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日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，該好好計劃一下接下來的工作了！我們該怎么擬定計劃呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃1
一、指導(dǎo)思想：
在知識傳授和能力訓(xùn)練過程中，堅持對學(xué)生進行良好的道德品質(zhì)教育，從小樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識。在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的同時，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。在語文學(xué)習(xí)和實踐中，引導(dǎo)孩子了解社會、認(rèn)識自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領(lǐng)悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。
二、學(xué)情分析:
本班共有學(xué)生58人，男生27人，女生31人。經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生對語文這門學(xué)科有著濃厚的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。能在老師的引導(dǎo)下，主動參與學(xué)習(xí)，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對短文能靜下心來認(rèn)真細(xì)讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。
但因為學(xué)生接受能力差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)情況參差不齊。經(jīng)過調(diào)查了解，個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學(xué)習(xí)懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是習(xí)作能力有待提高。從整體來說，動筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴(yán)重。個別文章空洞無味，后進生的習(xí)作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級。因此在這學(xué)期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習(xí)作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實、求新。
三、教材簡析：
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文四年級下冊課本，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。
1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共3課，指導(dǎo)學(xué)生讀書要有選擇，學(xué)會作讀書記號，留心觀察事物。
2、“課文”共安排23課，分為7個單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料。本冊生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法。課文后的練習(xí)設(shè)計簡約、實用。一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述;二是要求學(xué)生用鋼筆描紅;三是讀、抄常用詞語，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字;四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式等，學(xué)習(xí)分析自然段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí);五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習(xí)，以便提高學(xué)生的表達(dá)能力。
3、“習(xí)作”共安排了7課，“以貼近學(xué)生生活，注重實踐、體驗“為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上提供多各選擇，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作，并在習(xí)作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。
4、“單元練習(xí)”共7個，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵，提高學(xué)生的語言實踐能力。
四、教學(xué)措施:
1、繼續(xù)抓好理解詞語和句子的學(xué)習(xí)
(1)、聯(lián)系上下文是理解詞語和句子意思的最重要的手段。
小學(xué)生理解課文中詞語和句子的意思，是以感知課文所描述的形象為手段的，進行抽象的定義解釋和邏輯分析都是不足取的。聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思，其突出特點是以句(文)解詞，以句(文)解句，即讀書時要瞻前顧后，在課文中找出相關(guān)的詞語、句子或段落來理解要解釋的詞語或句子。其主要做法是一是前后聯(lián)系。如對《蘋果里的五角星》中“循規(guī)蹈矩”的理解，可以先引導(dǎo)學(xué)生讀課文第4自然段的最后一句話，找出表示“循規(guī)蹈矩”意思的語句。當(dāng)學(xué)生找出“循規(guī)蹈矩”就是“按通常的切法”，“卻未”用過“另一種切法”后，再引導(dǎo)學(xué)生讀3、4兩個自然段，具體說說“循規(guī)蹈矩”的切法是怎么切的，為什么說小男孩的切法不是“循規(guī)蹈矩”的?這樣把“循規(guī)蹈矩”與人的'具體行為做法聯(lián)系起來，既大大地化解了理解的難度，又使這個詞語形象地積累在學(xué)生的腦海中。
二是歸類組合。詞語歸類，特別是意思相近的詞語歸類，是以詞解詞的最好辦法。不少教師在教學(xué)中采用了這種方法，特別是于永正老師教《小稻秧脫險記》給我們提供了很好的范例。他先引導(dǎo)學(xué)生把描寫雜草“蠻不講理”、“氣勢洶洶”地?fù)寠Z小稻秧養(yǎng)料的詞語找出來，再引導(dǎo)學(xué)生通過表演，理解這些詞語的意思，收到了非常好的效果。
(2)、聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎(chǔ)。母語學(xué)習(xí)離不開生活。閱讀理解詞語和句子意思要以生活為基礎(chǔ)，學(xué)生只有借助已有經(jīng)驗和積累進行閱讀理解，才能對課文中的重點詞句有深切的感受，才有助于學(xué)生對這些詞句的積累和內(nèi)化。
(3)、字、詞典是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具。對于小學(xué)生來說，隨著年級的升高，在閱讀中使用工具書的頻率和要求也要逐步提高，因為這是自學(xué)能力的重要標(biāo)志之一。本冊的課后練習(xí)設(shè)計，對此予以了應(yīng)有的重視。如《三顧茅廬》第三題，“先說說帶點的字的意思，再解釋詞語”;《黃河的主人》第四題，“查字典，先解釋帶點的字，再理解詞語的意思”等。
2、繼續(xù)抓好“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”的學(xué)習(xí)。
“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的核心工程，是學(xué)生閱讀能力的綜合體現(xiàn)。學(xué)生只有具備了“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”的能力，才能順利地進行高年級的閱讀學(xué)習(xí)。那么如何引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中進一步提高“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”的能力呢?建議從以下幾個方面抓起：
(1)、抓住聯(lián)系點，整體把握文章的主要內(nèi)容。一篇課文是一個緊密聯(lián)系的統(tǒng)一體，把握文章的主要內(nèi)容，必須從整體入手。過去的繁瑣分析，“牽著學(xué)生鼻子走”的方法，不但把文章肢解得支離破碎，無助于學(xué)生對文章主要內(nèi)容的整體把握，而且也剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，影響了學(xué)生自學(xué)能力的提高。要提高學(xué)生的獨立閱讀能力，激發(fā)學(xué)生自主讀書的積極性，就必須引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，抓住課文的聯(lián)系點，整體把握課文的主要內(nèi)容，步步深入地“體會文章表達(dá)的思想感情”。
抓課題。課題是文章的眼睛。閱讀時從課題入手，通過審題提出問題。通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路，可以收到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。
抓關(guān)鍵詞(句)。課文中的關(guān)鍵詞句，是指概括文章內(nèi)容，提示文章中心，能統(tǒng)領(lǐng)全文的總起句、總結(jié)句或中心句(詞)等。因為是關(guān)鍵詞句，所以在閱讀教學(xué)中，如果抓住它引導(dǎo)學(xué)生步步深入地閱讀課文，就可以起到牽一發(fā)而動全身的效果。
抓課后問題。本冊課后問題大體分為寫字、朗讀和背誦(復(fù)述)、詞語積累和運用、閱讀思考和探究、遷移運用和資料搜集等類型。編者在設(shè)計這類問題時，力求為老師們選擇最佳的教學(xué)切入口，并能通過這個問題的提示，引領(lǐng)學(xué)生潛心會文，深刻地思考，在準(zhǔn)確地“把握文章主要內(nèi)容”的基礎(chǔ)上，深入地探討課文的內(nèi)涵，深刻地“體會文章表達(dá)的思想感情”。
(2)、抓住動情點，真切體會文章表達(dá)的思想感情。“文章不是無情物”。教學(xué)時，老師要引導(dǎo)學(xué)生捕捉課文中的動情點，走進文本，與文本進行深層“對話”，真切地體會課文表達(dá)的思想感情，與課文中的主人公及其作者產(chǎn)生強烈的共鳴，如《第一次抱母親》中“母親竟然這么輕，我心里很難過”就是課文動情點之一。
3、繼續(xù)抓好默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的默讀習(xí)慣。
4、繼續(xù)抓好“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學(xué)習(xí)。閱讀就是吸收。而小學(xué)生閱讀最
最重要的任務(wù)就是積累語言。因此，抓好“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該是小學(xué)中年段閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)工程之一，必須充分重視。
(1)、課后的讀寫詞語訓(xùn)練要落在實處�！罢n后的讀寫詞語訓(xùn)練”，雖然只是要求讀讀寫寫，但不能只進行抄抄寫寫的機械訓(xùn)練，更不能擠到課外不管，而應(yīng)該貫穿在閱讀教學(xué)的過程之中，進行綜合性的訓(xùn)練。主要形式有：一是在閱讀中體會、吸收;二是在讀寫練習(xí)中鞏固、積累;三是在遷移運用中內(nèi)化、吸收。
(2)、養(yǎng)成閱讀摘記的好習(xí)慣。“閱讀摘記”是“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的主要形式之一，也是小學(xué)生寫讀書筆記的主要內(nèi)容之一。教師在閱讀教學(xué)中既要教給學(xué)生閱讀摘記的方法，又要培養(yǎng)學(xué)生閱讀摘記的好習(xí)慣。
(3)、朗讀背誦仍是中年級閱讀教學(xué)的重點�！胺e累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”，除了重視抓好上述的兩種形式的訓(xùn)練外，朗讀背誦訓(xùn)練仍是主要渠道。因為學(xué)生通過課文，不但積累了“課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”，而且積累了這些優(yōu)美詞句所在的優(yōu)美語境，儲備了一些語言模式和語言圖式，使學(xué)生在大腦中形成一個良好的語文反應(yīng)機制，有助于增強學(xué)生的語感。因此，朗讀背誦訓(xùn)練仍然是中年級閱讀教學(xué)的重點。
五、本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)：
1、立足教學(xué)改革，加強自身的教改意識，準(zhǔn)確把握新課標(biāo)和教材的尺度，明確教學(xué)任務(wù)，遵循語文教學(xué)規(guī)律，有目的，有計劃地落實教學(xué)任務(wù)。重視教法、學(xué)法的研究，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷獲取教改新信息，探索教改規(guī)律，力求教學(xué)上的突破。
2、結(jié)合教材、學(xué)生實際，充分挖掘德育因素，抓住各種有利的教育契機，在知識傳授，能力訓(xùn)練過程中，春風(fēng)化雨，潤物無聲，使學(xué)生受到德育思想的滲透。
3、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。堅持“抓兩頭帶中間”的原則，對優(yōu)秀學(xué)生不斷提出更高要求，發(fā)展其才能;對暫時的后進生，耐心細(xì)心，培養(yǎng)信心，挖掘潛力，不同程度地提高學(xué)生的語文水平，使教學(xué)真正做到面向全體學(xué)生。
