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在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家常常會遇到需要使用名言的情形吧，名言可以用來鞭策自己，幫助我們保持良好的心理狀態(tài)，樹立信心。名言的類型有很多，你都知道嗎？以下是小編收集整理的教育哲理名言，希望能夠幫助到大家。
1、一位著名的心理學(xué)家說： 父母讓孩子把所有的感情---積極的和消極的---都表達出來，是送給孩子最好的禮物。
2、法國教育家盧駿曾經(jīng)說過：自信心對事業(yè)簡直是一種奇跡。有了它，你的才干便可以取之不盡，用之不竭；一個沒有自信的人，無論他有多大的才能，也不會抓住一個機會。
3、美國心理學(xué)家曾對150名很有成就的人的性格進行過研究，發(fā)現(xiàn)他們都具有三種優(yōu)秀的品質(zhì)：一是性格上具有堅韌性；二是善于為實現(xiàn)自己的目標(biāo)不斷進行成果的積累；三是很自信，不自卑。
4、一切都不會發(fā)生，除非你先有夢想�？�--散勃格
5、贊揚,肯定和親切的態(tài)度, 提高孩子的自我感知; 批評,指責(zé)和冷漠的態(tài)度, 降低孩子的自我感知.
6、人生最先應(yīng)當(dāng)接受的教育就是愛的教育。
7、心中有愛,才能發(fā)現(xiàn)愛,才能發(fā)現(xiàn)“ 棒”的孩子, 如同情人眼里出西施。
8、人人都需要贊美,需要被認可；大人如此,何況孩子。只是發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和長處還不夠, 還要毫無吝惜地把你的贊美表達出來。調(diào)動孩子最好的辦法就是: 給予他們贊美, 告訴孩子－他是最棒的!
9、不要當(dāng)眾批評孩子, 這種方式嚴重傷害孩子的自尊心。真正有效的方法是: 當(dāng)眾表揚, 背后批評.
10、父母不愛, 不表現(xiàn)愛, 或不表現(xiàn)足夠的愛, 一定會在不同程度上造成孩子的心理障礙和缺陷。
11、人的心理障礙給一個人一生的困難, 遠遠大于一般的身體缺陷帶給人的困難。
12、如果有健康的心態(tài), 一個坐輪椅的人能生活得快樂幸福; 可一個四肢健全而心理健康受到嚴重損傷的人, 卻只能痛苦地茍延殘喘.
13、經(jīng)過調(diào)查: 父母100 次管教中, 孩子獲益的不到5 次 。
14、孩子需要做人的尊嚴,。 孩子是情感上最脆弱, 最經(jīng)不起打擊的人.。孩子比大人能忍, 并不是他們不氣憤, 而是他們深知自己的無能為力.
15、良言一句三冬暖; 惡語傷人六月寒。 大人的話能造就人, 也能毀掉人.。 如果父母管教的目的是造就人, 那么就不要打罵孩子.
