考研中的知彼

　　1.“不變”

　　不論是筆試（專業(yè)課，英語，數(shù)學(xué)）面試（單面，群面），所有學(xué)�？己诵问皆俨灰粯樱�考察的學(xué)生素質(zhì)卻相似。保研是個目標(biāo)管理的過程，關(guān)鍵從學(xué)校的需求出發(fā)，倒推出自我此刻需要做的是什么準(zhǔn)備。

　　2.“變”

　　在認(rèn)識你自我的基礎(chǔ)上隨“校”應(yīng)變�？催^一個經(jīng)驗貼中說，她依據(jù)PDP性格測試結(jié)果，用“變色龍”來定位自我，這樣的自我認(rèn)識就很清晰，也給目標(biāo)學(xué)校呈現(xiàn)出一個理性的學(xué)生的形象。

　　我保研要著手準(zhǔn)備筆試和入營論文、個人陳述、推薦信，其中個人陳述是重點，也能作為你的亮點，但值得注意的它是要依據(jù)目標(biāo)學(xué)校的特點而改變的。

　　由于我是跨專業(yè)保研，跨保比跨考簡單很多，原理在于對方學(xué)校會默認(rèn)這個學(xué)生的學(xué)習(xí)本事不錯。

　　例如

　　很難改變的有多年來讀書與實踐培養(yǎng)出的思維方式，而專業(yè)知識卻是能夠突擊或是速記來掌握；

　　在大三暑假大家的硬性條件很難短時間內(nèi)培養(yǎng)出更多亮點，但研究計劃卻能夠精雕細(xì)琢、面試則能夠累積經(jīng)驗、談吐自如；

　　專業(yè)排行不夢想、數(shù)學(xué)不好的我不愿意花時間復(fù)習(xí)高數(shù)（這點不要向我學(xué)習(xí)），可是我采取增加長板的策略，花時間在英語上，亦可在綜合實力上略勝一籌。

　　這也是一向強調(diào)的：跨專業(yè)保研要盡量做到的“知己”。在加深專業(yè)知識認(rèn)知的過程中，結(jié)合三年的綜合感受確定自我深造的專業(yè)和方向。

　　在自我陳述中，必須要寫明自我跨專業(yè)報考的優(yōu)勢，不能夠一份自我陳述用在Ｎ多個夏令營。

　　何為“知彼”？

　　1.搜集信息

　　搜集往年本院保研情景的信息，看有沒跨專業(yè)。

　　搜集目標(biāo)院校專業(yè)信息：看目標(biāo)專業(yè)往年接收學(xué)生的專業(yè)背景是否有必須特征。查找到往年保研生生源（地域分布、錄取比例）的情景相當(dāng)必要，如此才能衡量自身所處學(xué)校和專業(yè)排行情景是否與學(xué)校要求相匹配。

　　搜集通知，看通知上是否寫了專業(yè)限制。

　　2.專業(yè)了解

　　對心理學(xué)、金融學(xué)感興趣的同學(xué)注意，純文科跨理科、熱門專業(yè)申請，難度稍大。

　　反之，金融跨經(jīng)管，蠻有期望；專碩競爭比學(xué)碩稍小。以會計專業(yè)為例，如果你報名的是會計而不是金融，那基本不需要復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，不用花費太多時間精力去啃高數(shù)，還不如多鞏固專業(yè)知識。

　　如果你報了會計，可是也想嘗試一下熱門的金融專業(yè)，你就需要準(zhǔn)備更多的東西。所以，都需要你自我做好規(guī)劃，做好準(zhǔn)備。

　　3.院校（這兩個字有時能夠分別看待，名氣大的學(xué)校某個院可能競爭激烈程度一般）

　　對于非985學(xué)校出身的學(xué)生來說，上交安泰、復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院、中山大學(xué)管理學(xué)院、中山嶺南、中國人民大學(xué)商學(xué)院、南京大學(xué)經(jīng)濟管理相關(guān)專業(yè)便是不大友好的；縱使是專業(yè)第一名第二名，也是抱著佛系的態(tài)度為妙。定位不準(zhǔn)會喪失信心。

　　那么何種的院校不歧視或者歡迎非985出身并非全國前幾;名氣不大（隱藏了真正的實力）；某學(xué)科評估結(jié)果一般；地域上不占優(yōu)勢；成立時間不長的學(xué)院；理工院校的文科專業(yè)、需要專心科研的研究所。

　　具體策略：

　　1、此專業(yè)歡迎其他專業(yè)學(xué)生的專業(yè)，跨領(lǐng)域甚至能夠做出不一樣的成績。

　　新聞傳播、教育學(xué)、法律碩士（非法學(xué)）；就業(yè)范圍相對狹窄的專業(yè)如政治學(xué)、人類學(xué)；翻譯碩士；有些院校主動注明歡迎xx領(lǐng)域跨專業(yè)報考。

　　2、自身經(jīng)歷與目標(biāo)專業(yè)有聯(lián)系，甚至本人已經(jīng)具備了相關(guān)的素質(zhì)。這點需要體會與挖掘，從科研項目、社會實踐甚至學(xué)校的社團經(jīng)歷、家庭背景等角度都能夠，例如想要投遞新傳專業(yè)，就可在文書和面試時提及在校媒的工作經(jīng)歷。

　　會計專業(yè)能夠投遞企業(yè)管理，因其同屬一個學(xué)科；以自我為例，為和排行在我前面的同學(xué)錯開，我作為工商管理專業(yè)的學(xué)生投遞了行政管理、公共管理。

　　最夢想的情景是本科以來一向?qū)δ繕?biāo)專業(yè)的領(lǐng)域有所關(guān)注，而不是為了讀研。由于家庭原因一向?qū)�教育學(xué)感興趣，也就自然會關(guān)注學(xué)科動態(tài)。

　　3、換位思考，想象作為教師應(yīng)如何看待打算跨保的自我。好奇是必須有的情緒——當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生本科所學(xué)不是此刻的目標(biāo)專業(yè)時，必須會問及原因。

　　所以需要提前做精心準(zhǔn)備、真誠相答，一讓教師們感受到你對這個領(lǐng)域的興趣和已經(jīng)憑著熱愛已經(jīng)做出的探索；二是展現(xiàn)出自我不錯的學(xué)習(xí)本事、研究本事，即便是另一個領(lǐng)域，也一樣能和本科時沉下心做學(xué)問。

　　投遞材料成功，擁有面試機會，也不代表能夠順利經(jīng)過。“行百里者半九十”，沖刺關(guān)頭的付出決定了之前的努力是付之東流還是收獲碩果。

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