作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編整理的木瓜恰恰恰說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　我說課的內(nèi)容是選自人教版小學(xué)四年級(jí)音樂下冊(cè)的第五單元第一課唱歌《木瓜恰恰恰》。

　　（一）教材分析

　　《木瓜恰恰恰》是一首充滿印尼風(fēng)情的叫賣題材民歌。它通過歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。歌曲內(nèi)容生活化、很有感染力，非常適合學(xué)生進(jìn)行演唱和創(chuàng)編活動(dòng)。歌中有介紹水果品種的贊美吆喝聲，獨(dú)具浪漫色彩和瀟灑風(fēng)趣。特別是襯詞“恰恰恰”的運(yùn)用更有特色：既增添歡快活潑情緒，又顯露開朗豪放的性格特點(diǎn)。

　　(二) 學(xué)情分析

　　小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生處于中年級(jí)，是培養(yǎng)形象思維與邏輯思維相結(jié)合的發(fā)展階段。學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)、思維活躍、喜愛音樂。

　　（二）、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)以及四年級(jí)學(xué)生的年齡特征，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：

　　1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　能熱情、歡快演唱印尼民歌《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情，了解印尼民歌的風(fēng)格特點(diǎn)

　　2、過程與方法目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生分層次漸進(jìn)式學(xué)唱印尼民歌《木瓜恰恰恰》，在聆聽、對(duì)比、模唱、學(xué)唱的過程中準(zhǔn)確完整的演唱歌曲

　　3、知識(shí)與技能目標(biāo)

　�。�1）、感受并唱出歌曲中4/4拍弱起小節(jié)與切分節(jié)奏的強(qiáng)弱感覺。

　�。�2）、學(xué)用力度、音色、節(jié)奏與節(jié)拍的音樂要素，創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌曲層次高潮與對(duì)比變化。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能準(zhǔn)確的演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，把握印尼民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　唱出4/4拍弱起小節(jié)與切分節(jié)奏的強(qiáng)弱感覺。

　�。ㄎ澹�、教具準(zhǔn)備

　　為了加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。我在教學(xué)過程中使用了多媒體課件、電子琴、木瓜，打擊樂聽出這首歌有幾部分？分幾段？情緒是怎樣的？

　�。▽W(xué)生參與性聽賞教師演唱的印尼民歌《木瓜恰恰恰》，隨音樂盡興拍手或其他動(dòng)作、會(huì)意與老師做情感交流）

　　3、用節(jié)奏的形式來讀歌詞，了解歌曲內(nèi)容并為學(xué)習(xí)歌曲打基礎(chǔ)。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)歌曲

　　1、換字練聲：熟悉記憶全曲旋律，唱出三樂段中優(yōu)美流暢與活潑跳躍的不同感覺。第一樂段用連音“嗚”字唱，第二樂段用“幫”字唱，第三樂段再用“嗚”，用練聲引導(dǎo)學(xué)生理解這三個(gè)樂段的不同情緒。（老師彈琴、手勢(shì)幫助學(xué)生演唱）

　　2、歌詞接龍，師唱歌詞，學(xué)生在恰恰恰處接

　　3、師生討論，難點(diǎn)突破

　　打節(jié)奏視唱譜（用打節(jié)奏，讀譜視唱，感知4/4拍和弱起小節(jié)的節(jié)拍感、強(qiáng)弱感）

　　（1）、側(cè)重抓旋律音高和弱起感覺——熟悉視唱第一樂段歌譜。

　�。�2）、側(cè)重抓節(jié)奏模唱和切分節(jié)奏的強(qiáng)弱感覺——聽辯視唱第二樂段歌譜。

　　教師用“嗒嗒嗒”感受切分節(jié)奏。

　　4、師生交流，處理歌曲

　　引導(dǎo)學(xué)生用熱情、歡快的聲音演唱歌曲。

　　5、教師或?qū)W生指揮，師生力求聲情并茂地演唱全曲

　　6、分男生唱歌詞，女生唱襯詞（恰恰�。┗�?qū)�換。

　�。ㄈ�）律動(dòng)

　　完整把握歌曲結(jié)構(gòu)——分小組活動(dòng)、拉圈起舞，用拍手、舞步和每樂句走向變換等直覺體驗(yàn)，建立“弱起感、切分節(jié)奏感、樂句感和樂段感”。

　�。ㄋ模�：知識(shí)拓展

　　課件展示三首叫賣歌曲，《賣報(bào)歌》、《賣湯圓》、《冰糖葫蘆》讓學(xué)生欣賞。目的是讓學(xué)生更多的了解叫賣體裁音樂。

　�。ㄎ澹┯么驌魳菲鹘o歌曲伴奏

　　師引導(dǎo)學(xué)生除了用襯詞恰恰恰給歌曲伴奏外，還可以用樂器為歌曲伴奏。

　　1、一部分學(xué)生拿出自制樂器沙錘為歌曲伴奏

　　2、女生演唱，男生用鈴鼓為歌曲伴奏

　�。�六）、演唱整合

　　1、學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，用形體動(dòng)作、舞蹈、打擊樂、表演模擬創(chuàng)設(shè)印尼集市上的叫賣情境，體會(huì)異國(guó)風(fēng)情；表現(xiàn)印尼果農(nóng)歡快活潑的果農(nóng)形象。

　　2、最后課程在歡快的歌聲中結(jié)束。