作為一名人民教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的高三物理重力說(shuō)課稿，歡迎大家分享。

　　重力說(shuō)課稿這一章教材通過(guò)分析生活和生產(chǎn)中大量的實(shí)際問(wèn)題(如運(yùn)動(dòng)員踢球、守門(mén)員接球、壓鋸條、物體落向地面、地球自轉(zhuǎn)等)引入力的概念和重力的概念，并應(yīng)用二力平衡原理引入重心的概念。自然界中的物體，正常情況下都離不開(kāi)重力的作用，因此在相互作用的教學(xué)中，教材將重力放在其它力的前面，突出重力的重要性。由于學(xué)生對(duì)重力并不陌生，因此教材在這部分的處理中只做陳述性的簡(jiǎn)單介紹。從本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的現(xiàn)有接受能力來(lái)看，力的作用效果與力的大小、方向、作用點(diǎn)三個(gè)因素有關(guān)和重心的概念是這節(jié)課的難點(diǎn)。為了解決重心這一難點(diǎn)，教材列舉了大量的實(shí)例，以求幫助學(xué)生理解這一難點(diǎn)。

　　學(xué)生分析：

　　在初中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了重力和力的概念，對(duì)重力和力的概念已有初步的了解，并學(xué)習(xí)了力的圖示，學(xué)生的這種儲(chǔ)備為這節(jié)課的教學(xué)帶來(lái)方便，使教學(xué)難度大大降低，因此教學(xué)中要抓住這一特點(diǎn)，突出過(guò)程的體驗(yàn)和情感教育，這樣使我們的物理課更接近生活，更易于學(xué)生接受，從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1.了解力是物體對(duì)物體的作用，力的作用是相互的，認(rèn)識(shí)力能使物體發(fā)生形變或使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變.

　　2.知道力的三要素，會(huì)畫(huà)力的圖示和力的示意圖.

　　3.知道重力的方向以及重力的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系.

　　4.知道物體重心的含義.

　　5.知道重力產(chǎn)生的原因及其定義.

　　6.了解四種基本相互作用.

　　過(guò)程與方法：

　　1.知道人類(lèi)認(rèn)識(shí)力的作用是從力的作用產(chǎn)生的效果開(kāi)始的

　　2.能通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)力的作用效果與力的大小、方向、作用點(diǎn)三個(gè)因素有關(guān).

　　3.能通過(guò)多個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納得出力的作用是相互的

　　4.自己動(dòng)手，找不規(guī)則薄板重心的實(shí)驗(yàn)鍛煉自己的動(dòng)手能力.

　　5.通過(guò)“重心”概念的引入滲透“等效代換”的物理學(xué)方法.

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1.通過(guò)實(shí)例激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲、激勵(lì)探索與創(chuàng)新的意識(shí).

　　2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神.

　　3.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)全面觀察分析問(wèn)題的能力.

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.力的概念、圖示以及力的作用效果.

　　2.重力的概念及重心的理解.

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.力的概念.

　　2.重心的概念和位置.

　　教學(xué)方法：探究、講授、討論、練習(xí)

　　教學(xué)活動(dòng)：

　　[新課導(dǎo)入]

　　首先給出幾個(gè)受力的情況，“運(yùn)動(dòng)員踢球、守門(mén)員接球、運(yùn)動(dòng)員用頭頂球、人推物體(但沒(méi)有推動(dòng))、火箭發(fā)射、壓縮海綿”等.讓學(xué)生分析討論，引發(fā)學(xué)生的興趣

　　通過(guò)學(xué)生的分析討論，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出這幾個(gè)物體的共同點(diǎn)。

　　這幾個(gè)物體有的在運(yùn)動(dòng)，有的靜止，比如說(shuō)人推物體時(shí)并沒(méi)有推動(dòng)物體.海綿的情況和其他幾個(gè)物體有所不同，那幾個(gè)物體都是從運(yùn)動(dòng)到靜止或者從靜止到運(yùn)動(dòng)，形狀都沒(méi)有發(fā)生變化，但是海綿形狀變化比較明顯.

　　引發(fā)學(xué)生思考這些現(xiàn)象是什么原因造成的。引出是因?yàn)槲矬w受到了力的作用.

　　[新課教學(xué)]

　　一、力和力的圖示

　　首先給出小的演示比如：用手壓鋸條、拉橡皮條等，接著提出問(wèn)題.舉出生活中其他實(shí)例，及所有這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生得出要使物體形狀發(fā)生變化，要對(duì)它施加力的作用.

　　教師總結(jié)：物體形狀或體積的變化稱為形變，從剛才幾個(gè)例子我們可以得到力是使物體產(chǎn)生形變的原因.

　　然后給出三個(gè)例子

　　1：用力推箱子，可以發(fā)現(xiàn)箱子開(kāi)始運(yùn)動(dòng)了;

　　2：汽車(chē)停下來(lái)，首先要?jiǎng)x車(chē);

　　3：飛行在空中的足球，當(dāng)一個(gè)運(yùn)動(dòng)員用頭頂一下，發(fā)現(xiàn)足球的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生了變化。

　　教師總結(jié)：物體速度的變化稱為物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化，總結(jié)成一句話就是力是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化的原因.

　　結(jié)合以上的分析，再加上初中所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生給力下一個(gè)定義.