小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃2
一、班級情況分析：
本班共50人，其中新插班2人。班里男生偏多，課堂上開小差的現(xiàn)象時常有出現(xiàn)�？傮w而言，班級學(xué)生思維較為活躍。具體來說，班上的阮安然、劉清、胡珍等十來個學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上自覺性很強，基礎(chǔ)非常扎實；范呈興等幾個學(xué)生知識面廣，上課發(fā)言積極；阮安然等幾個學(xué)生書寫非常整潔漂亮；在書寫習(xí)慣上較差的有薛萬杰、徐煒敏等幾個學(xué)生；在完成作業(yè)上不認(rèn)真和拖欠的有張興明、田林圓等幾人，需要加以引導(dǎo)、鼓勵，促進其進步。在這學(xué)期，應(yīng)抓實基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高寫作能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的同時，建立學(xué)困生檔案，促進整個班級語文水平的提高。但學(xué)生平時作業(yè)中的書寫欠認(rèn)真工整，周記應(yīng)付性完成，質(zhì)量不高，寫作積極性不高這些都是突出的問題。這些都有待本學(xué)期繼續(xù)完善的。
二、本冊教材分析：
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設(shè)計了8個專題，依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元和第六單元還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的'學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：；另有或，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
本冊要求認(rèn)識200個字，會寫200個字。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組后安排有欄目，包括兩欄。是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成。另外，教材后附有兩個生字表，表(一)是要求認(rèn)識的字，200個；表(二)是要求會寫的字，200個，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。
本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字，出現(xiàn)一次注一次音。導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認(rèn)識的字，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號標(biāo)出；多音字隨文注音，用方括號標(biāo)出。為了便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學(xué)用書中加以提示。
三、全冊教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.整體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
四、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：
1、隨著學(xué)生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點。
2、加強詞、句訓(xùn)練。
3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
4、加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量。
教學(xué)難點：
1、生字的認(rèn)識與書寫。
2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。
3、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。
4、習(xí)作興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。
小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃3
一、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。
教材設(shè)計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
本冊要求認(rèn)識200個字，會寫200個字。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄�！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成。另外，教材后附有兩個生字表。表（一）是要求認(rèn)識的字，200個；表（二）是要求會寫的字，200個，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。
二、教學(xué)目標(biāo)
本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。
本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：
1、認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
10、學(xué)會在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語言，留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的'一些表達(dá)方法。
三、落實教學(xué)目標(biāo)的基本措施
�。ㄒ唬�、營造自主學(xué)習(xí)的情境
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。
1、學(xué)生與文本對話
學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。
2、學(xué)生與文本作者對話
作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。
3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話
人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。
4、學(xué)生與自己的心靈對話
人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進行學(xué)習(xí)，進而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
�。ǘ⒋龠M學(xué)習(xí)方式的改變
語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。
“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，教科書通過自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)重難點
1、了解景物，想象其美景、在學(xué)習(xí)語言的過程中體會景物的特點，激發(fā)愛美的情感,受到美的熏陶。
2、學(xué)生懂得在生活中與人相處；理解含義深刻的句子。
3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式，體會人物的品質(zhì)。理解重點句子的深刻含義，體會其表達(dá)的思想感情。
4、學(xué)會在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語言，留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
5、通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。
6、在閱讀中能抓住景物的特點，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，同時豐富自己的語言積累。
7、通過讀課文，體會故事蘊含的哲理和情感；在練習(xí)講課文故事的同時，引導(dǎo)學(xué)生豐富的課外閱讀，激發(fā)讀書興趣。
8、把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情；引導(dǎo)學(xué)生在自然現(xiàn)象中受到有益的啟示。
五、教學(xué)進度（略）
小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃4
一、教材簡析
本組圍繞“大自然的啟示”這個主題取材。啟示包括兩個方面的意思：一是要保護好生態(tài)平衡，否則會受到大自然的懲罰；二是要從大自然獲得啟示，從而進行發(fā)明創(chuàng)造。本組的幾篇課文，通過具體而生動的事例說明了大自然所給人的一些啟示，具有深刻的啟發(fā)性。這些課文，都表明了一定的道理，比較適合默讀訓(xùn)練，可引導(dǎo)學(xué)生一邊默讀課文，一邊提出自己不懂的問題，然后通過討論，交流自己的看法，明白課文闡述的道理。
二、教學(xué)要求
1、掌握本單元生字新詞，加強詞語的積累；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、了解自然，在對自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示。
2、發(fā)展學(xué)生的觀察、想象等思維品質(zhì)。
3、進一步提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀與自學(xué)能力。
4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
5、完成語文園地中的各項能力訓(xùn)練，特別是口語交際訓(xùn)練，要培養(yǎng)學(xué)生搜集和表達(dá)的`能力。而習(xí)作注重學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，注重細(xì)心體驗在活動中的經(jīng)歷，注重體會，把自己的觀察、發(fā)現(xiàn)寫出來。
三、教學(xué)重難點
1、聯(lián)系上下文,理解詞語；體會關(guān)鍵語句在表情達(dá)意方面的作用。
2、把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情；引導(dǎo)學(xué)生在自然現(xiàn)象中受到有益的啟示。
3、組織學(xué)生參加綜合性實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中有所發(fā)現(xiàn)，有所體會。
4、幫助學(xué)生把自己在活動中的發(fā)現(xiàn)、體會再現(xiàn)，進一步提練，最終有條理地表達(dá)出來。
四、課時安排
9、自然之道 2課時
10、黃河是怎樣變化的 2課時
11、蝙蝠和雷達(dá) 2課時
12、大自然的啟示 2課時
語文園地三 5課時
合計 13課時
小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃5
一、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設(shè)計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這4項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。本冊要求認(rèn)識200個字，會寫200個字。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識200個字，會寫200個字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。會使用字典、詞典，有獨立識字的`能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
2、能體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
3、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
4、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
5、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地收集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃6
一、學(xué)生情況分析
四年級是小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的分水嶺，是由中年級向高年級過渡的橋梁。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。因此，四年級在個人一生的語文學(xué)習(xí)中占有重要地位。
二、教學(xué)目標(biāo)
本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生
工作計劃工作計劃格式工作計劃寫作周工作計劃月工作計劃季度工作計劃
豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達(dá)到中年級的教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，提高漢字書寫的速度。中年段的識字、寫字教學(xué)，往往被忽視或重視不夠，識字、寫字教學(xué)應(yīng)該作為小學(xué)語文的常規(guī)教學(xué)，但是，低、中、高不同的年段，處理識字、寫字的方法要有所區(qū)別。
