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作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務素質的有效途徑。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的說課稿范文，希望對大家有所幫助。
說課稿范文1
一、說教材
《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識的學習向知識的運用轉化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋梁。
教學目標
根據(jù)《全日制義務教育語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，擬定以下教學目標：
1、學會7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解坐井觀天、大話、無邊無際等詞的意思。
2、理解課文內容。懂得坐井觀天這個成語的比喻意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點。理解坐井觀天的寓意是教學的難點。
創(chuàng)新點
為突破教學難點，讓學生創(chuàng)造性地學習，可采用以下方式來培養(yǎng)學生自主探索的能力：
(1)圖文結合，理解詞意，學生模仿動作，理解詞意;
(2)做實驗，體驗觀天。學生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為天只有井口大，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意;
(3)借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣;
(4)設計跳出井口，啟迪學生創(chuàng)造性地想象，深化認識。
二、說教法
根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學生學習興趣。依據(jù)新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。
三、說學法
新課標要求，語文課程一定要使學生掌握最基本的語文學習方法。學生掌握了正確的學習方法，就會產生兩個飛躍：一是由學會變?yōu)闀䦟W，二是由被動地學變?yōu)橹鲃拥貙W，達到自能讀書，不待老師講。的理想境界。這樣，學生的主體精神被大大激發(fā)，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本課時，指導學生自由選用讀、說、背、演等學習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學習方法，真正達到教是為了不教這一教學的最高境界，在閱讀習慣方面，著重培養(yǎng)學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。
四、說練習
積累和運用是新課標強調的`又一重要內容，在這個環(huán)節(jié)中，以學生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，精心設計練習，訓練學生的聽說讀寫的能力。
(1)學生聽老師范讀，聽學生朗讀，在聽中感悟語言;
(2)動畫演示小鳥漫游各地后，讓學生練說，抓重點詞讓學生練說，想象青蛙跳出井口后練說;
(3)個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書百遍，其義自見的效果;
(4)布置學習課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內涵，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
五、說過程
圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現(xiàn)學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學教學方法，注重看、聽、說、讀、練的教學思想，可安排兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學步驟：
(一)啟發(fā)談話，引入新課。從學生實際生活中，所見到事物談起，說自己認為天有多大，引入課題，釋題質疑。
(二)圖文結合，理解詞意。借助圖片動畫弄懂落、井沿，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。
(三)指導朗讀，啟發(fā)想象。重點引導體會問號和感嘆號的語句所表達的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領悟出小鳥眼界寬，看得多，見識多。
(四)突出重點，解決難點。
(1)通過動作表演理解課文;
(2)通過卷紙筒觀天，懂得青蛙認為天只有井口大的原因。
(五)總結學法，引導自學。檢查效果，完成練習。
(六)角色表演。假設情境，創(chuàng)造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。
(七)歸納總結，提示寓意。
六、說板書設計
一個好的板書，能激發(fā)學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體，本著板書為教學服務的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學生，理解課文，提示寓言，板書如下：
12、坐井觀天
天無邊無際
看得多 見得多
天井口大
看得少 見得少
說課稿范文2
【教材分析】
第三單元的核心內容是“你看見了什么交通工具”，要求學生通過自己的細心觀察，用英語提問問題“What can you see?”
同時引出新的4個交通工具“a plane, a jeep, a boat, a train”
并結合單詞用“I can see a …”回答所提的問題。再次基礎上，拓展到學生生活中看到的事物，靈活運用句型進行操練。
【教學目標】
通過本課的學習，注重培養(yǎng)學生特別是二年級這些剛剛學習英語近兩年的學生，注重培養(yǎng)他們的學習興趣以及學習英語的態(tài)度。使他們建立起學習英語的自信心;通過單元中的詞和基本結構句型的操練，提高學生初步運用英語進行簡單日常交際的能力，讓學生在活動中學習英語，滿足主體需要，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
(1)認知目標
a.能夠聽、會說、會讀單詞a plane, a boat, a jeep和a train b.能夠聽懂、會說、會讀、句型：What can you see?及其回答I can see a…并能在適當?shù)那榫爸凶杂蛇\用。 c.能夠跟錄音朗讀對話，并能分角色進行表演。
(2)能力目標
a.學生能自由替換練習句型，能夠在真實語言環(huán)境下運用句型。
b.學生能綜合所學內容，根據(jù)所提供的情境，進行小組活動，組織對話。
(3)情感目標
心理學認為：成功感是人的深層心理需要。使學生從“要我說”“要我學”變成“我要說”“我想試一試”。讓學生感受到英語與日常生活的緊密聯(lián)系，使學生覺得自己能夠用英語進行真實的日常生活對話，從而獲得英語學習的成功感，自豪感。從根本上培養(yǎng)和保持了學生學習英語的興趣。
(4)教學安排
本單元共安排三課時，我今天所說的是第一課時。
(5)教學準備
電子白板課件，圖片
【教法學法】
1.愉快教學法
為了能充分的調動學生的求知欲和好奇心，創(chuàng)設良好的英語環(huán)境，同時緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛機導入課堂，隨后設計了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機。教學中我用心關注每一位學生，用自己的眼神、手勢、言語與學生進行交流，用恰當?shù)恼Z言激勵學生。創(chuàng)設一種親和的語言教學環(huán)境，充分調動學生的主動性。 2.情景教學法
直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發(fā)學生的興趣，開啟思維的門扉。我在教授單詞和句型時，運用電子白板給學生提供了與生活中相貼切的情景，讓學生進行真實語境下的交際對話，讓學生在聲、文、圖、象的新情境中去學習鞏固，從而提高課堂的教學效率。
3.交際法
整個課堂上的對話要注重語言的交際性，靈活運用語言。通過電子白板所提供的情境，讓學生進行真實的對話，達到真實交際。提高學生的英語交際能力。
【教學過程】
本課我通過復習導入、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸、教學反饋以及課后作業(yè)五個步驟進行設計。教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎，激發(fā)學生的興趣是新課導入的關鍵。”“Well begun, half done”良好的開端是成功的一半。
復習導入分兩塊：
① Free talking：先是和學生進行每天都要操練的基本的問候語的問答練習，在此基礎上運用What’s this?句型復習第一和第二單元學習的英語單詞，同時運用圖片復習學過的交通工具bike, bus, car和taxi.
�、� 聽一聽，唱一唱本單元C部分的英語歌曲“Row，row, row your boat.”這一首優(yōu)美的英文歌，全班同學在教師的'帶領下，邊邊唱邊表演，營造良好的英語氛圍，使學生能自然地進入到一個良好的學習狀態(tài)中。
新課呈現(xiàn)分兩部分：
