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作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編整理的美麗的夏牧場說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
各位評委、各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是：人教版音樂教科書五年級上冊第三單元《美麗的草原》中的歌曲——《美麗的夏牧場》。下面我從五個方面作簡要的說明。
一、領(lǐng)悟課標(biāo)，把握重點──說教材
音樂新課標(biāo)的基本理念是根據(jù)音樂藝術(shù)的特征和現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，按照中小學(xué)生身心發(fā)展特點和審美認(rèn)知規(guī)律，提出：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視藝術(shù)實踐，鼓勵音樂創(chuàng)作，提倡學(xué)科綜合、弘揚民族音樂、理解多元文化。本課在小學(xué)音樂全冊民族音樂文化中起了承上啟下的作用。每學(xué)年教材根據(jù)學(xué)生的不同程度都有安排民族音樂內(nèi)容的單元。通過對優(yōu)秀藝術(shù)作品的體驗和感受，增進(jìn)學(xué)生對少數(shù)民族音樂的感情。五年級的民族單元是——《美麗的草原》是更深層次的遞進(jìn)，教材編排的意圖是讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國的多民族音樂文化�！睹利惖南哪翀觥肥且欢误w式歌曲，運用民歌旋律發(fā)展中最簡樸的手法，將第1、2樂句多次反復(fù)構(gòu)成全曲，音域不寬只有六度，由于使用了民族創(chuàng)作手法，雖多次反復(fù)卻不讓人覺得羅嗦。樂段圖式如下：
我根據(jù)五年級學(xué)生比中、低年級更有個性，音樂學(xué)習(xí)的差異性也更明顯的特點，基于對教材的理解和對學(xué)情的把握，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確立為：
1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)、鞏固1＝G的五線譜音位。
2、感受草原音樂。
3、學(xué)習(xí)歌曲《美麗的夏牧場》。
本課的知識技能目標(biāo)是：
1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)、鞏固1＝G的五線譜音位。
2、學(xué)習(xí)歌曲《美麗的夏牧場》。并能用輕快、柔和的聲音演唱和表現(xiàn)歌曲。
認(rèn)知目標(biāo)是：初步認(rèn)知“草原音調(diào)”（主要指新疆的）。
情感態(tài)度目標(biāo)是：通過學(xué)唱歌曲《美麗的夏牧場》，使學(xué)生喜愛少數(shù)民族音樂，理解多元文化。
教學(xué)重點是：能用輕快、柔和的聲音演唱和表現(xiàn)歌曲《美麗的夏牧場》，并唱出歌曲的意境。
教學(xué)難點是：
1、復(fù)習(xí)、鞏固1＝G的五線譜音位。能自己視唱1＝G的歌譜。
2、能找出曲中旋律相同的樂句，并設(shè)計其他演唱形式。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
二、彰顯主體，自悟探究──說學(xué)法
我認(rèn)為教師的教是為了不教，作為教師重要的是引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。而教師的教法實際上是對學(xué)生學(xué)法的滲透與指導(dǎo)。為了達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點。根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的情況，本課運用了情境教學(xué)法和啟發(fā)開放式教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)。
情境教學(xué)法：通過多媒體課件的演示把學(xué)生帶到了美麗旖旎的天山，同時播放背景音樂《美麗的夏牧場》，讓學(xué)生視聽結(jié)合，感受到情緒的熏陶和歌曲的感染。
啟發(fā)開放式教學(xué)法：由于音樂具有不確定性，每個學(xué)生的感受是各不相同的，因此我采用了啟發(fā)開放式教學(xué)法。
三、精選教法，激趣樂學(xué)──說教法
音樂課的教學(xué)過程中就是音樂藝術(shù)的實踐過程。在整個教學(xué)過程中，我把自己當(dāng)成是音樂學(xué)習(xí)的參與者，力求平等、民主的師生交流互動關(guān)系。站在學(xué)生的角度看待音樂學(xué)習(xí)，從學(xué)生的個性、立場、經(jīng)驗出發(fā)，運用他們已有的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗來幫助和豐富音樂學(xué)習(xí)。根據(jù)五年級學(xué)生已有的音樂學(xué)習(xí)能力，本課運用了1、自主探索法。2、小組討論法。3、主體參與法。
