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作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要用到說課稿，是說課取得成功的前提�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的長方體和正方體的認(rèn)識說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
長方體和正方體的認(rèn)識說課稿 篇1
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天，我說課的題目是《長方體和正方體的認(rèn)識》。下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法等幾個方面來進(jìn)行說課。
一、說教材
《長方體和正方體的認(rèn)識》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第三單元的第一個課題。這部分內(nèi)容是在學(xué)生能識別長方體和正方體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)長方體和正方體的有關(guān)知識。通過比較長方體和正方體的特征，進(jìn)一步強化認(rèn)識并構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系。使學(xué)生對周圍的空間中的物體形成初步的空間觀念，并為下一步學(xué)習(xí)立體幾何圖形打下基礎(chǔ)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
基于以上對教材的認(rèn)識，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道長方體和正方體的各部分名稱，了解長方體、正方體的特征以及長方體、正方體之間的關(guān)系。
2、過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察，交流，歸納等認(rèn)識長方體和正方體特征的過程。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生積極主動參與數(shù)學(xué)活動，在總結(jié)和歸納長方體、正方體的特征以及關(guān)系的過程中獲得積極的學(xué)習(xí)體驗。
三、說教學(xué)重、難點
依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，及對教材的認(rèn)識，我確定了本節(jié)課的重點和難點。
教學(xué)重點：掌握長方體和正方體的特征。
教學(xué)難點：建立“立體圖形”的空間概念，了解長方體、正方體的關(guān)系。
四、說教法
根據(jù)幾何知識的教學(xué)特點、本節(jié)教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生空間觀念薄弱的特點，我將采用以下教學(xué)方法：直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；觀察發(fā)現(xiàn)法：通過讓學(xué)生觀察長方體、正方體的一些實物發(fā)現(xiàn)新知，培養(yǎng)學(xué)生的觀察概括能力；合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過自主研究、合作討論等活動形式來獲取知識。同時運用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生的觀察能力、抽象概括能力逐步提高。
五、說學(xué)法
為了使學(xué)生較好地掌握長方體和正方體的特征，并逐步形成空間觀念，除了讓學(xué)生通過觀察來認(rèn)識長方體和正方體的特征以外，在觀察實物的基礎(chǔ)上，通過動手操作，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，量一量，做一做來學(xué)習(xí)新知，同時以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。
六、說教學(xué)過程
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，采用直觀演示、觀察發(fā)現(xiàn)等方式進(jìn)行，具體教學(xué)設(shè)計如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
新課開始之前，我將用多媒體向?qū)W生展示一些生活用品（有柜子、禮品盒等），詢問學(xué)生：“屏幕上的物體是什么形狀？”在學(xué)生積極回答之后（長方體/正方體），板書今天的課題——長方體和正方體的認(rèn)識。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系，并適度關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識，引出本節(jié)課的`學(xué)習(xí)課題。
（二）探究新知
我將從5個知識點來進(jìn)行新知的教學(xué)：
1、認(rèn)識長方體的面、棱、頂點。
