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作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的《愛(ài)媽媽》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
《愛(ài)媽媽》說(shuō)課稿1
唱游與律動(dòng)課以其獨(dú)特的藝術(shù)美，陶冶學(xué)生的情操、凈化學(xué)生的心靈、美化學(xué)生的行為，對(duì)促進(jìn)智障學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要的意義。在教學(xué)中我采用多種有效的教學(xué)手段，開(kāi)展有針對(duì)性的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力、肢體協(xié)調(diào)能力，音樂(lè)表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。同時(shí)，在本課的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生也得到“愛(ài)”的教育。本節(jié)課為第一課時(shí)，下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
一、說(shuō)學(xué)生
本次教學(xué)活動(dòng)對(duì)象是智障輕度五年級(jí)的學(xué)生，共11名，其中四人為唐氏綜合癥，三人為智力障礙兼語(yǔ)言障礙，兩人為自閉癥，兩人為智力障礙伴隨多動(dòng)癥。他們的智商介于65～50之間。他們非常喜歡音樂(lè)，有著良好的音樂(lè)表現(xiàn)力，在課堂上能較好的完成教學(xué)活動(dòng)。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將學(xué)生分為A、B、C三層：
A層：節(jié)奏感強(qiáng)，能準(zhǔn)確的感受歌曲的節(jié)奏，并能正確運(yùn)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏；能根據(jù)歌詞意境做出相應(yīng)的表情動(dòng)作，理解歌曲意境能力的較強(qiáng)；在歌唱中吐字清晰，能有感情的演唱歌曲。
B層：節(jié)奏感較強(qiáng)，能較好的感受歌曲的節(jié)奏，在教師的指導(dǎo)下能運(yùn)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏；在教師的提示下能根據(jù)歌詞意境做出相應(yīng)的表情動(dòng)作；在歌唱中能有感情的演唱歌曲。
C層：節(jié)奏感較弱，在老師的個(gè)別指導(dǎo)下，能運(yùn)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏；理解歌詞意境的能力較弱，在教師的個(gè)別指導(dǎo)下，能模仿教師做出相應(yīng)的表情動(dòng)作；口語(yǔ)能力較弱，咬字吐字不清晰，在老師的個(gè)別指導(dǎo)下，能跟隨音樂(lè)進(jìn)行哼唱。
二、說(shuō)教材
本課選自我校校本教材唱游與律動(dòng)五年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容———歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。這是一首以動(dòng)物為題材的兒童歌曲，講述了小烏鴉對(duì)媽媽的熱愛(ài)。歌曲單樂(lè)段四樂(lè)句，曲調(diào)簡(jiǎn)練，節(jié)拍2/4拍，是一首深受學(xué)生喜愛(ài)的歌曲，該歌曲教育學(xué)生愛(ài)不僅僅是索取，更重要是付出和奉獻(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏、演唱、表演以及讓學(xué)生懂得愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及學(xué)習(xí)要求，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)將分為三個(gè)層次：
A層：
1、能準(zhǔn)確理解故事內(nèi)容，并能表達(dá)出自己對(duì)小烏鴉和烏鴉媽媽相互關(guān)愛(ài)行為的感受。
2、能準(zhǔn)確掌握節(jié)拍規(guī)律，并正確運(yùn)用打擊樂(lè)器對(duì)歌曲進(jìn)行伴奏。
3、通過(guò)有感情的演唱及表演，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲旋律。
4、通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，懂得“愛(ài)”不光是索取，還是付出和奉獻(xiàn)。
B層：
1、能夠理解故事內(nèi)容，在教師的提示下表達(dá)出自己對(duì)小烏鴉和烏鴉媽媽相互關(guān)愛(ài)行為的感受。
2、能較好的掌握節(jié)拍規(guī)律，在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用打擊樂(lè)器對(duì)歌曲進(jìn)行伴奏。
3、通過(guò)演唱及表演，初步理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲旋律。
4、通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，初步懂得“愛(ài)”不光是索取，還是付出和奉獻(xiàn)。
C層：
1、在教師的個(gè)別指導(dǎo)下，能通過(guò)語(yǔ)言或動(dòng)作表達(dá)出自己對(duì)小烏鴉和烏鴉媽媽相互關(guān)愛(ài)行為的感受。
2、在教師的個(gè)別指導(dǎo)下能運(yùn)用打擊樂(lè)器對(duì)歌曲進(jìn)行伴奏。
3、在教師的個(gè)別指導(dǎo)下能跟隨音樂(lè)進(jìn)行哼唱，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲旋律。
4、通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，在教師的個(gè)別指導(dǎo)下懂得“愛(ài)”不光是索取，還是付出和奉獻(xiàn)。
四、說(shuō)教法學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中，我采用問(wèn)題教學(xué)法、講授法，通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去發(fā)現(xiàn)。運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，以歌曲的節(jié)奏開(kāi)始本課學(xué)習(xí)，把語(yǔ)言（理解歌曲）、音樂(lè)（歌唱）、舞蹈（含樂(lè)器伴奏）三者結(jié)合起來(lái)了，使音樂(lè)教學(xué)充滿活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。同時(shí)運(yùn)用聽(tīng)唱法、表演法，用形象生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，通過(guò)多樣化的教學(xué)形式，創(chuàng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生通過(guò)“自己創(chuàng)編動(dòng)作”來(lái)感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)，使唱游與律動(dòng)課的內(nèi)容豐富多彩。通過(guò)教法與學(xué)法的和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生在輕松、活潑、興奮、愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)音樂(lè)，陶冶情操。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，共分為三個(gè)方面，1、在聆聽(tīng)中步入，營(yíng)造“愛(ài)”的氛圍；2、在感受中體驗(yàn)，開(kāi)發(fā)即興表演的潛能；3、在理解中升華，表達(dá)成長(zhǎng)的心聲。
（一）在聆聽(tīng)中步入，營(yíng)造“愛(ài)”的氛圍
教學(xué)起始，以烏鴉反哺故事的導(dǎo)入，讓學(xué)生體會(huì)烏鴉媽媽和娃娃之間的深厚感情，并讓學(xué)生用自己的.話談一談感受，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上為故事命名，從而引出本課課題《小烏鴉愛(ài)媽媽》。
�。ǘ┰诟惺苤畜w驗(yàn)，開(kāi)發(fā)即興表演的潛能
1、感受旋律，拍打節(jié)奏
引導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)歌曲的基礎(chǔ)上運(yùn)用拍手的方式感受歌曲的旋律和節(jié)奏。啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)四二拍強(qiáng)弱關(guān)系。對(duì)能力較弱的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。使學(xué)生正確掌握四二拍的強(qiáng)弱關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)歌詞
首先指導(dǎo)學(xué)生朗讀歌詞，初步理解歌曲意境。其次指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)粘貼表情卡，幫助學(xué)生理解歌曲所表達(dá)的母子情深、烏鴉媽媽老了以后不能動(dòng)的傷心、難過(guò)的心情，小烏鴉著急飛出去給媽媽捉蟲(chóng)子的情緒，以及小烏鴉喂媽媽吃蟲(chóng)子時(shí)的愉快心情。通過(guò)粘貼小練習(xí)，營(yíng)造一種探究式學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出對(duì)歌詞的個(gè)性化理解，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力及想象能力的同時(shí)讓學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)容得到深刻的理解。
3、學(xué)唱歌曲
首先要求學(xué)生專(zhuān)心的聆聽(tīng)歌曲旋律， 其次要求學(xué)生用最自然的聲音跟著琴聲哼唱旋律，注意音準(zhǔn)。教師根據(jù)學(xué)唱過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解、分析、糾正。如： “吃”“翅”的發(fā)音；演唱感情變化的處理；十六分音符的演唱方法；音準(zhǔn)地把握等。還采取齊唱、對(duì)唱、接龍唱的形式，注意學(xué)生演唱時(shí)音調(diào)的統(tǒng)一，聲音的和諧，幫助學(xué)生熟練的掌握歌曲的演唱。通過(guò)哼唱旋律，讓學(xué)生掌握歌曲音調(diào)；根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，采取聽(tīng)唱法，并運(yùn)用多種演唱形式，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。
4、表演歌曲
通過(guò)音樂(lè)會(huì)的形式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，并分別請(qǐng)其他學(xué)生演唱歌曲和用打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏。表演分兩場(chǎng)進(jìn)行，第一場(chǎng)教師扮演烏鴉媽媽的角色，起到示范的作用，學(xué)生扮演小烏鴉，讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)、積累表演經(jīng)驗(yàn)。并要求學(xué)生扮演小烏鴉時(shí)積極的和老師互動(dòng)，師生合作自然、和諧。第二場(chǎng)，老師做觀眾，學(xué)生自主進(jìn)行角色扮演。教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成歌曲表演，關(guān)注學(xué)生在表演中的動(dòng)作的表現(xiàn)和情感的流露以及在表演中的獨(dú)創(chuàng)動(dòng)作并及時(shí)給于肯定與鼓勵(lì)。
