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作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編精心整理的教師說課稿范文，歡迎大家分享。
教師說課稿范文1
說課是進(jìn)行教學(xué)研究，教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，所謂說課，就是教師備課之后講課之前（或者在講課之后）把教材，教法學(xué)法，授課程序等方面的思路，教學(xué)設(shè)計(jì)及依據(jù)面對面地對同行或其他聽眾很全面講述的一項(xiàng)教研活動(dòng)。它有利于加強(qiáng)教研活動(dòng)中教師的交流和探討，有利于普遍提高教師素質(zhì)，有利于加大教研活動(dòng)的力度，有利于學(xué)術(shù)研究中群體功能的發(fā)揮，有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達(dá)能力。
一、說課活動(dòng)的形成
說課活動(dòng)是建立在備課的基礎(chǔ)上的，是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，是對備課進(jìn)行更深層次的探討，是將備課中的隱性因素顯性化，感性知識理性化，是一改教研活動(dòng)中的中心發(fā)言人的呆板模式，從而升華為集體操作的優(yōu)秀模式，是教研組教學(xué)研究的重要組成部分。它的基本要求是：教師說一個(gè)課題時(shí)，不僅要說出“教什么”與“怎么教”，更重要的是還必須說出“為什么教這些內(nèi)容”與“為什么要這樣做”�！敖馄事槿浮保颜f課活動(dòng)具體研究、從而認(rèn)識教學(xué)過程的基本思路，認(rèn)識教學(xué)規(guī)律，更好地運(yùn)用教法，熟知學(xué)法，控制課堂機(jī)構(gòu)，活躍課堂氣氛從而提高教法、教研能力，為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造良好的師資條件。從它的發(fā)展來看，大致已經(jīng)歷了兩個(gè)階段，即由說課初期的“備課一上課一評課”以單人為中心的呆板僵化的模式發(fā)展到現(xiàn)階段的“備課一說課一優(yōu)案一講課一評課”集群體智慧為一體的格局。
二、寫說課稿的理論依據(jù)
要說好課，必須寫好說課稿，認(rèn)真寫好說課稿，是說課取得成功的前提，是教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么，寫好說課稿有哪些理論依據(jù)呢？
1、《教學(xué)大綱》中指導(dǎo)思想、教學(xué)原則、教學(xué)要求等，這是指導(dǎo)我們確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教法、學(xué)法的理論依抵
2。《教參》中的編排說明、具體要求等，這是指導(dǎo)我們把握教材前后聯(lián)系和確定具體教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的理認(rèn)依據(jù)；
3，《教育學(xué)》、《心理學(xué)》中許多教學(xué)原則、原理、要求和方法等，這是我們確定教法、學(xué)法的理論依據(jù)；
4、根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，對教材中的知識點(diǎn)進(jìn)行切合實(shí)際的考慮。
三、寫說課稿的步驟
寫說課講稿是說課的必要的的準(zhǔn)備工作。說課教師爭取做到教材與學(xué)情的分析深人、教法與學(xué)法的選擇恰當(dāng)，過程與板書的設(shè)計(jì)合理，講解與練習(xí)的聯(lián)系緊密等等。通過寫說課稿，使教師認(rèn)識備課規(guī)律，掌握備課方法。養(yǎng)成良好的備課習(xí)慣，形成清晰的備課思路，達(dá)到普遍提高教師素質(zhì)的目的。
�。ㄒ唬┱f教材內(nèi)容
教材是課程的載體，能否準(zhǔn)確深刻地理解教材、高屋建領(lǐng)地駕馭教材，合孚實(shí)際地處理教材，科學(xué)合理地組織教材，是說好課的前提。同時(shí)，教材是進(jìn)行教學(xué)的評判依據(jù)，是學(xué)生獲取知識的重要來源。教師要吃透教材、簡析教材內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、教材內(nèi)容部份要求說明講稿內(nèi)容的科目、冊數(shù)，所在單元或章節(jié)；
2、教學(xué)內(nèi)容是什么？包含哪些知識點(diǎn)；
3、本課內(nèi)容在教材中的地位，作用的前后的聯(lián)系；
4、教學(xué)大綱對這部份的要求是什么；
5、教學(xué)目標(biāo)的確定，一般從知識目標(biāo)、智能目標(biāo)、德育目標(biāo)幾個(gè)方面來確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的確定，教學(xué)重點(diǎn)是教材中起決定作用的內(nèi)容，它的確定要尊循大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。教學(xué)的`難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)困難所在，它是依據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識水平而定
6，說明教材處理上值得注意和探討的問題。
（二）說教學(xué)對象和闡述教法
1、說教材對象
分析學(xué)生知識能力水平，學(xué)習(xí)本節(jié)可能出現(xiàn)的困難及解決的對策分析學(xué)生的心理，生理特點(diǎn)及根據(jù)其特點(diǎn)所采取的教學(xué)對策。
2，闡述教法
教師在憨悉教材的前提下，怎樣運(yùn)用教材引導(dǎo)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)。這是教法問題。寫說課稿時(shí)應(yīng)簡要說明：
a、教法的總體構(gòu)造及依據(jù)；
b、具體采用了哪些教學(xué)方法、教學(xué)手段及理由；
c、所采用的教具、學(xué)具；
�。ㄈ┱f指導(dǎo)學(xué)法
學(xué)法包括“學(xué)習(xí)方法的選擇”、“學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)”、“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”。在擬定時(shí)應(yīng)突出地說明：
1、學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)及依據(jù)；
2、學(xué)法指導(dǎo)的具體安排及實(shí)施途徑；
3、教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
�。ㄋ模┱f教學(xué)過程
說教學(xué)過程是說課的重點(diǎn)部分，要求做到：
1、說教學(xué)全程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，包括預(yù)習(xí)、教學(xué)、訓(xùn)練、復(fù)習(xí)的安排。
2、說教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，包括如何引人新課、如何進(jìn)行新課學(xué)習(xí)，如何鞏固新課成效，以及如何過渡銜接。
3、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的教法設(shè)計(jì)。
4、說板書的設(shè)計(jì)、包括板書的內(nèi)容、在教學(xué)中的展開程序、板書與教學(xué)的關(guān)系。
5、說教學(xué)反饋、要對教學(xué)過程作出動(dòng)態(tài)性預(yù)測、考慮到可能發(fā)生的變化及其調(diào)整對策。
在撰寫時(shí)應(yīng)重點(diǎn)講清楚每個(gè)環(huán)節(jié)安排的基本思路及其理論依據(jù)，還要做到前后呼應(yīng)，使前三方面內(nèi)容落實(shí)到實(shí)處。
（五）說教學(xué)效果
教師說課稿范文2
一、引言
這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀。全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。
課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點(diǎn)從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境；二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色；三寫昆明湖的景色：分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達(dá)了作者的贊美之情。
我計(jì)劃安排兩課時(shí)進(jìn)行本文的教學(xué)。下面就第二課時(shí)的教學(xué)來談?wù)勛约旱脑O(shè)想。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
基于對教材的理解和分析，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識和能力目標(biāo)：
1、了解作者的游覽順序。
2、通過對詞句的理解，讀懂課文，提高學(xué)生的閱讀能力。
過程與方法目標(biāo)：
1、在老師的引導(dǎo)下能自學(xué)課文的相關(guān)段落。
2、學(xué)習(xí)作者的寫景方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)欣賞頤和園的美景，受到美的熏陶。
2、感受頤和園的景色和課文中優(yōu)美的語言，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)：
結(jié)合四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解作者的游覽順序，引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感熏陶。教學(xué)難點(diǎn)是：理清文章的順序，學(xué)習(xí)作者的寫景方法。
四、說教法學(xué)法
根據(jù)教學(xué)實(shí)際，本節(jié)課采用情境教學(xué)的教學(xué)方法，采用以讀促悟、小組探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和的主導(dǎo)作用。
五、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入。
閱讀教學(xué)必須樹立大語文觀，打開課堂教學(xué)的大門，讓學(xué)生主動(dòng)地靈活多樣地豐富知識。所以，課前我讓學(xué)生通過翻閱課外書籍，網(wǎng)上查找，請教家長等多種渠道，搜集并整理頤和園的文字資料和圖片資料，在課堂上交流。接著，我讓學(xué)生欣賞了一段影像資料。（學(xué)生在直觀的畫面中初次感受到了大自然的美，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
導(dǎo)入：同學(xué)們，今天，我們跟隨作者的腳步，去頤和園細(xì)細(xì)游賞。
（二）整體感知
待風(fēng)光片放映完畢之后，我順勢利導(dǎo)，進(jìn)入整體感知的教學(xué)。為了讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個(gè)整體的把握，我讓學(xué)生再次欣賞課文朗讀，接著問學(xué)生：頤和園給作者留下怎樣的印象？學(xué)生在課文中找到答案，教師相機(jī)板書：美麗的`大公園。緊接著，我請學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出作者游覽了哪些景點(diǎn)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師課件演示頤和園游覽圖，并相應(yīng)地板書各個(gè)景點(diǎn)，使學(xué)生明確作者的游覽順序。
�。ㄈ┳灾魈骄�
《頤和園》這篇課文著重描寫了長廊、萬壽山和昆明湖。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自讀第三自然段，通過讀、說、議、寫、畫等多種手段，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，從而理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。
（四）合作交流
長廊部分，先讓學(xué)生說說長廊的特點(diǎn)，緊接著課件出示圖片。引導(dǎo)學(xué)生欣賞綠漆的柱子，紅漆的欄桿，以及上面五彩的畫面，讓學(xué)生感受到了長廊的精致美觀。這樣，就在感知的基礎(chǔ)上加深了對課文內(nèi)容的理解。最后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在讀中再次體會(huì)長廊的精致美觀。
同樣，萬壽山部分，先讓學(xué)生自由說說萬壽山的特點(diǎn)，接著引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片，直觀地感受佛香閣和排云殿的高大和輝煌。另外，讓學(xué)生抓住“金碧輝煌”等描寫景物顏色的詞語，體會(huì)古色古香的美；抓住“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉�！钡染渥芋w會(huì)昆明湖的靜和綠；抓住“隱隱約約”這個(gè)詞語體會(huì)那種朦朧美。最后，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，再次感受萬壽山那氣勢磅礴的美。
在學(xué)習(xí)昆明湖部分時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，再次感受昆明湖的靜和綠。接著引出昆明湖中的十七孔橋，學(xué)生在觀察中結(jié)合課文內(nèi)容描繪十七孔橋的特點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出十七孔橋那“姿態(tài)不一”的美。
“小導(dǎo)游”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在小組開展導(dǎo)游活動(dòng)中加深理解，在讀文中體會(huì)意境，掀起學(xué)習(xí)的，從而落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，突破了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
�。ㄎ澹┘彝プ鳂I(yè)
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘抄文中的好詞佳句。
2、學(xué)習(xí)《頤和園》的寫法，寫一次游覽活動(dòng)。
六、說板書設(shè)計(jì)
為了使板書設(shè)計(jì)真正達(dá)到教學(xué)的輔助作用，讓學(xué)生能一目了然地了解作者的游覽順序，我設(shè)計(jì)的板書可謂簡潔明了。
10頤和園
長廊萬壽山昆明湖
美麗的大公園
七、說特色：
1、情境的預(yù)設(shè)把學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致，也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、多種形式的教學(xué)方法讓學(xué)生對頤和園景物的特點(diǎn)有了更深層次的理解。
八、不足之處
讀的還是少，只為了分析課文段落中長廊的美、長；站在萬壽山腳下看到了佛香閣、排云殿的壯觀和美；登上萬壽山頂看到昆明湖的靜、美；十七孔橋小獅子可愛和多。我只抓住了重點(diǎn)語句讀，忽視了段落間的讀，只是在分析好每段后對文本進(jìn)行了重組，利用師生合作讀來再次進(jìn)入文本，雖然做到了整體感知到局部重點(diǎn)朗讀再到師引讀再次整體讀，但總的來說還很不到位，離語文以讀為主，讀中感悟還有一段距離。今后逐步改正。
教師說課稿范文3
“說課”實(shí)際上也就是授課教師在獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上，向其他教師和評委、聽眾系統(tǒng)地談自己的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，然后由聽者評議，以達(dá)到互相交流，共同提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)能力的目的，以促進(jìn)教育發(fā)展的一種教研形式。說課分為：說單元，說課時(shí)，說環(huán)節(jié)，其中以說課時(shí)為中心，上輻射到一門學(xué)科，一個(gè)單元，下輻射到一個(gè)環(huán)節(jié)，一種教法，一種學(xué)法，說課的內(nèi)容與要求一般可分為“說教材分析”、“說學(xué)情”、“說目標(biāo)”、“說重點(diǎn)難點(diǎn)”、“說教法學(xué)法”、“說教學(xué)過程”、“說板書設(shè)計(jì)”七個(gè)方面。說課的形式，可以一人說，兩人說，團(tuán)體說，也可以教研組說，先確定一個(gè)中心發(fā)言人總說，然后個(gè)人分說，也可以比賽的形式說等等不一，總的來說怎樣能活躍說課的氣氛，怎樣能把課說好，就怎樣開展說課活動(dòng)�！罢f課”活動(dòng)的開展，為大面積提高教師的教學(xué)水平開辟了新的道路。說課的好處具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、以說促備“說課”把教師備課置于一個(gè)較高層次的水平上，強(qiáng)化了備課的意識，提高了備課的質(zhì)量。杜絕了教師備課照抄參考書或是照用舊教案本的現(xiàn)象，擺脫了舊的備課方式、方法，調(diào)動(dòng)了教師超周備課的積極性，為上好課提供了可靠的保證。
2、以說促授“說課”對教材、教法、教學(xué)過程、學(xué)法、學(xué)具以及學(xué)生“三維目標(biāo)”的達(dá)成等，都作了較深刻的探索，做出了比較準(zhǔn)確的預(yù)見，給出了相應(yīng)的對策，因此大大提高了課堂教學(xué)效率。
3、以說促研“說課”是說與研有機(jī)結(jié)合的好辦法，是群體教研的好形式。由于要說出“為什么要這樣做”，所以它不僅能促進(jìn)教育理論的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，而且能充實(shí)教研活動(dòng)內(nèi)容，為優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)傳播提供機(jī)會(huì)，為青年教師的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，使教與研和諧統(tǒng)一。
4、以說促評“說課”是說和評的雙邊活動(dòng)，說者通過反饋信息來調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng)，評者也可以將自己的教學(xué)與說者輸出的信息相比較，來完善自己，促進(jìn)了教師相互學(xué)習(xí)。說課由于條件容易控制，要求具體明確，評委素質(zhì)較高，評價(jià)結(jié)果相對公正、合理，增強(qiáng)了評價(jià)的導(dǎo)向功能。
