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作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的能干的小手說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
能干的小手說(shuō)課稿1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手，知道手能做許多事情。
2、鍛煉手指肌肉的靈活性。
3、幫助幼兒初步學(xué)會(huì)保護(hù)小手。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片，玩具，衣服，珠子，等等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、音樂(lè)游戲《小手爬》引入。
1、播放音樂(lè)《小手爬》。
教師：“我們學(xué)過(guò)一首歌曲叫《小手爬》，我們一起聽音樂(lè)來(lái)做一做。”“咦！剛剛你們的小手爬到哪里去了？”
2、出示雙手，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手。
教師：“我們的小手，真厲害，爬了那么多的地方，伸出小手仔細(xì)看一看，我們的小手長(zhǎng)得什么樣�。俊保ɡ蠋熤笇�(dǎo)幼兒說(shuō)出有手指、手心手背等。）
小結(jié)：我們的小手有手心，手背，手指頭和手指甲（邊說(shuō)邊指著相應(yīng)的地方），咦，我發(fā)現(xiàn)，手就像一棵樹，這個(gè)像樹的什么？這是我們的手掌（指著手心手背），手指頭像樹的什么？，你們覺(jué)得像不像�。�
3、用小手變魔術(shù)：我們的小手還會(huì)變魔術(shù)呢，現(xiàn)在我們來(lái)請(qǐng)我們的小手來(lái)變一變好嗎？
二、營(yíng)造環(huán)境，體驗(yàn)手的用處。
1、我們的小手除了會(huì)變魔術(shù)，還會(huì)做很多事情呢，今天老師給小朋友準(zhǔn)備了許多的東西，要請(qǐng)我們的小手來(lái)動(dòng)一動(dòng)，比一比誰(shuí)的小手最能干！
2、提問(wèn)：你們的小手剛才做了什么事情？（同時(shí)出示圖片）小手除了可以做這些還可以做些什么？
3、總結(jié)：我們的小手可能干了，可以畫畫，寫字，搭積木，穿珠子??
三、拓展經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)保護(hù)手的方法。
1、討論：小手是我們的好朋友，它能做許多的事情，所以我們應(yīng)該保護(hù)好自己的小手？小結(jié)：
（1）不玩尖銳的物品，當(dāng)小手破了的時(shí)候，請(qǐng)大人幫忙處理傷口，敷藥，包扎好。冬天的時(shí)候要涂護(hù)手霜，出門要帶手套。（2）注意保持小手干凈，學(xué)習(xí)正確洗手
四、聽音樂(lè)，做手指操，結(jié)束活動(dòng)。
現(xiàn)在小朋友知道了怎么保護(hù)小手，小手特別高興，現(xiàn)在跟著老師隨著音樂(lè)來(lái)洗洗小手吧！
目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自己的小手、鍛煉手指肌肉靈活性。教學(xué)過(guò)程：
1、引入：一起邊說(shuō)兒歌邊做手部運(yùn)動(dòng)：“小手小手拍拍，我的小手拍起來(lái)；小手小手拍拍，我的小手舉起來(lái)；小手小手拍拍，我的小手合起來(lái)；小手小手拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來(lái)；小手小手拍拍，我的小手藏起來(lái)�！�
2、認(rèn)識(shí)小手
教師：“剛剛我們是用身體的'哪個(gè)部位幫助我們完成兒歌的��？”（幼：“手�！保�
教師：“我們的小手還很能干，能幫助我們做很多事情呢，小朋友你知道我們的小手能幫助我們干什么嗎？”（引導(dǎo)幼兒回答手的作用，如：吃飯、寫字、干活等。）
教師：“我們的小手這么能干，你們了解我們的小手嗎？今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們的小手�！�
介紹各個(gè)手指的名稱：大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指。
3、講述游戲
教師：“我們的手指每天都是一起幫助我們做事情的，它們像親如一家的兄弟。在手指家庭里大拇指是它們的大哥哥我們叫他大哥哥，食指是老二我們叫他二哥，中指的個(gè)子最高的我們叫他高高的哥哥，無(wú)名指因?yàn)槊值年P(guān)系兄弟們叫它無(wú)名哥哥，小指是這個(gè)家里最小的，其它兄弟叫它小弟弟。”
教師：“手指兄弟非常有禮貌，它們天天互相打招呼。今天它們來(lái)和小朋友打招呼來(lái)了？”（幼：好）
教師：“大哥大哥你在哪？（伸出大拇指左右晃動(dòng)）我在這，我在這（伸出另一只手拇指晃動(dòng)）
大哥大哥你好嗎？（一手拇指做點(diǎn)頭狀）我很好，謝謝！（另一只手拇指做點(diǎn)頭狀）
再見(jiàn)�。粗缸笥覕[動(dòng)，收回身后）再見(jiàn)！（另一只手拇指擺動(dòng)，收回身后）”其它手指依次打招呼。
4、教師與幼兒共同進(jìn)行游戲。
教師：“我們也像手指兄弟那也一起來(lái)打個(gè)招呼吧�！�
教師起身與幼兒共同做手指游戲，強(qiáng)調(diào)“無(wú)名哥哥最懶了，它不愿意出來(lái)，看看哪個(gè)小朋友的無(wú)名哥哥最乖，老師一叫就出來(lái)了�！�
“小弟弟最聽話，一叫他就跑出來(lái)了�！�
5、結(jié)束活動(dòng)
教師：“我們的小手有些累了，讓我們一起放松一下吧。”
做捏攏放開游戲：“捏攏放開，捏攏放開，放開捏攏，放開捏攏。爬呀爬呀爬呀，爬到臉上（腿上、肚子上）了�！�
最后我們的小手爬回家了。
能干的小手說(shuō)課稿2
設(shè)計(jì)意圖
《綱要》指出“教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍的事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和探究望�！毙∨笥褜�(duì)手本身就充滿了無(wú)限的興趣和好奇，針對(duì)幼兒的興趣，以幼兒為中心，引導(dǎo)幼兒探究小手真能干。
說(shuō)教材
