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總結(jié)就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編收集整理的閱讀教學(xué)工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
閱讀教學(xué)工作總結(jié)1
本學(xué)期，我的課題在教研組長和各成員的支持和幫助下，圍繞課題計(jì)劃扎實(shí)有效地開展閱讀活動(dòng)，經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐，總結(jié)如下：
一、活動(dòng)令閱讀課更為充實(shí)
有效地利用課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生誦讀與閱讀經(jīng)典兒童文學(xué)，內(nèi)容豐富多樣，如：文本中的故事，讓他們當(dāng)堂談感受，再在筆記上寫下聽后的心得體會(huì)，于下一周的閱讀課上交流自己的聽后感。教給學(xué)生閱讀的方法：像如何查工具書，如何學(xué)會(huì)圈點(diǎn)評(píng)注等，如何做到邊讀書邊思考，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，提高閱讀效率，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。像讀前的新書推薦，讀中的名著導(dǎo)讀都在閱讀課中呈現(xiàn)給學(xué)生。課上還展評(píng)優(yōu)秀課外閱讀記錄、舉行課外閱讀知識(shí)大賽、故事大王比賽……讓學(xué)生在對話及成果的展示中交流讀書方法，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持課外閱讀的興趣。每周一節(jié)的閱讀課時(shí)間雖短暫。卻往往令學(xué)生期盼并愉悅！
二、活動(dòng)讓學(xué)生們受益匪淺
本學(xué)期以來，班級(jí)圍繞課外閱讀開展了豐富多彩的一系列，如：傳遞感動(dòng)讀書交流，制作讀書的展版，師生共讀一本好書，故事大王比賽等，活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，給學(xué)生提供施展才能的機(jī)會(huì)，鞏固了閱讀的成果。重要的是課外閱讀把學(xué)生們從電視、無意的.游戲前拉過來。用經(jīng)典故事，中外名著，緊扣學(xué)生的心，感染學(xué)生心靈，并逐漸成堅(jiān)持每天閱讀的習(xí)慣。每周的班級(jí)閱讀課有利于指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成
“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，在閱讀過程中，邊讀書邊圈、點(diǎn)、勾、劃，抓重點(diǎn)，深入理解。此外要求作“閱讀記錄本“，已形成制度化。學(xué)生的美文摘抄、筆記及時(shí)記下心得體會(huì)，對積累資料和活躍思維，增強(qiáng)寫作能力，提高語文綜合素養(yǎng)都十分有利。
三、方法指導(dǎo)讓學(xué)生們興趣倍增
有了正確方法，學(xué)生讀起課外書來，或?yàn)g覽、或精讀、或選讀、或記筆記，我們仿佛看到閱讀課堂的春天，學(xué)生不再深陷題海之中，沐浴著文字的朝陽，盡情地暢海游在浩瀚的知識(shí)海洋中。我主要采用了以下幾種方法。
1、選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《變色龍》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的了解大自然的神奇，有目的地閱讀中外科普名著，如高士其的《細(xì)菌世界歷險(xiǎn)記》，李四光的《穿越地平線》，賈蘭的《爺爺?shù)臓敔敔攺哪睦飦怼�，法布爾的《昆蟲記》，房龍的《地球的故事》，伊林的《十在個(gè)為什么》。學(xué)生們讀了有關(guān)書籍后，再選擇自己所需要的部分，用于寫科學(xué)小論文，以培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力。同時(shí)也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。
2、精讀法。所謂精讀法，就是對書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說：”每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得�！边@是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能
力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到心到、口到、眼到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。
3、速讀法。速讀法就是對所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。我國古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說，可見早就提倡速讀能力。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取更多的信息。當(dāng)今科學(xué)突飛猛進(jìn)，生活日新月異，人們的生活節(jié)奏也隨之加快，這必然要求我們的工作講質(zhì)量講時(shí)效。如果我們的學(xué)生只會(huì)字斟句酌地讀書，很難適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展的需求。因此教會(huì)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要，采用速讀法確實(shí)是一種明智的選擇。
4、摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)。俗話說：“不動(dòng)筆墨不讀書�！蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。同時(shí)還可以對自己訂閱的報(bào)刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識(shí)去審視、對比、評(píng)判書中的內(nèi)容，并及時(shí)記下自己讀書的感受和疑點(diǎn)。朱熹在《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》中談到：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到。
心不在此，則眼看不仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎？”總之讀書要做到“手腦并用”，閱讀才將會(huì)變得更精彩、更有實(shí)效。閱讀的書籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。我們應(yīng)該注重教會(huì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人不同的閱讀習(xí)慣，閱讀目的、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。
閱讀教學(xué)工作總結(jié)2
xx工作室于20xx年7月正式展開了延安市“十二五”基礎(chǔ)教育科研課題——《基于語篇的英語閱讀教學(xué)行動(dòng)研究》的研究工作。課題研究實(shí)際從20xx年3月已經(jīng)開始，現(xiàn)將我課題組前階段工作進(jìn)行總結(jié)，并進(jìn)一步明確接下來的工作方向與思路。
一、進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)，為開展課題研究提供理論支撐。
課題組主要通過集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的方式，不斷提升課題組成員的理論素養(yǎng)，同時(shí)提升了解決問題的能力。
1、教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。如建構(gòu)主義的相關(guān)理論等。
體現(xiàn)形式：學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)筆記、心得體會(huì)、論文等。
2、英語教育教學(xué)理論。主要學(xué)習(xí)了韓禮德的主述論、胡壯麟等語言學(xué)家的語篇分析論的系統(tǒng)理論、top-down理論等，尤其是重點(diǎn)學(xué)習(xí)了由葛炳芳主編的《中學(xué)英語教師閱讀教學(xué)研究叢書》。另外，課題組組織成員認(rèn)真研讀了初中和高中的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。
體現(xiàn)形式：學(xué)習(xí)研討會(huì)議記錄與研討材料、心得體會(huì)、論文與音頻視頻資料。
3、參加培訓(xùn)研討。課題組成員多次參加英語教學(xué)教研的培訓(xùn)與研討，如縣、市、省上培訓(xùn)活動(dòng)，參加名師大講堂等。
體現(xiàn)形式：學(xué)習(xí)筆記及交流材料。
二、深入調(diào)研，找出課題研究的切入點(diǎn)，確定研究思路和研究方法。
課堂調(diào)研活動(dòng)主要在20xx年3月至5月間進(jìn)行，調(diào)研的方式主要是直接觀察閱讀課教學(xué)課堂、觀看閱讀課課堂實(shí)錄以及課堂教學(xué)案例。
1、課題組成員共進(jìn)入課堂觀察閱讀課教學(xué)共60多節(jié)，主要以課題組成員內(nèi)部聽課為主，同時(shí)也聽評(píng)子長縣中學(xué)及秀延中學(xué)其他英語教師的閱讀課，課后與授課教師進(jìn)行口頭交談，了解具體的教學(xué)目的與意圖，以及從聽課人與授課人不同看角度目的的達(dá)成程度。
體現(xiàn)方式：聽課筆記及心得體會(huì)。
2、觀看名優(yōu)教師的在線課堂實(shí)錄和課題組成員錄像課。觀看名優(yōu)教師的在線課堂實(shí)錄主要以自學(xué)為主，然后交流心得體會(huì)。課題組在20xx年4月29日至30日在子長縣中學(xué)進(jìn)行了高中組同課異構(gòu)換班上課的教學(xué)交流活動(dòng)，共進(jìn)行了5節(jié)課并錄制了視頻，活動(dòng)后，各位老師又不斷研讀錄像評(píng)析優(yōu)缺點(diǎn)，在交流中不斷提高課題組教師的教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)行為。
體現(xiàn)方式：視頻及學(xué)習(xí)筆記。
3、英語閱讀教學(xué)中存在的問題。
�。�1）、閱讀教學(xué)處于一種淺層閱讀狀態(tài)，即：“梳理文章信息——語言知識(shí)講解”的教學(xué)模式。
（2）、分離式語言技能訓(xùn)練即對聽說讀寫技能進(jìn)行分別訓(xùn)練，缺乏把語言技能看成整體而進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練的整體教學(xué)思路。
（3）、忽略語境的語言知識(shí)傳授的教學(xué)理念占主導(dǎo)地位。
4、確定了具體的研究思路與實(shí)施辦法。
通過前期大量調(diào)研，我們課題組成員一致決定在語篇分析論的理論指導(dǎo)下，進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的教學(xué)行動(dòng)改進(jìn)研究，研究的對象為課題組的八位成員的課堂教學(xué)行為。
具體研究思路是：
閱讀教學(xué)應(yīng)是以篇章為基本單位的教學(xué)方法。教師應(yīng)立足于整篇文章的分析理解和掌握，從篇章的整體出發(fā)，分析理解篇章結(jié)構(gòu)，如題材特點(diǎn)、體裁等，然后分析句子間、段落間的銜接及邏輯思維的連貫性，使學(xué)生在通覽全文的同時(shí)掌握文章的主體并掌握句子在表達(dá)篇章整體意義上的所起的作用，同時(shí)將聽說讀寫滲透和貫穿在其中，更加注重語言的語用性。
三、實(shí)施進(jìn)展情況
從20xx年5月至今，本課題組一直按計(jì)劃實(shí)施研究活動(dòng)。現(xiàn)就前階段的主要活動(dòng)及成果作一總結(jié)匯報(bào)：
1、20xx年6月在子長縣秀延初級(jí)中學(xué)進(jìn)行了5節(jié)同課異構(gòu)換班上課的活動(dòng)。我們在開課前，先用語篇分析論對教材進(jìn)行了集體解讀，然后在課前與課后對學(xué)生的進(jìn)行了問卷調(diào)查與測試。
體現(xiàn)形式：教案、會(huì)議記錄、問卷調(diào)查、課堂視頻。
2、課題組成員把語篇分析論應(yīng)用于日常教學(xué)活動(dòng)中，并就此開展主題交流活動(dòng)。我們先后進(jìn)行了5次主題交流活動(dòng)，如代詞在語篇銜接中的作用、主述論在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用等。
體現(xiàn)形式：交流材料、會(huì)議記錄、微課
3、開發(fā)了完整的基于語篇分析論的現(xiàn)階段八年級(jí)與高中必修一與必修三的閱讀課教案，以及部分典型課件、論文、反思、微課等。
4、課題組成員教學(xué)能力迅速成長。課題組王文靜、閆凱、白娟老師已走出了學(xué)校，進(jìn)入了縣、市的賽教。張小梅老師已成為子長中學(xué)骨干教師，選拔成為影子工程的培養(yǎng)對象。
體現(xiàn)形式：榮譽(yù)證書、培訓(xùn)通知等。
5、課題組建立了自己的博客和網(wǎng)站，博客與網(wǎng)站更新及時(shí)，均為原創(chuàng)作品。
體現(xiàn)形式：網(wǎng)站
四、研究中存在的問題
1、研發(fā)課程資源系統(tǒng)性不夠。在教學(xué)資源開發(fā)中，如教案、課件、習(xí)題集未編成系統(tǒng)序列，有較大的隨意性。
2、缺乏對課題組成員的課堂教學(xué)行為的系統(tǒng)研究，跟蹤性改進(jìn)不夠及時(shí)和系統(tǒng)。
五、今后工作方向
1、繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并將理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)一步加強(qiáng)主題研討交流活動(dòng)。
