- 相關(guān)推薦
作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的口語交際說課稿，歡迎大家分享。
口語交際說課稿1
一、說教材
本次口語交際的話題是“講歷史故事”，要求學(xué)生講一個自己最喜歡的歷史故事，并提示了講故事需要注意的事項。對于四年級的學(xué)生而言，他們通過看書、看電視、看電影、聽廣播等途徑已經(jīng)接觸了不少歷史人物故事，其中必定有他們喜歡的或者印象深刻的內(nèi)容。把這些內(nèi)容復(fù)述出來不算難，但如何把故事講順暢、講精彩，如何吸引聽眾，學(xué)生不一定能表現(xiàn)得很好，這就是本次口語交際的難點所在。因此，教師在學(xué)生準備期間要做好指導(dǎo)工作，包括指導(dǎo)記憶故事的方法、講故事的技巧、吸引觀眾的妙招等。同時，教師還要注意規(guī)范聽眾的言行，讓其成為合格的聽眾。
二、說學(xué)情
四年級的學(xué)生，已經(jīng)開始懂的自己搜集和整理資料，所以課下搜集歷史故事對他們來說不是難點。但是在表達交流的過程中，清楚地向別人講述故事，能認真傾聽、思考、提問、作答，這些交流的規(guī)則還需要教師的提示和引導(dǎo)。
三、說教學(xué)目標
1.了解中華民族古代及近代的歷史人物故事。
2.學(xué)會講故事，鍛煉語言表達能力。
3.學(xué)習(xí)故事中人物體現(xiàn)出來的優(yōu)秀品質(zhì)，樹立正確的價值觀。
四、說教學(xué)重難點
1.發(fā)散思維，用自己的語言再次復(fù)述歷史故事。
2.靈活運用恰當?shù)恼Z氣和肢體語言使講述更生動。
3.啟發(fā)思考，從故事中獲得啟迪。
教學(xué)準備：
教師：1.多媒體課件。2.安排學(xué)生讀歷史故事，讓學(xué)生準備故事的信息卡片。
學(xué)生：1.閱讀歷史故事，選擇自己最喜歡的故事作為素材。2.制作重要信息小卡片，在家人面前試講，聽取家人意見。
課時安排:1課時
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、看一看，激趣導(dǎo)入
1.課件展示歷史故事圖片、視頻，激發(fā)學(xué)生對歷史故事的興趣。
導(dǎo)語：同學(xué)們，還記得這些赫赫有名的歷史人物嗎？他們有的藝術(shù)超群，有的勤奮治學(xué)，有的智謀過人。你們知道他們有哪些故事嗎？你們還喜歡哪些歷史名人呢？
2.指名發(fā)言，讓學(xué)生用幾個詞形容他們喜歡的歷史名人或歷史故事。
過渡：看來大家認識不少歷史人物，知道不少歷史故事呢！今天，我們就來開一次“故事大會”，請大家都來說說自己喜歡的歷史故事。
�。ǘ�、議一議，領(lǐng)會方法
1.回憶自己聽故事或講故事的經(jīng)歷，討論講故事的注意事項。
思考：（1）聽故事時，什么東西最能調(diào)動自己的注意力？
�。�2）講故事時，可能會遇到什么狀況？應(yīng)該如何應(yīng)對？
�。�3）怎樣的講述者最受大家的歡迎？
2.結(jié)合討論的內(nèi)容以及課文要求，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納講故事的技巧。
明確：講故事前要熟知故事內(nèi)容，制作信息小卡片，理清故事中難懂的地方，列好情節(jié)提綱。講故事時，語氣和表情要跟隨情節(jié)的變化而變化，可以加入肢體動作增強吸引力，如有需要還可以與聽眾進行互動。講完后，與觀眾交流聽后感悟。
（三）、練一練，初試身手
1.出示故事連環(huán)畫課件，點名學(xué)生講述故事情節(jié)。
過渡：講故事的方法大家都能說出一二，正所謂“光說不練假把式”，我們就以“鑿壁偷光”這個故事來練一練，試試大家的真本事。
預(yù)設(shè)：教師點名兩三位同學(xué)試講，應(yīng)給予一定的準備時間。其他同學(xué)指出講述者的優(yōu)缺點，作為借鑒。
示例：西漢時期有個農(nóng)民的孩子叫匡衡，他小時候很想讀書，可是因為家里窮，沒錢上學(xué)，買不起書，只好借書來讀。那個時候書是非常貴重的，有書的人不肯輕易地借給別人�？锖饩驮谵r(nóng)忙的時節(jié)，給有錢的人家打工，不要工錢，只求人家借書給他看。他一天到晚在地里干活，只有中午歇晌的時候才有工夫看一會兒書，所以一卷書常常要十天半月才能夠讀完。匡衡很著急，心里想，白天種莊稼沒有時間看書，我可以利用晚上的時間來看書呀�？墒强锖饧依锖芨F，買不起點燈的油，怎么辦呢？有一天晚上，匡衡在床上背白天讀過的`書，背著背著突然看到東邊的墻壁上透過來一線亮光。他“嚯”地起來，走到墻壁邊一看，啊，原來從壁縫里透過來的是鄰居的燈光。于是匡衡想了個辦法，他拿了一把小刀，把墻縫挖大了一些，這樣透過來的光亮也大了，他就湊著透過來的光亮，讀起書來�？锖饩褪沁@樣刻苦的學(xué)習(xí)，后來成為很有學(xué)問的人。
后來，人們就用“鑿壁偷光”這個成語形容家貧而讀書刻苦。
2.小組內(nèi)互講，組員互相評議，教師巡視，適時點撥、指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：分小組進行組內(nèi)講故事訓(xùn)練，每位成員輪流講述自己準備的故事，其余成員在故事結(jié)束后聯(lián)系前面總結(jié)的講述技巧，提出改進意見，也可以針對故事中講述不準確或不明白的地方提出疑問，講述者根據(jù)意見做好修正工作。
3.小組討論交流，獲得啟迪。
預(yù)設(shè)：組員交流聽故事的收獲和講故事的心得體會。組內(nèi)討論，哪一位同學(xué)講得最吸引人？哪一位同學(xué)的故事最新奇、有趣？哪一位同學(xué)的故事最讓人心潮澎湃？這些故事分別給了大家什么啟迪？作為講述者，你在哪些方面存在失誤？你對其他講故事的人有什么好的建議？
（四）、比一比，展示才能
1.教師創(chuàng)設(shè)情境，組織比賽。
過渡：剛剛老師在巡視時，發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)的故事都講得十分精彩。為了不讓這些故事埋沒在小組內(nèi)，我們不妨組織一場“故事大會”的比賽。每個小組各推舉一位組員，上臺講述自己喜歡的歷史故事。其余的同學(xué)認真聽，給他們打打分，看看誰才是我們班上的“故事大王”！
（出示評分標準：A.故事講述完整；B.故事生動有趣；C.態(tài)度大方得體；D.聲音洪亮清晰）
2.小組討論并推薦參賽代表。
預(yù)設(shè)：通過表決，選擇小組內(nèi)大家覺得表現(xiàn)最好的一位成員為代表，如故事講得最感人、最能活躍氣氛、態(tài)度最大方等。如果參賽代表覺得小組其他成員的故事更有趣，而自己有能力講好，也可以選擇其他成員的故事進行講述，在參賽時事先說明即可。
3.小組代表輪流上臺講述。
4.學(xué)生評議自己最喜歡的“故事大王”并說明理由，最后集體投票評選。
5.教師予以表揚、激勵。
�。ㄎ澹�、總一總，提升思想
小結(jié)：正如課本上說的：“時光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。”他們的故事將繼續(xù)傳揚下去，他們的精神也將代代相傳。我們不能忘記歷史，不能忘記他們?yōu)闅v史做出的貢獻。希望同學(xué)們在講述、聆聽故事之余，也不要忘了感悟歷史名人們的光輝精神，把他們當作自己前進道路上的指路明燈。
六、板書設(shè)計
1、講出人物特點 --- 要有趣、情節(jié)完整
2、講出人物主要事跡----要做好準備
3、講出你對這個任務(wù)的態(tài)度---要注意語速、聲調(diào)
七、教學(xué)反思
本次的口語交際，是新人教部編版的四年級上冊最后一個單元的內(nèi)容，主要是交流自己所熟悉的故事中的人物形象。這節(jié)課不算是很精彩的故事會，但是給學(xué)生鋪了一條通向書籍的快樂，讓學(xué)生展示了自己，讓一部分優(yōu)秀學(xué)生帶動了還沒加入快樂閱讀的學(xué)生。相信這節(jié)課給學(xué)生們帶來的是快樂的記憶。
口語交際說課稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委，大家好，今天我說課的題目是：《小小推銷員口語交際及作前指導(dǎo)》。
一、走進文本，潛心研讀說教材。
《小小推銷員口語交際及作前指導(dǎo)》是人教版五年級上冊第三組的口語交際，習(xí)作安排的是寫說明文。其實，這就是本組四篇說明文學(xué)習(xí)后的實際運用。目的是使學(xué)生掌握四種基本的說明方法（列數(shù)字，舉例子，作比較，打比方）。在學(xué)生的交流中，提高學(xué)生的口頭表達能力以及四種說明方法的具體運用。因為，我將本節(jié)課的教學(xué)目標定為：知識與能力目標：能生動形象地把物品特點、用途、好處、使用方法等介紹清楚。并按說明文的一定順序?qū)懽�，將說明文的表達方法恰當運用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實踐中不斷提高表達能力。過程與方法目標：通過實際感受，歸納方法，小組合作，全班交流，例文導(dǎo)航等方法，激發(fā)學(xué)生表達與寫作的興趣。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生走進生活，關(guān)注生活。培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽、團結(jié)協(xié)作的精神。重點是引導(dǎo)學(xué)生將自己的商品成功的介紹給顧客。難點是讓學(xué)生按一定的順序?qū)懗鲎约荷唐返奶攸c、用途等，并在里面用上所學(xué)的說明方法。
二、以人為本，關(guān)注學(xué)生說理念。
本節(jié)課我主要運用了以下教學(xué)原則：1、直觀性原則；2、看與說相結(jié)合的原則；3、學(xué)以致用的原則。4、交際與寫作相結(jié)合的原則。5、量力性原則。
三、優(yōu)化組合，營造和諧說教法，學(xué)法
1、重交際，輕指導(dǎo)。強調(diào)交際，是一種語言互動的評價交流，注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達、應(yīng)對的能力，尤其強調(diào)學(xué)生應(yīng)當注重對交際修養(yǎng)的培養(yǎng)。交際修養(yǎng)至少涵蓋三個方面的內(nèi)容：言語修養(yǎng)、行為修養(yǎng)、道德情感修養(yǎng)。
2、現(xiàn)場感受，產(chǎn)生興趣。讓呆在校園的學(xué)生身臨其境的感受推銷的技藝。并產(chǎn)生現(xiàn)場推銷的欲望。
3、組內(nèi)合作，同伴互助。口語交際的一個關(guān)鍵之點是在于人人參與，但又不能各行其是，在以小組為單位參加班級比拼的前提下，既讓每個學(xué)生都參與了交際，又能互相幫助。達到培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)思想?yún)f(xié)作的精神。
4、順勢而導(dǎo)，完成習(xí)作。本次的習(xí)作是寫一個說明文。其實，只要改了交際內(nèi)容的開與結(jié)尾。這樣學(xué)生習(xí)作起來就事半功倍了。
四、說教學(xué)流程。
推銷對于校內(nèi)的小學(xué)生來說，是個陌生的話題，即使生活中見到過，學(xué)生也不一定留意到了，只是作為顧客被推銷了。而今天這個話題，則是讓學(xué)生來個角色體驗，當一回小小的推銷員。針對于此，我設(shè)計了以下流程：
一是創(chuàng)設(shè)情境，入交際話題。此環(huán)節(jié)通過老師臨時向?qū)W生推銷棒棒糖，讓顧客產(chǎn)生購買的欲望，認識到推銷的重要性，產(chǎn)生推銷的欲望。這里充分運用直觀性原則，讓學(xué)生能夠身臨其境的感受，并初步領(lǐng)會推銷的技巧。
二是學(xué)推銷技巧。
說者容易，做者難。要想推銷成功也不容易。于是我安排了以下幾個環(huán)節(jié)幫助學(xué)生學(xué)會推銷技巧。1、從老師剛才的推銷中，一起來總結(jié)推銷的技巧。2、從書上的資料介紹中，獲得推銷的技巧。這個環(huán)節(jié)我運用了說與做相結(jié)合的原則，學(xué)生只有親自去實踐，嘗試，才能更好的掌握技能、技巧。
三是小組內(nèi)推銷，班級內(nèi)比拼。說一百遍，不如做一遍。在學(xué)生擁有了一定的推銷知識后，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，每個人得到充分的交流機會。在此基礎(chǔ)上，小組推薦本組的優(yōu)秀選手參加班級的'推銷比拼。既讓學(xué)生的交際才能得以進一步的發(fā)揮，又能起到同伴互助的好處。班級內(nèi)比拼，其目的不是要給學(xué)生分出高低，重點是讓學(xué)生掌握怎么的介紹才更好，讓學(xué)生在交際的過程中注意說明方法的運用，寫作順序的強調(diào)，這是學(xué)以致用原則的最好體現(xiàn)。
