作為一名教職工，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編為大家收集的分與合說課稿，歡迎大家分享。

　　分與合說課稿 1

　　一、教材分析

　　《分與合》是人教版義務教育課程標教科書數(shù)學一年級上冊第三單元”1～5的認識和加減法”單元中的“分與合”教學內容，是在學生認識了1～5各數(shù)和掌握了5以內數(shù)的順序的基礎上進行教學的。本節(jié)課是要引導學生掌握1-5各數(shù)的組成和分解。培養(yǎng)學生對數(shù)字的喜歡喝理解，最后能夠自己得出各數(shù)的組成和分解。

　　二、教學目標

　　1、讓學生在通過把物體分成兩部分的活動中，探索并掌握2—5各數(shù)的分與合，進一步加深對2－5各數(shù)的理解。

　　2、使學生經(jīng)歷由具體到抽象認識數(shù)的分與合的過程，體會分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。

　　3、使學生在數(shù)學活動中逐步發(fā)展合作學習的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會，初步形成對數(shù)學學習的自信心和興趣。

　　三、教學重、難點

　　根據(jù)新課程標準，在吃透教材的基礎上我確定了本科的重難點： 本節(jié)課的重點：在掌握5以內數(shù)的組成過程中，形成“分”與“合”的思想

　　本節(jié)課的難點：形成“分”與“合”的思想，為以后的加與減的學習打基礎。

　　四、教法、學法

　　本節(jié)課我主要采用情景教學法、發(fā)現(xiàn)法和實踐操作法。通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣，在分一分，合一合的過程中，讓學生自己去動手操作，發(fā)現(xiàn)出有次序有條理的分法，自己發(fā)現(xiàn)分與合的聯(lián)系，從而從而掌握一些自己整理知識的方法。

　　五、教學過程

　　一、談話引入。

　　1）今天老師給小朋友上課，大家歡迎我嗎？小朋友們怎么歡迎呢？來，表示一下。(學生熱烈鼓掌) 謝謝你們的掌聲！小朋友們在鼓

　　掌時是怎么拍手的'，誰來示范一下？由鼓掌引出兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來才能拍響。在數(shù)學王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學習數(shù)的分與合。從而寫出板書�！斗峙c合》

　　設計意圖：由學生日常生活中經(jīng)常接觸的鼓掌引入新課，不僅能夠引起學生的興趣還能夠讓學生對數(shù)學感到親近、自然。

　　二、展開教學。

　�。ㄒ唬�4的分與合。

　　1、拿出預先準備好的四個桃子，讓同學把4個桃子分一分，分成兩部分？

　�。▽W生拿出發(fā)的桃子紙片，在小組內嘗試著分一分，再組織全班交流，師根據(jù)學生反饋情況

　　得出結論：4個桃分成1和3； 4個桃分成2和2； 4個桃分成3和1。

　　2、那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請大家相互說一說。(師邊說邊在相應的手勢圖下板書)

　　設計意圖：讓學生自己動去操作不僅激發(fā)了學生參與課堂的興趣，同時也鍛煉了學生動手動腦的能力。

　　對小朋友進行表揚和夸贊的同時設下疑問：請小朋友反過來想一想，幾和幾可以合成4呢？（或者說幾和幾可以組成4呢？）（1和3可以合成4.2和2可以合成4.3和1可以合成4。）

　　小組討論然后指明回答，其余小朋友在組內說說

　　3、手勢變變變。小朋友們真聰明！下面我們來做個小游戲吧！這個游戲是要考考大家的眼力如何的，大家都準備好了嗎？（操作：彎曲大拇指，4指呈\ /型，看到老師的手勢，你想說4可以分成幾和幾嗎？也可以說幾和幾合成4？將手突然反過來，這下呢？）分法沒有變，怎么看到的結果卻不一樣了呢? （因為手反過來了。）