2、加強(qiáng)課題組成員閱讀課互聽互研活動(dòng)，促進(jìn)組內(nèi)教師的業(yè)務(wù)成長。
3、繼續(xù)堅(jiān)持教學(xué)資源開發(fā)，并力爭做到連續(xù)和系統(tǒng)性。
我國著名教育家葉圣陶先生說：“興趣是最好的老師�！敝挥信囵B(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會(huì)以積極主動(dòng)的'心態(tài)，投入到課外閱讀中去。開闊視野，提高寫作能力。
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)讀書興趣
興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。但我們的學(xué)生缺乏閱讀的興趣和習(xí)慣，他們學(xué)習(xí)以外的時(shí)間或者看電視，或者玩電腦游戲，或者在野外玩耍，卻不愿意每天看看有益的課外書，而要改變這一現(xiàn)象，需要我們教師去點(diǎn)燃學(xué)生對課外閱讀的渴望，變“要我讀”為“我要讀”。課外閱讀的大部分時(shí)間是在家庭中進(jìn)行的，所以，更需要家長的密切協(xié)助。每天學(xué)生讀得什么書，讀了多長時(shí)間，由家長簽字。（規(guī)定每天必讀半小時(shí)）
（二）教會(huì)學(xué)生讀書方法
課內(nèi)外結(jié)合，教會(huì)讀書方法。教師要以課內(nèi)帶課外，用課堂上學(xué)到的讀書方法指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，用課外閱讀獲得的知識(shí)和能力促進(jìn)課上的學(xué)習(xí)，以指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀：
�。�1）讀。讀內(nèi)容，知其概要。
�。�2）查。碰到不懂的字詞查字典，結(jié)合上下文理解它的意思。
�。�3）劃。給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點(diǎn)劃線。
�。�4）摘。摘抄好詞佳句。
�。�5）想。讀后思考所得所感。
�。�6）記。背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。
同時(shí)又歸納了以下幾種主要的課外閱讀方法：
�。�1）精讀法。在一段時(shí)間內(nèi)，選擇幾篇從思想內(nèi)容到藝術(shù)表現(xiàn)都比較完美的作品，運(yùn)用課堂上學(xué)到的讀書方法，把它們讀熟讀透。從字詞句、篇章結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法，到讀音、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都要弄懂弄通弄透。精讀，重在質(zhì)量，汲取知識(shí)的精髓。
�。�2）瀏覽法。我們需要讀的書很多，可是時(shí)間和精力又很有限，為了盡可能地?cái)U(kuò)大知識(shí)面，廣開眼界，必須采取走馬觀花的瀏覽方法。有的文章，是屬資料性的，只翻一翻，知道大概內(nèi)容就行；
有的文章，雖然重要，但目前對于自己還不急需，或者是力所不能及的，也只看一看，記下一個(gè)綱目和出處即可。瀏覽，重在廣博，拓寬知識(shí)面。
�。�3）跳讀法。讀一篇文章（或一本書）時(shí)，有選擇地讀，與自己需要有關(guān)的重點(diǎn)讀，無關(guān)的則跳過去不讀。跳讀，重在“為我所用”，又保證讀的數(shù)量。此外，還有快速讀法、做卡片讀法等。課外閱讀，做到精讀和博覽相結(jié)合，學(xué)生就會(huì)獲得廣博的知識(shí)和技能，為寫作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
讀寫結(jié)合，提高讀書效益。寫讀書筆記具有明顯的積累功能和表達(dá)功能，是提高課外閱讀質(zhì)量的有效措施，為此，要培養(yǎng)小學(xué)生尤其是中高年級(jí)學(xué)生隨讀隨記、“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。促進(jìn)學(xué)生讀書效果的提高。
�。ㄈ樽x書創(chuàng)條件
課外閱讀是語文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式，學(xué)校和家庭，積極創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生廣泛地“讀”，大量地“讀”，經(jīng)常性地“讀”。
1、確保有書可讀。
“巧婦難做無米之炊。”要想提高學(xué)生的閱讀水平，首先要供給學(xué)生讀物。作為家長，要定期為學(xué)生購買一些有益的課外讀物，每學(xué)期應(yīng)把圖書館內(nèi)的圖書輪流借到班級(jí)，讓自班級(jí)的學(xué)生將自己的圖書捐出來設(shè)置班級(jí)圖書角，同時(shí)可以各班級(jí)之間調(diào)換借閱，這樣就使圖書角靈活增容，有源源活水。另外還由班長到學(xué)校圖書室借書，統(tǒng)一借閱、統(tǒng)一歸還。
2、保證了學(xué)生的讀書時(shí)間。
“君子不可一日無書。”固定課外閱讀的時(shí)間，是保證課外閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要條件。為此，我采取了一些措施：首先，我把課外閱讀納入教學(xué)計(jì)劃，每周安排一節(jié)課（周四下午最后一節(jié)），有目的有計(jì)劃地開展課外閱讀指導(dǎo)。平時(shí)，讓學(xué)生每天帶一本課外書進(jìn)校門，利用早晨、中午自主閱讀，同學(xué)間互換圖書。還特別規(guī)定：凡是課堂作業(yè)做好了，允許學(xué)生取出自己喜愛的圖書閱讀；每天放學(xué)讓學(xué)生帶一本課外書出校門，布置30分鐘至2小時(shí)閱讀等作業(yè)。學(xué)生有了充足的讀書時(shí)間，才能提高讀書效果。
3、推薦閱讀書目。
書籍浩如煙海，如果不加選擇去讀，效果一定不理想。由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺，自制能力和免疫能力都差，而農(nóng)村學(xué)生家長教育觀念淡薄，知識(shí)面狹窄，往往對課外讀物的選擇無所適從，僅僅依靠自己的讀書興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為教師，有必要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，做好讀物的推薦工作。
（1）、平時(shí)多推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍，作為語文教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。另外，小學(xué)課本中選入的名家名作多是節(jié)選，所以我們可以指導(dǎo)學(xué)生去閱讀作品的全部，甚至增讀該作家的同風(fēng)格的其它文章。
�。�2）、根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中《關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議》和《關(guān)于課外讀物的建議》，推薦優(yōu)秀古詩文和名家名著。
�。�3）、在語文課上，不時(shí)向?qū)W生推薦一些班級(jí)圖書角里的好書。鼓勵(lì)學(xué)生多讀名著，增加自己的閱讀量，與書交朋友。
�。�4）、每逢假期，介紹一些好的書刊雜志，指導(dǎo)家長和學(xué)生自愿選訂、購買。
如果條件允許，家長最好和孩子一起讀書，共同成長。
（四）檢查讀書效果
為了了解學(xué)生的閱讀情況，總結(jié)閱讀收獲，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真二自覺的進(jìn)行課外閱讀，必須重視閱讀效果的檢查，如：檢查學(xué)習(xí)筆記，舉辦讀書展覽，讀書心得交流，課外閱讀知識(shí)競賽等活動(dòng)。促使課外閱讀的有效進(jìn)行。
閱讀教學(xué)工作總結(jié)3
小學(xué)生天真無邪，活潑好動(dòng)，具有很強(qiáng)的好奇心和接受新鮮事物能力優(yōu)點(diǎn)，但也有自我約束能力差，逆反心理強(qiáng)的缺點(diǎn)。隨著年齡的增長，語文科目開始出現(xiàn)閱讀理解的題型，這讓不少教師在小學(xué)閱讀理解方面犯了難。怎么讓好動(dòng)的孩子全身心投入到聽課中，保證他們在這一難點(diǎn)上不掉隊(duì)呢?通過視頻學(xué)習(xí)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)。
一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)參與
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，而在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈�！弊プ∵@一強(qiáng)烈的需求，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程，誘發(fā)良好的思維情感，可以使學(xué)生的思維更積極，感知更敏銳，想象更豐富，記憶更牢固。主動(dòng)參與是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是學(xué)生的天地。
二、把握課堂主體
愛因斯坦說過“只有把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么學(xué)校規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來接受”。濃厚的興趣如磁鐵般吸引學(xué)生的注意力、思考力、想象力，驅(qū)使他們積極主動(dòng)思考、主動(dòng)探究。因此，閱讀教學(xué)充分挖掘這一有利因素，把認(rèn)知與煉能有機(jī)融入到生動(dòng)形象的活動(dòng)中，學(xué)生的主體意識(shí)就會(huì)在興趣中強(qiáng)化，學(xué)習(xí)效果就會(huì)在興趣中顯現(xiàn)，學(xué)習(xí)能力就會(huì)在學(xué)習(xí)中形成。學(xué)生在這種主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程中,既提高了語言表達(dá)能力,同時(shí)又激活了思維,充分發(fā)揮自身的潛能,從而調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)語文的積極性，真正把“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一課堂教學(xué)的主題策略落實(shí)到實(shí)處。
三、讀的時(shí)間還給學(xué)生
閱讀教學(xué)的主體是讀。因此，語文課上應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間讀，盡可能地營造濃烈的.朗讀氛圍，促使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展。并在這樣的氛圍中，吸引學(xué)生融入情景，感受語言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊(yùn)的意味深長，再通過朗讀表達(dá)出來，盡情發(fā)揮作者當(dāng)時(shí)的情感，美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相通”。心不到，則情無共鳴。在不斷的練習(xí)中熏陶情感，發(fā)展智力，增強(qiáng)想象能力和思維能力，促進(jìn)智慧的生長。
四、把樂趣帶給學(xué)生
學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的火把，需要教師點(diǎn)燃。課上要激發(fā)每個(gè)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主動(dòng)感知，主動(dòng)質(zhì)疑，主動(dòng)思維的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。主動(dòng)的核心是創(chuàng)造，在教學(xué)中要善于挖掘語文教材中的創(chuàng)造因素，創(chuàng)設(shè)語言文字訓(xùn)練的創(chuàng)造情境，開展創(chuàng)造性的語言實(shí)踐活動(dòng)，提倡學(xué)生發(fā)表異見，獨(dú)見，創(chuàng)見，品嘗創(chuàng)造的樂趣。
閱讀教學(xué)工作總結(jié)4
棗莊市嶧城區(qū)壇山中學(xué)課題組成員，于20xx年4月在臨沂參加了“全國教育科學(xué)‘十五’規(guī)劃課題初中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)與文學(xué)教育課題研究”的開題活動(dòng)，會(huì)上聽取了省教研室張偉忠老師和北大中文系孔慶東教授的報(bào)告，有很多的感受和收獲，回來后，我們課題組又認(rèn)真研究了課題的“總體方案”、“實(shí)驗(yàn)方案”，成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組、研究小組，并召開了隆重的開題儀式，有序的開展了相關(guān)研究。在課題的實(shí)施過程中，得到了省教研室張偉忠老師的親臨指導(dǎo)，其間市教研室單波主任和區(qū)教研室王錦華主任也多次指導(dǎo)，并初見成效，下面把課題實(shí)施的具體情況總結(jié)如下：
課題的實(shí)驗(yàn)過程及特色
一、正確理解“初中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)與文學(xué)教育”課題研究的內(nèi)容
個(gè)性化閱讀教學(xué)既研究個(gè)性化的教，更研究個(gè)性化的學(xué)，以及二者的相融。個(gè)性化閱讀教學(xué)的最佳材料則是一篇篇文質(zhì)兼美的課文，特別是文學(xué)性的課文，更容易體現(xiàn)閱讀的個(gè)性化色彩。因此，個(gè)性化閱讀教學(xué)和文學(xué)教育是密不可分的。