五、習(xí)作指導(dǎo)。
作為五年級的學(xué)生，寫說明文有一定的難度，這個難度體現(xiàn)在不想寫，不會寫。針對于此，我順勢而導(dǎo)，在學(xué)生明白了習(xí)作要求后，例用剛才介紹棒棒糖的文章作范文，就是改好開頭與結(jié)尾，形成說明文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫說明文。這樣既讓學(xué)生覺得說明文也不是那么難，也讓學(xué)生知道怎么寫。可作為農(nóng)村學(xué)校的孩子而言，見不多，識不廣。于是例用介紹棒棒糖的文章，學(xué)習(xí)文章中寫作方法的運用，并給學(xué)生簡單的列了個作文提綱。這就是說與寫相結(jié)合的原則，以及量力性原則的具體運用。
六、體現(xiàn)內(nèi)容，說板書。
板書由兩個方面組成。重點是口語交際：特點具體；語言生動；態(tài)度：熱情；習(xí)作：按順序，抓特點，加方法。
七、回味課堂，說反思。
1、按照萬州區(qū)口語交際與習(xí)作模式長期堅持下去，肯定會去可以的讀了習(xí)作要求，就讓學(xué)生們?nèi)懙男Ч谩?/p>
2、口語交際的時間不好把握。不是長了，就是短了。如果讓每個學(xué)生交流后再給予指導(dǎo)，那就不是一堂課能解決的了？
口語交際說課稿3
一說教材
秋天是美麗的，優(yōu)雅的，陣陣涼風(fēng)吹過，漫天樹葉在林間飛舞，給大地鋪上了一層軟軟的地毯，踩在上面非常舒服，這是秋姑娘給我們送的禮物。課本上畫有三個小朋友在林間撿樹葉，圖上配有三個小朋友的對話，介紹了各自手中樹葉的特點。
以“樹葉”作為本次口語交際的話題，讓學(xué)生積極參與收集樹葉的實踐活動，主動與同學(xué)自己觀察樹葉的發(fā)現(xiàn)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，同時還有利于激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，并且從中受到美的熏陶。
二說教學(xué)要求：
1學(xué)生通過各種途徑收集樹葉，通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)樹葉的特點，并能與同學(xué)互相交流，培養(yǎng)口語交際能力。
2在交流展示的過程中，激發(fā)現(xiàn)實感熱愛秋天，熱愛大自然的感情，并從受到美的`熏陶。
三說教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生通過讀“對話”，學(xué)會抓住秋天樹葉的顏色，形狀等方面的特點來觀察。
四說教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生積極主動地向別人進行表述介紹，從中體驗樂趣。
五說教學(xué)方法：
緊扣話題，創(chuàng)設(shè)情境，運用情境，激發(fā)互動，搭建平臺，促進發(fā)展。
六說教學(xué)過程：
A創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。B品讀對話，明確口語交際的要求。C自主表達，進行訓(xùn)練。D拓展活動。E課外延伸。
七說板書：
板書：口語交際
--------------樹葉
顏色形狀作用
口語交際說課稿4
今天我選擇了一節(jié)口語交際課，和大家進行交流探討，是因為口語交際是人類特有的一種社會活動，不僅牽涉到語言、詞匯等語言學(xué)因素，還牽涉到交際目的、交際手段、交際形式、交際內(nèi)容、交際環(huán)境、交際規(guī)律等因素�？谡Z交際能力已成為與識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力并列的語文能力之一，口語交際的教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)研究的重要課題之一，但是目前仍屬于比較新的事物，重視程度不高，教師們都在嘗試中，很難見到既成熟又成功的教學(xué)模式。我認為口語交際課，可以分四步來完成教學(xué)設(shè)計：第一步明確交際目標，第二步制定交際任務(wù)，第三步創(chuàng)設(shè)交際情境，第四步，交流互動評價。下面結(jié)合這四步具體談?wù)勎沂侨绾卧O(shè)計這堂口語交際課的。
我講授的是義務(wù)教育課程標準試驗教科書五年級下冊第三單元的口語交際——勸說。教材要求學(xué)生選擇生活中的常見情景，交流怎么勸說有效，再小組合作，模擬表演，還可以評一評誰的勸說效果好。第一步，明確交際目標，據(jù)新課標對本學(xué)段口語交際的目標要求，我對教材進行了靈活運用，計了如下三維目標：
1、學(xué)生運用禮貌用語進行交流，能尊重、理解對方，做到以禮待人。
2、學(xué)生表達時有理有據(jù)，做到以理服人。
3、學(xué)生溝通交流時真誠真情，做到以誠待人，以情感人。
4、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生模擬表演，讓樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
5、聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能進行客觀的評價。
結(jié)合教材特點以及學(xué)生生活實際，我確定的教學(xué)重點是：創(chuàng)設(shè)情境，模擬表演，師生互動，生生互動，交流表達，激勵評價。我確定的教學(xué)難點是引導(dǎo)激勵學(xué)生樂于交流，敢于發(fā)表自己的意見，并初步學(xué)會互相評價。
為實現(xiàn)教學(xué)目標，解決重點，突破難點，第二步制定交際任務(wù)，制定合適的任務(wù)，才能提高參與的全體性，培養(yǎng)全體學(xué)生，而且必須緊貼學(xué)生生活實際。結(jié)合教材，我設(shè)計的任務(wù)讓學(xué)生幫我解決兩個難題，一是勸說不愛勞動的董理要積極參與勞動，二是角色反串，讓學(xué)生分別模擬各種不同角色，勸說愛孫心切的奶奶別再幫董理打掃衛(wèi)生。
我的任務(wù)既有實用性，又有趣味性，還有序列性。所謂實用性，因為這個話題來源于學(xué)生的日常生活，所謂序列性即從但一到綜合，從淺顯到復(fù)雜，從師生交流到生生互動，聽、說、演、評，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，有利于能力的培養(yǎng)。
第三步創(chuàng)設(shè)交際情境。課堂伊始，為和學(xué)生拉近距離，消除緊張情緒，我設(shè)計了課前談話內(nèi)容，打開學(xué)生的話匣子，還專門安排了一首《勸學(xué)詩》，順勢導(dǎo)入交際的話題。我創(chuàng)設(shè)的第一個交際情境，就是我扮演不愛勞動的董理，讓學(xué)生來勸說我。如何引導(dǎo)學(xué)生勸說，首先要總結(jié)出勸說的方法，勸說的方法就來源于兩個理字，我在人物姓名的設(shè)計時就埋下了伏筆，我相信這兩個理字會讓學(xué)生記憶深刻�？谡Z交際有“法”可循，但并無定“法”，三言兩語無法道明。我將學(xué)生能夠理解和感知的方法進行了概括和總結(jié)，點到為止，言明即可，幫助學(xué)生將生活經(jīng)驗進行理性地歸結(jié)，提醒學(xué)生在口語交際中也要講藝術(shù)，循“法度”。在師生交流中，學(xué)生已經(jīng)逐步掌握了勸說的方法，我又立即反串角色，設(shè)計第二個交流情境，讓愛孫心切的奶奶登場，話題題材不變，但切入的角度卻“峰回路轉(zhuǎn)”，體現(xiàn)了話題設(shè)計的可延展性、可伸縮性。同時，學(xué)生在順利解決第一個話題的基礎(chǔ)上，必然對第二個話題有強烈的“征服欲”。而教師就像精明的魔術(shù)師，在掀開第一塊神秘的.面紗之后，又呈現(xiàn)出第二塊面紗，把學(xué)生思維的觸角引向深入，在話題呈現(xiàn)上獨具匠心。我還把人物角色的選擇權(quán)、扮演權(quán)、話語權(quán)還學(xué)生，把所有的主動權(quán)還給學(xué)生，教師只是一個組織者、引導(dǎo)者、合作者，采用高效課堂餐桌式教學(xué)模式，小組合作，模擬表演，交流探討。
第四步，互動交流評價。在小組完成交際任務(wù)后，我挑選一個組上臺模擬表演。在表演后，我引導(dǎo)學(xué)生對他們的勸說進行評價，這也是把評價的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，讓學(xué)生參與到聽、說、評的全過程。評價是檢測，是反饋，學(xué)生的互評更是學(xué)生對學(xué)習(xí)效果的自我觀照和自覺審視。我把評價的主動權(quán)交給學(xué)生，在引導(dǎo)學(xué)生互評的過程中，我提醒學(xué)生從“說”的角度去評，真正讓評價為教學(xué)主旨服務(wù)。
這節(jié)口語交際課總體上我力求體現(xiàn)以下四個特點：
�。�、設(shè)計的層次性。在設(shè)計上，教師沒有將口語交際的話題局限于同一認知層面的反復(fù)循環(huán)，而是通過靈活自如的調(diào)控，將話題不斷引向深入，體現(xiàn)了口語交際能力訓(xùn)練的層次性。
２、活動的開放性。表現(xiàn)在小組活動的開放，教師讓學(xué)生自由選擇交際的伙伴，營造各抒己見、暢所欲言的交流語境；表現(xiàn)在課堂評價的開放，讓學(xué)生成為評價的主體，真正發(fā)揮課堂即時評價的促進與激勵功能。
�。�、交流的互動性。課堂上有生生、師生等不同形式的互動，也有個體、集體、個體與集體等不同層面的互動，將口語交際課“平等對話”、“互動生成”的特點表露無遺。
�。�、內(nèi)容的生活性。話題擷取來自生活，而又高于生活，切合學(xué)生的心理特點，充分體現(xiàn)了口語交際植根生活實踐、服務(wù)口語實踐的教學(xué)要求。
口語交際說課稿5
說教材
“談理想”是人教版六年制第十二冊第五組的一次口語交際練習(xí)。通過列舉革命先輩早立志、早成才的事例，說明人活著就要有遠大的追求目標，生活要有遠大理想。本次口語交際有深刻的思想教育內(nèi)涵，并能很好地培養(yǎng)學(xué)生當眾即席演講的能力。
說教學(xué)目標：
1、通過革命先輩早立志、早成才的事例，說明人活著就要有遠大的追求目標，生活要有遠大理想。
2、通過暢談自己的理想，成為達到理想的前進動力。
3、培養(yǎng)學(xué)生當眾即席演講的能力。
說教學(xué)重點：
人活著就要有遠大的追求目標，通過暢談自己的理想，成為達到理想的前進動力。
說教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生當眾即席演講的能力。
說學(xué)生：
根據(jù)城鄉(xiāng)結(jié)合的學(xué)生來講，要想上一節(jié)滿意的口語交際的確不容易，但是只要平時訓(xùn)練有素，還是行的。開始我班的學(xué)生都是比較膽小，不敢說，就是說也只是給優(yōu)生提供很好的平臺，但其他同學(xué)還是沒有得到很好的表現(xiàn)機會。首先要學(xué)生克服害怕的心理，自信地站出來，大方有禮地表達自己的見解，只要他說出一些老師也要肯定、表揚他們。
說教法、學(xué)法：
1、情景教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)情境，雙向互動是本節(jié)課的特色教學(xué)。教師為了幫助學(xué)生開拓思路，列舉“人生早期樹立理想”的偉人和事例，再創(chuàng)設(shè)故事情景和記者現(xiàn)場采訪報道，形成生動、逼真的口語交際氛圍，讓學(xué)生在小組合作中暢談自己的理想，在差異中相互補充和評價，相互啟發(fā)和促進。
2、自主探究合作學(xué)習(xí)法。本節(jié)課充分尊重學(xué)生的主體地位。教師的“引”貫穿于整個教學(xué)過程，又突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，教學(xué)中，教師以一個學(xué)習(xí)者的身份加入到合作學(xué)習(xí)小組中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，成為學(xué)生解決困難的援助者。
3、評價法。每一個環(huán)節(jié)的銜接與過渡自然，并交給學(xué)生評價標準：評語言、評思路、評儀態(tài)。
教學(xué)準備：
1、課前收集資料:你心目中最崇拜的偉大人物及事件.
