創(chuàng)新精神屬于科學精神和科學思想的范疇。它是開展創(chuàng)新活動必須具備的一種心理特征，包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新勇氣、創(chuàng)新決心以及相關的思維活動。求新精神是一種敢于拋棄舊觀念和舊事物，勇于創(chuàng)造新觀念和新事物的精神。例如，他們不滿足于現有的知識（他們掌握的事實，他們建立的理論，他們總結的方法），不斷追求新的知識；對現有的生活生產方式、方法、工具、材料、物品不滿意的`；根據實際需要和新形勢，不斷改革創(chuàng)新；他們不符合刻板印象（規(guī)則、方法、理論、陳述）。敢于打破原有框架，探索新的規(guī)律和方法；他們不敢迷信書籍和權威，不敢根據事實和自己的思想來質疑書籍和權威；他們不會盲目模仿別人的想法、言論和做法；它們并不遵循相同的模式；他們只以書為本，堅持獨立思考，說自己的話，走自己的路。我不喜歡一概而論，追求新奇、唯一性、幻想和獨特性；不死板、死板、靈活地運用現有的知識和解決問題的能力……這些都是創(chuàng)新精神的具體體現。創(chuàng)新精神是科學精神的一個方面。它在其他方面與紀律精神并不矛盾，而是統一的。例如，創(chuàng)新精神的特點是敢于拋棄舊觀念，創(chuàng)造新觀念。同時，創(chuàng)新精神是以遵循客觀規(guī)律為前提的。創(chuàng)新精神只有符合客觀需要和規(guī)律，才能轉化為創(chuàng)新成果，成為推動自然和社會發(fā)展的動力。新精神既崇尚新穎性和獨特性，又受到一定的道德觀念、價值觀念和審美觀念的制約。創(chuàng)新精神倡導獨立思考。

　　并不是我們不聽別人的意見，不欣賞自己，堅持自己的意見，不驕傲自大，而是我們應該團結合作，互相溝通。同時，這也是當代創(chuàng)新順利進行的必經之路:勇于創(chuàng)新，不怕犯錯，不鼓勵犯錯，而是在課堂上糾正錯誤，害怕知道錯誤，這是一種科學探究。過程中不可避免的；創(chuàng)新精神不迷信書本和權威，不反對學習前人的經驗，任何創(chuàng)新都是在前人成就的基礎上進行的；創(chuàng)新精神提倡大膽的懷疑，懷疑應該建立在事實和思考的基礎上，而不是虛無主義懷疑一切�？傊�，我們應該從全面、辯證的角度來看待創(chuàng)新精神。

創(chuàng)新意識心得體會 7

　　創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。高等學校作為培養(yǎng)人才的重要基地，責無旁貸地擔負著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的神圣使命。高校肩負著培養(yǎng)高素質人才的重任，大學培養(yǎng)學生的任務之一是使學生具有一定的創(chuàng)新意識和實踐能力，大學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)是大學生綜合素質培養(yǎng)的核心，它維系著國家的發(fā)展、民族的未來。

　　一、創(chuàng)新意識的含義

　　創(chuàng)新意識是指人們在社會實際活動中，主動開展創(chuàng)新活動的觀念和意識，表現為對創(chuàng)新的重視、追求和開展創(chuàng)新活動的興趣和欲望。它是人類意識活動中的一種積極的、富有成果性的表現形式，是人們進行創(chuàng)新活動的出發(fā)點和內在動力，是喚醒、激勵和發(fā)揮人所蘊涵的潛在本質力量的重要精神動力，與創(chuàng)新能力一起貫穿于人的創(chuàng)新活動的整個過程。

　　二、創(chuàng)新意識的內容

　　1．強烈的創(chuàng)新動機。創(chuàng)新動機是創(chuàng)新意識的動力源，是形成和推動創(chuàng)新行為的內驅力，是引起和維持主體進行創(chuàng)新活動的內部心理過程，也是創(chuàng)新才能得以施展的能源。人的每項創(chuàng)新活動、每個創(chuàng)新意識都離不開一定創(chuàng)新動機的支配，創(chuàng)新動機明確并且強烈的人，他的創(chuàng)新活動的希望就越大，創(chuàng)新動機膚淺的人，他的創(chuàng)新活動成功的希望就小。

　　2．濃厚的創(chuàng)新興趣。創(chuàng)新興趣是指人們從事創(chuàng)新活動投入積極情緒和態(tài)度定向。它是創(chuàng)新動機的進一步發(fā)展。創(chuàng)新動機來源于對創(chuàng)新的濃厚興趣。產生創(chuàng)新動機不一定有創(chuàng)新興趣，而一旦形成創(chuàng)新興趣必然伴隨著創(chuàng)新動機。創(chuàng)新興趣是人們從事創(chuàng)新實踐活動強有力的動力之一。

　　3．健康的創(chuàng)新情感。創(chuàng)新過程不僅僅是純粹的智力活動過程，它還需要引起、推進乃至完成創(chuàng)造性活動的創(chuàng)新情感。首先穩(wěn)定的創(chuàng)新情感�，F代創(chuàng)新者只有在穩(wěn)定的創(chuàng)新情感支配下，才能提高自身創(chuàng)新敏感性，及時捕捉有用信息，對與創(chuàng)新有關的事物充滿濃厚的興趣。其次積極的創(chuàng)新情感。現代創(chuàng)新者積極的創(chuàng)新情感，可以極大地激發(fā)自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新敏銳性，充分調動自己投身于創(chuàng)新活動的積極性。再次深厚的創(chuàng)新情感。創(chuàng)新熱情是一種穩(wěn)定深厚的創(chuàng)新情感，具有持續(xù)性。它是一種能促進現代創(chuàng)新者形成強烈的創(chuàng)新意識，并展開創(chuàng)新活動的心理推動力量。

　　4．堅定的創(chuàng)新意志。創(chuàng)新意志是在創(chuàng)造中克服各種困難，沖破阻礙的心理因素。首先是創(chuàng)新意志的目的性�，F代創(chuàng)新者對自己的行動目的有明確的認識，才能按既定的目標去行動。其次創(chuàng)新意志的頑強性�？茖W創(chuàng)造是一種艱苦的勞動，是要探索前人沒有走完的路，要產生前人沒有產生過的成果。在創(chuàng)造過程中成功與失敗并存，只有意志頑強的創(chuàng)造者才能在挫折與失敗中不斷進取，從而把失敗引向成功。創(chuàng)新意志的頑強性指人們在創(chuàng)新的過程中能精力充沛，堅持不懈地克服一切困難和障礙，取得創(chuàng)新成果。

