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作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的七巧板說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
七巧板說課稿1
說課內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》（北師大版）七年級第四章第七節(jié)。
教材分析與處理：
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本節(jié)課是一堂探究活動課，在課堂上可以充分調(diào)動全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立他們的學(xué)習(xí)信心。通過小學(xué)教學(xué)中對三角形、正方形、平行四邊形的認識及第一章《豐富的圖形世界》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對圖形的組合、分解有了一定認識，本章中的平行、垂直、角等有關(guān)知識，也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過本堂課的探索、學(xué)習(xí)，也進一步鞏固前面所學(xué)知識，也有益于體現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能:
通過七巧板的制作、拼擺等活動，進一步豐富對平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認識，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗；能用適當(dāng)?shù)膱D形和語言表達自己思考的結(jié)果。
2．過程與方法:
通過七巧板的制作與拼擺活動，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力及創(chuàng)新的意識。
3．情感態(tài)度與價值觀：
通過自主愉快的合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生主動參與及合作意識；通過七巧板歷史的介紹，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點：
重點：通過七巧板的制作、拼擺等活動，進一步豐富對平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認識，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗；能用適當(dāng)?shù)膱D形和語言表達自己思考的結(jié)果。
難點：抓住七巧板的特點，拼擺出有意義的圖形。
教法與學(xué)法：
引導(dǎo)——活動——討論
引導(dǎo)：意在教師組織介紹七巧板的歷史，七巧板制作的方法。
活動：人人參與制作七巧板，通過練習(xí)來尋找七巧板中所蘊藏的數(shù)學(xué)知識，利用自己制作的七巧板拼擺各種圖案。
討論：以四個人為一組，對制作七巧板的方法及所拼擺的圖形與同伴交流，與全班同學(xué)交流（利用多媒體工具），與老師進行交流。
教學(xué)過程：
教學(xué)流程圖是：課題引入——課堂交互活動——課后延伸
本節(jié)課中，課堂交互活動是整節(jié)課的中心部分，主要以學(xué)生活動為主，教師只是起到穿針引線的作用。通過輕松愉快的合作交流活動，來達到掌握知識的目的。具體設(shè)計如下:
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
�。�1）演示激趣：演示兩個七巧板搭建的圖形，給學(xué)生制造懸念。讓學(xué)生猜一猜它們像什么？
（2）介紹七巧板歷史
七巧板是我們祖先的一項卓越創(chuàng)造。19世紀(jì)初，七巧板流傳的西方，引起人們廣泛的興趣，并迅速傳播開來，被稱為“東方魔板”。七巧板為什么被稱為“東方魔板”？它又有怎樣的魔力呢？帶著這樣的問題，引入本堂課的課題。
[設(shè)計意圖：以上課題引入意在讓學(xué)生讓學(xué)生感受祖國光輝燦爛的文化，同時也讓學(xué)生初步了解七巧板的奇妙，有了求知欲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]
二、合作交流，探索新知
活動1：制作一幅七巧板,看誰做得最好?
制作七巧板對有的學(xué)生來講有一定難度，因此在制作之前，先引導(dǎo)學(xué)生觀察分析課本P160圖4-31正方形中的點有什么特點，是怎么來的，再讓學(xué)生四個人分一組，進行合作，互相幫助，用課前準(zhǔn)備好的材料，制作出七巧板，并涂上不同的顏色，剪下。
在學(xué)生活動的`過程中，教師就走到學(xué)生學(xué)中去參與討論，并與動手能力較差的同學(xué)共同完成此項任務(wù)。
[設(shè)計意圖：制作七巧板的過程是體驗數(shù)學(xué)的過程，在動手活動中，進一步掌握正方形中特殊的點和線的性質(zhì)，同時，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。]
為了讓學(xué)生更深層次地認識七巧板，與學(xué)生一起尋找七巧板中所蘊藏的數(shù)學(xué)知識，設(shè)計如下活動：
活動2：尋找七巧板中蘊藏的數(shù)學(xué)知識
�。�1）你能指出你做的七巧板有哪形狀的板嗎？有哪些是完全一樣的？
�。�2）請你指出七巧板的七塊板中分別有哪幾種角？它們的度數(shù)分別是多少？
[設(shè)計意圖：通過此活動，讓學(xué)生體驗七巧板中蘊藏著豐富的數(shù)學(xué)知識，進一步認識七巧板，也讓部分基礎(chǔ)較弱的學(xué)生通過回答簡單問題，獲得成功體驗，增加自信心。此問題的解決，也為以下活動打下基礎(chǔ)。]
為了回到了剛開始提出的問題，就是拼擺各式各樣的圖案，設(shè)計以下活動：
