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總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，快快來(lái)寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才是正確的呢？下面是小編精心整理的生物課程教學(xué)總結(jié)，歡迎大家分享。
生物課程教學(xué)總結(jié)1
一學(xué)期馬上就要結(jié)束了。這一學(xué)期，我盡職盡責(zé)，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟�，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)。
教育教學(xué)工作是學(xué)校和教師的主要任務(wù)和職責(zé)。作為教師，是教學(xué)活動(dòng)的組織者，管理者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，要正確處理好教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的關(guān)系，要了解和分析學(xué)生，做到有針對(duì)性地教對(duì)于教學(xué)成功與否至關(guān)重要。
在教學(xué)中，我能認(rèn)真?zhèn)湔n。了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，并能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣教才能更好。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩教師對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”在課堂上激發(fā)學(xué)生的情感，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
在課后做好輔導(dǎo)工作；雖然是高中學(xué)生了，但是缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，混日子的學(xué)生較多，嚴(yán)重缺乏積極性和吃苦耐勞的精神。在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，抄襲作業(yè)情況嚴(yán)重，針對(duì)這種問題，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，對(duì)學(xué)生的處境、想法表示深刻的理解和尊重。本學(xué)期的作業(yè)情況：有練習(xí)冊(cè)和書面作業(yè)，練習(xí)冊(cè)作業(yè)共23次；書面一共做了22次作業(yè)。并將學(xué)生在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢�？傊鲎鳂I(yè)是為了鞏固知識(shí)、復(fù)習(xí)知識(shí)，所以作業(yè)布置得有針對(duì)性，有層次性。這樣做，就起到了做作業(yè)的效果。
本學(xué)期我擔(dān)任的是高二（10、11、12）班的生物教學(xué)工作。在教學(xué)中，大部分的學(xué)生能夠上課認(rèn)真學(xué)習(xí)，也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實(shí)驗(yàn)技能。但有部分同學(xué)上課沒有課本，愛睡覺，不聽課，不思考，不做作業(yè)；由此導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)很差。但我能夠認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后及晚自習(xí)輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使愛學(xué)習(xí)、要學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高。我能夠虛心學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)水平。因此無(wú)論是備課，還是聽課時(shí)，我都會(huì)把握其他教師整合課本知識(shí)的思路，學(xué)為己用。從而不斷提高自己的'教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。但學(xué)生的成績(jī)還參差不齊，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。
我作為一個(gè)平凡的人，雖然沒有很顯著很耀眼的成果，但作為一名人民教師，我盡心盡力做完我該做的，做好我該做的，我無(wú)愧于我的學(xué)生，無(wú)愧于我的工作。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
生物課程教學(xué)總結(jié)2
這學(xué)期，我在高中二年級(jí)710班做生物老師。為了適應(yīng)新課程改革對(duì)教學(xué)工作的要求，我從各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己，積極征求老教師的意見，結(jié)合我校的實(shí)際情況和班上學(xué)生的實(shí)際情況，兢兢業(yè)業(yè)地工作，有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展教學(xué)工作。并注重學(xué)科滲透。課堂教學(xué)可以聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，營(yíng)造民主、平等、和諧、和諧的氛圍，體現(xiàn)學(xué)生幽默、幽默的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生快樂、善于學(xué)習(xí)。關(guān)注學(xué)生及其全面發(fā)展。作業(yè)應(yīng)及時(shí)批改并重新審批。為了在今后的工作中取得更大的進(jìn)展，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，克服不足，總結(jié)試驗(yàn)課，繼往開來(lái)，把教學(xué)工作推向更高的水平
首先，我經(jīng)常利用各種相關(guān)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)資源、書籍、報(bào)紙和雜志，了解現(xiàn)代生物科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，收集一些新的生物學(xué)成果并介紹給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展自己的教學(xué)視野和思維。在公開課的`課件中，我利用《侏羅紀(jì)公園》的短片教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的課堂興趣，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、探索問題、解決問題。在我的教學(xué)中，我還鼓勵(lì)學(xué)生收集他們周圍的生物問題，并在課堂上開辟一個(gè)相互交流、討論和關(guān)心的世界。通過這種形式的數(shù)據(jù)交互，課堂教學(xué)與社會(huì)生活相聯(lián)系，反映了生物學(xué)的社會(huì)一面。同時(shí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，不僅針對(duì)學(xué)生，還針對(duì)教材和教學(xué)方法。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)課程類型，制定擬采用的教學(xué)方法，課后及時(shí)總結(jié)課程，撰寫教學(xué)反思，并將每本教材的知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真總結(jié)成一個(gè)集合。
其次，為了提高課堂技能，提高教學(xué)質(zhì)量，要使講解清晰、有組織、準(zhǔn)確、有組織、準(zhǔn)確、感性、生動(dòng)，使線索清晰、層次分明、簡(jiǎn)潔易懂。在課堂上，我習(xí)慣于通過媒體電影、物理觀察、實(shí)驗(yàn)操作、掛圖演示、案例描述、角色扮演等方式，將經(jīng)過簡(jiǎn)化處理的復(fù)雜問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而使學(xué)生更容易學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更多地參與課堂，獲得更多的操作技能。例如，在學(xué)�？茖W(xué)、技術(shù)、藝術(shù)和文化節(jié)上，我讓每個(gè)學(xué)生制作DNA模型。通過模型制作，提高了學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣。同時(shí)，我重視課堂德育的滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)“熱愛自然、熱愛科學(xué)、熱愛祖國(guó)、熱愛勞動(dòng)”，樹立關(guān)愛生態(tài)環(huán)境的理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。
第三，以開放的心態(tài)詢問其他老師。在本學(xué)期的公開課之前，我詢問了同一組老師的不同意見。他們都熱情地提出了許多建設(shè)性的建議，使我的公開課順利進(jìn)行。在教學(xué)中，必須提出問題。在每一章的學(xué)習(xí)中，我們積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)，我們應(yīng)該多聽老師的課，邊聽邊說(shuō)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的缺點(diǎn)，經(jīng)常邀請(qǐng)其他老師來(lái)上課，征求他們的意見，改進(jìn)我們的工作。
第四，真正正確的作業(yè)：布置作業(yè)，實(shí)現(xiàn)精讀和提煉。目標(biāo)明確，層次分明。為了做到這一點(diǎn)，我經(jīng)常在網(wǎng)上收集信息，篩選各種輔助材料，以便每次練習(xí)都能達(dá)到預(yù)期的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)認(rèn)真的批改，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行分析和記錄，對(duì)作業(yè)過程中存在的問題進(jìn)行分類總結(jié)，并進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，并根據(jù)相關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，達(dá)到有針對(duì)性的目標(biāo)。對(duì)于一些文科基礎(chǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生，我也要糾正他們很多次，重復(fù)他們，然后進(jìn)行面對(duì)面的指導(dǎo)，以便使學(xué)生們對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能充分理解。
第五，做好課外輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。課后，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)，滿足不同層次學(xué)生的需求，避免一刀切的弊端，讓學(xué)生自覺地把身心投入到學(xué)習(xí)中去。及時(shí)確認(rèn)學(xué)生的進(jìn)步。開放課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生勇氣，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生傾聽和思考。
第六，及時(shí)為學(xué)習(xí)困難學(xué)生提供課后幫助。對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)不僅限于學(xué)習(xí)知識(shí)的指導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的指導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。我們應(yīng)該通過各種方式激發(fā)他們的求知欲和自我完善，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。很有趣。
這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化就從簡(jiǎn)單、粗糙、強(qiáng)迫的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自覺的求知。讓學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)的一部分。在此基礎(chǔ)上，教他們學(xué)習(xí)方法，提高他們的技能。認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多知識(shí)缺陷，這些缺陷是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的墊腳石。做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,要特別注意為他們補(bǔ)課,補(bǔ)課。通過這種方式，他們將輕松學(xué)習(xí)，快速進(jìn)步，并增加對(duì)知識(shí)的興趣和渴求
生物課程教學(xué)總結(jié)3
為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，我們要從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，勤勉盡責(zé)，有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展教學(xué)工作。立足當(dāng)前，展望未來(lái)，為了在今后的工作中取得更大的進(jìn)展，本文對(duì)本學(xué)期的生物教學(xué)工作進(jìn)行了總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，克服不足，總結(jié)測(cè)試課，以促進(jìn)水平的提高
1、 思想政治方面
