作為一名老師，通常會(huì)被要求編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、說教材

　　《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》選自人教版六年級(jí)下冊第十七課，本篇課文《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這部名著寫了湯姆的五次歷險(xiǎn)之一，主要講述湯姆和貝琪在山洞迷路的歷險(xiǎn)經(jīng)歷。作者通過輕松、幽默而略有諷刺夸張的語言和浪漫有趣、有驚無險(xiǎn)情節(jié)，塑造了湯姆聰明樂觀，敢于冒險(xiǎn)的兒童形象。

　　二、說學(xué)情

　　合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：已具有一定的自學(xué)感悟能力，能把握課文的主要內(nèi)容;但對于分析小說中的主要人物和對小說人物的提取歸納能力方面還不夠成熟的六年級(jí)學(xué)生來說，具有一定的復(fù)雜度，還需要教師的引導(dǎo)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)“兇悍、落荒而逃、衣衫襤褸”等詞語。朗讀作品精彩片段，了解文章大意。

　　2.通過朗讀和小組合作探究方式，體會(huì)湯姆敢于探險(xiǎn)、追求自由的性格特點(diǎn)。

　　3.激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　結(jié)合本單元的教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)是：

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀作品精彩片段，了解文章大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)湯姆敢于探險(xiǎn)、追求自由的性格特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。

　　五、說教學(xué)方法

　　新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。基于此，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法。多媒體教學(xué)法;朗誦法;討論法。

　　下面我將介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

　　六、說教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　好的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。不但使學(xué)生了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課題和內(nèi)容，還要形成閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)通過多媒體導(dǎo)入：(多媒體展示《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這本書的封面)同學(xué)們，《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是美國文學(xué)大師馬克吐溫的四大名著之一，受到了世界各國讀者的喜愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。通過書名，你能猜猜這本書的內(nèi)容嗎?(學(xué)生猜測)教師相機(jī)導(dǎo)入。并順勢板書標(biāo)題。

　　(二)整體感知

　　整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖，使學(xué)生對課文內(nèi)容形成整體感知。

　　首先，我會(huì)范讀課文，讓學(xué)生圈畫出難認(rèn)或難以理解的生字詞。

　　其次，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚疚闹饕�講述了湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。

　　(三)深入研讀

　　深入研讀，意在通過文中的細(xì)節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。我會(huì)這樣開展本堂課的深入研讀：

　　1.學(xué)生在初步感知大致的故事情節(jié)之后，順勢我會(huì)提問第一個(gè)問題：文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物?你印象最深的是誰?學(xué)生經(jīng)過再次朗讀后回答。本文主要涉及到撒切爾太太、波莉姨媽、湯姆、貝琪、哈克、道格拉斯寡婦、撒切爾法官、喬埃及鎮(zhèn)上的人們。

　　2.順勢我會(huì)提問第二個(gè)問題：你覺得湯姆是一個(gè)怎樣的孩子，他給你留下了什么印象?結(jié)合課文說一說。學(xué)生朗讀后，我會(huì)指定一兩名來回答。經(jīng)過總結(jié)，作者筆下湯姆是聰明、樂觀、頑皮、敢于冒險(xiǎn);當(dāng)他與貝琪在山洞中迷路，貝琪絕望時(shí)，他三次探路，最終找到通道，說明他有執(zhí)著的精神和永不放棄的毅力。在已經(jīng)迷路的情況下，他利用風(fēng)箏線來探路，說明他是個(gè)足智多謀的孩子。當(dāng)他恢復(fù)體力后就去看望朋友哈克，說明他是個(gè)有愛心的孩子。當(dāng)他講述精彩的歷險(xiǎn)過程時(shí)，還不忘夸張吹噓一番， 說明他是個(gè)頑皮的孩子。當(dāng)有人問他是否還想再到那個(gè)山洞走一趟時(shí)，他說自己不會(huì)在意的，說明他是個(gè)喜歡冒險(xiǎn)的孩子。

　　3.接著，我會(huì)提出第三個(gè)問題：作者是從哪些角度刻畫湯姆的人物形象的?經(jīng)過小組討論，結(jié)合我的引導(dǎo)和總結(jié)后，明確問題答案如下：細(xì)節(jié)描寫傳神：湯姆講述自己的歷險(xiǎn)過程時(shí)的語言，都細(xì)膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格;語言描寫幽默、生動(dòng)，湯姆在講歷險(xiǎn)時(shí)不�！霸鯓印薄叭绾巍笨鋸埮c吹噓溢于言表;側(cè)面烘托：小鎮(zhèn)上人們的表現(xiàn)，有力地襯托出湯姆的冒險(xiǎn)與勇敢機(jī)智的精神。

　　通過以上環(huán)節(jié)我達(dá)成了我的三維目標(biāo)，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

　　(四)延伸作業(yè)

　　語文教學(xué)沒有明確的終結(jié)點(diǎn)，而是引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)問題走向另一個(gè)問題。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外，構(gòu)建起大語文學(xué)習(xí)觀。所以我的拓展延伸和小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為：

　　全班交流：自己身邊有像湯姆一樣朋友嗎?你有沒有具備湯姆這樣的品質(zhì)呢?你想怎樣向他學(xué)習(xí)?(學(xué)生暢談)

　　最后，我的小結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)為：湯姆·索亞是美國作家馬克·吐溫筆下著名的兒童形象。湯姆是一個(gè)聰明、樂觀、頑皮、敢于冒險(xiǎn)的孩子。如果你還想知道湯姆的其他故事，就去讀一讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這本書吧，下節(jié)課進(jìn)行交流分享。

　　七、說板書設(shè)計(jì)

　　好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性。它是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。通過板書，學(xué)生能直觀抓住要點(diǎn)摒棄繁瑣，我的板書就力求體現(xiàn)這一點(diǎn)。