語文個(gè)性化教學(xué)是指在語文教學(xué)中可以運(yùn)用多種方式方法，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。它強(qiáng)調(diào)確立新的學(xué)習(xí)觀和學(xué)生觀，提倡以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異并因材施教，在繼承傳統(tǒng)閱讀教學(xué)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和借鑒現(xiàn)代教學(xué)科學(xué)理論的基礎(chǔ)上，真正在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的個(gè)性化，確立文學(xué)教育在語文教育中的重要地位，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力和人文素養(yǎng)，促使其形成良好個(gè)性和健全人格。
二、制定計(jì)劃，確立目標(biāo)，走好每一步
自從課題立項(xiàng)，準(zhǔn)許實(shí)施之后，召開了全體課題組成員參加，區(qū)、校領(lǐng)導(dǎo)參加的課題研究開題大會(huì)。在會(huì)上宣布成立了以校長為課題組長，區(qū)、市教研室領(lǐng)導(dǎo)為指導(dǎo)和全體課題組成員為具體實(shí)施者的課題改革領(lǐng)導(dǎo)小組和實(shí)驗(yàn)小組，并明確了目標(biāo)、任務(wù)和具體分工，為課改的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、努力學(xué)習(xí)、加強(qiáng)合作、解決操作中遇到的實(shí)際問題
老師先進(jìn)的教學(xué)思想，教學(xué)理念是改革能夠順利推行的關(guān)鍵，因此，在課題實(shí)施過程中，組織實(shí)驗(yàn)教師集中學(xué)習(xí)當(dāng)前先進(jìn)的與語文教學(xué)相關(guān)教育思想和理念，并在學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合自己對課改實(shí)施過程中遇到的問題，把它們擺在桌面上，共同研究、探討，尋找一條切實(shí)可行的路子，同時(shí)積極參加區(qū)、市、省及中語會(huì)組織的各項(xiàng)教師培訓(xùn)，聽課、研討等活動(dòng)。
四、了解學(xué)情、端正學(xué)生思想、使改革在學(xué)生中順利進(jìn)行
在課改實(shí)驗(yàn)初期，了解學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的看法，以及“學(xué)生心目中的語文課”調(diào)查，把它作為了解學(xué)生的第一手資料。在實(shí)驗(yàn)過程中，及時(shí)向?qū)W生滲透語文課改的思想，讓他們在語文學(xué)習(xí)中從不自覺到自覺培養(yǎng)和鍛煉自己學(xué)習(xí)語文的能力。
五、重視課改的過程管理，使課改不流于形式，真正落到實(shí)處
嚴(yán)格的過程管理是課改實(shí)驗(yàn)管理工作的中心環(huán)節(jié)，也是實(shí)驗(yàn)成功的保證。為促進(jìn)課題研究實(shí)驗(yàn)的'規(guī)范化、科學(xué)化、制度化。課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組先后制定出臺(tái)了實(shí)驗(yàn)教師理論學(xué)習(xí)制度、實(shí)驗(yàn)檔案管理制度、實(shí)驗(yàn)教師責(zé)任制度、實(shí)驗(yàn)教師獎(jiǎng)勵(lì)制度等各種規(guī)章制度，并定期對各種制度、要求的落實(shí)情況進(jìn)行檢查、通報(bào)。
六、規(guī)范成果積累、存檔工作
從課改實(shí)驗(yàn)之日起，就對實(shí)驗(yàn)過程中的材料積累，提出了具體而嚴(yán)格的要求。嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)檔案管理制度執(zhí)行。并且有專人分管，有專用檔案櫥柜。如實(shí)驗(yàn)教師基本情況登記表、實(shí)驗(yàn)方案、學(xué)案錦集、理論學(xué)習(xí)筆記、論文集、學(xué)習(xí)資料庫、聽評(píng)課、觀評(píng)課材料、學(xué)生情況調(diào)查表、家長反饋表及由該課題所延發(fā)出來的各種刊物、雜志；各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的音像資料等。確保資料的全面性、完整性、真實(shí)性、規(guī)范性。為實(shí)驗(yàn)的繼續(xù)實(shí)施和全面推廣做好充分的準(zhǔn)備。
七、課題研究為語文教學(xué)開辟了一片嶄新天地
通過個(gè)性化語文課堂教學(xué)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、較好的改變了課堂教學(xué)沉悶的局面。并且學(xué)生聽、說、讀、寫、交際能力得到了很快的提高。真正使學(xué)生的語文能力，語文素質(zhì)得到了全面提高。例如：課題組為了提高學(xué)生的閱讀能力，開闊學(xué)生的視野，開設(shè)了“大閱讀”課。并且制訂了“大閱讀”課計(jì)劃，統(tǒng)一給學(xué)生配備了摘抄本。還在學(xué)期中，集中學(xué)生召開閱讀方法研討會(huì)。同時(shí)為了檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果，課題組還舉行了每學(xué)年一次的“閱讀能力大賽”和閱讀考級(jí)制度。這些做法大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了學(xué)生的閱讀能力。
八、具體做法及設(shè)想
（一）個(gè)性化閱讀教學(xué)
閱讀要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：閱讀是學(xué)生的自主實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)該讓學(xué)生親歷親為，而不應(yīng)該讓教師包辦代替。為此，我們在教學(xué)中，讓學(xué)生充分地讀文本，做讀書筆記。讀書筆記的內(nèi)容包括：利用工具書解決詞語；逐段概括大意、理清思路；從不同角度寫讀的收獲。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行合作閱讀：學(xué)生主動(dòng)參與，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。這一過程是以整體感知為基礎(chǔ)，全面的理解、吸收、領(lǐng)悟文章的精粹。在學(xué)生充分地讀文本的過程中，把握文本的內(nèi)容、思路，理解作者的思想、觀點(diǎn)、感情。讓學(xué)生走進(jìn)文本、走近作者，與之對話，從而有獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。最終達(dá)到使閱讀教學(xué)真正成為學(xué)生的閱讀課，閱讀的過程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，教師則是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。
具體做法：
1、各班建立圖書角，人均2—3冊，每天保證30分鐘的課外閱讀的時(shí)間。
2、每個(gè)學(xué)生建立讀書筆記本，每月展評(píng)一次。
3、開設(shè)了“大閱讀”課，并且制訂了“大閱讀”課計(jì)劃，統(tǒng)一給學(xué)生配備了摘抄本。
4、舉行“閱讀能力大賽”和制定閱讀考級(jí)制度。
（二）個(gè)性化作文的教學(xué)
當(dāng)我們準(zhǔn)備讓學(xué)生寫作文的時(shí)候，聽到往往是一聲聲的嘆息，即使是九年級(jí)的學(xué)生，也只是應(yīng)付而已。我們理解學(xué)生沒有生活，同時(shí)，又埋怨學(xué)生不能細(xì)致入微地體會(huì)生活。通過學(xué)習(xí)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”及我們理解了學(xué)生個(gè)性化表達(dá)是在需要、自主、真實(shí)的基礎(chǔ)上完成的。為此，我們教師有以下的做法或設(shè)想。
1.學(xué)生佳作展示。拿那些名人名家的作品感染學(xué)生固然不錯(cuò)，但很多學(xué)生會(huì)想：他們是名人，我離他們可差遠(yuǎn)了。這樣看來，倒不如拿學(xué)生的作品來激勵(lì)學(xué)生，讓他們感覺更親切。所以，我經(jīng)常把平時(shí)積累的學(xué)生佳作展示給學(xué)生，尤其是在報(bào)刊、雜志上發(fā)表過或競賽獲獎(jiǎng)的作品。
閱讀教學(xué)工作總結(jié)5
一、繪本的特征
繪本之所以能夠成為一種深受兒童喜愛的讀物，是因?yàn)樗哂幸韵聨讉�(gè)鮮明的特征。
第一，繪本以圖畫來敘述邏輯性很緊密的故事情節(jié)。在繪本中，圖畫是靈魂，是推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展的介質(zhì)，如果圖畫不具備這一屬性，那么它就沒有生命力。同時(shí)繪本的圖畫還具有緊密的邏輯性，讀者可以比較容易地根據(jù)畫面來理解情節(jié)。
第二，繪本以圖為主，文字少而精煉。在繪本中，圖畫的地位遠(yuǎn)超過文字，它是整個(gè)讀物的主體。這種主體性體現(xiàn)在即使書中沒有文字，讀者也能夠讀懂故事情節(jié)。繪本中的文字具有字?jǐn)?shù)少、語句凝練的特點(diǎn)，它在書中往往起到與圖畫共同敘事的作用，使故事更加連貫。
第三，繪本的內(nèi)容富有趣味性和教育性，并且能夠呈現(xiàn)多元文化。最早的繪本就是根據(jù)兒童的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)的，所以它的主題、形式等都體現(xiàn)出趣味性。同時(shí)，在這種趣味性的背后，往往蘊(yùn)含著一定的道理，也即人們所說的教育性。
除此之外，繪本還能夠給兒童帶來多元文化體驗(yàn)，這是因?yàn)槔L本原本就是外來文化，其中融合了許多國家的文化、價(jià)值觀、民俗風(fēng)情等內(nèi)容。
二、將繪本融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)
繪本融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要經(jīng)歷以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
第一，篩選資源。繪本資源與美術(shù)教學(xué)資源之間并不等同，甚至還具有很多的差異性，所以在把繪本融入小學(xué)美術(shù)課堂之前，首先要將其轉(zhuǎn)換為美術(shù)教學(xué)資源。所謂美術(shù)教學(xué)資源是指一切有助于完成教學(xué)、達(dá)成美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的自然資源和社會(huì)資源的總和。根據(jù)這一點(diǎn)，以圖為主的繪本資源就可以納入美術(shù)教學(xué)資源的范圍。然而，即使是繪本資源，也需要經(jīng)過進(jìn)一步的篩選才能夠作為美術(shù)教學(xué)資源。對此，有學(xué)者認(rèn)為，繪本資源需要經(jīng)歷以下幾道篩選程序：首先，繪本資源要符合教育哲學(xué)，即要有利于實(shí)現(xiàn)教育的理想；其次，繪本資源要與學(xué)習(xí)理論相一致，即要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)；最后，繪本資源要與教學(xué)理論相適應(yīng)，即要與教師的實(shí)際教學(xué)水平相適應(yīng)。
第二，融入教學(xué)。繪本融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的模式有三種：“啟發(fā)—總結(jié)式”“臨摹—?jiǎng)?chuàng)作式”“主題—探究—合作式”。下面做具體的'分析。首先“，啟發(fā)—總結(jié)式”。這是基于啟發(fā)式教育理念而提出的一種教學(xué)模式構(gòu)建方法，它主要是利用繪本中有趣的內(nèi)容，從內(nèi)容中挖掘出問題并將問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生來思考。而學(xué)生在思考的過程當(dāng)中，能夠發(fā)現(xiàn)解決問題的思路與規(guī)律，并充分發(fā)揮創(chuàng)造性。小學(xué)美術(shù)教學(xué)最大的一個(gè)弊端就是學(xué)生的創(chuàng)造性受到限制，而將繪本融入教學(xué)中之后，可以有效改變這種局面。其次“，臨摹—?jiǎng)?chuàng)作式”。這是基于提高學(xué)生造型表現(xiàn)力的教學(xué)目標(biāo)而提出的一種教學(xué)模式構(gòu)建方法。學(xué)生的造型表現(xiàn)力是美術(shù)學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的內(nèi)容，是美術(shù)技能的體現(xiàn)方式。把繪本融入美術(shù)教學(xué)中，從繪本中提煉出能夠?qū)崿F(xiàn)“提高造型表現(xiàn)力”這一目標(biāo)的美術(shù)語言，之后再通過臨摹和創(chuàng)作這兩種方式把比較枯燥的美術(shù)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的繪本情節(jié)。最后，“主題—探究—合作式”。它是基于“提高學(xué)生的綜合能力”這一教學(xué)目標(biāo)而提出的教學(xué)模式建構(gòu)方法。學(xué)生的綜合能力包括自主探究能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、美術(shù)表達(dá)能力等，而這些能力都可以通過融入繪本而得到。在這個(gè)融入的過程中，教師將一定的學(xué)習(xí)主題拋給學(xué)生，讓學(xué)生組織團(tuán)隊(duì)，并自主進(jìn)行實(shí)地調(diào)查、資料搜集等活動(dòng)，最后再合作完成繪本作品。這種包含主題，探究、合作的教學(xué)模式，既能體現(xiàn)出繪本在其中的作用，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)和生活的熱愛，可謂美育和情感教育并存。