自主探索法：通過復(fù)習(xí)、鞏固1＝G的五線譜音位，培養(yǎng)學(xué)生獨立視唱歌譜的能力。
小組討論法：在歌曲的難點解決上，通過小組討論來獲得認(rèn)識。主體參與法：讓每個學(xué)生都參與到五線譜及歌曲的學(xué)習(xí)中。
四、參與活動，豐富體驗──說過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境（2分鐘）
在《愛我中華》的音樂聲中，教師身穿新疆服裝，學(xué)生走進(jìn)音樂教室。（激發(fā)興趣，潛移默化地接受與本課相關(guān)的文化）
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課（4分鐘）
通過多媒體課件的演示把學(xué)生帶到了美麗旖旎的天山，同時播放背景音樂《美麗的夏牧場》，讓學(xué)生視聽結(jié)合，感受到情緒的熏陶和歌曲的感染。
師旁白介紹：新疆以天山為界，分為南疆和北疆，夏牧場在天山山麓之南，恰布河橫穿其間，那里有很多牧草肥沃的牧場。牧民們愉快地放牧，阿肯在彈唱，瞧：藍(lán)天、白云、河流、羊群、冰峰真是一幅美景。聽！遠(yuǎn)處傳來了新疆姑娘動聽的歌聲——師范唱《美麗的夏牧場》。（介紹新疆、介紹夏牧場；教師的范唱給學(xué)生親切、真實的感覺）
（三）歌曲教學(xué)（32分鐘）
1、看歌詞、聽范唱。聽后試問：有何感受？（初步感受歌曲主題內(nèi)容）
2、讀歌詞，品意味。（歌曲的美是旋律美和語言美的有機結(jié)合）
3、復(fù)習(xí)1＝G的五線譜音位。（鞏固復(fù)習(xí)，加深印象）
這首歌使用1＝G的調(diào)，在第一單元中我們已初步接觸過，現(xiàn)在讓我們把本歌所使用的六個音在五線譜上表示出來：
請記住la、do、mi都在線上，si1、re、fa在間上（學(xué)生隨琴聲輕唱
這一音列，先從la1唱到fa，再從fa唱到la1）。
4、聽伴奏，唱旋律。（先用la哼唱，了解樂曲結(jié)構(gòu)，初步感受歌曲情緒）
5、自由識譜，教師巡視。這是本課的難點，教師巡視時學(xué)生可以提出困難，（師找出共有的難點）問：你想用什么辦法解決？（局部教唱，反復(fù)練習(xí)，同伴互助、聆聽錄音）增強學(xué)生自學(xué)的能力。
6、聽伴奏，唱歌譜（鼓勵唱準(zhǔn)歌譜，有困難的可繼續(xù)模唱，允許學(xué)生學(xué)習(xí)差異性的存在）
7、聽范唱，唱歌詞
�。阋鯓颖憩F(xiàn)這首歌曲？邀請有特長的學(xué)生“示范性”演唱。既可促優(yōu)又能增強全體學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的信心）
8、齊唱至熟練。（完成本課的教學(xué)重點）
9、教師指導(dǎo)演唱：指導(dǎo)用輕快、柔和的聲音演唱歌曲。
10．完成書本第20頁的作業(yè)：為歌曲設(shè)計演唱方式。
�。�1）欣賞合唱歌曲《美麗的夏牧場》，感受齊唱與合唱不同的效果。
（2）請同學(xué)們思考在沒有合唱的情況下，如何巧妙地設(shè)計、安排各種演唱形式，將這首歌曲唱得更動聽（可采用提問或小組討論的方式）。
�。�3）學(xué)生試唱各種方案，大多認(rèn)為較為理想的是“層層推進(jìn)”式，即前四小節(jié)領(lǐng)唱，中間四小節(jié)由男聲或女聲齊唱，最后四小節(jié)為男女聲齊唱。但是，也可以“逆向思維”，即前四小節(jié)由男聲或女聲齊唱，中間四小節(jié)領(lǐng)唱，最后四小節(jié)齊唱。不搞“標(biāo)準(zhǔn)答案”，給學(xué)生以充分創(chuàng)造的余地。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)、結(jié)束課業(yè)。（2分鐘）
我們美麗的祖國有56個少數(shù)民族，56個民族56朵花，我們生活在這個民族大家庭里溫暖、幸福、快樂。讓我們齊唱《美麗的夏牧場》來結(jié)束這堂音樂課吧！
總之，本課力求在教師的幫助和指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己學(xué)會歌曲《美麗的夏牧場》，并能達(dá)到用輕快、柔和的聲音表現(xiàn)歌曲。我在本課的音樂教學(xué)中，努力讓學(xué)生獲得尊重、關(guān)懷、友善、合作、分享等人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個性的完善與發(fā)展，此外在課堂教學(xué)活動中，我還根據(jù)學(xué)生的實際情況對教學(xué)程序做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，讓每個學(xué)生得到最大限度地發(fā)展。
五、板書設(shè)計
美麗的夏牧場
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