�。ㄈ┰诶斫庵猩A，表達(dá)成長(zhǎng)的心聲
請(qǐng)學(xué)生用自己的話談一談歌曲所表演出來(lái)的母子情深、孝順、尊敬、愛(ài)護(hù)等“愛(ài)”的行為。引導(dǎo)學(xué)生從生活中的小事入手，表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。啟發(fā)學(xué)生理解愛(ài)不光是索取，還是付出和奉獻(xiàn)。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
本節(jié)課的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔精要。中間書(shū)寫(xiě)歌曲的名稱(chēng)（小烏鴉愛(ài)媽媽?zhuān)�，下面部分，�?xiě)歌曲特點(diǎn)（活潑、歡快）以及歌曲節(jié)拍（四二拍）。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。”課前的教學(xué)設(shè)計(jì)只是精心的預(yù)設(shè)，在具體的教學(xué)過(guò)程中，一定會(huì)動(dòng)態(tài)生成教學(xué)細(xì)節(jié)。根據(jù)生成我將會(huì)隨之調(diào)整教學(xué)行為，讓它更適合學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
《愛(ài)媽媽》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、教材：《小烏鴉愛(ài)媽媽》選自義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)。
2、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》
3、教材簡(jiǎn)析：（a）這是一首以動(dòng)物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對(duì)媽媽的熱愛(ài)，教育學(xué)生要尊敬，熱愛(ài)自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之恩。（b）歌曲為四個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)，大調(diào)式，2／4拍。歌曲曲調(diào)簡(jiǎn)練，同音進(jìn)行較多，具有敘事的特點(diǎn)。
4、教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，并有感情地進(jìn)行演唱。
�。�2）創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
�。�3）通過(guò)本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母，尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
5、教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲的學(xué)唱和歌詞的創(chuàng)編。
二、說(shuō)教法
1、緊緊圍繞教學(xué)大綱，教材內(nèi)容，深入挖掘快樂(lè)的因素。
2、游戲與音樂(lè)緊密結(jié)合。始終把音樂(lè)放在重要位置，游戲、音樂(lè)、動(dòng)作、情節(jié)都是為了加深兒童對(duì)音樂(lè)的感受與體驗(yàn)。
3、創(chuàng)設(shè)情境。我運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對(duì)歌曲情境的'體會(huì)。方法生動(dòng)，簡(jiǎn)潔。
4、激勵(lì)創(chuàng)新。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，這種學(xué)習(xí)方式不但使知識(shí)掌握得更牢固，還使他們獲得快樂(lè)，并享受了成功的歡愉。
三、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)游戲，律動(dòng)，歌表演等一系列活動(dòng)，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。
四、教學(xué)過(guò)程
1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室
伴隨《共產(chǎn)兒童團(tuán)團(tuán)歌》旋律進(jìn)教室。學(xué)生根據(jù)音樂(lè)力度的變化，走出強(qiáng)、弱（重步，輕步走）。
2、新課導(dǎo)入
�。�1）、出示圖片及播放歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。（依據(jù)歌曲中出現(xiàn)的事物，我運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)圖片與歌曲相配合的情境。圖片一：在美麗的樹(shù)林里，有一只小烏鴉在野菊花周?chē)w來(lái)飛去，它不是在玩耍，而是在尋找食物。圖片二：樹(shù)林里有一只老烏鴉躺在樹(shù)杈上的鳥(niǎo)窩里，小烏鴉坐在烏鴉媽媽身邊，嘴里叼著蟲(chóng)子，一口一口喂著媽媽。）
當(dāng)學(xué)生觀看圖片，聆聽(tīng)音樂(lè)之后，
師問(wèn)：這首歌曲的主人公是誰(shuí)？
講了一個(gè)什么的故事？
聽(tīng)了這首歌后有什么感想？
�。�2）出示課題及歌詞，集體有感情的朗讀。
（3）教師再次播放歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。
（4）教師范唱。教師有表情地演唱歌曲，學(xué)生傾聽(tīng)感受歌曲情感。
�。�5）學(xué)生學(xué)唱歌曲。（教師啟發(fā)學(xué)生用親切，優(yōu)美的聲音演唱。根據(jù)不同情況，教師應(yīng)有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱）。
�。�6）、組織學(xué)生以“愛(ài)媽媽”為題，談?wù)剬?duì)媽媽的感情。如：幫媽媽做家務(wù)，愛(ài)惜媽媽的勞動(dòng)成果，體諒媽媽的辛苦。
�。�7）、學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上看圖自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演。
3、課堂小結(jié)
《愛(ài)媽媽》說(shuō)課稿3
讓同學(xué)做學(xué)習(xí)的主人，注重培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，這不正是邱學(xué)華先生創(chuàng)建的嘗試教學(xué)法精華嗎！所以我根據(jù)新課程規(guī)范，把嘗試教學(xué)法充沛運(yùn)用到了這課的教學(xué)中來(lái)，制定了以下教學(xué)思路。
一、建立嘗試小組，創(chuàng)設(shè)濃厚自主學(xué)習(xí)氣氛
一個(gè)班人數(shù)一般在四、五十人，假如采取同學(xué)輪流回答問(wèn)題的方法，一節(jié)課40分鐘每名同學(xué)一分鐘的發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)間都享受不到，又何談自主學(xué)習(xí)呢？這只能是教師牽著同學(xué)的鼻子走。為了改進(jìn)這種被動(dòng)局面，我依照同學(xué)的座次、學(xué)習(xí)狀況以四人為單位成立了學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組成員輪流擔(dān)任小組長(zhǎng)，組織大家學(xué)習(xí)，讓每名同學(xué)都得到鍛煉。
教學(xué)《媽媽的愛(ài)》這課時(shí)，同學(xué)質(zhì)疑、解惑、擴(kuò)展訓(xùn)練，都先放在小組內(nèi)討論，讓每名同學(xué)都充沛發(fā)表自身的意見(jiàn)，然后由組長(zhǎng)記錄集中小組的意見(jiàn)在全班進(jìn)行交流，最后評(píng)選出最佳學(xué)習(xí)小組。人人都是課堂的主角，同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性會(huì)空前高漲。
二、嘗試質(zhì)疑問(wèn)答，鼓勵(lì)自主發(fā)現(xiàn)解答問(wèn)題
邱學(xué)華先生創(chuàng)建的嘗試教學(xué)法，主張"先學(xué)后教，先講后練"，正是著眼于讓同學(xué)"知缺乏，而后再學(xué)"；讓教師"知困，然后再教"。嘗試教學(xué)法改變教學(xué)中教師牽著同學(xué)走，同學(xué)被動(dòng)的現(xiàn)象，真正實(shí)現(xiàn)了同學(xué)為教學(xué)的主體，教師為教學(xué)的主導(dǎo)。嘗試教學(xué)法倡議在教授新知識(shí)時(shí)，先讓同學(xué)大膽嘗試， 解決能自身學(xué)會(huì)的內(nèi)容， 發(fā)現(xiàn)不懂的地方，然后教師在就同學(xué)的質(zhì)疑進(jìn)行講解、點(diǎn)撥，同學(xué)面對(duì)的是自身疑難的問(wèn)題、渴望學(xué)到的知識(shí)，精力會(huì)更集中、思維會(huì)更活躍。正所謂"不憤不啟，不悱不?"，這種先憤后啟，先悱后發(fā)的方法。不但可以培養(yǎng)同學(xué)積極探索的精神，同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量。
1、質(zhì)疑，初讀課文提出不懂問(wèn)題。 初讀課文主要以小聲讀課文為主，指導(dǎo)同學(xué)尋找不懂的字、詞、句，用"--？"標(biāo)出。以各學(xué)習(xí)小組為單位提出不懂的問(wèn)題，先在組內(nèi)討論，（能解決的就在組內(nèi)理解）然后在全班提出，教師板書(shū)不懂問(wèn)題，理清頭緒，存下疑問(wèn)，激起同學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
《媽媽的愛(ài)》一課同學(xué)提出的問(wèn)題可分成兩類(lèi)， 一類(lèi)是不懂的詞語(yǔ)： 濕透、遮、滴落、親吻、臉頰、一類(lèi)是不懂的句子：為什么媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻？
2、解惑，再讀課文理解不懂問(wèn)題。課程目標(biāo)的階段目標(biāo)要求低年級(jí)學(xué)習(xí)默讀，默讀有利于培養(yǎng)同學(xué)邊讀邊想的良好的閱讀習(xí)慣。再讀課文要以默讀課文為主，指導(dǎo)同學(xué)帶問(wèn)題閱讀，在反復(fù)閱讀中進(jìn)行理解。讀完課文，小組交流，解決一局部疑難問(wèn)題。然后全班交流，解決初讀時(shí)遺留的問(wèn)題，教師可適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。
《媽媽的愛(ài)》一課詞語(yǔ)比較好理解，同學(xué)自身弄懂。大局部詞要以結(jié)合上下文、結(jié)合生活實(shí)際、利用直觀演示，如：額頭、臉頰讓同學(xué)自身演示給大家看。比較難以理解的句子，留待精讀課文時(shí)理解。
3、存疑，精讀課文深刻理解。同學(xué)通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)答解決不了的問(wèn)題，就要放到精讀課文時(shí)理解了。首先把遺留問(wèn)題歸類(lèi)，看一看這些問(wèn)題都集中在那幾段中。然后重點(diǎn)讀一讀有關(guān)溫湔頁(yè)齟鳶浮?