繪本融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)是教學(xué)多樣化發(fā)展的生動(dòng)體現(xiàn)，是教學(xué)改革的一項(xiàng)成果。盡管這種新的模式建構(gòu)尚沒有發(fā)展成熟，但是它的優(yōu)點(diǎn)已經(jīng)得到凸顯。所以，一線教師要積極參與到繪本融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的研究中來，使繪本教學(xué)模式的實(shí)施更符合教育規(guī)律。
閱讀教學(xué)工作總結(jié)6
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：小學(xué)階段學(xué)生課外閱讀總量不少于145萬字。這就明確指出了課外閱讀的重要性。著名語文教育家呂淑湘先生說過：“同志們可以回憶自身的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想大概是三七開吧，也就是說，百分之七十得之于課外閱讀�！� “操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器�！憋@然，僅靠課內(nèi)閱讀是無法全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)的。由此可見，學(xué)校加強(qiáng)課外閱讀有著十分重要的意義。
我校積極響應(yīng)縣教育局明確提出的“每天閱讀一小時(shí)”的號(hào)召，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)閱讀的空天闊海，讓他們在書中與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下厚重的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、領(lǐng)導(dǎo)到位，全員參與
一個(gè)健全的組織機(jī)構(gòu)，是一個(gè)計(jì)劃得以實(shí)施的有力保障。為了保證學(xué)生閱讀活動(dòng)的有力開展和順利進(jìn)行，我校制定了相應(yīng)的課外閱讀活動(dòng)計(jì)劃，各班級(jí)在計(jì)劃方案的引領(lǐng)下，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，也形成了班級(jí)閱讀活動(dòng)計(jì)劃，有效地推動(dòng)了閱讀活動(dòng)的順利進(jìn)行。在活動(dòng)開展過程中，充分體現(xiàn)了互相幫助、團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊(duì)精神。
二、營造氛圍，彌漫書香
為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書海，品讀書香，使讀書成為一種樂趣，成為一種生活需要，讓每一個(gè)孩子能時(shí)刻浸潤在書香當(dāng)中，在校園里享受到美麗的書香人生，我校十分重視書香校園文化環(huán)境建設(shè)，爭取讓每一面墻壁、每一個(gè)角落都能煥發(fā)出文化的韻味。校門口、教學(xué)樓走廊設(shè)計(jì)并布置了名人讀書格言和中外名著簡介為內(nèi)容的展牌、橫幅；每個(gè)班級(jí)積極創(chuàng)設(shè)富有特色的讀書環(huán)境，學(xué)生作品園地里，好書推薦、我的讀書故事、每周一詩、讀后感言等時(shí)時(shí)散發(fā)著墨香，關(guān)于讀書的“最是書香能致遠(yuǎn)”、“讀萬卷書、行萬里路”、“蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理”等主題豐富、各有千秋的黑板報(bào)，讓人耳目一新。學(xué)生走進(jìn)學(xué)校，便沉浸在濃郁的讀書氛圍中。
三、家�；�(dòng)，保證閱讀
在課外閱讀活動(dòng)開始前，各班利用家長會(huì)，向家長指導(dǎo)家庭讀書活動(dòng)的方法、內(nèi)容、形式等，使每個(gè)家庭都投入到讀書活動(dòng)中去，家長也成為學(xué)校這一項(xiàng)目活動(dòng)的支持者、宣傳者和參與者。由于學(xué)校宣傳到位，已有相當(dāng)一部分家長轉(zhuǎn)變觀念，低年級(jí)“親子共讀”如火如荼，中高年級(jí)家長則能注意采取行之有效的督促檢查的方法，使孩子達(dá)到一定的閱讀質(zhì)量，在活動(dòng)中涌現(xiàn)出一大批書香家庭。
四、課外延伸，激發(fā)興趣
課堂是學(xué)習(xí)語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課堂閱讀的擴(kuò)展，要由課內(nèi)帶動(dòng)課外，以課外豐富課內(nèi)。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增多閱讀量首先從課堂延伸做起。教材中的課文都是編者精心選定的經(jīng)典篇目，為課外閱讀提供了很好的依據(jù)。語文教師立足于教材，超越教材，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系的語文教育體系。對低中年級(jí)學(xué)生，推薦一些圖文并茂的童話、故事、科普作品等，對高年級(jí)學(xué)生廣泛介紹兒童小說、傳記作品、科普作品等，讓學(xué)生通過廣泛閱讀汲取全面的營養(yǎng)。除了結(jié)合課文的學(xué)習(xí)向?qū)W生推薦閱讀關(guān)于的'名著外，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“關(guān)于課外閱讀的建議”及教研室公布的推薦書目，每月向?qū)W生推薦精品少兒讀物。
五、科學(xué)安排，開拓渠道
每周從語文課時(shí)中抽出一個(gè)課時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。這樣看似擠占了語文課的時(shí)間，但老師們積極優(yōu)化教學(xué)過程，精選教學(xué)內(nèi)容，減少不必要的分析、講解、作業(yè)，每周一課時(shí)的時(shí)間便節(jié)省出來。閱讀課上同學(xué)們或在老師的精心安排下有目的地讀書；或在一起進(jìn)行讀書心得交流；或互相推薦好書；或師生同讀交流；或聆聽老師娓娓的講述；或靜靜地手捧書卷在書海中徜徉??
建立好書交換站，實(shí)現(xiàn)好書換著看。主要在班內(nèi)學(xué)生間、平行班級(jí)中舉行，學(xué)生用自身的書換取別人手中自身喜歡的書，擴(kuò)大了閱讀量，以書會(huì)友，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。另外，還注意鼓勵(lì)學(xué)生節(jié)省零花錢自主購買閱讀材料。
六、讀寫結(jié)合，提升水平
葉圣陶先生說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐�！睂懽魇情喿x的拓展和延伸，讀寫結(jié)合是推動(dòng)閱讀，提升閱讀效率的不錯(cuò)措施。學(xué)生讀的多了，語言和思維得到同步發(fā)展，就會(huì)把他們的見聞感受自然地傾訴于筆端。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生多讀有益書籍的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生寫好日記、作文，以檢驗(yàn)閱讀能力的發(fā)展?fàn)顩r。我校有多名學(xué)生在市縣作文競賽中獲獎(jiǎng)，學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。學(xué)生從中體會(huì)到作文成功的快樂，從而更加喜愛給他們帶來成功的課外閱讀。
七、開展活動(dòng)，展示風(fēng)采
為展現(xiàn)我校在課外閱讀方面所取得的成效，引導(dǎo)廣大教師重視課外閱讀，提升全體學(xué)生課外閱讀水平，向廣大家長宣傳，讓好書、讓經(jīng)典伴隨學(xué)生，我校積極承擔(dān)了城區(qū)小學(xué)學(xué)生讀書活動(dòng)動(dòng)態(tài)展示活動(dòng)。在活動(dòng)中，我校教師群策群力，制定活動(dòng)方案，引領(lǐng)一年級(jí)學(xué)生誦讀《三字經(jīng)》及《中華童謠》、表演課本劇等，活動(dòng)氣氛活躍，內(nèi)容豐富，達(dá)到了知識(shí)相互傳遞的效果，提升了學(xué)生的閱讀能力和綜合實(shí)踐能力。這次活動(dòng)是我校課外閱讀成果的集中檢閱和展示，它激勵(lì)著學(xué)生博覽群書，去感受中外文化的博大精深。
閱讀教學(xué)工作總結(jié)7
古今中外，學(xué)者一致認(rèn)為：多讀書是學(xué)生提高語文素養(yǎng)的有效手段�！白x書破萬卷，下筆如有神�！比~圣陶先生曾說：“學(xué)語文，豈能僅僅讀《語文》，必須在國文教本之外再看其它的書，越多越好。這樣才能養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣，培植欣賞文學(xué)的能力，訓(xùn)練寫作文章的技能。”崔巒先生也講過：“如果學(xué)生在小學(xué)階段有一二百萬字的閱讀量，腦子里裝著上百篇文章，80首古詩，有了比較豐富的語言積累，讀寫能力一定會(huì)提高�！遍喿x心理學(xué)認(rèn)為：閱讀不僅是一種重要的能力，也是從事生產(chǎn)勞動(dòng)，以及各項(xiàng)工作的基本技能。教師和家長不可能永遠(yuǎn)陪伴著孩子，而好書卻可以成為他們終生的良師益友。為適應(yīng)未來社會(huì)對人才的需求，小學(xué)階段必須重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)第一次明確規(guī)定了學(xué)生課外閱讀的數(shù)量：每年學(xué)生不少于5萬字。隨著學(xué)生識(shí)字量的不斷增多，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣已經(jīng)具備了一定的條件。針對學(xué)生特點(diǎn)，以及學(xué)生讀書的層次不齊，我主要從培養(yǎng)孩子的讀書方法和讀書興趣來抓起，讓學(xué)生選擇適合自己的讀物，一步一步地走進(jìn)課外閱讀的多彩世界。 下面我就談?wù)勂綍r(shí)在這方面是如何做的。
一、激發(fā)孩子的閱讀興趣，使學(xué)生樂讀。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！蹦敲慈绾渭�
發(fā)課外閱讀的'興趣呢？我常用生動(dòng)形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。
記得有一次，我給學(xué)生們講《丑小鴨》的故事，當(dāng)我講到丑小鴨由于長得難看，受到兄弟姐妹的嘲笑和欺負(fù)離開了家后——講到這我嘎然而止，學(xué)生迫切知道結(jié)果。而我卻讓他們先猜猜結(jié)局。在一一否定了他們的答案后，我便出示《安徒生童話》一書告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書，里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。我重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的需求，使學(xué)生樂讀、愛讀，使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂趣。
二、鼓勵(lì)孩子讀自己喜歡的書，使學(xué)生會(huì)讀。
放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的書，不是說放任自流了，而是要指導(dǎo)學(xué)生選擇健康、有益的課外讀物。課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物。”時(shí)下出版物眾多，魚目混珠，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。根據(jù)班上學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我建議他們讀那些有趣味性、篇幅不長的童話故事、神話故事、成語故事、寓言故事；其次要有科學(xué)性，如《十萬個(gè)為什么》、《海底兩萬里》等書。
三、引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生多讀。
1、保證書目。課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，要給學(xué)生以閱讀的自由，給他們時(shí)間上的保證。我盡可能地創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀。我經(jīng)常鼓勵(lì)孩子多買課外書，班里的孩子每人都有好幾本課外書，孩子們把自己的書都放在教室里的圖書角里。班上圖書角的建立為孩子們提供了廣闊的讀書空間。找班上讀書優(yōu)秀的幾位同學(xué)，負(fù)責(zé)班上同學(xué)的借書還書。資源共享，大家輪流著看，讀書的范圍更廣了。
2、保證時(shí)間。我每天擠出時(shí)間來，讓他們讀。天天讀，才能養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。每天到校，只要走進(jìn)教室，就讓孩子們養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。中午的時(shí)間，也是讀書的時(shí)間。另外，減少重復(fù)、無效、無意義的課外作業(yè)，把時(shí)間騰出來讓學(xué)生進(jìn)行“自我閱讀”。使孩子們讀書有了充分的時(shí)間保證。
3、注意積累。在進(jìn)行閱讀時(shí)，要教育孩子“不動(dòng)筆墨不讀書”。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己喜愛的形式來記讀書筆記。讀書筆記本應(yīng)該成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會(huì)；閱讀累了，就在本子上或畫一朵小花，或描一只小蟲，給課外閱讀增添無限的情趣。規(guī)定每晚的讀書內(nèi)容，每讀一篇，讓父母檢查簽名。讀讀背背較短的詩歌，每完成5篇，獎(jiǎng)一顆星，一篇較長的文章，3篇獎(jiǎng)一顆。由班上的小組長和老師作為考查人員。如果在課堂上回答問題能恰當(dāng)?shù)赜蒙先�，我們就�?jiǎng)給她一枚表達(dá)章。只有給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，才能讓他們靈動(dòng)的思想自由地翱翔于