活動3：請同學(xué)們觀看課本P161帆船的圖案，你能拼出來嗎？看誰拼得又快、又好？
等大部分同學(xué)拼好后提出：
�。�1）在你拼出的圖形中，找出三個銳角、三個直角、三個鈍角，并說出它們分別是多少度？
�。�2）在你拼的圖形中，指出三組互相平行及三組互相垂直的線段，并將它們之間的關(guān)系表示出來。
[設(shè)計意圖：這個問題具有開放性，比活動2的問題稍難一點，但有了活動2的基礎(chǔ)及學(xué)生拼出的實物圖，學(xué)生不難回答這個問題，學(xué)生回答的答案可能多種多樣，老師要認真給予分析，評價，樹立他們的學(xué)習(xí)信心。以上問題設(shè)置，也是加深學(xué)生對平行線、垂線、銳角、鈍角、直角等有關(guān)幾何概念的認識，豐富學(xué)生的幾何概念和用數(shù)學(xué)意識。也體現(xiàn)了本節(jié)課的一個重點。]
進行了以上活動，在學(xué)生稍顯疲憊時，接下來就為學(xué)生們提供一個自由發(fā)揮的空間，就是活動4：
活動4：下面我們用自己制作的七巧板來拼出各種各樣美麗的圖形吧！看誰拼的圖案最美？
為了讓學(xué)生能夠比較順利地拼出有意義的圖形，先要求學(xué)生模仿著拼出課本中金魚、兔子、狐貍的圖案，積累一定經(jīng)驗后再自由拼擺。學(xué)生還是以四個人為一組進行合作，把自己創(chuàng)作的作品在組內(nèi)進行交流，改進，并試著對自己所拼擺的圖形取上一個生動有趣的名字，來增加圖形的趣味性。
在學(xué)生拼擺過程中，教師還是走到學(xué)生學(xué)當(dāng)中去，一起去享受學(xué)生們的操作成果，對于拼擺不完整的，可以與學(xué)生一起交流，探討，對于設(shè)計出比較優(yōu)秀的作品，可以拿出來展示，讓全班的同學(xué)一起來分享其成果。
[設(shè)計意圖：此活動意在給學(xué)生一個發(fā)現(xiàn)自己，表現(xiàn)自己創(chuàng)造力的空間和時間，培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦能力及創(chuàng)新意識；通過學(xué)生與學(xué)生，老師與學(xué)生的交流與合作，培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作的精神。]
活動5：展示教師課前準(zhǔn)備好的作品與學(xué)生進行交流。
[設(shè)計意圖：通過這些演示，讓學(xué)生進一步感受數(shù)學(xué)之美，這也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又指導(dǎo)生活。]
活動6：師生共同小結(jié)
�。�1）讓學(xué)生談本堂課的收獲與學(xué)習(xí)感想。
�。�2）挑出表現(xiàn)較好的幾組進行表揚，并告訴同學(xué)們，要做好一件事情，要慮心向他人學(xué)習(xí)，大家要齊心協(xié)力。
[設(shè)計意圖：為了整合本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強化目標(biāo)意識，同時也是為了培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力。在與學(xué)生一起分享成功的喜悅的同時，也激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中要確立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。]
三、作業(yè)：
1.課本P162問題解決1
2.利用所制作的七巧板拼出3個自己喜歡的圖案，并把它畫下來，并用自己的語言表達含義。
對于第二題，可以提示學(xué)生設(shè)計班徽、運動會的會徽等，并比一比誰拼得好，畫得好，以此來增加作業(yè)的趣味性。
[設(shè)計意圖：以上作業(yè)設(shè)計是為了進一步鞏固本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，反饋教育教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)及自主創(chuàng)新的能力。]
七巧板說課稿2
尊敬的各位評委：
老師，大家好！
今天我說課的題目是《有趣的七巧板》。我將從以下這幾個方面進行說課（演示）。
首先看教材分析（演示），《有趣的七巧板》選自魯教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)》七年級下冊的課題學(xué)習(xí)。課題學(xué)習(xí)作為初中數(shù)學(xué)四大領(lǐng)域之一，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一大特色，是一種新型的學(xué)習(xí)活動。課標(biāo)要求所有的學(xué)生都能參與，在全體學(xué)生獲得必要發(fā)展的前提下，不同的學(xué)生可以獲得不同的體驗。大家都知道用七巧板可以拼出很多美麗的圖案，如人物、交通工具、漢字、建筑物等等，但本課題卻與眾不同，它主要是要求學(xué)生用七巧板拼擺多邊形。教材這樣設(shè)計的原因主要有兩點：
�。�1）用七巧板拼擺多邊形與已學(xué)過的知識密切相關(guān)，
�。�2）便于學(xué)生探索拼圖規(guī)律。
因此，對于本課題的學(xué)習(xí)，我們要特別注意是在拼擺多邊形的過程中進行的。
對于七巧板，學(xué)生并不陌生且非常感興趣，所以估計學(xué)習(xí)熱情應(yīng)該會很高漲的。我們要充分利用好這一點，“興趣是最好的老師”相信這節(jié)課一定會成功。但成功并不意味著沒有困難，我預(yù)計在活動中學(xué)生的難題突出表現(xiàn)在以下兩個方面：
�。�1）學(xué)生只對拼圖感興趣，而不善于發(fā)現(xiàn)其中蘊含的數(shù)學(xué)知識和拼圖規(guī)律。
（2）拼擺多邊形時，受思維局限性的影響，缺乏創(chuàng)新意識，心理耐挫能力不強。針對這種心理，我們要緊緊抓住學(xué)生對拼圖感興趣、表現(xiàn)欲強等有利因素，通過豐富的拼圖活動引導(dǎo)學(xué)生思考其中蘊含的知識和規(guī)律，不斷積累拼圖經(jīng)驗，增強自信心。
