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作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么優(yōu)秀的教學設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的普通話教學設(shè)計，歡迎大家分享。
普通話教學設(shè)計1
教學目標
1、了解普通話的重要性。
2、使學生在實踐調(diào)查中鍛煉自己，提高學習、研究、合作和解決問題的能力。
教學重點：
指導學生注重實踐，在實踐調(diào)查中鍛煉自己，提高學習、研究、合作和解決問題的能力。
教學時間：
2課時
教學過程
一、情境導入
同學們，你們在語文學習中，普通話水平有了很大的提高，老師現(xiàn)在要考考你們，看誰的普通話說的`好。
二、自由分組，進行調(diào)查
1、填寫調(diào)查記錄
2、調(diào)查對象
身邊的親戚、朋友。如：爺爺奶奶、爸爸媽媽、同學老師和左鄰右舍。
3、調(diào)查方法
觀察和采訪
4、調(diào)查內(nèi)容
我們這個地方那些字的發(fā)音不準確？
在人們口語中有哪些方言？
誰的普通話講的好？
三、課后拓展
1、幫助別人糾正發(fā)音，學習普通話。
2、搞一次普通話的宣傳活動。
普通話教學設(shè)計2
教學目標：
1認讀生字7個， 練習正確有感情地朗讀課文; 鞏固聲母的認讀能力提高拼讀的能力。知道學習拼音對于學習普通話的意義，自覺學習和運用普通話。
2教學活動中培養(yǎng)學生互助合作學習的能力。
教學理念和教學方式： 語文學習是個整體推進的過程，每個環(huán)節(jié)都應體現(xiàn)知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等三個維度的發(fā)展。學習過程中學生不僅要學會知識提高能力，而且要掌握方法，在學習中個性得到體現(xiàn)受到關(guān)注。因此，在這節(jié)課的設(shè)計上每個環(huán)節(jié)都注重發(fā)揮學生的主體性，讓學生在老師的引導下自主學習。同時，在學習的過程中注意方法的積累。 教學媒體和教學技術(shù)選用： 教學過程中要使用計算機和制作的課件配合教學。使用實物投影儀。計算機軟件增添趣味性使教學活動更直觀激發(fā)學生的學習興趣，實物投影儀在學生書寫活動中可以幫助進行評價，起到激勵的作用。
教學和活動過程：
（一）教學準備階段： 教師設(shè)置的教學任務是朗讀課文、復習聲母，認讀生字錄音機、方言錄音
（二） 整個教學過程的敘述
1。談話導入： 老師用方言向同學們問好，引發(fā)同學的議論，引出課題，師生板書部分課題，認讀“說話”兩個生字。（板書說話兩個字，其他的字用字卡貼出來。）
2。學習課文： （1） 復習聲母，練習拼讀，了解拼音的作用。 ①拼讀“說、普、話”三個字的拼音。思考學習拼音的目的'。 ②（出示課文，每個字上有拼音，聲母是紅色。）認讀聲母：先自己讀一讀，再用“咬耳朵”的方式同位之間說說。 ③在課文中用○找自己會拼的音節(jié)，再拼給小組內(nèi)的同學聽。 ④想想學習拼音是為了什么。（幫助學生明白拼音的作用。） （2） 學生們自讀課文，找出不會的字用標出來。 在讀文之前想想再遇到不認識的字用什么方法。 （可以問同學，問老師。） （3） 聽錄音讀文，跟錄音讀文。 （4） 自讀課文想想有什么不明白的地方，然后全班交流。（在交流的過程中，估計學生對“說話不能猜謎語”不太了解，用兩個人的方言錄音讓他們猜一猜。幫助學生理解句子。） （5） 練習背誦。