《媽媽的愛(ài)》這一課，為什么媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻，這幾個(gè)問(wèn)題比較難理解。在指導(dǎo)小朋友們看圖、結(jié)合生活實(shí)際嘗
試?yán)斫饬藶槭裁磱寢屇弥茸右路�濕了？為什么媽媽拿著傘自身還被雨水打濕了衣服？媽媽摸著我滾燙的額頭，為什么哭了？同學(xué)對(duì)有疑問(wèn)的四個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。
三、嘗試擴(kuò)展訓(xùn)練，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神
同學(xué)在理解了課文的內(nèi)容之后，應(yīng)掌握住時(shí)機(jī)，擴(kuò)展同學(xué)思維，鍛煉同學(xué)的動(dòng)口、動(dòng)筆、動(dòng)手能力，培養(yǎng)同學(xué)的想象能力、創(chuàng)新能力。我為《我媽媽的愛(ài)》一課設(shè)計(jì)了以下三個(gè)擴(kuò)展題：
1、想一想，說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)一說(shuō)你的媽媽對(duì)你的愛(ài)。可以引導(dǎo)同學(xué)仿照課文詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，說(shuō)一說(shuō)媽媽對(duì)自身的愛(ài)。 例如： 一個(gè)很冷很冷的夜晚，媽媽為我蓋好被子，衣著睡衣的她凍得直打哆嗦，啊媽媽的愛(ài)是溫暖的.棉被。
2、寫(xiě)一寫(xiě)，評(píng)一評(píng)。制作一張帶有你和媽媽合影的賀卡，寫(xiě)上你對(duì)媽媽要說(shuō)的話。例如：祝媽媽身體健康，媽媽謝謝你，媽媽長(zhǎng)大我要報(bào)答您的養(yǎng)育之恩。
3、議一議，做一做。 小組討論應(yīng)該為媽媽做些什么，把討論結(jié)果記錄下來(lái)，全班交流。例如：幫媽媽做家務(wù)，母親節(jié)送給媽媽一束鮮花，好好學(xué)習(xí)不惹媽媽生氣。
四、創(chuàng)設(shè)朗讀佳境，在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀
朗讀既是一種把書(shū)面語(yǔ)用聲音表達(dá)出來(lái)的言語(yǔ)活動(dòng)，也是一種講究咬音吐字、表情達(dá)意的言語(yǔ)藝術(shù)。所以朗讀訓(xùn)練要到位，就必需深刻理解課文的思想內(nèi)容和言語(yǔ)形式。同學(xué)的朗讀之所以往往達(dá)不到要求， 根本原因在于對(duì)課文的領(lǐng)悟不深。 所以我就在同學(xué)理解課文思想感情的基礎(chǔ)上，忽略技巧指導(dǎo)，重視感情渲染，這樣同學(xué)的朗讀感情自然，不生硬。
《媽媽的愛(ài)》這篇課文是首詩(shī)歌，語(yǔ)句非常優(yōu)美。尤其是前三節(jié)，讓人十分感動(dòng)。在同學(xué)理解了媽媽對(duì)小朋友的無(wú)私之愛(ài)后， 給同學(xué)配上舒緩的音樂(lè)， 屏幕上出現(xiàn)幾張同學(xué)與媽媽親密的合影。為了發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)根據(jù)自身的理解，選擇自身最受感動(dòng)的一節(jié)進(jìn)行朗讀，同學(xué)朗讀起來(lái)感情自然而然就流露出來(lái)了。
在這一節(jié)課中，根據(jù)語(yǔ)文課程規(guī)范的新理念，運(yùn)用嘗試教學(xué)法，加以多媒體課件，培養(yǎng)了同學(xué)自主能力，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，受到了良好的教學(xué)效果。
《愛(ài)媽媽》說(shuō)課稿4
音樂(lè)，作為人類(lèi)文化的一種形態(tài)和載體，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類(lèi)歷史的發(fā)展，對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類(lèi)基本素質(zhì)和能力的一種反映。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是以人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)第五冊(cè)第八課的歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。
一、說(shuō)教育理念
為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我會(huì)精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，努力讓學(xué)生享受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)提供機(jī)會(huì)。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨(dú)特的情感與創(chuàng)造體驗(yàn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
二、說(shuō)教材分析：
歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》是一首以動(dòng)物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對(duì)媽媽的熱愛(ài)，教育學(xué)生要尊敬，熱愛(ài)自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之恩；歌曲曲調(diào)簡(jiǎn)練，為四個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)，采用2／4拍，五聲宮調(diào)式。
三、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求和這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)的這一特點(diǎn)，我制定了以下三維學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，并有感情的進(jìn)行演唱。
�。�2）能力目標(biāo)：創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
�。�3）情感目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母，懂得媽媽愛(ài)我，我愛(ài)媽媽的道理，教育學(xué)生擁有一顆感恩的心。
四、說(shuō)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出音樂(lè)教育的魅力在于啟迪，喚醒和感染等情感的層面上。所以要讓學(xué)生學(xué)唱歌曲中體驗(yàn)歌曲的情感是相當(dāng)重要的，因此，本教學(xué)的重點(diǎn)是：表演歌曲并引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲內(nèi)涵，產(chǎn)生感恩的情感并在演唱中表現(xiàn)這種情感。
五、說(shuō)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)能力的同時(shí)，還陪養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。因此，本教學(xué)的難點(diǎn)是嘗試創(chuàng)造性地為歌曲創(chuàng)編歌詞。
六、說(shuō)教法
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！苯處煵皇菫榱私蹋菐椭鷮W(xué)生學(xué)。因此，再學(xué)習(xí)本課時(shí)，我一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；二是創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)創(chuàng)新。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。教學(xué)過(guò)程中我綜合運(yùn)用談話法、示范法、情景導(dǎo)入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，令整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
七、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)，講故事等一系列活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生全身的感官，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。同時(shí)采用群體合作法發(fā)揮群體力量，讓學(xué)生互相啟迪，互相促進(jìn)，增強(qiáng)他們的交往能力，使他們?cè)趷?ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)，形成技能，達(dá)到共同進(jìn)步。
八、教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、鋼琴、相片。
九、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)中我遵循由易到難、小組合作的.教學(xué)原則，讓學(xué)生輕松愉快地完成音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，具體教學(xué)程序如下：
（一）律動(dòng)進(jìn)教室
播放音樂(lè)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，讓學(xué)生跟著我一起邊唱這首歌邊做律動(dòng)走進(jìn)入教室。這樣做可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的藝術(shù)氛圍。
（二）相片欣賞（課件出示相片）
�。ù谁h(huán)節(jié)我運(yùn)用了觀察圖片法，讓學(xué)生欣賞灰太狼一家的全家福，還有同學(xué)們的全家福，這樣貼近生活，貼近實(shí)際的情境導(dǎo)入，更容易引起學(xué)生對(duì)家庭幸福生活的回憶，為體會(huì)媽媽的愛(ài)做好感情鋪墊。）
（三）講故事
師：“今天老師給你們帶來(lái)一位愛(ài)媽媽的孩子，（課件出示小烏鴉）看，它來(lái)了，你們認(rèn)識(shí)它嗎？多可愛(ài)的小烏鴉��！今天老師就跟你們講《小烏鴉愛(ài)媽媽》的故事。”（通過(guò)感人的故事讓學(xué)生感悟到愛(ài)，在講故事時(shí)，配上生動(dòng)形象的畫(huà)面，讓學(xué)生直觀形象地理解歌曲內(nèi)容，從而教育孩子從小孝敬父母，懂得媽媽愛(ài)我愛(ài)媽媽的道理，讓孩子們有一顆感恩的心。）
（四）學(xué)習(xí)新歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。
�。ㄔ诖谁h(huán)節(jié)我運(yùn)用了聆聽(tīng)法、摸唱法、脫離了“老師教唱一句學(xué)生學(xué)唱一句”的傳統(tǒng)教學(xué)方法。通過(guò)用不同方式表現(xiàn)節(jié)奏、聽(tīng)節(jié)奏讀詞（老師打節(jié)奏：XX XX | X X X……學(xué)生聽(tīng)節(jié)奏讀歌詞：路邊開(kāi)滿野菊花……）、用動(dòng)物叫聲聽(tīng)琴模仿旋律（老師彈琴：55 55 | 3 6 5……學(xué)生用小貓或其它動(dòng)物的叫聲聽(tīng)琴模仿：喵喵喵喵|喵喵喵……）來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而學(xué)會(huì)和感受這首歌。）
（五）創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