基于以上的分析，我對本課題設(shè)置了這樣的三維目標(biāo)（演示）：
（1）知識與技能方面：首先通過本課題的學(xué)習(xí)，加深對勾股定理、無理數(shù)、特殊三角形和四邊形等重要知識的理解；其次進一步體會平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱等全等變換在拼圖中的應(yīng)用，初步建立學(xué)生的空間觀念。
�。�2）過程與方法方面：通過七巧板的制作、拼擺和探索規(guī)律，體驗“分解――組合”的過程，滲透數(shù)形結(jié)合的思想和方法。
�。�3）情感態(tài)度與價值觀方面：在整個學(xué)習(xí)活動中，第一讓學(xué)生體驗拼圖方法的多樣性，感受七巧板的文化價值；第二鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)參與意識和團隊精神；第三增強從紛繁復(fù)雜的事物中探索規(guī)律的意識；最后通過成功的體驗和克服困難的經(jīng)歷，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。本課題的重點我認為是：經(jīng)歷用七巧板拼擺多邊形的過程，積累拼圖經(jīng)驗，探索拼多邊形的規(guī)律。同時，探索規(guī)律也是本課題的難點。
七年級的學(xué)生求知欲強，想象力豐富，樂于參與操作活動，有充分展示自我和表現(xiàn)自我的欲望。因此，在學(xué)法上，采用學(xué)生動手實踐，自主探究與小組合作相結(jié)合等方式。對于學(xué)困生，當(dāng)他們思維受阻，缺乏勇氣時，及時給予引導(dǎo)，鼓勵，讓不同層次學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得提高。作為教師，要深入到各組，了解學(xué)生的思維過程，并不失時機地進行指導(dǎo)。
教學(xué)過程我將從課前準(zhǔn)備，教學(xué)流程，板書設(shè)計三個方面來談。
課前準(zhǔn)備：知識方面，課前查閱七巧板的有關(guān)知識；學(xué)具方面，準(zhǔn)備好剪刀、三角尺、彩筆、邊長為12cm的正方形硬紙板，并如圖所示畫好（演示），這樣有利于學(xué)生更準(zhǔn)確的制作七巧板。
教學(xué)流程分以下八個小環(huán)節(jié)進行：
�。�1）介紹七巧板。由于學(xué)生課前已經(jīng)對七巧板的知識進行了查閱，因此讓學(xué)生介紹七巧板的由來，這樣既給了學(xué)生展示課外預(yù)習(xí)成果的機會，又讓學(xué)生感受到了祖國光輝燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。如果學(xué)生介紹的不夠全面，教師可做適當(dāng)?shù)难a充。（演示）
（2）制作七巧板。由于學(xué)生對七巧板已有初步的認識，所以首先請學(xué)生口述：如何把自己手中的正方形硬紙板分割成七巧板？一名學(xué)生口述的同時，師生共同操作，特別注意提醒學(xué)生抓住五個中點（演示），這將為下面的`有關(guān)計算做好鋪墊。 然后觀察畫好的七巧板圖，尋找七巧板中所蘊藏的數(shù)學(xué)知識，分別從邊，角，面積三方面分析。引導(dǎo)學(xué)生共同分析出七塊板的形狀，相等的邊，相等的角及面積之間的關(guān)系，尤其是邊和角的關(guān)系為下一環(huán)節(jié)的探索所拼多邊形的邊，角的規(guī)律埋下了伏筆。最后讓學(xué)生在紙板上涂上自己喜歡的顏色；并按教材上的方法標(biāo)上序號，用剪刀把七塊幾何圖形剪下來，這樣一副七巧板就做好了（演示）。在制作七巧板的過程中加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，培養(yǎng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的信心和興趣，豐富了學(xué)生的幾何概念和數(shù)學(xué)意識。教學(xué)中要留給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生主動分析每塊板的特點。
（3）探究規(guī)律。這是本課題的重點也是難點，我對教材的“想一想”和“議一議”的內(nèi)容做了整合，設(shè)計了這樣的問題來引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律：首先讓學(xué)生從七巧板中任選至少2塊板拼多邊形，每拼出一種，就畫出它的拼法示意圖。2分鐘內(nèi)看誰拼的多。如（演示）。七年級的學(xué)生表現(xiàn)欲強，誰都想拼出更多的圖形來證明自己的實力，因此增強了學(xué)生之間的競爭意識，他們會更好的利用這2分鐘，提高了學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念。同時教師給出一個范例，可以使學(xué)生更快的畫出拼法示意圖，隨著拼圖活動的開始，學(xué)生的拼圖經(jīng)驗也開始逐步積累。接下來展示學(xué)生的成果，教師也可適當(dāng)補充，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)用七巧板可以拼擺出各種各樣的多邊形，如三角形，矩形，正方形，等腰梯形，直角梯形，平行四邊形等。
那么用七巧板所拼擺的這些多邊形有什么共同特點嗎？小組帶著這個問題進行探討，提示學(xué)生可以從邊，角兩個方面考慮。鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮團隊精神，知識共享，共同合作，爭取第一個完成任務(wù)。然后教師整合各小組的看法，得出規(guī)律：用七巧板拼出的多邊形，內(nèi)角只能是45°，90°或135°；邊長只能是整數(shù)或 的整數(shù)倍。最后讓學(xué)生回答：你能用七巧板中的若干塊板拼出一個等邊三角形嗎？為什么？通過這個問題來加深對規(guī)律的進一步認識和理解。在整個探究規(guī)律活動中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨特拼法，給予鼓勵，促進每個學(xué)生得到不同的發(fā)展。
