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在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，寫說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的春酒說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
春酒說(shuō)課稿1
一．說(shuō)教材
《春酒》在八年級(jí)下冊(cè)第四單元。第四單元以民俗為主題和主要內(nèi)容，民俗是人類文明積淀中一個(gè)重要的組成部分，中華民族有著五千多年的歷史，民俗更是異彩紛呈，關(guān)注民俗可以了解民生和民族文化�！洞壕啤芬晃氖峭ㄟ^(guò)故鄉(xiāng)特殊的春酒風(fēng)俗，表達(dá)了思鄉(xiāng)的主題。筆觸細(xì)膩，有著濃厚的風(fēng)土人情。學(xué)習(xí)本文，不僅讓我們了解民俗，更讓我們多了一份細(xì)膩的情感體驗(yàn)。在本單元中，本文是一篇略讀課，語(yǔ)言典雅、蘊(yùn)藉，但又很平易，我準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
二．說(shuō)目標(biāo)
1．知識(shí)與能力目標(biāo)：
�。�1）．有感情地朗讀課文，整體感知的意蘊(yùn)。
（2）．通過(guò)解讀語(yǔ)句，理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2．過(guò)程與方法目標(biāo)：
�。�1）布置課前預(yù)習(xí)，搜集以思鄉(xiāng)為主題的。
（2）探究———小組交流的方式。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)愁這一中國(guó)文學(xué)史的特殊文化現(xiàn)象，感受中國(guó)古樸淳厚的人情美，豐富精神世界。
本文是一篇詩(shī)化的散文，春酒、會(huì)酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了無(wú)數(shù)讀者，“我”的天真可愛(ài)，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”、“會(huì)酒”席上不斷氤氳起來(lái)，彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美，具有淳厚、優(yōu)美的意蘊(yùn)，因此我把知識(shí)與能力的第一個(gè)目標(biāo)定為“有感情地朗讀課文，整體感知的意蘊(yùn)”。課標(biāo)對(duì)閱讀技能方面的要求為“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”只有體味了的意蘊(yùn)，以情促讀，以讀激情，才能真正地做到用心讀、用情讀。知識(shí)與技能的第二個(gè)目標(biāo)是“通過(guò)解讀語(yǔ)句理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情”。新課標(biāo)要求“欣賞文學(xué)作品，對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。本文的人物善良、親和，閃耀著人性的光輝；本文的情境，氤氳著淳樸厚道的人情之美；語(yǔ)言真摯、平易、典雅、蘊(yùn)藉，可謂語(yǔ)語(yǔ)動(dòng)人，字字珠璣，耐人尋味，值得細(xì)細(xì)品味。關(guān)于過(guò)程方法目標(biāo)，只有預(yù)習(xí)課文，淺知課文大意，疏通不理解的生字詞，收集和了解思鄉(xiāng)，才能在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)課文有更深入的理解。關(guān)于情感、態(tài)度、價(jià)值觀，課標(biāo)中提到，要認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類文化的營(yíng)養(yǎng)，受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。
三．說(shuō)重難點(diǎn)：
我將本課重點(diǎn)定為：朗讀理解課文。本單元要求學(xué)生反復(fù)朗讀課文，本課又是一篇詩(shī)化的散文，需要學(xué)生朗讀感知。本課的難點(diǎn)是解讀語(yǔ)句，深入理解內(nèi)涵。八年級(jí)學(xué)生由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的限制，沒(méi)有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，難以理解作者濃烈的思鄉(xiāng)之情，對(duì)文字的理解又往往浮于表面，因此我把這個(gè)定為難點(diǎn)。近年來(lái)中招現(xiàn)代文閱讀試題突出對(duì)文本的理解，而理解文本首先要理解語(yǔ)言。這也是學(xué)好語(yǔ)文的立足點(diǎn)。
四．說(shuō)學(xué)法
這篇主要是通過(guò)兒童的視角寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗人情，非常適合初中生閱讀，但學(xué)生的品析僅僅是淺層的感知，需要在教師的帶領(lǐng)下舉例示范，邊讀邊品，讀出感情，讀出意味。比如：課文最后一段“究竟不是地道家鄉(xiāng)味啊�？墒俏业侥膬喝フ艺嬲募阴兀俊睂W(xué)生如果讀不好就不能理解這是作者在直抒胸臆表達(dá)思鄉(xiāng)之情。所以要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讓他們讀出其中的失落無(wú)奈和無(wú)法排解的惆悵，這樣就能通過(guò)這個(gè)句子理解本文的主旨所在。
五．說(shuō)教法
學(xué)生的朗讀能力普遍不高，本文意蘊(yùn)豐富，而筆調(diào)素淡，不用心朗讀體味，其中情味是品味不出來(lái)的，因此教師要帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)讀、反復(fù)讀，在讀中品，在品中讀，讀出情感，讀出意味。在品的過(guò)程中教師可先做示范，這個(gè)示范要細(xì)、要具體、要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又要在他們的水平上有所提高。比如，在品味語(yǔ)言時(shí)教師舉例：“我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家�！蔽业钠肺觯骸耙获R當(dāng)先，不請(qǐng)自到”寫出了“我”對(duì)喝春酒的.急切與熱情；“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”，比喻奇特形象，蜜蜂小小的，很可愛(ài)，很像當(dāng)時(shí)的“我”，同時(shí)這句話和后面的“手里還捧一大包回家�！斌w現(xiàn)了鄉(xiāng)鄰們的淳樸與盛情，短短的幾句話，饞嘴的、可愛(ài)的“我”躍然紙上，形神畢肖，而淳樸的鄉(xiāng)情正像“我”這個(gè)形象的背景氣氛，氤氳開(kāi)來(lái)。
六．說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
一）導(dǎo)入
有一種酒，一點(diǎn)點(diǎn)，就能醉你到白頭。
有一種情，一點(diǎn)點(diǎn)，就能牽動(dòng)你的心。
有一些人，雖然離去，但你永遠(yuǎn)難忘他的個(gè)性。
有一些事，雖然遙遠(yuǎn)，卻又總是那么清晰……
這酒，是什么酒？這情是什么情？這些人，是怎樣的人？這情事，是什么樣的事？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)作家琦君的散文《春酒》。
二、）整體感知
1、積累字詞，讀準(zhǔn)字音：進(jìn)入課文之前，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一下課文里面生字新詞。
家醅（pēi）氣氛（fēn）兩頰（iá）煨燉（wēidùn）枸杞子（gǒuqǐ）
薏草（ì）斟酒（zhēn）炮制（pá）挑剔（tī）橄欖（gǎnlǎn）
門檻（énǎn）過(guò)癮（guǐn）
2、自由朗讀課文，感知文意
給大家讀一讀你喜歡的句子，好嗎？誰(shuí)讀完了、找到了，就把手舉起來(lái)，大大方方地把手舉起來(lái)，從你的手上老師可以看到你的自信。（賞讀）
只要你讀響亮了，就是好！
只要你讀得讓我感覺(jué)到你是喜歡這個(gè)句子的，就是很好！
讀得讓老師和同學(xué)們都不由得喜歡上這個(gè)句子了，那就是非常非常了不起的好！
3、初步感知作者的思鄉(xiāng)情
明確：
1）有一種酒，一點(diǎn)點(diǎn)，就能醉你到白頭，這種酒叫——（春酒）
2）有一種情，一點(diǎn)點(diǎn)，就能牽動(dòng)你的心，這種情叫——（鄉(xiāng)情）
3）有一個(gè)人，雖然離去，但你永遠(yuǎn)難忘她的個(gè)性，這個(gè)人叫——（母親）
4）有一些事，雖然遙遠(yuǎn)，卻又總是那么清晰，這些事是——（過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì)酒……童年的記憶。）
三）品讀課文，鑒賞精彩的語(yǔ)言
細(xì)節(jié)是鮮活的花朵。琦君正是通過(guò)文中富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，抒發(fā)了她對(duì)童年，對(duì)母親，對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃情思。閱讀文學(xué)作品，只有細(xì)細(xì)品味文中的細(xì)節(jié)，才能充分體味文中的感情，理解的意旨。
教師要帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)讀、反復(fù)讀，在讀中品，在品中讀，讀出情感，讀出意味。在品的過(guò)程中教師可先做示范，這個(gè)示范要細(xì)、要具體、要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又要在他們的水平上有所提高。可采用學(xué)生自讀自評(píng)，自讀他評(píng)，師讀生評(píng)，生讀師評(píng)等多種方式激活學(xué)生，讓他們動(dòng)起來(lái)，激活課堂。
1）我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
寫出了我當(dāng)時(shí)情不自禁，對(duì)喝春酒充滿期望而急切的熱情；也寫出了當(dāng)時(shí)“我”很“饞嘴”、可愛(ài)的樣子�！翱偸恰币辉~寫出了我對(duì)春酒的期待之情，“一馬當(dāng)先”寫出了我急切的心情，“不請(qǐng)自到”讓我感受到了鄉(xiāng)人們相處的融洽，“肚子吃得鼓鼓的”寫出了一個(gè)“饞嘴”的可愛(ài)的小女孩子的特別，“蜜蜂似的”，形象地寫出了小女孩子吃得飽飽的樣子，突出了她的可愛(ài)�！芭酢弊謱懗隽诵∨�(duì)吃的東西的喜愛(ài)和珍惜。
2）“補(bǔ)氣、健脾、明目的喲！”母親總是得意地說(shuō)。
這句話寫出了母親非常得意的心理。（情趣）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生起來(lái)給大家讀讀，其他同學(xué)聽(tīng)他讀得怎樣。為什么沒(méi)讀出來(lái)了？這一語(yǔ)氣詞表達(dá)出了母親非常得意的心理。朗讀時(shí)注意讀出這樣的語(yǔ)氣。
3）其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。
寫出了“我”對(duì)母親的八寶酒很喜歡，很饞的樣子。（情趣）（甜蜜的感覺(jué)）“偷偷”而不是當(dāng)著母親的面，表現(xiàn)“我”內(nèi)心是非常想喝的，但又不能讓母親知道的隱秘心理�！昂脦谆亍笔侵付啻危皇且换�、一次，足以見(jiàn)出母親的八寶酒對(duì)“我”充滿了誘惑，也顯示出“我”的可愛(ài)。
那我們請(qǐng)一位同學(xué)給我們讀讀看，看他是否能讀出這樣的感情來(lái)。
4）母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！
寫出了“我”的可愛(ài)和情趣。（情趣）“只”和“一點(diǎn)點(diǎn)”說(shuō)明對(duì)母親的“小氣”而感到不滿足。“走來(lái)走去”表明了他即使是只得到了一點(diǎn)點(diǎn)的酒，但還是格外珍惜，舍不得喝。“捏”是對(duì)撒了雖不是很多但自己很是珍惜的一點(diǎn)點(diǎn)后的失望。“直”表現(xiàn)小花貓對(duì)八寶酒滿是喜歡，舔個(gè)不停，煞是可愛(ài)�！昂艉簟钡厮�，表現(xiàn)了小花貓?zhí)蛲刖坪蟮南喈?dāng)滿足和陶醉的情態(tài)。“也是”一詞，是以“我”當(dāng)時(shí)的心理來(lái)揣摩小花貓的，可見(jiàn)“我”也同小花貓一樣饞得要命，也寫出了“我”的那種童趣。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)給我們來(lái)示范朗讀。其他的同學(xué)注意欣賞，聽(tīng)他們讀得怎樣。師再次強(qiáng)調(diào)幾個(gè)重讀的詞語(yǔ)。大家來(lái)共同朗讀這兩句話。
5）我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮。
這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)很撒嬌，很嘴饞的情態(tài)。（情趣）“靠”和“點(diǎn)”說(shuō)明“我”年齡雖小但很機(jī)靈�！疤蛞惶颉闭f(shuō)明她想喝但又不敢當(dāng)著大家的面去喝，只能“舔舔”，即便如此，也讓她很過(guò)癮。 “才”在和“只有”搭配，足見(jiàn)她的嘴饞了。
6）因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。
寫出了“我”焦急等待的心情，小時(shí)候，我那企盼的神態(tài)。（情趣）若把“眼巴巴”去掉，就不能夠?qū)懗鲂∨⒛欠N盼望的眼神，目光里滿是期待和向往。
7）母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。
“兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的”用的是比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出母親得到別人表?yè)P(yáng)后的得意和些微的“羞愧”。一副農(nóng)家婦人的樣子�！捌鋵�(shí)”這一副詞十足地寫出了母親做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香就很開(kāi)心、榮幸和滿足了。一個(gè)賢妻良母就真實(shí)地再現(xiàn)了出來(lái)。
8）花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外的興高采烈。
寫出了花匠阿標(biāo)叔的老實(shí)善良、純樸的形象躍然紙上。這是故鄉(xiāng)濃厚、淳樸人情的最好體現(xiàn)，不說(shuō)話，總是樂(lè)呵呵地做事，能為很多人帶來(lái)快樂(lè)，自己是非常高興的。
9）“我就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔�！�
這看似十分隨意的幾筆細(xì)節(jié)描寫，讓讀者強(qiáng)烈地感受到大家是如此喜愛(ài)這小姑娘，在故鄉(xiāng)，鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨。這種家人般的氛圍，這種溫馨的人際關(guān)系讓人向往不已，而這一切都只包蘊(yùn)在文中極不起眼的一兩處細(xì)節(jié)中。
四）悟讀課文
1．感受文中最能表現(xiàn)作者思鄉(xiāng)情感的段落，試讀出其中的深情
讀琦君的書(shū)像翻閱舊相簿，一張張泛了黃的相片都承載著如許沉厚的記憶與懷念，時(shí)間是這個(gè)世紀(jì)的前半段，地點(diǎn)是作者魂?duì)繅?mèng)縈的江南。作者把這種深深的思念之情，濃濃的懷念之意，集中地濃縮在的哪一句話里？請(qǐng)大家試著讀一讀，讀出作者寄予在其中的深情來(lái)。
究竟不是地道的家鄉(xiāng)味啊。可是，叫我到哪兒去找真正的家醅呢？
大家剛才讀得是不是味道還不夠濃？再來(lái)讀一遍好不好？只讀最后一句。讀出這種味道來(lái)，讀出那種失落，那種追想，那種懷念，那種不可復(fù)得的心情來(lái)。
2．介紹琦君，感悟最后兩段思鄉(xiāng)的深摯熱烈和對(duì)家鄉(xiāng)味的迷戀，再讀最后一段
琦君1917年生于溫州。她12歲隨家遷居杭州，1949年遷至臺(tái)灣，后定居美國(guó)。自去臺(tái)灣以后，琦君就再也沒(méi)有回過(guò)溫州，她現(xiàn)在已經(jīng)88歲了。琦君樣深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。”
五）遷移拓展
古往今來(lái)，有很多的文人墨客寫過(guò)表達(dá)思鄉(xiāng)、思親之情的詩(shī)句。古有李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！钡�，現(xiàn)代有余光中的《鄉(xiāng)愁》等，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所知道的思親、思鄉(xiāng)的名詩(shī)古句，體會(huì)古今游子的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)情。
七、說(shuō)作業(yè)
讓學(xué)生積累有關(guān)“思鄉(xiāng)”的詩(shī)句，寫在摘抄本上，并注明是用什么事物寄托情感的。
“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”——李白《靜夜思》
“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊�！薄鯙场洞伪惫躺较隆�
“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟�！薄K軾《水調(diào)歌頭》
“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟�！薄畎住抖汕G門送別》
“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。” ——岑參《逢入京使》
“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親�！薄蹙S《九月九日憶山東兄弟》
“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”——杜甫《月夜憶舍弟》
“鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看�！薄虾迫弧对绾嫌袘选�
“野曠天低樹(shù)，江清月近人�！� ———王建《宿建德江》
八、說(shuō)板書(shū)：略。
春酒說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
本單元以民間文化為主題，所選文章涉及的都是趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生。
《春酒》是一篇詩(shī)化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無(wú)限追思之情。
思鄉(xiāng)是本文的一大旨。作者把記憶中的許多片段集于“思鄉(xiāng)”這個(gè)焦點(diǎn)是：農(nóng)歷冷氣年的種種風(fēng)俗與禁忌：“我一馬當(dāng)先地作為母親的代表家家戶戶喝春酒；鄉(xiāng)親之間相互“起會(huì)”置辦春酒的融洽；“我在多年后按照母親的方法如法炮制“八寶酒”這一切都圍繞著家終年的味道展開(kāi)。春酒、會(huì)酒、醉了童年、醉了鄉(xiāng)親、醉了母親，也醉了無(wú)數(shù)讀者�！拔摇钡奶煺嬗覑�(ài)、母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”“會(huì)酒”的'酒席上不斷氤氳豐收來(lái)，彌漫成濃濃的人情風(fēng)俗之美。文末那句從心底里發(fā)出的感嘆足以讓所有的游子動(dòng)心動(dòng)容：“究竟不是地道的家鄉(xiāng)味啊。可是叫我們卻那兒去長(zhǎng)真正的家醅呢？”琦君就是用這樣一咱少將鉛華的筆調(diào)，娓娓地訴說(shuō)著自己對(duì)童年，對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限著戀。
二、說(shuō)理念
1、閱讀教學(xué)的核心是目標(biāo)是：具朦朧獨(dú)立閱讀的能力，流利情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。
2、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的感受，理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀筇創(chuàng)造性閱讀的能力。
3、根據(jù)本單元選文的特點(diǎn)，作者教學(xué)需要從文章出發(fā)，以語(yǔ)言為教學(xué)立足點(diǎn)，旨導(dǎo)學(xué)生揣摩重要語(yǔ)句，注意語(yǔ)言的積累和感悟，加強(qiáng)朗讀教學(xué)，使學(xué)生深入體會(huì)文中的思想感情。
三、說(shuō)學(xué)情
1、通過(guò)本單元前三篇文章的學(xué)習(xí)，及學(xué)生的自身的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，尋民風(fēng)民俗有較為豐富的的感情認(rèn)識(shí)。