　　三、增強大學生創(chuàng)新意識的重要性

　　1．是當今信息時代國家創(chuàng)新體系持續(xù)發(fā)展的要求。在科技信息高速發(fā)展的社會里，高科技產業(yè)成為社會的主導產業(yè)，科技人才是經濟發(fā)展的`關鍵資源，對富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質科技人才的培養(yǎng)是當今知識經濟背景下科技進步的要求和科技人才培養(yǎng)的主要目標。

　　“國家創(chuàng)新體系是與知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新相關的機構和組織構成的網絡體系，其主要成分是企業(yè)科研機構和高等院校等�！眹�家創(chuàng)新體系是一個目標明確、組織比較完備的網絡系統。這一體系的建設不是一朝一夕的事情，而是一個長期積累發(fā)展的過程，需要一代代人艱辛的努力，也需要持續(xù)不斷的創(chuàng)新型人才，只有這樣才能提升國家的科技競爭力，提高國家的綜合實力。

　　創(chuàng)新型人才就是具有強烈的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，具有敏捷的創(chuàng)新思維和很強的創(chuàng)新能力，從而能獲得創(chuàng)造性成果，成為有所建樹的人才。國家自主創(chuàng)新的關鍵在人才，創(chuàng)新型人才是國家創(chuàng)新體系賴以維系的根源，創(chuàng)新型人才是建設國家創(chuàng)新體系的主導力量和可持續(xù)發(fā)展的能源，國家創(chuàng)新體系的每個構成要素都需要創(chuàng)新型人才發(fā)揮科技中堅力量。因而培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的創(chuàng)新型人才是國家創(chuàng)新體系持續(xù)發(fā)展和永葆生機的需要。

　　2．是高校教育發(fā)展的需要。高校的人才質量標準是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，高校良好的社會聲譽要靠自己培養(yǎng)出來的優(yōu)秀人才和取得的豐碩科研成果來贏得。高校人才質量的優(yōu)劣將直接取決于學生的創(chuàng)新素質高低，創(chuàng)新素質的高低直接影響其在未來的市場中的競爭力，那些培養(yǎng)出很多高素質競爭人才的高校在社會的聲譽與日俱增，學校的生源也就必然會增加，這樣必然促進學校的發(fā)展。因此培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的創(chuàng)新人才是直接關系到高校的生存與發(fā)展。

　　創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是一種認識、人格、社會層面的綜合體，涉及人的生理、心理、智力、人格等諸多方面，是人的綜合素質和全面發(fā)展的外在表現。一方面培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識是高校素質教育的重要內容。人才素質的高低在很大程度上取決于其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高低。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是大學生素質中所必備的成分，因而大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高校實施素質教育的核心所在。另一方面培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識是高校思想政治教育的創(chuàng)新。思想政治教育的內容是隨著社會和現實需要的發(fā)展而發(fā)展的，以創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為核心的創(chuàng)新觀是現代思想政治教育內容的時代擴充，因而培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識是推進高校思想政治教育創(chuàng)新的重要任務和內在要求。

　　3．是高校大學生全面發(fā)展的需要。馬克思關于認為人的全面發(fā)展表現為人的能力的全面發(fā)展、人的需要的多方面發(fā)展、人的社會關系的豐富和發(fā)展以及人的個性的發(fā)展。從這一理論來看培養(yǎng)創(chuàng)新意識是實現高校大學生全面發(fā)展的必要準備和必要保證，是高校大學生實現自身全面發(fā)展的需要。

　　在知識經濟時代，知識的陳舊周期不斷縮短，知識的增長率加快，知識轉化的速度迅猛增加，高校大學生想要在這種情況下成才就需要掌握包攝面廣、潛移性強、容納度高、概括程度高的“核心”知識，需要高校大學生有憂患意識，主動發(fā)揮自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。要想在就業(yè)飽和的狀態(tài)下占有一席之地，就必須有創(chuàng)新的意識和能力，這需要大學生樹立創(chuàng)新意識、競爭意識，利用所學的知識，敏銳地觀察就業(yè)趨向，并把自己武裝成與眾不同的創(chuàng)新人才，提升自身的競爭力。

創(chuàng)新意識心得體會 8

　　創(chuàng)新是小學生潛在具有的一種朦朧意識。那么，在數學教學活動中，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識呢？我的體會是：

　　一、在教學目標上，做到“上不封頂”。

　　教學目標的確立，是教師教學思想的充分體現，同時也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造才能的前提，有什么樣的教學目標，就能培養(yǎng)出什么樣的學生。但是在教學實踐中教學目標的確立上，我始終堅持“下要保底，上不封頂”。“下要保底”，是指要遵循教學大綱的要求，扎扎實實地完成基礎知識和基本技能的教學，達到教學大綱中規(guī)定的“了解”、“掌握”、“初步”、“熟練”等程度的要求�！吧喜环忭敗笔侵附處熢谕瓿缮鲜鼋虒W目標的同時，注重培養(yǎng)學生敢于突破教材，敢于突破教材，敢于突破自我。鼓勵學生在學習過程中，思維越活越好，思路越寬越好，質疑越多越好，方法越奇越好，速度越快越好，爭論得越激烈越好，觀察得越細越好。這樣的教學目標的確立，不僅有利于基礎知識一和基本技能教學目標的完成，同時也為學生“八仙過海，各顯神通”，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，奠定了良好的基礎。