3。認讀生字： （1） 文中識字： 屏幕上顯示課文，要認讀的字呈紅色顯示。 （2）詞中認字： 屏幕上出現(xiàn)：說話大風唱歌不像不能有的（指名請同學讀，2~3個同學讀后，請會讀的同學起立讀。） （3）運用中鞏固識字： 屏幕上出現(xiàn)生字： 說話風唱像不能 ①同位互相讀一讀 ②屏幕上出現(xiàn)詞語： 小說話語對話風雨歌唱不要只能 小組合作學詞，用詞說話，每個組選代表匯報。
4。 擴展活動：“小小播音員”（以小組為單位開展競賽，朗讀兒歌、謎語、繞口令等。）
5。評議本課：
普通話教學設(shè)計3
一、教學目的：
１、指導學生了解兒歌內(nèi)容，用普通話正確、流利、有感情地朗讀兒歌，鼓勵學生背誦兒歌。
２、明確學拼音是說好普通話的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生自覺學習和運用普通話的意識，從而激發(fā)學生說好普通話的強烈愿望。
３、結(jié)合兒歌指導認識６個生字。
二、教學過程：
（一）激趣導入
�。�、good morning
剛剛老師說了一句英語，小朋友們的反映真快啊！
下面咱們一起來看一段有趣的動畫片，相信大家一定會非常喜歡的。（播放四川方言版貓和老鼠）
這是什么動畫片？你們聽懂他們說的話了嗎？
老師再放一段動畫片，看看這次大家能聽懂嗎？（普通話版紅貓藍兔七俠傳）
聽懂了嗎？動畫片里說的是什么話？
對了，是普通話。請同學們看老師手中的拼音卡片，誰會讀？真棒（出示：普通話）這三個字就是普通話。只要我們學會了祖國的共同語普通話，走到哪里都可以進行交流了。今天，我們就一起來學習一首兒歌大家都說普通話。
（二）整體感知、認識字詞：
�。�、課件出示課文，師范讀課文。
�。病⒁f好普 通話 老師告訴你們一個秘密，拼音寶寶的幫助課可大了，今天拼音寶寶也來到了我們的課堂上，和它們打打招呼好嗎？
�。�、你們想自己讀讀課文嗎？好，請你輕輕地打開書，拿出你的小手指著課文讀一讀，老師有一個要求：如果你遇到不認識的字，可別忘了和那些紅色的拼音寶寶打打招呼呀！
４、老師聽到大家讀得真棒！那誰愿意給大家讀一讀？他讀得怎么樣？
�。�、生字寶寶帶著自己的好鄰居，它們手拉手組成一個詞，讓我們來讀一讀。
４、生字寶寶從詞語中跳出來了，讓我們和它們交個朋友吧！同桌之間互相考一考。
�。怠⑸謱殞毺搅舜笃聊簧�，誰認識？
�。�、除了在這首兒歌里，在生活中你還在哪里遇到過這些字呢？你有什么好辦法記住這些字？
（三）自主學習、理解課文：
�。�、現(xiàn)在字寶寶又回到了兒歌中，請小朋友們再次練讀。這一次老師要求大家讀準字音，讀得流利。
�。�、小朋友們真的非常棒，老師非常喜歡你們，現(xiàn)在你喜歡哪句話就把哪句話讀給大家聽。
（１）風有風的`話
聽，老師這兒刮起了秋風，呼—呼—，好象在說秋天來了，秋天來了。你那里刮起了什么風呢？
老師帶來了風的聲音，注意聽。（課件播放：風聲）
�。ǎ玻B有鳥的話
鳥怎么說話呢？它好象在說什么呢？（課件播放：鳥聲）
３、大自然里的事物真是非常的奇妙，它們都有各自的語言，那你還知道自然界里哪些事物會說話呢？
４、剛才同學們說得真是太棒了，老師越來越喜歡你們了。大自然里的事物說話的聲音真是好聽，那我們中國人應該說什么話才能讓別人聽清楚呢？
�。怠⒛呛茫屛覀兇蠹乙黄鹩米顦藴实钠胀ㄔ�，把這首兒歌背一遍，你可以加上自己的動作，老師給大家配上優(yōu)美的音樂。
（四）課后延伸：
小朋友們表演得真好，老師真是佩服大家，聰明的中國人擁有真么優(yōu)美的普通話，現(xiàn)在全世界有很多人在學普通話，在講普通話。老師為大家找了幾條宣傳普通話的標語。（課件出示）
小朋友回家之后，收集幾條這樣的標語，做個普通話的推廣員，讓我們的普通話走遍世界的每一個角落。
普通話教學設(shè)計4
教材分析：
《大家都說普通話》這首非常好聽的詩歌，通過“風有風的話、鳥有鳥的話”的比喻，讓學生們知道大家都應說普通話，鼓勵學生自覺學習和運用普通話，從而激發(fā)學生說好普通話的強烈愿望和積極行動。
學情分析：