《小手真能干》選自幼兒園綜合叢書小班下學(xué)期里主題《六個(gè)寶貝》，小手是六個(gè)寶貝中重要的寶貝之一，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)感知周圍的人、事、物，豐富自己的認(rèn)知，可以說(shuō)手是幫助孩子打開世界之窗的鑰匙。本節(jié)活動(dòng)《小手真能干》旨在讓幼兒通過(guò)看一看、比一比、做一做，來(lái)對(duì)小手產(chǎn)生更多感知，感受小手的能干，產(chǎn)生對(duì)小手的探究興趣。
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
1.初步了解手由手心手背，手指頭等組成，知道每個(gè)手指有不同的名稱。
2、樂(lè)意跟隨老師有順序地觀察自己的小手，探索手指的分工與合作。
3、萌發(fā)對(duì)手的探究興趣，體驗(yàn)手的重要性。
說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)對(duì)小班幼兒科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展目標(biāo)的分析，結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo)，我將活動(dòng)重點(diǎn)定為：初步了解手的構(gòu)成，基本掌握每個(gè)手指的名稱。難點(diǎn)定為：通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)體驗(yàn)到手的能干。
說(shuō)教法
以手指游戲的形式導(dǎo)入，通過(guò)提問(wèn)將話題自然而然轉(zhuǎn)到本節(jié)活動(dòng)的主角“手”上，有順序地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的手指名稱及對(duì)應(yīng)的手指。在幼兒對(duì)手的構(gòu)成有了初步的了解后，基于幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，把幼兒對(duì)游戲的興趣內(nèi)化為幼兒學(xué)習(xí)的'內(nèi)驅(qū)力，讓幼兒在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)。引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。
說(shuō)學(xué)法
1..多感官參與。皮亞杰認(rèn)知理論里提到“幼兒必須通過(guò)自身活動(dòng)發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)客觀世界，不斷建構(gòu)，完善自己的認(rèn)知模式�！痹谡麄�(gè)活動(dòng)中，我將調(diào)用幼兒的多種感官，通過(guò)看、說(shuō)、想，做，玩等進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.游戲貫穿始終。游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，我把游戲貫穿始終，旨在激發(fā)幼兒參與的興趣，同時(shí)潛移默化中鞏固幼兒對(duì)手指名稱的認(rèn)知。
3、鼓勵(lì)幼兒交流與分享�！毒V要》中指出，語(yǔ)言是思維的工具。幼兒的語(yǔ)言是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。活動(dòng)中我鼓勵(lì)幼兒大膽與同伴交流，樂(lè)于分享自己的發(fā)現(xiàn)，活躍幼兒的思維。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
(一)游戲?qū)�，激發(fā)興趣
請(qǐng)小朋友們把小手伸出來(lái)我們一起來(lái)做個(gè)游戲吧:小手小手拍......”
(二)直接感知，初步了解
1.師幼共同觀察小手，初步掌握手指的名稱。知道每個(gè)人都有兩只手且一樣大小。
�。�1）剛剛我們拍手時(shí)是怎么拍的?（手心對(duì)手心)翻過(guò)來(lái)是我們的手背
(2)這兩只手一樣大小嗎?比一比?(請(qǐng)幼兒自己先來(lái)比一比，說(shuō)一說(shuō))
(3）教師小結(jié):我們都有兩只手，有手心也有手背，兩只手一樣大
2、認(rèn)識(shí)手指頭，初步了解手指的名稱，如大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小拇指。
�。�1)伸出你們的手，數(shù)一數(shù)一有幾個(gè)手指頭?每手指都一樣嗎?有的長(zhǎng)有的短有的粗有的細(xì)）
�。�2）五個(gè)手指都有自己的名字，你們看到你們上最長(zhǎng)的手指，它排在最中間，它的名字叫中指。你們都找到中指了嗎?舉起來(lái)看一看。
�。�3）有最長(zhǎng)的手指，當(dāng)然也有最短的手指，它在最旁邊，是大拇指，都找著了嗎？找到的小朋友快豎起大拇指夸夸自己吧，棒棒，我最棒!
（4)大拇指和中指中間的是食指，和身邊的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)吧!
�。�5)最旁邊的小小的細(xì)的手指叫小拇指。小拇指可用來(lái)拉勾勾哦。
�。�6)剛剛我們認(rèn)識(shí)了最長(zhǎng)的中指、最短的大拇指、小小的小拇指，還有細(xì)長(zhǎng)的中指，還剩下哪個(gè)手指？請(qǐng)幼兒指出來(lái)。
(7)剩下的那根我們沒(méi)說(shuō)到的手指叫無(wú)名指。哇，每個(gè)手拍頭都有自己的名字，我們一起看著我們的小手來(lái)指一指說(shuō)一說(shuō)!
（三）師幼互動(dòng)，鞏固認(rèn)知
1、手指謠：“大拇指，大拇指，你在哪里？.......”師幼共同做手指游戲，邊說(shuō)邊根據(jù)童謠里的內(nèi)容找到相應(yīng)的手指。
2、手指的名字都了解了嗎?接下來(lái)老師要和小朋友來(lái)玩一個(gè)“你點(diǎn)我說(shuō)”的游戲。
3、教師出示手的圖片，看，屏幕上有一只手的圖片，等等老師點(diǎn)到哪根手指，你們就說(shuō)出那根手指的名字，都準(zhǔn)備好了嗎？游戲開始啦！
4、教師小結(jié):剛剛玩得開心嗎?我們的小朋友可真棒，能根據(jù)手指的長(zhǎng)短，大小、粗細(xì)來(lái)判斷手指，還能說(shuō)出相應(yīng)的名稱。來(lái)伸出我們的小手，我們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)我們手指的名字吧!