首先請學(xué)生拿出已準(zhǔn)備好的長方體（學(xué)具），閉上眼睛摸一摸，想一想：“長方體是由什么圍成的？兩個面相交處有什么？三條棱相交處有什么？”讓學(xué)生告訴我他們的發(fā)現(xiàn)，然后我將拿出長方體，邊摸邊講解：什么叫面、棱、頂點。
這里設(shè)計讓學(xué)生閉上眼睛手摸長方體，是為了讓學(xué)生更加深刻直觀地認(rèn)識長方體的面、棱和頂點。
2、研究長方體的特征。
我將出示學(xué)習(xí)提綱：請用手中的學(xué)具數(shù)一數(shù)，并想一想“長方體有幾個面，這些面是什么圖形，哪些面是完全相同的；長方體有幾條棱，哪些棱長度相等；長方體有幾個頂點？”讓學(xué)生根據(jù)提示來自主研究長方體面、棱、頂點的特征，研究完了可以和同桌交流。抽取學(xué)生反饋研究成果，并通過詢問其他學(xué)生“這個答案對不對？”師生相互討論，互動總結(jié)出：“長方體有6個面，這些面是長方形，特殊情況有兩個正方形，相對的面相等；長方體有12條棱，相對的棱長度相等；長方體有8個頂點�！�
本環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過讓學(xué)生看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、想一想等活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了長方體的面、棱、頂點的特征。
3、認(rèn)識長方體的長、寬、高，并進(jìn)行長方體的作圖。
首先向?qū)W生提問：“剛才我們認(rèn)識了三條棱相交的一點叫做頂點，那么相交于一個頂點的三條棱分別叫什么呢？”讓學(xué)生們給三條棱取名字，然后我總結(jié)出：“相交于一個頂點的三條棱分別叫做長方體的長、寬、高。”并用多媒體展示一個標(biāo)注了長、寬、高的長方體圖形。
隨即，請學(xué)生們再次拿出長方體學(xué)具，將它放在眼前的不同方位，觀察：“你看到了長方體的幾個面？都是什么圖形？”學(xué)生反饋（1個面、2個面、3個面。有長方形、平行四邊形），電腦演示直觀圖，同時進(jìn)行說明：我們在作圖時，除了前面和后面為長方形外，其它各面都畫成平行四邊形，但實際上是長方形，看不見的棱用虛線來表示。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在讓學(xué)生認(rèn)識長方體的長、寬、高，并從實物中抽象出幾何圖形，有效地發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。
4、認(rèn)識正方體并研究正方體的特征。
我先讓學(xué)生想一想：“如果將長方體的長、寬、高調(diào)整，使它們相等，將會得到什么形體？”同時演示將長方體變成一個正方體，得出結(jié)論：長、寬、高相等的長方體叫正方體，也叫立方體。
接著出示學(xué)具“魔方”正方體，讓學(xué)生根據(jù)研究長方體特征的方法自主研究正方體的面、棱、頂點的特征，出示自學(xué)提綱：“正方體有幾個面？大小怎樣？正方體有幾條棱？長短有什么關(guān)系？正方體有幾個頂點？”學(xué)生可以進(jìn)行小組討論，研究完后我將對其特征進(jìn)行總結(jié)。
這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生運用學(xué)習(xí)遷移認(rèn)識正方體，通過觀察、思考、討論來提高學(xué)習(xí)興趣。
5、長方體、正方體間的關(guān)系。
我將讓學(xué)生總結(jié)前面講到的長方體、正方體的特征，并進(jìn)行對比，說一說它們相同點和不同點，挑學(xué)生反饋，根據(jù)它們的相同點和不同點總結(jié)出：正方體是特殊的長方體，我們可以采用集合圖來表示它們的關(guān)系，并用多媒體展示。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計旨在師生共同梳理所學(xué)知識，鼓勵學(xué)生用自己的語
言進(jìn)行描述，意在培養(yǎng)學(xué)生對比、歸納、總結(jié)的能力。
�。ㄈ┒喾N練習(xí)，鞏固新知。
本節(jié)課我設(shè)計了簡單的填寫練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固和掌握本節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識。
填一填：
1、長方體有（）個面，相對的面（），有（）條棱，相對的棱長度（）；正方體有（）個面，每個面都是（）形，有（）條棱，長度（）；正方體是特殊的（）。
2、三條棱相交處叫（），相交于一個頂點的三條棱分別叫長方體的（）、（）、（）。
3、一個長方體，它的長、寬、高分別是9厘米，3厘米，2.5厘米，它上面的面長是（）厘米，寬是（）厘米，左邊的面長是（）厘米，寬是（）厘米，相交一個頂點的三條棱長和是（）厘米。
（四）課堂小節(jié)
在小節(jié)環(huán)節(jié)，我將讓學(xué)生談一談體會，概括本節(jié)課所學(xué)知識，再由我補充本節(jié)知識要點。并對學(xué)生本節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行點評，對學(xué)生在課堂上的積極合作、大膽思考給予肯定，并提出希望。這樣在培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力的同時，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)會數(shù)學(xué)的決心。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
