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總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法，讓我們抽出時(shí)間寫寫總結(jié)吧。我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢？以下是小編為大家收集的遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)總結(jié)1
參加了甘肅省中小學(xué)教師德育、心理健康網(wǎng)絡(luò)研修，這其中有專家老師的精確講解，有典型課例視頻觀看，有專家老師對(duì)視頻課例的精彩點(diǎn)評(píng)和課例評(píng)析，結(jié)合培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程，同步限時(shí)安排設(shè)計(jì)了供學(xué)員思考和完成的作業(yè)、這些培訓(xùn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)安排，使我受益頗多，下面我談一談此次培訓(xùn)的體會(huì)：
一、通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念。
回首這次培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告，有一線教師的專題講座，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種討論學(xué)習(xí)信息網(wǎng)絡(luò)教研猶如清風(fēng)活水，給教育注入了新的活力，為我們教師的成長(zhǎng)提供了一條新路徑。培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。通過(guò)研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)。我通過(guò)深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的`更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。我將把所學(xué)到的教學(xué)理念，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。課后經(jīng)常撰寫研修日記，對(duì)該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)
二、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)。
“學(xué)高為師，身正為范”第一天的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)就讓我感覺(jué)到：做為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，教師的教學(xué)是一門科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究。同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)也離不開(kāi)教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題，特別是年輕教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別是思德與社會(huì)的教育讓教學(xué)過(guò)程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對(duì)課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。
三、提高了專業(yè)知識(shí)水平。
這次給我們培訓(xùn)的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)知識(shí)水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過(guò)他們耐心細(xì)致的講解，讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)無(wú)止境，自己的專業(yè)知識(shí)、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是在培訓(xùn)中所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用。真正的把教學(xué)和思品教育整合，融會(huì)貫通。
四、教育理念不斷得到更新。
通過(guò)理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚(yú)得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，貫穿到班級(jí)管理中。在培訓(xùn)期間，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。
遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)總結(jié)2
自從暑假參加“省中小學(xué)教師素質(zhì)提高全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)”以來(lái)，我一直積極投入到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中。我每天堅(jiān)持聽(tīng)課，認(rèn)真完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，認(rèn)真寫學(xué)習(xí)日志和總結(jié)，并在班級(jí)論壇發(fā)帖跟帖。我還認(rèn)真瀏覽其他教師的日志，在學(xué)習(xí)、吸納的同時(shí)跟帖發(fā)表自己的見(jiàn)解。由于暑假中為學(xué)校新落成的幼兒樓進(jìn)行文化氛圍的布置，白天要到校、值班、參加黨員執(zhí)崗等等事情比較多，所以有時(shí)候感覺(jué)學(xué)習(xí)時(shí)間不是很充裕，學(xué)習(xí)效率還不太高，但我努力調(diào)整自己的工作、生活狀態(tài)，處理好學(xué)習(xí)與工作、生活的關(guān)系。
品德與社會(huì)是一門綜合型、活動(dòng)型的課程，課程關(guān)注的是每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。為了使自己的課堂教學(xué)能夠達(dá)到新課程的要求，我選修了三門課程：《教學(xué)設(shè)計(jì)可以如此精彩》、《教給學(xué)生點(diǎn)金術(shù)——小學(xué)“品生”、“品社”課的學(xué)法指導(dǎo)》、《合作學(xué)習(xí)需要技巧》。通過(guò)學(xué)習(xí)，我收獲頗豐，心中豁然開(kāi)朗。
一、《教學(xué)設(shè)計(jì)可以如此精彩》的學(xué)習(xí)，使我知道了個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)。
是教師基于教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生本身特點(diǎn)，充分反映教師個(gè)體的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)優(yōu)勢(shì)、教學(xué)個(gè)性、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及個(gè)性心理特征與傾向性，并能充分體現(xiàn)其創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)。而個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)是適應(yīng)教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的需要。沒(méi)有個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，就不可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。因此個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)是一種藝術(shù)，是對(duì)老師提出的更高要求。
通過(guò)學(xué)習(xí)使我體會(huì)到：新課程給教師留下很大的創(chuàng)造空間，給老師提供的展現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的'舞臺(tái)越來(lái)越大，教師可以根據(jù)自身的素質(zhì)和條件實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化，展現(xiàn)個(gè)人教學(xué)的風(fēng)格，展示自己的教學(xué)魅力。一堂優(yōu)秀的課，離不開(kāi)教師獨(dú)特細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)；一堂成功的課，往往在教學(xué)設(shè)計(jì)中就充分體現(xiàn)和滲透了授課者的思維和智慧。所以，我今后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要充分體現(xiàn)出自己的獨(dú)特的個(gè)性設(shè)計(jì)。
二、通過(guò)學(xué)習(xí)《教給學(xué)生點(diǎn)金術(shù)——小學(xué)“品生”、“品社”課的學(xué)法指導(dǎo)》，掌握了一些對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的方法。
課上要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生搜集信息，理解、消化知識(shí)。要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，逐步引導(dǎo)學(xué)生由模仿學(xué)習(xí)到獨(dú)立學(xué)習(xí)再到創(chuàng)造學(xué)習(xí)，由被動(dòng)地學(xué)習(xí)到主動(dòng)地學(xué)習(xí)再到積極探索，由不會(huì)學(xué)到會(huì)學(xué)，即掌握學(xué)習(xí)的方法，形成學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