2、在學(xué)過(guò)的課文中有一些表達(dá)思鄉(xiāng)情感的詩(shī)句，學(xué)生有一定的積累。
3、學(xué)生學(xué)過(guò)的中國(guó)近代史，其中對(duì)海峽兩岸50多年有分離有所了解，經(jīng)上三點(diǎn)對(duì)三文的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析，和語(yǔ)文課標(biāo)提出的基本理念，對(duì)閱讀教學(xué)的要求，本課教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1、知識(shí)與能力
（1）速讀課文，整體感知課文的內(nèi)容。
�。�2）有感情地朗讀課文，品文中的細(xì)節(jié)描寫，深入俯文中的思想感情。
2、過(guò)程與方法
�。�1）朗讀課文，品精彩語(yǔ)言，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫。
�。�2）拓展延伸，提升學(xué)生對(duì)“思鄉(xiāng)”這一主題的理解。
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀
�、爬斫庾髡咄ㄟ^(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情；
�、聘惺苤袊�(guó)的民俗美和古樸淳厚的人情美。
五、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：朗讀課文，品文中細(xì)節(jié)描寫，深入俯文中的思想感情。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。它是本文的難點(diǎn)所在，由于學(xué)生的生活閱歷所限，尋于本文所含的思念故鄉(xiāng)，追思親人的情感不易感受
六、說(shuō)教學(xué)手段
多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，嗇感情認(rèn)識(shí)，幫助突破教學(xué)重難點(diǎn)。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
春酒說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《春酒》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇略讀課文。本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生。這篇文章描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無(wú)限追思之情。學(xué)習(xí)本文可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，加深對(duì)我們民族的感情。這也是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬�、知識(shí)和能力目標(biāo)：
1、反復(fù)朗讀課文，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。
本文所體現(xiàn)的濃濃的人情民風(fēng)之美，具有醇厚、優(yōu)美的意蘊(yùn)，另外，新課標(biāo)對(duì)閱讀技能方面的要求為"能用普通話正確、流利、有感情地朗讀",只有用心地讀，以讀激情，以情促讀，入境入情，才能體味到文章的意蘊(yùn)。
2、品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感。
新課標(biāo)要求"欣賞文學(xué)作品，對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言".本文的人物善良、親和、閃耀著人性的光輝；本文的情境，氤氳著淳樸厚道的人情之美；語(yǔ)言真摯、平易、典雅、蘊(yùn)藉，可謂語(yǔ)語(yǔ)動(dòng)人，字字珠璣，耐人尋味，值得細(xì)細(xì)品味，在品讀中加深對(duì)作者思想感情的理解。
（二）、過(guò)程和方法目標(biāo)：
1、 課前預(yù)習(xí)，查閱生字詞，搜集關(guān)于思鄉(xiāng)之情的作品，查閱有關(guān)琦君的生平，課外閱讀她的作品。
只有讓學(xué)生在上課前做好了充分準(zhǔn)備，才能在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)課文有更深入的學(xué)習(xí)。
2、 自主、探究、小組合作交流的方式。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，通過(guò)自主研讀、理解、體會(huì)，在此基礎(chǔ)上讓他們互相交流，達(dá)到知識(shí)的互補(bǔ)和提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。ㄈ�、情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
課標(biāo)中提到，要認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。本文所展示的一幅幅民俗人情畫，都深深地感染學(xué)生，給他們帶來(lái)美的享受，豐富他們的思想。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀課文，品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感。
"書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)",本單元要求學(xué)生反復(fù)朗讀課文，本文文字淺顯但意蘊(yùn)深厚，需要學(xué)生朗讀感知。理解文本首先要理解語(yǔ)言，在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上來(lái)領(lǐng)悟情感可以說(shuō)是水到渠成
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)
課標(biāo)要求欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得有益的啟示，就這篇課文而言，它充滿童趣而略帶淡淡的鄉(xiāng)愁，有很高的品位價(jià)值，可以提高學(xué)生的內(nèi)涵與素質(zhì)。八年級(jí)學(xué)生由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的限制，沒(méi)有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，難以理解作者濃烈的思鄉(xiāng)之情。
四、說(shuō)教法
讀書(shū)法和美點(diǎn)尋蹤法。
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，初讀、聽(tīng)讀、研讀，每一次讀，都提出不同要求，使學(xué)生對(duì)文本的理解由淺入深。在研讀時(shí)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的細(xì)節(jié)、詞語(yǔ)、句子進(jìn)行賞析，并要求有感情地讀出來(lái)。這樣既突出了學(xué)生的主體地位，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。
五、說(shuō)學(xué)法
自主探究、合作交流
本文是一篇略讀課文，要求學(xué)生自主、獨(dú)立地預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)資料，為上課作好準(zhǔn)備。教學(xué)中，初讀、聽(tīng)讀、研讀、積累、作業(yè)設(shè)計(jì)，都是先讓學(xué)生自主探究，而后合作交流，這樣有利于提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力和合作意識(shí)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⑦M(jìn)入情境，激趣導(dǎo)入
1、展示畫面，在喜慶的音樂(lè)聲中，老師背誦一首童謠："小孩兒小孩兒你別饞，過(guò)了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子； 二十五，凍豆腐；二十六，去買肉； 二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿，初一、初二滿街走。"然后引入：俗話說(shuō)，一方水土養(yǎng)一方人。不同的地方過(guò)年的風(fēng)俗也有不同。今天，我們就跟隨作家琦君去她的家鄉(xiāng)浙江溫州，嘗嘗那里的"春酒".而后板書(shū)課題。
（以一首年味十足的童謠引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入情境。）
2、請(qǐng)同學(xué)介紹作者琦君，老師補(bǔ)充
�。▽W(xué)生了解文學(xué)常識(shí)，為理解作者感情作準(zhǔn)備）
（二）、初讀課文，整體感知、
1、選擇你最喜歡的方式讀課文，用圈點(diǎn)批注的方法畫出你最喜歡的詞，最喜歡的句子。用簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)說(shuō)文章主要寫了哪些事情。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
（檢查預(yù)習(xí)情況，為學(xué)生理解文本打下基礎(chǔ)。選擇自己喜歡的方式讀書(shū)，畫出最喜歡的詞、句子，注重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，個(gè)性化體驗(yàn)，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣油然而生。這一環(huán)節(jié)，為后文品析語(yǔ)言作鋪墊。同時(shí)，教給學(xué)生圈點(diǎn)勾畫的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生養(yǎng)成"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)"的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生概括文章記敘的事情，可以理清全文脈絡(luò)，幫助理解課文。）
（三）、聽(tīng)讀課文，淺嘗春酒
聽(tīng)教師配樂(lè)朗讀，要求學(xué)生靜靜地聽(tīng)，靜靜地想：你從春酒中品出了什么？
板書(shū)：童心酒 母親酒 鄉(xiāng)情酒。
�。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀，產(chǎn)生共鳴。音樂(lè)猶如催化劑，渲染出濃郁的思鄉(xiāng)氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣極易調(diào)動(dòng)起來(lái)，思維火花也能得到盡情地迸發(fā)。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，老師順勢(shì)概括出童心酒，母親酒，鄉(xiāng)情酒，并板書(shū)下來(lái)。）
�。ㄋ模⒀凶x課文，細(xì)品春酒
端起最愛(ài)的那一杯春酒，細(xì)細(xì)地品，說(shuō)說(shuō)你的感受。
句式參考：我端起___酒，品出了___,你看（聽(tīng)）___
提示：1、品喜歡的細(xì)節(jié)。
2、嘗精妙的詞。
3、讀濃情的句子。
（通過(guò)自主研讀，品細(xì)節(jié)、說(shuō)人物、談感情、讀句子，由他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行探討，而后合作交流，使他們始終興致勃勃。提供品味的角度與方式，使學(xué)生有的放矢，同時(shí)也教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。這一板塊我設(shè)想學(xué)生將會(huì)提出一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，如：課文最后一句"可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？"的意義，以及關(guān)于當(dāng)?shù)靥囟ㄋ渍Z(yǔ)"十二碟"、"分歲酒"的理解等等，都作好充分準(zhǔn)備。）
小結(jié)：一杯甘醇的春酒，蕩漾著我兒時(shí)純真的快樂(lè)，散發(fā)著母性溫柔的光芒，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實(shí)的情意。此時(shí)你品出了春酒真正的味道嗎？齊讀最后一段細(xì)細(xì)體味。
板書(shū)：家鄉(xiāng)味， 思鄉(xiāng)情
�。ㄔ趯W(xué)生已初步領(lǐng)悟作者思鄉(xiāng)之情后，教師補(bǔ)充作者的相關(guān)資料："自去臺(tái)灣以后，琦君50多年再也沒(méi)有回過(guò)溫州。她說(shuō)：‘來(lái)到臺(tái)灣，此心如無(wú)根的`浮萍，沒(méi)有了著落，對(duì)家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了。’20xx年6月7日凌晨，90高齡的琦君永遠(yuǎn)擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著：我想回到自己的家鄉(xiāng)呵……是啊，樹(shù)高千丈，葉落歸根。故鄉(xiāng)是漂泊海外的游子心中的根吶。" 以期引起學(xué)生的共鳴。）
�。ㄎ澹�、調(diào)動(dòng)積累，拓展遷移
古往今來(lái)，這根思鄉(xiāng)的弦不知被多少心靈撥動(dòng)，你還知道哪些這樣的句子？.
（新課標(biāo)要求學(xué)生有較豐富的積累，這一設(shè)計(jì)可以鞏固以往知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，還可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，可以說(shuō)是一舉多得。）
七、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)
如今，年味越來(lái)越淡，讓我們追溯年的淵源，進(jìn)行一次探究之旅。你可以作如下嘗試：
⑴可以搜集有關(guān)春節(jié)的詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)。
�、埔部梢蕴綄�"春節(jié)的起源",搜集有關(guān)春節(jié)的傳說(shuō)、故事，小組合作探究完成關(guān)于"春節(jié)的起源"的研究報(bào)告。
⑶還可以以"我家鄉(xiāng)的春節(jié)"為題寫一篇妙文，抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
（新課標(biāo)提出，語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。本單元大多是寫各地節(jié)日風(fēng)俗的，結(jié)合本單元的綜合性學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生到生活中去學(xué)語(yǔ)文，到實(shí)踐中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究的能力。）
八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
童心酒
春酒 母親酒 家鄉(xiāng)味 思鄉(xiāng)情
鄉(xiāng)情酒
�。ㄟ@一板書(shū)是緊緊圍繞教學(xué)流程逐步完成的，教學(xué)思路明晰，環(huán)環(huán)緊扣，推動(dòng)課堂教學(xué)次序進(jìn)行。突出了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。簡(jiǎn)明、形象、直觀，能給學(xué)生留下深刻的印象。）
九、教學(xué)設(shè)想
首先，以朗讀為主線。從初讀感知，到聽(tīng)讀淺嘗，到研讀細(xì)品，環(huán)環(huán)緊扣，由淺入深，使學(xué)生對(duì)文本的解讀逐漸深入。
其次，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。學(xué)生是課堂的主人，新課標(biāo)也提出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我的教學(xué)思路也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，無(wú)論是初讀課文、品味語(yǔ)言、積累名句，還是作業(yè)設(shè)計(jì)，都為學(xué)生自主、合作、探究搭建了一個(gè)個(gè)平臺(tái)。一般性問(wèn)題，要求學(xué)生獨(dú)立解決，難點(diǎn)問(wèn)題，合作探究，有層次性，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
再次，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。初讀文章，注重個(gè)性化解讀；品讀文本，尊重個(gè)性化體驗(yàn)；綜合實(shí)踐，體現(xiàn)個(gè)體差異。
最后一個(gè)亮點(diǎn)就是注重資源整合。以《春酒》引發(fā)對(duì)年的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生從教室走向社會(huì)，從課內(nèi)走向課外，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，并激發(fā)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
春酒說(shuō)課稿4
各位評(píng)委、各位專家：
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是八年級(jí)下冊(cè)第四單元《春酒》。
一、說(shuō)教材
《春酒》在八年級(jí)下冊(cè)第四單元。第四單元以民俗為主題和主要內(nèi)容，民俗是人類文明積淀中一個(gè)重要的組成部分，中華民族有著五千多年的歷史，民俗更是異彩紛呈，關(guān)注民俗可以了解民生和民族文化�！洞壕啤芬晃氖峭ㄟ^(guò)故鄉(xiāng)特殊的春酒風(fēng)俗，表達(dá)了思鄉(xiāng)的主題。筆觸細(xì)膩，有著濃厚的風(fēng)土人情。學(xué)習(xí)本文，不僅讓我們了解民俗，更讓我們多了一份細(xì)膩的情感體驗(yàn)。在本單元中，本文是一篇略讀課，語(yǔ)言典雅、蘊(yùn)藉，但又很平易，我準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
二、說(shuō)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，整體感知文章的意蘊(yùn)。
2、通過(guò)解讀語(yǔ)句，理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、布置課前預(yù)習(xí)，搜集以思鄉(xiāng)為主題的文章。
2、探究———小組交流的方式。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)愁這一中國(guó)文學(xué)史的特殊文化現(xiàn)象，感受中國(guó)古樸淳厚的人情美，豐富精神世界。
本文是一篇詩(shī)化的散文，春酒、會(huì)酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了無(wú)數(shù)讀者，“我”的天真可愛(ài)，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”、“會(huì)酒”席上不斷氤氳起來(lái)，彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美，具有淳厚、優(yōu)美的意蘊(yùn)，因此我把知識(shí)與能力的第一個(gè)目標(biāo)定為“有感情地朗讀課文，整體感知文章的意蘊(yùn)”。課標(biāo)對(duì)閱讀技能方面的要求為“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”只有體味了文章的意蘊(yùn)，以情促讀，以讀激情，才能真正地做到用心讀、用情讀。知識(shí)與技能的第二個(gè)目標(biāo)是“通過(guò)解讀語(yǔ)句理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情”。新課標(biāo)要求“欣賞文學(xué)作品，對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。本文的人物善良、親和，閃耀著人性的光輝；本文的情境，氤氳著淳樸厚道的人情之美；語(yǔ)言真摯、平易、典雅、蘊(yùn)藉，可謂語(yǔ)語(yǔ)動(dòng)人，字字珠璣，耐人尋味，值得細(xì)細(xì)品味。關(guān)于過(guò)程方法目標(biāo)，只有預(yù)習(xí)課文，淺知課文大意，疏通不理解的生字詞，收集和了解思鄉(xiāng)文章，才能在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)課文有更深入的理解。關(guān)于情感、態(tài)度、價(jià)值觀，課標(biāo)中提到，要認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類文化的營(yíng)養(yǎng)，受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。
