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作為一位杰出的老師，時常需要用到說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的美術說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
美術說課稿1
一、教學目標：
1、讓學生知道各種造型，理解彩燈的審美性和實用性。
2、體會彩燈增添節(jié)日氣氛的情趣，漂亮的彩燈激發(fā)熱愛生活的情感
3、培養(yǎng)學生的形象思維能力。
二、教學準備：
1、學生根據自己的喜好以小組為單位準備彩色紙、卡紙、竹篾、膠水、水筆、金色的錫箔紙等。
2、教師準備一些彩燈圖片及一些制作彩燈的實物材料。
三、教學過程：
1、組織教學： 分小組，并確立組長，統(tǒng)一小組意見。
2、導入：
扎糊是 我國傳統(tǒng)的民間手工藝，廣泛用于彩燈、風箏等工藝品的制作，今天我們要學習的是用扎糊的方法制作一個彩燈。板書課題：第8課 扎扎糊糊
3、新授。
（一）欣賞扎糊的彩燈的圖片。
小朋友們，你們見到過 扎糊的彩燈嗎？今天老師就帶領大家一起走進彩燈的世界。
教師逐張出示彩燈的圖片，你們可要看清楚了哦：我們每一個都是不一樣的，你喜歡哪種呢？
（二）并列放置彩燈的圖片，讓學生欣賞的同時說說喜歡哪種，并說說理由
�。ㄈ┰闹谱餮菔�
�、艓煟合旅嫖蚁纫v解扎糊的基本步驟
設計樣式----扎骨架----裱糊彩紙----剪紙貼花或是繪彩裝飾
�、蒲菔局谱黥~燈的步驟
①將一個竹篾彎成圓形，用繩固定住接口處
②在彩紙上畫出一條魚的形狀不能小于竹圓的`大小
�、塾媚z水將竹圓粘在魚形彩紙的背面，再用同樣的方法制作一個同樣的魚形，魚的表面用金色的錫箔紙進行裝飾
�、軐蓷l紙魚的一端粘好，另一端用一張小卡紙連接固定，并留出空間
�。ㄋ模⿲W生制作，教師輔導
制作前先讓學生看看以前畫過的彩燈圖，如小雞，小兔，桃子等，引導學生展開聯(lián)想并大膽想象
四、作品評比。
教師將學生完成的作品展示出來，充分肯定學生的優(yōu)點，表揚有創(chuàng)意、有特色的作品，評選出最優(yōu)秀的作品。
五、課后拓展。
平時多注意觀察，在我們身邊還有一些什么民間藝術的存在？（剪紙什么的）
六、課程結束。
教師引導學生把熱烈的掌聲送給制作出最優(yōu)秀作品的同學，結束本課。
《扎扎糊糊》課后反思
本節(jié)課我認為成功的是：我能夠緊緊抓住教學重點，并根據五年級學生特點，選擇了難度一般的彩燈來進行制作，親自示范制作過程，耐心指導學生制作并取得了很好的效果。但本節(jié)課也一些不盡如人意的地方：課堂上示范制作彩燈的過程稍顯仔細使課堂時間把握不夠準確，有點拖堂。今后，我會努力鍛煉自己，改掉不足，積極吸取其他教豐富的課改經驗，努力充實自己，爭取在以后的課堂上，有更大的進步。
美術說課稿2
一、說教材
教材在整個教學過程中起著至關重要的作用，是教學設計的基礎。因此，我對本課教材進行了細致的分析。本課選自人民美術出版社高中美術鑒賞第四單元主題一，屬于“美術鑒賞”模塊。由于本節(jié)課知識點比較多，所以我將本課分為了兩個課時，本次主要講解第一課時，主要內容為中外建筑材料、結構和空間營造的特點，通過多方面對比賞析，掌握中外建筑的不同特點。
二、說學情
備課不僅要備教材，更要備學生，合理把握學情是上好一堂課的基礎。我所面臨的學生已經具備了用恰當的語言鑒賞建筑藝術的能力，同時他們對中國建筑藝術的特點有較為深刻的認知，但是他們往往對西方建筑了解甚少。因此，我也會通過大量作品的展示拓寬學生的視野，幫助學生更好地理解建筑藝術的特點。
三、說教學目標
基于以上對教材和學情的分析我將本課的教學目標確立如下。
知識與技能：了解中外建筑藝術的區(qū)別，掌握中外建筑從材料、空間進行賞析，并理解中外建筑材料土木、石材、黏土等不同材質。
過程與方法：通過觀察國家體育場、福建土樓、應縣木塔、帕特農神廟等建筑作品知道建筑藝術用材，欣賞分析蘇州博物館新館和朗香教堂的空間特點，能夠鑒賞中外建筑。
情感、態(tài)度和價值觀：逐步養(yǎng)成正確的鑒賞多元建筑的意識，開闊美術鑒賞的視野，提高審美素養(yǎng)，養(yǎng)成尊重多元文化的意識。
四、說教學重難點
教學目標確定了，本課的重難點就顯而易見了。
重點：中外建筑的用材、結構及空間營造特點。
難點：建筑空間的虛實關系。
五、說教學方法
為了突出重點，突破難點，我將采用情境法、對比鑒賞法、小組探究法等方法優(yōu)化教學。
六、說教學準備
同時為了保證教學效果，我將采用PPT課件輔助教學。
七、說教學過程
美術鑒賞旨在引導學生逐步理解美術作品與美術現象，因此我將本課設計為六個環(huán)節(jié)，我將從教什么、怎么教和為什么這樣教三個維度來闡述我的教學。
活動一：趣味情境導入
好的開始是一堂課成功的一半，為了充分調動學生的積極性并且為接下來的教學作好鋪墊，我會在導入環(huán)節(jié)創(chuàng)設“建筑沙龍”的情境：播放樂曲，并展示古今中外著名建筑，請學生自由分享感受。引導學生感受不同的建筑給人不同的視覺美感，順勢導入課題《凝固的音樂》。
活動二：作品內容識讀
為了凸顯美術教學視覺性的特點，并充分體現學生的主體地位，在作品內容識讀環(huán)節(jié)我進行了如下設計，用多媒體展示國家體育場、福建土樓、應縣木塔、帕特農神廟等建筑作品，并提出問題：中西方建筑用材有什么不同?這些建筑用材有什么特性?能帶給我們什么不同的感受?學生不難發(fā)現中國傳統(tǒng)建筑以土木為主，西方以石材為主。根據學生回答，我會總結出：木材重量輕、易加工，給人古樸、溫和之感;石材堅固易保存、質感冷硬，容易讓人產生崇高敬畏之情。通過一系列問題的設置讓學生從建筑用材的角度初步感知中西建筑的差異性。
活動三：形式語言審美
在學生對建筑用材有了初步認知后，展示蘇州博物館的.圖片和內部空間的細節(jié)圖，并提出問題：建筑的美感是如何通過外形體現的?與傳統(tǒng)建筑相比，空間布局有何不同?引導學生理解：建筑外形有明顯的高低起伏，內部的結構面積也有大有小;打破傳統(tǒng)建筑的中軸對稱布局，將博物館置于院落之間。隨后進一步追問：博物館在建造中運用到了許多不同的元素以及造型手法分別有哪些?這些建筑空間的營造手段對建筑藝術效果的呈現有什么樣的作用?師生共同總結：蘇州博物館在外形上體現高低、方圓的空間變化，在內部的結構面積中體現出了大小的對比。在布局上，博物館的庭院、檐廊、門窗、亭臺樓榭，通過建筑單元之間、內外之間的轉接處理，形成了虛實相映的空間意象，體現出空間營造中最重要的虛實關系，形成一種虛中見實、實中有虛、虛實互映的情趣。
在學生對中國傳統(tǒng)建筑的材料和結構有深入了解之后，我會展示帕特農神廟、羅馬角斗場的作品圖片，請學生以美術小組為單位討論問題：西方建筑中具有代表性的三種柱式和拱券分別有什么樣的特點?為什么這些建筑樣式會應運而生?在學生回答的基礎之上，我再加以總結：古希臘經典的三種柱式是陶立克、愛奧尼亞和科林斯式，外觀隨時間的發(fā)展越來越精美。拱拳外觀為圓弧狀，有著承重和裝飾美化的效果。不同建筑的樣式的產生與建筑的材料、地域的文化和自然環(huán)境息息相關。
通過這樣的小組討論可以提高學生的自主探究能力和團隊協(xié)作能力，從而更好地理解中西建筑的差異性。
活動四：社會文化理解
不同的建筑藝術必然受到不同文化的影響，為了讓學生掌握中西方對空間營造的不同理解。我將展示蘇州博物館、朗香教堂的圖片和設計圖稿，請學生思考問題：中西方建筑在空間營造上有何差異?原因是什么?師生共同總結出：西方建筑重視結構造型，突出強調建筑的整體造型美，而外部空間只是作為布景，建筑空間劃分明確清楚。引導學生掌握文化差異使得中西建筑在空間營造上大為不同。
活動五：方法歸納應用
為了能達到“學以致用”的效果，我將讓學生總結中外建筑的鑒賞角度。并創(chuàng)設“鑒賞家”的活動，請學生選擇自己喜歡的中西方建筑，從用材和空間經營兩個角度鑒賞，從而加深審美體驗。在學生分享之后，我也會運用自評、互評、師評多種方式進行評價。通過這樣的方式能夠鞏固課堂所學，提高學生學習的熱情。
活動六：小結升華作業(yè)
一個好的結尾也能令人回味無窮，因此我會帶領學生以回顧的方式對本課的重點進行歸納和梳理。并從尊重、理解中西建筑藝術的差異性這點上進行情感升華。最后，為了讓學生的能力得到進一步遷移，我會讓學生尋找喜歡的家鄉(xiāng)建筑，并用喜歡的方式表現出來。至此，我的課堂就在輕松愉悅的氣氛中結束了。
八、說板書設計
我的板書本著簡潔、明了的原則體現重要內容。以下是我的板書設計。
美術說課稿3
一、教學目標。
【知識與技能目標】
學會欣賞中國山水畫作品，能感受山水畫的意境之美，初步掌握山石、樹木的畫法，學習畫山水畫的方法步驟。
【過程與方法目標】
通過欣賞、討論等途徑，學習欣賞中國山水畫作品，感受歷代畫家是如何借山川之景抒發(fā)情感、表現意境的，通過動手實踐，學習和體驗山水畫的基礎畫法。
【情感態(tài)度價值觀目標】
感受傳統(tǒng)繪畫的魅力，樂于學習與傳承傳統(tǒng)繪畫，從而更加熱愛中國傳統(tǒng)文化。體會藝術與自然的關系，學習用藝術和自然愉悅心靈、豐富情感、陶冶高尚的情操。
二、教學重難點。
【重點】
學習山水畫勾、皴、擦、染、點的`表現技法。學畫一幅簡單的山水畫的小品。
【難點】
使所畫山水畫小品能體現筆墨和情趣。
三、課前準備。
教具：多媒體設備，山水畫所需用具。
學具：風景照片、山水畫、紙、墨、筆等中國畫的必需用品。
四、教學過程。
環(huán)節(jié)一：設置情境，導入新課。
教師播放《高山流水》引導學生思考：這段音樂你想到了什么?呈現了什么畫面?從而引出課題。
環(huán)節(jié)二：作品賞析，直觀感知。
1.教師展示《萬山紅遍·層林盡染》，引導學生賞析并提問：看到這幅作品想到什么?給我們帶來了怎樣的感受?