我決心做一個(gè)有思想的教師，努力形成自己的教學(xué)特色，關(guān)注并幫助學(xué)生完成個(gè)性化發(fā)展。
三、通過(guò)收看《合作學(xué)習(xí)需要技巧》的專家講座和老師們理論聯(lián)系實(shí)際的講課，我受益匪淺，對(duì)合作學(xué)習(xí)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
它的優(yōu)點(diǎn)在于：
1、減輕心理壓力，有利于學(xué)困生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在傳統(tǒng)的課堂上存在著太多的競(jìng)爭(zhēng)，這使很多學(xué)生難以有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功的喜悅。合作學(xué)習(xí)為每一個(gè)學(xué)生提供了體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。
2、給每個(gè)學(xué)生品嘗成功的機(jī)會(huì)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
3、積極有效的活動(dòng)過(guò)程，有利于展示學(xué)生的特長(zhǎng)。
4、合作學(xué)習(xí)在課程中促進(jìn)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)。
合作學(xué)習(xí)的技巧包括：
1、根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，科學(xué)建立合作學(xué)習(xí)小組�？梢愿鶕�(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)分組、也可以根據(jù)學(xué)生的成績(jī)高低分組、也可以是隨機(jī)的分組等。
2、確立小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)適度。它的確立不能過(guò)高也不能過(guò)低，要恰到好處，不能過(guò)高也不能過(guò)低。教師還要及時(shí)給予指導(dǎo)。
3、明確小組成員任務(wù)，任務(wù)明確。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，看重的是集體完成目標(biāo)的情況，這就要求成員間，必須相互合作、相互尊重、相互幫助、相互信任。
4、成員分頭準(zhǔn)備，明確分工后的各個(gè)成員，開(kāi)始以不同的方式收集資料，尋找答案以便在交流、討論時(shí)報(bào)告任務(wù)完成的情況。
5、小組內(nèi)成員交流、討論，互相學(xué)習(xí)。
6、總結(jié)觀點(diǎn)并展示成果。每個(gè)合作組總結(jié)、概括出自己的觀點(diǎn)，學(xué)生們選用自己喜歡的方式或直觀的方式予以展示，在總結(jié)、展示過(guò)程，實(shí)際上學(xué)生的各方面能力也就在不知不覺(jué)中提高了。
通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我汲取了教學(xué)的營(yíng)養(yǎng)，開(kāi)闊了我的視野，拓展了我的教學(xué)思路。特別是課例展示，讓我獲得了很多學(xué)習(xí)借鑒的方法。在今后的工作中，我要把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用到教學(xué)中去，努力探索有效的教學(xué)方法，讓我的課堂更豐富多彩。
遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)總結(jié)3
今年3月分開(kāi)始到現(xiàn)在參加了市教師培訓(xùn)中心組織的遠(yuǎn)程繼續(xù)網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)，聆聽(tīng)了專家們的講座，和同行的展開(kāi)了討論，重點(diǎn)學(xué)習(xí)科學(xué)備課，課程的創(chuàng)新教學(xué)模塊，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)才從模糊走向清晰。編寫者都是長(zhǎng)期從事新課程研究以及在中學(xué)教學(xué)第一線從事新課程實(shí)踐的老師，因此實(shí)用性和指導(dǎo)性都比較強(qiáng)，讀起來(lái)收獲也比較大。材料講了為什么教、教什么、怎樣教和怎樣評(píng)價(jià)四部分，思路非常清晰，闡述得通俗，特別是怎樣教提供了許多案例，借鑒性非常強(qiáng)，可讀性特別高。很好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念生生合作，師生合作學(xué)習(xí)的氛圍。他們的講學(xué)和課堂教學(xué)不但體現(xiàn)最新教育理念，突出前沿信息，還貼近中學(xué)教育教學(xué)改革實(shí)際，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任：國(guó)家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風(fēng)范；不能文章小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以華，感情到“美好人生是一過(guò)程，而非一個(gè)目的地”。
科學(xué)備課在這一部分里，比較系統(tǒng)地闡述了新課程理念下的教師觀、課程觀、教材觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、課堂觀、方法觀、學(xué)習(xí)觀等。有道是有了“革命的理念才有革命的實(shí)踐”，這些新課程理念讓我們對(duì)新課程改革有了清晰的理論認(rèn)識(shí)，在思想上有了明燈的指導(dǎo)，理解起來(lái)和行動(dòng)起來(lái)都能有的放矢，方向性明確了，做起來(lái)也就更容易了，避免了以往比較盲目的做法。書(shū)中對(duì)于教師角色的轉(zhuǎn)變闡述，明確告訴了讀者，這可能矢新課程改革的一個(gè)顯著標(biāo)志。以往對(duì)教師的幾種認(rèn)識(shí)如今在新課改中有了新的豐富內(nèi)涵，新課程認(rèn)為教師是教許的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者和信息源、學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和管理者、學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)生學(xué)習(xí)的幫組者、反思者、學(xué)生成長(zhǎng)的發(fā)現(xiàn)者。如此豐富的闡述讓我對(duì)教師的認(rèn)識(shí)重新定位，在教學(xué)中加快了角色的轉(zhuǎn)變，以更快更好地走進(jìn)新課程的實(shí)踐中去。當(dāng)然，新課程的理念比較多，如學(xué)習(xí)方式的變革與思考等，都能促進(jìn)我們更好地聯(lián)系教學(xué)和學(xué)習(xí)實(shí)踐，進(jìn)一步走入新課程，融入新課程。
創(chuàng)新教學(xué)講教什么，怎樣教。新課程改革以前，教學(xué)中我們往往強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本能力的培養(yǎng)，教學(xué)中只重視傳授知識(shí)，教學(xué)的目標(biāo)比較單一。在材料的這一部分里，明確教學(xué)目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，即關(guān)注學(xué)生發(fā)展的三個(gè)方面：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。這樣的目標(biāo)是立體的，改變以了傳統(tǒng)教學(xué)中的知識(shí)本位、學(xué)科本位，以學(xué)生的發(fā)展為本，對(duì)促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。這些理論的闡述對(duì)我們新課程中教學(xué)的內(nèi)容有了明確的認(rèn)識(shí)，讓我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握有了很好規(guī)范。明確了新課程的一些理念和內(nèi)容后，讓我們更多關(guān)注的就是怎樣教的問(wèn)題，這是實(shí)際操作的問(wèn)題，也是做教師最為關(guān)注的問(wèn)題就是閱讀教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)。明白了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性與研究性學(xué)習(xí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性與研究性學(xué)習(xí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開(kāi)放性與研究性學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文課題選擇要處理好幾個(gè)關(guān)系①自主性與指導(dǎo)性的關(guān)系。教師要尊重學(xué)生對(duì)不同課題的自由選擇，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活和最熟悉的社會(huì)生活中選擇課題。但要防止放任自流，要對(duì)學(xué)生的選擇進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使之規(guī)范和提升。②開(kāi)放性與可研究性的關(guān)系。學(xué)生在選擇課題時(shí)可以從現(xiàn)實(shí)生活中的一切事件、現(xiàn)象和情境中尋找具有探索性和操作性的問(wèn)題作為探究的內(nèi)容，但要注意課題本身要有可供研究的價(jià)值，要適合學(xué)生已有的知識(shí)、能力、技能方面的水平，也要適合學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在研究的過(guò)程中獲得多方面的積極體驗(yàn)。