2、準備情境錄像片斷。
說教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、誰能向同學(xué)介紹你心目的英雄或偶像呢？（實物投影：偶像圖片）板書英雄
2、激趣導(dǎo)入主題：同學(xué)們，我們是祖國的未來和希望，肩負著歷史的重任，中國的輝煌正期待著我們這一代去鑄造。如果我們沒有遠大的理想能勝任嗎？
3、請同學(xué)們看一段情境錄像片斷：
有這樣一則故事，三位砌磚的工人正在工作，有人問他們在做什么，他們的回答各不相同，一個說是“砌磚”，一個說是“掙錢”，而另一個卻自豪地說：“在創(chuàng)造世界上最富有特色的房子”。
你們說，哪一位工匠的理想最遠大？為什么？（學(xué)生交流）
小結(jié)：正是這位工匠有著這一遠大理想，后來才成為有名的建筑大師，而另兩位工匠則一生默默無聞。故事告訴我們：人活著就要有遠大的追求目標，生活要有遠大理想，同時也說明：一個人樹立的目標越高，他前進的動力就越大。
(評：通過情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使得每個學(xué)生都“想說”，起到生趣、激情的作用。）
二、明確目標，暢談理想
1、進入新課，學(xué)生讀題，明確本次口語交際的要求。（用powerpoint出示）
(1)頌英雄,樹理想。（2）即席暢談自己的理想。（3）怎樣才能實現(xiàn)我們的理想。
2、出示（1）周恩來總理說過：“為中華之崛起而讀書”。（2）革命前輩吳運鐸說過：“理想，不是可有可無的點綴品，而是一個生命的.動力，有了理想，就等于有了靈魂�！蹦隳苷�?wù)勊麄冇嘘P(guān)的事例嗎？
3、小記者采訪：假如你的理想是一名醫(yī)生或護士，在“非典”的第一線你會怎么做呢？
4、分組討論：那么，同學(xué)們的理想是什么呢？為了表達有條理，可以先列一個簡單的提綱，再演講，最后在小組中講，（教師參與討論，適時指導(dǎo)）。
（評：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思、議、說參與教學(xué)的全過程，鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的
興趣、愛好、向往，敢想敢說，激發(fā)創(chuàng)新意識，營造創(chuàng)新氛圍。）
三、小組合作，深化認識
�。ㄟ^渡）同學(xué)們有這樣崇高的理想很可貴，但是，理想和實現(xiàn)這中間有很大的距離，需要付出代價。
1、播放《飛奪瀘定橋》片斷：革命先烈的理想是為了我們今天幸福的生活，拋頭顱，灑熱血，經(jīng)過了不知多少年的奮斗,流血犧牲才實現(xiàn)。
2、那么,怎么才能讓我們的理想成為現(xiàn)實呢?(告訴你喜歡的同學(xué)或老師)提示:在學(xué)習(xí)上,生活上,遇到困難與挫折你將如何面對呢?(學(xué)英雄,樹榜樣,克服困難,增添信心)。
3、歸納:前進途中挫折是難免的,但只要有理想相伴,只要心中亮著理想的明燈一定會驅(qū)走陰暗和迷惘步入燦爛的里程。
�。ㄔu：“小組合作，深入認識”是重要環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了雙向互動的語言實踐，充分體現(xiàn)了教師的“導(dǎo)”突出了學(xué)生的“學(xué)”。）
四、總結(jié)評價，激勵進步
1、暢談理想后，由老師或?qū)W生對演講的內(nèi)容，學(xué)生的語言運用的正確性、得體性，交際規(guī)則進行總結(jié)評價，學(xué)生糾正自己本課學(xué)習(xí)中的不足，更好地完成整個交際過程。評選最佳交際小組。（板書：評語言、評思路、評儀態(tài)）
2、出示：著名的無產(chǎn)階級作家高爾基說得好：“戰(zhàn)勝自己是最偉大的勝利�！�
3、總結(jié)：同學(xué)們讓我們揚起理想的風(fēng)帆，踏著時代的步伐，迎著冉冉升起的太陽，堅持不懈，不斷進取，做新世紀的主人。
�。ǹ傇u：口語交際是小學(xué)語文教學(xué)圍繞全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)所設(shè)置的一項教學(xué)內(nèi)容。《語文課程標準》對口語交際是：“具有日�？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽，表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交際，發(fā)展合作精神�！彪p向互動是口語交際課的必要條件，為了克服“聽”和“說”機械分割的毛病，實現(xiàn)真正的“雙向互動”達到多向交流的目的。）
說板書：本課板書設(shè)計簡潔明了，條理清晰，既顯示了本次口語交際的重點內(nèi)容，又體現(xiàn)了口語交際的評價標準，給學(xué)生留下了深刻的印象，最后為了激發(fā)和鼓勵學(xué)生我設(shè)計了不同的獎項，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。
附板書：
談理想（口語交際）
頌英雄,樹理想,評語言、最佳辯論手
克服困難,增添信心評思路、最文明聽眾
口語交際說課稿6
一、說教材
《口語交際》是人教版小學(xué)語文第十一冊第三單元口語交際課。這次口語交際課的內(nèi)容是“辯論：講誠信與善意的謊言”。通過辯論，提高學(xué)生的搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作的精神。根據(jù)辯論的話題可引導(dǎo)學(xué)生組成正反兩方進行辯論。正方：人要講誠信不能撒謊。反方：生活中需要善意的謊言。
二、說學(xué)情
對于辯論，學(xué)生是初次接觸，辯論前教師可適當講解辯論的方法和注意事項。如用事實說話，事實勝于雄辯；從不同角度分析，以理服人；運用反問，增強語氣，辯論時說話要講文明，懂禮貌，得體大方、機智敏捷而不失詼諧幽默。如果有條件最好組織學(xué)生觀看辯論賽的錄像。
三、說教學(xué)目標及其理論依據(jù)
辯論是一門充滿思辯魅力的學(xué)問，辯論會中正反雙方你來我往，唇槍舌劍，不時碰撞出智慧的火花，使人拍案叫絕。而辯手們鮮明的觀點，嚴密的論證以及那條“三寸不爛之舌”都是辯論會的魅力所在。但六年級的孩子們還達不到大專辯論會的水平，這次口語交際的目的只是借助于這種辯論的形式，盡力營造一種寬松和諧的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生踴躍發(fā)言的積極性，徹底打開學(xué)生的“話匣子”，所以這次口語交際的目標如下：
教學(xué)目標：
1、認知目標：初步了解辯論的方法。
2、能力目標：提高學(xué)生搜集資料、整理資料和口語表達的能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生主動探究，團結(jié)合作的精神。
教學(xué)重點：提高學(xué)生搜集資料整理資料和口語表達的能力。
教學(xué)難點：將搜集到的信息進行處理。
教學(xué)準備：
1、關(guān)于辯論的相關(guān)書籍資料、VCD 音像制品。
2、組織學(xué)生利用圖書館、資料室等地收集和辯題有關(guān)的資料。
四、說教法和學(xué)法及理論根據(jù)
教學(xué)時可采用以下思路：
1、實例導(dǎo)入，引入兩種不同的觀點。
2、觀看錄像初識辯論。
3、師生交流，掌握辯論方法。
4、展開辯論，運用資料。
5、教師總結(jié)，達成共識。
在自由辯論階段，學(xué)生可能會天馬行空地瞎跑，教師一定要成為辯論會主席，到時候需要隨機應(yīng)變。
五、說教學(xué)過程設(shè)計及理論根據(jù)
(一)創(chuàng)設(shè)情景，從現(xiàn)實的事件中讓學(xué)生感受到，有一些事情，人們面臨兩種選擇，一種是講誠信，一種是說善意的謊言。并有意愿對這個話題展開辯論。
師導(dǎo)言：先給同學(xué)們介紹一個人。出示大屏幕(曹磊的照片)，這個人認識嗎？她是我國舉重運動員曹磊，在北京奧運會上，她三破女子舉重奧運會記錄，為中國奪得第 23 枚金牌，在領(lǐng)獎臺上她眼含熱淚，不知是為國爭光的喜悅還是未見到母親最后一面的遺憾，為了讓她安心的訓(xùn)練和比賽，父親將母親去世的消息瞞了整整兩個月。直到她鎖定金牌的最后一舉成功后才得知母親去世的消息。問：同學(xué)們對這件事有什么自己的看法嗎？生活中，由于種種原因，有人會隱瞞真相，說善意的謊言，還有人說，說假話就是撒謊，人要講誠信，不能說謊。今天我們就這個話題，展開一次辯論。辯題為，正方：人要講誠信不能撒謊。反方：生活中需要善意的謊言。
(二)初步了解辯論的方法
在課前我已經(jīng)將同學(xué)們分成兩組，然后抽簽決定正反方，這樣他們能更具體的找有利于自己方的資料，當然如果有能力的班級最好準備兩方面的然后現(xiàn)場抽，我覺得我們班的學(xué)生能力有限，所以我只讓他們找了一方面的資料。然后我導(dǎo)入，根據(jù)辯論賽規(guī)則，辯題由賽前抽簽決定。介紹正方和反方得同學(xué)，讓他們大聲說出自己的觀點，使他們進一步明確自己的辯題，樹立信心。
接著我問知道怎么辯論嗎？想不想看一段精彩的辯論，先學(xué)習(xí)一下。播放辯論賽視頻。
(愚公應(yīng)該移山和愚公應(yīng)該搬家)讓學(xué)生初步了解怎樣辯論。直觀體會辯論會賽場和辯論的形式、環(huán)節(jié)。
在學(xué)生看完視頻了解到其中四朵金花的唇槍舌劍駁倒了對手、征服了評委、取得了勝利后，我追問，師：你們認為怎么才能駁倒對手、征服評委、取得勝利呢？學(xué)生這時候自由發(fā)言，作為教師，要進行點撥和總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生正確體會辯論的方法了解辯論的注意事項。要表明觀點，用事實說話，以理服人。認真傾聽，抓對方漏洞，進行反駁。并且講文明懂合作。
然后師出示大屏幕，講清今天的辯論環(huán)節(jié)。為了讓更多的同學(xué)參與進來，我們今天每隊只選出一個一辯和一個四辯，把大量的時間留給同學(xué)們自由辯論。師申請辯論會主席，并介紹今天的的聽課老師就是辯論會的評委，教師做主席可以在適當?shù)臅r候控制場面，但我個人認為在不需要的時候就不要像老師一樣打斷學(xué)生的辯論。還要給同學(xué)們時間交流資料和一辯，四辯整理資料準備辯論。
(三)辯論開始
先請正方一辯發(fā)言。然后反方一辯發(fā)言。接著自由辯論，在這個過程中，教師要像一個辯論會主席，最好是說有請正方一辯開篇立論之類的話，讓學(xué)生感受這種辯論的氛圍。然后導(dǎo)言，現(xiàn)在我們進去更激烈，更有挑戰(zhàn)性的`自由辯論階段。學(xué)生展開自由辯論。引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽、接受別人合理的見解，不斷完善對問題的認識。最后請上方四辯總結(jié)陳詞。
(四)評出勝負師生總結(jié)達成共識。
師：感謝我們雙方的辯手，今天的辯論可以說是非常精彩，那么到底誰勝誰負呢請我們后面的評委老師傷傷腦筋了。由評委舉牌決定勝負，在選出最會搜集整理資料的小辯手；最會陳述、表達觀點的小辯手；最會傾聽、反駁對方的小辯手；最懂文明、說話得體的小辯手，將活動推向高潮。
最后教師要進行總結(jié)，“辯論本沒有對錯之分，其實無論是講誠信還是善意的謊言都是建立在愛的基礎(chǔ)上。希望同學(xué)們能讓這種愛永駐我們的心靈。將同學(xué)們的感情升華，培養(yǎng)他們辯證的思維。