為了使學(xué)生再次鞏固新知識，并將數(shù)學(xué)與實際生活結(jié)合起來，本節(jié)課我布置的作業(yè)是課本P31的第1、第5道練習(xí)題。
七、說板書設(shè)計
本節(jié)課的板書，主要展示長方體和正方體，兩者特征的對比及兩者間的關(guān)系圖，清晰地將本課的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生理解和記憶。
長方體和正方體的認(rèn)識
1、長方體和正方體的特征
2、集合圖表示長方體和正方體的關(guān)系
總之，本節(jié)課我主要以演示、觀察、研究的方式，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察操作、總結(jié)歸納的實踐活動，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
長方體和正方體的認(rèn)識說課稿 篇2
一、教材分析
“長方體和正方體的認(rèn)識”這部分內(nèi)容是在學(xué)生過去初步認(rèn)識長方體和正方體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步教學(xué)的。這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開始。由研究平面圖形擴展到研究立體圖形，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。長方體和正方體是最基本的立體幾何圖形。通過學(xué)習(xí)長方體和正方體，可以使學(xué)生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。
為了使學(xué)生較好地掌握長方體和正方體的特征，逐步形成空間觀念，教材強調(diào)要學(xué)生自己多動手。除了讓學(xué)生通過看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，量一量，來認(rèn)識長方體和正方體的特征以外，還要求學(xué)生動手用硬紙板做一長方體和正方體，這樣既鞏固了所學(xué)的知識，也為后面學(xué)習(xí)長方體和正方體的表面積和體積做了準(zhǔn)備。
二、教學(xué)重點
掌握長方體、正方體的特征，認(rèn)識長方體的長、寬、高，理解長方體和正方體的關(guān)系。
三、教學(xué)難點
初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：初步建立“立體圖形”的概念，掌握長方體、正方體的特征，認(rèn)識長方體的長、寬、高，理解長方體和正方體的關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：能識別長方體和正方體的實物，會看長方體和正方體的直觀圖，會用直尺測量長方體的長、寬、高。
3、情感目標(biāo)：通過操作、觀察、想象等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滲透學(xué)習(xí)目的性教育。
五、教學(xué)用具
長方體、正方體的實物、框架、火柴盒、電腦課件。
六、教學(xué)流程
掌握長方體和正方體的特征是本課的重點和難點，為了突出重點、突破難點，使學(xué)生逐步形成空間觀念，教學(xué)中我從復(fù)習(xí)平面圖形入手，然后認(rèn)識立體圖形，進(jìn)而認(rèn)識長方體、正方體。這樣有利于學(xué)生分清長方形和長方體的概念，便于學(xué)生逐步形成有關(guān)立體圖形的空間概念。然后通過看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，量一量，畫一畫來具體認(rèn)識長方體和正方體，并抽象概括出長方體、正方體的`特征。最后，讓學(xué)生比較長方體和正方體的相同點和不同點，并用集合圖形表示它們的關(guān)系。
在創(chuàng)新應(yīng)用上，我讓學(xué)生動手用硬紙板做一長方體和正方體，并實際進(jìn)行測量。通過做一做，擺一擺，說一說，練一練等方式，鞏固所學(xué)的知識，加深學(xué)生的理解，同時又教給了學(xué)生認(rèn)識事物的方法，從而大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，圓滿完成本節(jié)課的教學(xué)。
長方體和正方體的認(rèn)識說課稿 篇3
一、教材分析“長方體和正方體的認(rèn)識”這部分內(nèi)容是在學(xué)生過去初步認(rèn)識長方體和正方體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步教學(xué)的。這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開始。由研究平面圖形擴展到研究立體圖形，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。長方體和正方體是最基本的立體幾何圖形。通過學(xué)習(xí)長方體和正方體，可以使學(xué)生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。