此環(huán)節(jié)我運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)表演與即興創(chuàng)作相結(jié)合，在學(xué)生演唱、表演歌曲的基礎(chǔ)上，加以拓展延伸，讓學(xué)生根據(jù)《小烏鴉愛(ài)媽媽》的歌詞討論、交流拓展到其它動(dòng)物愛(ài)媽媽的歌詞，如，拓展成《小燕子愛(ài)媽媽》的歌詞：燕子?jì)寢寍叫娃娃……）等等，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力。然后演唱愛(ài)媽媽的歌曲，使孩子的情感得以升華。懂得用體態(tài)律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，這不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生全身投入音樂(lè)，還使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)更富有創(chuàng)造性的激情。
�。┳匀唤Y(jié)束課堂
師：（課件播放烏鴉媽媽的叫聲）“聽(tīng)，烏鴉媽媽又喊了，讓我們一起去看看吧。"
師生合唱《小烏鴉愛(ài)媽媽》邊唱邊做律動(dòng)走出教室。
�。ㄟ@樣結(jié)束課堂，能緊扣歌曲的主題，使學(xué)生再次融入故事的情節(jié)之中，融入到音樂(lè)美的感受之中，學(xué)生滿懷喜悅、滿懷收獲地離開(kāi)教室。）
十、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
《愛(ài)媽媽》說(shuō)課稿5
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《媽媽的愛(ài)》第一課時(shí)。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《媽媽的愛(ài)》選自北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二單元第一課的內(nèi)容，課文選取了五件有代表性的事例，把媽媽的愛(ài)比作清涼的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚、責(zé)備的目光、親切地教誨。全詩(shī)充滿親情愛(ài)意，樸實(shí)無(wú)華、文質(zhì)兼美，以通俗易懂的詩(shī)歌語(yǔ)言，密切地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，致力于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)母愛(ài)，體會(huì)母愛(ài)，感悟親情。
二、說(shuō)學(xué)情
大部分二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、自覺(jué)閱讀的習(xí)慣、大聲朗讀的習(xí)慣等。但是，由于本首詩(shī)所描繪的生活細(xì)節(jié)幾乎每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)，難免司空見(jiàn)慣，忽視媽媽對(duì)自己無(wú)微不至的'愛(ài)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要基于多個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn)，為此我制定了以下三維目標(biāo)。
1.會(huì)認(rèn)“扇、濕、裳、遮、燙、謊、熱、�！钡�15個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛(ài)，體會(huì)母愛(ài)，感悟親情。
其中積累語(yǔ)言學(xué)習(xí)生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌是本課的教學(xué)重點(diǎn)。而學(xué)會(huì)在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛(ài)，體會(huì)母愛(ài)，感悟親情是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法，學(xué)法
說(shuō)教法：美國(guó)教育家杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:“語(yǔ)文教學(xué)絕不只是簡(jiǎn)單的告訴,而是一種過(guò)程,一種感悟,一種體會(huì)。”因此,我把本課教學(xué)重點(diǎn)放在閱讀教學(xué)和情感體驗(yàn)上,以對(duì)話的方式，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)母愛(ài)的細(xì)微之處。
說(shuō)學(xué)法：在識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生可以利用多種方法自主識(shí)記生字,達(dá)到高效率識(shí)字的效果。與此同時(shí)，學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，在和同桌合作交流的過(guò)程中，鍛煉了想象力和創(chuàng)造力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了有效的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，再現(xiàn)母愛(ài)
首先我會(huì)用猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！拔覀兩磉叾加羞@樣一位親人，把你從小養(yǎng)育大，冷暖餓飽都牽掛。你有困難她憂慮，你有成績(jī)她稱(chēng)夸。人人都說(shuō)她最親，世上不能沒(méi)有她，小朋友們你們知道她是誰(shuí)嗎？”
在學(xué)生得到答案“媽媽”后，我會(huì)適時(shí)板書(shū)課題“媽媽的愛(ài)”。
�。ǘ┏踝x課文，解決字音
識(shí)字教學(xué)必須和閱讀同步，讓識(shí)字在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加深和鞏固。我會(huì)讓學(xué)生們先自由朗讀詩(shī)歌，不會(huì)認(rèn)的字先用鉛筆圈出來(lái)。然后，讓學(xué)生靜聽(tīng)我朗讀詩(shī)歌，并要求他們注意聽(tīng)我是怎樣把字音讀準(zhǔn)的，從而潛移默化中糾正他們自己的讀音。其次，學(xué)生嘗試再讀詩(shī)歌，讀不準(zhǔn)或者容易遺忘的字借助課后拼音讀，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決字音問(wèn)題的能力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)是要讓學(xué)生喜歡語(yǔ)言文字，對(duì)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣�！睘榇�，我會(huì)出示課后生字卡片，讓學(xué)生齊讀兩遍之后，去掉拼音，采用‘點(diǎn)兵點(diǎn)將’的游戲方式檢測(cè)學(xué)生識(shí)字的效果。
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，體會(huì)母愛(ài)
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生知道如何去學(xué)，也就是要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一小節(jié)，讓學(xué)生知道如何讓去學(xué)，應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞，重點(diǎn)理解哪些句子。
比如：“很熱很熱”這個(gè)疊詞，是為了說(shuō)明天氣真的很熱；而“汗水卻濕透了她的衣裳”這個(gè)“濕透”說(shuō)明媽媽已經(jīng)為我扇了好久，從而讓學(xué)生感受到在這樣一個(gè)炎熱的夏天，媽媽怕我睡不好，半夜為我扇扇子，忍受了炎熱，犧牲了自己的睡眠，是對(duì)我滿滿的愛(ài)，所以把媽媽的愛(ài)比作清涼的風(fēng)，帶給我涼爽。（板書(shū)：清涼的風(fēng)）
此外，對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)要滲透學(xué)生的生活,語(yǔ)文教學(xué)要回歸生活。讓學(xué)生知道媽媽愛(ài)我的方式有很多種。
“媽媽的愛(ài)不止體現(xiàn)在扇扇子這件事上，可能是臨睡前媽媽輕聲細(xì)語(yǔ)的晚安小故事，也可能是半夜里小心翼翼地為我蓋被子，都是愛(ài)我的表現(xiàn)。”
學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)
《標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生主體的實(shí)際活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中獲得知識(shí)，提高能力”。我會(huì)讓學(xué)生同桌間互讀第二、三小節(jié)，并給予自主學(xué)習(xí)的小建議：
(1)想想故事發(fā)生的情景，又把媽媽的愛(ài)比作了什么。
(2)閉上眼睛回想一下自己是否經(jīng)歷過(guò)，和同桌交流討論一下。
然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生的回答適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，做出總結(jié)：媽媽的愛(ài)是遮雨的傘和滴落的淚。（板書(shū)）
朗讀是理解課文的基礎(chǔ),媽媽的愛(ài)這篇課文較短,通俗易懂,讀起來(lái)朗朗上口,前三小節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)后，我會(huì)選取三名學(xué)生，分別朗讀前三小節(jié)，引導(dǎo)其他學(xué)生說(shuō)出對(duì)三人的朗讀的感受，讓學(xué)生明白讀前三小節(jié)應(yīng)該注意到哪些方面，用什么樣的感情去讀。
學(xué)習(xí)第四小節(jié)
通過(guò)第四小節(jié)的學(xué)習(xí)，我希望孩子們能體會(huì)到多種不一樣的情感表達(dá)方式，我會(huì)這樣和孩子們交流：“小朋友們！媽媽對(duì)你無(wú)微不至的關(guān)心是一種愛(ài)，那么當(dāng)你犯錯(cuò)誤的時(shí)候，媽媽責(zé)備你，就說(shuō)明她不愛(ài)你了嗎？答案就在第四小節(jié)，不信我們一起來(lái)看看吧！”
首先，我會(huì)詢(xún)問(wèn)學(xué)生：什么是“責(zé)備”？學(xué)生可能會(huì)回答：媽媽不高興了，用嚴(yán)厲的目光看著我是責(zé)備；當(dāng)我做錯(cuò)事時(shí)，媽媽批評(píng)我是責(zé)備；媽媽責(zé)備我時(shí)可能會(huì)打我罵我）。教學(xué)要講究循序漸進(jìn)，接著，引導(dǎo)學(xué)生思考：媽媽批評(píng)、責(zé)備我，是因?yàn)樾奶叟繂幔磕鞘菫槭裁�？，讓學(xué)生明白，當(dāng)我們做錯(cuò)事時(shí)，媽媽的批評(píng)是更深的愛(ài)，因?yàn)樗Ｍ⒆诱\(chéng)實(shí)，做一個(gè)品質(zhì)高尚的人，所以媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光。（板書(shū)）
其次，個(gè)別學(xué)生分享平時(shí)生活中犯得一些錯(cuò)誤，讓學(xué)生說(shuō)出媽媽是怎樣做的，我又是怎樣做的，從而學(xué)生會(huì)了解什么該做什么不該做。
學(xué)習(xí)第五小節(jié)
這一小節(jié)，重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)媽媽還體現(xiàn)在諄諄教導(dǎo)上，是親切的教誨（板書(shū)）。學(xué)生可以采用各種方式的朗讀去理解，可以小組內(nèi)朗讀，也可以是同桌互讀等，在讀中感悟母愛(ài)，同時(shí)做到語(yǔ)言親切，感情豐富，深沉等。
（四）教師總結(jié)，贊美母愛(ài)
最后做出總結(jié)：“媽媽愛(ài)我們，我們也要愛(ài)媽媽”，讓我們帶著這種愛(ài)，回家后有感情的朗讀課文給媽媽聽(tīng)好嗎？
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
一節(jié)好的板書(shū)設(shè)計(jì)是一堂好課點(diǎn)睛之筆。本課的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，樣式新穎，令人印象深刻。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，請(qǐng)各位指導(dǎo)老師批評(píng)指正！
《愛(ài)媽媽》說(shuō)課稿6