“學(xué)�！薄皶健敝g，從而穩(wěn)定對課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
4、填記錄表。為了及時(shí)了解學(xué)生的閱讀情況，鼓勵(lì)那些愛讀書、讀書認(rèn)真的孩子，我細(xì)致的做了份閱讀記錄表，由學(xué)生每周填寫一張，內(nèi)容包括閱讀篇目、字?jǐn)?shù)、認(rèn)識(shí)的新字，里面的人物。從閱讀記錄表里，我詳細(xì)掌握了孩子們的效果、收獲。知道了他們每天都堅(jiān)持讀書，每個(gè)月最少的也會(huì)讀六千字，最多的能讀一萬字以上。
5、開展活動(dòng)
�。�1）班里經(jīng)常開展一些讀書心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。每天下午，都會(huì)分小組交流前一天的個(gè)人讀書情況。每周都會(huì)舉行一次讀書活動(dòng)。比如：我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識(shí)，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。
�。�2）古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛。讓學(xué)生從小誦讀古詩詞，不僅有利于發(fā)展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。我每周讓學(xué)生至少背誦一首古詩，為了便于檢查，內(nèi)容我統(tǒng)一指導(dǎo)，程度好的學(xué)生可再選出自己喜歡的來背。
閱讀教學(xué)工作總結(jié)8
本學(xué)期馬上完畢，我順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)，為了到達(dá)教學(xué)目的，培育學(xué)生有理解，有表情地朗讀和感受語文的力量，通過語文的藝術(shù)形象，培育學(xué)生的革命抱負(fù)，陶冶高尚情操，啟迪才智，使他們的身心得到安康的進(jìn)展。我在教學(xué)工作中做出大量努力，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)缺乏，精益求精。
一、課堂教學(xué)：
堅(jiān)持以審美教育為核心，注意培育學(xué)生對語文的興趣、愛好及情感。努力做到通過語文教育陶冶情操、啟迪才智、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注意以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在開心的語文實(shí)踐活動(dòng)（聽、看、唱，爭論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)覺、去探究，去感受語文、理解語文、表現(xiàn)語文，并在肯定根底上制造語文。語文觀賞課還參加了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹語文，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的力量得到了熬煉。
二、課堂治理：
為了使學(xué)生能輕松、開心地上語文課，多用鼓舞的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的`品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的留意力。
缺乏：對于學(xué)生的肆意課堂的行為掌控力度不夠�？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。
致使他們不能真正熟悉到自己的錯(cuò)誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)留意把握尺度。增加幽默力氣。
三、教學(xué)討論
為了使自己在教學(xué)水平及業(yè)務(wù)水平都有所提高，本學(xué)期，我加強(qiáng)了自身素養(yǎng)的培訓(xùn)，先后參與了國培培訓(xùn)、對語文學(xué)科教學(xué)有了進(jìn)一步的熟悉，首先，從每一節(jié)語文課教學(xué)開頭，我都以打造一節(jié)優(yōu)質(zhì)課這樣的抱負(fù)來入手，對于每節(jié)課我都提前做了相當(dāng)大、相當(dāng)多的預(yù)備；其次，確定教研和科研專題，讓平常的教研反思，為科研鋪就平坦大道，教研圍繞科研，教學(xué)更要再此之外包含它，這樣有了內(nèi)部的圓心，做多大的校驗(yàn)和科研它都還像是一個(gè)圓。
小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)總的說來，本學(xué)期的語文工作做的比擬滿足，雖然也還有缺乏之處，我想在今后的教學(xué)和科研的工作中，我會(huì)奮起直追、找出缺乏、仔細(xì)改良、努力提高，我想我肯定會(huì)把語文工作做的更精彩。
閱讀教學(xué)工作總結(jié)9
一、選材
大班幼兒有了自己的一些認(rèn)識(shí)和見解，對新的事物較感興趣，尤其是動(dòng)物。因此，此次活動(dòng)我選的是“貓頭鷹”
二、導(dǎo)入
活動(dòng)的導(dǎo)入我選擇的是猜謎語的形式，因?yàn)楸景嘤變哼M(jìn)行過一些猜謎語的活動(dòng)，有自己的認(rèn)識(shí)和獨(dú)特的見解。當(dāng)我把謎語說出來時(shí)他們有的在努力想謎底是什么，也有些幼兒已經(jīng)知道謎底。并發(fā)表自己的'意見了，當(dāng)幼兒把貓頭鷹說出來時(shí)所有又幼兒一同說一遍，我感覺到了他們的濃濃興趣了。
三、認(rèn)識(shí)貓頭鷹
接下來的環(huán)節(jié)我便出示我自己制作的貓頭鷹，請幼兒觀察，認(rèn)識(shí)它。這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)局限，可以多準(zhǔn)備一些貓頭鷹的圖片，讓幼兒更深的認(rèn)識(shí)貓頭鷹，記住它。
四、欣賞掛圖
在觀察貓頭鷹掛圖時(shí)，幼兒的觀察力很強(qiáng)，一下就發(fā)現(xiàn)貓頭鷹一只眼睜著著，一只眼閉著。有些幼兒就在學(xué)，而我只顧自己的教學(xué)進(jìn)程，沒有滿足幼兒表演興趣。
五、認(rèn)字環(huán)節(jié)
把“該、睡覺”兩個(gè)字給落下了,使得最后玩“字寶寶”游戲時(shí)幼兒不認(rèn)識(shí)。這是一個(gè)大疏忽。
六、欣賞課文
在欣賞課文時(shí)我沒有提出讓幼兒仔細(xì)聽“該有多妙！”，而是在跟讀時(shí)提出，且沒講解，幼兒便不能體驗(yàn)這種感覺，目標(biāo)就自然沒達(dá)到。收書傳書時(shí)我班幼兒很吵，我感覺到我班的常規(guī)得抓緊些。
七、游戲
這個(gè)環(huán)節(jié)能讓幼兒在緊張的課堂中得到放松，并讓幼兒知道貓頭鷹的天敵是鼠類，并在游戲中鞏固字寶寶。
整堂課下來我感覺自己有很多的不足，在以后的教學(xué)中用特別注意，應(yīng)加強(qiáng)自己教學(xué)能力，不斷汲取新的教學(xué)方式。
閱讀教學(xué)工作總結(jié)10
古今中外，學(xué)者一致感覺：多讀書是學(xué)生提高語文素養(yǎng)的有效手段�！白x書破萬卷，下筆如有神。”葉圣陶先生曾說：“學(xué)語文，豈能僅僅讀《語文》，必須在國文教本之外再看其它的書，越多越好。這樣才能養(yǎng)成閱讀書籍的適應(yīng)，扶植觀賞文學(xué)的能力，訓(xùn)練寫作文章的技巧�！贝迬n先生也講過：“假如學(xué)生在小學(xué)時(shí)期有一二百萬字的閱讀量，頭腦里裝著上百篇文章，80首古詩，有了比較豐富的語言積存，讀寫能力一定會(huì)提高�！遍喿x心理學(xué)感覺：閱讀不僅是一種重要的能力，也是從事生產(chǎn)勞動(dòng)，以及各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)技巧。教師和家長不可能永久陪伴著小孩，而好書卻能夠成為他們畢生的良師益友。為適應(yīng)今后社會(huì)對人才的需求，小學(xué)時(shí)期必須重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)第一次明確規(guī)定了學(xué)生課外閱讀的數(shù)量：二年級(jí)每年學(xué)生許多于5萬字。隨著二年級(jí)學(xué)生識(shí)字量的不斷增多，培養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生良好的課外閱讀適應(yīng)差不多具備了一定的條件。針對二年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，以及學(xué)生讀書的層次不齊，我主要從培養(yǎng)小孩的讀書方法和讀書興趣來抓起，讓學(xué)生決定適合自個(gè)兒的讀物，一步一步地走進(jìn)課外閱讀的多彩世界。
下面我就談?wù)勂綍r(shí)在這方面是如何做的。
一、激發(fā)小孩的閱讀興趣，使學(xué)生樂讀。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！蹦菢尤绾渭ぐl(fā)課外閱讀的興趣呢？我常用生動(dòng)形象的.語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常運(yùn)用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。
記得有一次，我給學(xué)生們講《丑小鴨》的故事，當(dāng)我講到丑小鴨由于長得難看，受到兄弟姐妹的嘲笑和欺負(fù)離開了家后——講到這我嘎然而止，學(xué)生急切明白結(jié)果。而我卻讓他們先猜猜結(jié)局。在一一否定了他們的答案后，我便出示《安徒生童話》一書告訴他們，想明白結(jié)果就借讀這本書，里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃重的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇異境地中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這效果估測比任何說教都有效。我重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的需求，使學(xué)生樂讀、愛讀，使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂趣。
二、鼓舞小孩讀自個(gè)兒喜歡的書，使學(xué)生會(huì)讀。
撒手讓學(xué)生決定自個(gè)兒喜歡的書，不是說放任自流了，而是要指導(dǎo)學(xué)生決定健康、有益的課外讀物。課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自個(gè)兒閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本事，決定最有價(jià)值，最適合自個(gè)兒所需要的讀物。”時(shí)下出版物眾多，魚目混珠，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地決定課外讀物特別重要。按照班上學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn)，我建議他們讀那些有趣味性、篇幅不長的童話故事、神話故事、成語故事、寓言故事;其次要有科學(xué)性，如《十萬個(gè)為啥》、《海底兩萬里》等書。
三、引導(dǎo)小孩養(yǎng)成良好的閱讀適應(yīng)，使學(xué)生多讀。
1、保證書目。課外閱讀的適應(yīng)不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，要給學(xué)生以閱讀的自由，給他們時(shí)間上的保證。我盡可能地創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀。我經(jīng)常鼓舞小孩多買課外書，班里的小孩每人都有好幾本課外書，小孩們把自個(gè)兒的書都放在教室里的圖書角里。班上圖書角的建立為小孩們供給了寬敞的讀書空間。找班上讀書優(yōu)良的幾位同學(xué)，負(fù)責(zé)班上同學(xué)的借書還書。資源共享，大家輪流著看，讀書的領(lǐng)域更廣了。
2、保證時(shí)間。我每天擠出時(shí)間來，讓他們讀。天天讀，才能養(yǎng)成自覺閱讀的適應(yīng)。每天到校，只要走進(jìn)教室，就讓小孩們養(yǎng)成讀書的適應(yīng)。中午的時(shí)間，也是讀書的時(shí)間。另外，減少重復(fù)、無效、無意義的課外作業(yè)，把時(shí)間騰出來讓學(xué)生進(jìn)行“自我閱讀”。使小孩們讀書有了充分的時(shí)間保證。
3、注意積存。在進(jìn)行閱讀時(shí)，要教育小孩“不動(dòng)筆墨不讀書”。讓學(xué)生按照自個(gè)兒的興趣愛好，決定自個(gè)兒喜愛的形式來記讀書筆記。讀書筆記本應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會(huì);閱讀累了，就在本子上或畫一朵小花，或描一只小蟲，給課外閱讀增添無限的情趣。規(guī)定每晚的讀書內(nèi)容，每讀一篇，讓父母檢查簽名。讀讀背背較短的詩歌，每完成5篇，獎(jiǎng)一顆星，一篇較長的文章，3篇獎(jiǎng)一顆。由班上的小組長和老師作為考查人員。假如在課堂上答復(fù)問題能適當(dāng)?shù)赜蒙先�，我們就�?jiǎng)給她一枚表達(dá)章。只有給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，才能讓他們靈動(dòng)的思想自由地飛翔于“學(xué)�！薄皶健敝g，從而穩(wěn)定對課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀適應(yīng)。
4、填記載表。為了及時(shí)懂得學(xué)生的閱讀情況，鼓舞那些愛讀書、讀書認(rèn)真的小孩，我過細(xì)的做了份閱讀記載表，由學(xué)生每周填寫一張，內(nèi)容包含閱讀篇目、字?jǐn)?shù)、認(rèn)識(shí)的新字，里面的人物。從閱讀記載表里，我詳細(xì)掌握了小孩們的效果、收獲。明白了他們每天都堅(jiān)持讀書，每個(gè)月最少的也會(huì)讀六千字，最多的能讀一萬字以上。
5、開展活動(dòng)