三、說(shuō)重難點(diǎn)：
我將本課重點(diǎn)定為：朗讀理解課文。本單元要求學(xué)生反復(fù)朗讀課文，本課又是一篇詩(shī)化的散文，需要學(xué)生朗讀感知。本課的難點(diǎn)是解讀語(yǔ)句，深入理解內(nèi)涵。八年級(jí)學(xué)生由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的限制，沒(méi)有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，難以理解作者濃烈的思鄉(xiāng)之情，對(duì)文字的理解又往往浮于表面，因此我把這個(gè)定為難點(diǎn)。近年來(lái)中招現(xiàn)代文閱讀試題突出對(duì)文本的理解，而理解文本首先要理解語(yǔ)言。這也是學(xué)好語(yǔ)文的立足點(diǎn)。
四、說(shuō)學(xué)法
這篇文章主要是通過(guò)兒童的視角寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗人情，非常適合初中生閱讀，但學(xué)生的品析僅僅是淺層的感知，需要在教師的帶領(lǐng)下舉例示范，邊讀邊品，讀出感情，讀出意味。比如：課文最后一段“究竟不是地道家鄉(xiāng)味啊�？墒俏业侥膬喝フ艺嬲募阴�？”學(xué)生如果讀不好就不能理解這是作者在直抒胸臆表達(dá)思鄉(xiāng)之情。所以要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讓他們讀出其中的失落無(wú)奈和無(wú)法排解的惆悵，這樣就能通過(guò)這個(gè)句子理解本文的主旨所在。
五、說(shuō)教法
學(xué)生的朗讀能力普遍不高，本文意蘊(yùn)豐富，而筆調(diào)素淡，不用心朗讀體味，其中情味是品味不出來(lái)的，因此教師要帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)讀、反復(fù)讀，在讀中品，在品中讀，讀出情感，讀出意味。在品的過(guò)程中教師可先做示范，這個(gè)示范要細(xì)、要具體、要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又要在他們的水平上有所提高。比如，在品味語(yǔ)言時(shí)教師舉例：“我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家�！蔽业钠肺觯骸耙获R當(dāng)先，不請(qǐng)自到”寫出了“我”對(duì)喝春酒的急切與熱情；“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”，比喻奇特形象，蜜蜂小小的，很可愛(ài)，很像當(dāng)時(shí)的“我”，同時(shí)這句話和后面的“手里還捧一大包回家�！斌w現(xiàn)了鄉(xiāng)鄰們的淳樸與盛情，短短的幾句話，饞嘴的、可愛(ài)的“我”躍然紙上，形神畢肖，而淳樸的鄉(xiāng)情正像“我”這個(gè)形象的背景氣氛，氤氳開(kāi)來(lái)。
六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）導(dǎo)入：
每到星期五的時(shí)候，我都回發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谶@一天滿眼都是隱藏不住的笑意，情緒高漲，在下午臨放學(xué)的時(shí)候甚至躁動(dòng)不安，沒(méi)等下課鈴響就“幾欲先走”，這是為什么呀？（生答，想家了。）我們離家不過(guò)幾里、十幾里，五天的離別就歸心似箭，如果長(zhǎng)大后因工作因生活的.關(guān)系遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)甚至定居異地，這思鄉(xiāng)的愁緒又怎能是一個(gè)“愁”字了得！今天，讓我們走近臺(tái)灣女作家琦君，提前在她思鄉(xiāng)的春酒里沉醉一回吧！
（投影———琦君照片、簡(jiǎn)介。板書(shū)）
�。ǘ�、有感情地朗讀課文，整體感知。
教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考下列問(wèn)題：
1、你從文中聽(tīng)到了什么？有不理解的地方嗎？
2、根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)提出下列問(wèn)題：
○1、什么是春酒？文中寫的僅僅是喝春酒嗎？還寫了哪些事情？
○2、為什么以春酒為題？作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
過(guò)渡：作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)鄉(xiāng)情的思念體現(xiàn)在文中的哪些句子中呢？
�。ㄈ�、解讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)文章感情。
教師示例：“我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家�！�
“一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到”寫出了“我”對(duì)喝春酒的急切與熱情，“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”比喻奇特形象，蜜蜂小小的，很可愛(ài)，很像當(dāng)時(shí)的“我”，同時(shí)，這句話和后面“手里還捧一大包回家”體現(xiàn)了鄉(xiāng)鄰們的淳樸與盛情，短短的幾句話，饞嘴的、可愛(ài)的“我”躍然紙上，形神畢肖，而淳樸的鄉(xiāng)情正像“我”這個(gè)形象的背景氣氛，氤氳開(kāi)來(lái)。
“我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼望大花廳里那桌十二碟的大酒席了�！�
（學(xué)生可能要提到這句話，但他們可能只是說(shuō)到這句話體現(xiàn)了“我”的天真和嘴饞，這時(shí)教師就可追問(wèn)：如果把“眼巴巴”去掉有什么效果？學(xué)生讀一下句子，如果讀不好，教師示范，然后齊讀。學(xué)生就會(huì)回答“眼巴巴”去掉就不能體現(xiàn)那種急切的心情，就不能表現(xiàn)出那種企盼的神態(tài)，那種目光中滿溢的期待和向往。）
以下例子不一一再舉。
小結(jié)：母親的八寶酒是如此地醉人，而我也是如此鐘愛(ài)八寶酒，以致于今年“我”也如法炮制了八寶酒，可是我的鄉(xiāng)愁得到慰藉了嗎？哪句話表達(dá)了作者的鄉(xiāng)愁呢？
指名讀，范讀、齊讀。指導(dǎo)：要讀出失落、無(wú)奈和無(wú)法排解的惆悵。
提問(wèn)：是否和前文喜悅、祥和的氣氛相矛盾？
學(xué)生答后，教師明確：前面敘述幼時(shí)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗人情之美，而最后作者由回憶拉回現(xiàn)實(shí)，在我們眼中立即浮現(xiàn)一個(gè)往日不再的作者，倚在窗口，回憶著甜蜜的童年，而時(shí)過(guò)境遷又使這種甜蜜和幸福在現(xiàn)實(shí)中泛出苦澀和無(wú)奈。
�。ㄕn標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀過(guò)程中對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的整合，從而形成閱讀能力。）
（四）、過(guò)渡：也許“我”再也無(wú)處尋找真正的家醅，也許鄉(xiāng)愁從此就像溫柔的鞭子，時(shí)不時(shí)輕輕敲打在心底最敏感的角落，痛著、甜蜜著……無(wú)法排遣的鄉(xiāng)愁融在了游子的血液里，凝聚在他們的筆端，在文學(xué)史上綻放著迷人的光彩，一些古詩(shī)詞和現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品也表達(dá)了游子的思鄉(xiāng)之情，你讀過(guò)這類作品嗎？請(qǐng)把你讀過(guò)的內(nèi)容或經(jīng)典語(yǔ)句給大家說(shuō)一說(shuō)，好嗎？
推薦作品：《月是故鄉(xiāng)明》（季羨林）、《鄉(xiāng)愁》（余光中）、《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》（余光中）、《胃知鄉(xiāng)愁》。
�。ㄎ澹⑦w移訓(xùn)練
寫句子：
漂泊在外幾十年的游子們，鄉(xiāng)愁永遠(yuǎn)是剪不段，理還亂的情。它是一曲悠揚(yáng)的笛聲，它是一張永不褪色的郵票，它是一杯值得永久回憶的八寶酒，它是_____________________________________________。（可以根據(jù)你讀過(guò)的文章的啟示或你自己的感受來(lái)填寫。）
作業(yè)：本課《基礎(chǔ)訓(xùn)練》
�。ǖ谌�、四、五環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明：課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：要逐步培養(yǎng)學(xué)生探究閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提高閱讀質(zhì)量。這幾個(gè)環(huán)節(jié)正是圍繞這個(gè)要求來(lái)做，而近年來(lái)中招試題也要求：讓語(yǔ)言活起來(lái)，讓學(xué)生在語(yǔ)境里運(yùn)用語(yǔ)言，讓語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為實(shí)踐中可操作的行為性的知識(shí)。）
春酒說(shuō)課稿5
各位評(píng)委老師，大家上午好！我說(shuō)課的課題是，人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第四單元第十九課《春酒》下面，我將從語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求；教材和學(xué)情分析；教學(xué)方法和學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言
教材分析
八年級(jí)下冊(cè)第四單元以民間文化為主題，所選的五篇課文繪聲繪色地介紹了民風(fēng)民俗和民間藝人軼事
《春酒》是本單元的第4篇課文，作者琦君用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃郁的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親真摯而深厚的懷念之情這是一篇詩(shī)化的散文，是對(duì)兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣的謳歌與贊美本文屬于略讀課文，根據(jù)散文的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我把授課課型定為以學(xué)生感悟?yàn)橹鞯拿牢男蕾p課
初二的學(xué)生對(duì)寫人記事的散文有一定的閱讀基礎(chǔ)，但是對(duì)文章內(nèi)容的把握和對(duì)主題理解的深度還有待教師進(jìn)一步引導(dǎo)點(diǎn)撥
根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和教材的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)目標(biāo)：
1.朗讀課文，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情（重點(diǎn)）
2. 品味語(yǔ)言，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用（難點(diǎn)）
3.激發(fā)愛(ài)生活，愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)的情感
根據(jù)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和文本特點(diǎn)，我采用以下教法和學(xué)法：
1.情景教學(xué)法充分利用多媒體課件等手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
2.朗讀法通過(guò)有感情的朗讀，用心品味，收到到與文本與作者交流的效果，感悟文章語(yǔ)言美、風(fēng)俗美、人情美
3. 討論點(diǎn)拔法：當(dāng)學(xué)生討論探究中遇到了阻礙，教師再適時(shí)點(diǎn)撥啟發(fā)
學(xué)法指導(dǎo)：采用自主、合作、探究和圈點(diǎn)批注的的學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)的習(xí)慣，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課
在中華五千年的文明長(zhǎng)河中，自古以來(lái)，酒文化就成為其中不可或缺的一支而不同的心境會(huì)品味出不同的滋味今天，我們就一起去品一品臺(tái)灣作家琦君筆下的《春酒》（這個(gè)導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的教學(xué)做鋪墊）
二、整體感知課文
1.投影出示作者簡(jiǎn)介，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，通過(guò)投影"讀一讀，寫一寫"讓學(xué)生給生字注音教師訂正字詞的讀音、釋義
2. 朗讀課文。思考： ①本文記敘了作者童年的那幾件事？表達(dá)了怎樣的情感？
�、谡n文題目是"春酒",作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
學(xué)生思考，小組交流，教師引導(dǎo)明確：①本文記敘了作者兒時(shí)在故鄉(xiāng)過(guò)新年、吃春酒、吃會(huì)酒的幾件事，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的民風(fēng)贊美、故鄉(xiāng)親友的懷念、對(duì)母親的追思和對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)朗讀，整體把握文章內(nèi)容，理清行文思路，初步體會(huì)作者的思想感情，初步完成目標(biāo)1、2）
我們?cè)谡w感知課文，把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)本文的細(xì)節(jié)進(jìn)行研讀賞析，這是本文的難點(diǎn)
三、研讀賞析
請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，找出你認(rèn)為寫得最有趣的細(xì)節(jié)描寫，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡的'理由先在小組內(nèi)與同學(xué)合作交流，再全班交流
請(qǐng)各組同學(xué)派代表將他們認(rèn)為最好的語(yǔ)句賞析，先朗讀再品析
老師就語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重等對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的分析做及時(shí)的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥針對(duì)賞析語(yǔ)句進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：1語(yǔ)句特點(diǎn)、修辭手法2重點(diǎn)詞語(yǔ)3句子的意思4 表達(dá)的感情
比如賞析：其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了
"偷偷"表現(xiàn)"我"內(nèi)心是非常想喝的，但又不能讓母親知道"好幾回"是指多次，足以看出母親的八寶酒對(duì)"我"充滿了誘惑，也寫出孩童的"我"的天真可愛(ài)、調(diào)皮活潑，表達(dá)了"我"對(duì)母親的八寶酒很喜愛(ài)、懷念之情，充滿童真童趣
表現(xiàn)母親——能干好客 慷慨大方 鄉(xiāng)親——淳樸厚道、熱情大方
通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)描寫的品讀賞析，可以引導(dǎo)學(xué)生深入解讀培養(yǎng)學(xué)生分析的能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力和賞析能力，學(xué)會(huì)閱讀欣賞
四、課堂小結(jié)：小結(jié)：通過(guò)剛才的品讀，我們分明感受到作者懷念的，不僅僅是春酒的味道，更是濃濃的人情美和風(fēng)俗美這些細(xì)致描寫，透露出"我"的天真可愛(ài)、母親的善良能干、鄉(xiāng)人的淳樸厚道，喝春酒會(huì)酒的風(fēng)俗，這樣的春酒豈不醉人？這樣的思鄉(xiāng)之情豈不動(dòng)人？
作者在幾十年之后對(duì)家鄉(xiāng)的過(guò)年時(shí)的生活細(xì)節(jié)記得那么清楚，描寫得那么細(xì)致，其實(shí)是對(duì)故鄉(xiāng)風(fēng)土人情的懷念通過(guò)其中的甜蜜、情趣和濃厚的淳樸人情便躍然紙上。我們通過(guò)研讀賞析。更深入地體會(huì)到了作者的思鄉(xiāng)情深（這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象）
五、拓展延伸
品味故鄉(xiāng)情說(shuō)一說(shuō)你知道的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗、情味，了解品味自己的家鄉(xiāng)
�。ㄔO(shè)置這個(gè)問(wèn)題，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力又可以引導(dǎo)學(xué)生了解自己的家鄉(xiāng)風(fēng)情，品味鄉(xiāng)情，增強(qiáng)對(duì)生活的觀察、體驗(yàn)，增強(qiáng)知識(shí)積累）
六、布置作業(yè)：1.課后積累表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句
2.把拓展延伸的題目整理成300字左右的小短文
�。ㄗ鳂I(yè)的設(shè)置，增強(qiáng)知識(shí)積累寫作短文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感）
我的說(shuō)課到此結(jié)束，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)指正，謝謝！
板書(shū)設(shè)計(jì)
過(guò)新年
喝春酒 風(fēng)俗美、人情美——思鄉(xiāng)之情
喝會(huì)酒
春酒說(shuō)課稿6
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
大家上午好！我是……，我今天說(shuō)課的內(nèi)容《春酒》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文——《春酒》。希望各位老師多指教。本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生。
我所說(shuō)的《春酒》是一篇詩(shī)化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無(wú)限追思之情。如詩(shī)一般的生活織就了如詩(shī)一般的童年，而作者又用如詩(shī)般語(yǔ)言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣。這是對(duì)人性的謳歌與贊美。
我將本文的說(shuō)課按照說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及教法、學(xué)法、教學(xué)手段，和教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)說(shuō)課。
第一，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。我遵循本課特點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)分為3部分進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力
A、我設(shè)計(jì)的是學(xué)生能深情地朗讀課文（我這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是：因?yàn)檎Z(yǔ)文課標(biāo)要求，學(xué)生能用正確、流利普通話有感情地朗讀。）
B、品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ)，加深對(duì)文章的理解。
（注重朗讀時(shí)的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)積累，培養(yǎng)出良好的語(yǔ)感，對(duì)整體把握全文有重要意義）
2、過(guò)程與方法
�。�1）布置課前預(yù)習(xí)
�。ㄒ�?yàn)橹挥凶寣W(xué)生在上課前做好了充分準(zhǔn)備，比如淺知課文大意，查閱不認(rèn)識(shí)的生字詞，收集和了解民俗資料等。只有這樣才能在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)課文有更深入的學(xué)習(xí)）
�。�2）探究、小組合作交流的方式
�。ㄒ�?yàn)檎Z(yǔ)文課的性質(zhì)特殊，它需要學(xué)生去研讀、去理解、去體會(huì)；這樣可以讓學(xué)生將自己的意見(jiàn)互相交流，達(dá)到知識(shí)的互補(bǔ)和提高，有助于帶動(dòng)學(xué)生的積極性與課堂氣氛）