(五)說板書
口語交際
正方：人要講誠信不能說謊
反方：生活中需要善意的謊言
表明觀點，用事實說話，以理服人。
認真傾聽，抓對方漏洞，進行反駁。
簡潔而明了的板書，突出教學(xué)重點，展現(xiàn)了辯論的主題和辯論的方法。
口語交際說課稿7
一、說教材
這次口語交際是以“講歷史故事” 為話題的口語交際訓(xùn)練，這次口語交際是本單元課文學(xué)習(xí)的延續(xù)，目的是進一步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，在搜集、了解、交流歷史故事的過程中，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀品質(zhì)。努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氛圍，把時間與空間留給學(xué)生，通過正確、適時地引導(dǎo)和激勵性的評價，順利完成這次口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生體會到交流的快樂。
二、說學(xué)情
在以往的幾冊教材中，學(xué)生曾經(jīng)接觸到了有關(guān)歷史的故事，對歷史故事并不陌生。四年級的學(xué)生，已經(jīng)嘗試過自己搜集和整理資料，所以課下搜集歷史故事對他們來說不是難點。但是在表達交流的過程中，清楚地向別人講述故事，能認真傾聽、思考、提問、作答，這些交流的規(guī)則還需要教師的提示和引導(dǎo)。
三、說教學(xué)目標
1、選擇一個課外讀到的最喜歡的歷史故事，大方地講給同學(xué)聽，注意把故事講清楚、講完整，大膽說出自己得到的啟示。
2、學(xué)會傾聽，學(xué)會交流，可以提問，可以補充，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的口語交際習(xí)慣。
3、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情，提高學(xué)生閱讀興趣，從而開闊學(xué)生視野。
4、培養(yǎng)認真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣，激發(fā)多讀課外書的熱情，提高閱讀興趣，開闊視野。
四、說教法學(xué)法
用游戲、討論、創(chuàng)設(shè)情境等形式進行口語交際訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生把故事講完整，講具體。
五、教學(xué)重難點
重點
1．能把自己搜集的故事有條理地講清楚。
2．交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。
難點
能把自己喜歡的歷史故事講清楚，講完整，并與他人交流所得到的啟示。
六、教學(xué)過程
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)歷史故事。
（一）、談話導(dǎo)入
1．同學(xué)們，最近在語文課上我們讀了西門豹治鄴、扁鵲見蔡桓侯等許多歷史故事，課外大家也讀了一些歷史故事，你讀了哪些歷史故事？(指名交流)
2. 聽了同學(xué)們的匯報，我知道大家從不同的途徑搜集了很多歷史故事，今天，我們就來開一個歷史故事會吧 !
�。ǘ⒃谛〗M內(nèi)交流
1．交代講述、傾聽要求。講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認真聽，可以提問，也可以補充。
2．在組內(nèi)展示自己搜集的資料，簡要介紹自己要講的內(nèi)容。
3．組內(nèi)成員以“新聞發(fā)言人”的形式交流自己的信息，教師巡視。
�。ㄈ�、全班交流
1．各組匯報本組評出的“最佳發(fā)言人”。
2．挑選幾名“最佳發(fā)言人”，全班交流，共同評議講述情況。
�。ㄋ模�、交際范例
張婷君：我給大家講的歷史故事是“鑿壁借光”。西漢人匡衡，非常喜歡讀書，小時候家里很窮，常常點不起燈。鄰居家里點著燈，匡衡就把墻壁鑿一個洞，讓燈光從洞里透過來照看讀書。
（五）、暢談感想，鞏固深化
1．聽了同學(xué)講的歷史故事，大家有什么想法呢？可以談?wù)剬γ诵袨椤⑵犯竦脑u價，也可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。
2．學(xué)生暢談感想。
教師小結(jié)：
歷史故事中一位位名人就是一座座豐碑，他們的思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進。
�。�、作業(yè)設(shè)計
課后繼續(xù)交流歷史故事。
七、板書設(shè)計
講歷史故事
認真聽→仔細想→談感受
八、教學(xué)反思
這節(jié)口語交際，利用學(xué)生對本單元熟悉的.故事作引入，因為剛剛學(xué)完的課文，印象深刻，更容易讓學(xué)生打開話題。用本單元的課文中主人公引出本課的教學(xué)內(nèi)容，打通了孩子學(xué)習(xí)的脈絡(luò)，實現(xiàn)了由讀到說的過渡，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的銜接性，推進了單元的整體教學(xué)。在整個課堂上鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生能大膽地將自己收集到的故事展示給大家。每一個環(huán)節(jié)的過渡都比較自然，能引導(dǎo)學(xué)生對講故事的同學(xué)進行中肯的評價。但是，如何讓學(xué)生能更好地講故事，而不是讀故事，沒能作出示范作用，學(xué)生雖然完成了講故事的任務(wù)，卻缺少“故事味”。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生能完成課前布置的任務(wù)，即收集一些歷史故事，但還存在小部分同學(xué)由于沒有材料只在課堂上充當“聆聽者”，沒有達到全員參與的效果。
口語交際說課稿8
說教材：
《我們?nèi)ヂ糜巍肥钦n程標準實驗教科書人教版語文二年級下冊“語文園地三”中的口語交際話題，這一話題圍繞本組課文“祖國多么偉大”的專題而設(shè)計。
設(shè)計理念：
《語文課程標準》在第一學(xué)段的“口語交際”目標中要求學(xué)生：“學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣；能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表意見�！边M入二年級的各次口語交際訓(xùn)練，要努力達到“階段目標”要求。本次訓(xùn)練，要注重創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生敢說，樂意說；同時學(xué)會傾聽，努力了解別人講話的主要內(nèi)容；大膽發(fā)表自己的意見和看法。
依據(jù)教材以及課程標準對學(xué)生的要求，我確定了本次口語交際的目標如下：
1、積極參與交際，輪流當導(dǎo)游，給大家清楚介紹自己知道的風(fēng)景名勝。
2、在交流中，學(xué)會傾聽、提問，感受樂趣。
3、激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，能積極參與交際，感受交際的樂趣。
課前準備：
1、多媒體課件：各地的風(fēng)景名勝圖片。
2、同學(xué)們搜集的祖國各地風(fēng)景名勝的資料。
說教法：
1。通過欣賞祖國的風(fēng)景名勝，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生說出自己喜歡的景點名稱，激起了學(xué)生談話的興趣，豐富了學(xué)生的旅游見聞，為下面的小組交際活動做鋪墊。
2。學(xué)生帶著目的去看動畫片，能更加集中注意力觀察他所要扮演的角色。
3。通過觀看教師表演，學(xué)生對本次口語交際的要求覺得更具體，從而更好地進行口語交際，樂于交際。
說教學(xué)程序：
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，我們祖國有許多美麗的風(fēng)景名勝，很多游客都喜歡去那里旅游，把美麗的景色拍下來，我們一起欣賞一下吧。多媒體出示祖國名勝的圖片（配上音樂）
2、這節(jié)課，我們就自由組成“旅游團”，輪流當“導(dǎo)游”，向大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝。（板書課題）
二、明確要點
1、師：原來我們班有這么多的孩子愛去旅游，旅游的時候，一般都會有一個哥哥或姐姐帶著我們?nèi)⒂^的，那個人是——板書：導(dǎo)游！那跟著導(dǎo)游去參觀的人就是——板書：游客！
2、馬上打開課文57頁，自由讀讀口語交際《我們?nèi)ヂ糜巍返囊螅纯茨阕x懂了什么？
3、讀懂了要求，還要清楚地知道：導(dǎo)游和游客是怎么做的？你想當導(dǎo)游還是游客呢？
老師準備了一個動畫片，請你們認真看。（同學(xué)們認真看）聽清楚導(dǎo)游是怎么說的？游客是怎么說的？師：動畫片里的`游客是怎樣做的？生：要仔細聽導(dǎo)游的介紹……生：游客可以問問題……對，游客可以提問。你還記得剛才的小游客問了什么問題嗎？同學(xué)們，在參觀的時候，如果你有疑問可以（指板書）向?qū)в翁釂�，如果沒有疑問就要<指著板書認真傾聽>
師小結(jié)：現(xiàn)在，你們明白了當導(dǎo)游、當游客要怎樣做了嗎？
三、師生演練
1、現(xiàn)在，老師特別想當導(dǎo)游，向游客介紹我知道的景點——勝溪湖森林公園，
�。◣煷魃厦弊樱弥熳赢攲�(dǎo)游，請3個學(xué)生當游客）各位游客，大家好，歡迎你們來到勝溪湖森林公園，這里的景色可美了，我給大家介紹一下吧：這里有一個很大很大的湖，湖水很清，湖里養(yǎng)了許多美麗的魚。公園里還有亭子，我們可以爬上去看風(fēng)景。公園其他的景色也很美，你們可以自由參觀。
2、學(xué)生自由分組組成“旅游團”輪流當導(dǎo)游和游客，練一練，評一評。
3、小組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4、每組選代表出來表演，表演過程中，師參與當游客，要是扮演游客的學(xué)生不懂得提問，老師可以做示范提問——導(dǎo)游姐姐，這里最吸引人的地方是什么呀？
四、總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課大家演的可起勁了，剛才演了導(dǎo)游的同學(xué)舉手，說說當導(dǎo)游要怎么做？剛才當游客的同學(xué)舉手，你也來說說當游客該怎么做？
口語交際說課稿9
【說理念】
《新課程教學(xué)設(shè)計》對口語交際課設(shè)計的要求是：口語交際課的教學(xué)設(shè)計,首先要選好話題。話題要貼近生活,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界,使每個學(xué)生有話可說,有話要說。
【說教材】
教材分析：
教材在安排口語交際《春天在哪里》是對前面課文熟悉的基礎(chǔ)上，穿插了綜合實踐活動，使口語交際更有憑借，更適合學(xué)生的年齡特征，使學(xué)生對這單元的知識有更深感觸，更有話可說，激發(fā)學(xué)生對春天的無比熱愛之情。
根據(jù)以上特點，本次的《春天在哪里》口語交際課特作如下設(shè)計.