學生回答，教師總結：《沁園春長沙》，給人以雄壯豪邁壯闊的景觀。
2.繼續(xù)提問畫面中描繪了哪些景物是怎么描繪的?傳達了怎樣的情感?
學生思考回答，教師總結：畫面描繪了萬千山峰的紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣。畫面物象經營布局具形式感，筆墨韻味也得到加強，既有嚴謹的刻意經營，又不失情感的自然流露。此畫以墨作底，紅為主調，強調“遍”字。以朱砂色鋪陳整個畫面，可謂大膽創(chuàng)新之舉，使畫面滋潤明亮富有層次變化，傳達出作者對這里的喜愛之情。體現了畫中有詩、詩中有畫。
環(huán)節(jié)三：比較欣賞，形式分析。
1.教師展示《富春山居圖》，你能從這件作品中感受到什么?又能想到什么?
學生觀察回答。教師總結：《富春山居圖》著重把握山水的整體風貌，有過多細微描繪物象表面。而《萬山紅遍·層林盡染》這幅作品講究經營布局，注重筆墨韻味，使畫面滋潤明亮富有層次變化。
教師繼續(xù)引導學生賞析《富春山居圖》，并提問這幅作品在筆墨上有什么特點?
學生思考回答。教師總結：畫面以水墨或淺絳作畫，淡墨干皴，富于變化。
2.教師繼續(xù)提問：畫家體現了什么意境?
學生回答，教師總結：黃公望在《富春山居圖》中運用繪畫布局和筆法創(chuàng)新來營造空靈隱遁的意境。
環(huán)節(jié)四：示范講解，學生創(chuàng)作。
1.教師出示黃山照片與張家界照片，引導學生觀察，并提問山石與樹木有什么特點?
學生觀察回答。教師總結：由于地質條件的不同，山石形態(tài)也有所不同。其中黃山的紋理是長線短線結合，張家界的山石方正，紋理是橫折線。
2.教師示范山石的步驟。
山石：勾形狀-皴結構-擦質感-點苔。
3.教師提出作業(yè)要求：嘗試聯(lián)系用中國畫工具畫一組山石;注意體現體積與質感;而后選擇一首古詩，根據詩詞描繪一幅中國山水畫。學生創(chuàng)作，教師巡視指導。
環(huán)節(jié)五：實踐展評，小結作業(yè)。
1.師生進行作品的展示與評價，主要從作品的構思、筆墨以及意境等方面進行評價。
2.師生總結課堂主要內容，并布置作業(yè)：把山水畫裝裱起來，掛在墻上，讓更多的人來欣賞作品，也請更多的人來感受山水畫的意境之美。
美術說課稿4
一、說教材
教材分析是上好一堂課的關鍵，我來說一下我對教材的認識。我所說課的內容選自嶺南美術出版社初中美術八年級下冊第7課，本課屬于造型·表現學習領域，通過本節(jié)課的學習，學生可以了解攝影知識，掌握攝影技巧，運用光與影的造型語言表現人物的瞬間表情。體會造型語言的魅力，開闊學生的眼界，培養(yǎng)發(fā)現美的眼睛。
二、說學情
教學必須符合學生的天性和身心發(fā)展的規(guī)律，我將學生的情況分析如下：八年級的學生的思維方式從直觀形象思維向高級形象思維發(fā)展，并已具有一定的抽象思維的能力。而且初中階段也是培養(yǎng)審美感知能力、美術鑒賞能力、美術創(chuàng)造能力和樹立健康的審美觀念的重要時期。學生有了一定的社會美、自然美和藝術美的廣泛體驗，與美術相關的`理解力、設計能力、動作制作能力都隨年齡的增長而不斷提高。
三、說教學目標
知識與技能：了解攝影知識，掌握攝影技巧，運用光與影的造型語言表現人物的瞬間表情。
過程與方法：通過觀察、欣賞、探究等方法，學習運用不同的光線抓住人物神態(tài)，表現人物性格。
情感、態(tài)度和價值觀：學生能夠學會關注生活、熱愛生活的好習慣、提升審美情趣。
四、說教學重難點
根據美術學科的特點和本課的現有知識，我的教學重難點確立如下：
重點：借助攝影手法，運用光與影的造型語言表現人物的瞬間神態(tài)。
難點：準確運用攝影技巧、捕捉人物瞬間表情，體現人物特征。
五、說教法、學法
教學有法，教無定法，貴在得法。為了突出重點，突破難點，踐行新課標中“教師主導，學生主體”的教學思想。我將采用演示法、小組討論法和示范教學法。從而引導學生自主、合作、探究的方式進行學習。
六、說教學準備
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的準備：多媒體課件、相機等。
七、說教學過程
為了可以更好的提升授課質量，所以針對學生特點，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：情景再現，導入新課
教師在講臺上做出不同的表情，與學生互動并提問：有哪些方式可以記錄人物的瞬間效果?學生積極回答方式有繪畫、攝影、攝像等，從而導入課題《瞬間的表情》。
【設計意圖】通過這種結合游戲演示互動提問的導入方式，營造活潑的課堂氣氛，從而激發(fā)了學生的好奇心理并引起他們的探索欲望。
環(huán)節(jié)二：對比欣賞，總結規(guī)律
這個環(huán)節(jié)我會展示一組攝影展作品，學生觀看的同時思考如下問題：攝影的因素有哪些?相比較其他方式，攝影應用范圍有哪些?
學生回答教師總結：攝影的因素有光與影;攝影廣泛應用于現代生活的各個領域，已成為記錄生活、科學研究和藝術創(chuàng)作的重要手段。
【設計意圖】通過這樣有趣的展示環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的思考探究欲望，提高學生的觀察力。
環(huán)節(jié)三：觀察畫作，探究技法
然后我會播放視頻《攝影技巧》，引導學生分組討論：每一幅作品是如何體現人物性格的?學生經過觀察可能會有如下答案：構圖的經營、光影的處理、細節(jié)的刻畫等。
我將繼續(xù)展示作品《你是誰》與《心靈的眼睛》，提出問題：攝影家怎樣運用光和影來表現人物攝影的主題?學生回答教師總結：不同角度的光影效果、合理的構圖更容易突出主題。
【設計意圖】通過這樣的方式，逐步引導學生自主、合作、探究的規(guī)律，不僅可以鍛煉學生的觀察能力，還能使學生的思維之間發(fā)生碰撞，激發(fā)更多的探究性思考，養(yǎng)成良好的美術學習習慣。
環(huán)節(jié)四：示范拍攝，學生實踐
我將示范攝影的方法及步驟，演示如何用相機拍出最佳效果圖片，學生從旁觀察、記憶、學習拍攝的方式。
接下來我會組織主題為“校園精彩一刻”的班級攝影展，激發(fā)自己的創(chuàng)造力和想象力。鼓勵合作，凝聚集體的力量來構思。與此同時我會巡視輔導，提出要點：光影反映在物體上的節(jié)奏變化、拍攝手法的合理運用。
【設計意圖】這一過程體現了美術課程重視對學生個性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，進一步認識攝影的拍攝方式以及光影效果的運用。
環(huán)節(jié)五：作品展覽，交流評議
我會請學生將作品展示出來，小結評價，并請他們介紹自己的作品，同時請其他學生從光線、形象、構圖等角度多方面評價作品。
【設計意圖】這一環(huán)節(jié)體現了新課標中教學評價對象和方式多元化的要求，利用自評、互評和師評的方式能夠檢驗本節(jié)課的教學成果;激發(fā)學生向更高目標努力的積極性;活躍課堂氣氛;還能幫助我總結反思，改進教學。
環(huán)節(jié)六：課堂總結，開放作業(yè)
課程最后，我會請學生主動匯報本堂課的收獲和體會，總結本課知識點，引導學生注意觀察生活，發(fā)現生活中的美。
總結本節(jié)課收獲我會讓學生課后了解更多關于攝影的藝術家并了解藝術風格和特點，同學之間互相交流分享。
【設計意圖】這一環(huán)節(jié)能夠很好的踐行課標中以學生為主體的理念，學生可以養(yǎng)成善于觀察和團隊合作的能力。
八、說板書設計
為充分體現課程內容，以便于學生能夠理解掌握，我的板書清晰、直觀、明了，重難點突出：
瞬間的表情
因素：構圖、光影、細節(jié)
角度：正面光、側面光、逆光
美術說課稿5
說設計意圖：
“粉刷”活動在我們的生活中隨處可見，幼兒園、建筑工地、大街上經常能看到粉刷匠在工作。隨著人們生活水平的提高，對墻面的粉刷越來越講究個性化，利用涂料的色彩進行大膽裝飾，色彩獨特，很容易引起孩子們的興趣。因此，從孩子們所觀察到的事物入手，結合孩子的興趣點，設計本次活動。通過孩子的前期觀察和討論，以及初次創(chuàng)作，將“粉刷”這種自發(fā)的興趣內化成幼兒對藝術活動的主動參與，從而感受生活中的美，激發(fā)幼兒的藝術情趣，鼓勵幼兒用合作的方式進行藝術表達，體驗藝術創(chuàng)造活動帶來的快樂。
說活動目標：
1、初步學習用毛刷作為繪畫工具進行涂色練習。
2、體驗用毛刷繪畫帶來的樂趣。
3、促進幼兒手臂大肌肉群的發(fā)展。
說活動準備：
1、活動前藝術準備：已欣賞過歌曲《我是一個粉刷匠》，活動前已經進行過親子制作的“房子”（用鞋盒等廢舊紙盒制作）
2、本節(jié)活動材料的準備：毛刷、紅、黃、藍三種顏料、磁帶
說活動過程：