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣能用自己的視角看世界，觀察事物，形成良好的價(jià)值觀
�。ㄕZ(yǔ)文課標(biāo)中提到，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧；關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類文化的營(yíng)養(yǎng)；受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界）
二、說(shuō)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)
我將本課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：朗讀和理解課文
�。ū締卧笳n文要反復(fù)誦讀，本課是又一篇詩(shī)化的散文，需要學(xué)生去朗讀感知，明確全文主旨——思鄉(xiāng)）
難點(diǎn)是：研讀，品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。
�。ㄎ疫@樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是：教學(xué)大綱要求學(xué)生有鑒賞文學(xué)作品的能力，就這篇課文而言，它充滿童趣而略帶淡淡的鄉(xiāng)愁，有很高的品位價(jià)值，可以提高學(xué)生的內(nèi)涵與素質(zhì)）
三、說(shuō)教法
一、我選用的是讀書(shū)指導(dǎo)法和美點(diǎn)尋蹤法。
二、讀書(shū)指導(dǎo)法：我的具體做法是學(xué)生在朗讀前，老師先提出要求。各段按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果，或輕，或重，或強(qiáng)，或弱……并同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掃清閱讀文字障礙。
（本文的朗讀為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，只有保障了順暢的閱讀，才使學(xué)生能更輕松、更深入地掌握課文。）
三、美點(diǎn)尋蹤法：我是這樣設(shè)計(jì)的，首先讓學(xué)生朗讀，在把握全文概要后，對(duì)學(xué)生選擇的優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行賞析，老師再點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
�。ㄟ@樣不但在教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，而且可以針對(duì)學(xué)生感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究，使教學(xué)的實(shí)際意義更大。）
四、說(shuō)學(xué)法
自主學(xué)習(xí)法：本文是一篇自讀課文，學(xué)生要自主、獨(dú)立地預(yù)習(xí)，并收集有關(guān)民俗的資料，鍛煉收集信息的能力，為上課作好準(zhǔn)備。
合作學(xué)習(xí)法：我將此環(huán)節(jié)安排在賞析探究中。由于這種方法可以讓學(xué)生之間的意見(jiàn)進(jìn)行交流、比較，并提高學(xué)習(xí)積極性。從我翠屏外校學(xué)生的具體情況出發(fā)，他們的思維靈活，獨(dú)具個(gè)性，并有共同討論和分析問(wèn)題的能力，所以我選用合作學(xué)習(xí)法。
五、說(shuō)教學(xué)手段
1．運(yùn)用配音朗讀
由于本文內(nèi)容蘊(yùn)涵著思鄉(xiāng)之情，采用思鄉(xiāng)類的音樂(lè)配朗讀，更能讀出這種愁緒，讓學(xué)生更能進(jìn)入角色，輔助教學(xué)。
2．異鄉(xiāng)風(fēng)情的圖片
運(yùn)用圖片，可讓教學(xué)更生動(dòng)、更形象，使教學(xué)更具實(shí)際性，擴(kuò)大知識(shí)面，并增加說(shuō)服力。
六、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)
主要用語(yǔ)言和軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1、從語(yǔ)言上評(píng)價(jià)：采取這種評(píng)價(jià)相對(duì)及時(shí)，以激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)作出肯定，如：“我們班又多了一位文學(xué)家！”“你的回答有創(chuàng)意！”“大家鼓掌歡迎，希望你再接再厲！”對(duì)學(xué)生回答的不足之處加以提點(diǎn)和修正，使其能揚(yáng)長(zhǎng)避短，更有利于學(xué)習(xí)。
2、軟件上評(píng)價(jià)：我將《小組擂臺(tái)積分榜》的評(píng)價(jià)軟件放在小組合作中，進(jìn)行小組答辯評(píng)比，這樣不僅使小組間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并帶動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1、首先播放音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞各地奇異的民俗圖片，激發(fā)興趣，再舉同學(xué)們身邊關(guān)于民俗的例子，導(dǎo)入新課。
2、作者簡(jiǎn)介。
簡(jiǎn)要介紹作者生平、主要作品。
（讓學(xué)生了解背景，增加文學(xué)常識(shí)。）
（二）整體感知
1、配樂(lè)朗讀全文，并幫助學(xué)生掃清文字障礙。
2、思考：
�。�1）本文記敘了作者童年的哪些事？
我用列框架的方式展示此題答案，顯得條理清晰，一目了然。
（本題的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生鞏固剛才的朗讀效果，并理清全文脈絡(luò)，幫助理解課文。）
（2）想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的`春酒嗎？
這道題其實(shí)考的是本文主旨。首先讓學(xué)生瀏覽課文，再加以引導(dǎo)，使學(xué)生從中找出除了寫春酒的其他事物，分析用意，延伸出答案。
�。ㄎ覍⑦@2題放在一前一后這樣設(shè)計(jì)，可讓學(xué)生有淺入深地把握文意。）
�。ㄈ┭凶x
你喜歡課文中的哪些句子？找出來(lái)讀一讀，并說(shuō)明原因。
我的具體做法是：
�。ˋ）本題我采用小組合作，各小組內(nèi)的同學(xué)選擇喜歡或感受較深的句段有感情地朗讀，并和組內(nèi)其他同學(xué)展開(kāi)探討。
�。˙）請(qǐng)各組同學(xué)派代表將他們認(rèn)為最好的語(yǔ)句賞析讀出來(lái)分析，與全班同學(xué)共享。老師就語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重等對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，并對(duì)學(xué)生的分析做及時(shí)的評(píng)價(jià)。
�。–）講解時(shí)，可以順勢(shì)分析作者的“天真可愛(ài)”，母親的“善良能干”，以及“八寶酒的誘人”，“思鄉(xiāng)愁緒”等要點(diǎn)在研析時(shí)得以體現(xiàn)。
（我把本題設(shè)為本文的重難點(diǎn)。此題的設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是精讀和研討課文，讓學(xué)生選擇喜歡的語(yǔ)句，將學(xué)習(xí)主動(dòng)性放在學(xué)生的身上，由他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行探討。由于本題的普及性較大，所以我設(shè)想學(xué)生將會(huì)提出細(xì)節(jié)問(wèn)題，如：課文最后一句“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？”的意義，以及關(guān)于當(dāng)?shù)靥囟ㄋ渍Z(yǔ)“十二碟”、“分歲酒”的理解等等，作好充分準(zhǔn)備。）
�。ㄋ模┱n堂反饋訓(xùn)練
以填空的方式對(duì)生字詞和文學(xué)常識(shí)進(jìn)行檢測(cè)和鞏固。
這個(gè)題由當(dāng)堂課的學(xué)生反映來(lái)定，或全班一起回答，或抽個(gè)別同學(xué)回答，其他同學(xué)看他是否答對(duì)。
�。ㄎ疫@樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的原因是由于我在本課前段的環(huán)節(jié)中都沒(méi)有涉及到對(duì)生字詞預(yù)習(xí)的檢查，所以將本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在課堂反饋訓(xùn)練中）
�。ㄎ澹┩卣�
1、回憶鄉(xiāng)愁詩(shī)篇，如“床前明月光”、“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”等，
同學(xué)們?cè)囍痴b，并做簡(jiǎn)單比較。
�。ǹ梢造柟桃酝R(shí)，并擴(kuò)大知識(shí)面，養(yǎng)成比較鑒賞的習(xí)慣與能力）
(六)教師小結(jié)
對(duì)本課內(nèi)容作概要回顧，并再次點(diǎn)出主旨，并點(diǎn)出通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們感受美好的民風(fēng)民俗，感受日常生活中蘊(yùn)涵的詩(shī)意，還有普通百姓內(nèi)心中散發(fā)的那種人性的光輝。
春酒說(shuō)課稿7
各位評(píng)委、各位老師：
大家好！我來(lái)自清水職業(yè)中學(xué)。今天，捧出我精心炮制的《春酒》敬請(qǐng)各位品評(píng)。（我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第四單元琦君的散文——《春酒》）
下面我將按照說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)手段、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《春酒》選自人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第四單元琦君的一篇散文，是一篇詩(shī)化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無(wú)限追思之情。如詩(shī)一般的生活織就了如詩(shī)一般的童年，而作者又用如詩(shī)般語(yǔ)言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣。這是對(duì)人性的謳歌與贊美。
思鄉(xiāng)是本文的一大主旨。故鄉(xiāng)的一切與兒時(shí)的印象疊印在一起，輝映成一片快樂(lè)而感傷的迷蒙。春酒，會(huì)酒醉了母親，醉了“我”，也醉了無(wú)數(shù)讀者，“我”的天真可愛(ài)，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在春酒和會(huì)酒席上氤氳開(kāi)來(lái)，彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美。本文是一篇自讀課文，語(yǔ)言平易，典雅，卻情真意濃，意蘊(yùn)豐富。這篇課文我用一課時(shí)完成。
二、說(shuō)學(xué)情
八年級(jí)的學(xué)生積累了一些散文知識(shí)，也具有一定的社會(huì)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，我引導(dǎo)學(xué)生憑借這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)欣賞文學(xué)作品，在逐步的情感體驗(yàn)中，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。這樣教學(xué)才符合新教學(xué)大綱的要求。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)、教材的特色以及《新課標(biāo)》的要求，制定本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
�。ㄒ唬�、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力
�。�1）有感情地朗讀課文，整體感知文章的意蘊(yùn)。
�。�2）通過(guò)解讀語(yǔ)句，理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2、過(guò)程與方法
�。�1）布置課前預(yù)習(xí)，搜集以思鄉(xiāng)為主題的古詩(shī)名句。
�。�2）自主、探究、小組合作交流的方式。
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣能用自己的視角看世界，觀察事物，形成良好的價(jià)值觀。
（二）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
我將本課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：朗讀和理解課文。
難點(diǎn)是：研讀，品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。
四、說(shuō)教法
我選用的是讀書(shū)指導(dǎo)法和美點(diǎn)尋蹤法。
1、讀書(shū)指導(dǎo)法：我的具體做法是在學(xué)生朗讀前，老師提出要求：各段按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果，或輕，或重，或強(qiáng)，或弱……并由師范讀第一自然段。（本文的朗讀為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，只有保障了順暢的閱讀，才使學(xué)生能更輕松、更深入地掌握課文。）
2、美點(diǎn)尋蹤法：我是這樣設(shè)計(jì)的，首先讓學(xué)生朗讀，在把握全文概要后，對(duì)學(xué)生選擇的優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行賞析，老師再點(diǎn)撥、指導(dǎo)。（這樣不但在教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，而且可以針對(duì)學(xué)生感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究，使教學(xué)的實(shí)際意義更大。）
五、說(shuō)學(xué)法
朗讀法：以讀為平臺(tái)，在默讀、朗讀、精讀、誦讀等多種形式讀中體驗(yàn)、感悟、表達(dá)。
自主學(xué)習(xí)法：本文是一篇自讀課文，學(xué)生要自主、獨(dú)立地預(yù)習(xí)，并收集有關(guān)民俗的資料，鍛煉收集信息的能力，為上課作好準(zhǔn)備。
合作探究學(xué)習(xí)法：我將此環(huán)節(jié)安排在賞析探究中。由于這種方法可以讓學(xué)生之間的意見(jiàn)進(jìn)行交流、比較，并提高學(xué)習(xí)積極性。
六、說(shuō)教學(xué)手段
1、運(yùn)用配樂(lè)朗讀
由于本文內(nèi)容蘊(yùn)涵著思鄉(xiāng)之情，采用思鄉(xiāng)類的音樂(lè)配朗讀，更能讀出這種愁緒，讓學(xué)生更能進(jìn)入角色，輔助教學(xué)。
2、播放異鄉(xiāng)風(fēng)情的圖片
運(yùn)用圖片，可讓教學(xué)更生動(dòng)、更形象，使教學(xué)更具實(shí)際性，擴(kuò)大知識(shí)面，并增加說(shuō)服力。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我的教學(xué)過(guò)程是這樣的：
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，走近作者
1、情境導(dǎo)入
�。ㄕn前兩分鐘）用多媒體播放音樂(lè)《望鄉(xiāng)》，營(yíng)造思鄉(xiāng)氣氛。
導(dǎo)入語(yǔ)：一曲望鄉(xiāng)，一段思戀。思鄉(xiāng)是一個(gè)永遠(yuǎn)也說(shuō)不完、道不盡的話題。因?yàn)槿硕加懈星�，生命都有根。思鄉(xiāng)是每一個(gè)游子共同的心愿，有親人的地方才是家鄉(xiāng)。漂泊在外幾十年的游子們，鄉(xiāng)愁永遠(yuǎn)是剪不斷、理還亂的情愁，它是"露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明"的愁思，它是"獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親"的感傷，它是"舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)"的眷戀，它是"海上生明月，天涯共此時(shí)"的情懷。今天，就讓我們一起去感受出生于浙江永嘉的琦君在美國(guó)回憶起她兒時(shí)品嘗過(guò)的春酒，又會(huì)有怎樣的一番滋味呢？
2、走近作者
琦君（她的名字大家可能不熟悉，但是有一部電視劇大家可能不陌生——《橘子紅了》，就是她的作品），她1918年出生，現(xiàn)當(dāng)代女作家，被稱為是”臺(tái)灣文壇上閃亮的恒星”。原名潘希真，浙江永嘉人，畢業(yè)于杭州三江大學(xué)中文系。1949年赴臺(tái)灣，后定居美國(guó)。琦君以撰寫散文開(kāi)始她的創(chuàng)作生涯，而她現(xiàn)在已成散文大家。琦君出版有散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品30余種。其作品多以兒童故事為主，大半以她家鄉(xiāng)浙江溫州為背景，作品中的那些風(fēng)土人物勾畫出一副中國(guó)農(nóng)村社會(huì)的樸素生活圖景。琦君的作品，有與人不同的獨(dú)特風(fēng)格。特別是散文，作品中那股真摯的情意，感人至深。再加上筆致婉約，使文章散發(fā)著迷人的氣息。
（二）默讀，感知文章內(nèi)容
1、學(xué)生默讀全文，標(biāo)出文中寫風(fēng)俗的句子和段落。
2、用簡(jiǎn)潔的文字概括作者寫到了哪些有趣的風(fēng)俗。（板書(shū)：過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì)酒）
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)，在默讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的整體思維能力。學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，了解課文所展示的風(fēng)俗畫面。既訓(xùn)練學(xué)生快速捕獲文章重要信息的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。）
�。ㄈ├首x，品味精彩語(yǔ)言
1、配樂(lè)朗讀課文。（選用《思鄉(xiāng)曲》配樂(lè)，提出朗讀要求，師范讀第一段，再指導(dǎo)學(xué)生讀其他段。）
2、讓學(xué)生找出勾畫豐富的人物形象語(yǔ)句讀一讀，然后分別從修辭、句式、用詞、表現(xiàn)手法、感情色彩等方面品析。
如：“我不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”
比喻奇特形象，蜜蜂小小的，很可愛(ài)，很像當(dāng)時(shí)的“我”，同時(shí)“手里還捧一大包”則體現(xiàn)了鄉(xiāng)鄰們的淳樸與盛情，短短的幾句話，饞嘴的、可愛(ài)的.“我”躍然紙上，形神畢肖，而淳樸的鄉(xiāng)情氤氳開(kāi)來(lái)，成為“我”這個(gè)形象的背景氣氛。
學(xué)生通過(guò)自主朗讀，從各方面品析文中的語(yǔ)句，如：修辭的運(yùn)用將人物刻畫地更生動(dòng)形象；從語(yǔ)言的感情色彩上體會(huì)到人情民風(fēng)之美等。（我讓學(xué)生自由表述）（板書(shū)：人情民風(fēng)之美）
�。ㄐ抡n標(biāo)要求“欣賞文學(xué)作品，對(duì)作品中感人的情境和形象能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言�！边@個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主探究文中有代表性的語(yǔ)句，教師在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，用富有指導(dǎo)性的話語(yǔ)對(duì)學(xué)生適當(dāng)加以點(diǎn)撥，既加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，又鍛煉了學(xué)生的文本歸納和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)水到渠成地進(jìn)入關(guān)注細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)。）
�。ㄋ模┚x，關(guān)注文章細(xì)節(jié)
1、作者圍繞新年吃春酒寫了許多有情趣的細(xì)節(jié)，我讓學(xué)生在小組內(nèi)把最喜歡的語(yǔ)句有感情地讀一讀，品一品，互相評(píng)價(jià)，看誰(shuí)讀得好。
