- 相關推薦
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的《ao、ou、iu》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《ao、ou、iu》說課稿 1
大家好！今天我說課的內容是小學語文一年級上冊第3單元“字與拼音”中的ao ou iu學習，下面我將從教材分析，教學目標，教學流程，教學重難點以及教學手段五個方面來對本課進行闡述。
一、說教材：
漢語拼音是認識漢字、學習普通話的有效工具，是小學語文教學的重要組成部分。但同時也是小學語文教學中最枯燥,乏味的內容之一，再加上教學對象是剛入學的一年級新生,這就使得原本就不吸引人的拼音教學難上加難。要使這枯燥無味的拼音，變成活潑有趣的小生靈展現(xiàn)在兒童的眼前，讓孩子們愛學樂學。依據(jù)新課程標準精神，緊扣新教材特點，在漢語拼音教學中我認為應確立“趣為先”的指導思想，并據(jù)此設計行之有效的教學方法。因此，我確定本節(jié)課的教學主題為：讓拼音教學更具趣味實效性。
二、說本課的重難點：
教學重點：學會復韻母“ao ou iu”加聲調的發(fā)音。拼讀有關音節(jié)。
教學難點：正確拼讀音節(jié)，“iu”的教學也是難點�！癷u和“ui”的字形相近，同學容易混淆。
三、說教學目標和教法定位
�。�1）教學目標
并且根據(jù)新課程標準及本組拼音訓練的主要意圖和學生實際，我確定了本節(jié)課的教學目標：知識與技能目標：學會復韻母ao ou iu及其四聲，能夠讀準音，認清形。會認小、橋臺三個生字會讀兒歌,。過程與方法目標：通過活動、情境戲等方式，正確熟練地讀準每個字母和音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。情感、態(tài)度、價值觀目標：以游戲和學生自學嘗試激發(fā)學生學習漢語拼音的濃厚興趣，在生活中發(fā)現(xiàn)和學習語文。
�。�2）教法定位
1、充分體現(xiàn)教學的主體性，養(yǎng)成兒童勤于動手、樂于探究的行為和習慣。（問題探究式）
2、充分信任學生，讓學生真正成為學習的主人，在讀讀、、說說、寫寫中自己品味語言，感悟詩意，有利于調動學生的積極性，使學生的個性得到張揚。（引導點撥法）
四、說教學流程：
本課教學過程分為三個板塊：
第一板塊：創(chuàng)設情境，激趣導入
《語文課程標準》中明確指出：漢語拼音盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。在這一部分，我設計環(huán)節(jié)如下：
一上課我就以去拼音王國旅行的情境把學生帶入了輕松愉悅的課堂氛圍之中，以拼音娃娃來迎接孩子們，并以摘蘋果的形式既鞏固復習了上節(jié)課的舊知，又激發(fā)了學生學習拼音的興趣。
第二板塊：自主探究學習拼讀帶有三個復韻母ao ou iu的音節(jié)
這一板塊我分為兩個部分：
1、看圖學習復韻母ao ou iu的四聲及音節(jié)的拼讀
首先出示標調圖，告訴學生：有a找a，沒a找o、e，i 、u并列標在后。
重點學習i 、u并列標在后。接著運用“戴帽子”游戲引入、示范讀、跟讀、齊讀等方式鞏固iu和ui四個聲調的讀音。在比一比讀一讀環(huán)節(jié)中讓學生能夠讀準音，認清形。通過學生的參與和體驗，極大地調動了學生學習的積極性和主動性，大大提高漢語拼音的學習效率。最后還運用了，給ao標上了調，并采用“找朋友”的方式。
2、自主學習小、橋臺三個會認、的.生字會讀兒歌。
在這一環(huán)節(jié)，我讓學生利用拼音嘗試自學小、橋臺三個字，把主動權還給學生，通過學生的參與和體驗，拓展了孩子們的詞語積累量。同時也培養(yǎng)了他們的自學能力。
第三板塊：鞏固練習
在鞏固練習中，我一共安排了兩項：
1、摘蘋果的游戲，讓孩子們在游戲中鞏固，，鞏固本節(jié)課所學的知識；
2、書寫練習。
五、說教學手段
本課我運用多媒體教學手段來輔助教學，在學生已經(jīng)初步理解了課文內容的基礎上，我用大屏幕展示了書中的彩圖，再次激發(fā)了學生的興趣。在圖文對照的同時，把學生帶進了一個動畫的情景中。直觀、形象的畫面，愉悅、輕松的課堂氛圍，為學生的學習活動創(chuàng)造了鮮活的空間。
《ao、ou、iu》說課稿 2
我說課的內容是部編教材一年級上冊的漢語拼音的第十課《ao、ou、iu》。
我根據(jù)新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創(chuàng)設一種輕松愉悅、民主和諧、師生交往互動的教學關系。以教師指導，學生自主學習和拼音游戲的方式，努力讓課堂充實豐富、生動有趣，讓學生對枯燥的拼音復習感興趣，樂于學習，主動學習，達到學習新課，鞏固拼讀的目的。
具體地說，就是先復習“復韻母”的組成方式，鞏固上節(jié)課學習的ai、ei、ui，再由此延伸學習ao、ou、iu的組成和發(fā)音方法。再以游戲的方式完成聲母的拼讀練習，讓學生在玩的過程中快樂地學習，達到“學與玩的結合”。同時注重“實效性”，努力實現(xiàn)學得“輕松”。
一、教材分析
本個課時包括兩項內容。一是學習新的三個復韻母，二是拼讀音節(jié)。
學習目標：
1、學會復韻母aoouiu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會聲母與aoouiu拼讀音節(jié)。并能在一定的語境中使用。
教學重點：學會aoouiu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節(jié)。
教學難點：使學生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。
二、學情分析
1、本課時是在學習了復韻母ai、ei、ui的基礎上有關復韻母的.第二節(jié)課，所以在概念上不需要多解釋，只需要復習鞏固。
2、拼讀規(guī)則（包括兩拼和三拼）學生也已經(jīng)熟知，所以可以大膽讓學生自己找到拼讀字母自行拼讀。
3、一年級孩子注意力容易分散，特別是課程時間的后半段，所以選擇采取活潑的游戲提高課堂趣味性，吸引孩子的注意力。
三、教法學法：
在這堂課中，體現(xiàn)新課程快樂合作、輕松點撥的教學新理念，展示語文的趣味性，同時突破教學難點。我主要以教師指導、學生自主練習和拼音趣味游戲等方式，讓學生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營造良好課堂氣氛。整堂課的設計以“趣味運動會”貫穿教學的始終，并能夠聯(lián)系生活實際，活學活用，加深印象，同時創(chuàng)設語境，讓學生練習完整表達自己的想法，從中也折射出和諧民主、平等、相互尊重的師生關系。
四、教學流程：
�。ㄒ唬┘と氩土暀z查ai、ei、ui
�。ǘ┬率赼o、ou、iu
�。ㄈ┢醋x訓練
�。ㄋ模┤の队螒�
�。ㄎ澹┬〗Y
五、教學反思
1、特殊的開場白，生動的動畫形象，意在能立刻吸引學生的眼球，達到既能復檢韻母ai、ei、ui，培養(yǎng)說完整語句的習慣，又能激發(fā)學生的學習興趣，為下面的內容作鋪墊的目的。
2、利用多媒體手段渲染氣氛，激發(fā)學生參與的興趣。使學生情不自禁地讀出含有ao、ou、iu的動物詞語，為下邊教學起到了穿針引線的作用。
3、這幾游戲環(huán)節(jié)通過各種形式的競讀，意在使學生逐步掌握ao、ou、iu的雙拼音節(jié)、三拼音節(jié)，體現(xiàn)新課程快樂合作、輕松點撥的教學新理念，展示語文的趣味性，同時突破教學難點。這個練習宗旨是鞏固本節(jié)課要求掌握的雙拼音節(jié)，并能夠聯(lián)系生活實際，活學活用，加深印象，同時創(chuàng)設語境，讓學生練習完整表達自己的想法，從中也折射出和諧民主、平等、相互尊重的師生關系。
問題：
1、整節(jié)課的活動多，第一環(huán)節(jié)“找朋友”設計有些繁難，所以學生完成起來有點找不著頭。
2、由于學生入學時間不長，范寫環(huán)節(jié)不可代替。
《ao、ou、iu》說課稿 3
一、教材分析：
本課包括五部分內容。第一部分是三個復韻母ao、ou、iu及它們的四聲，每個復韻母配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的標志──五環(huán)旗，奧運會的“奧”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是看圖拼讀韻母帶調音節(jié)。第三部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習。 第四部分是看圖拼讀音節(jié)。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。本課時要完成本課的前三個部分。
教學目標：根據(jù)新課程標準及本組拼音訓練的主要意圖和學生實際，確定了本節(jié)課的教學目標：
1.學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
2.學習聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié)。
教學重點:
學會復韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關音節(jié)。了解“iu”的標調。
教學難點：引導學生學會“ao ou iu”三個復韻母的四聲及其標調規(guī)則并以讀出帶調韻母的音為難點，
二、教法：情境教學法
陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學過程中想法設法為學生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當?shù)姆绞桨褜W生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學習。教學本課時，我就通過生動的語言，豐富多彩的活動、游戲等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。
三、學法：
觀察法：在教學過程中，我讓學生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，達到認讀記憶音的目的。
四、教學流程：
第一環(huán)節(jié)、口頭導入并出示復韻母ai ei ui ie ue er,讀一讀，并說說這些復韻母的發(fā)音方法。
第二環(huán)節(jié)、教學新課
1、學習復韻母ao (1)出示奧運五環(huán)圖，說出圖的名字“奧運五環(huán)”，“奧運”的“奧”讀成第一聲就是復韻母ao的`讀音，課件出示ao，說明發(fā)音方法，試讀，教師領讀、齊讀、指名讀。
�。�2）學習ao的四聲，強調標聲調的方法，練習讀。
2、學習復韻母ou,方法同上。
3、學習復韻母iu，方法同上.。
4、練習拼讀
�。�1）學生打開書28頁自己練習讀，
�。�2）展示拼讀。齊讀、指名讀，男女生賽讀。
5、指導書寫ao ou iu（1）先觀察，教師范寫并說明書寫注意事項，倆個字母要靠近一些，占格和前面學習的一樣。
（2）學生練習各寫倆遍，展示，評價
第三環(huán)節(jié)：師生互動，我讓學生跟我一起做《猜一猜》的游戲。讓學生在輕松愉悅的游戲中增加訓練量，提高拼讀能力。游戲規(guī)則：出示音節(jié)卡片，老師不看，大家不能出聲，用心去拼，拼出來后用自己的表情、動作或一種聲音來表達，讓老師來猜猜是什么音節(jié)（卡片出示音節(jié)）。
最后課堂小結，送給學生學習評價“youxiu”。
教學反思：對于漢語拼音教學我本人覺得有一定難度，尤其這些復韻母的讀音，老師也覺得讀來比較拗口，所以教學時也不是得心應手。從學生年齡特點來說，一年級學生對游戲最感興趣，所以課程標準指出：漢語拼音教學盡量體現(xiàn)趣味性。所以我在本課教學中，也盡量和學生互動，隨時激發(fā)學生的積極性。一節(jié)課講完，總體感覺有成功之處，也有不足需要在以后的教學中進一步改進。成功之處：基本能順利完成教學任務，大部分學生掌握了這幾個復韻母的讀音，能正確認讀，并和聲母準確拼讀。不足之處：