（4）拼圖實踐。這也是本課題的一個重點，它更好的體現(xiàn)了學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的思想。我把這個環(huán)節(jié)設(shè)計成了兩個活動，第一個活動采用個體比賽的形式，在規(guī)定時間內(nèi)，看誰的拼法多。然后整合全班的答案（演示）。這樣既符合了學(xué)生愛動手的特點，又激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成任務(wù)的能力。第二個活動采用小組合作比賽的方式，小組從選題到操作再到記錄最后到展示，可以充分體現(xiàn)一個團隊的分工與合作意識，讓學(xué)生體驗團隊精神的重要性。估計學(xué)生的答案不完整，這里教師給出了幾種答案（演示），可做適當(dāng)補充。
（5）設(shè)計圖案。七巧板的拼圖妙不可言，這一點還是得讓學(xué)生體驗的。學(xué)生通過欣賞教師提供的范例，自己設(shè)計一個喜歡的、有趣的圖形，也可以仿照老師的，進行自己的創(chuàng)新。這個活動學(xué)生會很感興趣，但受思維局限性的影響，可能無從下手，這時，教師要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，展示自己的個性。讓不同的學(xué)生獲得不同的體驗。
�。�6）總結(jié)反思。教師提出問題，學(xué)生暢談，全班交流，老師給予鼓勵和肯定。 讓學(xué)生自己小結(jié)，做到全員參與，強化了重點，培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達能力。 同時學(xué)生對自己和他人的學(xué)習(xí)進行反思，鍛煉了評價能力和反思能力。
（7）拼圖游戲。我設(shè)計了一個目蓮拯救母親的游戲，期間學(xué)生只有利用七巧板拼擺出游戲中所提供的圖形，才能更順利的拯救目蓮的母親。這個環(huán)節(jié)既激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣，又為完善學(xué)生的人格素養(yǎng)起到了一定的作用。
�。�8）拼圖欣賞。欣賞的過程，也是一個回顧、再認識，歸納總結(jié)的過程，最后讓學(xué)生在輕柔的音樂聲中結(jié)束本課題的學(xué)習(xí)。
接下來我們看一下本課的板書設(shè)計和時間分配。（演示）
設(shè)計這堂課主要想讓學(xué)生在經(jīng)歷“分解————組合” 的探究過程中，發(fā)展空間觀念，實踐能力和創(chuàng)新精神，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，欣賞美的審美意識和審美情趣。充分體現(xiàn)了“我的課堂我主宰”這一新課程理念。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
七巧板說課稿3
教材分析：
《有趣的七巧板》是課題學(xué)習(xí)，而“課題學(xué)習(xí)”作為新課程標(biāo)準(zhǔn)的一大特色，它是一種新型的學(xué)習(xí)活動。 課標(biāo)對它的要求是所有的學(xué)生都能參與，在全體學(xué)生獲得必要發(fā)展的前提下，不同的學(xué)生可以獲得不同的體驗。本課題與眾不同，要求學(xué)生主要拼多邊形。原因主要有以下兩點：（1）用七巧板拼多邊形與已學(xué)過很多重要知識聯(lián)系密切；（2）便于學(xué)生探索拼圖規(guī)律。
學(xué)情分析：
“興趣是最好的老師”。 但成功并不意味著沒有困難，我預(yù)計在活動中學(xué)生的難題突出表現(xiàn)在以下兩個方面：（1）學(xué)生只對拼圖感興趣，而不善于發(fā)現(xiàn)其中蘊含的數(shù)學(xué)知識和拼圖規(guī)律；（2）拼擺多邊形時，受思維局限性的影響，缺乏創(chuàng)新意識，心理耐挫能力不強。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、加深對勾股定理、等腰直角三角形和四邊形性質(zhì)等重要知識的理解。
2、進一步體會平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱等全等變換在拼圖中的應(yīng)用，初步建立空間觀念。
過程與方法
1、通過七巧板的制作、拼擺，體驗 “分解－－組合” 的過程。
2、探索用七巧板拼擺多邊形的規(guī)律，體會數(shù)形結(jié)合的思想。
情感態(tài)度與價值觀
1、拼圖活動中體驗方法的多樣性，感受七巧板的文化價值。
2、活動中，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)參與意識與團隊精神。
3、增強從紛繁復(fù)雜的事物中探索規(guī)律的意識。
4、通過獲得成功的'體驗和克服困難的經(jīng)歷，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點：
經(jīng)歷用七巧板拼多邊形的過程；積累拼圖經(jīng)驗；探索拼多邊形的規(guī)律。
教學(xué)難點：
探索用七巧板拼多邊形的規(guī)律。
教法學(xué)法：
在學(xué)法上，主要采用學(xué)生動手實踐，自主探究與小組合作相結(jié)合等方法。作為教師，要深入到各組，了解學(xué)生的思維過程，并不失時機地進行指導(dǎo)，點撥。
課前準(zhǔn)備：
查閱七巧板的有關(guān)知識，并準(zhǔn)備好學(xué)具：邊長 12cm正方形硬紙板、剪刀、三角尺、彩筆。教具：多媒體課件。
教學(xué)過程：
1、制作七巧板。
�。�1）我來說一說。讓學(xué)生介紹七巧板的由來。
這樣既給了學(xué)生展示課外預(yù)習(xí)成果的機會，又讓學(xué)生感受到了祖國光輝燦爛的文化。如果學(xué)生介紹的不夠全面，教師可做適當(dāng)?shù)难a充。