　　二、在教學過程中，鼓勵學生“我會學”。

　　創(chuàng)新意識，確切地說不是在“學會”中形成的，而是在“會學”的基礎上形成的。“學會”是學生側重于接受知識，積累知識，以提高學生解決問題的能力，而“會學”是學生側重于掌握學法，主動探求知識，目的在于發(fā)現新知識，提出新問題，解決新問題�！皩W會”是“會學”的前提，“會學”是“學會”的創(chuàng)造。因此，我在課堂教學實踐中，堅持把教師的“教”變成教師的“引”，把學生被動地“學”變成主動地“學”。教師的“引”是前提，學生的“會學”是升華，是創(chuàng)新。因此，在課堂教學中十分注意“引”的設計。一是引要奇異，使學生對學習內容感到有趣，從而創(chuàng)設學生創(chuàng)造性學習的興趣；二是引要貼近學生的生活實際，使學生對學習內容感到并不深奧，從而調動學生學習的積極性和主動性；三是引要符合學生現有的知識水平實際，使學生對學習內容，容易受到啟發(fā)，創(chuàng)設學生勤于動腦，富于想象的氛圍；四是引的深度，廣度、坡度要適宜，從而使學生對學習內容，喜歡從問題相關的各個方面去積極思考，尋根挖底等等。

　　在設計好教師“引”的`前提下，我還十分注意學生“學”的設計；一是讓學生帶著教師“引”的問題自學，其目的是使學生對新知識達到懂和會，即求“會”，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)造才能的前提和基礎；二是帶著“為什么”去自學，其目的是使學生通過不同的理解，達到對新知識解決問題辦法的認同，即求“同”，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的過渡；三是帶著“這是唯一的嗎？”質疑去自學，其目的是培養(yǎng)學生于無疑處見有疑，從而激發(fā)學生從不同角度、不同側面去尋找解決問題的其它途徑和辦法，即求“新”，這是學生創(chuàng)新意識的萌芽。當然，學生創(chuàng)新意識的形成，不是一題一課所能完成的，只有堅持持久，正確處理好教與學的關系，學生創(chuàng)新意識是會逐步形成的。

　　三、在教學練習中，使學生“跳一跳，摘果子”。

　　學生的創(chuàng)新意識，是在“會學”中逐步形成的，而創(chuàng)新意識的鞏固與提高，則是在教學練習中得到保證的。因此，我在教學實踐中十分注意練習題的設計，我的做法是：一是層次分明，既要設計出基礎知識和基本技能的鞏固題，又要設計出培養(yǎng)學生創(chuàng)造才能的發(fā)展題；二是形式要新穎有趣，就是說練習題既要來源于學生的生活，又要高于學生的生活，使學生樂學善思；三是條件要發(fā)散多變，使學生認識到，結果不能垂手可得。需要認真思考，反復實踐才能解決；四是適當運用一題多解等等。

　　總之學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，貫穿于整個教學活動之中，只要我們認真研究和探索，一代具有創(chuàng)新意識的學生就會脫穎而出。

創(chuàng)新意識心得體會 9

　　一、創(chuàng)新能力的內涵

　　通俗的講，創(chuàng)新就是發(fā)現和創(chuàng)造新的東西。從本質上看，創(chuàng)新又是一個多元的、動態(tài)的概念，其內涵在不斷擴充和豐富，從最初的經濟學角度的創(chuàng)新，發(fā)展到科技創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、教育創(chuàng)新、管理創(chuàng)新等各個方面。創(chuàng)新能力是企業(yè)管理者必備的素質，也是推動社會向前發(fā)展的基礎動力。在經濟全球化的大背景下，管理者的思維模式也必須發(fā)生根本性的轉變，循規(guī)蹈矩、冷靜有余、創(chuàng)新不足的思維模式，顯然不能適應時代發(fā)展的要求。創(chuàng)新能力是一種獨立并創(chuàng)造性地解決問題的能力，主要表現在三個方面：一是能敏銳地發(fā)現問題和提出問題。既善于觀察，又能從觀察中篩選出有意義的問題。二是善于提出解決問題的具體方案。提出問題是為了解決問題，解決問題就要有解決問題的方案。三是能準確評審和選擇解決問題的方案。有創(chuàng)新能力的人，能夠把握方向，預測未來，選擇出最佳方案。創(chuàng)新具有很強的實踐性特征，創(chuàng)新由實踐提供源泉和賦予動力，由實踐來檢驗和修正。創(chuàng)新能力最終取決于實踐能力，要通過實踐成果來體現。因此，僅有創(chuàng)新意識是不夠的，只有進行創(chuàng)造性的工作，才能完成創(chuàng)新活動。實踐是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最好課堂，加強創(chuàng)新實踐尤為重要。

　　二、創(chuàng)造性思維的特征

　　創(chuàng)新過程首先起始于人的創(chuàng)新意識，即創(chuàng)造性思維。人們在社會實踐活動中，通過對客觀事物的認識，不斷產生不滿足感和創(chuàng)新的欲望，并通過創(chuàng)造性思維活動產生有別于現狀的設想，然后將設想付諸實施，從而完成創(chuàng)新過程。由此可以看出，創(chuàng)造性思維是整個創(chuàng)新活動的關鍵，沒有創(chuàng)造性思維就不可能有創(chuàng)造性想象，更不會有創(chuàng)造性成果。因此，創(chuàng)造性思維是人們進行創(chuàng)造性活動所必須具備的重要心理要素，是創(chuàng)新活動能否成功的基礎。企業(yè)管理者必須培養(yǎng)良好的思維習慣。創(chuàng)造性思維既有一般思維的特點，又具有不同于一般性思維的優(yōu)秀思維品質，表現為如下特征：

　　1)創(chuàng)造性思維是具有廣闊性和深刻性的思維

　　思維的廣闊性表現為善于從多方面思考問題，既抓住關鍵問題又不忽略個別重要的細節(jié)，既看到矛盾的一般性、普遍性，又看到矛盾的特殊性、具體性。從不同的知識領域進行思考，借他山之石，攻己之玉。有人把這種利用局外信息來發(fā)現問題和解決問題的能力稱為“側向思維”。思維的深刻性表現為善于透過問題的現象看到本質，抓住事物的規(guī)律，預見事物的發(fā)展進程和結果。在實踐中，要求企業(yè)管理者必須具備剖析復雜多變的社會經濟現象，不失時機地進行正確的預測和決策的能力。

　　2)創(chuàng)造性思維是具有靈活性和敏捷性的思維

　　思維的靈活性表現為思維活動依據客觀情況的變化而變化，善于按照事物發(fā)展變化的具體情況而提出切合實際的解決方法，不拘泥于傳統習慣的束縛，克服慣性思維、定勢思維的影響。