這是一個(gè)心理健康活動(dòng)，從這個(gè)活動(dòng)中我們能明顯地感受到教師的用意，她要升華的是孩子愛(ài)的情感，要讓孩子知道愛(ài)父母，怎樣愛(ài)父母。由于現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，很多孩子都表現(xiàn)出了自私，只知道索取卻不知道回報(bào)，所以對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)教育是極為重要的。孩子首先愛(ài)的是自己，然后再是親人，再是身邊的人，再往后就是對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，在大班進(jìn)行愛(ài)身邊親人的教育是非常符合孩子年齡特點(diǎn)的，也是極為需要的。
一、評(píng)選材
這個(gè)活動(dòng)非常貼近孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)孩子都有自己的父母，也都在與自己的父母相處，孩子能感受到父母對(duì)他的關(guān)愛(ài)，一點(diǎn)一滴，這些都為這個(gè)活動(dòng)奠定了情感基礎(chǔ)，也使孩子在活動(dòng)中有話可說(shuō)，但是很多孩子只是能感受，卻不知道自己該用什么方式去表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)，這個(gè)活動(dòng)以此為切入點(diǎn)，不僅讓孩子知道父母對(duì)自己的付出，更要讓孩子知道自己也應(yīng)該為父母做一些力所能及的事，以及做哪些事。
二、評(píng)目標(biāo)：
雖然我并沒(méi)有看到過(guò)這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)，但通過(guò)觀摩整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，卻能讓我深刻地感受到活動(dòng)的目的'所在，那就是對(duì)孩子愛(ài)的教育，讓孩子學(xué)習(xí)表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)，而且活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度是很高的。
三、評(píng)準(zhǔn)備：
1、教師自身的準(zhǔn)備：活動(dòng)中教師態(tài)度溫和，聲音輕柔，非常得有親和力，這就使整個(gè)活動(dòng)氛圍輕松，孩子在活動(dòng)中沒(méi)有一絲緊張感，孩子都能大膽地表達(dá)自己的想法;教師為活動(dòng)創(chuàng)編了手的情境表演，雖然很簡(jiǎn)單，卻能深深地吸引孩子的注意力，而且又能很好地詮釋故事的情節(jié)，增加活動(dòng)的趣味性。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：教師在活動(dòng)中準(zhǔn)備了磚塊、愛(ài)心卡和音樂(lè)，這些材料是隨手可得的，但卻都體現(xiàn)了教師的用心：所選取的音樂(lè)緊扣活動(dòng)主題，又能給活動(dòng)營(yíng)造出一種輕松的氛圍;磚塊是讓孩子來(lái)體驗(yàn)付出和分擔(dān)的，更能孩子感受到父母的辛苦，以及自己該為父母分擔(dān)一些力所能及的事，為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù);愛(ài)心卡是鼓勵(lì)孩子讓旁邊聽(tīng)課的老師畫(huà)的，增進(jìn)了全場(chǎng)的融洽，而且最后匯集愛(ài)心卡，讓孩子集中交流，互相分享彼此的經(jīng)驗(yàn)。
四、評(píng)環(huán)節(jié)
觀摩活動(dòng)之后，我覺(jué)得活動(dòng)主要有四個(gè)大的環(huán)節(jié)組成：引題--知道父母對(duì)自己的愛(ài)--搬磚感受父母的辛苦--表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)，四個(gè)環(huán)節(jié)一氣呵成，一環(huán)緊扣一環(huán)，每一環(huán)節(jié)都能充分地為活動(dòng)的目標(biāo)服務(wù)。特別是在活動(dòng)中采用讓孩子搬磚的方式，其用意是讓孩子體驗(yàn)父母的辛苦，以及自己應(yīng)該為父母分擔(dān)一些事情，減輕他們的負(fù)擔(dān)，這種簡(jiǎn)單的方式卻很好地將付出與分擔(dān)詮釋了出來(lái)，非常具體和直觀。
五、評(píng)教法
教師在活動(dòng)中運(yùn)用了很多個(gè)提問(wèn)，但每一個(gè)提問(wèn)都是開(kāi)放性、發(fā)散性的，孩子能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法，而且教師充分關(guān)注到了所有的孩子，讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)表達(dá)，與同伴分享自己的經(jīng)驗(yàn)。
六、教師
本身的素質(zhì)教師是非常有親和力的，說(shuō)話輕柔，很能讓人覺(jué)得親切、放松。在活動(dòng)中教師都能做到與孩子蹲下來(lái)說(shuō)話，可見(jiàn)教師的教育觀念：尊重孩子、用心與孩子交流，而且對(duì)于孩子的每一個(gè)回答教師都能給予積極的回應(yīng)，給予肯定，為孩子營(yíng)造了想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境。
七、建議
今天這個(gè)活動(dòng)是讓孩子表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)，我覺(jué)得以后可以生成一個(gè)有關(guān)愛(ài)的主題教育活動(dòng)，從對(duì)自己的愛(ài)，到對(duì)父母的愛(ài)，再讓孩子學(xué)習(xí)對(duì)社會(huì)上其他人的愛(ài)，比如敬老院的爺爺奶奶、殘疾人、各行各業(yè)辛苦工作的人，還可以讓孩子知道要愛(ài)各種小動(dòng)物、愛(ài)大自然、愛(ài)祖國(guó)等等，相信在這樣一系列的愛(ài)的主題教育活動(dòng)之后，孩子的心胸會(huì)更寬廣，愛(ài)的涓涓細(xì)流會(huì)連綿不斷。
教學(xué)反思：
“感恩”一個(gè)美麗的詞眼，圍繞感恩我們精心設(shè)計(jì)了一個(gè)系列的活動(dòng)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)關(guān)心家人，體貼家人，激發(fā)愛(ài)家人的情感，知道向感恩家人!由關(guān)愛(ài)家人延伸到關(guān)愛(ài)身邊的人、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)等更高級(jí)的情感。本次活動(dòng)比較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，生動(dòng)形象的生活用品很好地吸引了每個(gè)幼兒，讓他們始終保持聆聽(tīng)、觀看和積極參與的熱情。邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與更加增進(jìn)親子關(guān)系。不足之處是在活動(dòng)結(jié)束以后還可以通過(guò)商討、研究，更加深入地發(fā)掘深層次的精神，使之與主題更加融合。
《愛(ài)媽媽》說(shuō)課稿7
《媽媽的愛(ài)》這篇課文是篇閱讀課文。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，這不正是邱學(xué)華先生創(chuàng)立的嘗試教學(xué)法精華嗎！所以我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，把嘗試教學(xué)法充分運(yùn)用到了這課的教學(xué)中來(lái)，制定了以下教學(xué)思路。
一、建立嘗試小組，創(chuàng)設(shè)濃厚自主學(xué)習(xí)氣氛
一個(gè)班人數(shù)一般在四、五十人，如果采取學(xué)生輪流回答問(wèn)題的方法，一節(jié)課40分鐘每名學(xué)生一分鐘的發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)間都享受不到，又何談自主學(xué)習(xí)呢？這只能是教師牽著學(xué)生的鼻子走。為了改進(jìn)這種被動(dòng)局面，我按照學(xué)生的座次、學(xué)習(xí)狀況以四人為單位成立了學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組成員輪流擔(dān)任小組長(zhǎng)，組織大家學(xué)習(xí)，讓每名學(xué)生都得到鍛煉。
教學(xué)《媽媽的愛(ài)》這課時(shí)，學(xué)生質(zhì)疑、解惑、擴(kuò)展訓(xùn)練，都先放在小組內(nèi)討論，讓每名同學(xué)都充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后由組長(zhǎng)記錄集中小組的意見(jiàn)在全班進(jìn)行交流，最后評(píng)選出最佳學(xué)習(xí)小組。人人都是課堂的主角，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)空前高漲。
二、嘗試質(zhì)疑問(wèn)答，鼓勵(lì)自主發(fā)現(xiàn)解答問(wèn)題
邱學(xué)華先生創(chuàng)立的嘗試教學(xué)法，主張先學(xué)后教，先講后練，正是著眼于讓學(xué)生知不足，而后再學(xué)；讓教師知困，然后再教。嘗試教學(xué)法改變教學(xué)中教師牽著學(xué)生走，學(xué)生被動(dòng)的現(xiàn)象，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生為教學(xué)的主體，教師為教學(xué)的主導(dǎo)。嘗試教學(xué)法倡導(dǎo)在教授新知識(shí)時(shí)，先讓學(xué)生大膽嘗試，解決能自己學(xué)會(huì)的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)不懂的地方，然后教師在就學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行講解、點(diǎn)撥，學(xué)生面對(duì)的是自己疑難的問(wèn)題、渴望學(xué)到的知識(shí)，精力會(huì)更集中、思維會(huì)更活躍。正所謂不憤不啟，不悱不?"，這種先憤后啟，先悱后發(fā)的方法。不但可以培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神，同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量。
1、質(zhì)疑，初讀課文提出不懂問(wèn)題。初讀課文主要以小聲讀課文為主，指導(dǎo)學(xué)生尋找不懂的字、詞、句，用--？標(biāo)出。以各學(xué)習(xí)小組為單位提出不懂的問(wèn)題，先在組內(nèi)討論，（能解決的就在組內(nèi)理解）然后在全班提出，教師板書(shū)不懂問(wèn)題，理清頭緒，存下疑問(wèn)，激起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
《媽媽的愛(ài)》一課學(xué)生提出的問(wèn)題可分成兩類(lèi)，一類(lèi)是不懂的詞語(yǔ)：濕透、遮、滴落、親吻、臉頰、一類(lèi)是不懂的句子：為什么媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻？
2、解惑，再讀課文理解不懂問(wèn)題。課程目標(biāo)的階段目標(biāo)要求低年級(jí)學(xué)習(xí)默讀，默讀有利于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的良好的閱讀習(xí)慣。再讀課文要以默讀課文為主，指導(dǎo)學(xué)生帶問(wèn)題閱讀，在反復(fù)閱讀中進(jìn)行理解。讀完課文，小組交流，解決一部分疑難問(wèn)題。然后全班交流，解決初讀時(shí)遺留的問(wèn)題，教師可適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。
《媽媽的愛(ài)》一課詞語(yǔ)比較好理解，學(xué)生自己弄懂。大部分詞要以結(jié)合上下文、結(jié)合生活實(shí)際、利用直觀演示，如：額頭、臉頰讓學(xué)生自己演示給大家看。比較難以理解的句子，留待精讀課文時(shí)理解。
3、存疑，精讀課文深刻理解。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)答解決不了的問(wèn)題，就要放到精讀課文時(shí)理解了。首先把遺留問(wèn)題歸類(lèi)，看一看這些問(wèn)題都集中在那幾段中。然后重點(diǎn)讀一讀有關(guān)溫湔頁(yè)齟鳶浮?
