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作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的信息技術(shù)說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
信息技術(shù)說(shuō)課稿1
各位評(píng)委各位老師大家好，今天我說(shuō)課的題目是《制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系》，它是信息技術(shù)7年級(jí)第9冊(cè)，三單元第五課的內(nèi)容，為1課時(shí)，下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
教學(xué)內(nèi)容分析，《制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系》是數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析的重要內(nèi)容，是對(duì)前面數(shù)據(jù)錄入和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的延伸，也是數(shù)據(jù)分析的前提和基礎(chǔ)，在整個(gè)教材中是信息處理必不可少的部分。在云南省信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試中占有很大比重。
學(xué)情分析，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)了表格運(yùn)算、篩選和排序。對(duì)一個(gè)具體的任務(wù)能根據(jù)自己的分析或小組協(xié)作找到解決的途徑。
學(xué)生對(duì)網(wǎng)上交流，網(wǎng)上閱讀和網(wǎng)上學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。其中一部分學(xué)生喜歡參照型學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則喜歡自主探索學(xué)習(xí)。
邊疆城市的初中學(xué)生有一半是來(lái)自農(nóng)村，比較之下城市學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸電腦和網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)習(xí)和操作能力上比農(nóng)村學(xué)生要強(qiáng)，而農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上要比城市的學(xué)生更認(rèn)真端正。因此我將在教學(xué)過(guò)程中采用勻質(zhì)化分組教學(xué)的方式，取長(zhǎng)補(bǔ)短達(dá)到共同進(jìn)步。
教學(xué)目標(biāo)，鑒于本課內(nèi)容的重要地位和學(xué)生的實(shí)際水平，我從知識(shí)，能力和情感價(jià)值觀三個(gè)方面確立教學(xué)目標(biāo)，
整節(jié)課都是圍繞如何制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系來(lái)研究，因此我確立教學(xué)重點(diǎn)為，圖表的制作方法及步驟，學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的差異很大，在圖表類型的選擇和數(shù)據(jù)源的選取上會(huì)出現(xiàn)困難，因此我將它設(shè)置為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程中我用到了網(wǎng)絡(luò)教室，多媒體教學(xué)硬件系統(tǒng)和授課課件，教學(xué)視頻，主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站等軟件資源
我本著“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線”的教育思想，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用“情境導(dǎo)入，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，分組學(xué)習(xí)，啟發(fā)實(shí)踐”的教學(xué)模式，以情境和課件演示激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，以小組探究學(xué)習(xí)促進(jìn)同學(xué)間的交流與合作，以課外延伸挖掘?qū)W生的潛力。
并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)過(guò)程，這也是我說(shuō)課的主要內(nèi)容1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、建構(gòu)知識(shí)，3、操作演示、提升技能，4、鞏固升華，熟練應(yīng)用，5、完成建構(gòu)，課外延伸，五個(gè)步驟層層深入。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
播放校運(yùn)會(huì)視頻短片，讓學(xué)生回想起校運(yùn)會(huì)上同學(xué)們的運(yùn)動(dòng)風(fēng)采。
“在校運(yùn)會(huì)上我們初一年級(jí)取得了非常優(yōu)秀的成績(jī)，這是我們年級(jí)的.得分情況”，同時(shí)老師對(duì)各班總分情況做了圖形化處理，從圖表中我們能直觀、明了的看出初一1班成績(jī)最好，5班次之，以此體現(xiàn)圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、培養(yǎng)探究能力
通過(guò)情景導(dǎo)入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生會(huì)問(wèn)“我要怎樣制作圖表呢？”，任務(wù)出來(lái)了，同學(xué)們自己動(dòng)手試一試。任務(wù)提出后，我提示大家，要先對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理，然后根據(jù)整理出的數(shù)據(jù)，選擇合適的圖表類型進(jìn)行制作。
通過(guò)數(shù)據(jù)分析整理后，學(xué)生會(huì)在圖表類型的選擇上碰到困難，這也是教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)之一，為解決這一難點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生：“Excel提供了14種類型的圖表，而我們最常用的是柱形圖，折線圖和餅圖，這三種圖形各有何特點(diǎn)和用途，我們可以通過(guò)兩個(gè)途徑來(lái)解決”，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教材和主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。
演示網(wǎng)站：在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上學(xué)生可以通過(guò)圖文網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)圖表的相關(guān)知識(shí)，也可以通過(guò)視頻提高知識(shí)和技能，如果學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到困難或疑問(wèn)，還可以在課后通過(guò)班級(jí)qq進(jìn)行討論交流，尋求幫助，分享學(xué)習(xí)所得。最后用三道選擇題檢測(cè)學(xué)生自學(xué)的效果，以此突破圖表類型的選擇這一教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生解決了圖表類型的選擇問(wèn)題后便能進(jìn)行圖表的制作了，我提示大家使用圖表制作向?qū)?lái)完成任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)參考教材和主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
演示網(wǎng)站：學(xué)生從網(wǎng)站上下載素材“校運(yùn)會(huì)初一年級(jí)團(tuán)體總分表”，通過(guò)老師提供的學(xué)習(xí)途徑進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)。
任務(wù)過(guò)程中以小組為單位進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，看看哪個(gè)小組能快速而準(zhǔn)確的找到制作圖表的方法，這樣旨在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
我主動(dòng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，紀(jì)錄學(xué)生的探究情況，并給于適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，為下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
為了能兼顧不同水平的學(xué)生，我請(qǐng)能力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任小老師，協(xié)助我指導(dǎo)其他同學(xué)，并鼓勵(lì)每個(gè)小組走上講臺(tái)為大家演示小組探究的結(jié)果，給學(xué)生展示才能的機(jī)會(huì)。通過(guò)評(píng)比小組完成的圖表，實(shí)時(shí)給于充分的肯定和鼓勵(lì)。
3、操作演示、提升技能
為了讓學(xué)生了解完整的圖表制作過(guò)程，我出示了教學(xué)課件，講授“利用三維簇狀柱形圖呈現(xiàn)初一年級(jí)各班總分”的制作過(guò)程，——這里我同樣使用圖表向?qū)?lái)完成，學(xué)生在觀看的同時(shí)會(huì)和自己的制作過(guò)程相對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己制作過(guò)程中的不足。
然后我針對(duì)數(shù)據(jù)源選取對(duì)小組的演示結(jié)果，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過(guò)點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生參與討論，指出圖表問(wèn)題所在，并給一定的時(shí)間，讓學(xué)生修改圖表。最后總結(jié)數(shù)據(jù)源選取相鄰區(qū)域和不相鄰區(qū)域的操作細(xì)節(jié)。以此突破數(shù)據(jù)源選取這個(gè)難點(diǎn)的教學(xué)。
4、鞏固升華，提高創(chuàng)造力
為了鞏固前面學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，我設(shè)計(jì)了用餅圖呈現(xiàn)“關(guān)心父母的程度”調(diào)查表中，學(xué)生所占比例的練習(xí)。
通過(guò)練習(xí)一方面引導(dǎo)學(xué)生在選擇圖表類型上思考，在數(shù)據(jù)源的選取上探索，在制作過(guò)程上繼續(xù)熟練掌握，以此鞏固知識(shí)，提高知識(shí)技能運(yùn)用能力。另一方面在知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)中滲透德育教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，多關(guān)心父母。
5、完成建構(gòu)、課外延伸
學(xué)習(xí)不能只局限與課堂，課外學(xué)習(xí)尤其重要。如何引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會(huì)的知識(shí)與方法用于實(shí)踐，解決實(shí)際問(wèn)題才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。展示其他學(xué)科中碰到的圖表，并用地理課上“四個(gè)城市平均氣溫表”引導(dǎo)學(xué)生用折線圖進(jìn)行練習(xí)。
本環(huán)節(jié)不僅使學(xué)生能熟練制作圖表，還能讓學(xué)生把信息技術(shù)知識(shí)和其他學(xué)科相結(jié)合，對(duì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并引導(dǎo)學(xué)生從圖表中發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的規(guī)律。借此，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力、以及學(xué)科整合的能力。從而使本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)得到進(jìn)一步的解決。
最后我用一個(gè)課后作業(yè)完成本課的教學(xué)過(guò)程。統(tǒng)計(jì)過(guò)去每次的考試成績(jī)，并制作圖表反映數(shù)據(jù)規(guī)律作出預(yù)測(cè)，明確以后學(xué)習(xí)需要努力的方向
教學(xué)反思
為了成功完成本堂課，我運(yùn)用8件教學(xué)法寶，我將它稱為八仙過(guò)海各顯神通，1視頻導(dǎo)入，鋪墊良好的教學(xué)氛圍，這是上好一堂課的基礎(chǔ)；2先進(jìn)的教學(xué)理念，小組合作，自主探究讓教學(xué)即科學(xué)又精彩；3良好的課堂組織，小組競(jìng)賽，作品展示讓整堂課有序而不死板，學(xué)生活潑而不混亂；4自主制作的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了很好的學(xué)習(xí)幫助；5成果展示提高了學(xué)生的自信心增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣；6課堂評(píng)價(jià)是檢測(cè)學(xué)習(xí)效果必不可少的環(huán)節(jié)；7學(xué)科整合，運(yùn)用信息技術(shù)的知識(shí)和技能解決其他學(xué)科的問(wèn)題；8課外延伸根據(jù)實(shí)際情況和未來(lái)趨勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究，也成為可持續(xù)教育的條件。
最后我用一句話結(jié)束我的說(shuō)課那就是“教學(xué)有法而無(wú)定法，貴在得法”
信息技術(shù)說(shuō)課稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師：
你們好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《 》。
一說(shuō)教材
"教材是課堂教學(xué)活動(dòng)中的腳本"這句話道明了教材在教學(xué)中的重要性，對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和把握是搞好課堂教學(xué)的重要前提�！� 》是江蘇省中小學(xué)教學(xué)教研室編寫的《信息技術(shù)》小學(xué)版第課。本課的主要內(nèi)容是：…… 。
教學(xué)目標(biāo)
《全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出，信息技術(shù)在小學(xué)階段的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。本課的主要任務(wù)是：……根據(jù)《指導(dǎo)綱要》的要求和計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)，以及本課的編排特點(diǎn)，我擬定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
�、偈箤W(xué)生學(xué)會(huì)……
�、谑箤W(xué)生初步了解、掌握……
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
為了有步驟、有目標(biāo)地培養(yǎng)學(xué)生各種思維能力和計(jì)算機(jī)操作能力，我認(rèn)為本課的重點(diǎn)是……，難點(diǎn)是……（這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)）
二說(shuō)教法、學(xué)法
教法
為突出重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，全面落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程要遵循因材施教，循序漸進(jìn)的原則。在理解、分析教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備運(yùn)用演示教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，巡視指導(dǎo)教學(xué)法等教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)：
信息技術(shù)課是屬于活動(dòng)課的范疇，操作性很強(qiáng)，通過(guò)教師的演示，使學(xué)生對(duì)操作過(guò)程有一個(gè)清晰的了解，如：……
而運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，主要是為了避免學(xué)生對(duì)操作計(jì)算機(jī)漫無(wú)目點(diǎn)，不知所為。如在教學(xué)"……"，能有效控制學(xué)生在"……"這個(gè)任務(wù)的帶動(dòng)下完成，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。
巡視指導(dǎo)教學(xué)法具有明顯的'個(gè)別施教的色彩，對(duì)于本課中，學(xué)生在練習(xí)操作"……"時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)"……"等問(wèn)題，同時(shí)這些問(wèn)題往往帶有個(gè)人因素，巡視指導(dǎo)能有效及時(shí)地把這些問(wèn)題解決在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，具有針對(duì)性。
學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，為了使學(xué)生在計(jì)算機(jī)操作過(guò)程中得到鍛煉，掌握本課要求掌握的。各種計(jì)算機(jī)操作技能，同時(shí)也使學(xué)生的思維能力及學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)和激發(fā)。我在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極參與，掌握本課"……"。
三教學(xué)過(guò)程
為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握……，本課的教學(xué)我安排了課時(shí)，我力爭(zhēng)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生操作能力，學(xué)習(xí)操作技巧。
第1課時(shí)：主要是……
第2課時(shí)：主要是……
下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)：（下面我重點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)這課教學(xué)的安排）
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出新課
計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有明顯的延續(xù)性，為了保持其內(nèi)容前后一貫性，我復(fù)習(xí)了前一課的內(nèi)容，通過(guò)教師的演示，使學(xué)生在鞏固前課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更好地學(xué)習(xí)本課內(nèi)容�！�
（二）演練結(jié)合，巡視指導(dǎo)
我演示了……操作步驟，從而使學(xué)生對(duì)……的操作過(guò)程有了清晰的了解，這樣接下來(lái)學(xué)生的練習(xí)就有了目點(diǎn)性，教師的巡視指導(dǎo)又保證學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題能及時(shí)得到解決�！�
�。ㄈ┓治隹偨Y(jié)，拓展延伸
這個(gè)環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的最后部分，分析總結(jié)……，對(duì)學(xué)生掌握……這些操作技能、方法，起到一個(gè)重要作用，使本課教學(xué)目標(biāo)的升華。并且在這個(gè)環(huán)節(jié)里，為了使WORD97的內(nèi)容有一個(gè)邊續(xù)性，我作了必要的拓展延伸，為下一課的教學(xué)作準(zhǔn)備。
四板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)潔明了，突出重難點(diǎn)，同時(shí)也要對(duì)教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)起到推動(dòng)作用。基于此我設(shè)計(jì)了如下的板書：
信息技術(shù)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
1．說(shuō)教學(xué)內(nèi)容、對(duì)象
《繽紛的色彩》是九年義務(wù)教育小學(xué)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)第二章第七課，使用油漆桶和噴槍，教材對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。
2．說(shuō)教學(xué)作用地位
本節(jié)課是在學(xué)生掌握了鉛筆和刷子、直線和曲線之后，以及前景色和背景色使用后進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用工具進(jìn)行色彩搭配培養(yǎng)學(xué)生的色彩美的素養(yǎng)，同時(shí)本節(jié)也是為了以后學(xué)習(xí)編輯圖形奠定基礎(chǔ)的。
3．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