為了使學(xué)生較好地掌握長方體和正方體的特征，逐步形成空間觀念，教材強調(diào)要學(xué)生自己多動手。除了讓學(xué)生通過看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，量一量，來認(rèn)識長方體和正方體的特征以外，還要求學(xué)生動手用硬紙板做一長方體和正方體，這樣既鞏固了所學(xué)的知識，也為后面學(xué)習(xí)長方體和正方體的表面積和體積做了準(zhǔn)備。
二、教學(xué)重點掌握長方體、正方體的特征，認(rèn)識長方體的長、寬、高，理解長方體和正方體的關(guān)系。
三、教學(xué)難點初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。
四、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：初步建立“立體圖形”的概念，掌握長方體、正方體的特征，認(rèn)識長方體的長、寬、高，理解長方體和正方體的關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：能識別長方體和正方體的實物，會看長方體和正方體的直觀圖，會用直尺測量長方體的長、寬、高。
3、情感目標(biāo)：通過操作、觀察、想象等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滲透學(xué)習(xí)目的性教育。
五、教學(xué)用具長方體、正方體的實物、框架、火柴盒、電腦課件。
六、教學(xué)流程掌握長方體和正方體的特征是本課的重點和難點，為了突出重點、突破難點，使學(xué)生逐步形成空間觀念，教學(xué)中我從復(fù)習(xí)平面圖形入手，然后認(rèn)識立體圖形，進(jìn)而認(rèn)識長方體、正方體。這樣有利于學(xué)生分清長方形和長方體的概念，便于學(xué)生逐步形成有關(guān)立體圖形的'空間概念。然后通過看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，量一量，畫一畫來具體認(rèn)識長方體和正方體，并抽象概括出長方體、正方體的特征。最后，讓學(xué)生比較長方體和正方體的相同點和不同點，并用集合圖形表示它們的關(guān)系。
在創(chuàng)新應(yīng)用上，我讓學(xué)生動手用硬紙板做一長方體和正方體，并實際進(jìn)行測量。通過做一做，擺一擺，說一說，練一練等方式，鞏固所學(xué)的知識，加深學(xué)生的理解，同時又教給了學(xué)生認(rèn)識事物的方法，從而大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，圓滿完成本節(jié)課的教學(xué)。
長方體和正方體的認(rèn)識說課稿 篇4
我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第三單元《長方體和正方體的認(rèn)識》。
說課標(biāo)：
課程改革強調(diào)課程的實施要以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c。課堂教學(xué)的設(shè)計應(yīng)依據(jù)《新課標(biāo)》中所倡導(dǎo)的“教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動和經(jīng)驗�！�
依據(jù)《新課標(biāo)》理念，義務(wù)階段的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能;初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。針對“空間與圖形”，學(xué)生需要經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀，大小，位置關(guān)系和變換的過程，掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識和基本技能，能解決簡單的問題。
說教材：
《長方體和正方體的認(rèn)識》是在學(xué)生認(rèn)識了長方體和正方體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究長方體和正方體，這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開始。由研究平面圖形擴展到研究立體圖形，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。長方體和正方體是最基本的立體幾何圖形。幾何知識具有很高的抽象性，而這節(jié)課又是學(xué)生初次比較深入研究立體幾何圖形，通過學(xué)習(xí)長方體和正方體，可以使學(xué)生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形打下基礎(chǔ)。
說建議：