　　3)創(chuàng)造性思維是具有求異性和獨創(chuàng)性的思維

　　創(chuàng)造性思維是思維的高級過程，是人們在已有經驗基礎上在一些事物中尋找新關系、新答案的思維過程。它首先表現為思維的求異性和獨立性，不囿于現有解決問題的方法，而是在吸取別人經驗的基礎上，獨立思考，大膽想象，走前人沒有走的路。美國企業(yè)家史密斯的成功之路就是一個很好的例證。史密斯在繼承了其父親的遺產之后，不是投資于人們所熟悉的高利潤行業(yè)，而是瞄準了一項前所未有的全新事業(yè)—創(chuàng)辦了第一家聯邦特快傳遞郵件公司。當時這種隔夜送信到戶的特殊服務業(yè)能否得到承認，許多人持懷疑態(tài)度。但史密斯從各項調查的推斷中認為這是大有前途的行業(yè)，堅持干下去，終于成為直接連接世界各地的特快傳遞郵件公司。

　　三、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)路徑

　　思維是人腦對客觀事物所進行的概括和間接的反映，不是天生的和一成不變的.，而是在實踐中逐步形成的，可以通過有效途徑培養(yǎng)和提高。

　　1)敏銳的觀察力是創(chuàng)造性思維的前提

　　觀察是認識的重要階段，一切高級的心理活動（如思維）都是在觀察的基礎上產生的。人們借助觀察力對客觀事物進行周密、系統、精確的觀察，獲得對研究對象的感性材料，形成表象，從而抓住問題的突破口，尋找出解決問題的方法。觀察能力較強的人往往能捕捉到別人尚未發(fā)現的信息，從而及時采取對策。如有一位企業(yè)經理，在氣象雜志中看到一條信息，下年本地區(qū)雨量將大增，雨期持續(xù)較長，他即預測下年雨傘需要量將增大。因此，決定把外地一家公司積壓的20萬把雨傘全部買下。第二年果然多雨，20萬把傘一搶而光，企業(yè)獲得了一筆可觀的利潤。培養(yǎng)觀察能力要做到耐心細致，時時注意有關的事物信息，進行豐富的聯想，不然就可能熟視無睹。

　　2)豐富的知識和經驗是創(chuàng)造性思維的基礎

　　3)科學的思維方式是創(chuàng)造性思維的實現條件

　　擺脫習慣性思維的束縛。當人們一旦習慣于從一些角度認識問題之后，便很容易在頭腦中形成固定的思維模式，就會自覺不自覺地受這一思維定勢的影響。必須努力擺脫這種思維的羈絆，從新的角度，用新的方法去思考。特別是企業(yè)發(fā)展過程中要經常進行非程序化決策，這一點尤為重要。

　　1月3日，我有幸參加了由教學處組織的關于工作過程課程體系的創(chuàng)新培訓。本次培訓內容豐富，系統介紹了課程體系的要求，先進的教學理念，并列舉了國內最早進行課程的學校，作為一名一線教師受到很大教育，感受很深，對自己的職責有了更深刻的理解和感悟。同時也思考針對我們學校目前的條件，我們應該怎樣使自己的專業(yè)建設跨上一個高度，辦出自己的特色，以促進課程的全面進行，確保職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展�，F結合培訓來談談自己的學習體會與對課程的一些思考。

　　一、我對工作過程導向課程體系的認識

　　通過這次培訓，使我認識到工作過程導向課程體系的基本思路是“以企業(yè)調查為前提，加強專業(yè)建設；以崗位目標為目標，找準人才培養(yǎng)定位；以崗位能力要求為依據，確定教學內容；以工作項目和任務為載體，開發(fā)“理實一體化”的新課程；以技能為核心，整合對應知識；并在職業(yè)情景中把“學會做事”的工作標準落實為“把事做好”的教育標準。

　　二、我校在課程上存在的不足

　　通過這次培訓，使我意識到國家為什么把職業(yè)教育提到現在的重要地位，因為職業(yè)教育離社會最近，離經濟最近，是培養(yǎng)社會迫切需求的高素質勞動者和技能型人才的重要途徑。而且作為職業(yè)教育，目前的教育理念必須改變，要改變目前的重理論輕實踐、理論和實踐分離的教學模式、應該遵循人的認知學習規(guī)律，采取循序漸進的方式，將理論和實踐有機結合，采取教學做一體化的教學模式。但是目前我們的教學方式距離教學做一體化的距離還比較遠，這主要有以下原因：

　　第一，教職工思想觀念上還未改變，還需要廣泛深入的學習和宣傳教育，許多人消極觀望或不愿意改變已經熟練的教學方式。

　　第二，目前實訓基地設備不足，設備狀況完全與現有的施工技術脫節(jié)。

　　第三，師資隊伍素質較差，很多年輕教師沒有工程實踐經歷，實驗室缺乏先進的科研設備，科研能力不足，缺少一些與工程實踐緊密結合的工程項目，教職工的實踐能力得不到鍛煉，更加影響教學，影響畢業(yè)生質量和產學研合作。

　　第四，產學合作困難重重，要想實現合作，必須具有雙贏的運行機制。因為沒有先進的科研設備和過硬的科研隊伍，社會影響力和認可度不足，對企業(yè)沒有引力，很難實現真正的產學研合作。

　　三、作為一線教師應該如何授課

　　通過學習使我認識到，中職教育的教學，不是教課本，而是教做事，以及怎樣把事做好，是有明確崗位能力目標，圍繞項目整合對應知識，以任務為載體，在職業(yè)情景中提高職業(yè)能力，有知識的突出應用指向的教育。在實際授課中要做到以下幾點：