噴槍和油漆桶工具是畫圖軟件中的基礎(chǔ)性工具，要讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好。因此我認(rèn)為從認(rèn)知上考慮，要注意傳授知識(shí)的科學(xué)性；從技能上考慮應(yīng)注意學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)；從思維角度上考慮應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽象的空間想象能力的訓(xùn)練，在審美觀點(diǎn)上要培訓(xùn)學(xué)生的色彩搭配上的美感。處于上述考慮，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
�。�1）讓學(xué)生掌握噴槍和油漆桶工具的使用方法。
（2）在操作中培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)審美
�。�3）讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)、體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
4．說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵
重點(diǎn)：學(xué)生熟練掌握噴槍和油漆桶工具的使用規(guī)則。
難點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)油漆桶的使用規(guī)則。關(guān)鍵：使學(xué)生清晰掌握噴槍和油漆桶使用方法和作用，通過(guò)實(shí)際操作讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而正確掌握其使用方法。
二、說(shuō)教學(xué)法
本課我采用的教學(xué)方法有四種：情境創(chuàng)設(shè)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法賞識(shí)教激勵(lì)法。分層輔導(dǎo)法。
適當(dāng)?shù)那榫衬芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，三年的小學(xué)生對(duì)于畫面和動(dòng)感的圖畫更感謝興趣，所以本課我開始用色彩對(duì)比明顯的'圖畫創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)"為主。因此本課以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”為主，從一些學(xué)生喜聞樂(lè)見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)
在信息技術(shù)課中要培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和能力的提高，就要注重對(duì)學(xué)生自信心提高。學(xué)生自信心的提高和能力的提高基礎(chǔ)在于，第三者的肯定。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生這種肯定主要來(lái)自于同學(xué)和老師所以在本課我采用了賞識(shí)激勵(lì)法。
由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自身的基礎(chǔ)各不相同，所以根據(jù)學(xué)生不同也為了照顧到各個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我還在教學(xué)中采用分層教學(xué)的方法。
三、說(shuō)學(xué)法：
學(xué)生在自己在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下實(shí)際操作中學(xué)會(huì)使用工具，培養(yǎng)學(xué)生的美感。在激勵(lì)下培養(yǎng)長(zhǎng)久的興趣，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)的進(jìn)行探究。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我采用“情境創(chuàng)設(shè)；揭示課題——任務(wù)驅(qū)動(dòng)探求方法——實(shí)踐運(yùn)用；提高發(fā)展——觀摩協(xié)作；賞識(shí)激勵(lì)"四個(gè)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：情境感知；揭示課題
課的開始，計(jì)算機(jī)課件老師已經(jīng)制作完成的圖片，這些圖片經(jīng)過(guò)了老師的加工，他們發(fā)生了那些變化，你們說(shuō)一說(shuō)這些變化，你感覺(jué)如何呀。。通過(guò)已有的生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，色彩填充產(chǎn)生的美。
［通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感覺(jué)圖片直觀效果的美，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。。］
第二個(gè)環(huán)節(jié)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，出示沒(méi)有填充的圖片，教師簡(jiǎn)單的講解利用噴槍和油漆桶進(jìn)行填充，的使用規(guī)則。
本環(huán)節(jié)以完成兩個(gè)任務(wù)展開分層教學(xué)。
任務(wù)一：學(xué)生運(yùn)用操作進(jìn)行填充，并提示學(xué)生撤銷的快捷鍵使用注意前景和背景的合理使用提高填充的效率。老師進(jìn)行巡視輔導(dǎo)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，和對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生提示他們使用快捷方法，和色彩搭配如何有美感。
15分鐘后，大部分學(xué)生已經(jīng)獨(dú)立完成了任務(wù)，“同學(xué)們，簡(jiǎn)單的線圖在你們的巧手下變成了豐富多彩的漂亮圖片，你們都是如何運(yùn)用這些工具的學(xué)生進(jìn)行典型發(fā)言。"他們?cè)诔晒Φ睾箝_心地笑了。接著由學(xué)生演示過(guò)程。
在任務(wù)二：如果你對(duì)自己的圖片不滿意，該怎么修改呢？學(xué)生操作修改，并根據(jù)學(xué)生的不同情況對(duì)進(jìn)行提示學(xué)生運(yùn)用多種方法或者采用基本方法。巧妙的搭配色彩。
教師巡視指導(dǎo)。
完成任務(wù)后小組匯報(bào)，集體討論交流并修改作品。
[這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)部分，任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火線”，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作達(dá)到掌握操作和使用目的。同時(shí)，分層教學(xué)的運(yùn)用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。]第三個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)踐運(yùn)用；提高發(fā)展
請(qǐng)學(xué)生再進(jìn)行自己畫畫填充，使自己的畫看起來(lái)更美。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：作品觀摩；賞識(shí)激勵(lì)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我請(qǐng)已經(jīng)完成作品的同學(xué)大膽地走出自己的座位去看看其他同學(xué)的作品，互相看一看，評(píng)一評(píng)，如果你覺(jué)得誰(shuí)的作品比自己做得好，也可以虛心想他討教討教。
最后，展示作品并交流學(xué)習(xí)心得：這節(jié)課你學(xué)得快樂(lè)嗎？你最感興趣的是什么？你還想做什么？
[在教法上用”觀摩——總結(jié)理論”方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，動(dòng)眼觀察、欣賞、評(píng)析；動(dòng)腦思考、探索；發(fā)揮學(xué)生的主體作用。]
總結(jié)
本節(jié)課我本著“以人為本”的原則，把探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給他們多一些求知欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。
信息技術(shù)說(shuō)課稿4
活動(dòng)目的：進(jìn)一步了解名片的功能，初步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)名片。
活動(dòng)準(zhǔn)備：教師--“名片樹”兩棵，上面懸掛各種各樣的名片。
學(xué)生--每桌上放有鉛筆、模板、彩筆、卡紙、剪刀；學(xué)習(xí)書寫數(shù)字、名字。
活動(dòng)過(guò)程：
一 、總結(jié)故事中名片的功能
１提問(wèn)：小老虎來(lái)到森林以后，是什么幫助它認(rèn)識(shí)了那么多的新朋友？后來(lái)，小老虎生病了，又是什么幫助它請(qǐng)來(lái)了河馬醫(yī)生？
２小結(jié)：有了名片真好，既可以用它認(rèn)識(shí)許多新朋友，又可以根據(jù)名片上的電話號(hào)碼、地址與朋友保持聯(lián)系。
二、欣賞名片樹上的各種各樣的名片
１提問(wèn)：小朋友，平時(shí)，你們見過(guò)名片嗎？見過(guò)誰(shuí)的'名片？
２我這里也有名片，還有兩棵名片樹呢�。ǔ鍪久瑯�，幼兒觀察名片的形、色、裝飾方法）
�。承〗Y(jié)：名片樹上有各種各樣的名片，都裝飾得很漂亮。
三、一步了解名片的功能，和設(shè)計(jì)名片的要素。
�。碧釂�(wèn)：剛才，我們看了各種各樣的名片，你們知道名片有什么用？
�。残〗Y(jié)：名片有各種用處，認(rèn)識(shí)新朋友、與朋友保持聯(lián)系、介紹自己?jiǎn)挝坏漠a(chǎn)品等。名片為人們的工作與生活帶來(lái)了不少方便。
�。痴�(qǐng)幼兒當(dāng)設(shè)計(jì)師為自己設(shè)計(jì)名片。要求幼兒不忘名字、電話等設(shè)計(jì)要素，還可以寫上自己的班級(jí)。
四、幼兒設(shè)計(jì)名片
五、教師巡回指導(dǎo)：名字、電話號(hào)碼是否寫清楚；是否會(huì)使用模具剪各種形狀的名片；裝飾得是否漂亮。
六、相互交流
�。碧釂�(wèn)：你想把名片送給誰(shuí)？為什么？（提醒幼兒可以把名片送給其他班級(jí)的小朋友。）
2 學(xué)生，教師之間相互交換名片。
信息技術(shù)說(shuō)課稿5
一、 教材分析：
“奇妙的圖形密鋪”是蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的一節(jié)活動(dòng)課，建立在學(xué)生對(duì)基本圖形的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，包括“觀察與理解”、“思考與操作”、“欣賞與設(shè)計(jì)”三個(gè)部分內(nèi)容。在后繼的學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)在八年級(jí)下冊(cè)對(duì)此有更深的了解。
二、 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察，使學(xué)生進(jìn)一步了解有關(guān)平面圖形的特征，理解什么是圖形的密鋪。
2、通過(guò)猜想、動(dòng)手操作和思考，探索并了解能夠進(jìn)行密鋪的平面圖形的特征。
3、通過(guò)欣賞密鋪圖案和設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的密鋪圖案，進(jìn)一步感受圖形密鋪的奇妙，獲得數(shù)學(xué)美的體驗(yàn)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
4、通過(guò)信息技術(shù)的三大優(yōu)勢(shì)，突破難點(diǎn)，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：探索并了解能夠進(jìn)行密鋪的平面圖形的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：充分利用數(shù)字平臺(tái)的操作功能和交互功提高課堂效率。學(xué)生通過(guò)自己選擇基本圖形，再根據(jù)圖形密鋪的特點(diǎn)，發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)圖案。
三、 教學(xué)設(shè)計(jì)：
根據(jù)以上目標(biāo)和信息技術(shù)對(duì)于課堂教學(xué)有三大優(yōu)勢(shì)：傳達(dá)信息的，作為一種工具，在課堂上進(jìn)行有效的交互，我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)版塊：
一）、創(chuàng)設(shè)情境，理解密鋪：
利用信息技術(shù)的信息優(yōu)勢(shì)，從生活出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)觀察初步感知密鋪，再由理解概念到聯(lián)系生活舉例到欣賞圖案判斷圖案，感知密鋪概念的三大關(guān)鍵：無(wú)空隙，不重疊，鋪在平面上。
二）、動(dòng)手操作，探索密鋪：
1、單個(gè)圖形的密鋪：根據(jù)學(xué)生對(duì)基本圖形的了解，大膽猜測(cè)單個(gè)圖形是否可以密鋪，經(jīng)過(guò)分類，動(dòng)手操作驗(yàn)證和再分類，明確基本圖形中單個(gè)圖形可以密鋪的特點(diǎn)，這是學(xué)生第一次簡(jiǎn)單進(jìn)地行圖形密鋪，通過(guò)操作和評(píng)價(jià)，不僅可以讓學(xué)生體驗(yàn)密鋪的動(dòng)態(tài)過(guò)程，也可以讓學(xué)生充分利用平臺(tái)的交互，在在線聊天中交流自己的結(jié)果和！
2、兩種規(guī)則圖形的密鋪：通過(guò)分析和理解，學(xué)生可以進(jìn)一步體會(huì)“七巧板”中三種不同的可以密鋪的基本圖形，任意選擇其中的兩種也可以密鋪一個(gè)平面，而且圖案更美。在此基礎(chǔ)上學(xué)生根據(jù)要求開始動(dòng)手操作，因?yàn)橛辛藛蝹�(gè)圖形密鋪的基礎(chǔ)，學(xué)生可以更熟練的操作，所以要求也就更嚴(yán)格。學(xué)生可以充分利用電腦的交互功能，把自己的創(chuàng)作上傳到數(shù)字平臺(tái)的中，而后看一看其他同學(xué)的作品并且根據(jù)要求和自己的建議進(jìn)行評(píng)價(jià)或者也可以利用在線聊天的功能交流想法和建議。
為了讓學(xué)生可以更全面的理解概念，因此我補(bǔ)充了如下這個(gè)環(huán)節(jié)。
3、兩種不同圖形的密鋪：包括單個(gè)不能密鋪和單個(gè)能密鋪的圖形如（正五邊形和菱形）；單個(gè)的兩種都不能密鋪的`圖形（圓形和不規(guī)則的星形）；通過(guò)對(duì)密鋪圖形的設(shè)疑和展示，讓學(xué)生能夠理解：?jiǎn)蝹�(gè)的圖形存在能夠密鋪和不能夠密鋪，當(dāng)可以用兩種或者兩種以上不同圖形時(shí)，我們總可以想辦法讓圖形密鋪，從而突破概念中“無(wú)論什么圖形”。引出最后的奇妙的圖形密鋪的欣賞和設(shè)計(jì)。
三）、欣賞和設(shè)計(jì)：
其實(shí)在我們的生活中，很多美麗的圖案都是用兩種或者兩種以上不同的圖形密鋪的，可以是規(guī)則的圖形，也可以是不規(guī)則的圖形。通過(guò)欣賞激發(fā)學(xué)生對(duì)圖形密鋪的興趣和創(chuàng)作的欲望。一直延續(xù)到課后，學(xué)生可以利用自己會(huì)使用的軟件創(chuàng)作奇妙的圖形密鋪，上傳到數(shù)字平臺(tái)的中，互相學(xué)習(xí)，交流，評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)！學(xué)生也可以根據(jù)教師提供的網(wǎng)站或者自己搜索資料，對(duì)圖形密鋪的知識(shí)了解的更多而充實(shí)自己。
這是我今天這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖和理念，肯定有不到不足之處，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多包涵，多多指教。
信息技術(shù)說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材：
1、教材地位和作用
《版面的美化藝術(shù)》選自廣西科學(xué)技術(shù)出版和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中信息技術(shù)第一冊(cè)第二單元第一章第三節(jié)，本課是在學(xué)會(huì)了對(duì)文字進(jìn)行簡(jiǎn)單修飾的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)邊框、底紋的設(shè)置，從而為板報(bào)錦上添花。本課的知識(shí)點(diǎn)既用到了工具欄，又用到了菜單命令，它既告訴同學(xué)們word20xx中的一些常用操作可以通過(guò)工具欄來(lái)完成，快捷、方便，又可用菜單的形式來(lái)補(bǔ)充工具欄無(wú)法實(shí)現(xiàn)的強(qiáng)大功能。這為以后更深入地學(xué)習(xí)文字的排版及表格、圖形打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。
2、學(xué)生狀況分析
從學(xué)生角度看：高一學(xué)生已能夠簡(jiǎn)單運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)文字進(jìn)行處理，但白紙黑字的老面孔讓他們感覺(jué)不再新鮮，一份成功的電子板報(bào)，不但要文章精彩，還應(yīng)該有豐富多彩的色彩。因此為了能讓自己的電子板報(bào)色彩豐富、美觀大方，把原來(lái)單調(diào)的白底黑字進(jìn)行恰當(dāng)?shù)�、符合人們視覺(jué)效果的修飾，學(xué)生有著很強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力，興趣很濃。通過(guò)本課的操作，學(xué)生即可完成一個(gè)簡(jiǎn)單單頁(yè)電子板報(bào)的雛形，將使學(xué)生在感受到成功愉悅的同時(shí)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)后面內(nèi)容的興趣。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
鑒于上述分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)為文本設(shè)置邊框和底紋。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的知識(shí)遷移能力;通過(guò)生動(dòng)有趣的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及對(duì)文字的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。
3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的濃厚興趣;在同學(xué)之間的交流合作中，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì);讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)、體驗(yàn)成功。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)置邊框和底紋。
2、教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)置邊框和底紋。
四、教法學(xué)法：
所謂“教無(wú)定法，貴在得法”，根據(jù)本課的課程特征及學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中我采用了以下的教學(xué)法：“演示法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等教學(xué)方法。
教師活動(dòng)圖：設(shè)計(jì)任務(wù)----啟發(fā)討論----講解輔導(dǎo)----歸納問(wèn)題
學(xué)法 ：
為引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，我進(jìn)行了以下學(xué)法指導(dǎo)：一是創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生時(shí)刻保持良好的學(xué)習(xí)心境;二是提供更多表達(dá)、交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說(shuō)，培養(yǎng)他們協(xié)作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣;三是通過(guò)積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽操作實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲;四是讓學(xué)生通過(guò)成功的作品，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。
以下是學(xué)生活動(dòng)圖：
仔細(xì)觀察----思考討論----探索質(zhì)疑----總結(jié)心得----自主創(chuàng)造----評(píng)價(jià)定位
學(xué)生在完成每一個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，總是先觀察再思考討論完成任務(wù)的辦法，對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行探究驗(yàn)證，找到答案之后，總結(jié)心得，自主創(chuàng)造，最后通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)來(lái)自我定位。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
示文件：“版面的美化藝術(shù)”對(duì)比(一個(gè)白底黑字的“版面的美化藝術(shù)”，一個(gè)加了邊框和底紋的“版面的美化藝術(shù)”)
師：這里有兩段文字，它們的區(qū)別在那里?你更喜歡哪一篇?為什么?