�、� 在前面唱歌曲的基礎上，利用電子白板的放大鏡功能，讓學生上臺看一看，教師順勢問學生What can you see? 讓學生通過觀察，學習新單詞boat，這樣，既緊扣了上一環(huán)節(jié)唱的歌曲，又緊緊圍繞“看”這一主題，對于第二個新單詞plane，我運用了電子白板的聚光燈功能，讓學生看看，緊緊圍繞see這一主題，同時讓學生保持新鮮感。為了圍繞看這一主題，同時吸引孩子的注意力，在引出第三個新單詞時，我運用了電子白板的拉幕功能，拉出吉普車的尾部，讓學生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個單詞時，教師反復問，同時學生反復聽What can you see?句型，為接下來的句型教學打好基礎。
② 創(chuàng)設相應的情景。前面涉及的都是單詞的教學，句型只是讓學生反復聽，有最直觀的印象。在教第四個新單詞時，我為學生創(chuàng)設了相應的情景，警察叔叔問小朋友：“What can you see?”小朋友通過放大鏡找一找，回答：“I can see a train.”這樣，既引出了新單詞train的教學, 又讓學生在情景中學習本節(jié)課的句型“What can you see?” 及其回答“I can see a …” 鞏固操練分四部分：
① 讀一讀，利用電子白板，讓學生跟著電腦讀一讀單詞，要求學生模仿正確的語音語調。
�、� 做一做，低年級學生集中注意力的時間比較短，如何讓學生在有效的教學時間內把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮的問題。為此，我利用電子白板的鋼筆設計了讓學生上臺把單詞和圖片匹配的練習，發(fā)揮學生的積極性。
�、� 練一練，前面都是針對單詞進行的練習，接下就是操練句型。利用電子白板的容器功能，讓學生來點一點，練一練。 ④ 演一演，讓學生同桌之間自主選擇想說的一個單詞，讓上臺自己操作電腦，在電子白板上點擊自己要說的圖片，并把它表演出來。
拓展延伸分兩部分：
1.在電子白板上出示鉛筆盒的圖片，問學生在鉛筆盒里看見了什么。然后過渡到在課桌上看見了什么。
2.拓展到現(xiàn)實生活中，讓學生觀察一下我們的教室，問學生在教室里你能看見什么?學生用“I can see …”回答問題。 教學反饋部分：
利用電子白板，讓學生做一做聽錄音，排序號的題目，及時反饋所學內容，讓其中一個同學利用電子白板的鋼筆功能上臺做，其他學生在下面獨立完成，做好教師當場批閱，反饋。 布置課后作業(yè)部分：
讓學生課后與同學把生活中所看到的事物用所學句型練一練。
【教學總結】
這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是單詞和句型的操練形式，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學生學習的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、情景體驗、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學任務的。
說課稿范文3
尊敬的各位專家、老師們：
大家好！
我是李繼東，來自江蘇如皋。我說課的內容是蘇教版小語教材《特殊的葬禮》。
這是一篇有關環(huán)保的記敘文，描寫了巴西塞特凱達斯瀑布由盛及衰的過程以及人們的表現(xiàn)，說明破壞環(huán)境的嚴重危害，告訴我們要保護環(huán)境，愛護地球。
四年級學生已經初步具備一定的閱讀能力和環(huán)保意識，但對當時、當?shù)氐那闆r還很陌生，必須借助媒體，設置情境，讓學生品悟語言，誦讀文字，獲得思想啟迪，增強環(huán)保意識。
針對教材特點，結合學生實際，我設定了三點教學目標——
以及如下教學重難點——
這是本課的教學流程設計——
一、設置疑問，整體感知。
課始提問“為什么說是特殊的葬禮？激發(fā)興趣，師生對話。
二、今昔對比，品悟語言。
我抓住描寫瀑布“雄偉壯觀”和“生命垂�！钡膬蓚�重點小節(jié)，循“初讀感受對比”、“重點詞語對比”、“畫面對比”、“配樂朗讀對比”展開教學。
三、追溯原因，震撼心靈。
適度拓展教學資源，讓學生了解瀑布由盛及衰的原因，感受環(huán)境污染的危害。
四、角色轉換，補充悼詞。
讓學生當一回總統(tǒng)，轉換角色為大瀑布撰寫悼詞。
五、合唱歌曲，升華情感。
播放樂曲，合唱《地球是我們的媽媽》，激發(fā)學生的環(huán)保意識。
本課教學的整合點如下：
整合點1：“朗讀”整合。
朗讀是閱讀教學的第一步，也是學生理解、感悟文本的“基石”。本課通過播放錄音、教師范讀、學生練讀等多種形式，注重交流評價，展開朗讀教學。其中，播放錄音是“標本”，“教師范讀”是“范例”，“學生練讀”是“練習”，“交流評價”是“反饋”。這一環(huán)節(jié)以信息技術為基礎，或者說從運用信息技術手段開始，把教師的范讀，學生的練讀，師生的交流評價融合在一起。通過朗讀資源的整合，讓學生讀通文本，讀熟文本，為下一步感悟文本打下堅實的基礎。
整合點2：“畫面”整合。
“話”——“畫”。
學生朗讀文本之后，我引導學生展開想象，通過聯(lián)想在自己的大腦中形成各自與文本相“對應”的“畫”，這畫有可能不夠清晰、全面、豐富，甚至不夠準確。
“畫”——“畫”。
這時候，教師播放視屏展示大瀑布的雄姿，出示圖片展現(xiàn)大瀑布的枯竭，通過對比刺激學生的視覺器官，和學生大腦中的“畫”進行對比，產生沖突，使學生大腦中的'“畫”得到糾正、肯定、鞏固和發(fā)展，使自己原有的“畫面”變得更加立體、豐滿，富有個性！
“畫”——“話”。
如何把學生大腦中得以豐富的“畫”轉化為發(fā)自內心的“話”？我作了這樣的設計——面對雄偉壯觀的“飛瀑圖” 你會怎樣說？面對瀑布“消亡圖”你又會怎樣說？這是檢驗學生理解、感悟文本的思維訓練，更是對文本進行再加工，再創(chuàng)造的說話訓練。這樣從“畫面” 再回到“文本”，加強語言文字的訓練，加深對文本的品味欣賞！
面對瀑布瀑布今昔截然不同的兩幅畫面，我設計了“配樂朗讀對比”這一教學環(huán)節(jié)。在給“昔日”的大瀑布配樂時，我和孩子們選用貝多芬的圓舞曲《瘋狂》片段，在旋律越來越快，節(jié)奏越來越強，情緒越來越飽滿的氣勢恢弘的交響樂中，孩子們深刻體會到了大瀑布的雄偉壯觀。而后，我和孩子們一起選擇悲傷的曲調給“今日”的瀑布配樂，播放中國二胡名曲《江河水》片段，讓孩子在凄慘的曲調中悲憤交加、潸然淚下,深深感受到今日瀑布的生命垂危、奄奄一息。其實，選擇樂曲的過程就是加深理解的過程，配樂朗讀的過程就是釋放情感、升華情感的過程。在前后兩段跌宕起伏的樂曲聲中，孩子們的情感伴隨大瀑布一起奔騰、咆哮、哀嘆、傷心。音樂、畫面，情景交融，這種聽覺的強烈對比深深的震撼著孩子們的心靈！
整合點3：“訓練”整合。
讀寫結合是全面提高學生語文素養(yǎng)的一條重要途經。而找準讀寫結合點則應是讀寫訓練成功的關鍵。契入點巧妙，學生才會有感而發(fā)，有情可抒。本節(jié)課我以特殊的葬禮畫面為背景，配以一曲低旋的小提琴曲《沉思》，讓孩子們初步感受葬禮上那凝重的氛圍。在此情境中，讓學生過一回總統(tǒng)癮，轉換角色為瀑布撰寫一篇悼詞。學生在榮幸之余，感受更多的是責任，是使命，于是學生欣然提筆、一揮而就，悼詞自然就真切生動，而令我們不由得拍案叫絕！
總之，本節(jié)課通過錄音、畫面、音樂等信息技術手段，反復刺激學生的視覺和聽覺器官，形成巨大的心理落差，從而撥動學生心弦，品悟語言文字，享受審美樂趣，獲得思想啟迪，在很大程度上激發(fā)學生學習興趣，提高了教學效率。不足之處，請批評指正。謝謝大家。
說課稿范文4
一、教材分析
1、本章及本節(jié)的地位與作用。
《電功和電功率》這一章是初中物理的重點章之一，在這一章里，講述了兩個重要的電學概念（電功和電功率），一個重要的電學定律（焦耳定律，選學），這些知識不僅是進一步學習電學的基礎，而且在生產和生活實際中也有廣泛的應用。
本章有兩大特點，一是綜合性強，不僅要綜合運用前面的歐姆定律、串并聯(lián)知識，還涉及到了一些力學問題（如本節(jié)中的功）；另外一個特點是與生活實際聯(lián)系比較緊密，幾乎每節(jié)課都是從實際問題引入新課，講解知識并應用所學知識去解決實際問題。
本節(jié)所講的電功，除了具有以上兩個特點之外它還是對初二功和能量轉化的知識的延續(xù)，而且也是后面繼續(xù)學習電功率、焦耳定律等知識的基礎，同時也為學生將來學習更廣義的功做好了必要的準備。所以無論從大綱的要求上看，還是從物理學知識的擴展上看，本章和本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。
2、教學目標。
根據(jù)大綱對本節(jié)的具體要求，同時針對初中生的心理特點和認知水平，結合教材，本著面向全體、使學生全面主動發(fā)展的原則，確定本節(jié)課的教學目標如下：
知識、技能目標：
�。�1）知道電流可以做功,且是電能轉化為其他形式的能的過程。
�。�2）掌握電功的公式W=UIt（并能結合歐姆定律的公式）
（3）知道電功的單位。
�。�4）知道電能表的`用途和讀數(shù)方法。
過程與方法目標：
�。�1）培養(yǎng)學生初步的觀察能力，通過分析實驗過程中的現(xiàn)象和能量轉化情況，培養(yǎng)學生概括、語言表達能力。
�。�2）培養(yǎng)學生運用學過的知識解決簡單的電功問題的能力。
情感、態(tài)度價值觀目標：
�、沤Y合“一度電的作用”的教學，向學生滲透節(jié)能意識。
⑵滲透能量守恒定律，認識宏觀世界中物質和能量在變化中總量不變的和諧。
3、重點與難點。
作為一節(jié)概念課，從概念的建立到運用都很重要，而且大綱對電功的公式要求到掌握的層次，所以把電功的概念和公式作為本節(jié)的重點。另外以初中生的能力水平很難獨立地研究出電功與哪些因素有關，必須通過教師適當?shù)攸c撥才能完成，所以把實驗探索過程作為本節(jié)教學的難點。
二、教學程序設計
根據(jù)自己的教學經驗，本人認為物理概念課的一般授課流程都分以下三個階段：
在本節(jié)課中，我利用了一個實物（電能表）和一個實驗（電動機提升一組鉤碼）引出電功這個概念，這樣引課會使學生感到電功這個概念并不陌生，而且與學過的知識（機械功）也有聯(lián)系，認識到電能在這個過程中轉化為了其他形式的能量，同時也為最后揭示電能表的應用埋下了伏筆。
接下來是概念的形成階段，這是本節(jié)的核心，在分析電功的實質時，我強調電流做功要引起各種變化：或牽引物體運動；或發(fā)熱、發(fā)光；或發(fā)生化學反應等等。通過實驗、電腦模擬等手段，讓學生知道電流做功有多種表現(xiàn)形式，這樣學生雖然沒有完全掌握概念的內涵，卻掌握了電功大部分外延。