（２）以小組合作為形式，完善研究性學(xué)習(xí)課程的組織形式。課題研究的組織形式是影響課題研究效度的.重要因素。研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施，要打破原來(lái)的課堂教學(xué)形式，建立課題研究小組，以保證課題研究的正常開(kāi)展。課題小組的構(gòu)成可以是本班學(xué)生的自愿結(jié)合，也可以是同年級(jí)學(xué)生的結(jié)合，甚至可以打破年級(jí)的界限，讓學(xué)生自己選擇。
①小組合作的方式，這是研究性課程最常見(jiàn)的研究形式，小組的構(gòu)成以課題為基礎(chǔ)，由學(xué)生自愿組成。研究性學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)都可以以小組活動(dòng)的形式展開(kāi)，如協(xié)商制定研究目標(biāo)與計(jì)劃、搜集和整理資料、探究結(jié)論等等。在這樣一個(gè)互助合作的組織中，學(xué)生們分工合作，互相幫助，共同完成課題研究的任務(wù)。
�、诙嘧兪�。個(gè)人獨(dú)立研究小組合作與集體探究相結(jié)合的方式。研究性課程中選題的形式是多樣的，隨之出現(xiàn)的組織形式也應(yīng)該是多樣的，如可以全班共同選擇一個(gè)大課題進(jìn)行研究，下邊分成若干子課題，這些子課題可以由學(xué)生個(gè)人獨(dú)立完成，也可以組成一些研究小組分頭研究。
�。ǎ常┮赃^(guò)程關(guān)注為核心，鼓勵(lì)學(xué)生去探索，去體驗(yàn)。研究性學(xué)習(xí)課程“研究”的本身是一種過(guò)程，開(kāi)展研究活動(dòng)的目的是在學(xué)生全員參與的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的研究過(guò)程給予極大的關(guān)注，而不應(yīng)該只關(guān)注結(jié)果。如課題研究的前期準(zhǔn)備工作，課題實(shí)施過(guò)程中學(xué)生搜集資料的情況，資料的處理情況、學(xué)生分工情況、每次活動(dòng)的討論情況、研究過(guò)程中遇到的困難、所犯的錯(cuò)誤以及小組成員主動(dòng)參與的程度、合作態(tài)度等等予以關(guān)注。研究的結(jié)果可以是有形的，也可以是無(wú)形的。有形的成果表述一般有研究報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、科技小論文，或者是一段多媒體演示，一份倡議書(shū)，甚至是一段表演、一個(gè)模型等等；無(wú)形的是指學(xué)生通過(guò)研究所得到的體驗(yàn)與進(jìn)步，包括學(xué)生的自信心、與人交往的能力、搜集與處理信息的能力、合作精神、責(zé)任心等等。相比之下，無(wú)形的成果對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展更有利。因此，關(guān)注研究的結(jié)果也不能只看那些有形的成果。
就在這學(xué)習(xí)一念之間，我感受到了培訓(xùn)帶給自己的變化。沒(méi)有一成不變的輝煌，任何一個(gè)人要趕上時(shí)代的步伐，都要永無(wú)止境地學(xué)習(xí)，永不停息地實(shí)踐！在這培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我保持了學(xué)滿課時(shí)，做到了積極參與活動(dòng)，積極參與討論、交流和授課，盡力完成作業(yè)；在回校教育教學(xué)實(shí)踐期間，我分別承擔(dān)了初中九年級(jí)的化學(xué)教學(xué)教學(xué)工作，每學(xué)期在校內(nèi)上公開(kāi)課，教學(xué)效果優(yōu)異。
培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)端，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。
遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)總結(jié)4
20xx年9月，我有幸參加了保定市義務(wù)教育階段學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)的高中數(shù)學(xué)教師遠(yuǎn)程教育研修，在這次活動(dòng)中，在指導(dǎo)老師的精心指導(dǎo)下，讓我得以與眾多數(shù)學(xué)教師在網(wǎng)上共同學(xué)習(xí)，討論，總結(jié)提高了專業(yè)知識(shí)，全面了新課改背景下的全新的數(shù)學(xué)教學(xué)的理念和教學(xué)模式，深化了數(shù)學(xué)思想方法。培訓(xùn)活動(dòng)安排緊湊高效，內(nèi)容豐富。作為一位參與培訓(xùn)的高中數(shù)學(xué)教師，我覺(jué)得受益匪淺。
一、專家指導(dǎo)幫助，高屋建瓴
聽(tīng)了各位專家的講座，了解了當(dāng)前教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，及眼下的主要矛盾，指明了教育的方向，使我們每位教師在以后的教學(xué)中充滿了信心，同時(shí)警醒我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)過(guò)程中，不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益，而應(yīng)把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些；課堂教學(xué)中不僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，更應(yīng)重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，不能局限于章節(jié)的束縛；不盲從新課程標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)辨證地看待它。本次培訓(xùn)，通過(guò)各位教師的認(rèn)真討論，了解了其他教師對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特看法，對(duì)新課程的理解，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的滲透。在與這些教師的交流中，感悟頗深：作為一個(gè)普通高中的數(shù)學(xué)教師，閉塞的'思維在教學(xué)中太過(guò)局限，教師之間應(yīng)多加強(qiáng)溝通和合作。平時(shí)在學(xué)校中，只是考慮如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的后期發(fā)展考慮不多，不利于學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)。
二、同行交流溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短
在本次培訓(xùn)中，每位培訓(xùn)教師都有自己獨(dú)到的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同地區(qū)同教材同進(jìn)度，學(xué)生也大致相仿，彼此交流順暢無(wú)礙，因此，我和其他成員之間的互動(dòng)，成為提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中，我積極與其他學(xué)員交流學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在交流過(guò)程中，了解到各位教師的面對(duì)相同問(wèn)題不同的處理方法，注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理，收獲頗豐。
三、全面提升自己，信心百倍
通過(guò)本次培訓(xùn)，我接觸到很多新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，如學(xué)生計(jì)算問(wèn)題原來(lái)總是出錯(cuò)，原來(lái)我只是簡(jiǎn)單歸結(jié)于學(xué)生就是不認(rèn)真，通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了算理算法也需要訓(xùn)練，才能真正提升學(xué)生的運(yùn)算能力，這使困擾我多年的問(wèn)題終于得解，我一定會(huì)盡快付諸實(shí)踐，運(yùn)用到我的教育教學(xué)工作中，提升學(xué)生成績(jī)。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的信心，我會(huì)以更加飽滿的熱情投入到教學(xué)工作中。
不知不覺(jué)中，網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)即將結(jié)束，但是在培訓(xùn)過(guò)程中我受到的思想啟發(fā)將伴隨我終生，感謝專家的智慧講解，感謝同行的真誠(chéng)幫助，感謝這次培訓(xùn)。
遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)總結(jié)5
教育既是一種情感交流，也是一種認(rèn)知活動(dòng)。完整地說(shuō)，教育是認(rèn)知和情感相互結(jié)合、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展、共同進(jìn)步的活動(dòng)和過(guò)程。有的論者批評(píng)教育的知識(shí)中心主義，說(shuō)它只強(qiáng)調(diào)以知識(shí)為目的，只教人“逐利”的本領(lǐng)，把人當(dāng)作工具，忘記了教育是人的靈魂的教育，忘記了對(duì)教育主體的人文關(guān)懷，忘記了對(duì)人性提升的作用。這從抽象概括的角度是不無(wú)道理的。但當(dāng)人們這樣尖銳地指出問(wèn)題的同時(shí)，千萬(wàn)不要走到另一個(gè)極端。教育教學(xué)實(shí)質(zhì)上是人類由低到高的認(rèn)知過(guò)程，所謂人的靈魂的教育則是相伴著這種由低到高的認(rèn)識(shí)過(guò)程，依次有序呈螺旋狀態(tài)實(shí)施和展開(kāi)的。
