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總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是小編整理的全區(qū)中小學信息技術(shù)教材教法高級研修班學習總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
息技術(shù)教材教法高級研修班的學習。在這五天里，我學到了很多有用的東西，在聽了些教授的講座、高級教師的課例研討后，思想上有了改進，認識到了信息技術(shù)教育的普及以及進步性，教材教法的研究的迫切性，有待于我進一步學習和改造，為我以后的工作指明了道路，在教學質(zhì)量上有所提高。
以下是我在學習期間總結(jié)出幾點看法：
一、認識到了教材教法的研究的重要性。
學習培訓的第一天是廣西教育學院的教授的專題講座，他提出了些許問題，讓我印象比較深刻，“你對教材教法進行研究了嗎？”、“取得了什么成果”對于這些問題，我經(jīng)過反思，的確，我們在教學中必須做到對教材教法研究精通，在對教材達到精通熟練的情況下，來提高教學質(zhì)量，以至達到有所成果。盡管平時，我們在教學過程中，已經(jīng)對教材進行了研究，可是，能夠提高教法了嗎？取得了什么成就，有何成果呢。我們真正去研究過了嗎？這是有待于以后的教學教育的過程中進一步去研究探索的工作。
而關(guān)于這個信息技術(shù)教材教法研究，我通過這幾天的學習，我認為應該從以下四方面去研究：①信息技術(shù)教材教法研究的目的；②信息技術(shù)教材教法研究的意義；③信息技術(shù)教材教法的研究對象；④信息技術(shù)教材教法的研究方法。
同時，對于這個教材教法研究，我從兩位高級教師的課例中也體會到它的重要性，下面是我從這兩位教師的課例中到出的深深的體會：
第一位是小學教師陸俊達老師，他通過一堂《聽更多的音樂》給我們講了一節(jié)生動的課例研討課，首先是進入課堂時，陸老師通過聽一首歌，然后讓他們談談感受，這樣來提高學生們興趣，接著，進一步提到能聽到音樂的有哪些路徑，等等，最后又通過活動來結(jié)合這節(jié)課來貫穿整節(jié)課。從他的教法中，看到了他對教材教法的研究深度。
他的課堂源于課本，結(jié)合現(xiàn)實生活的教學，師生的互動，教學目標明確，意義深刻。
第二位是上高中的林老師，她的課例是《網(wǎng)上搜索》，關(guān)于這個網(wǎng)上搜索，對于高中生來說，由于他們在初中已經(jīng)學過了一些簡單的關(guān)于這方面的知識，有一定的基礎(chǔ)，很多學生已經(jīng)是掌握了，但是還有部分學生沒有掌握。所以，對于這種情況下，林老師在教材教法上也很好的把握好度，在教材內(nèi)容、教學方法上明確好所學的內(nèi)容，而以還通過自己制作好一個網(wǎng)站作為課件來讓學生進一步學習。而且還明確表明這節(jié)課的重點是在原來是基礎(chǔ)上，進一步要求是有效地搜索網(wǎng)上信息。還要，達到掌握搜索引擎中兩種搜索方式的使用方法，特別是組織搜索條件的方法，準確掌握這幾個搜索控制符號在搜索中的作用，幫助我們準確找到所
需信息資源。這樣一步步地把學生引入課堂的學習氣氛中。
除此之外，這兩位老師還很好地把握好信息技術(shù)的課堂用語，教學中的任務驅(qū)動、課堂氣氛，學生年齡的階段性，以及和學生交流，學生掌握知識的情況性。并且，注重情景的引入，師生互動，教師的表情對學生的影響和學生的水平，不至于讓學生處于被動狀態(tài)。
二、教師專業(yè)的發(fā)展