（2）一起做一做。首先請學(xué)生口述：如何把自己手中的正方形硬紙板分割成七巧板？
提醒學(xué)生抓住五個中點，然后觀察畫好的七巧板圖，尋找七巧板中所蘊藏的數(shù)學(xué)知識，分別從邊，角，面積三方面分析。引導(dǎo)學(xué)生共同分析出七塊板的特點，尤其是邊，角的關(guān)系為探索規(guī)律埋下了伏筆。最后讓學(xué)生在紙板上涂上自己喜歡的顏色，并按教材的方法標(biāo)上序號，剪開，這樣一副七巧板就做好了。
2、探究規(guī)律。
這是本課題的重點也是難點，我對教材的“想一想”和“議一議”的內(nèi)容做了整合，設(shè)計了這樣的問題來引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律：首先讓學(xué)生從七巧板中任選至少2塊板拼多邊形，每拼出一種，就畫出它的拼法示意圖。2分鐘內(nèi)看誰拼的多。
每個學(xué)生都想拼出更多的圖形來證明自己的實力，因此增強了學(xué)生之間的競爭意識，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念。
接下來投影展示學(xué)生的拼圖成果，教師也可適當(dāng)補充，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)用七巧板可以拼擺出各種各樣的多邊形。那么是不是所有的多邊形都可以用七巧板拼出？即用七巧板所拼擺的這些多邊形有什么共同特點？小組帶著這個問題進行探討，提示學(xué)生可以從邊，角兩個方面考慮。
鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮團隊精神，知識共享，共同合作，爭取第一個完成任務(wù)。
然后師生整合各小組的看法，得出規(guī)律。最后讓學(xué)生回答：你能用七巧板中的若干塊板拼出一個等邊三角形嗎？為什么？
這個問題重在對規(guī)律的進一步認識和理解。在整個探究規(guī)律活動中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨特表現(xiàn)，給予鼓勵，促進每個學(xué)生得到不同的發(fā)展。
3、拼圖實踐。
這也是本課題的重點。
�。�1）活動一：用七巧板拼出如圖的五邊形，其中一塊⑤號板已經(jīng)放好，請將其余6塊板拼好，并畫出拼法示意圖�？凑l的拼法多。
采用個體比賽的形式，在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)，這樣既符合了學(xué)生愛動手的特點，又激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成任務(wù)的能力。
最后通過展示學(xué)生的成果，讓學(xué)生體驗拼圖方法的多樣性。
�。�2）活動二：自由發(fā)揮，用一副七巧板拼多邊形（每組從三角形、四邊形、五邊形、六邊形中任選一種，盡可能多的拼出不同形狀，并有所記錄。）
采用小組合作比賽的方式，小組從選題到操作再到記錄最后到展示，可以充分體現(xiàn)一個團隊的分工與合作意識，讓學(xué)生體驗團隊精神的重要性。估計學(xué)生的答案不完整，這里教師可以給出幾種答案，可做適當(dāng)補充。 從邊角兩個方面進一步加深對規(guī)律的認識。
4、設(shè)計圖案。
這是一個機動環(huán)節(jié)�？筛鶕�(jù)具體情況而定。學(xué)生通過欣賞教師提供的范例，自己設(shè)計一個喜歡的、有趣的圖形，也可以仿照老師的，進行自己的創(chuàng)新并加以展示。這個活動學(xué)生會很感興趣，但受思維局限性的影響，可能無從下手，這時，教師要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，展示自己的個性。讓不同的學(xué)生獲得不同的體驗。
5、小結(jié)。
我最大的收獲是什么？我掌握了哪些拼圖方法？我表現(xiàn)最好的是 .我的疑惑是。為了回扣目標(biāo)，從知識與技能，過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三方面設(shè)計了這樣幾個問題，學(xué)生暢談，做到全員參與，強化了重點，培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達能力，同時學(xué)生對自己和他人的學(xué)習(xí)進行反思，鍛煉評價能力和反思能力。
6、游戲與欣賞。
通過目蓮拯救母親的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣，最后學(xué)生在精美的拼圖和輕柔的音樂聲中結(jié)束本課題的學(xué)習(xí)。
七巧板說課稿4
教材分析
“動手做”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容。本節(jié)課是在認識了圓形、長方形、三角形和正方形的基礎(chǔ)上，通過對我國古代的一種數(shù)學(xué)圖形游戲“七巧板”的認識、拼擺，鞏固練習(xí)已知圖形的特點，并利用已知圖形創(chuàng)造出更美更好的圖形。
學(xué)生分析
我校處于城鄉(xiāng)交界處，學(xué)生多為流動人口子女。由于家庭背景的原因，有的沒有上過幼兒園，學(xué)前知識和學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大差異。學(xué)生又多為獨生子女，性格普遍任性、自私、不懂謙讓與關(guān)心他人，這對新教材的實施，尤其是對組織學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)增加了難度。
教學(xué)設(shè)想
根據(jù)學(xué)生家長文化程度參差不齊，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念大不相同的現(xiàn)狀，教師先從學(xué)生的好奇心入手，利用圖形從大到小、從少到多、從小到大、從多到少的`變化來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步、直觀感受“七巧板”的奇妙。