進(jìn)入社會(huì)后，從各種職業(yè)的區(qū)別來(lái)看，任何工作都是值得尊重的，沒有一項(xiàng)工作是簡(jiǎn)單的。我深深地意識(shí)到高職位和低職位之間沒有區(qū)別。我們必須做好工作。如果我們不工作，我們就不能反映我們的人生價(jià)值2、教育與教學(xué)1、注重中學(xué)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)湔n教學(xué)，積極參與教研活動(dòng)，有良好的開課和平衡課，能經(jīng)常聽老師講課，學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，提高他們的專業(yè)教學(xué)水平。每個(gè)班級(jí)都以一種心境站在教學(xué)平臺(tái)上，以一種親切、輕松、嚴(yán)肅的形象面對(duì)著學(xué)生。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)
2、認(rèn)真?zhèn)湔n，不僅針對(duì)學(xué)生，還針對(duì)教材和教學(xué)方法。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)課程類型，制定教學(xué)方法，詳細(xì)記錄教學(xué)過程的程序和時(shí)間安排，認(rèn)真編寫教學(xué)計(jì)劃。每節(jié)課都要“備課”。每節(jié)課都要在課前充分準(zhǔn)備，制作各種有趣的教具，有利于吸引學(xué)生的注意力。課后及時(shí)總結(jié)課文，寫后記，并將每本教材的知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真總結(jié)成一個(gè)集合
3、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。在教學(xué)工作中，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，將知識(shí)技能的傳授與智力能力的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，將思想情感教育因素注入知識(shí)層面，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)得到有效的開發(fā)和培養(yǎng)
4、加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。我運(yùn)用生物教學(xué)技術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供一些心理健康教育網(wǎng)站，從中可以選擇有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的內(nèi)容，從而解決中學(xué)生青少年發(fā)展的健康問題
3、仔細(xì)做其他工作
認(rèn)真做好教學(xué)辦公室的日常工作和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作
經(jīng)過努力，我在教學(xué)方面取得了一些成績(jī)。我將繼續(xù)探索教學(xué)，提高教學(xué)能力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己4、在當(dāng)前的教育改革浪潮中，我積極探索如何學(xué)習(xí)教育，努力從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，促進(jìn)各學(xué)科的融合和主題活動(dòng)的'開展，積極探索應(yīng)用生物知識(shí)的新方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐探索能力。利用生物學(xué)知識(shí)為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源。結(jié)合新課程改革理念，多媒體教學(xué)作為一種學(xué)生愿意接受的手段，往往貫穿于教學(xué)過程中，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得探索、學(xué)習(xí)、思考和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，獲得愉快的體驗(yàn)。在開展主題活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們主動(dòng)收集了大量的資料
生物課程教學(xué)總結(jié)4
時(shí)光飛逝，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間又過了一學(xué)期。這學(xué)期是忙碌的，疲憊的,充實(shí)的,收獲的。
一、教學(xué)方面
生物新課程的實(shí)施對(duì)教師提出了更高的要求。經(jīng)過一學(xué)期的反思認(rèn)識(shí)，我對(duì)新課程的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念也有了新的領(lǐng)悟。準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱和教材，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，把各種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用掌握本學(xué)科的教育教學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)，追蹤本學(xué)科的科研信息，在教學(xué)中能把最新的`理論巧妙的結(jié)合起來(lái)。同時(shí)積極參與聽課評(píng)課，虛心向同事請(qǐng)教學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高自己的教學(xué)水平。并自始至終以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生分析、解決問題的能力為宗旨，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，使學(xué)生的個(gè)性、特xx利發(fā)展，知識(shí)水平明顯得到提高。(轉(zhuǎn)載
二、教學(xué)科研方面
以學(xué)帶研，以研促教的思想意識(shí)應(yīng)根植于心中并身體力行之。這學(xué)期，本人積極參與各項(xiàng)教科研活動(dòng)，努力提高自己的理論水平。《群落的結(jié)構(gòu)》等多篇論文在xx市案例評(píng)比或論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)；參加xx市第三屆生物教師學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽獲xx市三等獎(jiǎng)，；指導(dǎo)學(xué)生在xx省生物競(jìng)賽中獲得xx市三等獎(jiǎng)。
三、德育方面
在堅(jiān)持教好書的同時(shí)，我從未放棄過育好人。這個(gè)學(xué)期雖然教學(xué)任務(wù)繁重，但堅(jiān)持輔助班主任管理班級(jí)。在工作中，主要做到了兩個(gè)字：“愛”和“嚴(yán)”，有一顆愛心，這是做好工作的前提。帶著一顆“愛心”去工作，可以讓學(xué)生覺得你是真心地關(guān)心他，縮短了師生之間的距離，同時(shí)，他們犯了什么錯(cuò)誤，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。這種愛，有對(duì)學(xué)生思想形成的正確引導(dǎo)，更有對(duì)學(xué)生生活上實(shí)實(shí)在在的關(guān)心。
生物課程教學(xué)總結(jié)5
這學(xué)期，我盡職盡責(zé)，從各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合我校的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟。本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：教育教學(xué)是學(xué)校和教師的主要任務(wù)和責(zé)任。作為一名教師，他是教學(xué)活動(dòng)的組織者和管理者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，要正確處理教師教與學(xué)生學(xué)的關(guān)系，了解和分析學(xué)生，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于教學(xué)的成功非常重要。
在教學(xué)中，我可以認(rèn)真?zhèn)湔n。理解教材的基本思想和概念；了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能夠自由使用，知道哪些教材需要補(bǔ)充，如何更好地教學(xué)。課程準(zhǔn)備不足或準(zhǔn)備不足將嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。有一次，一位高年級(jí)老師對(duì)我說(shuō)：“如果你備課不好，最好不要去上課，否則是徒勞的�！痹谡n堂上激發(fā)學(xué)生的情緒，營(yíng)造良好的課堂氛圍，在課堂上提問，面對(duì)所有學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣“文本縮進(jìn)：2em；文本對(duì)齊：左對(duì)齊；“>課后輔導(dǎo)；雖然他們是高中生，但缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且有更多的學(xué)生游手好閑，嚴(yán)重缺乏熱情和拼搏精神。在學(xué)習(xí)中，他們不能按時(shí)完成作業(yè)，嚴(yán)重抄襲作業(yè)。針對(duì)這一問題，對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)ts不僅僅是對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)，更重要的'是對(duì)學(xué)習(xí)觀念的引導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情通過各種方式進(jìn)行自我提升，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不是一項(xiàng)任務(wù)或痛苦的事情，而是一種樂趣。從而有意識(shí)地將身心投入到學(xué)習(xí)中。所有人都渴望被他人理解和尊重，并表達(dá)對(duì)學(xué)生情況和想法的深刻理解和尊重。本學(xué)期作業(yè)：there是練習(xí)本和書面作業(yè)。共有23個(gè)練習(xí)；共有22個(gè)書面作業(yè)。并對(duì)學(xué)生在作業(yè)過程中遇到的問題進(jìn)行分類總結(jié)，進(jìn)行全面評(píng)估，并根據(jù)相關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，以達(dá)到有針對(duì)性的目標(biāo)。在ort，做作業(yè)是為了鞏固知識(shí)和復(fù)習(xí)知識(shí)，所以作業(yè)是有針對(duì)性的、有層次的安排，這樣就有了做作業(yè)的效果
本學(xué)期，我負(fù)責(zé)高二10、11、12班的生物教學(xué)。在教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生可以在課堂上刻苦學(xué)習(xí)，掌握一些生物學(xué)習(xí)方法和生物實(shí)驗(yàn)技能。但有些學(xué)生上課沒有課本，愛睡覺，不聽課，不思考，不做作業(yè)；作為一名學(xué)生結(jié)果，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，但我可以認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改和批改作業(yè)，做好課后和晚上的自學(xué)輔導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，讓熱愛學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)的學(xué)生都能學(xué)一門好課nd不斷提高。我能以開放的心態(tài)學(xué)習(xí)，提高我的教學(xué)水平。因此，無(wú)論是備課還是聽課，我都會(huì)掌握其他老師的想法，整合課本知識(shí)，自學(xué)成才。從而不斷提高他們的教學(xué)水平和思想覺悟，成功完成完成教育教學(xué)任務(wù)。但是，學(xué)生的成績(jī)?nèi)匀粎⒉畈积R，有些甚至不盡如人意，需要在今后的工作中不斷探索、借鑒和改進(jìn)；文本對(duì)齊：左對(duì)齊；“>作為一個(gè)普通人，雖然我沒有什么了不起的、耀眼的成就，但作為一名人民教師，我盡我最大的努力完成我應(yīng)該做的事情，做我應(yīng)該做的事情。我對(duì)我的學(xué)生和我的工作是無(wú)愧的。在未來(lái)的教育教學(xué)工作中，我會(huì)更加嚴(yán)格地要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)我的優(yōu)勢(shì)，糾正我的缺點(diǎn)明，銳意進(jìn)取，把我的力量奉獻(xiàn)給更美好的明天！
生物課程教學(xué)總結(jié)6
在這個(gè)學(xué)年里，本人在學(xué)校的工作安排下，擔(dān)任了八年級(jí)一班的班主任工作和八年級(jí)一班數(shù)學(xué)及七年級(jí)三、四、五班的生物教學(xué)工作。一學(xué)年以來(lái)，在學(xué)校指導(dǎo)的關(guān)心、支持下，盡職盡責(zé)做好各項(xiàng)工作。現(xiàn)詳細(xì)總結(jié)如下：
一、班主任工作
在擔(dān)任八年級(jí)一班班主任工作中，做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，深化理解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。嚴(yán)格治理，積極與家長(zhǎng)配合，研究教育學(xué)生的有效方法。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。我在擔(dān)任班主任工作期間，針對(duì)學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈，施行制度量化制度的治理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣，努力制造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，富有朝氣的班集體。
二、教學(xué)工作
在教學(xué)工作上，根據(jù)學(xué)校的工作目的和教材的內(nèi)容，理解學(xué)生的實(shí)際情況通過鉆研教材、研究詳細(xì)教學(xué)方法，制定了實(shí)在可行的學(xué)期工作方案，為整個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)及生物工作定下目的.和方向，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開展。
