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聽后感就是聽過(guò)一段演講或者會(huì)議之后的感想，跟讀后感類似，不過(guò)一個(gè)是讀的，一個(gè)是聽的。以下是小編幫大家整理的梁祝聽后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看！
梁祝聽后感 篇1
很早就聽說(shuō)過(guò)梁山伯與祝英臺(tái)之間純潔的感情故事，昨日晚上，在網(wǎng)上欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁�！�，心里就有了更多的感受。
全曲選用梁祝故事中的三個(gè)主要情節(jié):相愛、抗婚和化蝶，作為音樂(lè)的三個(gè)部分。表現(xiàn)出青年男女的忠貞感情和對(duì)封建宗法禮教的控訴、反抗。
前奏響起，在輕柔的背景下傳來(lái)了優(yōu)美的引子音樂(lè)，好像一只竹笛在自由歌唱著風(fēng)和日麗，春光明媚，鳥語(yǔ)花香的秀麗景色，既渾厚又不太明亮的音色，使我深深的陶醉在如此清麗的前奏旋律中。仿佛看見了各種鳥棲息在樹枝上，呼朋引伴地發(fā)出清脆的鳴叫聲，湖水隨著微風(fēng)蕩漾起層層漣漪，我臺(tái)在草橋亭畔雙雙結(jié)拜的場(chǎng)景，它以優(yōu)美的小提琴聲為中心，向人們?cè)忈屃艘粋�(gè)純潔感情的真諦。盡管這個(gè)旋律對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很熟悉，但卻能帶給我們無(wú)盡的遐想，每一個(gè)音符仿佛都經(jīng)過(guò)了夕陽(yáng)的點(diǎn)染，閃爍著清逸的光芒。很快，主部經(jīng)過(guò)連接部進(jìn)入到副部主題，描述的是粱山伯與祝英臺(tái)同窗三年，同學(xué)同樂(lè)的歡樂(lè)的心境，把人們的心帶入一個(gè)充滿歡聲笑語(yǔ)的意境中，仿佛也與粱山伯與祝英臺(tái)共同分享著同窗之歡�？墒�，似乎凡事都有不測(cè)風(fēng)云，總是這樣甜盡苦來(lái)，梁祝長(zhǎng)亭惜別的依戀情景突地撞進(jìn)了我的腦海中。在四處林蔭的小道上，兩個(gè)年輕人的手卻遲遲不肯松開。因?yàn)樗麄兠靼�，這一松，就不明白何時(shí)才能重逢。在他們的`心中，始終有個(gè)堅(jiān)定的信念，他們的感情不會(huì)中斷，他們要為自我的感情負(fù)責(zé)。強(qiáng)烈的顫音結(jié)束了這場(chǎng)離別，它以自身深沉渾厚的獨(dú)特音色預(yù)示著不祥的征兆即將來(lái)臨，各種震竟有些癡了，心隨著音樂(lè)的起伏而起伏著。前奏旋律
過(guò)后是梁山伯與祝英音、三連音、四連音生動(dòng)地訴說(shuō)了祝英臺(tái)在失去梁山伯后的惶恐不安與痛苦，旋律的抑揚(yáng)頓挫像是暴風(fēng)雨的來(lái)臨之前大海上波濤洶涌的場(chǎng)面。音色隨著猛烈的配音變得越來(lái)越厚重，使我的腦子一片混亂。最終，在一大串的鋪墊后，祝英臺(tái)抑制不住內(nèi)心的痛苦，進(jìn)行了抗婚，連續(xù)的重音充分表現(xiàn)了祝英臺(tái)英勇的反抗精神，向往破除封建宗法禮教，獲得現(xiàn)實(shí)主義的心聲。從側(cè)面反襯了惡勢(shì)力的兇狠殘暴。很快，一段凄美的音樂(lè)侵入我的耳朵，淋漓盡致地表達(dá)了梁祝樓臺(tái)相會(huì)，互訴鐘情的情景。緊之后，樂(lè)曲急轉(zhuǎn)直下，以急板和散板的表現(xiàn)祝英臺(tái)在梁山伯墳前向蒼天控訴，并運(yùn)用京劇中的倒板和越劇中的中板，緊拉慢唱的手法，把樂(lè)曲推向了全曲中的最高潮，在奏完最終一段后，樂(lè)聲齊鳴，祝英臺(tái)縱身投墳。我不禁為祝英臺(tái)悲慘的命運(yùn)感到可惜。最終，序奏主題再現(xiàn)，沖刷著之前所有的黑暗，又帶給人們一種回歸自然的感覺，讓我看見祝英臺(tái)和梁山伯的靈魂在天宇下花成蝴蝶，在蒼穹中凄然地飛舞。這樣的尾聲把聽眾引到一個(gè)傳說(shuō)中去，體會(huì)一次完美的藝術(shù)享受。