（1）班里經(jīng)常開展一些讀書心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有發(fā)揮才能的機(jī)遇。每天下午，都會(huì)分小組交流前一天的個(gè)人讀書情況。每周都會(huì)進(jìn)行一次讀書活動(dòng)。比如：我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識(shí)，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。
�。�2）古詩詞是祖國文化寶庫中明亮明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛。讓學(xué)生從小誦讀古詩詞，不僅有利于發(fā)展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。我每周讓學(xué)生至少背誦一首古詩，為了便于檢查，內(nèi)容我統(tǒng)一指導(dǎo)，程度好的學(xué)生可再選出自個(gè)兒喜歡的來背。
閱讀教學(xué)工作總結(jié)11
閱讀教學(xué)是小學(xué)語文的重要任務(wù)，特別是在母語教育的起步階段發(fā)揮著奠基作用，直接關(guān)系到識(shí)字寫字、寫作、口語交際教學(xué)等各個(gè)方面。隨著信息社會(huì)的發(fā)展，盡快、盡早地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力成為教育改革的重大舉措。
在我們小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，識(shí)字部分有兩塊內(nèi)容，一塊是會(huì)認(rèn)的字，另一塊是會(huì)寫的字。要求認(rèn)識(shí)的字只要求認(rèn)識(shí)--在課本里認(rèn)識(shí)，放到其他語言環(huán)境中也認(rèn)識(shí)，不抄寫。要求學(xué)會(huì)的字，以往強(qiáng)調(diào)‘四會(huì)’--會(huì)讀，會(huì)寫，會(huì)講，會(huì)用。現(xiàn)在調(diào)整為會(huì)讀，會(huì)寫，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，逐步做到能在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。
小學(xué)閱讀教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)感受、理解、積累和初步運(yùn)用的能力。各年段要有所側(cè)重。低年級(jí)，培養(yǎng)閱讀興趣；在閱讀中識(shí)字學(xué)詞；通過朗讀和借助圖畫閱讀，了解重點(diǎn)詞句的意思；積累詞語。年級(jí)段閱讀教學(xué)目標(biāo)主要在識(shí)字寫字和正確朗讀上下功夫，而現(xiàn)在的教學(xué)中煩瑣的講解、分析，過多過深的感悟代替了識(shí)字，代替了朗讀。 在教學(xué)中，我們應(yīng)該更多地注意這些方面：
1、激發(fā)閱讀興趣，感受閱讀樂趣
2、注重對課文的整體把握
3、堅(jiān)持在閱讀中識(shí)字
教材為學(xué)生識(shí)字提供了豐富的語言環(huán)境。教學(xué)時(shí)要遵循在語言環(huán)境中識(shí)字的教學(xué)原則，即字不離詞、詞不離句，把生字詞放在特定的語言環(huán)境中來感知、理解和掌握。
4、讓讀貫穿于教學(xué)的全過程
把閱讀權(quán)歸還給學(xué)生，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。指導(dǎo)學(xué)生朗讀應(yīng)體現(xiàn)三個(gè)層次：首先，指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀流利，讀準(zhǔn)字音、認(rèn)準(zhǔn)字形，不丟字、不錯(cuò)字，要充分放手讓學(xué)生自讀，互相聽讀，在認(rèn)讀的過程中初步感知課文內(nèi)容。其次，結(jié)合課文特點(diǎn)及教學(xué)環(huán)境，通過創(chuàng)設(shè)積極有效的情境，指導(dǎo)學(xué)生用真情實(shí)感讀書，用心讀書，讀出感情。最后，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己對作品的理解和感受。此外，對不同的課文內(nèi)容，應(yīng)注意采用不同的朗讀形式。較難理解的課文，采用教師帶讀，學(xué)生跟讀；教師范讀，學(xué)生仿讀的.形式。以對話為主的課文，采用分角色朗讀。描寫景物的課文，采用輕聲地自主欣賞性讀和全班自主朗讀后集體交流的形式讀。情節(jié)生動(dòng)的課文，采用表演的形式。不宜讀好卻又是重點(diǎn)的句子，采用對比朗讀（老師用不同的語氣、語調(diào)提示學(xué)生辨析，或請學(xué)生各自根據(jù)自己的理解讀后讓大家評(píng)析）。對長課文不必要求全文讀通順，可在整體感知的基礎(chǔ)上選擇重點(diǎn)進(jìn)行朗讀，從而做到在有限的教學(xué)時(shí)間里，幫助學(xué)生切實(shí)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了激發(fā)興趣，可將競賽、游戲等貫穿“讀”的始終。
閱讀教學(xué)工作總結(jié)12
隨著新課程改革進(jìn)程的不斷深入發(fā)展，初中語文教學(xué)發(fā)生了很大的變化，尤其是閱讀教學(xué)[1]。作為語文教學(xué)中的主要任務(wù)，閱讀教學(xué)是開展素質(zhì)教育的重要渠道，因此，重視閱讀教學(xué)的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不斷提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，可以提高語文教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展。
一培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的積極作用
（一）提高學(xué)生的審美水平
目前，隨著國際交往的日益頻繁，各種思潮不斷涌動(dòng)，給學(xué)生的思想觀念、價(jià)值觀念等帶來很大的影響，因此，在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的新形勢下，情感教育逐漸受到社會(huì)的關(guān)注和重視。初中語文閱讀教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的語文知識(shí)水平，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)[2]。所以，在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，初中語文教師應(yīng)該積極更新教育理念，樹立全新的教學(xué)觀念，利用閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美辨別能力，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
（二）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心
閱讀教學(xué)是語文學(xué)習(xí)中的重要組成部分，對學(xué)生語文成績的高低有著重要的影響。閱讀是語文知識(shí)具體化的一種表現(xiàn)形式，在語文考試中占有很高的比重，會(huì)影響著學(xué)生語文考試成績的高低，因此，在語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高學(xué)生的語文考試成績，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。
�。ㄈ┨岣邔W(xué)生的語文綜合素養(yǎng)
語文閱讀素材具有很高的欣賞性，可以陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。初中生的心理發(fā)展還不成熟，認(rèn)知能力有限，通過閱讀教學(xué)，豐富學(xué)生的內(nèi)心情感，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，可以提升學(xué)生的精神境界，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。
二初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題
�。ㄒ唬┖鲆晫W(xué)生的主體地位
目前，隨著新課程改革的實(shí)施，在教學(xué)過程中，教師更加注重學(xué)生的主體地位，但是，由于長期受到應(yīng)試教育的影響，許多初中語文教師只重視教授過程，沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，使得閱讀教學(xué)的效果不明顯。而且，在教學(xué)過程中，許多初中語文教師沒有真正考慮學(xué)生的閱讀興趣，只把教學(xué)重點(diǎn)放在語文教材本身，未能充分利用有利的閱讀材料來拓寬學(xué)生的閱讀視野，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和引導(dǎo)熱情，進(jìn)而降低了學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性。
�。ǘ┎蛔⒅匚恼碌乃枷敫星�
目前，在初中閱讀教學(xué)活動(dòng)中，許多語文教師主要讓學(xué)生歸納、總結(jié)和抄錄文章的中心思想或者主題，沒有具體講解文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的思想感情，使得閱讀教學(xué)枯燥乏味。在實(shí)際的閱讀教學(xué)過程中，許多初中語文教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合配套的教輔資料，分析文章，歸納文章的大意，沒有帶領(lǐng)學(xué)生去深入理解和體會(huì)文章的內(nèi)涵和作者的思想感情，從而降低了閱讀教學(xué)的趣味性[3]。例如，在學(xué)習(xí)莫泊桑的《項(xiàng)鏈》時(shí)，許多初中語文教師直接利用教輔資料，歸納文章的大意，自主解讀教學(xué)內(nèi)容，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，致使課堂教學(xué)活動(dòng)淪為以教師為主的“一言堂”教學(xué)活動(dòng)，從而壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力和創(chuàng)造能力。
（三）忽視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣
在初中閱讀教學(xué)中，許多語文教師忽視了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，沒有為學(xué)生提供良好的閱讀條件，從而降低了閱讀教學(xué)的效果。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，學(xué)校和家長不太鼓勵(lì)學(xué)生的課外閱讀行為，并且要求學(xué)生把主要的精力放在教材中，割裂了課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，使得學(xué)生缺乏豐富的人文知識(shí)，給學(xué)生的語文能力的提高帶來不利影響。
�。ㄋ模┲萍s學(xué)生閱讀能力的發(fā)展
應(yīng)試教育重視傳授理論知識(shí)，輕視傳授學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生出現(xiàn)高分低能的情況。在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，許多初中語文教師只注重學(xué)生的考試成績，強(qiáng)調(diào)傳授應(yīng)試技巧，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，致使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力不高。同時(shí)，在考試過程中，主要采用給出閱讀材料，讓學(xué)生從四個(gè)選項(xiàng)中選出答案的考查方法，限制了學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展，進(jìn)而降低了學(xué)生的綜合能力。
三解決初中語文閱讀教學(xué)教學(xué)中問題的有效措施
（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
良好的教學(xué)環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，提高閱讀教學(xué)的有效性，因此，初中語文教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，以提高學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)《美麗的西雙版納》時(shí)，初中語文教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)，制作教學(xué)課件，在課堂上展示西雙版納的.自然風(fēng)光，讓學(xué)生觀看和欣賞西雙版納的美景，以引發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，提高學(xué)生的參與程度，從而取得良好的教學(xué)效果。
（二）采用多樣化的教學(xué)方法，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的效果
有效的教學(xué)方法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性，提高閱讀教學(xué)的效率，因此，初中語文教師可以采用多樣化的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以提高學(xué)生的參與程度，提高閱讀教學(xué)的效果[4]。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，初中語文教師可以根據(jù)學(xué)生的好奇心理，采用提問的方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，讓學(xué)生通過自主閱讀，來解決問題，鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀分析能力，以提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。