在教學(xué)的過程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)，學(xué)會(huì)做人是老師的職責(zé)。因此，在教學(xué)之前，貫徹《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的精神，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。通過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探究，嘗試各種教學(xué)的方法，以“如何培養(yǎng)中學(xué)生制造才能”教學(xué)實(shí)驗(yàn)專題。積極進(jìn)展教學(xué)改革。積極參學(xué)校組織的教研活動(dòng)，通過參觀學(xué)習(xí)，課前聽課等教學(xué)活動(dòng)，汲取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)歷，進(jìn)步自身的教學(xué)程度。通過利用網(wǎng)絡(luò)資、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志理解現(xiàn)代教育的動(dòng)向，開拓教學(xué)視野和思維。藝術(shù)需要個(gè)性，沒有個(gè)性就無(wú)所謂藝術(shù)。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，方法等等，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。藝術(shù)的魅力就在于審美個(gè)性的獨(dú)特性，越有個(gè)性的藝術(shù)就越美，越能發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的美的人就越有審美才能，越有制造力。所以，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，有意識(shí)地以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性，讓他們的天性和個(gè)性得以自由安康的發(fā)揮，讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了制造性思維方式，在進(jìn)展藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)充分得以自由地運(yùn)用。
在這一學(xué)年的工作中，通過和同事共同的努力，進(jìn)步了我校的數(shù)學(xué)程度，獲得一定的成績(jī)。但在教學(xué)工作中，自身尚有缺乏之處，還需繼續(xù)努力進(jìn)步自身的才能。寄望于下一學(xué)年度為進(jìn)步我校學(xué)生的數(shù)學(xué)程度，營(yíng)造校園的文化氣氛，促進(jìn)我校素養(yǎng)教育的進(jìn)展作更大的努力。
生物課程教學(xué)總結(jié)7
1、完成教學(xué)任務(wù)：
本學(xué)期將講授生物必修課3部分和選修課3部分。主要工作如下
�。�1）教學(xué)內(nèi)容：完成選修3中三本完整必修書和專題1基因工程的教學(xué)
（2）作業(yè)批改：及時(shí)批改每堂課的每個(gè)指導(dǎo)案例，統(tǒng)計(jì)作業(yè)完成情況，分析完成質(zhì)量，分析錯(cuò)誤解決方案，分類不同問題，分類不同解決方案，讓學(xué)生通過家庭作業(yè)加深對(duì)知識(shí)的掌握，提高技能
2、主要經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)：
根據(jù)本學(xué)期新課的特點(diǎn)，在了解每個(gè)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和高中學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況下，制定有針對(duì)性的教學(xué)策略
�。�1）課前準(zhǔn)備：為上課做準(zhǔn)備；
①認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，了解教材的基本思想和概念；了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握知識(shí)的.邏輯，能夠自由使用，知道需要補(bǔ)充哪些材料，如何教好。
②了解學(xué)生原有知識(shí)和技能的質(zhì)量，他們的興趣、需求、方法和習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能遇到的困難，并采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③認(rèn)真準(zhǔn)備學(xué)習(xí)指導(dǎo)計(jì)劃，做到簡(jiǎn)明、有針對(duì)性。
�。�2）課堂上的情況。組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，關(guān)注信息反饋，結(jié)合考場(chǎng)安排相應(yīng)的練習(xí)，鞏固知識(shí)。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表達(dá)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的意向性注意力，保持相對(duì)穩(wěn)定。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們有一個(gè)愉快的心情，創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氣氛。課堂語(yǔ)言應(yīng)盡可能簡(jiǎn)潔幽默，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣
�。�3）一開始我決定更加注重生物學(xué)習(xí)方法和思維方式的指導(dǎo)。個(gè)別基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生將個(gè)別輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們盡快開始，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)全班學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。在我的講座中，我將盡量減少步驟，為更多的知識(shí)鋪路，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，注重知識(shí)和能力的落實(shí)。努力提高課堂學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和主觀性；
�。�4）高二學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)分化嚴(yán)重的學(xué)習(xí)階段，也是最松散的學(xué)習(xí)階段。據(jù)此，我努力在課堂上營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)生物課的熱愛，讓學(xué)生在高二的關(guān)鍵時(shí)期打下良好的基礎(chǔ)，充分做好高中三版
（5）除了關(guān)注課堂，課后與學(xué)生交流，為學(xué)生解決問題和回答問題，更加關(guān)注學(xué)生的課外生活，而建立和諧的師生關(guān)系也是落實(shí)教育教學(xué)任務(wù)的重要組成部分。通過師生的共同努力，學(xué)生的生物成績(jī)有了很大的提高，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)；
回顧我第一學(xué)期的工作，雖然我取得了一些成績(jī)，但仍有一些地方需要改進(jìn)。我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)育人的敬業(yè)精神和敬業(yè)精神，認(rèn)真工作，為育人事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
生物課程教學(xué)總結(jié)8
本學(xué)期，我負(fù)責(zé)高一四個(gè)班的生物教學(xué)、這學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)老師、我的楊老師、生化組老師和學(xué)校同事的關(guān)心下，我成長(zhǎng)了，忙碌、快樂、充實(shí)、進(jìn)步、本學(xué)期的教學(xué)工作總體上是令人滿意的，但也存在一些不足、為了更好地改進(jìn)今后的教學(xué)工作，本學(xué)期的教學(xué)工作簡(jiǎn)要總結(jié)如下：
一、深入了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，用愛澆灌萌芽的雄蕊
開學(xué)以來(lái)，我深愛著四個(gè)班級(jí)的170多名學(xué)生，慢慢地從陌生變成熟悉，再變成親密的朋友和老師、每個(gè)高中生都像含苞待放的花蕾，需要我們仔細(xì)澆水、因此，我在課后花了更多的時(shí)間與他們交流，這大大縮短了與他們的距離，使他們更像生物課、這樣，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到問題時(shí)，他們也愿意及時(shí)說(shuō)出來(lái)，以便于解決、認(rèn)真全面?zhèn)湔n和精心設(shè)計(jì)課程。
我認(rèn)為我們的新老師認(rèn)真全面?zhèn)湔n尤其重要、因此，我在每節(jié)課上都做了大量的練習(xí)題和高考題，閱讀了很多相關(guān)書籍，然后在每節(jié)課前都認(rèn)真寫下詳細(xì)的案例、提高課堂教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰、有組織、準(zhǔn)確、有組織、準(zhǔn)確、感性、生動(dòng)，做到線索清晰、層次清晰、簡(jiǎn)明、通俗易懂。
二、經(jīng)常走進(jìn)教室聽課，以開放的心態(tài)向老老師和老師學(xué)習(xí)
課堂出勤對(duì)于我們這些剛剛進(jìn)入職場(chǎng)的人來(lái)說(shuō)非常重要、我從老師的課堂上學(xué)到了很多東西、這學(xué)期，我在我們學(xué)校上了30多節(jié)課，在我的萬(wàn)山人楊老師那里上了3節(jié)課，在銅仁第一中學(xué)上了4節(jié)課、我從這些課程中學(xué)到了很多，豐富了我的課堂。
三、注意與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣
我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的知識(shí)更感興趣，學(xué)習(xí)熱情更高，記憶更深、因此，在教學(xué)中，應(yīng)盡可能注意與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，以學(xué)生自身為例，加深學(xué)生的理解和記憶、例如，在談?wù)撋钕到y(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次時(shí)，以班上的一位同學(xué)為例、在蛋白質(zhì)部分，以學(xué)生的頭發(fā)、指甲和肌肉為例，并以課堂上幾排學(xué)生為例，解釋與氨基、羧基和肽鍵相關(guān)的計(jì)算問題、再舉一個(gè)例子，當(dāng)我們談?wù)撋锬さ牧鲃?dòng)鑲嵌模型時(shí)，我們使用學(xué)生制作的模型來(lái)解釋、在談到酶的含量時(shí)，請(qǐng)結(jié)合熟悉的健胃消食片、含酶洗滌劑、含酶牙膏等進(jìn)行講解、這樣，學(xué)生的積極性得到了很好的調(diào)動(dòng)，他們也喜歡生物學(xué)、認(rèn)真批改家庭作業(yè)并注意課后輔導(dǎo)。
家庭作業(yè)和課后輔導(dǎo)也是對(duì)教學(xué)的有效補(bǔ)充、因此，我根據(jù)四個(gè)班級(jí)學(xué)生的不同水平，認(rèn)真選擇作業(yè)題目，合理安排作業(yè)、課后輔導(dǎo)也是鞏固和擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分、我們利用課后、周末和晚上的睡眠檢查時(shí)間耐心詳細(xì)地解釋學(xué)生的問題、走進(jìn)每間臥室解決了大多數(shù)學(xué)生的問題。
四、無(wú)限感激促進(jìn)了我的教學(xué)不斷成長(zhǎng)
從我進(jìn)入教學(xué)崗位的那天起，我從我的主人楊少華先生那里得到了無(wú)數(shù)耐心細(xì)致的指導(dǎo)、楊老師已經(jīng)帶領(lǐng)我一年了、楊先生是我的主人，他一直鼓勵(lì)我向前邁進(jìn)，把每一步都做好、來(lái)到八中后，我得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)陳主任和教務(wù)處王主任的'多次指導(dǎo)，也得到了我們生化組長(zhǎng)郭丹先生、張先生和胡先生的多次指導(dǎo)、當(dāng)我心情不好的時(shí)候，我的同事和朋友楊向迪給了我很多心理輔導(dǎo)，來(lái)自四個(gè)班級(jí)的170多名學(xué)生也一次又一次地打動(dòng)了我、我將這些轉(zhuǎn)化為無(wú)限的感激之情，并促進(jìn)我的教學(xué)不斷發(fā)展。
五、缺點(diǎn)與反思
1、回顧這學(xué)期的教學(xué)工作，也有一些不足之處，引起了我的深刻反思、少數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物仍不感興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠、少數(shù)學(xué)生未能很好地進(jìn)入生物學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
2、我們的課堂教學(xué)仍需進(jìn)一步優(yōu)化，課堂效率仍需大幅提高。
3、一些學(xué)生仍然需要更多的注意力和精力。
4、單個(gè)類的類規(guī)則需要進(jìn)一步優(yōu)化。
六、改進(jìn)措施
1、精心備課，精心設(shè)計(jì)課堂，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、尚未進(jìn)入生物領(lǐng)域的學(xué)生應(yīng)更仔細(xì)地與他們交流，并給予更多關(guān)注，以便盡快將他們帶入生物領(lǐng)域。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性、更加關(guān)注學(xué)生，把更多的精力放在學(xué)生身上，做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生快樂高效地學(xué)習(xí)。
生物課程教學(xué)總結(jié)9
