作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《神農(nóng)嘗百草》說課稿，希望對大家有所幫助。

　　一、說教材：

　　課文講述了我國古代傳說中的太陽神炎帝即神龍為人類作出的巨大貢獻(xiàn)：發(fā)現(xiàn)“五谷”，制作農(nóng)具，教人們耕種和收割；發(fā)現(xiàn)治療疾病的各種草藥，配成藥方，給人們醫(yī)治病痛。神龍的科學(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身精神感人至深。本課是對學(xué)生進(jìn)行獻(xiàn)身精神教育的好材料。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力

　　1、認(rèn)識本課16個生字。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、理解課文的內(nèi)容，體會神龍的勇敢和為人類作出的巨大貢獻(xiàn)。

　　過程與方法

　　1、指導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟，抓住重點詞、句。

　　2、體會神龍的精神。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　學(xué)習(xí)神龍的科學(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身精神

　　三、說教學(xué)重、難點：

　　重點：

　　1、認(rèn)識本課的16個生字。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　難點：

　　1、因為……所以……”把下面的兩個句子連起來。

　　2、體會神農(nóng)的科學(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身精神。

　　四、說教法學(xué)法：

　　1、讀書朗讀指導(dǎo)法：用普通話指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的語感。

　　2、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中，可結(jié)合圖片、音頻、配樂動畫等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，增強教學(xué)的直觀性和趣味性。

　　3、討論點撥法：放手給學(xué)生，學(xué)生完全可以通過自學(xué)討論解決問題。教師一定要相信學(xué)生，不能包辦代替，要讓學(xué)生暢所欲言不去限制他們的思維。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生在“自主合作探究”的過程中積極探索解決問題的方法。

　　五、說教學(xué)過程

　　激趣導(dǎo)入

　　小朋友們，你們知道神龍炎帝嗎？（不知道）運用多媒體播放神龍炎帝的故事，配以文字解說介紹神農(nóng)：在中國古代傳說中，有一位太陽神炎帝，他發(fā)現(xiàn)了稻、黍、稷、麥、豆等五谷，還制作了農(nóng)具，教人們耕種和收割，人們尊稱他為“神農(nóng)”。今天，我們來學(xué)習(xí)有關(guān)神農(nóng)的故事。（板書課題：神農(nóng)嘗百草）

　　復(fù)習(xí)鞏固生字詞

　　1、出示認(rèn)讀生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、學(xué)生開火車認(rèn)讀。

　　3、教師指導(dǎo)、糾錯。

　　學(xué)習(xí)課文：感知課文內(nèi)容

　　1、學(xué)生自讀課文，出示目標(biāo)：

　　⑴人們?yōu)槭裁从职烟�陽神炎帝叫做“神農(nóng)”？⑵神農(nóng)對人類還有一個什么貢獻(xiàn)？

　　2、學(xué)生朗讀討論交流老師提出的問題。

　　3、師生共同探討：神農(nóng)是怎樣發(fā)現(xiàn)這些草藥的？有一次一天里中毒70次，幸虧他及時吃下解毒藥，才沒被毒死。從這里你覺得神農(nóng)怎么樣？

　　4、知道學(xué)生有感情地朗讀課文最后一段。

　　集體朗讀全文，體會人們對神農(nóng)的紀(jì)念

　　六、說板書設(shè)計

　　發(fā)現(xiàn)五谷　

　　制作農(nóng)具

　　神農(nóng)　　　

　　人們永遠(yuǎn)紀(jì)念他

　　遍嘗百草　　

　　配制藥方