1、雖然內容不多，但也是一節(jié)課手忙腳亂，還有個別孩子沒有徹底掌握，也就是掌握不夠扎實；
2、對學生缺少及時鼓勵；
3、學生打開書拼讀音節(jié)時間不夠充分；
4、書寫展示時對于學生指出的不足之處沒有明確指導，有些含糊其詞。
5、對于一年級孩子，端端正正堅持一節(jié)課，確實很難，所以課中休息還是有必要的�？傊�，在以后的教學中，還需要努力學習《新課改》，以《新課改》嚴格要求自己，努力創(chuàng)設教學情境，關注師生互動，是我教學中永遠追求的目標。
《ao、ou、iu》說課稿 4
教材解析
本課有6部分內容。
第一部分是3個復韻母，配有一幅大海的情境圖。大海上空，海鷗自由自在地飛翔著；海面上，一頭小象正駕駛著一艘印有奧運五環(huán)標志的帆船在航行；大海里，海豹正暢游著。其中，"奧、豹"提示ɑo的音，"鷗"提示ou的音，"游"提示iu的音。
第二部分是復韻母ɑo、ou、iu的四聲。
第三部分是聲母與ɑo、ou、iu的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第四部分是詞語，配有一幅小橋流水、桃紅柳綠的情境圖。4個詞語"小橋、流水、垂柳、桃花"中，都包含本課新學的音節(jié)，其中"小、橋"是本課要認的生字。第五部分是兒歌《歡迎臺灣小朋友》，其中xiǎo、you、piāo、dào、xiào、shǒu是本課新學的音節(jié)，"臺"是本課要認的生字。第六部分是本課要求會認的生字"小、橋、臺"以及要求書寫的音節(jié)詞"xiǎoniú"。
教學目標
1.正確認讀復韻母ɑo、ou、iu和它們的四聲，讀準音，認清形。
2.正確拼讀聲母和ɑo、ou、iu組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞"xiǎo niú"。
3.借助拼音，正確認讀"小橋、流水、垂柳、桃花"4個詞語；正確朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。
4.認識"小、橋、臺"3個生字。
教學重點：復韻母ɑo、ou、iu的正確認讀；聲母和ɑo、ou、iu組成音節(jié)的正確拼讀。
教學難點：復韻母"ɑo-ou"和"iu-ui"的發(fā)音辨析。
教學過程
一、復韻母教學
1.讀準音。
充分利用情境圖，引導學生按順序觀察情境圖，讓學生用完整的句子說說天空中、海面上、海里有什么，它們在做什么。結合學生說出的"奧、鷗、游、豹"等讀音，相機呈現(xiàn)ɑo、ou、iu。除了借助情境圖引出ɑo、ou、iu的讀音，還可以聯(lián)系學生平時熟悉的事物，幫助學生掌握復韻母的發(fā)音，如"棉襖、藕、汽油"。
教學ɑo，教師可示范讀音，讓學生觀察教師口形，從而發(fā)現(xiàn)：口形由半開變合，嘴唇逐漸攏圓�？谛蝘u的教學要注意與ui進行比較，提醒學生讀之前先觀察前邊的字母，iu的發(fā)音從i開始，最后撮起嘴；ui的發(fā)音從u開始，最后嘴變扁。教師可以借助手勢來示意口形，幫助學生掌握要領。
2.識記形。
可以通過ɑ、o、i、u的組合游戲展開教學，指導學生借助復韻母的讀音來記憶復韻母的'字母組成,特別要注意利用每個復韻母開頭字母的不同讀音，用以區(qū)分形近的復韻母ɑo和ou、iu和ui。
3.四聲練習。
教學時要聯(lián)系學生熟悉的事物，編一些兒歌或者朗朗上口的順口溜，幫助學生掌握韻母的四聲。提醒學生注意標調方法，強調i、u并列標在后的標調規(guī)則。
教學時要注意鞏固，可以讓學生打亂次序認讀帶調的ɑo、ou、iu，采用"比耳朵"游戲練習四聲。
二、拼讀教學
教學聲母與帶調的ɑo、ou、iu拼讀，要充分利用識字單元中學會的"口、手、鳥、六、九"等熟字幫助學生練習拼讀。可以通過"出示生字-注上拼音-嘗試拼讀"這幾個教學步驟，引導學生體會音節(jié)拼讀的過程。例如，九-九-jiǔjiǔ。教材里的其他音節(jié)，也可以讓學生先圈畫復韻母，然后再把聲母和復韻母放在一起拼讀。tiào和niǎo等三拼音節(jié)的拼讀，可以借助動作或圖片降低拼讀難度，在復習三拼音節(jié)的拼讀方法之后，請學生示范拼讀，其他學生跟讀、自讀，直至掌握。學生拼讀音節(jié)的時候，教師要注意及時發(fā)現(xiàn)問題，及時鞏固舊知，如，引導學生區(qū)分形近聲母，讀準平翹舌音。學生每拼出一個音節(jié)，都可以讓學生接著說一說、用一用，如：lóulóu，高樓的樓；diūdiū，丟手絹的丟。
三、書寫教學
這是第二次書寫帶有復韻母的音節(jié)，教師仍然要做好示范�？梢哉故驹u價第一次書寫音節(jié)時寫得好的作業(yè)，在評價中提醒學生音節(jié)中的幾個字母要靠近，大小要均勻。教師要進行板書示范，讓學生觀察范寫，體會到認真書寫是一個好習慣。學生在動筆抄寫音節(jié)之前，要引導他們仔細觀察字母在四線格中的位置，以及調號的位置。提醒學生，寫完音節(jié)再標調號；不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。
《ao、ou、iu》說課稿 5
一、說教材
我說課的內容是人教版義務教育課程標準實驗教材第一冊漢語拼音的第十課ao ou iu。
本課內容四部分
第一部分是三個復韻母ao、ou、iu及它們的四聲，每個復韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的會標──五環(huán)旗。“奧”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習。第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復韻母ao、ou、iu的音節(jié)。通過看圖讀句子，讓學生了解一些有關動物的常識，并認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復韻母ao、ou、iu的音節(jié)及要認識的漢字“好”。
本課教學用2課時，我說的是第一課時的內容，根據(jù)課標對本年段的具體要求，結合教材和學生的實際情況，我確定本節(jié)課的教學目標是：
1、學習復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、正確拼讀聲母與ao ou iu組成的兩拼音節(jié)。
3、培養(yǎng)學生語言表達能力，同時滲透愛國主義教育。
【教學重難點】
ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成兩拼音節(jié)是本課教學的重點也是難點。
【教學用具】
我采用多媒體課件、字母卡片、圖片輔助教學
二、說教法：
為了能突出重點、突破難點在教學中我將枯燥乏味的拼音教學內容貫穿在故事之中，不斷創(chuàng)設情境激發(fā)學生的學習興趣。讓教與學盡量在游戲中展開，在活動中感受學習的快樂與輕松。在教學中我采用了提示、設疑、討論、對比等方法來教學本課。
三、說學法：
在學法上，我采用自主合作探究學習方式，對表現(xiàn)較好的同學給予表揚鼓勵，這樣可以使學生在課堂上變被動為主動，把所學的知識逐步轉變?yōu)槟芰�，而且還培養(yǎng)了他們善于動腦，善于思考的好習慣。
四、說教學過程：
本節(jié)課我分五部分進行教學
（一）、激趣導入，復習音節(jié)
我是這樣導入的，藍貓從太空旅游回來了，給大家?guī)砹松衩氐亩Y物，誰愿意上來摸出其中的`禮物？
我在藍貓?zhí)漳依镅b有彩筆，玩具飛機，太陽圖片水字卡片和兩個音節(jié)。讓學生先摸一摸，想一想，讀一讀，比一比，說一句話，再把你摸到的禮物用拼音拼出來，這時學生積極性一下被調動起來，它們躍躍欲試，興趣非常濃。
然后引導學生發(fā)現(xiàn)：音節(jié)中有共同的朋友ai ei ui .回想一下，他們是由哪幾個單韻母組成的？學生很快說出a e i u
新穎的開場白，生動的動畫形象，立刻吸引的學生的眼球。既復習了韻母ai ei iu ,又培養(yǎng)說完整語句的習慣，還能激發(fā)學生的興趣，為新課的學習做鋪墊。
�。ǘ�、創(chuàng)設情境、學習韻母
1、學習復韻母ao
藍貓看到大家的表現(xiàn)很高興，決定把三個新朋友介紹給大家。小朋友們，你們歡迎嗎？
（1）、大家看，第一位朋友扛著一面五環(huán)旗進來了，同學們都知道，去年在北京舉行了舉世矚目的奧運會“奧運”的“奧”讀一聲就是我們要認識的第一位新朋友。（ao）
�。�2）、指導發(fā)音：
在指導發(fā)音時，先讓學生說出ao是有哪兩個單韻母組成的？因此發(fā)音時嘴形從（）向（）滑動，由于學生有ai ei iu發(fā)音基礎學生很容易想到ao的發(fā)音方法。請學生當小老師。通過學生練讀，同桌互讀，指名讀，開火車讀。來掌握ao的發(fā)音。
這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的理念，目的教給學生的發(fā)音方法。
（3）、加聲調讀：在學生掌握發(fā)音方法后進行四聲學習
ao還帶來了他的四兄弟，讓我們一起來認識一下吧！
通過讓學生自由讀、同桌互讀、個別讀來掌握四聲發(fā)音。
藍貓看到你們表現(xiàn)這么好，決定送給你們一首兒歌作為禮物。：
老虎發(fā)威āo āo āo餓狼覓食áo áo áo
身穿花襖ǎo ǎo ǎo舉辦奧運ào ào ào
為了鞏固四聲練習，我引導學生用四聲來組詞說句話，有的學生用ào組成奧運會，我及時給予肯定，對08年奧運會就是在祖國首都北京召開的。即培養(yǎng)了學生的組詞和口語表達能力，又滲透了愛國主義教育。。
這部分教學體現(xiàn)教師以扶為主，引導學生自主探究，讓學生在學習中掌握學習方法。使學生在課堂上變被動為主動，把所學的知識逐步轉變?yōu)槟芰Α?/p>
2、學習復韻母ou
�。ǎ保�、剛才ao為藍貓帶來了奧運的五環(huán)旗，可把藍貓樂壞了，我們看看第二位朋友又送來了什么禮物。學生很快說出是蓮藕，對了，這就是蓮藕，把蓮藕的“藕”讀一聲就是第二位朋友的名字，我們一起叫它出來好嗎？（ou）
�。ǎ玻⒅笇Оl(fā)音：
在發(fā)音這部分教學時，組織小組一起討論，說說你是怎么發(fā)出這個音的。通過同桌互讀、個別讀、齊讀、教師正音來掌握發(fā)音。
�。ǎ常�、加聲調讀（出示ōu óu ǒu òu）
在學生掌握發(fā)音方法后。通過自由讀、同桌互讀、個別讀、齊讀進行四聲練習
這部分教學我盡量放手，讓學生通過小組合作學習探究ou的讀音及四聲，培養(yǎng)了學生小組合作學習能力，體現(xiàn)了新課標精神。
3、學習復韻母iu
在教學iu時完全放手讓學生自學，然后說一說你是怎么學會的。然后考考學生標“iu”的四聲，這部分內容重點強調標調方法。i、u并列標在后。
一年級的孩子學習漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，我始終以“情趣性、游戲性”為特點，傾心設計教學情境。吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用學生喜愛的動畫為背景，看插圖猜讀音，嘗試讀，培養(yǎng)學生自主合作探究的學習方法。我采用“先扶后放”的教學方法，既體現(xiàn)了老師導的作用，也充分體現(xiàn)了學生的自主學習和互幫互助互學互評的學習過程。
（三）、兩拼練習、游戲拓展：
1、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？
（自由拼→指名拼→開火車拼。）
2 、為了突出教學重點，突破教學難點，我設計找朋友游戲：
它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？
�、俑鶕�(jù)學生回答，師相機板書。
�、谛〗M互相交流自己找到的朋友。
為了進一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認讀，我設計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。學生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學習，充分突現(xiàn)了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學氛圍推向高潮。