提示：分別從“我”、“母親”、“鄉(xiāng)鄰”的角度來(lái)品讀這些細(xì)節(jié)。以“這是一個(gè)的‘我’，你看”；“這是一位的母親，你看”；“這是一群的鄉(xiāng)親，你看”的形式品讀。如：這是一個(gè)天真可愛(ài)的“我”，你看“其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷地把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。”
我讓學(xué)生揣摩、想象、交流、討論，怎樣才能讀出“天真、可愛(ài)”的樣子，重點(diǎn)應(yīng)該在哪些詞語(yǔ)上下功夫，用一種什么樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。由于學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，很容易和作品中人物的情感融合起來(lái)，我即是“我”。課堂氣氛將會(huì)十分活躍，學(xué)生會(huì)采取多種形式來(lái)讀，比如我讀你演，你讀我評(píng)或者自己邊讀邊做動(dòng)作。每個(gè)學(xué)生都自主參與，調(diào)動(dòng)激情，深化體驗(yàn)，學(xué)生進(jìn)入一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、體會(huì)作者表達(dá)的情感。
學(xué)生在經(jīng)過(guò)多種形式的讀和品之后，對(duì)文章所蘊(yùn)含的情感已有了一定的理解，這時(shí)我對(duì)學(xué)生作適當(dāng)啟發(fā)提示，比如：作者為什么能在幾十年之后對(duì)家鄉(xiāng)過(guò)年時(shí)的生活細(xì)節(jié)記得那么清楚，描寫得那么細(xì)致呢？讓學(xué)生以“春酒是一杯的酒”的形式說(shuō)話。學(xué)生會(huì)自然地領(lǐng)悟到這種思鄉(xiāng)之情。（板書(shū)：思鄉(xiāng)之情）
（這個(gè)環(huán)節(jié)突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的愉悅。學(xué)生在多種形式的讀中，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的理解和感悟。這不僅有利于學(xué)生思考、探究、合作、交流等綜合能力的培養(yǎng)，更有利于學(xué)生在閱讀過(guò)程中構(gòu)建自己的精神家園。）
�。ㄎ澹┱b讀，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化
通過(guò)朗讀和品味，學(xué)生已深刻感受到了作品中的思鄉(xiāng)之情，這時(shí)，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展遷移。
1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，在記憶中搜尋一些有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩(shī)名句，并有感情地誦讀。
“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊�！薄鯙场洞伪惫躺较隆�
“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。”——蘇軾《水調(diào)歌頭》
“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！�
——王維《九月九日憶山東兄弟》
“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。”——岑參《逢入京使》
“鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看�！薄虾迫弧对绾嫌袘选�
“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。”——崔顥《黃鶴樓》
“野曠天低樹(shù)，江清月近人。”———王建《宿建德江》
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)一些傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗。
3、教師展示民俗風(fēng)情圖片，并讓學(xué)生談感想。
4、教師深情總結(jié)：（在《但愿人長(zhǎng)久》伴奏中說(shuō)出結(jié)束語(yǔ)）一杯春酒，醉了母親，醉了“我”，醉了無(wú)數(shù)讀者的心，撩撥起我們或感傷或甜美的心緒，飛向自己記憶中美好的快樂(lè)之鄉(xiāng)。
（這個(gè)遷移活動(dòng)充分體現(xiàn)了“學(xué)以致用”的原則，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的知識(shí)積累，既鞏固了以往知識(shí)，又?jǐn)U大了知識(shí)面，同時(shí)還升華了課文情感。有利于培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和創(chuàng)新能力，弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化。）
附：板書(shū)
我設(shè)計(jì)的這個(gè)板書(shū)直觀、簡(jiǎn)潔、明了，讓學(xué)生對(duì)作者寫作思路及其情感的變化一目了然。
春酒
琦君
過(guò)新年
春酒喝春酒人情民風(fēng)之美思鄉(xiāng)之情
喝會(huì)酒（家鄉(xiāng)味）
教學(xué)反思
本節(jié)課，我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主合作學(xué)習(xí)的空間，以讀為平臺(tái)，在默讀、朗讀、精讀、誦讀等多種形式的讀中，讓學(xué)生獲得自己的情感體驗(yàn)�？傊�，力求讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂中，充滿靈性地自主感悟，熱情洋溢地自我解讀，滿懷激情地自由發(fā)揮。
春酒說(shuō)課稿8
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是琦君的散文《春酒》。根據(jù)散文的特點(diǎn)和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，我把授課課型定向?yàn)橐詫W(xué)生感悟?yàn)橹鞯拿牢男蕾p課。其中的教育、教學(xué)理念是把教師分析為主變?yōu)閷W(xué)生感悟?yàn)橹�。下面我根�?jù)這種理念從教材、學(xué)生、目標(biāo)等方面進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《春酒》是一篇詩(shī)話的散文，收錄在人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第四單元，屬于自讀課文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，抒發(fā)了作者對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無(wú)限追思之情。學(xué)習(xí)本文，不僅讓我們了解了民風(fēng)民俗，更讓我們多了一份細(xì)膩的情感體驗(yàn)。
二、說(shuō)學(xué)生
八年級(jí)的學(xué)生積累了一些散文知識(shí)，也具有一定的社會(huì)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，我引導(dǎo)學(xué)生憑借這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)欣賞文學(xué)作品，在情感體驗(yàn)中，逐步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的有益啟示。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)散文的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以及學(xué)生的實(shí)際情況，我打算用一課時(shí)完成本文教學(xué)內(nèi)容，因此我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
�。�1）有感情的朗讀課文，整體感知文章的意蘊(yùn)。
（2）通過(guò)朗讀、探究和合作交流，解讀語(yǔ)句，來(lái)理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。
�。ㄟ@樣的教學(xué)目標(biāo)定位，從知識(shí)、能力、情感三方面都有了明確體現(xiàn)。知識(shí)上了解各地民俗風(fēng)情；能力上以語(yǔ)言教學(xué)為立足點(diǎn)，注重語(yǔ)言感悟力培養(yǎng)；情感態(tài)度和價(jià)值觀上，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)豐富多彩的語(yǔ)言文字，誘導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、思考、欣賞、熱愛(ài)生活。
在過(guò)程和方法上，倡導(dǎo)合作探究，快樂(lè)學(xué)習(xí)，尊重閱讀個(gè)性，突出學(xué)生的主體作用和新課程的“大語(yǔ)文”觀念）
四、說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
八年級(jí)學(xué)生由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的限制，又沒(méi)有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，難以理解作者濃烈的思鄉(xiāng)之情，對(duì)文字的理解又往往浮于表面，因此我確定本文的重、難點(diǎn)為：
1、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀和理解課文。
2、教學(xué)難點(diǎn)：研讀、品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。
五、說(shuō)教法
本文以朗讀為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，只有保障了順暢的閱讀，才能使學(xué)生能更輕松、更深入地掌握課文。因此我選用了以下一些教學(xué)方法：
1、誦讀法2、讀書(shū)指導(dǎo)法3、美點(diǎn)尋蹤質(zhì)疑法4、拓展分析法
這樣，不但在教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位，而且可以針對(duì)學(xué)生感興趣的'問(wèn)題進(jìn)行研究，使教學(xué)的實(shí)際意義更大。
六、說(shuō)學(xué)法
本文是一篇自讀課文，應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此我選用了以下學(xué)法：
1、自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主、獨(dú)立地預(yù)習(xí)，并收集有關(guān)民風(fēng)民俗的資料，訓(xùn)練收集信息的能力，為上課作好準(zhǔn)備。
2、合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，交流，比較，分析和探究，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，共同討論有助于提高分析問(wèn)題的能力。
七、說(shuō)教學(xué)設(shè)想
以“讀”求“悟”。抓住課文重點(diǎn)和“思鄉(xiāng)懷舊”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生品讀質(zhì)疑，從一個(gè)個(gè)局部性的問(wèn)題入手，一步步理解全文，拓展求真。
八、教學(xué)具體過(guò)程（按六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)安排）
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入（五分鐘）
1、導(dǎo)語(yǔ)
讓學(xué)生和老師一起欣賞配樂(lè)朗誦《鄉(xiāng)愁》，感受余光中的濃濃思鄉(xiāng)之情。
（設(shè)計(jì)依據(jù)：由于本文作者與余光中都是臺(tái)灣作家，有著相同的經(jīng)歷，這樣，既渲染了濃濃的思鄉(xiāng)的氛圍，又為學(xué)習(xí)本文作了情感上的鋪墊。）
2、結(jié)合投影介紹作者。
第二環(huán)節(jié)：自讀指導(dǎo)（十五分鐘）
�。ㄒ唬�、有感情的朗讀課文，整體感知課文。
學(xué)生自由朗讀，并借助工具書(shū)掃清文字障礙。
�。ǘ�、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題。
�。�1）本文記敘了作者童年的哪些事？
�。�2）想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？（給時(shí)間讓學(xué)生充分討論。）
（我將這兩題放在一前一后，這樣設(shè)計(jì)可讓學(xué)生由淺入深地把握文意。）
第三環(huán)節(jié)：精讀品味。（十七分鐘）
流程過(guò)渡：作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)鄉(xiāng)情的思念具體體現(xiàn)在文中的哪些句子中呢？
教師讓學(xué)生從課文中找出自己喜歡句子來(lái)讀一讀，并說(shuō)明原因。
我的具體做法是：
采用小組合作，老師適時(shí)參與討論，并順勢(shì)分析“孩子的天真可愛(ài)”，“母親的善良能干”，“鄉(xiāng)人的純樸厚道”等要點(diǎn)。。
�。ㄔO(shè)計(jì)依據(jù)是：新課標(biāo)要求“欣賞文學(xué)作品，對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。本文的人物善良、親和，閃耀著人性的光輝；本文的情境，蘊(yùn)含著淳樸厚道的人情之美；語(yǔ)言真摯、平易，值得細(xì)細(xì)品味。所以我把此環(huán)節(jié)作為學(xué)習(xí)本文的重、難點(diǎn)。這種設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上就是精讀和研討課文，讓學(xué)生選擇喜歡的語(yǔ)句，將學(xué)習(xí)主動(dòng)性放在學(xué)生的身上，由他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行探討。由于本題的普及面較大，所以我設(shè)想學(xué)生將會(huì)提出細(xì)節(jié)問(wèn)題，如當(dāng)?shù)靥囟ㄋ渍Z(yǔ)“十二碟”、“分歲酒”的理解等等，教師都作好充分準(zhǔn)備。）
第四環(huán)節(jié)：拓展研讀（五分鐘）
導(dǎo)語(yǔ)：母親的八寶酒是如此地醉人，而我也是如此鐘愛(ài)八寶酒，以致于今年“我”也如法炮制了八寶酒，可是我的鄉(xiāng)愁得到慰藉了嗎？
無(wú)法排遣的鄉(xiāng)愁融在了游子的血液里，凝聚在他們的筆端，在文學(xué)史上綻放著迷人的光彩，這樣的情況很多，一些古詩(shī)詞和現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品也表達(dá)了游子的思鄉(xiāng)之情，你讀過(guò)這類作品嗎？請(qǐng)把你讀過(guò)的內(nèi)容或經(jīng)典語(yǔ)句給大家說(shuō)一說(shuō)，好嗎？
具體做法：學(xué)生自主選讀有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，并把它推薦給班里的同學(xué)。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)依據(jù)：從情感態(tài)度、價(jià)值觀的角度，豐富學(xué)生的思想感情，既可以鞏固以往知識(shí)，并擴(kuò)大知識(shí)面，又能養(yǎng)成比較鑒賞詩(shī)文的習(xí)慣。）。）
第五環(huán)節(jié)教師總結(jié)（二分鐘）
教師對(duì)本課內(nèi)容作簡(jiǎn)要回顧完善板書(shū)內(nèi)容，再次點(diǎn)明全文的主旨，并點(diǎn)出通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生感受淳樸的民風(fēng)民俗，感受日常生活中蘊(yùn)涵的詩(shī)意，還有普通老百姓內(nèi)心中散發(fā)的那種人性的光輝。
第六環(huán)節(jié)布置作業(yè)（一分鐘）
1、對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀就是一壇春酒，時(shí)間愈久，對(duì)故鄉(xiāng)的思念則愈濃愈烈結(jié)合現(xiàn)實(shí)．如今的海狹兩岸春暖花開(kāi)，對(duì)許多海外飄泊的游子，故鄉(xiāng)不再遙遠(yuǎn)。請(qǐng)你對(duì)琦君寫幾句話，撫慰她的在天之靈，下節(jié)課拿到班上交流。（通過(guò)練筆，內(nèi)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生思維及語(yǔ)言表達(dá)能力）
2、播放思鄉(xiāng)曲《望鄉(xiāng)》結(jié)束這一節(jié)課。（希望海峽兩岸早日統(tǒng)一，在外漂泊的孩子盡早回到祖國(guó)母親的懷抱，讓學(xué)生在濃濃的思鄉(xiāng)氛圍中結(jié)束本課時(shí)）
九、板書(shū)設(shè)計(jì)：
�。ū菊n的板書(shū)設(shè)計(jì)：中間是一只酒壇，將母愛(ài)、鄉(xiāng)情、童趣、年味，這些觸動(dòng)作者心弦的材料盛進(jìn)來(lái)，讓那含蓄而悠長(zhǎng)的鄉(xiāng)愁沉淀在壇底。形象直觀展示了作者的創(chuàng)作思路。體現(xiàn)了文章內(nèi)容重心。其含蓄蘊(yùn)藉的風(fēng)格又暗合題目《春酒》。在酒壇兩邊以近似對(duì)聯(lián)的形式展示知識(shí)與能力目標(biāo)：寄情于物、形散神聚。而這種詩(shī)意化的呈現(xiàn)，其典雅的古意與中國(guó)過(guò)大年形式吻合，與文章淡雅質(zhì)樸的格調(diào)一致。能夠在激起學(xué)生的興趣之余，啟發(fā)其思考。）
春酒說(shuō)課稿9
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
大家好!
我叫白秦敏，來(lái)自于宜昌市五中。我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文──《春酒》。懇請(qǐng)各位老師多指教。
下面我將按照說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)設(shè)想、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)說(shuō)課。
【第一、說(shuō)教材】
本單元以民間文化為主題，所先文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生。我所說(shuō)的《春酒》是一篇詩(shī)化的散文，作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無(wú)限追思之情，如詩(shī)一般的生活織就了如詩(shī)一般的童年，而作者又用如詩(shī)般的語(yǔ)言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣，這是對(duì)人性的謳歌與贊美。
【第二、說(shuō)教學(xué)設(shè)想】
首先，在這一課的教學(xué)中，我想體現(xiàn)出自己的一種教學(xué)理念：新課程下的語(yǔ)言課堂應(yīng)該呈現(xiàn)出什么樣的氣象?我的理解和做法是三個(gè)詞六個(gè)字——喚醒、激發(fā)、碰撞。我們看過(guò)很多的公開(kāi)課，作為聽(tīng)課人，我們往往既能很清楚地看出教師預(yù)設(shè)的思路，同時(shí)也意料之中的看到學(xué)生在一節(jié)課最后的所得就是教師所要的效果。學(xué)生探究的方法甚至探究的結(jié)果都在教師的預(yù)設(shè)之內(nèi)�？梢哉f(shuō)，這樣的公開(kāi)課事實(shí)上是學(xué)生被動(dòng)地配合教師完成了任務(wù)，一節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生所得的就是教師事先要給的，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其自主性究竟發(fā)揮了多少呢?
因此在我設(shè)計(jì)的這一課中，我想突出學(xué)生的自主性，著力表現(xiàn)“課堂生成”這一特點(diǎn)。立足于“喚醒──激發(fā)──碰撞”的理念思路，將教師的角色主要定位在“共享者”的身份上，同時(shí)又不動(dòng)聲色地以“四兩撥千斤”之力，激發(fā)學(xué)生自主充分地去探究。但在我設(shè)計(jì)的本課最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)中，我無(wú)法預(yù)料學(xué)生的探究會(huì)有多遠(yuǎn)多深，無(wú)法預(yù)料會(huì)現(xiàn)場(chǎng)“生成”出什么�？蛇@恰恰一方面能體現(xiàn)出學(xué)生的主體性、自主性，另一方面能考驗(yàn)出教師應(yīng)變與駕馭的能力，這恐怕才是新課程下課堂的新氣象吧!