(修飾了顏色的文章更加漂亮，美觀，特別是標(biāo)題經(jīng)過(guò)修飾以后還更醒目了。)
原來(lái)，這些呆板的文字經(jīng)過(guò)顏色的加工，可以變得如此的生動(dòng)活潑、多彩多姿呀!怎樣把文字加上豐富多彩的修飾呢?
導(dǎo)入課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何“版面的美化藝術(shù)”。(板書)
[ 通過(guò)對(duì)比作品，讓學(xué)生感知藝術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)。利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中主動(dòng)地、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)。]
(二)合作交流;探求方法
[任務(wù)一：給文字加邊框和底紋]
在《文字的修飾方法》一課中我們學(xué)習(xí)了通過(guò)改變文字的字體和字號(hào)來(lái)美化標(biāo)題，那么如何來(lái)給文字加邊框和底紋呢?嘗試用多種方法修飾。
學(xué)生自主探究。
打開“版面的美化藝術(shù)”文件，給“版面的美化藝術(shù)”加上邊框和底紋。
提示學(xué)生有幾種求助方式：
�、艜俏覀兊暮美蠋煟驎厩笾�。
�、葡蛲瑢W(xué)求助。
�、窍蚶蠋熐笾�。
(提前完成的可以幫助同組的同學(xué)，幫助的方式是教會(huì)他方法，而不是直接幫他操作。)
請(qǐng)全組都完成的小組派一名代表上臺(tái)當(dāng)小老師展示給大家看。
上臺(tái)后向這位小老師提出要求：為了讓你的學(xué)生們聽清，學(xué)會(huì)，請(qǐng)邊說(shuō)邊做，仔細(xì)講清每一個(gè)步驟。這樣既可以增強(qiáng)了學(xué)生的榮譽(yù)感，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。
通過(guò)提問(wèn)不同的學(xué)生，找到多種修改的方法。
(1) 單擊“格式”工具欄中的“底紋”“邊框”按鈕。
(2) 選擇“格式”——“邊框和底紋”菜單命令。
告訴學(xué)生條條道路通羅馬，只要能完成任務(wù)，可以選用自己喜歡的方法，但原則是越簡(jiǎn)單越方便越好。
學(xué)生提出問(wèn)題：為何不能設(shè)置邊框和底紋的顏色?
師重點(diǎn)講解：(1)設(shè)置前必須要選中要設(shè)置的內(nèi)容。
(2)“邊框和底紋”菜單中有二個(gè)小卡片，每個(gè)卡片中分別對(duì)應(yīng)著不同的選項(xiàng)。
(3)可以通過(guò)對(duì)話框中的預(yù)覽看到設(shè)置后的效果。
學(xué)生練習(xí)：給“版面的美化藝術(shù)”加上不同的邊框和底紋。
展示學(xué)生作品。
師故意選出幾幅具有代表性的作品：邊框和底紋色彩搭配協(xié)調(diào)的作品和不協(xié)調(diào)的作品，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)比，了解設(shè)置顏色也不能越多越好，而要從實(shí)用，適用，美觀的`角度來(lái)設(shè)置。(培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。)
[任務(wù)二：自主探究利用“頁(yè)面邊框”選項(xiàng)卡給頁(yè)面設(shè)置邊框]
“邊框”和“底紋”的設(shè)置都是針對(duì)文章，對(duì)于整個(gè)頁(yè)面我們也可以進(jìn)行美化，在“邊框和底紋”命令中繼續(xù)探密，找一找如何給頁(yè)面加邊框。
學(xué)生自主探索。
[ 這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)部分，任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火線”，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作達(dá)到掌握操作和使用目的。同時(shí)，分層教學(xué)的運(yùn)用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。]
(三)實(shí)踐運(yùn)用;提高發(fā)展
拓展練習(xí)，
練習(xí)：修飾學(xué)校的《機(jī)房管理制度》。
[在這里如果給學(xué)生幾個(gè)字或者是一篇不認(rèn)識(shí)的文章，學(xué)生只能機(jī)械地枯燥地學(xué)習(xí);如果給學(xué)生與他們生活和學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，他們就會(huì)有親切感，并自覺(jué)地愉快地創(chuàng)作。同時(shí),在不知不覺(jué)中培養(yǎng)了學(xué)生的愛護(hù)機(jī)房的意識(shí)]
六、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我主要用到以下幾個(gè)教學(xué)思想：
1、 師生互動(dòng)性。良好的師生互助可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。
2、 探究性學(xué)習(xí)。信息技術(shù)知識(shí)本身就是不斷更新的，這就要求我們的學(xué)生也具備探究學(xué)習(xí)這種能力。
3、 整和其他學(xué)科的資源。本課教學(xué)如果孤立地僅僅讓學(xué)生了解掌握相關(guān)操作還是不夠的。放在本單元電子報(bào)這一整體中考察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，操作僅僅是辦報(bào)的一項(xiàng)基本技能，要想辦出有特色的報(bào)，需要各方面的能力，其中美術(shù)能力不可缺少。因此我在新課伊始，就引導(dǎo)學(xué)生感知色彩，不同的色彩會(huì)給人帶來(lái)不同的感受。在設(shè)置過(guò)程更是反復(fù)用同學(xué)們實(shí)際的操作實(shí)例提醒注意顏色的搭配和協(xié)調(diào)。
4、 開展小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)有所長(zhǎng)同學(xué)的才能，更好地培養(yǎng)他們對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間協(xié)作意識(shí)。
信息技術(shù)說(shuō)課稿7
一、教材分析：
本課是小學(xué)信息技術(shù)第五冊(cè)第十一課《大海行船》，主要介紹了如何制作元件和讓元件（也就是動(dòng)畫里的演員）動(dòng)起來(lái)。繪制元件也是此環(huán)節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)。動(dòng)畫，顧名思義，有“動(dòng)”，自然還要有“畫”，動(dòng)畫元件繪制的不理想，也會(huì)影響整個(gè)動(dòng)畫的效果。實(shí)際上，本課是第一次接觸到了動(dòng)畫的實(shí)質(zhì)部分。
二、學(xué)生分析：
通過(guò)前面第九課和第十課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了如何制作小魚的元件，如何在場(chǎng)景一的舞臺(tái)上，制作小魚的簡(jiǎn)單動(dòng)畫。學(xué)生急切地想接觸到真正動(dòng)畫的心情可想而知，但這種心情也會(huì)使學(xué)生過(guò)于毛燥，忽略重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生懂得無(wú)論是制作帆船元件，還是在場(chǎng)景一中制作動(dòng)畫，為了制作得又好又快，必須養(yǎng)成一個(gè)元件或圖形占用一個(gè)圖層的好習(xí)慣。在制作帆船圖形中，要發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作，對(duì)奇思妙想只要沒(méi)有知識(shí)錯(cuò)誤就要給予鼓勵(lì)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：了解元件的三種屬性；能利用矩形工具或橢圓工具畫帆船并調(diào)整線段的彎曲度；用顏料工具為帆船上顏色；學(xué)會(huì)插入關(guān)鍵幀；學(xué)會(huì)創(chuàng)建元件移動(dòng)動(dòng)畫。
過(guò)程與方法目標(biāo)：本課動(dòng)手實(shí)踐的東西較多，可以自主探究、小組合作的方式為主。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)勤于思考，敢于實(shí)踐，從中提高自我學(xué)習(xí)的能力，豐富想象力，不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。
四、教學(xué)理念分析
信息技術(shù)教學(xué)大綱指出信息技術(shù)課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，處理信息能力，結(jié)合新課程理念，本課使用網(wǎng)絡(luò)課件讓學(xué)生主動(dòng)嘗試探索知識(shí)，讓學(xué)生在“創(chuàng)設(shè)情境、提出任務(wù)──分析作品，理清思路——探究合作、解決任務(wù)──展示自我、體驗(yàn)成功”的過(guò)程中獲取知識(shí)，培養(yǎng)技能，感受成功。
五、教學(xué)方法分析
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)的首要任務(wù)，因此本課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、探究、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法相結(jié)合，以網(wǎng)絡(luò)課件為依脫建構(gòu)民主、探究、合作、快樂(lè)的課堂。
六、教學(xué)手段分析
本課利用網(wǎng)絡(luò)課件讓學(xué)生“分析問(wèn)題──解決問(wèn)題──展示自我──感受成功”。
七、教學(xué)準(zhǔn)備
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)絡(luò)課件。
八、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)
2、分析作品，理清思路
3、嘗試操作，體驗(yàn)成功
4、解疑答問(wèn)，完成新課。
5、評(píng)價(jià)過(guò)程，作品展示，課外延伸。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情景，提出任務(wù)
同學(xué)們，你們小時(shí)候看電視最喜歡看什么節(jié)目呀？
對(duì)了，很多同學(xué)都喜歡看動(dòng)畫片。比如說(shuō)《米老鼠和唐老鴨》、《西游記》、《葫蘆娃》等等。那么，接下來(lái)，我們一起來(lái)欣賞一段精彩的動(dòng)畫片，那么，這么精彩的動(dòng)畫是用怎么制作出來(lái)的呢？（FLASH）
設(shè)計(jì)理念：通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生急于想嘗試操作。
2、分析作品，理清思路
出示動(dòng)畫：
動(dòng)畫中已經(jīng)有了大海、小魚、海草……啟發(fā)學(xué)生覺(jué)得是不是少了點(diǎn)什么，讓同學(xué)想到要是有條船就好了。從而點(diǎn)出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
設(shè)計(jì)理念：通過(guò)動(dòng)畫，引出本課的主要任務(wù)是制作一個(gè)帆船在海上行駛的簡(jiǎn)單動(dòng)畫。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理清了制作動(dòng)畫的思路，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、嘗試操作，體驗(yàn)成功
讓學(xué)生通過(guò)前一節(jié)課制作魚的元件相互對(duì)比，用矩形和其它工具畫出帆船，并為帆船上顏色，改變帆船的頂點(diǎn)位置和直線的弧度。
設(shè)計(jì)理念：利用舊知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越愿意學(xué)。
4、解疑答問(wèn)，完成新課。
5、發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，教師再演示。
6、學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，此時(shí)要注意發(fā)揮小老師的作用，也可以讓學(xué)生互相借鑒，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力。
教師要強(qiáng)調(diào)制作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫需要的條件，對(duì)關(guān)鍵幀的概念和作用交待清楚，要讓學(xué)生真正理解。（此處要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和提出的問(wèn)題來(lái)決定）
設(shè)計(jì)理念：積極發(fā)揮小老師的作用，能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力。
7、評(píng)價(jià)過(guò)程，作品展示，課內(nèi)延伸。
以小組為單位，進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后進(jìn)行學(xué)生作品展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
教師可以根據(jù)學(xué)生的情況，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要鼓勵(lì)他們自己構(gòu)思一個(gè)動(dòng)畫。對(duì)不同創(chuàng)作風(fēng)格，不同解決思路要及時(shí)反饋，發(fā)揮小老師的作用。
設(shè)計(jì)理念：通過(guò)作品展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，課內(nèi)延伸這一環(huán)節(jié)，能夠張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，提高部分學(xué)生的信息技術(shù)能力。
小學(xué)信息技術(shù)《大海行船》反思稿
塔源小學(xué)高亞娟
下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)反思。
一、扎實(shí)的基本功
教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上是師生間的雙邊活動(dòng)，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。優(yōu)化課堂教學(xué)手段、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，是組織好課堂教學(xué)最重要的因素。如果計(jì)算機(jī)教師基本功扎實(shí)，能準(zhǔn)確地解答學(xué)生所提的各種問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能較好地進(jìn)入最佳思維狀態(tài)。
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力
計(jì)算機(jī)教學(xué)本來(lái)就是一個(gè)寓教于樂(lè)、上機(jī)實(shí)踐的活動(dòng)過(guò)程，所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣只是一個(gè)起點(diǎn)。如何保持學(xué)生的`興趣，是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種情境，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦又動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛也因此變得相當(dāng)活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情自然也高漲起來(lái)。同時(shí)，本節(jié)課也充分發(fā)揮了學(xué)生之間的相互協(xié)作式學(xué)習(xí)。
三、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力
充分利用計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，充分利用各種多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)嶄新的天地。本課通過(guò)自制一些教學(xué)課件，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到了較好的效果。
四、自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。
電腦知識(shí)有很大的開放性，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。我認(rèn)為這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法，一般情況下采取“提出問(wèn)題——探索問(wèn)題——解決問(wèn)題”的方法，即學(xué)生在使用一些工具時(shí)，一開始老師就故意留一些在操作過(guò)程中要用到的工具不講解，而學(xué)生在具體的操作過(guò)程中又要用到，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自己去嘗試，同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來(lái)，針對(duì)共性問(wèn)題老師再加以引導(dǎo)，最后解決實(shí)際操作問(wèn)題。
在本課當(dāng)中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度達(dá)到了我想象的那么高。但在評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生自我評(píng)價(jià)表現(xiàn)得不夠積極，評(píng)價(jià)方式也單一，這些不足我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，不斷地改進(jìn)。
五、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，緊跟科技發(fā)展的步伐
計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)教師提出了更高的要求。為了適應(yīng)社會(huì)的需要，我必須不斷充電，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，只有這樣才能跟上時(shí)代的步伐，以自己過(guò)硬的素質(zhì)，寬廣的知識(shí)面去感染每一位學(xué)生，從而使計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)成為一個(gè)師生共同提高的過(guò)程。
總之，要上好小學(xué)信息技術(shù)這門課程，只要我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過(guò)程中，處處留心，時(shí)時(shí)注意，必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
信息技術(shù)說(shuō)課稿8