1、教師播放《小小粉刷匠》作為音樂背景，引起幼兒刷色的興趣。引導幼兒回憶：歌曲中的小小粉刷匠在干什么？
2、教師出示作畫工具，引導幼兒先讓刷子在小桶里洗個澡，然后在邊上靠一靠，最后用兒歌的形式幫助幼兒掌握刷子刷色的要領：小刷子，別著急，我來給你穿花衣。小刷子，手中握，上刷刷，下刷刷，寶寶樂得笑哈哈。
3、幼兒作畫，教師巡回指導：提醒幼兒顏料不要蘸太多，要上刷刷，下刷刷。
說活動小結：
小小粉刷匠們真能干，一會兒就把房子變得這么漂亮了，請小小粉刷匠給自己一些掌聲吧！
說活動后反思：
1、活動中幼兒始終是以“粉刷匠”的身份來進行活動的'。孩子喜歡游戲，孩子尤其喜歡角色游戲，因此教師讓孩子成為“粉刷匠”，讓他們的繪畫活動變成“粉刷匠在工作”，大大激發(fā)了幼兒的興趣。
2、在教學活動的各個環(huán)節(jié)中，我在講要求的時候沒有講清楚不可以刷房頂，導致有個別的幼兒在刷房頂。但對托班的幼兒來說，他們的興趣很濃厚，我們原先讓幼兒都在紙上做畫，第一次讓他們通過刷房子更對涂涂畫畫感興趣。
美術說課稿6
一、說教材
本課是小學一年級美術第一冊第11課《玩泥巴》的第2課時，此課是以美術為切入點的綜合性藝術課，是為了培養(yǎng)學生的動手制作能力，激發(fā)學生的環(huán)保意識而設置的課程。
本課用泥土為制作材料，通過學生的創(chuàng)作活動去發(fā)現運用壓、捏、搓、團等基本方法，組合簡單的立體模型。教學內容非常符合低年級學生的情感需要，使學生在空間和質感上得到全新的認識，玩中學、學中做，讓學生的主體作用和教師的主導作用得到最大可能的發(fā)揮，在尊重學生個性的同時也培養(yǎng)了學生對藝術的感知能力和研究、創(chuàng)造的能力，達到學有所用的目的。
二、說重點、難點
重點：使學生掌握玩泥的最基本的技能技巧知識，能夠靈活運用這些方法創(chuàng)造出各式各樣的泥塑作品。
難點： 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及主動探究意識，使學生能夠自己分析問題、解決問題。
三、說教學目標
1、認知領域：學習搓、團、捏、壓等基本技法，使學生在愉悅的藝術活動中進行創(chuàng)作、表達和交流，能夠靈活運用各種方法表現豐富多彩的泥塑作品，并延伸到實際生活中去，體現其應用價值。
2、操作領域：培養(yǎng)學生的藝術觀察能力和創(chuàng)造想像能力，關注每一個學生的個性特征，鼓勵他們進行具有探索性的個性化藝術活動，幫助他們認識自己的獨特性和價值。
3、情感領域：塑造帶有人文主題色彩的學習氛圍，培養(yǎng)學生要珍惜泥土、保護環(huán)境的意識以及要熱愛生活的情感。使學生認識到尊重、關懷、友善、團結協(xié)作是人類的美德，提高其人文素養(yǎng)，促進學生個性的完善與發(fā)展。
四、說教法：
本課運用了綜合藝術感教學法，將極富感情色彩的音樂和美術加以綜合，通過音樂啟趣的“氛圍渲染”、再加上“看一看、猜一猜”、“找一找、試一試”、“玩一玩、做一做”等一系列教學手段，充分調動學生的主動探究意識，力求使學生從多感官、多渠道、多角度的參與步入“情”和“趣”的泥塑世界。
在教學中以學生發(fā)展為本，把學生興趣、需要、經驗擺在重要位置，尊重學生個性化的創(chuàng)作，培養(yǎng)其自信心，調動學生潛能，發(fā)展學生的對泥塑作品的表現力，激發(fā)學生對泥塑作品的求知欲和創(chuàng)作欲，充分體現學生的主體地位。從而解決本課重難點。
五、說學法：
運用“研究性學習”的方法，讓學生在探索中發(fā)現、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新，使學生主動學習，從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。
首先學生通過“猜一猜”的活動，積極去分析教師所提供的泥塑作品，比一比誰發(fā)現的`特征多，誰的反應最敏捷，從而訓練學生敏銳洞察力。
其次學生通過 “找一找”的活動，自己總結出“搓、團、捏、壓”四種技法，體味這幾種技法的特點，再通過“說一說”加深理解，同時還鍛煉了學生的口語表達能力。
“玩一玩”的活動，是學生的實踐*作活動，使學生在實踐中形成能力，在實踐中體驗樂趣，在實踐中發(fā)揮自己的個性特征，大膽進行創(chuàng)新，使之愿學、樂學、善學。同時在這個過程中還可以體現學生的團結協(xié)作意識。
“評一評”活動是一個延伸過程，學生通過自己的評，自己的說提高自己的鑒賞能力，同時通過交流還可以形成一個帶有濃厚人文主義色彩的氛圍。
總之本課程的全過程就是學生自主學習，主動探究的一個過程，充分體現了學生在學習中的主體意識。
六、說教學設計：
（一）、氛圍渲染
上課一開始，以一首《找朋友》的歌曲切入課題，在學生的潛意識中率先埋下了泥土是我們的好朋友這顆種子；其次，在整堂課中貫穿了《泥娃娃》這首歌曲，在引導學生聽、唱、表演的基礎上挑起學生的好奇心，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。恰當的融入了音樂和舞蹈的成分，充分體現了藝術課這門課程的優(yōu)勢所在。
�。ǘ┛匆豢�、猜一猜：
在這一環(huán)節(jié)中，出示大量的泥塑作品，引導學生欣賞分析作品的特征及制作方法，同時通過看一看、猜一猜、比一比的方法，訓練學生敏銳的觀察力，從而引出制作所有的泥塑作品都是從玩泥球、泥條、泥餅……開始的。揭開泥塑作品這層神秘的面紗，消除學生心目中“難”的概念，增強“我不但能做并且能做好”的自信心。 （三）找一找、試一試：
這個環(huán)節(jié)是引導學生積極主動探究，尋找掌握搓、捏、團、壓等基本技法的重要階段。共分四層：
�。�1）、尋找搓、捏、團、壓四種基本技法，讓學生在玩泥的過程中，自己總結制作時所用的手法，比比誰找的最多，使學生養(yǎng)成勤動腦、善思考的好習慣。
�。�2）、 賦予泥球、泥條、泥餅生命感，告訴學生他們不但本領大，而且還會變魔術，從而挑起學生強烈的好奇心，集中學生的注意力，為后面的教學活動做好鋪墊。
（3）、通過電腦，一邊向學生展示泥球的變換的全過程，一邊用生動的語言進行描述，增強其直觀性和感染力。
泥球——一串葡萄——太陽花——心形項鏈
�。�4）、展示泥條的變換過程。
泥條——小房子——煙灰缸
引申：請學生聯(lián)想泥條還可以變換成什么，培養(yǎng)其想象力。
�。�5）、泥球、泥條這兩個好朋友的組合過程。
泥球、泥條——螃蟹——小鳥——蝴蝶——花朵
向學生進行愛護動植物的情感教育，并對學生進行祝福。本環(huán)節(jié)通過找技法——泥球變化——泥條變化——泥球泥條組合變化幾個階段的環(huán)環(huán)遞進式的教學，可充分解決本課的重難點。
（四）、玩一玩、做一做：
這個環(huán)節(jié)注重的是學生的親身體驗和實踐，讓學生在玩中做、做中玩，通過老師的引導，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，自由發(fā)揮自己的想象力，拓展思路，使創(chuàng)作的內容既新穎又豐富多彩。
（五）、評一評、說一說：
本環(huán)節(jié)通過老師與學生之間的交流、學生與學生之間的互評，鞏固本課所學知識，提高學生的鑒賞能力和口頭表達能力，把問的權利和評的權利交還給學生，真正體現學生的自主意識，讓學生體驗成功的喜悅。
最后，我還為學生設計了一個“心靈手巧”紀念盤，按下學生的手印，留下學生學習的軌跡，用于記錄此刻最美好的情景。同時還引出了“泥來自于土地，它就像我們的母親，能孕育好多好多小生命，我們要愛護環(huán)境、保護我們的家園”這一具有強烈人文關懷的主題，使本課進一步升華。
美術說課稿7
教學評價建議
1.是否積極地動腦筋大膽想象并采用與別人不同的創(chuàng)意與造型。
2.是否能夠將繪畫與其他造型方法結合，共同運用于電腦模型的裝飾美化。
3.是否對想象創(chuàng)意，設計制作表現出高昂的熱情。
教學實施建議
一、課前準備
1.教師準備卡紙，彩色紙，廢舊紙盒，彩泥等材料，各種繪畫制作工具以及示范作品。
2.學生準備一些包裝紙盒，彩色紙，彩泥等材料，鉛筆，蠟筆，彩色水筆，剪刀，膠水，彩色紙等繪畫制作工具。
二、課堂教學
1.引導階段
展示一些造型新穎的電腦模型作業(yè)，激發(fā)學生的濃厚興趣。
通過學生討論和教師講述，了解示范作業(yè)的.設計思路與造型特點。
2.發(fā)展階段
教師以清晰的演示，說明幾種造型特點鮮明的電腦模型的具體制作方法與步驟。
鼓勵學生選用自己喜愛的材料，通過想象與構思，設計并制作出一個造型新穎，奇特的電腦模型，采用畫，撕，剪，拼貼等造型手段將電腦模型裝飾美化。
在作業(yè)過程中要激勵學生大膽，自由的創(chuàng)意，同時又要仔細認真地制作。
