷹兒搏擊穹蒼，展翅翱翔。
感恩的言語(yǔ)無(wú)需多講，內(nèi)心的話兒無(wú)需華章，看看天下的桃李，都在競(jìng)相爭(zhēng)芳。
有緣成為師生，相伴天地縱橫。有一種陪伴不在生活里卻在心間，有一種感情不在生活里卻在生命里，有一種愛(ài)止于唇齒掩于歲月。感恩相陪一程，銘記師恩一生。
歌頌教師的散文 篇20
有人說(shuō)：老師是春蠶，吐不盡那綿綿的情絲至死方休！有人說(shuō)：老師是蠟燭，灑盡最后一滴淚雨去照亮漆黑的夜空。平平淡淡的三尺講臺(tái)卻是您的人生舞臺(tái)。因?yàn)闊釔?ài)，忍看桃熟流丹，李熟枝殘；因?yàn)閳?zhí)著，選擇詩(shī)滿(mǎn)人間，畫(huà)滿(mǎn)人間。俗話說(shuō)，政治維持現(xiàn)在，教育奠定將來(lái)。教育事業(yè)是繼往開(kāi)來(lái)、奠定國(guó)家和民族未來(lái)的宏基偉業(yè)，要靠千千萬(wàn)萬(wàn)最好的“為教育而生存的老師”依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)、以身作則既為人師表，又為人師里！如果沒(méi)有文學(xué)界，人生將無(wú)法與美麗的心靈共鳴；如果沒(méi)有畫(huà)家，人生將無(wú)法品味色彩斑讕的世界；如果沒(méi)有教師，那么，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家文明的太陽(yáng)將日薄西山；愚昧、野蠻的陰霾將籠罩大地。
因?yàn)闊釔?ài)，您深情地演繹著您的人生。您就是領(lǐng)航的海燕，引領(lǐng)我們到達(dá)目的地。您時(shí)刻保持著高度警戒，以防我們的航向錯(cuò)誤，如嚴(yán)父般糾正我們的放縱隨意，如慈母般呵護(hù)我們的每次摔倒。學(xué)子的每一個(gè)繼承，每一個(gè)創(chuàng)新，都由它來(lái)點(diǎn)燃。如果沒(méi)有它，我們將在黑暗中摸索，在無(wú)知中前行，我們將步履維艱。您用愛(ài)心播灑陽(yáng)光，您用智慧普降甘霖。您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。世上每一個(gè)道理與現(xiàn)象，每個(gè)人的品格與個(gè)性，最初都是經(jīng)由您那雙勤勞的手。所以說(shuō)您塑造了這個(gè)世界一點(diǎn)都不夸張。
有人說(shuō)，老師是梯，以偉岸的身軀托著我們稚嫩的雙腳一步步攀高；有人說(shuō)，老師是燭，以不滅的信念為我們照亮前進(jìn)的道路，映著我們的臉龐不斷地向前探索!是我們的教師，培育出千千萬(wàn)萬(wàn)的社會(huì)主義建設(shè)大軍；是我們教師，培育出一代代干部的楷模，使忠誠(chéng)、崇高和無(wú)私穿越時(shí)空，成為人類(lèi)永恒的追求；是我們教師塑造出一批批張揚(yáng)個(gè)性、敢于創(chuàng)新的世紀(jì)英才；是我們教師培育出指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字，揮斥一方的偉人。老師推崇真誠(chéng)與廉潔，因而您的心靈永遠(yuǎn)是那么坦蕩而年輕。您每天付出的艱辛與汗水，因而您的收獲永遠(yuǎn)是那么殷實(shí)而厚重。因?yàn)閳?zhí)著，您才會(huì)微笑著寫(xiě)下希望而擦去了功利。您播種了希望與快樂(lè)，因而您的笑容永遠(yuǎn)是那么的燦爛而迷人；您打造出了多少學(xué)生的美好未來(lái)，因而您的名字永遠(yuǎn)是那么的響亮。
走在人生的道路上，任憑時(shí)光之泉水慢慢流淌。追溯著源頭，您慈祥的目光，依稀回味著過(guò)去的模樣，您的教誨使我們永生難忘。老師是神圣的職業(yè)，你們?yōu)榱宋覀兊膶W(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，不辭辛勞的教導(dǎo)、教育我們。加減乘除，算不盡您作出的奉獻(xiàn)！詩(shī)詞歌賦，頌不完對(duì)您的崇敬！您用知識(shí)甘露，澆開(kāi)我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤(rùn)育我們情操的美果。一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)四季晴雨。您是園丁，為祖國(guó)山川添秀色；您如春雨，潤(rùn)育桃李，神州大地盡芳菲�？部部揽赖牡缆飞�，有您就有光亮；跌跌撞撞的前行中，有您就有方向。您用汗水，澆灌出稻谷金黃；您用知識(shí)，催開(kāi)了桃李芬芳。