《我讓飛機(jī)上藍(lán)天》是華中師范大學(xué)出版社出版的九年義務(wù)教育小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)第七課的內(nèi)容。教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他們從三年級(jí)上學(xué)期就開始信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)，對(duì)畫圖已有一定的認(rèn)識(shí)和基礎(chǔ)。本課內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握畫圖程序里的移動(dòng)和復(fù)制技能，給學(xué)生提供了一個(gè)更為廣闊的空間。因此，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：掌握“畫圖”軟件里的兩種常用技巧——移動(dòng)和復(fù)制，學(xué)會(huì)正確處理圖形。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及團(tuán)結(jié)合作的精神；提高學(xué)生的審美能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
本課的重點(diǎn)是掌握?qǐng)D形的移動(dòng)和復(fù)制技巧，以簡(jiǎn)便作圖的過(guò)程體現(xiàn)計(jì)算機(jī)作圖與普通作圖的不同之處；其中圖形的透明與不透明處理是本次教學(xué)的難點(diǎn)。
課堂中我采用的教法有“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“評(píng)價(jià)激勵(lì)法”。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)與技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此我采用了主體式教學(xué)模式。創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。新知識(shí)學(xué)習(xí)后，我采取了靈活多樣的評(píng)價(jià)方式。
學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過(guò)課堂自我探索，自主學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)流程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激情
2、合作學(xué)習(xí)，自主探究
3、歸納總結(jié)，體驗(yàn)成功
4、心靈感悟，拓展延伸
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激情
興趣是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以學(xué)生感興趣的話題并創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境來(lái)導(dǎo)入新課，是新課程所倡導(dǎo)的一種最佳的`教學(xué)方式。本著這種教育理念，我是這樣來(lái)導(dǎo)入的：鳥王國(guó)里正在舉行狂歡會(huì)，同學(xué)們想去參加嗎？那我們就趕快出發(fā)吧！接著播放一段動(dòng)畫《快樂(lè)舞曲》，并跟學(xué)生一起跳動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生融入在歡快的樂(lè)曲中，把學(xué)生的思維帶入舞會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。然后，出示小鳥的圖片。圖上的小鳥正合著樂(lè)曲跳著歡快的舞蹈，多美�。∵@時(shí)，一位同學(xué)提出問(wèn)題：“樹上怎么還有兩只小鳥沒(méi)有飛起來(lái)了？”同學(xué)們開始議論起來(lái)：“可能是它們受傷了�！薄翱赡苁怯X(jué)得伙伴兒太少，沒(méi)意思！”還有同學(xué)說(shuō)：“它們想邀請(qǐng)森林里更多的小鳥都來(lái)參加它們的舞會(huì)�！蔽亿s緊提議：“我們一起去幫幫它們吧！”（學(xué)生說(shuō)出很多方法，我對(duì)他們積極思考問(wèn)題的熱情給予表?yè)P(yáng)），并從學(xué)生的回答中，著重肯定了兩種辦法：一是讓樹上的小鳥飛起來(lái)（圖形的移動(dòng)）；二是增加幾只小鳥（圖形的復(fù)制）。接著，我便運(yùn)用這樣的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望：“同學(xué)們想讓今天的舞會(huì)更熱鬧、更精彩嗎？那就趕快去學(xué)會(huì)圖形的移動(dòng)和復(fù)制這兩個(gè)本領(lǐng)吧！”
設(shè)計(jì)理念：以學(xué)生感興趣的小動(dòng)物著手創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生處于精神振奮狀態(tài)，為學(xué)生順利接受新知識(shí)創(chuàng)造良好的條件。
二、合作學(xué)習(xí)，自主探究
1、圖形的移動(dòng)
同學(xué)們有了想讓舞會(huì)更狂歡的急切心情，有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)的欲望，我立即打開“小鳥”的圖片，讓學(xué)生想辦法使樹上的小鳥飛起來(lái)，也就是移動(dòng)小鳥。同學(xué)們很快投入到學(xué)習(xí)探究中。然后通過(guò)自己反復(fù)探究，通過(guò)小組討論交流，掌握了圖形移動(dòng)的操作要領(lǐng)。接下來(lái)，我請(qǐng)一位同學(xué)到臺(tái)前演示，并進(jìn)行講解，學(xué)生通過(guò)看同伴的操作，聽他的講解，結(jié)合自己的操作，很快掌握了圖形移動(dòng)的技能。樹上的小鳥也飛起來(lái)了，同學(xué)們看到自己設(shè)計(jì)的小鳥飛起來(lái)了，心里別提有多高興��！
2、圖形的復(fù)制
提示學(xué)生：“通過(guò)剛才大家的探究活動(dòng)，我們讓樹上的小鳥飛起來(lái)了，要想讓更多的小鳥都來(lái)參加舞會(huì)，該怎么辦了？”同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的意見，其中有幾位電腦基礎(chǔ)較好的同學(xué)說(shuō)出了“復(fù)制”的辦法，我肯定了他們的說(shuō)法，便要求學(xué)生去探究復(fù)制的方法。
在學(xué)生探究的過(guò)程中我提示他們可以打開老師提供的幫助文件，尋找復(fù)制的方法，還可以互相討論。同學(xué)們通過(guò)自主探究和小組討論，經(jīng)過(guò)一番嘗試，掌握了復(fù)制的方法。這時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)在操作中提出：“為什么我復(fù)制的小鳥總放不到我想放的位置了？”看到同學(xué)們疑惑的眼神，我知道那是因?yàn)樗麄儧](méi)有掌握?qǐng)D形的透明和不透明處理方法。這也是本課的一個(gè)難點(diǎn)。此時(shí)，我便發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，示范操作給學(xué)生看，學(xué)生通過(guò)觀看教師的直觀演示，突破了本課的難點(diǎn)。在巡視的過(guò)程中，我看到學(xué)生在復(fù)制小鳥時(shí)比較慢，就提示他們，在幫助里找找有沒(méi)有提高復(fù)制速度的技巧。很快，他們就從幫助中找到了方法，快速?gòu)?fù)制了很多的小鳥。
3、綜合運(yùn)用
在學(xué)生已基本掌握了圖形的移動(dòng)與復(fù)制技能后，我安排了一個(gè)小組比賽活動(dòng)《看誰(shuí)的青蛙最多》，學(xué)生通過(guò)小組合作從素材圖片里找到小青蛙的圖片，運(yùn)用所學(xué)的方法，把一只小青蛙變成很多只青蛙。同學(xué)們看到自己設(shè)計(jì)的青蛙唱著歡快的歌兒，高興極了
設(shè)計(jì)理念：
本著注重學(xué)生親歷探究、合作交流的教學(xué)理念，使學(xué)生在探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，既掌握知識(shí)，又培養(yǎng)能力。同時(shí)，我也以學(xué)習(xí)伙伴的身份對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行直觀演示，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，少走彎路，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中快速掌握操作技能。
三、歸納總結(jié)，體驗(yàn)成功
學(xué)習(xí)是一種再創(chuàng)造的過(guò)程，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)綜合的創(chuàng)造性應(yīng)用是我們教學(xué)的目的。
于是，我讓學(xué)生打開畫圖程序中的素材圖片，小組合作，想辦法把素材中的一架飛機(jī)復(fù)制成多架飛機(jī)，并讓這些飛機(jī)飛上藍(lán)天。這就要求學(xué)生用到前面學(xué)習(xí)的移動(dòng)與復(fù)制技能。
學(xué)生在掌握了一定的技能后，就有一種動(dòng)手創(chuàng)作、展示表現(xiàn)的欲望。于是，我趕緊讓他們創(chuàng)作出一幅簡(jiǎn)單的繪畫作品，學(xué)生作品成型后，引導(dǎo)他們從技法的運(yùn)用、構(gòu)圖是否合理等幾個(gè)方面，采用個(gè)人評(píng)價(jià)、組內(nèi)互評(píng)、組間互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等多種方式展開評(píng)價(jià)。較好的作品在全班欣賞。
設(shè)計(jì)理念：
發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，運(yùn)用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而要說(shuō)出好在哪里。從而提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和信息辨別能力，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術(shù)教學(xué)力求的目標(biāo)。
四、心靈感悟，拓展延伸
在本課即將結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生重溫了那段動(dòng)畫《快樂(lè)舞曲》，并讓學(xué)生隨著音樂(lè)和小鳥一起唱起來(lái)、跳起來(lái)，并適時(shí)鼓勵(lì)他們：只要勤學(xué)善思，也會(huì)做出這么漂亮的動(dòng)畫！這樣既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感的熏陶，又激勵(lì)了學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)理念：與本課開始相呼應(yīng)，讓學(xué)生再次感受奇妙的動(dòng)畫世界，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生從小就要有崇高的追求、遠(yuǎn)大的理想，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而發(fā)奮學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思：
本節(jié)課我最大的收獲是：
1、嘗試發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
注重從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在探索的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，既學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，又掌握了學(xué)習(xí)知識(shí)。
2、教學(xué)方式的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變
教師讓位，學(xué)生自主。將充分激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，與提高能力放在同等重要的位置。以學(xué)生發(fā)展為本，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的促進(jìn)者、引導(dǎo)者和合作者。
3、交流評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
課堂中注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生始終熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣濃厚，有了學(xué)習(xí)的興趣和愿望，他們就會(huì)自主地去學(xué)習(xí)，因此，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。當(dāng)然，在今后課堂教學(xué)中，如何給學(xué)生提供更多、更廣的思考與探索的空間，如何促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展與提高是我今后不斷努力探索的課題。
信息技術(shù)說(shuō)課稿9
此課選自湖北省華師大版小學(xué)信息技術(shù)教材第六冊(cè)第１０課。是讓學(xué)生熟練運(yùn)用Powerpoint的動(dòng)畫效果制作演示文稿，為后面幻燈片切換、設(shè)置自動(dòng)放映等學(xué)習(xí)內(nèi)容提供基礎(chǔ)。
本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)6年級(jí)的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生能熟練操作計(jì)算機(jī)，有一定的搜集、整理信息的能力，會(huì)下載網(wǎng)頁(yè)上的圖片、文字等。他們經(jīng)過(guò)前面2個(gè)課時(shí)的`學(xué)習(xí)，會(huì)在Powerpoint中給圖片加入簡(jiǎn)單的動(dòng)畫效果，為本課的學(xué)習(xí)探究奠定了一定的知識(shí)和技能儲(chǔ)備，并且學(xué)習(xí)興趣濃厚。
教師根據(jù)中小學(xué)生信息技術(shù)指導(dǎo)綱要和以學(xué)生發(fā)展為本的指導(dǎo)思想，為給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)環(huán)境，提高學(xué)生的思維方式和探究能力，對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)作以下梳理：
知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)應(yīng)用設(shè)計(jì)模板快速制作演示文稿;能給對(duì)圖文對(duì)象加上動(dòng)畫效果;獲得技能，探索學(xué)習(xí)的方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和開展制作賀卡活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作交流能力，提升信息素養(yǎng)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)；體驗(yàn)自主探究和合作成功的喜悅，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新實(shí)踐精神。
確定教學(xué)重、難點(diǎn)為：給圖文對(duì)象加上動(dòng)畫效果；培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，出色完成電子賀卡的制作任務(wù)。
為教學(xué)準(zhǔn)備了：一張端午節(jié)和一張兒童節(jié)電子賀卡，一些節(jié)日?qǐng)D片和文字素材，提供多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。
課中采用“主導(dǎo)—主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為主，以創(chuàng)設(shè)情境法、分層教學(xué)法為輔，為學(xué)生提供自主探究、觀察分析、協(xié)作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)交流的學(xué)法。
根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平、生活情感，以制作一張生動(dòng)有趣的電子賀卡為任務(wù)主線，設(shè)計(jì)了“談話導(dǎo)入，激發(fā)情感；自主探究，掌握新知；分組活動(dòng)，集思廣益；展示交流，評(píng)價(jià)欣賞；再創(chuàng)情景，拓展延伸”五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)從易到難，螺旋上升，逐級(jí)發(fā)展。其中，知識(shí)與技能目標(biāo)在第2個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)中，過(guò)程與方法目標(biāo)主要落實(shí)在第2個(gè)和第3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。
信息技術(shù)說(shuō)課稿10
尊敬的各位評(píng)委：
大家好！
我今天說(shuō)課的題目是《XXXX》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這四大方面展開說(shuō)課，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家多多指正。
一、說(shuō)教材
1、教材的地位作用
XX是選自XX人民教育出版社X年級(jí)X冊(cè)《信息技術(shù)》教材中第X單元第X課的內(nèi)容。而本套教材屬于九年義務(wù)教育三年制初中教材。本套教材是根據(jù)教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》進(jìn)行編寫，以由淺入深、循序漸進(jìn)的規(guī)律來(lái)安排教材內(nèi)容，編寫時(shí)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、知識(shí)性和科學(xué)性。同時(shí)本套教材是以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)為宗旨，以利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題為主線，以計(jì)算機(jī)技術(shù)作為主要認(rèn)知工具，在動(dòng)手和動(dòng)腦緊密結(jié)合中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)信息處理的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，為今后高一階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。另外，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)得有趣、教的輕松”是本套教材的突出特點(diǎn)，教材內(nèi)容以“活動(dòng)”為主導(dǎo)，以任務(wù)作驅(qū)動(dòng)，注重學(xué)習(xí)方法的策略引導(dǎo)，密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，指導(dǎo)學(xué)生以信息技術(shù)為工具學(xué)習(xí)其他課程，努力培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，特別是發(fā)現(xiàn)和提出新問(wèn)題的'創(chuàng)新能力。因此，本教材在整個(gè)信息技術(shù)普及和應(yīng)用中有著不可忽視的地位。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)及授課學(xué)生的情況制定以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
�、僦R(shí)技能目標(biāo)：通過(guò)觀察、模仿、實(shí)踐等方法，讓學(xué)生了解并掌握如何XXXXX的方法和技巧，并且能熟練運(yùn)用。