　　（1）創(chuàng)新教學方法

　　基于工作過程的課程必須以工作任務為載體，進行真實的任務驅動，從而使學生在完成任務中學習知識和技能、應用知識和技能，達到形成能力的目的。這就需要我們尋求新的教學方法，真正讓學生在課堂上經歷一次完整、接近實戰(zhàn)的工作過程。這就要求我們要分析每個學生的職業(yè)成長規(guī)律，找出符合人的職業(yè)成長歷程，職業(yè)成長是“從完成簡單工作任務到完成復雜工作任務”的能力發(fā)展過程。采用什么方法和載體，才能把學生從較低發(fā)展階段有序、有效地帶入到更高的發(fā)展階段？如何設計符合發(fā)展邏輯規(guī)律的系列學習任務？在教學組織安排上，要盡量安排大幅度的時間集中上其中一門課，動態(tài)實施，完全按照教學項目重組教師團隊，采用行動導向教學法、教師應盡量創(chuàng)造真實的工作環(huán)境，讓學生獨立地去完成于典型工作任務較為一致的學習任務，同時要注意在學生學習的過程中監(jiān)控并評估。以盡早發(fā)現問題并及時進行調整，這樣學生既能學到知識又能培養(yǎng)和鍛煉他們的社會能力，以實現職業(yè)學生全面可持續(xù)發(fā)展的能力，更好的適應企業(yè)的需求。

　�。�2）轉變授課方式

　　基于工作過程的導向課程和教學，要把教師轉化為生產教練，把教材轉化為訓練手冊把教法轉化為訓練方法、把課堂轉化為工作現場。在基于工作過程導向的課程和教學中，必須以工作過程為紐帶，以任務完成為目的，發(fā)揮教師的生產教練作用和教材的訓練手冊作用，通過合適的訓練方法，在工作現場完成工作任務，從而掌握知識、習得技能、培養(yǎng)品得、形成素養(yǎng)。

　�。�3）轉變考試形式

　　即結果考試轉向過程考評，從傳統考場轉向工作現場（模擬）。要在工作現場進行過程考試，邊學邊考邊評，不斷反饋，不斷糾正，實現教學做的一體化。

　　總之，通過這次學習培訓，使我真正看到了自己的差距和不足，同時也開闊了視野，確定了專業(yè)建設的目標和方向。使我明白課程體系的，需要企業(yè)和學校的合作、需要學校各部門、各專業(yè)之間的相互溝通，需要我們大家的同心協力、克服重重困難，使我們的學校的專業(yè)建設跨上一個新的臺階，培養(yǎng)社會迫切需求的高素質勞動者和技能人才，努力完成歷史賦予我們的歷史使命。

創(chuàng)新意識心得體會 10

　　創(chuàng)新意識作為一項重要的能力，在如今這個競爭激烈的時代顯得尤為重要。在培養(yǎng)創(chuàng)新意識的過程中，我受益匪淺。下面我將從三個方面來分享我在培養(yǎng)創(chuàng)新意識過程中的心得體會。

　　首先，為了培養(yǎng)創(chuàng)新意識，我認為充分了解當今社會的發(fā)展和趨勢是至關重要的。在這個信息更新迅速、科技日新月異的時代，我們要對各個行業(yè)的發(fā)展有所了解。通過閱讀報紙、雜志、非虛假的新聞等多種方式，加深了解，對于我們培養(yǎng)創(chuàng)新意識是非常有幫助的。因為只有了解到各個領域的最新信息，我們才能及時調整自己的思路和方向。一旦我們與社會的發(fā)展脫節(jié)了，就很容易被淘汰，失去創(chuàng)新的機會。所以，充分了解當今社會的發(fā)展和趨勢是我們培養(yǎng)創(chuàng)新意識的基礎。

　　其次，培養(yǎng)創(chuàng)新意識還需要保持積極的.思維態(tài)度。創(chuàng)新意識與積極的思維態(tài)度息息相關。要有創(chuàng)新意識，就要有積極樂觀的心態(tài)。只有積極地對待自己的能力和潛力，我們才能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。就像愛迪生說過的那樣：“百分之九十九的天才是刻苦的勞動。”只有在面對困難和挑戰(zhàn)時，保持“要敢于提問題”的精神，才能培養(yǎng)出積極的創(chuàng)新意識。

　　最后，找到適合自己的培養(yǎng)創(chuàng)新意識的方式和方法是非常重要的。人們的性格和興趣愛好各不相同，在培養(yǎng)創(chuàng)新意識的過程中，找到適合自己的方式和方法是非常重要的。比如，有些人喜歡和他人一起討論問題，這樣可以獲得更多的靈感和想法；有些人喜歡獨自思考，這樣可以更容易集中注意力。對于不同的人來說，適合自己的方法不同，但最終的目標都是相同的。所以，要培養(yǎng)創(chuàng)新意識，不僅要注重方法的選擇，還要善于總結自己的經驗，不斷完善。

　　總之，培養(yǎng)創(chuàng)新意識是一項需要長期堅持的事業(yè)。要有充分的了解，保持積極的思維態(tài)度，并找到適合自己的方法和方式。只有這樣，我們才能在這個充滿競爭的社會中脫穎而出，實現自己的創(chuàng)新夢想。我相信，在不斷的努力和積累中，我們一定能夠培養(yǎng)出屬于自己的創(chuàng)新意識，并在未來的道路上不斷取得成功。

創(chuàng)新意識心得體會 11

　　一個國家，一個民族，有沒有前途，有沒有發(fā)展的動力，與這個國家和民族的創(chuàng)新能力息息相關。大學生是未來國家建設的主力軍，因此，要提升國家和民族的創(chuàng)新能力，就要克服大學生創(chuàng)新能力低下的問題，就需要分析其原因，注重標本兼治，從而不斷提升大學生創(chuàng)新能力，為國家和民族的創(chuàng)新能力提升作出貢獻。

　　一、大學生創(chuàng)新能力低下的主要原因

　　1.學生創(chuàng)新意識和能力不足

　　學生由于剛剛步入大學校園，自主學習能力有所下降，在應試學習過程中形成的固定思維模式使得學生創(chuàng)新意識匱乏。在大學期間，學生目標單一明確，即修滿學分拿到畢業(yè)證，易導致其對其他專業(yè)基礎知識缺乏興趣，平時很少進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)，缺乏創(chuàng)新意識。為此，大學生們樹立正確的目標，堅定信念，以開放的眼光看待世界，以創(chuàng)新的思維解決困難，從而實現自身理想。