全班共有46名學生，學習興趣非常濃厚，有良好的學習風氣，特別是大多數(shù)學生活潑、開朗、積極向上，他們的知識面較寬，對詩歌十分感興趣。經(jīng)過一個多月的培養(yǎng)和訓練，他們基本掌握了聽讀識字的方法，并知道了學習拼音對識字的意義，開始體驗到拼音識字的樂趣，絕大多數(shù)學生識字速度較快。一年級的學生年齡小，好奇心和模仿力強，對許多事物充滿新鮮感，有時不可避免地就會模仿他人說一些方言土語。同時，國家非常重視普通話的學習和運用情況，全社會都在積極推廣普通話。因此，學生們知道說普通話是很有必要的。
教學目標：
1、認識“說、話、風”等7個生字，能讀準字音，認清字形；能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，在熟讀的'基礎(chǔ)上，準確無誤地把全詩背誦下來；知道大家都要說普通話。
2、繼續(xù)學習聽讀識字的方法，開始學習通過比較鑒別事物、區(qū)分事物的方法。
3、知道學習拼音對學習普通話的意義，自覺學習和運用普通話；對普通話有濃厚的興趣，從而激發(fā)學生說好普通話的強烈愿望。
教學流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導入
師：（錄音機播放風的錄音）同學們，你們聽，這是什么聲音？（風）風好像在說些什么呢？（繼續(xù)播放錄音，讓同學們輕輕地閉上眼睛，盡情想象。）同學們再仔細聽，這是什么聲音？（播放鳥的錄音）鳥好像在說些什么呢？（再播放鳥的錄音，讓同學們輕輕地閉上眼睛，盡情想象。）
師：風和鳥說的話，可真美！同學們，你們還聽過什么說話？（生發(fā)言，模仿雷聲、雨聲，老虎、公雞等動物的叫聲。）無論是風雨，還是鳥獸都說它們自己的話。那么，我們?nèi)祟�、我們中國人應該說什么話呢？你聽�。úシ排錁贩蹲x的錄音。）小朋友們，你們聽后知道了什么？（大屏幕出示課文內(nèi)容。）這就是本節(jié)課我們所要學習的一首詩歌：《大家都說普通話》。（板書。生齊讀課題。）
二、初讀全詩整體感知
1、教師配樂朗讀。（要求學生邊看屏幕，邊注意聽準每個字的發(fā)音。）
2、教師再朗讀全詩。（生指著課文，在心里跟著老師讀）
3、教師一句一句地教讀。（生指著字跟讀）
4、學生自己練讀全詩。（要求把字音讀準，把讀不好的地方用筆畫出來）
5、同桌互讀。（讀對了要贊揚，讀錯了要幫助。）
三、導讀全詩具體領(lǐng)悟
1、讀你最喜歡的句子。誰想讀？（學生喜歡哪句話，就讀哪句話。讀不好的地方，教師范讀指導，然后讓學生自己練讀，直到讀好為止。如果遇到讀不好的字和容易讀錯的字，可及時出示生字卡片，加以認讀。）
2、舉例說明學好拼音對說好普通話的作用。
�。�1）教師舉反例，說：這是普通話嗎？普通話應該怎么說？①昨天，我（mǔ）家來客人(qiě兒)了。②一年級三（shǎn）班有四（shì）十（sí）六人。（前后桌的同學互相討論討論，普通話該怎么說。）
�。�2）你們能結(jié)合我們生活中的實際說一說還有哪些常說的話是方言土語嗎？普通話應該怎么說呢？（學生充分發(fā)言，熱情很高，課堂氣氛非常熱烈，說出了許多方言土語，并通過糾正方言土語，進一步提高了對普通話的認識。）
3、熟讀全詩。（以小組為單位，練習讀全詩，在小組內(nèi)檢查詩歌的朗讀情況，幫助讀不好的同學，再以小組的形式進行匯報。）
4、讀了課文，你們有沒有不明白的地方？（自由發(fā)問，學生能解答的就讓學生自己去說，教師不作具體的解答。）
5、背誦全詩。能背誦下來嗎？老師給大家一點時間，一會兒咱們比一比，看誰背得最快，誰背得最好�。▽W生先自己練習背誦，然后進行背誦比賽。）
6、律動。你們不僅能流利地讀詩歌，而且能正確地背誦詩歌，大家實在是太聰明了。學了這么長時間，勞累了吧！老師帶你們輕松一會兒。（全體起立，隨著音樂作律動《小松樹》）
四、團結(jié)合作自學生字