學(xué)期快結(jié)束了。這學(xué)期我收獲了很多。高二是中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的重要時(shí)期。夯實(shí)基礎(chǔ)，優(yōu)化思維，提高能力，是一個(gè)重要的階段。為了使學(xué)生在高二生物的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中取得良好的效果，順利度過這一重要時(shí)期，我對(duì)高二生物教學(xué)做了詳細(xì)的規(guī)劃，關(guān)注教學(xué)過程，并經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)和反思。總結(jié)如下：
一、認(rèn)真研究小高考信息，了解教學(xué)和復(fù)習(xí)方向
首先，我們研究了小高考生物試題�？v觀每年的高考生物小試題，我們可以發(fā)現(xiàn)它的突出特點(diǎn)之一就是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持著變化穩(wěn)定的原則。通過對(duì)江蘇省近年來(lái)高考小試題的研究，我們可以發(fā)現(xiàn)一些共同的特點(diǎn)，如試卷結(jié)構(gòu)、試題類型、考試方法和能力要求等。因此，在開學(xué)之初，我們共同研究了八年制小高考，特別是近三年來(lái)的小高考試題，把握命題方向和命題特點(diǎn)，以澄清復(fù)習(xí)思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。第二，關(guān)注教材和考試大綱的變化。與以前的教材和考試大綱相比，現(xiàn)在使用的教材和考試大綱發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實(shí)驗(yàn)比例的增加，科學(xué)思想和科學(xué)方法在知識(shí)教學(xué)過程中的滲透，以及增加研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和閱讀材料，如新技術(shù)和生物史。顯然，這些變化將反映在高考命題上。熟悉教材和考試大綱的這些變化，有助于把握復(fù)習(xí)的方向和深度難度，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的。
二、教材以實(shí)踐為主，教師應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大延伸教材的應(yīng)用
教材是生物小高考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，其作用是任何教材都無(wú)法替代的。在生物高考復(fù)習(xí)中，把握大綱意味著復(fù)習(xí)以考試指導(dǎo)書為指導(dǎo)，以教材為主體。通過復(fù)習(xí)，使中學(xué)生物知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材的基礎(chǔ)上拓寬和深化。審查材料的功能就是為了達(dá)到這一目的。我們不能本末倒置，用復(fù)習(xí)材料代替教材。在復(fù)習(xí)的過程中，我們應(yīng)該隨時(shí)回到教材中，在教材中找到知識(shí)的立足點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)生物知識(shí)。因此，我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識(shí)，找出他們的不足，并在課堂上犯一些錯(cuò)誤。注重知識(shí)體系的重組，形成學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因此，我們不能忽視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，研究考試大綱，認(rèn)真完成本學(xué)科教學(xué)基本概況和原則的復(fù)習(xí)，注意本學(xué)科知識(shí)的銜接，把握教科書知識(shí)的主線，分類整理，并通過一定的組合方式將其有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成完整的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這不僅有利于學(xué)生復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，也有利于學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和整合。生物體的結(jié)構(gòu)是一個(gè)統(tǒng)一的'整體，生物體與環(huán)境也是一個(gè)統(tǒng)一的整體。生物體的各種生理是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的�？梢�，生物系的綜合性是生物學(xué)科本身的特點(diǎn)。通過一定的方式將相關(guān)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，形成生物知識(shí)的結(jié)構(gòu)和體系，是高中生物教學(xué)的重要方法。這種教學(xué)方法的應(yīng)用有助于提高學(xué)習(xí)能力
三、端正態(tài)度，培養(yǎng)素質(zhì)，正確對(duì)待考試
在高二的復(fù)習(xí)過程中，考試頻繁。許多學(xué)生對(duì)考試結(jié)果的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了考試本身的作用。平時(shí)的每一次考試都是軍訓(xùn)的大好機(jī)會(huì)，可以揭露學(xué)生存在的問題，有利于后續(xù)復(fù)習(xí)中有針對(duì)性的檢漏補(bǔ)缺，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，因此，我們既不能因一時(shí)的錯(cuò)誤或困難而氣餒，也不能因成績(jī)的進(jìn)步而自滿。合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，使小高考復(fù)習(xí)發(fā)揮良好作用，使學(xué)生在復(fù)習(xí)中不斷提高應(yīng)用知識(shí)的能力，形成自己的學(xué)習(xí)方法。在小高考復(fù)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)，使他們不怕考試，以積極的態(tài)度和心態(tài)面對(duì)考試，在小高考中發(fā)揮正常的作用
四、存在的不足和問題
在小入學(xué)考試的復(fù)習(xí)過程中，我們注重學(xué)生的背誦和練習(xí)，不重視學(xué)生的知識(shí)掌握，忽視了一些學(xué)生在知識(shí)應(yīng)用方面基礎(chǔ)差的缺陷，影響了高考的小規(guī)模。在下一個(gè)復(fù)習(xí)過程中，我們要密切關(guān)注后進(jìn)生的知識(shí)掌握和檢漏，加強(qiáng)對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用，確保這些學(xué)生的通過是對(duì)完成和通過的提高。
生物課程教學(xué)總結(jié)10
本學(xué)期我擔(dān)任高二年《種植與養(yǎng)殖技術(shù)》校本選修課程的教學(xué)，作為一門校本課程，重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn)有關(guān)種植與養(yǎng)殖的一些基礎(chǔ)知識(shí)，為部分學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)，發(fā)家致富，自主創(chuàng)業(yè)提供一點(diǎn)思路。回顧本學(xué)期工作，總結(jié)如下:
一、工作情況
1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，制定教學(xué)計(jì)劃。
作為一門實(shí)驗(yàn)課程，對(duì)于教材，我并不十分熟悉，加之學(xué)生沒有教材，為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)真研究教材內(nèi)容，嚴(yán)格按照國(guó)家下發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)，制定相應(yīng)授課計(jì)劃，力求保質(zhì)保量完成任務(wù)，提升學(xué)生的思想素質(zhì)
2、認(rèn)真?zhèn)湔n
本門課的重點(diǎn)內(nèi)容在于掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，如何引領(lǐng)學(xué)生走上正確對(duì)待種植與養(yǎng)殖技術(shù)是本門課的重點(diǎn)，為此，我大量的想關(guān)門教材，利用網(wǎng)絡(luò)搜索案例，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，備教材、備學(xué)生、備教法，力求在課上完成授課任務(wù)，并獲得相應(yīng)效果
3、精減作業(yè)，全批全改
為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，為給考察性學(xué)科讓路，本學(xué)期，我盡量減少學(xué)生作業(yè)量，盡量避免課下布置作業(yè)，并做到全批全改，了解每名學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中心理、思想發(fā)生的變化
4、利用網(wǎng)絡(luò)資源，開拓課程知識(shí)面
本課程開放性較大，學(xué)生思維活躍，為應(yīng)對(duì)課堂中出現(xiàn)的各種情況，我利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，與其他教師溝通、交流，并隨時(shí)更新自己在授課中的反思，取已之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。
二、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)
作為一門校本選修科目，要想讓學(xué)生獲得知識(shí)，就必須利用好上課時(shí)間，如何在有限的時(shí)間獲得最大的效率是本課需要解決的一個(gè)重要問題，本學(xué)期，在授課過程中，我引入大量實(shí)例，加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，取得了良好的效果
三、問題和教訓(xùn)
1、部分學(xué)生仍存在對(duì)學(xué)科的`偏見心理，對(duì)本門學(xué)科的學(xué)習(xí)從思想上不重視
2、因沒有考試壓力，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容鞏固效果較差
3、由于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的原因，學(xué)生對(duì)學(xué)過的一些內(nèi)容無(wú)法應(yīng)用于實(shí)踐
四、今后努力方向
1、進(jìn)一步研究教材，做到細(xì)備精講
2、研究學(xué)生心理，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，努力使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
3、重視理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐
一年的時(shí)間，我陪伴著七年級(jí)學(xué)生完成了本門科目的學(xué)習(xí)，有得有失，更多的是看到學(xué)生的成長(zhǎng)，今后，我會(huì)再接再厲，完成好校本課程的教學(xué)工作。
生物課程教學(xué)總結(jié)11
摘要：新課程改革下，生物教學(xué)要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，具有自我反思意識(shí)，主動(dòng)提高自身業(yè)務(wù)水平，做一名可持續(xù)學(xué)習(xí)型教師；在教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生釋疑探究，挖掘?qū)W生潛能，開拓學(xué)生創(chuàng)新能力。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程方式；培養(yǎng)良好思維品質(zhì)；科學(xué)運(yùn)用類比方法，密切聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)。使學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)、體悟?qū)W習(xí)，從而真正做到學(xué)有所獲，學(xué)有所用。
關(guān)鍵詞：新課程改革；生物教學(xué)；改變
新課改下，隨著基礎(chǔ)教育改革，無(wú)形中使社會(huì)、家長(zhǎng)及教師關(guān)注一個(gè)很熱點(diǎn)的問題，如何有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。探究性學(xué)習(xí)是一種倡導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并注重師生、生生間交流合作，以學(xué)生為主體進(jìn)行開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式。使學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)，體悟?qū)W習(xí)，從而真正做到學(xué)有所獲。探究性學(xué)習(xí)作為一種能夠有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)方法，特別適用于課程改革下生物課程的學(xué)習(xí)，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一個(gè)突破點(diǎn)�！镀胀ǜ咧猩镎n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：高中生物課程要讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，具備較強(qiáng)的生物學(xué)基本操作技能、收集和處理信息的能力、觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力和解決實(shí)際問題的能力。因此，高中生物教學(xué)必須扎扎實(shí)實(shí)地將新課程理念融入課堂教學(xué)之中。
一、教師要提高自身素質(zhì)，改變教學(xué)觀念 1.提高業(yè)務(wù)理論水平