在研究電功與哪些因素有關時，由于書中的實驗可見度和成功率都很低，既然是定性研究，我就用電流通過電燈做功來代替通過電動機做功，利用電燈發(fā)光來增加感性認識，利用投影電流表和電壓表來增加可見度，并采用先猜想再實驗最后總結的探索式教學模式。另外，在實驗中我注意了研究方法的滲透，即物理學中常用的控制變量法，還通過電腦動態(tài)顯示研究電路的過程，再引導學生自己思考、討論、設計實驗方案，而不是由教師一個人包辦，目的是為了充分體現(xiàn)學生的主體地位。
在電能表的教學中，由于實物太小，一兩句話很難講清楚，所以我利用實物投影方式并下發(fā)了幾個電能表給各小組學生，讓他們觀察，在觀察過程中弄清銘牌上各項指標的含義。并動畫模擬了一個電能表工作時的情況，配合學生日常生活中見到的電能表，使電能表的數(shù)字跳動和旋盤轉動一目了然，直觀而有效。最后介紹一度電的作用，目的是為了滲透節(jié)能意識。
為了鞏固電功的概念，我設計了一組練習題，通過這組由淺入深的形成性練習，使學生對電功的概念有了更深的理解，目的是提醒學生不要孤立地分析某一個因素，更不能顧此失彼，鞏固了本節(jié)課的學習成果。
課堂小結我充分體現(xiàn)了學生的主體地位，引導學生從知識、方法、情感三個方面總結，這樣，既強化了所學的知識，又培養(yǎng)了學生用精練的物理語言進行歸納和概括的能力。
總之，本節(jié)課是在培養(yǎng)學生各方面素質的前提下設計的，教學中以實驗為基礎，結合學生的思維特點，充分發(fā)揮教師的主導作用，以概念的認識為主線，運用實驗、電腦動畫等多種教學手段，把傳授知識、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法有機地結合到一起，目的在于全方位地培養(yǎng)學生的能力。
三、教學體會
通過這節(jié)課的教學，我有以下幾點體會：
1、作為一門科學的物理，電功概念的本身固然很重要，但作為教學中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學中，我通過猜想，實驗、討論等方法，盡可能再現(xiàn)知識的發(fā)展過程，在先物理思維，使學生受到科學的嚴謹性的教育。
2、這節(jié)課的內容，表面上看較簡單，學生學習應該不會有什么困難，但在備課時我發(fā)現(xiàn)了兩個疑點：一個是從力學的功過渡到電功；另一個是在定性實驗后直接給出電功公式，這兩點都不能用擴展知識的辦法來解決，所以我便著重從現(xiàn)象的分析中加深學生的印象，擴展知識的外延，至于其更本質的屬性，學生將來到了高中和大學將會繼續(xù)學習，這里不必講得過細、過深
3、教師的課堂提問是把知識引向深入的重要渠道，從引入新課到課后小結，我都盡力設計適當?shù)膯栴}，創(chuàng)造物理情境，并通過自己有意識地引導、點撥、激發(fā)學生的求知欲和學習熱情。
說課稿范文5
一、說教材地位特點
我今天所說的課文是《雷雨》。它所處的單元是高中第四冊第三單元。這個單元是高中首個戲劇單元。通過學習本單元，將使學生了解戲劇常識，培養(yǎng)戲劇意識，解讀名家名劇，初步涉入戲劇瑰麗之門。而《雷雨》是中國現(xiàn)當代戲劇扛鼎之作。而本文又位居單元之首，認真解讀本文將有助于對其他三篇劇本的理解 ，引導學生在閱讀劇本時，注意品味個性化和富有動作性的人物語言，把握尖銳集中的戲劇沖突，了解人物性格是怎樣在矛盾沖突中的發(fā)展、變化中得到體現(xiàn)的。
二、說教學目標
知識目標：了解戲劇常識，作者及作品梗概。走進作品，走進大師。學會鑒賞解讀戲劇。
能力目標：領會作品中個性化的對話語言對真實、鮮明地塑造人物形象所起的作用。
情感目標：認識到具有典型意義的剝削階級家庭的罪惡史，從而認清半殖民地半封建社會的罪惡與黑暗以及它的必然滅亡。
三、說教學重難點
根據(jù)教學目標和教材的特點、地位。我確定以下教學重難點。
重點：兩個矛盾：周樸園與魯侍萍的矛盾沖突、周樸園與工人代表魯大海的矛盾沖突 難點：a、把握周樸園的性格特征，了解魯侍萍被侮辱殘害的根源。 b、了解出場人物之間的復雜的關系。
四、 說學法引導
見教案
五、 說教學過程
一、 導入。激發(fā)情感，創(chuàng)設氛圍。（約3分鐘）
上課伊始，我先播放電影《雷雨》結局片斷。以濃厚的悲劇色彩和強烈的視覺沖擊渲染情感，創(chuàng)設氛圍。以激發(fā)學生閱讀興趣。
之后，我指出七十年前的今天，年僅23歲的曹禺先生以他在清華大學時創(chuàng)作的四幕劇《雷雨》，為我們留下了這么一個悲劇結局、一聲嘆息。在幻想、憧憬、掙扎、嚎叫之后。雷雨之夜，三個愛恨交織，有著火熱人生的年輕人同時踏上了生命的不歸路。《雷雨》，除了生命毀滅的沉默和黑暗之外。究竟還有多少個難解的迷，究竟還能告訴今天的我們多少些人與人性的啟示。
接著，我與學生一起以探究者的身份，平等的走近被稱為“中國莎士比亞”的戲劇大師，走進《雷雨》。
二、 資源收集和整合分析（約13分鐘）
1、 設問提示，提出問題
我采用換位思考。由學生主體積極、自主的給自己提出學習任務。也就是假設學生是老師，在首次接觸戲劇這一文學形態(tài)，在教學戲劇單元第一課《雷雨》時。他們會讓學生首先了解什么？并讓每位同學設計一個問題，發(fā)布在網絡討論區(qū)。
2、 信息收集處理
�、啪劢箚栴}
就是將學生剛才提出發(fā)布于討論區(qū)的問題。進行整理、篩選、總結、提煉出兩大問題。
A、 戲劇常識（定義、分類、鑒賞劇本的要素等） B、 曹禺簡介，《雷雨》故事梗概，創(chuàng)作背景
�、瀑Y源搜索
教師將全體學生分為兩大組。各組負責其中一個問題。之后，教師提供給學生解答問題的途徑。
收集課文和課外資料上的信息利用網絡，使用關鍵詞在網絡上搜索有關信息的網站。訪問其中一個獲幾個站點，收集相關的信息。
為了提高課堂教學的效率，教師提供給學生一些參考網址和搜索引擎。 在這一過程充分體現(xiàn)學生的分工和合作，使每位學生都有學習的.時間和空間。享受學習的過程，提高自主學習的能力。
3、 交流、匯報、討論
接著，首先要求學生對自己所搜集的資料進行篩選、整理，把整合好的資料發(fā)布于他們自己的討論區(qū)。
之后，教師讓一些學生講解、展示自己的成果。期間，教師作適當重點點撥。
之后，教師作簡要小結 。并補充《雷雨》人物關系圖，使學生更清晰的把握《雷雨》的復雜人物關系。為下面教學做好準備。
三、 文本深入研讀及網絡實時討論（約27分鐘）
1、 在了解戲劇要點，大體把握了《雷雨》之后。回歸文本，通過對文本的研究達到解讀戲劇的目的。培養(yǎng)學生鑒賞戲劇的能力。我選擇課文節(jié)選部分的第一場戲，也就是周樸園和魯侍萍三十年后的重逢。作為研讀的重點。
2、 插播電影《雷雨》此部分的片斷，并提出思考題。
A、這場戲的戲劇沖突是什么？這場沖突最引人入勝的戲是哪一段。 B、 分析人物性格。
3、在觀看完電影后，學生結合電影和課本解答思考題A。
以此得出，魯侍萍身份確定使這場戲劇沖突的點。之后，讓學生課堂口頭回答以下問題。
�、胖軜銏@在不知是魯侍萍之前，周對魯是什么態(tài)度？找到依據(jù)。 ⑵兩人圍繞三十年前在無錫發(fā)生的事件展開對話，在整個對話過程中，周樸園幾次問魯侍萍的姓氏和身份？這些問話和動作展現(xiàn)了怎樣的心理變化過程？ ⑶周樸園在知道是魯侍萍之后，周對魯?shù)膽B(tài)度有何變化，哪里體現(xiàn)？ （學生簡要口頭回答）
4、在把握了戲劇沖突和戲劇人物語言的基礎上。接下來，教師充分發(fā)揮學生自主和自由討論的權利。利用網絡討論區(qū)，深入解讀周樸園和魯侍萍這兩個人物。
A、周樸園愛魯侍萍嗎？他對魯侍萍的懷念是真實的嗎？你覺得周樸園是一個怎樣的人？
B、魯侍萍對周樸園及其三十年的情感糾葛持什么態(tài)度？你認為魯侍萍是一個怎么樣的人？
之后，教師援引曹禺的原話“我用一種悲憫的心情來寫劇中人物的爭執(zhí)，我誠懇的祈望著看戲的人們也能以一種悲憫的眼光來俯視這群地上的人們�！敝赋觯茇钦驹诒瘧懙慕嵌壬峡创独子辍分械娜宋�。鼓勵和要求學生盡量多角度、多方位，以自己的觀點解讀人物、讀出自己。
5、 討論完畢。教師選擇其中精彩觀點進行集體賞析、點評，以深化學生的認知。
四、課外研究拓展（約3分鐘）
在課堂討論的基礎上，進一步延伸研究范圍，拓展課外研究性學習。
1、教師示范性的提出有關《雷雨》和《雷雨》拓展而出的研究性的命題。如：A、《雷雨》的命名 B、曹禺創(chuàng)作《雷雨》的前后歷程
C、周萍和繁漪、四鳳的感情糾葛 D、周樸園和他的三個女人 E、《雷雨》和《原野》比較談
2、鼓勵和要求每位學生在自己的討論區(qū)發(fā)布一個研究性命題。并讓他們選擇其中較有價值的一個命題。作為課外研究性學習的作業(yè)。
3、要求學生課外以doc格式記錄成果。通過電子郵件發(fā)送至老師的電子信箱。
五、 結束詞
我的結束詞是這樣的。
同學們。今天，在曹禺先生建構的一個“人的舞臺”上。我們以自己的方式自覺、自主而平等的去感悟、去揣摩，走進《雷雨》�，F(xiàn)在走出《雷雨》。
說課稿范文6
教材分析
1.文本解讀 本課為情境識字，它借助一棵大樹為背景，展現(xiàn)出家庭中8戶人物和人物之間關系 的情境，讓學生認識每個家庭人物的同時學習相關的字詞。大樹的根部并列呈現(xiàn)兩戶人家，分別是奶奶、爺爺，姥爺、姥姥；大樹的枝葉上 呈現(xiàn)的是叔叔、嬸嬸、姑姑、姑父、大爺、大娘、爸爸、媽媽、姨母、姨父、舅舅、舅母；樹梢上呈現(xiàn)的是姐姐、我、妹妹、兄弟。三行是按輩分由大到小排列 的。每一個家庭開一扇窗戶，這些是以“我和爸爸、媽媽”這一家為中心，且一二行左邊是爸爸家里的親人，右邊是媽媽家里的親人。整個圖畫形象地展現(xiàn)了自 己與這些親人間的關系，易于學習相關的字和詞語。
2.本課目的在于利用這一情境學習生字和詞語。這些生動鮮明的圖畫，孩子們喜聞樂見，利于激發(fā)學習興趣。在觀察圖畫的同時，了解我家的親屬，知道這些 親人的稱呼，從中感知親情，知道親屬之間要互敬互愛。學習時要看懂情境圖意，培養(yǎng)讀圖能力。情境圖畫的分布有助于教師抓住規(guī)律引 導孩子走進每個家庭去認識每個親屬，認讀每個親屬的稱呼，學習其中的生字，完成識字教學任務，有的親屬還有第二個稱呼、第三個稱呼等。教學時， 可聯(lián)系生活實際或借助照片，說說實際的家庭狀況，真切地認識和體驗。還要充分利用漢字的構字規(guī)律去識字。如“嬸、姑、娘、姨、姥”這些字都是“女字旁 ”，因為她們都是女的，進而體會形聲字的形旁表義的特點。