2、會使用字典、詞典(查字典、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法)。能用鋼筆熟練書寫正楷字，寫得正確、端正、整潔;初步學(xué)會用毛筆臨貼，繼續(xù)練習(xí)基本筆畫的運筆方法，注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)會默讀“做到不出聲，不指讀”，養(yǎng)成好的默讀習(xí)慣，默讀要有一定的速度。
5、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的.作用。能借助重點詞句，背誦指定的課文;能帶著問題默讀課文，邊讀邊思考;能抓住重點詞句，理解一段話的內(nèi)容;讀課文時能注意到文章的題目;初步學(xué)會用自然段歸
并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段;能讀懂程度適宜的兒童文學(xué)作品，了解主要內(nèi)容。
6、能初步把握文章主要內(nèi)容，感受作品中生動的人物形象和語言，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意，學(xué)會完整地講述一件事，條理比較清楚，語句比較連貫。
7、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣;使用工具書的習(xí)慣;積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩片段，誦讀優(yōu)秀詩文，課外閱讀要有一定的量的要求，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
8、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
9、留心周圍事物，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。能把內(nèi)容寫清楚、寫具體。能修改習(xí)作中有錯誤的句段。嘗試寫讀后感、讀書筆記。會寫簡短的書信便條。
10、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，初步學(xué)會對搜集到的資料進行整理與運用，解決生活中的簡單問題。
11、使學(xué)生了解祖國山河壯麗，歷史悠久，有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，初步培養(yǎng)民族自豪感;初步培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)、樂于助人、謙虛謹(jǐn)慎、敢于拼搏的精神;初步培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想感情。
三、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材以專題形式組織內(nèi)容，設(shè)計了8個專題，依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括導(dǎo)語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成，課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面
安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺。每組課文后的“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。
四、具體措施
1、營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上。
2、堅持不懈、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，并落實到學(xué)生學(xué)習(xí)活動的各個方面。加強學(xué)生心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺地記誦課文中的好詞佳句，提出自己不懂的問題，并積極地和老師、同學(xué)展開討論。
小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃7
一、指導(dǎo)思想
以黨的教育方針及素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育評議課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時刻注意培養(yǎng)學(xué)生對語文喜歡的態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計的主體理念，在分析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計劃。
二、基本情況
本班現(xiàn)有學(xué)生29人，其中男生18人，女生11人。在經(jīng)過三年半的學(xué)習(xí)后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有著一定的興趣，都樂于參加到語文學(xué)習(xí)活動中來。大部分學(xué)生在課堂上能積極思考，大膽發(fā)言，用自己喜歡的方法記識生字，說出自己在閱讀過程中獨特的感受。很多孩子都喜歡上了閱讀，養(yǎng)成了比較好的閱讀習(xí)慣。作文及寫話水平有所提高。但個別學(xué)生接受能力差，學(xué)習(xí)上有一定的困難，在新的學(xué)期需努力幫助他們共同提高。
三、教材分析
本冊教材是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。
教材設(shè)計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。
(一)加強整合，圍繞專題組織教材。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。(導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合)
(二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。(綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。)
(三)加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)
(四)豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源
每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
本冊要求認(rèn)識200個字，會寫200個字。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄�！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成。另外，教材后附有兩個)生字表。表(一)是要求認(rèn)識的字，200個;表(二)是要求會寫的字，200個，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2.會使用字典、詞典，有獨立識字的'能力。能用鋼筆熟練書
寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。
能復(fù)述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能
把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。
會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
五、教學(xué)重點難點
(一)關(guān)于字詞
利用字典自學(xué)生字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞匯教學(xué)的重點是積累詞語。另外，還要重視寫字的指導(dǎo)。
(二)關(guān)于看圖學(xué)文
指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察圖畫，了解人物和相關(guān)景物的關(guān)系，體會畫面的內(nèi)容。圖文結(jié)合，提高看圖和學(xué)文的教學(xué)效果。
(三)關(guān)于精讀課文
1、繼續(xù)重視詞句訓(xùn)練：
(1)是學(xué)生學(xué)會借助字典、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。
(2)重視詞語的積累和運用。
(3)理解重點句和含義深刻的句子。
(4)詞句的訓(xùn)練，要側(cè)重抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解。
2、加強預(yù)習(xí)的指導(dǎo)
3、滲透閱讀學(xué)習(xí)重點。
4、精讀課文的教學(xué)，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，強調(diào)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)。
5、重視朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。
(四)關(guān)于略讀課文
教師要放手一些，要圍繞課文的重點、難點，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設(shè)計的少量思考題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論。
(五)關(guān)于語文園地
1、閱讀短文的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生閱讀和提高獨立閱讀的能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生把文章寫的：有內(nèi)容、有順序、語句完整、通順。
六、教學(xué)措施
1、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。從知識到智慧，由技能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺，是要長期實踐，反復(fù)訓(xùn)練的。
2、本著循序漸進，由易到難原則。因為班級有新生，他們學(xué)習(xí)要有一個適應(yīng)的過程，所以不可以一開始上課就很快，第一周，要注意培養(yǎng)他們集體意識，使他們?nèi)谌氲狡渌瑢W(xué)之中。
3、注重對學(xué)生進行讀書指導(dǎo)。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時間，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順、流利、連貫。
4、要充分利用好教輔手段，幫助學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)容。
5、重視閱讀與習(xí)作的有機結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每周寫一篇日記，引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。
6、多帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去借書，借書過程中加強對讀書的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣。
7、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃8
一、班級情況分析：
我班大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心，但由于年齡的關(guān)系，他們在學(xué)習(xí)上、生活上缺乏自制力，有待于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
根據(jù)上學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)情況和期末統(tǒng)測情況分析，全班有兩個兒童，智力很差，知識面較狹窄，聽說能力較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣欠缺。考試成績均在10——42之內(nèi)。且這兩個學(xué)生的家庭教育又跟不上，家長的文化較淺。還有兩名學(xué)生成績在60——70分之間，但有潛力可挖。
二、教材分析：
教材的選文繼續(xù)從低年級學(xué)生實際出發(fā)，堅持兒童喜聞樂見、文質(zhì)兼美的原則。按文化主題共分為六個單元，每單元由三至四篇課文和一次綜合學(xué)習(xí)構(gòu)成。綜合學(xué)習(xí)的各項內(nèi)容和課文的學(xué)習(xí)既有聯(lián)系，又更加突出綜合型和實踐性。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、識字寫字。識字教學(xué)遵循的原則，從識字量上說是下要保底上不封頂，從字總上說是結(jié)合實際靈活把握，即具體識那些字，除教材以外，教學(xué)要有彈性。激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，拓寬學(xué)生生活的視野和識字的領(lǐng)域，鼓勵他們在生活中識字和運用。尤其要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在閱讀實踐中廣泛識字。
對低年級的寫字要求不能硬性拔高。對漢字筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)等不做知識性講解，重在引導(dǎo)學(xué)生在寫字的過程中體悟?qū)懽值囊?guī)則，把握寫字的要領(lǐng)。
2、閱讀。關(guān)于閱讀，課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)是這樣的：
A、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；