引導學生想方設法突破示范作業(yè)的設計思路和造型特點，還要改變單純用繪畫裝飾的形式，將繪畫與紙工或其它方法結合起來運用。
將完好的作業(yè)展示在教室里，互相評價，欣賞。并分小組比比誰的電腦模型設計最奇特，制作最精美，裝飾最美觀。
3.收拾與整理
督促學生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環(huán)境的整潔。
三、課后拓展
讓學生回家改進電腦模型的設計創(chuàng)意，并進一步制作得更精細完美。
通過對多種材料媒介的利用，發(fā)展學生創(chuàng)造性思維和動手實踐能力的研究。
作業(yè)指導要點：
1.教師要有意識地加強指導，讓學生盡量利用身邊收集到的材料來進行構思和創(chuàng)意，要想方設法讓學生找到材料的特點和相適應的制作裝飾方法。
2.學生觀賞示范作業(yè)或其它資料，無形中會產生一定的框框。所以教師還必須設法讓學生突破示范作業(yè)的構思和現有裝飾美化的手法，要求學生做出構思獨特的電腦模型。
美術說課稿8
一、說教材：
說課內容：蘇教版小學美術第七冊《樹葉粘貼畫》——————動物
教材簡析：
樹葉粘貼畫是小學美術教學的重要內容，在四年級上學期安排這樣的內容，是結合小學生的思維特點而進行的，旨在培養(yǎng)學生的形象思維能力，這部分教材要求貼出形象生動的小動物，是樹葉粘貼畫中最接進兒童生活的內容。
教學重點：培養(yǎng)學生的形象思維能力。
教學難點：根據想象，有步驟的貼好動物畫。
教學目標：
（1）掌握樹葉粘貼畫的方法。
�。�2）能選擇不同形狀和顏色的樹葉，貼出自己喜愛的動物；
�。�3）通過引導學生用樹葉拼貼動物畫，培養(yǎng)學生的思維能力。
二、說教法：
美術教學生重在培養(yǎng)學生的審美意識和能力，如何培養(yǎng)這一教學任務，教師教學方法就顯得非常重要，這節(jié)課重在尋找生活中的美，挖掘生活的美，培養(yǎng)學生的形象思維能力。因此，在教學中我采用演示法，引導發(fā)現法，范例教學法進行教學，以便學生在生動活潑的情境中，通過范例的欣賞，感受美的過程，去發(fā)現美，創(chuàng)造美。
三、說學法：
根據教學大綱要求和教材內容的特點，在教學中，注重指導學生（1）運用聯(lián)想的學習方法；（2）動手嘗試練習的學習方法。在教學過程中，結合教法和學法，采用如下教具和學具：多媒體課件——動物世界、膠水、漿糊、剪刀、樹葉、范畫、投影片等。
四、說教學程序：
為了優(yōu)化教學過程，體現學科教學的特點，在教學中，我是這樣安排設計教學程序的：
（1）、激發(fā)興趣，導入新課：
上課時，教師可以用這樣的導語：“同學們，你們喜歡小動物嗎？”，“好，今天我?guī)碓S多小動物和大家交朋友，大家要注意看都有哪些小動物，它們長的什么樣？”接著播放多媒體課件——————《動物世界》。
教師在學生看完錄象后，學生可以提問：你們看見了哪能小動物呀？它們長得什么樣呢？學生不難回答：長腿的駝鳥、長脖子的長頸鹿，有胖乎乎的大熊貓等。
這樣的`開頭，使學生熟悉動物的外形特征，激發(fā)學生表現動物的創(chuàng)作欲望，為學習新課奠定基礎。
接著，教師拿出范圖——————《兩條魚》，并提問：我們這里有小動物，同學們看是什么呢？學生說，兩條金魚。然后，教師將一條金魚拆成幾片樹葉，引導學生發(fā)現金魚是由不同樹葉拼成的，從而導入新課，到了秋天，我們經�？梢噪S地撿到樹上落下的樹葉，今天我們就來學習樹葉粘貼畫。
板書課題：樹葉粘貼畫———————《動物》，這樣導入，給學生一種自然、貼切的感覺。
（2）、分部講授新課：
學生在第一環(huán)節(jié)中產生對樹葉粘貼畫的極大興趣，處于最佳學習狀態(tài)，這時教師將范圖出示在黑板上，進行新授，揭示講解樹葉粘貼畫的方法：
a、看——————樹葉
教師出示各種形狀的樹葉，要求學生“看樹葉聯(lián)想動物”想想動物的哪些部位，如：熊貓的頭、公雞的尾巴孔雀的羽毛、老鼠的頭、長頸鹿的脖子等，這時教師引入第二步；
b、想——————動物
教師拿出一組樹葉，要求學生看看、想想能擺出什么動物，學生可能會回答，可以拼一只孔雀，教師引導：剛才的樹葉可以拼做羽毛，尖葉子可做身子，在剪一片細長的葉子做脖子。
教師提示，當我們決定拼孔雀后，還想一想，拼一只怎樣的姿態(tài)，在干什么呢？導入下一步：
c、擺——————姿態(tài)
根據尾巴的樣子可以想象出，這是一只正在開屏的孔雀，這時，教師要求學生自己拼一幅孔雀圖。
接著，教師引導學生，樹葉不僅可以拼孔雀、金魚，還可以拼其它小動物。
教師出示多媒體課件，播放各種形態(tài)的動物，使學生拼、看、想，三者結合，培養(yǎng)學生的想象力。
d、貼——————平整
指導學生貼畫，這是粘貼畫的最后一步。
這時播放輕音樂，學生開始貼畫，教師巡回輔導。
大約十幾分鐘后，要求學生展示自己的作品，并針對作品情況進行評比，教師可以這樣說：“好，比賽結束，下面我們要評出優(yōu)秀作品，大家看看哪些作品好，師生共同評出佳作，并給他們一個“金葉獎”，以調動學生學習的積極性。
（3）、課堂小結：
在上面教學的基礎上，教師進行課堂小結。
這樣的課堂設計，使學生學、練結合，發(fā)現學習和美育相融，是美術大綱教學的要求。
五、說板書：
美術課的板書應融畫與于一體，因此在教學中，應將作畫過程與板書相配合，將范圖、多媒體課件相對應，做到和諧一致。
美術說課稿9
一、教學目標：
通過教學，使學生了解審美觀念形式法則的產生和一般規(guī)律，以及美術作品的基本含義；培養(yǎng)用審美的眼光去對待美術作品乃至日常生活中各種物品的意識。
二、教學重點與難點：
重點：美的觀念和形式法則是如何產生的？
美術作品的基本內涵是什么？
難點：如何從生活中去發(fā)現美？結合實例明確如何鑒賞美術作品（重要意義）。
三、教材分析：
教材內容主要包括三個層面：
1、審美觀念是如何形成的。
2、美術作品的基本含義。
3、美術鑒賞的重要意義。
四、設計思路：
本課教學主要鼓勵學生參與形式美評判的活動中，感受形式美的法則，從形式美的法則入手，提高鑒賞美術作品的能力。（本PPT的`內容較多，教師可以根據自己的想法加以調整、刪除）
五、課時：
一課時
六、新課教學：
影視（溫州嫁具）導入揭題—第一課什么是美術作品
審美觀念是如何形成的？
以《彩陶鯢魚紋瓶》、書法《永》字、《羊》字加"形式美法則"，讓學生初步來認識"形式美法則"、
"美"并不是憑空產生的，源于生活實踐；
"美’的觀念與形式法則是長期的歷史積淀的結果
彩陶鯢魚紋瓶、永、羊（羊大為美）
美術作品的基本含義什么叫美術
什么叫美術
身邊的美術，
提問學生什么是美？什么是美術作品？
美術是以物質材料為媒介，塑造可視的靜止的，占據一定平面或立體空間的藝術形象的藝術。亦稱"造型藝術""空間藝術""視覺藝術"、它包括繪畫、雕塑、工藝美術、建筑四大門類圖片
�、诿佬g的特點：與音樂文學相比較
中國古代手藝、工藝、六藝：禮、樂、射、御、書、數
�、邸⒚佬g的性質
精神產物具有獨創(chuàng)性意識形態(tài)形式與形式美
美術作品的形式美
意識形態(tài)形式與形式美
�、傩问脚c內容關系：內容存在與形式，是內涵，形式是內容物質化體現，是外觀。形式應準確而鮮明地表達內容。形式有獨立審美意味。
�、谛问矫朗侵杆囆g語言的合規(guī)律與合目的組合，也就是符合美的與符合審美需要目的'的作品。外部形式結構。
馬克思說："有懂音樂的耳朵，能感受形式美的眼睛。"
A、形式美法則
①多樣與統(tǒng)一
美術作品個別形象，形式要素、語言多樣化、豐富作品的藝術形象，但必須高度統(tǒng)一，構成二種有機整體的形式。
例如：太極圖、最后的晚餐、米洛斯維納斯。
�、趯α⑴c和諧
對立：使一些可比成分特征更加明顯，更加強烈。
和諧：各個部分或因素之間相互協(xié)調。
例：黑白？
�、郾壤c尺度
比例包括數學的秩序，尺度是標準規(guī)范，包含體現事物的本質特征和美的規(guī)律。（黃金比例1：1.618，1：0.618）
例：帕特農神廟、薩平婦女
�、軐ΨQ與均衡
對稱就是指整體的多部分依實際或假想。對稱軸或對稱點，兩側形成等形、等量的對立關系，它具有穩(wěn)定和統(tǒng)一的美感。
均衡是從運動規(guī)律中升華出來的美的形式法則。
例：邊防軍
�、莨�(jié)奏與韻律
節(jié)奏：原指的天黑夜有秩序出現，有條理反復，交替或排列
韻律：動勢、氣韻、有秩序、近似對比因素、交替重復
例：巴黎圣母院、西斯庭圣母
實戰(zhàn)演習：（多幅圖片）學生選擇評判
美術鑒賞的意義
A、為什么要提高審美能力、學會鑒賞。
馬克思說過"如果愿意欣賞藝術，你必須是一個有藝術修養(yǎng)的人"
�、偈遣豢扇鄙俚默F代人文結構、美是人們長期積累形成的，也是藝術家長期探索形成的規(guī)律。