師者，傳道授業(yè)解惑者也。教師作為給學(xué)生傳道授業(yè)解惑的人，一個(gè)教師自身業(yè)務(wù)水平的高低，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)效果。在素質(zhì)教育越來(lái)越為人們津津樂道的今天，教師在其中所起的引導(dǎo)示范作用更加明顯。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，每個(gè)學(xué)生因個(gè)人差異所致，可能會(huì)遇到各種各樣的問題，他們需要教師的協(xié)助和解答。此時(shí)教師如果仍沿用舊的方式方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，自身業(yè)務(wù)水平停滯不前是很難從容應(yīng)對(duì)隨時(shí)可能出現(xiàn)的一些問題。作為教師，我們應(yīng)有一種活到老學(xué)到老，時(shí)刻不忘學(xué)習(xí)的精神，給學(xué)生一杯水，我們就要有一桶水。
2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念 傳統(tǒng)的教學(xué)過程，教師往往處于絕對(duì)主導(dǎo)地位，而學(xué)生只是被動(dòng)接受，一味讀死書，死讀書，很難做到活教活學(xué)，活學(xué)活用。新課程改革下，我們必須改變因循守舊的教學(xué)觀念，摒棄一成不變的束縛學(xué)生思維和創(chuàng)新能力的授課方式，從根本上改變師生關(guān)系，真正明確學(xué)習(xí)過程中的主體是誰(shuí)。生物學(xué)科是一個(gè)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，這就要求在學(xué)科教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)各種問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作式的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。改變以往教師一個(gè)人大包攬，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，輔以科學(xué)的指引。
二、提高學(xué)生探究思維能力
“學(xué)起于思，思源于疑�！边@是我國(guó)古代教育學(xué)家的精辟論述。心理學(xué)認(rèn)為：“思，最容易引起定向探究反射�！彼未鷱堦懻f(shuō)過：“為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)。”學(xué)生心中的.疑團(tuán)是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的表現(xiàn)，對(duì)疑團(tuán)的破解，則進(jìn)一步促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，從心中產(chǎn)生疑問到試圖努力尋求解答的過程，其實(shí)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、深入思考、擴(kuò)展思路、運(yùn)用已有的知識(shí)去獲得新知識(shí)的過程。這對(duì)開發(fā)學(xué)生的智力、激發(fā)學(xué)生的潛能、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力起著非常重要的作用，是教師的分析與講解所無(wú)法替代的。在教學(xué)“噬菌體侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn)”的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。這樣做的目的，實(shí)際上是為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題做好了準(zhǔn)備。同時(shí)，在提醒學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，注意實(shí)驗(yàn)中還“暗藏玄機(jī)”。面對(duì)學(xué)生提出的眾多有意義的問題，教師感到很欣慰，這說(shuō)明學(xué)生真正全身心投入觀察之中，并用心去思考分析，最終發(fā)現(xiàn)問題。但接下來(lái)，如何解答學(xué)生提出的問題呢？
傳統(tǒng)的教師一個(gè)人“和盤托出”的釋疑模式很顯然已不符合新課程改革下生物課程的學(xué)習(xí)，高中生物教學(xué)，關(guān)鍵要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生自己去解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的行為習(xí)慣及能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生的良好思維模式
提高高中學(xué)生的創(chuàng)造力，需要不間斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)練習(xí)，探究性學(xué)習(xí)本質(zhì)上就是一種很好的開拓創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。探究的真正目的不僅僅是學(xué)生對(duì)生物學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，更重要的是教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的思維模式。在學(xué)習(xí)“基因工程及其應(yīng)用”這一部分知識(shí)時(shí)，教師如果只是照本宣科般地進(jìn)行“填鴨”式教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)必定是“消化不良”。教師設(shè)計(jì)問題，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下一步步想到解決的辦法，至此教師的教學(xué)目的也就實(shí)現(xiàn)了。接下來(lái)，可再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)、設(shè)計(jì)，如何來(lái)完成這個(gè)基因的“嫁接”。學(xué)生講述得即使不是很完美，但重要的是學(xué)生已有了一個(gè)良好的思維模式。
四、用類比方法，幫助理解知識(shí)要點(diǎn)
高中生物有很多知識(shí)點(diǎn)都很抽象，無(wú)法用肉眼直觀地進(jìn)行觀察，因此學(xué)生很難獲得具體直觀的經(jīng)驗(yàn)。此時(shí)，需要教師運(yùn)用類比方式，巧妙地將其轉(zhuǎn)化成形象的或日常生活中較常見的現(xiàn)象來(lái)類比講解。
五、結(jié)合生活生產(chǎn)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境
學(xué)習(xí)的最高目的是學(xué)以致用。生物作為自然科學(xué)性特別強(qiáng)的一個(gè)科目，更需與生活實(shí)際相結(jié)合，通過觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)如何收集分析證據(jù)，形成和發(fā)展科學(xué)概念，認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)。通過利用學(xué)生在日常生活中熟悉的事物作為教學(xué)參照，滲透教學(xué)主題，使學(xué)習(xí)從生活中來(lái)，又能應(yīng)用到生活中去。使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)不再是單一枯燥的說(shuō)教，而是活生生的現(xiàn)實(shí)；不再是坐在教室才算是學(xué)習(xí)的教條思維模式。生活中處處有學(xué)問，學(xué)問中處處體現(xiàn)著生活實(shí)際問題。通過富有生活化的教學(xué)方式，使學(xué)生打破原有思維模式的局限，從內(nèi)心燃起對(duì)學(xué)習(xí)的激情和渴望。能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，探究學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，感知生活與學(xué)習(xí)的美妙。
六、加強(qiáng)教學(xué)反思，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)
曾子說(shuō)：“吾日三省吾身�！弊鳛榻處�，我們更應(yīng)有這樣的反思意識(shí)。通過反思，不斷發(fā)現(xiàn)自身的不足，并及時(shí)加以修正。通過不斷的完善，使個(gè)人教學(xué)能力處于一個(gè)不斷攀升的狀態(tài)。使教師自身價(jià)值不斷體現(xiàn)。新課改下，只有懂得不斷自我反思，通過自身自覺自發(fā)的努力，成為一名使自己始終處于不間斷、可持續(xù)發(fā)展的自主成長(zhǎng)型教師，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。
生物課程教學(xué)總結(jié)12
1、 班主任工作
作為八年級(jí)一班班主任，要認(rèn)真完成學(xué)校交辦的各項(xiàng)工作，注重班風(fēng)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，深刻了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。嚴(yán)格管理，積極配合家長(zhǎng)，研究有效的育人方法。發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)處理。在擔(dān)任班主任期間，我經(jīng)常堅(jiān)持不懈地關(guān)注學(xué)生的日常工作，實(shí)施系統(tǒng)量化的治理體系。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、清潔、衛(wèi)生習(xí)慣，努力打造團(tuán)結(jié)、向上、充滿活力的班級(jí)
2、 教學(xué)工作
在教學(xué)工作方面，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際情況，通過學(xué)習(xí)教材和具體教學(xué)方法，制定切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃，為整個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)和生物工作設(shè)定目標(biāo)和方向，確保整個(gè)教學(xué)工作的順利開展
在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體。教師有責(zé)任讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)并表現(xiàn)良好。因此，在教學(xué)前，我們應(yīng)該貫徹九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的精神，認(rèn)真研究教材和學(xué)生掌握知識(shí)的方法。通過對(duì)教學(xué)大綱和教材的研究，不斷探索和嘗試各種教學(xué)方法，提出了“如何培養(yǎng)中學(xué)生制造能力”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題。積極開展教學(xué)改革。積極參與學(xué)校組織的教研活動(dòng)，通過參觀學(xué)習(xí)、課前聽力等教學(xué)活動(dòng)，吸收相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身教學(xué)水平。通過利用網(wǎng)絡(luò)資源、相關(guān)專業(yè)的各類圖書、報(bào)刊，了解現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)，拓寬教學(xué)視野和思路。藝術(shù)需要個(gè)性。沒有個(gè)性，就沒有藝術(shù)。在教學(xué)中，尊重孩子不同的興趣、不同的生活感受、不同的表達(dá)形式和方法，使他們形成自己不同的風(fēng)格，而不是一成不變。藝術(shù)的魅力在于審美人格的獨(dú)特性。藝術(shù)越個(gè)性化，它就越美麗。找到獨(dú)特美的'人越多，他們的審美能力和制造能力就越強(qiáng)。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，自覺地以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、競(jìng)賽等教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生的個(gè)性和個(gè)性得到自由、健康的發(fā)揮；并讓學(xué)生在視覺、聽覺和觸覺上培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方式，在藝術(shù)創(chuàng)作中充分、自由地運(yùn)用
在本學(xué)年的工作中，通過同事們的共同努力，提高了我校的數(shù)學(xué)水平，取得了一定的成績(jī)。但是，在教學(xué)工作中，他們?nèi)匀淮嬖诓蛔�，需要繼續(xù)努力提高自己的能力。我們希望在下一學(xué)年做出更大的努力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，營(yíng)造校園文化氛圍，推動(dòng)我們的識(shí)字教育進(jìn)程；文本對(duì)齊：左；“>優(yōu)秀教師生物課程教學(xué)總結(jié)2
在過去的一年里，根據(jù)學(xué)校的安排，我負(fù)責(zé)初中三年級(jí)的生物教學(xué)。作為一名教師，我一直在積極思考如何完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。我希望我的專業(yè)水平和能力能提高到一個(gè)更高的水平，不會(huì)羞辱人類靈魂工程師的使命
首先，我試圖研究政策法規(guī)，及時(shí)了解社會(huì)形勢(shì)，從新的角度看待教師職業(yè)。通過學(xué)習(xí)，我調(diào)整了自己的位置，調(diào)整了自己的角色，正確處理了與學(xué)生的關(guān)系。成為一名知法、守法、無(wú)違法行為的教師。在學(xué)校生活中，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不遲到，不早退，按程序請(qǐng)假。在過去五年中，沒有發(fā)生違反紀(jì)律和規(guī)則的情況。因?yàn)樗麄儗?duì)自己有嚴(yán)格的要求，所以為教學(xué)工作的順利進(jìn)行提供了思想基礎(chǔ)和時(shí)間保障