B、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
C、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲、不指讀；
D、借助上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語；
E、閱讀淺近的童話、寓言、故事。向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
F、頌讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感，感受寓言的優(yōu)美；
G、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。在閱讀中，體會句號、問號、嘆號所表達(dá)的不同語氣。
H、積累自己喜歡的成語和警句。背誦優(yōu)秀詩文五十篇（段）。課外閱讀總量不少于五萬字。
J、喜歡圖書、愛護圖書。
3、綜合學(xué)習(xí)。綜合學(xué)習(xí)的.各項內(nèi)容，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的整體性和規(guī)律性，既與本單元的課文內(nèi)容有一定的聯(lián)系，又有相對的獨立性，并帶有較強的綜合性和活動性。每項活動的完成要和本單元的課文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，不孤獨的當(dāng)作習(xí)題操作。
“我的小本本”要求學(xué)生堅持經(jīng)常使用，不斷記下自己喜歡的詞句，積累自己喜歡的資料，寫下自己的點滴生活感受。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。
7、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。
8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。
9、對寫有興趣，能把看到的，想到的寫下來，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。
四、教學(xué)重點
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文的興趣。
2、幫助學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�1）正確的坐姿
（2）朗讀聲音要響亮
�。�3）作業(yè)字跡要工整，整潔，美觀
�。�4）積極發(fā)言，表達(dá)清楚
（5）課堂上專心聽講
3、培養(yǎng)識字的能力，激發(fā)識字的愿望。
4、培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力，注重語言的積累。
5、激發(fā)課外閱讀的熱情。
五、教學(xué)策略：
為了更行之有效的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此教師在教學(xué)活動之余，更要動一番腦筋，因此，我暫定以下幾方面的教學(xué)策略。
1預(yù)習(xí)的習(xí)慣
在學(xué)習(xí)新課之前，都要安排學(xué)生對要學(xué)的課文進行預(yù)習(xí)，完成預(yù)習(xí)情況卡，預(yù)習(xí)卡上要包括以下幾項，預(yù)習(xí)內(nèi)容，預(yù)習(xí)過程及收獲，預(yù)習(xí)評價，我的問題。這就能使學(xué)生在老師講授之前知道自己會什么，不會什么，明確自己前進的方向。這樣久而久之，一定會養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，真正有效地進行預(yù)習(xí)，這也是自主學(xué)習(xí)關(guān)鍵的第一步。
2讀書的習(xí)慣
良好的書籍是最好的營養(yǎng)品，為了讓孩子們愛上讀書，享受閱讀的樂趣，養(yǎng)成自主讀書的習(xí)慣，教師一定要先激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，給孩子們創(chuàng)造讀書的時間和空間，讓孩子們真正把書讀進去，讀到心里去。再創(chuàng)造交流讀書收獲的機會，讓孩子們把自己的收獲說出來與別人分享，在這一活動中，學(xué)生不僅學(xué)會了讀書，學(xué)會了說話，學(xué)會了傾聽，學(xué)會了思考，還學(xué)會了與人分享。一個人的收獲，就會變成所有人的收獲。長此以往，讀書的習(xí)慣想必不難形成。各班的晨讀、午讀時間要利用好，晨讀一定要讀課內(nèi)的內(nèi)容。學(xué)一課讀一課，各班主任可以放錄音，也尅一網(wǎng)上搜，一定要讀出感情來。5月搞一次誦讀比賽。
3學(xué)會合作
在語文教學(xué)中，也需要小組合作的意識，合作比競爭更能使人進步。由于學(xué)生年紀(jì)小，認(rèn)知水平不高，因此教師要認(rèn)真思考要求學(xué)生合作完成的問題的難易程度，按照學(xué)生的實際情況來安排合作。根據(jù)一年級識字的標(biāo)準(zhǔn)，識字量很大是主要的特點。
4寫字的習(xí)慣
關(guān)于練貼，貼還是隨時學(xué)隨時練，然后每兩周自己寫一張，就寫貼上的字，自己哪個字練的好就寫哪個字，任意寫，然后學(xué)校一個月搞一次比賽。現(xiàn)場寫，然后學(xué)校發(fā)獎，安靜負(fù)責(zé)。
5寫話的習(xí)慣
寫話的練習(xí)可以每個單元安排一次，也可以根據(jù)實際情況例如較大的節(jié)日，活動等靈動著寫。教師每周給學(xué)生推薦一篇課外閱讀文章，讓學(xué)生閱讀，并及時寫下自己的感受。
6朗誦的習(xí)慣
學(xué)生要注重預(yù)感的培養(yǎng)，有助于課文的理解，因此學(xué)生養(yǎng)成朗讀背誦的習(xí)慣尤為重要。這一習(xí)慣的培養(yǎng)重點要在課堂上訓(xùn)練形成。每節(jié)語文課都要注重學(xué)生讀的感悟。培養(yǎng)學(xué)生大聲的，正確流利，有感情的朗讀課文，可以利用比賽讀，合作讀，開火車讀，男女對讀等多種方式激發(fā)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)良好的朗誦習(xí)慣。
7查字典的習(xí)慣
使學(xué)生有又了一種識字的發(fā)法。這一方法，不必要求所有學(xué)生都掌握，一定要注意讓學(xué)生感受查字典的樂趣，讓他樂查，會查，讓查字典成為一種享受�？梢员荣愓l最快，誰查的最多，誰查得最細(xì)等等。
六、教學(xué)進度：
按上發(fā)《語文教學(xué)進度》執(zhí)行》。
小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃9
一、學(xué)生狀況簡析。
全班共有66名學(xué)生，全部來自農(nóng)村或者是場鎮(zhèn)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不很高，基礎(chǔ)知識不扎實。大部分學(xué)生，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，獲取知識。抽象思維水平有了必須的發(fā)展，基礎(chǔ)知識掌握較牢固，具備了必須的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力。
個別學(xué)生基礎(chǔ)知識差。對數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)被動，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不能按時完成，學(xué)習(xí)有困難，個性對應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問題。還有個別學(xué)生比較聰明，但學(xué)習(xí)不勤奮，成績不理想。
二、教材簡析。
這冊教材包括混合運算和應(yīng)用題，整數(shù)和整數(shù)四則運算，量的計算，小數(shù)的好處和性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，三角形、平行四邊形和梯形等資料。
1、混合運算和應(yīng)用題：這單元進一步學(xué)習(xí)三步式題的混合運算順序，學(xué)習(xí)使用小括號，繼續(xù)學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用題，解答比較容易的三步應(yīng)用題，它的特點是未知量隨著兩個量的變化而變化；同時連乘和連除應(yīng)用題集中在一齊教學(xué)，加強彼此的聯(lián)系，有助于加深對數(shù)量關(guān)系的理解，并能進行相互檢驗。在這一單元增加簡單的統(tǒng)計資料，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教材改革的趨勢，學(xué)生及早掌握一些統(tǒng)計的思想方法，能夠提高應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的潛力。
教學(xué)重點：
熟練掌握四則混合運算順序及加帶有括號的混合運算順序。
教學(xué)難點：
四則混合運算順序的學(xué)習(xí)。
教學(xué)關(guān)鍵：
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、整數(shù)和整數(shù)四則運算：是在前面所學(xué)有關(guān)資料的基礎(chǔ)上進行復(fù)習(xí)、概括、整理和提高，先把整數(shù)的認(rèn)數(shù)范圍擴展到千億位，總結(jié)十進制計數(shù)法，然后對整數(shù)四則運算的好處、運算定律加以概括總結(jié)，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)打下較好的基礎(chǔ)。
教學(xué)重點：
四則運算的好處和運算定律以及四則運算的關(guān)系。
教學(xué)難點：
運用運算定律進行簡便運算以及應(yīng)用四則運算各部分之間的關(guān)系求未知數(shù)X。
教學(xué)關(guān)鍵：
透過實例引導(dǎo)學(xué)生概括出四則運算的好處和運算定律等知識，把所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實際問題的解決中。
3、量的計量：這部分教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了各種計量單位的基礎(chǔ)上，對各種常用的計量單位的系統(tǒng)整理和總結(jié)。這部分教材先講計量的產(chǎn)生，接下來講常用的計量單位，最后才是名數(shù)的改寫�？傊締卧轮R不多，教學(xué)時應(yīng)以復(fù)習(xí)、整理為主。
教學(xué)重點：
進一步掌握常用的長度、面積、重量、和時間及單位間的進率。
教學(xué)難點：
認(rèn)識面積單位和進率及名數(shù)的改寫。
教學(xué)關(guān)鍵：
重視計量單位的直觀表示，使學(xué)生進一步構(gòu)成明確的計量單位大小的表象。
4、小數(shù)的好處和性質(zhì)
這部分資料是在學(xué)生熟練地掌握了整數(shù)的四則運算，以及在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，這部分資料是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。它包括小數(shù)的好處，小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)大小的比較，小數(shù)點的位置移動引起小數(shù)大小的變化等六部分資料。
教學(xué)重點：
小數(shù)的好處和小數(shù)點移動引起小數(shù)變化的規(guī)律。
教學(xué)難點：
小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫。
教學(xué)關(guān)鍵：
正確理解小數(shù)的好處及小數(shù)和復(fù)名數(shù)的改寫。
5、小數(shù)的加法和減法
這部分資料先教學(xué)小數(shù)加減的好處和計算法則，再教學(xué)整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)，由于小數(shù)加減法有密切聯(lián)系，計算法則基本相同，突出小數(shù)點的處理問題，便于學(xué)生在已學(xué)的基礎(chǔ)上較快地理解和掌握新的計算方法。這單元同整數(shù)計算一樣，注意教給學(xué)生多種計算方法，以培養(yǎng)學(xué)生的靈活計算潛力。
教學(xué)重點：
理解和掌握小數(shù)加減法的計算法則。
教學(xué)難點：
小數(shù)加減法的簡單算法。
教學(xué)關(guān)鍵：
在學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的計算法則時，著重說明只有相同數(shù)位上的數(shù)對齊，才能相加減的道理。
6、三角形、平行四邊形和梯形
教材先講角的概念和角的度量，隨后出現(xiàn)垂直和平行的概念，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識三角形，了解三角形的特征，初步對三角形進行分類，以及三角形內(nèi)角和等于180°的結(jié)論。之后學(xué)平行四邊形，理解它的特征以及與正方形、長方形的關(guān)系，最后學(xué)習(xí)梯形特征，以及與平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)重點；
使學(xué)生理解直線、線段、射線以及平行線的概念。
教學(xué)難點：
區(qū)別直線、線段和射線，垂線與平行線概念。
教學(xué)關(guān)鍵：
教學(xué)過程中要加強學(xué)生動手操作潛力，提高學(xué)生的畫圖潛力。
三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)，掌握十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級正確地讀寫內(nèi)含三級的多位數(shù)。
2、使學(xué)生理解整數(shù)四則運算的好處，掌握加法與減法，乘法與除法之間的關(guān)系。