本節(jié)課我設計了三個教學目標：1.認識13個生字，讀準字音，了解字意。2. 初步了解親屬的稱呼，并能讀準這些稱呼。3、 體會親情。其中運用已經學過的識字方法進行識字是教學重點，了解有關親屬的稱呼，多種方法識字教學難點。
識字和寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年級語文的教學重點�！墩Z文課程標準》中強調低年級要注重培養(yǎng)學生主動識字的愿望，旨在激發(fā)學生的識字興趣，讓學生愿意識字，喜歡識字，逐步形成識字能力，為自主識字，大量閱讀打好基礎。因為一年級下學期的學生，已經有了一定的識字能力。他們記憶力強，但易記也易忘，再加上新教材的識字量大，學生識記起來確實有困難。如果采用集中識記字形會增加難度，也不科學。最好的解決辦法是在認讀親屬名稱時分散識字。所以本節(jié)課我探索的主題是：在具體的情境中快樂識字。具體流程為：
一談話導入，情境體驗。
興趣是最好的老師，是學生學習的不懈動力。良好的興趣一旦被啟動，學生就會全身心的投入到學習中來，較好的完成教學任務。教學開始一首膾炙人口的家族歌創(chuàng)設談話情境從而引出課題，認識“親屬”兩個字字。
二、創(chuàng)設情境，快樂識字
創(chuàng)設情境學習親屬名稱，這樣通過具體的情境使學生自主感悟到不同親屬的稱呼，并且輕松識字。同學們，提到親屬、親人，我馬上會想到過年時大家團圓時的情景，親人們聚在一起貼對聯(lián)，放鞭炮，吃年夜飯。其樂融融。明明家過年也來了許多親人，大家想看看嗎？（師生看圖） 兒童對生字的認識要經歷由模糊到清晰的階段，也就是他們首先記住了字的`大概輪廓，然后通過反復的認識逐漸強化記憶。感知是識字教學的起始環(huán)節(jié)，在感知中讀準字音，了解字形，記憶生字。安排了以下教學活動：
1.師范讀，要求學生注意老師讀時個別字的讀音。
2生邊看圖邊借助拼音讀詞語。
3 模仿課前家族歌的對答方式，師出示有親屬稱呼的詞卡，學生之間，師生之間進行對答，相機帖字卡，認讀本課要求會認的生字。
4請同學們看黑板字卡師指卡片，生齊讀生字。
5師指字卡：姑、姨、姥、媽，你發(fā)現(xiàn)了什么？“女”字旁的字和什么有關，說幾個帶有“女”字旁的字。學生總結其他字的識記方法。
6. 請同桌之間，互讀卡片，進一步認讀鞏固生字。
7、開火車考察學生認字情況，若發(fā)現(xiàn)學生沒有熟練掌握的生字，進行進一步的認讀，引導學生交流這些難字的識記方法。
本節(jié)課除了認識生字外，了解親屬的稱呼，并能讀準這些稱呼。教學中我采用邊看圖邊識字，字不離詞，詞不離圖，方法，將識字任務貫穿于課文的學習中，始終結合具體語境來學習生字。學生在反復的朗讀中多次看到生字，再結合已有經驗，通過“加一加”“部首加字法”“比較識字法”“形聲字規(guī)律”等方法來記憶生字。在多樣化的識字方法中培養(yǎng)學生的思維能力，想象能力和語言表達能力。從而完成教學重點，突破教學難點。
三總結學習方法，進行親情教育。
數(shù)學課上 有總結歸納、提升經驗 的環(huán)節(jié)，我想語文課也應該有這一環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)應該說是任何一種教學模式都不應缺少的。不僅要對本節(jié)課習得知識進行系統(tǒng)歸納，還要對學習過程、方法、經驗進行梳理。學生經歷了這樣一個過程，新學到的知識、方法才能納入到學生的認知結構。情感得到進一步升華。
說效果
這節(jié)課下來，我感覺自己還存在著很多不足，其中我對情景識字學習有了新的想法，創(chuàng)設一定的情境，使學生參與到學習活動中。教材中有許多知識，由于受時空的限制，需要動態(tài)處理的內容在教材中只能用靜止的方式呈現(xiàn)，即是有些知識雖然配有圖示，但圖示也是半抽象的靜止狀態(tài)，因此，只靠教材本身的圖文和教師的抽象語言描述，學生 不僅會感到難學，而且也覺得缺乏趣味。所以根據(jù)教材的需要，把這些靜止的知識變成動態(tài)的教學過程，學生在學習中就會感受到獲取知識的樂趣。常言道：教學有法，教無完法，貴在得法。以新穎、奇特的教法設計進行教學，能有效地集中學生學習的 注意力，使學生在新奇的刺激下萌發(fā)快樂思維的情趣，在獲得知識的同時，感受到學習知識的樂趣。在平日多關注學生的說與聽的能力，設計難易適度的合作問題設計，學生的學習一定會更加精彩，這也是我今后課堂教學中的努力方向。
教學內容：《我家的親屬》第一課時
教學目標：
1.在情境中認識13個生字。
2.在情境中了解親屬，知道他們的稱呼，從中感悟親情，珍視親情。
教學重難點：
1. 運用已經學過的識字方法進行識字。
2. 了解有關親屬的稱呼。
教學準備：
生字、生詞卡片、、錄音機
教學過程：
一、談話導入，情境體驗。
1、孩子們誰能說說你們家里有哪些人？
生1：我家里有爸爸媽媽還有我。
生2：我家里有爸爸媽媽、有我、還有爺爺奶奶。
2、我們每一個人都有一個溫暖和睦的家庭，在家里大家互相關心，尤其是對于我們這些孩子更是格外的呵護。其實除了家里人之外，還有很多人都在關懷著愛護著你們，知道是誰嗎？一首好聽的歌會告訴我們的。(錄音機播放家族歌)
師：歌曲中都有哪些人？這些人都是我們的什么人？（親人）對，親人也是我們的親屬。
2、貼題目，識記“親、屬”，書寫“親”字。
二、創(chuàng)設情境，快樂識字
同學們，提到親屬、親人，我馬上會想到過年時大家團圓時的情景，親人們聚在一起貼對聯(lián)，放鞭炮，吃年夜飯。其樂融融。明明家過年也來了許多親人，大家想看看嗎？（師生看圖）
1.師范讀，要求學生注意老師讀時個別字的讀音。
2生邊看圖邊借助拼音讀詞語。
3 模仿課前家族歌的對答方式，師出示有親屬稱呼的詞卡，學生之間，師生之間進行對答，相機帖字卡，認讀本課要求會認的生字。
4請同學們看黑板字卡師指卡片，生齊讀生字。
5師指字卡：姑、姨、姥、媽，你發(fā)現(xiàn)了什么？“女”字旁的字和什么有關，說幾個帶有“女”字旁的字。學生總結其他字的識記方法。
6. 請同桌之間，互讀卡片，進一步認讀鞏固生字。
7、開火車考察學生認字情況，若發(fā)現(xiàn)學生沒有熟練掌握的生字，進行進一步的認讀，引導學生交流這些難字的識記方法。
三、總結學習方法，進行親情教育。
同學們，我們是幸福的，從一出生起就被親情被愛包圍著，記住這些親屬，記住他們對自己的百般好、千般疼，從今天起，也學著關愛身邊的親屬吧！下課！
板書設計：
我家的親屬
爺爺.姥姥.外婆.
伯父.大娘.姑姑.叔叔.嬸嬸.姨母.舅舅
.兄弟
說課稿范文7
各位領導老師
大家好！
我今天說課的題目是：圖片的獲取
一、 教材分析
本節(jié)分兩個課時，第一課時主要涉及到圖片的意義以及圖片的獲取方法，第二課時為圖片的分類及格式，本節(jié)是第一課時。
二、 學情分析
在學習本課之前，學生已學會了利用Acdsee軟件進行簡單的圖片瀏覽以及圖片的保存與下載，對于本課的學習，七年級的學生有了一定的操作基礎。
三、 教學目標
根據(jù)對教材內容與學情分析，我將本課的教學目標確立為以下三個方面：
1、 知識與技能
了解圖片在信息傳遞中的功能與作用；
使學生通過探求圖片的獲取，經歷獲取圖片的過程，從而掌握多種圖片的獲取方法。
2、 過程與方法
能夠針對具體任務的需求，從多種渠道收集圖片并進行篩選和評價。
3、 情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生愛我學校，美我學校的情感
能從生活需求出發(fā)，把技術應用于生活中，在解決問題的過程中學習技術。
四、 教學重點與難點
本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點
重點：獲取圖片的途徑與方法
難點：屏幕截屏及從掃描儀獲取圖片
下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我再從教法和學法上談談
五、 教學方法
為了解決本課的重難點，更好的達到教學目標，結合教材和學生情況的分析，我主要使用如下幾個方法組織教學
1、任務驅動法
我將整節(jié)課的教學分成層次性任務進行驅動，每個層次間的任務層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。
2、演示教學法
考慮到條件的限制、學生操作上的困難，我在教學過程當中適當?shù)氖褂枚嗝襟w動畫演示操作過程，同時配合教師講解使學生能夠更加準確規(guī)范的執(zhí)行操作。
六、 教學過程
為了充分體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的新課程理念，同時遵循循序漸進的原則，我運用任務的驅動模式展開教學，將本課的教學內容整合成三個具有遞進關系的任務，隨著教學流程的進行，任務層次逐步提高，任務難度逐漸增大，學生的求知欲望越來越強烈，從而不斷激發(fā)學生探究新知的.熱情，以此來實現(xiàn)讓課堂活起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命的活力。
1、創(chuàng)設情境，導入新課
1）隨著信息技術的發(fā)展，圖片的作用越來越大，是人們表達思想和情感的重要方式之一，它與語言相比具有更形象、直觀、生動、簡潔等特點。今天就讓我們一起走進圖片世界（以此來作為開場白，引出圖片的意義及作用。）
2）首先，我們一起看本電子相冊，主題為“我們的校園”并思考如下的問題：
這本電子相冊由哪些圖片構成？
這些圖片分別是由哪些方法獲得？
設計意圖：以精美的電子相冊來吸引學生的眼球，當學生看到自己所學的知識與"現(xiàn)實世界"息息相關時，學習通常會更主動。制作的電子相冊圖片來源為所涉及到的五種圖片的獲取方法，自然而然的引出這五種獲取圖片的方法
２、 提出問題、揭示課題
以一句“這些圖片分別由哪些方法獲得？”引出本課的主題：圖片的獲取方法，學生很自然的想到這五種方法，學生在回答時，把學生的答案寫在黑板上,借助思維導圖的形式，對獲取圖像的各種方法和途徑進行整理，使學生了解獲取圖像的各種方法與途徑。后再對每一種方法逐一講解，重點講解屏幕截屏和從因特網上獲取，從掃描儀獲取由于條件限制，采用課件形式講解，從數(shù)碼相機和從素材光盤獲取一帶而過。對重點部分設置任務，讓學生自主探索，完成任務，從而體現(xiàn)以學生為主體、教師為主導的教學理念。
�。场� 歸納總結、拓展延升
剛才同學們得出這么多的方法,那我們到底采用哪一種好呢?