二是努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，夯實(shí)傳統(tǒng)基礎(chǔ)，以深厚的業(yè)務(wù)技能贏得教學(xué)效益。備課時(shí)，我熟練掌握教材和教學(xué)參考資料，在充分學(xué)習(xí)學(xué)生的基礎(chǔ)上，有明確的目標(biāo)。講座應(yīng)盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，用生動(dòng)的生物現(xiàn)象來(lái)解釋和解釋枯燥的概念。使課堂教學(xué)生動(dòng)、有趣、充滿趣味。努力在課堂上爆發(fā)出活潑的笑聲。生物學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門有趣的課程。雖然生物知識(shí)與他們的生活息息相關(guān)，但他們不能僅僅通過普通的認(rèn)知來(lái)理解生物知識(shí)。因此，我在教學(xué)中采用物理比較、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、多媒體等方法，借助實(shí)物、掛圖、模型等教具，讓學(xué)生理解和掌握知識(shí)
我們每個(gè)人都是生物圈的一員，生物知識(shí)一直出現(xiàn)在我們的生活中。生物知識(shí)以生命為基礎(chǔ)，來(lái)源于生命；學(xué)到的知識(shí)也是為了更好的生活。因此，在生物教學(xué)中，我非常重視從學(xué)生的生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。作業(yè)、考試及時(shí)批改反饋，便于檢漏補(bǔ)缺，提高工作效率。了解每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。有選擇和要點(diǎn)來(lái)解釋練習(xí)。他們不談?wù)撃切┠芾斫馑麄兊娜耍怀瞿切┤菀谆煜娜�，不掌握知識(shí)點(diǎn)。積極參與學(xué)校的教學(xué)和科研活動(dòng)，及時(shí)了解生物發(fā)展動(dòng)態(tài)，努力學(xué)習(xí)和掌握新的教育理論和教育技術(shù)，使自己在日新月異的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地
最后，及時(shí)總結(jié)和反思自己，為進(jìn)一步提高能力、開拓創(chuàng)新提供動(dòng)力。學(xué)習(xí)沒有終點(diǎn)，教學(xué)也沒有明確的方法。只有不學(xué)習(xí)，才能不落后�？偨Y(jié)和反思是學(xué)習(xí)的好方法。通過總結(jié)和反思，撰寫了多篇教學(xué)科研論文，獲得省、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，其中兩篇已在國(guó)家定期刊物上發(fā)表。同時(shí)，我也知道教學(xué)中的不足之處。例如，課堂布局不夠詳細(xì)，實(shí)驗(yàn)課程不完整，學(xué)生沒有足夠的活動(dòng)機(jī)會(huì)，課堂上對(duì)學(xué)生的觀察不夠詳細(xì)，個(gè)別潛在學(xué)生沒有得到鼓勵(lì)和引導(dǎo)
一年匆匆過去了。回想起來(lái)，我的心情很復(fù)雜。在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，通過努力，我取得了很大的成績(jī)和進(jìn)步，但也存在著明顯的缺點(diǎn)和不足。我相信，只要指導(dǎo)思想正確，工作態(tài)度正確，我就能在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，開拓進(jìn)取，爭(zhēng)取更大的勝利；文本對(duì)齊：左；“>優(yōu)秀教師生物課程教學(xué)總結(jié)3
轉(zhuǎn)眼間，這學(xué)期就要結(jié)束了。思考我這學(xué)期的工作。和往常一樣，我在教學(xué)中認(rèn)真、腳踏實(shí)地。本學(xué)期，我負(fù)責(zé)高一一一、二、三班的教學(xué)和學(xué)校團(tuán)委的工作。期中考試結(jié)束后，我還負(fù)責(zé)大一1、2班的教學(xué)工作。
生物課程教學(xué)總結(jié)13
本學(xué)期有21個(gè)教學(xué)周。學(xué)期初，高二生物備課小組制定了教學(xué)工作計(jì)劃。本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)是完成生物學(xué)全集的教學(xué)① (（必修）和生物學(xué)第1-4章② (（必修）在高中。我們已經(jīng)按照自己的計(jì)劃完成了所有這些工作
高中生物新課程實(shí)施已是第二年，生物課程仍然只在理科課上開設(shè)，不符合相關(guān)規(guī)定
生物學(xué)教科書① (（必修）和生物學(xué)② (高中必修）及其相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)書和練習(xí)本仍發(fā)放給高中一年級(jí)的學(xué)生，導(dǎo)致部分學(xué)生因保存不當(dāng)而丟失書籍，不得不借閱文科學(xué)生的書籍。更嚴(yán)重的是，沒有為教師提供生物教科書和教師教材。希望今后能改進(jìn)圖書發(fā)行程序
由于硬件和觀念的限制，我們?cè)诮虒W(xué)中基本上還是采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。許多新課程的教學(xué)理念無(wú)法落實(shí)，難以體現(xiàn)生物學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，存在較大差距。只能通過教授文科課程的方式進(jìn)行教學(xué)
學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)生物學(xué)學(xué)習(xí)的過程。三次重要的考試（第一次月考、期中考試和第二次月考）表明，學(xué)生的成績(jī)非常不穩(wěn)定，但越來(lái)越多的學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)習(xí)由于高中一年級(jí)不開設(shè)生物課，學(xué)生普遍感到課程進(jìn)度太快，沒有時(shí)間鞏固，學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)
一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我們沒有收到九江教研室關(guān)于教學(xué)進(jìn)度和考試范圍的通知，但期末考試使用了他們的試卷。我不知道什么鏈接出了問題。本學(xué)期有21個(gè)教學(xué)周。學(xué)期初，高二生物備課小組制定了教學(xué)工作計(jì)劃。本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)是完成生物學(xué)全集的教學(xué)① (（必修）和生物學(xué)第1-4章② (（必修）在高中。我們已經(jīng)按照自己的計(jì)劃完成了所有這些工作。高中生物新課程的實(shí)施已是第二年，生物課程仍然只在理科課上開設(shè)，不符合相關(guān)規(guī)定。生物學(xué)教科書① (（必修）和生物學(xué)② (高中必修）及其相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)書和練習(xí)本仍發(fā)放給高中一年級(jí)的學(xué)生，導(dǎo)致部分學(xué)生因保存不當(dāng)而丟失書籍，不得不借閱文科學(xué)生的書籍。更嚴(yán)重的是，沒有為教師提供生物教科書和教師教材。希望今后能改進(jìn)圖書發(fā)行程序。由于硬件和觀念的限制，我們?cè)诮虒W(xué)中基本上還是采用傳統(tǒng)的`課堂教學(xué)模式。許多新課程的教學(xué)理念無(wú)法落實(shí)，難以體現(xiàn)生物學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，存在較大差距。它只能通過教授文科課程的方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)生物學(xué)學(xué)習(xí)的過程。三次重要的考試（第一次月考、期中考試和第二次月考）表明，學(xué)生的成績(jī)非常不穩(wěn)定，但越來(lái)越多的學(xué)生開始學(xué)習(xí)。由于高一不開設(shè)生物課，學(xué)生普遍感到課程進(jìn)度太快，沒有時(shí)間鞏固，學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我們沒有收到九江教研室關(guān)于教學(xué)進(jìn)度和考試范圍的通知，但期末考試使用了他們的試卷。我不知道哪個(gè)鏈接出錯(cuò)了
生物課程教學(xué)總結(jié)14
本學(xué)期我在高三的兩節(jié)理科課上教授生物教學(xué)，主要圍繞確保課堂復(fù)習(xí)效率和提高教學(xué)質(zhì)量這一主題。以下是我在高三第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)中的想法和實(shí)踐
1、加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱的研究，瞄準(zhǔn)高考方向
新課程計(jì)劃從20年開始實(shí)施以來(lái)，這名學(xué)生是第二次新課程標(biāo)準(zhǔn)高考的學(xué)生。新課程標(biāo)準(zhǔn)高考是一個(gè)新生事物
�。�1）認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解新課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)
新課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)至少在以下幾個(gè)方面值得我們關(guān)注：（1）如何在學(xué)科考試中體現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的能力（2）什么是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的基本知識(shí)和技能，特別是如何在科目考試中體現(xiàn)“適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要”(3)如何收集,判斷和處理科目考試中反映的信息(4)如何檢驗(yàn)科學(xué)人文素質(zhì),環(huán)境意識(shí),，本學(xué)科的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力（5）平時(shí)如何培養(yǎng)溝通合作精神，如何在試題中體現(xiàn)？我們對(duì)此予以密切關(guān)注和認(rèn)真研究，厘清其精神實(shí)質(zhì)和豐富內(nèi)涵，并轉(zhuǎn)化為生物高考復(fù)習(xí)的具體內(nèi)容
�。�2）仔細(xì)研究并實(shí)施考試的能力和要求
《生物考試大綱》中有四種能力和要求：
（1）理解能力，
�。�2）實(shí)驗(yàn)和探究能力，
�。�3）獲取信息能力，
�。�4）綜合應(yīng)用能力�！渡锟荚嚧缶V》的起始范圍和要求以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行相應(yīng)的刪減和調(diào)整"考試大綱是命題的依據(jù)和大綱,代表著教育教學(xué)改革的方向,，試卷是相關(guān)專家根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱編制的考試“產(chǎn)品”。
只要了解近年來(lái)考試大綱和高考試題的命題意圖，就能把握高三復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，瞄準(zhǔn)高考的方向
2、上課45分鐘，以確保課堂復(fù)習(xí)的效率
�。�1）向?qū)W生解釋復(fù)習(xí)計(jì)劃和考試大綱；
1.制定評(píng)審計(jì)劃，掌握評(píng)審進(jìn)度。在第一次復(fù)習(xí)課上，我們應(yīng)該向?qū)W生解釋我們的復(fù)習(xí)計(jì)劃，包括每輪復(fù)習(xí)的開始和結(jié)束時(shí)間、復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)材料、復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)要求等，以便學(xué)生明確老師的復(fù)習(xí)安排和意圖，讓學(xué)生與老師一起踏實(shí)復(fù)習(xí)。彭樂信有一個(gè)例外
2.張貼考試大綱，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生清楚哪些需要測(cè)試，哪些不需要測(cè)試，哪些不需要測(cè)試必須放棄。特別是，有36個(gè)生物學(xué)必修實(shí)驗(yàn)，其中只有19個(gè)需要測(cè)試
�。�2）選擇科學(xué)評(píng)審模式
展示試驗(yàn)大綱，明確試驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)的要求；知識(shí)檢索、自我發(fā)現(xiàn)、知識(shí)調(diào)查；加快閱讀課本，改善基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)；引導(dǎo)和引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的深入理解；分析經(jīng)典問題，鞏固和完善知識(shí)庫(kù)；變體培訓(xùn)、拓展應(yīng)用等環(huán)節(jié)逐步實(shí)施復(fù)習(xí)教學(xué)，并取得一定成效
�。�3）課堂復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)注意的問題
1.注重強(qiáng)化教學(xué)和實(shí)踐，合理共享教學(xué)資源如何在有限的時(shí)間內(nèi)有效地實(shí)施復(fù)習(xí)教學(xué)任務(wù)“多講多練”是我們大家公認(rèn)的策略。說(shuō)話仔細(xì)，不等于少說(shuō)話或不說(shuō)話。我們應(yīng)該注意說(shuō)話的方式和質(zhì)量。我們應(yīng)該注意考場(chǎng)的指導(dǎo)，而不是簡(jiǎn)單的復(fù)述。它應(yīng)以提高能力為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，建立知識(shí)之間的關(guān)系，形成概念圖。結(jié)合學(xué)生熟悉的日常生活實(shí)例或典型問題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。多練習(xí)不是多問，也不是多問。
教師應(yīng)控制練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量。圍繞多個(gè)考點(diǎn)，通過課堂考試、課堂評(píng)價(jià)、學(xué)生自主打分等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，真正實(shí)現(xiàn)考試與實(shí)踐的結(jié)合，通過考試促進(jìn)學(xué)習(xí)和教學(xué)