�。ㄋ模⿲�(shí)際操作、親身體驗(yàn)
1、教師分發(fā)橡皮泥，幼兒動(dòng)手捏一捏。
2、幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。
3、幼兒上臺(tái)展示自己的作品，并簡(jiǎn)單介紹自己是如何捏的，教師引導(dǎo)幼兒嘗試說(shuō)一說(shuō)用到了哪些手指。
4、教師小結(jié):小朋友們觀察得可真仔細(xì)，有時(shí)候我們所有的手指都要來(lái)幫忙，比如我們要從一整塊橡皮泥上取下一小段時(shí)就需要用到所有的手指；有時(shí)候只需要兩根手指也能把事情做好，還有時(shí)候一根手指的用處也很大呢！
5、生活中還有哪些事需要所有的手指合作才能完成呢？（畫畫、吃飯、穿衣服......）
說(shuō)活動(dòng)總結(jié)
幼兒在本次科學(xué)活動(dòng)中興趣濃厚，在掌握手指名稱的基礎(chǔ)上，對(duì)手有了更深的認(rèn)識(shí)。感受到手的重要性，想要探究保護(hù)手的方法。
能干的小手說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《能干的小手》是小班上學(xué)期《我自己》中的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，我選擇本活動(dòng)是由于：
1、教材分析。
小班幼兒已具有初步的自我意識(shí)，對(duì)身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而，幼兒對(duì)身體器官的認(rèn)識(shí)還很膚淺,愛(ài)護(hù)身體、保護(hù)自己的經(jīng)驗(yàn)又比較缺乏。同時(shí)現(xiàn)在的獨(dú)生子女是在衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口的環(huán)境中長(zhǎng)大的,家長(zhǎng)包辦替代和過(guò)度寵愛(ài)使孩子失去一些自我服務(wù)的機(jī)會(huì),通過(guò)此活動(dòng)能使孩子認(rèn)識(shí)到自己的小手很能干,激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望,培養(yǎng)幼兒的自理能力。
2、活動(dòng)的目標(biāo)為：
(1)引發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。
(2)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手，知道手能做許多事情。
(3)幫助幼兒初步掌握保護(hù)手的方法。
(4)能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。
(5)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。
3、活動(dòng)的重點(diǎn);引導(dǎo)幼兒通過(guò)活動(dòng)了解自己的小手,知道手能做許多的事情。
活動(dòng)的難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)出手能做許多事情。
4、活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件，指套，幼兒玩具有小汽車、積木、手鈴、串珠等，手套、護(hù)手霜等物品.
二、說(shuō)教法
1.游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的.重要方式，能夠給幼兒帶來(lái)許多樂(lè)趣。我組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指游戲、模仿洗手的動(dòng)作等，在游戲中使幼兒自然習(xí)得對(duì)手的認(rèn)識(shí),知道了手能做許多事情。
2.談話法：師幼談話，調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，圍繞我的手上有什么，我的小手本領(lǐng)大，怎樣保護(hù)手等問(wèn)題，師幼進(jìn)行討論，達(dá)成共識(shí)完成目標(biāo)。
3，演示法：多媒體課件出示幼兒、兒童、成人用手的活動(dòng)圖片，從直觀生動(dòng)的將手的本領(lǐng)展示出來(lái)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)拓展幼兒對(duì)手的認(rèn)識(shí)。
三、說(shuō)學(xué)法
經(jīng)驗(yàn)感知法：由于小班幼兒的經(jīng)驗(yàn)缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)驗(yàn)分享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象。所以我為幼兒準(zhǔn)備了不同的玩具，通過(guò)幼兒的實(shí)踐操作，知道手會(huì)玩很多的玩具，會(huì)做許多的事情，并能嘗試著用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。游戲法也貫穿于活動(dòng)始終，
四、說(shuō)
程序本活動(dòng)我采用游戲引入----師生討論----探索感知----兒歌小結(jié)的教學(xué)流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達(dá)成目標(biāo)。
1.創(chuàng)設(shè)情境，引入活動(dòng)教師以變魔術(shù)引入活動(dòng)：教師用手變幾樣孩子感興趣的東西，接下來(lái)邀請(qǐng)孩子跟老師一起用手變小動(dòng)物，并模仿小動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲，進(jìn)一步集中孩子的注意力，誘發(fā)孩子的活動(dòng)興趣。
2.通過(guò)觀察、比較、游戲等形式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手。
鼓勵(lì)幼兒伸出小手來(lái)看一看，觀察一只手有幾個(gè)手指?五個(gè)手指一樣嗎?通過(guò)對(duì)比感知老師的手和小朋友的手大小不同;通過(guò)看、聽、說(shuō)知道手心、手背、五根手指頭的名稱和作用;玩手指戴帽游戲，教師說(shuō)指名，幼兒將指套套在手指上，或幼兒任意自套自報(bào)指名。做五指歌游戲復(fù)習(xí)鞏固手指名稱。
3.幼兒玩玩具，認(rèn)識(shí)手的作用。
本環(huán)節(jié)由老師請(qǐng)小朋友玩玩具展開活動(dòng)。鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言表達(dá)自己在玩什么，玩完玩具后引導(dǎo)孩子收拾玩具，并送玩具寶寶回家。，通過(guò)提問(wèn)你的小手還會(huì)做什么?哥哥姐姐的小手會(huì)做什么事情?有小手能玩玩具遷移到小手能做許多的事情。多媒體課件出示幼兒、兒童、大人用手活動(dòng)的圖片，讓幼兒充分認(rèn)識(shí)手的巨大作用。
4.教育幼兒講究，保護(hù)自己的小手。
小手這么能干，我們?cè)趺幢Ｗo(hù)小手呢?由小手臟不臟，接著做了洗手的模仿動(dòng)作，教會(huì)幼兒洗手的五個(gè)步驟，1濕2搓3沖4捧5擦。向出指甲長(zhǎng)不長(zhǎng)，教育幼兒勤剪指甲;不吸吮手指;不玩刀子，剪子等;冬天洗完手要抹護(hù)手霜，出門要戴棉手套等。
5.結(jié)束活動(dòng)手這么能干，一定要好好保護(hù)它，幼兒在《我的小手》兒歌中快樂(lè)的結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
這節(jié)上得很成功，我采用直觀教學(xué)法，讓幼兒在直覺(jué)行動(dòng)思維基礎(chǔ)上就已經(jīng)逐步演化為主要憑借事物的具體形象或表象進(jìn)行思維，理解詞義和語(yǔ)言。接著我用了練習(xí)法使幼兒熟練地掌握知識(shí)和技能。特別是采用游戲“繪畫”以比賽的形式讓幼兒們?cè)谳p松、愉悅氛圍中結(jié)束了這堂課。這個(gè)游戲也可以讓小朋友們知道我們小手很能干，本堂課的主題也得到了深化。