圖片的獲取途徑很多，當我們遇到實際問題時，需要考慮存儲條件、傳輸條件、獲取難易程度和經濟條件等因素，并科學地選擇獲取途徑。
�。础� 布置作業(yè)，評價總結
請用學過的五種獲取圖片的方法獲取"我的班級"圖片,向同學們介紹你的班級，并制作一份電子相冊上傳至班級網站。
七、 設計說明
本節(jié)課以學生的自主探究學習為中心，充分調動了學生學習的積極性，學生勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從完成任務情況看，知識目標完全達到，能力、發(fā)展和情感目標基本實現(xiàn)。
說課稿范文8
尊敬的各位領導、老師：
大家好。
今天我說課的題目是：九年義務教育小學數(shù)學四年級上冊第六單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》第一課時《口算除法》。
根據(jù)本節(jié)課在教材、《數(shù)學課程標準》中的地位及作用，我制定了如下說課內容：
一、說教材的地位和作用。
本節(jié)內容是“除數(shù)是兩位數(shù)除法的口算除法，有關整十、整百數(shù)除以整十數(shù)的口算除法，由于口算在日常生活中有著廣泛的應用，同時，也是學習筆算除法的基礎，也是為學生今后繼續(xù)學習除法是三位數(shù)的除法打基礎的，占據(jù)著非常重要的地位。
二、說教學目標。
基于以上認識，考慮到學生已有的認知結構和心理特征，以及資源庫中的內容我制定了如下目標：
1、知識與能力：使學生理解和掌握整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十的數(shù)（商是一位數(shù)）的口算方法，能正確地進行口算；培養(yǎng)學生系統(tǒng)的表達能力
2、過程與方法：使學生經歷探索口算方法的過程。通過合作、交流、討論優(yōu)化算理。
3、情感、態(tài)度與價值觀：讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力。
三、說教學重、難點。
教學時我運用資源庫中的圖片、練習等內容來突出重點，突破難點。我制定了如下教學重點和難點：
教學重點：掌握整十數(shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。
教學難點：經歷探索過程，掌握口算方法。
四、說教學設計。
通過運用資源庫中的資源，組織教學過程的具體方案和步驟。我設計了如下教學過程：
1、導入新知
課的開始我先讓學生做了10道口算除法題，這樣可以為學生學好本節(jié)課做好鋪墊，并引出課題。
�。ㄟ@樣的教學導入，緊緊扣住新知的生長點、新知的最近發(fā)展區(qū)，加強新舊知識之間的聯(lián)系，讓學生將相關的知識點遷移到陌生的新問題情境中。）
2、探究新知，理解新知：
第一步：學習例1，（多媒體出示）在運動會開幕式的情境中，讓學生通過數(shù)學信息，提出有關的數(shù)學問題，并解決列式“80÷20=”請學生根據(jù)自學指導，自己總結口算的方法，并匯報。
教師總結。有兩種方法：第一種：因為20×4=80，所以80÷20=4。第二種：因為8÷2=4，所以80÷20=4。讓學生選出自己喜歡的方法。整個設計讓學生憑著各自已有經驗進行完成。
�。ɡ觅Y源庫中的資源，創(chuàng)設我在學習新知前，創(chuàng)設生活情境——分氣球、分彩旗的活動，把學生推上主人的地位，讓他們真正參與到學習中去，激發(fā)他們的學習興趣和參與意識，發(fā)揮“主導”作用，培養(yǎng)學生能力和創(chuàng)造性思維的具體方案。）
第二步：大屏幕出示書中“做一做”作為練習，鞏固學生的口算方法。
第三步：我把估算改成了解決問題的形式出示給了學生，讓學生自己列式，想到用估算的方法解決。給學生了一定的思考空間。
第四步：學習例2，多媒體出示題目，讓學生分小組討論研究，然后找學生代表匯報有了前面的基礎，學生很快的說出自己的口算方法。
第五步：是兩道估算的.題：122÷30≈ 120÷28≈ 有了剛剛兩道題的基礎，我直接讓學生進行估算。
第六步：我還是用了書中的“做一做”作為練習，讓學生體會了口算和估算的聯(lián)系。
我設計例題教學時：主要體現(xiàn)“先學后教，當堂訓練”的教學模式，是由“扶”到“放”，讓學生嘗試練習，始終遵循學生的認識規(guī)律，由具體形象到抽象，由感性到理性，通過自己的觀察、思考建立表象，形成新的知識結構，也培養(yǎng)了學生獨立探究新知的思維品質，促進了思維的發(fā)展。）
3、多層訓練，鞏固練習：
要達到學生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的。學生的思維必須經過多次反復，循序漸進地實際應用。我從資源庫中找到了一些有用的資源進行練習鞏固。
�。〝�(shù)學課不僅要注重新知的探討學習，還要注重練習和應用。把書上一個個靜態(tài)的毫不相關的題目通過課件制作，讓它們串起來。形式多樣、層次不同的練習題，既讓學生鞏固了所學內容，又讓學生體會數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，理解“數(shù)學源于生活，應用于生活”的理念，增強學習數(shù)學的興趣和信心。）
4、歸納總結，深化新知：
請你用“我學會了”談談自己的收獲。
5、布置作業(yè)：
為了學生在課后能夠得到訓練，我設計了這樣的作業(yè)題：請同學們編幾道像這節(jié)課我們學的除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法，考考你身邊的朋友們，看看他們會不會。
�。ㄍㄟ^資源庫中的資源來教學，能夠很好的解決教材中的重點和難點。在教學中，我利用資源庫中的一些資源有效的和解決了數(shù)學問題。在課堂中，我很注意課堂資源與課外資源的有機融合。）
說課稿范文9
各位評委：
今天我說課的題目是小學語文第六冊第29課《古詩兩首》中的《乞巧》這首古詩。我準備從教材、教學目標、教法和學法、教學過程及板書設計五大塊來說。
一、說教材
《乞巧》所在的單元，是圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的。再一次把學生帶回兒時傾聽大人們講故事的快樂中去，感受古人的想象是多么豐富。《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩，也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩。詩句淺顯易懂，并涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，表達了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
二、教學目標 基于對教材的理解，結合本組課文的訓練意圖和學生實際，我把這首詩的教學目標定為以下三點： ? 1、認識“乞、巧、霄、渡”四個字，并注意“宵”與“霄”的區(qū)別。
2、正確流利有感情地朗誦古詩，并能背誦。
3、了解詩中蘊含著的民間傳說。
根據(jù)教學目標和教材的內容及特點，我把本課的教學重難點定為：
1、有感情地朗讀詩歌，想象詩中描述的畫面；
2、理解詩意，了解我國悠久的歷史文化。教學重難點的確定，使我的教法和學法也就更加明確了。
三、教法和學法
1、選擇教法，形成思路
本課我不打算按部就班的進行古詩文教學，力求通過朗讀突出古詩的畫面，以詩為介，穿越時空，展開想象，再現(xiàn)乞巧習俗，為傳承傳統(tǒng)文化，播下一顆萌芽。
在本課教學中，我采用情景教學法。利用一幅古代女子的對月穿針圖并配樂朗誦，讓學生閉著眼睛展開聯(lián)想，想象詩中描述的畫面，這樣就突破了第一個重難點；在突破第二個重難點時，我打算用啟發(fā)式教學法，給出單個字的解釋，使
學生理解詞語的意思，進而了解整句詩整首詩的大意。
2、、學法指導，形成能力
在學法上，我打算讓學生自讀自悟，讀悟結合，以讀促悟，以悟生情。本詩內容淺顯，但意義深遠。在教學中，我力求在品析語言中讓學生感悟到少女們追求幸福的心愿，在感悟少女們追求幸福心愿中習得語言，提高學生的語文素養(yǎng)。
遵循閱讀教學規(guī)律，重視體驗和感悟。新課標明確提出：閱讀是學生個性化的行為，不能以老師的分析代替學生閱讀實踐，應讓學生在主動思維活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。
在以上教學理念的指導下，我力求通過教學環(huán)節(jié)的精心設計，達成三維目標。于是，我設計了以下教學過程。
四、說教學過程
�。ㄒ唬┱n前交流，活躍氣氛
先做自我介紹，和學生做一個互動，以增加彼此的了解，提問：
同學們，我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？（清明、中秋、春節(jié)），課件出示：古詩《九月九日憶山東兄弟》，讓學生對以前的知識做一個簡單的回顧，順便也為學習《乞巧》這首古詩 營造一個良好的氛圍。
�。ǘ�、復習舊知，導入新課 同學們，九月九日是什么日子？（重陽節(jié)），重陽節(jié)有哪些習俗呢？（登高、喝菊花酒）今天，我們又要學習一首有關節(jié)日的古詩：《乞巧》課件出示并板書課題。
�。ㄈ┖喗槠蚯晒�(jié)，了解牛郎織女鵲橋相會的故事。
�。ㄋ模┖喗樽髡撸踝x課文
1、林杰，唐朝人，是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常聰明，六歲的時候就能作詩寫文章了。只不過他十七歲就離開了人世，所以比起詩仙李白、詩圣杜甫來，名氣不算大。
2、課件出示古詩，并按照劃分的節(jié)奏先讓學生試讀，然后教師領讀。
�。ㄎ澹┳R字認字，練寫鞏固
1、課件出示“乞、巧、霄、渡”四個字，并講解“乞”與“氣”、“宵”與
“霄”的區(qū)別。
2、練習書寫，師在旁指導。
�。┙忉屪衷~，了解大意
1、出示單個字的意思，引導學生說出詞語的意思，進而說出詩句的意思。比如：先出示（宵：夜，晚上），讓學生說出“今宵”（今天晚上），霄：天空，學生便知道“碧霄”指碧藍的天空，然后讓學生自己思考并引導學生說出詩句“七夕今宵看碧霄”的意思。
2、引導學生將每句詩的意思串起來，讓學生進一步了解整首詩的`意思，并總結本節(jié)課的中心思想。
�。ㄆ撸┡錁防收b，展開聯(lián)想
1、教師配樂朗誦，學生閉眼想象乞巧節(jié)的盛況。然后學生自由朗誦，反復品讀。教師說出詩句的意思，讓學生朗誦出相應的詩句，從而引導學生背誦古詩。
（八）課堂小結
學生根據(jù)要求填空，以達到鞏固練習和課堂小結雙贏的目的。
�。ň牛┳鳂I(yè)布置
1、熟背《乞巧》，并閱讀牛郎織女的故事。
2、課后搜集一些民間故事，講給大家聽。
五、說板書