《媽媽的愛(ài)》這一課，為什么媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻，這幾個(gè)問(wèn)題比較難理解。在指導(dǎo)孩子們看圖、結(jié)合生活實(shí)際嘗試?yán)斫饬藶槭裁磱寢屇弥茸右路�濕了？為什么媽媽拿著傘自己還被雨水打濕了衣服？媽媽摸著我滾燙的額頭，為什么哭了？學(xué)生對(duì)有疑問(wèn)的四個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。
三、嘗試擴(kuò)展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新精神
學(xué)生在理解了課文的內(nèi)容之后，應(yīng)把握住時(shí)機(jī)，擴(kuò)展學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)筆、動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力。我為《我媽媽的愛(ài)》一課設(shè)計(jì)了以下三個(gè)擴(kuò)展題：
1、想一想，說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)一說(shuō)你的媽媽對(duì)你的愛(ài)�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生仿照課文詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，說(shuō)一說(shuō)媽媽對(duì)自己的愛(ài)。例如：一個(gè)很冷很冷的夜晚，媽媽為我蓋好被子，穿著睡衣的她凍得直打哆嗦，啊媽媽的愛(ài)是溫暖的棉被。
2、寫(xiě)一寫(xiě)，評(píng)一評(píng)。制作一張帶有你和媽媽合影的賀卡，寫(xiě)上你對(duì)媽媽要說(shuō)的話。例如：祝媽媽身體健康，媽媽謝謝你，媽媽長(zhǎng)大我要報(bào)答您的養(yǎng)育之恩。
3、議一議，做一做。小組討論應(yīng)該為媽媽做些什么，把討論結(jié)果記錄下來(lái)，全班交流。例如：幫媽媽做家務(wù)，母親節(jié)送給媽媽一束鮮花，好好學(xué)習(xí)不惹媽媽生氣。
四、創(chuàng)設(shè)朗讀佳境，在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀
朗讀既是一種把書(shū)面語(yǔ)用聲音表達(dá)出來(lái)的言語(yǔ)活動(dòng)，也是一種講究咬音吐字、表情達(dá)意的言語(yǔ)藝術(shù)。所以朗讀訓(xùn)練要到位，就必須深刻理解課文的思想內(nèi)容和言語(yǔ)形式。學(xué)生的朗讀之所以往往達(dá)不到要求，根本原因在于對(duì)課文的領(lǐng)悟不深。所以我就在學(xué)生理解課文思想感情的基礎(chǔ)上，忽略技巧指導(dǎo)，重視感情渲染，這樣學(xué)生的朗讀感情自然，不生硬。
《媽媽的愛(ài)》這篇課文是首詩(shī)歌，語(yǔ)句非常優(yōu)美。尤其是前三節(jié)，讓人十分感動(dòng)。在學(xué)生理解了媽媽對(duì)孩子的無(wú)私之愛(ài)后，給學(xué)生配上舒緩的音樂(lè)，屏幕上出現(xiàn)幾張學(xué)生與媽媽親密的合影。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，選擇自己最受感動(dòng)的一節(jié)進(jìn)行朗讀，學(xué)生朗讀起來(lái)感情自然而然就流露出來(lái)了。
在這一節(jié)課中，根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，運(yùn)用嘗試教學(xué)法，加以多媒體課件，培養(yǎng)了學(xué)生自主能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，受到了良好的教學(xué)效果。
《愛(ài)媽媽》說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
1、教材：《小烏鴉愛(ài)媽媽》選自義務(wù)教育人教版小學(xué)音樂(lè)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)。
2、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》
3、教材簡(jiǎn)析：
�。╝）這是一首以動(dòng)物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對(duì)媽媽的熱愛(ài)，教育學(xué)生要尊敬，熱愛(ài)自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之恩。
�。╞）歌曲為四個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)，大調(diào)式，2／4拍。歌曲曲調(diào)簡(jiǎn)練，同音進(jìn)行較多，具有敘事的特點(diǎn)。
4、教學(xué)目標(biāo)：
（1）學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，并有感情地進(jìn)行演唱。
（2）創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
�。�3）通過(guò)本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母，尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
5、教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲的`學(xué)唱和歌詞的創(chuàng)編。
二、說(shuō)教法
1、緊緊圍繞教學(xué)大綱，教材內(nèi)容，深入挖掘快樂(lè)的因素。
2、游戲與音樂(lè)緊密結(jié)合。始終把音樂(lè)放在重要位置，游戲、音樂(lè)、動(dòng)作、情節(jié)都是為了加深兒童對(duì)音樂(lè)的感受與體驗(yàn)。
3、創(chuàng)設(shè)情境。我運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對(duì)歌曲情境的體會(huì)。方法生動(dòng)，簡(jiǎn)潔。
4、激勵(lì)創(chuàng)新。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，這種學(xué)習(xí)方式不但使知識(shí)掌握得更牢固，還使他們獲得快樂(lè)，并享受了成功的歡愉。
三、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)游戲，律動(dòng)，歌表演等一系列活動(dòng)，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。
四、教學(xué)過(guò)程
1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室伴隨《共產(chǎn)兒童團(tuán)團(tuán)歌》旋律進(jìn)教室。學(xué)生根據(jù)音樂(lè)力度的變化，走出強(qiáng)、弱（重步，輕步走）。
2、新課導(dǎo)入
�。�1）、出示圖片及播放歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。（依據(jù)歌曲中出現(xiàn)的事物，我運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)圖片與歌曲相配合的情境。圖片一：在美麗的樹(shù)林里，有一只小烏鴉在野菊花周?chē)w來(lái)飛去，它不是在玩耍，而是在尋找食物。圖片二：樹(shù)林里有一只老烏鴉躺在樹(shù)杈上的鳥(niǎo)窩里，小烏鴉坐在烏鴉媽媽身邊，嘴里叼著蟲(chóng)子，一口一口喂著媽媽。）當(dāng)學(xué)生觀看圖片，聆聽(tīng)音樂(lè)之后，師問(wèn)：這首歌曲的主人公是誰(shuí)？講了一個(gè)什么的故事？聽(tīng)了這首歌后有什么感想？
�。�2）出示課題及歌詞，集體有感情的朗讀。
�。�3）教師再次播放歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。
�。�4）教師范唱。教師有表情地演唱歌曲，學(xué)生傾聽(tīng)感受歌曲情感。
�。�5）學(xué)生學(xué)唱歌曲。（教師啟發(fā)學(xué)生用親切，優(yōu)美的聲音演唱。根據(jù)不同情況，教師應(yīng)有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱）。
�。�6）、組織學(xué)生以“愛(ài)媽媽”為題，談?wù)剬?duì)媽媽的感情。如：幫媽媽做家務(wù)，愛(ài)惜媽媽的勞動(dòng)成果，體諒媽媽的辛苦。
�。�7）、學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上看圖自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演。
3、課堂小結(jié)
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
附板書(shū)：小烏鴉愛(ài)媽媽看圖自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演。
提示：一人演圈內(nèi)的烏鴉媽媽?zhuān)蝗搜菪貘f，它在圈外自由地飛來(lái)飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥(niǎo)窩，集體伴唱。讓學(xué)生自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演，可以提供學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中。在歌表演中，教師給每個(gè)學(xué)生表演的機(jī)會(huì)，這樣可以使每個(gè)學(xué)生親身去感受去體驗(yàn)，使他們獲得快樂(lè)。提示：一人演圈內(nèi)的烏鴉媽媽?zhuān)蝗搜菪貘f，它在圈外自由地飛來(lái)飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥(niǎo)窩，集體伴唱。讓學(xué)生自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演，可以提供學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中。在歌表演中，教師給每個(gè)學(xué)生表演的機(jī)會(huì)，這樣可以使每個(gè)學(xué)生親身去感受去體驗(yàn)，使他們獲得快樂(lè)。