中國的四大美女、羅丹雕塑的羅米哀爾、委拉斯開支作品《宮女》的侏儒、等。
從實用物品向美術作品的轉換
要求學生說說身邊的生活用品。美術作品有的實用退化，審美凸顯。（玉文化，木版年畫，月份牌年畫等）
情趣高尚，抵御格調低下，提高精神污染免疫力。
討論和思考：
講一講身邊事物的美
小結：
美——在我們生活中無處不在，人們在長期的生產、生活中非常注重營造美的環(huán)境，所以我們要學會去認識這些美好的事物，才能更好地生活；我們要學會鑒賞美術作品，提高審美能力。
美術說課稿10
一、說教材：
《綱要》中在幼兒園藝術教育目標中指出：“能初步感受并喜愛環(huán)境，生活和藝術中的美；喜歡參加藝術活動，并能大膽表現自己的情感體驗。”幼兒美術教育不以幼兒掌握美術技能為主要的目標，而是希望幼兒在自由、寬松的美術創(chuàng)作活動過程中逐漸喜歡參加藝術活動，獲得藝術感受，同時促進幼兒想象力及創(chuàng)造力的發(fā)展。所以，此次活動我不規(guī)定幼兒一定要把機器人畫得惟妙惟肖，而是讓幼兒通過已經學過的各種幾何圖形進行組合、變化，大膽的設計創(chuàng)作出各種各樣機器人，體驗幾何形狀變化帶來的美感和美術活動的快樂。
機器人是幼兒感興趣的玩具，在幼兒園和家里，小朋友都接觸過各種各樣的機器人，還有在圖畫書、動畫片、科普讀物、照片等影音圖像資料中都見過機器人，機器人神器威武的形象深受幼兒的喜愛。機器人有著奇特的造型和神奇的本領，能給幼兒非常大的想象空間和激發(fā)他們強烈的創(chuàng)作愿望，有利于培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。此外，實際生產中機器人本身就是人類智慧的結晶，離不開大膽創(chuàng)新，讓幼兒對機器人產生濃厚的興趣以及萌發(fā)他們初步的創(chuàng)新思維，是本次活動的目的所在。
二、說活動目標：
1、學習運用各種圖形進行組合變化，設計各種各樣的機器人；
2、了解實際生活中廣泛應用的機器人，按自己的想象設計機器人，萌發(fā)初步的創(chuàng)新意識；
3、提高對美術活動的興趣及想象創(chuàng)作能力，體驗美術活動的快樂。
活動重點：學習運用各種圖形進行組合變化，設計各種各樣的機器人。
活動難點：大膽想象，設計和創(chuàng)作機器人。
三、說教學方法：
選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，根據此次活動的主題，我采用了以下幾種教學方法：
1、多媒體課件法：
此次活動中，我借助多媒體手段貫穿活動始終，目的在于讓幼兒形象地感知和欣賞機器人。通過“會說話”的機器人課件，向幼兒展示和介紹各種各樣的機器人，幫助幼兒感知機器人的造型及其功能等。通過機器人的語言代替教師的語言，比教師直接的講述更為生動，富有趣味性，也更容易激發(fā)幼兒的興趣。這也是本次活動的亮點。
2、觀察討論法：
通過觀察，幼兒可以形成對機器人的整體印象，更重要的是有利于幼兒把握機器人各種造型的特點。而在觀察后進行討論，則能讓幼兒加深對不同形狀組合、變化帶來的不同造型的機器人的印象。本次活動中，為了啟發(fā)幼兒運用不同形狀的圖形組合來設計機器人，我通過讓幼兒觀察多媒體課件、圖片、玩具等材料，說一說機器人可以用什么形狀的圖形來組合，機器人的身體、頭部、四肢等可以用什么圖形來表示，還可以用什么圖形來裝飾機器人的盔甲等等，讓幼兒感受變化的、不同圖形的組合能讓機器人看起來更神奇和威武，從而突破本次活動的重難點。[
3、欣賞評價法：
幼兒創(chuàng)作結束后，將幼兒最終完成的作品進行集中展示，讓幼兒挑選同伴中自己喜歡的作品（也可以選自己的作品）進行評價，肯定各自作品的特點及優(yōu)點。通過欣賞評價，有利于達到分享交流的目的，讓幼兒學習他人的創(chuàng)作技巧，也有利于讓幼兒體驗創(chuàng)作活動帶來的愉悅感和成就感。
四、說活動準備：
1、知識經驗準備：在開展本次活動前，我讓幼兒回家與爸爸媽媽一同查找圖像、科普書籍、影像等資料，找到自己最喜歡的機器人。同時，讓家長幫助幼兒初步了解實際生活中有哪些廣泛應用的機器人，機器人幫助人類做了哪些事等等。此外，幼兒經�？吹疥P于機器人的動畫片，玩過各種機器人的玩具，積累了很多關于機器人的感性經驗。
2、物質材料準備：前期制作好的多媒體課件；幼兒帶來的機器人圖片；機器人的玩具；白紙、畫筆等等。
五、說教學過程：
本次活動中，我設計了4個環(huán)節(jié)，可以概括為“欣賞觀察——想象討論——設計創(chuàng)作——欣賞評價”四個部分。
�。ㄒ唬┯變河^看、欣賞多媒體課件和機器人圖片——感知、觀察機器人造型及創(chuàng)作特點，了解實際生活中廣泛應用的機器人。
1、利用多媒體課件向幼兒介紹實際生活在廣泛應用的機器人。
機器人：小朋友們，你們好！我是你們的好朋友機器人，歡迎來到神奇的機器人世界。現在，小朋友們跟著我進行一次科幻之旅吧�。ㄕn件內容：5個在不同領域工作的機器人分別圍繞名稱、功能等進行自我介紹）
（作為活動開始部分，以“會說話”的機器人課件直接進入活動，是為了能夠在活動一開始就吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對機器人的好奇心和興趣。讓幼兒了解實際生活中的機器人，探索機器人的世界，能夠打開幼兒的眼界，擴大他們的知識面，增強求知欲，同時也是在幼兒記憶中留下豐富的視覺的形象，豐富幼兒關于機器人的經驗，為后面幼兒大膽想象設計機器人做鋪墊。）
2、幼兒分享、交流機器人圖片。
機器人：我還聽說你們回家和爸爸媽媽幫我找了其他好多好多機器人朋友，真開心！請你向我和其他小朋友介紹一下你帶來的機器人朋友吧。
幼兒上前將帶來的圖片給教師，教師將其展示在全體幼兒前。幼兒講述自己帶來的機器人長什么樣，它是什么形狀組成的.，他能用來做什么等等。教師抓住幼兒講述過程中的主要信息，引導幼兒觀察各種機器人的主要特征，分析機器人可以由哪些圖形組成。
教師：可以用什么形狀的圖形來表示機器人的身體（頭部、四肢等）。
教師：還可以用什么圖形來裝飾機器人的盔甲呢？
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)我通過提問的方式，引導幼兒仔細觀察，感受變化的、不同圖形的組合能讓機器人看起來更神奇和威武，突破本次活動的重難點。）
�。ǘ拔沂切⌒≡O計師”—— 大膽與同伴交流自己的創(chuàng)意，分享同伴多樣化的設計。
機器人：哇，小朋友為我介紹的好朋友都好厲害啊，在我們生活中的方方面面都起到了很大的作用。如果小朋友們是一名設計師，你們會設計一個什么樣的機器人呢？
幼兒進行大膽的想象。一段時間后，教師請幼兒上前大膽交流自己的創(chuàng)意，給大家說一說，設計的機器人長什么樣，由什么形狀組成的，能夠為人類做那些事。
�。ㄗ層變合冗M行足夠的時間的想象醞釀，不至于匆忙下筆創(chuàng)作。交流的目的在于充分調動原有經驗，聯(lián)想和遷移在各種資料中關于機器人的形象和用途，同時也是在交流中探索、發(fā)現基本的創(chuàng)作思路，為接下來的創(chuàng)作提供支撐。）
（三）幼兒設計創(chuàng)作，教師個別指導——學習運用各種圖形進行組合變化，設計各種各樣的機器人。
1、幼兒按照自己的想象畫出機器人；
2、教師啟發(fā)幼兒用不同的圖形組合創(chuàng)作，并注意變化；
3、教師幫助能力較差的幼兒進行創(chuàng)作。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設計，我既根據個別差異給予幼兒技法上的幫助和注重他們思維的發(fā)散，又給予幼兒充分的創(chuàng)造空間，將大部分時間留給幼兒進行自主創(chuàng)作，始終扮演幼兒創(chuàng)作活動的支持者、引導者、和合作者。在幼兒創(chuàng)作過程中，我注重讓幼兒在寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現美，充分尊重幼兒的想法，接納他們獨特的審美觀和表達方式，及時肯定他們的努力。）
�。ㄋ模┯變合嗷バ蕾p評價——分享交流創(chuàng)作技巧，體驗創(chuàng)作的快樂。
將每一個幼兒的作品展示在前面，請幼兒欣賞并相互點評。也可以講述自己的作品。教師主要圍繞目標1引導幼兒有針對性的觀察和欣賞作品：
教師：你喜歡哪一個機器人？為什么？
教師：這幅作品主要用了什么形狀來設計機器人？
�。ㄎ抑笇в變哼M行相互欣賞，嘗試分析、評價自己和他人的作品，從而讓幼兒充分表達對美的體驗，以及提高他們審美能力，獲得美術活動的愉悅感和成就感。）
�。ㄎ澹┗顒咏Y束
機器人小結：今天小朋友設計了好多種機器人，為機器人王國里添了好多新朋友。這些機器人身上的有不同的形狀，真漂亮。原來變化一下就有很多類型的機器人了。真感謝你們！