對(duì)主體論是否就是教與學(xué)“相分離的二元論”？教育教學(xué)過(guò)程從總體上應(yīng)當(dāng)是一種統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和認(rèn)識(shí)過(guò)程，教師教的過(guò)程也就是學(xué)的過(guò)程。人為地把教和學(xué)分離開(kāi)來(lái)確有不當(dāng)之處。但也應(yīng)看到，從教學(xué)過(guò)程的實(shí)施、實(shí)踐來(lái)審視，教與學(xué)并不是始終迭合在一起的。學(xué)校教育中課堂面授教學(xué)固然如此，遠(yuǎn)程教育的教與學(xué)更是如此。遠(yuǎn)程教育的一個(gè)基本特征就是師生雙方處于準(zhǔn)永久性分離狀態(tài)，教師處于導(dǎo)修、導(dǎo)學(xué)地位，學(xué)生主要依靠多種媒體資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如果教師的教與學(xué)生的學(xué)完全是送合在一起的話，那么就無(wú)法理解遠(yuǎn)程教育師生教與學(xué)的雙邊關(guān)系，遠(yuǎn)程教育就不復(fù)存在。如果說(shuō)教與學(xué)沒(méi)有一定的分離，那么課堂教學(xué)結(jié)束之時(shí)也就是學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束之日。很顯然這是不符邏輯，也不合實(shí)際的。事實(shí)上，教與學(xué)一定的分離，正是體現(xiàn)與發(fā)揮學(xué)生主體性的空間與余地。教師的教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生有個(gè)理解、消化和接受的過(guò)程，也有個(gè)在此基礎(chǔ)上的內(nèi)化、建構(gòu)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的過(guò)程。從教學(xué)作為整個(gè)的認(rèn)識(shí)過(guò)程來(lái)說(shuō)，學(xué)生的這些理解、消化、內(nèi)化和建構(gòu)是教學(xué)這個(gè)整體認(rèn)識(shí)過(guò)程的一部分，是教師課堂教學(xué)的一種拓展與延伸，這種拓展與延伸并非只是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和附屬，而是體現(xiàn)與發(fā)揮學(xué)生主體性和創(chuàng)造性，并且符合教育目的、目標(biāo)的重要發(fā)展與提升。
應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)，遠(yuǎn)程教育條件下的師生關(guān)系有著較多不同于傳統(tǒng)學(xué)校教育的特殊性。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是一種在師生處于準(zhǔn)永久性分離狀態(tài)下，利用文字、音像、計(jì)算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體進(jìn)行的新的教育教學(xué)形式�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)比較，教師的角色地位發(fā)生了重要變化：
教師由傳統(tǒng)課堂面授教學(xué)的主宰者變成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；
教師由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中知識(shí)的傳授者變成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中學(xué)生構(gòu)建自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)、發(fā)展認(rèn)知能力的.幫助者；
教師由傳統(tǒng)教學(xué)信息資源的壟斷者變成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的導(dǎo)航者；
教師由傳統(tǒng)教學(xué)中單一媒體、簡(jiǎn)單教具的使用者、制作者變成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中以計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)資源的合作開(kāi)發(fā)者、使用者；
教師的勞動(dòng)由傳統(tǒng)教學(xué)中的個(gè)體勞動(dòng)行為變成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)中建立在獨(dú)立思考和智力勞動(dòng)基礎(chǔ)上的群體勞動(dòng)行為。
在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，教師角色地位的變化并不意味著教師的主體或主導(dǎo)作用可以弱化或被忽視，相反，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對(duì)教師職業(yè)、教師角色提出了新的更高要求，主要表現(xiàn)在：
1、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育要求教師不僅要掌握一般的簡(jiǎn)單的教學(xué)手段、教學(xué)技術(shù)，還要掌握現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教育技術(shù)、多媒體設(shè)計(jì)等現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)的理論與技術(shù)。
2、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育要求教師不僅要具有獨(dú)立的思考、獨(dú)立的教學(xué)能力與方法，而且要具有團(tuán)結(jié)協(xié)作、合作開(kāi)發(fā)與使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)資源的素質(zhì)，能夠通過(guò)e－mail、bbs等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幫助學(xué)生釋疑解惑。需要指出從傳統(tǒng)教育條件下單個(gè)教師的主體作用，轉(zhuǎn)變到遠(yuǎn)程教育條件下更多的是教師群體的主體作用，這是不同教育組織類型、教育教學(xué)模式下教師主體作用形態(tài)發(fā)生的一種重要變化。
3、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育要求教師不僅掌握課堂教學(xué)、集中管理、統(tǒng)一考核的本領(lǐng)與方法，而且要學(xué)會(huì)通過(guò)多種途徑與方法，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和小組討論，加強(qiáng)過(guò)程管理，搞好形成性考核的本領(lǐng)與方法。
遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)總結(jié)6
信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。遠(yuǎn)程教育豐富的教源對(duì)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高有著極大的促進(jìn)作用。我總結(jié)了以下三點(diǎn)體會(huì):
一、集思廣益，充分利用遠(yuǎn)程教育資源集思廣益，面對(duì)如此充足、精美的`遠(yuǎn)程教育資源，教師感到非常的興奮、激動(dòng)，但怎樣才能利用好這些資源成了急需解決的一個(gè)問(wèn)題，教師把有關(guān)教學(xué)資源應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，利用圖片、背景音樂(lè)等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，在講課中適時(shí)利用動(dòng)畫，通過(guò)圖文并茂、有聲有色的演示，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)生的興趣。
二、精益求精，更加有效利用遠(yuǎn)程教育資源精益求精，在充分利用遠(yuǎn)程教育資源之后，教師感到不滿足了，便開(kāi)始大膽的對(duì)原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，制作出更符合實(shí)際教學(xué)的多媒體課件。用進(jìn)課堂，更加激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲。我聽(tīng)過(guò)這樣一節(jié)課：數(shù)學(xué)教材：時(shí)間教師在講這課時(shí)，利用課件動(dòng)畫素材制作課件，創(chuàng)設(shè)了情景，把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來(lái)，在播放時(shí)同學(xué)們一下子明白了原來(lái)數(shù)學(xué)中的時(shí)分就在我們身邊，引起了孩子們極大的興趣，大家開(kāi)始熱烈討論一節(jié)課有多長(zhǎng)時(shí)間，并在課后隨時(shí)觀察自己生活周圍有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且使學(xué)生更加懂得珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間。這樣既培養(yǎng)了孩子們的珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
三、活學(xué)活用,利用資源實(shí)施素質(zhì)教育活學(xué)活用利用資源實(shí)施素質(zhì)教育遠(yuǎn)程教育為教師提供了多姿多彩的資源，為進(jìn)行素質(zhì)教育提供了條件。在利用學(xué)生自習(xí)時(shí)，教師利用多媒體課件,有計(jì)劃的播放一些數(shù)學(xué)知識(shí)，在數(shù)學(xué)知識(shí)節(jié)目中同學(xué)們了解了數(shù)學(xué)的發(fā)展，體會(huì)到數(shù)學(xué)的力量，憧憬著數(shù)學(xué)的未來(lái)，激發(fā)
了孩子們幻想和創(chuàng)新的智慧,使同學(xué)們感覺(jué)到生活中處處有數(shù)學(xué),明白了數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力所在。
我認(rèn)為，如果我們老師調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又能使老師有更多時(shí)間去探索教法、研究學(xué)生，因材施教,這何嘗不是一種好教法呢?
遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，使學(xué)生的視野開(kāi)闊了、信息靈通了，變得"耳聰目明"，更具發(fā)展?jié)摿�。我相信學(xué)生會(huì)擁有更加燦爛、輝煌的明天。
遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)總結(jié)7
通過(guò)遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)，我不但在理論上對(duì)教育、教學(xué)有了更深層次的體會(huì)，從而在教學(xué)中取得了一定成效。
一、認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任，樹(shù)立了科學(xué)的教育觀。教師在教學(xué)中要作到有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容，采取多樣的教學(xué)手段，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，而不只是逆反的心理。
二、專業(yè)的視頻必修課，提高了我的教學(xué)水平和能力。今后要更加加強(qiáng)對(duì)教材的分析，對(duì)課堂及學(xué)生的備課。利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去認(rèn)真講課，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得了一定效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，多去參與討論，生成新的思考點(diǎn)。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，名師們的講座、風(fēng)范、全新的理念都給我留下了深刻的印象。從他們的'身上感受到教育藝術(shù)的魅力。學(xué)員們的交流一方面可以展示多年來(lái)的成果；另一方面，可以吸取他人經(jīng)驗(yàn)，不斷完善和豐富自己的教學(xué)成果。
社會(huì)在進(jìn)步，教育教學(xué)理念及方式在創(chuàng)新，依舊是原來(lái)的知識(shí)和方法學(xué)生學(xué)久了會(huì)感到疲倦，厭煩。只有不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，才能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，才能使語(yǔ)文與學(xué)習(xí)，語(yǔ)文與社會(huì)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到自己的許多不足,在以后的工作和學(xué)習(xí)中還要不斷的加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們好的方法和經(jīng)驗(yàn)。
遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)總結(jié)8
遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)是中石化集團(tuán)為使全體員工有更寬闊的學(xué)習(xí)途徑和更豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容而特別設(shè)置的一種新型的教育培訓(xùn)方式，它突破了學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)的限制，使員工的學(xué)習(xí)更靈活、更便捷、更豐富，是造福員工、幫助員工加強(qiáng)學(xué)習(xí)的新途徑。作為新入職場(chǎng)的員工，我有幸學(xué)習(xí)了中石化的遠(yuǎn)程教育課程，并從中學(xué)到了許多知識(shí)，受益匪淺。俗話說(shuō)，活到老，學(xué)到老。作為青年一代，我們更應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。在本次遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)過(guò)程中，我主要學(xué)習(xí)了初入職場(chǎng)的禮儀、心理調(diào)適與情緒管理、員工守則、煉化企業(yè)的HSE管理規(guī)范、中國(guó)石化企業(yè)社會(huì)責(zé)任實(shí)踐、發(fā)展中的中國(guó)石化等十來(lái)門課程。
通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，一方面發(fā)現(xiàn)了自己知識(shí)體系的缺口，感覺(jué)自己對(duì)于專業(yè)知識(shí)以外的知識(shí)了解太少，知識(shí)面不夠?qū)掗�，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該不斷拓展知識(shí)層面，多學(xué)習(xí)諸如管理等方面的課程，了解煉化企業(yè)的基本知識(shí)，讓自己的知識(shí)體系更加完善，知識(shí)層面更加深厚，為之后能更好的開(kāi)展工作夯實(shí)基礎(chǔ)；另一方面，對(duì)中國(guó)石化的發(fā)展方向、發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展目標(biāo)及發(fā)展宗旨都有了更深層次的理解，對(duì)煉化企業(yè)的`HSE管理體系有了更多的認(rèn)識(shí)，并且認(rèn)識(shí)到自己所處環(huán)境和身份的轉(zhuǎn)變，自己不再是一個(gè)與社會(huì)有一定隔閡的學(xué)生，而是一個(gè)已經(jīng)走入社會(huì)的職場(chǎng)人，作為一個(gè)企業(yè)人，應(yīng)該懂得基本的職場(chǎng)禮儀和管理情緒、控制情緒的方法與途徑，讓自己更加的成熟、沉穩(wěn)，在學(xué)習(xí)和工作中迅速成長(zhǎng)起來(lái)。
中國(guó)石化集團(tuán)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)課程的設(shè)置十分合理，內(nèi)容涵蓋通用管理類知識(shí)和各類專業(yè)知識(shí)，讓員工的學(xué)習(xí)有了更多的選擇，也促使員工不斷拓寬知識(shí)層面，充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，為各項(xiàng)工作的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。如果課程能夠下載，讓員工能夠在工作場(chǎng)所之外的地方和工作時(shí)間以外的時(shí)間也能學(xué)習(xí)這些課程，就更能體現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的目的和意義，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)總結(jié)9
一、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，一堂成功的教學(xué)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的，多媒體教學(xué)是我們的好幫手，遠(yuǎn)程教育資源更是我們的良師益友。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)比“一張黑板，一本教材和教學(xué)參考書(shū)，一只粉筆和教鞭”的傳統(tǒng)教學(xué)模式更富有表現(xiàn)力和感染力，它能夠促使學(xué)生快速、高效的`獲取知識(shí)，發(fā)展思維。
1、運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源吸引學(xué)生，導(dǎo)入課題。進(jìn)行新課的教學(xué)時(shí)，在導(dǎo)入中，枯燥的講解無(wú)法激起學(xué)生的興趣，也不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。那么，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，則能像磁古石一樣吸引學(xué)生，并使其受到感染和教育。如在教學(xué)《頤和園》一課時(shí)，可運(yùn)用多媒體課件，在輕柔的音樂(lè)聲、動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生感受到頤和園優(yōu)美的景色。使學(xué)生在充滿好奇的心態(tài)下，開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)。這樣生動(dòng)巧妙的導(dǎo)入課文，能收到意想不到的效果。
2、運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，介紹背景。學(xué)習(xí)某些課文，需要學(xué)生了解時(shí)代背景，而這些知識(shí)大多數(shù)離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)。而遠(yuǎn)程教育資源就可以解決這個(gè)問(wèn)題。如學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》這一課時(shí)，在課堂教學(xué)中，老師向?qū)W生介紹秦始皇人物背景，學(xué)生在沒(méi)有具體看到的情況下會(huì)感覺(jué)比較乏味，不如用多媒體課件展示，使學(xué)生感受到古代勞動(dòng)人民的智慧，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本學(xué)期遠(yuǎn)程教育使用率達(dá)到了80%以上，已經(jīng)成為了我教學(xué)手段不可分離的好朋友了。
3、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源創(chuàng)設(shè)課堂情景。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源創(chuàng)造與渲染氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官和思維器官，使他們盡快的進(jìn)入情境，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和聯(lián)想，這時(shí)教師就可以設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)的效果。
二、遠(yuǎn)程教育資源在活動(dòng)課中的運(yùn)用
活動(dòng)課是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主活動(dòng)，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種教育形式。讓學(xué)生在“樂(lè)”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“樂(lè)”，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力。教育活動(dòng)課，能讓每個(gè)學(xué)生都參與，都能最大限度的開(kāi)發(fā)智力。多媒體技術(shù)及設(shè)備能再現(xiàn)聲形，圖文并茂，我們?cè)谡n外教育活動(dòng)課中使用這一手段。
通過(guò)遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它能使學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，不斷受到教學(xué)成果的激勵(lì)，從而以更大的熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中。它能使教師提高自己的能力，迅速、準(zhǔn)確地獲得學(xué)生的反饋信息，從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)節(jié)奏。只要運(yùn)用得當(dāng)，遠(yuǎn)程教育資源在學(xué)校教育教學(xué)中的重要作用是舉足輕重的。我們應(yīng)該站在歷史的高度，站在為國(guó)家培養(yǎng)新世紀(jì)人才的高度，運(yùn)用好遠(yuǎn)程教育資源。
遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)總結(jié)10