�。ㄈ┓e極開展個(gè)性閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)行為，不應(yīng)該用教師的講解、分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，所以，在新課程改革的背景下，初中語文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，積極開展個(gè)性化的閱讀教學(xué)活動(dòng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)以教師的講解為主，學(xué)生被動(dòng)的聽取教師的分析，不能發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，而在新課改的影響下，初中語文教師可以通過開展個(gè)性化的閱讀教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解，以提高學(xué)生的參與程度，取得良好的閱讀教學(xué)效果。
�。ㄋ模╅_展課外閱讀活動(dòng)，拓寬學(xué)生的閱讀視野
課內(nèi)閱讀活動(dòng)并不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此，初中語文教師應(yīng)該積極開展課外閱讀活動(dòng)，拓寬學(xué)生的閱讀視野，以提高學(xué)生的語文水平。初中語文教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)情況等，為學(xué)生提供豐富的閱讀材料，以豐富學(xué)生的語文知識(shí)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力[5]。同時(shí)，初中語文教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理安排課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生定期呈交讀后感，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
�。ㄎ澹┙⒖茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量
客觀、公正的教學(xué)評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，促使學(xué)生自覺、主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，以提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)過程中，初中語文教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求等，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以加快教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，初中語文教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和建議，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，滿足學(xué)生的實(shí)際需求，以提高閱讀教學(xué)的針對性和科學(xué)性[6]。另外，初中語文教師應(yīng)該利用評(píng)價(jià)機(jī)制，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的閱讀行為，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的閱讀方式，不斷提高學(xué)生的語文綜合能力，以促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
四總結(jié)
總而言之，閱讀教學(xué)能夠提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，因此，在新課改的背景下，初中語文教師應(yīng)該重視閱讀教學(xué)的重要地位，采用先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，不斷提高學(xué)生的閱讀能力，以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。
閱讀教學(xué)工作總結(jié)13
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，有欣慰，也還存在著一些問題，今后還需努力解決�，F(xiàn)對自己一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能
我班現(xiàn)有學(xué)生13人，其中男生7人，女生6人。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和能力呈兩極分化的狀態(tài)，尤其是向朱瑞、周子豪，基礎(chǔ)極差；而優(yōu)生由于學(xué)習(xí)上粗心，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也并不是很牢固。因此為了扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范，嚴(yán)格要求；對生字詞的積累上，則通過反復(fù)的聽寫來幫助學(xué)生鞏固；增加課堂練習(xí)的內(nèi)容的.多樣性，提高學(xué)生的閱讀能力。
二、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。我班學(xué)生基本上是前進(jìn)村的，來校都比較早。但是學(xué)生到校后，基本上是玩，不會(huì)利用時(shí)間展開學(xué)習(xí)。為此，我指導(dǎo)學(xué)生利用早上和中午自休的時(shí)間展開學(xué)習(xí)，如閱讀課外書籍。另外，我指導(dǎo)學(xué)生如何提高課堂聽課的效率，并要求學(xué)生做到及時(shí)對知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。
三、做好提優(yōu)補(bǔ)差的工作
我班的學(xué)生成績呈兩級(jí)分化，學(xué)困生占了班級(jí)的近四分之一。針對我們班差生較多的情況，我狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進(jìn)，要求生字詞語過關(guān)。課上引導(dǎo)他們回答問題，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；課下輔導(dǎo)他們完成作業(yè)，補(bǔ)缺補(bǔ)差，逐步提高他們的學(xué)習(xí)成績。除此之外，對待班級(jí)中的中等生，我也不放松，督促他們學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。
四、突出章節(jié)過關(guān)
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為七個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問題，及時(shí)解決。對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)
致的個(gè)別教育，使之掌握，并能運(yùn)用。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生做好以下幾點(diǎn)：背誦文中的重點(diǎn)段落，掌握課后的練習(xí)題，并能拓展學(xué)習(xí)，將課內(nèi)和課外相結(jié)合。
在本期的教學(xué)中，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識(shí)得到了提高，語文能力得到了增強(qiáng)。但是還存在著一些不足，如學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績提高不明顯，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大，基礎(chǔ)知識(shí)仍舊薄弱；學(xué)生在做題時(shí)粗心的毛病仍較重。
在今后的教學(xué)中，我將更加重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，做到對癥下藥，因材施教。
閱讀教學(xué)工作總結(jié)14
近年來，隨著新教材、新理念的不斷深入與推廣。在學(xué)校教學(xué)工作中，對學(xué)生學(xué)生課外閱讀的重視也在不斷推向深入。從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來，我校組織全體教師反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念。我校位處南京市最大的經(jīng)濟(jì)適用房聚集地——銀龍花園地區(qū)，根據(jù)所處環(huán)境以及生源特點(diǎn)，我校近年來相應(yīng)開展了一系列推進(jìn)學(xué)生閱讀的活動(dòng)，取得了較好的效果。
一、重視閱讀、推動(dòng)閱讀
新課標(biāo)推行以來，學(xué)校的教學(xué)工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下開展的有聲有色。與此同時(shí)我校領(lǐng)導(dǎo)班子也在不停的進(jìn)行反思，希望在教育改革中，創(chuàng)新教學(xué)技巧，共同塑造學(xué)校的新愿景，讓學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí)，使人人都具備帶的走的能力，來織就自己幸福的人生。
推進(jìn)閱讀這一理念的出臺(tái)正是基于這一思維。學(xué)生有興趣，家長表示支持，社區(qū)人士也拍手稱贊。作為深化新課標(biāo)的重要方法和手段，整合了多方面的教學(xué)資源，有利于塑造校園閱讀文化，提高學(xué)生素質(zhì)。
因此我校教師在教學(xué)過程中積極對學(xué)生閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生興趣提高學(xué)生能力。對于家長，我們提出希望能夠重視孩子閱讀，教導(dǎo)孩子閱讀的習(xí)慣與方法。進(jìn)而使學(xué)生好讀書、讀好書。
二、以閱讀為依托、打造“活力校園”
死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對教育的需要，我校的老師正在努力實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。通過推進(jìn)學(xué)生閱讀活動(dòng)，采取多樣的方法來多方面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。為此，我們針對不同的知識(shí)板塊，采取不同的訓(xùn)練方法。
1、詩化學(xué)習(xí)環(huán)境、呈現(xiàn)書香氛圍。
學(xué)校是孩子們的樂園，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中絕對不能死氣沉沉。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)黨的興趣，我校教師在校園布置上下了一番功夫。學(xué)校主干道兩旁的宣傳櫥窗以大幅的宣傳彩頁告訴我們的學(xué)生讀書的重要性，而學(xué)生在讀書過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也表現(xiàn)在其中。孩子的讀書心得、讀書故事，透露著他們點(diǎn)點(diǎn)童趣;孩子們親手制作的書簽，表達(dá)著他們對書籍的喜愛;那一份份華彩的讀書小報(bào)，記載了他們獨(dú)特的方法與感悟……
我校班級(jí)的外墻也成為記載學(xué)生閱讀活動(dòng)的舞臺(tái)，極具個(gè)性的布置與裝飾構(gòu)成了校園生活繽紛的色彩。三（1）班同學(xué)豐富的動(dòng)物知識(shí)使班級(jí)外墻成為了“小小動(dòng)物園”，二（2）班的旅游專題則很好的詮釋了“讀萬卷書行萬里路”這一主題，而四年級(jí)三個(gè)班級(jí)的“歲寒三友”主題結(jié)合了古詩詞、學(xué)生書法展示、傳統(tǒng)山水畫展示于一體，充分體現(xiàn)了我校對學(xué)生閱讀的推動(dòng)。每周一次的“紅領(lǐng)巾”廣播站是學(xué)生們喜聞樂見的節(jié)目。基于這一點(diǎn)，我校充分發(fā)揮廣播站互動(dòng)性強(qiáng)、覆蓋性廣的'特點(diǎn)，在每周一期的節(jié)目中穿插“好書推薦”、“我的讀書心得”等欄目，增強(qiáng)學(xué)生與書籍的互動(dòng)性。
總之，我們讓校園的角落充溢書香，讓閱讀的氣氛遍布校園的每個(gè)空間，讓學(xué)生耳聞目睹處處皆詩，在書香中感悟做人道理，受到文化的熏陶。
2、體現(xiàn)班級(jí)特色、突出學(xué)生個(gè)性。
學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活與班級(jí)密不可分。班級(jí)中氛圍的形成對于培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣、激發(fā)孩子上進(jìn)的閱讀興趣是至關(guān)重要的。我校各個(gè)班級(jí)除了教室外墻這一固有陣地外，閱讀環(huán)境的營造也是不遺余力。
“一日之計(jì)在于晨�！泵刻煸绯恳贿M(jìn)校園，耳邊就可以聽到爽朗的讀書聲，這是孩子們在進(jìn)行每天的晨讀。孩子們利用這一時(shí)間誦讀課文、背古詩、對對子�！懊咳找辉姟备浅孔x活動(dòng)的重點(diǎn)，學(xué)生每天記下一首古詩詞，建立每名學(xué)生古詩背誦檔案。日積月累，學(xué)生的古詩詞掌握數(shù)量有了很大的飛躍。