�。ㄋ模�、共同評議指導書寫
�。�、ao、ou、iu三位拼音小朋友想回家了，我們一起把它們送回家，好嗎？
讓學生仔細觀察復韻母在四線格中的位置，指名學生在黑板上板演，師生共同評議。
�。�、學生練習書寫。
說說要注意什么？教師強調寫字、拿筆姿勢要正確。
�。ㄎ澹�、回歸整體，小結全文
小朋友們，今天我們在藍貓那里交了許多字母朋友、做游戲，你們玩得高興嗎？可惜時間不早了，藍貓要和我們說再見了。
這堂課我能落實新課標精神，堅持“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創(chuàng)設一種輕松愉悅，民主和諧，師生互動、生生互動的教學氛圍。注重培養(yǎng)學生的自主探究合作學習能力。充分利用教材內容，不斷創(chuàng)設情境，將枯燥無味的拼音變得生動有趣，并不失時機地滲透德育教育，真正體現(xiàn)了“在生活中學習語文，在語文中體驗生活�！�
五、板書設計
10 ao ou iu
āo áo ǎo ào ōu óu ǒu òu iū iú iǔ iù
z----o------zao l----ou----lou j----iu----jiu
sao shao zou
zhou niu liu
y----ao----yao y----ou----you
《ao、ou、iu》說課稿 6
教學目標
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形，能正確書寫；
2、學習聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準確拼讀。
學情分析
1、學生已經(jīng)學習了6個單韻母以及所有的聲母，對字母的學習也有了一定的經(jīng)驗和積累。
2、部分學生在以前接受過一定的學前教育，對于個別的讀音會形成一些固有的但是不標準的發(fā)音口型，復韻母的發(fā)音嘴形要求有一個過渡的變化。
3、一年級學生幾乎還沒有形成一定的自己學習策略，他們需要教師去引導，抓住他們“學習未動，興趣先行”特點，我在教學中一直都圍繞著參加運動會的形式來引入學習的。
重點難點
1、學會三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節(jié)。
2、能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。
教學過程
4、1第一學時
教學活動
活動1【導入】
活動一
1、師生問好，看誰做的最好。
2、激趣導入（今天老師要帶領同學們去參加一場運動會，你們想不想一起去。要是想去，我們是需要闖關的。）
3、復習昨天所學：ai,ei,ui(復韻母)
4、分成小組比賽讀一讀。
活動2【講授】ao ou iu
（一）教學ao
1、（出示奧運五環(huán)圖）問：這幅圖是什么？
生：奧運五環(huán)
2、跟讀：奧運五環(huán)ao,ao,ao(注意嘴形的變化，由大到小)
3、開火車讀
4、觀察ao是由哪兩個單韻母組成的。
5、說一說復韻母ao的聲調標在誰上面，為什么。（指名回答）
6借助圖片學讀ao的四聲（先跟老師讀，再齊讀）
7、學習復韻母ao與其他聲母相拼。
（二）教學ou
1、（出示圖片）問：小海鷗也來了，看看它給我們帶來了誰。
生：是復韻母ou。
2、跟讀：ou ou ou (注意嘴形的.變化，由大到小)
3、觀察ou是由哪兩個單韻母組成的。
4、說一說復韻母ou的聲調標在誰上面，為什么。（指名回答）
5、讀ou的四聲（先跟課件的小青蛙讀，再指名讀，給予獎勵。）
6、學習復韻母ou與其他聲母相拼
（三）教學iu
1、（出示圖片）問：經(jīng)過一番努力我們終于來到了運動場地，請同學們看看他們在干什么？
生：游泳
2、跟讀：我會游泳iu iu iu (注意嘴形的變化，由大到小)
3、觀察iu是由哪兩個單韻母組成的。
4、說一說復韻母iu的聲調標在誰上面，為什么。（指名回答）
5、讀iu的四聲（先同桌之間討論，在齊讀）
活動3【活動】鞏固活動
請同學們打開書，我們一起來讀一讀書上的復韻母ao ou iu與一些聲母相拼的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。（先跟老師讀，在指名朗讀。）
活動4【練習】書寫
1、運動會開完了，我們要把韻母寶寶送回家了，
2、書寫ao ou iu (注意占格)
活動5【作業(yè)】總結
總結：說一說這節(jié)課你都學會看什么。
作業(yè)：把今天新認識的三個韻母寶寶介紹給父母吧。
《ao、ou、iu》說課稿 7
一、說教材：
1.教材簡析：《ao ou iu》是人教版九年義務教育課程標準實驗教材第一冊漢語拼音第十課。(課件)本課的內容主要分兩大部分，一部分是學習復韻母ao ou iu 的音、形和拼讀方法。這部分是通過在圖中的相應位置上出現(xiàn)了復韻母ao ou iu，圖意有助于學生練習拼讀三個復韻母的雙拼或三拼音節(jié)，意在強化學生的注意和記憶。另一部分也就是今天要說課的內容，是第二課時，這節(jié)課是利用句子和兒歌《有禮貌》來鞏固含有復韻母ao ou iu 的拼讀，認讀拼音句，并在其中學習8個生字。
2.教學重難點：根據(jù)本組知識的訓練重點，教學漢語拼音《ao ou iu》時，拼讀8個生字的音節(jié)并從文中找出生字來識記作為教學重點，引導學生借助拼音和圖正確朗讀句子作為難點。
3.教學目標：根據(jù)新大綱對小學低年級的具體要求，結合本單元的訓練重點，制定以下教學目標：
�。�1）知識和能力目標：利用拼讀音節(jié)來學習8個生字，并能利用拼音正確朗讀句子和學習兒歌《有禮貌》。
（2）過程和方法：采用創(chuàng)設情境、游戲、兒歌等多種方法來拼讀音節(jié)，學習生字。
�。�3）情感態(tài)度價值觀：在游戲和兒歌的學習中培養(yǎng)學生文明禮儀的習慣和團結友愛的精神。
二、說教法：
情境教學法：陶行知說過：“作者胸有境，入境使于親�！苯處熤挥性谶@種情境教學法的過程中想方設法為學生創(chuàng)造一個具體生動、形象的情境，并通過恰當?shù)?方式把學生完全帶入這個情境中，才能讓學生在具體情境的啟發(fā)下進行有效學習。教學本課時，通過生動兒童化的語言，豐富多彩的圖片、游戲等多種途徑，營造一個和諧寬松的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松的氛圍中掌握新的知識。
三、說學法：
�。�1）在兒歌游戲讓學生身心愉悅的進行知識的學習和能力的培養(yǎng)。
�。�2）自我嘗試法：教育家葉圣陶曾說過：“授之以魚，不如授之以漁。因此，在學習中利用已經(jīng)學習過的拼讀方法進行自由拼讀，并拼讀拼音句，學習8個生字，還嘗試由感情的朗讀，把主動權交給學生，不斷培養(yǎng)他們的自學能力。
四、說教學流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，在情境中學習生字。
1.創(chuàng)設情境：祖國60歲生日就要來到，為了慶祝國慶節(jié)，老師帶來鞭炮，我們和小動物一起放鞭炮��！
2.新舊知識銜接學習生字的音節(jié)。出示8個生字的音節(jié)，利用上一節(jié)課學習的拼讀方法，自由拼讀。并利用游戲進行檢查驗收。
3.找朋友的游戲學生生字。音節(jié)驗收后再到句子和兒歌中去找拼讀的8個音節(jié)以及相對的生字，并標畫在原文中，然后以找朋友的游戲將音節(jié)和生字對應上，這個環(huán)節(jié)中還滲透著文明禮儀教育。最后用學習的生字進行組詞說話訓練。
4.火眼金睛孫悟空來鞏固字音：首先請戴孫悟空頭飾的同學出來，請大家認讀去掉音節(jié)的生字讀音。然后以出難題的形式，找音節(jié)中的錯誤。
（二）學句子：
1.創(chuàng)設情境：國慶節(jié)去農(nóng)家院中轉一轉，觀察圖，都有些什么物體？然后猜一猜：小貓愛吃魚。小狗愛吃---？小牛愛吃--？
2.回到文中讀句子。
3.擴展：我愛--？媽媽愛—爸爸愛—我們愛—進行口語訓練。
�。ㄈ⿲W習兒歌《有禮貌》
創(chuàng)設情境：看農(nóng)家院里真熱鬧（課件）聽，太陽公公來送信了，打開書讀兒歌《有禮貌》，并采用分角色朗讀，動作表演朗讀，啟發(fā)學生體驗情感，啟發(fā)朗讀興趣，期望他們越讀越出色。
�。ㄋ模╈柟掏卣梗�
大公雞有禮貌，起得早，太陽公公獎它一頂大紅帽，誰想要，帽子藏著歌謠，誰讀對了就把紅帽獎給她。
歌謠是：小河里面魚兒游，來到河邊要看牛，小牛慢慢來吃草，小魚跳出水面來問好。小貓最愛吃小魚，見到魚兒流口水。
總結：本課采用創(chuàng)設情境教學法，將游戲、兒歌貫穿于教學拼音和識字中，激發(fā)學生喜歡學習拼音生字并能恰當運用它們，促進學生學習祖國語言文字的興趣。
《ao、ou、iu》說課稿 8
一、說教材
�。�1）教材簡析
《ao ou iu》是蘇教版義務教育課程標準實驗教材第一冊漢語拼音的第十一課。本課配有1幅大圖和5幅小圖，大圖是配合教學的情境圖。圖上畫有海鷗、穿棉襖的小朋友和游泳健兒這幾種景物物，在圖中相應的位置上出現(xiàn)了aoouiu三個復韻母，畫面情境是：在江面和江邊，一群游泳健兒在破冰游泳。海鷗在江面上邊飛邊叫。幾個孩子在岸上一邊觀看，一邊一個勁兒地鼓掌“加油”。另5幅插圖分別位于復韻母aoouiu的上面，是這三個復韻母的表音表意圖。左上和右上的兩幅畫的是大刀和小橋，在這兩幅圖中，圖意有助于學生練習拼讀含ao的雙拼或三拼音節(jié)，左下一幅畫的是花狗，左下一幅畫的是氣球，又有助于學生練讀含ou或iu的雙拼音節(jié)。4幅插圖都意在強化學生的注意和記憶。最后一幅橫幅圖是幫助學生認讀拼音句和14個音節(jié)中的9個含ou或iu的帶調音節(jié)，并在饒口令訓練中提高口舌操作能力，激發(fā)起濃厚的學習興趣。
�。�2）教學重、難點音。
根據(jù)本組的讀寫訓練重點，教學漢語拼音《ao ou iu》時，我把引導學生“讀準aoouiu三個復韻母的音，認清字形”為學習重點，引導學生學會“aoouiu”三個復韻母的四聲及其標調規(guī)則并以讀出帶調韻母的音為難點，關鍵要指導學生讀準二三聲的音。
�。�3）教學目標
根據(jù)新大綱對小學低年級的具體要求，結合本單元的訓練重點，我制定了以下幾條教學目標：
1、學會“ao ou iu”3個復韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會“ao ou iu”3個復韻母的四聲，能正確熟練地讀出帶調韻母的音。會讀三拼音節(jié)，會讀拼音詞。
下面就來說說本課的教法和學法。
二、說教法
情境教學法
陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學過程中想法設法為學生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當?shù)姆绞桨褜W生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學習。教學本課時，我就通過生動的語言，豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。
三、說學法
（1）觀察法
本課配有多幅插圖，在教學過程中，我讓學生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，達到認讀記憶音和形的目的。
（2）自學嘗試法
著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁。”因此，在教學完各字母的讀音后，我就放手讓學生通過觀察，自學各字母的書寫格式以及筆畫順序，把主動權還給學生，不斷培養(yǎng)他們的自學能力。分頁標題#e#
四、說教學過程
�。�1）復習舊課
1、抽讀字母卡片
2、聽寫aoe
（2）學習復韻母的讀音和寫法
1、指導觀察情境圖