�、趯W(xué)習(xí)方法目標(biāo)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)，實(shí)踐動(dòng)手操作，體驗(yàn)和感悟?qū)W習(xí)的樂(lè)趣。
�、矍楦袃r(jià)值目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)在XXXX操作的過(guò)程中體驗(yàn)XXXX的功能和作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)的良好習(xí)慣。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
經(jīng)過(guò)對(duì)教材的分析，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：難點(diǎn)是：我將采用教師示范和講解的方法來(lái)突出重點(diǎn)，用活動(dòng)任務(wù)和組織學(xué)生小組合作的方法來(lái)突破難點(diǎn)。
4、學(xué)情分析
本節(jié)課的授課對(duì)象是十三四歲的學(xué)生，一方面，這個(gè)階段的學(xué)生理解能力和邏輯思維能力都比較活躍，對(duì)新事物的接受能力很強(qiáng)，這有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)。另一方面，這個(gè)階段的學(xué)生注意力也容易分散，不夠?qū)Ｗ�，可能�?huì)影響學(xué)習(xí)效果，針對(duì)此種可能性，在教學(xué)
中我一方面根據(jù)教材內(nèi)容安排一系列的小任務(wù)、小活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生興趣，使他們的注意力能集中在課堂上；另一方面要適時(shí)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、
主動(dòng)性。
二、說(shuō)教法
因?yàn)楸竟?jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：XXXXX，主要目的是要讓學(xué)會(huì)XXXX的操作方法，屬于實(shí)踐技能課，為了更直觀的讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)掌握本節(jié)課的內(nèi)容，我主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來(lái)開展課堂教學(xué)，并以講解演示法、討論法貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
三、說(shuō)學(xué)法
前面我已說(shuō)到信息技術(shù)課追求的目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，更要掌握學(xué)習(xí)方法。因此通過(guò)上述教法，本節(jié)課還是以引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，小組合作，分組討論為輔的方法展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、觀察、分析，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題、歸納總結(jié)問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課
根據(jù)上一節(jié)課的布置的活動(dòng)任務(wù)，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)提出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考并回答的方法來(lái)導(dǎo)入新課。
2、新課講解、演示
結(jié)合導(dǎo)入新課時(shí)所討論的問(wèn)題，向?qū)W生展示出一個(gè)作品，引起學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)習(xí)結(jié)合以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行觀察分析，看能否運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)直接做出一樣的作品，如果不能，那應(yīng)該怎么做？這時(shí)，可以先簡(jiǎn)單的講解下制作這個(gè)作品的具體方法和步驟，然后再利用教學(xué)控制軟件將剛才講解的制作方法在電腦上給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行演示，演示的節(jié)奏要放緩，讓學(xué)生能觀察更仔細(xì)。最后，根據(jù)作品和演示過(guò)程給學(xué)生安排本節(jié)課的活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生自己先嘗試操作。
3、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐
學(xué)生根據(jù)教師剛才的示范操作，再結(jié)合本環(huán)節(jié)安排的活動(dòng)任務(wù)自己動(dòng)手進(jìn)行操作練習(xí)，完全掌握后再自己?jiǎn)为?dú)或與其他同學(xué)合作一起去探究其他的操作方法和技巧。在這一環(huán)節(jié)中教師要不斷巡視觀察并隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
4、展示交流
經(jīng)過(guò)前一個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐操作，教師抽幾名學(xué)生在教學(xué)控制展示平臺(tái)上進(jìn)行展示操作，其他學(xué)生觀察其操作方法和步驟，然后再進(jìn)行交流討論，指出其中的亮點(diǎn)和不足，并給出改進(jìn)意見。
5、評(píng)價(jià)反饋
這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)和上一環(huán)節(jié)是緊扣的，教師根據(jù)學(xué)生展示交流后的結(jié)果，最后進(jìn)行歸納總結(jié)，做出評(píng)價(jià)。尤其是對(duì)本節(jié)課的重、難點(diǎn)內(nèi)容要著重點(diǎn)評(píng)，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固、理解。
6、小結(jié)
簡(jiǎn)要的總結(jié)下本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)以及操作技巧，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
7、課后活動(dòng)
根據(jù)本節(jié)課學(xué)到的技能，結(jié)合日常生活，適當(dāng)給學(xué)生安排幾個(gè)活動(dòng)，目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的良好習(xí)慣。
五、設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課在學(xué)生自主探索，教師引導(dǎo)的過(guò)程中學(xué)，讓學(xué)生自主體會(huì)信息技術(shù)的普遍性這一特征，在“討論和實(shí)際操作”中體驗(yàn)信息的獲取和辨析，正是在辨析過(guò)程中，提高了分辨能力。而這個(gè)就是我這堂課的最終目標(biāo)。
信息技術(shù)說(shuō)課稿11
一、教材分析：
本節(jié)課是高中信息技術(shù)第一冊(cè)第一章《信息與信息技術(shù)》第一節(jié)的內(nèi)容，屬于教材的開卷篇。主要介紹了信息的定義及其特征，本節(jié)課教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)，關(guān)系到學(xué)生對(duì)高中信息技術(shù)課的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；理解信息的一般特征包括普遍性、載體依附性、價(jià)值的相對(duì)性、時(shí)效性、共享性、可偽性，并能舉例說(shuō)明；
2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)直接觀察法獲取信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；
3、過(guò)程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問(wèn)題，能通過(guò)問(wèn)題分析確定信息需求。
4、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)、對(duì)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、信息與人類社會(huì)到底是什么關(guān)系？
2、信息的基本特征有哪些？
四、教學(xué)方法：
1、教法：《信息及其特征》這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，基本上是知識(shí)與概念的介紹，沒(méi)有技能方面的教學(xué)內(nèi)容，讓人覺(jué)得內(nèi)容抽象、乏味、枯燥。如果采用講授法進(jìn)行概念的簡(jiǎn)單闡述，學(xué)生會(huì)覺(jué)得的課堂沉悶，沒(méi)有情趣。為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在本節(jié)課中，適當(dāng)增加了學(xué)生感興趣的案例，綜合采取了講授法、小組探究法、問(wèn)答法、現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)法等多種教學(xué)手段和方法，使本節(jié)課融知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀為一體，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的熱情。
2、學(xué)法：本節(jié)課教給學(xué)生的學(xué)法是：“自主探究、小組討論、合作學(xué)習(xí)”。培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、情景模擬，激情導(dǎo)入
教師活動(dòng)：
用投影顯示“某海軍陸戰(zhàn)隊(duì)在原始森林進(jìn)行為時(shí)一個(gè)月左右的生存實(shí)驗(yàn)，具體要求如下：第一，每個(gè)隊(duì)員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過(guò)二公斤；第二，隊(duì)員都是由飛機(jī)空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個(gè)月時(shí)間內(nèi)從森林里走出來(lái)。問(wèn)題：“隊(duì)員帶哪三件物品合適？請(qǐng)三名同學(xué)自由組合成探究小組，在2分鐘內(nèi)給出一個(gè)可能的答案”
學(xué)生活動(dòng)：
以小組為單位進(jìn)行了激烈的討論，然后抽選三個(gè)小組進(jìn)行課堂提問(wèn)。
教師活動(dòng)：對(duì)學(xué)生的問(wèn)答進(jìn)行分析，最后得出一個(gè)較為理想的答案：鋼刀、火石、指南針。
經(jīng)過(guò)討論分析后，學(xué)生初步得出人類要在世界上生存與發(fā)展要獲取物質(zhì)、能量、信息三大要素。對(duì)于物質(zhì)跟能量學(xué)生能理解，但是對(duì)于信息與人類的關(guān)系，學(xué)生很難就此理解較深，下面的實(shí)驗(yàn)在保證了物理與能量的同時(shí)，缺乏信息將會(huì)怎樣？
2、循序漸進(jìn)，趁熱打鐵，推出“感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)”。
教師活動(dòng)：用投影顯示感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)的`前部分，由學(xué)生猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
學(xué)生活動(dòng)：猜測(cè)感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教師活動(dòng)：由感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)與原始森林生存實(shí)驗(yàn)，給出結(jié)論：信息是人類生存的基本條件與基本需求。
3、通過(guò)啟發(fā)學(xué)生講解學(xué)習(xí)與生活中接觸的信息案例，避開信息定義的漩渦。
教師由雅典奧運(yùn)會(huì)大家在家里可以看雅典奧運(yùn)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)入信息的普遍性，然后把信息案例分為學(xué)校組、醫(yī)院組、交通組、天氣組、表情與心理、環(huán)境衛(wèi)生與家庭文化組等6組，要求學(xué)生參加其中一個(gè)小組，進(jìn)行信息案例的總結(jié)歸納，并由小組發(fā)言，充分進(jìn)行信息共享。教師最后歸納總結(jié)：信息無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有。
4、 “從戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)”，從信息經(jīng)典案例中學(xué)習(xí)信息的一般特征。按照認(rèn)知規(guī)律，信息的特征按照價(jià)值性、價(jià)值的相對(duì)性、時(shí)效性、共享性、載體的依附性、可偽性的順序進(jìn)行教學(xué)。
教師活動(dòng)：用投影顯示“朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢公司故事。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)前，蘭德公司向美國(guó)國(guó)防部推銷一份秘密報(bào)告，其主題詞只有7個(gè)字，要價(jià)150萬(wàn)美元。美國(guó)國(guó)防部認(rèn)為是敲詐，不予理睬，結(jié)果"在錯(cuò)誤的時(shí)間，在錯(cuò)誤的地點(diǎn)，與錯(cuò)誤的敵人進(jìn)行了一場(chǎng)錯(cuò)誤的戰(zhàn)爭(zhēng)"。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束之后，國(guó)防部才想起那份報(bào)告，要來(lái)一看，追悔莫急。問(wèn)題：那7個(gè)字是什么？”
學(xué)生活動(dòng)：三個(gè)學(xué)生進(jìn)行回答。
教師活動(dòng)：給出答案：“中國(guó)將出兵朝鮮”。由此故事引出信息的價(jià)值性。
教師活動(dòng)：投影顯示“電影《烈火中永生》中的一段情節(jié)。許云峰到沙平書店后，見書店多了一張床鋪，問(wèn)陳松林，知道書店新收了店員鄭克昌，又發(fā)現(xiàn)鄭表現(xiàn)異常，經(jīng)常很晚才歸，當(dāng)晚來(lái)電話說(shuō)11點(diǎn)才能回店，許馬上意識(shí)到鄭氏特務(wù)，書店已經(jīng)暴露，并決定立即撤離書店。陳松林意識(shí)不快，但接收決定，莆志高將信將疑，不聽忠告，結(jié)果被捕，最后叛變。提問(wèn)：為什么同樣的信息，三個(gè)人利用的程度不一樣，結(jié)局也不一樣？”
學(xué)生活動(dòng)：充分討論，分別回答。
教師活動(dòng)：信息只有被利用才有價(jià)值，同一個(gè)信息，不同的使用者由于其自身素質(zhì)、修養(yǎng)、能力以及所處的環(huán)境不同，會(huì)得到不同的使用效果。推導(dǎo)出信息價(jià)值的相對(duì)性
通過(guò)信息的價(jià)值性及其相對(duì)性教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
教師活動(dòng)：《廈門晚報(bào)》2000—07—26報(bào)道，肖先生說(shuō)，昨天上午8點(diǎn)多，他撥通信息臺(tái)9816893168，鍵入準(zhǔn)考證號(hào)和考生號(hào)后，聽到的提示音是：要查考生成績(jī)請(qǐng)按1，要查錄取分?jǐn)?shù)線請(qǐng)按2。肖先生查出廈門一中畢業(yè)的女兒文科成績(jī)是603分，接著他按2鍵，聽到文科本科錄取分?jǐn)?shù)線是630分。肖先生不敢相信自己的耳朵，他讓女兒再來(lái)?yè)�、聽一遍，女兒聽后，泣不成聲。肖先生覺(jué)得信息臺(tái)聲音不夠清楚，且不相信有這么高的分?jǐn)?shù)線，便讓女兒向同學(xué)打聽。其中一同學(xué)也撥了兩次信息臺(tái)，反饋說(shuō)，按信息臺(tái)2鍵播出的是1998年的錄取分?jǐn)?shù)線。肖先生再撥了幾次，才聽清播出的確是1998年的信息，但他手頭一本高招辦出版的書中，清楚地寫明1998年文科本科錄取分?jǐn)?shù)線是600分！也就是說(shuō)，這是一條錯(cuò)誤的過(guò)時(shí)信息！”。要求學(xué)生小組根據(jù)此案例再舉一個(gè)發(fā)生在身邊的因?yàn)槭褂昧诉^(guò)時(shí)信息而導(dǎo)致事情失敗或者帶來(lái)一定損失的案例。
學(xué)生很快講解了很多生活、學(xué)習(xí)中的案例，如“根據(jù)書面通知去參加一個(gè)活動(dòng)，結(jié)果空等一小時(shí)，因?yàn)榛顒?dòng)臨時(shí)變更地點(diǎn)，而最新的電話通知因沒(méi)帶手機(jī)而沒(méi)有接到”、“父親去某城市開車迷路，因?yàn)槭褂昧伺f地圖”等等。此案例不僅讓學(xué)生對(duì)信息的時(shí)效性特征有一個(gè)很深刻的理解，并且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)評(píng)價(jià)信息的態(tài)度，同時(shí)為后續(xù)章節(jié)《信息獲取的一般過(guò)程》的第四環(huán)節(jié)“評(píng)價(jià)信息”打好基礎(chǔ)。
學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)課本圖1—1快速獲取校運(yùn)會(huì)信息，然后回答教師問(wèn)題。
教師活動(dòng)：總結(jié)信息的時(shí)效性。
教師活動(dòng)：通過(guò)投影演示。把朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢公司故事的文件分別復(fù)制到磁盤、優(yōu)盤、移動(dòng)硬盤，不同目的盤給不同的學(xué)生。
學(xué)生活動(dòng)：三個(gè)學(xué)生分別打開文件，發(fā)現(xiàn)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢公司故事的內(nèi)容一樣，這點(diǎn)跟一個(gè)蘋果讓三個(gè)人吃的結(jié)果完全不一樣，并延伸出肖伯納的“蘋果與思想論”。
教師活動(dòng)：總結(jié)信息的共享性，并說(shuō)明美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)占國(guó)民經(jīng)濟(jì)的40%，就因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)產(chǎn)品投入少、產(chǎn)出多、效益高，而這一切都離不開信息與物質(zhì)、能量不同的特性———共享性。
教師活動(dòng)：通過(guò)視頻展示臺(tái)展示事先通過(guò)A4紙打印出來(lái)的朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢公司故事，再結(jié)合剛才講解信息的共享性時(shí)三個(gè)學(xué)生分別使用磁盤、優(yōu)盤、移動(dòng)硬盤承載信息，充分說(shuō)明信息的載體依附性。并且總結(jié)：信息是有價(jià)值的，并且具有時(shí)效性，但是任何信息不可能獨(dú)立存在，必須依附于一定的載體。
5、拓展訓(xùn)練：教師用投影顯示諸葛亮“空城計(jì)”，請(qǐng)學(xué)生思考信息還具有什么特征？
學(xué)生活動(dòng)：小組探究，回答問(wèn)題。