能干的小手說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
《幼兒園教育綱要》提出："幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命促進(jìn)幼兒健康放在工作首位"聾幼兒由于生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)自己的小手認(rèn)識(shí)不夠，自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，平時(shí)生活中常會(huì)把手指放入嘴巴、啃指甲、玩刀子、剪子等，引來(lái)很多安全隱患�！赌芨傻男∈帧肥切≈黝}《我的身體作用大》中的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，我選擇本活動(dòng)是由于：
1、本班幼兒已具有初步的自我意識(shí)，對(duì)身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而，幼兒對(duì)身體器官的認(rèn)識(shí)還很膚淺,愛(ài)護(hù)身體、保護(hù)自己的經(jīng)驗(yàn)又比較缺乏，此活動(dòng)的進(jìn)行，可以使孩子認(rèn)識(shí)自己的小手，知道小手的用處，對(duì)自己的小手感興趣并萌發(fā)保護(hù)小手的意識(shí)。
2、現(xiàn)在的孩子都是在衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口的環(huán)境中長(zhǎng)大的,特別是這些聽力殘缺的特殊兒童，因自身身體上的殘缺，家長(zhǎng)一再的包辦替代使聾兒失去了一些自我服務(wù)的機(jī)會(huì),通過(guò)此活動(dòng)的開展，能使孩子們認(rèn)識(shí)到自己的小手很能干,激發(fā)幼兒自己的事情自己做，不要總是依附于家長(zhǎng)，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。
3、本活動(dòng)靈活性強(qiáng)，不受季節(jié)、時(shí)間、環(huán)境的限制。
二、說(shuō)學(xué)情
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對(duì)游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)游戲的.樂(lè)趣，給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
三、說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，我確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：
1、通過(guò)觀察，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手。
2、引導(dǎo)幼兒在愉快的氣氛中用小手大膽操作表現(xiàn)，體會(huì)自己的小手很能干。
3、幫助幼兒初步了解保護(hù)手的方法，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
為了更好的完成本活動(dòng)教育目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)確定為：引導(dǎo)幼兒通過(guò)活動(dòng)了解自己的小手,知道手能做許多的事情。幼兒能用小手大膽操作，體會(huì)自己小手的能干�；顒�(dòng)的難點(diǎn)為：引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)出手能做得許多事情。
五、說(shuō)教法
1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式，能夠給幼兒帶來(lái)許多樂(lè)趣。我班的幼兒年齡差異大，經(jīng)驗(yàn)缺乏好模仿,所以在活動(dòng)中多處采用模仿游戲，如：組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指游戲、模仿洗手的動(dòng)作等，在游戲中使幼兒自然感受得對(duì)手的認(rèn)識(shí),知道了手能做許多事情。
2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小手時(shí)，就通過(guò)以教師為主，幼兒為輔的談話，調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，圍繞我的手上有什么，我的小手本領(lǐng)大，怎樣保護(hù)手等問(wèn)題，師幼進(jìn)行談話、討論，達(dá)成共識(shí)完成教育目標(biāo)。
3、多媒體的運(yùn)用，以輔助教學(xué)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)因。然而興趣和動(dòng)機(jī)并不是天生就固有的，而是通過(guò)外界事物的新穎性、獨(dú)特性來(lái)滿足幼兒的探究心理的需要而引起的。而"多媒體"的合理運(yùn)用能使這些因素得到優(yōu)化，更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。所以我借助多媒體視頻播放，利用它集圖、文、聲、像為一體的特點(diǎn)，為幼兒營(yíng)造充滿情感，如臨其境的氛圍，多方位地刺激幼兒的感官。使幼兒在特定情境中，不但能獲得大量生動(dòng)、形象、具體的表象，而且能感受到特定的氣氛的感染，活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的好奇心，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
六、說(shuō)學(xué)法
經(jīng)驗(yàn)感知法：由于本班幼兒的經(jīng)驗(yàn)缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)驗(yàn)分享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象，如在討論小手會(huì)干什么時(shí)，一個(gè)幼兒說(shuō)我的小手會(huì)刷牙，其他的幼兒也會(huì)跟著說(shuō)會(huì)刷牙，幼兒的思路打不開，就不能較好地完成教育目標(biāo)。所以我為幼兒準(zhǔn)備了不同的玩具，通過(guò)幼兒的實(shí)踐操作，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，再通過(guò)教師適時(shí)的引導(dǎo)，幼兒的思路就會(huì)打開，經(jīng)驗(yàn)就能較好的分享，知道手會(huì)玩很多的玩具，會(huì)做許多的事情，并能嘗試著用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣能夠有效的化解難點(diǎn),突破重點(diǎn)。
能干的小手說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
1、小班幼兒已具有初步的自我意識(shí)，對(duì)身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而，幼兒對(duì)身體器官的認(rèn)識(shí)還很膚淺，愛(ài)護(hù)身體、保護(hù)自己的經(jīng)驗(yàn)又比較缺乏，此活動(dòng)的進(jìn)行，可以使孩子認(rèn)識(shí)自己的小手，知道小手的用處，對(duì)自己的小手感興趣并萌發(fā)保護(hù)小手的意識(shí)。