提問：圖上畫的`是什么地方？圖上有哪些正在干什么？他們在干什么？你從哪兒看出來的？（運用質疑的方法，引入新課學習，調動學生的積極性和主動性，讓學生根據(jù)自己的理解發(fā)揮想象，隨意說，然后教師再小結圖意。）
2、教學語境歌：（身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好）同時通過談話，對學生進行道德教育，讓學生懂得別人在有困難時，我們要主動幫助。
3、教學ao ou iu
�、俳虒Wao的讀音
出示棉襖圖，告訴學生：“襖”是第三聲，如果把它改為第一聲，讀音就像ao了，并讓學生說說它是由什么字母和什么字母合起來的。接著運用示范讀、跟讀、齊讀、“開火車”讀等方式鞏固ao的讀音。還運用了生動的故事讓學生理解了標調規(guī)則。
�、诮虒Wou
ao指導學生看海鷗圖，指名說“鷗”該怎么讀？如果把它改為第一聲，讀音就像ou了。并讓學生說說它是由什么字母和什么字母合起來的。幫助學生記憶字母的形。再鞏固標調規(guī)則，最后進行多種形式的讀。
�、廴缓筮\用同樣的方法教學iu
（3）鞏固練習
在鞏固練習中，我一共安排了兩項：
1、通過玩“開火車”的游戲，抽讀字母卡片，唱《拍手歌》。
2、課間操。
3、玩“捉迷藏”的游戲。
4、玩頭飾找韻母的游戲。
5、描紅。
《ao、ou、iu》說課稿 9
一、理論分析
本課的理論依據(jù)是本組的研究專題：解讀插圖密碼，激發(fā)學拼音的興趣。
二、教材分析
本課有六部分內容。第一部分是3個復韻母，配有一幅大海的情境圖；第二部分是復韻母ɑo、ou、iu的四聲；第三部分是聲母與ɑo、ou、iu的拼讀。第四部分是詞語，配有一幅小橋流水的情境圖；第五部分是兒歌《歡迎臺灣小朋友》；第六部分是本課的會認字及要求會寫的音節(jié)。
三、學情分析
由于漢語拼音內容枯燥，這就要求在教學中，教師要根據(jù)兒童身心的特點，盡可能地通過各種有趣的活動來激發(fā)學生的學習熱情，增強教學活動的趣味性，讓他們在玩中、在樂中自主學習。一年級學生對情境學習比較感興趣，因此我在進行教學設計時利用情境圖將各部分融為一體，激發(fā)學生學拼音的興趣。
四、教學過程
�。ㄒ唬�、溫習鞏固，導入新課
選用學生喜歡的課件背景，通過簡單的動畫設置出示單韻母及復韻母，再引出今天所學的復韻母。既鞏固復習了以往的舊知，又激發(fā)了學生學習拼音的興趣。
�。ǘ⑦M入情境，學習ɑo、ou、iu的發(fā)音
出示課本中的彩圖，在圖文對照的同時，把學生帶進了一個動畫的情景中。直觀、形象的畫面，為學生的學習活動創(chuàng)造了鮮活的空間。引導學生觀察情境圖練習說話，培養(yǎng)學生看圖說話發(fā)展語言的能力。將“小動物們參加動物奧運會”這一情境作為本課的主線，由“奧運五環(huán)旗”引出ɑo,由插圖中參加飛行比賽的海鷗引出ou，由參加游泳比賽的海獅引出iu，通過教師示范發(fā)音、學生跟讀、指名讀、開火車讀、順口溜識記等多種方式認讀三個復韻母。
（三）教學ɑo、ou、iu的四聲
創(chuàng)設情境：小動物們參加完比賽很累需要來到海灘上休息，天氣炎熱需要“戴帽子”，把原本枯燥的四聲調學習變得充滿了趣味性。通過打亂順序讀、“比耳朵”游戲再次進行鞏固練習。
�。ㄋ模┢醋x聲母與ɑo、ou、iu組成的音節(jié)
拼讀音節(jié)是本節(jié)課的重難點。通過平時觀察，學生的拼讀能力較弱，準確拼讀更是困難。教學時還是圍繞“小動物們參加奧運會”這條主線，創(chuàng)設其他小動物們也來參加奧運會比賽項目的情境，讓學生通過圖文結合的`方式拼讀音節(jié)，使拼讀音節(jié)變得簡單有趣起來。最后再加上一個“走迷宮”的游戲，創(chuàng)設小動物們想回家卻迷路了，只有讀準音節(jié)才可以走出迷宮的情境，將學生的注意力再次集中到這個小游戲上，不僅檢測了拼讀，還使學生感受到了助人為樂的快樂。
（五）、指導書寫
創(chuàng)設情境：ɑo、ou、iu陪著小動物們比賽了一天要回去休息了，它們的家就是四線三格。利用微課指導，激發(fā)學生學習興趣，使他們看得更仔細，寫得更認真。
在本課的教學中，我根據(jù)“解讀插圖密碼，激發(fā)學拼音的興趣”這一研究專題，利用情境圖創(chuàng)設情境，使各部分有機融為一體，有利于調動學生學習拼音的積極性，激發(fā)學拼音的興趣，大大提高了漢語拼音的學習效率。
《ao、ou、iu》說課稿 10
《aoouiu》是漢語拼音的第十一課。本課在圖中相應的位置上出現(xiàn)了aoouiu三個復韻母，圖意有助于學生練習拼讀三個復韻母的雙拼或三拼音節(jié)，三幅插圖都意在強化學生的注意和記憶。今天上的是第二課時，主要是：
(一)、進行句子中的拼音拼讀訓練，一幅橫幅圖是幫助學生認讀拼音句和14個音節(jié)中的9個含ou或iu的帶調音節(jié)。
(二)、兒歌《有禮貌》的學習，主要是學習兒歌中的生字“好”，和拼音的拼讀。
一、創(chuàng)設情境，引導說話
低年級的孩子，他們的語言是不完整的，需要教師的引導和強化訓練。本堂課中的圖片，有趣生動，正好可以訓練學生說話。我先創(chuàng)設了一個小動物聚餐的情境，激發(fā)學生的興趣。然后，把學生完全帶入這個情境中，讓學生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學習。
然后，出示三幅圖片，問學生：你們看，誰來到我們的課堂中了?
通過提問：圖上畫的是什么地方?他們在干什么?你從哪兒看出來的?運用質疑的方法，引入新課學習，調動學生的積極性和主動性，讓學生根據(jù)自己的理解發(fā)揮想象，在這樣充滿趣味的引導中，小朋友很快和三個小動物交上了朋友。
二、隨文識字，注重發(fā)現(xiàn)
在句子和兒歌中，還要引導學生掌握8個生字，這對于一年級的孩子來說是比較困難的，因為他們識字才剛剛起步，對識字的方法、技巧還很陌生。
本堂課，我主要是給學生進行隨文識字，通過句子引出生字，然后抓住重點生字“愛”、“和”引導學生通過“加一加”、“記半邊”的方法，進行有效的記憶。
然后讓學生給生字找朋友，組詞，強化生字的詞境，進一步理解生字。課的最后，我出示了一系列的詞語，讓學生讀，即幫助學生對生字進行復習，也掌握了一些相關的詞語。
三、指導朗讀，啟發(fā)情感
一年級的孩子，剛剛會讀拼音，常常會在朗讀的時候，拖著長長的.調子，不好聽。所以在學生讀熟練后，我引導學生：能干的小朋友還能一邊讀一邊加上動作呢!讓學生和老師一起做動作朗讀。孩子們都喜歡在課堂上動一動、跳一跳，馬上就做起了大公雞、紅太陽。
然后我啟發(fā)學生：大公雞做的這么好，它很有禮貌，太陽公公看了會怎么樣啊?學生馬上發(fā)現(xiàn)，太陽公公是很高興的，我們讀的時候也要讀的很高興。
在這樣一步步的引導學生，學生的情緒被調動了，讀的越來越好。
我期待，通過這樣的引導，學生能越來越出色。
《aoouiu》教學反思※
1、趣：拼音課可以是一堂活動課
這堂課借助媒體的音畫效果、老師的語言，將課堂變成一個廣闊瑰麗的海洋世界，讓孩子們經(jīng)歷了一次愉快的海底旅行�！安伦帜赣螒颉�、“合力推動潛艇”……使學生心中始終充滿美好的期待。識字、書寫、拼讀、說話等一系列學習任務都因有了游戲活動的外殼而變得妙趣橫生。
2、韻：拼音課也是一堂語言課
拼音課也是語文課，自然也要為發(fā)展學生的語言能力服務。利用有節(jié)奏的、形象的、趣味性的兒歌或詩歌語言來組織教學，能使學生在聽聽說說中感受到語言的韻律之美，積累豐富的語言。
3、實：拼音課終究還是拼音課
一堂拼音課是否成功，主要還是要看學生是否學會了拼音，因此，所有的活動設計最終都是為了讓學生有著充分的識記、拼讀實踐，只是這些練習都因穿上了學生感興趣的
“外衣”而顯得不露痕跡。
4、疑惑與不足：愉快的課堂中仍有幾個孩子只將目光集中在圖片和動作性較強的活動上，一遇拼讀、說話等活動就難堅持到底。怎樣才能將活動設計和教學內容更好地結合，從而更有效地調動學生的積極性，值得深入研究。
《ao、ou、iu》說課稿 11
漢語拼音是認識漢字、學習普通話的有效工具，是小學語文教學的重要組成部分。要使這枯燥無味的字母，變成活潑有趣的小生靈展現(xiàn)在兒童的眼前，讓孩子們愛學樂學。依據(jù)新課程標準精神，緊扣新教材特點，在漢語拼音教學中我認為應確立“趣為先”的指導思想，并據(jù)此設計行之有效的教學方法。拼音課既是一堂活動課也是一堂語文課，要充分借助媒體的音畫效果，將課堂變成一個廣闊瑰麗的拼音樂園。并利用教師有節(jié)奏的、形象的、趣味性的兒歌或詩歌語言來組織教學，能使學生在聽聽說說中感受到語言的韻律之美，積累豐富的語言。誠然，一堂拼音課是否成功，主要還是要看學生是否學會了拼音，因此，所有的活動設計最終都是為了讓學生有著充分的'識記、拼讀實踐。因此，我確定本節(jié)課的教學主題為：讓拼音教學更具趣味實效性。
一、教學內容：
今天我所說課的內容是小學語文人教版第一冊《10。ao、ou、iu》。下面我就以下幾個版塊向大家闡述我教本課時的設計。
二、教材分析：
本課由兩部分組成。第一部分是ao、ou、iu的四聲練習及拼讀練習。第二部分是含有ao、ou、iu的音節(jié)練習。
三、學生分析：
一年級的兒童活潑好動，喜愛游戲，讓他們學習抽象的漢語拼音，是比較枯燥乏味的。但是他們的模仿力強，可塑性大。形象記憶在一年級兒童記憶中還占重要地位。他們好奇、好動、喜歡模仿。因此，本節(jié)課以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計。我對各種教學資源進行了重新整合，充分利用媒體資源創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，在跟讀和拼讀游戲中輕松掌握發(fā)音及拼讀規(guī)則，調動學生的學習自主性，讓它真正起到突出重點、突破難點，讓學生在玩中學、學中玩。
四、教學目標：
根據(jù)《新課程標準》及本組拼音訓練的主要意圖和學生實際情況，我確定了本節(jié)課的教學目標：
1、知識與技能：學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，能夠讀準音，認清形。
2、過程與方法：通過活動、情境游戲等方式，正確熟練地讀準每個字母。
3、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生在游戲情境中學習漢語拼音的濃厚興趣，在生活中發(fā)現(xiàn)和學習語文。
五、教學重、難點：
根據(jù)本組的讀寫訓練重點，教學漢語拼音《ao、ou、iu》時，我把引導學生“讀準ao、ou、iu三個復韻母的音，認清字形”為學習重點，引導學生學會“ao、ou、iu”三個復韻母的四聲及其標調規(guī)則并以讀出帶調韻母的音節(jié)為難點。
六、教學方法：
情境教學法
七、學習方法：
自主、合作探究法
八、教學過程：
《語文課程標準》中明確指出：漢語拼音盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。所以在這一部分，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激趣導入
《語文課程標準》中明確指出：漢語拼音盡可能有趣味性，宜以活動和游戲情境為主。所以在這一部分我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：一上課我就把同學們帶入我設定的幫忙尋找拼音寶寶的情境中，激發(fā)了學生尋找拼音的興趣。
第二環(huán)節(jié)：引導學生觀察卡片，圖畫，看視頻，聽讀音，讓學生發(fā)揮想象練習說話，從而培養(yǎng)學生看圖說話發(fā)展語言的能力。
�。ǘ┨骄繉W習復韻母ao、ou、iu
第一環(huán)節(jié)：ao、ou、iu的音形教學。
我引導學生看卡片引出ao、ou、iu后，先觀看視頻，學習發(fā)音方法，然后我重點指導的ao、ou、iu的發(fā)音方法，并試一試、拼一拼ao、ou、iu。在ao、ou、iu形的教學時，我請同學們先觀察拼音的占格，再編順口溜來記憶ao、ou、iu，我引導學生模仿、借助圖畫，借助生活來編順口溜，從而充分激發(fā)了學生的想象力，鍛煉學生的語言表達能力。
第二環(huán)節(jié)：趣味游戲，學習ao、ou、iu的四聲。