《愛(ài)媽媽》說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
《媽媽的愛(ài)》這篇課文是篇閱讀課文。這首兒童詩(shī)細(xì)致而形象地再現(xiàn)了母愛(ài)的偉大、無(wú)私、細(xì)膩，如“清涼的風(fēng)”，輕柔、溫馨，宛若“遮雨的傘”，無(wú)私、無(wú)懼。詩(shī)人用飽蘸著最真摯、最自然，最動(dòng)人的情感，用一連串精妙的比喻，贊頌了媽媽的愛(ài)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)制定了本節(jié)課的
教學(xué)目標(biāo)：1、找到文中的比喻句，并練習(xí)仿說(shuō)。2、有感情的朗讀、背誦課文，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)，了解詩(shī)中難理解的詞語(yǔ)或句子，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容或聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行想象。3、感受媽媽的愛(ài)的深厚，無(wú)私，偉大。懂得珍惜媽媽給予自己的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：深刻體會(huì)媽媽的愛(ài)，用真實(shí)的體會(huì)感悟是個(gè)的內(nèi)涵。
教 法：1、建立學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)設(shè)濃厚自主學(xué)習(xí)氣氛。本班共有學(xué)生43名，一節(jié)課40分鐘，每名學(xué)生一分鐘發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)間都有實(shí)現(xiàn)不了，為了讓所有學(xué)生都能發(fā)表意見(jiàn)，我按學(xué)習(xí)狀況以四人為單位成立了學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組成員輪流擔(dān)任小組長(zhǎng)，組織大家學(xué)習(xí)，讓差生也有發(fā)展的空間。2、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段——多媒體課件。現(xiàn)代社會(huì)“冷漠”是的流行詞匯，如何喚起學(xué)生感恩的`心呢？在教學(xué)中我通過(guò)視頻、圖片來(lái)直觀形象的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，由講變成引導(dǎo)，研讀探究，讀中感悟。3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
學(xué) 法：“媽媽”這個(gè)詞每個(gè)學(xué)生都不陌生，如何才能讓學(xué)生理解媽媽是如何愛(ài)自己呢？為了課堂達(dá)到更好的效果，學(xué)生在課前收集了有關(guān)媽媽的詩(shī)歌、短文、圖片等。所謂“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟詩(shī)歌的內(nèi)涵，找到使自己感動(dòng)得小節(jié)，再聯(lián)系生活實(shí)際，回憶媽媽是如何關(guān)愛(ài)自己的，在小組合作交流中交換意見(jiàn)，比如：第一小節(jié)為什么讓你感動(dòng)？爭(zhēng)取使每個(gè)學(xué)生都能敞開(kāi)心扉說(shuō)出自己真實(shí)感受，從而突破難點(diǎn)。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，把握時(shí)機(jī)，拓展學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生的動(dòng)筆、動(dòng)手的能力，寫(xiě)一寫(xiě)：你想在母親節(jié)里對(duì)媽媽說(shuō)點(diǎn)什么呢？結(jié)合自己的理解和感受?chē)L試背誦。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新方面，可以仿造課文詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，說(shuō)一說(shuō)你的媽媽對(duì)你的愛(ài)。
三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過(guò)程共分四部分。
�。ㄒ唬┞暻椴⒚�，激趣導(dǎo)入。
在這一環(huán)節(jié)，我采用提問(wèn)式導(dǎo)入,“同學(xué)們，在這個(gè)世界上，誰(shuí)最?lèi)?ài)你？”導(dǎo)入之后，教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生在聽(tīng)的同時(shí)感受母愛(ài)的深厚、細(xì)膩、無(wú)私、偉大。
�。ǘ┭凶x探究，讀中感悟。
在這一環(huán)節(jié)，通過(guò)講解、分析，讓學(xué)生理解媽媽的愛(ài)，感受媽媽的愛(ài)，從而愛(ài)媽媽。
（三）品讀想象，嘗試背誦。
在這一環(huán)節(jié)，通過(guò)配樂(lè)讀，在融入學(xué)生自己的感情嘗試背誦。
�。ㄋ模┩卣寡由欤瑦�(ài)心行動(dòng)。
在這一環(huán)節(jié)，通過(guò)做一做，讓學(xué)生帶著一顆感恩的心，用自己喜歡的方式去回報(bào)關(guān)愛(ài)我們的人吧。
四，說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
清涼的風(fēng)
遮雨的傘
媽媽的愛(ài) 冬天的火 偉大、無(wú)私
純凈的河
《愛(ài)媽媽》說(shuō)課稿10
《媽媽的愛(ài)》是北師大版語(yǔ)文教材第四冊(cè)第二單元的以“媽媽”為主題的一首詩(shī)歌，《媽媽的愛(ài)》是一首敘事抒情詩(shī)。它從兒童的視角，以清新、明快、樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格，敘述了媽媽愛(ài)“我”的幾件小事，謳歌了無(wú)私的母愛(ài)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的'閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
根據(jù)以上要求，我制定了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、讀詞激趣，喚醒情感
開(kāi)課時(shí)，我首先寫(xiě)出孩子們很熟悉的“媽媽”一詞，讓學(xué)生用不同的感情來(lái)朗讀，例如：“親切、深情、甜美、熱情……”，在調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感后，順勢(shì)導(dǎo)入，并打開(kāi)學(xué)生的話匣子，學(xué)生紛紛把媽媽愛(ài)自己的各種事例講給大家聽(tīng)。讓每名同學(xué)都充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，人人都是課堂的主角，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲。
二、尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的個(gè)性，抓住重點(diǎn)、品詞析句、升華情感
教授新知識(shí)時(shí)，先讓學(xué)生大膽嘗試，解決能自己學(xué)會(huì)的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)不懂的地方，然后教師在就學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行講解、點(diǎn)撥，學(xué)生面對(duì)的是自己疑難的問(wèn)題、渴望學(xué)到的知識(shí)，精力會(huì)更集中、思維會(huì)更活躍。不但可以培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神，同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量。
在進(jìn)行主體課文講解時(shí)，老師先讓學(xué)生默讀此詩(shī)，再說(shuō)一說(shuō)你想到了什么。學(xué)生們很自然的就聯(lián)想到了媽媽及媽媽的愛(ài)，而不是簡(jiǎn)單的由老師來(lái)說(shuō)出答案。
為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，選擇自己最受感動(dòng)的一節(jié)進(jìn)行朗讀，學(xué)生朗讀起來(lái)感情自然而然就流露出來(lái)了。并通過(guò)此小節(jié)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)，總結(jié)出幾點(diǎn)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過(guò)此方法來(lái)自主學(xué)習(xí)其他各小節(jié)。在此環(huán)節(jié)的處理上，缺點(diǎn)是，老師沒(méi)有很好的進(jìn)行學(xué)情分析，因此有部分同學(xué)在用此方法學(xué)習(xí)時(shí)，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，只是走過(guò)場(chǎng)而已。
三、結(jié)合語(yǔ)文天地，拓展延伸，抒發(fā)感情
有機(jī)滲透“語(yǔ)文天地”的學(xué)習(xí)。在本課中，我把“語(yǔ)文天地”中的夸夸自己的媽媽和“金鑰匙”有機(jī)的滲透到本節(jié)課中，并不是唯一不變地、呆板地去學(xué)習(xí)。讓“語(yǔ)文天地”也變得活起來(lái)。
而寫(xiě)話一直是學(xué)生掌握知識(shí)薄弱的環(huán)節(jié)，所以在安排為媽媽送上節(jié)日的小詩(shī)時(shí)，降低以詩(shī)歌的形式寫(xiě)話的難度，仿照書(shū)上詩(shī)歌的形式進(jìn)行仿寫(xiě)，這樣學(xué)生的仿寫(xiě)也不至于枯燥無(wú)味，從而保護(hù)了學(xué)生的興趣。從學(xué)生們的作品來(lái)看，此寫(xiě)話訓(xùn)練效果還是不錯(cuò)的。