這種完美也許就是真正的感情吧，它不需要任何物品的點(diǎn)綴，也不要用任何海誓山盟來(lái)擴(kuò)張，它只是一種清新甜逸的愛，散播在每個(gè)人的心靈中間……
梁祝聽后感 篇2
我想必須有不少同學(xué)寫《梁祝》的聽后感，網(wǎng)上也有許多關(guān)于這個(gè)作品的鑒賞，相信教師看過(guò)的圍繞這首曲子寫的文章不勝枚舉。有同學(xué)勸我另選題材，我有猶豫過(guò)，但最終仍舊未改變決定。我憧憬感情，所以我對(duì)《梁�！酚兄厥獾臒岢馈�
《梁�！愤@首曲子是由上海音樂(lè)學(xué)院作曲系的學(xué)生何占豪和陳剛于1959年寫成并首演的，是小提琴協(xié)奏曲。隨后人們根據(jù)需要將它改成了古箏協(xié)奏曲、古箏獨(dú)奏曲或者二胡獨(dú)奏曲等版本。
在眾多的演繹版本中，我更偏愛古箏獨(dú)奏版本的《梁祝》。二胡版本的《梁�！�，也許是因著演奏樂(lè)器本身制作材料的緣故，又也許是受到想到二胡就會(huì)聯(lián)系到《二泉映月》的心理作用的影響，總是使我的情緒籠罩在無(wú)邊無(wú)盡的哀怨、凄楚、悲涼的氛圍當(dāng)中。我覺得，《梁�！冯m然是杯具，但這個(gè)故事以及演繹這個(gè)故事的曲子的本意與其說(shuō)是在表達(dá)它的凄婉悲情，不如說(shuō)是在表達(dá)人們對(duì)忠貞于感情的贊美以及對(duì)完美感情的希冀和追求。而古箏這種樂(lè)器，發(fā)出來(lái)的聲音較二胡更加潤(rùn)滑、更加渾厚，聽起來(lái)讓我感覺更加悅耳、舒服，也更有感慨。所以，我認(rèn)為以古箏彈奏《梁�！犯鼙磉_(dá)其意。協(xié)奏版本的《梁�！�，經(jīng)過(guò)獨(dú)奏和樂(lè)隊(duì)協(xié)同能夠演繹更多的場(chǎng)景，表達(dá)不一樣的情感，聽起來(lái)是最有感覺的，可是我很多人都欣賞過(guò)，就不再重復(fù)協(xié)奏版本的分析，轉(zhuǎn)而嘗試對(duì)古箏獨(dú)奏版本進(jìn)行分析。
獨(dú)奏版本存在某些缺陷，故事情節(jié)只能經(jīng)過(guò)較為單調(diào)的高音低音、快板慢板方式來(lái)表達(dá)。
曲子伊始，演奏者利用古箏的低音緩慢拉開了故事的序幕，在那里我聯(lián)想到的是嫩綠的草叢和散發(fā)著淡淡香氣的鮮花在風(fēng)中搖曳生姿，一幅春意盎然的景象。緊湊的高音引出了祝英臺(tái)的出場(chǎng)，雖然男扮女裝，但仍舊難掩其楚楚動(dòng)人的姿態(tài)。弦音出現(xiàn)一小段滑音，好似在表達(dá)祝英臺(tái)和梁山伯邂逅的美妙情懷。隨后音樂(lè)節(jié)奏放慢，渾厚的弦音娓娓道出梁祝二人草橋結(jié)拜的過(guò)程。繼而主旋律不緩不急地奏出，時(shí)而伴隨著輕快、調(diào)皮的高音，反映了梁祝同窗共讀、同享喜憂的生活。活潑的音樂(lè)漸漸消退，隨之而來(lái)是輕而慢的弦音，猶如十八相送英臺(tái)欲語(yǔ)還休的壓抑心境。之后音樂(lè)先是低沉陰暗，后則表現(xiàn)為高音和加快的節(jié)奏，刻畫了英臺(tái)被逼婚但不屈反抗的精神。緊之后的`時(shí)而單音調(diào)斷斷續(xù)續(xù)、時(shí)而連音連綿，宛若樓臺(tái)會(huì)中梁祝相互傾述愛慕之情。隨后音樂(lè)出現(xiàn)高音連續(xù)，偶爾伴隨著單音調(diào)的出現(xiàn)，激昂果斷，表現(xiàn)了英臺(tái)哭靈并跳入墳內(nèi)的情景。最終音樂(lè)一轉(zhuǎn)，音調(diào)宛若兩只從墳中飛出的蝴蝶，故事由此在完美的想象中結(jié)束。