�。ㄒ詸C器人與幼兒對話結尾，達到活動首尾呼應的效果。通過點出形狀組合的變化，幫助幼兒掌握本次活動的重點。）
美術說課稿11
《繞繞涂涂》一課是小學美術一年級中的第三課。
本課主要是讓學生大膽用線涂出物體的形狀，啟發(fā)學生感受和認識物體的形狀。從中體驗涂繪繞線活動的樂趣。作為一年級入學后的第三課，教學內容安排合理，符合學生的年齡特點。本節(jié)課要求學生有意識地用線畫出自己所要表現的形狀，以此來培養(yǎng)學生對美好事物的表達能力。本課的創(chuàng)意源于幼兒繪畫教學中的傳統(tǒng)節(jié)目――繞線團。它使兒童空間的、動作的體驗與平面的、模擬的描繪緊密的結合，巧妙的轉換，使兒童直觀的感受到了線與形的關系。學生很喜歡這樣的課。在導入時，我采取以小貓繞線的故事導入。
首先，請同學們聽小貓玩線團的故事……，你聽過這個故事麼？認識直線、波浪線。從而引起學生的興趣，充分調動了學生的積極性。在上這一課時我又創(chuàng)設了一個問題游戲的教學情境，出示"直線""波浪線"請同學們認線。學生在聽的過程中，都很認真。這符合他們的年齡特點，他們喜歡這種導入形式。由于這兩條線都是學生認識并熟知的，所以在這個過程中我首先讓學生愉快地體驗了成就感。
接下來我適時出示"螺旋線"，做為教者我并不直接告訴學生這條線叫什么，而是讓學生根據線的外形請同學們?yōu)榫�起個自己認為合適的名字，學生們對此產生了極大的興趣，（兒童認知都是從圖畫開始的，兒童沒有圖畫是不可想象的，幾乎任何學科的啟蒙都離不開圖畫，通過圖畫認識字，通過圖畫來學算術，兒童用圖畫來表達自己的情感。他們剛拿起筆就喜歡涂涂畫畫，愛畫畫是孩子們的天性，通過繪畫創(chuàng)作，不僅可以開啟幼兒自由表達思想體驗和情感的大門，還能培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)造能力。愛因斯坦說過："興趣是學生最好的老師。"興趣是所有學科教學的生命力，學生一旦對學習產生了興趣，就會產生自發(fā)吸取知識養(yǎng)料的要求，繁重的學習對他們來說，就不再是負擔，而是一種享受，他們就會在知識的王國中自動地覓取珍寶，樂此不疲。）因此，激發(fā)孩子們對美術的興趣、開拓學生的思維是美術課成功與否的關鍵。他們用兒童的眼光去理解、想像。甚至有的同學沒有被我叫到就自己跑到我的旁邊大聲的說出自己的想法，使課堂上產生了一個小高潮。
緊接著我和同學們一起探討新知。在欣賞圖片時，學生的注意力集中，回答問題積極。他們都能準確的說出圖片上的內容。還說自己喜歡那幅畫，為什麼？在這樣的氣氛下，學生都有一種躍躍欲試的樣子。首先我用螺旋線快速畫出：太陽、房子、小烏龜……一邊畫一邊讓學生根據物體逐漸出現的形狀猜猜我畫的是什么！例如：在我畫小烏龜的時候，有的同學根據我所逐漸呈現出來的形狀猜到，太陽、球、綿羊、駱駝……在競賽當中，我適時引導同學們比一比看誰猜的對，猜對的最多，激發(fā)學生的積極性。然后我又無目的的畫一些形狀讓學生想像一下這些像什么？為什么？還像什么？這樣再比一比誰的想象力最豐富。在這個教學環(huán)節(jié)中我并不單獨提問某位學生而是讓學生隨時可以在自己的位置上說出自己的想法，這樣有助于學生之間的想法交流，讓學生自己在知識的交流過程中理解知識、歸納總結知識并融合到自己的想法。就有這樣的一位同學他說老師畫的'像一個"棉花糖"本來他的想法已經很好，但是另一名學生說："不，老師我認為像恐龍形狀的云彩"。通過這名學生的提醒，其他同學立刻又聯(lián)想到青蛙、太陽、蘋果……就這樣通過猜想游戲，激發(fā)了學生對學習知識的興趣并在有意、無意中學會知識。在掌握了繪畫技巧后教師適時出現了第三個游戲："小組競賽"由各組選代表用螺旋線表現物體，其他同學在本子上畫并貼到黑板上，限時2分鐘，比一比誰畫的最好、最有想象力。由于加入了時間的限制使每名學生都燃起了參賽學習的熱情，并在競賽中培養(yǎng)學生對知識運用的興趣。
最后，我出示范畫：太陽公公生氣了，它沒有朋友，怎么辦？請你用新學的繪畫方法為它添加朋友。而學生在我的引導下動手繪畫并剪下來貼到黑板的畫面上為太陽公公添加朋友。此時此刻全班學生的學習興趣都被調動起來了，他們認真繪畫，積極踴躍的為太陽公公添加朋友并為畫面想出了一個個充滿童真的故事。這一環(huán)節(jié)的設置是因為（幾乎每個孩子都愛想象，兒童對外界新鮮事物產生好奇感，接收能力很強，形象思維能力也很強，小小的腦袋瓜里充滿了好奇，塑造各種形象，也引發(fā)了各種想象。）作為一名老師就要鼓勵兒童發(fā)揮他們的"想象"，在美術課的教學中，教師更要留有足夠的空間，給學生提供更多獨立感知，思考操作的條件和機會，特別要啟發(fā)學生特有的豐富的想象力，讓學生"擴散思維"，不要附加太多的條條框框，讓他們的思維活躍起來，通過美術作品來體現學生的聰明才智和富有個性的創(chuàng)造力。我們只要能充分挖掘出這些取之不盡、用之不竭的寶藏，學生的想象力就會像魚兒一樣在想象的海洋里自由地跳躍，也會像鳥兒一樣展開翅膀，在想象的天空中無拘無束地翱翔。這正是"天高任鳥飛，海闊憑魚躍"！
美術教學獨特是不可代替的，通過藝術形象的陶冶，使人感情豐富，心靈美好，品格高尚，使人熱愛生活，熱愛自然，熱愛美好事物。學好美術關鍵是在于如何引起興趣，開拓學生們的思維。這給我們教師提出了更高的要求，要求更科學的設計好每一堂課的教學內容、方法和程序等等，都需要我們做出艱的努力。
在本節(jié)課當中沒有設立專門的練習繪畫時間，而是引導學生在玩中學、學中玩。在課堂上"玩"，有人會大吃一驚，在課堂上玩，那還要老師干什么？孩子的天性就是會玩，不需要人來教。兒童成長的每個階段都伴隨著游戲，而且每個階段的游戲、玩法也各不相同。如五六歲的小孩喜歡搭積木，到了十幾歲時，他不會再喜歡玩積木，而對有挑戰(zhàn)性的游戲（如賽車、電腦游戲等）感興趣。我們要讓學生在玩中增長知識；在玩中提高審美能力。不是亂玩，麻目性的玩，我們要有針對性的"玩"，要根據不同的年齡階段的身心、智力發(fā)展狀況，有目的的去"玩"，把"玩"帶入到課堂中去，引起同學們的興趣，開拓思維，使課堂氣氛活躍自然。在"玩"中引起興趣，從而增長對事物的了解；在"玩"中開拓思維，讓學生輕松愉快的去學美術。而不要把美術當作一門臨摹課，也不要把畫畫看成一種負擔，一種技能的訓練這時我便說用你們喜歡的彩筆試著畫一兩種自己喜歡的物體形狀。學生的創(chuàng)作熱情很高。作品也很獨特、新穎。但也有個別的學生作品與別人雷同，那是因為他聽了別的同學的想法后，覺的自己也是這樣想，就不動腦去想了。在以后的教學中我應注意這一現象。加強對學生思維想象的訓練。
美術說課稿12
一、 說教材
《吉祥圖案》是人美版小學美術第六冊11課的教學內容。本課屬于“設計應用”這一領域。這節(jié)課是以我國民間美術中的吉祥圖案為基礎，使學生了解它的形式和題材是多種多樣的，并且蘊含著豐富的寓意和美好的祝福。讓學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性，從而設計出形象各異、題材不同、寓意不同的吉祥圖案，使學生學會自己動手裝飾美化生活，提高學生審美能力，進一步豐富學生的想象力和創(chuàng)造能力。
根據本課教材的內容特點及學生的實際情況，教學目的的設定及教學重難點的確定，主要體現在以下幾個方面：
（一）、教學目標：通過對吉祥圖案的欣賞，使學生初步了解有關吉祥圖案的知識，了解民族傳統(tǒng)文化及吉祥圖案的設計特點和造型方法。啟發(fā)學生感受并表現生活中的美好事物，從而體驗到生活的樂趣。
（二）、教學重難點：
重點：嘗試用繪畫的形式設計吉祥圖案，表現自己對美好生活的喜愛之情，表達對未來生活美好的祝愿。
難點：圖案的造型要生動、有趣，并且能表達自己的美好愿望。
（三）、教學準備：作業(yè)紙、水彩筆。
二、說教法
通過收集資料、欣賞圖片，使學生認識到吉祥圖案常常采用人們熟悉的各種可愛的動植物形象作為表現對象，了解到圖案本身常常蘊涵著人們對幸福生活的向往和追求。
三、說學法
學生通過欣賞、感受、設計等過程，充分體驗設計圖案的樂趣。
四、說教學過程
一、組織教學
師生問好（穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。）
二、美術實踐活動
活動一、吉祥圖案我欣賞
方法與步驟：
1、 欣賞導入
�。úシ耪n件——喜慶的音樂《新年好》）
師：你聽，美妙的音樂把我們帶入了過新年的歡樂氣氛！過年時，家家戶戶都會忙著置辦年貨！
�。�1）、你瞧，李奶奶家的門上貼上了？（課件出示年畫——連年有余）
再看看張爺爺家的墻上掛上了？（課件出示年畫——連年有余）。
（2）、年畫上都表現了什么？（上面都有魚，蓮花）為什么過新年的時候要貼上年畫呢？（渲染過節(jié)氣氛）你能猜出他們的用意嗎？（課件展示——連年有“魚”）