教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生在生活中找春天,觀察春天,發(fā)現(xiàn)春天的美。
2、創(chuàng)設(shè)交流情境,引導(dǎo)學(xué)生交流看到的、聽到的、感受到的春天，
發(fā)展學(xué)生語言。
3、在師生互動交流中喚醒學(xué)生對春天、對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點、難點：
引導(dǎo)學(xué)生把自己眼中的春天說清楚。
教學(xué)用具：多媒體課件
課前準備：
1.教學(xué)春天的詞語時（即：識字1），引導(dǎo)學(xué)生走進春天的圖畫。借助插圖和掛圖，讓學(xué)生用眼去欣賞；借助錄音（百鳥爭鳴的聲音）讓學(xué)生用耳去傾聽；然后讓學(xué)生用心去感悟，用自己的語言將看到的、聽到的說給同學(xué)和家長聽。課后讓學(xué)生畫一畫美麗的春景圖，找一找有關(guān)春天的詞語、詩歌和歌曲，借助拼音寫一寫你看到的和聽到的春天。
2.學(xué)習(xí)了《柳樹醒了》這首兒童詩時，讓學(xué)生課后找一找有關(guān)春天的詩歌，有感情地讀一讀，并模仿課文寫一寫或畫一畫。學(xué)習(xí)了《春雨的色彩》這篇童話般的'課文，讓學(xué)生聯(lián)系生活編一編“春天的聲音”。學(xué)習(xí)了《鄧小平爺爺植樹》這篇課文之后，讓學(xué)生也找一找有關(guān)春天的人和事的故事讀一讀，并將內(nèi)容說給同學(xué)聽一聽。最后一篇是有關(guān)春天的古詩，課后引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去尋找春天的古詩，并誦一誦。
3.利用雙休日將以上內(nèi)容設(shè)計成一份“春天在這里”小冊子。（可以是獨立的板快，如：“春天的聲音”、“春天的圖畫”等，也可以是以上幾塊內(nèi)容的組合。）
【說教學(xué)過程】
一、組建小組激發(fā)激情
1.教師幫助學(xué)生組建合作學(xué)習(xí)小組，按照大家課前“春天在這里”小冊子的內(nèi)容進行組合。每組盡量不出現(xiàn)同一板快的內(nèi)容。指定學(xué)習(xí)小組長。
2.播放了一曲優(yōu)美的旋律。師：小朋友，你們聽，春姑娘已經(jīng)向我們走來了！我們該怎樣迎接她呢？
3.宣布“春天在哪里”比賽活動開始。同時宣布比賽的規(guī)則。
�。劭谡Z交際的教學(xué)要讓每個學(xué)生都參與，要鼓勵學(xué)生開動腦筋，敢于發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。本著這一理念，為了能更好激發(fā)學(xué)生的說，我創(chuàng)設(shè)了小組競賽的方法，激發(fā)學(xué)生說話的欲望，增強說話興趣。］
二、創(chuàng)設(shè)情景盡情交流
（一）交流一：春天的詞語
1.（出示美麗的春天的課件并配樂）瞧！春天來了，小朋友請你們拿起手中的小冊子找找可以將哪些詞語送給她。說對一個加一分。
2.師生交流。（根據(jù)學(xué)生所說，教師有目的的板書）
3.小結(jié)：是啊，這些詞語向我們描繪出一幅美麗的春光圖。請同學(xué)們美美的讀讀這些詞語吧！
�。ǘ┙涣鞫捍禾斓漠�
1.導(dǎo)入：聽說你們還把春天畫下來了，趕快把你們的畫拿出來吧�。ń處熥餍蕾p狀）啊！真是一個美麗的群芳爭艷圖��！
2.小組內(nèi)交流。注意交流方法的指導(dǎo)：可以補充、提問。一會兒還要評選小畫家、小講演家和最佳觀眾。教師宣布評選條件。
3.每個小組選擇一幅畫貼在黑板上。
4.每個小組派一名代表向全班同學(xué)介紹自己所畫的春天，小組成員可以補充，其他組根據(jù)描述找到這幅畫，還可以根據(jù)自己看到的畫、聽到的解說對說者、畫者進行提問。
4.小結(jié)：選出你最滿意的小畫家、小講演家和最佳觀眾，并說出為什么要這樣選。
�。蹖W(xué)會傾聽、表達與交流，發(fā)展合作精神是口語交際的基本能力。這一環(huán)節(jié)就是有效地培養(yǎng)了學(xué)生這種能力］
�。ㄈ┙涣魅捍禾斓穆曇�
1.導(dǎo)入：春天里，溪水“丁冬丁冬”，像在跟我們說：“我是小溪，我要流進江河里�！蹦氵�聽見春天在跟我們說著什么樣的悄悄話？
2.小組同學(xué)模仿老師的表述方式，先小組內(nèi)交流，再全班交流比賽。
3.評比。
（四）交流四：春天的古詩
1.導(dǎo)入：大地回春，萬物復(fù)蘇，春天悄悄地來了。春天是一幅七彩的畫，春天是一首優(yōu)美的詩，那接下去我們就進行吟古詩比賽。
2.比賽以擂臺賽形式舉行。
3.評選小詩人。
�。劭谡Z交際的核心是交際二字，注重的是人與人之間的交流和溝通。口語交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動的語言實踐中進行。這一環(huán)節(jié)就是本著這一理念而設(shè)計］
三、小組評選歌唱春天
1.學(xué)生自主評選比賽結(jié)果。
［學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師以人為本，始終把學(xué)生當作學(xué)習(xí)的主人，積極為學(xué)生搭建平臺，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力、正確的交際態(tài)度］
2、出示課件。（春姑娘：“我真高興，你們送給我這么美麗的圖畫、優(yōu)美的歌曲，還有那么好聽的聲音，謝謝你們！”）
3、小結(jié)：是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧！
4、播放樂曲《春天在哪里》，學(xué)生齊唱。
口語交際說課稿10
尊敬的各位評委，各位老師：
大家好！我是來自四川省張瀾職業(yè)技術(shù)學(xué)校的xxx，今天我說課的題目是《口語交際的藝術(shù)與魅力—職業(yè)禮貌用語-招呼語》。
接下來我將從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)過程，教學(xué)反思等方面來談?wù)勎覍Ρ咎谜n的設(shè)計與構(gòu)思，不當之處敬請各位批評，指正。
一、說教材
首先我進行教材的分析：
1.教材地位和作用分析：
本堂課選自高等教育出版社出版的中職語文基礎(chǔ)模塊部分中的口語交際�？谡Z交際屬于中職語文基礎(chǔ)模塊中閱讀欣賞、表達與交流、綜合實踐活動三大板塊中的表達與交流部分。本部分把學(xué)生的能力培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)緊密結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
本課時隸屬于口語交際部分，根據(jù)中職語文新大綱教學(xué)要求：注重培養(yǎng)在職業(yè)情境中的職業(yè)口語應(yīng)用能力，在能力培養(yǎng)中，與職業(yè)道德，職業(yè)禮儀等緊密結(jié)合。
而職業(yè)能力培養(yǎng)在基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊、拓展模塊中都占有極其重要的地位。
2.學(xué)情：
下面，我進行學(xué)情分析：
�。ń虒W(xué)對象）本課時教學(xué)對像是中職一年級酒店管理專業(yè)的學(xué)生。
（文化基礎(chǔ)）：他們的文化基礎(chǔ)相對而言較差，口語的地域化致使口語表達不規(guī)范，生澀，直接影響口語的學(xué)習(xí)，因此我在課中選擇中國古代傳統(tǒng)“禮”文化作為教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生在職業(yè)場景中表達與交流的訓(xùn)練。
�。ㄅd趣愛好）學(xué)生行為習(xí)慣好動，熱衷于網(wǎng)絡(luò)交際和游戲。因此我在課前設(shè)計了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，課中學(xué)生進行職業(yè)場景表演，以完成難點突破，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.教學(xué)目標
知識目標：
本堂課的知識目標是了解常見職業(yè)口語禮貌敬語-招呼語的內(nèi)容及要求。由于中職學(xué)生的年齡普遍較小，文化基礎(chǔ)較差，生活閱歷不足，因此職業(yè)用語的認識上存在很大缺陷，而作為職業(yè)能力重要組成部分的職業(yè)禮貌用語，是學(xué)生首要了解的部分，只有具備良好的職業(yè)口語能力，服務(wù)行業(yè)的學(xué)生才能在工作中與客戶進行良好，有效的交流與溝通。
能力目標：
培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合職業(yè)素養(yǎng)，懂得如何在服務(wù)中運用禮貌招呼用語是本堂課的能力目標。只有懂得如何靈活運用禮貌招呼語和具備良好的職業(yè)禮儀、職業(yè)道德和流利
的普通話等才能在工作中與來自不同地方的客戶進行高效良好的交流。在這一部分，我讓學(xué)生討論研究學(xué)習(xí)內(nèi)容和自行設(shè)計職業(yè)場景，并自行思考解決方案。
情感目標：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，提高學(xué)生品
德修養(yǎng)；同時讓學(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶，并形成良
好的個性、健全的人格。
4.教學(xué)重難點
教學(xué)重點：對職業(yè)口語禮貌用語-招呼語的培養(yǎng)和訓(xùn)練
中職生口語表達能力較差，職業(yè)認識不足，只有把口語能力與職業(yè)特性相結(jié)合才能讓學(xué)生充分認識職業(yè)口語，并進行培養(yǎng)。
教學(xué)難點：禮貌職業(yè)口語-招呼語的正確使用。
由于學(xué)生來自不同地域省市，在口語表達中發(fā)音等存在差異性。同時學(xué)生的年紀較小，知識基礎(chǔ)薄弱，在語言文字的運用上存在不足，而造成在口語的表達中易出現(xiàn)方言音詞，語法邏輯等錯誤。因此，訓(xùn)練學(xué)生對職業(yè)禮貌口語-招呼語的正確使用是本課難點。
教學(xué)方法：
討論法，情景教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動法，合作探究法
1.討論法：本課討論法主要表現(xiàn)為 課前預(yù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)討論。
課堂中分組討論。
課后網(wǎng)上討論。
通過討論法提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，達到知識、技能共享的目的及情感教育的目的。
2.情景教學(xué)法：本課情景教學(xué)法主要表現(xiàn)為：
學(xué)生分組進行情景表演和教師引導(dǎo)環(huán)節(jié)的'師生情景再現(xiàn)及視頻教學(xué)。
情景教學(xué)是活動實踐課常用的模式，也是在本堂活動實踐課最主要的教學(xué)方法。在本課中我讓學(xué)生先討論自行設(shè)計職業(yè)場景，在課堂中每個討論小組在班級進行情景表演，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，把理論聯(lián)系實際，加強學(xué)生知識和能力的掌握。
3.任務(wù)驅(qū)動法：本課任務(wù)驅(qū)動法主要表現(xiàn)為：
課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生在課前就了解本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如招呼語的內(nèi)容，課中的情景設(shè)置，讓學(xué)生針對學(xué)習(xí)任務(wù)做好充分的準備和學(xué)習(xí)，而課堂則成為進一步學(xué)習(xí)和提高及展示學(xué)生自我及共享的舞臺。 4.合作探究法：本課合作探究法主要表現(xiàn)為： 課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)階段的合作探究， 課中分組合作探究， 課后交流合作探究。
這種教學(xué)方法屬于我探索的創(chuàng)設(shè)性自主化學(xué)習(xí)模式的
重要構(gòu)成部分，而合作探究是中職語文新大綱的一個具體要求，意在加強學(xué)生集體意識和相互協(xié)作能力。