5、以說促改“說課”是深化教改的產(chǎn)物，因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)要找出依據(jù)，教師必須借助于先進(jìn)的教育教學(xué)理論，才能給以說明，從而促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變，打破了教改、教研的神秘感，促進(jìn)了教育改革的不斷深入。
6、以說促練“說課”是教師基本功的大檢閱。普通話、粉筆字、圖表繪制、板書設(shè)計(jì)，教具準(zhǔn)備及演示、電教技術(shù)的應(yīng)用、教態(tài)等，都能得到充分的展示，促進(jìn)了教師平時(shí)大練基本功。
7、以說促聯(lián)由于“說――講――評”一條龍模式的開展，說課與授課緊密聯(lián)系在～起，使教師備課與上課的離合度越來越小，真正解決了備課是為了上課的`問題。同時(shí)評課不僅是評“說得怎樣”、“上得怎樣”，而且對“為什么這樣上”也進(jìn)行評價(jià)，把對教學(xué)的研究，提到了一個(gè)新的高度�！罢f課”活動(dòng)的開展，增加了我校教研、教改的知名度，大大提高了教師的整體素質(zhì)，為我校造就了一大批教學(xué)骨干力量。（奎宏林）
淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育
在數(shù)學(xué)教學(xué)中牢固地掌握數(shù)學(xué)知識、培養(yǎng)數(shù)學(xué)才智、發(fā)展數(shù)學(xué)才能、增強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力和分析比較能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。如何根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)對學(xué)生實(shí)施教育是擺在我們面前的一個(gè)實(shí)際問題。本文就這個(gè)問題談幾點(diǎn)認(rèn)識。
1、更新觀念數(shù)學(xué)教師舊觀念的更新是素質(zhì)教育的前提，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們不能只重視課內(nèi)而忽視課外，也不能只重視知識的輸入而忽視能力的培養(yǎng)。否則，把考試內(nèi)容練習(xí)了又練，考了又考，資料如山，題目如海。這樣，學(xué)生不僅不堪重負(fù)，也起不到好的效果，相反會(huì)造成厭學(xué)的情緒。在教學(xué)中，我們要立足于學(xué)校教育，密切聯(lián)系社會(huì)與家庭，積極提高自身素質(zhì)。在師慈、師愛、師識、師藝方面不斷充實(shí)自己，完善自己，淡化功名利祿，提倡樂于奉獻(xiàn)，掌握現(xiàn)代化的手段。
2、唯實(shí)求真數(shù)學(xué)是一門訓(xùn)練思維品質(zhì)的學(xué)科，也是培養(yǎng)人的思想品德和意志的學(xué)科。因?yàn)�，教學(xué)最講究真實(shí)，來不得絲毫的虛假，一切結(jié)論都必須有根有據(jù)，一切結(jié)論都必須經(jīng)得起推敲、驗(yàn)證。只要有一點(diǎn)點(diǎn)漏洞，就會(huì)被人們懷疑或拒絕接受。這些學(xué)科特點(diǎn)通過我們的教學(xué)，很自然的滲透給學(xué)生，對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展起到潛移默化的積極作用。
3、激發(fā)學(xué)生興趣針對學(xué)生年齡小、自我控制力差、做事易受感情支配、注意力集中時(shí)間短等特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，注意利用上課前的幾分鐘，在復(fù)習(xí)舊知識的同時(shí)將新知識轉(zhuǎn)化成一些有趣的問題。即創(chuàng)設(shè)問題情境，自然而然地引出新課題。這樣就吸引了學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而順利展開新課教學(xué)。
4、掌握方法讓學(xué)生掌握學(xué)法是素質(zhì)教育的重要任務(wù)，教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。即以學(xué)生為主題，教師為主導(dǎo)作用相結(jié)合，實(shí)行教學(xué)民主，悉心培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立思考的習(xí)慣。使學(xué)生會(huì)讀書、會(huì)聽課、會(huì)討論、會(huì)復(fù)習(xí)、會(huì)總結(jié)。要使學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確化。有目標(biāo)才會(huì)有動(dòng)力，目標(biāo)具有誘發(fā)、導(dǎo)向、激勵(lì)的功能。教師要讓學(xué)生通過每章節(jié)的復(fù)習(xí)小結(jié)，自我檢查，及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。另外在教學(xué)中教師要積極進(jìn)行自我更新，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，以適應(yīng)新的課程設(shè)置。
5、人人發(fā)展素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目的，以尊重學(xué)生主體和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智能和形成健全個(gè)性為根本特征的教育。當(dāng)前，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。在教學(xué)中，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我需要、興趣和情感因素，以飽滿的熱情感染學(xué)生，把抽象概念刻畫的栩栩如生，定理公式的推導(dǎo)過程編排的情趣盎然，讓學(xué)生在愉悅的情緒中萌發(fā)求知的動(dòng)機(jī)，獲得情感滿足，并進(jìn)而利用情感的力量使每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)深入持久。
6、聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識數(shù)學(xué)社會(huì)化，社會(huì)教學(xué)化的優(yōu)勢使得“大眾數(shù)學(xué)”的口號幾乎席卷了整個(gè)世界。有人認(rèn)為：未來的工作崗位是為自己作好了數(shù)學(xué)準(zhǔn)備的人提供的。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，注意市場經(jīng)濟(jì)與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合和滲透。在選題和編題時(shí)，取材應(yīng)盡量涉及科技或生活熱點(diǎn)，使學(xué)生多接觸社會(huì)了解社會(huì)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膽?yīng)用情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中得到收獲和樂趣。
教師說課稿范文4
一、說教材
下面我談?wù)剬滩牡睦斫狻?/p>
《波萊羅舞曲》是花城版《高中音樂鑒賞》全一冊中的一節(jié)鑒賞課。該曲以民間舞蹈風(fēng)格的旋律為基礎(chǔ)，節(jié)奏充滿活力，貫穿全曲始終。全曲始終在C大調(diào)上，只是最后的兩小節(jié)才開始轉(zhuǎn)調(diào);前半部分配有和聲，除了獨(dú)奏就是齊奏，后半部分附有淡淡的和弦。而且自始至終只有漸強(qiáng)的變化。
二、說學(xué)情
作為一名教師對于知識的掌握還不夠，需要設(shè)身處地的站在學(xué)生的角度思考問題，才能了解學(xué)生真正需要的是什么。
高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識面，學(xué)習(xí)興趣上升為樂趣，學(xué)習(xí)已成為自覺的行為，并不斷從中得到順利的心理體驗(yàn)。但是高中生在平時(shí)的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導(dǎo)性，因此如何引導(dǎo)學(xué)生對音樂的興趣，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法以及知識與技能這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：欣賞樂曲感受音樂情緒的變化，體會(huì)內(nèi)心向上的精神。
過程與方法：通過反復(fù)聆聽、模唱與分析作品，感受不同主題情緒。
知識與技能：能夠聽辨樂曲中不同的樂器，了解作者拉威爾，并掌握樂曲中典型節(jié)奏以及哼唱作品主旋律。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是欣賞《波萊羅舞曲》，了解拉威爾生平并哼唱作品主旋律。
難點(diǎn)為唱好“0X XX|”的節(jié)奏，了解延音線和圓滑音在歌曲中的感覺。
五、說教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。
學(xué)法：視聽結(jié)合法、小組合作探究法。
六、說教學(xué)用具
為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學(xué)用具：
鋼琴、多媒體
七、說教學(xué)過程
本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、初步感知、探究學(xué)習(xí)、拓展延伸、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
好的導(dǎo)入是順利的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍。
我將采用多媒體導(dǎo)入法，播放教師播放《鵝媽媽》音頻，引導(dǎo)學(xué)生聆聽，同時(shí)設(shè)置提問：這是誰的作品?學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)可能會(huì)答出是拉威爾的《鵝媽媽》，繼而我將進(jìn)行總結(jié)：拉威爾有許多優(yōu)秀的音樂作品，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)最為廣泛流傳的這首《波萊羅舞曲》。
由此導(dǎo)入新課。
我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)橐暵牻Y(jié)合的方式更為豐富，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)作者的伏筆又為后面內(nèi)容的遞進(jìn)做了良好的鋪墊。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)
初步感知就是對于作品的初步認(rèn)識，第一步是作品的欣賞，了解作者、作品背景、風(fēng)格體裁雖然并不難但是也是非常重要的。所以我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生們通過多媒體音頻、圖片及討論多種形式手段對于作品初步了解。拉威爾是著名的法國作曲家，印象派作曲家的最杰出代表之一。七歲開始學(xué)鋼琴，十四歲入巴黎音樂學(xué)院。早期印象派音樂熱衷于明暗對比、光明與陰影中神秘的游戲，而自我陶醉在冗長的印象中;而拉威爾作為印象派音樂家則大大發(fā)展了印象派音樂的表現(xiàn)力，他喜愛噴射出五彩繽紛，光彩奪目的人造煙火，喜愛富于詩意的'洪亮的聲響。《波萊羅舞曲》，又譯做《波露曲》《波麗露》，由法國作曲家莫里斯·拉威爾創(chuàng)作于1928年。是拉威爾最后的一部舞曲作品，是他舞蹈音樂方面的一部最優(yōu)秀的作品，同時(shí)又是二十世紀(jì)法國交響音樂的一部杰作�！恫ㄈR羅舞曲》原是西班牙民間的一種三拍子的雙人舞。作者在其《自傳素描》中說明此曲1928年應(yīng)舞蹈家伊達(dá)·魯賓什坦之約而寫的伴舞音樂。后來成為廣受歡迎的音樂作品之一。民間舞蹈風(fēng)格的旋律是這部作品的基礎(chǔ)。這是一首慢速度舞曲，它的旋律、和聲、節(jié)奏始終如一。
我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)橐魳沸抡n程標(biāo)準(zhǔn)中指出，要以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，感受音樂之美。
第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
這一環(huán)節(jié)是對于作品深入剖析的過程，如果前面的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是對整體的把握，那這一部分著重的就是對于作品細(xì)節(jié)的把握。
欣賞課離不開聆聽，所以此環(huán)節(jié)我以聽為貫穿結(jié)合多媒體的輔助，伴隨著一系列的問題由淺入深的幫助學(xué)生深入作品。說一說你聽到了哪些樂器的聲音?你們有沒有發(fā)現(xiàn)旋律中節(jié)奏上有什么特點(diǎn)?一共有幾個(gè)主題?分別給了你怎樣的情緒?
前兩個(gè)問題比較簡單，認(rèn)真聆聽仔細(xì)觀看譜例不難回答出，作品中運(yùn)用了包含薩克斯、短笛、圓號、風(fēng)琴、鋼片琴、雙簧管、英國管、單簧管等。節(jié)奏自始至終完全相同，節(jié)拍速度不變;情緒逐步漸強(qiáng)。
而后兩個(gè)問題是再次基礎(chǔ)上的再度細(xì)化，需要我?guī)椭鷮W(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納，作品有兩個(gè)主題，旋律優(yōu)美、悠長而連綿不斷，依次在長笛、單簧管等樂器上展開，音樂富有生氣，給人以明朗、安靜的感覺。主題二旋律委婉纏綿，第二主題是第一主題的黯淡的答句，在第一主題重復(fù)兩次之后進(jìn)入，這一部分也是由兩段組成，中間還使用了幾個(gè)變化音。第一主題和第二主題穿插重復(fù)進(jìn)行，沒有展開和變奏，只是不斷地更換樂器，音樂的力度也逐漸加強(qiáng)。全曲中，這種反復(fù)共進(jìn)行了九次。
為了幫助學(xué)生能夠立體化深入感受，我會(huì)隨后帶著學(xué)生們跟著多媒體哼一哼。
我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)踐過程中可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過程中來。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)
在拓展延伸環(huán)節(jié)，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性以及“強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”的理念，我會(huì)先為學(xué)生介紹本課所學(xué)的《波萊羅舞曲》的應(yīng)用領(lǐng)域，而后播放中國舉辦的第13屆殘奧會(huì)，介紹在開幕式的期間，有一個(gè)名為《永不停的腳步》節(jié)目中，講述一個(gè)在汶川地震中失去了右腿的芭蕾女孩對芭蕾的熱愛與不棄。在這個(gè)節(jié)目中，背景音樂就是這首《菠萊羅舞曲》。同時(shí)這個(gè)節(jié)目獲得了大多數(shù)人的喜愛。
隨后鼓勵(lì)學(xué)生們根據(jù)這首曲子進(jìn)行簡單的舞蹈編創(chuàng)并進(jìn)行表演，無論學(xué)生表現(xiàn)的是否完美，我都會(huì)給予鼓勵(lì)和肯定。
我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)檫@樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂作品進(jìn)行拓展，同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)
好好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我采用師生共同回顧本節(jié)課，而后布置作業(yè)，請學(xué)生回家搜集拉威爾其他作品，下節(jié)課交流分享。
這樣設(shè)計(jì)，既能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又能夠豐富學(xué)生的知識儲(chǔ)備，將音樂學(xué)習(xí)延續(xù)到課下。
八、說板書設(shè)計(jì)
最后，就是我今天的板書設(shè)計(jì)，通過板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。
教師說課稿范文5
各位老師：下午好！
我說課的內(nèi)容是《一個(gè)這樣的老師》第2課時(shí).我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、緊扣特點(diǎn)，說教材：
《一個(gè)這樣的老師》是北師大版教材第12冊6單元的一篇主題課文。本文是美國作家大衛(wèi).歐文回憶自己少年時(shí)代學(xué)習(xí)生活時(shí)寫的一篇文章。它敘述了科學(xué)課上懷特森老師運(yùn)用“故弄玄虛策略”，教會(huì)學(xué)生“新懷疑主義”的故事，塑造了一個(gè)對學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響而又獨(dú)具一格的老師形象。
這個(gè)單元的主題是科學(xué)的精神，該單元還寫了袁隆平、詹天佑、諾貝爾等著名科學(xué)家的故事。而懷特生僅僅是一個(gè)老師，把這篇課文放在這個(gè)主題單元中，它突出了懷疑精神在生活和科學(xué)研究中的重要性，從而也突出了懷特生老師的與眾不同。
二、聯(lián)系實(shí)際，說學(xué)情：
我班的學(xué)生具備了一定閱讀能力，他們能夠在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，抓住重點(diǎn)詞語理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。本文中所塑造的懷特森老師的形象對學(xué)生來說是很特別的，正側(cè)面相結(jié)合的寫法學(xué)生理解起來還有一定難度。另外，本班的學(xué)生質(zhì)疑能力存在差異性，只有少數(shù)學(xué)生能夠提出有價(jià)值的問題，大部分學(xué)生提問很膚淺。在此，教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的想象力。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。
三、認(rèn)真分析，說目標(biāo)；
這篇課文安排兩課時(shí)教學(xué).通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掃除了文字障礙，能夠正確流利的朗讀課文，并能初步了解文章主要內(nèi)容。針對《新課標(biāo)》在閱讀教學(xué)中的要求以及我班學(xué)生的實(shí)際情況我確立了第二課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．在閱讀中抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來理解人物，了解懷特森老師獨(dú)特的教育方法和思想及其對學(xué)生的深遠(yuǎn)影響。
