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作為一位杰出的教職工,有必要進行細致的說課稿準備工作,說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的《學習5以內(nèi)的序數(shù)》說課稿,希望能夠幫助到大家。
《學習5以內(nèi)的序數(shù)》說課稿1
一、說教材:
《學習5以內(nèi)的序數(shù)》是中班下冊多元能力探索課程數(shù)學課中的一課時,主要是通過讓小朋友幫助“小動物坐火車”的活動來學習掌握5以內(nèi)的序數(shù),例小貓坐在第三節(jié)車廂里,第五節(jié)車廂里坐著小狗等,初步建立序數(shù)的概念,掌握5以內(nèi)的單項序數(shù)。
二、說活動目標:
根據(jù)中班孩子的特點和教材內(nèi)容,我確定本次的活動目標是:
1、認知目標:
。1)、學習5以內(nèi)的單項序數(shù),初步建立序數(shù)的概念。
。2)、學習從左到右的順序點數(shù)。
2、能力目標:
發(fā)展幼兒的觀察力、判斷能力,提高動手操作能力。
三、說活動準備:
1、小貓、小狗、小雞、小牛、小猴、小房子、小火車
的圖片。
2、固體膠、1——5的數(shù)字寶寶卡片。
四、說活動重難點:
1、重點:學習5以內(nèi)的單項序數(shù)。
2、難點:學會按照從左到右的順序點數(shù)。
五、說教法:
在本次活動中我主要采用了觀察、提問、演示等教法。
六、說學法:
孩子最大的樂趣是在“玩中學”,要在活動中為幼兒創(chuàng)設寬松愉快的學習環(huán)境。幼兒在“幫小動物坐火車”的活動中,通過動手、動口、動腦從而輕松地掌握序數(shù)的概念。
七、說活動過程:
。ㄒ唬、開始部分
1、通過復習《不說話》律動,使所有幼兒注意力集中。
2、做《左邊》的小游戲,加強對左邊的認識,為從左到右的點數(shù)做鋪墊。
(二)談話直接導入。
1、師:今天老師帶領(lǐng)小朋友到動物王國去做游戲好不好?
。ǔ鍪菊秤5只小動物的圖片,引導幼兒觀察,并說出所看到的內(nèi)容)
2、師:這些小動物也要去玩耍,但是得有一個要求,小朋友想,我們放學回家的時候要怎樣走路呢?
。ㄒ龑в變赫f出排隊,為小動物也要排隊做鋪墊)
幼:排隊。
師:排在最前面的那個小朋友是第幾?
幼:第一。
師:緊跟在第一后面的小朋友是第幾?(老師必須強調(diào)緊跟,緊挨著。)
幼:第二。
師:現(xiàn)在我們也讓這些小動物來排隊去玩耍,該怎樣排隊呢?也就是我們今天所要學習的'內(nèi)容《學習5以內(nèi)的序數(shù)》。
。c題,板書)
。ㄈ┬率凇秾W習5以內(nèi)的序數(shù)》
1、師:先請小朋友自己幫助小動物排隊。
。恳粡堊雷由厦嬗5只小動物,讓幼兒自己動手操作練習,并啟發(fā)幼兒說出自己的排列順序,強調(diào)是從左向右。)
3、下面請看小動物要到哪里去玩耍呢?
。ǔ鍪咀疖噲D片)
幼:坐火車。
師:小朋友看一看,這輛火車一共有幾節(jié)?
幼:5節(jié)。
師:一起數(shù)1、2、3、4、5,從左向右數(shù),這是第幾節(jié)車廂?、小動物要坐火車玩耍了,該怎樣坐呢?
(要求:一節(jié)車廂只能坐一只小動物,引導幼兒自己想辦法,練習。)
4、讓幼兒自己操作練習,并說出自己的操練結(jié)果。
例:⑴小貓坐在第二節(jié)車廂里。
⑵第四節(jié)車廂里坐得是小狗。
5、師幼共同完成老師的作品,并讓幼兒口述結(jié)果。
。ɡ∝堊诘谝还(jié)車廂里,第三節(jié)車廂里坐著小狗等。)
。ㄋ模╈柟,練習。
1、師:小動物坐火車玩得有點累了,要找座小房子休息一下,請小朋友幫忙一下,但是也有要求,一座房子只能住一只小動物。
。ń處煶鍪拘》孔訄D片,引導幼兒再次幫助小動物。)
2、師幼共同完成小動物找房子的內(nèi)容。
3、師:小朋友再看,這里還有一群數(shù)字寶寶呢,他們也想住到小房子里面,該怎樣住呢?