有人說(shuō)，教師的生命像一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子，艱辛是定語(yǔ)，耐心是狀語(yǔ)，熱情是補(bǔ)語(yǔ)，無(wú)私是謂語(yǔ)，奉獻(xiàn)是賓語(yǔ)；也有人說(shuō)，老師的生命像一個(gè)根號(hào)，疊疊作業(yè)為她的青春開(kāi)無(wú)數(shù)次平方；而我要說(shuō)：“教師如百合，展開(kāi)是一朵花，凝聚成一枚果！教師似星晨，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火！”。老師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。老師，您是一股清泉，流過(guò)密林山野，淌過(guò)深溝淺灘，永不干竭。高山擋不住您的'川流，暴雨只會(huì)壯大您的軀干。您像一棵大樹(shù)，灑下綠蔭，營(yíng)造幸福的心靈莊園；您似一支粉筆，磨碎自己，描繪美好明天；您是一抹暖陽(yáng)，溫暖自己，照亮他人。每每挑燈夜讀，是為豐富自己的源頭；每每戴星批閱，是為灌溉無(wú)知的田野。那清澈見(jiàn)底的山泉，代表著一身正氣，永遠(yuǎn)與骯臟的溪流劃清界線。您奔流不息，是為了完成您崇高的使命：滋潤(rùn)每一寸缺水的土地。
百花沐浴陽(yáng)光齊盛開(kāi)，麥苗享受甘霖綠油油！老師，您是一盞明燈，為我指明了知識(shí)的方向。您是不滅的火種，點(diǎn)燃學(xué)子心中的理想，點(diǎn)燃學(xué)子心中的希望。星星火種，燎原之勢(shì)，它給了學(xué)子生活的樂(lè)觀，學(xué)習(xí)的積極，工作的激情�；鸱N的存在，給人無(wú)限的安慰，給人無(wú)限的動(dòng)力。您就是一支蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無(wú)私的奉獻(xiàn)，令人永志不忘。老師，您有人類(lèi)最崇高的感情－－愛(ài)，用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是我們敬愛(ài)的老師崇高的勞動(dòng)。您用執(zhí)著的愛(ài)，譜寫(xiě)青春無(wú)悔；您用質(zhì)樸的愛(ài)，續(xù)寫(xiě)生命榮光；您用無(wú)私的愛(ài)，澆灌祖國(guó)花朵；您用全心的愛(ài)，溫暖莘莘學(xué)子。
歌頌教師的散文 篇21
你是小草，因?yàn)橛辛四�，大地才顯得更加馨香，春天也因你而更富生機(jī)；你是綠葉，因?yàn)橛辛四悖倩ú棚@得更加美麗，夏天也因你而留下一片蔭涼�！吧缦幕ㄖ疇N爛，死如秋葉之靜美”是你的品質(zhì)。
面對(duì)你，我手中的韁繩，怎么也拉不回那奔馳的思緒——
從原始洪荒，到軒轅黃帝；從茹毛飲血，到堯舜禹，人們?cè)鯓訑[脫了蒙昧和野蠻，華夏怎樣踏上了文明的階梯？艱辛的創(chuàng)造，代代傳遞，從那遙遠(yuǎn)的年代里，不也能尋覓出師徒相襲的蹤跡？
古往今來(lái)，偉人、學(xué)者、戰(zhàn)將、豪杰，那一個(gè)不是出自你的熏陶？理論、發(fā)明、學(xué)說(shuō)、創(chuàng)造，哪一件不包含著你的辛勞？
新的紀(jì)錄，是從你的跟前起步；宏偉藍(lán)圖，先在你的心中描繪。
你用知識(shí)的汗水，澆灌著無(wú)知的土地；用智慧的乳汁，滋潤(rùn)著天真的孩子……
你身居斗室，卻想著替國(guó)分憂；你兩袖清風(fēng)，卻時(shí)時(shí)為學(xué)生操勞，講讀、談心、家訪、輔導(dǎo)……嚴(yán)寒酷暑，從來(lái)閑不住你的腳步；月沉星移，你還在把教案仔細(xì)推敲……
你沒(méi)有寬敞的住房，沒(méi)有五花八門(mén)的“特權(quán)”，你不能攀登歌德巴赫猜想，不能指揮千軍萬(wàn)馬馳騁疆場(chǎng)，不能寫(xiě)出名垂千古的經(jīng)典名著……你只能掛著一身粉塵，勤于辛勞，安于貧窮，甘于默默無(wú)聞、樂(lè)于兢兢業(yè)業(yè)地做一塊托起高樓大廈的`基石，但是，你卻無(wú)怨無(wú)悔，無(wú)悔無(wú)怨！因?yàn)槟闵钪愕膬r(jià)值在于塑造未來(lái)的創(chuàng)造者！
為了播撒知識(shí)的種子，使人類(lèi)生活的古老球面上不再有愚昧、野蠻；為了探求生生不息的宇宙之源，為了我們的民族嶄新的崛起，你像春蠶，鞠躬盡瘁；你像蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己！
盡管你失去了很多東西，但是，你卻擁有世界上最珍貴的東西
——這就是愛(ài)，就是對(duì)黨的教育事業(yè)矢志不渝地愛(ài)！對(duì)學(xué)生至真至純的愛(ài)！
為你自豪吧，因?yàn)槟銥槊魈灬勗炝艘粋�(gè)富足的生活，為未來(lái)塑造了一大群創(chuàng)造者！
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