二、學(xué)法：網(wǎng)絡(luò)性自主學(xué)習(xí)，合作探究性自主學(xué)習(xí)
1.網(wǎng)絡(luò)性自主學(xué)習(xí)
課前利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生帶著老師留在網(wǎng)上的任務(wù)進行有目的性的瀏覽網(wǎng)頁，觀看視頻，以及進入本專業(yè)網(wǎng)上課堂學(xué)習(xí)。課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有利于拓寬學(xué)生知識面及學(xué)習(xí)時間和空間，充分利用學(xué)生興趣愛好，提高學(xué)習(xí)效率。 2.合作探究性自主學(xué)習(xí)，在于讓學(xué)生在集體中相互交流，相互借鑒，以達到知識和資源共享的目的。使學(xué)生在相互交流、相互借鑒的同時完善自身知識體系，增強集體意識、自主合作意識。
三．教學(xué)過程
針對本課特點及學(xué)生情況，我設(shè)計了一個適用于本課的教學(xué)模式——創(chuàng)設(shè)性自主化教學(xué)模式。具體流程為：課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，組織教學(xué)，新課導(dǎo)入——學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果展示——學(xué)生歸納總結(jié)——教師引導(dǎo)提高——師生針對訓(xùn)練——教學(xué)鞏固，布置作業(yè)。該流程具體表現(xiàn)為：
1.課前網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)：
課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是整個創(chuàng)設(shè)性自主化教學(xué)模式的前提。本課所有教學(xué)都是建立在課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的。
在課前導(dǎo)學(xué)部分：
�。�1）、首先，我讓學(xué)生在網(wǎng)上和本專業(yè)網(wǎng)上課堂查找有關(guān)常用職業(yè)禮貌用語-招呼語以及相關(guān)教學(xué)視頻，完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不僅拓寬了視野和見識面，而且還對職業(yè)禮儀，禮貌用語有一個比較直觀，全面的認識。
（2）、其次我讓學(xué)生進入班級QQ群進行討論、共享，并總結(jié)出注意事項。使學(xué)生能夠在交流中激發(fā)興趣和合作探究。
（3）、最后我讓學(xué)生在班級QQ群中分組進行職業(yè)場景設(shè)計。借以鍛煉學(xué)生思維和自行解決問題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)。
2.組織教學(xué)，新課導(dǎo)入：（1分鐘）
在這一部分，我用每次進教室的第一句話“同學(xué)們好”為切入點提問，引入禮貌用語及職業(yè)口語，讓學(xué)生進入禮貌用語的訓(xùn)練培養(yǎng)中，同時讓學(xué)生感受到禮貌用語貫穿于日常生活中，使學(xué)生在生活中也不斷鍛煉自己的禮貌用語。
3.新課激趣：（2分鐘）
新課教學(xué)中，我首先給學(xué)生看幾張職場應(yīng)聘幻燈片，讓學(xué)生感受到現(xiàn)代職場的激烈競爭，同時我由“怎樣才能在職場中脫穎而出”提問，讓學(xué)生懂得良好的職業(yè)能力在職場中的重要性。從而進入職業(yè)口語的教學(xué)中。
4.學(xué)生分組討論及展示
（一）（3分鐘）我先讓學(xué)生展示對
職業(yè)禮貌用語及職業(yè)口語定義，然后我再進行總結(jié)并給出正確的定義。（課件出示）
5、學(xué)生分組討論及展示
�。ǘ�4分鐘）
學(xué)生分組展示招呼語的內(nèi)容，并讓學(xué)生到黑板歸結(jié)，剔除重復(fù)及不太好的內(nèi)容
6、分組職業(yè)場景表演及糾錯和場景再現(xiàn)表演（學(xué)生展示四）（23分鐘）
接下來按預(yù)習(xí)時的討論分組在班級中進行職業(yè)場景展現(xiàn)，讓學(xué)生把自己課前自主設(shè)計的場景和對白通過表演的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生切身感受職場。每小組表演結(jié)束全班進行糾錯和總結(jié)，然后進行場景再現(xiàn)表演（學(xué)生先進行糾錯總結(jié)，教師進行總結(jié)，學(xué)生場景再現(xiàn)表演）
7、教師出示課件，學(xué)習(xí)總結(jié)職業(yè)禮貌敬語-招呼語的態(tài)度和語音要求。（4分鐘）
8、最后，給學(xué)生播放職場服務(wù)視頻，讓學(xué)生思考視頻中是怎樣做的，怎樣說的，而我們有那些還做得不好說得不好，我們又該怎樣去做和說。（4分鐘）
9.看完服務(wù)視頻，全班按預(yù)習(xí)時的分組進行討論，然后師生共同進行針對練習(xí) ，重點練習(xí)說得不好和做得不好的地方。每個小組派代表總結(jié)發(fā)言。讓學(xué)生合作探究，學(xué)會共享。（3分鐘）
10.課后作業(yè)，鞏固和預(yù)習(xí)，放在網(wǎng)上共享。（1分鐘）
讓學(xué)生寫一篇關(guān)于職業(yè)口語的認識，并上傳至班級QQ群空間，讓同學(xué)之間相互改正、討論、研究、學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)反思
成功之處：
1、在于以中國傳統(tǒng)的“禮”文化為內(nèi)容，對語文教
學(xué)的職業(yè)化發(fā)展進行了一定的探索。
2、對表達與交流、語文活動實踐課的教學(xué)模式進
行了一定的探索，該教學(xué)模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，利用網(wǎng)絡(luò)、游戲和學(xué)生興趣愛好，把知識、技能以及情感教育貫穿其中，讓學(xué)生能在活動中高效，有序地完成預(yù)定的學(xué)習(xí)目標。
不足之處：創(chuàng)設(shè)性自主學(xué)習(xí)模式比較適用于實踐活動課、職業(yè)口語表達與交流等課程。
結(jié)束語，我的說課完畢，謝謝大家。
口語交際說課稿11
一、說教材
人教版初中語文九年級上冊第二單元以演講和書信為主題，“綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際”是與閱讀部分相照應(yīng)的，主題內(nèi)容是“演講：微笑著面對生活”。
《課標》在“綜合性學(xué)習(xí)”部分提出“能自主組織文學(xué)活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅”。
在“課程資源的開發(fā)與利用”部分又明確提出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性的開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文，用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力�！�
根據(jù)本單元的教學(xué)目標及本課的主題內(nèi)容，確定教學(xué)目標：
(一)知識與能力
1、學(xué)會選擇恰當?shù)脑掝}演講，觀點鮮明，邏輯嚴密，事例典型，具有號召力和鼓動性。
2、培養(yǎng)與人溝通、合作的能力，能夠有理有力有節(jié)地說服他人。
(二)過程與方法
1、學(xué)會選擇熟悉而引人注意的演講主題，有話可說，以理服人。
2、選擇其中的一個話題，寫一篇演說稿，在班內(nèi)進行演講比賽。
(三)情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，正確對待生活中的挫折和勝利。
二、說教法
寓教于樂，利用繪畫、音樂，讓學(xué)生理解微笑的意義，培養(yǎng)樂觀、友善、善于合作的生活態(tài)度。
采取實踐活動的課堂形式，讓學(xué)生參與演講稿的評分，讓他們寫演講稿、上臺演講，在實踐中培養(yǎng)他們評分、寫稿、演講的能力。
三、說課前準備
1、按自愿的原則，全班學(xué)生分成六大組，每組選出一名組長。
2、抽簽決定每個小組負責一個專題的資料收集整理工作、演講稿的'寫作和演講的演練工作。
3、推選兩名組員演講，口齒清晰、條理清楚，其他組員參與評價工作，提出合理化建議。
四、說活動過程
[活動序言]目的：創(chuàng)設(shè)情景，渲染課堂氣氛
1、歌曲大合唱《歌聲與微笑》。
2.欣賞《蒙娜麗莎》。
3.朗讀欣賞散文詩《微笑著，去唱生活的歌謠》。
[訓(xùn)練寫作]
1、閱讀課文，明確演講稿的要求
第一、選好話題，有真情實感和獨到見解。（40分）
第二、觀點明確，事例典型，條理清楚，嚴密有說服力。（30分）
第三、運用表達技巧。遣詞造句簡明準確，設(shè)問發(fā)人深省，比喻生動形象，排比富有氣勢。（30分）
2、朗讀精品。感受演講的魅力。
教師范讀已經(jīng)準備好的幾篇演講稿，要求學(xué)生體會不同演講稿的語言風(fēng)格、情感態(tài)度及演講稿所展示出來的力量。
3、結(jié)合主題，組織學(xué)生討論。結(jié)合語文活動中的三個主題，組織學(xué)生積極參與討論，形成初步構(gòu)思。
4、總結(jié)小組意見，交流短評。
5、師生共同制訂演講稿評分表（參考訓(xùn)練寫作相關(guān)條款）。
6、評講結(jié)束后，請學(xué)生參考評分表，利用網(wǎng)絡(luò)圖書室搜尋資料，也可以通過采訪調(diào)查等方式搜集生活中的材料，小組交流討論后寫作演講稿。寫好演講稿后給自己的演講稿打一個合理的分數(shù)。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生對照著評價表，搜尋資料、梳理資料，寫演講稿。并能夠?qū)ψ约貉葜v稿的優(yōu)缺點進行評價，給出一個合理的分數(shù)，從而培養(yǎng)他們的自我評價能力。）
[訓(xùn)練演講]
1、制定這次演講的評分標準（小組討論，由小組長執(zhí)筆，擬定并公開評分標準和分值。表略）
2、組內(nèi)演講小比賽，本組同學(xué)和老師作評委。
3、每組選派兩名同學(xué)登臺演講，同學(xué)在下面評分。演講結(jié)束后，進行小組討論，分析幾位同學(xué)的優(yōu)缺點，給每個演講者取一個平均的分值，選出“演講小明星”。
4、每個同學(xué)把自己的課桌想象成觀眾，進行演講練習(xí)。
(設(shè)計意圖：先讓學(xué)生參與制定演講的評分標準，反復(fù)演練后再讓他們上臺演講。學(xué)生可以在反復(fù)的實踐中思考，在反復(fù)的思考中實踐，了解演講，最終學(xué)會演講。)
[小結(jié)]齊唱《陽光總在風(fēng)雨后》，活動結(jié)束。
五、總結(jié)
新課標主張“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合”。在本次活動中，我力求讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強調(diào)讀說寫演練學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、陶冶情操、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
汪祖國，鄒新瑛，中學(xué)語文教師，現(xiàn)居湖北陽新。
口語交際說課稿12
尊敬的各位老師：
大家下午好！
今天我說課的內(nèi)容是人教版七年級上冊第三單元的寫作.口語交際.綜合性學(xué)習(xí)板塊的《感受自然》，下面結(jié)合我的教學(xué)實踐來談一下。
首先我想說一個問題，請老師們看一下目錄，細心的老師會發(fā)現(xiàn)為什么“寫作.口語交際.綜合性學(xué)習(xí)”他們的位置會有所不同？這就需要我們老師要有一種對話意識，就是與編者的對話，也就是名稱位置的不同，教學(xué)的側(cè)重點就不同。當然我們不能形而上學(xué)，也要結(jié)合教學(xué)實際進行設(shè)計，我對這個專題就想以綜合性學(xué)習(xí)為切入點進行展開，確定了以下教學(xué)思路：
一、課前：自主、搜集、思考
二、課上：合作、展示、交流
三、課后：寫作拓展、逐步形成態(tài)度價值觀。