16、遷就孩子不是真正的愛，而是害。如果您想培養(yǎng)一個無賴， 那就盡情地去“放縱”他，“遷就“他；如果您想培養(yǎng)一個很棒的孩子，那么面對孩子起初的不合理要求，你就要堅持用愛的原則，愛的理由拒絕他。
17、愛是無條件的，非功利性的。健康，完美和人道的愛，不能因為孩子有出息，給自己增光而愛。
18、西方人愛子哲學(xué)：我最幸福的時光就是我與孩子在一起的時光。我的孩子給我力量，使我渡過難關(guān)。有了孩子后才真正知道什么是愛，孩子使我的生活充滿陽光。
19、人的一生就是一個學(xué)習(xí)愛自己的旅程。只有先學(xué)會了愛自己，才能把愛延伸給旅程中遇到的每一位。
20、把好的感覺同某一事物相聯(lián)系的方法是在不強迫的情況下，改變?nèi)诵袨榈淖钣行У姆椒ā?/p>
21、教育工作不僅是一個光榮重要的崗位，而且是一種崇高而愉快的事業(yè)。（徐特立）
22、教師的職責(zé)就是教書育人，就是把一棵棵幼苗培育成參天大樹，就是為人類的未來培養(yǎng)人才。（劉延?xùn)|）
23、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學(xué)高峰。（華羅庚）
24、一個好的教師，是一個懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。（蘇霍姆林斯基）
25、一名具有高尚師德的教師，須是一個因材施教，公正公平對待每一名學(xué)生的教師。（呂型偉）
26、教育工作中百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。（馬卡連柯）
27、熱愛祖國，熱愛教育；博覽群書，拓寬思路；精寫教案，細講知識；送生奧賽，獲獎連年；辛勤耕耘，桃李芬芳�。ㄍ豕饷鳎�
28、全力育人求一流；悉心教書爭上游！（王光穎）
29、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？�。ㄩZ若楠）
30、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。（姚方蘭）
31、在集體中，要盡可能多地要求每位同學(xué)，也要盡可能多地尊重每位同學(xué)，讓每位同學(xué)對自己都有信心。（趙寶興）
32、教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子。（陳學(xué)銀）
33、教師的威信首先建立在責(zé)任心上。（馬卡連柯）
34、要得到學(xué)生的尊重和愛戴，首先要學(xué)會尊重學(xué)生的人格，要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人。（陳萬義）
35、尊重和愛護學(xué)生的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。（李志華）
36、教師最大的幸福就是看到學(xué)生們在成長�。ㄍ踝谫F）
37、教師對學(xué)生來說是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。（趙桂梅）
38、全力育人校校方成凈土，悉心授課生生能變高材。（王光穎）
39、你要記住，在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個人的任務(wù)以前，自己就必須要造就一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范。（盧梭）
40、一個教師必須對祖國優(yōu)秀文化和語言文字深深地?zé)釔�，否則就鉆不進去，不可能獲得真知。（李輝春）
41、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。（烏申斯基）
42、誠摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。（田執(zhí)宏）
43、教給學(xué)生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學(xué)技巧之所在。（蘇霍姆林斯基）
44、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻；教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。（呂型偉）
45、教育的成功，不僅僅取決于你教出了多少個優(yōu)等生，更重要的是，你轉(zhuǎn)變了多少后進生。（祝梅英）
46、教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人。（張海霞）
47、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。（李艷菊）
48、教師要愛崗敬業(yè)，博覽群書，刻苦鉆研，精益求精。（王光穎）
49、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。（羅素）
50、教師要熱愛學(xué)生，應(yīng)把學(xué)生看成是自己的兒女手足。有了這種感情，才能把每一個學(xué)生培養(yǎng)好。（孫敬修）