教師活動(dòng)：點(diǎn)評(píng)答案，提出信息的可偽性特征。
6、 總結(jié)歸納，布置課外作業(yè)。
1）P4（1）；
2）P5（2）；
3）查閱相應(yīng)資料，請(qǐng)嘗試?yán)斫庑畔⒌囊坏絻煞N定義；
4）請(qǐng)查閱資料，舉例說(shuō)明信息的價(jià)值性、價(jià)值的相對(duì)性、時(shí)效性、可偽性特征。
六、教學(xué)反思：
通過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為它有如下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：
一、通過(guò)生動(dòng)、有趣的案例，為學(xué)生展示了魅力無(wú)窮的信息世界；
二、教學(xué)過(guò)程帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析推理，豐富了課程內(nèi)涵，體現(xiàn)了課改精神，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；
三、學(xué)生上完本課后，對(duì)高中信息技術(shù)課程有一個(gè)全新的感覺(jué)，興趣非常的濃厚。
信息技術(shù)說(shuō)課稿12
一、教材分析
(一)教材地位與作用
這節(jié)課的內(nèi)容是出自人教版七年級(jí)下冊(cè)《信息技術(shù)》的第一單元第四課---《Word的高級(jí)編輯》，在學(xué)這部分內(nèi)容之前，同學(xué)們已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了Word的基本操作、簡(jiǎn)單文字處理與在Word中插入表格等內(nèi)容，對(duì)Word中的一些基本工具欄、功能設(shè)置等有了一定程度的了解。在《Word的高級(jí)編輯》這一節(jié)課中將學(xué)習(xí)藝術(shù)字的設(shè)置，文檔頁(yè)面設(shè)置，文檔添加引用內(nèi)容，以及公式編輯器等內(nèi)容。這部分的內(nèi)容相對(duì)于整本《信息技術(shù)》教材來(lái)說(shuō)處于基礎(chǔ)知識(shí)的地位，是學(xué)習(xí)電子表格制作、幻燈片(PPT)制作、多媒體軟件等制作的基礎(chǔ);但在第一單元中本節(jié)課的內(nèi)容屬于重點(diǎn)內(nèi)容，它是在前幾個(gè)課時(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)Word文本操作的提煉與概括，以及學(xué)習(xí)一些難度相對(duì)較高的知識(shí)，比如給文檔設(shè)置頁(yè)眉、頁(yè)腳、頁(yè)碼、添加引用內(nèi)容等。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確提出信息技術(shù)教育作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分，“中小學(xué)務(wù)必逐步推行信息技術(shù)必修課，該課的目標(biāo)是在最短的時(shí)間內(nèi)全面提高中小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，即幫助學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)知識(shí)與技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生形成對(duì)信息技術(shù)積極的態(tài)度和價(jià)值觀，進(jìn)而使學(xué)生能有效利用信息技術(shù)作為支持其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的工具”。Word高級(jí)編輯內(nèi)容是學(xué)生處理信息、掌握信息技術(shù)知識(shí)與技能的基石，把Word高級(jí)編輯作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具，能夠?yàn)檫m應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定必要的基礎(chǔ)。
(二)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)Word中藝術(shù)字的插入與設(shè)置;
2、掌握文檔頁(yè)面設(shè)置的操作步驟，學(xué)會(huì)分欄、分頁(yè)、給文檔設(shè)置頁(yè)眉頁(yè)腳頁(yè)碼以及和給文檔添加題注、腳注;
3、知道如何使用公式編輯器。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)實(shí)踐操作，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)的印象，鞏固學(xué)習(xí)成果，并制作出個(gè)人成品;
2、通過(guò)學(xué)生之間的討論與分享，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)以及實(shí)際動(dòng)手的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受Word高級(jí)編輯在學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際應(yīng)用，體驗(yàn)信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、藝術(shù)字的操作方法;
2、文檔頁(yè)面設(shè)置的操作步驟(包括文檔分欄、分頁(yè)、分節(jié)、設(shè)置頁(yè)眉頁(yè)腳);
3、給文檔添加引用內(nèi)容(添加題注、腳注)
難點(diǎn)：
1、文檔頁(yè)面設(shè)置的操作步驟(包括文檔分欄、分頁(yè)、分節(jié)、設(shè)置頁(yè)眉頁(yè)腳頁(yè)碼);
2、給文檔添加引用內(nèi)容(添加題注、腳注)
二、學(xué)情分析
(一)一般特征
七年級(jí)學(xué)生處于行為規(guī)范階段，學(xué)習(xí)自制力相對(duì)小學(xué)階段有了一定程度的提高，但學(xué)習(xí)時(shí)精力還不能完全集中，不過(guò)對(duì)形象生動(dòng)、動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)有很大的興趣。信息技術(shù)課程是一門操作性較強(qiáng)的學(xué)科，大部分的學(xué)生對(duì)此相當(dāng)感興趣，學(xué)習(xí)熱情較高，但不得不承認(rèn)學(xué)生進(jìn)入信息技術(shù)課堂的愉悅更多的來(lái)源于他們面對(duì)電腦與網(wǎng)絡(luò)的第一反應(yīng)是娛樂(lè)而非學(xué)習(xí)，他們希望老師能夠利用信息技術(shù)課讓他們玩玩電腦游戲、上網(wǎng)聊聊天……課程的目標(biāo)要求與學(xué)生的內(nèi)心反應(yīng)仿佛成了一對(duì)不可調(diào)和的矛盾。
(二)入門能力
對(duì)于七年級(jí)第二學(xué)期來(lái)說(shuō)，學(xué)生在小學(xué)階段以及初一第一學(xué)期已經(jīng)對(duì)信息技術(shù)課程有過(guò)接觸，尤其是在初一上學(xué)期，學(xué)生已大致了解了計(jì)算機(jī)的啟動(dòng)、關(guān)機(jī)、簡(jiǎn)單系統(tǒng)軟件的基本操作等。但由于一學(xué)期的信息技術(shù)課時(shí)比較少，學(xué)生的遺忘性較大，以及學(xué)生家庭條件參差不齊，課后用電腦練習(xí)實(shí)踐的時(shí)間不均，學(xué)生的掌握情況不是很理想，對(duì)于Word高級(jí)編輯的認(rèn)識(shí)和了解就更少，但經(jīng)過(guò)前幾次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)Word的一些文本編輯技巧有了一定的掌握，為本節(jié)課高級(jí)編輯的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
(三)學(xué)習(xí)風(fēng)格
七年級(jí)的學(xué)生對(duì)于感知通道的偏愛主要是聽覺(jué)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)堅(jiān)持性較弱，在學(xué)習(xí)時(shí)喜歡活動(dòng)，更喜歡結(jié)伴學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中喜歡動(dòng)手操作等。因此，在講授Word高級(jí)編輯時(shí)可以精心導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，多加組織小組學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)。
(四)個(gè)別差異
一般情況下一個(gè)班級(jí)的學(xué)生年齡都基本一致，不會(huì)相差很大，學(xué)生的心理發(fā)展程度也大都無(wú)異。但基于學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力不同、學(xué)習(xí)水平不一，以及家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不同(家庭條件良好的可以為學(xué)生提供課下電腦練習(xí)的設(shè)備，家庭條件較差的也許沒(méi)有電腦操作的設(shè)備)，可以采用分層次的教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生個(gè)別差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
三、教法分析
(一)教學(xué)方法
講授法、練習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分層教學(xué)法、提問(wèn)法、討論法
1、講授法與練習(xí)法
在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)，教師一般采用講練結(jié)合的教學(xué)方法，教師首先通過(guò)演示操作，講解新的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在教師講解后，通過(guò)自己操作練習(xí)，掌握所學(xué)知識(shí)與技能。教師運(yùn)用講授法可以系統(tǒng)的講授知識(shí)，尤其是重難點(diǎn)的講解，學(xué)生也能清晰地了解知識(shí)的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。信息技術(shù)一門操作性極強(qiáng)的學(xué)科，Word的高級(jí)編輯學(xué)習(xí)也是如此，需要學(xué)生及時(shí)地操作練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、加深印象。
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
隨著信息技術(shù)的逐步普及，學(xué)生的知識(shí)水平、操作技能、學(xué)習(xí)興趣等出現(xiàn)了較大的差異，單單是講授法和練習(xí)法并不能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。面對(duì)這些問(wèn)題，可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境、布置任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作的能力，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中能夠取得較好的教學(xué)效果。
3、分層教學(xué)法
學(xué)生與學(xué)生的一般特征、入門能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格等都存在著不同程度的差異，教師的系統(tǒng)講解只能保證每一個(gè)學(xué)生達(dá)到了本課基本要求，但有的學(xué)生在課下或在父母的指導(dǎo)下已經(jīng)掌握了較高的Word編輯技巧;或有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差、學(xué)習(xí)支持條件不足，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能盡快消化，這時(shí)候就需要分層教學(xué)，給出足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己練習(xí)，給不同程度的學(xué)生提出不同的`要求，讓有余力的同學(xué)超前學(xué)習(xí)新知識(shí)或自學(xué)其他軟件，挖掘其潛在能力，給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供及時(shí)有效的指導(dǎo)，及時(shí)解決遇到的問(wèn)題。
4、提問(wèn)法
每一門課的教學(xué)都需要教師在上課期間提問(wèn)一些問(wèn)題，一方面，提問(wèn)可以。吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生集中思考，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力;另一方面，可以及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及教學(xué)質(zhì)量。
5、討論法
在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生利用課本內(nèi)容、數(shù)字資料、互聯(lián)網(wǎng)信息等學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。教師可以把學(xué)生按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則分成不同的學(xué)習(xí)小組，小組由信息技術(shù)程度好的學(xué)生和信息技術(shù)程度差的學(xué)生組成，在學(xué)生自主探究的同時(shí)，讓小組成員之間進(jìn)行討論、交流和分享，開展協(xié)作學(xué)習(xí)。技術(shù)掌握好的學(xué)生可以幫助技術(shù)較差的學(xué)生，技術(shù)較差的學(xué)生可以請(qǐng)教技術(shù)掌握好的學(xué)生，既發(fā)揮了信息技術(shù)程度好的學(xué)生的優(yōu)越性，也彌補(bǔ)了信息技術(shù)程度差的學(xué)生的不足。
(二)教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)
2、足量的電腦
3、PPT課件
四、學(xué)法分析
1、探究式學(xué)習(xí)
基于任務(wù)教學(xué)法所提出的任務(wù)，學(xué)生可以進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，以問(wèn)題情境為實(shí)破點(diǎn)，作出各種猜測(cè)，要想法尋找問(wèn)題的答案，在解決問(wèn)題的時(shí)候，要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行推理、分析，找出解決問(wèn)題的方向，然后通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)來(lái)收集事實(shí)，也可以通過(guò)其他方式(如查閱文獻(xiàn)資料、檢索等)得到第二手的資料，通過(guò)對(duì)獲得的資料進(jìn)行歸納、比較、統(tǒng)計(jì)分析，形成對(duì)問(wèn)題的解釋。最后通過(guò)討論和交流，進(jìn)一步澄清事實(shí)、發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行更深入的研究。比如在講Word的高級(jí)編輯中可以向同學(xué)們布置任務(wù)或展示一些成品，讓學(xué)生思考探究怎樣操作才能達(dá)成目標(biāo)。
2、自主學(xué)習(xí)
前面已經(jīng)說(shuō)到信息技術(shù)是一門操作性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)好這門課，學(xué)好Word的高級(jí)編輯僅僅靠課堂上老師的講解以及實(shí)時(shí)練習(xí)是不夠的，需要學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)、課后勤加練習(xí)、充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求較高。
3、合作學(xué)習(xí)
七年級(jí)的學(xué)生更喜歡活動(dòng)，喜歡結(jié)伴學(xué)習(xí)，而且在這門課中多采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法或基于問(wèn)題的教學(xué)方法，因此更需要把學(xué)生分成若干小組，生生之間協(xié)作交流、互相借鑒分享，各抒己見，在思想碰撞中激發(fā)出創(chuàng)新點(diǎn)。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)引言
經(jīng)過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)以及同學(xué)們的課下練習(xí)，我們知道了如何對(duì)一些文字進(jìn)行簡(jiǎn)單的美化，如何插入表格、編輯表格，并且我們?cè)凇洞掖摇纺瞧⑽纳线M(jìn)行了系統(tǒng)的操練，那么大家想不想再學(xué)習(xí)一些Word的高級(jí)編輯技巧，讓我們的作品更加美觀呢?我們先來(lái)看一幅圖文混排的《匆匆》散文，這樣的排版格式是不是比我們之前看到的更加耳目一新，那么大家思考一下，結(jié)合我們之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，如何才能做成此作品。
(二)講授新課
要達(dá)成上述排版的效果，除了用到我們之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，還需要這節(jié)課的內(nèi)容，接下來(lái)我們就系統(tǒng)地學(xué)習(xí)Word的高級(jí)編輯。
1、設(shè)置藝術(shù)字
<1>插入藝術(shù)字：插入—文本—藝術(shù)字—選擇一種樣式
學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，同學(xué)們可以在之前練習(xí)過(guò)的《匆匆》這篇散文上練習(xí)一下，設(shè)置一些藝術(shù)字，對(duì)其進(jìn)行美化一下，一會(huì)兒我們一起來(lái)欣賞一下部分同學(xué)的作品。
2、文檔頁(yè)面設(shè)置
<1>文檔分欄：
將插入點(diǎn)定位到需要分頁(yè)的位置;
頁(yè)面布局—頁(yè)面設(shè)置—分隔符—分頁(yè)符;
在打開的分隔符下拉列表中列出了四種不同類型的分節(jié)符;
選擇文檔所需的分節(jié)符完成相應(yīng)設(shè)置
<3>設(shè)置文檔頁(yè)眉頁(yè)腳頁(yè)碼：
<2>選擇添加題注的位置，在“引用”選項(xiàng)卡下單擊“題注”組中的“插入題注”按鈕，在需要插入的位置輸入題注內(nèi)容即可
(三)復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)
我們本節(jié)課Word的高級(jí)編輯就學(xué)完了，我們一共學(xué)習(xí)了四個(gè)模塊的內(nèi)容(設(shè)置藝術(shù)字、文檔頁(yè)面設(shè)置、文檔添加引用內(nèi)容、公式編輯器)，通過(guò)老師的演示以及同學(xué)們?cè)陔娔X上的動(dòng)手練習(xí)，相信大家對(duì)本節(jié)課所講的知識(shí)、技能、方法、步驟等都有了很好地掌握。
在課后希望同學(xué)們勤加練習(xí)，在這里老師布置一個(gè)小小的作業(yè)：大家可以在朱自清《匆匆》這篇散文上運(yùn)用本節(jié)課所講內(nèi)容對(duì)這篇文章進(jìn)行修飾，要求如下：將文章分成兩欄，將題目設(shè)置成藝術(shù)字，在文章最后添加題注(有關(guān)朱自清的簡(jiǎn)單介紹)。期待在下節(jié)課欣賞大家的佳作!