在剛才讀詩和背詩的過程中，你們一定發(fā)現(xiàn)了一些“新朋友”，現(xiàn)在老師把這些“新朋友”請到卡片上來，你們還能認識嗎？
1、（出示生字卡片。全班齊讀。）
2、誰能帶著大家讀？（生帶讀）
3、現(xiàn)在，請同學們拿出你們做好的生字卡片，小組一起學。（小組合作學習）
4、以小組比賽的形式進行匯報。（各小組先選出一名代表當小老師，并研究以什么樣的形式參加比賽。）
六、指導書寫自主探究
這些新朋友，我們都認識了。那么怎樣寫呢？我們?nèi)砸孕〗M為單位，商量一下怎樣把“風、的、不”這幾個字寫在田字格里？（學生互相商量字的結(jié)構(gòu)、特點，加強記憶，商量怎樣寫才能把這三個字寫得好看。然后以小組為單位進行匯報，學生匯報哪個字，教師就指導書寫哪個字。注意新筆畫“乙”（橫折彎勾）的書寫比較困難，先筆畫描紅，再寫字。
七、師生談話共同.總結(jié)
同學們，這節(jié)課，你們都學到了什么？（學生充分發(fā)言，說出本節(jié)課所學到的知識。）通過自己的努力都取得了不少收獲，大家可真了不起，老師真為你們高興。但是，高興的同時，你們千萬不要忘記：今后說話一定要說普通話。
普通話教學設(shè)計5
教學目標：
1、知識與能力：
�、倭私馄胀ㄔ捀拍钜约罢Z音方面的特點。
�、诹私馍詈蛯W習中造成字音誤讀的原因，從而掌握避免和糾正常用字字音誤讀的方法。
2、過程與方法:
學生搜集材料，整理出本地方言與普通話的主要語音差異，弄懂普通話與本地方言的語音對應規(guī)律，準確掌握普通話語音。
3、情感、態(tài)度和價值觀：
感受漢語語音的魅力，增強對母語的熱愛之情。
教學重難點：
幫助學生準確學習普通話語音；掌握避免和糾正常用字字音誤讀的方法。
教學時數(shù)：四課時
第一課時：中華正韻：漢語普通話語音
教學過程：
一、導入：
選一段課文，讓學生分別用方言和普通話朗讀。讓學生認識到普通話的重要性。并讓學生指出其普通話朗讀中讀的不標準的地方。
二、簡介“普通話”
多媒體出示“普通話”的定義。
普通話以北京語音為標準音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢語標準語。普通話是現(xiàn)代漢民族共同語，是全國各民族通用的語言。
三、學習新課
1、指導學生自主學習《中華正韻：漢語普通話語音》一文，思考下列問題：
�、贊h語語音的特點——具有很強的規(guī)律性表現(xiàn)在哪些方面？
�、跐h語普通話的聲調(diào)具有哪些特點？
�、郾本┰捳Z音成為普通話語音標準的歷史的和現(xiàn)實的原因主要有哪些？
2、學生閱讀，小組討論：
3、小組派代表回答，如有必要，教師適當補充。
4、生自行研習“聲母表”和“韻母表”，思考下列問題：
�、俾暷负晚嵞甘窃鯓优帕械�，你從中發(fā)現(xiàn)了怎樣的規(guī)律？
②聲母和韻母的組合有著怎樣的規(guī)律？請舉例說明。
5、小組討論：
6、各小組選派代表發(fā)言。
7、如有異議，各小組之間大討論，教師點撥，達成共識。
四、當堂訓練：
運用繞口令練習普通話發(fā)音。（見《積累與應用》第1題）
第二課時：普通話語音學習中的方言干擾及其規(guī)律
一、檢查上節(jié)課內(nèi)容
二、強調(diào)推廣普通話的重要性
多媒體出示：
推廣全國通用的普通話是我國基本的語言政策之一推廣普通話，是國家現(xiàn)代化建設(shè)的需要，是社會主義精神文明建設(shè)的需要，是國家和民族團結(jié)的需要，也是現(xiàn)代漢語發(fā)展的必然要求�！稇椃ā返谑艞l：國家推廣全國通用的普通話黨中央《愛國主義教育實施綱要》第八條：要正確使用祖國的語言文字，大力推廣普通話。
三、學習新課：
1、學生自行預習《普通話語音學習中的方言干擾及其規(guī)律》，思考下列問題：