　　哦，現(xiàn)在呀，4可以分成3和1，4可以分成1和3，我們可以放在一起記住它。第二種分法呢? （還是2和2）師:為什么還是2和2？

　　（因為原來左邊是2、右邊是2，所以反過來看是一樣的。）

　　設計意圖：通過手勢變變，可以培養(yǎng)學生的動手能力和反應速度，同時也更容易讓學生掌握本節(jié)課的內容。

　　那么你想知道5的分與合嗎？

　　請小朋友拿出老師發(fā)的花片紙在小組內分一分，看看5可以分成幾和幾？幾和幾可以合成5？

　　4、學生操作，老師指導。

　　5、學生反饋，老師板書：

　　6、你會這樣說嗎？

　　5可以分成4和1，5可以分成1和44和1可以合成5，1和4可以合成5

　　三、拓展練習。

　　1、完成第1題。

　�。�1）自己說說2可以分成幾和幾？3可以分成幾和幾？

　�。�2）完成書上練習。

　�。�3）請學生說出分與合。

　　2、完成第3題。

　　1）出示玩具卡車：看誰最聰明，在卡車的窗戶上寫出最合適的數(shù)。

　　2）學生自己填寫，教師巡視。

　　3）請學生將自己填寫的讀給大家聽。

　　4、完成第四題。

　　1）照樣子畫一畫，誰能說說它有什么規(guī)律？

　�。�2）請小朋友們完成第二題，邊做邊想想有什么規(guī)律？

　　（3）照樣子接著畫下去。交流訂正。

　　5、完成第五題。

　　認真寫數(shù)。每個數(shù)寫三遍。

　　三、小結：

　　你學會了什么、學到了那些本領？

　　把今天學的回家說給爸爸媽媽聽，好嗎？

　　分與合說課稿 2

尊敬的各位評委、老師們：

　　大家好！今天我說課的內容是《分與合》。

　　一、說教材

　　《分與合》是人教版一年級上冊第三單元的內容。本單元的教學內容主要是讓學生理解數(shù)的分與合，為后面學習加減法奠定基礎�！胺峙c合” 是一種重要的數(shù)學思想方法，通過對具體實物的分與合，幫助學生初步建立數(shù)的概念，體會數(shù)的組成與分解。

　　二、說教學目標

　　知識與技能目標：讓學生掌握 2-5 各數(shù)的分與合，能夠有序地進行數(shù)的分解和組合。

　　過程與方法目標：通過動手操作、觀察、思考等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和思維能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：在學習過程中，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力，讓學生體驗數(shù)學學習的樂趣。

　　三、說教學重難點

　　教學重點：掌握 2-5 各數(shù)的分與合。

　　教學難點：理解數(shù)的分與合的意義，能夠有序地進行數(shù)的分解和組合。

　　四、說教法與學法

　　教法：

　　直觀演示法：通過實物演示、課件展示等方式，讓學生直觀地理解數(shù)的分與合。

　　啟發(fā)式教學法：在教學過程中，通過提問、引導等方式，啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的思維能力。

　　合作學習法：組織學生進行小組合作學習，讓學生在合作中交流、討論，共同完成學習任務。

　　學法：

　　動手操作法：讓學生通過動手操作實物，親身感受數(shù)的分與合，加深對知識的理解。

　　觀察分析法：引導學生觀察實物的分與合，分析其中的規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力。

　　自主探究法：鼓勵學生自主探究數(shù)的分與合的方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

　　五、說教學過程

　　創(chuàng)設情境，導入新課

　　教師通過講述一個有趣的故事或者展示一些與分與合相關的圖片，引起學生的興趣，導入新課。

　　例如，教師可以講述 “小兔子分蘿卜” 的故事：小兔子有 4 個蘿卜，它想把蘿卜分給它的兩個好朋友，那么它可以怎么分呢？

　　動手操作，探究新知

　　教師出示一些實物，如小棒、圓片等，讓學生動手操作，將這些實物分成兩部分，然后說一說自己是怎么分的。

　　例如，教師出示 4 根小棒，讓學生把 4 根小棒分成兩部分，可以怎么分呢？學生可能會分成 1 和 3、2 和 2、3 和 1 等情況。

　　教師引導學生觀察這些分法，發(fā)現(xiàn)其中的.規(guī)律，即 4 可以分成 1 和 3、2 和 2、3 和 1，同時 1 和 3 合起來是 4、2 和 2 合起來是 4、3 和 1 合起來是 4。