六、教學(xué)評(píng)價(jià)
(一)教師教學(xué)評(píng)價(jià)
教師需要對(duì)自身的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，是否對(duì)教學(xué)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題有正確恰當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)，是否做好了應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的突發(fā)事件的準(zhǔn)備(是否具有教育機(jī)智)，是否準(zhǔn)備好了教具，是否安排了適量、適度的課堂例題和練習(xí)題等等。
(二)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
新課程非常重視評(píng)價(jià)的多元化，七年級(jí)信息技術(shù)課堂，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自主選擇、有效的主動(dòng)實(shí)踐，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上也應(yīng)多元化。比如：
1、項(xiàng)目活動(dòng)評(píng)價(jià)法
因?yàn)槲覀冃畔⒓夹g(shù)課的實(shí)踐性使我們的教學(xué)模式是以協(xié)作學(xué)習(xí)為主，而這種模式的呈現(xiàn)又多以項(xiàng)目活動(dòng)為主，在項(xiàng)目活動(dòng)中，學(xué)生運(yùn)用與學(xué)習(xí)活動(dòng)緊密相關(guān)的知識(shí)技能，同時(shí)其它的智力因素和個(gè)性特征也會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，比如，與同伴的協(xié)作能力、問(wèn)題分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新意識(shí)、獨(dú)立思考能力、精力持續(xù)時(shí)間等。自我評(píng)價(jià)及同伴、小組互評(píng)一起運(yùn)用，來(lái)考評(píng)學(xué)生的技能和能力，會(huì)使評(píng)價(jià)更客觀、真實(shí)有效。
2、自我評(píng)價(jià)法
可以在教師的指導(dǎo)下，采取系列評(píng)價(jià)量表進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，這樣既加深了學(xué)生對(duì)自己作為學(xué)習(xí)者的理解，又有助于其對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，有助于對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的控制，有助于培養(yǎng)和形成其對(duì)學(xué)習(xí)及活動(dòng)的評(píng)價(jià)能力。
3、觀察評(píng)價(jià)
教師可以通過(guò)觀察學(xué)生在上機(jī)操作、探究學(xué)習(xí)、小組討論時(shí)的表現(xiàn)(發(fā)言能力、交流能力、寫作能力等)進(jìn)行考評(píng)，可以利用觀察表格來(lái)記錄整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的特別技能、行為及進(jìn)步。
4、作品檔案評(píng)價(jià)
收集學(xué)生在這一科目學(xué)習(xí)過(guò)程中的作品，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)作為判定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的依據(jù)，這樣可以反映出該生的相關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果，能積極促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的責(zé)任感。
5、總結(jié)性評(píng)價(jià)
一門課或一節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)后，需要布置一些練習(xí)題或測(cè)試題，這些試題雖然不能完全代表一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，但它一定程度上反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)也需要對(duì)這些試題進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。
信息技術(shù)說(shuō)課稿13
尊敬的各位評(píng)委，各位老師：
上午好！
今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是華師大版小學(xué)信息技術(shù)教科書第五冊(cè)第10課《認(rèn)識(shí)十二生肖》。
一、教材分析：
讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)PowerPoint，學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的幻燈片，教材共安排有七課，分別是《我的小名片》、《讓我的小名片更美》、《把我的相片放到名片里》、《認(rèn)識(shí)12生肖》、《我們也要登月球》、《登上月球看一看》、《超級(jí)鏈接我也會(huì)》。《認(rèn)識(shí)十二生肖》是這個(gè)內(nèi)容的第四課。
課文編排采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式，使學(xué)生在完成十二生肖圖的過(guò)程中，掌握二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能根據(jù)需要插入水平或豎排文本框。2、會(huì)設(shè)置文本框格式，美化修飾文本框。
本課的教學(xué)重點(diǎn)：自主探究設(shè)置文本框格式，美化修飾文本框的方法。
二、學(xué)生分析：
在這之前，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了Word的文字處理、編輯排版、修飾的初步知識(shí)。再通過(guò)前面三課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們主要認(rèn)識(shí)了PowerPoint的各部分名稱，了解掌握文本框的基本使用方法，會(huì)修改文本框中文字的屬性，會(huì)應(yīng)用設(shè)計(jì)模板美化幻燈片，能夠在幻燈片中插入圖片，使用圖片工具欄處理圖片。
三、教學(xué)目的：
根據(jù)以上分析，結(jié)合本人的研究專題——讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新，本課的教學(xué)目的確定為：
1、能在PowerPoint中根據(jù)需要插入文本框，會(huì)設(shè)置文本框格式，并結(jié)合學(xué)生本人的喜好，自主美化修飾文本框。
2、借助小組合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和合作精神，讓學(xué)生在充滿自信的學(xué)習(xí)、實(shí)踐中充分享受“我能行”的體驗(yàn)與快樂(lè)。
3、通過(guò)學(xué)生的觀察、分析、嘗試等實(shí)踐活動(dòng)，舉一反三，觸類旁通，完成知識(shí)遷移，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、處理信息、運(yùn)用信息的能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、機(jī)房計(jì)算機(jī)維護(hù)、整理、調(diào)試。確保計(jì)算機(jī)及教學(xué)管理軟件的正常使用。
2、自制上課所要的展示課件（12生肖圖）及供學(xué)生使用的“12生肖.ppt”、“校園風(fēng)光.ppt”文件
3、課前分發(fā)學(xué)生使用的文件到學(xué)生機(jī)桌面。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）激情引趣，導(dǎo)入新課：
以卡通版的十二生肖圖片展示吸引學(xué)生興趣，那么今天我們就來(lái)制作一個(gè)十二生肖圖。設(shè)計(jì)這樣情境的意圖是以可愛的卡通形象激發(fā)學(xué)生的興趣，并提出今天的任務(wù)。
�。ǘ┨剿髋c實(shí)踐：
1、打開“12生肖.ppt”文件,按照十二生肖的順序調(diào)整圖片。
2、課件出示探究任務(wù)：在每個(gè)生肖圖片下輸入它的名字，并在右面輸入豎排標(biāo)題。
前幾課了解過(guò)文本框的'初步使用，因此，我提出“你會(huì)給他加上名字嗎？”請(qǐng)兩位同學(xué)展示一下自己怎樣做，讓全體同學(xué)復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過(guò)的使用菜單命令插入文本框的方法。然后，讓學(xué)生自主嘗試還有沒(méi)有更快捷的方法。
讓學(xué)生演示（或課件展示）WORD中利用繪圖工具欄上的“文本框”工具插入文本框的方法。
3、讓學(xué)生嘗試并交流在PowerPoint中插入文本框的方法。
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有一定基礎(chǔ)知識(shí)背景，否則就只能盲目嘗試。通過(guò)前面的復(fù)習(xí)舊知，讓學(xué)生在PowerPoint中產(chǎn)生知識(shí)遷移。讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下自己的方法，讓全體同學(xué)都能利用繪圖工具欄上的“文本框”工具。
4、練習(xí)在每個(gè)生肖圖片下輸入它的名字，并在右面輸入豎排標(biāo)題。小組內(nèi)互幫互助、合作學(xué)習(xí)
5、展示設(shè)置了文本框格式的十二生肖圖，你知道怎樣美化文本框嗎？
6、想想我們是怎樣的？
請(qǐng)同學(xué)在WORD中演示設(shè)置自選圖形格式。
7、學(xué)生嘗試修飾美化標(biāo)題（設(shè)置文本框格式）。
三種幫助手段：A、教材的閱讀。B、組內(nèi)同學(xué)的幫助。C、其他同學(xué)屏幕演示及教師的指點(diǎn)。
這個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)舊知，讓學(xué)生舉一反三，嘗試練習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知，鞏固舊知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)。
8、展示學(xué)生初步美化成果，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步美化。
教師請(qǐng)嘗試成功的同學(xué)在大屏幕上演示一下自己的嘗試，讓同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，看看哪種效果你最喜歡，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各種嘗試。此時(shí)，也可照顧學(xué)生之間的差異，讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。老師巡查課堂，幫助操作困難的學(xué)生掌握方法，肯定每一個(gè)同學(xué)們的成功！
�。ㄈ┱故驹u(píng)價(jià)：
小組內(nèi)同學(xué)互相欣賞制作的十二生肖圖。推薦一幅進(jìn)行全班展示。
教師利用演示功能將各組推薦的學(xué)生作品轉(zhuǎn)播到大屏幕上展示給大家,師生共同評(píng)價(jià)。
請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，讓學(xué)生不要單一的只說(shuō)好和不好，而是說(shuō)出好在哪里，你還有什么好的建議。通過(guò)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術(shù)所致力追求的目標(biāo)。教師同時(shí)予以積極的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)。
�。ㄋ模┱n后實(shí)踐：
下課并不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，因此，我設(shè)計(jì)了課后實(shí)踐，讓有興趣的同學(xué)進(jìn)行課后實(shí)踐。
提供了“校園風(fēng)光.ppt”,讓學(xué)生給自己校園的景物用文本框加上說(shuō)明，加上標(biāo)題，并加以適當(dāng)?shù)男揎棧谱餍@風(fēng)光圖。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我布置了以小組的形式完成書本上的課后實(shí)踐。
六、教學(xué)理念：
1、采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)法。讓學(xué)生帶著制作十二生肖圖的任務(wù)去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、嘗試自主解決問(wèn)題，合作解決問(wèn)題，最后完成任務(wù)。體現(xiàn)新課標(biāo)學(xué)習(xí)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題的理念。
2、采用“技能遷移式”教學(xué)法。在學(xué)習(xí)使用word的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)使用PowerPoint時(shí)，有許多操作都是類似的。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生復(fù)習(xí)word中插入文本框和設(shè)置自選圖形格式，讓學(xué)生自主使用前面學(xué)習(xí)的方法去嘗試，舉一反三，觸類旁通，實(shí)現(xiàn)技能的遷移。
3、采用“鼓勵(lì)創(chuàng)造式”教學(xué)法。在實(shí)踐過(guò)程中，充分給予學(xué)生創(chuàng)造的時(shí)間與空間，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲和個(gè)性特點(diǎn)。充分給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，在情感方面讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信，從而促進(jìn)更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師，以上只是我對(duì)這節(jié)課的一種設(shè)計(jì)。課堂是豐富多彩、千變?nèi)f化的，每一位同學(xué)更是一個(gè)個(gè)充滿個(gè)性的鮮活主體。在課堂上，我將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)造性地美化自己的十二生肖圖，實(shí)現(xiàn)對(duì)“四自”目標(biāo)的培養(yǎng)。
請(qǐng)各位多提寶貴意見。謝謝大家！
信息技術(shù)說(shuō)課稿14
一、教材分析
本節(jié)課節(jié)選自浙江教育出版社信息技術(shù)基礎(chǔ)分冊(cè)第7章第3節(jié)第1課任務(wù)1+2《計(jì)算機(jī)病毒的特性及種類》，具體講解了計(jì)算機(jī)病毒的五個(gè)主要特性、計(jì)算機(jī)病毒的種類等相關(guān)知識(shí)，為下節(jié)課計(jì)算機(jī)感染病毒的癥狀的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