在認識了“七巧板”之后，著重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。第一步，先讓學(xué)生拼一個大正方形，再讓學(xué)生拼一個較大的三角形，有不會的學(xué)生再由教師、同桌協(xié)作幫助完成。第二步，出示簡單的“七巧板”拼出的造型圖，采取同桌合作進行活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作、互助的精神。第三步，在學(xué)生稍顯疲憊時，給學(xué)生聽一段故事（書中的“練一練”第3題），稍做放松，讓他們聽并且看老師拼擺，拼完后讓學(xué)生先說聽到了什么故事？看出老師拼的是什么？你覺得老師拼得怎樣？最后，讓4人小組合作拼圖，突出學(xué)生合作、協(xié)調(diào)的能力。第四步，采取8人大組先討論分配任務(wù)和拼擺主題后，合作創(chuàng)造出學(xué)生最滿意的作品來。
在拼擺過程中，著重保護動手能力差的學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，采取教師幫助或同學(xué)幫助進行協(xié)作性學(xué)習(xí)，努力不使一個學(xué)生落下。
在教學(xué)中不再要求學(xué)生必須遵守嚴(yán)格的課堂規(guī)矩，給學(xué)生一定的自由活動空間。
教學(xué)目標(biāo)
1．培養(yǎng)合作協(xié)作精神和組織協(xié)調(diào)能力。
2．初步培養(yǎng)創(chuàng)新意識，最大限度發(fā)揮自己的想像力。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們前面學(xué)了哪些平面圖形？
生：（齊）長方形、正方形、三角形、圓形。
師：這證明咱班同學(xué)都認識了平面圖形。那么，大家看老師手中拿的是什么？
生：七巧板。
師：（出示課題：七巧板。）七巧板是我國古代一種圖形游戲，已經(jīng)有2500年的歷史啦。今天我們就用它來做一些有趣的圖形游戲。在拼之前，大家先回答幾個小小的問題，為什么叫七巧板？
生1：因為它有7塊。
生2：因為它有7種顏色。
師：誰能說得更好？
生3：因為它是把一個大正方形分成了顏色不同的七塊。
師：哦！是嗎？那我們大家一起看看這七塊分別是什么圖形？（教師隨手撕下一塊并貼到黑板上，學(xué)生說出它的名稱。著重講述3號圖形叫什么。）
有可能的答案：梯形、四邊形、平形四邊形，對不準(zhǔn)確的答案先給予肯定，再稍做比較，找出3號圖形的特點，即有四條邊，兩邊互相平行，所以應(yīng)叫“平行四邊形”。讓學(xué)生再跟讀一遍。
練習(xí)：七巧板中有________個□________個△。
哪些圖形較大，哪些圖形較��？
哪兩個圖形一樣大？
�。ㄈ魧W(xué)生說出了3號圖形與7號圖形一樣大，要予以肯定。）
二、拼一拼。
1．請小組長分發(fā)七巧板。
2．拼一拼：拼正方形、拼三角形，對獨立完成的學(xué)生及時給予表揚。
【鍛煉學(xué)生對七巧板各個圖形的認識能力】
三、練一練。
1．教師出示魚、蠟燭、帆船三幅較為簡單的圖形，讓學(xué)生分別說出像什么？再同桌合作，選出喜歡的圖形迅速地拼出來。（對拼得又對又快、合作好的同桌給予表揚）
再出示貓、臺燈、鴨子比較復(fù)雜的三幅圖，讓學(xué)生先認再拼，操作方式同上。
【培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力及合作精神�！�
2．師：現(xiàn)在請大家休息一下，老師請你們聽一個小故事，（放錄音，“守株待兔”題目不出現(xiàn)。）一邊聽，一邊看老師在拼什么？和故事有什么關(guān)系？
大家會不會拼呢？哪個同學(xué)拼得好？請大家伴著音樂，4人小組拼一拼，看哪組拼得好，表揚優(yōu)秀小組。
四、拓展練習(xí)。
發(fā)揮學(xué)生的想像力，8人小組討論，拼出學(xué)生認為最美的圖案。
【目的發(fā)揮學(xué)生互助的思想，培養(yǎng)創(chuàng)新思維�！�
五、鼓勵性地評價學(xué)生的作品。
課后反思
上課前，我對這節(jié)課進行了精心設(shè)計，在設(shè)計教學(xué)方案時，決定放開對學(xué)生以往課堂行為的要求，打破常規(guī)教學(xué)，把學(xué)生分成了2人、4人、8人小組進行活動，目的是針對現(xiàn)在學(xué)生的性格特點，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和互助、協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。正如我的預(yù)料，在課堂中學(xué)生對七巧板游戲充滿興趣，于是按照計劃“強制”小組必須合作，但有些學(xué)生仍要獨立完成。我注意觀察，當(dāng)拼第三組圖時，有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)一人無法完成，只好自愿融合于小組活動中，并能迅速完成。這時，我再把完成的作品與班上幾位愛獨立學(xué)習(xí)的學(xué)生作品進行對比，讓那幾位學(xué)生自動認識到不是每一件事都是可以獨立完成的，讓他自動放棄自己原有的想法，達到本節(jié)課所要求的目標(biāo)，并把它升華到教育學(xué)生改掉自私、封閉、不懂合作等性格弱點的高度
七巧板說課稿5
尊敬的各位老師：
大家，下午好。
今天我說課的課題是《七巧板》。首先，我對教材進行了一些分析：
教材分析
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：綜合實踐活動強調(diào)學(xué)生從活動中學(xué)習(xí)、從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)、從行動中學(xué)習(xí)。不僅要讓學(xué)生動手，還要讓學(xué)生動腦。在以往的生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過七巧板，并會用它拼擺簡單的圖形。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、合作探究，歸納出制作七巧板的一般步驟和方法，并利用自制的七巧板拼出美麗的圖案。為發(fā)展學(xué)生的空間觀念和培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力以及創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。