　　2.教師的教育教學模式單一

　　教師教育教學工作的開展，是當代大學生學校生活的主要組成部分，而教師的課堂教育是創(chuàng)新的源泉，大學生創(chuàng)新能力歸根到底源于教師的引導與教育。由于很多教師在思想政治上對學生缺乏正確引導，大多采用填鴨式的教學手段[1];在教學過程中創(chuàng)新能力不足，占據課堂的主導地位，以講授為主，按部就班授課，缺乏機動性和靈活性;與學生互動較少，無法啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識，學生的創(chuàng)新能力受到了壓制，阻礙了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，改變教師的教育教學上的這種單一模式迫在眉睫。

　　3.學校教育資源利用不充分

　　大學生可以利用多種渠道和工具進行學習。雖然學校的圖書館內藏書較多，資料也很豐富，但一些學校為了保護某些資料受損而不對外公開。又如一部分學校的期刊、校報向教師免費發(fā)放，而對學生則要收費，這也間接影響了學生對知識的.攝取。一些學校多媒體教學和網絡授課也只是在特殊情況下或者某些精品課程當中才能夠得以應用。不僅教育教學需要公開透明，同樣的教育資源也必須公開透明，充分利用，學校要改變自身的保守落后思想，以進一步推動大學生創(chuàng)新能力的提高。

　　二、提高大學生創(chuàng)新能力的方法

　　1.增強學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力

　　大學生是否具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的水平高低，不僅體現在專業(yè)理論知識方面，更多則是體現在實踐活動方面。馬克思曾說“勞動創(chuàng)造人本身”。大學生只有經歷了實踐，才能不斷地豐富和發(fā)展自己，提高自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識[3]。

　　當代大學生要積極參與到社會實踐和創(chuàng)新活動中去，不斷增強自身的創(chuàng)新意識，提升自己的創(chuàng)新能力。學生時代是人的一生當中最美好的年華，智力水平和創(chuàng)新熱情也正處于上升期，擁有創(chuàng)新的最高潛力，但這潛力不是與生俱來的，是需要構建和激發(fā)的，而實踐活動恰好給予當代大學生激發(fā)自身創(chuàng)新潛力的絕好時機。大學生在學好專業(yè)課的情況下，要不斷涉獵各專業(yè)的知識，積極地投入到科技創(chuàng)新和社會活動中去。例如：挑戰(zhàn)杯、電子設計、沙盤模擬、趣味小組創(chuàng)新協會和創(chuàng)業(yè)大賽等活動。大學生還要努力爭取科研立項、專利申請和論文的發(fā)表，提高自身創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。面對復雜多變的社會，當代大學生應當樹立馬克思主義的批判精神，以拓寬和開放的心態(tài)去迎接新生事物，接受優(yōu)秀的外來文化，堅持正確的思想政治方向，為積極創(chuàng)新保駕護航。

　　2.改變教師教育教學方式，引導學生積極創(chuàng)新

　　教師要充分調動學生自主學習的積極性，加強思想政治教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，努力創(chuàng)建以學生為中心的教育模式，發(fā)揮教師對學生的引導作用。對于自主學習與自主創(chuàng)新能力差的同學要給予更多的幫助，耐心指導與悉心鼓勵，促使他們樹立正確的思想政治方向，提高自身的自主學習與自主創(chuàng)新能力[4]。

　　教師必須重視對大學生們創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，提高學生的思想政治水平，從而幫助大學生進行自主學習與主動創(chuàng)新，提升大學生的創(chuàng)新能力。教師可以引導學生通過網絡收看一些精品課程，了解國內外同專業(yè)的研究現狀，查詢相關資料獲取有價值的信息和專業(yè)知識。通過網絡互動不僅加強了師生之間的互動與交流，提高了學生的學習興趣，而且使得學生能夠實時了解專業(yè)的最新動態(tài)、國內外的研究成果與現階段發(fā)展水平，促使學生站在一定的高度上審視問題和解決問題。教師應該更多地鼓勵學生參加各類科技競賽、學術科技活動、社會服務等，積累創(chuàng)新所需要的經驗，不斷提高思想政治素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

　　3.優(yōu)化學校教育資源配置，開拓良好的創(chuàng)新渠道

　　學校應加大投資，為大學生營造良好的學習環(huán)境和學習氛圍，大力宣傳創(chuàng)新的重要性，努力提高高校大學生的學習興趣和自主創(chuàng)新意識。實驗室、圖書館和多媒體教室等學習資源要全面放開，真正做到一切為了學生，一切為了教育，辦讓人民滿意的教育，為學生們的自主創(chuàng)新活動與實踐搭建平臺，提供便利的條件。

　　網絡對于廣大的高校大學生來說是一個可以利用的、方便快捷的學習與創(chuàng)新工具。通過網絡，大學生可以自由完成自主學習與創(chuàng)新，完成對自我的評價。但大學生在利用網絡進行自主學習與創(chuàng)新時要清醒地認識到網絡的利與弊，有選擇地接受新思想、新事物。高校要建立一個完備且嚴格的網絡監(jiān)督管理機制，使得網絡在陽光下運行，真正做到服務于教學，造福于大學生，保障網絡運行的正確軌道和秩序。良好的文化環(huán)境對大學生有著潛移默化的影響，大力開展網絡道德教育，舉辦豐富多彩的校園創(chuàng)新活動，會在不知不覺中拓展大學生的創(chuàng)新思維，提高其創(chuàng)新能力，為創(chuàng)新營造良好的風氣和氛圍。

創(chuàng)新意識心得體會 12

　　一、什么是創(chuàng)新意識，創(chuàng)新意識的特征是什么

　　在數學教育中，學生的創(chuàng)新意識是指對自然界和社會中的數學現象具有好奇心、探究心，不斷追求新知識，進行獨立思考，會從數學的角度發(fā)現和提出問題，進行探索和研究，對某些定理、公理、公式、例題的結論進行深入探索、不斷延伸或大力推廣，創(chuàng)新意識是創(chuàng)新活動的內在動力，也是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識的培養(yǎng)，學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，就是以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標，重視學生的主體性，在學生掌握知識的過程中，以培養(yǎng)學生的求知欲、興趣、懷疑感、自信心、思維的獨立性等良好的心理品質，而就數學這一學科而言，它是基礎教育階段的一門主要課程，由于它自身的特點，嚴密的系統和推理，運算法則和運算性質的合理性，使它成為了全世界的通用語言，不需要翻譯，只要用數學、符號語言和圖形即可傳達我們的思想。達到交流的目的，時代呼喚著數學工作者要轉變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識，創(chuàng)新意識具有求異性、探索性、開創(chuàng)性等特征。