此前，為了用心寫好這篇文章，我聽了很多遍《梁�！贰�?yàn)閭�(gè)人的樂(lè)感很差，不會(huì)打節(jié)拍，不會(huì)唱歌，也不太懂得欣賞。這也是我選這門課的原因。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的音樂(lè)鑒賞課的熏陶，在黃教師邊放音樂(lè)邊指點(diǎn)的教學(xué)方式下，我漸漸學(xué)會(huì)了根據(jù)曲子里跌宕起伏的調(diào)子去確定故事情節(jié)的發(fā)展，用心去聆聽去想象。對(duì)我來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是一門語(yǔ)言，它既能夠表達(dá)想法，也能夠表達(dá)人的喜怒哀樂(lè)等情感。懂得鑒賞的人，必定要用心去聽。
梁祝聽后感 篇3
今日的政治學(xué)習(xí)之前，張爾帶領(lǐng)我們欣賞《梁祝》，她很自然地結(jié)合著音樂(lè)解說(shuō)著，一會(huì)說(shuō)這時(shí)出現(xiàn)的是舒緩的小提琴的聲音，又一會(huì)說(shuō)，此刻出現(xiàn)的是陰森恐怖的大擦，奇怪的是，我只是覺得音樂(lè)很好聽，而聽不出這聲音來(lái)自小提琴或者大擦，由此想到，每個(gè)人能理解的是不一樣的，更由此想到，我班上的每一個(gè)孩子，能理解的也是不一樣的。我怎可能要求他們?cè)谕惶毂吵鐾欢握n文；我怎可能要求他們聽寫都能拿滿分。這樣想來(lái)，今日批改聽寫時(shí)的郁悶也就消散了。原本，我是設(shè)想狠狠懲罰那些聽寫錯(cuò)了十來(lái)個(gè)的孩子，因?yàn)�，上次布置聽寫時(shí)，我已經(jīng)研究了他們的承受本事想讓他們根據(jù)自我的現(xiàn)有水平或選擇聽寫30個(gè)，或聽寫40個(gè)，最多也就50個(gè)。我這個(gè)教師應(yīng)當(dāng)不是“狠心牌”的吧�？墒�，擺在我面前的是什么？78分，68分，甚至刺眼的58分！所以，我怒火叢生，我想著一個(gè)一個(gè)懲罰的招兒，不巧，今日是無(wú)作業(yè)日，故而，我的很多懲罰措施只是停留在我的腦海里。當(dāng)時(shí)，甚是遺憾，而此刻，我感激這“無(wú)作業(yè)日”，他讓我的浮躁、不理性扼殺在萌芽階段。我應(yīng)當(dāng)好好反思。是的，細(xì)想，上一周外出學(xué)習(xí)，這一周回來(lái)忙著趕課，急了點(diǎn)，粗了點(diǎn)，故而，忽略了細(xì)節(jié)，光記得“趕！趕！趕！”更讓我愧疚的是，抄寫19課生字時(shí)，才發(fā)現(xiàn)第17課生字居然還沒有寫上，我呀！我讓“忙”亂了我的教學(xué)節(jié)奏，我有足夠的底氣去質(zhì)問(wèn)他們嗎？如果說(shuō)，也有同學(xué)聽寫取得好成績(jī)，或者滿分，那是因?yàn)樗麄儕Z了一份額外的勤奮。
很多時(shí)候，做教師的想不明白，是因?yàn)槲覀儧]有換位思考。如果我是大胖子，我必須能理解那些跑50米氣喘吁吁的孩子；如果我是沒有音樂(lè)細(xì)胞的`，我必須能理解那些對(duì)著口風(fēng)琴手足無(wú)措的孩子；如果我是記性很差的，我必須能理解那些把課文背了10多遍還背不出的孩子；如果我是色弱的，我必須能理解那些畫得一塌糊涂的孩子；如果……如果……這太多的如果警醒著我。我的工作不一樣于其他，不允許有太多的如果。
梁祝聽后感 篇4
我喜歡音樂(lè)，音樂(lè)可以讓我的心情開朗。以往我聽音樂(lè)只是在那欣賞那樂(lè)器發(fā)出來(lái)的旋律和節(jié)奏,根本就不知道原來(lái)音樂(lè)里面還有著情節(jié)和感人的故事,聽了王一博老師的講課后我才知道原來(lái)聽一曲音樂(lè)里有這那么多的知識(shí),上了幾節(jié)課后我感覺自己現(xiàn)在聽音樂(lè)和以前完全不一樣了。還記得那天老師讓我們欣賞《梁�！�，以前就如老師所說(shuō)的就會(huì)聽那段高潮部分根本就沒在意那里面的內(nèi)涵和動(dòng)人的愛情故事。