提問：（學生指出“魚”的錯誤）哪里錯了？說說你的理由。（學生講出原因）
師：你觀察的真仔細，謝謝你幫老師糾正了這個錯誤。在中國，人們?yōu)榱吮磉_自己美好的祝愿，常用事物的諧音和象征的手法來表現。（比如：連年有余的“連”取的是蓮花的“蓮”的諧音，“余”取的是鯉魚的“魚”的諧音。——預示著來年大豐收。）
師：我們把這種具有美好寓意的圖案叫做吉祥圖案。今天就讓我們一起來認識了解吉祥圖案吧。
揭示課題：《吉祥圖案》
【設計意圖】：此環(huán)節(jié)優(yōu)點是與喜慶的音樂相結合，通過音樂帶給學生喜慶祥和的氣氛，激發(fā)學生的學習興趣和情緒，然后通過對一件學生熟悉的吉祥圖案的分析，讓學生認識到吉祥圖案無處不在，初步感受吉祥圖案的美好寓意及基本的表現形式。
2、 啟發(fā)談話
師：生活中，有著各種各樣的吉祥圖案。同學們，你都見過哪些？（學生介紹自己了解的吉祥圖案。）
3、 學生欣賞
教師課件展示各種吉祥圖案（刺繡、石刻、木雕等等）
師：同學們說的真不錯，下面來瞧瞧老師找到的。
銅錢——古時候的錢幣上。
瓦片——人們居住的房屋上。
木雕——工藝大師的藝術作品中。
刺繡——就連人們穿的衣服上都有。
【設計意圖】：此環(huán)節(jié)的優(yōu)點在于通過讓學生欣賞生活中的吉祥圖案，使學生知道吉祥圖案是為生活所用的，它無處不在，讓學生感受吉祥圖案的美好。
4、 新知賞析
師： 難怪人們要把它譽為“中國民間傳統(tǒng)文化中的`瑰寶”。下面就讓我們一起來探尋“瑰寶”的奧秘吧！
（課件出示：四季平安、喜上眉梢、五福捧壽、三羊開泰等吉祥圖案，引導學生欣賞分析。）
A、 四季平安（圖、詞）
提問：同學們，在這幅名為《四季平安》的圖中你看到了什么？（瓶、花）
你能說說它的意思嗎？（瓶—平，象征平安。圖中的四季用了一年四季的花朵來表示�！⒁庵砼螝q歲平安的愿望。）
B、喜上眉梢（圖）：
提問：誰來找一找這幅圖上都有些什么？（喜鵲、梅花）
你能給這幅圖案起個名字嗎？（喜鵲停在梅梢上，喜鵲同喜，就是“喜上眉梢”。寓意——預示喜事將近。）
C、五福捧壽（詞）：
提問：看，這是一幅吉祥圖案的名字，你能猜到這幅圖案是什么樣子的嗎？（五只蝙蝠圍著壽字或桃子）——這是用來祝壽的吉祥圖案。
D、三羊開泰（詞）：
提問：看到這個成語，誰能想到這個圖案是怎樣的？（出示圖案）在古代，祥也寫成羊，所以羊也象征著吉祥，三羊開泰寓意著祈盼新年伊始能夠興旺發(fā)達。
【設計意圖】：此環(huán)節(jié)的優(yōu)點在于能夠引領學生由淺入深、循序漸進的欣賞分析，如賞析“四季平安”時，是同時出示圖和文字，先讓學生找出圖案中的形象，然后找出相應的諧音和象征，了解吉祥圖案中諧音和象征的用法；“喜上眉梢”，給出圖案，讓學生觀察圖案內容，然后根據諧音、象征的方法為圖案起名字，并說出寓意，學習運用吉祥圖案的諧音象征法來理解圖意；“五福捧壽、三羊開泰”，給出文字，讓學生運用諧音象征法想象圖案；最后從題材上給予圖片欣賞。
活動二：吉祥圖案我設計
方法與步驟：
1、 設計方法
提問：
（1）、欣賞了這么多寓意美好的吉祥圖案，你們喜歡嗎？（喜歡）
�。�2）、老師也非常喜歡，忍不住想要設計一個。那么，我們該如何設計呢？
�。ń處熯呎f邊示范）
設計步驟：A、確定主題（人物、事件——想好寓意）；
師：首先，要確定好主題。最近老師的一位朋友要過生日了，那我就設計一個祝壽的吉祥圖案吧！
B、選擇圖案（搭配合理——根據寓意選擇）；
師：那祝壽應該選擇什么圖案比較好呢？（課件出示單個物體供選擇）（蝙蝠、壽桃等）
好，那我就選擇蝙蝠和壽桃吧！
C、圖案組合（把選擇好的圖案進行組合）；
師：（教師故意設計構圖不完整的作品，引導學生分析）在同學們的幫助下，老師的作品終于完成了，大家覺得漂亮嗎？哪里不好了？（學生說出原因：太單調、太松散）
D、修改完善（最后進行修改）。
師：你說得真棒，這吉祥圖案可是經過精心安排的，無論是圖案的位置、還是角度，都顯示著一定的含義和美感。當然我們還可以加上裝飾使圖案更完美。你看，老師還用諧音給它取了個名字，叫“福壽雙全”。
【設計意圖】：此環(huán)節(jié)我設計的是根據學習老師引導學生進行創(chuàng)作，這是本節(jié)課的亮點，根據學生所了解掌握的吉祥圖案的諧音象征法，運用教師所給的單獨圖案進行組合創(chuàng)作，并讓學生說出重組圖案的寓意。同時，為下面的創(chuàng)作做鋪墊。
2、布置作業(yè)
師：同學們，你們想把祝福送給誰呢？我相信收到祝福的人肯定很開心，下面就讓我們用吉祥圖案來表達自己的美好祝福吧！
3、學生作業(yè)，教師巡視。（及時糾正學生的錯誤）
4、作業(yè)展評
師：同學們，這里的每一個圖案都蘊含著一個美好的祝愿，讓我們一起分享這份美好。
你認為誰的作品最棒呢？誰來說一說，棒在哪里呢？
你可以獲得最佳設計獎，老師送你一個吉祥圖案，祝你虎虎生威。
你可以獲得最佳創(chuàng)意獎，老師祝你學習五谷豐登。
你可以獲得最佳色彩獎，祝你四季平安。
活動三、教師小結
方法與步驟：
1、課外拓展（時間允許情況下進行）
�。ㄕn件出示剪紙作品）
師：這是中國傳統(tǒng)的民間藝術——剪紙，至今已有一千五百年的歷史了，逢年過節(jié)或喜慶的日子，人們會剪紙各種各樣的吉祥圖案。感興趣的小朋友，課后可以試著剪一剪自己設計的吉祥圖案。我們今天的課就上到這里，下課。
【設計意圖】：此環(huán)節(jié)的優(yōu)點在于由吉祥圖案的設計拓展到中國的剪紙藝術，讓學生了解到吉祥圖案在我們中國民間的傳統(tǒng)文化藝術中是無處不在的，讓學生了解學習民族文化的重要性。
2、師生道別，宣布下課。
美術說課稿13
一、說教材
《戰(zhàn)爭與和平》是湘教版美術鑒賞領域第三單元燦爛的美術世界的第六課。本節(jié)課主要是通過欣賞與戰(zhàn)爭有關的美術作品，引導學生了解美術作品本身的特點，了解戰(zhàn)爭與美術作品的關系，感悟戰(zhàn)爭的殘酷，珍惜當下的幸福生活。同時學會鑒賞美術作品的方法，逐步提高學生的藝術鑒賞能力，提高審美素養(yǎng)。
二、說學情
高中階段的學生已經具備了一定的鑒賞能力，具有更強的探究精神，思維比較活躍，見解獨到，同時觀察能力與感知能力增強，在美術學習中也希望了解更多本質性的、美術理論方面的知識。能用較準確的語言來表達，但是并非發(fā)展的盡善盡美。因此本課在教學設計上會更多的采用教師引導，然后拋磚引玉的方式展開，鼓勵學生合理運用不同的美術鑒賞方法，聯(lián)系生活實際理解作品。
三、說教學目標
根據以上的分析和新課標的理念，我確定了如下三維教學目標：
知識與技能：欣賞優(yōu)秀的中外藝術作品，感受藝術家源于戰(zhàn)爭的藝術表現形式和思想內涵，初步了解戰(zhàn)爭與美術的關系。
過程與方法：通過觀察、思考、討論，體會藝術作品的特點，提高審美能力。
情感、態(tài)度和價值觀：體會今天美好生活來之不易，增強熱愛和平的美好情感。
四、說教學重難點
根據美術學科的特點和本課的現有知識，我的教學重難點確立如下：
重點：了解作品的內容、形式和特點等，探究藝術作品與戰(zhàn)爭的關系。
難點：理解藝術作品中所蘊含的思想情感。
五、說教法、學法
在新課程理念的指導下，我不斷學習與更新著教學理念。我們的教學必須是從學生的角度出發(fā)，以學生的生活實際經驗和美術學習之間建立聯(lián)系，并在教學活動中充分發(fā)揮學生的主動性、積極性。因此，我將基于以上的考慮，結合美術學科的學習特點和教材內容，采用討論法、提問法等。
學生是學習的主體，我們要鼓勵他們獨立思考和交流協(xié)作，因此，在學法的指導上我主要安排了自主學習法、合作探究法。
六、說教學準備
同時為了輔助我的課堂教學，我還準備了資料豐富的多媒體課件等。
七、說教學過程
根據學生的認知規(guī)律，大部分學生學習以感性認識為主，而感性認識事物的特點是生動性、直觀性和具體性，根據學生的這種規(guī)律，為了促進教學目標的實現，本節(jié)的教學我以充分發(fā)揮學生的主體作用為指導思想，重在培養(yǎng)學生的自主探究、自主發(fā)展的綜合素質，實現學生的主動發(fā)展，具體的教學環(huán)節(jié)我是這樣設計的：
環(huán)節(jié)一：導入新課
新課程標準指出：興趣是最好的老師，是推動學生積極學習的一種強大的動力。為此，我將利用多媒體展示長城的圖片和紀錄片，引導學生認真觀看并談一談觀看后的感受及其對長城的了解。揭示課題《戰(zhàn)爭與和平》。
通過視頻的方式引導學生認識到長城的雄偉壯觀，并激發(fā)學生的學習興趣。
環(huán)節(jié)二：描述分析
首先，我播放秦始皇陵兵馬俑的相關視頻，簡單介紹兵馬俑的概況，請同學們認真觀察兵馬俑的'圖片并提出問題：通過觀察，我們發(fā)現兵馬俑的兵種和職級都不一樣，你們來說一說，你們都看到了什么?