　　二、如何在高中數學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

　　筆者認為創(chuàng)新意識的培養(yǎng)著重從以下四個方面入手：

　　首先是培養(yǎng)學生學習數學的興趣，學生的創(chuàng)新能力，往往是從興趣開始的，興趣是最好的老師，因為我們對感興趣的東西會不知不覺地投入更多的精力和時間，也更容易取得成就，并且對于克服困難具有更大的勇氣和信心，興趣是使人積極認識事物或關心活動的心理傾向，是人學習活動的動力機制，“主動”發(fā)生于學生的欲望，提高學生的學習興趣，是學生主動參與學習的基礎，要培養(yǎng)學生學數學的興趣，應注重培養(yǎng)學生對困難和失敗的正視，數學是由一些冷冰冰的數字、字母、符號、圖形構成的，往往使人感到枯燥乏味且困難重重，這是對學生的一種挑戰(zhàn)，如果及時克服了困難，就會向前邁出一步，獲得一定的成就感，學習也就會更積極、主動，把學習上的困難看作是取得更大成功前的必要的心理情緒，而不是失敗的.前兆，不斷地鼓勵學生進行嘗試，無論成功與失敗，都會積累經驗或教訓，敢于嘗試的人，他的興趣必然會越來越濃厚，學習的干勁越來越充足。成就感會越來越高，他也會很快走向一個又一個成功。

　　其次是鼓勵學生敢于提出問題，學生對學習中不能解答的問題、對老師講解不透的內容、對奇特的現象都會產生疑問，懷疑感強的學生，他們表現為不輕信既有結論，能夠大膽提問愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看問題都需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步，”提出問題是教師引導學生獨立思考、發(fā)現問題、提出問題、解決問題的基本手段，好的問題應充分體現必要性和實用性，能激發(fā)認知需求，好的問題能誘導積極探索。促進知識的深化；好的問題往往是新知識的生長點，內在聯系的交叉點，更是創(chuàng)新思維的啟動點；好的問題能促進學生展開積極的活動，從而獲得主動的發(fā)現機會。

創(chuàng)新意識心得體會 13

　　創(chuàng)新是一切突出成績的動力源。因此，黨員干部要想出色做好在本職工作，真正為部門事業(yè)、為社會發(fā)展做出貢獻，必須以走在時代前列、推動工作見實效為坐標，堅持解放思想、與時俱進、敢為人先，進一步增強創(chuàng)新意識，用新的舉措，開創(chuàng)工作新局面。

　　增強創(chuàng)新意識，首先要進一步解放思想。思想解放有多遠，發(fā)展之路就有多遠。飛速發(fā)展的世界把“不進則退”的形勢展現在我們面前。黨員干部要有勇于沖破防礙發(fā)展的思想觀念，革除影響發(fā)展的體制弊端，不斷增強工作的原則性、系統性、預見性和創(chuàng)造性，牢牢把握各項工作的主動權，努力做到在思想上不斷有新突破、理論上不斷有新發(fā)展、工作上不斷有新舉措、實踐上不斷有新創(chuàng)造。

　　增強創(chuàng)新意識，還必須要在學習中堅持與時俱進。無數實踐經驗證明：創(chuàng)新不是輕而易舉的事，而是主客觀條件巧妙結合的產物，是多種因素的結晶，而知識和經驗的積累則是實現創(chuàng)新的基礎。一個人掌握知識的多少，往往意味著這個人水平的`高低、能力的大小。沒有一定的專業(yè)知識做基礎去創(chuàng)新，這好比在空中建樓閣一樣虛幻縹緲。所以，黨員干部要想踏準時代的節(jié)拍，在工作中有所創(chuàng)新、有所創(chuàng)造，就離不開持之以恒的學習。

　　增強創(chuàng)新意識，需要有敢為人先、敢想敢干的膽氣。創(chuàng)新是在現有基礎上前進、突破，某種程度又需要對現在發(fā)展思路、發(fā)展模式的傳承、修定、調整，甚至否定。只有敢想才能敢干，只有敢干才能突破，才能創(chuàng)造性地開展工作，才能實現跨越式發(fā)展。所以，黨員干部要勤于思考、勇于探索、敢于創(chuàng)新，把創(chuàng)新作為自身一種必備的素質和能力，用進步的思維和舉措推動理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新，以永攀高峰的精神創(chuàng)造一流的業(yè)績，開創(chuàng)各項工作新局面。

創(chuàng)新意識心得體會 14

　　通過這次研討會，我聆聽了六節(jié)觀摩課和六位名師的專題發(fā)言，親身體驗了在名師引領和各位同仁互助下的學習過程，進一步掌握了在課堂中如何培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識，同時眼界也開闊了很多，思考問題也能站在更高的境界，許多疑問得以解決。不僅提高了業(yè)務素質，同時也深刻感到學習理論知識的重要性。通過觀摩課與專題講座，我從思想上又有了更深一層次的認識：作為一位數學教師，必須具有淵博的學科知識，熟練的操作技能，良好的思想品質，更應當掌握一些對小學生創(chuàng)新思想意識的培養(yǎng)。既不能脫離教學實際，又要為解決教學中的問題而進行研究。以下是我參加教師研討會學習的幾點體會：

　　一、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。

　　通過研討學習，讓我能以另一種思維去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。讓我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新，以使我的課堂充滿創(chuàng)新，讓學生在課堂中真正說出自己的想法，獲得必要的數學創(chuàng)新。真正的讓每個學生都能多樣的、持續(xù)的發(fā)展；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，在教學過程中，要優(yōu)化學生的學習氛圍，給學生更多的時間和空間，讓學生自己去發(fā)現問題、研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。在會上徐大有老師曾說過，一個因循守舊的老師非�？膳�，這樣不但自己不能進步，而且也阻礙了學生的發(fā)展。因此今后我要在教材的研究上多下功夫，在新課程改革的帶動下，轉變教育思想，改變教學模式，實施主體性教學，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型教師。