。▎l(fā)幼兒思考回答,數(shù)字寶寶1住到第一座小房子里面、)
4、小結(jié):這就是我們本節(jié)課所學習的內(nèi)容《5以內(nèi)的序數(shù)》。從左到右數(shù)第一、(強調(diào)本節(jié)課的所學內(nèi)容,5以內(nèi)的序數(shù),第一、第二、)
八、活動結(jié)束。
師:小動物們休息了,數(shù)字寶寶也找到家了,我們小朋友也要出去玩耍了。但老師還要告訴小朋友一句話:這節(jié)課我們學習了5以內(nèi)的序數(shù),我們數(shù)第幾第幾,要看是從哪邊數(shù)起,開始數(shù)得那一個叫第一,數(shù)到幾就是第幾。
。ǹ偨Y(jié)強調(diào)本節(jié)課的重難點,突出所學效果。)
九:活動延伸:
師:下課我們到外邊去排隊,5人一小組,看看自己排在第幾,找一找自己的位置。
。ㄗ屝∨笥延^察自己的位置,說出自己排在第幾,學有所用,實際生活中數(shù)學的運用。)
《學習5以內(nèi)的序數(shù)》說課稿2
一、說教材
《學習5以內(nèi)的序數(shù)》是小班下冊多元能力探索課程數(shù)學課中的一課時,內(nèi)容有一座住著5只小動物的樓房和一幅兔媽媽營救5只兔寶寶的圖片組成。通過訓練第幾層樓房住著那只小動物和兔媽媽營救兔寶寶的順序,讓幼兒學習從上到下或從下到上的`順序進行點數(shù),初步建立序數(shù)的概念,掌握5以內(nèi)的單向序數(shù)。
二、說活動目標
根據(jù)小班幼兒的年齡特點和教材內(nèi)容,我確定本次的活動目標為:
1、認知目標
。1)學習5以內(nèi)的單向序數(shù),初步建立序數(shù)的概念。
。2)學習從上到下或從下到上的順序進行點數(shù)。
2、能力目標
發(fā)展幼兒的觀察能力,判斷能力,提高動手操作能力。
三、說活動準備
1、幼兒用書,樓房和兔媽媽營救兔寶寶的掛圖。
2、小狗、小貓、小豬、小猴、小羊的圖片各一張,小兔子不同顏色的圖片各兩張。
3、1—5的數(shù)字卡兩套。
四、說活動重難點。
1、重點:學會5以內(nèi)的單向序數(shù)。
2、難點:學會按照一定的順序進行點數(shù)。
《學習5以內(nèi)的序數(shù)》說課稿3
一、說設計意圖
數(shù)字來源于生活,運用于生活,而序數(shù)這個內(nèi)容靈活豐富,符合幼兒年齡特點和已有的生活經(jīng)驗。序數(shù)是表示集合中元素次序的數(shù),是用自然數(shù)表示事物排列的次序,讓幼兒回答“第幾”的問題。認識序數(shù)要以認識基數(shù)為基礎。本班幼兒已學習了6以內(nèi)初步數(shù)概念的數(shù)序,為學習序數(shù)做好了準備。學習序數(shù)要求能從不同方向(從左到右,從右到左,從上到下,從下到上)確認物體的排列次序。但是,我根據(jù)中班幼兒的年齡特征,我就降低了要求,即從左到右,從下到上來排列物體的次序,這符合幼兒的認知經(jīng)驗。因為敘述教學中既有方向性的序數(shù),也有初步的二維空間序數(shù)的認知是對幼兒在日常生活中積累的一些零散的無意識的序數(shù)感知的整合。但這些知識光靠教師枯燥無味的講解,幼兒是沒有興趣的,那怎樣引導幼兒輕松學習呢?因此,在整個活動中,我始終以游戲《小動物開格子鋪》展開,通過游戲化教學手段,激發(fā)幼兒學習的興趣,較好地達成學習目標。
二、說教學目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用,根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況,確立了情感、能力等方面的`目標。其中有探索認知部分,也有操作部分,具體目標如下:
1.初步理解序數(shù)的含義,學習從左到右,從下到上的方向確認物體的排列次序。
2.能大膽地動口、動手用序數(shù)詞來正確表示6以內(nèi)物體排列的次序。
3.在游戲中體驗學習序數(shù)的樂趣。
根據(jù)目標,我將這節(jié)課的重點定為學習從左到右,從下到上的方向確認物體的排列次序。單純從一個方向認識序數(shù)對大部分幼兒來說很容易掌握,因此,我又設計了從左到右,從下到上的兩個方向同時排列物體的次序的綜合練習,將學習內(nèi)容難度加大,使學習更具有挑戰(zhàn)性,這也就成了本節(jié)課的難點。為了完成本次的難點利用形象的PPT課件,激發(fā)幼兒的學習興趣,從而使難點得到較好的突破。
三、說活動準備