3、使學(xué)生掌握加法和乘法的運算定律，會應(yīng)用它們進行一些簡便運算，進一步提高整數(shù)口算。
4、使學(xué)生理解小數(shù)的好處和性質(zhì)，比較熟練地進行小數(shù)加法和減法的筆算和簡單口算。
5、使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的數(shù)據(jù)整理的'方法，以及簡單的統(tǒng)計圖表，初步理解平均數(shù)的好處，會求簡單的平均數(shù)。
6、使學(xué)生進一步掌握四則混合運算順序，會比較熟練地計算一般的三步式題，會使用小括號，會解答一些比較容易的三步計算的文字題。
7、使學(xué)生會解答一些數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的兩步計算的應(yīng)用題，并會解答一些比較容易的三步計算應(yīng)用題，初步學(xué)會檢驗的方法。
8、結(jié)合有關(guān)資料，進一步培養(yǎng)學(xué)生檢驗的習(xí)慣，進行愛國主義教育和唯物辨證觀點的教育。
四、本學(xué)期教學(xué)措施
1、加強學(xué)習(xí)目的性教育，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、增強學(xué)生的動手實踐潛力，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、加強個別輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的成績。
4、多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問難，發(fā)展學(xué)生的個性特長。
5、注意加強數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗、理解數(shù)學(xué)。
6、對學(xué)困生要付出更多的關(guān)心和愛心，作業(yè)適當(dāng)降低要求。
7、進一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作潛力。
五、本學(xué)期研究重點
嘗試改革評價機制促進學(xué)生的合作潛力的構(gòu)成。組建合作學(xué)習(xí)小組，日常評價注重面向小組進行，使日常評價有利于學(xué)生之間的資源共享，從而提高合作潛力的構(gòu)成。
小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃10
一、教學(xué)對象分析
a類學(xué)生：
這幾個同學(xué)勤學(xué)好問，活潑好動，喜歡動腦思考，表現(xiàn)欲較強，對基礎(chǔ)知識掌握比較扎實，成績優(yōu)秀，他們上課能夠積極動腦思考，敢于創(chuàng)新，積極發(fā)表自己的見解，表現(xiàn)特別突出。上課能專心聽講，敢于提出問題，合作意識較強，學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真，有了一定的自學(xué)能力。他們不僅自己學(xué)習(xí)好，而且樂于幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，起到了小老師的作用，他們的思維敏捷，對問題有獨到的見解。
b類學(xué)生：
這一部分學(xué)生智力因素中等，學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，成績良好，但學(xué)習(xí)興趣偏差，注意力不持久，參與學(xué)習(xí)不穩(wěn)定，成績起伏較大，如果他們能克服缺點，那他們的學(xué)習(xí)潛力還是比較大的。
c類學(xué)生：
這幾個學(xué)生在學(xué)習(xí)時處于消極接受，被動理解的狀態(tài)，或接受能力差，或反應(yīng)緩慢，難以融入課堂，體會不到學(xué)習(xí)的樂趣，他們不善于觀察、分析、思考問題，久而久之對學(xué)習(xí)失去信心與興趣，造成成績偏差，成為學(xué)習(xí)困難生。
針對上述情況，本學(xué)期應(yīng)加強學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，并抓注學(xué)生的個性特點，因材施教，分層管理，在做好優(yōu)生優(yōu)培和學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上，抓兩頭帶中間，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有不同程度的提高，從而做到大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、教學(xué)改進措施
a類學(xué)生：在課堂中要及時閃現(xiàn)他們的獨特的感受。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，在寫作上要加強用詞指導(dǎo)，內(nèi)容的節(jié)選及說話寫作的連貫性和條理性。培養(yǎng)各方能力、學(xué)會常用工具書。訓(xùn)練他們能在小組合作中起到領(lǐng)頭羊的作用。訓(xùn)練獨立處理事件的能力。加強課外書閱讀，并能寫好較詳細(xì)的讀后感。
b類學(xué)生：加強篇章句段的理解，掌握學(xué)習(xí)閱讀方法——默讀，養(yǎng)成不懂就問，不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。在課堂中要及時閃現(xiàn)他們的獨特的感受。在寫作上要加強用詞指導(dǎo)，朗讀指導(dǎo)，日記、小練筆指導(dǎo)。培養(yǎng)各方能力、學(xué)會常用工具書。培養(yǎng)他們持之以恒的習(xí)慣。增強合作意識，也能起到輔助小組長共同幫助需要幫助的同學(xué)。加強課外書閱讀，并能寫好較具體的讀后感。
c類學(xué)生：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正寫作業(yè)的態(tài)度，指導(dǎo)日記、作文以語句通順為主，多參照作文范例，樹立寫作的信心。扎實抓好他們的基礎(chǔ)知識輔導(dǎo)，加強朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)語感，為閱讀理解作基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會常用工具書。多看一些簡單的課外書，也能簡單的寫一寫讀后感。
三、教材分析
1、教材基本結(jié)構(gòu)
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。
教材設(shè)計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的'啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
2、教材的主要特點
本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性�，F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹。
�。ㄒ唬┘訌娬�，圍繞專題組織教材
1、導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。
在本冊8個單元導(dǎo)語中，提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，點明專題，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。在內(nèi)容上，力求激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí)；在語言敘述上，體現(xiàn)文學(xué)色彩，強調(diào)感染力。
2、精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。
為了體現(xiàn)單元整合，加強在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”，這段文字承上啟下，內(nèi)容突出，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的遷移，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強。
3、單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合。
單元整合不僅體現(xiàn)在課文內(nèi)容上，還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學(xué)習(xí)活動上。本冊教材繼續(xù)加強專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動的整合，力求設(shè)計的各項活動貫通、嚴(yán)密。全面推進語文各項能力的訓(xùn)練。
�。ǘ┌才拧熬C合性學(xué)習(xí)”，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)
（三）加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)
作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續(xù)強調(diào)自主學(xué)習(xí)意識。同時，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。
（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源
根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實踐機會”。
四、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。
本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：
1、認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。（a 類、b類 、c類）
2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。（a 類、b類 、c類）能用鋼筆熟練書寫正楷字，（a 類、b類 ）用毛筆臨摹字帖（c類）。
3、能用普通話正確、流利（c類）、有感情地朗讀課文（a 類、b類 ）。
4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用（a 類、b類 ）。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，（a 類、b類、c類）體會文章表達(dá)的思想感情（a類、b類）。能復(fù)述敘事性課文的大意（a類、b類）。
6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。（a類、b類、c類）
7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。（a類、b類、c類）聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。（a類、b類、c類）能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法（a類、b類、）。
8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。（a類、b類、c類）
小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃11
一、基本情況分析：
本年級共有學(xué)生人，其中男生人，女生人，年齡一般在9—10歲之間，學(xué)生是由周圍的組成。因此，學(xué)生認(rèn)知水平和文化基礎(chǔ)存在較大差異。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)，但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進生的學(xué)習(xí)。
經(jīng)過三年多的語文學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了獨立識字和獨立閱讀課外書的能力，學(xué)習(xí)目的逐漸明確，學(xué)習(xí)態(tài)度逐步端正，學(xué)習(xí)語文的興趣也越來越濃厚。多數(shù)學(xué)生勤學(xué)好問，善于思考，善于發(fā)現(xiàn)新問題，這是他們學(xué)好語文的有利因素。由于孩子們大多數(shù)來自農(nóng)村，部分學(xué)生能博覽群書，涉獵各種不同信息。少數(shù)學(xué)生除教科書外，幾乎沒有能力再閱讀其他書籍。再加上家長的文化底蘊較淺，在家庭輔導(dǎo)和家庭教育方面跟不上。這是孩子在學(xué)習(xí)中存在的不利因素。
在上學(xué)年期末考查中，本班學(xué)生在寫字、朗讀、背誦、課外閱讀和口語交際這五項學(xué)科考查中成績優(yōu)異。硬筆書寫大部分學(xué)生能以規(guī)范的“雙姿”在規(guī)定的時間內(nèi)達(dá)到甚至超過規(guī)定的書寫字?jǐn)?shù)；朗讀方面學(xué)生基本能做到正確、流利地朗讀課文或指定的一篇短文；課內(nèi)要求背誦的課文大都能熟練地背誦，有的學(xué)生還背誦了自己在課外積累的古詩或精彩片段，調(diào)動了學(xué)生積累課外知識，增加閱讀量的積極性。在課外閱讀中學(xué)生能自覺規(guī)范地建立自己的閱讀筆記，摘抄了一定數(shù)量的精彩片段或優(yōu)美詞句。
在習(xí)作時學(xué)生的課外積累起了很大的作用，出現(xiàn)了多篇優(yōu)秀習(xí)作。有一半的學(xué)生能暢談自己的讀書收獲或心得體會。在口語交際中學(xué)生積極參與興致高漲，態(tài)度大方，70%的學(xué)生能用普通話流暢地圍繞一個話題發(fā)表自己獨特的見解。從以上數(shù)據(jù)中可以看出本班學(xué)生的基本技能扎實，聽、說、讀、寫、思基本做到了同步發(fā)展，語文綜合素養(yǎng)得到了整體發(fā)展。通過抽樣查看學(xué)生書面考試試卷得知，大部分學(xué)生書寫整潔，認(rèn)真，規(guī)范，已養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。一部分學(xué)生書寫不整潔，不認(rèn)真規(guī)范，沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。習(xí)作天地中部分學(xué)生能做到語句優(yōu)美流暢，書寫認(rèn)真，所選素材比較廣泛。