　　接著，教師讓學生用同樣的方法探究 2、3、5 各數(shù)的分與合。

　　鞏固練習，強化新知

　　教師出示一些練習題，讓學生進行練習，鞏固所學的知識。

　　例如，教師出示一些填空題，讓學生填寫 2、3、4、5 各數(shù)的分與合�；蛘叱鍪疽恍┻B線題，讓學生將數(shù)的分與合進行連線。

　　課堂總結，拓展延伸

　　教師引導學生回顧本節(jié)課所學的內容，總結數(shù)的分與合的方法和規(guī)律。

　　教師可以提出一些拓展性的問題，讓學生進行思考和探究，如 “6 可以分成幾和幾呢？”“7 的分與合有哪些情況呢？” 等，激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的思維。

　　六、說板書設計

　　分與合

　　2 的分與合：2 可以分成 1 和 1，1 和 1 合起來是 2。

　　3 的分與合：3 可以分成 1 和 2，2 和 1 合起來是 3。

　　4 的分與合：4 可以分成 1 和 3，2 和 2，3 和 1；1 和 3 合起來是 4，2 和 2 合起來是 4，3 和 1 合起來是 4。

　　5 的分與合：5 可以分成 1 和 4，2 和 3，3 和 2，4 和 1；1 和 4 合起來是 5，2 和 3 合起來是 5，3 和 2 合起來是 5，4 和 1 合起來是 5。

　　以上就是我的說課內容，謝謝大家！

　　分與合說課稿 3

尊敬的各位評委、老師們：

　　大家好！今天我說課的內容是人教版一年級上冊第三單元《分與合》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及板書設計這幾個方面來進行我的說課。

　　一、教材分析

　　《分與合》是在學生認識了 1-5 各數(shù)的基礎上進行教學的。教材通過把 4 個桃子放在兩個盤子里這一具體的操作活動，讓學生理解數(shù)的分與合，初步建立數(shù)的分合思想，為后面學習加減法奠定基礎。

　　二、學情分析

　　一年級的學生以形象思維為主，注意力難以長時間集中。他們在幼兒園和日常生活中已經(jīng)對數(shù)字有了一定的認識，但對數(shù)的分與合還比較陌生。不過，這個年齡段的孩子好奇心強，喜歡動手操作，這為教學提供了有利條件。

　　三、教學目標

　　知識與技能目標：讓學生在具體的情境中，通過動手操作，理解數(shù)的分與合，掌握 4、5 的分與合。

　　過程與方法目標：經(jīng)歷分與合的過程，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：在數(shù)學活動中，培養(yǎng)學生的合作意識和學習數(shù)學的興趣。

　　四、教學重難點

　　教學重點：掌握 4、5 的分與合。

　　教學難點：理解數(shù)的分與合的含義。

　　五、教學方法

　　直觀演示法：通過實物演示和多媒體課件展示，讓學生直觀地理解數(shù)的分與合。

　　動手操作法：讓學生通過動手擺一擺、分一分，親身感受數(shù)的分與合。

　　合作交流法：組織學生進行小組合作，交流自己的分法和想法，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。

　　六、教學過程

　　創(chuàng)設情境，導入新課

　　通過展示一個裝有 4 個蘋果的籃子，提出問題：“把這 4 個蘋果放在兩個盤子里，可以怎么放呢？” 激發(fā)學生的學習興趣，導入新課。

　　動手操作，探究新知

　　（1）讓學生拿出 4 個圓片代替蘋果，自己動手分一分，把分的結果記錄下來。

　�。�2）請學生上臺展示自己的分法，并說一說自己是怎么分的`。

　　（3）引導學生觀察不同的分法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結出 4 的分與合。

　�。�4）用同樣的方法讓學生探究 5 的分與合。

　　鞏固練習，強化認知

　�。�1）完成教材上的 “做一做”，讓學生用數(shù)字卡片擺一擺，進一步鞏固 4、5 的分與合。

　�。�2）游戲：猜一猜。老師把 4 個圓片放在兩只手里，讓學生猜一猜兩只手里分別有幾個圓片。

　�。�3）完成練習冊上的相關習題。

　　課堂總結，拓展延伸

　　（1）讓學生回顧本節(jié)課所學內容，說一說自己的收獲。

　�。�2）布置課后作業(yè)：讓學生回家后把 5 個玩具分別放在兩個箱子里，有幾種放法，并記錄下來。

　　七、板書設計

　　分與合

　　4 的分與合：4 可以分成 1 和 3、2 和 2、3 和 1。

　　5 的分與合：5 可以分成 1 和 4、2 和 3、3 和 2、4 和 1。

　　以上就是我的說課內容，謝謝大家！

　　分與合說課稿 4

尊敬的各位評委、老師們：

　　大家好！今天我說課的題目是《分與合》。下面我將從以下幾個方面進行說課。

　　一、說教材

　　教材地位和作用

　　《分與合》是人教版一年級上冊第三單元的內容。本單元是在學生認識了 1-5 各數(shù)的基礎上進行教學的。通過學習數(shù)的分與合，為后面學習加減法做好鋪墊，同時也有助于培養(yǎng)學生的數(shù)感和思維能力。