游戲活動能喚起孩子學習的欲望和熱情，于是在此環(huán)節(jié)中我設計了《找朋友》《戴帽子》的游戲情境，讓學生在輕松愉悅的游戲中，達到學習本節(jié)課的新知和復習標調的方法。之后我創(chuàng)設ao、ou、iu的四聲伙伴來我們的課堂的教學情境，讓學生順序讀，倒序讀，任意讀，重點強化二聲和三聲的發(fā)音，從而來達到突破本課的教學重難點的目的。接著我加入了聲調手勢操，聲調韻律操，從而努力營造了和諧、寬松的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了本節(jié)課的知識。調動了學生的積極性，培養(yǎng)了他們主動探究的能力。
（三）寓教于樂，快樂游戲，練習鞏固
在這一環(huán)節(jié)中，我設計了《快樂摘蘋果》的游戲來吸引學生的注意力，在游戲中放手讓學生用學過的方法自己拼讀，調動了學生的積極性，使學生在玩中學習，在玩中增長智慧，從而激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。
（四）大顯身手，快樂書寫
老師在黑板上的四線三格中，示范講解書寫，學生跟著豎空練習觀察書寫，然后學生自己寫，老師巡視指導，發(fā)現(xiàn)問題當堂解決。然后展示學生書寫的拼音，寫的好的當堂鼓勵讓孩子們享受到努力的快樂。
《ao、ou、iu》說課稿 12
教材分析：
本課包括四部分內容。
第一部分是三個復韻母ɑo、ou、iu及它們的四聲，每個復韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的會標──五環(huán)旗。“奧”提示ɑo的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習。
第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復韻母ɑo、ou、iu的音節(jié)。通過看圖讀句子，讓學生了解一些有關動物的常識，并認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。
第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復韻母ɑo、ou、iu的音節(jié)及要認識的漢字“好”。
教學目標：
1、學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
3、能在生活中找到ao ou iu的發(fā)音。
教學重點：
學會復韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關音節(jié)。教學難點：掌握“ao ou iu ”的發(fā)音方法
課前準備：
磁鐵韻母卡片四聲卡片聲母卡片課文插圖四線三格紙小蜜蜂獎章
設計意圖：
1、《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主�！币虼耍咎谜n的設計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。
2、掌握ao ou iu的發(fā)音方法是本課的難點，光靠口頭說學生難以領會，所以我設計了滑滑梯這樣一個媒介，幫助學生形象地認識他們的發(fā)音方法，學生容易記憶和掌握。
3、拼音教學與生活相結合。漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具。引導學生在生活中學拼音，學拼音要加以運用，于是我設計的“逛拼音動物園”，“找找身邊的ao ou iu”就是為了開闊學生的學習視野和空間，延伸課堂內容。
教學過程：
一、設置情境復習導入
1、小朋友們，森林里住著很多拼音寶寶，他們各有各的家，瞧，這是單韻母的家，這是復韻母的家。可是有幾個拼音寶寶迷了路，我們一起幫助他們回家好不好？
2、瞧，他們是誰（a o e i u ü）他們的家在哪里呢？對不對呢？哦，拼音寶寶笑了，我們幫他們找到了家。
3、那這三個拼音寶寶的家又在哪里呢？（復韻母）你們認識他們嗎？（ai eiui）
找到了自己的家，拼音寶寶多開心��！謝謝小朋友們。
�。ㄔO計意圖：用一個生動的故事情節(jié)激發(fā)學生主動復習的愿望）
二、學習ao ou iu的發(fā)音規(guī)則
今天，復韻母的家里又要搬來三個新寶寶，他們是誰呢？
�。ㄒ唬⿲W習ao
1、這位拼音寶寶跟這張圖片有關系，你看，看到這張圖，你想到了什么？（奧運會，奧運五環(huán)）（觀察圖片，引導說話）
2、對，把奧運會的奧發(fā)成第一聲就是“ao”，那么我們的第一個拼音寶寶就出現(xiàn)了，他就是ao
3、仔細聽老師發(fā)音，仔細看老師的嘴型。師范讀三遍，生跟讀
4、發(fā)ao這個音的訣竅是什么？其實他跟發(fā)我們學過的ai ei ui的秘訣是一樣的，誰還記得？（復習舊知）
5、課件演示：發(fā)ao這個音的時候，就像在滑滑梯，a從最高處滑下，落到O的音上。誰來試試：評價：有沒有落到o上。
6、開小火車讀選出優(yōu)秀的演示，或好與差的對比。
7、如果給ao戴上四聲帽子，你還會讀嗎、誰來試試——齊讀。
打亂次序你還會讀嗎？齊讀
�。ǘ⿲W習ou
1、第二個新朋友躲在了圖片里，你看到了什么？（引導觀察圖片）
2、如果你把藕的音去掉聲調，新的韻母寶寶就會與我們見面了。師范讀——生跟讀。
3、我們來看大屏幕，誰能來提醒大家，讀這個音的時候，需要注意什么？
4、知道了這個秘訣，小朋友們先試試自己把它讀好，誰來讀。其他小朋友仔細聽，他讀得怎么樣？
5、開火車讀。男生讀，女生讀，一起讀。
6、誰來試試ao的四聲。打亂次序讀。
�。ㄈ⿲W習iu
1、第三個韻母寶寶也來了，它先請小朋友觀察一張圖畫，猜猜它最喜歡什么運動？（貼圖片）
2、這個韻母寶寶也很喜歡游泳了，只要把游泳的游去掉聲調就是它的名字，跟老師讀。師范讀——生跟讀
3、我們一起來看著大屏幕說說iu的發(fā)音秘訣好不好：o從高高的滑梯上滑下，快速地落到i上就是iu。
4、誰來讀讀，開小火車、
6、標調，我們知道ui的聲調標在后面的i上，有誰知道iu的聲調標在哪里呢？
你是怎么知道的？
復習標調口訣：有a標a上，無a找o、e、i和u并列，聲調標在后。
7、認讀iu的四聲，打亂次序讀。
�。ㄔO計意圖：這部分內容的設計都是按說話訓練、發(fā)音練習、四聲變化的順序進行的。雖然這節(jié)課時拼音課，但語文的綜合素養(yǎng)是從一年級開始培養(yǎng)的，慢慢地滲透說話的規(guī)范是非常必要的。在克服發(fā)音難點中，用滑滑梯作為輔助工具，學生能形象地掌握發(fā)音的方法。而且，在這里體現(xiàn)了一個從扶到放的過程，學生不僅學會了一個韻母，更掌握了一種方法。）
課間操：ao ou iu《四聲操》
�。ㄔO計意圖：一年級的學生進行40分鐘高強度的學習，需要適當?shù)幕顒诱{整情緒和體力�！端穆暡佟芳茸寣W生活動了手腳，又進行了一次復習，可謂一舉兩得。）
�。ㄎ澹⿻鴮�
1、分清楚了他們，我們趕緊把這三位朋友請到他們四線三格的房間休息一下吧！老師先來請他們進房間，請小朋友們看仔細，老師是怎么給他們安排房間的。
2、師范寫，生拿出四線三格紙書寫，糾正姿勢。反饋：ao ou iu是否住得舒服？第一個學生師評價，第二個學生，學生評價，貼上小紅花
3、再寫一個，爭取進步。
三、正確拼讀
�。ㄒ唬o聲調拼讀
1、聽到復韻母家來了新住戶，聲母朋友也趕來了。他們要和復韻母交朋友。先請小朋友拿出ao，我把聲母朋友請出來哦。
師拿出相應的聲母b p m l ch sh y拼讀
調皮的小i也要擠進來，再難一點會不會三拼音jiao qiao xiao
2、拿出ou來拼
3、拿出iu來拼
�。ǘ┯螒颍耗銇碜鑫襾聿拢◣д{拼讀）。
1、小朋友們表現(xiàn)真出色，老師請大家再來玩一個你來做我來猜的游戲，好不好。游戲規(guī)則是這樣的：當屏幕上出現(xiàn)音節(jié)的時候，請小朋友們在心里默默地拼，不發(fā)出聲音。請你們用動作表演出來，讓阮老師猜猜好不好。第一個范例：我來猜：是不是
對對對，就是xiao ，拼讀
開始游戲
笑走牛跳抱走
我們配合得可真默契，給我們自己鼓鼓掌吧。
（三）、逛拼音動物園（拼讀詞語）
1、認識了ao ou iu這三個新朋友，我們拉著他們到動物園去逛一逛，去哪個動物園呢？
2、瞧，我們來到了拼音動物園，哦，對了，我們只有讀對了屏幕上的音節(jié)，小動物們才會和我們見面呢！首先歡迎我們的是——老虎猴子美洲豹梅花鹿蛇犀牛
�。ㄔO計意圖：拼讀環(huán)節(jié)體現(xiàn)了從字——詞的拼讀過程，循序漸進，符合學生的認知規(guī)律。我又設計了大量的游戲，讓學生在玩中學，學中玩，既輕松有趣又有效。）
五、總結：
小朋友們，今天我們又認識三個新的復韻母朋友，他們就是——那小朋友的表現(xiàn)怎么樣呢，看看韻母朋友給我們的評價吧。 “yōu xiù ’，玫瑰花，掌聲。
六、課外延伸：
1、其實，ao ou iu三個好朋友就藏在我們的身邊，其實我們很多小朋友的.名字里就有ao ou iu，找一找，誰的名字里有？
童浩楠 徐豪 劉洋 齊鎮(zhèn)濤 高瀚宇
2、只要我們在生活中細心觀察，就會發(fā)現(xiàn)在超市里、商店里、街道上很多地方都躲著ao ou iu今天我們的作業(yè)就是去找找你身邊的ao ou iu看哪個小朋友找得多，就是最勤勞的小蜜蜂，老師會發(fā)給你小蜜蜂獎章。
（設計意圖：40分鐘的課堂學習對于學拼音來說是遠遠不夠的，教師只有想方設法開放教學時間與教學空間。鼓勵學生學習拼音與他們的生活相結合，是最好地激發(fā)學生自主學習的方法。這樣，既延伸了拼音課的課堂學習，又提高了學生學拼音、用拼音的實效。）
板書設計：
ao的插圖 ao ao的范寫 ou的插圖 ou ou的范寫 iu的插圖iu iu的范寫
教學反思：
ao ou iu的拼音課上完以后，我發(fā)現(xiàn)原來認為難上的拼音課其實是有一定規(guī)律可循的。我們只要把握“教學發(fā)音——拼讀鞏固練習（無聲調——兩拼音——三拼音——拼詞語——拼句子）——書寫——課堂延伸”這幾個環(huán)節(jié)，拼音課就能很流暢地上下來。難的是要了解學生參差不齊的學習現(xiàn)狀，再根據(jù)這個狀況去確定符合學生容易掌握的方法。課前要做大量的工作，為學生設計適合他們的教學方法，能激起他們興趣的游戲，以及可以進行大面積訓練的環(huán)節(jié)。拼音教學，老師一定要有足夠的耐性，才能保證一個學生也不掉隊。
這堂課以后，我發(fā)現(xiàn)自己在訓練的面上還是沒能達到最大化，最優(yōu)化，還有幾個學生發(fā)音存在困難。同時，還應去搜集更多拼音游戲的素材，因為這是保持一年級孩子學習興趣的最好方法，就需要老師付出更多的努力。
《ao、ou、iu》說課稿 13
教學目標：
知識與技能目標：學會復韻母ao，ou，iu，及其四聲，能夠讀準音，認清形�？磮D能說幾句簡單的話。
過程與方法目標：通過活動、情境游戲等方式，正確熟練地讀準每個字母和音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。
情感、態(tài)度、價值觀目標：以游戲和學生互幫互助嘗試激發(fā)學生學習漢語拼音的濃厚興趣，在生活中發(fā)現(xiàn)和學習語文。
教學重難點
重點：讀準ao，ou，iu三個復韻母的音，學會聲母和ao,ou,iu組成音節(jié)的正確拼讀。
難點：學會“ao，ou，iu”三個復韻母的四聲及其標調規(guī)則，讀出帶調韻母的音節(jié)。
教學內容
1、復習導入
復習復韻母ai,ei,ui，認識ao，ou,iu的音形，并書寫。
老師區(qū)別ui和iu。
2、教學ao，ou,iu四聲。
做游戲找朋友，放松并強化四聲學習。
3、教學ao，ou,iu音節(jié)的拼讀。
由認識的漢字導入音節(jié)拼讀的教學，老師教方法，同桌一起讀音節(jié)。老師教讀音節(jié)，學生教讀音節(jié)，開火車讀音節(jié)，摘蘋果復習音節(jié)。
教學準備：
1，學生帶上四線格本，課本，鉛筆，做的字母卡。
2，粘蘋果樹。
3，畫四線格。
4，紅筆。
5，試投影儀的切換。
6，寫ao/ou/iu兩個。
6，試課件。
教學過程：
一、復習導入