本人自參加工作以來，曾擔(dān)任過中、高學(xué)段的教學(xué)工作。但與其他老師相比，還缺少一定的教學(xué)經(jīng)驗，致使學(xué)科成績不很理想。這正是本學(xué)期有待解決的問題。另外孩子們的課外閱讀刊物太少，不能滿足孩子們閱讀的需求，不利于孩子們的健康成長。
二、教材分析
�。ㄒ唬﹕版教材的特點
本套教材是以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》為依據(jù)編寫的。四年級下冊保持了一、二、三年級教材特色，堅持以學(xué)生為本的思想，走發(fā)展語言的路子，突出母語教育的特點，貫穿現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)民族性和現(xiàn)代性的有機統(tǒng)一，努力構(gòu)建具有“綜合識字、早期閱讀、自主實踐、和諧發(fā)展”特色的教材體系。
教材編寫的指導(dǎo)思想：
1、以國家的教育方針為指針。為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、正確把握當(dāng)代語文教育的特點，做到工具性和人文性的統(tǒng)一、民族性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一。
3、樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的教育理念。教材具有開放性和啟發(fā)性，在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為學(xué)生留下選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。
4、教學(xué)內(nèi)容的編排注意簡化頭緒，突出重點，結(jié)構(gòu)清晰。
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<一>注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
1、本冊教材在每單元前設(shè)計了專門的版面安排導(dǎo)語的內(nèi)容和情境圖。
導(dǎo)語的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點明單元主題和訓(xùn)練重點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境圖中人物的語言，既有課文內(nèi)容的提示，又向課外拓展目的是誘發(fā)學(xué)生的求知欲，為學(xué)習(xí)后面的課文奠定基礎(chǔ)。
2、選文形式多樣，安排精讀和略讀兩種類型的課文
本冊教科書繼承了前六冊教材選文形式多樣的特點。除了常見的詩歌、散文、故事、神話、傳說、寓言等體裁，又增加了說明文、科學(xué)小品、劇本等新的體裁，使課文的體裁更加豐富。
<二>注重學(xué)生各種語文能力的培養(yǎng)。
1、教材重視了學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教材注意了課文的導(dǎo)學(xué)設(shè)計，在課文之中或課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，泡泡圖框的形式，提出思考的問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考。
2、教材采取了多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言。主要表現(xiàn)在：一是課后練習(xí)中加強了詞、句、段的積累。二是每篇課文之后都設(shè)有“詞語花籃”欄目。三是加強了朗讀、背誦訓(xùn)練。
3、密切聯(lián)系學(xué)生的閱讀和生活實際，安排適量的“小練筆”。隨著學(xué)生會認(rèn)、會寫字的增多，進入四年級的學(xué)生動筆寫話的愿望會日益增強。本冊安排了5次小練筆。
4、聽說讀寫各項內(nèi)容整合編排，注重各種能力整體推進。本冊教材以主題為線索，圍繞單元訓(xùn)練重點組織單元內(nèi)容。
<三>重視文化的`熏陶，注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。
教材選文注重人文精神，注意吸納古今中外的優(yōu)秀文化，從各個側(cè)面引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，增強與提升學(xué)生的文化底蘊，民族精神和愛國主義精神。
<四>加強語文實踐活動，改進“語文百花園”的形式，豐富“語文百花園”的內(nèi)容。
為了更好地體現(xiàn)整合，本冊編排了“語海暢游”欄目，將語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練部分進行綜合，接著是“積少成多”、“閱讀平臺”、“筆下生輝”及“語文大課堂”。其中“語文大課堂”屬綜合性學(xué)習(xí)，使語文百花園的內(nèi)容更豐富有趣。
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本冊教科書繼前七冊之后，仍以專題組織單元，設(shè)計了8個專題。他們依次是：成長的足跡、秀美的山川、科學(xué)與環(huán)保、愛國精神、人間真情、故事的啟示、人與自然、中外文化。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含著豐富的教育價值，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神面貌；可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為實現(xiàn)理想而努力。
本冊教科書安排了8個“語文百花園”。每個百花園由4——5個欄目組成。其中有三個固定的欄目：“語海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺”�！澳苷f會道”“筆下生輝”的“語文大課堂”交叉安排。“能說會道”和“筆下生輝”各安排6次，分別排在第1、2、5、6、8單元。“語文大課堂”安排2次，在第3、7兩個單元。
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每單元教材的前面編排有導(dǎo)語情境圖、課文和語文百花園三部分組成。1—7單元每單元都由3篇精讀課文，1篇略讀課文。第8單元由2篇精讀課文和2篇略讀課文組成。
第一單元以“兒童生活”為主題，以“體會文章表達(dá)的思想感情、學(xué)習(xí)做事、做人的道理”為訓(xùn)練重點，課文反映的都是兒童生活，表現(xiàn)了兒童特點，表達(dá)了兒童的思想，抒發(fā)了兒童情感。
第二單元四篇課文以“描寫景物”為主，共同的主題是通過描寫祖國河山的神奇而壯麗，表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山的思想感情通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受山水之秀，語言之美。
第三單元課文體裁多樣，有文藝性的說明文，有故事，有調(diào)查報告等。它們所講述的都是學(xué)生感興趣的話題。還有的是學(xué)生身邊的事情。無論是文章內(nèi)容還是寫作方法，都給學(xué)生很大的啟發(fā)。
第四單元以“愛國”為主題，以“體會文章所表達(dá)的思想感情”為學(xué)習(xí)專題。單元導(dǎo)語情感濃烈，情境圖生動活潑，能激發(fā)學(xué)生愛國情感，引導(dǎo)學(xué)生帶著愛國熱情去學(xué)習(xí)后面的課文。
第五單元共有4篇課文，以“愛”為主題。這幾篇課文感情真摯，要重視指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。感受課文所表現(xiàn)并贊美的父愛、母愛、師愛、親鄰間的愛，加深對課文內(nèi)容的理解和情感的體驗。
第六單元課文重在說理，都是把樸素而深刻的道理寓于具體事例之中，啟迪學(xué)生的思維。陶冶他們的情操，讓他們在潛移默化中受到熏陶的感染，從中學(xué)習(xí)做人的道理。
第七單元圍繞“了解我們?nèi)祟惖呐笥选獎游铩边@一專題來安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，整個單元圍繞動物組織材料，加強了語文百花園的學(xué)習(xí)內(nèi)容和課文的聯(lián)系，意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，引導(dǎo)學(xué)生進入有趣的動物世界，主動閱讀，積極探究。
第八單元課文以“中外傳統(tǒng)文化”為專題，故事性強，生動有趣，為學(xué)生所喜聞樂見。圍繞課文的主要情節(jié)，每篇課文均編排有一至兩幅生動形象的插圖，以幫助學(xué)生理解課文的重點和難點內(nèi)容。
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本冊教材繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把握文章的重點語句，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。
重點：
1、認(rèn)識190個字，會寫200個字。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文（段落），練習(xí)復(fù)述課文。
4、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于10萬字。
5、在學(xué)習(xí)語文的過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)熱愛生活的情感，從生動感人的故事中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)做人做事的道理，認(rèn)識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
難點：
1、能用普通話交談，講述故事，努力做到具體生動，用語言打動他人。講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
2、在交談中能認(rèn)真傾聽，聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。
3、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的的搜集資料，共同討論。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合，表達(dá)自己的觀察所得。
�。⿲W(xué)習(xí)本冊教材的基礎(chǔ)和學(xué)完本冊教材應(yīng)達(dá)到的水平
經(jīng)過三年多的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已學(xué)會綜合使用學(xué)過的識字方法，基本掌握了獨立識字的能力，特別是養(yǎng)成了查字典和讀書看報的習(xí)慣，并能寫簡短的記敘文。
學(xué)完本冊教材后學(xué)生能認(rèn)識190個字，會寫200個字；能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；能獨立讀書看報，收藏并與同學(xué)交流圖書資料；能留心觀察周圍的事物，展開想象，樂于表達(dá)，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂；能用普通話與人交談，能說出自己的感受和想法；能結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識190個字，會寫200個字。
2、會使用字典，學(xué)習(xí)使用字典，具有初步的獨立識字能力。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典詞典和生活積累，理解詞句的意思；能使用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，默讀要有一定的速度，能對課文中不理解的地方提出疑問。
5、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文（段落），練習(xí)復(fù)述課文。
6、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于10萬字。
7、能用普通話交談，講述故事，努力做到具體生動，用語言打動他人。講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
8、在交談中能認(rèn)真傾聽，聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。
9、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的的搜集資料，共同討論。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合，表達(dá)自己的觀察所得。
10、在學(xué)習(xí)語文的過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)熱愛生活的情感，從生動感人的故事中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)做人做事的道理，認(rèn)識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)措施：
1、積極學(xué)習(xí)先進的課改理論和新的教學(xué)理念，收集并認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課改信息，了解前沿的課改動向，認(rèn)真及時、系統(tǒng)地做好學(xué)習(xí)筆記，虛心向經(jīng)驗豐富的老教師請教，養(yǎng)成勤于質(zhì)疑，善于思考的好習(xí)慣，以便提高自身的教育教學(xué)能力。學(xué)會思考，善于總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，以勤奮好學(xué)、無私奉獻、熱愛學(xué)生為座右銘。