�、俑叟_話普通話與正規(guī)的普通話有哪些區(qū)別？請舉例說明。
�、诮K有哪些方言區(qū)，它們與普通話存在哪些差異？請舉例說明。
2、小組內(nèi)部交流，派代表發(fā)言。
3、各小組交流，加強對此方面的認識。
4、師生共同明確：
（多媒體出示）
5、搜集材料，整理出本地方言與普通話的主要語音差異。
�、傩〗M討論，派專人記錄、整理。
�、诟餍〗M相互交流。（多媒體出示）
鞋（xié—hái）水（shuǐ—xuǐ）家（jiā—g�。┖ⅲ╤ái—xiá）
③師生共同整理：（多媒體出示）
A.平舌、翹舌不分。（zh、ch、sh與z、c、s不分。）
B.前鼻音、后鼻音不分。（in和ing；en和eng不分。）
C.鼻音、邊音不分。（n和l不分。）
D.聲母、韻母、聲調(diào)發(fā)生變化，尤其入聲字較多。
四、當堂訓練：（多媒體出示題目）
第三課時:字音誤讀兩種
一、導入：
考綱解讀：
《考試大綱》對本考點提出的'能力要求是“識記現(xiàn)代漢語字音”，能力層級為A。近年來，都只考識記，不考拼寫，主要考查多音字、形似字和其他易誤讀的漢字。
二、學習新課：
1、學生自學《字音誤讀兩種》，思考下列問題：
�、俾暸援愖x有哪些情況？請舉例說明。
�、谀男┒嘁糇忠鬃x錯，請舉例說明。
2、小組內(nèi)合作解決：
�、俑鞒蓡T各抒己見，專人記錄。
�、谥鞒秩藲w納總結(jié)。
3、小組間交流：
①各組代表發(fā)言，要求別人已講過的不得重復。
�、谌缬绣e誤師生共同指正，教師簡單評價各組情況。
三、歸納其他誤讀情況：
1、思考：在平時的學習中還有哪些字音易誤讀？造成各種誤讀現(xiàn)象的原因是什么？
2、小組討論解決。
3、代表發(fā)言，教師評價補充。
四、方法指導：（多媒體出示）
應注重積累。平時，盡量用普通話進行表達，積累易誤讀字的讀音。此外，還可根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)及漢字特點，摸準規(guī)律、掌握識記技巧。
1、漢字是表意文字，意義不同，讀音也不同，因而一個字常常有兩個或兩個以上的讀音，有的是同義多音字，這種情形就可根據(jù)口語和書面語不同去識記。根據(jù)記少不記多的原則，只記多音字中某些少見的讀音，如“秘”在國家名“秘魯”中讀“bì”，其余都讀“mì”；“遂”字除“本身不遂”讀suí外，其余都讀“suì”。
2、漢字中有很大一部分是根據(jù)“形聲”來造字的。一般形旁表義，聲旁往往與讀音有關(guān)，可有的形聲字聲旁中聲母、韻母發(fā)生變化，含有某一聲旁的字也就不一定讀某一聲旁的音了。因此，不宜只認半邊字，去判斷其讀音。針對這種情況，盡量用標準讀音去讀，并勤查工具書。
3、漢字中有很多形體很近，有的音不同，有的義不同的字，即形似字。在認讀時應仔細辨識。
最后，由于受各地方言音影響，也易造成誤讀。針對這種情況，一定要有針對性地用普通話的標準讀音來矯正所在方言區(qū)的讀音缺陷。
五、實戰(zhàn)訓練。（積累與應用練習）
1、完成書后2、3、4題。
2、講評練習：
六、小結(jié)：
通過幾節(jié)課的學習，我們認識到了講普通話的重要性與必要性。更應認識到，講一口標準流利的普通話，也是非常驕傲的事情。
板書設(shè)計：
1、北方方言（官話）
2、吳方言（江南話或江浙話）
3、湘方言（湖南話）
4、贛方言（江西話）
5、客家話
6、閩方言
7、粵方言（廣東話）
普通話教學設(shè)計6
一、活動目標：
1、 感知方言南腔北調(diào)的趣味性，知道學說普通話的重要性
2、 學習簡單的采訪調(diào)查方法，并能大膽交流
二、活動準備：
地球儀、地圖、話筒、錄音磁帶
三、過程：
�。ㄒ唬⒔處熡梅窖韵虼蠹覇柡�，引出課題。
1、 用方言：大家，下午好！
2、 請小朋友說說是什么意思？跟平時上課時說的話一樣不一樣？