華麗的摘抄本是很多孩子的“小寶貝”，當(dāng)你打開他們的本子，引入眼簾的是他們圖文并茂的美文摘抄，好詞收集。學(xué)生的摘抄，可以使得他們對閱讀產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)，一方面讓他們獲得了經(jīng)典的寫作方法與技巧，另一方面，對正確的閱讀觀的形成，產(chǎn)生了不可估量的幫助。
在我校，很多孩子已經(jīng)不滿足于單純的摘抄好詞好句，他們以更加生動(dòng)的方式方法表達(dá)他們對于閱讀的熱愛。學(xué)生當(dāng)中，書簽和小報(bào)的制作精品層出不窮，于方寸之間，演繹這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的心得、體會(huì)、警示、鞭策。這樣動(dòng)手動(dòng)腦的過程中，不僅展示了孩子們的活力特色，更展示了學(xué)校推進(jìn)閱讀活動(dòng)沉淀的文化底蘊(yùn)和“活力教育”賦予孩子的靈氣。
在絢爛多彩的各種活動(dòng)中，學(xué)生借助書本領(lǐng)略了我們身邊的美麗，體會(huì)到了英才的雄姿，也享受了文思泉涌、妙筆生花的快樂，更實(shí)踐著“手腦并用”、“從自由的生活中得到真正的教育�！钡奶招兄�(jīng)典的教學(xué)思想�？梢哉f，深入推進(jìn)學(xué)生閱讀，已經(jīng)逐漸成為銀龍花園學(xué)�！盎盍逃边@一辦學(xué)思想中一道最為華麗獨(dú)特的風(fēng)景線。
3、在閱讀中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中閱讀。
在銀龍花園學(xué)校，閱讀作為“活力教育”的一部分，已經(jīng)融合在所有的教學(xué)活動(dòng)中，滲透在每個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)中。學(xué)生在潛移默化中將閱讀與學(xué)習(xí)相結(jié)合，教師在自身成長的過程中亦將學(xué)習(xí)和閱讀相結(jié)合。多渠道，全方位的將閱讀的深入推進(jìn)融會(huì)貫穿于思品、語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、音樂等文化課教學(xué)中。語文閱讀課增加詩歌賞析吟誦內(nèi)容及古詩文知識(shí)，并在每學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行課外書籍推薦;音樂課引導(dǎo)學(xué)生唱出古典詩詞名篇，例如《滿江紅》、《送別》等;美術(shù)課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩配畫，畫配詩等，學(xué)生小報(bào)的設(shè)計(jì)也是一大特色。
語文這一門學(xué)科是最富內(nèi)蘊(yùn)和思想的，是最富有靈氣與詩性的，這些特點(diǎn)決定了真正的語文教育決不能只局限于教材，只局限于課堂，而應(yīng)該使語文與生活緊密結(jié)合起來，達(dá)到“語文生活化”和“生活語文化”的理想境界。而我校的閱讀教育，也和語文教學(xué)極其緊密的結(jié)合起來。
我校注重構(gòu)建以閱讀活動(dòng)和閱讀環(huán)境為雙翼的新的閱讀推進(jìn)體系，在語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)，強(qiáng)化語文課外閱讀和其他課外活動(dòng)，溝通語文教學(xué)同其他各科教學(xué)，語文教育和學(xué)校其他各項(xiàng)教育活動(dòng)的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)良好的語文環(huán)境，構(gòu)建一個(gè)開放性的語文教學(xué)新體系。
另一方面注重學(xué)生生活積累、生活實(shí)踐研究。注意指導(dǎo)學(xué)生加大課外閱讀量和寫作量，提高學(xué)生語文整體素質(zhì)。學(xué)會(huì)在廣泛的閱讀中吸取他人對生活的體驗(yàn)，并將生活引入語文教學(xué)。在深入生活、吸收生活的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)創(chuàng)造生活。冰心老人說：“讀書好，多讀書，讀好書�！便y龍花園學(xué)校本著“今天把握十分，明天十分把握”的精神，在“活力教育”辦學(xué)思路的引領(lǐng)下，從學(xué)生課外閱讀的推進(jìn)到銀龍花園學(xué)校新的騰飛，我們會(huì)一直努力！
閱讀教學(xué)工作總結(jié)15
摘要：閱讀作為語文教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，對學(xué)生的思考與語言表達(dá)都有著重要意義。本文主要闡述了教師如何通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方式提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的不斷發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能動(dòng)性，使學(xué)生成為教學(xué)主體，促進(jìn)教育方式的不斷創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);有效性
初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的高速階段，使學(xué)生漸漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的思維能力與邏輯能力，因此，教師要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。以往的語文教學(xué)方式相對單一，忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，受應(yīng)試教育的影響，一味地重復(fù)課本知識(shí)，尤其是在閱讀教學(xué)中，很容易忽視閱讀教學(xué)的重要性，這對于學(xué)生能力的發(fā)展產(chǎn)生很大的阻礙作用。因此，教師要不斷創(chuàng)新更有效的教學(xué)方式，不斷提高學(xué)生的語文閱讀效率，這對于提高初中閱讀教學(xué)有效性有積極的作用。
一、創(chuàng)造積極的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的動(dòng)力，教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，素質(zhì)教育成為現(xiàn)代教育的核心，因此，教師在教學(xué)過程中要重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以學(xué)生為教學(xué)主體，通過創(chuàng)造更積極的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在快樂中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀知識(shí)的積極性。
1.教師可以在閱讀課上設(shè)置一些有趣的小游戲，這樣不僅能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，還能夠使學(xué)生在玩中學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)，例如教師可以在班級(jí)中設(shè)置一些閱讀小比賽，以小組為單位進(jìn)行比賽，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠活躍課堂氛圍。
2.不斷提高學(xué)生的思維能力，首先要使學(xué)生獨(dú)立地解決問題，教師可以在課堂上設(shè)計(jì)一些問題，通過以小組為單位進(jìn)行談?wù)摚岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也活躍課堂氣氛。例如：在學(xué)習(xí)《變色龍》的時(shí)候，教師可以問學(xué)生題目所要表達(dá)的意義，使學(xué)生思考文章的中心，提高學(xué)生的自主能動(dòng)性。3.教師可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放相應(yīng)的視頻或是音頻，使學(xué)生學(xué)會(huì)更好的閱讀技巧，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：在學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》這一篇課文的時(shí)候，里面有很多人物的心理描寫，教師就可以利用多媒體為大家播放相關(guān)音頻，使學(xué)生更形象地理解閱讀方式。
二、注重基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，加強(qiáng)師生之間的交流
基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)鍵，學(xué)生只有掌握好基礎(chǔ)知識(shí)才有利于在語文學(xué)習(xí)上進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能扎實(shí)穩(wěn)固，但是要摒棄以前不好的教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。這就要求學(xué)生更了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，只有這樣教師才能研究出更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，這對于提高初中語文教學(xué)效率有更積極的作用。
1.教師可以注重學(xué)生的平時(shí)練習(xí)，因此，教師可以為學(xué)生推薦一些合適的書籍進(jìn)行閱讀，這樣不僅能夠提高學(xué)生的閱讀能力，還能夠幫助學(xué)生提高寫作水平。例如：教師可以為學(xué)生推薦一些提高學(xué)生思維能力的書籍，以提高學(xué)生的思考能力。
2.注重課堂教學(xué)，不僅體現(xiàn)在對知識(shí)的教授上，更要注重學(xué)生在學(xué)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)以后的記憶。教師可以在課堂上對以前學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行鞏固，或是提問學(xué)生，使學(xué)生更積極地認(rèn)真復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識(shí)。例如：教師在講一篇新的課文之前，可以對以前學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行提問，這樣有利于學(xué)生對課文的鞏固，對基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)比較牢固。
3.教師要不斷創(chuàng)新更實(shí)用與學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，不斷了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的想法，因此教師要重視其與學(xué)生之間的.交流，使教師更清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更好地融入學(xué)生集體中，為教師在班級(jí)中樹立威信。
三、落實(shí)因材施教，注重教學(xué)反思
要設(shè)計(jì)一個(gè)更有效的教學(xué)方案，離不開教師對學(xué)生的了解，同時(shí)，教師為了提高初中語文教學(xué)的有效性，就需要因材施教，針對每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有不同的教授策略，真正做到因材施教。當(dāng)然，教師要重視教學(xué)反思，這樣有利于教師及時(shí)彌補(bǔ)教學(xué)方式中的不足，促進(jìn)教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新。
1.教師可以通過在平時(shí)的測驗(yàn)及學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)情況了解學(xué)生學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取不同的教學(xué)方式，達(dá)到因材施教的效果。因材施教是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要教學(xué)方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高有不可忽視的作用。
2.教師要注重教學(xué)之后的反思，尤其是在語文閱讀教學(xué)中，教師可以通過借鑒其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)生對教學(xué)所產(chǎn)生的一些意見，促進(jìn)對教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新，例如：教師可以分發(fā)調(diào)查問卷，了解課程的不足之處。隨著我國社會(huì)的高速發(fā)展，素質(zhì)教育成為現(xiàn)代教育模式的核心，因此教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，關(guān)注語文閱讀教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。教師以提高學(xué)生的綜合發(fā)展能力為主，不斷促進(jìn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然教師也要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)更難的知識(shí)的時(shí)候就會(huì)更牢固，促進(jìn)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，做到因材施教。另外，教師要重視教學(xué)后的反思，取其精華去其糟粕，不斷推動(dòng)我國教學(xué)事業(yè)的前進(jìn)。
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