2、把握好教材的編排意圖和特點，整體設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容和實踐活動，結(jié)合本班情況和自身條件，創(chuàng)造性地理解和運用教材，使語文學(xué)習(xí)生活化。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)新《課標(biāo)》，深入鉆研，掌握新的課改理念，勇于在課堂教學(xué)中進行創(chuàng)造性地運用，創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂氛圍，建立“平等”的新型師生關(guān)系，努力實施自主、合作、探究式和接授性相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，并及時深刻地進行教學(xué)反思，積累教學(xué)經(jīng)驗，提高課堂教學(xué)效率。
4、在教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，采取多種教學(xué)策略，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇積極的學(xué)習(xí)方法，讓他們樂學(xué)、善學(xué)、積少成多，提高語文綜合素養(yǎng)。
5、針對學(xué)生書寫不規(guī)范的問題，我準(zhǔn)備憑借教材把寫字任務(wù)妥善安排在教學(xué)過程中，對少數(shù)不容易讀或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)，對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導(dǎo)，使學(xué)生把字寫端正，寫美觀，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
6、加強課外輔導(dǎo)，及時轉(zhuǎn)化后進生，積極開發(fā)利用身邊的資源優(yōu)勢，拓寬課程教學(xué)渠道，讓學(xué)生從生活中學(xué)語文，在生活中用語文；從身邊學(xué)語文，從身邊用語文。
7、與家長、社會聯(lián)系在一起，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成長過程，關(guān)注他們在語文學(xué)習(xí)中的情感體驗，教給孩子們更多的學(xué)習(xí)方法，實施自我評價和互評相結(jié)合，師評、生評及家長評相結(jié)合，平時評價和期末評價相結(jié)合，使學(xué)生從中得到提高。
8、開展各種有利學(xué)生語文素養(yǎng)的語文實踐活動。
9、在閱讀中進行詞句訓(xùn)練，要結(jié)合生活積累，更重要的是要做到詞不離句，句不離文，理解詞句不脫離語言環(huán)境，逐步地使學(xué)生學(xué)會善于把握文章的重點詞、句，進而理解課文。
10、指導(dǎo)學(xué)生用好《課外閱讀補充材料》等課外書籍，運用一定的學(xué)習(xí)方法，通過大量的課外閱讀和背誦，增強學(xué)生的閱讀量，不斷積累課外知識，促進學(xué)生閱讀理解能力的提高。
11、要十分重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機結(jié)合，正確處理讀與寫的關(guān)系，為學(xué)生的作文起步打好基礎(chǔ)。
小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃12
教材分析
1、思想內(nèi)涵豐富。
蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文四下教材共入選23篇課文，文質(zhì)兼美，思想內(nèi)涵十分豐富。教材是分7個單元安排的，每個單元都突出一個鮮明的教育主題。如第一單元頌春篇；第二單元創(chuàng)新篇；第三單元英才篇；第四單元愛心篇；第五單元動物篇；第六單元環(huán)保篇；第七單元國魂篇。入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富，都是對學(xué)生思想品德教育的精品教材，而這樣的編排，又進一步優(yōu)化了課文的組合，提升了育人的效果。
2、安排了四個重點訓(xùn)練項目
蘇教版國標(biāo)本中年段閱讀教材，除了安排朗讀、背誦、復(fù)述課文等常規(guī)學(xué)習(xí)目標(biāo)外，還安排了四個重點學(xué)習(xí)項目：
一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思；
二是把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情；
三是學(xué)會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣；
四是積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。那么，這四個重點學(xué)習(xí)項目在教材中是如何安排的呢？教材主編張慶、朱家瓏先生提出的編排原則是：“三維整合，統(tǒng)籌安排，因課設(shè)練，多次重復(fù)，螺旋上升�！�
3、注重向小學(xué)高年級閱讀的過渡，著眼于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的形成。
第二學(xué)段的閱讀教學(xué)承擔(dān)著從第一學(xué)段向第三學(xué)段閱讀教學(xué)的“過渡”任務(wù)。而四年級下冊的閱讀教學(xué)，又是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的最后一個學(xué)期。也就是說，就小學(xué)階段閱讀教學(xué)而言，第二學(xué)段是承上啟下的階段；就第二學(xué)段閱讀教學(xué)而言，四年級下冊的閱讀教學(xué)除了肩負(fù)“承上”的任務(wù)外，更重要的是解決“啟下”的問題。四年級下冊的閱讀教學(xué)編排正是體現(xiàn)了這一特點：
�。�1）注重閱讀能力的提高。從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“階段目標(biāo)”閱讀教學(xué)要求中，可以看出朗讀、默讀的技能，閱讀理解、概括等能力，第三學(xué)段較之第二學(xué)段有明顯提高。本冊教材為了解決好“啟下”的問題，在閱讀能力的要求上既扎扎實實地落實了第二學(xué)段相關(guān)的目標(biāo)要求，又適當(dāng)向第三學(xué)段滲透、延伸，注意為高年級閱讀教學(xué)作好鋪墊。
�。�2）注重讀寫結(jié)合。閱讀與習(xí)作是語文學(xué)習(xí)的重頭戲。而讀寫結(jié)合又是提高語文學(xué)習(xí)效率的最佳途徑之一。蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文實驗教材的讀寫結(jié)合，是分長、短兩條線來安排的'。長線結(jié)合是指突破了按單元對應(yīng)地安排讀寫訓(xùn)練，以使學(xué)生的閱讀有一個較長時間的內(nèi)化過程，力圖最大限度地避免學(xué)生習(xí)作的機械模仿、生搬硬套。短線結(jié)合是指閱讀課中的小練筆，這種與閱讀對應(yīng)的片段訓(xùn)練，用時少，見效快，既是作文教學(xué)的補充訓(xùn)練，又是學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)訓(xùn)練。
�。�3）按主題組織安排閱讀單元。關(guān)于本冊單元閱讀教育的主題，上文已經(jīng)作了具體的介紹，這里主要強調(diào)三點：一是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文實驗教材的單元主題閱讀學(xué)習(xí)與“主題單元”教學(xué)既有聯(lián)系又有區(qū)別。說其有聯(lián)系，是指課文單元的安排，都是“以內(nèi)容分類的”，話題結(jié)構(gòu)凸現(xiàn)了人文精神；教師在閱讀教學(xué)中，可以以“主題”為中心，整合本單元課文，并適度向課外延伸，引導(dǎo)學(xué)生開展“大閱讀”，以拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合能力。
說其有區(qū)別，是指在單元的訓(xùn)練安排中，仍然凸顯著“語文姓語，小語姓小”的理念，努力強化語文學(xué)習(xí)意識，力戒“泛語文”、“非語文”傾向在閱讀教學(xué)中的滋生和泛濫。二是注重學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的形成。我們的單元主題閱讀學(xué)習(xí)，是以“知識和能力”為切入口的，把教學(xué)的著眼點放在培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力上。如通過上文“四個重點學(xué)習(xí)”項目的落實，再加上對應(yīng)“單元練習(xí)”中“處處留心”和“讀讀背背”的學(xué)習(xí)，使每一個“單元主題閱讀學(xué)習(xí)”形成了更大的板塊，最大程度地整合了語文學(xué)習(xí)的效果。即學(xué)生不但扎扎實實地學(xué)到了“知識和能力”，而且親歷了學(xué)習(xí)的過程，運用了多種學(xué)習(xí)方法，同時還受到了深刻的思想教育和情感體驗，較好地把語文學(xué)習(xí)的三維目標(biāo)整合到語言文字學(xué)習(xí)這個載體中。
全冊教材總的目標(biāo)要求
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：
�。�1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。
�。�2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。
�。�4）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
�。�5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。
（6）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。
�。�7）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣。
�。�8）繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣，能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。
2、漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
3、識字寫字。
�。�1）準(zhǔn)確認(rèn)讀224個生字。
�。�2）能夠按筆順正確默寫生字143個，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫得端正，寫勻稱。
�。�3）續(xù)練習(xí)寫毛筆，能寫得端正，勻稱。
�。�4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，并能寫得端正，紙面干凈。
4、口語交際。
�。�1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話，和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
�。�2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
�。�3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話說回答問題，作到語句完整，意思連貫。
�。�4）能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。
（5）討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
5、閱讀。
�。�1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。
（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
�。�4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
�。�5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問題。
（6）能閱讀適度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
6、習(xí)作。
（1）能用學(xué)習(xí)的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
（2）學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，能寫出文從句順的短文。
�。�3）能修改有明顯錯誤的句子。
�。�4）學(xué)習(xí)使用逗號，句號，問號，嘆號，冒號，引號，頓號。
小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃13
一、教學(xué)簡析：
本組教材圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題，編排了四篇課文：《鄉(xiāng)下人家》描寫了富有詩意的鄉(xiāng)村生活，《牧場之國》展現(xiàn)了異國的田園風(fēng)光，《古詩詞三首》更是生動地再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣的圖畫，《麥哨》則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無拘無束、充滿樂趣的童年生活。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活，描寫方法也各具特色，但都表達(dá)了同樣的情感，即對鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔邸①澝琅c向往。進行課文教學(xué)時，教師要統(tǒng)籌安排，加強教材整合的意識，把讀與思、讀與寫，讀書與活動結(jié)合起來。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)、會寫本單元的'生字。正確讀寫新詞等，了解擬人手法的特點。