51、感人肺腑的談話，能醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷。（唐開忠）
52、只有讓學(xué)生不把全部時間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學(xué)習(xí)?是教育過程的邏輯。（蘇霍姆林斯基）
53、學(xué)高為師，身正為范。
54、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。（吳燕芳）
55、教師的加法是增加橋梁，教師的減法是減少荒涼。（戴憲昌）
56、記住你管教的目的應(yīng)該是培養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓別人來管理的人。（斯賓塞）
57、使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。（愛因斯坦）
58、在教育的花園中，鮮花盛開離不開園丁愛的奉獻；在農(nóng)家的果園里，碩果累累離不開農(nóng)民心的澆灌。（王雙穎）
59、教育不足造英雄與天才，而英雄與天才自不可無陶冶之教育。（王國維）
60、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。（烏申斯基）
61、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（李商隱）
62、好筍出好竹，好師出好徒。（王妍妍）
63、一個要教育別人的人，最有效的辦法是首先教育好自己。（笛福）
64、如果你不從心的深處，熱愛你的學(xué)生，你便教不好你的學(xué)生，我深信這是十分正確的。（程今吾）
65、雙手扶持千木茂，慈懷灌注萬花稠。（李朝山）
66、教師是火種，點燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石級，承受著學(xué)生一步步踏實地向上攀登。（張哲）
67、教師的工作是激發(fā)學(xué)生對人生無限的好奇心。（楊昌洪）
68、教師的人格是教育的基石。（蘇霍姆林斯基）
69、教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。（愛默生）
70、笨拙的教師只會傳授真理，聰明的教師應(yīng)教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。（第斯多惠）
71、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。（寧開然）
72、永遠用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠用寬容的心態(tài)面對學(xué)生。（龔媛君）
73、教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河,要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。教師時常要讀書,平時積累的知識越多,上課就越輕松。（蘇霍姆林斯基）
74、要想給學(xué)生一碗水，自己得有一個蓄水池。（王光明）
75、在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——自尊心。（宋治東）
76、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。（李建寧）
77、勤勤懇懇工作，開開心心生活，堂堂正正做人，認認真真做事。（畢博）
78、作為美術(shù)教師，我不僅要教會學(xué)生用畫筆把大自然的美展示給世界，還要教會學(xué)生用行為把心靈上的美呈現(xiàn)給社會。（王光穎）
79、態(tài)度正確的教師，雖然衷心喜愛學(xué)生，但他決不把自己的愛和真誠向?qū)W生表露出來�？墒�，學(xué)生不論在校內(nèi)和校外的活動中，總是感覺著有這種愛和真誠。（凱洛夫）
80、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)。(葉圣陶)
81、博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。（姜蕾）
82、教師不僅僅要研究教法和學(xué)法，還要研究學(xué)生的思想現(xiàn)狀，多和他們交流，這樣工作才有目的性和針對性。（盧戈）
83、對一個教師來說，最大的危險就是自己在智力上的空虛，沒有精神財富的儲備。（蘇霍姆林斯基）
84、師德最重要的是用高尚的情操去感染學(xué)生，讓學(xué)生心中沐浴陽光。（林森）
85、用教師的智慧點燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。（孫福云）
86、教師的職務(wù)是“千教萬教，教人求真”。（陶行知）
87、學(xué)生的性靈與才情需要氛圍去醞釀和抒寫，需要平臺來展示和分享，需要我們不斷地去激勵和鼓舞�。舷閬恚�
88、作為語文教師，我不僅要教學(xué)生用優(yōu)雅的語言譜寫篇章，還要教學(xué)生用美麗的心靈塑造形象。（王光穎）