根據(jù)上述的分析和學(xué)生的實際情況，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、引導(dǎo)學(xué)生掌握制作七巧板的一般步驟和方法。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，動手操作能力和創(chuàng)新能力。
3、通過趣味拼圖，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
過程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察思考、合作探究，歸納出制作七巧板的一般步驟和方法。
2、通過拼擺不同形狀的圖案，體會圖形的變換，并對作品作出適當(dāng)?shù)脑u價。
情感、態(tài)度、價值觀：
激發(fā)學(xué)生動手操作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究習(xí)慣。
了解了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)后，我們可以看出本節(jié)課的重點是：引導(dǎo)學(xué)生制作七巧板，并利用七巧板拼出不同形狀的圖案。本節(jié)課的難點是：組織學(xué)生運用七巧板拼出自己喜歡的圖案。那么，究竟該如何來完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面我們來說一下本節(jié)課的教法與學(xué)法。
教法：
1、課前一周將課件、教案和要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)的.問題上傳課堂魔方和其他教師交流、修改；課前一天將修改后的課件、教案和要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)的問題上傳課堂魔方讓學(xué)生預(yù)習(xí)。
2、采用教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究和小組合作相結(jié)合的活動方式。
3、利用課堂魔方形象直觀展示七巧板的制作過程并將學(xué)生的不同創(chuàng)作上傳課堂魔方進行展示來活躍課堂氣氛。
學(xué)法：
學(xué)生通過動手、動口、動腦等活動，主動探索，發(fā)現(xiàn)問題，小組之間互相合作，取長補短，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的良好習(xí)慣。
最后，我們說一下本節(jié)課的教學(xué)過程。
教學(xué)過程：
我將本節(jié)課分為四個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：圖片欣賞，激趣導(dǎo)課。在這一環(huán)節(jié)，我主要借助課堂魔方展示由七巧板拼成的美麗的圖案，并播放歌曲《神奇的七巧板》。由此而導(dǎo)入本節(jié)課的課題：七巧板，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知。在這一環(huán)節(jié)，我安排了四個步驟，分別是：
1、簡要介紹。首先，提出：關(guān)于七巧板，你想了解些什么？讓學(xué)生說說自己的想法。接著，我借助課堂魔方播放視頻：七巧板的來歷。讓學(xué)生了解：七巧板是由我國發(fā)明的，并傳到其它國家，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，增強學(xué)生的愛國情操。
2、認一認。利用課堂魔方出示七巧板，讓學(xué)生仔細觀察，引導(dǎo)學(xué)生說出七巧板是由五個三角形（其中兩大兩小一中）、一個正方形和一個平行四邊形組成。這一步，主要讓學(xué)生通過觀察、討論，體會七巧板中圖形之間的聯(lián)系，為下一步自制七巧板打下基礎(chǔ)。
3、做一做。動手操作是學(xué)生必備的能力。這一步，我先讓學(xué)生小組討論制作七巧板的方法和步驟，然后讓學(xué)生利用折一折、剪一剪的方法來制作一副七巧板。在這一步中，我盡可能地放手，讓學(xué)生自主探索、小組合作，歸納出制作七巧板的步驟和方法。
4、拼一拼。為了讓學(xué)生進一步理解七巧板的巧妙之處，我讓學(xué)生將自制的七巧板再還原成正方形。
第三環(huán)節(jié)：小組合作，趣味拼圖。這是本節(jié)課的難點。為了突破這個難點，我先借用課堂魔方展示了自己的作品《守株待兔》，激發(fā)學(xué)生動手操作的興趣，然后讓學(xué)生小組合作拼出一副美麗的圖案并給它起一個名字。學(xué)生拼完后，將學(xué)生的作品上傳課堂魔方，借助課堂魔方展示學(xué)生的作品，并讓組長說說各組的創(chuàng)意，以方便師生評價。
第四環(huán)節(jié)：回顧課程，反思提升。在這一環(huán)節(jié)中，我借用課堂魔方出示：九連環(huán)、華容道、魯班鎖、四喜人等我國其它的傳統(tǒng)益智玩具。它們都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，但這些優(yōu)秀的民族文化正逐漸地淡出我們的視線，有的已經(jīng)失傳了。作為中國人，我們該怎么做呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：為傳承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀的文化盡自己的一份力。
我的說課到此結(jié)束，有不當(dāng)之處，敬請各位評委批評指正，謝謝大家！
七巧板說課稿6