2、現(xiàn)在的獨(dú)生子女是在衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的環(huán)境中長(zhǎng)大的，家長(zhǎng)包辦替代和過(guò)度寵愛(ài)使孩子失去一些自我服務(wù)的機(jī)會(huì)，通過(guò)此活動(dòng)能使孩子認(rèn)識(shí)到自己的小手很能干，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望，培養(yǎng)幼兒的自理能力。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，我確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：
�。�1）引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手，知道手能做許多事情。
�。�2）激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。
�。�3）幫助幼兒初步掌握保護(hù)手的方法。
為了更好的完成本活動(dòng)教育目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)確定為：引導(dǎo)幼兒通過(guò)活動(dòng)了解自己的小手，知道手能做許多的事情。
活動(dòng)的難點(diǎn)為：引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)出手能做許多事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：根據(jù)小班幼兒喜歡玩玩具這一特征，為幼兒準(zhǔn)備了適合幼兒年齡特點(diǎn)的玩具，有積木、橡皮泥、串珠等。
二、說(shuō)教法
1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式，能夠給幼兒帶來(lái)許多樂(lè)趣。小班的幼兒年齡小經(jīng)驗(yàn)缺乏好模仿，所以在活動(dòng)中多處采用模仿游戲，如：組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指游戲等，在游戲中使幼兒自然習(xí)得對(duì)手的認(rèn)識(shí)，知道了手能做許多事情。
2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小手時(shí)，就通過(guò)以教師為主，幼兒為輔的談話，調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，圍繞我的手上有什么，我的小手本領(lǐng)大，怎樣保護(hù)手等問(wèn)題，師幼進(jìn)行談話、討論，達(dá)成共識(shí)完成教育目標(biāo)。
三、說(shuō)學(xué)法經(jīng)驗(yàn)感知法：由于小班幼兒的經(jīng)驗(yàn)缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)驗(yàn)分享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象，如在討論小手會(huì)干什么時(shí)，一個(gè)幼兒說(shuō)我的小手會(huì)刷牙，其他的幼兒也會(huì)跟著說(shuō)會(huì)刷牙，幼兒的思路打不開，就不能較好地完成教育目標(biāo)。所以我為幼兒準(zhǔn)備了不同的玩具，通過(guò)幼兒的實(shí)踐操作，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，再通過(guò)教師適時(shí)的引導(dǎo)，幼兒的思路就會(huì)打開，經(jīng)驗(yàn)就能較好的分享，知道手會(huì)玩很多的玩具，會(huì)做許多的事情，并能嘗試著用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣能夠有效的化解難點(diǎn)，突破重點(diǎn)。
除經(jīng)驗(yàn)感知法外，游戲法也貫穿于活動(dòng)始終，有趣的小手變變變，引發(fā)了幼兒的`興趣；討論法、談話法引領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)手指的名稱和作用；經(jīng)驗(yàn)感知法的運(yùn)用使幼兒在游戲和探索中知道小手能做許多的事情；通過(guò)傾聽教師講解、回答問(wèn)題，孩子認(rèn)識(shí)到手能做許多的事情，了解了保護(hù)小手的方法。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，包含健康領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，我采用猜謎語(yǔ)引入——師生討論——探索感知——談話小結(jié)的教學(xué)流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達(dá)成教育目標(biāo)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入活動(dòng)活動(dòng)開始，教師出示手型玩具導(dǎo)入活動(dòng)。
2、在中間環(huán)節(jié)，通過(guò)觀察、比較、游戲等形式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手。
教育不能通過(guò)灌輸來(lái)進(jìn)行，必須通過(guò)幼兒自己的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，通過(guò)觀察、比較、游戲等形式引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己的小手，知道每人都有一雙手，有手心手背手指頭。每根手指都有自己的名字和作用。通過(guò)玩游戲操作，使孩子在探索中自己發(fā)現(xiàn)手能做許多的事情。
3、通過(guò)讓幼兒討論。從而懂得了怎樣保護(hù)自己的小手。
4、最后以歌表演：小手爬結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)以“幼兒的小手”為切入點(diǎn)，在施教過(guò)程中，主要采用了謎語(yǔ)導(dǎo)入法、感知操作法、經(jīng)驗(yàn)交流法等等，充分調(diào)動(dòng)幼兒積極參與活動(dòng)的積極性�；顒�(dòng)開始，孩子們?cè)谟淇斓谋硌葜�，讓手指充分活�?dòng)，迅速吸引了幼兒的注意力。在感知操作過(guò)程中，孩子們自發(fā)地投入，去探索、去體驗(yàn)，獲得了許多關(guān)于手的感性認(rèn)識(shí)。在經(jīng)驗(yàn)交流中，得到很好的表現(xiàn)，通過(guò)講述手能做什么，與孩子們共同搭建了認(rèn)知的平臺(tái)。這樣，在不知不覺(jué)中激發(fā)了孩子們自己的事情自己做的愿望，這一愿望在今后將不斷實(shí)現(xiàn)。幼兒自己通過(guò)操作多角度感知手的重要，自然而然的就懂得了要愛(ài)護(hù)自己的小手。并讓孩子懂得了自己的事情自己做。
能干的小手說(shuō)課稿6
一、主題設(shè)計(jì)的背景
英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)，“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，可以主宰人的一生”，道出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。而我們中國(guó)也有“三歲定八十”的老話。揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，同學(xué)們的不夠主動(dòng)用手，如何用好手的認(rèn)識(shí)不夠多。通過(guò)這次班會(huì)，使小朋友認(rèn)識(shí)到雙手的作用，會(huì)用手，用好手。用自己的雙手學(xué)到更多的本領(lǐng)，充分激發(fā)學(xué)生行為習(xí)慣學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
二、活動(dòng)目的.