依據(jù)課標(biāo)和教材的教學(xué)建議，本節(jié)內(nèi)容要求學(xué)生達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生掌握長方體和正方體的特征，認(rèn)識長方體和正方體的長寬高。培養(yǎng)學(xué)生初步看立體圖形的能力，并逐步形成空間觀念。學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。重點掌握長方體和正方體的面棱頂點的特征，認(rèn)識其長寬高。難點在于形成長方體和正方體的概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
根據(jù)五年級學(xué)生的知識儲備情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)中已經(jīng)對簡單的幾何體有了感性的認(rèn)識，并且還認(rèn)識了長方體和正方體的.特征以及二者之間的關(guān)系，這些都是認(rèn)識長方體和正方體的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，學(xué)生也能從生活中找到大量的形狀為長正方體的素材，并能通過這些素材發(fā)現(xiàn)長正方體的一些基本特征。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力與水平，五年級學(xué)生已經(jīng)具有一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，能夠運用已有的知識經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)探究新的知識，具有一定的認(rèn)識水平。
針對幾何知識教學(xué)的特點，以及生本教育的教學(xué)理念，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生以形象思維為主，空間觀念薄弱的特點，我在教學(xué)中以觀察發(fā)現(xiàn)，分組討論，合作探究的形式，讓學(xué)生在觀察感知各種實物的基礎(chǔ)上動手操作，比一比，量一量，做一做，利用這些方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過一系列有序活動培養(yǎng)學(xué)生動口，動手，動腦的能力，使學(xué)生的觀察能力，操作能力，抽象概括能力逐步提高。
長方體和正方體的認(rèn)識說課稿 篇5
一、說教材
�。ㄒ唬┱f課內(nèi)容
冀教版《數(shù)學(xué)》五年級下冊第五單元的第一課時《長方體和正方體的認(rèn)識》
（二）教材的地位、作用和意義
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了長方形、正方形的有關(guān)知識，初步認(rèn)識了長方體，正方體的實物的基礎(chǔ)上安排的，長方體和正方體的認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，通過比較長方體和正方體的特征，進(jìn)一步強化認(rèn)識，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系。使學(xué)生對自己周圍空間中的物體形成初步的空間觀念，并為下一步學(xué)習(xí)立體圖形打下基礎(chǔ)。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：知道長方體，正方體各部分名稱，了解長方體正方體的特征以及長方體，正方體之間的關(guān)系。
2、過程與方法：經(jīng)歷觀察，交流，歸納等認(rèn)識長方體和正方體特征的過程。
3、情感態(tài)度價值觀：積極主動參與數(shù)學(xué)活動，在總結(jié)和歸納長方體，正方體特征以及關(guān)系的過程中獲得積極的學(xué)習(xí)體驗。
（四）教學(xué)重難點和依據(jù)
重點：了解長方體，正方體各部分的名稱和認(rèn)識長方體，正方體的特征。
難點：初步建立“立體圖形”的概念形成表象，了解長方體和正方體之間的關(guān)系。
教學(xué)依據(jù)：依據(jù)《新課標(biāo)理念》數(shù)學(xué)來源于生活，用數(shù)學(xué)知識去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。針對“空間與圖形”學(xué)生需要經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀，大小，位置關(guān)系和變換的過程，掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識和基本技能，能解決簡單的問題。依據(jù)“體驗式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的理論”讓學(xué)生充分參與來獲得個人經(jīng)驗、感受并進(jìn)行交流和分享。通過親身體驗積極主動的學(xué)習(xí)，并能利用所學(xué)知識解決實際問題。
學(xué)情分析：
①、學(xué)生學(xué)科知識的儲備情況：在低年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對簡單的立體圖形有了感興的認(rèn)識，并且還認(rèn)識了長方形和正方形的特征以及二者之間的關(guān)系，這些都是認(rèn)識長方體和正方體的基礎(chǔ)。