好的板書是一部微型教科書，清晰直觀，利用板書可以一目了然的看清知識結構，使學生形成完整的認知體系，加深對所學知識的理解和記憶，體現(xiàn)教學過程和教學結構的統(tǒng)一。
本課的板書簡單直觀，概括了本課的中心思想，達成了三維目標，再不多贅述。
板書設計： 29.古詩兩首
乞巧
說課稿范文10
一、說教材
20xx年啟用的語文新教材是根據(jù)《全日制普通高級中學課程計劃(試驗修訂稿)》和《全日制普通高級中學教學大綱(試驗修訂版)》的規(guī)定修訂的。新教材更加突出了素質教育的要求。一個最大的特點是將閱讀教材和寫作、口語交際教材分開編排。我是第一次上新教材，如何上好新教材中的“口語交際”課，是我今年要攻克的一個難點。新教材編排的指導思想是：全面提高學生的語文素質，提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，使學生養(yǎng)成良好的學習語文的習慣。在教學過程中，培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情和民族共同語的`規(guī)范意識，提高道德修養(yǎng)、審美情趣、思維品質和文化品位，發(fā)展健康個性，形成健全人格。我認為這段話中，前面一句突出了語文的工具性，后面一句突出了語文的人文性。那么在口語交際課上，如何將兩者結合起來，應成為研究口語交際課教學的主旋律。
二、說教法學法
“教學有法，但無定法�！睘榱梭w現(xiàn)語文工具性和人文性的特點，我償試用以下方法和教具進行教學：
�、本始聪l(fā)言鑒賞。在鑒賞中品味即席發(fā)言的語言美、人文美。在美中感悟，在美中激起發(fā)言的欲望。
�、布聪l(fā)言償試。在償試中消除緊張心理、在償試中學習發(fā)言技巧。
⒊總結即席發(fā)言技巧。在總結中學會分析，在分析中整理思維。
�、醋杂砂l(fā)言。讓大多數(shù)同學有發(fā)言機會。
⒌在競爭中活動。整堂課都是在分組比賽中進行，目的在激起同學們發(fā)言的積極性。
�、遁o助教學用具：自制投影片。
三、說教學程序
高一年級學生具有較強的邏輯思維，他們喜歡課上得有深度，有內涵。作為一節(jié)說話課，既不能熱熱鬧鬧沒內容，又應力避追求深度顯死板的偏頗。因此在教學程序的設計上盡量做到在競爭中學習、在問題中回答、在鑒賞中求知、在發(fā)言中煅練。既讓學生實實在在的體會到語文課學以致用的工具性特點，同時也通過實例讓學生在中國文化的河流里徜徉，享受傳統(tǒng)文化的熏陶。
�、睂胄抡n：“良好的開端是成功的一半�！痹诠恼坪头纸M活動中進入新課，目的有二：
�、畔龑W生的緊張心理。
⑵營造一種輕松活潑的氛圍。
⒉介紹《先生選婿》，在問題中激發(fā)學生的求知欲，也為總結即席發(fā)言如何構思打下鋪墊。介紹以詩作畫的例子是為熟悉深化上面內容。
�、尺M行第三輪發(fā)言的目的是激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的感情，同時為總結如何克服緊張心理作準備。
�、醋杂砂l(fā)言：學習在矛盾沖突中即席發(fā)言的技巧，鑒賞外交家的發(fā)言藝術，激發(fā)學生的愛國感情。
第四輪發(fā)言為了在生活中學會如何運用即席發(fā)言來處理矛盾沖突。
�、到榻B周總理的例子目的有二：
�、僬莆战榻B經驗、回答難題類的即席發(fā)言技巧。
②理解熱愛祖國、熱愛生活、先學做人，再學發(fā)言的道理。
總之，在教學中既要突出說話課的工具性，又要體現(xiàn)它的人文性。
說課稿范文11
一、科目：語文
二、教材：
《尊嚴》是人教版六年制小學語文第八冊2單元第七課的一篇略讀課文。本單元的訓練重點是從內容體會思想。本篇課文抓住年輕人神態(tài)、動作、語言，描寫他是一個要通過自己的勞動換取食物的人，表現(xiàn)出年輕人是一個有尊嚴的人。因此，我把本課教學目標確定為以下幾點：
知識目標：學會本課四個生字
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色有感情地朗讀“對話”部分；學習運用“從內容體會思想”的方法，引導學生抓住人物的神態(tài)、動作、語言體現(xiàn)人物的品質。
情感目標：讓學生體會哈默美好的形象和人格魅力。教育學生從小就要有自尊心，無論在什么時候人都要有尊嚴。
我把本課的教學重點確定為抓住描寫年輕人哈默神態(tài)、動作、語言的句子深入體會人物的內心世界。我把本課的難點確定為透過年輕人的言行體會人物的品質以及理解杰克遜大叔對女兒說的那句話。
三、教學方法：
因學生是學習的主體，所以本課的教學方法確定為多媒體直觀法、閱讀討論法、以讀代講法、以讀促寫法。
四、學法：
本課著重從以下幾個方面對學生進行學法指導，質疑問難法、小組合作探究法、分角色朗讀法、收集材料法。
為完成本課的教學目標，課前需做好以下準備：
�。ㄒ唬┱n前布置學生收集有關“尊嚴“的格言。
�。ǘ┱n文插圖。
五、教學過程：
這篇課文我計劃1課時完成。我把這課時的教學過程分為以下幾個步驟。
�。ㄒ唬┘と�
同學們，假如你是一個饑腸轆轆、筋疲力盡的逃難人，有人將食物送到你面前，你會怎么做？（出示課文插圖）可是有一個年輕人他沒有這么做，這究竟是為什么呢？讀完《尊嚴》這篇課文，你就知道了。（這樣設置懸念，激發(fā)學生探求原因的欲望。）
�。ǘ┳詫W質疑
古人云：“學起于思，思源于疑”。課堂教學引導學生質疑問難，能激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)新思維。
1、根據(jù)閱讀提示自由讀書感悟，勾畫出描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子，想一想，你讀懂了什么？還有什么地方不懂？同桌相互交流各自讀懂的和不懂的問題。（這個環(huán)節(jié)是學生動口、動腦、動手，理清了的結構，培養(yǎng)了自學能力和團結協(xié)作的精神。）
2、質疑問難。學生通過讀課文提出問題、歸納：年輕人為什么拒絕擺在他面前的食物？當聽說“沒活”時，他為什么不高興？當聽杰克遜大叔說要他捶背時，他為什么又高興起來？為什么他會從一無所有到后來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢？
（三）小組合作學習、探究交流。（探究剛才質疑的問題）
陶行知先生指出“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子”�！墩Z文課程標準》也提出以學生是語文學習和發(fā)展的主體，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題。
1、分小組合作學習。重點通過年輕人的神態(tài)、動作、語言，想象他當時的心理活動，體會他自尊、自強的精神。學生在朗讀中提出不懂的問題，如食物擺在年輕人面前時，從他說的話里，你知道他是怎么想的嗎？當聽說“沒活”時，他會怎么想？當聽杰克遜大叔說要他捶背時，他又會怎么想？學生在提出問題后又進行朗讀，實現(xiàn)在讀中問、問中讀。（這個環(huán)節(jié)設計是讓學生洞察、分析人物的內心活動，從內容體會思想，加深對年輕人自尊人格的理解。學生在讀中問、問中讀，在讀中感悟，邊讀邊想，培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新思維能力。學生在自讀自問中和文本、教師、同學進行著心靈的對話，情感得到了升華，個性得到張揚。）
2、說一說、演一演、議一議
�。�1）說一說
學生自由說出文中自己最喜歡的語句或感受最深的地方。
（2）演一演
在學生自由暢談后，引導學生分角色朗讀“對話”部分和欣賞即興表演“對話”部分。（請兩位學生分別扮演杰克遜大叔和年輕人，其余幾個學生扮演逃難人進行現(xiàn)場表演，本課的重難點就在寬松的氛圍中得以突出和突破。）
�。�3）議一議
為什么杰克遜大叔對女兒說“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴”？
引導討論要放開，自由表達，要有自己獨特的見解。學生要聯(lián)系實際，說說自己的體會。有的學生針對當今社會上肢體健全的人而在街上行討的行為表示鄙視，同哈默相比，簡直毫無尊嚴可言；有的學生針對成績差的學生懶惰、撒謊的壞習慣提出批評和忠告，教他立志做一個有尊嚴的人；有的學生針對自己作為一個班干部談了如何做一個講誠信、熱心幫助別人的有尊嚴的人。學生的.獨立見解和獨特感受。讓人深受感動和啟發(fā)。學生很輕松地體會到：尊嚴是一則廣告；尊嚴是一種力量；尊嚴更是一種崇高。尊嚴對一個人多么重要！他能改變一個人的人生，人有了尊嚴會不斷發(fā)奮努力。尊嚴是一筆無價的精神財富，用勞動可以創(chuàng)造財富。鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要有尊嚴。（這個環(huán)節(jié)的設計，學生的思維得到發(fā)散，從課文的內容想開去，培養(yǎng)了學生口頭表達能力和想象力，學生的品格受到了陶冶。）
（四）交流收集有關“尊嚴”格言
格言如：尊嚴就是拒絕乞討；尊嚴就是以自尊贏得別人的尊敬；人必自敬，然后人敬之。（加深對《尊嚴》內容的理解，進一步深化主題。）
�。ㄎ澹┙處熆偨Y并布置作業(yè)
1、總結
課文是運用哪些描寫方法表現(xiàn)出年輕人自尊自強的品格；作者在寫作方面有哪些值得我們借鑒；哈默在哪些方面的人格魅力值得我們學習。
2、作業(yè)布置
�。�1）模仿格言的寫法，把自己對尊嚴的理解用一句話寫出來。（如：尊嚴是一個人一生中最寶貴的東西；一個人其他什么東西都可以放棄，惟有尊嚴不可棄之。）
�。�2）課后寫一篇讀后感。題目：讀《尊嚴》有感
�。�3）課外找一找有關表現(xiàn)一個人尊嚴的來閱讀。
以上幾個步驟安排，體現(xiàn)了學生是學習的主人，張揚了學生的個性，體現(xiàn)了課程的開放性和彈性，實現(xiàn)了語文學科的工具性和人文性，體現(xiàn)了大語文教育觀，構建了課內外聯(lián)系、校內外溝通、學科間融合的語文課程體系，全面提高語文綜合素養(yǎng)，給學生搭建了一個良好的、健康的、自主的發(fā)展平臺。
板書： 逃難人
7* 尊嚴 （哈默）
石油大王
說課稿范文12
一、說教材與目標：
《綱要》指出教育活動內容的選擇，應貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。春天天氣暖和，萬物蘇醒，百花齊放，孩子們喜歡參加春游活動，喜歡觀察大自然的花草樹木和小動物，特別喜歡聽青蛙，春雨的聲音，喜歡看小魚在水里游來游去。可見《春天》這篇詩歌貼近幼兒的生活經驗，是孩子興趣又切合孩子的發(fā)展水平及認知能力的。