網(wǎng)絡(luò)課件必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行處理后才能使用
2.特別注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)和主要知識(shí)復(fù)習(xí)
實(shí)驗(yàn)?zāi)芰椭饕R(shí)一直是高考生物綜合考試的.重點(diǎn)和重點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)組織學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)光盤，組織專題復(fù)習(xí)和專題培訓(xùn)，最大限度地提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析能力。例如，結(jié)合高考試題，開展《高中生物教材控制性實(shí)驗(yàn)設(shè)置范例》小題目復(fù)習(xí)。在后期教學(xué)中，應(yīng)加大對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程的投入。對(duì)于主要知識(shí)，要反復(fù)重復(fù)，多方位、多角度幫助學(xué)生解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，投入大量課時(shí)進(jìn)行培訓(xùn)，步子小、步調(diào)快，逐個(gè)實(shí)施考點(diǎn)
3.重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 介紹必要的生物學(xué)習(xí)方法，包括課本閱讀、記憶、地圖閱讀、繪圖、問題解決技能等，這些對(duì)生物學(xué)習(xí)非常重要。例如，它總結(jié)了許多解決問題的方法，如如何推測(cè)親本基因型，如何解決遺傳譜系問題，以及如何發(fā)現(xiàn)兩種遺傳疾病的概率。一旦學(xué)生理解了這種方法，他們將變得更加強(qiáng)大，并且往往能夠比老師發(fā)揮更強(qiáng)大、更敏捷的思維能力。同時(shí)，它也能使學(xué)生感到生物知識(shí)易學(xué)、易學(xué)。有規(guī)則可循，有規(guī)律可循，從而建立學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)沖動(dòng)和動(dòng)機(jī)
4.注意課后練習(xí)
針對(duì)每個(gè)考點(diǎn)，應(yīng)及時(shí)有效地為學(xué)生分配相應(yīng)的課后練習(xí)。在審查過程中，適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)是非常必要的。然而，如何控制習(xí)題的數(shù)量，選擇高質(zhì)量的習(xí)題，是教師應(yīng)該關(guān)注和認(rèn)真思考的現(xiàn)實(shí)問題。學(xué)生的業(yè)余時(shí)間相當(dāng)有限。教師必須考慮課后的練習(xí)量。在學(xué)生完成練習(xí)的基礎(chǔ)上，教師可以通過批改作業(yè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并在教學(xué)組織中以問題的形式表現(xiàn)出來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)知識(shí)復(fù)習(xí)的目標(biāo)
3、兼顧智力因素和非智力因素，提高學(xué)生的考試能力
高考正在進(jìn)行中
生物課程教學(xué)總結(jié)15
隨著高中生物新課程改革不斷的深入，作為生物教師的一員，本人經(jīng)歷了新課程課改的全程教學(xué)。經(jīng)過三年的新課程、新理念的學(xué)習(xí)和研究，我取得了不少的收獲，也遇到了一些較難處理的問題，為了更好地投入到以后的課程改革中去，現(xiàn)根據(jù)以往教學(xué)實(shí)踐的反思，歸納以下幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)供大家參考。
一、對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)。
1、經(jīng)過對(duì)新教材的使用，我深深地領(lǐng)會(huì)到要轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)新課程新教材的改革，并且將新課標(biāo)新理念貫穿在教學(xué)活動(dòng)過程中。另外，新教材知識(shí)構(gòu)架的簡(jiǎn)單化，使每一層次的學(xué)生學(xué)習(xí)更加容易成功，增加了學(xué)生的自信心。新教材更加適應(yīng)提高普通公民的素質(zhì)，它利用圖文并茂吸引學(xué)生，產(chǎn)生求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力，提高探究新知識(shí)的欲望。
2、教材安排了系列化、多樣化的探究活動(dòng)，如觀察與思考、社會(huì)調(diào)查、資料分析、模擬制作等等，以培養(yǎng)學(xué)生各方面的技能，擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)，鞏固拓展學(xué)生的課本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。新課標(biāo)充分體現(xiàn)了以人為本的精神，既尊重人的全面發(fā)展的要求，又尊重有個(gè)性發(fā)展的需求，尊重人的自主性和選擇性。在全套教材里面，處處都是生物科學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系。
3、生物新課程確實(shí)能體現(xiàn)提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。必修模塊體現(xiàn)了生命科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的核心內(nèi)容，強(qiáng)化了科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。生物新課程能使學(xué)生了解生物科學(xué)的熱點(diǎn)和前沿，并且在選修上設(shè)計(jì)了現(xiàn)代生物科技專題。
4、新課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容無(wú)疑是恢復(fù)了生物科學(xué)在高中教學(xué)中的地位和尊嚴(yán)，使學(xué)生能打好生物科學(xué)基礎(chǔ)。生物科學(xué)與物理、化學(xué)一樣的要求，恢復(fù)了生物科學(xué)的地位。
二、對(duì)教材的處理上，應(yīng)注意的幾個(gè)問題：
1、由于教材中有不少實(shí)驗(yàn)材料和教學(xué)中涉及的有關(guān)文字、圖片等資料都需要提前準(zhǔn)備或搜集，因此教師必須提前備課，做到心中有數(shù)，提前將所需的實(shí)驗(yàn)材料和資料準(zhǔn)備好，才不至于臨到要用時(shí)，才發(fā)現(xiàn)還沒有合適的材料，以至于影響到正常的教學(xué)。建議教師的儲(chǔ)備課最好是提前備出一個(gè)單元。至于需要學(xué)生課前準(zhǔn)備的工作最好提前一周布置，而且要做好落實(shí)工作，如課前交上來(lái)，或指定課代表課前進(jìn)行檢查、記錄等。
2、新教材中的插圖較舊教材大大增加，這些插圖是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，與文字同等重要，具有很好的直觀效果，能幫助學(xué)生加深理解和記憶，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)將起到非常重要的作用。但由于新教材不再像舊教材那樣對(duì)每副插圖配以大段的帶有解釋性的文字說(shuō)明，因此導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)課本中的插圖重視不夠，往往是看一看就過去了，并不仔細(xì)去深究這些插圖所包含的知識(shí)和信息，而這些問題又恰恰是各類考試中對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查的一個(gè)重點(diǎn)。因此，我們老師要做的就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何從這些插圖中找出有用的信息。如：必修1中的光合作用過程示意圖與呼吸作用過程示意圖；必修2中的基因的的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程示意圖等。
三、在實(shí)際教學(xué)中的一些困難和疑惑。
1、探究教學(xué)活動(dòng)耗費(fèi)的時(shí)間較多，加入學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)后，最突出的問題就是時(shí)間問題，由于學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的能力參差不齊，有些學(xué)生甚至連最基本的儀器使用都不會(huì)，這是我所始料不及的，這也迫使我不得不又占用課堂時(shí)間進(jìn)行介紹和講解，因此常出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)時(shí)間較倉(cāng)促，有時(shí)做完實(shí)驗(yàn)卻沒有了總結(jié)的時(shí)間，甚至是出現(xiàn)了還未做完實(shí)驗(yàn)就已經(jīng)下課了的情況。
2、在課時(shí)的安排上，我感覺有不少章節(jié)的授課是“高不成，低不就”安排一節(jié)課講時(shí)間很緊，但安排兩節(jié)課來(lái)上，時(shí)間又多了，且按目前所給的一周兩節(jié)課的課時(shí)，也不允許你把知識(shí)線索拉得太長(zhǎng)。
3、新課程教學(xué)更適合于小班授課和開展小組討論，目前多數(shù)學(xué)校的班級(jí)教學(xué)規(guī)模難以使每個(gè)學(xué)生都參與探究學(xué)習(xí)的全部過程。因此這種學(xué)習(xí)方式對(duì)一些規(guī)模較大的班級(jí)來(lái)講，操作存在一些難度。
4、探究學(xué)習(xí)更注重知識(shí)的形成過程，難以使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。這就導(dǎo)致了這樣一種局面：學(xué)生探究的很高興，但探究后在腦海中形成的知識(shí)點(diǎn)卻非常零亂，若再不記筆記，那么到了考試的時(shí)候，很難自己把課本中的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地整合起來(lái)，所以有不少同學(xué)在復(fù)習(xí)時(shí)感到很茫然，不知該復(fù)習(xí)什么、怎樣復(fù)習(xí)。
四、教學(xué)教法的體會(huì)。
上述幾個(gè)問題，在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常困惑著我，因此本人經(jīng)過多次嘗試，總結(jié)出一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過這些經(jīng)驗(yàn)在某些方面能夠使上述的矛盾得到緩解甚至解決。
1、在新課教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)
�。�1）．學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，相信學(xué)生──引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。對(duì)于一些比較容易或淺顯的教學(xué)內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)�！跋葘W(xué)后講”對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，不失為一種行之有效的方法，也就是說(shuō)，在備課時(shí)我們應(yīng)努力做到：凡是學(xué)生自己能夠探索得出的，教師決不代替；凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，教師決不暗示。這在另一方面也解決了時(shí)間不足的問題。
�。�2）新舊知識(shí)有直接聯(lián)系的，遷移類比──誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)。生物學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，它的前一個(gè)知識(shí)點(diǎn)往往是后一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)，而后一個(gè)知識(shí)點(diǎn)又是前一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的延伸和發(fā)展。任何新知識(shí)的學(xué)習(xí)，總是在學(xué)生原有的'知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此，我們可以利用知識(shí)的遷移規(guī)律，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)和新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生利用舊知識(shí)去學(xué)習(xí)新知識(shí)。例如：我們可以引導(dǎo)學(xué)生仿照孟德爾基因分離定律的發(fā)現(xiàn)模式，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，自己發(fā)現(xiàn)“基因的自由組合定律”等。 “為遷移而教”應(yīng)該成為我們備課時(shí)處理教材的出發(fā)點(diǎn)。
�。�3）學(xué)生難于理解或不易接受的，動(dòng)手操作──指導(dǎo)學(xué)生學(xué)。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞知識(shí)，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過程，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的信息吸收者，相反，它要對(duì)外部信息主動(dòng)地選擇和加工。對(duì)于一些稍難一點(diǎn)的內(nèi)容，可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如應(yīng)盡量安排學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來(lái)理解二氧化碳與光合作用及呼吸作用的關(guān)系。