�、凇W(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗：學(xué)生也能從生活中找到大量形狀為長方體和正方體的素材，并能通過這些素材發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的一些基本特征。
�、邸W(xué)生的認(rèn)知能力與水平：五年級的學(xué)生已經(jīng)具有一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，能夠運用已有知識經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)，探究新的知識，具有一定的水平。
二、說教法、學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭�
根據(jù)教材內(nèi)容，我在本節(jié)課主要采用實物觀察法，比較法，自主探究和小組交流的方法。以及分組討論。合作探究的形式，并運用多媒體課件輔導(dǎo)教學(xué)，通過一系列有序活動培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力，使學(xué)生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。
�。ǘ⿲W(xué)法
倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，構(gòu)建和諧的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生建立清晰的表象發(fā)展空間觀念，動手實踐，自主探究與合作交流是本節(jié)課學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式
三、說教具、學(xué)具準(zhǔn)備
教具：多媒體課件，長方體和正方體紙盒各一個，長方體框架一個。
學(xué)具：自備長方體和正方體紙盒，小組準(zhǔn)備橡皮泥、小棒（每種顏色小棒各四根長度相同）
四、說教學(xué)流程
教學(xué)流程中我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示長方體和正方體，讓學(xué)生指出哪個是長方體哪個是正方體，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，對于學(xué)困生給予鼓勵。體現(xiàn)長方體、正方體占有一定的空間，是立體圖形，今天我們繼續(xù)來研究長方體和正方體。同時板書：長方體和正方體的認(rèn)識設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，明白數(shù)學(xué)來源于生活，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。
第二個環(huán)節(jié)，動手操作，探索新知。
我分了５個知識點：
第一個知識點：認(rèn)識長方體、正方體的面、棱、頂點。
（1）教師先用長方體模型介紹長方體的面、棱、頂點，讓學(xué)生拿著自己準(zhǔn)備好的實物也跟著一邊摸，一邊敘述。
�。�2）讓學(xué)生拿出正方體實物，同桌互相指出正方體的面、棱、頂點。
設(shè)計意圖：給學(xué)生充分的時間，動手實踐感知長方體、正方體的各部分名稱的準(zhǔn)確位置，為下面學(xué)習(xí)長方體和正方體的特征做好鋪墊。
第二個知識點：認(rèn)識長方體和正方體面的特征
（1）讓學(xué)生動手摸一摸手中的長方體有幾個面？這些面有什么特征？
（2）小組交流匯報：長方體有6個面，一般情況下6 個面都是長方形，相對的面大小相等。
�。�3）師問：還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？
（4）匯報：牙膏盒有4個面，其中兩個面是正方形，相對的面也是相等的。
（5）師生共同總結(jié)長方體的面的特征，并板書（相對的面相等）。
教師提出利用上面的方法，小組合作探究，正方體面的特征。全班討論交流，師生共同總結(jié)，教師板書。課件演示正方體、頂點和棱長。
設(shè)計意圖：在教師的指導(dǎo)下，通過合作交流，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、獨立思考能力和口頭表達(dá)能力，有利于學(xué)生對所學(xué)知識形成直觀的感受。
第三個知識點：認(rèn)識長方體和正方體的棱和頂點的特征。
讓學(xué)生觀察老師手中的長方體框架模型，說一說用了幾根小棒，幾顆珠子連接成的。
�。�1）讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的小棒和珠子，小組合作做一個長方體框架。
a、討論交流，你搭建的長方體用了幾根小棒，幾顆珠子？生回答（12根小棒，8顆珠子。）
師：也就是說長方體有12條棱，8個頂點。
b、圍成這個長方體的小棒長短有什么特征？生（相對的小棒都相等），師：相對的棱相等。
�。�、課件演示老師歸納總結(jié)的長方體棱的特征。
�。�2）、師：如果老師要制作一個正方體框架模型，需幾根小棒，幾顆珠子，對小棒的長度有什么要求？
生獨立思考并回答。