同時(shí)，在人文性和工具性方面，我設(shè)計(jì)了兩線交織的思路：工具性方面突出一個(gè)“讀”字，人文性方面突出一個(gè)“情”字。兩線交織，在“讀”中品情、悟情、養(yǎng)情，又以“情”促“讀”、會(huì)讀、悅讀。就本課而言，既體現(xiàn)出“情”的豐富：即文中的人情、鄉(xiāng)情、親情、情趣;又體現(xiàn)出“讀”的多樣：即多種方式、多種角度。而教會(huì)學(xué)生新的讀書(shū)方法，培養(yǎng)良好高效地閱讀習(xí)慣，又恰好與教材《春酒》一課后的知識(shí)短文(152面)《怎樣精讀》的內(nèi)容相吻合。
【第三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：
�、� 學(xué)生能充滿感情地朗讀課文。
�、� 品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ)，加深對(duì)文章的理解。
�、� 讓學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握精讀文章的方法，提高閱讀鑒賞水平。
2、過(guò)程與方法：
�、� 布置課前預(yù)習(xí)。(淺知課文大意，疏通生字詞，收集和了解民俗資料等)
�、� 探究、小組合作交流，師生同讀同講的方式。(在師生、生生交流中，達(dá)到知識(shí)互補(bǔ)和提高，有助于營(yíng)造民主和諧課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性)
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受文中的風(fēng)俗美，人情美，豐富精神世界，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，用自己的視角看世界，觀察和體驗(yàn)生活，培養(yǎng)健康的情趣(語(yǔ)文課標(biāo)中提到，要認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類文化的營(yíng)養(yǎng)，受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界)
【第四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入喚醒：
1、短片導(dǎo)入激趣：
�、� 播放張藝謀拍攝的申奧短片，讓學(xué)生欣賞感知其中的中國(guó)文化元素，激發(fā)興趣，為后面的環(huán)節(jié)預(yù)作鋪墊。
�、� 教師導(dǎo)入新課，引出中國(guó)特色民俗文化元素之一──《春酒》
2、默讀課文，整體感知，了解春酒文化：
填空1：春酒是(時(shí)節(jié)、成份、喝法……)
二、品析激發(fā)
1、教師作示范，與學(xué)生享閱讀體驗(yàn)：老師品到的`不僅僅是香甜的酒味，我還品出了其中淳樸、和諧的人情味：如家家戶戶輪流邀喝春酒，大有“家家扶得醉人歸”之景象;村子里有人需錢急用，要起個(gè)會(huì)……正月里會(huì)首總要置酒表示酬謝，而母親很樂(lè)意把花廳“供人請(qǐng)客”，并捧出自己泡的“八定酒”為人助興，此時(shí)燈火明亮，人人興高采烈，母親因別人的贊美高興得“兩頰紅紅”。笑瞇瞇地母親，本本分分的村民，令人難忘。
2、同學(xué)們?cè)僮x再品，在琦君呈給我們的這杯春酒中，你又品出了什么?
填空2：春酒也是：_______________________________。
(學(xué)生可能會(huì)品出思鄉(xiāng)之情，思母之情，懷念童年之情……在此過(guò)程中，學(xué)生自主品析關(guān)鍵詞句，體味細(xì)節(jié)蘊(yùn)含的情趣，也體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性。)
三、生成碰撞
看似十分平常隨意的細(xì)節(jié)，卻蘊(yùn)含著豐富的情感，因而往往能在我們讀者心里激蕩起不同的感受，引發(fā)我們豐富的聯(lián)想，觸發(fā)我們?cè)S多的情緒，在本文中你讀到的哪些詞句擦亮了你思維的火花，或掀起了你情感的波瀾，結(jié)合自己的閱讀或生活經(jīng)歷體驗(yàn)談一談?
填空3：春酒還是：_______________________________。
(此環(huán)節(jié)是課中學(xué)生活動(dòng)最充分的時(shí)段，反映出多角度閱讀的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀和生活積累，引發(fā)出師生碰撞、生生碰撞、學(xué)生和作者的碰撞，在思想和心靈的碰撞中，使學(xué)生真正享受到閱讀的情趣、樂(lè)趣。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到思鄉(xiāng)的詩(shī)句、說(shuō)到自己的親情、說(shuō)到自己的童年……，這樣就大大豐富了作品內(nèi)容，提升了對(duì)作品的鑒賞層面，使學(xué)生到文中去，又從文中來(lái)，回到生活中，豐富的不僅是知識(shí)，更是心靈和情感，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的人文性。)
四、小結(jié)延伸
1、小小一杯春酒，我們品出了如此豐富醇厚的滋味，品到此，春酒不再僅僅是一杯酒，它其實(shí)是我們博大豐厚的中華文化的一個(gè)符號(hào)，這符號(hào)凝結(jié)中華民族傳統(tǒng)心理和情感中最美的色彩、親情、鄉(xiāng)情、人情……你還能就自己的經(jīng)歷體驗(yàn)，說(shuō)一種像“春酒”這樣的中華民俗符號(hào)嗎?
(學(xué)生可能會(huì)舉出風(fēng)箏、餃子、月餅、粽子……)
2、一篇《春酒》，讓我們品出了民風(fēng)之美、人情之美，它不再是一篇課文，它像一杯雞尾酒，調(diào)和了人類心中那么豐富的情感，讓我們深深地陶醉，它又是一粒催化劑，激發(fā)了我們那么美好的情趣，讓我們感受到生活的無(wú)窮樂(lè)趣.那在你看來(lái)，《春酒》又像什么呢?請(qǐng)你也用一句比喻說(shuō)說(shuō)自己讀了這篇課文的感受吧.
填空4:《春酒》是：_______________________________。
3、小結(jié)啟發(fā)：
同學(xué)們讀得如此興致盎然，品得如此有滋有味，全在于我們并非淺嘗輒止、走馬觀花�！昂脮�(shū)不厭百回讀”，回顧這節(jié)課，我們不僅品味了甘醇的春酒，還獲得了閱讀的方法，提升了我們的閱讀層次，豐富了我們的心靈，真是“開(kāi)卷有益”啊!
春酒說(shuō)課稿10
一．說(shuō)教材
1.教材內(nèi)容
《春酒》是八年級(jí)下冊(cè)第四單元的第三篇文章，本單元以民間文化為主題，所選課文涉及生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及妙趣橫生的民間奇人軼事。《春酒》通過(guò)故鄉(xiāng)特殊的春酒風(fēng)俗，表達(dá)思鄉(xiāng)的主題。筆觸細(xì)膩，有著濃厚的風(fēng)土人情。學(xué)習(xí)本文，不僅讓我們了解民俗，更讓我們多了一份細(xì)膩的情感體驗(yàn)。由于本文文字淺顯，又是一篇自讀課，我準(zhǔn)備用一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)提倡的三維目標(biāo)要求和初二學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備、生活閱歷的現(xiàn)狀，我覺(jué)得應(yīng)該重在學(xué)習(xí)能力的提高和情感的理解上。目標(biāo)確立如下：
知識(shí)與能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，整體感知文章的意蘊(yùn)。品味文中的細(xì)節(jié)描寫，加深對(duì)文章的理解。
過(guò)程與方法目標(biāo)：在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，并掌握賞析散文的一些方法。
情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
體會(huì)作者深深的思鄉(xiāng)情懷，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)的情感。
3．說(shuō)重難點(diǎn)：
新課標(biāo)指出，學(xué)生是教學(xué)的主體。所以，我根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)情來(lái)確立教學(xué)重難點(diǎn)，從而保障了教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)和學(xué)生自主性的激發(fā)。
本文文字淺顯但意蘊(yùn)深厚，學(xué)生得出淺層次的感知很容易，因此，我覺(jué)得重點(diǎn)應(yīng)該落實(shí)到引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味細(xì)節(jié)來(lái)加深對(duì)文章的理解上。而由于生活閱歷的限制，學(xué)生對(duì)民風(fēng)美、人情美的理解有一定的難度，所以我把它定為難點(diǎn)。
二．說(shuō)教法
新課標(biāo)要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。組織者就是教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、探究、合作的空間。因此，我采用問(wèn)題探究法和自主交流合作。
三．說(shuō)學(xué)法
學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。而這個(gè)建構(gòu)生成的基礎(chǔ)是學(xué)生原有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)以往的散文學(xué)習(xí)，特別是上一課《端午的鴨蛋》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握賞析散文的一些方法，如讀如品味語(yǔ)言等。所以，學(xué)法上我倡導(dǎo)“讀一讀，品一品，說(shuō)一說(shuō)”。在三個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施過(guò)程中，教師要提出要求，適時(shí)點(diǎn)撥，合理評(píng)價(jià)。
四．說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課，活躍氣氛
讓學(xué)生暢談過(guò)新年的感受調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,自然過(guò)渡到琦君的故鄉(xiāng),人們是怎么過(guò)新年的?
�。ㄍ队�---琦君照片、簡(jiǎn)介。板書(shū)）
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文，整體感知。
1.請(qǐng)一位朗讀水平好的`同學(xué)有感情朗讀，創(chuàng)設(shè)情境。
2.思考：
1文題是《春酒》，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？用文中的話回答。（旨在○
找出中心句）
2圍繞“家鄉(xiāng)的味道”，作者寫了哪幾件事？（旨在把握文章主要內(nèi)容）○
3這幾件事，○作者為什么離開(kāi)家鄉(xiāng)那么多年仍念念不忘？（旨在過(guò)渡到對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的描寫）
3.找出具體表現(xiàn)家鄉(xiāng)風(fēng)土美、人情美的語(yǔ)句來(lái)讀一讀，品一品。
�。ㄈ┭凶x賞析品味細(xì)節(jié)
由于不少學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)這個(gè)概念還不是很熟悉，可以先讓學(xué)生找出他認(rèn)為最有情趣，最有意思或者最喜歡的語(yǔ)句，讀一讀，品一品，說(shuō)一說(shuō)。
請(qǐng)前后座同學(xué)，四人一組合作交流，按照涉及人物歸類來(lái)檢驗(yàn)合作交流成果。整個(gè)過(guò)程穿插朗讀指導(dǎo)和點(diǎn)撥。如：“她又轉(zhuǎn)向我說(shuō)：“但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會(huì)流鼻血，太補(bǔ)了。”其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把于指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了�！庇秩纾骸拔沂悄赣H的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家�！�
“一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到”寫出了“我”對(duì)喝春酒的急切與熱情，“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”比喻奇特形象（和象豬一樣象氣球一樣比較），蜜蜂小小的，很可愛(ài)，很像當(dāng)時(shí)的“我”，同時(shí)，這句話和后面“手里還捧一大包回家”體現(xiàn)了鄉(xiāng)鄰們的淳樸與盛情，短短的幾句話，饞嘴的、可愛(ài)的“我”躍然紙上。最后點(diǎn)出細(xì)節(jié)描寫的定義和作用。
（課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀過(guò)程中對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的整合，從而形成閱讀能力。）
�。ㄋ模┬〗Y(jié)及作業(yè)
一杯春酒，醉了母親，醉了我，醉了無(wú)數(shù)讀者的心，撩惹起我們多少或感傷或甜美的心緒，飛向自己記憶中美好的快樂(lè)之鄉(xiāng)。拿起手中的筆，記錄下我們美好的回憶吧。
五.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
春酒
春酒說(shuō)課稿11
一． 說(shuō)教材
（一）、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
《春酒》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第四單元中的一篇文章這一單元以民俗為主題和主要內(nèi)容，民俗是人類文明積淀中一個(gè)重要的組成部分，中華民族有著五千多年的歷史，民俗更是異彩紛呈，關(guān)注民俗可以了解民生和民族文化《春酒》一文是通過(guò)故鄉(xiāng)特殊的春酒風(fēng)俗，表達(dá)了思鄉(xiāng)的主題筆觸細(xì)膩，有著濃厚的風(fēng)土人情學(xué)習(xí)本文，不僅讓我們了解民俗，更讓我們多了一份細(xì)膩的情感體驗(yàn)
�。ǘf(shuō)教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)確定的該課教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)，它對(duì)課堂一切教學(xué)活動(dòng)起到宏觀調(diào)控的作用，也是對(duì)課堂教學(xué)展開(kāi)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，根據(jù)單元目標(biāo)的要求和當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)，當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)文的工具性的人文性的有機(jī)結(jié)合，我們不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，讓學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，教會(huì)學(xué)生怎樣做人所以本課我確立了三個(gè)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)
�。�1）朗讀課文，整體感知文章表達(dá)的情感
�。�2）品味關(guān)鍵語(yǔ)句，理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情
2、過(guò)程與方法目標(biāo)
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力
�。�2）根據(jù)積累的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受文章中的風(fēng)俗美，人情美，品味文中所表達(dá)的濃濃的思鄉(xiāng)之情
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科和課文體載的特點(diǎn)及學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和八年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確立為：
教學(xué)重點(diǎn)：
品味文中的細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情
二、說(shuō)教法
在本課時(shí)中我運(yùn)用了朗讀法、啟發(fā)點(diǎn)撥法和多媒體演示法
因?yàn)�，朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中最基本最傳統(tǒng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，可以達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)事半功倍的成效，所以，我運(yùn)用了朗讀教學(xué)法，借朗讀傳情，讓學(xué)生通過(guò)讀了解文章的內(nèi)容，進(jìn)入文章的情境，體會(huì)文中的情感，提高朗讀能力運(yùn)用啟發(fā)點(diǎn)撥法可以充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)；運(yùn)用多媒體演示法，是因?yàn)椋Z(yǔ)文課本中的每一篇文章都會(huì)形成一定的情境和氣氛，表達(dá)一定的思想感情，有效利用音像資料可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參與教學(xué)過(guò)程
三、說(shuō)學(xué)法
自主學(xué)習(xí)法：本文是一篇自讀課文，學(xué)生要自主、獨(dú)立地預(yù)習(xí)，為上課作好準(zhǔn)備
合作學(xué)習(xí)法：我將此環(huán)節(jié)安排在賞析探究中由于這種方法可以讓學(xué)生之間的意見(jiàn)進(jìn)行交流、比較，并提高學(xué)習(xí)積極性
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)教學(xué)程序如下：
1、問(wèn)題導(dǎo)入，了解作者
導(dǎo)入：同學(xué)們還記得過(guò)年的情景嗎？能談?wù)勥^(guò)年的故事或感受嗎？
�。ɡ脤W(xué)生所熟悉的活動(dòng)來(lái)導(dǎo)入，可以讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中展開(kāi)對(duì)本課的`學(xué)習(xí)）
2、朗讀課文，整體感知
伴著音樂(lè)師生朗讀課文，體會(huì)文中深情（本題的設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，并理清全文脈絡(luò)，幫助理解課文）
�。�1）關(guān)鍵字詞正音
�。�2）文中敘述了作者兒時(shí)在故鄉(xiāng)的哪幾件事？出現(xiàn)了哪些人物？
你覺(jué)得文中真正能讓作者久久不能忘懷的是故鄉(xiāng)的什么？哪句話直接表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情？（在前一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，使學(xué)生從中找出除了寫春酒的其他事物，延伸出答案，可以讓學(xué)生由淺入深地把握文意）
3、合作探究，品味語(yǔ)言
請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的學(xué)習(xí)方式，找出自己喜歡的，認(rèn)為寫得最有情趣的人 物、 細(xì)節(jié)、句子或詞語(yǔ)，然后交流，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由