這要從教師專業(yè)發(fā)展的概念、教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的、教師專業(yè)發(fā)展的分析等三方面來看待，同時，還要積極開展教材教法研究，促進教師專業(yè)發(fā)展，注重兩者之間關(guān)系，以及教師專業(yè)發(fā)展的途徑。
教師專業(yè)發(fā)展的策略與途徑是引導每一個教師能夠順利做好自己的工作，把好學生的發(fā)展方向，為國家、社會培養(yǎng)更多的人才。
三、教學評價的認識
教學評價是指以教學目標為依據(jù)，制定科學的標準，運用一切有效的技術(shù)手段，對教學活動的過程及其結(jié)果進行測定、衡量，并給以價值判斷。教學評價是教學設(shè)計中一個極其重要的部分。
教學評價是信息技術(shù)教學的有機組成部分，對信息技術(shù)的學習具有很強的導向作用。應圍繞信息技術(shù)課程標準規(guī)定的培養(yǎng)目標評價教學和學習，保證信息技術(shù)課程目標的達成。應通過評價的合理實施，不斷提高信息技術(shù)教師的教學水平，激發(fā)學生學習、應用信息技術(shù)的興趣，幫助學生逐步提高信息素養(yǎng)�！�
教學評價在教學過程中是非常重要的一環(huán)，教學評價要以教學目標為依據(jù)。中小學信息技術(shù)課評價的基本原則是：發(fā)展學生個性、鼓勵創(chuàng)新精神、重視教學效果、方法靈活多樣。
評價的目的：
�、贋榱耸占瘜W生所掌握的知識和技能的數(shù)據(jù);
�、跒榱吮O(jiān)測學生的學習行為；
�、蹫榱瞬粩嗟馗倪M教、學以及教學的實效性。
教學評價分為三種：診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價
評價量規(guī)是解決教學評價問題的方法，那么怎么樣設(shè)計評價量規(guī)呢？
�、偻ㄟ^標準對學習（作品）進行判斷
②區(qū)分好的作品和較差的作品
�、鄞_保我們的判斷（或計分）是有效和可信賴的。而這些，對于教師來說：
�、偎逦亟o出了教學目標；
�、谒o出了評價學生是否理解的特定標準；
③使評價客觀、公正，并保持連貫性；
�、苁菇處熀苋菀椎叵�?qū)W生解釋為什么他們得到這樣的等級，以及他們該如何改進自己的學習。
四、教育教學技術(shù)交流
作為一門信息技術(shù)老師，應該要緊跟著時代的潮流，不斷地更新已有的知識，邁步向前進。在這，就有不可缺少的一步，那就是教育教學技術(shù)交流。因此，作為同行，我們就應該互相交流，互相進步。
隨著社會的發(fā)展，我們就要跟著社會的發(fā)展潮流，活到老學到老，互相促進，多點交流，同時，也給學生多點交流，增進知識面的廣度。
五、教學實踐的意義
一門科目的教育教學的成果到底如何，就要各種不同的方面去考查，而信息技術(shù)的教學也同樣，但是，這門最主要的是通過實踐去檢驗，這就要要求平時多練習，多動手操作，提高動手操作能力。這是其一，我們還可以參加各種比賽，提高認識面，了解自己的不足，促進更大的進步。
以上五點是我在南寧靈水為期五天的信息技術(shù)教材教法高級研修班學習中認識到的，同時，也讓我認識到了信息技術(shù)教材教法研究對我們改進教學方法有很大的作用，有利于我們?nèi)〉酶蟮倪M步，更新教學模式，深化教育改革，提高教育質(zhì)量，全面推進素質(zhì)教育，促進教師專業(yè)發(fā)展具有重要的理論和實踐意義。開展信息技術(shù)教材教法的研究，一是要對教育科研的意識，二是要增強教育科研的信心，三是要掌握科研的方法。并且促進教師間的教學技術(shù)的交流，提高教學評價的認識深度。只有這樣，才能使廣大中小學信息技術(shù)教師在新的課程改革中，堅守職業(yè)理想秉承崇高使命，為中國的教育改革與發(fā)展作出應有的貢獻。
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