此次參加遠(yuǎn)程教育技能培訓(xùn)我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把研修看成一種負(fù)擔(dān)，變成今天的感激和期盼。培訓(xùn)過(guò)程中，我們班的每一位老師都付出的努力，一次次的善意的提醒和總結(jié)讓我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想都有點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改變，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。對(duì)現(xiàn)在和今后的教育教學(xué)有較大的指導(dǎo)和幫助現(xiàn)總結(jié)如下：
1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情境，建立探究的氛圍，為促進(jìn)探究的開(kāi)展，是探究型教學(xué)
方式的重要追求。在日常課堂中，從生活中入手找到適合學(xué)生的新聞，事件和圖片創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境來(lái)吸引學(xué)生的注意力。在培訓(xùn)過(guò)程中，讓我了解課堂效率的重要性以及教學(xué)目的的明確性。和結(jié)果不一定掛鉤。關(guān)鍵是學(xué)生有東西可學(xué)；愿意學(xué)；不同層次的學(xué)生學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)。我用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)。
2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊，使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合主動(dòng)獲取新知。在教學(xué)中并提出提出質(zhì)疑，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力。遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、讓教學(xué)設(shè)計(jì)的“意外”成就精彩。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，是幾十個(gè)思維活躍的個(gè)體在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題并產(chǎn)生更多問(wèn)的過(guò)程。而且動(dòng)態(tài)生成的課程，問(wèn)題是富有挑戰(zhàn)性的、答案是不確定的、過(guò)程是在現(xiàn)場(chǎng)成就的、結(jié)果是不確定的。一堂成功的課必須要有課前的“精心預(yù)設(shè)”，教者應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)
程、學(xué)習(xí)方式、情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)手段等方式去進(jìn)行預(yù)設(shè)，同時(shí)要講究預(yù)設(shè)藝術(shù)，采用“巧用留白藝術(shù)、講究彈性原理、具有板塊意識(shí)”等藝術(shù)手法，精心構(gòu)思、預(yù)約生成；課堂教學(xué)中教師敏銳捕捉生成點(diǎn)，促進(jìn)動(dòng)態(tài)生成，演繹精彩課堂；追求動(dòng)態(tài)生成的同時(shí)應(yīng)把握尺度，預(yù)防生成的丟失和生成的矯枉，呈現(xiàn)真實(shí)的課堂。
4.讓信息技術(shù)和課程有效整合提高教學(xué)效果。讓信息技術(shù)作為一種技術(shù)、一種方法、一種手段引入學(xué)科課程的，把信息技術(shù)作為教學(xué)過(guò)程中的一種資源、手段和環(huán)境，使教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到和效率的目的，以便更好地完成課程目標(biāo)，使學(xué)生能夠利用信息技術(shù)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，并培養(yǎng)自身的.創(chuàng)新能力。應(yīng)協(xié)調(diào)教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體等諸元素之間的關(guān)系，使整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)在保持協(xié)調(diào)一致的基礎(chǔ)上，把信息技術(shù)和學(xué)科課程進(jìn)行有機(jī)的整合，最大限度地利用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)資源，實(shí)施高質(zhì)量和高效率的教學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化。
這是一次實(shí)用性非常強(qiáng)的教育技術(shù)能力培訓(xùn)，優(yōu)秀的案例給了我示范，堅(jiān)實(shí)的理論給我教學(xué)的動(dòng)力，把這次培訓(xùn)所學(xué)到的新思想、新理念、新技術(shù)、新方法帶到今后的課堂教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，這是我培訓(xùn)的目的和收獲。
遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)總結(jié)11
通過(guò)學(xué)習(xí)20xx年河北省遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)的課程，，使我在理論上對(duì)教育、教學(xué)有了更深層次的體會(huì)，從而在教學(xué)中取得了一定成效：
一、通過(guò)學(xué)習(xí)，使我重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)、快樂(lè)中練，促進(jìn)身心和諧發(fā)展來(lái)達(dá)到素質(zhì)目標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)上課的樂(lè)趣，這不僅能充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)思想，而且能使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得親切、自由和歡悅，并能對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果起到事半功倍的作用。
二、通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高了我的教學(xué)和理論水平。參加培訓(xùn)的日子，每天學(xué)習(xí)后靜下來(lái)或是在線做作業(yè)的時(shí)候，都是感觸頗多，受益匪淺。通過(guò)這階段的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為對(duì)我自己的教學(xué)很有幫助，通過(guò)與老師們的交流也解開(kāi)了我的很多困惑，認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的不足。
1、語(yǔ)文課題選擇要處理好幾個(gè)關(guān)系①自主性與指導(dǎo)性的關(guān)系。教師要尊重學(xué)生對(duì)不同課題的自由選擇，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活和最熟悉的.社會(huì)生活中選擇課題。但要防止放任自流，要對(duì)學(xué)生的選擇進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使之規(guī)范和提升。②開(kāi)放性與可研究性的關(guān)系。學(xué)生在選擇課題時(shí)可以從現(xiàn)實(shí)生活中的一切事件、現(xiàn)象和情境中尋找具有探索性和操作性的問(wèn)題作為探究的內(nèi)容，但要注意課題本身要有可供研究的價(jià)值，要適合學(xué)生已有的知識(shí)、能力、技能方面的水平，也要適合學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在研究的過(guò)程中獲得多方面的積極體驗(yàn)。
2、以小組合作為形式，完善研究性學(xué)習(xí)課程的組織形式。課題研究的組織形式是影響課題研究效度的重要因素。研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施，要打破原來(lái)的課堂教學(xué)形式，建立課題研究小組，以保證課題研究的正常開(kāi)展。課題小組的構(gòu)成可以是本班學(xué)生的自愿結(jié)合，也可以是同年級(jí)學(xué)生的結(jié)合，甚至可以打破年級(jí)的界限，讓學(xué)生自己選擇。①小組合作的方式，這是研究性課程最常見(jiàn)的研究形式，小組的構(gòu)成以課題為基礎(chǔ)，由學(xué)生自愿組成。研究性學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)都可以以小組活動(dòng)的形式展開(kāi)，如協(xié)商制定研究目標(biāo)與計(jì)劃、搜集和整理資料、探究結(jié)論等等。在這樣一個(gè)互助合作的組織中，學(xué)生們分工合作，互相幫助，共同完成課題研究的任務(wù)。②多變式。個(gè)人獨(dú)立研究小組合作與集體探究相結(jié)合的方式。研究性課程中選題的形式是多樣的，隨之出現(xiàn)的組織形式也應(yīng)該是多樣的，如可以全班共同選擇一個(gè)大課題進(jìn)行研究，下邊分成若干子課題，這些子課題可以由學(xué)生個(gè)人獨(dú)立完成，也可以組成一些研究小組分頭研究。
3、以過(guò)程關(guān)注為核心，鼓勵(lì)學(xué)生去探索，去體驗(yàn)。研究性學(xué)習(xí)課程“研究”的本身是一種過(guò)程，開(kāi)展研究活動(dòng)的目的是在學(xué)生全員參與的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的研究過(guò)程給予極大的關(guān)注，而不應(yīng)該只關(guān)注結(jié)果。如課題研究的前期準(zhǔn)備工作，課題實(shí)施過(guò)程中學(xué)生搜集資料的情況，資料的處理情況、學(xué)生分工情況、每次活動(dòng)的討論情況、研究過(guò)程中遇到的困難、所犯的錯(cuò)誤以及小組成員主動(dòng)參與的程度、合作態(tài)度等等予以關(guān)注。研究的結(jié)果可以是有形的，也可以是無(wú)形的。有形的成果表述一般有研究報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、科技小論文，或者是一段多媒體演示，一份倡議書(shū)，甚至是一段表演、一個(gè)模型等等；無(wú)形的是指學(xué)生通過(guò)研究所得到的體驗(yàn)與進(jìn)步，包括學(xué)生的自信心、與人交往的能力、搜集與處理信息的能力、合作精神、責(zé)任心等等。相比之下，無(wú)形的成果對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展更有利。因此，關(guān)注研究的結(jié)果也不能只看那些有形的成果。作為教師，隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，教育、教學(xué)的方法也在變化，自己也在不斷的學(xué)習(xí)與反思中成長(zhǎng)。要想成為一位好老師，怎樣做到愛(ài)學(xué)生，這些都是我深深思索的問(wèn)題。愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)，傳授他們覺(jué)得有意義的知識(shí)。遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，使我們老師的視野開(kāi)闊、信息靈通，變得"耳聰目明"。這次遠(yuǎn)程教育充實(shí)了教育教學(xué)理論知識(shí)，更新了自己的教育理念，是一次有意義的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。
遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)總結(jié)12
一、學(xué)習(xí)契機(jī)