小朋友們，前段時間，我們在拼音王國里認識了很多字母朋友，有六個單韻母坐著小火車來看我們啦，瞧，他們是a,o,e,I,u,yu，昨天呢，我們的老朋友們手拉手帶給了我們三個復韻母新朋友、ai.ei.ui。
你還認識他們嗎？師拿字母卡，它是誰，讀三遍。師：a和i，u和i，e和i。
今天呀，袁老師又給大家請來了三位有趣的新朋友，它們聽說一（2）班的同學聰明又能干，認識了不少拼音朋友，今天也來我們的教室做客啦。大家歡迎嗎？這三位新朋友呀送給了大家一份禮物，它們帶著一（2）班的孩子來到海邊旅游啦！
二、學習韻母的音、形。
觀察圖畫，識形，正音。
仔細觀察圖畫，你看到了什么？（生回答完整獎勵，生回答不完整，在哪里，干什么？你覺得它很怎么樣？）大象拉的船帆上畫著一個圖形，哪位博學的孩子知道，這是哪個比賽的標志？前段時間，在這個比賽上，我們中國的乒乓球隊和游泳隊得了好多塊金牌呢�。阒赖目烧娌簧�，太棒了！）把“奧運”的“奧”字讀成一聲就是來一二班做客的第一個小客人，ao。師領讀兩遍，看袁老師的嘴巴。男生讀，女生讀，一起讀。會讀還不夠，會寫才是好朋友，伸出小手指，跟老師一起把他寫在四線格里，先寫a，左半圓，右豎彎，再寫o，小o占中格。A和o挨一起，中間留點小空隙。
海上的大象很開心，這時，又從遠方飛來了誰？海鷗的鷗就是第二個小客人ou。師領讀兩遍，看袁老師的嘴巴。一二組讀，五六組讀。會讀還不夠，會寫才是好朋友，伸出小手指，跟老師一起把他寫在四線格里，先寫o，再寫u，豎右彎，豎，o和u挨一起，中間留點小空隙。
除了天空中和海面上，又有一個小動物出現(xiàn)了。你看到了什么？把“游”字讀成一聲，就是最后一位小客人，iu。
看袁老師的嘴巴，跟老師讀。光會讀還不夠，會寫才是好朋友，伸出小手指，跟老師一起把他寫在四線格里，先寫i，再寫u，i和u挨一起，中間留點小空隙。
三個新朋友，你都會讀了嗎？看袁老師的嘴巴，猜一猜，他是誰？會讀還不夠，會寫才是好朋友，拿出四線格本和鉛筆，先看看袁老師怎么寫的，想不想和老師一起當個書法家呀？那就努力吧！握筆，寫字。
轉著指導。找兩個，看看這個同學寫的，哪里好，這是誰？再看看這位同學寫的，誰是孫悟空，火眼金睛，把字母里的小妖怪找出來。師批改。
咦，寫完后袁老師發(fā)現(xiàn)，這個新朋友怎么長得這么眼熟呀？它和昨天我們認識的一個復韻母是親兄弟呢！他就是ui，拿字母卡。怎么能把它們區(qū)別開呢，誰能教教袁老師？看一看第一個字母，由i開始發(fā)音是iu,由u開始發(fā)音是ui。跟老師讀iu,ui。如果兄弟兩個站在一起，你們還能認出來嗎？出示字母卡，六個復韻母�？磥泶蠹叶紩x，開個小火車吧。
三，教學ao，ou,iu的四聲。
1、讀四聲。
秋天來了，樹葉變黃了，三位小客人太冷了，我們送他們四頂小帽子吧。小帽子帶哪里，復習一下標調歌。標調歌，一、二，ao寶寶要帶帽，小帽子，標哪里。帶上小帽子，他們讀（ao的四聲）。小ou說，我也冷，我也要，再送它四頂小帽子，小帽子標哪里，帶上小帽子，他們讀（展示ou的`四聲。）小ao，小ou，都暖和了，小iu不開心了，我們也給它四頂小帽子吧，好不好？一(2)班的小朋友真大方。小帽子，帶哪里？帶上小帽子，他們讀（展示iu的四聲。）
2，復習鞏固四聲，找朋友。
人多了，真熱鬧，戴上帽子站一起，男生讀藍色，女生讀紅色。橫著讀，都會了，豎著讀，試一試，一起讀，ao1、2。
大家讀的太好了，袁老師獎勵大家一起做個小游戲，好不好。游戲的名字叫找朋友，小朋友先看看自己手里的字母寶寶是誰，比如說，（老師示范）老師問，AO在哪，拿ao的小朋友回答ao在這，老師問，iu在哪，拿iu的小朋友回答iu在這，其他小朋友認真看。
游戲，三分鐘，8:25到8:30結束。
二、教學ao，ou,iu的音節(jié)。
一（2）班的小朋友，都是孫悟空，拼音學得好，翻個筋斗云，回到漢字王國了，這些漢字你還記得嗎？
1，出示生字—注上拼音—嘗試拼讀（口，手，鳥，六，九。）
師示范拼讀，生跟讀。自己讀兩遍，會讀抱臂坐直。齊讀。
有個字可不好拼，他是三拼音節(jié)呢，三拼音節(jié)怎么拼？聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
2、剛才這些字我們都認識，拼起來自然很容易，現(xiàn)在我們加大難度，讓聲母寶寶和帶調的ao,ou,iu手拉手，組成了更多的音節(jié)，他們就在我們的書上，讓我們趕快拼一拼吧。打開課本42頁，看袁老師怎么拼，先把帶調的復韻母圈出來，再拼在一起。明白嗎？同桌一起讀，如果她不會，你就當小老師教教他，兩個人都會讀，抱臂坐直。
3、師領讀，拼拼音，組詞。小老師領讀，拼拼音，組詞。小組讀。
4，摘蘋果。
今天真是有收獲呀，又認識了三個復韻母，果園里的蘋果也豐收啦！我們一起摘蘋果吧！
蘋果怎么摘，聽清規(guī)則，看看樹上哪個蘋果的音節(jié)你會拼，會組詞，就舉手，把它摘下來，站在旁邊，蘋果舉到胸前。老師讓展示時，你把它讀出來，并組詞，全班小朋友一起跟讀，讀對了，蘋果就是你的了。
《ao、ou、iu》說課稿 14
一、教學目的
1、學會3個復韻母ao ou iu及四聲，讀準音，認清行，正確書寫。
2、能較熟練地拼讀音節(jié)詞句，培養(yǎng)自學音節(jié)的能力。
二、教學重點
學會3個復韻母，較熟練地拼讀音節(jié)詞句。
三、課前準備
卡片、課件
四、課時 兩課時
第一課時
一、復習
1、出示卡片：a o e I u v 齊讀，問：它們都是什么？ （單韻母）
出示Ai ei ui 以及四聲，認讀。說說復韻母怎么發(fā)音。
2、我做你猜：師擺口型，生猜學過的復韻母。
二、情景圖
過渡：同學們表現(xiàn)很棒，老師獎給你們看一幅美麗的圖畫。出示情景圖。
師：圖上畫了誰在干什么？
學生說話。
相機出示情景兒歌，領讀。
三、學習音形
過渡：今天我們要學習三個復韻母就藏在這幅圖中，板書課題。指說它們的組成。
1、ao
它藏在哪里呢？
學生可能說在棉襖的襖里，把襖讀平了就是ao的讀音。評價。
范讀（生看口型），領讀，開火車，指讀。
2、同樣的方法教學其他兩個韻母。
3、比較iu和ui
指說區(qū)別，引導從形和發(fā)音兩方面區(qū)別。
4、游戲鞏固。
做找朋友的游戲。
5、認讀卡片上的這三個復韻母，齊、開火車、指。
四、課間休息操
五、學習它們的四聲
1、出示它們的`四聲紙條，（不帶調號的）貼在白板上。復習戴帽歌。
2、師生同給復韻母加調號。
3、齊讀、小老師領讀，打亂順序指讀。
4、說詞。你在哪些詞語中見過這些韻母？指說。師出示課件，領讀詞語。
5、游戲鞏固：
“比耳朵”：師讀韻母，生找出它的位置，用手指表示。也可以生讀生找。
六、寫一寫
拼音寶寶陪我們學累了，該回家了，它的家在哪兒呢？下面我們一起把它送回家。
指說送到家時要注意什么？
師范寫一個病例，提醒學生寫時要注意什么。
生描紅，練寫兩個，師巡視，提醒寫姿。
七、小結
這節(jié)課我們又認識了三個好朋友，我們一起把它們的名字喊出來�！丶野呀裉斓氖斋@告訴爸爸媽媽。
《ao、ou、iu》說課稿 15
教學目的：
1.學會ao、ou、iu三個復韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。
2.學會ao、ou、iu的四個聲調及看圖拼讀韻母帶調音節(jié)。
教學重點：
1.學會復韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。
2.讀準ao、ou、iu的四個聲調及音節(jié)
教學難點：
準確讀出ao、ou、iu的四個聲調。
教學過程：
一、導入新課
上節(jié)課我們認識了3個復韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會發(fā)音方法。今天我們再認識3個復韻母朋友好嗎？板書：11.ao、ou、iu
二、看圖學習復韻母ao、ou、iu的音形
（一）學習復韻母ao的音形
1.出示ao圖
ao
問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會的標志——五環(huán)旗）
2.這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。
3.指名讀后教師糾正發(fā)音：ao是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。
4.教師范讀，學生隨讀，同桌互讀。5.指名讀，開火車讀等多種形式練習。
（二）學習復韻母ou的音形
1.出示ou的圖，以小組為單位學習ou的音形。
ou
2.請小組中的代表進行講解，其他同學補充。
3.教師結合學生的講解適當進行指導，發(fā)音時先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學生隨讀體會。4.同桌互讀，相互糾正。
5.采取多種形式讀。（三）學習復韻母iu的`音形
1.出示iu圖，請學生借助圖來學習iu的音。
iu
2.請學生當小老師到講臺上給學生們講一講。
3.教師適當講解發(fā)音方法：發(fā)iu音時，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。
4.教師范讀，學生隨讀體會，同桌讀。
5.開火車讀。
�。ㄋ模┏樽xao、ou、iu的卡片，鞏固讀音，也可能用游戲法鞏固字形，把6個單韻母做成頭飾，分別戴在同學們頭上，教師讀出一個韻母的音，如：ao，戴a和o頭飾的同學就跑到一起面向大家站好。
教學反思：
第二課時ao、ou、iu
一、書寫ao、ou、iu3個復韻母
1.說出ao、ou、iu3個復韻母的組成。
2.說說每個字母應占什么格？
3.教師范寫，讓學生觀察書寫順序，學生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢。
4.展示學生書寫中出現(xiàn)的問題進行評改。比如ao的兩個字母寫成ao，讓學生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強調兩個字母要寫得緊湊。
二、學習ao、ou、iu的四聲
1.請學生回憶標調小兒歌。
2.請同學說說兒歌。
3.教師強調要按a、o、e、i、u、ü的順序標聲調。
4.出示ao、ou、iu3個復韻母請同學給字母標調號
板書：
āo áo ǎo ào ōu óu ǒu ui ūi úi ǔ iù
5.讓學生自己試著讀一讀。
6.同桌同學互讀。
7.指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學生思考的時間。
三、學習看圖拼讀韻母帶調音節(jié)
1.出示3幅圖，問：這是什么動物呀？
2.出示圖下音節(jié)
māogǒuniú
�。�1）讓學生自己試著讀一讀。
�。�2）同桌互讀。
3.指名讀。
《ao、ou、iu》說課稿 16
�。劢虒W目標］
知識與技能
學會復韻母ao ou iu，讀準音，認清形。
能夠準確、流利地讀出ao ou iu的四聲，給音節(jié)正確標調。
情感態(tài)度與價值觀
在復韻母學習中增強對我國漢語拼音和文字的喜愛。
�。劢虒W重難點］
認識復韻母ao ou iu，讀準音，認清形。
能夠準確、流利地讀出ao ou iu的'四聲，給音節(jié)正確標調。
�。劢虒W課時］
1課時
一、復習檢查，鞏固舊知
二、教學復韻母ao ou iu
教學復韻母ao。
�。�1）出示課件，看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀：“奧運會”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。（板書：ao）
（2）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、讓學生自由舉手讀）
�。�3）練讀四聲，標調在a上：āo（凹陷）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）
（4）搭配聲母拼讀練習。
教學復韻母ou。
�。�1）出示課件，看插圖：圖上畫的是什么？（一只海鷗在海上飛翔。）誰能站起來讀一讀，出示：海鷗（hǎi ōu）。
�。�2）教師領讀、學生自由舉手讀、全班齊讀。
（3）ou的聲調標在o上，練讀ou的四聲。