我認為，綜合性學(xué)習(xí)不能僅僅局限于語文知識、語文課程本身，而應(yīng)提高學(xué)生的知識遷移能力，將語文與其他學(xué)科相結(jié)合，與生活相結(jié)合，在聚焦知識積累的同時，還應(yīng)關(guān)注能力結(jié)構(gòu)的多元化。綜合性學(xué)習(xí)屬于過程性學(xué)習(xí)，一定讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)的過程中提高語文素養(yǎng)�；诖�，我在日常教學(xué)中，針對《感受自然》這個板塊，我會帶著學(xué)生們走進大自然，走進四季的懷抱，藍天白云、紅花綠葉、在山水人家中去感受自然。然后提前一周進行布置，我會不讓學(xué)生看課本，將“感受自然”板書，問：要感受自然的什么？讓學(xué)生自由討論，通過交流，估計大多數(shù)同學(xué)會運用對本單元課文的學(xué)習(xí)和到大自然的深切感受，來抒發(fā)對大自然的贊美！也可能學(xué)生會想到對大自然的畏懼，針對近年來頻發(fā)的地震、海嘯、臺風(fēng)、暴雨等等的自然災(zāi)害給人類帶來的災(zāi)難，在這時我們老師還可以進一步引導(dǎo)學(xué)生對自己身邊的生活環(huán)境來談一下感受，可能就會有學(xué)生提到某些企業(yè)對生態(tài)環(huán)境的影響等。也有可能學(xué)生還會說動物也是大自然的'一份子，我們應(yīng)該從動物身上學(xué)到很多知識等。
通過以上的交流，我會安排學(xué)生分組去收集整理材料。
如在贊美大自然時，學(xué)生可以去收集一些精美的圖片和談與自然親密接觸的感受等。我會特意安排學(xué)生分組去收集積累優(yōu)美的古詩文、詞句、成語、諺語、歇后語等，先制定小組分工計劃表，讓每位同學(xué)都要參與。老師要對小組的活動情況進行適時的了解，并在資料收集與獲取的渠道方面給予一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠利用圖書、網(wǎng)絡(luò)和社會實踐等不同的途徑進行資料收集。還要積極詢問小組活動情況，并對相關(guān)問題進行解答，特別是資料信息整理與分析、篩選的過程，指導(dǎo)學(xué)生對收集的資料要進行分類，并表明資料的出處。上課時可讓學(xué)生采用課件和表演的形式進行展示小組活動成果，其他未展示組的同學(xué)做好記錄，并從聲音、感情、內(nèi)容、語言等方面進行點評。引導(dǎo)學(xué)生去體味雄奇的大自然是如何通過優(yōu)美的文字表現(xiàn)出來的。當然不能光展示說出來，還要看誰積累的多，當堂限時進行默寫，對優(yōu)勝學(xué)生進行獎勵。估計以上環(huán)節(jié)要一課時。
第二課時分組討論自然災(zāi)害對人類的影響及動物對人類的啟發(fā)。將學(xué)生課下收集的臺風(fēng)、海嘯、地震、泥石流等一些照片或視頻進行展示，有的同學(xué)可能會拿起相機對身邊的污染進行拍攝，我認為這更具有說服力。在這里老師可以引導(dǎo)學(xué)生增強抵制風(fēng)險和侵害的意識，增強在與自然社會和他人互動中的應(yīng)對能力。在動物對人類的啟發(fā)方面，學(xué)生可能會提到動物的生存本領(lǐng)，節(jié)能術(shù)等，也可能提到從動物的一些特性引發(fā)我們?nèi)祟惖囊恍┌l(fā)明創(chuàng)造等。當然也有可能同學(xué)會想起“非典”，那就是動物對人類的一種懲罰等等。
通過以上展示，同學(xué)們可以對感興趣的話題進行討論或辯論，最后得出不僅要感受多姿多彩的大自然，同時也應(yīng)產(chǎn)生一種對自然的敬畏之情，從而達到人與自然的和諧相處。課下讓學(xué)生根據(jù)課上的討論交流，用寫作的形式來表達對自然的獨特感受和真切體驗。
借助這次專題學(xué)習(xí)，學(xué)生在搜集材料中涉獵了大自然的許多方面，與大自然進行溝通對話，在學(xué)習(xí)的過程中，我們不斷培養(yǎng)了學(xué)生們的獨立探究，與他人合作的學(xué)習(xí)能力，提高了自身參與實踐活動的能力，也盡可能的完成了由注重學(xué)生練習(xí)向注重學(xué)習(xí)過程的轉(zhuǎn)變，而且還引導(dǎo)學(xué)生走向社會生活，學(xué)會觀察社會，關(guān)心身邊的人或事，學(xué)做生活的有心人，培養(yǎng)學(xué)生視野的廣闊性。
以上內(nèi)容僅以我的教學(xué)實踐為例，不當之處敬請各位老師批評指正！
口語交際說課稿13
一、說教材
《我們做朋友吧》是部編本一年級語文上冊語文園地四中的口語交際話題，目的是規(guī)范學(xué)生的口頭語言，要求學(xué)生把自己想和哪位同學(xué)交朋友及自己的想法說一說，以此來增進同學(xué)之間的了解，建立團結(jié)友愛的關(guān)系。通過口語交際訓(xùn)練學(xué)生的聽、說能力，培養(yǎng)他們良好的聽說態(tài)度、語言習(xí)慣，以及語言交際能力。 本節(jié)課我遵循以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在活動中真正成為口語交際的主體。教師主要的教學(xué)手段是創(chuàng)設(shè)情境，為搭建廣闊的可供學(xué)生充分展示的平臺。讓學(xué)生的語言、個性與創(chuàng)造思維得到發(fā)展。 本節(jié)課我把自己定位為旁觀者，放手讓學(xué)生進行口語交際實踐，不作過多指點和限制，充分相信學(xué)生，還學(xué)生交際的自由。不過也不是袖手旁觀，是觀察和傾聽，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，合作交流，探究創(chuàng)新，把教學(xué)目標落到實處。
根據(jù)新教材本身特點、新課程的要求及一年級小學(xué)生的年齡和心理特點，結(jié)合本班學(xué)生實際，我在本課制定了以下教學(xué)目標：
1. 激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動地參與口語交際活動，感受交際的樂趣。
2．學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
本次話題的重點是在交際互動中，使學(xué)生能初步說清自己的觀點；認真傾聽并了解別人的講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌，在交流中發(fā)展口語交際能力。能講清楚想和誰交朋友及原因；能在交際中準確表達自己的情感；能學(xué)會自我賞識及賞識他人；能愉快和諧地和他人進行溝通則是本次話題的難點
二、說教法
《語文課程標準》中指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行�！备鶕�(jù)新課標理念，本課教學(xué)我主要采用以下教學(xué)方法：
1. 情境創(chuàng)設(shè)法：李吉林老師說過：“語言的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機，是提供語言的材料，從而促進語言的發(fā)展�！币驗�，本次話題思想性強，教學(xué)中既要讓學(xué)生從中受到思想教育，又要突出口語交際的“交際”的特點，讓學(xué)生在互動中進行語言交流，情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生的口語交流提供了平臺。
2. 討論法：教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的自主性，合作探究的意識，共同討論。
3. 評價激勵法：人的深層需要都有渴望別人賞識的愿望，小學(xué)生更是如此。他們需要老師常用肯定和表揚的方式來保護他們的自尊心，激發(fā)他們的上進心。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，并采用老師激勵評價，生生互評的方式激發(fā)學(xué)生說的興趣。
三、說學(xué)法
根據(jù)“教學(xué)相長”的原則和口語交際課的特點，著重指導(dǎo)學(xué)生運用下面幾種方法進行學(xué)習(xí)：
1、觀察法。通過讓學(xué)生觀察插圖和生活中的事，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，做一個生活的有心人。
2、合作學(xué)習(xí)法：口語交際課的'重要特點之一是互動性。為了給學(xué)生提供互動的平臺，教學(xué)中充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生在小組合作中實現(xiàn)生生互動。
3、實踐法。本課口語交際主要激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，從而能積極主動地參與口語交際活動，感受交際的樂趣。通過讓學(xué)生演一演、說一說的形式，引導(dǎo)學(xué)生充分參與口語交際實踐，在口語交際實踐中準確表達自己的情感，學(xué)會自我賞識及賞識他人，能愉快和諧地和他人進行溝通。
四、說教學(xué)設(shè)計
�。ㄒ唬┙翌}激趣 俗話說：“興趣是最好的老師�！北菊n開門見山揭示課題“我們做朋友吧”，讓學(xué)生說說進入學(xué)校這兩三個月里認識的新朋友并準確說出他們的名字。
�。ǘ┣榫骋龍D 生活是口語交際的廣闊天地，是口語交際的源頭、活水。創(chuàng)設(shè)口語交際的情境是學(xué)生增強生活體驗，激發(fā)思維與口語表達的環(huán)境條件和動力源泉。因此，在教學(xué)中，我利用視頻《好朋友》，引導(dǎo)學(xué)生思考“我們喜歡選擇和什么樣的人交朋友？”
�。ㄈ┯懻摻涣� 口語交際是一種雙向互動的實踐活動，一方的言語行為必定會直接影響著另一方的言語行為，任何單向行為都不可能構(gòu)成真正意義的口語交際。本課的重點是讓學(xué)生在交際互動中能初步說清自己的觀點，能認真傾聽并了解別人的講話內(nèi)容。在教學(xué)中，我將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生充分討論“我是如何跟別他（她）交上朋友的”，然后進行小組交流，全班交流，給學(xué)生充分互動的機會。最后引導(dǎo)學(xué)生個別匯報，其他學(xué)生注意傾聽，從而達到認真“說話”和“聽話”的目的。
�。ㄋ模┙巧硌� 口語交際能力的提高需要學(xué)生通過自身實踐運用才能逐步實現(xiàn)。本環(huán)節(jié)在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生演一演，再現(xiàn)生活情境。老師請一個學(xué)生上臺，模擬口語交際的情景，通過自我介紹，互交朋友。讓學(xué)生知道不相熟的人之間通過自我介紹，相互了解對方，也能成為好朋友。
�。ㄎ澹┩卣寡由� 生活中的有許多交朋友的方法，我通過讓學(xué)生觀看視頻《花花的新朋友》引導(dǎo)他們交朋友的方法，同時請同學(xué)們按我們了解的途徑，去認識一位不熟悉的同學(xué)，和他做朋友吧。
五、說板書
設(shè)計意圖是讓學(xué)生明白什么是“朋友”以及交朋友有哪些途徑，該如何交朋友。
口語交際說課稿14
一、說教材
這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，干什么，做哪些準備，提出自己的一些建議。旨在讓學(xué)生通過口語交際活動，既提高口語交際能力，又要引導(dǎo)學(xué)生明白做事要有計劃性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。激發(fā)學(xué)生的交際興趣，能說清楚，說完整。
二、說學(xué)情
秋天是學(xué)生熟悉的季節(jié)，秋游是學(xué)生喜歡和向往的活動，怎樣引導(dǎo)他們愿意把自己的所思所感展現(xiàn)出來呢？關(guān)鍵是教師要善于用學(xué)生喜聞樂見、感興趣的方式創(chuàng)設(shè)一定的情境，為口語交際訓(xùn)練提供良好的氛圍，這樣學(xué)生自然樂于開口，把自己的想法盡情交流。
三、說教學(xué)目標
根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際，我確定以下幾個教學(xué)目標：
1、感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天。
2、通過討論交流，設(shè)計出組織秋游的方案。
3、學(xué)生在寬松的.氛圍中主動表達、主動交流，進一步培養(yǎng)口頭表達等能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間合作的精神和交往的能力，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見。
四、說教學(xué)重、難點
激發(fā)學(xué)生的表達欲望，拓寬口語交際層面。