活動準備是為了完成具體活動目標服務的,同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的,活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應,所以,我既進行了物質(zhì)準備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。
物質(zhì)準備:PPT課件、幼兒操作材料(水果、玩具、蔬菜圖片若干、畫有‘格子鋪’的紙人手一張)。
知識準備:幼兒課前了解“格子鋪”
四、說教法、學法
新《綱要》指出:教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”,因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料,還挖掘此活動的活動價值,采用適宜的方法組織教學;顒又形疫\用了:
1.演示法:是教師通過講解談話把教具演示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解,本活動的演示是運用層和格的基礎上,來區(qū)分物品所擺放位置的不同。此外我還運用了觀察法、談話法等,對于這些方法的運用,我以啟發(fā)、引導的方式,充分調(diào)動幼兒學習的積極性,并以“游戲”貫穿活動始終,讓幼兒在玩中獲得知識,獲得經(jīng)驗,真正體現(xiàn)玩中學,學中樂。
2.整個活動以幼兒為主體,同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力,又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享,使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn)。因為幼兒是學習的主人,所以我創(chuàng)設了游戲的情景,讓幼兒全身心地投入到活動中去,并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
3.活動過程中,我滲透了“多元智能”的理念,將各領(lǐng)域的知識有機整合在一起,如在觀察活動中滲透了語言表達教學;在擺放操作活動中鍛煉了幼兒的動手操作能力,同時還滲透了社會情感教育。
五、說教學流程:
第一個環(huán)節(jié):動物排隊學習用想去參觀格子鋪的形式來引出動物排隊的序數(shù),興趣是幼兒學習的動機,(箭頭出現(xiàn))通過幼兒的觀察,從左邊往右邊數(shù)數(shù)讓幼兒找小動物所在的位置,學習序數(shù)詞第一至第五,激發(fā)了幼兒參與活動的熱情,并讓幼兒感知序數(shù)的方向性。
第二環(huán)節(jié):小動物坐雙層公交車。課件出現(xiàn)雙層公交車,首先讓幼兒認識層,引導幼兒從下往上數(shù),然后讓幼兒認識這輛公交車每一層有幾個座位,引導幼兒從左往右數(shù),最后讓幼兒再來說說小動物坐在第幾層的第幾個座位?目的是讓幼兒鞏固感知6以內(nèi)的序數(shù),學習從某一方向幫小動物找座位,立即對第一個環(huán)節(jié)的知識進行了復習和鞏固,也為下面學習格子鋪打好基礎。
第三個環(huán)節(jié):對前面二個環(huán)節(jié)的鞏固,我給孩子們加深了難度,通過小動物們參觀‘格子鋪這一活動,引導幼兒看箭頭的方向從下往上數(shù)、從左往右來感知物體所擺放的位置。如皮球放在第幾層的第幾個格子里?香蕉放在第幾層第幾個格子里?第五層的第六個格子里放的是什么?……“第四環(huán)節(jié):幼兒操作,引導幼兒自己看清楚箭頭的方向,教師繼續(xù)創(chuàng)設情景,來了很多客人把’格子鋪‘里面的貨都買光了。生意真好。你們能幫助小動物把貨物放入格子鋪中嗎?激發(fā)幼兒的興趣,給孩子們加深了難度,進一步啟發(fā)幼兒探索,通過幫忙放貨這一活動,讓幼兒學習能夠按指定的序數(shù)詞來找到相應的位置。在孩子們操作的過程中發(fā)現(xiàn)個別孩子難點未掌握,于是我引導他們相互交流幫助,分享探索的過程和結(jié)果,培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力,幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗以突破重難點。最后,結(jié)束活動我們也來開一個格子鋪店。
整個活動過程,由動物排隊--動物坐雙層公交車--動物參觀格子鋪--幼兒操作,整個活動始終圍繞小動物開格子鋪展開,難度層層增加,步步深入,體現(xiàn)了循序漸進。整個過程,幼兒都在不斷的探索中操作學習。
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