根據(jù)縣教育局的統(tǒng)一安排部署，我縣于暑期開(kāi)展網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)課程，與以往傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式不同，這次采用了網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程的模式，我們受訓(xùn)老師都是通過(guò)自行上網(wǎng)的方式，學(xué)習(xí)通過(guò)精心編排的教學(xué)內(nèi)容和先進(jìn)的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)方式更靈活，學(xué)習(xí)時(shí)間更自由。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容
這次遠(yuǎn)程教育的課程主要分為兩部分
1、第一部分：上好課——小學(xué)語(yǔ)文課堂，本課程重點(diǎn)學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的策略與教學(xué)設(shè)計(jì)。內(nèi)容包括：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本理念、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)。在研究相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析，分別從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的漢語(yǔ)拼音教學(xué)、識(shí)字和寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)等六個(gè)方面指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)。本課程堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，在以上六個(gè)方面中，每一方面的學(xué)習(xí)指導(dǎo)均分為兩個(gè)部分：教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析。在指導(dǎo)過(guò)程中，利用“思考題”的形式引導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文教師在學(xué)習(xí)中思考和操作。本課程重視自主學(xué)習(xí)、合作交流、集體探究、教學(xué)反思、教學(xué)實(shí)踐。
2、第二部分：新課程培訓(xùn)-課堂教學(xué)（通識(shí)）課堂，本專題圍繞當(dāng)前課堂教學(xué)改革的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，分課堂教學(xué)的有效性、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與生成、教學(xué)與師生關(guān)系、如何在教學(xué)中落實(shí)三維目標(biāo)等五個(gè)方面，從案例與理念、實(shí)踐與理論相結(jié)合的角度進(jìn)行深入淺出的探討和分析。
三、心得體會(huì)
通過(guò)這次暑期的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，使我有了很大的收獲：
1、學(xué)習(xí)到了一種全新的學(xué)習(xí)手段，以前的培訓(xùn)，都是采用傳統(tǒng)的方式，集中一個(gè)時(shí)段，采用課堂教學(xué)的方式，集中學(xué)習(xí)。這種方式學(xué)習(xí)時(shí)間較短，然后費(fèi)用也比較大；今年的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方式，不但節(jié)約我們受訓(xùn)老師的成本，而且學(xué)習(xí)時(shí)間更充裕了，可以根據(jù)自身的情況，自由選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，這樣針對(duì)性更強(qiáng)，效果更明顯。
2、學(xué)習(xí)到了先進(jìn)的教育模式和不同的教學(xué)手段：我們學(xué)習(xí)的培訓(xùn)課程，都是精選的全國(guó)優(yōu)秀的專家學(xué)者的課程，內(nèi)容詳實(shí)，例證生動(dòng)，通過(guò)一些新穎的模式和講解方法，讓傳授知識(shí)變得簡(jiǎn)單和容易。
3、知識(shí)的增長(zhǎng)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)海量的'知識(shí)點(diǎn)和例證，結(jié)合生動(dòng)靈活的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)和參加培訓(xùn)的其他老師進(jìn)行交流，分享他們的成功經(jīng)驗(yàn)和方法，相互學(xué)習(xí)和探討，讓自己長(zhǎng)期以來(lái)的固有教學(xué)模式有了進(jìn)一步的改進(jìn)和升華；
4、觀念的轉(zhuǎn)變：本人從教二十多年來(lái)，一直采用的教學(xué)方式就是盡可能多的、細(xì)致的將知識(shí)傳授給學(xué)生，且一直認(rèn)為只要下了足夠的功夫，學(xué)生就一定能學(xué)習(xí)到知識(shí)，在一定層面上來(lái)看，也確實(shí)有一定的效果；但通過(guò)這次學(xué)習(xí)，通過(guò)專家、教授的講解，結(jié)合其他優(yōu)秀教師的成功例證，使我不禁對(duì)自我的教學(xué)方式有了一定的反思，開(kāi)始考慮到嘗試新的教學(xué)方法、根據(jù)不同的學(xué)生在不同的階段采用不同的教學(xué)方式，因材施教，區(qū)別對(duì)待。
通過(guò)這個(gè)暑期的遠(yuǎn)程教育，培訓(xùn)，在教學(xué)技能、相關(guān)知識(shí)有了進(jìn)一步提升的同時(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)到了先進(jìn)的教學(xué)理念和方式，可以更好的運(yùn)用到今后的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)提高教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)奠定一個(gè)更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！
遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)總結(jié)13
我參加了國(guó)家高中新課程遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。我每天上午、下午、晚上分三個(gè)時(shí)段，短短幾天，堅(jiān)持學(xué)完了通識(shí)培訓(xùn)的視頻內(nèi)容，對(duì)整個(gè)培訓(xùn)有了一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，在此，作一個(gè)階段性的小結(jié)。通過(guò)上專家們的精彩講授，網(wǎng)上互動(dòng)交流，我深深地體會(huì)到這次培訓(xùn)的意義非同尋常，感覺(jué)國(guó)家高中新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)的重大意義，不但在于改變舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，而且?guī)?lái)的是全新的教育理論和理念。
我們傳統(tǒng)的教育方針，也只能培養(yǎng)”傳統(tǒng)人才”而扼殺了學(xué)生積極主動(dòng)、創(chuàng)造、創(chuàng)新等好的一面。新課改倡導(dǎo)以發(fā)展學(xué)生的主體性為宗旨的教學(xué)，把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于研究、勤于動(dòng)手，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成正確的價(jià)值觀。
總的說(shuō)來(lái)感慨良多，心得和體會(huì)可概括為幾點(diǎn)，下面就是本人的學(xué)習(xí)總結(jié)：
一、隨著中小學(xué)新課程的實(shí)施，對(duì)于高中的教育也要有相應(yīng)的新課程理念和標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)。否則就會(huì)使學(xué)生的教育體系脫節(jié)、斷層。新課程標(biāo)準(zhǔn)符合我國(guó)“以人為本，學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育思想，符合新時(shí)期教育發(fā)展的`歷史潮流，把每個(gè)學(xué)生在現(xiàn)代生活中所需要的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、探究能力、分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題、實(shí)際操作等能力的發(fā)展，以及學(xué)生心理健康教育和注重健全人格最充分的發(fā)展作為教學(xué)的根本目標(biāo)和任務(wù)。
二、新課程標(biāo)準(zhǔn)是以先進(jìn)的現(xiàn)代教育理論，如“掌握學(xué)習(xí)理論”“多元智能理論”等和現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為特點(diǎn)的先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)模式。這種先進(jìn)的教學(xué)培養(yǎng)出的人，才是最具備和符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需求的。
三、新課程標(biāo)準(zhǔn)是我國(guó)“素質(zhì)教育”具體的體現(xiàn)。根據(jù)素質(zhì)教育要求，不但要使學(xué)生德、智、體、美、勞動(dòng)技術(shù)、心理健康基本素質(zhì)的全面發(fā)展，而且還特別注重要使學(xué)生學(xué)習(xí)能力、收集處理信息的能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力、研究創(chuàng)新的能力，與人交往的能力、善與他人合作的能力等素質(zhì)的發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐，都尤其注重在使學(xué)生基本素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)上各種能力素質(zhì)的培養(yǎng)。
四、在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，從“教學(xué)的有效性”、“教學(xué)的生成”到“三維目標(biāo)”，再到“教學(xué)情境"、“教學(xué)關(guān)系”的學(xué)習(xí)使我深刻地認(rèn)識(shí)到：在有效的教學(xué)中去捕捉、判斷、重組學(xué)生有價(jià)值的信息，就能產(chǎn)生有價(jià)值的生成；有效的、有價(jià)值的情境創(chuàng)設(shè)不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們?nèi)硇耐度雽W(xué)習(xí)之中。一些案例，把抽象、枯燥的知識(shí)變得直觀形象、有趣、生動(dòng)。一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響；因?yàn)榻逃虒W(xué)的目的是促進(jìn)人的發(fā)展；它承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，允許不同特長(zhǎng)的學(xué)生選擇不同的項(xiàng)目，注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)生的發(fā)展，而非注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，每個(gè)學(xué)生只要在原有的基礎(chǔ)上以最有效的學(xué)習(xí)獲得應(yīng)有的發(fā)展。