2．懂得在學(xué)習(xí)、生活中要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)科學(xué)的懷疑精神。
圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材特點(diǎn)以及學(xué)生已有的認(rèn)知水平和思維水平，我確定了本課的
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在閱讀中抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來理解人物的特點(diǎn)
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解懷特森老師獨(dú)特的教育方法和思想及其對學(xué)生的深遠(yuǎn)影響，具有科學(xué)的懷疑精神。
四、五、自主合作，說過程：
根據(jù)對教材的理解和學(xué)情的分析，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我以“懷特森老師是怎樣的一個(gè)老師”為學(xué)習(xí)的主線，引導(dǎo)學(xué)生從“懷特森老師本人的語言、動(dòng)作、神態(tài)”“我的心情變化”“我們的行為變化”三個(gè)角度來探究這個(gè)問題。在三種不同角度的學(xué)習(xí)交流中豐滿人物形象，達(dá)到立體感悟人物形象的效果。對此我展開如下教學(xué)環(huán)節(jié)。
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
2.品詞析句，深入探究
3.總結(jié)全文，拓展延伸
學(xué)習(xí)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知：
全班齊讀課題課題后，我會(huì)請學(xué)生說說課文主要寫了什么？再抽生說說對懷特森老師總的印象。我根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書。[這樣設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生抓主要內(nèi)容，回憶舊知。使學(xué)生初步概括出懷特森老師的特點(diǎn)，學(xué)生完成對懷特森老師第一次評價(jià)的同時(shí)也為他們繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)課文理解懷特森老師奠定了情感的基調(diào)]
接下來，我先肯定學(xué)生對懷特森老師的認(rèn)識，然后提醒學(xué)生認(rèn)識應(yīng)該是從具體的語言文字中來，要善于抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品析感悟，走進(jìn)人物內(nèi)心，從而進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
�。ǘ┢吩~析句，深入探究。
在這個(gè)部分，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)板塊的內(nèi)容：一是抓住這篇文章的'“眼睛” ——題目，設(shè)計(jì)了“探究天地”：“你認(rèn)為懷特森是一個(gè)怎樣的老師？”二是抓住過渡句“他希望我們從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么�！眮韺W(xué)習(xí)。
首先出示“探究天地”：
我認(rèn)為懷特森老師是___________的老師。
請默讀1—10自然段，用“_____”畫出相關(guān)語句，批注感受，并試著說出自己的體會(huì)。（我則認(rèn)真巡視學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，并提示讀書方法：古人云讀書有三到心到、眼到、口到，同時(shí)還應(yīng)手到。）
[學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們的課堂教學(xué)就應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。因此我根據(jù)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的思想，結(jié)合課文主要內(nèi)容設(shè)計(jì)了“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問題，激發(fā)了學(xué)生自主閱讀探尋的期待和情感，在學(xué)生面前開啟了一扇主動(dòng)閱讀的“窗” ]
在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，請學(xué)生自由匯報(bào)。生可能會(huì)交流匯報(bào)
�。�1）懷特森老師是一個(gè)博學(xué)多才的老師。因?yàn)樗粌H知道一種叫做凱蔕旺普斯的動(dòng)物，而且還清楚地知道這個(gè)動(dòng)物的特征。我則引導(dǎo)學(xué)生找出描寫懷特森老師語言的句子，讀一讀，并進(jìn)行評價(jià)，從語言中體會(huì)他是一個(gè)博學(xué)多才的老師。在回答問題的過程中，我關(guān)注優(yōu)中差學(xué)生舉手的情況，對不愛舉手的學(xué)生，老師要主動(dòng)抽問，并想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生發(fā)言。
從同學(xué)們的神態(tài)中體會(huì)是個(gè)難點(diǎn)，我讓學(xué)生初讀相關(guān)句子，再引導(dǎo)學(xué)生理解“面面相覷”、“驚奇”的含義后，生再讀相關(guān)句子。我會(huì)提示學(xué)生該帶著怎樣的表情來讀。對讀得好的我會(huì)說你能帶著“驚奇”的神態(tài)帶著大家再讀一遍嗎？讀后我又問，他們?yōu)槭裁大@奇？從而突破這個(gè)難點(diǎn)，讓學(xué)生明白：原來他們的驚奇是從側(cè)面表現(xiàn)懷特森是一個(gè)博學(xué)多才的老師。最后進(jìn)行小結(jié)，這種描寫人物的方法就叫側(cè)面描寫。巧妙地將寫作方法滲透到教學(xué)過程中。接下來學(xué)生可能匯報(bào)：
�。�2）懷特森老師是一個(gè)戲弄學(xué)生的老師。
在這一環(huán)節(jié)，我首先采用小組合作方式，分角色朗讀3—7自然段。引導(dǎo)學(xué)生扮演好三個(gè)角色：“我”的心里活動(dòng)：驚呆---委屈---懷疑---憤怒;比利的疑惑和氣惱；與之形成對比的卻是懷特生老師狡黠的目光，談到頭骨居然還笑了的神態(tài)！分角色朗讀讓學(xué)生更好地把自己與文中人物融合，與人物心靈產(chǎn)生共鳴。
接下來我繼續(xù)深入地引導(dǎo)學(xué)生理解“鄭重其事”這個(gè)詞語，拋給學(xué)生一個(gè)問題：他“鄭重其事”講了什么？做了什么？引導(dǎo)學(xué)生回讀1—3段內(nèi)容，再次體會(huì)懷特森老師的語言動(dòng)作神態(tài)。
懷特森老師鄭重其事說有一種叫做凱蔕旺普斯的動(dòng)物。
他鄭重其事拿出一件動(dòng)物頭骨，描繪這種動(dòng)物的特征。
他還鄭重其事讓我們傳看、記筆記、畫圖。
最后居然還鄭重其事地考試。
通過學(xué)生的回答，把學(xué)生的情緒激發(fā)起來后我再引讀8自然段：
我們不明白，既然是錯(cuò)的你為什么要在課堂上鄭重其事地講？
我們不滿，既然是錯(cuò)的，你為什么還要鄭重其事考試？
我們憤怒,這種老師算什么老師！
引導(dǎo)生小結(jié)此時(shí)“我”心情的變化是怎樣的。
最初的喜歡到現(xiàn)在的懷疑和憤怒，此時(shí)讓“我“覺得懷特森是一個(gè)_____ 的老師。讓學(xué)生把自己的失望、不滿、憤怒充分表達(dá)出來。 [本環(huán)節(jié)主要抓住懷特生老師的語言、動(dòng)作、神態(tài)，抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生個(gè)別讀，談感受；深入讀，說體會(huì)；分角色讀，入情景；老師引讀，產(chǎn)共鳴等方式，將學(xué)生的情感引向一個(gè)高潮。此時(shí)對懷特森的貶抑，實(shí)際上是與下文的褒揚(yáng)形成鮮明的對比，最終是為了突出懷特森這樣一個(gè)與眾不同的老師形象。]
過渡：我采用學(xué)生提問的方式過渡。我會(huì)問：此時(shí)我們除了失望、憤怒，還有什么問題要問嗎？我梳理學(xué)生的問題進(jìn)入下一步環(huán)節(jié)。[采用學(xué)生質(zhì)疑的方式過渡，一方面培養(yǎng)學(xué)生要有問題意識，另一方面要求學(xué)生自主探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，也恰好是該課的主旨。在學(xué)生質(zhì)疑的過程中，對提出有價(jià)值問題的學(xué)生，及時(shí)表揚(yáng)。]
此時(shí)學(xué)生恍然大悟，原來老師采用這種與眾不同的教學(xué)方法促使我們懷疑，（3）這是一個(gè)促使我們懷疑的老師。（相機(jī)板書“與眾不同”）
接下來，我根據(jù)剛才學(xué)生提出的問題，出示過渡句：他希望我們從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么。他希望我們從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么？讓生比較有什么不同。多了一問號，那么就帶著問題靜靜讀11到14自然段。
學(xué)習(xí)11自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語理解什么是“新懷疑主義”。在充分理解新懷疑主義的語境下品味13、14自然段的兩個(gè)“正視”的含義。
這一環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生讀“我的視角”中“冬冬”的話引發(fā)學(xué)生的思考，然后讓學(xué)生靜靜讀這兩段，批注。其次采用同桌合作方式扮演“老師”“我們”“鄰居”，角色互換，通過再現(xiàn)情景，在對話中走進(jìn)文本，體會(huì)“正視”的含義。然后我問道：為什么要正視？怎樣正視的？是誰讓我們敢于正視的？引導(dǎo)學(xué)生說出是懷特森老師讓我們有了堅(jiān)持真理的勇氣，是他改變了我們的學(xué)習(xí)方式，是他改變了我們的生活方式，是他影響了我們一生。（相機(jī)板書）
最后我追問一句：這樣的老師，你喜歡嗎？請你用一句話表達(dá)自己的看法。
老師，你_________我________________
這時(shí)，讓學(xué)生充分地表達(dá)自己對懷特森老師的敬佩之情，把學(xué)生的情感推向高潮。
[在“品詞析句”這個(gè)版塊，通過學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)。在各種形式的朗讀中讓學(xué)生體會(huì)到課文通過正面描寫老師的語言、動(dòng)作、神態(tài)和側(cè)面描寫“我”心情的變化來以及我們行為的變化來突出一個(gè)與眾不同的老師形象。]
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文，拓展延伸。
這個(gè)環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生明白質(zhì)疑精神在科學(xué)中的重要性，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是讓學(xué)生收集與質(zhì)疑相關(guān)的名言，結(jié)合自己的理解與大家分享。
[這個(gè)環(huán)節(jié)，可以作為一個(gè)備用環(huán)節(jié)。時(shí)間夠，可以讓學(xué)生展開說；時(shí)間緊，可少說或不說。]
二是我收集了相關(guān)的故事，師讀后小結(jié)：可以說，懷疑引領(lǐng)著科學(xué)的步伐，古今中外，因懷疑而思索，因思索而最終成就一番事業(yè)的，大有人在。
[這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生明白這位與眾不同的老師也影響了讀這篇文章的我們。他引領(lǐng)著我們走向科學(xué)的殿堂。]
最后指著板書總結(jié)，懷特森老師就是這樣一個(gè)與眾不同的老師。他影響了我們一生，然后和學(xué)生一起帶著感激，懷著敬意，再次朗讀課題《一個(gè)這樣的老師》
五、結(jié)合內(nèi)容，說板書：
科學(xué)的精神
一個(gè)這樣的老師
博學(xué)多才
與眾不同 戲弄學(xué)生 學(xué)習(xí)方式
促使懷疑 生活方式
[這樣設(shè)計(jì)板書：一是用四字詞語歸納了一個(gè)這樣的老師的特點(diǎn)；二是一個(gè)這樣的老師在學(xué)習(xí)方式和生活方式上對“我們”的深遠(yuǎn)影響。高度概括了課文兩個(gè)部分的內(nèi)容，達(dá)到了一個(gè)板書就是一個(gè)微型教案的目的。]
教師說課稿范文6
日本與我國經(jīng)濟(jì)貿(mào)易聯(lián)系密切，學(xué)生較為熟悉，興趣大，從地理的角度上有很強(qiáng)的認(rèn)識愿望。教材把日本的海陸位置和經(jīng)緯度位置作為切入點(diǎn)，了解位置為后面日本多火山、地震及氣候做好鋪墊。接著安排櫻花圖，使內(nèi)容“波浪起伏”，結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)一定的內(nèi)在聯(lián)系，輕松導(dǎo)向日本的氣候。為使學(xué)生深入理解日本氣候，教材設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，從位置、地形等方面理解日本氣候的形成，使學(xué)生全面了解日本的自然環(huán)境。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)：指出日本的位置與領(lǐng)土組成，并了解其地形和氣候特征。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：通過比較、分析，理解日本的氣候特征。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：使學(xué)生樹立“事物是聯(lián)系的，地理環(huán)境是一個(gè)整體”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重、難點(diǎn)：掌握日本的地形、氣候特征，理解各地理要素間的內(nèi)在聯(lián)系。
三、教法、學(xué)法
教學(xué)方法是教師在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的`“橋梁”。教學(xué)方法包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。
�。ㄒ唬┙谭ǚ治觯骸耙詫W(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評價(jià)在后”，根據(jù)初一學(xué)生的心理發(fā)展和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，采取情境、讀圖分析、問題式和比較分析、分層、多媒體等教學(xué)方法。
�。ǘ⿲W(xué)法指導(dǎo)：依據(jù)新課程理念“學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終生發(fā)展有用的地理，獲得必需的地理知識和技能”。根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，將知識點(diǎn)歸納為圖，讀圖析圖是這節(jié)課的核心。教師指引圖像，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確讀圖。通過讀圖去分析、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)地圖分析、掌握知識的能力。
四、教學(xué)程序
�。ㄒ唬┖喢鲗�(dǎo)入，感受地震給人類帶來的災(zāi)難，明確日本是我國的近鄰，是一個(gè)多火山、地震的國家。
�。ǘ┳x地形圖討論問題：
1、說出日本的位置和領(lǐng)土特點(diǎn)。
2、利用比例尺，量算北京至東京的直線距離。
3、找出富士山、關(guān)東平原、東京灣、瀨戶內(nèi)海、朝鮮海峽和日本海。
4、日本的地理位置對其地形、氣候等自然條件有何影響？
（三）利用學(xué)生已有知識及日本的象征――“櫻花”引入氣候，結(jié)合視頻，利用其直觀視覺效果及豐富內(nèi)容讓學(xué)生對氣候有心理感受。
�。ㄋ模┩ㄟ^討論平原分布在沿海地區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生分析河流對地形的影響，逆向分析氣候和地形對河流的影響，揭示地理要素的內(nèi)在聯(lián)系。
�。ㄎ澹┦崂碇R結(jié)構(gòu)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。
教師說課稿范文7
一、教學(xué)對象及基本情況
1.教學(xué)對象：二年級（3）班 共36名 男女均衡
2.基本情況：我執(zhí)教的是低年級，學(xué)生活潑好動(dòng)，有較強(qiáng)的求知欲，師生關(guān)系和諧融洽，班隊(duì)集體榮譽(yù)感較強(qiáng)，但由于體質(zhì)等原因，學(xué)生的能力差異較為明顯
二、教學(xué)內(nèi)容
1.跳躍：立定跳遠(yuǎn)3—（2）
2.游戲：快樂的拼板1-（1）
三、教材分析
跳躍教材從縱向來看，低年級只要求學(xué)習(xí)一些簡單基本的跳躍動(dòng)作，發(fā)展跳躍能力，如單跳雙落。而高年級的跳躍教材，在教材內(nèi)容上不僅增加了難度，而且對于素質(zhì)的提高和能力的發(fā)展也提出了相應(yīng)的要求，如一腳踏起跳區(qū)起跳，雙腳落入沙坑這一教材不僅有助跑與起跳相結(jié)合而且還有空中動(dòng)作等等。二年級立定跳遠(yuǎn)起著一個(gè)承上啟下的銜接作用。共三課時(shí)：第一課時(shí)解決落地輕巧的問題，本課時(shí)著重解決蹬地有力。
四、本課教學(xué)目標(biāo)：
1.初步學(xué)會(huì)立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作和方法，發(fā)展學(xué)生跳躍能力。
2.初步掌握"快樂的拼板"游戲方法和規(guī)則，發(fā)展學(xué)生多種爬的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智勇敢的意志品質(zhì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和集體榮譽(yù)感。
五、教學(xué)理念：
學(xué)生在發(fā)展過程中，客觀存在著差異。教師如果采用統(tǒng)一的目標(biāo)。統(tǒng)一的方法進(jìn)行教學(xué)，不能真正的使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得不同程度的提高。因此，小班化教育應(yīng)該充分認(rèn)識并處理好面向全體與因材施教的關(guān)系，在面向全體使每一個(gè)學(xué)生均有所獲的原則指導(dǎo)下，分層施教，逐步達(dá)標(biāo)，從而使學(xué)生得到充分的發(fā)展，體現(xiàn)教育的均等性。個(gè)體性。充分性。主體性等"小班化教育"的本質(zhì)特征，實(shí)現(xiàn)真正的"面向全體".