設(shè)計意圖：使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動、動手操作、親身經(jīng)歷，激發(fā)探索新知的欲望。感受合作的力量，培養(yǎng)學(xué)生動口、動腦的能力，使學(xué)生的觀察能力，操作能力逐步提高。
第四個知識點：總結(jié)歸納特征
根據(jù)長方體和正方體的特征完成學(xué)生手中的表格，學(xué)生將長方體和正方體特征整理在表中，邊填表格，邊思考：長方體和正方體有什么相同點和不同點？
教師出示課件，演示長方體和正方體的特征。
由此可以看出，正方體具備長方體的.所有特征，所以正方體是特殊的長方體用集合圖表示出長方體、正方體的關(guān)系，板書（課件出示）
設(shè)計意圖：師生共同梳理所學(xué)知識，鼓勵學(xué)生用自己的語言進(jìn)行描述長方體是特殊的正方體；正方體也叫立方體，意在培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
第五個知識點：認(rèn)識長、寬、高
1、教師指導(dǎo)學(xué)生摸出手中長方體紙盒相交同一個頂點的三條棱，同桌互指，指名演示。
2、教師明確：相交于一個頂點的三條棱，分別叫做長方體的長、寬、高（課件演示）
3、學(xué)生親自動手摸正方體紙盒相交同一個頂點的三條棱，同桌互指
師：有什么發(fā)現(xiàn)？
生：相交同一個頂點的三條棱，長度相等。
教師明確：正方體的長、寬、高統(tǒng)稱為正方體的棱長，所以正方體每條棱的長度，叫做正方體的棱長。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察，使學(xué)生了解確定長方體的長、寬、高，和圖形中的數(shù)據(jù)大小無關(guān)，而是與圖形的位置有關(guān)。
第三個環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)、拓展思維。
�。�1）：出示課件中的表格，讓學(xué)生量一量，比一比，填一填
設(shè)計意圖：學(xué)生梳理所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)興趣。并能用所學(xué)知識解決生活中的問題用所學(xué)知識解決生活中的問題，學(xué)生充分體會成功的喜悅。
第四個環(huán)節(jié)：師生小結(jié)、完善認(rèn)知。
長方體和正方體的特征，長方體和正方體的關(guān)系。
第五個環(huán)節(jié)：鞏固知識、布置作業(yè)。
五、教學(xué)評價
�。�1）結(jié)合課堂活動來考察，看學(xué)生能否積極主動參加觀察，操作，交流，展示等活動；主要通過課堂教學(xué)中探索立體圖形特征，能否利用長方體正方體等立體圖形形象地描述現(xiàn)實中的實物。
�。�2）通過課堂活動考察，對數(shù)學(xué)活動是否有興趣，并獲得自主解決問題愉快的情感體驗。
�。�3）通過學(xué)生完成教材上的有關(guān)練習(xí)內(nèi)容來考察，進(jìn)行書面考查
長方體和正方體的認(rèn)識說課稿 篇6
各位評委老師，大家好！今天，我說課的題目是《長方體和正方體的認(rèn)識》。
一、說教材《長方體和正方體的認(rèn)識》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。本課是在學(xué)生初步認(rèn)識了長方形和正方形的基礎(chǔ)上，第一次學(xué)習(xí)立體幾何圖形的有關(guān)知識。幾何知識具有很高的抽象性，而這節(jié)課又是學(xué)生初次較深入研究立體幾何圖形，因此有一定難度。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和小學(xué)生形象思維空間薄弱的特點我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握長方體和正方體的特征，認(rèn)識長方體和正方體的長、寬、高。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步看立體圖形的能力。并逐步形成空間觀念。
3、情感目標(biāo)；在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
教學(xué)重、難點
教學(xué)難點是讓學(xué)生掌握長方體和正方體的面、棱、頂點的特征，認(rèn)識其長、寬、高，教學(xué)難點是讓學(xué)生初步建立長方體和正方體的空間概念。
二、說教法、學(xué)法針對幾何知識教學(xué)的特點，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生空間觀念薄弱的特點，我打算采用講授法、觀察發(fā)現(xiàn)法，以及分組討論合作探究的形式進(jìn)行教學(xué)，并運用多媒體輔導(dǎo)教學(xué)。
為了使學(xué)生較好地掌握長方體和正方體的特征，逐步形成空間觀念，除了讓學(xué)生通過，來認(rèn)識長方體和正方體的特征以外，讓學(xué)生在觀察實物的基礎(chǔ)上，通過動手操作，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，量一量，做一做來學(xué)習(xí)新知，同時以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、說教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