兵馬俑的色彩、制作方法和裝備上有什么特點?制作兵馬俑的原因是什么?通過這種針對具體的提問，同學們能夠更有目的的進行欣賞，同時找到問題的答案：兵馬俑是由步兵、騎兵、弓箭手、將軍等兵種組成的。他們在一開始的時候顏色豐富、亮麗，光彩奪目(現在大部分已經看不到了)，兵馬俑主要是給秦始皇殉葬，秦始皇想要通過這只地下軍隊保衛(wèi)他。
接下來，我會繼續(xù)展示兵馬俑面部的細節(jié)圖，并提出問題：兵馬俑的面部、五官有什么特點?學生通過細致觀察得出結論：兵馬俑的面部形狀各異、五官各有特點，都不一樣，非常生動傳神。
我趁熱打鐵繼續(xù)出示圖片《大衛(wèi)》和《圣德列薩祭壇》請同學們與兵馬俑作比較，并說出中國雕塑的特點，同學們經過觀察、思考，不難得出答案：中國的雕塑注重整體，在細節(jié)上不做精致刻畫，生動傳神等。
在這個環(huán)節(jié)我結合學生的已有認知提出一些有趣的問題，并且層層深入，激發(fā)學生探究欲望的同時也加深了對兵馬俑的認識。
環(huán)節(jié)三：總結解釋
而后我將展示委拉斯貴支的《布雷達的投降》，提出問題：畫面描述了怎樣的故事?你能感受到作者什么樣的思想感情?學生欣賞思考后回答，教師總結：藝術作品對于戰(zhàn)爭來說不僅僅是歌功頌德，更重要的是藝術家通過畫面表達對戰(zhàn)爭更加深刻的思考，警醒人們客觀清醒的看待戰(zhàn)爭。學生若有所思，我繼續(xù)發(fā)問：戰(zhàn)爭有什么影響?學生回答：人民家破人亡、生靈涂炭。教師總結：戰(zhàn)爭對藝術家的創(chuàng)作也有影響，在干擾藝術家創(chuàng)作的同時也讓藝術家反思戰(zhàn)爭。由此，我們也在課堂推進的過程中體會到了戰(zhàn)爭的本質是什么?它是毀滅、破壞和長久的苦難。以總結的方式，幫助學生加深重點知識的理解，為后面的課堂活動做鋪墊工作。
環(huán)節(jié)四：欣賞評價
課程接近尾聲，我繼續(xù)展示西漢銅鏡和李公麟的《免胄圖》，提出問題：從文字和畫面的內容上來看，你們覺得古代的這些藝術家傳達了一種什么樣的思想感情?學生們爭先恐后的回答：人民不希望戰(zhàn)爭，祈禱和平昌盛。
擁有美好的希望是好事，但是我們要如何做才能夠得到和平呢?這個振聾發(fā)聵的問題讓同學們沉思良久，最后異口同聲的說：心存敬畏、理解尊重、化干戈為玉帛。
通過作品的欣賞，使學生對戰(zhàn)爭與和平藝術有了進一步的了解，從而激活學生思維，拓展視野。
環(huán)節(jié)五：小結作業(yè)
為了更好地激發(fā)學生持續(xù)的學習興趣，在這個階段我先帶領學生回顧本節(jié)課的知識點，總結重點知識，再次引導學生感悟藝術的美，并激發(fā)學生對和平生活的熱愛，請他們回到家后搜集有關戰(zhàn)爭的資料，用文字或者繪畫的形式表達自己的情感。
這一環(huán)節(jié)從學生的角度檢驗本堂課的教學設置和教學效果，真正踐行“學生為主”的教學理念，時刻以學生的接受程度和學習反饋為標準來提高自身的教學素養(yǎng)，探究更貼合學生的教學方法。
八、說板書設計
為充分體現課程內容，以便于學生能夠理解掌握，我的板書清晰、直觀、明了，重難點突出：
美術說課稿14
活動目標：
1、能按照輪廓線剪出各種幾何圖形，剪的時候比較細致。
2、會自由將圖形進行組合粘貼——汽車，布置畫面較合理。
3、能運用自己喜歡的顏色進行涂色拓印，掌握握筆的姿勢。
4、培養(yǎng)學生動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
5、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。
活動準備：
1、鉛筆、鉛畫紙，底版，剪刀，糨糊學生人手一套。
2、汽車圖片若干張或者關于汽車的幻燈片。
活動過程：
一、出示大背景圖，老師講述畫面內容。
師：今天天氣真好，森林里的小動物們開著汽車出去旅行了。
二、觀察了解不同汽車，了解汽車的外形特征。
師：看，多美麗的汽車呀!你認識它們嗎?看看有些什么車? 師：告訴你們一個小秘密，這些汽車都是用圖形拼出來的。請小朋友找一找，有哪些圖形呢?
教師小結：原來，小動物的汽車是用圓形、正方形、長方形、梯形等圖形拼出來的。你們想來做汽車嗎?怎么做呢? 三、學生觀察圖片并討論，觀看教師示范，了解制作方法和步驟。
師：(學生自由討論)小朋友說的真好，原來我們先要畫好汽車的車身和車輪，然后把它們剪下來，貼成一輛汽車，再剪出車門、車窗、還有車燈等貼上去�？匆灰惠v汽車做出來了。那汽車美麗的色彩是怎么畫的呢?我們請排刷寶寶來幫忙，給汽車穿上漂亮的'衣服。(教師示范粘貼、拓印。)
四、學生粘貼汽車，并進行拓印，老師巡回指導。
師：小朋友你們想來做汽車嗎?老師已經幫你們準備好了硬板紙、剪刀、顏料、毛筆等材料，現在你們就可以動手來做汽車了。
學生制作紙版版畫，教師巡回觀察與指導。引導學生在背景圖上剪貼小花、小草等背景，豐富畫面。
五、評價展示學生作品。
師：小朋友真能干，做出了這么漂亮的汽車，高興嗎?讓我們開著汽車和小動物一起去旅行吧!(聽音樂，做游戲) 活動反思：
讓學生初步認識了不同汽車，了解其車輛的不同功能，并借著學生的興趣，我讓學生展開想象的翅膀，自由發(fā)揮，鼓勵學生設計出新型的功能獨特汽車來方便我們的生活。學生通過游戲、討論、想象、創(chuàng)作出新型汽車，讓學生體驗成功的喜悅。
美術說課稿15
我執(zhí)教的是河北美術出版社出版的教材，第15課《模板上的藝術》。
版畫是一種傳統(tǒng)的民間工藝，從古至今被廣泛使用，本節(jié)課主要目標是學習漏印版畫的基礎知識和制作方法。了解漏印的特點和表現力。其重點是用漏印的技巧創(chuàng)作一幅漏印作品。難點是畫面構思和布局安排。同時還要注意漏印與生活的緊密聯(lián)系。
一開始，我出示實物T恤、杯子激發(fā)學生學習的興趣，同時也以日常生活中常見的物品很形象、直觀的展現給同學們，讓學生們更加深刻的認識到漏印藝術的魅力。
為了是學生了解民間漏印，教師自然的將印制好的T恤和杯子使用過的模板，直觀的展現給同學們，讓同學們很自然的.了解到T恤上的圖案就是用它印制而成的。從而更加激起學生們創(chuàng)作的興趣。
考慮到四年級學生的理解、分析能力有一定的基礎，所以引導學生自由、大膽的去分析圖例，并鼓勵大家用簡潔、概括的語言表達制作步驟，從而鼓勵學生大膽的探究意識。以及提高學生的審美情趣，最后老師在學生回答的基礎進行了總結。
由于學生對民間的漏印知識，掌握不夠好，對類似的作品見的少，所以教師在示范的時候，就漏印的整個步驟演示一遍，從強調制作的時候需要注意的事項，到演示完畢以后，教師為了讓學生們更加深刻的對漏印過程有所了解，并以提問的形式引導學生回答，加深對過程的了解。
在本節(jié)課中，畫面布局是一個難點，如何引導學生突破這一個難點，教師將2幅作品展現在學生們面前，這2幅作品的布局形成了鮮明的對比，一幅規(guī)則有序、呆板，另一幅錯亂有序、內容豐富。
在 引導學生欣賞書中學生作品的時候，教師將問題直接拋給學生，尊重學生的意見，引導學生從畫面內容、色彩、布局等方面分析學生作品，在老師的引導下，學習掌 握了多種表現形式，提高學生的審美能力，同時也擴展了學生的視野以及學社工的想象力，為下一步的制作打下了堅實的基礎。
最 后引導學生結合老師的講解和師范，用漏印的技巧，鼓勵大家制作一幅漏印作品，要求第一作品要獨特、新穎而富有個性；第二印刷要完整、精美。教師將更多的時 間留給大家進行創(chuàng)作，教師在巡回指導的時候，囑咐大家一定注意安全，同時也要設計出別具一格的作品，同時教師還要鼓勵大家大膽想象、獨立完成衣服漏印作 品，最重要的是教師要時刻關注能力較差的學生，并給與及時的指導和幫助。
在評價學生作品的時候，教師先引導學生自評、互評，教師給予及時的指導。鼓勵大家從構圖、色彩、布局等方面分析同伴的作品，教師多采用激勵性的語言評價學生作品，同時對個性的作品給予肯定，便于學生在以后的創(chuàng)作過程中不會出現不好的影響。
最后教師結合本課中學過的漏印的技巧，引導學生要學以致用，巧妙的運用到實際生活中，美化我們的生活，是我們的生活更加充滿陽光。更進一步的說明了漏印藝術與實際生活的緊密聯(lián)系，是學生也認識到漏印藝術在生活中的重要性，
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