六、設(shè)計(jì)思路
實(shí)施素質(zhì)教育，教材是載體，課堂教學(xué)是主渠道。為此，我在課堂教學(xué)的實(shí)踐中，不斷探索新的教學(xué)方法，努力構(gòu)建新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，嘗試采用小班化分層遞進(jìn)教學(xué)模式，來優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)生各方面素質(zhì)。
本課力圖突破以往體育課上對每個(gè)學(xué)生整齊劃一的目標(biāo)，課中教學(xué)要求的提出，對于每個(gè)學(xué)生具有挑戰(zhàn)性，能夠使學(xué)生跳一跳摘到果子，那么教學(xué)過程的展開會(huì)比較順利，比較有效。面向全體學(xué)生因材施教給學(xué)生設(shè)計(jì)不同的目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到自由發(fā)揮。讓每個(gè)學(xué)生都能有成功的機(jī)會(huì)。
模式如下：
a.選擇：學(xué)生按自己實(shí)際的練習(xí)情況，選擇拼板。
b.分層反饋：練習(xí)結(jié)束后，按得到同顆星數(shù)的同學(xué)為一組進(jìn)行匯報(bào)，可以互相評價(jià)或補(bǔ)充。
c.分層輔導(dǎo)：教師對各個(gè)不同層次的學(xué)生給予不同層次的輔導(dǎo)。
d.自我調(diào)整：在選定目標(biāo)后，覺得不能完成，可以選擇次一個(gè)目標(biāo)，或是低一級要求完成后再選擇高一級的目標(biāo)。
七。教學(xué)方案 教學(xué)過程分析
1.課的導(dǎo)入
語言激趣、引入課題
教師富有激情的說："小朋友們看到地上有許多色彩繽紛的拼板，那么今天我們就要用拼板來學(xué)習(xí)本領(lǐng)。"教師的激勵(lì)性語言大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
2.熱身游戲：創(chuàng)造時(shí)光隧道
學(xué)生按教師的要求聽音樂與教師共同游戲。
3.韻律活動(dòng) 在歡快的音樂聲中，與游戲相結(jié)合的
踏板操拉開了本課的序幕。
4.跳躍：立定跳遠(yuǎn)
�、賱�(chuàng)想練習(xí)
創(chuàng)設(shè)一定的空間，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。
�、趪L試練習(xí)
根據(jù)學(xué)生創(chuàng)想出來的各種圖形的跳躍動(dòng)作：兔子跳、單跳雙落。
上下左右交換跳、青蛙跳等很自然的引入到了主教材的學(xué)習(xí)。
�、蹖W(xué)導(dǎo)練習(xí)
結(jié)合我校的雙語教學(xué)在課中運(yùn)用簡單的英語口令練習(xí)，大大加強(qiáng)了學(xué)生的練習(xí)興趣。
�、苣繕�(biāo)練習(xí) 在小班化教學(xué)中采用分層遞進(jìn)教學(xué)模式。在主教材中，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力，運(yùn)用時(shí)光隧道，跳到三塊板可以取三顆星星很自然的分到了C組，跳到四塊板可以取得四顆星星那么就是B組了，能力最強(qiáng)的是跳五塊板的同學(xué)為A組這樣班級的層次很自然的區(qū)分了。然后我針對不同層次的學(xué)生，采用不同的方法，不同的目標(biāo)，不同的要求，運(yùn)用分組形式，分層手段制定不同知識技能點(diǎn)。概念由表及里，內(nèi)容由淺入深，練習(xí)由易到難，教師重點(diǎn)落在啟發(fā)，點(diǎn)撥，分層指導(dǎo)。教學(xué)評價(jià)則承認(rèn)有差異，重視多鼓勵(lì)。使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上，有所提高，并獲得進(jìn)一步的發(fā)展。
⑤自主練習(xí)
對學(xué)生循循善誘，鼓勵(lì)差的學(xué)生向高一層的等級組挑戰(zhàn)，對取得進(jìn)級的學(xué)生加以表揚(yáng)。教學(xué)中安排適應(yīng)各層次不同層次的學(xué)生選擇不同的三角輔助器材，A類學(xué)生選擇高度為20厘米的紅色器材，B類學(xué)生擇15厘米的藍(lán)色器材，C類學(xué)生選擇10厘米的黃色輔助器材。真正做到區(qū)別對待，因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
�、薹纸M練習(xí)
B組
A組 C組
顯而易見，教師可以針對三種不同基礎(chǔ)的學(xué)生，實(shí)施分層教學(xué)。對于A類學(xué)生多給予自學(xué)機(jī)會(huì)；對于B類學(xué)生，自學(xué)加教師適當(dāng)點(diǎn)撥；對于C類學(xué)生，則由教師扶持其主動(dòng)學(xué)習(xí)，或由A類學(xué)生幫助其主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們有較多的練習(xí)鞏固機(jī)會(huì)。讓A類學(xué)生吃的飽，B類學(xué)生"跳一跳，摘得到",C類學(xué)生在低起點(diǎn)、小坡度、密臺(tái)階的精心組織下，也能消化得了。
�、呶逍仟�(jiǎng)擂臺(tái)賽
學(xué)生有強(qiáng)烈的競爭意識，在主教材結(jié)束前，讓學(xué)生們比一比、賽一賽。我贏了從你胸前摘下一個(gè)星星，有些小朋友不甘示弱還要和陳老師比賽呢，此時(shí)的老師變換了角色成為了學(xué)生們的'朋友，學(xué)習(xí)氣氛相當(dāng)?shù)娜谇ⅰW(xué)生們不但興趣高漲，同時(shí)也將課延伸到了課后，小朋友都紛紛表示下課后我還要繼續(xù)和同學(xué)比賽。
5.游戲：快樂的拼板
在游戲教學(xué)中，教師提示用拼板來做個(gè)"爬"的游戲。孩子們充分發(fā)揮想象力，只見組員們積極動(dòng)腦，熱烈的討論著，設(shè)計(jì)了各種不同爬的游戲，然后把自己的成果進(jìn)行組與組之間的交流。在全班比賽時(shí)選擇一種組員們認(rèn)為最佳方案進(jìn)行比賽。游戲的規(guī)則是由教師與學(xué)生共同制定的，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。可以看到學(xué)生始終保持高漲的練習(xí)積極性和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，適應(yīng)了學(xué)生求新、求變、求異的心理需要。我認(rèn)為這樣的教學(xué)過程既符合小學(xué)生的認(rèn)知水平，也有利于學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步，從而獲得良好的成功體驗(yàn)，更好的激發(fā)學(xué)生對體育的興趣。
6.放松
教師參與學(xué)生一起進(jìn)行英語兒歌的放松活動(dòng)，使課堂氣氛活潑，這時(shí)師生關(guān)系更加融洽，從而能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
七。預(yù)計(jì)教學(xué)效果
1.掌握知識 80—85%學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的方法。
90%學(xué)生掌握游戲方法、規(guī)則。
2.運(yùn)動(dòng)量密度 全課練習(xí)密度40%
基本部分練習(xí)密度30%
平均心率 125次/分
3.對學(xué)生思想品德、心理素質(zhì)培養(yǎng)情況
能積極幫助有困難的學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作互幫互助的完成教學(xué)內(nèi)容。
教師說課稿范文8
1、說教材
《西紅柿》是我根據(jù)中級一班學(xué)生的智力發(fā)展水平，認(rèn)知能力，語言表達(dá)特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際自編的生活語文教材。課文主要是從顏色、形狀等方面特點(diǎn)描寫了西紅柿的樣子。編寫意圖是讓學(xué)生在認(rèn)識西紅柿特點(diǎn)的基礎(chǔ)上練習(xí)說話。
2、說學(xué)情
中級一班共有8名智障兒童，輕度3名，中度5名。他們記憶能力比正常兒童差，感知覺緩慢，抽象思維能力薄弱。在語言表達(dá)方面，輕度同學(xué)有一定的表達(dá)能力，能表達(dá)清楚自己的意愿，但缺乏簡單的具體描述能力。中度同學(xué)中有一名能說簡單的詞語，但表達(dá)不清楚。其他同學(xué)能清楚地說出詞語，但說完整句子能力差。根據(jù)以上情況我把他們分成A、B、C三組，分層教學(xué)。
3、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本文的編寫意圖和中級一班學(xué)生特點(diǎn)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
3。1知識與能力目標(biāo)
A組同學(xué)：能夠說出西紅柿的顏色、形狀，根據(jù)這些特點(diǎn)簡單描述西紅柿的樣子。
B組同學(xué)：能夠說出西紅柿的顏色、形狀，用“西紅柿是――――（顏色或形狀）�！钡木涫秸f完整話。
C組同學(xué)：在老師的幫助下說出西紅柿的顏色、形狀。
3。2過程與方法目標(biāo)
采用實(shí)物、圖片、朗讀等方法，讓學(xué)生通過看、摸、嘗、涂、說的過程完成本課的學(xué)習(xí)。
3。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，激發(fā)學(xué)生語言表達(dá)的愿望。
4、說教學(xué)重、難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的重點(diǎn)是說完整句子。難點(diǎn)是熟練地說完整句子。
5、說教學(xué)方法
5。1實(shí)物教學(xué)法。通過實(shí)物演示，直觀形象，學(xué)生更容易接受，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生親自看、摸、嘗、說，調(diào)動(dòng)多個(gè)感官參與體驗(yàn)，加深印象。
5。2涂色感知法。智障兒童感知覺緩慢，通過涂顏色的過程可以慢慢去感知西紅柿形狀和紅色這個(gè)色彩，強(qiáng)化記憶。
5。3分層教學(xué)方法。智障兒童程度不同，不同層次不同要求，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步，都能感受到成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
5。4多種形式朗讀、說話法。智障兒童有語言缺陷，因此說話訓(xùn)練是生活語文課的一個(gè)重要內(nèi)容。為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀、說話練習(xí)，使學(xué)生在興趣學(xué)習(xí)中語言缺陷得到補(bǔ)償。
6說教學(xué)準(zhǔn)備
洗干凈的大西紅柿、畫著西紅柿圖案的卡片、紅蠟筆、兩個(gè)詞語卡片（紅紅的、圓圓的）
7、說教學(xué)過程
7。1導(dǎo)入（2分鐘）
為了使學(xué)生感到親切、自然、易接受，設(shè)計(jì)了與他們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系的導(dǎo)語：“同學(xué)們，你們都吃過什么菜呀？”“今天老師也給你們帶來了一種蔬菜，看看這是什么？”由學(xué)生熟知的事物引入，輕松自然、親切，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
7。2新授
第一個(gè)環(huán)節(jié)：認(rèn)識實(shí)物西紅柿。（8分鐘）
因?yàn)橹钦蟽和橄笏季S能力薄弱，直觀形象思維尚可，因此采用實(shí)物教學(xué)。讓學(xué)生看一看、摸一摸、嘗一嘗，親自去感知。然后在教師的引導(dǎo)幫助下說出西紅柿的顏色、形狀。并且把課前準(zhǔn)備好的詞語卡片隨機(jī)貼在黑板上，采用各種形式讀，強(qiáng)化記憶。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：給卡片上的西紅柿涂紅色。（4分鐘）
這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的：一是轉(zhuǎn)換一下學(xué)習(xí)方式，避免單調(diào)、疲勞、失去學(xué)習(xí)興趣。二是在學(xué)生涂顏色的過程中慢慢感知西紅柿的形狀和紅色這個(gè)色彩。涂好的同學(xué)在教師的幫助下把卡片貼在黑板上進(jìn)行展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：練習(xí)說完整句子。（20。5分鐘）
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重難點(diǎn)。為了突破重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了趣味性、多樣性的說話練習(xí)。
7。2。1教師示范。參照板書對西紅柿的樣子進(jìn)行整體描述，給學(xué)生整體的感知。
7。2。2師生接龍。教師說西紅柿是，學(xué)生說紅紅的。教師說西紅柿是，學(xué)生說圓圓的。師生再調(diào)換過來說。這種形式可以增加趣味性，學(xué)生在快樂中語言得到鍛煉。
7。2。3自由練習(xí)。在師生接龍的基礎(chǔ)上，把時(shí)間完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自主練習(xí)說話。教師隨機(jī)走動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)幫助。
7。2。4分組合作互補(bǔ)練習(xí)。把學(xué)生分成兩組，每組成員程度不同。輪流說，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，互相提高。
7。2。5個(gè)人展示。讓每個(gè)學(xué)生都展示一下，程度好的.同學(xué)可以自由發(fā)揮，說得更具體些；程度差的同學(xué)可以說詞語。教師都要給予肯定表揚(yáng)，培養(yǎng)他們的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
7。3 總結(jié)（0。5分鐘）
我設(shè)計(jì)了鼓勵(lì)性的總結(jié)語：這堂課同學(xué)們不但知道了西紅柿的樣子，還學(xué)會(huì)了用西紅柿說話，你們真聰明！下課后你們還可以繼續(xù)練習(xí)說。這樣的總結(jié)語既是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)，又可以把學(xué)習(xí)興趣延伸到課外。
8、說板書設(shè)計(jì)
板書融在教學(xué)過程中，圖片和文字相結(jié)合，增加了直觀形象性和趣味性。課題西紅柿寫在中間，周圍是學(xué)生完成的涂顏色的作品。右邊是教學(xué)中隨機(jī)粘貼的詞語卡片。這樣的板書既直觀形象，有簡潔明了。既是教學(xué)內(nèi)容的概括，有突出了重難點(diǎn)，是整個(gè)課堂教學(xué)的濃縮。
教師說課稿范文9
當(dāng)前說課已逐步成為考核教師業(yè)余能力的重要手段，推進(jìn)新課程改革的方式之一，有利于教科研工作的深入開展。說課能從一個(gè)側(cè)面較好的反映教師的語言表達(dá)、教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)等，一般說課時(shí)間為15分鐘左右，如何在較短時(shí)間內(nèi)將課題說清楚，并富有創(chuàng)意呢？
一、說課的主要內(nèi)容
說課一般包括說教材、說教法和學(xué)法、說學(xué)情、教學(xué)過程四個(gè)基本環(huán)節(jié)，有的老師在這些環(huán)節(jié)中或者次序調(diào)整或者加入一些內(nèi)容如說教材整合、教學(xué)板書、設(shè)計(jì)感悟等，以期突出自己的特色和亮點(diǎn)。下面筆者以人民教育出版社必修三《明清之際活躍的儒家思想》為例談?wù)勛约赫f課的體會(huì)。
1、說教材。說清要講的內(nèi)容在教科書中的地位與作用，有利于學(xué)生建構(gòu)完整的知識體系。例：歷史教材是師生為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而利用的相關(guān)素材、工具和手段，其中歷史教科書居于核心地位�！睹髑逯H活躍的儒家思想》一課是人教版新課標(biāo)教材必修三第一單元《中國傳統(tǒng)主流思想的演變》第四課內(nèi)容，第一單元的內(nèi)容是介紹中國傳統(tǒng)文化主流思想的發(fā)展歷程和內(nèi)涵、特點(diǎn)，《明清之際活躍的儒家思想》屬于歷史重大變化的交叉點(diǎn)�？v向看明清活躍的儒家對中國古代儒家思想的批判和繼承，對君主專制、重農(nóng)抑商等政策進(jìn)行了無情的批判。近代的革命志士又從中受到啟迪。橫向看，與同時(shí)期的西方民主思想又有著異同。
2、教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的核心，也是判斷歷史課堂教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。根據(jù)教材分析、課程標(biāo)準(zhǔn)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，對教學(xué)目標(biāo)做了如下安排：