多媒體展示生活中的物體（有禮品盒、煙盒等）
同學(xué)們，你們看，屏幕上都展示了哪些物體，這些物體是什么形狀的？
學(xué)生回答
教師肯定：對，它們都是長方體。
多媒體展示長方體圖形。
這些物體的大小不同，可它們都是長方體。今天咱們就來進(jìn)一步認(rèn)識長方體。
�。ㄍㄟ^對現(xiàn)實生活中物體形狀的觀察，抽象出長方體的圖形，使學(xué)生了解到生活中很多物體的形狀都是長方體。教會學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活。）
�。ǘ�、探究新知
1、認(rèn)識長方體的面、棱、頂點。
請拿出你準(zhǔn)備的長方體，閉上眼睛摸一摸，看你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生摸
學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)
教師拿出長方體模型，邊摸邊說明：同學(xué)們們的發(fā)現(xiàn)可真不少，長方體上平平的面，我們把它叫做長方體的面；兩個不同平面相交的一條邊，叫做長方體的棱；這個尖尖的點也就是三條棱相交的一點就是長方體的頂點。
�。ㄔ谶@里讓學(xué)生閉上眼睛動手摸長方體，讓學(xué)生更加深刻直觀認(rèn)識了長方體的面、棱和頂點）
2、研究長方體的特征
我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體，那么，長方體的面、棱、頂點都有什么特征呢？
下面我們首先來研究長方體的面有什么特征？
出示學(xué)習(xí)提綱，請學(xué)生根據(jù)提示來研究長方體的面
1、長方體有幾個面？
2、這些面是什么圖形？
3、哪些面是完全相同的？
學(xué)生研究完了，可以和同桌交流
學(xué)生反饋自己的研究成果，學(xué)生能回答出：長方體有6個面，這些面都是長方形，相對的面相等。展示特殊的長方體：有2個面是正方形
教師利用課件進(jìn)行總結(jié)
長方體有6個面，這些面是長方形，特殊情況有兩個正方形。相對的面相等。
同學(xué)們剛才合作的非常認(rèn)真，下面自己拿出自己的長方體研究一下棱有什么特征？
出示學(xué)習(xí)提綱：
1、長方體有幾條棱？
2、哪些棱長度相等？
學(xué)生研究
挑學(xué)生反饋：長方體有12條棱，相對的棱長度相等。
那么，這些同學(xué)研究的對不對呢？
動畫演示，教師總結(jié)；長方體有12條棱，相對的棱長度相等。
我們研究完了長方體的面和棱，那長方體有幾個頂點呢？
出示學(xué)習(xí)提綱，學(xué)生研究、反饋
教師利用多媒體進(jìn)行總結(jié)
長方體有8個頂點
�。ㄗ寣W(xué)生通過看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、比一比等活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了長方體的面、棱、頂點的特征，從而讓學(xué)生有了比較全面的認(rèn)識）
剛才我們把三條棱相交的一點叫做頂點，那么相交于一個頂點的.三條棱分別叫什么呢？
同學(xué)給三條棱起名字
教師總結(jié)：相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。認(rèn)識長方體直觀圖
師：下面請同學(xué)們再次拿出長方體學(xué)具，將它放在眼前的不同方位，觀察：你看到了長方體的幾個面？都是什么圖形？學(xué)生反饋（1個面、2個面、3個面。有長方形、平行四邊形）
同學(xué)們觀察的非常細(xì)致。（電腦演示直觀圖）我們在作圖時，除了前面和后面外，其它各面都畫成平行四邊形，但實際上是長方形�？床灰姷睦庥锰摼�來表示。
�。◤膶嵨镏谐橄蟪鰩缀螆D形，有效地發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，也教給學(xué)生識圖的方法。）
師：想一想：如果將長方體的長、寬、高調(diào)整，使長、寬、高相等，會得到什么形體呢？（教師演示將長方體變成一個正方體）它也叫立方體。
出示魔方：它有什么特征呢？能不能用研究長方體特征的方法去觀察思考？
出示自學(xué)提綱：
1、正方體有幾個面？大小怎樣？
2、正方體有幾條棱？長短有什么關(guān)系？
3、正方體有幾個頂點？
學(xué)生反饋
教師總結(jié)
�。▽W(xué)生對長方體特征有一定認(rèn)識后，運用遷移規(guī)律，自學(xué)歸納正方體特征。）
誰來說一說長方體和正方體之間有什么關(guān)系呢？
學(xué)生先同桌互說、然后挑學(xué)生反饋
教師總結(jié)：正方體是長、寬、高都相等的特殊的長方體。我們可以用集合圖表示它們的關(guān)系。
多媒體演示
�。ㄈ⒎答伨毩�(xí)
1、說出下面每個長方體和正方體的長、寬、高。
2、下圖中的長方體和正方體都是由棱長1厘米的小正方體擺成的，它們的長，寬，高各是多少？
3、用一根鐵絲圍成一個棱長3分米的正方體框架，這根鐵絲長多少分米？
�。ㄍㄟ^練習(xí)，進(jìn)一步加強了學(xué)生的識圖能力和空間想像能力）
（四）、整理回顧
想一想，我們這節(jié)課研究了什么？你的收獲是什么？
學(xué)生說
四、說板書設(shè)計
本節(jié)課的板書設(shè)計簡明扼要，清晰地將本課的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生理解和記憶。