ōu（海鷗）óu（哦！你也來了）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）
（4）搭配聲母拼讀練習。
教學復韻母iu。
�。�1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（小海獅向沙灘上游。）出示：iu。
（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？
（3）師：誰能說說怎么發(fā)iu這個音？（先發(fā)i，然后口形由扁到圓，向u滑動，i重u輕。）
�。�4）搭配聲母拼讀練習。
學習標調歌。
（1）告訴學生iu的聲調標在u上，課件出示習題，當場演練標調。
（2）課件出示標調兒歌，先給學生解釋，然后讓學生記住，幫助記憶標調。
三、練習拼讀音節(jié)
出示音節(jié)，請學生自由拼讀。
讓學生自由舉手讀，開火車讀，全班齊讀。
四、學生書寫練習。
《ao、ou、iu》說課稿 17
學習目標：
�、艑W會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
�、茖W會聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
⑶認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。
�、攘私庑游锏挠嘘P知識，培養(yǎng)對動物的興趣。
課前準備：
字母卡片，生字卡片。
第一課時
一、復習
�、盼覀儗W過6個單韻母。誰知道它們是誰？出示卡片a、o、e、i、u、v。
�、普l能用這些卡片拼出我們已認識的三個復韻母？（ai、ei、ui）今天我們又要認識幾位新朋友。
二、學習復韻母ao
�、趴磮D。
a、出示課件，圖上畫著什么？（奧運五環(huán)）
b、同學們都知道，2008年的奧運會將要在中國北京舉行。“奧運”的“奧”就是今天我們要認識的第一位朋友“ao”的讀音，誰想來試試？
�、谱x音。
a、指導發(fā)音方法。
b、練習ao的四聲。指名練讀。開火車讀。同桌抽讀卡片。
⑶記形。
a、誰有好辦法記住復韻母ao？
b、順口溜：奧運盛會北京開，左a右o ao ao ao 。
�、绕醋x。 ao也喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了朋友？
a、出示z — ao —zao。指名拼讀。
b、打開書，自由練讀。sao、shao，bao、gao、dao、zao。
c、給這些音節(jié)口頭組詞。
三、學習ou、iu
�、糯蜷_書看圖，圖上畫著什么？
�、普l能用學過的發(fā)音方法試著讀讀這兩個復韻母？指名讀，說說讀音方法。
�、切〗M練讀，正音。
⑷你能看著圖給他們編個順口溜，記住他們的樣子嗎？
�、煽磿�，小組練習拼讀音節(jié)。
四、練習書寫
⑴提示：寫完音節(jié)的所有字母后再標調：ao的.聲調標在a上，ou的聲調標在o上，iu的聲調標在u上。
�、凭毩曉谄匆舾裰袝鴮懸艄�(jié)。
五、學習兒歌
⑴領讀兒歌。
⑵自讀兒歌，圈出帶有ao、ou、iu的音節(jié)，多讀幾遍。
⑶指名讀兒歌。在這首兒歌里，有一個今天要認識的生字，誰最能干，能把它找出來？
�、瘸鍪尽昂谩保篴、你怎么記住它？b、用“好”組詞，說句子。
⑸齊讀兒歌。
第二課時
一、復習
上個星期，小朋友們到動物園秋游，玩得可開心了，在那兒他們看見了許多動物。出示hou zi、hai ou、mei hua lu、lao hu、xi、niu
二、學習新課
那天，小朋友去秋游的時候，還玩了搖搖車。出示卡片 qiu you、yao yao che。
�、胖该醋x詞語。
�、凭毩暺醋x：y—ao—yao，y—ou—you。
�、悄隳軐W著老師的樣子，用帶有yao、you的音節(jié)說詞語嗎？
�、日l來說說三拼音節(jié)的拼讀口訣？
�、删毩暺醋x。 jiao、qiao、xiao
�、收l能用這幾個音節(jié)說詞語？
三、學習句子
現(xiàn)在我們看看這幅圖上的小動物在干什么。
�、懦鍪緢D片：圖上有些什么小動物？它們在干什么？
�、拼蜷_書，自讀句子，圈出帶有ai、ei、ui、ao、ou、iu的音節(jié)，波浪線劃出本課要認識的生字，多讀幾遍。
�、侵该x音節(jié)、讀卡片。
⑷指名讀句子，同桌讀，全班交流讀。
四、鞏固練習
⑴從課本生字中任選幾個字說句子。
�、菩」窅鄢匀�。
愛吃魚。
和 愛吃 。
愛吃 。
愛 。
小結：復韻母的三拼音兇是教學的難點。要講清要領反復練習。力求克服難點，借助兒歌記住發(fā)音，結合看圖拼讀發(fā)展學生認識能力和拼讀能力。
《ao、ou、iu》說課稿 18
教學目標
1、閱讀《采金秋》認識“秋手笑走雙”五個字。
2、學會ɑo、ou、iu三個復韻母，能讀準音，認清形，能正確書寫。
3、學會ɑo、ou、iu的四個聲調及看圖拼讀韻母帶調音節(jié)。
教學重點
1、背誦兒歌。
2、學會ao ou iu三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音
教學難點
1、背誦兒歌。
ou iu的寫法及四聲讀法。
教學方法
小組合作
教學準備
實物、生字卡片、拼音卡片等。
教學課時
2課時
一、導入新課
上節(jié)課小樹葉和風姐姐飛呀飛，看到了那么多美麗的景色，小樹葉多開心呀。今天我們也和小樹葉去采金秋吧。
二、初讀兒歌
1、同學們，打開書，看誰能把這首兒歌讀通順。遇到不認識的字怎么辦？（問老師，問同學，拼拼音，猜一猜）這些辦法都很好，那我們就試著讀讀吧！
2、小組合作，互相幫助。
3、老師朗誦《采金秋》找生表演以體會采摘豐收果實的喜悅心情。
4、指名讀兒歌并表揚優(yōu)秀。
三、認識生字
1、自己畫出今天要學的生字。
2、生字寶寶從兒歌里跳出來考大家了，你們還認識他們嗎？（師出示生字卡片，生念并組詞。）
3、生字我們都認識了，和老師一起念首兒歌好嗎？“人有兩件寶，雙手和大腦，雙手會勞動，大腦會思考�！�
四、學習韻母
昨天我們認識了3個復韻母朋友，還記得嗎？你們還認識他們嗎？今天我們還要學習三個韻母，它們就在這些字的拼音中。
老師出示“秋手笑走雙”及拼音。讓學生找出要學的韻母。
板書：
看圖學習復韻母ɑo、ou、iu的音形
�。ㄒ唬⿲W習復韻母ɑo的音形
出示ɑo圖
1、問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（一件花襖）
2、這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。
3、指名讀后教師糾正發(fā)音：ɑo是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母ɑ滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ響長些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了。
�。ǘ⿲W習復韻母ou的.音形
1、出示ou的圖，以小組為單位學習ou的音形。
2、請小組中的代表進行講解，其他同學補充。
3、教師結合學生的講解適當進行指導，發(fā)音時先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學生隨讀體會。
4、同桌互讀，相互糾正。
5、采取多種形式讀。
�。ㄈ⿲W習復韻母iu的音形
用同樣的方法學習韻母iu。
�。ㄋ模┏樽xɑo、ou、iu的卡片，鞏固讀音，也可能用游戲法鞏固字形，把6個單韻母做成頭飾，分別戴在同學們頭上，教師讀出一個韻母的音，如：ɑo，戴ɑ和o頭飾的同學就跑到一起面向大家站好。
五、書寫ɑo、ou、iu 3個復韻母
1、說出ɑo、ou、iu3個復韻母的組成。
2、說說每個字母應占什么格？
3、教師范寫，讓學生觀察書寫順序，學生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢。
4、展示學生書寫中出現(xiàn)的問題進行評改。比如ɑo的兩個字母寫成ɑo，讓學生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強調兩個字母要寫得緊湊。
六、學習ɑo、ou、iu的四聲
1、請學生回憶標調小兒歌。
2、請同學說說兒歌。
3、教師強調要按ɑ、o、e、i、u、ü的順序標聲調。
4、出示ɑo、ou、iu3個復韻母請同學給字母標調號。
七、學習看圖拼讀韻母帶調音節(jié)
1、出示3幅圖，問：這是什么運動呀？
2、出示圖下音節(jié)
（1）讓學生自己試著讀一讀。
（2）同桌互讀。
3、指名讀。
《ao、ou、iu》說課稿 19
教學目標：
1.學會復韻母“ɑo ou iu”及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
3.會認“小、橋、臺”3個生字，理解“小橋、流水、垂柳、桃花”的意思。
4.能正確、流利、有感情地朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。
教學重、難點：
1.重點：學會復韻母“ɑo ou iu”的發(fā)音。拼讀有關音節(jié)。了解“iu”的標調。
2.難點：學習聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)。
教學準備：
教學課件字母卡片
教學過程
補充修改
第一課時
一、談話導入，激發(fā)興趣
二、學習新課
1、板書:ɑo ou iu
2.聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
3.讀讀四聲。
�。�1）自由讀→同桌指讀。
�。�2）師任意寫“ɑo”的四聲,學生讀,開火車讀。
�。�3）生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
�。�4）生標“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時強調“iu”的聲調標在“u”上。
三、歸納總結
四、拓展延伸
iū ,iū ,什么iū ,語文寫字得了優(yōu);
iú ,iú ,什么iú,魚兒魚兒水中游;
iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。
第二課時
一、復習
二、學習聲母與復韻母組成的音節(jié)
（一）出示板書：
1.自己試拼。
2.同桌互拼，相互糾正。
3.指名拼讀。
4.請平時學習有困難的學生拼。
�。ǘ┏鍪景鍟�
1.結合三拼音的拼讀方法自己親自實踐。
2.同桌小伙伴互相拼讀，培養(yǎng)與人合作的意識。
3.指名拼讀，全班共同學習。拼的不準的.學生，請會拼的學生幫助。
4.在練習時可以把音節(jié)加上聲調如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào……增加拼讀的廣度。
三、借助插圖，認識字詞
�。ㄒ唬⿲W習“小橋、流水、垂柳、桃花”
1.在詞語中找出“小、橋”2個生字，指名讀。
2.“小橋、流水、垂柳、桃花”說一句話。
四、朗讀兒歌，體會童趣
出示帶拼音的兒歌《歡迎臺灣小朋友》
1.學生自由讀一讀，找出會認識的字“臺”。
2.老師領讀兒歌，學生跟讀。
3.齊讀兒歌。
五、學寫“xiǎo niú”
教師強調書寫注意，老師黑板范寫，學生書空。
板書設計:
教學反思:
《ao、ou、iu》說課稿 20
教學目標
1、學會復韻母 ɑo ou iu及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。
2、學習聲母與 ɑo ou iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
教學重難點
ɑo、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀是本課教學的重點。
教學過程
一、復習導入：
1、復習單韻母：
復習 ɑɑ o e i u ü
2、它們有個共同的名字誰知道?(單韻母)。
3、復習復韻母ɑi ei ui
你是怎么讀出復韻母的?