現(xiàn)在我終于聽出了，原來(lái)小提琴代表著的祝英臺(tái)和大提琴代表著的梁山伯互相應(yīng)答著，像是在互訴情誼和離愁。這時(shí)能明顯的感覺到悲劇即將上演。如海潮涌來(lái)的管弦樂(lè)正式拉開了悲劇的帷幕，那渾厚、低沉、恐怖的樂(lè)音仿佛是強(qiáng)大的封建勢(shì)力在百般阻撓，逼迫一個(gè)弱小的女子放棄美好的'追求，順從父母的旨意。此時(shí)小提琴代表的祝英臺(tái)寧死不屈，與黑暗勢(shì)力抗?fàn)幍降�。兩者的矛盾越�?lái)越激烈，直至樂(lè)曲的另一個(gè)小主題上演，矛盾才漸漸平息。樂(lè)曲緩緩奏出《樓臺(tái)會(huì)》這一部分。大、小提琴像是在互訴心中的情誼，又像是在傾聽彼此的哀嘆。音樂(lè)給人以凄婉的感覺。忽然樂(lè)曲疾走，好像在告訴我們這些聽眾：梁山伯因?yàn)檫^(guò)度悲傷而在絕望中帶著遺憾離開了人世�；蛟S是祝英臺(tái)也沉入了無(wú)盡的絕望。或許是祝英臺(tái)早知道有一個(gè)并不盡人意，但也算是完美的結(jié)局在前方等候，她順從了父母的旨意。在迎娶過(guò)門途中，她停在梁山伯的陵前哭靈。我在小提琴幽婉的樂(lè)聲中聽見了祝英臺(tái)悲涼、凄慘的哭泣聲;看見了那陵墓周圍深邃、荒誕的景象。突然一陣轟然巨響打斷了我的思緒，整首樂(lè)曲推向了最高潮。瞬間像是煙云繚繞，兩顆終于自由的心緊緊相連。
一曲終了，而我的思考卻未停止。我回想著曲中呈現(xiàn)的一幕幕，心情更加沉重起來(lái)。
梁祝聽后感 篇5
小時(shí)候就聽說(shuō)“梁�！笔侨碎g難得的故事，但那時(shí)卻不知道和所謂難得，帶自己慢慢長(zhǎng)大，才知道，那種難得就是真正的愛情，是人間難得愛情，直到上了這門音樂(lè)欣賞課才懂得:雖然梁祝的愛情故事是個(gè)悲劇，但是劇作者仍把希望留給人間，讓他們雙雙化成蝴蝶，在和煦的陽(yáng)光中飛舞，享受著愛情的愉悅，并且子孫繁衍，千古流傳。
聽著曲子，不由得想到梁山伯與祝英臺(tái)的奇遇和感情所處，它們的故事的每個(gè)情節(jié)都那么真實(shí)感人，都讓人覺得那才是人間最幸福的愛情，是人間最真摯的情感，聽著這首曲子，我們的每個(gè)人都像是身處在其境，想不感動(dòng)都很難，想不動(dòng)情都很難，心隨著曲子波動(dòng)，思想隨著曲子跳動(dòng)，我們的感覺真的很激動(dòng)，很激動(dòng)，但我們不得不為他們的最終結(jié)果而惋惜，而欣喜，惋惜的是，多么完美的一對(duì)竟然最后難逃這一劫，最終還是雙雙死去;欣喜的是，這一對(duì)情侶最終死也死在了一塊，他們不能夠一起做人，就雙雙的華為了蝴蝶……
梁山伯和祝英臺(tái)為什么“化”成的是蝴蝶，而不是其他飛禽走獸或?qū)櫸锬?原因是，蝴蝶是我國(guó)傳統(tǒng)的吉祥物，他象征著和平、自由、愛情和幸福，他代表著人們對(duì)于真愛的渴求和稱頌。
人們喜愛蝴蝶，和平的.環(huán)境是第一位。在炮火連天、血肉橫飛的戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)，人們哪有心情去欣賞美麗的蝴蝶!性命都旦夕不保，自由、愛情和幸福均無(wú)從談起。編寫故事的人希望梁山伯和祝英臺(tái)永遠(yuǎn)生活在和平的環(huán)境中，獲得自由和新生，享受愛情和幸福。故事中，梁山伯與祝英臺(tái)為了自己的所愛雙雙化為蝴蝶，他們沒有在那個(gè)混亂的時(shí)代尋到自己的真愛，所以他們寧肯離開人間選擇死亡而尋找自己的愛情。
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