五、通過(guò)此次培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到此次課程改革所產(chǎn)生的更為深刻的變化，將反映在教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)行為的改變上。因?yàn)槿魏我豁?xiàng)課程改革的設(shè)想，最終都要靠教師在教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)、去完善。因此教師在教學(xué)中的角色也必須隨之改變，才能適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要。
六、這種新型網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)也讓我耳目一新，不僅適應(yīng)了信息社會(huì)的發(fā)展，也為各位老師節(jié)約了寶貴的時(shí)間同時(shí)也給了各位老師很大的發(fā)展空間。
下面我談?wù)勈侨绾瓮瓿蛇@次這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)任務(wù)：
1、積極參與到新課程改革的遠(yuǎn)程培訓(xùn)中來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)視頻，認(rèn)真完成作業(yè)，達(dá)到真正的效果。
2、在自己的教育教學(xué)中一定要讓自己的教師角色和教師觀念得到轉(zhuǎn)變，結(jié)束教師唱獨(dú)角戲的教學(xué)方式，大膽的讓學(xué)生參與，大膽的旁觀，創(chuàng)設(shè)良好的探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，做好引導(dǎo)的任務(wù)。
3、引導(dǎo)學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)方式。教師的觀念、方式的轉(zhuǎn)變的最終目的是改善和轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)然學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生的思維方式、主觀能動(dòng)性創(chuàng)造性有關(guān)，這樣才能真正的實(shí)現(xiàn)新課程所賦予的新的教育教學(xué)目標(biāo)。
4、與老師們進(jìn)行在線交流和討論，把品是教學(xué)中的疑惑和收獲與大家一起分享探討！從中收益匪淺。
總之，通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，為我營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，從根本上改變了我原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，更給我?guī)?lái)了新的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念，為我今后的人生開(kāi)辟了新環(huán)境。我要把汲取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到工作中行動(dòng)起來(lái)，讓此次遠(yuǎn)程教育的價(jià)值在我們的工作中得到最大的體現(xiàn)。
遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)總結(jié)14
培訓(xùn)中，大量的先進(jìn)材料被我一一閱讀，先進(jìn)的理論與方法也被我一一記錄。
科學(xué)的方法讓我在教育的道路上走得更穩(wěn)。聽(tīng)取了專家及各位同行的各種觀點(diǎn)和見(jiàn)解，更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。
一、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)使我懂得了教師終身學(xué)習(xí)的重要性
教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，并且要在工作中不斷加強(qiáng)自己業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的能力讓自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與日俱進(jìn)地得到調(diào)整和改善。如今，各種知識(shí)更新?lián)Q代快，舊知識(shí)迅速老化，新知識(shí)飛速生成。學(xué)習(xí)本身還在拯救教師自己。學(xué)習(xí)可能就是這樣一種東西，它使學(xué)生親和你，使你永葆活力，使你有魅力。最終，因?yàn)閷W(xué)習(xí)，你擁有你的工作，你將學(xué)習(xí)與工作合在了一起，甚至你的美好生活有一大半在工作中實(shí)現(xiàn)。
二、使我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了觀念，提高了教學(xué)能力和水平
通過(guò)這次培訓(xùn)，使我真正體會(huì)到講課是一種藝術(shù)、教書(shū)也是一門藝術(shù)，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的`地方，使我認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思本身就是一種創(chuàng)造性再學(xué)習(xí)，是自我矯正不斷提高的過(guò)程。教師學(xué)會(huì)自我反思，就會(huì)以特定的眼光給自己在教學(xué)中的位置定位，就會(huì)站在素質(zhì)教育的高度審視自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學(xué)水平和教學(xué)效率。
經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我對(duì)自己的教學(xué)有了新的目標(biāo)和方向：首先在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容；教師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生；再者在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題，另外我覺(jué)得教師的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)作保證。我體會(huì)到新課程教學(xué)應(yīng)該是“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)”。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí)，教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā)，提問(wèn)題時(shí)要有針對(duì)性，讓學(xué)生有的放矢；幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，“讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等�！�
三、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)使我拓寬了學(xué)習(xí)形式、加強(qiáng)了學(xué)習(xí)交流、培養(yǎng)了學(xué)習(xí)自主性
遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)大大改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境。它把教育培訓(xùn)從實(shí)際課堂搬到的網(wǎng)絡(luò)交流空間里，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多媒體課件和專家學(xué)者的講課，為我們創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我除了能閱讀相關(guān)理論知識(shí)的文字圖片資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料。
遠(yuǎn)程教育在改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，更加強(qiáng)調(diào)參與學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用，不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的主體意識(shí)，不斷擺脫原有的依賴性被動(dòng)性，使學(xué)習(xí)者能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練，著眼于調(diào)動(dòng)參訓(xùn)者的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，不斷提高自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自覺(jué)性，從而提高教育培訓(xùn)的效果。
總之，參加這次培訓(xùn)對(duì)提高教師素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用。
遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)總結(jié)15
每一年的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，都讓人心潮澎湃和向往。因?yàn)樗菄?guó)家對(duì)教育重視的結(jié)果，是師資水平再提高的平臺(tái)，是老師與老師思想碰撞和思維發(fā)散的百花齊鳴。
7月中旬至今，我參加了省高中語(yǔ)文教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。這次培訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)，形式自由靈活，內(nèi)容豐富多彩，令人獲益匪淺。通過(guò)參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，聽(tīng)到了專家的精彩上課，聽(tīng)到了專家的討論，使我很受啟發(fā)。專家們研究探討的問(wèn)題，正是我平時(shí)在教學(xué)中感到困惑的問(wèn)題，很有針對(duì)性。遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，可是我感覺(jué)好像又到高校進(jìn)修了一次。遠(yuǎn)程教育對(duì)我來(lái)說(shuō)實(shí)在是難得的一次機(jī)會(huì)，對(duì)一線教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是雪中送碳。我對(duì)新課程改革把握的不是很到位，在實(shí)際教學(xué)工作中存在一些疑點(diǎn)難點(diǎn)。在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中，老師們精彩的上課，精辟的`研討，使我備受鼓舞。我認(rèn)真的完成作業(yè)，積極參加研討，不斷的發(fā)表評(píng)論，難點(diǎn)和疑點(diǎn)逐步解決。通過(guò)這十天的學(xué)習(xí)，我深切地感到知識(shí)承傳與更新的重要性，也學(xué)習(xí)到了一些專家兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)禁治學(xué)的精神，也體會(huì)到了語(yǔ)文教師的職責(zé)，明白了語(yǔ)文教師教什么，怎么教的問(wèn)題，更清楚了文本在教學(xué)中起到的作用，明白了教師在學(xué)生知識(shí)與能力形成過(guò)程中所起的作用，尤其是平時(shí)授課中自己感到困惑的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)研討，我明白并深刻理解了。學(xué)習(xí)時(shí)間是短暫的，但學(xué)習(xí)的成效將貫穿到以后的工作中。我一定會(huì)把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)中，讓它充分發(fā)揮效益，為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切而努力工作。
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