知識目標(biāo)：列舉明清主要的思想家及主張；分析明清思想家思想產(chǎn)生的原因及評價(jià)，把握儒家思想發(fā)展規(guī)律。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)從史料中提取信息的能力；運(yùn)用比較法對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行闡釋、概括。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生不畏困難積極進(jìn)取的探索精神、并激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
3、教學(xué)重難點(diǎn)。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：
教學(xué)重點(diǎn)：列舉明清主要的思想家的主要主張。
教學(xué)難點(diǎn)：分析明清思想家思想產(chǎn)生的原因及評價(jià)，把握儒家思想的發(fā)展規(guī)律。
4、內(nèi)容整合。為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，把教材做了如下的整合，以適應(yīng)高二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)。在講授明清之際黃宗羲、顧炎武、王夫之三大思想家時(shí)，以講授王夫之為例，通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行材料分析，教會(huì)學(xué)生如何去分析歷史人物的主要思想主張，鍛煉學(xué)生探究問題的能力。通過以分析王夫之思想分析為例，接著展示材料，一步步引導(dǎo)學(xué)生分析黃宗羲、顧炎武的主要思想。
5、教具準(zhǔn)備：《明清之際活躍的儒家思想》一課通過使用多媒體課件教學(xué)。
6、課時(shí)安排：《明清之際活躍的儒家思想》內(nèi)容安排為1課時(shí)。
二、說教法
眾所周知，任何一種教學(xué)行為的背后都有相應(yīng)的教學(xué)理念作為支撐，“思路決定出路，理念支配結(jié)果”，一個(gè)教師的教學(xué)理念是否具有前瞻性是決定其課堂效率高低、教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵因素。
《明清之際活躍的儒家思想》一課以建構(gòu)主義為指導(dǎo)方針，肯定學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，注重情感態(tài)度價(jià)值觀對學(xué)習(xí)的重要作用，通過情景創(chuàng)設(shè)和問題設(shè)計(jì)，將學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的中心目標(biāo)巧妙的聯(lián)系起來。在教學(xué)過程中，以史料探究法鍛煉學(xué)生閱讀史料、解讀史料的能力，通過學(xué)生研讀史料，使學(xué)生對歷史的認(rèn)識從感性引向理性；“學(xué)貴有疑”，在教學(xué)的過程中，通過設(shè)疑討論法的運(yùn)用，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并能通過分組合作法、研究討論的方法，自主尋求答案，在自己原有的歷史知識和能力的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)一步的提高；由于中國古代思想的特點(diǎn)及語言離學(xué)生較為遙遠(yuǎn)，學(xué)生在認(rèn)知水平上還存在一定的差距，這要求老師通過講授點(diǎn)撥法不斷引導(dǎo)學(xué)生走近史實(shí)。在運(yùn)用設(shè)疑討論法時(shí)要特別注重設(shè)計(jì)不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，使基礎(chǔ)較差的學(xué)生也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，不斷創(chuàng)設(shè)“最近發(fā)展區(qū)”，造就認(rèn)知沖突，促使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)，不斷達(dá)到知識的內(nèi)化。
選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使我們的課堂教學(xué)在過程的實(shí)施、情境地創(chuàng)設(shè)、知識地遷移、問題地拓展、活動(dòng)地安排、練習(xí)地設(shè)計(jì)等多個(gè)環(huán)節(jié)上，始終處于內(nèi)容鮮活化、過程活動(dòng)化、問題探究化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)有效化的良好狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生從多個(gè)層面主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程，這樣的課堂教學(xué)才是有效的教學(xué)。
三、說學(xué)情和學(xué)法
掌握將要教授學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，主要包括教學(xué)過程中可能出現(xiàn)哪些障礙和原因、學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律及準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)何種教學(xué)環(huán)境和條件，來促進(jìn)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生的理特點(diǎn)：學(xué)生心理狀態(tài)是否穩(wěn)定決定了學(xué)生學(xué)習(xí)心理的穩(wěn)定，所以關(guān)注學(xué)生的.心理特點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)事半功倍的基礎(chǔ)。這一時(shí)期學(xué)生的認(rèn)識能力從感性逐步轉(zhuǎn)化為理性，觀察事物的準(zhǔn)確性、概況性、自覺性得到很大提高，學(xué)生能夠逐步的用全面的、發(fā)展的、聯(lián)系的觀點(diǎn)去看問題，但是易激動(dòng)走極端。這就要求老師在設(shè)置教學(xué)方法時(shí)要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，老師教授的內(nèi)容要有一定的深度，才能滿足學(xué)生思維發(fā)展的要求。
2、學(xué)情分析：
�。�1）學(xué)習(xí)順利分析�！睹髑逯H活躍的儒家思想》學(xué)情分析如下：通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于中國古代代表性儒家大師及其思想有了較深的了解和理解，熟悉各個(gè)時(shí)期主要儒家代表人物的主張，閱讀文言史料的能力得到了一定的提高，這是學(xué)習(xí)《明清之際活躍的儒家思想》的基礎(chǔ)。并且在前幾課的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)在帶領(lǐng)學(xué)生分析史料，并鍛煉學(xué)生探究史料的能力，初步培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。
�。�2）學(xué)習(xí)障礙分析。學(xué)生在文言史料解讀以及全面看待明清之際活躍的儒家還存在障礙，不能準(zhǔn)確的理解明清之際儒家的主要思想，學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的還停留在表面，尤其是對關(guān)鍵文言史料的理解和解讀不清，從而對主要儒家思想把握不準(zhǔn)。在對明清之際活躍的儒家思想產(chǎn)生的背景分析還不夠全面，主要是因?yàn)楸匦抟�、必修二和必修三這部分知識學(xué)習(xí)時(shí)存在著割裂的現(xiàn)象，加上學(xué)生這種聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題還不夠成熟所造成的。
3、學(xué)習(xí)方法分析：有效的歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)，不是單純的依賴模仿與記憶，而是一個(gè)有目的的主動(dòng)建構(gòu)知識的過程，學(xué)生在本節(jié)課可以采用資料查閱法、比較法、小組協(xié)作法、歸納法等，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
四、說教學(xué)過程
建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助學(xué)習(xí)是獲取知識的過程其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。這就要求在教學(xué)過程中，做到以學(xué)生為中心，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。按照這一思想設(shè)計(jì)本課的教學(xué)流程，通過“引”“研”“比”“評”“升”五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)內(nèi)容。
1、引。導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否成功直接影響到學(xué)生對本節(jié)課的興趣，這節(jié)課的導(dǎo)入筆者選取的是學(xué)生熟知的《鹿鼎記》里一段黃梨洲與韋小寶關(guān)于黃宗羲民主著作的對話激發(fā)學(xué)生興趣，這種導(dǎo)入貼近學(xué)生的生活，學(xué)生幾乎都知道《鹿鼎記》里的人物，但學(xué)生往往不清楚文學(xué)小說和歷史真實(shí)的聯(lián)系。
2、研。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是學(xué)生研讀有關(guān)李贄的相關(guān)史料，并以“穿越”的形式，借韋小寶之口點(diǎn)出當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，老師提供不同層次的問題供學(xué)生研討和回答，學(xué)生通過思考討論，得出有關(guān)李贄思想產(chǎn)生的原因及主要內(nèi)容。接著老師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)王夫之，從王夫之的生平到主要能體現(xiàn)王夫之主要思想的史料研讀，全面的掌握王夫之的思想內(nèi)涵及影響，為學(xué)生分析黃宗羲、顧炎武提供范例，然后由學(xué)生分組討論、研讀史料，分析黃宗羲、顧炎武的主要思想。
3、比。學(xué)生通過上面自己的分析對顧炎武、黃宗羲的主要思想有了一定的認(rèn)知，但自我學(xué)習(xí)情況如何？為檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，也為更好的理解本課的重點(diǎn)，鞏固基礎(chǔ)知識，在這一環(huán)節(jié)設(shè)置了“比較明末清初三大思想家思想的異同”？并能通過這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生比較分析的能力。
4、評。在“評”這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要是學(xué)生評價(jià)思想家的思想及探究儒家思想演變規(guī)律是怎樣的，通過這兩個(gè)問題，學(xué)生能夠整合本單元的主要內(nèi)容，全面的看待儒家思想在不同發(fā)展階段它所體現(xiàn)的歷史意義，辯證的看待歷史人物及思想在歷史發(fā)展中的作用。
5、升�？肆_齊說“一切歷史都是思想史”。最后的升華環(huán)節(jié)，是把儒家思想與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系，通過學(xué)生的討論，進(jìn)一步明確思想在人類歷史發(fā)展中的作用，在總結(jié)儒家思想與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系時(shí)，為更好的學(xué)習(xí)關(guān)于近代史相關(guān)內(nèi)容，明確民主思想的影響，總結(jié)如下：“明清之際的批判思想沒有成為時(shí)代的主流思想，對那個(gè)時(shí)代所產(chǎn)生的影響是有限的。的隆隆炮聲，喚醒了一些知識分子塵封的歷史記憶，近代的維新志士和革命志士才深深想到明清之際的批判思想的價(jià)值，他們受到啟發(fā)，為他們所從事的活動(dòng)尋找歷史依據(jù)。所以說，明清之際的思想批判的影響主要在后世。但它對當(dāng)時(shí)的君主專制制度和社會(huì)弊端的無情批判也起到了一定的沖擊作用�！�
好的結(jié)束語，能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，本節(jié)課在一段《大國崛起》的解說詞當(dāng)中結(jié)束，進(jìn)一步營造情景，引入遐想，即：“一個(gè)懂得尊重思想的民族，才會(huì)誕生偉大的思想。一個(gè)擁有偉大思想的國家，才能擁有不斷前行的力量。”
五、設(shè)計(jì)感悟
1、成功之處：
�。�1）整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材，通過《鹿鼎記》里的片段引入，以流行的穿越劇的形式，充分利用虛擬歷史聯(lián)系主要思想家。
�。�2）充分閱讀相關(guān)史料，并帶領(lǐng)學(xué)生分析、采取讀取史料―研讀史料―總結(jié)史料的模式進(jìn)行。
�。�3）把情感態(tài)度價(jià)值觀融入到主要思想家的思想學(xué)習(xí)中。
2、不足之處：對學(xué)生的個(gè)性差異，還需要更多的關(guān)注。
六、說課中的誤區(qū)及反思
1、說課前需要有充足的資料準(zhǔn)備。教師的說課是否精彩，往往決定于課前的準(zhǔn)備，很多老師在準(zhǔn)備說課時(shí)僅僅把說課當(dāng)作對教案的復(fù)述，這種情況造成教師說課定位不準(zhǔn)，材料收集不足的情況，沒有課前充足的資料準(zhǔn)備，在說課時(shí)往往缺乏厚重感。這就需要老師深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，并能正確的解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論，分析教材內(nèi)容。除理論準(zhǔn)備外，還需對所教授班級的學(xué)生情況有深入了解，如學(xué)生原有的知識與能力、學(xué)習(xí)態(tài)度習(xí)慣等。通過這兩方面的準(zhǔn)備，才能為好的教學(xué)設(shè)計(jì)提供前提。
2、說課是創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)的展示。創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)是教師對教學(xué)理念、學(xué)情掌握及教材內(nèi)容的再次升華，創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面的問題：
首先，導(dǎo)入不宜求新求異。有些老師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)過于求新而與學(xué)生現(xiàn)有的知識出現(xiàn)脫節(jié)，達(dá)不到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的結(jié)果，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，應(yīng)該從學(xué)生已有的知識出發(fā)，而學(xué)生往往忽略內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，在選材時(shí)還要注意與本課內(nèi)容的聯(lián)系，做到貼切自然，不做作，一般導(dǎo)入方式有歌曲、故事、謎語、視頻、問題等方式，一般這些設(shè)計(jì)都會(huì)引起學(xué)生的興趣，帶有直觀性、形象性、目的性、思辨性等特點(diǎn)。
其次，創(chuàng)設(shè)情境要真。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，背景及環(huán)境對個(gè)體的言行具有重要作用，尤其歷史知識離學(xué)生的生活較為遙遠(yuǎn)。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)一般采取播放、展示圖片、展示史料等手段，而老師富有感染力的語言能更好的充分利用這些教學(xué)資源。
教師說課稿范文10
一、 說教材：
《愉快的勞動(dòng)》這一單元，包括歌表演《種玉米》、《不再麻煩好媽媽》，和聆聽曲目《勞動(dòng)歌》、《海娃的歌》四個(gè)以勞動(dòng)為主題的教學(xué)內(nèi)容。本課欣賞曲目《勞動(dòng)歌》是美國動(dòng)畫片《白雪公主》中的插曲，為A大調(diào)，2/4拍，三段體，情調(diào)活潑。歌曲《種玉米》是一首堅(jiān)定有力、充滿熱情的勞動(dòng)歌曲，為2∕4拍，G大調(diào)，歌曲一開始就用了八分休止符，產(chǎn)生了果斷、帶有號召性的旋律，旋律突出運(yùn)用了附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏，使得音調(diào)更為堅(jiān)定、有力。