1、知識(shí)和技能：通過(guò)各種活動(dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的小手在學(xué)習(xí)和生活上能把哪些事情做好。
2、過(guò)程和方法：通過(guò)猜謎語(yǔ)，兒歌朗誦和開展比賽等各種方式讓學(xué)生充分參與其中。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)主題班會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的能力，相信自己能做好，激發(fā)學(xué)生用手的積極主動(dòng)性。
三、活動(dòng)形式：
猜謎語(yǔ)、朗誦表演、展示臺(tái)、小組討論、比賽
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、學(xué)生準(zhǔn)備
�。�1）收集關(guān)于手的兒歌。
�。�2）準(zhǔn)備自己制作的手工作品。
�。�3）排練節(jié)目。
2、教師準(zhǔn)備
�。�1）準(zhǔn)備稿和指導(dǎo)排練節(jié)目。
�。�2）準(zhǔn)備比賽的獎(jiǎng)品
五、活動(dòng)過(guò)程
1、出旗。這是少先隊(duì)的象征，讓學(xué)生們感受到班隊(duì)課的氣氛，打起精神。
2、合唱《我們是共產(chǎn)主義接班人》。
3、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入班隊(duì)主題“手”，激發(fā)學(xué)生的興趣。
4、欣賞兒歌朗誦《人有兩個(gè)寶》和《小小手》
5、利用展示臺(tái)，把同學(xué)們的手工制作的作品相互展示，并指名讓個(gè)別說(shuō)說(shuō)有意義的制作意圖，了解自己的小手充滿了創(chuàng)作的樂(lè)趣。
6、另外小組討論：我們的小手除了能給我們帶來(lái)美麗的圖案，在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中還能做些什么？在使用手時(shí)要注意些什么？讓學(xué)生會(huì)用手，用好手的良好行為習(xí)慣。
7、接著開展穿衣服、系鞋帶比賽、理書包比賽，比一比誰(shuí)的手巧，誰(shuí)的手能干，把班隊(duì)活動(dòng)推向高潮。
8、最后，大家一起跳起集體舞《如果感到幸福你就拍拍手》的快樂(lè)聲中結(jié)束。
9、緊接著退旗儀式，班隊(duì)正式結(jié)束。在本節(jié)班隊(duì)課里，我注重各個(gè)環(huán)節(jié)的組織和銜接，每一個(gè)活動(dòng)都是圍繞著使小朋友認(rèn)識(shí)到雙手的作用，會(huì)用手，用好手的要求，讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè)的感受和學(xué)習(xí)。
能干的小手說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
《能干的小手》是小班上學(xué)期主題三《我自己》次主題《小手和小腳》中的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，我選擇本活動(dòng)是由于：
1、小班幼兒已具有初步的自我意識(shí)，對(duì)身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而，幼兒對(duì)身體器官的認(rèn)識(shí)還很膚淺，愛(ài)護(hù)身體、保護(hù)自己的經(jīng)驗(yàn)又比較缺乏，此活動(dòng)的進(jìn)行，可以使孩子認(rèn)識(shí)自己的小手，知道小手的用處，對(duì)自己的小手感興趣并萌發(fā)保護(hù)小手的意識(shí)。
2、現(xiàn)在的獨(dú)生子女是在衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的環(huán)境中長(zhǎng)大的，家長(zhǎng)包辦替代和過(guò)度寵愛(ài)使孩子失去一些自我服務(wù)的機(jī)會(huì)，通過(guò)此活動(dòng)能使孩子認(rèn)識(shí)到自己的小手很能干，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望，培養(yǎng)幼兒的自理能力。
3、本活動(dòng)靈活性強(qiáng)，不受季節(jié)、時(shí)間、環(huán)境的限制。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，我確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：（說(shuō)目標(biāo)）
�。�1）激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。
�。�2）引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手，知道手能做許多事情。
（3）幫助幼兒初步掌握保護(hù)手的方法。
為了更好的完成本活動(dòng)教育目標(biāo)，我把活動(dòng)的（重點(diǎn)）確定為：引導(dǎo)幼兒通過(guò)活動(dòng)了解自己的小手，知道手能做許多的事情�；顒�(dòng)的（難點(diǎn)）為：引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)出手能做許多事情。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
根據(jù)小班幼兒喜歡玩玩具這一特征，為幼兒準(zhǔn)備了適合幼兒年齡特點(diǎn)的玩具，有小汽車、積木、手鈴、串珠等；為拓展幼兒的視野和經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備了哥哥姐姐會(huì)做什么圖片一套；為避免空洞的說(shuō)教還準(zhǔn)備了手套、護(hù)手霜等物品。
三、說(shuō)學(xué)情
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對(duì)游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
四、說(shuō)教法
1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式，能夠給幼兒帶來(lái)許多樂(lè)趣。小班的幼兒年齡小經(jīng)驗(yàn)缺乏好模仿，所以在活動(dòng)中多處采用模仿游戲，如：組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指游戲、模仿洗手的動(dòng)作等，在游戲中使幼兒自然習(xí)得對(duì)手的認(rèn)識(shí)，知道了手能做許多事情。
2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小手時(shí)，就通過(guò)以教師為主，幼兒為輔的談話，調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，圍繞我的手上有什么，我的小手本領(lǐng)大，怎樣保護(hù)手等問(wèn)題，師幼進(jìn)行談話、討論，達(dá)成共識(shí)完成教育目標(biāo)。