　　二、語言魅力無窮，時刻要注意

　　一名優(yōu)秀的教師要具有語言魅力，作為一名數學教師，語言要做到嚴謹簡練，并且要具有親和力,對孩子要多表揚，多鼓勵。六位老師語言很輕柔，很具有親和力，她們的語言一直吸引著孩子的注意力，并且能夠恰當及時的表揚孩子，同時他們的語言已經做到了嚴謹簡練，這是我以后的教學中應時刻注意的一點。

　　三、同課異構，風采無限

　　在著六節(jié)觀摩課中就有三節(jié)課是同一個課題---重疊問題，雖然課題一樣，但她們都上出了自己的風格，從不同的情景導入，環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，從易到難，重難點把握的比較好，尤其是在教學過程中都體現了創(chuàng)新精神，如無棣魯北高新技術開發(fā)區(qū)實驗學校的秦桂華老師她在上這節(jié)課時讓學生運用兩個圈在展示區(qū)展示，怎么樣才能把重疊的人既表示在小交警的圈里又表示在小記者的圈里，在人名就給一次的'情況下，學生經歷了遇到困難---想辦法---嘗試解決---再遇難困難---再想辦法---嘗試解決的反復過程，最終找到了用韋恩圖的方法。在這個過程中老師運用形象直觀的兩個圈，讓學生拿著它動，比起原來在課堂上的畫圓要好的多，這就是一個創(chuàng)新，值得我們學習。

　　四、做好課程改革的實踐者。

　　實踐課程改革的途徑是課堂，課堂教學的更新，是對教師這個實踐者的嚴峻考驗。在課堂教學中，教師要給學生充分的思考、提問、討論、探究的時間。學生讀懂的問題，教師不需要講解；學生似懂非懂的問題，教師要引導學生讀書領悟，讓學生分析；學生有問題可隨時發(fā)問，有不同見解要隨時發(fā)表；學生實在不懂的問題，教師要給予適當的點播，點評，指導或精湛的講解。

　　教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。這種方式的改變，將導致師生關系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。教師要注重課堂實踐和資源整合，要學會運用專家的教育智慧補己之短，要通過運用信息技術整合教育內容，推動教育教學的行為的變化。

　　五、作為教師要學會終身學習。

　　新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續(xù)發(fā)展。學習不僅僅只學專業(yè)方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習的教育理念，以適應教育改革的浪潮。

　　這次研討，為我提供了一個學習的機會，從根本上改變了原先的傳統學習模式，更給我們帶來了新的學習觀念、學習方式和教學理念，為我們今后的教學開辟了新天地。我要把汲取到的先進理念、思想運用到教學中去，讓此次研討的價值在教學中得到最大的體現。

創(chuàng)新意識心得體會 15

　　創(chuàng)新是推動社會進步的重要驅動力，也是時代發(fā)展的要求。培養(yǎng)創(chuàng)新精神意識成為現代教育的重要組成部分。通過一系列培訓和實踐活動，我深刻領悟到了培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要性，并得出了一些心得體會。

　　首先，克服固有思維模式是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的關鍵。我們常常受限于自己的思維模式，限制了眼界和創(chuàng)造力的發(fā)展。要培養(yǎng)創(chuàng)新精神，就需要打破這些限制，學會放眼全局，摒棄傳統觀念的束縛。在一次創(chuàng)新思維訓練中，我被提出了一個看似簡單卻并不容易解決的問題。在經過反復思考和嘗試后，我突破了固有思維模式，找到了一個全新的解決方式。這個經驗讓我明白，只有打破思維的局限，才能真正培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　其次，勇于嘗試和接受失敗是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要要素。創(chuàng)新往往伴隨著風險和失敗，但這并不意味著我們應放棄創(chuàng)新的嘗試。在一次團隊創(chuàng)新項目中，我曾提出了一個看似離譜的想法，但最終卻獲得了成功。而在另一次嘗試中，我的創(chuàng)新想法被證明是行不通的。然而，這并沒有讓我沮喪，反而讓我更加堅定了嘗試和創(chuàng)新的決心。我從中學到了，創(chuàng)新需要勇于冒險和接受失敗的能力，只有不畏困難和失敗，才能走向成功。

　　另外，創(chuàng)新還需要與他人進行交流和合作。創(chuàng)新不是一個人的事情，而是集體智慧的結晶。在一個多元化的團隊中，每個人都有自己獨特的視角和專長，通過交流和合作，可以互相啟發(fā)和促進創(chuàng)新的發(fā)展。在我參與的一個創(chuàng)新項目中，每個人都提出了不同的看法和想法，經過討論和融合，最終形成了一個創(chuàng)新的解決方案。這次經歷讓我深刻認識到，創(chuàng)新需要集思廣益，需要與他人進行交流和合作。

　　此外，我還發(fā)現培養(yǎng)創(chuàng)新精神需要持之以恒的努力和堅持。創(chuàng)新不是一蹴而就的，而是一個持續(xù)不斷的過程。在一次長期的創(chuàng)新項目中，我遇到了各種困難和阻力。但我堅持不懈地去嘗試和改進，最終獲得了成功。這個過程給了我一種堅持不懈的信念，即只有持之以恒地努力，才能培養(yǎng)出真正的創(chuàng)新精神。

　　最后，培養(yǎng)創(chuàng)新精神不僅是個人的事情，也是教育和社會的責任。教育機構和社會應該為培養(yǎng)創(chuàng)新精神提供更加良好的'環(huán)境和機會。通過課程設置、素質教育和實踐項目，學生可以在多元化的環(huán)境中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。而企業(yè)和政府也應提供更加開放和有利于創(chuàng)新的平臺和政策，為創(chuàng)新者提供更多的支持和機會。只有全社會共同努力，才能培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新人才，推動社會不斷向前發(fā)展。

　　總之，培養(yǎng)創(chuàng)新精神是一項長期而持續(xù)的任務。通過打破思維模式、勇于嘗試和接受失敗、與他人交流和合作、持之以恒的努力和堅持，我們可以逐漸培養(yǎng)出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。同時，教育和社會也應該共同努力，為培養(yǎng)創(chuàng)新精神提供更多的機會和支持。只有這樣，我們才能迎接未來的挑戰(zhàn)，推動社會不斷創(chuàng)新和進步。

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