89、教師要用無私的愛心為學(xué)生鋪設(shè)人生的道路，用愛心的鑰匙打開所有心結(jié)的大門。（王旭飛）
90、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵喚醒鼓舞。（第斯多惠）
91、教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。（克魯普斯卡婭）
92、心靈的溝通勝于知識的傳遞。（楊昌洪）
93、一日為師，終身為父。（姜太公）
94、教師是人類的靈魂工程師。（加里寧）
95、現(xiàn)代教師的天職在勇于探索教育。（孫云曉）
96、最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準則就是讓學(xué)生提問題。（魯巴克）
97、教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。（陸佩珍）
98、關(guān)愛學(xué)生，啟迪學(xué)生，用豐富多彩的實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，順利完成教學(xué)任務(wù)。（王光明）
99、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。（刁志學(xué)）
100、課堂教學(xué)是一首流動的詩，隨時都會有不確定的因素帶來新的生成的音符，這個時候，我們離不開教學(xué)機智，靈動的教學(xué)機智，會奏出精彩的樂章。(畢海霞）
101、不放手讓孩子去做，猶如血液循環(huán)受到阻礙，是會防害孩子增強體質(zhì)的。
102、積極的鼓勵比消極的刺激來得好，但是鼓勵法也不可用得太濫，一濫恐失其效用；刺激法若用得其當(dāng)，也是很好，不過只可偶一為之而已。（陳鶴琴）
103、教師與畫家不同的是他要創(chuàng)造真善美的活人。（董艷俠）
104、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。（愛爾維修）
105、沒有愛的教學(xué)，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。（王爽）
106、真正的教師，極力防止自己的壞習(xí)慣及于學(xué)生。（奧爾科特）
107、圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識寶殿，而是鼓勵他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。（桑海勇）
108、熱愛教育，關(guān)心學(xué)生，傾注滿腔熱情，用風(fēng)趣生動的語言啟迪學(xué)生探索物理世界的神奇和奧秘。（畢博）
109、教育就像航海一樣：是船的帆和風(fēng)給船以動力，教師的作用只是掌舵，指導(dǎo)船的航行。（耶胡迪·梅紐因）
110、好教師總是希望學(xué)生將來超過自己。（余丹霞）
111、一份工作，一份堅持；一份努力，一份厚重。給學(xué)生一個榜樣，更要給學(xué)生一個對手。（陳雪峰）
112、課后反思，是教師飛速成才的助推劑，可以快速提高教師的教學(xué)水平，是教師健康成長不必可缺的關(guān)鍵因素。（呂宗濤）
113、對于一個老師來說，傷害一個學(xué)生容易，但再讓他們振作起來就難了。（趙亮）
114、尊重學(xué)生，不要急于對學(xué)生作出或好或壞的評價。（夏莉莉）
115、星星從不嫉妒太陽的燦爛輝煌，它在自己的崗位上盡力發(fā)光。（侯麗莉）
116、露珠不愿跟珍珠比美，只顧默默地滋潤綠葉和鮮花。（司玉玲）
117、甘愿熬盡畢生血，換來滿園桃李香。（李薔）
118、能受到學(xué)生的尊敬和歡迎，這是教師的價值所在。（盧紅蘭）
119、一位好老師，勝過萬卷書。（于洪海）
120、“捧著一顆心來，不帶半根草去”。
121、這是偉大的人民教育家陶行知先生所寫的一副對聯(lián)，也是他一生偉大人格的光輝寫照。這里的“心”，是一片赤誠的紅心，是無私奉獻的愛心。這里的“草”是指個人的私利。這句話箴告我們中小學(xué)教師要“愛滿天下”，對教育事業(yè)和兒童要只講奉獻，不講個人私利回報。
122、“文明其精神，野蠻其體魄”。
123、這是毛澤東同志早年所寫的一副對聯(lián)，箴告天下的讀書人（知識分子）一方面要認真讀書，不斷提高思想覺悟；另一方面也要注意鍛煉身體，做一個思想解放、行為文明、體魄健壯的對社會有用的人。
124、“工人愛機器，農(nóng)民愛土地，人民教師豈能不愛小淘氣”。
125、熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心和精髓。這句話說明教師要熱愛兒童，這是天經(jīng)地義的道理。盡管有些兒童調(diào)皮淘氣，但教師也要真誠地愛他們。
126、“數(shù)子十過，不如獎其一功”。“好孩子是夸出來的”。
127、這句話體現(xiàn)了一種“評價增益效應(yīng)”，說明表揚、獎勵的效果優(yōu)于批評、懲罰的效果，教育過程中應(yīng)當(dāng)多用表揚獎勵。但“好孩子是夸出來的”這話有片面性，對孩子的教育，不能一味地表揚夸獎，批評、懲罰也是必要的
128、“少成若天性，習(xí)慣如自然”。