二、說學(xué)情
小學(xué)二年級的學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，為此，我采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)，因?yàn)檫@樣的教學(xué)最符合他們的年齡特點(diǎn)。所以，我為這一節(jié)綜合性的音樂課確定了一首歌曲和一首欣賞曲目作為教學(xué)內(nèi)容，即：初聽歌曲《勞動(dòng)歌》和演唱歌曲《種玉米》。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)我對課標(biāo)要求及單元目標(biāo)的分析，結(jié)合教材分析和對教學(xué)對象的認(rèn)知能力、身心發(fā)展等因素的認(rèn)識掌握，我為這一節(jié)針對二年級學(xué)生的、以唱歌為主的綜合課擬定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：
1、享受勞動(dòng)帶來的快樂和美好，培養(yǎng)和激發(fā)對勞動(dòng)的熱愛，體驗(yàn)合作創(chuàng)造的快樂。
2、能用堅(jiān)定有力的聲音自信地演唱歌曲并在音樂活動(dòng)中加強(qiáng)對應(yīng)音樂節(jié)奏的感受。
3、附點(diǎn)音符及兩拍長音的準(zhǔn)確演唱。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定了這樣的教學(xué)重難點(diǎn)：
1.要有內(nèi)在的力度，蘊(yùn)含著力量。
2.附點(diǎn)音符的準(zhǔn)確演唱，特別是連續(xù)兩個(gè)附點(diǎn)音符。
五、說教學(xué)程序
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的，它由四大環(huán)節(jié)構(gòu)成：
第一環(huán)節(jié)：組織教學(xué)和導(dǎo)入新課。
1、播放《勞動(dòng)最光榮》，學(xué)生在音樂聲中進(jìn)入教室。
2、經(jīng)過常規(guī)的組織教學(xué)后，()初聽歌曲《勞動(dòng)歌》，并提問：這首歌曲講了什么樣的故事？（七個(gè)小矮人在礦井勞動(dòng)的故事）它的情緒如何？（活潑歡快）接著由此故事來提問：他們愉快的勞動(dòng)情景感動(dòng)了印度尼西亞的一群小朋友，他們用甜美的歌聲召喚我們也一起來勞動(dòng)呢！仔細(xì)聽，讓我們都做哪些勞動(dòng)？
在這一環(huán)節(jié)中，我根據(jù)初聽與本課相關(guān)的歌曲來引出本節(jié)課的主題，運(yùn)用了律動(dòng)教學(xué)法和欣賞法來導(dǎo)入。通過律動(dòng)能活躍課堂氣氛，通過音樂欣賞，可以發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺能力、記憶能力和豐富的想象力，使教學(xué)任務(wù)完成較好。
經(jīng)過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)后，迅速過渡到本節(jié)課的下一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，帶著問題聆聽歌曲《種玉米》。
問題有如：
1、這首歌曲都讓我們做些什么勞動(dòng)��？（除草、施肥、撒種、澆水、）；
2、試著給歌曲起個(gè)名字。（出示課題）
3、這首歌是幾拍子的？（四二拍）
4、情緒是優(yōu)美抒情的還是歡快活潑的？
根據(jù)學(xué)生的討論，老師適時(shí)的提示，使學(xué)生明白：這首歌種讓我們除草、施肥、撒種、澆水，可以給歌曲取名種玉米，這首歌曲是四二拍子，情緒是活潑歡快的。
這一環(huán)節(jié)中的欣賞過程，我沒有運(yùn)用圖片、錄像等其它形式來提示、幫助學(xué)生們感受、理解音樂，因?yàn)槲艺J(rèn)為：音樂藝術(shù)應(yīng)該運(yùn)用音樂來體驗(yàn)與表達(dá)，理解音樂最好的方法就是：仔細(xì)地聆聽音樂，用心去感受音樂。
經(jīng)過了前兩輪環(huán)節(jié)的鋪墊，終于到了本節(jié)課的"學(xué)唱歌曲"這一環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我將主要運(yùn)用：以難點(diǎn)節(jié)奏為切入口，教學(xué)、學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)手法，教學(xué)生演唱歌曲、表現(xiàn)情感，具體過程是：（重點(diǎn)說：教唱的過程及對重難點(diǎn)的解決方法、手段）
1、解決難點(diǎn)；
X X X X | X X X X | X X | X o
小聲跟著老師琴聲有感情地讀歌詞。拍手打擊節(jié)奏
2、重聽錄音范唱，思考：
想讓玉米有個(gè)好收成都要經(jīng)過哪一些的勞動(dòng)
3、請說說種玉米的基本過程，同時(shí)，師出示書中歌詞
�。�1） x x x x|x x x |x x| x —
校園地里播種上 金 玉 米
�。�2）x x x x|x x x |x x| x —
我來鋤 地 你來割 茅 草
�。�3）x x x x|x x x |x x| x —
幼芽嬌嫩需 要 勤 澆 水
第一句由教師示范x. x節(jié)奏
第二、三句學(xué)生觀察和第一句的異同處，自學(xué)
4、教師伴奏，速度可慢一些，學(xué)生分組練習(xí)互教互學(xué)，遇到的困難說出來，教師面向全體同學(xué)指導(dǎo)、糾正。（如："鋤""要""種"三處附點(diǎn)要唱清楚，讓學(xué)生體會(huì)"馬蹄聲"）
5、請學(xué)生對學(xué)生的演唱進(jìn)行評價(jià)，教師總結(jié)學(xué)生的意見并結(jié)合自己的意見，表揚(yáng)唱得精彩的地方，并糾正唱錯(cuò)的詞句。
6、熟悉歌曲，將歌曲完整地演唱
7、要求學(xué)生以飽滿的熱情，有力的氣勢和開心的心情演唱歌曲。（要求：除了用堅(jiān)定有力的聲音表現(xiàn)勞動(dòng)氣氛，還要準(zhǔn)確演唱二分音符的時(shí)值）
8、教師對孩子的演唱予以評價(jià)
在以上的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我以解決難點(diǎn)為切入口，循序漸進(jìn)的打開學(xué)生的音樂智慧之門，從而一步步的解決了難點(diǎn)，突出了重點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)我主要運(yùn)用談話法，練習(xí)法等方法，還注重生生評價(jià)與師生評價(jià)，因?yàn)樵诙昙壱魳方虆⒌牡谝粏卧刑岬�，要注意培養(yǎng)學(xué)生評價(jià)自己與評價(jià)他人的'能力。
第四大環(huán)節(jié)：表演歌曲，我主要采用創(chuàng)編練習(xí)的方法來完成。
1、請孩子們出示自己制作的打擊樂器沙錘，以及發(fā)出短音的打擊樂器。對孩子們的制作表示贊賞，對特別有創(chuàng)意和制作特別精美的樂器的孩子獎(jiǎng)勵(lì)。
2、請孩子對以上三句歌詞進(jìn)行創(chuàng)作伴奏。
3、教師示范教材里的伴奏
沙錘的敲擊方法：左手一下，右手兩下
4、全班孩子練習(xí)
5、教師鋼琴伴奏，學(xué)生邊唱邊分別用沙錘伴奏
6、師評價(jià)
雖然學(xué)生們創(chuàng)編活動(dòng)的質(zhì)量高低參差不齊，但是學(xué)生在課堂中真正成為了學(xué)習(xí)的主人。教師這時(shí)則變成了整個(gè)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和服務(wù)者，比如：彈伴奏、放音樂、組織評比等，最大程度地接受了藝術(shù)的熏陶。
當(dāng)然，由于時(shí)間的緊迫，學(xué)生們的創(chuàng)編在這一節(jié)音樂課上不可能一一的展現(xiàn)出來，我將選擇其中較好的小組的創(chuàng)編在本節(jié)課上進(jìn)行當(dāng)眾表演，并鼓勵(lì)其它組創(chuàng)編的形式，課后進(jìn)行再加工，下一節(jié)音樂課為老師和同學(xué)進(jìn)行表演。
這樣的設(shè)計(jì)，不僅使本節(jié)課的教學(xué)得到了適時(shí)的拓展，而且，還將這一內(nèi)容擴(kuò)大到了課后，為下次的音樂課教學(xué)做了很好的鋪墊作用。
最后，我對本節(jié)音樂課做了最后的總結(jié)。
總之，我設(shè)計(jì)的這節(jié)針對二年級學(xué)生的音樂課，體現(xiàn)了新課標(biāo)要求，遵循了基本的教育原則，并在單元目標(biāo)的總體規(guī)劃下，體現(xiàn)了音樂課獨(dú)特的施教特點(diǎn)，完成了教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了授課目標(biāo)。
教師說課稿范文11
一、說課的內(nèi)涵
說課是指教師在授課之前或授課之后，面對同行、領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)研究人員，主要用口頭語言和有關(guān)的輔助手段闡述某一學(xué)科課程或某一具體課題的教學(xué)設(shè)計(jì)，并與聽者一起就課程目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)流程的安排、重點(diǎn)難點(diǎn)的把握及教學(xué)效果與質(zhì)量的評價(jià)等方面進(jìn)行預(yù)測和反思，共同研討進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)研究過程�！病痌。說課的內(nèi)容包括說課程目標(biāo)、說課程內(nèi)容、說課程實(shí)施、說教學(xué)方法、說學(xué)習(xí)方法、說課程評價(jià)、說改革思路等。從說課的定義來看，說課是教師集中地、簡要地表達(dá)自己的教學(xué)認(rèn)識、教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)的一種形式，在很大程度上將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來。
二、高職“航海學(xué)”說課內(nèi)容要點(diǎn)
1、課程目標(biāo)
高職“航海學(xué)”的總體目標(biāo)是掌握海圖、航海圖書資料、航線設(shè)計(jì)、海圖作業(yè)和船舶定位相關(guān)理論知識，具有計(jì)劃并引導(dǎo)船舶航行和定位的能力。培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度。
分類目標(biāo)有：（1）專業(yè)能力。能正確計(jì)算時(shí)間、識別物標(biāo)、選擇各種陸標(biāo)定位及估算船位精度；具有利用常用定位方法確定船舶位置和航線設(shè)計(jì)的能力；會(huì)使用海圖及值班駕駛員常用航海圖書資料；具有測定羅經(jīng)差和初步運(yùn)用基本航行方法的能力；能正確使用各種航海儀器，具有保持安全航行的能力。（2）方法能力。培養(yǎng)分析問題與解決問題的能力；培養(yǎng)查閱資料、獨(dú)立學(xué)習(xí)、獲取新知識能力；培養(yǎng)應(yīng)變決策和外語應(yīng)用能力。（3）社會(huì)能力。具有安全與環(huán)境保護(hù)意識；養(yǎng)成良好的海員職業(yè)道德；具有團(tuán)隊(duì)意識，良好的與同事交流、合作的能力。
2、課程內(nèi)容
根據(jù)履行船舶海上航行的崗位職責(zé)，應(yīng)當(dāng)具備“計(jì)劃并引導(dǎo)船舶航行和定位”的工作任務(wù)，教學(xué)單元分為：坐標(biāo)、方向與距離、海圖、潮汐潮流、航跡推算與航海日志記載、陸標(biāo)定位及誤差理論、航海儀器、雷達(dá)定位與導(dǎo)航、天文定位、測羅經(jīng)差、航標(biāo)、航海圖書資料、各種海區(qū)航行、船舶交通管理的使用和航線設(shè)計(jì)。列表描述每一教學(xué)單元的知識內(nèi)容與要求、技能內(nèi)容與要求、課時(shí)量分配。
3、課程實(shí)施
教學(xué)組織與實(shí)施強(qiáng)調(diào)：為了行動(dòng)而學(xué)習(xí)，通過行動(dòng)來學(xué)習(xí)。以“計(jì)劃并引導(dǎo)船舶航行和定位”工作任務(wù)為中心，重構(gòu)知識體系，整合、序化具體教學(xué)內(nèi)容。教師在完成各知識內(nèi)容講解的前提下，將相對完整和相對獨(dú)立的任務(wù)項(xiàng)目海圖作業(yè)、潮汐潮流計(jì)算、航海儀器使用、雷達(dá)定位與導(dǎo)航、測羅經(jīng)差、各種海區(qū)航行、航海日志記載和航線設(shè)計(jì)交予學(xué)生獨(dú)立完成，從信息的收集、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，到完成后的檢查評價(jià)，都由學(xué)生獨(dú)立負(fù)責(zé)。教學(xué)實(shí)施過程中，注意從簡單、容易的項(xiàng)目人手，學(xué)生經(jīng)歷了理論和實(shí)踐一體化的自主學(xué)習(xí)、并不簡單的過程（程序完整、工作規(guī)范、組織嚴(yán)密、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)），學(xué)生嘗到了成功的喜悅，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信。隨后逐步增加難度和復(fù)雜程度，最后完成各種海區(qū)航行和航線設(shè)計(jì)任務(wù)。學(xué)生發(fā)揮主體作用，自我構(gòu)建真正屬于個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和知識體系，提高自主學(xué)習(xí)能力。加強(qiáng)與校企合作企業(yè)的.聯(lián)系，跟蹤國內(nèi)外航運(yùn)發(fā)展，及時(shí)更新補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，特別是航海儀器、雷達(dá)定位與導(dǎo)航、航海圖書資料、船舶交通管理的使用等教學(xué)單元。教學(xué)過程中教師應(yīng)切實(shí)重視學(xué)生素質(zhì)與能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。
4、教學(xué)方法
高職院校的學(xué)生主要以形象思維為主，不善于用概念、符號、定理去思考，“航海學(xué)”整個(gè)學(xué)科體系主要用符號去構(gòu)建，而形象思維的人是排斥符號、排斥概念的。因此，以形象思維為主的高職院校學(xué)生，在給他們傳授一門知識，講授一個(gè)定理時(shí)，要和一定的環(huán)境和背景聯(lián)系在一起，通過實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，讓他們善于學(xué)習(xí)知識、掌握知識[（z1。根據(jù)這一特點(diǎn)，課程內(nèi)容應(yīng)靈活運(yùn)用案例分析、分組討論、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實(shí)踐，提高教、學(xué)效果。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、電子海圖和航海模擬器仿真教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)“將船舶搬到學(xué)�！�，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
教學(xué)單元：海圖、潮汐潮流、航跡推算與航海日志記載、陸標(biāo)定位及誤差理論、航海儀器、雷達(dá)定位與導(dǎo)航、天文定位、測羅經(jīng)差、各種海區(qū)航行、船舶交通管理的使用和航線設(shè)計(jì)。以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“項(xiàng)目導(dǎo)向”和“問題解決”作為學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主線，應(yīng)用電子海圖和航海模擬器仿真各海區(qū)教學(xué)環(huán)境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)以學(xué)為中心，注重學(xué)生綜合能力的提高。
5、學(xué)習(xí)方法
要指導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識自己、認(rèn)識學(xué)習(xí)、認(rèn)識社會(huì)，樹立信心、決心、恒心，要看到自己的智力特點(diǎn)〔z1。通過“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“項(xiàng)目導(dǎo)向”和“問題解決”激發(fā)學(xué)生對航海學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。航海學(xué)課程基本概念多，學(xué)生應(yīng)在正確理解、掌握基本概念的前提下，通過習(xí)題加深對概念的理解。引導(dǎo)學(xué)生利用各種信息資源來支持“學(xué)”；強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”，包括生生、師生；引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展。