《愛(ài)媽媽》說(shuō)課稿11
一、說(shuō)目標(biāo)
1、感受媽媽養(yǎng)育孩子的辛苦以及對(duì)孩子的愛(ài)。
2、愛(ài)媽媽?zhuān)瑫?huì)幫媽媽做力所能及的事。
二、說(shuō)準(zhǔn)備
PPT、視頻《世上只有媽媽好》。
三、說(shuō)教法
1、以?xún)焊枰鲋黝}。
師：我們小朋友都學(xué)過(guò)一首兒歌叫《我愛(ài)媽媽》，你們會(huì)念嗎？那我們一起來(lái)念一念。你們愛(ài)你們的媽媽嗎？今天老師這里有一位小朋友叫紅紅，她也說(shuō)非常愛(ài)自己的媽媽?zhuān)覀円黄饋?lái)聽(tīng)一聽(tīng)她和她媽媽之間的故事。
2、教師講述故事。
1、出示圖片一至四。
師：紅紅生病了，躺在床上難受極了，你們猜，誰(shuí)來(lái)幫助她？
媽媽看到紅紅生病了，是怎么做的？（媽媽抱著紅紅去醫(yī)院，急的滿頭大汗）
紅紅躺在醫(yī)院的床上，媽媽是怎么照顧她的？（媽媽一直不敢睡覺(jué)，陪在紅紅身邊，還喂她吃藥）
紅紅的病好了，媽媽變得怎么樣了？（媽媽變得很高興）
2、小結(jié)
師：紅紅的病能夠好的那么快，全靠媽媽及時(shí)的送她去醫(yī)院，而且還很細(xì)心的照顧紅紅，所以紅紅的病才會(huì)好的那么快，她的媽媽對(duì)她那么好，紅紅可愛(ài)她的媽媽了。
3、師幼集體交流。
1、媽媽對(duì)你的愛(ài)
師：紅紅很愛(ài)她的媽媽?zhuān)膵寢屢埠軔?ài)她，那小朋友，你們的媽媽愛(ài)你們嗎？你們的媽媽是怎樣愛(ài)你們的？會(huì)為你們做什么事？（洗衣服、洗碗、給孩子洗澡）
2、寶寶對(duì)媽媽的.愛(ài)
師：媽媽愛(ài)你們，那你們愛(ài)媽媽嗎？那你們是怎樣愛(ài)你們的媽媽的，你們可以為媽媽做什么？
3、談?wù)撊绾侮P(guān)心愛(ài)護(hù)媽媽。
（1）孩子們我們的媽媽那么的愛(ài)我們，那么的辛苦，那我們應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的媽媽幼兒互相交流
�。�2）個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣愛(ài)媽媽的。
�。�3）自由談?wù)剫寢尯秃⒆又g如何相互關(guān)心。
小結(jié)：媽媽愛(ài)我們，我們也要關(guān)心她愛(ài)她，幫助媽媽?zhuān)?tīng)媽媽的話。
活動(dòng)反思
本節(jié)課邀請(qǐng)家長(zhǎng)講述自己懷孕以及哺育孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，孩子們聽(tīng)的非常認(rèn)真，同時(shí)更增加了孩子對(duì)媽媽的感情。不足之處是以后對(duì)家長(zhǎng)參與的講話內(nèi)容要進(jìn)行商討、研究，使之與主題更加融合。
幼兒園我愛(ài)媽媽教案，母親是這個(gè)世界上最偉大的人，為了我們付出了太多太多，最?lèi)?ài)我們的人就是媽媽?zhuān)覀兓貓?bào)給媽媽的愛(ài)實(shí)在是太少了，我們應(yīng)該要知道媽媽對(duì)我們的愛(ài)，將這些愛(ài)也回饋給媽媽。
《愛(ài)媽媽》說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材
1、教材：《小烏鴉愛(ài)媽媽》選自義務(wù)教育人音版小學(xué)音樂(lè)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)。
2、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》
3、教材簡(jiǎn)析：
�。╝）這是一首以動(dòng)物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對(duì)媽媽的熱愛(ài)，教育學(xué)生要尊敬，熱愛(ài)自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之恩。
�。╞）歌曲為四個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)，大調(diào)式，2／4拍。歌曲曲調(diào)簡(jiǎn)練，具有敘事的特點(diǎn)。
4、教學(xué)目標(biāo)：
（1）學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，并有表情地進(jìn)行演唱。
�。�2）創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
�。�3）通過(guò)本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母，尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
5、教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲的學(xué)唱和打擊樂(lè)合奏。
二、說(shuō)教法
在本課的教學(xué)中，我始終把音樂(lè)放在重要位置，游戲與音樂(lè)緊密結(jié)合，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)與歌曲配合的情境，加深了孩子們對(duì)歌曲情境的體會(huì)，方法生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。在教學(xué)中，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)
體驗(yàn)音樂(lè)，使他們?cè)贅?lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)、不但牢固掌握了知識(shí)，而且還能享受到成功創(chuàng)新及合作演奏的快樂(lè)！
三、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)游戲，律動(dòng)，歌表演、打擊樂(lè)合奏等一系列活動(dòng)，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，充分體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
四、教學(xué)過(guò)程（我將通過(guò)五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織本節(jié)課的教學(xué)）
第一個(gè)環(huán)節(jié)：聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室（播放音樂(lè)師解說(shuō)：）伴隨《世上只有媽媽好》的歌曲旋律走進(jìn)教室，在這動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲聲中感受媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)新課導(dǎo)入（出示圖片播放音樂(lè)）
師感情導(dǎo)入：同學(xué)們，看！在美麗的樹(shù)林里，有一只可愛(ài)的小烏鴉飛來(lái)飛去，它不是在玩耍，而是在尋找食物。樹(shù)林里有一只老烏鴉躺在自己的病床上，小烏鴉正站在烏鴉媽媽的身旁，一口一口喂媽媽吃自己捉來(lái)的小蟲(chóng)子。）
當(dāng)學(xué)生聆聽(tīng)完老師的講述后問(wèn)：這幅圖中的主人公是誰(shuí)？講了個(gè)什么故事？看到這幅畫(huà)面
你有什么感想？是呀！這真是一只愛(ài)媽媽的小烏鴉��！板書(shū)課題
第三個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)唱歌及表演唱
1、學(xué)生回答完以后師說(shuō)：“這是真是一只愛(ài)媽媽的小烏鴉。出示課題及歌詞，師帶著學(xué)生集體有感情的朗讀。（烏鴉媽媽叫娃娃，烏鴉媽媽叫娃娃，媽媽老了不能飛，眼里含著淚花花想起媽媽喂過(guò)我，拍拍翅膀飛天下，捉來(lái)小蟲(chóng)我不吃，親親媽媽喂給她。）
2、和學(xué)生聆聽(tīng)歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》我們一起來(lái)聽(tīng)。播放歌曲。用音樂(lè)加深學(xué)生的理解感悟，用樂(lè)曲使學(xué)生受到感染。
第五個(gè)環(huán)節(jié)接下來(lái)是教師范唱。播放伴奏（有表情地演唱歌曲）通過(guò)我的這一段演唱，使學(xué)生生動(dòng)的感受歌曲情感。
�。�5）學(xué)生學(xué)唱歌曲。這是一只多可愛(ài)的小烏鴉呀！讓我們用歌聲來(lái)講講這個(gè)故事吧！師教唱。然后在學(xué)生唱熟的基礎(chǔ)上可以引導(dǎo)學(xué)生拍手唱。
�。�6）然后組織學(xué)生以“愛(ài)媽媽”為題，談?wù)剬?duì)媽媽的感情。如：幫媽媽做家務(wù)，看媽媽累了給媽媽倒水喝等，教育學(xué)生愛(ài)惜媽媽的.勞動(dòng)成果，體諒媽媽的辛苦。
�。�7）、學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上看圖自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演。在這一環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生一人演圈內(nèi)的烏鴉媽媽?zhuān)蝗搜菪貘f，它在圈外自由地飛來(lái)飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥(niǎo)窩，集體伴唱。讓學(xué)生自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演，可以提供學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中。在歌表演中，教師給每個(gè)學(xué)生表演的機(jī)會(huì)，這樣可以使每個(gè)學(xué)生親身去感受去體驗(yàn)，使他們獲得快樂(lè)
3、課堂小結(jié)。孩子們，今天我們學(xué)會(huì)了這首好聽(tīng)的歌曲，認(rèn)識(shí)了一只可愛(ài)的愛(ài)媽媽的小烏鴉。希望大家都能象小烏鴉一樣以自己的實(shí)際行動(dòng)向媽媽表達(dá)自己的愛(ài)！
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