我的具體做法是：（A）本題我采用小組合作，各小組內(nèi)的同學(xué)選擇喜歡或感受較深的句段有感情地朗讀，并和組內(nèi)其他同學(xué)展開(kāi)探討
�。˙）請(qǐng)各組同學(xué)派代表將他們認(rèn)為最好的語(yǔ)句賞析讀出來(lái)分析，與全班同學(xué)共享老師就語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重等對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，并對(duì)學(xué)生的分析做及時(shí)的評(píng)價(jià)
�。–）講解時(shí)，可以順勢(shì)分析作者的“天真可愛(ài)”，母親的“善良能干”，以及“八寶酒的誘人”，“思鄉(xiāng)愁緒”等要點(diǎn)在研析時(shí)得以體現(xiàn)
�。ㄎ野驯绢}設(shè)為本文的重點(diǎn)此題的設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是精讀和研討課文，一方面還課堂一個(gè)朗朗的讀書(shū)聲，二是讓學(xué)生選擇喜歡的語(yǔ)句，將學(xué)習(xí)主動(dòng)性放在學(xué)生的身上，由他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行探討）
（新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣”這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生可通過(guò)積極的思維和討論，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而很好的掌握教學(xué)重點(diǎn)）
4、暢談體會(huì)，課堂小結(jié)
一起品味了春酒，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你讀完《春酒》的感受
用“讀了春酒，我懂得了（想到了、感受到、體會(huì)到） ”句式，說(shuō)說(shuō)你的感受（童年的快樂(lè)、濃濃的鄉(xiāng)愁等等）
小結(jié)：通過(guò)剛才的品讀，我們分明感受到作者懷念的不僅僅是春酒的味道，更是懷念其中濃濃的人情美和風(fēng)俗美，這樣的春酒怎不醉人？這樣的思鄉(xiāng)之情怎不感人？這樣的情感無(wú)以寄托，怎不愁人？
5、拓展延伸，詩(shī)意仿寫
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生回憶思鄉(xiāng)的名句
�。�2）試著寫一則表達(dá)思鄉(xiāng)思親的短信.（設(shè)計(jì)第一問(wèn)的目的在于鞏固知識(shí)點(diǎn)，學(xué)以致用）
許多人遠(yuǎn)離了自己的家鄉(xiāng)和親人，時(shí)常被思鄉(xiāng)所困擾，既然不能團(tuán)聚，那就讓我們用歌聲送上對(duì)他們、對(duì)親人美好的祝愿吧！
以上我從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對(duì)這篇課文進(jìn)行了說(shuō)明，說(shuō)得不當(dāng)?shù)牡胤秸?qǐng)?jiān)u委、老師們批評(píng)指正，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！
春酒說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材：
《春酒》是臺(tái)灣著名作家琦君女士的思親懷鄉(xiāng)散文，編者放在魯教版以“民風(fēng)民俗”為話題的八上第一單元本單元豐厚的人文情懷令人陶醉，妙趣橫生的語(yǔ)言藝術(shù)讓人癡迷作者以細(xì)膩溫婉的筆致，把家鄉(xiāng)新年的種種風(fēng)俗與禁忌，家家戶戶喝春酒的喜慶，鄉(xiāng)親“起會(huì)”置“會(huì)酒”的感恩，多年之后“我”按母親的方法炮制“八寶酒”的情思，用“家鄉(xiāng)的味道”一一拾起“我”的天真活潑、母親的善良能干、鄉(xiāng)人的淳樸厚道，兒時(shí)的情趣與游子思母思鄉(xiāng)的傷感，在這“春酒”“會(huì)酒”的杯中氤氳開(kāi)來(lái)，彌漫成濃濃的民俗民風(fēng)之美
二、說(shuō)學(xué)情：
本文的散文特質(zhì)注定了教學(xué)應(yīng)以動(dòng)情的朗讀來(lái)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)情感的領(lǐng)悟本節(jié)課，我以情讀為主線，緊扣文本，從學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言文字入手引導(dǎo)學(xué)生理民俗、品意蘊(yùn)、悟鄉(xiāng)情，突出了訓(xùn)練重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)整個(gè)過(guò)程，教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本和語(yǔ)言對(duì)話、與作者對(duì)話，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，在潛移默化中使學(xué)生受到美的感染與熏陶，使聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練真正落到實(shí)處
1）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：作者用詩(shī)化的語(yǔ)言話“春酒”，寄鄉(xiāng)思開(kāi)篇入題，直寫故鄉(xiāng)“新年后的農(nóng)家邀飲春酒的節(jié)目，再度引起高潮”點(diǎn)明“春酒”在“我”心中的分量，言明“我”對(duì)它的情有獨(dú)鐘因此，我課堂教學(xué)的第一目標(biāo)就是“朗讀課文，理清課文思路，探研作者故鄉(xiāng)獨(dú)特的民風(fēng)之美”(《課標(biāo)》閱讀策略指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得完美體驗(yàn)的重要途徑”)
細(xì)節(jié)是文章靚麗的花朵母親那得意的樣子、笑瞇瞇的神態(tài)、諄諄教誨的話語(yǔ)，款款地流淌在作者筆下，傳神鮮活如在面前結(jié)合本文的語(yǔ)言特色和《課標(biāo)》的要求(“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”；“在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟”)，我把教學(xué)的第二個(gè)目標(biāo)確定為“品讀文章意蘊(yùn)深厚的細(xì)節(jié)描寫，感受‘我’的童趣與母親的品質(zhì)”
“憑教材這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……”（葉圣陶）學(xué)習(xí)本文，還應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話、與人物對(duì)話的同時(shí)，目透紙背與作者對(duì)話，透過(guò)作者遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)，炮制“八寶酒”卻品不出“道地的家鄉(xiāng)味”，理解作品中那海外游子的惆悵、刻骨的鄉(xiāng)愁為此，我課堂教學(xué)的第三個(gè)目標(biāo)是“理解課文，領(lǐng)悟作者濃郁的思鄉(xiāng)情懷”
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)散文就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的語(yǔ)言，本文語(yǔ)言淺顯但意蘊(yùn)深厚，值得細(xì)細(xì)品味因此，“品讀文章意蘊(yùn)深厚的細(xì)節(jié)，感受‘我’的童趣與‘母親’的品質(zhì)”成了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)兒時(shí)的童趣，母親的寬厚那是遠(yuǎn)在海外的琦君最刻骨銘心的記憶，對(duì)童年、對(duì)母親的思念傾注了她的一生，但對(duì)于閱歷有限，又沒(méi)有相關(guān)生活體驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)又怎么可能和作者產(chǎn)生情感的共鳴呢？所以，我把本節(jié)課的難點(diǎn)定位于“理解課文，領(lǐng)悟作者濃郁的思鄉(xiāng)情懷”(“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容”《課標(biāo)》教學(xué)建議)
三、說(shuō)教法和學(xué)法：
作品中故鄉(xiāng)的一切與兒時(shí)的情趣交織在一起，輝映成一支快樂(lè)而感傷的樂(lè)曲春酒、會(huì)酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了讀者學(xué)習(xí)這樣一篇文質(zhì)兼美的散文，學(xué)生可以“沉醉”，但課堂不能“散亂”，條理清晰、教學(xué)有序是課堂有效、高效的策略之一學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師的引導(dǎo)頻繁出現(xiàn)在我表述中的“引導(dǎo)”、“理解”兩個(gè)詞語(yǔ)，奠定了我教學(xué)的思想“道而弗牽”、“不憤不啟”，“引導(dǎo)”是我課堂教學(xué)的行動(dòng)指南“注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”是課標(biāo)的要求朗讀是培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)感的最基本途徑，因此，“讀”是我課堂教學(xué)的主線學(xué)生是課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，從初讀、解讀、建構(gòu)[初讀—整體感知課文（喝春酒—喝會(huì)酒—自制八寶酒）；解讀—領(lǐng)悟文本意蘊(yùn)（風(fēng)俗美，人情美，思鄉(xiāng)情）；建構(gòu)—升華文本意義(珍民俗，惜童真，懷鄉(xiāng)(國(guó))情的精神家園)]三個(gè)層面自主學(xué)習(xí)，相互探究
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
如果說(shuō)說(shuō)課是紙上談兵，那么上課就是實(shí)戰(zhàn)演練下面我就開(kāi)始實(shí)戰(zhàn)演練《春酒》是一篇略讀課文，文字簡(jiǎn)短，線索清晰通過(guò)七年級(jí)、八上及本單元前三篇散文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)散文風(fēng)格的把握、行文意蘊(yùn)的理解、品味語(yǔ)言的能力均有了一定的積累因此，我僅安排了一個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)整個(gè)課堂教學(xué)我設(shè)計(jì)了2個(gè)板塊，5個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，理解課文意蘊(yùn)
�。ǖ谝话鍓K：創(chuàng)設(shè)情境，感知課文脈絡(luò)）
我的導(dǎo)語(yǔ)是：同學(xué)們，你們喜歡過(guò)新年，是吧？誰(shuí)來(lái)向大家介紹我們本地過(guò)年時(shí)都有哪些風(fēng)俗？那么這節(jié)課我們就隨臺(tái)灣作家琦君的散文《春酒》，去我國(guó)浙江去看一看她的家鄉(xiāng)新年都有哪些風(fēng)俗？
生活就是語(yǔ)文，這一問(wèn)一答，直接入題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，感知生活的情趣、了解本地的民俗風(fēng)情，為引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文民風(fēng)之美奠基
多媒體出示問(wèn)題，教師在《思鄉(xiāng)曲》伴奏下情讀全文，請(qǐng)學(xué)生思考問(wèn)題1
�。�1、聽(tīng)老師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽易髡叱龑懘壕浦膺�寫了什么？她的家鄉(xiāng)過(guò)年時(shí)都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？）
這里一是引導(dǎo)學(xué)生明確課文以“酒”為線索依次寫了飲春酒、喝會(huì)酒、我“炮制八寶酒”三個(gè)方面的內(nèi)容；二是明確風(fēng)俗有：飲春酒、迎神拜佛、蒸年糕、說(shuō)話討吉利、分食供果、擺會(huì)酒我最愛(ài)喝春酒
文章富于兒童的情趣，易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，但對(duì)文章字里行間彌漫的淡淡鄉(xiāng)愁學(xué)生初讀時(shí)無(wú)法領(lǐng)悟，故教師運(yùn)用自身的朗讀資源優(yōu)勢(shì)（教者是省級(jí)普通話測(cè)試員），示范引路，營(yíng)造一種甜美而綿綿傷感的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生一進(jìn)課文，落實(shí)課標(biāo)提出的“閱讀是搜集處理信息”的要求，對(duì)課文有一個(gè)整體感知，了解課文寫了些什么為第二板塊的教學(xué)――情讀作鋪墊
（第二板塊：品意蘊(yùn)、體悟人情<童心、親情、鄉(xiāng)情>美）
2、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文18段，思考：從文中的哪些語(yǔ)言可以讀出“我”最愛(ài)喝“春酒”呢？
學(xué)生可能找出的細(xì)節(jié)描寫見(jiàn)投影
[（1）“我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到(我的急切心情、率直)，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家(鄰里的熱情、大方、好客)”
（2）“其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷(‘我’迫不急待的神態(tài))把手指頭伸在杯子里好幾回(嘗鮮、喜愛(ài)之情)，已經(jīng)不知舔(童趣盎然)了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了”
（3）“恨不得一口氣喝它三大杯母親給我在小酒杯底里只倒一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門檻時(shí)跌了一跤，杯子捏存手里，酒卻灑在衣襟上了抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！”(傳神的動(dòng)作描寫、感受氛圍的小酒仙情態(tài)、酒的香淳躍然紙上；映襯母親的心靈手巧)
�。�4）我喝完春酒回來(lái)，母親總要聞聞我的嘴巴，問(wèn)我喝了幾杯酒(母親的慈祥、對(duì)我的寵愛(ài))我總是說(shuō)：“只喝一杯，因?yàn)槔锩鏇](méi)有八寶，不甜呀”母親聽(tīng)了很高興她自己請(qǐng)鄰居來(lái)吃春酒，一定給他們每人斟一杯八寶酒我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮(濃郁的鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)鄰的和睦，我的淘氣、純真)
�。�5）我每年正月里，喝完左鄰右舍的'春酒，就眼巴巴地(急切的心情)盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了(鄰里感恩、酒席特講究)
�。�6）她總是笑瞇瞇地說(shuō)：“大約摸差不多就是了，我也沒(méi)有一定分量的”[謙虛]但她還是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人[和藹、熱心腸]可見(jiàn)她做什么事，都有個(gè)尺度在心中的她常常說(shuō)：“鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神”[做事細(xì)致、為人嚴(yán)謹(jǐn)]]……
這里對(duì)學(xué)生合作交流的引導(dǎo)至關(guān)重要無(wú)論學(xué)生讀出哪一句，都要引導(dǎo)學(xué)生思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：從這段話中你能讀出一個(gè)怎樣的“我”？這句話應(yīng)讀出怎樣的情趣？請(qǐng)學(xué)生試讀，再相互評(píng)價(jià)讀得怎樣？你為什么認(rèn)為應(yīng)這樣讀？（如第一句要通過(guò)“一馬當(dāng)先、不請(qǐng)自到、鼓鼓的、蜜蜂、捧一大包”的重讀，讀出“我”的率直，鄉(xiāng)人的淳樸、大方對(duì)“母親”一詞要讀得深情，有淡淡的鄉(xiāng)愁味）讓學(xué)生明白朗讀中經(jīng)過(guò)技巧處理的詞語(yǔ)其實(shí)也就是最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的地方，這樣既掌握了朗讀技巧又習(xí)得了一定的品讀方法如此在讀中習(xí)得語(yǔ)言、領(lǐng)悟情趣、感受形象讀的過(guò)程既是學(xué)生合作交流的過(guò)程，也是教師引領(lǐng)提升品讀能力的過(guò)程；讀的過(guò)程更是學(xué)生積極主動(dòng)的思維、情感活動(dòng)過(guò)程還是生生、師生互助加深理解體驗(yàn)、受到情感熏陶、獲得思想啟迪、享受審美樂(lè)趣(《課標(biāo)》閱讀教學(xué)建議)的過(guò)程
問(wèn)題3、請(qǐng)用一句話歸納從文中你讀出了一個(gè)怎樣的“我”？
這是為了把前面賞析的內(nèi)容來(lái)一個(gè)梳理，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，又提升了學(xué)生對(duì)文本的整體領(lǐng)悟能力通過(guò)學(xué)生的情讀，教師適時(shí)的點(diǎn)撥、學(xué)生的合作歸納，一個(gè)天真活潑的“小酒仙”便在學(xué)生的眼前呼之欲出了
第4、情境設(shè)置：剛才的朗讀，我們讀出了一位率直、純真愛(ài)喝春酒的小酒仙，她最愛(ài)喝的“八寶酒”是誰(shuí)泡制的呀？母親！哦！這里還藏著一位重要的人物――母親那我們又能從文中讀出一位怎樣的母親呢？請(qǐng)瀏覽課文作批注交流
這一問(wèn)的目的的三：
一是引導(dǎo)學(xué)生再一次走進(jìn)課文，與文本對(duì)話當(dāng)學(xué)生交流時(shí)，用“你是從哪兒讀出來(lái)的？”這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生再讀課文明確母親的慈愛(ài)、勤勞、儉樸、大方、熱心、處事嚴(yán)謹(jǐn)是通過(guò)具體的語(yǔ)言、事件來(lái)刻畫的
二是在討論到“會(huì)酒”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：什么是會(huì)酒習(xí)俗(答謝、感恩)？置酒席有何講究(地點(diǎn)、酒席、送禮物)？會(huì)酒習(xí)俗能讀出什么樣的民風(fēng)？層次分明的解讀“會(huì)酒”的內(nèi)涵（民風(fēng)美、人情美、人性美）[需要說(shuō)明的是：如果學(xué)生討論問(wèn)題1時(shí)，找到了“我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了”，就在這里適時(shí)解讀]
三是引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫母親的文字（母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的其實(shí)母親是滴酒不沾唇的），引導(dǎo)讀出神態(tài)、讀出情味
這樣引導(dǎo)學(xué)生三進(jìn)課文，從而融朗讀、評(píng)議、賞析、概括訓(xùn)練為一爐，一個(gè)慈愛(ài)、勤勞、熱心的母親形象便在學(xué)生心中栩栩如生
五、說(shuō)作業(yè)設(shè)置：
請(qǐng)瀏覽課文思考：為什么作者在千里之外的美國(guó)“如法炮制”的“八寶酒”卻品不出“道地的家鄉(xiāng)味”呢？
明確作者“思親懷鄉(xiāng)”后再多媒體出示作者生平簡(jiǎn)歷，明白《橘子紅了》的作者去世后還葉落歸根的原因，升華家國(guó)情