6、課程評價(jià)
（1）學(xué)校評價(jià)和行業(yè)職業(yè)考試評價(jià)相結(jié)合的原則。如果在校內(nèi)評價(jià)中不合格，但是在職業(yè)資格考試中合格的，可以認(rèn)定為合格。
�。�2）課程評價(jià)以“過程持續(xù)評價(jià)”與“終期評價(jià)”相結(jié)合，并側(cè)重于學(xué)習(xí)過程的持續(xù)評價(jià)。
�。�3）課程總成績=期末考試成績X 50+平時(shí)成績X50%a
�。�4）期末考試、單元測驗(yàn)采取閉卷筆試或計(jì)算機(jī)題庫無紙化考試的方式進(jìn)行。
�。�5）平時(shí)成績由以下成績組成：學(xué)生出勤、完成作業(yè)、課堂提問、單元測驗(yàn)、平時(shí)實(shí)訓(xùn)評估等。平時(shí)實(shí)訓(xùn)評估成績包括考核學(xué)生實(shí)操的準(zhǔn)確性、技巧的合理應(yīng)用性、現(xiàn)場解決問題和處理問題的能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、交流能力等綜合性能力評價(jià)。
7、改革思路
依據(jù)履行船舶海上航行的崗位職責(zé)，應(yīng)當(dāng)具備職業(yè)適任能力中的“計(jì)劃并引導(dǎo)船舶航行和定位”，以船舶安全航行職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，在企業(yè)調(diào)研、專家咨詢的基礎(chǔ)上，以“計(jì)劃并引導(dǎo)船舶航行和定位”工作任務(wù)為中心，重構(gòu)知識體系，整合、序化具體教學(xué)內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)通過行動(dòng)來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在完成課程內(nèi)容的過程中發(fā)掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，構(gòu)建相關(guān)理論知識，發(fā)展職業(yè)能力，達(dá)到履行船舶海上航行的崗位職責(zé)的目的。
三、高職“航海學(xué)”說課應(yīng)注意的問題
1、突出重。點(diǎn)，展示說課藝術(shù)
教師說課可以按照自己的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，要突出重點(diǎn)、詳略得當(dāng)、繁簡適宜，不必面面俱到；要說明現(xiàn)代教育理念在課程教學(xué)中的應(yīng)用；要將自己的教學(xué)特長與創(chuàng)新之處講清、講透，精彩的部分要充分表達(dá)出來，同時(shí)充分展示自己的教態(tài)、語言、板書、教案及現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的水平，使聽課者感受到說課教師對說好課的自信和能力，從而感染聽者，引起聽者的共鳴，增強(qiáng)說課效果。
2、主動(dòng)向?qū)＜艺故窘虒W(xué)資料
說課過程中或說課后，教師應(yīng)將說課教師簡歷、說課稿、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教案和主要教學(xué)參考資料、授課計(jì)劃、多媒體課件、教具以及課程組編寫的教材、講義等亮點(diǎn)展示給專家和同行。
3、突出“說”字，切忌背、念、辯
說課不能拿事先寫好的說課稿去讀。說目標(biāo)、說內(nèi)容、說實(shí)施、說教法、說學(xué)法、說評價(jià)和說改革思路，緊緊圍繞一個(gè)“說”字，語言要流暢自然，切忌背、念、辯。
4、處理好說課與備課的關(guān)系
說課是立體的、多維的；教案是平面的、單向的。說課稿重點(diǎn)要說清“為什么要這樣教”，主要體現(xiàn)出說課者的教學(xué)思想、教學(xué)意圖和理論依據(jù)，即思維核心。備課的教案只說“怎樣教”，重在設(shè)定教師在教學(xué)中的具體內(nèi)容和行為，即體現(xiàn)了“教什么”“怎樣教”。簡單地說，說課稿是教案的深化、擴(kuò)展與完善，不僅要精確地說出“教”與“學(xué)”的內(nèi)容，還要在理論和實(shí)踐的結(jié)合上具體闡述“為什么要這樣教”。說課與備課是相輔相成、相互影響的。
5、處理好說課與上課的關(guān)系
說課是集體備課的一種特殊形式，是由說課教師給特殊聽眾（教師）唱“獨(dú)角戲”，側(cè)重于理論闡述；上課則是教師在特定的環(huán)境中，依據(jù)自己所編制的教案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的過程，有具體的教學(xué)主體對象和具體的師生配合過程，有一定的教學(xué)程序和具體的操作方法，是具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。二者在對象、要求、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及場合上具有實(shí)質(zhì)性的區(qū)別，不能等同對待。
教師說課稿范文12
一、教材分析
�。ㄒ唬┱n文所在地位、特點(diǎn)和作用
本文是初中語文第一冊第二單元的第四課，在此之前我們已學(xué)了三篇關(guān)于老師的文章，但此文卻不同與前幾篇，它所描述的不是一個(gè)普通的教師完成對一個(gè)普通兒童啟蒙、開化過程，而是一個(gè)特教人員運(yùn)用獨(dú)特的教育方法，取得了特殊教育成就的一個(gè)典型范例�？梢哉f是“一曲人性的頌歌”。海倫堅(jiān)忍不拔的意志，莎利文崇高的獻(xiàn)身精神都會(huì)給讀者以深深地震撼，側(cè)面表現(xiàn)人物的寫法、細(xì)膩的心理描寫同樣起了典范作用，都會(huì)給學(xué)生以啟迪。
�。ǘ┍菊n教學(xué)目標(biāo)的確立
1、知識目標(biāo)：
把握文中的生疏的詞語，掌握記敘文中先敘后議的好處，體會(huì)文中細(xì)膩的心理描寫；領(lǐng)悟用側(cè)面描寫表現(xiàn)人物的方法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語言概括的能力，能進(jìn)行對比閱讀。
3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)安妮莎利文崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)的教育方法以及學(xué)習(xí)海倫·凱勒發(fā)憤圖強(qiáng)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。
4、創(chuàng)新目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主參與、合作探究的能力。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的確立
重點(diǎn)：先敘后議的作用；海倫·凱勒的《我的老師》
與魏巍的《我的老師》對比分析
難點(diǎn)：學(xué)生與海倫·凱勒及莎利文的換位思考。
二、教法、學(xué)法分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析：
�。ǘ┙谭ㄔO(shè)計(jì)：
1、教學(xué)方法：
以自讀討論為主，結(jié)合設(shè)疑提問法，對比分析法。
2、總體構(gòu)想：采取“總體----局部----總體”的方法，先通覽全篇，了解概貌（包括內(nèi)容與形式），再深入局部（細(xì)部），仔細(xì)揣摩，最后又回到全文，綜合理解與消化篇中精華。
�。ㄈ⿲W(xué)法指導(dǎo)：因?yàn)楸疚淖髡叩纳矸莺芴厥�，因而開始以模仿游戲的形式與角色換位思考，并增強(qiáng)學(xué)生對知識的渴求。接著教師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生彩速讀，再精讀片繼的方法，邊看邊想，邊尋求解決問題的方法。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生篩選有效信息的能力，有利于新聞?dòng)浾邥r(shí)注意力的集中。再討論兩篇同名文章的異同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大腦發(fā)言，讓生自己分析歸納和總結(jié)，教師只起適當(dāng)點(diǎn)拔的作用。
�。ㄋ模┙叹叩倪x擇
運(yùn)用POEWERPOINT顯示作者簡介及教學(xué)目標(biāo)并顯示板書設(shè)計(jì)，使復(fù)雜的內(nèi)容簡約化，便于學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。
三、教學(xué)程序：
在教學(xué)過程中我采用導(dǎo)----讀----悟----賞----結(jié)的模式。
1、導(dǎo)（激情引趣）： “‘假如給我三天的光明，我第一眼想看的就是我親愛的老師�！@個(gè)盲童是誰？她對老師的感情為何如此強(qiáng)烈， ”以此引出海倫和莎利文。此時(shí)用多媒體展示作者簡介。
我們可能對海倫的不平凡感到震驚，那么莎利文是怎樣幫助海倫由殘疾人成為一個(gè)偉人的。
學(xué)生做模仿游戲，切身體會(huì)角色的.感受，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。
2、讀：多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)及問題，生帶著問題讀文。
�。�1）莎利文教海倫哪些知識，用的是什么方法。
�。�2）和魏巍的《我的老師》有何異同。
3、悟：同學(xué)們先思考再分組討論，再選代表表述本組的觀點(diǎn)與大家交流。教師此時(shí)只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行稍微地點(diǎn)撥。（解決教學(xué)重點(diǎn)）
4、賞：讓同學(xué)們根據(jù)作者所描寫的感受，用自己的語言描述出莎利文老師的形象。
5、結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)一這節(jié)課自己的收獲（從情感，寫作借鑒，創(chuàng)新意識等方面入手）并總結(jié)常見的寫教師的方法。
補(bǔ)充說明：時(shí)間安排
導(dǎo)：5分鐘
讀：5分鐘
悟：25分鐘
賞：5分鐘
結(jié)：5分鐘
教師說課稿范文13
一、說教材
燕子 是季節(jié)性很強(qiáng)的候鳥,人們稱它為"報(bào)春歸來的春燕"、"翩然歸來的報(bào)春燕"等.只要見到燕子,似乎就是提醒人們:春天來了!古人曾有:"鶯啼燕語報(bào)新年"之佳句.人們總是把燕子跟春天聯(lián)系起來. 而燕子又是孩子們喜歡的動(dòng)物之一,它體型較小,上身為發(fā)金屬光輝的黑色,頭部栗色,腹部白或淡粉紅色,飛的較低,鳴聲較小,多以居民的室內(nèi)房梁上和墻角巢穴,最喜接近人類.它那標(biāo)志性的形象——剪刀似的尾巴給孩子們留下了深刻的印象.《小燕子》這首兒歌正是抓住了這個(gè)特點(diǎn),整首詩從燕子的尾巴入手, 把小燕子描寫得栩栩如生,字里行間充滿了對小燕子的喜愛之情.整首兒歌始終圍繞著燕子剪刀似的尾巴,以一個(gè)"剪"字來貫穿,具有奇妙的想象.短小精悍的六句話對小燕子的形態(tài)、生活習(xí)性、場景進(jìn)行了擬人化的描寫.前兩句寫了燕子剪刀似的尾巴,中間兩句用"上天"和"下河"描寫了燕子的飛行場景;最后兩句運(yùn)用聯(lián)想的方法描寫了燕子的住所"窩".
大班的孩子對燕子有了一定的了解,特別是它的外形、典型的生活習(xí)性都是孩子們所關(guān)注的,這為他們的學(xué)習(xí)兒歌奠定了一定的基礎(chǔ).但居住在樓房里孩子對燕子又可以說是陌生的,他們很少能有機(jī)會(huì)近距離地觀看燕子搭窩、覓食和喂哺的情景.因此教師就要為幼兒提供一些相關(guān)的資料,使幼兒積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn),為幼兒的順利學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).
這首兒歌中蘊(yùn)涵著許多領(lǐng)域的教育價(jià)值.科學(xué)領(lǐng)域:通過對兒歌內(nèi)容的理解進(jìn)一步了解有關(guān)燕子的科學(xué)知識;社會(huì)領(lǐng)域:可以通過對燕子的了解、朗誦兒歌激發(fā)幼兒喜愛燕子,喜愛大自然的情感;藝術(shù)領(lǐng)域:兒歌的每一句話都可使孩子調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn),在頭腦中產(chǎn)生有關(guān)的聯(lián)想,形成一幅幅美麗的畫面.而教育價(jià)值最大的則是語言領(lǐng)域,兒歌中的語言比較壓韻、節(jié)奏明快,而理解兒歌的內(nèi)容又需要幼兒有一定的想象能力和邏輯思維能力.因此,我把這個(gè)教材內(nèi)容放在大班.
二、說活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)教材的內(nèi)容,以及大班幼兒知識能力框架的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),我從認(rèn)知、能力、情感三方面制訂了我的活動(dòng)目標(biāo).活動(dòng)目標(biāo)如下:
1 、感受詩歌中描寫的優(yōu)美意境,理解兒歌的內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地朗誦兒歌.
2 、運(yùn)用有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編兒歌的部分詩句.
3 、萌發(fā)對燕子、對大自然的美好情感.
三、說活動(dòng)的重難點(diǎn):
活動(dòng)的重點(diǎn)是目標(biāo)一:感受詩歌中描寫的優(yōu)美意境,理解兒歌的內(nèi)容. 《綱要》指出,幼兒語言的發(fā)展與社會(huì)、認(rèn)知是密切相關(guān)的我在幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓幼兒理解兒歌,在觀察燕子的基礎(chǔ)上描述燕子活潑可愛的形象. 我制訂的重點(diǎn)從目標(biāo)本身出發(fā),因?yàn)槭钦Z言活動(dòng),又是以兒歌為主軸,所以理解兒歌所表達(dá)的內(nèi)容就顯得非常重要.兒歌后四句的想象是本次活動(dòng)的重心,所以我把重點(diǎn)定位在此.通過教師逐句的講解和教具的演示,形成師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)的新氣象,從而幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容,發(fā)展幼兒的空間想象能力,從而突破活動(dòng)的重點(diǎn)部分.
[page_break] 活動(dòng)的難點(diǎn)則是仿編兒歌. 對于大班幼兒來說,由于對燕子熟悉和了解的程度還相對較少,因此他們的想象力也受到了一定的局限,創(chuàng)編對他們來說有一定難度.但如果教師能做好幼兒前期的知識、情感的準(zhǔn)備工作,讓幼兒對燕子進(jìn)行資料的查詢,積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn).在教學(xué)時(shí),教師提供必要的圖片或課件,幫助幼兒形成鮮明的表象,我想仿編兒歌也就會(huì)有所突破,從而使幼兒能"跳一跳摘到果子".
四、說活動(dòng)的準(zhǔn)備
1 、前期知識準(zhǔn)備:請幼兒搜集、觀看有關(guān)燕子的書本、圖片或視頻,積累一定的生活經(jīng)驗(yàn).
2 、活動(dòng)中的準(zhǔn)備:
( 1 )與詩歌內(nèi)容有關(guān)的課件,內(nèi)容分別為燕子的外形特寫,燕子在空中飛行、在河面掠過點(diǎn)擊河面后水波蕩漾的畫面、燕子銜茅草、銜泥巴搭窩的畫面.
( 2 )在教師里張貼幼兒收集的關(guān)于燕子的圖片.
( 3 )《小燕子》的歌曲磁帶、背景音樂,創(chuàng)編詩歌用的小圖片(如).
五、說活動(dòng)流程:
共分五個(gè)流程:引題——理解內(nèi)容——朗誦、表演——仿編——延伸
1 、引題部分:播放 《小燕子》的歌曲磁帶,師生共同演唱,激發(fā)幼兒的`情感,把幼兒帶入到優(yōu)美、抒情的意境中來.
2 、理解兒歌:
1 )通過提問:"你知道燕子嗎?把你知道的有關(guān)燕子的事情告訴大家吧!"幼兒互相交流、分享燕子的外形、生活習(xí)性、飛行、搭窩、覓食、喂哺以及一些趣事.
(這個(gè)環(huán)節(jié)是教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的語言運(yùn)用情景.《綱要》指出,"幼兒園語言教育的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語言運(yùn)用者."鑒于此,教師就要注意激發(fā)幼兒的說話愿望,提供幼兒說話的機(jī)會(huì),并保護(hù)他們說話的積極性.正由于幼兒有了前期的知識準(zhǔn)備,使幼兒在活動(dòng)中能"有話可說",從而體驗(yàn)到說話的樂趣和成功感.同時(shí),此3環(huán)節(jié)也為以后的仿編兒歌打下了伏筆,為難點(diǎn)的突破奠定了基礎(chǔ).)
2 )播放課件兩遍,同時(shí)教師配以兒歌的朗誦.
(課件的提供為幼兒理解兒歌的內(nèi)容起到了至關(guān)重要的作用,它把兒歌所表達(dá)的內(nèi)容直觀、鮮明地呈現(xiàn)在幼兒的面前.從而來突破教學(xué)的重點(diǎn).)