3、 老師講的那句是方言，方言就是每個地方的語言，就是家鄉(xiāng)話，來自不同地方的人講的話不一樣，比如：桐廬人講桐廬話，分水的人講分水的話，深澳人講深澳話，這就是方言
�。ǘ�、請小朋友上臺來講一講方言：
1、 你會講方言嗎？你怎么說的？請講給老師和小朋友聽聽？
2、 請小朋友猜猜每位小朋友講的方言的意思。
�。ㄈ�、請幼兒對現(xiàn)場老師采訪交流：
1、 聽了小朋友講了各種各樣的方言后，老師要告訴大家一個秘密，今天在坐的每位老師也會講很多的`方言，你們想不想聽？現(xiàn)在就請小朋友對現(xiàn)場的老師進行采訪，做一名小小記者，那么怎樣做好這個記者呢？你要做兩件事：
① 、向老師提問：您是哪里人？
�、凇⑾蚶蠋煂W一句方言：“你吃飯了嗎？”
2、 學好后我們還要請小記者開始行動。
四、出示中國地圖，播放幾種方言（上海、香港、四川、湖南、江西……）
1、 聽了小朋友和我們老師的方言，讓我們再來聽聽其他地方更多的方言。
2、 播放錄音，每放一種請小朋友猜一猜，并在地圖上指出。
3、 總結(jié)：在地圖上我們可以看出我們的祖國好大好大，地方好多好多，方言也有很多種類，有些方言我們意思也不懂。
五、講一兩個關(guān)于方言的笑話：
下面我就講一個因為聽不懂方言而鬧出的笑話，請小朋友仔細聽聽，聽完告訴老師，你想到應該怎樣做？
六、幼兒討論：推廣使用普通話。
普通話教學設(shè)計7
第一章概 述
第一節(jié) 普通話與方言
課程內(nèi)容:探究普通話與方言
參考教材：《普通話與口語訓練》（校本教材）
課程安排:4課時
活動過程:
第1-2課時
一、導入學習情境
導語示例1：央視播放的電視連視劇《閑人馬大姐》，同學們看過沒有？喜歡嗎？（讓學生說明原因）這部電視劇在語言上有沒有顯著特點？（北京方言）由此導入。 導語示例2：喝水（hē fěi），大樹（dà fù），有誰聽懂了這兩個詞的意思？其實它們指的是喝水和大樹。這種語言方式有別于普通話，屬于方言。
二、聯(lián)系文本，整合探究
1．摘讀文本并思考：你是怎樣理解方言的？
明確：方言有兩類：一種是地域方言，另一種是社會方言。地域方言背后有著豐富的文化積淀，對生活在某一特定區(qū)域的人群心理上與情感上的凝聚作用是十分巨大的，特別在異地他鄉(xiāng)，一張口就知你是山東人還是東北人等等，所以“老鄉(xiāng)見老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪”。社會方言帶有職業(yè)性和身份性，隨著社會的發(fā)展，一種新興的社會方言——網(wǎng)絡(luò)語言也走進人們的生活。
2．整合信息，采集方言（請一位學生當主持人）
�、賹⒄n前同學們采集的方言進行展示。
采集的方言包括當?shù)氐赜蚍窖院途W(wǎng)絡(luò)方言，例如普通話里的這邊，泰安說成“這窩”，德州說成“這旮旯”。網(wǎng)絡(luò)語言里的“88”表示再見，“斑竹”表示“版主”，
“521”表示“我愛你”等等。也可讓學生用熟悉的方言講故事或諺語，進一步體會該種方言的特點。例如：大樹底下喝涼水，真舒服（dà fù dǐ xià hē liáng fěi,zhēn fū fū）。還可以讓學生利用多媒體播放下載的方言歌曲（如《貓和老鼠》）等。
�、谟懻搯栴}，探究解難——以小組為單位，自主提出問題并討論問題，例如： 問題一：有人認為方言有礙于祖國語言統(tǒng)一，你的觀點如何？
問題二：推廣普通話會消滅方言嗎？如何處理好二者之間的關(guān)系？
問題三：以粵語歌曲廣泛流傳為例，思考經(jīng)濟發(fā)達以及名人效應是否影響方言的廣度？
問題四：如PK、MM這樣的`網(wǎng)絡(luò)語言能否出現(xiàn)在公共媒體中？如何推廣使用？ 各組推薦一人進行交流，教師總結(jié)。
三、布置作業(yè)