最后請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇端监l(xiāng)》樂(lè)曲聲中自由情讀課文，并找?guī)拙渑c之相關(guān)古詩(shī)文送給作者，以慰藉作者的家國(guó)情懷
這里目的有二：一是學(xué)習(xí)一字一詞一成語(yǔ)[“醅”的讀音；“道地”即地道：真正是有名產(chǎn)地出產(chǎn)的，如道地藥材；真正的，純粹此處應(yīng)為第二個(gè)意思，詞語(yǔ)倒裝，讀來(lái)音韻悠遠(yuǎn)，情感纏綿；“如法炮制”：依照成法（固定的方法）炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事，即母親自制八寶酒的方法]落實(shí)基礎(chǔ)；二是突破了教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究現(xiàn)在已是“物是人非”，沒(méi)有了自己天真活潑的童年、沒(méi)有了寵愛(ài)自己的母親、沒(méi)有了淳樸熱心的鄉(xiāng)里有的是對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、對(duì)故土刻骨銘心的懷念用多媒體出示作者生平簡(jiǎn)歷，引導(dǎo)學(xué)生和作者親切對(duì)話，了解琦君其人，體味情感至此，作者的思親懷鄉(xiāng)情感得到了進(jìn)一步的升華最后在《思鄉(xiāng)》樂(lè)曲聲中自由情讀課文，找古詩(shī)文點(diǎn)評(píng)，升華學(xué)生的感受、體驗(yàn)，受到情感人文的熏陶(《課標(biāo)》閱讀教學(xué)建議指出：培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀“應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化”)
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
這樣的板書(shū)把課文最簡(jiǎn)要、直觀、形象地反映了出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容一目了然它像一個(gè)平放著的酒瓶，盛進(jìn)這些觸動(dòng)作者心弦的材料，形象直觀的展現(xiàn)了作者的創(chuàng)作思路，又體現(xiàn)了文章的情致――酒者愁也，濃酒者綿綿的鄉(xiāng)愁也其含蓄蘊(yùn)籍的風(fēng)格又暗含題目《春酒》這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)能在學(xué)生心中引起“酒酒”的波瀾
兒時(shí)的我：天真活潑、純真童心率直
母親：心靈手巧、慈愛(ài)寬厚 思情
鄉(xiāng)親：熱情大方、淳樸感恩 鄉(xiāng)情
春酒說(shuō)課稿13
一、概述
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
今天我說(shuō)課的文章是琦君的散文《春酒》，是初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第十九課。屬于略讀課文，根據(jù)散文的特點(diǎn)和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，我把授課課型定向?yàn)橐詫W(xué)生感悟?yàn)橹鞯拿牢男蕾p課。其中的教育、教學(xué)理念是把教師分析為主變?yōu)閷W(xué)生感悟?yàn)橹�。下面根�?jù)這種理念分析教材和學(xué)生情況，把教學(xué)程序安排為讀、悟、析、遷四步。
二、對(duì)教材分析
第四單元都是有關(guān)民風(fēng)民俗，地方色彩濃郁的文學(xué)作品，它與本冊(cè)書(shū)的其他單元一樣，都是按照不同的內(nèi)容專題兼顧文體選取的。本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生。本單元課文還具有了一些新的特點(diǎn)。例如：所選文章語(yǔ)言更加本色，華美絢爛的語(yǔ)言逐漸讓位于平實(shí)本色的語(yǔ)言，語(yǔ)言的水準(zhǔn)提高了，欣賞學(xué)習(xí)的難度也相應(yīng)增加了。幾位作者都是現(xiàn)、當(dāng)代成就較高的作家，所選文章均屬文質(zhì)兼美之作。文章在思想內(nèi)容上也較為含蓄深刻，同時(shí)增加了較多的人生意蘊(yùn)，需要學(xué)生在閱讀時(shí)調(diào)動(dòng)一定的人生體驗(yàn)和積累。但這一切，又都是符合初中學(xué)生的知識(shí)水準(zhǔn)和認(rèn)知特點(diǎn)的；無(wú)論文章的內(nèi)容還是形式，都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)或能夠欣賞的。本單元的教學(xué)目標(biāo)是：
�。�、結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生感受美好的民風(fēng)民俗，感受日常生活中蘊(yùn)涵的詩(shī)意，感受普通百姓內(nèi)心中人性的光輝；感受我們國(guó)家深厚的民間文化。
２、從文章出發(fā)，立足語(yǔ)言，揣摩品味文中重要的詞語(yǔ)句子，注意語(yǔ)言的感悟和積累；默讀朗讀結(jié)合，感受幾位作家的語(yǔ)言特色，深入領(lǐng)會(huì)文中的思想感情。
�。ㄡ槍�(duì)于現(xiàn)下的語(yǔ)文課所謂的語(yǔ)文味日益減淡的現(xiàn)象，此目標(biāo)應(yīng)是語(yǔ)文課教學(xué)的重點(diǎn)）
琦君的散文，多寫童年記憶，母女之情，友伴之誼。童年、故鄉(xiāng)、親人、師友占據(jù)了她創(chuàng)作題材的絕大部分，她以中國(guó)傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷，以細(xì)膩溫婉的筆致，將這些營(yíng)造成了一個(gè)藝術(shù)世界�！洞壕啤穭t是一篇詩(shī)化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無(wú)限追思之情。“我”的天真可愛(ài)，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。如詩(shī)一般的生活織就了如詩(shī)一般的童年，而作者又用如詩(shī)般語(yǔ)言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣，這是一種對(duì)人性的謳歌和贊美。
本課文字淺顯但意蘊(yùn)卻深，在教學(xué)中教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。教師在課前可以引導(dǎo)學(xué)生漫談自己對(duì)家的生活感受、體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生認(rèn)真研讀文章，品味文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子。也可以進(jìn)行配樂(lè)朗誦，以加深對(duì)課文的理解。這也是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。事實(shí)上，如果機(jī)械地讓教師去分析課文中的情，既不能體現(xiàn)略讀原則，最主要的是恐怕學(xué)生很難真正投入和理解，很難與作者達(dá)成“共鳴”。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒和鼓舞”。在縱覽全文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生放飛思維，放手讓學(xué)生從課文中找出支撐自己觀點(diǎn)的材料依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主、自能、自立的研究性學(xué)習(xí)精神。
初中語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)之一是散文的解讀，我們常常感嘆現(xiàn)在學(xué)生不解“人情世故”，訓(xùn)斥學(xué)生閱讀題做得“詞不達(dá)意”，作文“文不對(duì)題”，其實(shí)，這與教師長(zhǎng)期“滿堂灌”的教學(xué)方法有著莫大關(guān)系。教師如果越俎代庖，講課一言堂，就剝奪了學(xué)生見(jiàn)新芽而萌生希望，登高山而知頑強(qiáng)的機(jī)會(huì)和權(quán)利。同樣，對(duì)于課文《春酒》，教師即使分析得再精確，也無(wú)法讓學(xué)生深深融入作者濃得化不開(kāi)的思鄉(xiāng)之情，無(wú)法體會(huì)到作者對(duì)于“八寶酒”的如此懷念。有名家說(shuō)過(guò)“真正的散文是充滿詩(shī)意的，就像蘋果汁一樣”。因此，教學(xué)的原則就是引導(dǎo)學(xué)生感悟，在這樣的審美性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生才能去品嘗到那甜美的果汁和升華到美的境界。
三、對(duì)學(xué)生的分析
八年級(jí)的學(xué)生積累了一些散文知識(shí)，也具有一定的社會(huì)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，我引導(dǎo)學(xué)生憑借這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)欣賞文學(xué)作品，在逐步的情感體驗(yàn)中，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。這樣教學(xué)才符合新教學(xué)綱要的要求。
四、教學(xué)目標(biāo)定位
根據(jù)上述原則和分析，確定教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒗首x課文，整體感知文章表達(dá)的情感。
�。�、通過(guò)朗讀、探究和合作交流，解讀語(yǔ)句，來(lái)理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。
這樣的教學(xué)目標(biāo)定位從知識(shí)、能力、情感三方面都有了一定的明確要求體現(xiàn)。知識(shí)上了解各地民俗風(fēng)情；能力上以語(yǔ)言教學(xué)為立足點(diǎn)，注重語(yǔ)言感悟力培養(yǎng)：
�、偶訌�(qiáng)朗讀，注重整體感知內(nèi)容、體會(huì)感情；
�、聘形蛭恼抡Z(yǔ)言美、風(fēng)俗美、人情美和風(fēng)格美；
�、瞧肺墩Z(yǔ)言的豐富內(nèi)涵、表達(dá)作用及風(fēng)格特點(diǎn)。從情感、態(tài)度和價(jià)值觀上，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)豐富多彩的語(yǔ)言文字，誘導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、思考、欣賞、熱愛(ài)生活。
在過(guò)程和方法上，突出學(xué)生的主體作用和新課程的“大語(yǔ)文”觀念，倡導(dǎo)合作探究。激發(fā)學(xué)生樂(lè)于自主、合作、探究學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)快樂(lè)學(xué)習(xí)，尊重閱讀個(gè)性。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟，即通過(guò)作者對(duì)故鄉(xiāng)過(guò)年時(shí)春酒、會(huì)酒的懷念來(lái)感悟作者真摯、熱烈、深厚的思鄉(xiāng)情。只有重點(diǎn)正確和明確了，各種教學(xué)方法才有生命力。
教學(xué)難點(diǎn)之一是學(xué)生沒(méi)有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，難以理解如此之濃的思鄉(xiāng)情，其二是要透過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀與解析來(lái)體悟情感。
六、教學(xué)方法
多種教學(xué)法相結(jié)合，以讀為主，在讀的基礎(chǔ)上突破悟這一難關(guān)。朗讀法，它是指通過(guò)朗讀理解文章的思想內(nèi)容及意蘊(yùn)。在朗讀中想象文中優(yōu)美的生活畫卷，有情趣的生活細(xì)節(jié)。品讀法，它是指對(duì)重點(diǎn)詞句的反復(fù)誦讀體會(huì)它的深層內(nèi)涵、表達(dá)作用和作者感情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言分析和審美感悟能力。
七、教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計(jì)
春酒、會(huì)酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了無(wú)數(shù)讀者，“我”的天真可愛(ài)，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”“會(huì)酒”席上不斷氤氳起來(lái)，彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美。這樣的情感要象喝春酒一樣慢慢品，才能解透其中真諦。本課總體構(gòu)思是教師引導(dǎo)學(xué)生分四步，讀、悟、析、遷來(lái)解析文章。
第一步是讀，優(yōu)美的散文就像一首詩(shī)，一首歌，它可以緩緩吟唱，課文文質(zhì)兼美，可以配上“思鄉(xiāng)”主題音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)中朗讀，使學(xué)生很快融入情境，走進(jìn)作者的故鄉(xiāng)新年，觸景生情，在學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣中，讓學(xué)生初步領(lǐng)略到這種真摯的情感美。整體感知把握全文。思考文題為《春酒》，那作者懷念的僅僅是故鄉(xiāng)的春酒嗎？引出春酒是作者思鄉(xiāng)情感的寄托。再問(wèn)文中哪句話直接表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情。第二步是悟，讓學(xué)生在弄清文章基本內(nèi)容后，教師配樂(lè)范讀文章（段落），師生集體朗讀部分，在舒緩的樂(lè)曲聲和師生的濃情投入中把握文章情感。第三步是析。也是本課重點(diǎn)，給學(xué)生以充分的思考時(shí)間朗讀體會(huì)，發(fā)現(xiàn)自己喜歡的詞句，尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性與不同體驗(yàn)，在自主與合作探究下通過(guò)分析文章詞句來(lái)體悟情感。讓學(xué)生體會(huì)到作者細(xì)膩溫婉的筆致。第四步是遷，思鄉(xiāng)是本文的`一大主旨，也是自古以來(lái)歷經(jīng)坎坷，漂泊異地，多愁善感的游子們的一種共通情感，也是很多文學(xué)作品的一個(gè)共同主題。進(jìn)行遷移閱讀，加深體會(huì)。
八、教學(xué)過(guò)程
�。薄⒄n文導(dǎo)入：
大家住校一個(gè)星期之后，心里最想干什么？（回家）為什么？（想家了）或者也可以這樣設(shè)問(wèn)：吃了一個(gè)星期的食堂飯菜，回到家吃到媽媽做的飯菜，覺(jué)得味道如何？那如果讓你離家?guī)资�，你�?huì)想家嗎？你會(huì)想念媽媽做的飯菜嗎？
這樣的導(dǎo)入從學(xué)生自身體驗(yàn)開(kāi)始設(shè)問(wèn)，調(diào)動(dòng)了他們的自我感覺(jué)，因?yàn)椤八监l(xiāng)”從一定程度上來(lái)講就是“想家”，就能比較自然地與課文主題聯(lián)系起來(lái)，容易進(jìn)入課堂氛圍。
我想，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人大概都會(huì)有這樣思鄉(xiāng)、想家的感受吧。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章的作者琦君，是臺(tái)灣著名的女作家，她的故鄉(xiāng)在浙江溫州，在故鄉(xiāng)上過(guò)小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)，而后去了臺(tái)灣，時(shí)隔幾十年她還是思念她的故鄉(xiāng)，在她的很多文章里都有所反映。（結(jié)合投影介紹作者）
�。�、配樂(lè)朗讀：
讓我們一同來(lái)閱讀她的《春酒》，看看她又是怎樣來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情的。
我請(qǐng)幾位同學(xué)分別來(lái)朗讀課文，為了更能讀出感情來(lái)，我為你們配上音樂(lè)。其他同學(xué)在聽(tīng)的時(shí)候，注意畫出你認(rèn)為比較重要的詞語(yǔ)，或不太熟悉的詞語(yǔ)，同時(shí)來(lái)想一想：
�、抛髡邇H僅想念春酒嗎？（教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)如八寶酒般醇厚的思鄉(xiāng)之情。）（學(xué)生讀課文時(shí)投影字詞正音。）
�。ㄔ趩�(wèn)題１的基礎(chǔ)上加以延伸）：
⑵酒既是作者思鄉(xiāng)情感的寄托，本文題為春酒，作者僅僅就寫了春酒嗎？
明確：過(guò)新年喝春酒喝會(huì)酒
�、亲髡邔�(duì)八寶酒是如此的懷念，她也自泡了八寶酒，那她的鄉(xiāng)愁排遣了嗎？為什么？（家鄉(xiāng)味）文中那句話直接表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情？
明確：一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？
投影：琦君曾這樣深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫�！奔由顚�(duì)思鄉(xiāng)的理解。
�。ㄣ暯樱阂黄玫纳⑽脑谟谒Z(yǔ)言的優(yōu)美，構(gòu)思的巧妙，意蘊(yùn)的豐厚與深遠(yuǎn)。接下來(lái)我們一起來(lái)品味文章的語(yǔ)言。）
�。�、重點(diǎn)研讀。
�、耪�(qǐng)同學(xué)自由地大聲朗讀課文，找出你所喜歡的句子、詞語(yǔ)。
�、迫缓笮〗M討論交流，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你們喜歡的理由。（教師巡視）
例：
�、傥沂悄赣H的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
生回答：寫出了我當(dāng)時(shí)情不自禁，對(duì)喝春酒充滿期望而急切的熱情；也寫出了當(dāng)時(shí)“我”很“饞嘴”、可愛(ài)的樣子。（情趣）
問(wèn)：“我”當(dāng)時(shí)期望的熱情和可愛(ài)，是通過(guò)哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)出的？生答。
師再問(wèn)：
想一想：如果把“一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到”，換成了“受邀請(qǐng)”，會(huì)怎樣？
如果把肚子吃得跟“蜜蜂似的”，換成說(shuō)吃得“像小豬”呢結(jié)果會(huì)怎樣？
如果把“還”換成了“便”，效果又會(huì)怎樣？
明確：終于到來(lái)的急切心情，一副很嘴饞的樣子。
就是因?yàn)槊鄯涫切⌒〉�，很可�?ài)，很像當(dāng)時(shí)的“我”，寫出了“我”的可愛(ài)。
“還”捧一大包說(shuō)明她吃飽了后竟然還拿，也正寫出了孩子的可愛(ài)。
②“補(bǔ)氣、健脾、明目的喲！”母親總是得意地說(shuō)。
這句話寫出了母親非常得意的心理。（情趣）
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生起來(lái)給大家讀讀，其他同學(xué)聽(tīng)他讀得怎樣。為什么讀出來(lái)了？（或?yàn)槭裁礇](méi)有讀出來(lái)？）“呦”這一語(yǔ)氣詞很好地體現(xiàn)出了母親的得意之情。
提醒：朗讀時(shí)要注意讀出這樣的語(yǔ)氣，齊讀體會(huì)。
�、燮鋵�(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。
生回答：“我”對(duì)母親的八寶酒很喜歡，很饞的樣子。（甜蜜的感覺(jué)）
問(wèn)：為什么這樣說(shuō)呢？如果把“偷偷”和“好幾回”去掉好不好？為什么？
生試著讀一遍。
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