　　“力是物體間的相互作用，力是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的原因，力是物體發(fā)生形變的原因.”由我們向東拉一個(gè)物體和向南拉一個(gè)物體時(shí)，同樣大小的力產(chǎn)生的作用效果不一樣，得出力是既有大小又有方向的物理量，這樣的物理量叫矢量，讓學(xué)生總結(jié)得出以前學(xué)習(xí)過(guò)的位移、速度、加速度都是矢量.之后采用教師提問(wèn)，學(xué)生回答的形式讓學(xué)生自己從課本上找出“力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛，符號(hào)是N.”要想測(cè)量力的大小，可以用測(cè)力計(jì)(彈簧秤).

　　教師提出問(wèn)題“要具體描述作用在物體上的一個(gè)力，可以采用什么樣的方法?”因?yàn)閷W(xué)生在初中以學(xué)習(xí)過(guò)力的圖示，讓學(xué)生得出。既可以使學(xué)生對(duì)初中物理知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，又可以引發(fā)學(xué)生學(xué)好高中物理的信心。接著提出“要想畫(huà)力的圖示，需要了解哪幾個(gè)問(wèn)題?”力的三要素：大小、方向和作用點(diǎn).

　　接著進(jìn)行一下力的圖示的練習(xí)。接著給出幾個(gè)參考練習(xí)，由學(xué)生完成。

　　“繩對(duì)物體豎直向上的拉力大小為150N，用力的圖示法表示拉力.”

　　要給出詳細(xì)的解析，給出嚴(yán)格的步驟：

　　(1)選定標(biāo)度;

　　(2)從作用點(diǎn)沿力的方向畫(huà)一線段，線段長(zhǎng)短按選定的標(biāo)度和力的大小畫(huà).線段上加刻度;

　　(3)在線段終點(diǎn)上加箭頭表示力的方向.

　　接著讓學(xué)生練習(xí)，做例題中物體受力的圖示，教師巡回指導(dǎo)，幫助水平較差的學(xué)生，可以讓同位之間互換進(jìn)行檢查，找出對(duì)方的缺點(diǎn)，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的能力.

　　隨后給出課堂練習(xí)，課堂訓(xùn)練題目省略，之后給出解答。

　　隨后由“下落的物體可以有從樹(shù)上下落的蘋(píng)果、跳高運(yùn)動(dòng)員、飛機(jī)投下救援物資等生活現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生得出物體的共同特點(diǎn)是，它們都落向地球.我們已經(jīng)知道力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，引導(dǎo)學(xué)生得出物體的下落是受到重力的作用.接著講解第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)“重力”。

　　二、重力

　　重力產(chǎn)生的原因是由于地球的吸引而使物體受到的力.讓學(xué)生得出研究重力的三要素的研究方法。讓學(xué)生回答重力的大小可以用彈簧秤進(jìn)行測(cè)量.

　　結(jié)合課本講解“同樣一個(gè)物體受重力的大小在地球的不同地方是不同的，根據(jù)公式G=mg中的g是我們以前所學(xué)的自由落體加速度，它的大小與物體所處的高度和緯度有關(guān).當(dāng)高度增加時(shí)，g的值減小;當(dāng)緯度增加時(shí)，g的值增大.”

　　重力的方向是豎直向下的

　　教師總結(jié)得出：重力的作用點(diǎn)稱為重心，從效果上看，我們可以認(rèn)為各部分受到的重力集中在一個(gè)點(diǎn)上，這個(gè)點(diǎn)叫做物體的重心.

　　之后讓學(xué)生思考物體的重心是如何進(jìn)行確定的，結(jié)合學(xué)生的分析，進(jìn)行總結(jié)。給出一個(gè)不規(guī)則形狀的薄木板，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)標(biāo)出這塊木板的重心所在.

　　給出用懸掛法確定薄板的重心的參考。得出這樣實(shí)驗(yàn)的原理。隨后給出關(guān)于重心的課堂訓(xùn)練，鞏固重心的知識(shí)點(diǎn)。

　　除了重力之外，自然界還有很多力的作用，它們的類(lèi)別很多，根據(jù)不同的分類(lèi)方法有很多方法，這些相互作用都是由四種基本相互作用演變而來(lái)，接下來(lái)引入四種基本相互作用.

　　三、四種基本相互作用

　　(學(xué)生自己閱讀教材第52頁(yè)四種基本相互作用)

　　由于這一部分是屬于了解性質(zhì)的問(wèn)題，讓學(xué)生自己閱讀，有利于提高學(xué)生閱讀科技論文的能力，是學(xué)生提高自己水平的很好機(jī)會(huì)，老師一定要相信學(xué)生有這個(gè)能力，不能把一切都進(jìn)行講解，而是應(yīng)該把這一部分時(shí)間讓學(xué)生自由支配，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，為終身學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備.請(qǐng)同學(xué)們把自己閱讀的內(nèi)容總結(jié)一

　　下.它們的基本特點(diǎn)是什么?

　　通過(guò)講解這一部分，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)前沿的了解，積極投身到為科學(xué)而獻(xiàn)身的隊(duì)伍中去.

　　[小結(jié)]

　　力的概念在初中已經(jīng)有所接觸，但是它的理解仍然是一個(gè)難點(diǎn)，關(guān)鍵是在于力是物體間的相互作用這一問(wèn)題上，并且兩個(gè)力地位是相同的重力是在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的一個(gè)概念，對(duì)它的理解主要應(yīng)該放在重心的研究上，知道不同情況下物體重心的位置.自然界四種基本相互作用是新教材新增的內(nèi)容，對(duì)它的理解不必太深，了解這方面的知識(shí)，為將來(lái)發(fā)展打下基礎(chǔ).

　　布置作業(yè)

　　教材第53-54頁(yè)問(wèn)題與練習(xí)，還有一些課外練習(xí)。

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