1．整理網(wǎng)絡(luò)語言并寫出書面總結(jié)或報告。
2．閱讀下面的材料，然后選取其中一個問題或角度談談自己自己的認識。注意：①觀點要明確。②論證要充分。③至少600字。
第3-4課時（討論與欣賞課）
第3課時—— 討論話題：推廣普通話會消滅方言嗎？
二者相依共存而非相互排斥
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記者：有人擔心一些強勢方言如粵語、東北話、以上海為中心的吳方言等會影響普通話的推廣，也有人擔心推廣普通話會消滅方言，使方言的實用價值消失、方言承載的地域文化萎縮。那么，如何認識和處理推廣普通話與方言的關(guān)系呢？ 教育部語言文字應用研究所研究員、國家語委咨詢委員會委員陳章太：我們的態(tài)度是大力推廣普通話，同時采取必要的措施積極保護方言。
20xx年開始實施的《中華人民共和國國家通用語言文字法》規(guī)定，在地方曲藝、影視等藝術(shù)形式中需要使用方言的可以使用。這是有道理的，地方曲藝如果用普通話說唱，就沒“味”了。但是，我不贊成“保衛(wèi)方言”的口號和一些地方準備
為方言立法的設(shè)想，因為方言并沒有受到侵犯。理想的境界應該是，該說普通話時能講普通話，想說方言的時候就說方言。普通話與方言是相依共存、互相吸收、互相豐富、共同發(fā)展的關(guān)系，不是相互排斥的關(guān)系。按照語言發(fā)展規(guī)律，方言短期內(nèi)是不會消失的。
中國傳媒大學研究員、語言傳播研究所所長于根元：普通話要積極地從文言、外語、口語、方言中汲取營養(yǎng)。我們從方言中汲取營養(yǎng)、尤其是從北方方言之外的方言汲取營養(yǎng)不夠。例如湖南一帶把說過多次、沒有味道、沒有新意的話叫“口水話、豆腐渣話”，我們過去對這些方言沒有積極吸收。從帶有方言成分的口語中汲取營養(yǎng)的研究和實踐也不夠，應該多從方言中汲取營養(yǎng)，這也是普通話建設(shè)和發(fā)展的重要方面。
網(wǎng)絡(luò)語言對普通話會有沖擊嗎？對語言的新形式要寬容和引導
記者：近年來，網(wǎng)絡(luò)語言被頻繁使用于現(xiàn)實生活交際中，也出現(xiàn)在一些媒體上，甚至出現(xiàn)在部分地方中小學的輔助教材里。我們該如何看待這種現(xiàn)象？
于根元：我們說語言規(guī)范，目的和標準都是有利于人們交際。推廣普通話的主要目的也是如此。語言規(guī)范更重要的一面是，及時發(fā)現(xiàn)和介紹新的好的語言現(xiàn)象。這幾年人們比較關(guān)心網(wǎng)絡(luò)用語，因為它是新東西，給不少人的用語習慣造成了沖擊。網(wǎng)絡(luò)用語指網(wǎng)絡(luò)以及相關(guān)活動的用語，從詞匯來說，有關(guān)于網(wǎng)絡(luò)本身的，如“寬帶、網(wǎng)站、首頁、貓”；有關(guān)于網(wǎng)絡(luò)活動的，如“網(wǎng)上招生、網(wǎng)上報名、網(wǎng)絡(luò)政務”；還有常見于論壇和聊天室的，如“斑竹、網(wǎng)管、美眉、東東”，這類比較特別的詞語大概占網(wǎng)絡(luò)總詞語的1/10。網(wǎng)絡(luò)用語還有不同語體，如網(wǎng)絡(luò)新聞、網(wǎng)絡(luò)小說。 有人擔心聊天室的某些詞語跑到外面來了。其實，不是跑出來，而是使用范圍擴大了。因為語體、語境、語言使用群體之間總是有一些交叉的，有的詞語適用面較廣。例如，“菜鳥”可能泛指“水平不高的生手”，“大蝦”可能泛指“某個方面的高手”，不過它們的使用也還會受到語體的制約，不會到處去套。日常說的“清一色、翻番”可能源自打麻將的用語；不少股市用語如“熊氣、套牢”也進入日常用語；“反思、反饋、信息”都是從科技術(shù)語來的；“蛋糕、上臺階、練內(nèi)功”進入了經(jīng)濟領(lǐng)域??我們應該調(diào)查擴大到網(wǎng)絡(luò)聊天室外面來的是哪些詞語，原因是什么，情況有哪些，擴大出來用得妥當不妥當，別的領(lǐng)域里有沒有類似的情況。多做些網(wǎng)絡(luò)語言的建設(shè)和發(fā)展工作，也就是做普通話的建設(shè)和發(fā)展工作。