3 )提問:為什么說燕子在空中飛行時(shí)是"上天剪云朵"? 河面上飛行時(shí)怎么會(huì)"剪水波"呢?最后兩句說的是燕子的什么事?
小燕子用尾巴剪了哪些東西?這些東西小燕子真的剪了嗎?那么兒歌中為什么要用"剪"這個(gè)詞呢?
(前一串提問是幫助幼兒逐句分析詩句所包含的含義,而后一串的提問則是讓幼兒理解兒歌所運(yùn)用的描寫方法,通過比喻,把燕子外形的主要特征和它的生活情景緊密地聯(lián)系在了一起.)
教師提問:你還有什么不懂或需要幫助的地方嗎?
(這個(gè)環(huán)節(jié)是教師為幼兒提供的一個(gè)創(chuàng)造性運(yùn)用語言的機(jī)會(huì).《綱要》中指出:"孩子疑問和質(zhì)疑類言語行動(dòng)的不足,有可能對他們的創(chuàng)造性思維和行動(dòng)造成影響."因此,教師要增加兒童質(zhì)疑提問的機(jī)會(huì).)
3 、朗誦、表演兒歌
1 )采用整首跟讀的形式讓幼兒在背景音樂的播放中學(xué)習(xí)朗誦,激發(fā)情感的共鳴.
2 )幼兒運(yùn)用肢體動(dòng)作邊朗誦邊表演兒歌.(讓幼兒的多種感官共同參與到活動(dòng)中來,更有利于學(xué)習(xí)和兒歌的記憶,同時(shí)也使活動(dòng)做到動(dòng)靜交替,使孩子更加輕松.)
4 、仿編兒歌:
提問:燕子還會(huì)在哪些地方飛行?(如湖面,田野、林間)在那些地方飛行時(shí)它會(huì)剪些什么呢?它在搭窩時(shí)還會(huì)用到哪些材料?(樹枝、枯葉、稻草、小石子等)它會(huì)把這些材料當(dāng)什么?(教師根據(jù)幼兒的回答出示相關(guān)的小圖片,,以幫助幼兒的仿編.)
大班幼兒對兒歌的仿編已有一定的基礎(chǔ),他們會(huì)找出相關(guān)的字詞來替換兒歌中原有的字詞,從而創(chuàng)編出獨(dú)特的兒歌來.考慮到在一個(gè)活動(dòng)中讓幼兒沒有參照物進(jìn)行創(chuàng)編有一定的困難,因此,我提供了小圖片來幫助幼兒的仿編活動(dòng),從而降低了教學(xué)的難度,使大多數(shù)的幼兒都能體會(huì)到仿編帶來的新奇感受.當(dāng)幼兒對兒歌的結(jié)構(gòu)非常熟悉時(shí),也可以讓幼兒直接地進(jìn)行創(chuàng)編.
5 、延伸活動(dòng):根據(jù)幼兒對燕子的了解或兒歌所提供的內(nèi)容,幼兒自愿選擇有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行繪畫活動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)幼兒對燕子的喜愛之情.
六、說教法
多媒體教具的運(yùn)用:針對幼兒的現(xiàn)有水平和生活經(jīng)驗(yàn),制作了形象、生動(dòng)的課件.課件的運(yùn)用讓孩子在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深體驗(yàn),有所感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣;教師珍視幼兒獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解.在教學(xué)中,教師靈活地利用教具,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,引領(lǐng)幼兒啟迪聯(lián)想……讓幼兒自己對兒歌內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的灌輸,用幼兒自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案.
視聽講做結(jié)合法:主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),以及幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的視聽就是引導(dǎo)幼兒去看、去細(xì)致地觀察.聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范.講就是幼兒的講述,以滿足每個(gè)幼兒想說的愿望.做就是讓幼兒運(yùn)用肢體進(jìn)行表演.視聽講做結(jié)合法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài).
七、說學(xué)法
1 、傾聽表述法:
首先,讓幼兒帶著自己對燕子的了解,大家來分享、交流,激發(fā)幼兒"想說"的愿望.其次,利用各種教法,給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì),并通過語言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒仿編詩歌的積極性,讓幼兒"敢說".
2 、探索仿編法:新《綱要》指出:兒童語言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí).教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過程的共同體,因此,我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語言教育環(huán)境,支持幼兒在活動(dòng)中拓展語言經(jīng)驗(yàn).我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩歌的同時(shí),提供了各種小圖片,以引起幼兒的思考,讓幼兒在探索中自主學(xué)習(xí),突破活動(dòng)的難點(diǎn).
附:兒歌《小燕子》
小燕子,真靈巧,
身上帶把小剪刀;
上天剪云朵,
下河剪水波;
剪根茅草當(dāng)枕頭,
剪塊泥巴搭窩窩.
教師說課稿范文14
我說課的題目是《EXCEL中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算》，電子表格Excel的主要功能就是用來計(jì)算報(bào)表，本節(jié)課是Excel當(dāng)中最重要的一節(jié)課之一，學(xué)生能否正確、熟練地掌握Excel的計(jì)算操作，與本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況相聯(lián)系。下面我就從教材、學(xué)法、教法以及教學(xué)過程等四方面加以說明。
一、說教材
1、說教學(xué)內(nèi)容、對象
本節(jié)課是重慶大學(xué)出版社編寫的中學(xué)信息技術(shù)八年級（上）第一節(jié)在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算，該節(jié)分兩課時(shí)，這是第一課時(shí)：使用公式、函數(shù)計(jì)算和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。教材對象是八年級學(xué)生。
2、說教學(xué)作用地位
現(xiàn)代社會(huì)是信息化社會(huì)，在生產(chǎn)、生活的各個(gè)領(lǐng)域，都有大量的數(shù)據(jù)信息需要處理，像學(xué)習(xí)成績的統(tǒng)計(jì)分析、電話費(fèi)的收取、工資表格的統(tǒng)計(jì)等。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們在日常生活中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)越來越多，對處理數(shù)據(jù)的速度和精度要求也越來越高。然而傳統(tǒng)的人工處理數(shù)據(jù)的方法已經(jīng)不能滿足需求，計(jì)算機(jī)成為最有效的數(shù)據(jù)處理工具。作為中學(xué)學(xué)生有必要了解和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的處理。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了如何在工作表輸入數(shù)據(jù)、編輯、修飾工作表的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算，使學(xué)生對數(shù)據(jù)處理有個(gè)感性認(rèn)識。
3、說教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識目標(biāo)：
學(xué)會(huì)使用Excel中的公式、函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算和統(tǒng)計(jì)。
�。�2）技能目標(biāo):
懂得利用Excel的公式計(jì)算日常工作的各種報(bào)表（例如：工資表、成績表等）。
�。�3）情感目標(biāo):
讓學(xué)生親身體驗(yàn)EXCEL強(qiáng)大的運(yùn)算功能，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、敢于動(dòng)手、自主探究能力，和不斷探究新知識的欲望。
�。�4）德育目標(biāo)
教育學(xué)生要公正、準(zhǔn)確地做好各種報(bào)表；不要弄虛作假，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。
�。�5）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能利用公式、函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的計(jì)算和統(tǒng)計(jì)
難點(diǎn)：能夠根據(jù)需求選擇和正確使用函數(shù)
二、說學(xué)法
1、學(xué)情分析
八年級的學(xué)生思維活躍，想象力豐富，好奇心強(qiáng)，同時(shí)又有了一定的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。通過前面課程的.學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握了在工作表輸入數(shù)據(jù)、編輯、修飾工作表的基本操作，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算，使學(xué)生對數(shù)據(jù)處理有個(gè)感性認(rèn)識。
2、學(xué)法分析
�。�1）采用多媒體互動(dòng)教學(xué)手段，使學(xué)生在頭腦中加深理解，鞏固所學(xué)知識。
�。�2）教師少講、精講、讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中理解數(shù)據(jù)計(jì)算在日常生活中的重要性，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題。既有利于學(xué)習(xí)新東西，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
�。�3），強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用的講述和數(shù)據(jù)處理問題的分析，通過對知識的鞏固，消化和運(yùn)用，通過講練結(jié)合最終將知識轉(zhuǎn)化為能力。
三、說教法
１、自學(xué)法
對于內(nèi)容比較簡單，并且教材有明確答案的知識點(diǎn)，采用自學(xué)法，既可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
２、實(shí)例演示法與講授法相結(jié)合
為了使學(xué)生更快、更容易地學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，我特別設(shè)計(jì)了幾個(gè)有針對性的、能夠突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的報(bào)表實(shí)例。通過一邊講解教學(xué)內(nèi)容，一邊完成相應(yīng)的課堂實(shí)例的操作演示，這樣可以給學(xué)生留下深刻直觀的印象，讓學(xué)生更快、更容易地掌握新知識。
�。�、提問法與啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合
在完成實(shí)例的過程中，我會(huì)通過“提出疑問”逐步引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生一起參與分析問題、解決問題的活動(dòng)中來，從而逐漸提高學(xué)生自行分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成一種積極面對問題、積極探索解決問題的良好習(xí)慣。
四、說教學(xué)過程
復(fù)習(xí)與引入（約5分鐘）
復(fù)習(xí)內(nèi)容：Excel的基本操作（單元格的選定、移動(dòng)、復(fù)制和刪除等）
引入新課：
學(xué)生看教材P15中的雅典國際奧運(yùn)會(huì)前10強(qiáng)，請一位學(xué)生用Word計(jì)算該報(bào)表。（5分鐘）
(目的： 一方面回顧一下Word表格的計(jì)算，另一方面讓學(xué)生意識到利用Word計(jì)算該報(bào)表十分麻煩。)
如果在Excel中計(jì)算該報(bào)表，應(yīng)該怎么樣操作？會(huì)不會(huì)比較方便、快捷呢？接著我說答案是肯定的，同學(xué)們想不想知道是怎么操作的？
�。康模菏箤W(xué)生對新課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。）
�。ㄒ唬├霉竭M(jìn)行計(jì)算的一般步驟（8分鐘）
教師將用公式計(jì)算出獎(jiǎng)牌總數(shù)。（教師講解時(shí)演示操作過程。）
�。ǘ├煤瘮�(shù)進(jìn)行計(jì)算的一般步驟（10分鐘）
教師將獎(jiǎng)牌統(tǒng)計(jì)表表格用函數(shù)計(jì)算出獎(jiǎng)牌總數(shù)。（既講述又演示操作過程。）
�。ㄈ⿲W(xué)生練習(xí)操作過程（20分鐘）
在excel中，學(xué)生打開一個(gè)成績表格，并分別運(yùn)用公式、函數(shù)形式計(jì)算出總成績、平均成績。
（目的：檢驗(yàn)學(xué)生對教師教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。）
教師說課稿范文15
我今天說課的題目是《》下面我從指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)效果預(yù)計(jì)等八個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、指導(dǎo)思想：
依據(jù)新課標(biāo)的要求，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo)，以持“健康第一”為指導(dǎo)思想，在授課過程中遵循“以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的教學(xué)原則。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。在教學(xué)中除了傳授學(xué)生基本技能外，還創(chuàng)設(shè)開放性的課堂教學(xué)氛圍；讓學(xué)生在學(xué)練過程中即掌握知識技能又得到情操的陶冶，智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和創(chuàng)新能力，以及吃苦耐勞的.意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)互助的集體主義思想。
二、教材分析：
本次課教材的內(nèi)容是《》選自小學(xué)水平三教材內(nèi)容。
教材特點(diǎn)：它既能發(fā)展學(xué)生的能力，又有良好的健身作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)去和拼搏精神。所以這一運(yùn)動(dòng)特別受學(xué)生歡迎。
三、學(xué)情分析：
本次課教學(xué)的對象是農(nóng)村小學(xué)五學(xué)生，班級男女比例相當(dāng)，40人左右。學(xué)生素質(zhì)一般，但也存在個(gè)別差異，男生基礎(chǔ)較好，女生素質(zhì)普遍較差；且不喜歡表現(xiàn)自己，所以在練習(xí)中需要多給予鼓勵(lì)，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)因?qū)嶋H情況而定，但班風(fēng)較好，同學(xué)間團(tuán)結(jié)互助，具有較強(qiáng)的凝聚力。
四、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上面教材分析和學(xué)生實(shí)際情況制定如下目標(biāo)。
（一）認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生理解（）技術(shù)原理和（）技術(shù)特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)的目的性。
�。ǘ┘寄苣繕�(biāo)：初步學(xué)會(huì)（）合理技術(shù)動(dòng)作，使80%的學(xué)生能夠獨(dú)立完成動(dòng)作。
（三）情感目標(biāo)：通過（）的教學(xué)和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、勇敢和果斷的能力。以及良好的師生關(guān)系和紀(jì)律性。以游戲和比賽培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作和克服困難的意志品質(zhì)。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)，難點(diǎn)，六、教法和學(xué)法：
根據(jù)人體技能動(dòng)作形成規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，遵循直觀性、自覺性、積極性、循序漸進(jìn)原則，我主要采取了一下方法。
教法：
1、啟發(fā)教學(xué)法：通過語言動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考和創(chuàng)新能力。
2、講解示范法：通過精練適度的語言講解，使學(xué)生獲得正確的動(dòng)作感念，以優(yōu)美的動(dòng)作示范，有利于學(xué)生模仿正確的動(dòng)作技術(shù)。
3、糾正錯(cuò)誤法：由于學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生完成的練習(xí)情況各有不同，通過糾正獲得正確動(dòng)作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
學(xué)法：
1、示范教學(xué)：配合師生的互動(dòng)演示，這樣能夠體現(xiàn)內(nèi)容的直觀性，學(xué)生領(lǐng)會(huì)意圖快，容易理解。
2、分組學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合：通過多次反復(fù)的練習(xí)達(dá)到熟練程度。
3、組織小組間比賽：增強(qiáng)其競爭性和娛樂性氣氛。
七、教學(xué)過程：
根據(jù)認(rèn)知事物的發(fā)展規(guī)律和人體生理機(jī)能變化規(guī)律將本課分成三個(gè)部分。
�。ㄒ唬╅_始部分：分為兩個(gè)內(nèi)容，安排時(shí)間10分鐘，一是課堂常規(guī)，二是準(zhǔn)備部分，包括熱身操和體育游戲。
�。ǘ┗静糠郑喊才艜r(shí)間30分鐘。第一個(gè)內(nèi)容是學(xué)生探究階段，時(shí)間安排10分鐘。為了自主解決這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生帶著問題去觀察和學(xué)習(xí)，并回答教師所提出的問題。第二個(gè)內(nèi)容學(xué)習(xí)《》技術(shù)動(dòng)作，時(shí)間安排20分鐘，教師做完整動(dòng)作示范，并精練講解動(dòng)作要領(lǐng)，師生分析、互評、歸納、總結(jié)動(dòng)作要領(lǐng)。教師察看學(xué)生動(dòng)作，并指導(dǎo)糾正動(dòng)作。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分：最后結(jié)束部分配用輕音樂進(jìn)行放松，組織：學(xué)生站成四列橫對，教師提示放松部位按頸、肩、腰、臀等部位依次進(jìn)行放松。然后做課堂小結(jié)，最后師生道別。
八、教學(xué)效果預(yù)計(jì)：
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