　　教學內容

　　本節(jié)課主要教學 4 和 5 的分與合。通過讓學生動手操作，把 4 個桃子或 5 個玉米棒分別放在兩個盤子里，從而得出 4 和 5 的不同分法。

　　二、說學情

　　一年級的學生年齡小，好動、好奇、好玩，對數(shù)學學習充滿興趣。他們在幼兒園和日常生活中已經(jīng)接觸過一些簡單的數(shù)的'概念，但對于數(shù)的分與合還比較陌生。因此，在教學中要注重通過直觀的演示和動手操作，讓學生在實踐中理解數(shù)的分與合。

　　三、說教學目標

　　知識與技能目標

　�。�1）使學生通過分實物的活動，理解并掌握 4 和 5 的分與合。

　　（2）培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力。

　　過程與方法目標

　�。�1）讓學生經(jīng)歷分與合的過程，體會分與合的思想。

　�。�2）通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標

　　（1）激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習自信心。

　　（2）讓學生在數(shù)學活動中感受數(shù)學的樂趣，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　四、說教學重難點

　　教學重點

　　掌握 4 和 5 的分與合。

　　教學難點

　　理解分與合的含義，體會分與合的思想。

　　五、說教法和學法

　　教法

　�。�1）直觀演示法：通過實物演示和多媒體課件展示，讓學生直觀地理解數(shù)的分與合。

　�。�2）動手操作法：讓學生通過動手擺一擺、分一分，親身感受數(shù)的分與合。

　�。�3）啟發(fā)式教學法：在教學過程中，教師提出問題，引導學生思考，啟發(fā)學生的思維。

　　學法

　　（1）自主探究法：讓學生在教師的引導下，自主探究數(shù)的分與合。

　�。�2）合作交流法：組織學生進行小組合作，交流自己的分法和想法，共同完成學習任務。

　　六、說教學過程

　　創(chuàng)設情境，導入新課

　�。�1）教師出示一個裝有 4 個蘋果的籃子，問學生：“把這 4 個蘋果放在兩個盤子里，可以怎么放呢？”

　�。�2）學生思考后回答，教師根據(jù)學生的回答進行板書。

　　動手操作，探究新知

　�。�1）教師讓學生拿出 4 個圓片代替蘋果，自己動手分一分，把分的結果記錄下來。

　�。�2）學生操作后，教師請學生上臺展示自己的分法，并說一說自己是怎么分的。

　　（3）教師引導學生觀察不同的分法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結出 4 的分與合。

　�。�4）教師用同樣的方法讓學生探究 5 的分與合。

　　鞏固練習，強化認知

　　（1）完成教材上的 “做一做”，讓學生用數(shù)字卡片擺一擺，進一步鞏固 4、5 的分與合。

　�。�2）游戲：找朋友。教師把數(shù)字卡片發(fā)給學生，讓學生找到能組成相應數(shù)字的朋友。

　�。�3）完成練習冊上的相關習題。

　　課堂總結，拓展延伸

　�。�1）教師讓學生回顧本節(jié)課所學內容，說一說自己的收獲。

　�。�2）教師布置課后作業(yè)：讓學生回家后把 5 個玩具分別放在兩個箱子里，有幾種放法，并記錄下來。

　　七、說板書設計

　　分與合

　　4 的分與合：4 可以分成 1 和 3、2 和 2、3 和 1。

　　5 的分與合：5 可以分成 1 和 4、2 和 3、3 和 2、4 和 1。

　　以上就是我的說課內容，謝謝大家！

【分與合說課稿】相關文章：

《分與合》的教學反思04-08

分與合教學反思04-02

分與合的教學反思04-14

《10的分與合》教學反思04-09

10的分與合教學反思04-09

分蘋果說課稿12-02

《分香蕉》說課稿11-22

分香蕉說課稿12-30

《6、7的分與合》教學反思04-16