一、說教材
�。ㄒ唬� 教材簡析
《七巧板》是鄂教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)試用課本第六冊第十三課。本課通過用七巧板在平面上拼擺出不同的圖形，培養(yǎng)學(xué)生對物象的高度概括能力及創(chuàng)新思維能力，體會拼擺造型的樂趣，激發(fā)學(xué)生的審美情趣。
用幾何圖形拼擺生活原形，簡便、易操作，是學(xué)生十分喜愛的手工制作。但其形狀的概括具有抽象性，要求學(xué)生拼出教材上沒有的新圖形有一定的難度，這些必須引導(dǎo)學(xué)生解決。教材上展示了用七巧板拼出的人物、動物的圖形，可供學(xué)生拼擺參考，激活學(xué)生的抽象思維。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對物象的高度概括能力，能夠動用簡單的、限定的幾何圖形拼出多變的新圖形，體會其中的造型樂趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點
在拼圖過程中，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
（四）教學(xué)難點
拼出教材上沒有的新圖形。
（五）教具準(zhǔn)備
制作成型的七巧板拼圖，七巧板紙板，燈片，錄音機，磁帶。
�。� 學(xué)具準(zhǔn)備
七巧板、作業(yè)紙、膠水。
二、說教法
在本課中采用了直觀教具展示法、操作過程演示法、形象思維視覺刺激法、啟發(fā)示談話法進行教學(xué)，以確保課堂教學(xué)做到“追求審美、引導(dǎo)創(chuàng)造、強調(diào)參與、重視過程、突出情感、激發(fā)興趣、力求愉悅、注重聽覺視覺”這三十四個字。
三、說學(xué)法
“教是為了不教”。因此，學(xué)法滲透是很重要的。在本課教學(xué)中，教師采用了“視覺感知——模擬認知——實踐探知”三步法，即首先觀察成型作品，了解七巧板的構(gòu)圖特點；然后模擬實踐，拼擺七巧板圖形，明確拼擺方法；接著采用模擬中明確的拼擺方法實踐操作，進一步熟知七巧板的特征，且構(gòu)圖上有所創(chuàng)新。這樣，使學(xué)生在愉快地制作與積極的創(chuàng)造過程中，在小組討論與協(xié)作制作過程中獲得知識，增強其審美能力與創(chuàng)新能力。
四、說過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師。如果一堂課有個好的開頭，那就成功了一半。因此，教師通過精心設(shè)計的'導(dǎo)語及畫面創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
教師在本課教學(xué)中，采用這樣幾句話作導(dǎo)語：老師今天給同學(xué)們帶來了一位新的小伙伴（師出示七巧板拼擺成型的作品），你們看他多愛學(xué)習(xí)，正聚精會神地看書呢！
�。ǘ└兄溃ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生了解七巧板拼圖的特點，感知拼圖的美。）
本課要求學(xué)生能夠運用簡單的、限定的幾何圖形拼出多變的新圖形，首先就必須了解構(gòu)圖特點。因此，在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的示范作品，展開聯(lián)想，分析七巧板成型作品各部分的形狀特點，了解七巧板拼擺構(gòu)圖的特點；并聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生說一說七巧板中的幾何圖形，可以表現(xiàn)生活中的哪些物象原形？
師設(shè)問：
�。�1）在我們生活中，有哪些物體的形狀可用三角形表現(xiàn)？
�。�2）正方形和平行四邊形是有區(qū)別的，你知道有哪些物體的形狀可用正方形表現(xiàn)，又有哪些物體的形狀可用平行四邊形表現(xiàn)？
從而，學(xué)生了解了七巧板構(gòu)圖的特點，感知了七巧板拼擺的美之所在，并啟發(fā)了學(xué)生的抽象思維，展開了學(xué)生豐富的想象力。
�。ㄈ�(gòu)思美（模擬實踐，過程中發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)思美的能力。）
教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材上用七巧板拼出的人物、動物的圖形，感悟七巧板拼擺構(gòu)圖的美，并以小組為單位，選一幅學(xué)生喜愛的作品，模擬拼擺這幅圖形，為學(xué)生的創(chuàng)新思維奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生構(gòu)思作品提供依據(jù)。同時，師利用燈片上的畫面，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)圖時盡量做到構(gòu)圖美。
（四）實驗體驗，過程中創(chuàng)造美。
學(xué)生自己動手拼擺七巧板圖形，充分發(fā)揮自己獨特的思維能力及想象力，在創(chuàng)造美的過程中認識自我，體驗成功的喜悅。教師在此借優(yōu)美的音樂為學(xué)生營造氛圍，使學(xué)生在愉悅的心態(tài)下創(chuàng)作。
�。ㄎ澹┱故久溃ㄐ蕾p性評價作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。）
培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是美術(shù)學(xué)科的重點，從欣賞的角度去評價學(xué)生作品，更利于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，同時也利于學(xué)生的創(chuàng)新意識及學(xué)生個性的保護。因此，教師在總結(jié)評比中：（1）請學(xué)生夸一夸自己的作品。（2）師表揚思維新、構(gòu)圖美的作品。
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