詩歌《春天》體現(xiàn)了語言的趣味性和優(yōu)美的意境，語言簡練，篇幅短小，整篇詩歌以一個排比句的形式出現(xiàn)，適合幼兒理解詩歌內容。詩歌中運用了“春天是一本彩色的書”、“春天是一本會笑的書”、“春天是一本會唱的書”等比喻的修辭手法可以引發(fā)幼兒聯(lián)想，在幼兒面前展示了一個充滿童趣的世界，有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。鑒于教材有一下特點，為此我確立了本次活動的兩個目標：
1、理解詩歌內容，感受詩歌語言的趣味性和優(yōu)美的意境。
2、理解詩歌中的比喻手法并運用語言表達自己對春天的感受，擴展想象。
二、說教材的重難點：
在這篇詩歌中，感受“小池塘笑了，酒窩圓又大”、“春雷轟隆隆，春雨滴滴答”、“燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱”等優(yōu)美的意境，培養(yǎng)孩子的'藝術想象力，這是重點。而這篇文章中讓幼兒理解“春天是怎么樣的一本書？是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書”這些比喻擬人的句子又是幼兒不容易理解的。所以我把它們制定為學習的難點。根據(jù)重難點，我設計了一下教學環(huán)節(jié)。
三、說教學準備：
1、音樂磁帶，錄音機。
2、有關詩歌內容的圖片，繪畫材料。
3、《春天在哪里》音樂。
四、說教學方法：
說教法：興趣是最好的老師，我以歡快的音樂《春天在哪里》引入課題，激發(fā)幼兒的好奇心，讓孩子帶著疑問去探究春天。活動的開展由易到難，層層深入，使孩子能主動積極、自愿地參與和學習，獲得經驗，體現(xiàn)了孩子的主體地位。在活動中，教師以飽滿的情緒、優(yōu)美形象的圖片，適時地指導貫穿于活動的始終，
讓孩子在優(yōu)美的意境中感受詩歌的美，體驗學習詩歌的快樂。這樣教也正好契合了《綱要》中關于“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”的理念。
說學法：在詩歌教學中老師將根據(jù)詩歌內容、孩子學習的特點，讓孩子用不同的方式（視、聽、說、想）感受詩歌的內容，有：1、觀察、提問法：每個幼兒都有自我表達和表現(xiàn)的需要，巧設提問，有助于激活幼兒的思維。因此，我在教學過程中采用了觀察提問法，引導幼兒認真觀察教師準備的圖片；2、討論法：“討論春天還是一本怎樣的書”進行創(chuàng)編詩歌。并注重生生互動、師生互動，既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，也促成“合作探究式”師生互動的形成。
五、說教學程序：
根據(jù)中班幼兒學習語言的特點和本次活動的目標要求，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)“
1、聽著《春天在哪里》的音樂自由活動，激發(fā)幼兒對學習的興趣。
興趣是學習入門的先導，沒有絲毫興趣的強制性學習將會扼殺幼兒智慧的火花。因此，在教學的開始部分，我以歡快的歌曲帶幼兒入場的形式導入，激活幼兒學習的興奮點，調動幼兒學習的積極性，。
2、觀察圖片，設置問題，解決散文詩的重點。
出示背景圖，引導幼兒觀察后提問：“這是怎么樣的三本書？”“書里都有些什么？”通過觀察、討論讓幼兒感知、了解春天的景色，領略春天的多姿多彩。
3、欣賞、朗誦詩歌。
第一遍配樂朗讀，為使孩子們對詩歌優(yōu)美的意境有更深刻的體會，我在第一遍朗讀時，配上優(yōu)美的音樂，在音樂的烘托下，給孩子創(chuàng)設了體驗詩歌優(yōu)美意境的良好氛圍，使散文在幼兒的腦中再次留下深刻、美好的印象。
第二遍播放錄音機，再次欣賞詩歌，感受春天的美。這一遍主要讓幼兒理解詩歌內容，解決重難點。
4、看圖片，帶領幼兒朗誦詩歌。
通過觀看圖片，講述詩歌，視察幼兒對詩歌的理解與熟悉程度，在完整的朗誦詩歌，提醒幼兒朗誦詩歌的語音語氣，培養(yǎng)幼兒的語言能力。
5、制作封面，感受春天的美。結束活動：老師以肯定、賞識的言語鼓勵孩子動手動腦，大膽的探索，并相互欣賞。
說課稿范文13
一、說教材：
1、教學內容：我說課的教學內容是《小學五年級第10冊色彩的認識》一課中，關于純度對比的評講一課時。
2、教學地位：本課是在學習了色彩理論知識和明度對比的基礎上進行總復習。
3、教學目標：
�。�1）使學生結合具體的情境，理解并掌握色彩的純度對比的運用方法，會運用所學的知識解決簡單的實際問題。
�。�2）使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，培養(yǎng)觀察、比較、分析、歸納、概括等思維能力。
�。�3）使學生在探索色彩純度的過程中， 體會色彩與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗，增強學好美術的自信心。
4、教學重點、難點：為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的重點和難點，教學重點是色彩的純度對比聯(lián)系中要注意的方法，教學難點是如何美化自己的作品。
二、說教學方法：
從學生已有的知識水平和認識規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學重點，化解難點，我采用了以下教學方法：
�。�1）直觀演示，觀察比較：教師利用直觀教具的演示，引導學生觀察比較，再讓學生動手操作討論，使學生在豐富感性認識的基礎上探索新知，理解新知，應用新知，從而鞏固和深化新知。
�。�2）巧設疑問，體現(xiàn)兩“主”：教師通過設疑，指明學習方向，營造探究新知的氛圍，有目的，有 計劃，有層次地啟迪學生的思維，讓學生成為學習的主人，使學生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學全過程，從而達到掌握新知和發(fā)展能力的目的。
�。�3）運用遷移，深化提高：運用知識的遷移規(guī)律，培養(yǎng)學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習、掌握知識、形成技能。
三、說學法：
通過本課的學習，使學生學會觀察、比較、歸納、概括出色彩的純度的概念，讓學生主動探索、主動交流、主動提問。
四、說教學過程：
本節(jié)課我主要設計了四個教學程序：復習導入）、探索新知、實踐應用、反饋 總結。
�。ㄒ唬� 復習導入
�。ㄔu價：從學生熟悉的生活情境和已有的知識基礎出發(fā)，找準了新知識的起點，激發(fā)起學生的.學習興趣和求知欲）
�。ǘ� 探索新知
這一程序主要安排三個教學環(huán)節(jié)：
（評價：讓學生充分經歷了操作、觀察、比較、想象、推理、反思、歸納、概括等數(shù)學活動與數(shù)學思考，發(fā)現(xiàn)了自己作品中的問題，充分的探究活動，既培養(yǎng)了學生的合理的推理能力，又有效促進了學生思維能力的發(fā)展。
�。ㄈ� 實踐應用
（評價：練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展思維的重要手段，針對本課的教學重點和難點，有層次、有針對性地設計上述練習，目的是讓學生進一步鞏固新知的理解。在掌握基礎知識的前提下進行拓展練習，可以深化教學內容，培養(yǎng)思維的靈活性） （四） 反饋 總結：今天這節(jié)課我們學習的什么內容？你有什么收獲？
說課稿范文14
各位評委老師：你們好。
今天我說課的內容是人民美術出版社出版的小學美術教材第4冊第1課《添畫》。下面我著重從教材分析、教法學法、課前準備、教程程序四個方面來談談我對本課的教學設計。
一、 教材分析
首先我根據(jù)《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《添畫》一課屬于“造型表現(xiàn)”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法讓學生掌握根據(jù)圖片情境添加適當內容的添畫方法，訓練學生的剪、貼、畫的動手能力，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，同時也能提高學生學習美術的興趣。
本節(jié)課面對的教學對象是小學二年級的學生，這一學齡的兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力與藝術創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標為：
1、 了解添畫的基本方法，掌握如何將圖片內容與添加內容統(tǒng)一的相關知識。
2、 利用圖片情境添加適當內容，采用剪、貼、畫的方法進行裝飾和添加。
3、 通過本課教學，培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)新精神，學到相關美術知識，提高審美情趣。
明確了本課的教學目標，本課的重、難點就顯而易見了：
本課的教學難點是：
二、 教法學法
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學二年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究、體驗學習的過程，培養(yǎng)學生自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力，提高學生的創(chuàng)造力。
三、 課前準備
為了更好地上好這一節(jié)課，我又做了充分的課前準備。教師方面：一張風景圖片和添加好的風景圖片，課件等。學生方面；若干風景圖片、彩色紙、剪刀、膠水、水彩筆等。
四、 教學過程
圍繞以上教學目標、教學重、難點，我將教學設計為欣賞比較、引出課題，引導啟發(fā)、了解添畫，自主探究、動手創(chuàng)作，展示欣賞、評價作業(yè)，課堂小結、擴展延伸這五個環(huán)節(jié)，同時也把教法和學法滲透在教學各個層面之中。為了順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：
第一環(huán)節(jié)：欣賞比較、引出課題。我首先出示一張風景畫、一張?zhí)砑油瓿傻娘L景畫，讓學生欣賞、比較哪張更好看？在欣賞比較的過程中，引起學生的學習興趣，并引出本課課題-------添畫。
第二環(huán)節(jié)：引導啟發(fā)、了解添畫。由于每個學生的知識層面、觀察力與認識層面有所不同，因此我設計了這一環(huán)節(jié)。我先出示一些風景圖片，通過提問的方法來引導學生觀察探索、了解圖片內容與添加內容統(tǒng)一的相關知識，同時，通過討論的`方法，讓學生了解添畫的方法，突破本課的重、難點。通過語言表述，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。教學過程中，以此來調動學生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