陳章太：對于網(wǎng)絡(luò)語言現(xiàn)象，我認為應該寬容和引導。作為語言的新形式，網(wǎng)絡(luò)語言主要在青少年群體和知識界流行。網(wǎng)絡(luò)語言中與計算機有關(guān)的專門術(shù)語相對規(guī)范，而聊天室里使用的語言則隨意性大，應用比較混亂�？偟膩碚f，網(wǎng)絡(luò)語言變化快、非常靈活，而且比較幽默、簡潔。寬容并非放任，語言是為了方便交流，對于表達清晰、思想內(nèi)容健康的應該提倡和引導。不必擔心網(wǎng)絡(luò)語言對于普通話的沖擊，因為那些生命力強、表現(xiàn)力豐富、思想健康的網(wǎng)絡(luò)語言，漸漸地會被普通話吸收，其余的漸漸就被淘汰了。
布置作業(yè)：
針對本節(jié)課的討論，你有哪些想法請寫出來？
第4課時——欣賞一些方言短片增加同學們對本課程的學習興趣
第二節(jié) 普通話與普通話水平測試
教學目標：
通過本節(jié)課的學習，了解普通話水平測試的內(nèi)容和等級劃分
教學重難點：
普通話水平測試的內(nèi)容與等級劃分
教學任務分析：
教材：《校本教材》P2-5頁；《普通話測試指南》參考內(nèi)容
教法：介紹法、練習法
考核方式：課堂提問與課后練習
課時安排：4課時
教學過程：
第1-2課時
一、普通話水平測試
一、測試方式——以口試方式進行
二、測試內(nèi)容
1.讀100個單音節(jié)字，限時3分半，考查應試人聲母、韻母、聲調(diào)的標準 程度；
2.讀100個多音節(jié)詞語，限時2分半，考查應試人聲母、韻母、聲調(diào)、輕 聲、兒化音的標準程度；
3.朗讀短文，1篇400個音節(jié)，限時4分鐘，考查應試人使用普通話朗讀書 面作品的水平；
4.命題說話，限時3分鐘，考查應試人在無文字憑借的情況下說普通話的 水平，重點測查語音標準程度、詞匯語法規(guī)范程度和自然流暢程度。 普通話水平劃分為三個級別，每個級別內(nèi)劃分兩個等次。其中：
97分及其以上，為一級甲等；
92分及其以上但不足97分，為一級乙等；
87分及其以上但不足92分，為二級甲等；
80分及其以上但不足87分，為二級乙等；
70分及其以上但不足80分，為三級甲等；
60分及其以上但不足70分，為三級乙等。
三、 給學生提供一份樣卷，讓學生作為參考
通話水平測試標準試題
一、讀單音節(jié)字詞100個
茶 惹 窒 拜 肋 否 略 返 群 焚 綁 蒸 屜 頰 滅 鏢 丟 電 瀕 釀 鈴 毒 瓜 拔 拽 劊 短 穗 尊 幢 弓 女 窮 虐 捐 雌
俊 兇 窘 沙 擇 日 牌 黑 茍 涵 根 旁 乘 憶 掐 掖 瞟 有
甜 貧 良 頸 凸 垮 叵 踹 傀 湍 聞 瘡 紅 旅 權(quán) 啊 惻 買
嘈 摳 棧 啃 仿 圣 轄 苗 演 泯 湘 澡 努 劃 鎖 暖 雙 松
余 懸 紫 傲 悔 二 訓 粵 饒 青
二、讀雙音節(jié)詞語50個
迥然 恢復 紐扣兒 柔軟 漂亮 瓊脂 快樂 差點兒 協(xié)商
捏造 裙子 率領(lǐng) 撒謊 難為 腰鼓 勛章 掛號 粗糙
僵持 牙膏 捐贈 夸大 必須 掐算 梅花 選擇 努力
具體 才思 廢除 東邊 挺拔 侵略 順手 主角兒 壟斷
品種 門牌兒 隱約 舞蹈 團粉 敏感 柴火 昆蟲 俗語
規(guī)模 成績 瘋狂 丟失 博學
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