五、說(shuō)學(xué)法
經(jīng)驗(yàn)感知法：由于小班幼兒的經(jīng)驗(yàn)缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)驗(yàn)分享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象，如在討論小手會(huì)干什么時(shí)，一個(gè)幼兒說(shuō)我的小手會(huì)刷牙，其他的幼兒也會(huì)跟著說(shuō)會(huì)刷牙，幼兒的'思路打不開，就不能較好地完成教育目標(biāo)。所以我為幼兒準(zhǔn)備了不同的玩具，通過(guò)幼兒的實(shí)踐操作，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，再通過(guò)教師適時(shí)的引導(dǎo)，幼兒的思路就會(huì)打開，經(jīng)驗(yàn)就能較好的分享，知道手會(huì)玩很多的玩具，會(huì)做許多的事情，并能嘗試著用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣能夠有效的化解難點(diǎn)，突破重點(diǎn)。
除經(jīng)驗(yàn)感知法外，游戲法也貫穿于活動(dòng)始終，有趣的小手變變變，引發(fā)了幼兒的興趣；討論法、談話法引領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)手指的名稱和作用；經(jīng)驗(yàn)感知法的運(yùn)用使幼兒在游戲和探索中知道小手能做許多的事情；通過(guò)傾聽教師講解、回答問(wèn)題，孩子認(rèn)識(shí)到手能做許多的事情，了解了保護(hù)小手的方法。
六、說(shuō)教學(xué)程序
本活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，包含健康領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，我采用游戲引入－－－－師生討論－－－－探索感知－－－－談話小結(jié)的教學(xué)流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達(dá)成教育目標(biāo)。具體流程如下：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入活動(dòng)
活動(dòng)開始，我以變魔術(shù)引入活動(dòng)：＂今天老師要用手變魔術(shù)給小朋友看，你們想不想看？＂教師用手變幾樣孩子感興趣的東西，接下來(lái)邀請(qǐng)孩子跟老師一起用手變小動(dòng)物，并模仿小動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲，進(jìn)一步集中孩子的注意力，誘發(fā)孩子的活動(dòng)興趣。
愛(ài)玩是孩子的天性，游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，以變魔術(shù)引入活動(dòng)，能有效的吸引孩子，引發(fā)孩子的興趣，拉近師生之間的距離。引發(fā)孩子對(duì)小手的興趣，就為下一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)小手做好了鋪墊。幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此游戲活動(dòng)能夠面向全體，能力差的、膽子小的幼兒也能體會(huì)到成功和快樂(lè)。
2、通過(guò)觀察、比較、游戲等形式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手。
由＂小朋友，剛才我們用什么變的魔術(shù)呀？＂引入本環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)幼兒伸出會(huì)變魔術(shù)的小手來(lái)看一看，通過(guò)對(duì)比感知老師的手和小朋友的手大小不同；通過(guò)看、聽、說(shuō)知道手心、手背、五根手指頭的名稱和作用；通過(guò)拉拉鉤和做手指游戲復(fù)習(xí)鞏固手指名稱。
教育不能通過(guò)灌輸來(lái)進(jìn)行，必須通過(guò)幼兒自己的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，通過(guò)觀察、比較、游戲等形式引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己的小手，知道每人都有一雙手，有手心手背手指頭。每根手指都有自己的名字和作用。游戲能引發(fā)幼兒的興趣，而興趣是孩子最好的老師，拉拉鉤的游戲和手指寶寶游戲，就使幼兒在開心和快樂(lè)中復(fù)習(xí)了手指名稱，鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。
3、為幼兒提供感興趣的操作材料，在操作中拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
在此環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，運(yùn)用了前面提到的經(jīng)驗(yàn)感知法。本環(huán)節(jié)由老師請(qǐng)小朋友玩玩具展開活動(dòng)，這里為幼兒創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，使孩子在探索中自己發(fā)現(xiàn)手能玩許多的玩具。鼓勵(lì)孩子探索玩法并用語(yǔ)言表達(dá)自己在玩什么，玩完玩具后引導(dǎo)孩子收拾玩具，并送玩具寶寶回家。通過(guò)提問(wèn)你的小手會(huì)玩什么？引導(dǎo)孩子在操作的基礎(chǔ)上回答問(wèn)題，知道小手會(huì)玩許多的玩具。在玩玩具的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步提出問(wèn)題：除了玩玩具，你的小手還會(huì)幫你做什么事情？哥哥姐姐的小手會(huì)做什么事情？有小手能玩玩具遷移到小手能做許多的事情。這一環(huán)節(jié)，有效的幫助小朋友認(rèn)識(shí)到小手真能干。萌發(fā)向哥哥姐姐學(xué)習(xí)、自己的事情自己做的愿望。
4、教育幼兒講究，保護(hù)自己的小手。
小手這么能干，我們?cè)趺幢Ｗo(hù)小手呢？自然引入本環(huán)節(jié)：保護(hù)自己的小手。由手心向上引出小手臟不臟，接著做了洗手的模仿動(dòng)作，由手背向上引出指甲長(zhǎng)不長(zhǎng)，教育幼兒勤剪指甲；不吸吮手指；不玩刀子，剪子等；冬天洗完手要抹護(hù)手霜，出門要戴棉手套等。
《幼兒園教育綱要》提出：＂幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命促進(jìn)幼兒健康放在工作首位＂小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，平時(shí)生活中常會(huì)把手指放入嘴巴、啃指甲、玩刀子、剪子等，需要成人及時(shí)引導(dǎo)。為避免空洞的說(shuō)教，準(zhǔn)備了護(hù)手霜、手套，通過(guò)實(shí)物展示及提問(wèn)，啟發(fā)孩子說(shuō)出保護(hù)小手的方法并教育幼兒要保護(hù)自己的小手。