五、說教法學(xué)法
1、課前布置學(xué)生收集關(guān)于秋天美景的圖片或其他信息。
2、課件、實物投影等。
六、說教學(xué)過程
一、感知秋景，激發(fā)秋游欲望
1、談話導(dǎo)入。
秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飛，楓葉似火，碩果累累。在這美麗的季節(jié)里，老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。下面就把你們所捕捉到的“秋的一角”和同學(xué)們共享吧！
2、學(xué)生交流。
�、俚街v臺前向大家展示課前收集的關(guān)于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音
�、诳陬^介紹。介紹圖片的來歷、描繪圖片中所展現(xiàn)的美景、說說各種聲音傳達給人們什么樣的信息等等。
3、播放錄像。
①談話。聽了你們的介紹，我心里也癢癢的，前些天我也用攝像機捕捉到了一串秋的足跡。
�、诓シ乓唤M錄像，錄像中拍攝的是秋天的果園、農(nóng)場、郊外的美景，配上舒緩的背景音樂。
�、垡龑�(dǎo)贊美。經(jīng)過剛才的一段交流，你們有什么想法嗎？學(xué)生自由贊美秋天，引出“走，我們?nèi)デ镉巍薄＃ò鍟n題）
二、創(chuàng)設(shè)情境，提供交際機會
1、談話。大家都想去秋游，但秋游必須得到學(xué)校大隊部的批準。如果讓你代表班級向大隊部提出口頭申請，你準備怎么說呢？
2、小組討論，形成基本觀點。
3級代表進行口頭申請。盡可能多請幾組。
三、激發(fā)興趣，分組設(shè)計方案
1、激趣。為了讓同學(xué)們更真切地感受秋的氣息，經(jīng)學(xué)校大隊部批準，年級組準備組織大家出去秋游，并在全年級征集優(yōu)秀活動方案。
2、在組織秋游之前，我們需要對哪些問題進行周密的考慮？
師生自由討論。將師生意見加以概括：
a選好最佳秋游時間；b確定秋游路線（該去哪里）；c組織豐富的活動；d需備哪些物品；e希望有何收獲。
3、圍繞上述問題，各小組分組討論，設(shè)計出各自的秋游方案。
要求：（1）小組內(nèi)充分討論，集中組內(nèi)所有人的意見，選出最佳方案。
�。�2）各組設(shè)計的方案要具有創(chuàng)造性。
�。�3）各組可將方案列成簡單的提綱。
四、集中評比，確定最佳方案
1、同學(xué)們安排的內(nèi)容一定豐富多彩，各有特色。下面分小組圍繞以上問題發(fā)表自己的意見，并請大家分析一下，看看他們的打算怎樣，有沒有需要改進的地方？
出示溫馨提示：
⑴說打算時，講清秋游的地點、干什么、做哪些準備。把話說通順連貫，有條理，速度適當。
⑵聽人說話，要專心認真，既要看安排怎樣，又要看他說話是否通順連貫、有條理。
⑶提建議時，要用商討的口吻交流，接受意見時，要虛心誠懇。
2、
3、各組推薦代表到講臺前陳述各自的方案，組員也可自由作補充發(fā)言。
4、方展開討論。
5、評審組給各組的方案打分，選出最佳方案。
五、全班交流，統(tǒng)一計劃，全班進一步共同完善計劃
1、針對最佳方案，集中大家的意見，完善秋游計劃。
2、在班中張貼秋游計劃。
六、總結(jié)
今天我們在口語交際課上解決了秋游這件大事，以后同學(xué)之間要多交流，培養(yǎng)我們的口語交際能力。
七、說板書
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)，我設(shè)計了如下簡介明了的板書。
美麗的秋天
看看→說說→想想→制定秋游計劃
口語交際說課稿15
一、說教材。
1、教材簡介
《口語交際——與人交流注意對象、場合，用語文明得體》是初中蘇教版語文七年級上冊第二單元的一篇口語交際。與本單元其他課文不同，它是屬于語言表達與運用的專題，主要是強調(diào)學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生與人交流的文化素養(yǎng)。
《語文課程標準》在總目標中明確指出：“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神�！�
可見，口語交際能力的學(xué)習(xí)對于中學(xué)生來講是必不可少的。我們應(yīng)該帶著學(xué)生學(xué)會聽話，說話，更善于與人交流，才能構(gòu)建和諧的文明社會。
2、教學(xué)目標
根據(jù)教學(xué)大綱、教材編排意圖及本課特點，我制定了如下教學(xué)目標：
�。�1）學(xué)生自讀課文，理解課文內(nèi)容，歸納知識點。
�。�2）學(xué)生研讀學(xué)案材料，通過合作學(xué)習(xí)與討論，反饋與記錄，加深對知識點的理解。
�。�3）養(yǎng)成自己與人交流時關(guān)注對象、場合，用語文明得體的習(xí)慣，提高自身素質(zhì)，共建和諧人際關(guān)系的文明社會。
3、教學(xué)重難點
口語交際是學(xué)生語言能力的提升，是學(xué)生學(xué)會與人交流的途徑之一。為了讓學(xué)生通過理解課文內(nèi)容，學(xué)以致用，進一步提高與人交流的語言能力，經(jīng)過分析教材特點和學(xué)生的具體情況，我把本課教學(xué)的重難點設(shè)定為——教學(xué)重點：理解課文，歸納知識點，學(xué)以致用；教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生與人交流的素質(zhì)。
二、說教法。
口語交際的教學(xué)，是要結(jié)合學(xué)生的實際情況和語言表達能力而定的。學(xué)生的.語言學(xué)習(xí)需要一個系統(tǒng)化的培養(yǎng)和教育，不僅要讓學(xué)生認識到語言的可讀性，更要讓學(xué)生學(xué)會與人交流的規(guī)范用語，提升學(xué)生自身的語言素養(yǎng)。
結(jié)合教材的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)所需，本課我將采用“解讀—歸納—激趣—感知—實踐—體悟”這一教學(xué)模式，具體采用創(chuàng)設(shè)情境法，自我歸納法，知識點與實踐結(jié)合法，課堂操練法，同時將運用多媒體教學(xué)法為輔助教學(xué)法。
三、說學(xué)法。
葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機誘導(dǎo)，必令學(xué)生運其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也�！�
七年級的學(xué)生，自讀學(xué)習(xí)歸納實踐的能力仍需培養(yǎng)，良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣還未很好養(yǎng)成。因此，本課我將主要運用一下學(xué)法：自主理解歸納法，自主合作探究學(xué)習(xí)法，品味感知實踐法進行引導(dǎo)。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而達到“授之以魚不如授之以漁”的教學(xué)目的。
四、說學(xué)情。
本次課題我以三個班級的學(xué)生作為研究的對象。這三個班的學(xué)生均為普通班生，學(xué)習(xí)能力參差不齊，有一定的自讀能力，但討論與自主學(xué)習(xí)的能力偏弱，需要老師以小見大的引導(dǎo)，并在教學(xué)過程中滲透方法，方可學(xué)會自學(xué)。本課借用學(xué)案形式呈現(xiàn)，通過學(xué)生的自我歸納與課堂實踐，完成課程目標，并提升學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力。
五、說教學(xué)程序。
好的教學(xué)設(shè)想必須通過教學(xué)實踐來體現(xiàn)。為此，我是這樣安排教學(xué)程序的。
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣導(dǎo)入新課。
為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，我是這樣導(dǎo)入新課的：以生活例子切入，用與學(xué)生的生活息息相關(guān)的例子導(dǎo)入，借提問的方式引出“與人交流需要對象和場合，用語文明得體”的教學(xué)主題，成功導(dǎo)入課題。然后板書課題。
�。ǘ┏鍪灸繕�，整體感知。
在學(xué)生積極性已被調(diào)動，課堂氣氛比較活躍的情況下，我因勢利導(dǎo)，出示教學(xué)目標。通過自讀課文，學(xué)生初步學(xué)會梳理和歸納知識點，并學(xué)以致用，利用我給出的三則材料，加深對知識點的理解。我再趁熱打鐵，借用知識點的理解和貫通，讓學(xué)生明白與人交流時的用語的規(guī)范性。我以小組合作的形式分配任務(wù)，大致可以給前面三組每組一份材料的任務(wù)，最后第四組進行小結(jié)，教師給予板書指導(dǎo)。
�。ㄈ├斫鈨�(nèi)容，抓住重點、突破難點。
口語交際的學(xué)習(xí)不是被動的而是有目的的，要通過學(xué)習(xí)來領(lǐng)會內(nèi)容、探索問題。為了能抓住實質(zhì)問題，我依照：自讀——理解——歸納——實踐的路徑來分析課文。我在導(dǎo)入部分以切身例子自然地引入主題，用問答題的形式讓學(xué)生初識知識點，達到理解課文的效果；接著讓學(xué)生通過自己歸納，進一步鞏固知識點，也讓學(xué)生學(xué)會了歸納的方法；最后借以學(xué)案材料鋪陳知識點，讓學(xué)生學(xué)以致用，加強知識點的學(xué)習(xí)和貫通，這樣便讓教學(xué)重點在整節(jié)課中運籌帷幄，牢牢被學(xué)生抓住掌握。在上課過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)是教師的基本任務(wù)，面對這節(jié)課的難點：培養(yǎng)學(xué)生與人交流的素質(zhì)，我以教學(xué)重點作為磚石，拋磚引玉，進而引出本課難點，這樣，不僅讓學(xué)生抓住重點學(xué)習(xí)，更能突破重點，達到教學(xué)的效果。
（四）總結(jié)擴展，領(lǐng)會內(nèi)涵。
課堂小結(jié)是整節(jié)課的最后步驟，也是精華，它凸顯要點，強調(diào)方法，突出體現(xiàn)課文內(nèi)涵。所以我以學(xué)案呈現(xiàn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識點，融會貫通，理解口語交際的精髓。我給的課堂小結(jié)分兩步走。第一步，作為課堂小貼士呈現(xiàn)：
第一，注意對象——說話要注意稱呼。要針對對方的性別、年齡、職業(yè)、職務(wù)，給與恰當?shù)姆Q呼。稱呼還要考慮自己的年齡和身份。如“大爺”“阿姨”“X老師”等。
第二，注意場合——正式場合，如會議上，必須莊重嚴肅；非正式場合，如同學(xué)聚會，可坦率直言；喜慶場合，如婚禮上，專挑好聽的說；悲痛場合，如葬禮，不要任意說笑，應(yīng)莊嚴肅穆。
第三，用語文明得體——說話要注意詞語的感情色彩和句子語氣。對某種事物表示贊同，可用褒義詞加以肯定，如“是的，我覺得您說的句句在理�！保蝗绻址穸☉B(tài)度，應(yīng)委婉陳述自己的想法，不可強加于人，如“是嗎？我對此事是有自己的見解在的，也許沒有您說得周全，但可否聽聽我的一些建議呢？”
說話還要注意使用敬語和謙語。如“您”“請”“請允許”“謝謝”“別客氣”“對不起”“打擾您了”“沒關(guān)系”“請原諒”“麻煩您了”“再見”。
第二步，教師總結(jié)。
最后布置作業(yè)拓展，用類似中考題型的題目讓學(xué)生課后加強練習(xí)，鞏固知識。
六、板書設(shè)計。
好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，深刻性，它是教學(xué)內(nèi)容的簡縮，通過板書學(xué)生能直觀抓住要點摒棄繁瑣。我的板書就力求顯示這點，我以填寫的方式讓學(xué)生自填自記，雖有填鴨之嫌，可也利用了這個年紀孩子易識易記的特點，用默寫式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生識記知識點，進以達到事半功倍的效果。
附板書設(shè)計
口語交際：與人交流
1、 注意對象。
2、 注意場合。
3、 用語文明得體。
【口語交際說課稿】相關(guān)文章：
《口語交際》說課稿12-31
《口語交際》教學(xué)反思04-13
口語交際教學(xué)反思12-15
我們與環(huán)境口語交際作文05-26
口語交際教學(xué)計劃04-03
口語交際《即興發(fā)言》教案02-19
口語交際教學(xué)反思14篇03-17
口語交際作文600字4篇05-06
【精選】口語交際作文300字三篇04-16