2.學(xué)會在閱讀中能抓住景物的特點，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，豐富自己的語言。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.通過讀課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景，體驗洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)熱愛和向往鄉(xiāng)村田園生活的情感。
三、教學(xué)重難點：
1.引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景，體驗洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情。
2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，同時豐富自己的語言積累。
四、課時安排：
21.鄉(xiāng)下人家 2課時
22.牧場之國1課時
23.古詩詞三首 2課時
24.麥哨 1課時
《語文園地六》4課時
合計 10課時
小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃14
一、課標(biāo)要求:
(一)識字與寫字
1。對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2。累計認(rèn)識常用漢字2500個，其中20xx個左右會寫。
3。會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
4。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
(二)閱讀
1。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。
5。能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。
6。在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
7。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
8。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
9。誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。
10。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。
(三)習(xí)作
1。留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心。
2。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。
3。愿意將自己的.習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
4。能用簡短的書信便條進行書面交際。
5。嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6。根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號。
7。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
8。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。
(四)口語交際
1。能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會要點，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥�，就不同的意見與人商討。
2。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。
3。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
4。能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
1。能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。
2。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
3。能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。
4。在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
二、學(xué)情分析
我們班共有學(xué)生40人,其中男生25人，女生15人。本班存在的問題:學(xué)習(xí)成績兩極分化，其中優(yōu)生較多，可后進生也較多，(如姜玉鳳、張堡城、張洪建等)時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生，這與他們的基礎(chǔ)差、家庭教育懈怠、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系。
本學(xué)期，仍將寫作、閱讀做為重點之重，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生，以訓(xùn)練促思維，促語文水平的提高，并與各科老師攜手共同提高學(xué)生的成績，以促使學(xué)生全面發(fā)展。
三、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。
教材設(shè)計了8個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
四、教學(xué)目標(biāo)
1。認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2。會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4。體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7。在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8。留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
9。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
五、重、難點
1。再識字300-500個，會寫字達(dá)到150-200個。
2。練字:練鋼筆字，行款整齊，有一定速度;練毛筆字，寫正楷。
3。訓(xùn)練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。
4。練默讀，默讀重在練習(xí)速度和理解大意。
5。習(xí)瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力
6。習(xí)簡單的記實作文、想象作文，學(xué)習(xí)仿寫。
7。會修改自己的習(xí)作，會用標(biāo)點符號(如冒號、引號)。
8。習(xí)作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習(xí)慣，可開展限時作文及專門書寫速度訓(xùn)練。
9。簡單的讀書筆記，學(xué)會寫內(nèi)容梗概。
10。書信格式，學(xué)會寫書信
11。用普通話交談;學(xué)會傾聽、請教，敢于提出自己與眾不同的見解。
12。習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
13。會轉(zhuǎn)述，能生動的講述故事。
六、教學(xué)措施與方法
1。強化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成語文教學(xué)的難點主要是如何讓學(xué)生成為一個會學(xué)語文，用語文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng):
(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點，學(xué)會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動。
(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動與人合作的習(xí)慣。
(4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。
(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
2。營造自主學(xué)習(xí)的情境
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3。有效利用課程資源
充分利用語文課程資源，和其它學(xué)科、社會活動相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運用語文。
4。輔優(yōu)補差活動
教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進生，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階。
班級后進生幫助對象有:姜玉鳳、張堡城、張洪建、隋洪欣等。主要措施有:
1、作業(yè)面批、有錯及時改正。
2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難。
3、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時間個別輔導(dǎo)，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導(dǎo)。
4、與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。
5、鼓勵為主，及時表揚。
6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習(xí)慣。
5。重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習(xí)慣。
(1)在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)其寫作，強調(diào)真情實感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點，指導(dǎo)參與各種作文比賽。
(2)在閱讀和理解方面多下功夫，提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛，并在理解的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)。
(3)在指導(dǎo)寫字和朗讀方法，幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水平。
七、時間安排
第一單元:12---14課時
第二單元:10---13課時
第三單元:12---14課時
第四單元:12---15課時
第五單元:10---13課時
第六單元:10---14課時
第七單元:12---14課時
第八單元:11---13課時
小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃15
一、班級情況分析
本班共有學(xué)生40 人大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣比較高多
數(shù)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實但平時讀書太少閱讀能力
不是太好。在作文方面大多數(shù)孩子不喜歡寫說的時候夸夸其談
寫的時候卻支支吾吾不知所云。主要原因是他們不善于觀察、積累
感到?jīng)]東西可寫寫作的時候感覺無從下手或者內(nèi)容空洞、語言貧
乏不會表達(dá)自己的真情實感或者只會簡單的敘述事情的經(jīng)過感
覺只有筋骨沒有血肉為更好的完成學(xué)期任務(wù)。特制定此計劃。
二、教材分析
本冊教材分組編排。全冊共分8 組選有33 篇課文。這些課
文按其組元方式的不同分為七個專題即兒童世界、自然景觀、智
慧人生、美好情懷、健康生活、科技力量、異域風(fēng)情。
一單元充盈童心的兒童世界
二單元絢麗多姿的自然景觀
三單元令人驚嘆的智慧人生
四單元蕩氣回腸的美好情懷
五單元健康向上的生活態(tài)度
六單元動人心魄的科技力量
七單元賞心悅目的異域風(fēng)情
三、教學(xué)措施
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)不隨意拔高或降低。
2、扎實進行語言訓(xùn)練本學(xué)期著重進行分段的訓(xùn)練但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視幫助他們積累詞匯和句式掌握基本的'表達(dá)方法。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中要充分運用課文中學(xué)到的表達(dá)方法鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事提高他們的語言表達(dá)能力。
4、落實各單元訓(xùn)練重點重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來。
5、做好培優(yōu)補差工作大力提高中等生、后進生穩(wěn)步推進優(yōu)生工作。
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