(設計意圖：復習環(huán)節(jié)側重于單韻母和復韻母ɑi ei ui的發(fā)音特點和方法，這為學習新知識ɑo ou iu作了鋪墊。這樣的設計在新舊知識之間架設一個橋梁，有利于復韻母學習方法的遷移與運用。)
(點評：“溫故而知新”，這既是古語，也是一條教學原則。建構主義的學生觀中也強調“學習者并不是空著腦袋進入學習情境中的。在日常生活和以往各種形式的學習中，他們已經(jīng)形成了有關的知識經(jīng)驗，他們對任何事情都有自己的看法。即使是有些問題他們從來沒有接觸過，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借鑒，但是當問題呈現(xiàn)在他們面前時，他們還是會基于以往的經(jīng)驗，依靠他們的認知能力，形成對問題的解釋，提出他們的假設�！贝藭r，老師在學習新的知識前，復習和本節(jié)課相關的單韻母、復韻母，既起到復習鞏固原有知識的目的，又為學生在本節(jié)課學習的自主學習給了予鋪墊。)
二、學習 ɑo ou iu
1、認讀復韻母ɑo
⑴出示奧運福娃、奧運主會場、奧運標志，讓學生說名稱。
(設計意圖：聯(lián)系學生喜愛的福娃形象，調動學生學習的興趣。)
�、颇隳苡脢W運會說一句話嗎?
�、前鍟籵。
�、劝选皧W”讀得平平的就是ɑo的讀音，誰會讀?
學生讀
⑸ɑo是由哪兩個單韻母組成的呢?聽老師讀，并讓學生注意看老師的口型。(由ɑ 快速地劃向ɑo )→學生開火車讀
2、認讀復韻母ou
�、虐鍟�
�、普l會讀這個復韻母?看看28頁的第二幅插圖，自己再來練一練。
�、悄阌檬裁春棉k法讀出ou 的音?
�、日埬憬探绦∨笥�。
(設計意圖：根據(jù)語文學習規(guī)律和孩子的認知水平，教師要創(chuàng)設自主學習空間，有意識的培養(yǎng)學生的自主意識。從第一個復韻母的教，到第二個復韻母的放，讓孩子充分自主參與、觀察、思考、發(fā)現(xiàn)，從而掌握復韻母的發(fā)音方法。)
3、認讀復韻母iu
⑴奧運福娃把我們帶到哪里了?(出示水立方)
你知道要在這里舉行什么奧運項目嗎?(游泳)
�、莆覈性S多游泳選手在奧運會中為我們祖國爭了光，看，他們是林莉、錢紅、羅雪娟、莊泳。我們學習的第三個復韻母就是游泳的游的第一聲。
�、前鍟鴌u ，誰來讀讀這個復韻母?
⑷發(fā)這個音的時候，嘴型由i快速地劃向ou ，看老師的口型
�、蓪W生讀
4、老師做ɑɑo ou iu口型，學生發(fā)音。
5、學習 ɑɑo ou iu的四聲
�、沤o ɑo ou iu標調，復習標調兒歌。
�、瞥鍪� ɑo ou iu的四聲。自由練習讀準它們。
�、情_火車讀，并用一些讀音組詞或說一句話。
(點評：1、在學習“ao ou iu”時，老師由學生感興趣的奧運福娃入手，非常自然地引出來“ao”的讀音;由美麗壯觀的水立方引出游泳，將游泳和我國著名的游泳冠軍林莉、錢紅、羅雪娟、莊泳自然聯(lián)系在一起，此基礎上引出了復韻母“iu”，整個環(huán)節(jié)集知識性，思想性為一體，集本節(jié)課知識和相關拓展為一體，信息量多且自然順暢。2、教學中，既尊重學生已有知識經(jīng)驗，把學生原有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導學生從原有的知識經(jīng)驗中，生長新的知識經(jīng)驗，讓學生自讀自練，有很好地體現(xiàn)了教師在教學中的主導作用，該領讀則領讀，該示范讀則示范讀，向我們展示了一幅和諧的.師生在共談奧運的情境中共同學習的學習圖景。)
三、拼讀音節(jié)。
1、練讀兩拼音節(jié)。
出示：z—ɑo→zɑo l—ou→lou j—iu→jiu
自由拼→指名拼→開火車拼。
2、練讀28頁的其他音節(jié)
(1)小組互相交流讀書上的其他音節(jié)。
(2)指名請學生領讀
3、三拼音節(jié)的學習 jiɑo qiɑo xiɑo
指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個音節(jié)擴詞說句子訓練。
四、鞏固練習：
1、小組比賽讀音節(jié)：
�、� 兩拼音節(jié)：
yāo qiú lǎo niú gāo lóu kǒu
zhào shuì jiào zǒu lù jiù jiu
�、迫匆艄�(jié)：
diū diào jiāo ào xiǎo gǒu tiào gāo kǎo ròu qiǎo miào
2、奧運福娃買了好多東西，咱們看看他們都買了些什么?
⑴水果：shuǐ mì táo shí liu pú tao cǎo méi dà zǎo
�、剖卟耍簂à jiāo dòu jiǎo jiǔ cài yóu cài ǒu
�、鞘称罚篵āo zi niú ròu qiǎo kè lì jiǎo zi shāo jī
3、奧運福娃也要給大家表演一下了，看，它在做哪項運動?
Lěi qíu tǐ cāo shǒu qiú yǔ máo qiú tiào shuǐ
Róu dào shuǐqiú pái qiú shuāi jiāo zú qiú
(設計意圖：一年級的孩子活潑愛動、喜歡游戲，難以長時間的保持注意力，因此在教學中教師以激趣為手段，為學生創(chuàng)設主動學習的情境，在小福娃的引領下，以多種游戲形式鞏固了教學內容，調動了學習積極性。)
4、同桌互相讀一讀卡片上的音節(jié)，讀對了，這張卡片就送給你。
(設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計，體現(xiàn)了對每一個孩子的關注，通過學生之間的合作，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學，這是一種高效的學習活動形式，同時有助于培養(yǎng)自主合作的意識和能力，使更多的學生獲得更多的成功感，讓每個學生都能有所收獲。)
(點評：三、四環(huán)節(jié)中，老師步步引著學生走進了學習的深處，因為老師將學習內容融在了學生喜歡的“福娃購物”中，有以學生喜歡的游戲為教學方式，因此，學生絲毫不會感到學習內容多，練習量大，仍然學得愉快、輕松。)
五、書寫練習：
⒈說說寫時要注意什么?
�、矊W生書寫，教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。
六、總結延伸：
今天我們在奧運福娃的帶領下，學會了ɑo ou iu，還拼讀了ɑo ou iu和聲母組成的音節(jié)，回到家后，把你的收獲給爸爸媽媽說說吧。
《ao、ou、iu》說課稿 21
教學目標：
1.鞏固復習ao ou iu及其聲母。
2.能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
3.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連續(xù)。
4.認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
5.了解關于小動物的一些知識。
教學重點：
認識8個生字，正確朗讀句子和兒歌。
教學難點：
認識8個生字；培養(yǎng)學生禮貌習慣養(yǎng)成。
教學準備：
卡片、圖片、課件等。
教學過程：
一、復習復韻母。
1.師：小朋友們，我們以前認識的字母娃娃ao ou iu今天又來我們班做客了（教師出示字母卡片），你會讀嗎？指生讀──全班齊讀。
2.給他們標上四聲你還能讀嗎？（卡片出示ao ou iu的四聲），開火車讀。
二、拼讀音節(jié)，說話訓練。
1.小朋友們真能干，聽說呀森林爺爺要過生日了，他邀請了許多的動物，你們看，他們都是誰呀？
出示音節(jié)：māo抽生讀—齊讀
gǒu抽生讀—齊讀
niú抽生讀—齊讀
2.小馬也來了。（直接出示馬）
3.小動物們到森林爺爺家來吃飯了，森林爺爺不知道他們愛吃什么，你們最聰明了，誰來說說它們最愛吃什么？
�。ㄐ●R愛吃草，小牛也愛吃草，就可以說小馬和小牛都愛吃草。）
�。ㄐ∝垚鄢贼~。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草。）
三、學習句子。
1.請小朋友翻到課文29頁，這里面就有寫小貓、小狗、小馬和小牛愛吃什么的一段話。請小朋友自己拼拼音讀一讀每個句子。
2.小朋友真棒，都手指著，眼睛看著認真的讀。現(xiàn)在請小朋友同桌之間互相拼一拼讀一讀。
3.老師把書上的句子打在了大屏幕上。
課件出示句子：
Xiǎo māo ài chī yú
小 貓 愛 吃 魚。
Xiǎo gǒu ài chī ròu
小 狗 愛 吃 肉。
Xiǎo mǎ hé xiǎo niú ài chī cǎo
小 馬 和 小 牛 愛 吃 草。
�。�.誰來把“小貓愛吃魚�！边@句話拼讀一下？──齊讀
�。�.誰來讀讀小狗愛吃什么？──齊讀
Ｃ.最后一句比較長，誰能把它讀好？──齊讀
4.要是把這三句話連起來，誰還會讀？自己試著讀一讀──指名讀──男女讀。
5.看，誰沒了？小朋友還會讀嗎？去掉拼音讀。
課件出示：māo gǒu ròu
小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草。
指名讀──齊讀。
7.這回小貓吃到了味道鮮美的魚，小狗吃到了香噴噴的肉，小馬和小牛在青青的草地上吃嫩嫩的草。看到它們吃得這么津津有味，你們高興嗎？那就再高興地讀讀這幾句話。師范讀──學生讀。
8.課外拓展：你還知道其他動物愛吃什么嗎？（小羊愛吃草，熊貓愛吃竹葉，小白兔愛吃蘿卜和青菜，小鳥愛吃蟲子……）。
9.說得真不錯，你們了解的動物知識真多。我們再一起美美的讀讀這些句子吧。
四、學習生字。
1.如果我把生字朋友請下來，讓他們單獨站在你面前，你還能準確地叫出它們的名字嗎？
2.大屏幕出示帶拼音生字，請拿出筆來，在文中圈出來，并試著拼一拼。
3.去掉拼音你還能讀嗎？
4.出示卡片。按順序指名領讀生字──生跟讀，師把卡片貼到黑板上。
5.打亂順序讀。指名讀──男生女生比賽讀──齊讀。
小結：其實，我們在生活中經(jīng)常會見到這些字，（出示圖片）看看圖片的哪些字是我們這節(jié)課才學過的？你們看，漢字朋友就在我們身邊，小朋友見到它們的時候，別忘了跟它們打個招呼。
五、學習兒歌。
1.小朋友，看大家學的這么開心，公雞也來和我們打招呼呢？（出示公雞圖）
2.這是一只怎樣的公雞呢？（大屏幕出示兒歌）來讀一讀這首兒歌，答案就藏在兒歌里面呢�。ㄉx）
3.兒歌中的紅色音節(jié)你會拼嗎?
課件出示兒歌中的紅色音節(jié)：yǒu mào jiù hǎo xiào
指名讀帶讀。
4.誰會讀整首兒歌？指名讀。你是怎么學會的？（爸媽教的，自己多讀拼音學會的`……）學好拼音的用處真大呀，可以幫助我們讀書識字呢。
5.有多少小朋友會讀這首兒歌？都會讀了，真好，能當小老師讀嗎？
6.自由練讀──指生讀、評讀──齊讀。
7.小朋友，現(xiàn)在你知道這是一只怎樣的大公雞？這只大公雞這么有禮貌，你們覺得它怎么樣？（好）
�、俪鍪尽癶ǎo好”。齊讀2遍。
8.大公雞有禮貌，見了太陽就問好，太陽公公高興極了，讓我們再一起美美的讀讀吧！
9.我們站起來，加上自己的動作讀讀吧！
10.拓展：大公雞有禮貌，你是有禮貌的孩子嗎？（學學有禮貌的大公雞向我問聲好）真是有禮貌的孩子！
你還知道哪些文明用語呢？（請、你好、謝謝、對不起）真不錯，我希望在平時處處都能使用文明用語，做一個有禮貌的孩子！
六、小結：
孩子們誰來說說，這節(jié)課你學到了什么？（生匯報）今天，我們通過自己的努力，發(fā)現(xiàn)并學會了這么多知識，老師真為你們驕傲！其實生活中有更多的知識等著你們去發(fā)現(xiàn)、探索，快做個生活的有心人吧，你會成長得更快！
【《ao、ou、iu》說課稿】相關文章：
ao、ou、iu教學反思04-08
《ao ou iu》教學反思04-22
說課稿06-09
說課稿范文說課稿 范文10-04
畫風說課稿08-10
《水》說課稿01-17
整式說課稿12-06
紙船說課稿01-06
《霧凇》說課稿01-06