�。ㄟ^(guò)渡：學(xué)生是獨(dú)特的人。學(xué)生是完整的人；每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性；學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異，因此了解學(xué)生的情況也是十分重要的。）
二、學(xué)情分析
高中階段的學(xué)生，經(jīng)常會(huì)接觸到計(jì)算機(jī)，也知道計(jì)算機(jī)病毒的存在，但是對(duì)于計(jì)算機(jī)病毒具體的特性還不是很清楚。學(xué)習(xí)了本節(jié)課知識(shí)，能提高學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)時(shí)的防范意識(shí)。
（過(guò)渡：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，基于此。）
三、教學(xué)目標(biāo)
我設(shè)計(jì)了如下的三維教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠歸納出病毒有寄生性、爆發(fā)性、潛伏性等五種主要特性，能根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分病毒的種類。
2、通過(guò)分析不同病毒實(shí)例，得出病毒特性的過(guò)程，提高歸納總結(jié)的能力。
3、在分析、探究的`過(guò)程中，能夠認(rèn)識(shí)到病毒帶來(lái)的危害，提高防范意識(shí)。
�。ㄟ^(guò)渡：有人說(shuō)一節(jié)沒(méi)有重點(diǎn)難點(diǎn)的課就是一節(jié)沒(méi)有效益的課，一節(jié)失敗的課程。）
四、教學(xué)重難點(diǎn)
在設(shè)計(jì)課程之前，我研讀教材，深入思考后，設(shè)置本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，重點(diǎn)為計(jì)算機(jī)病毒的特性及種類，難點(diǎn)是計(jì)算機(jī)病毒的特性。
�。ㄟ^(guò)渡：新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是“將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。）
五、教學(xué)方法
在本課我主要采取的教學(xué)方法有是小組討論法、自主探究法、閱讀教材法等。
�。ㄟ^(guò)渡：教學(xué)方法的具體化就是教學(xué)過(guò)程，我試圖通過(guò)我的教學(xué)過(guò)程，打造一個(gè)思維碰撞的課堂。）
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)播放CIH病毒爆發(fā)的視頻，讓學(xué)生思考問(wèn)題：案例中病毒的攻擊給人們帶來(lái)了什么樣的危害？學(xué)生能給出交通系統(tǒng)失靈、單位混亂、工廠停工等的答案。接著我會(huì)解釋：全世界至少有6000萬(wàn)臺(tái)計(jì)算機(jī)同時(shí)遭受到CIH病毒的侵害，它能夠破壞硬盤數(shù)據(jù)，引起系統(tǒng)崩潰。然后提出問(wèn)題：那到底什么是計(jì)算機(jī)病毒呢？計(jì)算機(jī)病毒又有什么特性呢？引發(fā)學(xué)生思考從而進(jìn)入本課。
通過(guò)多媒體進(jìn)行導(dǎo)入，加上問(wèn)題的引導(dǎo)，能在課堂伊始就吸引學(xué)生的注意力、活躍課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而順利開展本節(jié)課的教學(xué)。
（二）新課講授
本課在新授部分主要包括兩個(gè)部分：計(jì)算機(jī)病毒的特性和種類。
1、計(jì)算機(jī)病毒的特性
新課教學(xué)的開始，我會(huì)讓學(xué)生自主閱讀教材2分鐘，并思考問(wèn)題：
�。�1）什么是計(jì)算機(jī)病毒？
�。�2）生物上的病毒不能獨(dú)立生活，必須寄生在宿主細(xì)胞上，那么計(jì)算機(jī)病毒能夠獨(dú)立存在嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生能給出計(jì)算機(jī)病毒是一組能夠破壞計(jì)算機(jī)中的數(shù)據(jù)、自我復(fù)制的計(jì)算機(jī)指令或程序代碼。病毒不能獨(dú)立存在，需要依附在計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、可執(zhí)行文件或數(shù)據(jù)文件中才能生存。然后我會(huì)進(jìn)行總結(jié)：計(jì)算機(jī)病毒不能以一個(gè)單獨(dú)程序出現(xiàn)在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，需要通過(guò)依附在存儲(chǔ)介質(zhì)上才能生存，這就是計(jì)算機(jī)病毒的特性之一——寄生性。
接下來(lái)我會(huì)讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，思考問(wèn)題：把中了病毒的U盤插入計(jì)算機(jī)中會(huì)怎么樣？學(xué)生能回答出計(jì)算機(jī)也會(huì)染上病毒，并且計(jì)算機(jī)會(huì)遭到破壞。然后我再講解：病毒有很強(qiáng)的再生機(jī)制，且具有傳染性。判斷一個(gè)計(jì)算機(jī)程序是否為計(jì)算機(jī)病毒，主要的依據(jù)就是看它是否具有傳染性；除此之外，計(jì)算機(jī)病毒具有破壞性，它會(huì)破壞文件、程序、硬盤，輕者會(huì)降低工作效率，嚴(yán)重的可能導(dǎo)致系統(tǒng)崩潰。
最后我會(huì)展示“黑色星期五”病毒和“圣誕節(jié)”病毒的介紹，提出問(wèn)題：
�。�1）計(jì)算機(jī)中了病毒，是否會(huì)立馬發(fā)作？
�。�2）它們的發(fā)作時(shí)間分別是什么時(shí)候？學(xué)生通過(guò)思考給出答案之后，我會(huì)補(bǔ)充：計(jì)算機(jī)病毒具有潛伏性，有時(shí)會(huì)潛伏一段時(shí)間不發(fā)作；一般計(jì)算機(jī)病毒會(huì)在特定情況才爆發(fā)出來(lái)，所以計(jì)算機(jī)病毒具有爆發(fā)性。
利用多媒體進(jìn)行展示，吸引學(xué)生的注意力，再加上通過(guò)教師的引導(dǎo)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生自主閱讀教材回答問(wèn)題也能夠鍛煉學(xué)生提取信息、總結(jié)概括的能力。
2、計(jì)算機(jī)病毒的種類
接下來(lái)我會(huì)先講解根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，可以對(duì)病毒進(jìn)行分類。然后播放計(jì)算機(jī)中“救護(hù)車”病毒后的動(dòng)畫，提出問(wèn)題：和CIH病毒相比，“救護(hù)車”病毒有什么特點(diǎn)？學(xué)生思考回答后，我會(huì)補(bǔ)充說(shuō)明：像“救護(hù)車”一類的病毒稱為良性病毒，它們會(huì)降低系統(tǒng)工作效率；像CIH病毒一類的病毒稱為惡性病毒，一旦發(fā)作就會(huì)破壞計(jì)算機(jī)系統(tǒng)內(nèi)的信息。
接著我會(huì)講解計(jì)算機(jī)病毒根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)還可以劃分為不同類型。然后布置任務(wù)，讓學(xué)生以信息技術(shù)小組為單位，時(shí)間五分鐘，結(jié)合教材討論：
�。�1）從受感染的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)病毒的基本類型分別可以分為什么？
�。�2）可執(zhí)行文件型病毒和宏病毒分別感染什么類型的文件？預(yù)設(shè)學(xué)生給出：受感染的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)：DOS型、Windows型、Windows NT型等；計(jì)算機(jī)病毒的基本類型：系統(tǒng)引導(dǎo)型病毒、可執(zhí)行文件型病毒、宏病毒、混合型病毒、特洛伊木馬型病毒和Internet語(yǔ)言病毒等，可執(zhí)行文件型病毒可以感染。exe、。com等文件，而宏病毒可以感染。doc、。xls等文件的答案。
最后我會(huì)總結(jié)：不同類型計(jì)算機(jī)病毒的特征、感染方式、破壞程度都有所不同，采用恰當(dāng)?shù)姆绞椒乐尾《荆芴岣哂?jì)算機(jī)使用的安全性。
在小組合作的過(guò)程中，氛圍輕松和諧，非常有利于學(xué)生自由發(fā)揮各自特長(zhǎng)。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，發(fā)掘?qū)W生的巨大潛能，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)造條件，在合作中學(xué)習(xí)也能夠讓學(xué)生體會(huì)到雙贏的快感。
�。ㄈ╈柟烫岣�
在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生在因特網(wǎng)上查找有關(guān)防治系統(tǒng)引導(dǎo)型病毒、可執(zhí)行文件型病毒、宏病毒等各類病毒的資料，并填寫在教材“討論交流”的表格的空白區(qū)域。
通過(guò)這種方式，不僅能梳理本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)，同時(shí)也能幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)
在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我會(huì)和學(xué)生以互動(dòng)總結(jié)的方式總結(jié)，我會(huì)提問(wèn)計(jì)算機(jī)病毒的特性和種類，學(xué)生回答寄生性等特性，根據(jù)破壞情況分為良性和惡性等種類。
我布置的作業(yè)是思考計(jì)算機(jī)感染病毒的癥狀有哪些？布置這樣的作業(yè)可以幫助學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)聯(lián)合起來(lái)，達(dá)到課堂延伸的效果。
七、板書設(shè)計(jì)
我采用了導(dǎo)圖式的板書，將瑣碎的內(nèi)容用流程圖的形式展現(xiàn)出來(lái)，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高、記憶更久。
以上就是我今天全部的說(shuō)課內(nèi)容，請(qǐng)各位老師指正，謝謝大家！
信息技術(shù)說(shuō)課稿15
【教材分析】
本課是在學(xué)生已掌握了Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開，網(wǎng)址的輸入，搜索引擎等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的學(xué)習(xí)任務(wù)，是教會(huì)學(xué)生把 Internet上信息下載到本機(jī)的方法，以及對(duì)下載的壓縮文件進(jìn)行解壓縮的處理能力。分為圖片下載、網(wǎng)頁(yè)下載、軟件下載三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)任務(wù)的完成，來(lái)驅(qū)動(dòng)下載方法的學(xué)習(xí)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解在網(wǎng)上信息下載的意義，了解下載的基本方法。
2、掌握?qǐng)D片、網(wǎng)頁(yè)、軟件的保存方法與壓縮軟件的解壓縮方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成分類保存網(wǎng)上下載的資料的好習(xí)慣，提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動(dòng)等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。
情感與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
【教學(xué)方法】
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
2、分層教學(xué)法
3、賞識(shí)教育法
【教學(xué)過(guò)程】
1、任務(wù)的啟動(dòng)
興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當(dāng)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，自然便能主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。首先，老師在老師機(jī)的“我的文檔”文件夾里打開一個(gè)網(wǎng)頁(yè)文件，該網(wǎng)頁(yè)是XXX上當(dāng)日頭條新聞。然后提問(wèn)：
師：“老師剛才有沒(méi)有上網(wǎng)?”。生：“沒(méi)有”。
師：“那我們?cè)趺纯吹搅薠X上今天的'頭條新聞呢?”。生：“老師已經(jīng)下載了”。
師：“對(duì)，老師已經(jīng)把這條新聞的網(wǎng)頁(yè)下載保存到了老師的電腦里面了。你們也想不想把你們從網(wǎng)上找到的感興趣的東西保存到你們自己的電腦里呢?”。生：“想”。
師：“好，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣保存網(wǎng)上找到的信息，要求三個(gè)人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)交流討論，互相幫助，以自學(xué)的方式學(xué)會(huì)網(wǎng)上圖片、網(wǎng)頁(yè)、軟件的下載與分類保存”。
2、任務(wù)一—圖片的下載
通過(guò)打開“圖片下載方法”網(wǎng)頁(yè)學(xué)會(huì)網(wǎng)上圖片下載的操作步驟，然后單擊“試一試”網(wǎng)頁(yè)，練習(xí)從該網(wǎng)頁(yè)上下載一張圖片并保存到“我的文檔”的“圖片”文件夾里。老師巡視指導(dǎo)。
老師根據(jù)學(xué)生的操作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
3、任務(wù)二—網(wǎng)頁(yè)的下載
先指導(dǎo)學(xué)生閱讀“網(wǎng)頁(yè)的下載”，了解網(wǎng)頁(yè)下載保存的步驟，然后進(jìn)入某一個(gè)網(wǎng)站下載一篇童話故事。
學(xué)生演示操作：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生演示網(wǎng)頁(yè)的下載操作。
老師根據(jù)學(xué)生的演示操作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并提問(wèn)：“網(wǎng)頁(yè)的下載與圖片的下載有什么不同”。
4、軟件的下載
請(qǐng)全體學(xué)生練習(xí)：點(diǎn)擊“下載一”，并將下載內(nèi)容保存到“我的文檔”中的“軟件”文件夾里，然后點(diǎn)擊“下載二”。
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)下載內(nèi)容思考，“下載一”下載的是什么軟件?“下載二”呢?
引出壓縮包的解壓縮，老師先示范怎樣解壓縮軟件，然后由學(xué)生解壓縮已下載的壓縮軟件。
5、綜合練習(xí)
進(jìn)入某一個(gè)資源網(wǎng)頁(yè)，按要求完成三個(gè)下載任務(wù)。
6、總結(jié)：
�、佟⒄�(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，下載了什么?
�、�、對(duì)于下載和解壓縮還有什么不明白的地方。
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