�。�4）學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難的，小組合作──互相幫助學(xué)�！皩W(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過程的結(jié)果”是課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一。所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教案時(shí)，十分重視培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，指導(dǎo)他們?cè)鯓优c同伴合作。我們認(rèn)為最方便的合作伙伴就是自己的同桌，從關(guān)心自己到關(guān)心同桌，從獨(dú)立學(xué)習(xí)到同桌的互幫互學(xué)。同桌既是學(xué)習(xí)的合作者，又是評(píng)價(jià)者。值得注意的是，不要讓合作流于形式，要追求合作學(xué)習(xí)形式與效果的統(tǒng)一。我們發(fā)現(xiàn)以前課上老師一宣布小組討論，前排學(xué)生“唰”地回頭，滿教室都是嗡嗡的聲音，四人小組里，每個(gè)人都在張嘴，誰(shuí)也聽不清誰(shuí)在說(shuō)什么，幾分鐘后，老師一喊“�！�，學(xué)生立即安靜下來(lái)，站起來(lái)發(fā)言的學(xué)生一張口就是：“我怎么怎么著，我覺得應(yīng)該如何如何”，學(xué)生關(guān)注的仍然是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”。作為一節(jié)課的教學(xué)組織形式的選擇，在采用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師必須認(rèn)真回答下列問題：
�。�1）為什么這節(jié)課要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)？不用可以嗎？
�。�2）如何用，什么時(shí)候進(jìn)行？問題怎么提？大概需要多少時(shí)間？可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況？教師該如何點(diǎn)撥？
（3）如何把全班教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)人自學(xué)三種具體的教學(xué)形式結(jié)合起來(lái)，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)？備課時(shí)只有對(duì)這些問題都進(jìn)行認(rèn)真思考，小組合作學(xué)習(xí)才可能是有效的，才能在新課程的課堂上真正發(fā)揮作用，而不是熱熱鬧鬧地走過場(chǎng)。
�。�5）教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行自我反思。教師在每一堂課結(jié)束后，要進(jìn)行認(rèn)真的自我反思，思考哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果，哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼，哪些突發(fā)問題讓你措手不及，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進(jìn)等等。同時(shí)，認(rèn)真進(jìn)行反思記載，主要記錄三點(diǎn)：
�、倏偨Y(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)。每堂課總有成功之處，教師要做教學(xué)的有心人，堅(jiān)持把這種成功之處記錄下來(lái)并長(zhǎng)期積累，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自然日益豐富，有助于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
②查找失敗的原因。無(wú)論課堂的設(shè)計(jì)如何完善，教學(xué)實(shí)踐多么成功，也不可能十全十美，難免有疏漏之處，甚至出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等。課后要靜下心來(lái)，認(rèn)真反思，仔細(xì)分析，查找根源，尋求對(duì)策，以免重犯，使教學(xué)日臻完善。③記錄學(xué)生情況。教師要善于觀察和捕捉學(xué)生的反饋信息，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和普遍存在的問題記錄下來(lái)，以利有針對(duì)性改進(jìn)教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生在課堂上發(fā)表的獨(dú)到見解，�？赏貙捊處煹慕虒W(xué)思路，及時(shí)記錄在案，師生相互學(xué)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
2、在高三復(fù)習(xí)課教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)
我覺得在復(fù)習(xí)過程中教師必須做到心中有數(shù)，也就是要對(duì)整個(gè)復(fù)習(xí)過程有個(gè)總體策略和法案，接下來(lái)我就將我在這兩年高考復(fù)習(xí)中的感想和大家一起探討一下。
�。�1）、注意安排復(fù)習(xí)進(jìn)度第一輪復(fù)習(xí)：從高三上學(xué)期到下學(xué)期的的市質(zhì)檢前。這段時(shí)間的復(fù)習(xí)工作以必修內(nèi)容的復(fù)習(xí)為主，并在復(fù)習(xí)過程必須注意聯(lián)系復(fù)習(xí)和選修內(nèi)容相關(guān)知識(shí)。這輪復(fù)習(xí)的主要目的是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)必修基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，并形成一定的章節(jié)知識(shí)的聯(lián)系，這是以后第二輪的復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。為了到達(dá)這復(fù)習(xí)目的，在這段時(shí)間的復(fù)習(xí)必須要有一定的復(fù)習(xí)輔助材料。
第二輪復(fù)習(xí)：從市質(zhì)檢到5月份前。這段時(shí)間的復(fù)習(xí)工作是要加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試能力，對(duì)于生物來(lái)說(shuō)這段時(shí)間的任務(wù)主要是通過一系列的專題復(fù)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科內(nèi)的綜合能力，幫助學(xué)生構(gòu)建本學(xué)科知識(shí)體系。
最后一輪的復(fù)習(xí)：5月份到高考。這段時(shí)間教師的作用主要是幫助學(xué)生進(jìn)行必要的知識(shí)整理，理清學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。在這段時(shí)間教師應(yīng)注意總結(jié)以往學(xué)生較容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，并幫助學(xué)生克服。
�。�2）及時(shí)捕捉、解讀高考信息
在具體復(fù)習(xí)過程中為了做到有的放矢，我們必須及時(shí)收集和了解正確高考信息，從而及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容和方法。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)最重要的高考信息來(lái)源就是由考試部頒發(fā)的考試說(shuō)明。對(duì)于從事高三復(fù)習(xí)教學(xué)的教師而言正確解讀考試說(shuō)明的要求是進(jìn)行高三復(fù)習(xí)的一項(xiàng)非常重要的工作。只有正確理解了當(dāng)年的考試說(shuō)明才能正確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，并通過比較以往的高考考試說(shuō)明，從中發(fā)現(xiàn)新說(shuō)明與以往的說(shuō)明的不同之處，往往在新考試說(shuō)明中體現(xiàn)出來(lái)的和以往不同的地方也就是今年高考內(nèi)容的重要變革所在。因此在復(fù)習(xí)過程中，當(dāng)年的考試說(shuō)明是一項(xiàng)非常重要的復(fù)習(xí)指導(dǎo)材料。除了考試說(shuō)明外也要注意各大媒體傳達(dá)的國(guó)家考試中心的相關(guān)信息以及本地區(qū)組織的相關(guān)的一些考試信息匯報(bào)會(huì)，盡量做到與高考信息同步更新。這對(duì)我們的復(fù)習(xí)工作的準(zhǔn)確性有著十分重要的意義。
�。�3）、注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)①探究性學(xué)習(xí)能力：這是對(duì)學(xué)生學(xué)科知識(shí)能力的一個(gè)高層次的考查，以探究性學(xué)習(xí)角度作為實(shí)驗(yàn)題命題原則也是課改思想在高考中的具體體現(xiàn)。在培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的時(shí)候要注意以下9大環(huán)節(jié)：
1、從生物科學(xué)角度出發(fā)提出可以探究的問題；
2、闡明與解決該問題有關(guān)的的概念；
3、確認(rèn)變量（注意準(zhǔn)確、科學(xué)、合理性原則），該變量必須是探究問題的關(guān)鍵（這也是我們?cè)谶@幾年高考中碰到的對(duì)照實(shí)驗(yàn)的重要原則：?jiǎn)我蛔兞吭瓌t）；
4、必須作出科學(xué)假設(shè)和預(yù)期結(jié)果，結(jié)果的預(yù)測(cè)也是實(shí)驗(yàn)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)；
5、設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案，注意可行性，必須聯(lián)系實(shí)際；
6、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)；
7、運(yùn)用數(shù)學(xué)方法（圖表等）處理數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；
8、用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)描述實(shí)驗(yàn)方法、闡明實(shí)驗(yàn)觀點(diǎn)；
9、運(yùn)用證據(jù)與邏輯為自己的觀點(diǎn)進(jìn)行辯解和必要的修改。以上9個(gè)環(huán)節(jié)在考試中一般不會(huì)全部涉及，但是在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題目中往往就會(huì)考查到其中某一個(gè)環(huán)節(jié)，因此我們?cè)趶?fù)習(xí)工作中應(yīng)該注意從這9大環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力。
�、趫D表分析能力：通過圖表分析的題目充分考查了學(xué)生對(duì)教材中的各類相關(guān)知識(shí)的整理聯(lián)系的能力，它通過一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)形成相應(yīng)的數(shù)據(jù)表格或繪制成數(shù)學(xué)坐標(biāo)曲線圖，或者通過各種代謝生理過程的相互關(guān)系繪制成圖形對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，有時(shí)還會(huì)讓學(xué)生自己動(dòng)手繪制相關(guān)的圖形曲線。如果基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握不扎實(shí)的學(xué)生在碰到這類題目的往往就會(huì)不知如何下手解題。由于圖表圖象題可以大大簡(jiǎn)化表述，所以在整個(gè)試卷中占有較大的比值。要做這類題我們必須鍛煉讀圖識(shí)圖能力，要學(xué)會(huì)理解如何從圖表圖象中抽取生物信息。要注意整個(gè)曲線表達(dá)的生物學(xué)含義，曲線的的升降變化原因，還要注意給出的相關(guān)條件之間以及與整個(gè)題目的聯(lián)系，注意區(qū)別給出對(duì)照曲線的變化含義：是增加了？降低了？為什么？限制因素是什么？解題的切入點(diǎn)還是要落腳到書本知識(shí)。
（4）、幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系由于是高考，所以它不可能單純考知識(shí)點(diǎn)，因此在復(fù)習(xí)時(shí)要注重前后聯(lián)系比較密切的知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，這便是學(xué)科內(nèi)綜合的支點(diǎn)，但注意不必太深。對(duì)知識(shí)的掌握主要由學(xué)生自己融會(huì)貫通，不要在偏題、難題上下功夫，那樣會(huì)浪費(fèi)太多的精力，又給學(xué)生造成了不必要心理負(fù)擔(dān)和對(duì)考試方向的誤解。因此我們?cè)诟呷飶?fù)習(xí)過程中應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生本學(xué)科內(nèi)知識(shí)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生打破原來(lái)的章節(jié)知識(shí)線索，形成自己一套新的學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。
�。�5）、其他應(yīng)該注意到的問題學(xué)生到了高三時(shí)間就變得非常緊，因此我們?cè)谔暨x每個(gè)復(fù)習(xí)階段的復(fù)習(xí)材料時(shí)都應(yīng)該注意做到精挑細(xì)選，在講解這些練習(xí)的時(shí)候也應(yīng)該精講。在復(fù)習(xí)過程中還應(yīng)該注意講練結(jié)合，長(zhǎng)期的講和長(zhǎng)期的練都不利于學(xué)生知識(shí)的及時(shí)鞏固消化。
高三的學(xué)生往往要面對(duì)許許多多的壓力，所以在學(xué)習(xí)過程很容易表現(xiàn)出一些心理上的問題，高三的班主任工作比較多，可能會(huì)沒有足夠的時(shí)間和精力來(lái)幫助學(xué)生及時(shí)排除這些心理上的問題。因此高三的科任教師特別是生物老師要積極主動(dòng)的配合所任教班級(jí)班主任，幫助學(xué)生減壓，使學(xué)生能保持相對(duì)輕松的心情完成高三的復(fù)習(xí)。
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