129、這句話出自《孔子家語》，是古人總結(jié)的至理名言。意思是說，小時候養(yǎng)成的良好習(xí)慣，就如同自然發(fā)生的行為一樣。很顯然，這是在強調(diào)養(yǎng)成教育的重要性。
130、“授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，終身受用無窮”。
131、這句話常常被大家引用，用來說明教會學(xué)生學(xué)習(xí)，加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的深刻道理。這里的“魚”，指現(xiàn)成的知識和答案；“漁”，則是指捕魚的方法和技能。意思是箴告我們教師，在教學(xué)中不僅要傳授知識和技能，而且要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，開發(fā)學(xué)生的智力，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
132、“吃水不忘開井人，成才永念啟蒙師”。
133、這句話的意思很淺顯，拿“吃水不忘開井人”作比喻，引出“成才永念啟蒙師”。核心意思是叫人們勿忘師恩，永遠記住老師培養(yǎng)自己成才的恩情。
134、“要想使學(xué)生得到發(fā)展，教師首先要學(xué)會發(fā)展”。
135、這是新課改中提出的一個新理念，強調(diào)了教師專業(yè)化成長的重要性�！耙磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展”是新課改的核心理念，要想使學(xué)生得到發(fā)展，教師首先要學(xué)會發(fā)展，學(xué)會如何引導(dǎo)和促進學(xué)生發(fā)展。教師的發(fā)展應(yīng)當(dāng)走在學(xué)生發(fā)展的前面，引領(lǐng)學(xué)生健康全面地發(fā)展。
136、“栽樹莫傷樹的根，育人莫傷自尊心”。
137、這句話反映了尊重學(xué)生和嚴格要求相結(jié)合的教育原則，箴告我們在教育過程中千萬莫要傷害學(xué)生的自尊心。蘇霍姆林斯基曾說過：“自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得象對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠�！�
138、“師者，道德之父，智慧之母也”。
139、這句話反映了教師的社會職能和作用，說明了教師在社會延續(xù)和人才培養(yǎng)中起著如同“道德之父”、“智慧之母”一樣的重要作用。同時也說明了教師擔(dān)負著傳播文明、啟迪智慧的重要責(zé)任。
140、“敬人者人恒敬之，愛人者人恒愛之”。
141、這句話道出了人際關(guān)系交往中的真諦。你尊敬別人，別人也尊敬你；你愛別人，別人也就愛你。愿大家都這么去做，人際關(guān)系自然就會和諧。
142、“嫩枝易直也易彎”。
143、這是一種比喻，拿“嫩枝”來比喻兒童、少年。意思是說，兒童、少年的成長，就像這“嫩枝”一樣，容易長直，也容易長彎。箴告人們對兒童、少年務(wù)必要多加關(guān)愛，加強教育，決不能讓他們走到邪路上去。
144、“成功乃成功之母”。
145、這是上海市成功教育課題組在成功教育實驗中提出的一個命題。意在誘導(dǎo)“學(xué)困生”走出失敗的陰影，在老師的期望和鼓勵性評價下，先由小的成功一步步引出大的成功，最后取得圓滿成功。
146、“教育是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)”。
147、這句話是說，教育本身是有規(guī)律可循的，我們應(yīng)該按照教育的規(guī)律辦事，科學(xué)育人。同時，教育也是有方法技巧的，需要我們在實踐中努力探索，掌握教育的藝術(shù)技巧，而不能靠蠻干、苦干。
148、“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。
149、這句話的意思是說，教師要不斷地更新自己的知識儲備，要努力學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于探索，這樣才能使自己不斷進步，永不落后。
150、“十年樹木，百年樹人”。
151、這句話的意思是說，培養(yǎng)人才具有長期性和長效性。搞教育工作不能只顧眼前利益而不顧長遠的社會需求。要根據(jù)人才成長周期長的規(guī)律作堅持不懈的長期努力，鍥而不舍，而不能急功近利，急于求成。
152、“跳一跳，摘個桃”�！疤饋碚映浴薄�
153、這是我國廣大中小學(xué)教師在總結(jié)自己教學(xué)經(jīng)驗中創(chuàng)造出的一個教學(xué)策略。意思是說教學(xué)要有一定的難度，這個難度要讓學(xué)生經(jīng)過努力可以達到。也箴告人們教學(xué)中不能給學(xué)生奉送現(xiàn)成“果子”，要讓學(xué)生自己努力想辦法去摘“果子”。
154、“與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭也�！�
155、這是我國歷史上南北朝時期的教育家顏之推的名言。這句話說明了環(huán)境對人的重要影響，也說明了德育中陶冶教育的重要性。這句話箴告我們在對學(xué)生的教育中，要善于運用陶冶教育法，創(chuàng)設(shè)和利用各種積極的情感和環(huán)境因素，對學(xué)生進行潛移默化、耳濡目染的熏陶、感化；同時也應(yīng)注意使學(xué)生避免各種不良因素的影響。
156、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)。(葉圣陶)
157、陰謀陷害別人的人，自己會首先遭到不幸。(伊索 )
158、無論在什麼時候，永遠不要以為自己已經(jīng)知道了一切。不管人們把你們評價的多麼高，但你們永遠要有勇氣對自己說：我是個毫無所知的人。(巴甫洛夫)
159、習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。(培根)
160、家是父親的王國，母親的世界，兒童的樂園。(愛默生)
161、生氣的時候，開口前先數(shù)到十，如果非常憤怒，先數(shù)到一百。( 杰弗遜)
162、不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。(蘇霍姆林斯基)
163、為了失戀而耽誤前途，是一生的損失。(霍海)
164、犧牲眼前的一些虛榮，日后就會大有收獲。當(dāng)榮譽一時尚未確定歸屬的時候，某些虛榮心比你更強的人就會躍躍欲試，把榮譽據(jù)為己有。但是過后，甚至心懷嫉妒的人，也會傾向給你公正的評價，拔下那些冒名插上的羽毛，把它奉還真正的主人。(富蘭克林 )
165、太陽能比風(fēng)更快地脫睛你的大衣；仁厚、友善的方式比任何暴力更容易改變別人的心意。(卡耐基)
166、知道事物應(yīng)該是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經(jīng)驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。(狄德羅)
167、一個人就好象是一個分數(shù)，他的實際才能好比分子，而他對自己的估價好比分母。分母愈大則分數(shù)的值愈小。(托爾斯泰)
168、心眼不多，可是品格端正的人，倒經(jīng)常能看穿最狡猾的騙子的詭計。(歌德)
169、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進心。(蘇霍姆林斯基)
170、人生應(yīng)該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。(蕭楚女)
171、誠實是智慧之書的第一章。(杰弗遜)
172、皇天無私，惟德是輔；吉兇由人，妖不妄作。(書摘)
173、真正的勇士敢于直面慘淡的人生,敢于正視淋漓的鮮血。(魯迅)
174、內(nèi)睦者，家道昌。(林逋)
175、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)。(葉圣陶)
176、陰謀陷害別人的人，自己會首先遭到不幸。(伊索 )
177、無論在什麼時候，永遠不要以為自己已經(jīng)知道了一切。不管人們把你們評價的多麼高，但你們永遠要有勇氣對自己說：我是個毫無所知的人。(巴甫洛夫)
178、習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。(培根)
179、家是父親的王國，母親的世界，兒童的樂園。(愛默生)
180、生氣的時候，開口前先數(shù)到十，如果非常憤怒，先數(shù)到一百。( 杰弗遜)
181、不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。(蘇霍姆林斯基)
182、為了失戀而耽誤前途，是一生的損失。(霍海)
183、犧牲眼前的一些虛榮，日后就會大有收獲。當(dāng)榮譽一時尚未確定歸屬的時候，某些虛榮心比你更強的人就會躍躍欲試，把榮譽據(jù)為己有。但是過后，甚至心懷嫉妒的人，也會傾向給你公正的評價，拔下那些冒名插上的羽毛，把它奉還真正的主人。(富蘭克林 )
184、名譽和美德是心靈的裝飾，要沒有它，那肉體雖然真美，也不應(yīng)該認為美。(塞萬提斯)
185、再沒有比自身良心的審判更痛苦的審判了。(田德里亞科夫)
186、由于濫用，美德本身也會變成惡德。(英國)
187、師必勝理行義，然后尊。(（戰(zhàn)國）呂不韋)
188、攻人之惡毋太嚴，要使其堪受；教人之善毋過高，當(dāng)使其可從。(《格言聯(lián)璧》)
189、人們的舉止應(yīng)當(dāng)象他們的衣服，不可太緊或過于講究，應(yīng)當(dāng)寬舒一點，以便于工作和運動。(培根)
190、衡量一個人的真正品格，是看他在知道沒有人會發(fā)覺的時候做什么。(孟德斯鳩)
191、對父母和同志，對集體和社會，對人民和祖國的義務(wù)感，要像一根紅線一樣貫穿人的一生。不懂得什么是義務(wù)和缺乏義務(wù)感，就談不上人的道德，也談不上集體。(蘇霍姆林斯基)
192、習(xí)勤忘勞，習(xí)逸成惰。(李惺)
193、九牛一毫莫自夸，驕傲自滿必翻車。歷覽古今多少事，成由謙遜敗由奢。(陳毅 )
194、人非堯舜，誰能盡善？ (（唐）李白)
195、修道雖無人見，存心自有天知。(史襄哉)
196、教育為公以達天下為公。(陶行知)
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