第三環(huán)節(jié)；自主探究、動手創(chuàng)作。在這一環(huán)節(jié)中，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，它可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作意識等。所以在這一環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，引導學生欣賞范作，到書中尋找答案、鼓勵他們相互交流、積極互動、講解自己的創(chuàng)作想法和創(chuàng)作材料，了解不同的方法步驟。教師再適當小結，解決本課的難點。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使中、難點在小組合作、自主探究中得到解決。這樣就做到了問題由學生提、方法由學生想、思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生主題作用，使學生成為學習的主人，教師只是組織者、引導者。
第四環(huán)節(jié)：展示欣賞、評價作業(yè)。在這一環(huán)節(jié)中，我出示學生的作業(yè)讓學生欣賞，并采用自評、互評為主，教師簡評為輔相結合的方法進行評價。自評中，讓學生說說自己作品的名稱、怎樣添加的。互評中，讓學生在共同參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。教師評價根據(jù)激勵性的原則，肯定學生的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。同時也要注意給能力較弱、性格內向的孩子多點展示的機會，讓所有孩子都參與到教學中，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們體驗成功的喜悅，真正做到讓全體學生都成為學習的主人，樂于去學習。
第五環(huán)節(jié)：課堂小結、擴展延伸�？茖W精練的結束語能祈禱：“課雖盡，但趣無窮”的效果。因此我設計了這一環(huán)節(jié)，用體溫的方法來給學生小結和梳理本課所學知識。最后，我給學生留下了一個擴展延伸的作業(yè)：和家長一起添加創(chuàng)作一幅風景圖片，可以一用來布置我們的隊角、學習園地等。
總之，本節(jié)課通過精心設問、合作探討、動手探究、引導學生進行創(chuàng)造，強調鼓勵學生積極思考、自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和相互合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但以上只是我對《添畫》一課的預設，在具體的教學中，我還將根據(jù)學生實際情況進行調整，以達到最優(yōu)的教學，讓學生學得更主動、更積極、更扎實。不當之處，敬請各位評委批評、指正。
說課稿范文15
尊敬的各位領導、 評委老師:
大家好, 我是, 今天我的說課題口是 《人體的組成》 是河北人民版小學科學六年級下冊第四課的學習內容。 本課教師要利用學生已有知識和經驗, 進一步引導學生學習構成人體的主要器官和系統(tǒng)， 包括其名稱和大致的解剖位置, 運用類比的方法, 理解由細胞、 組織、 器官到系統(tǒng)的結構層次關系,借助顯微鏡觀察各種各樣的細胞,激發(fā)學生探索生命世界的興趣。
教學目標:
根據(jù)新課標的要求和本課內容， 結合我班學生的實際情況， 我從土個維度制定了以下教學目標o
知識與技能口標:
1、 能在自己的身體相應的位置找出自己知道的器官和系統(tǒng)。
2、 能用自己的話說明人體的系統(tǒng)、 器官、 組織和細胞之間的關系。
3、 能用顯微鏡觀察到細胞， 并能描述細胞形狀。
過程與方法目標: 能用類比的方法舉例說明人體的構成。
情感態(tài)度與價值觀目標: 借助顯微鏡觀察各種各樣的細胞， 激發(fā)學生探索生命的興趣。
教學重難點: 指導學生通過觀察、 類比等方法初步認識人體的組成o
為完成教學目標, 突破重難點, 我設計了如下教學過程=
一、 知識前測, 導入新課
新課伊始對學生已有知識做一個前測活動o首先提問學生人體從外觀形態(tài)上可分為哪兒部分,然后鼓勵學牛在 張紙上將自己所知道的人體的內部器官閨出來或寫出來o教師通過觀察分析學生的完成情況， 很容易對學生已有相關知識有所了解o 讓學生把想象中的人體內部器官的樣子畫山來, 實現(xiàn)學生思維的可視性， 在了解學生已有知識水平的前提下有針對性地組織教學。
二、 活動感知:
通過類比、探究等生動有趣的活動讓學生能在自己身體相應的位置找出自己知道的器官的系統(tǒng);能用自己的話說明人體的系統(tǒng)、器官、組織和細胞之間的關系o 從而完成教學目標， 突破重難點。
活動一: 認識人的器官名稱及所在位置
1. 讓學生將自己所畫的內部器官與教材第 20頁圖進行比較. 然后對照閣將人體內部的主要器官在口己的身體相應位置指出來n
2、 出示課件h 理解一器官: 肝臟、 胃、 肺、 心臟等。系統(tǒng): 包括消化系統(tǒng)、 呼吸系統(tǒng)、 循環(huán)系統(tǒng)等。
3、 在學生對人體的主要內部器官有所了解庇 告訴他們教材中的每幅圖都表添一種系統(tǒng), 讓學生對人體的枸成先有一個總體的、 概括的了解o
4、 出示課件 2。 在分析人體的結構過程巾， 根據(jù)學生的實際， 自然地將話題轉到忙單元研究的建筑物的結構上， 從而引領學生對建筑物和人體的構成作類比研究。
5、 指導學生認識人體的循環(huán)系統(tǒng), 將人體的結構層次逐一與建筑物的結構層次進行類比, 可以鼓勵學生回答圖中細胞相當于樓房結構中的哪 一部分， 組織、 器官分別相當于樓房中哪個部分口
通過類比， 逐漸認識到細胞是人體的基本結構口 出示課件 3。 “某某細胞組織m"器宮…"系統(tǒng)”是人體構成的基本層次。 用類比的萬法去分析， 注重培養(yǎng)學生的思維能力。
6、 仿照剛學到的方法將人體的結構或身體內任意 一個系統(tǒng)與某種機器或植物進行類比, 強化對人體基本結構的認識o
例 如 :
鐵分子一各種形狀的鐵塊一各種零件一各種操作系統(tǒng)一機器
7. 教師引導學生: 通過對人體結構的認識, 說說構成人體的基本結構是什么? 啟發(fā)學生說出細胞o
活動 2: 觀察細胞
l. 與人體一 一樣， 構成其他動物、 植物生命體的基本單元是細胞o 關于細胞你都知道什么?
學生交流n
教師小結: 細胞非常小, 想想我們用儡卜么工具觀察它們?
引出觀察細胞的丁具: 顯微鏡。
2. 顯微鏡的構造及使用。
〈1) 出示課件4、 介紹顯微鏡的構造n
(2) 出示課件 S咖9。 向學生介紹顯微鏡的用法。
(3) 觀察細胞口
步驟:
〇將細胞的裝片放在顯微鏡的載物臺上o
@調節(jié)顯微鏡 直到能看清楚細胞為止。
固觀察細胞， 并描述自己看到的細胞形狀。
學生分組觀察各種細胞的裝片, 并把自己的觀察結果畫下來口 激發(fā)學生利用顯微鏡觀察細胞的積極性o
4、 當確保每位學生都看到洋蔥表皮的細胞后, 再根據(jù)學校實際提供學生一些其他動植物的細胞標本進行觀察o鼓勵學生將自己的觀察結果畫下來并進行描述.與同學交流，讓學生通過比較發(fā)現(xiàn)細胞的形態(tài)、
種類多種多樣。 出示剩下的課件, 讓學生進一步感知細胞的神秘。
5. 教師小結: 絕太多數(shù)生命體都是有細胞構成的o 有的結構簡單,
只有一個細胞; 有的結構復雜, 由數(shù)億個細胞構成o 人體內的細胞不斷地吸取氧氣和養(yǎng)料， 排出二氧化碳廢物, 為人體的`牛命活動源源不斷地提供物質和能量o
三、 全課總結， 拓展延伸。
本節(jié)課, 你都有哪些收獲? 這一問題培養(yǎng)了學生總結問題的能力， 也對知識有更好的整合o 再把課上的只是延展到課外， 讓學生去探索科學史為有趣的知識， 培養(yǎng)學生熱麥科學的情感。
為了讓學生更好的掌握知識我設計了如下板書:
板書設計:
人體的組成
人體的內部器官
心臟、 肺、 胃、 肝臟、 大腸、 小腸、 腎臟、 腦
人體的主要系統(tǒng)
消化系統(tǒng)、 呼吸系統(tǒng)、 循環(huán)系統(tǒng)、 神經系統(tǒng)
顯微鏡的構造o
教學效果及教學反思:
科學學習要以探究為核心， 科學課程應該具有開放性這一基本理念， 針對 《人體的組成》 這堂課, 讓學牛知道人體各部分的名稱和人體的基本結構， 以及人體是一個統(tǒng)一的整體， 并觀察細胞結構知識。教學手段， 講課與體驗結合, 重點是指導學生運用觀察, 類比等方法，認識人體的組成。 并在自己身體上找出內部結構各個器官位置o在學習過程中引導學生觀察構成人體內部的器官圖， 有所了解后， 告訴他們教材卟啪每幅圖都表示一種系統(tǒng)o 老師根據(jù)背景資料內容簡要告訴這些主要系統(tǒng)的名稱口這樣做口的是讓學生對人體的結構先有一個總體的, 概括的了解o 在分析人體的結構過程中， 知道人體的每個器官之間， 系統(tǒng)、 器官、 組織和細胞之間的關系口 然后, 啟發(fā)學生對人體與建筑物結構層次作類比， 增強學生認識的靈活性。 鼓動學生回答圖中細胞相當于樓房結構的哪一部分。老師解釋人體內部結構層次組織、 器官分別相當于建筑物結構層次樓房n 圖中細胞是人體的基本結構口 互相連接在一起的器官就像建筑物一樣, 環(huán)環(huán)構成生命體的基本單位口 人體的各個系統(tǒng)之間又有著千絲萬縷的內在聯(lián)系， 使人體成為 一個統(tǒng)一 一的整體， 幫助學生通過類比o解釋后， 再次讓學生觀察、 引導, 放手讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題， 在觀察、 提問、 設想、 動手實驗、 表達、 交流的探究活動中, 體驗科學探究的過程、 獲得初步的科學探究能九 培養(yǎng)兒童的科學態(tài)度、 學習精神和科學思維a 讓學生親身經歷活動的全過程口
學生整體學習比較認真, 但缺乏靈活性、 學習習慣較差o 不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。 因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上, 理解不甚深刻, 運用能力差n
在今后， 我不斷學習， 以課改精神為指導, 認真探討敦材， 明確教學目標， 研究學兒 反思自己的教學觀點、 行為， 扎扎實實上好每一堂科學課, 努力成為學生喜愛的老師 o
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