5、結(jié)束活動(dòng)
小朋友知道了怎么保護(hù)小手，小手特別高興，要邀請(qǐng)小朋友出去玩更多、更有趣的游戲呢！我們變成自己喜歡的動(dòng)物，出去玩吧！通過(guò)變動(dòng)物的游戲，引領(lǐng)孩子出活動(dòng)室，既和活動(dòng)開始部分相呼應(yīng)，又能再一次引發(fā)幼兒的興趣，使孩子在快樂(lè)中結(jié)束活動(dòng)。
七、說(shuō)亮點(diǎn)
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式，能夠給幼兒帶來(lái)許多樂(lè)趣。因此本屆活動(dòng)課的亮點(diǎn)就是根據(jù)小班的幼兒年齡小經(jīng)驗(yàn)缺乏好模仿的特點(diǎn)，在活動(dòng)準(zhǔn)備中我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了適合幼兒年齡特點(diǎn)的玩具，有小汽車、積木、手鈴、串珠等；為拓展幼兒的視野和經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備了哥哥姐姐會(huì)做什么圖片一套；為避免空洞的說(shuō)教還準(zhǔn)備了手套、護(hù)手霜等物品；在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指游戲、模仿洗手的動(dòng)作等，在游戲中使幼兒自然習(xí)得對(duì)手的認(rèn)識(shí)，知道了手能做許多事情。幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。因此游戲活動(dòng)能夠面向全體，能力差的、膽子小的幼兒也能體會(huì)到成功和快樂(lè)。
由于小班幼兒的經(jīng)驗(yàn)缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)驗(yàn)分享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象，如在討論小手會(huì)干什么時(shí)，一個(gè)幼兒說(shuō)我的小手會(huì)刷牙，其他的幼兒也會(huì)跟著說(shuō)會(huì)刷牙，幼兒的思路打不開，就不能較好地完成教育目標(biāo)。所以我為幼兒準(zhǔn)備了不同的玩具，通過(guò)幼兒的實(shí)踐操作，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)法中我運(yùn)用談話法和經(jīng)驗(yàn)感知法，圍繞活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒回答，由于幼兒年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小手時(shí)，就通過(guò)以教師為主，幼兒為輔的談話，調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，圍繞我的手上有什么，我的小手本領(lǐng)大，怎樣保護(hù)手等問(wèn)題，師幼進(jìn)行談話、討論，幼兒的思路就會(huì)打開，經(jīng)驗(yàn)就能較好的分享，知道手會(huì)玩很多的玩具，會(huì)做許多的事情，并能嘗試著用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣能夠有效的化解難點(diǎn)，突破重點(diǎn)。
整個(gè)活動(dòng)，孩子們不是端坐靜聽，而是積極動(dòng)腦思考；老師不是單純講述，而是以游戲吸引孩子，和孩子們一起參與。當(dāng)我們用心去設(shè)計(jì)、組織一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的收獲是那么大！我們老師也感受到了成功的快樂(lè)！愿老師們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦卸寄芟硎艿匠晒Φ目鞓?lè)！
能干的小手說(shuō)課稿8
說(shuō)教材：
托班幼兒特別喜歡扮演小動(dòng)物，因此，根據(jù)3周歲以下幼兒的年齡特點(diǎn)，我給每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了小兔子的頭飾。整個(gè)活動(dòng)幼兒以兔寶寶的身份而展開，來(lái)激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
托班的幼兒由于家庭或其他因素的影響，雖然對(duì)于調(diào)羹的使用有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但我們?cè)谄綍r(shí)的生活中仍然發(fā)現(xiàn)有部分幼兒并沒(méi)有掌握調(diào)羹的正確使用方法，或是雖然會(huì)正確使用但不愿意主動(dòng)去自己動(dòng)手。因此，我結(jié)合我們近期主題活動(dòng)《我自己》設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。
說(shuō)目標(biāo)：
根據(jù)托班幼兒的年齡特點(diǎn)為依據(jù)，制定了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)正確使用調(diào)羹，激發(fā)幼兒自己動(dòng)手做事的愿望。
2．通過(guò)活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)其自信心。
此目標(biāo)包括了認(rèn)知：學(xué)習(xí)正確使用調(diào)羹；能力：自己動(dòng)手做事；情感：體驗(yàn)成功等幾方面。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（老師扮演兔媽媽，小朋友扮演兔寶寶）通過(guò)兔媽媽接電話，引起幼兒的`活動(dòng)興趣。并創(chuàng)設(shè)了請(qǐng)兔寶寶幫助媽媽一起準(zhǔn)備食物招待客人朋友這個(gè)情境，并利用此情境來(lái)激發(fā)幼兒動(dòng)手做事的愿望，以及利用媽媽夸張的模仿兔寶寶調(diào)羹的錯(cuò)誤使用方法來(lái)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)正確的使用調(diào)羹。
�。ǘ┱归_
1．分食物
通過(guò)幼兒使用調(diào)羹將各種食物分開，請(qǐng)幼兒根據(jù)食物的不同進(jìn)行分類，并鼓勵(lì)幼兒表?yè)P(yáng)自己，告訴自己：“我很棒�！碧嵘變旱淖孕判�。
2．招呼小動(dòng)物
并在請(qǐng)小動(dòng)物吃東西這一環(huán)節(jié)上，使小朋友在使用調(diào)羹上得到進(jìn)一步的驗(yàn)證，并溶入了文明禮儀教育，如：幼兒喂小動(dòng)物們吃食物,并學(xué)說(shuō):xx,我請(qǐng)你吃東西。
�。ㄈY(jié)束
送小動(dòng)物回家。
通過(guò)貓媽媽說(shuō)：兔寶寶們，天不早了，大家一起送我們回家吧！結(jié)束這次活動(dòng)。
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